Ao del buen servicio al Ciudadano

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

DOCENTE : DRA. OLGA GABANCHO GLENNI

CURSO : COMUNICACIN EDUCATIVA

TEMA : LA COMUNICACIN ASERTIVA

ESTUDIANTE : ELMER ESTRADA VELASQUEZ

HUARAZ ANCASH 2017

 LA COMPETENCIA COMUNICATIVA -LA EDUCACIN Y LA PRCTICA DE

ASERTIVIDAD EN EL AULA.

En un mundo tan dinmico y cambiante como en el que nos encontramos, en

donde cada da y gracias a la tecnologa se da paso al desarrollo de nuevas mquinas,

procesos, productos y necesidades, as como se confirman o derogan nuevas teoras, el

asunto de la educacin es algo que marca pautas importantes en el desarrollo social.

Las discusiones acerca del papel de la educacin en las sociedades se ha destacado en

autores como Bruner, J. (1987, 2000), Ausubel, D. (1980), Vigotsky, L. S. (1977), Lenzen,

D. (1996), y algunos otros autores que resaltan el hecho de que la escuela tiene no slo

una funcin instructiva en trminos de transmisin de contenidos, conocimientos propios

del desarrollo cultural y tecnolgico de cada sociedad; sino ms importante an, la

escuela se convierte en el espacio de formacin de sujetos ciudadanos crticos,

reflexivos, capaces para desenvolverse dentro de su contexto y realizar procesos de

transformacin social, que se convierte igualmente en un objetivo que debe repensarse,

reestructurarse y al cual hay que aportar desde diferentes campos como la psicologa,

sociologa, antropologa, entre otras, para el desarrollo ptimo del saber pedaggico.

La educacin sin lugar a dudas es uno de los procesos ms importantes que puede

vivenciar el ser humano, por los aprendizajes a nivel social, curricular, disciplinar e

individual que all suelen construirse. Pero dicho proceso educativo sta permeado por

una serie de factores y recursos que de una u otra manera deben mediar los procesos

de enseanza y aprendizaje para aportar as, significativamente, al desarrollo integral de

cada sujeto.

En la actualidad, la introduccin de nuevos paradigmas como el de La Escuela Para

Todos, busca desarrollar una cultura de la diversidad, en donde indistintamente de la

raza, el lenguaje, condicin socioeconmica o las particularidades en cuanto al desarrollo

cognitivo, motor o sensorial, todos los sujetos tengan acceso a la educacin.

1. NO. Hay que aprender a decir que no. Hay que ensear a los alumnos la

importancia de poder decir no en determinados contextos o cuando crean que

realmente deben negarse ante una accin u opinin, por ejemplo. Saber decir no

es algo vital en la vida de cualquier persona y, por supuesto, en la vida de tus

alumnos, porque tiene una gran funcin reparadora y hace aumentar su

seguridad.

2. YO. La persona con asertividad, al tener mucha confianza en s misma, es capaz

de expresarse en todo momento con la primera persona del singular. Fjate en la

diferencia de estos dos mensajes con un mismo contenido pero dichos de manera

muy diferente:

Este trabajo es muy pesado.

Estoy muy cansado. Necesito descansar un instante (frase asertiva en 1

persona)

3. BREVEDAD. Cuando me refiero a frases breves, quiero que entiendas la

importancia de ser conciso a la hora de manifestar una opinin o postura. La

persona asertiva suele ser directa y muy breve, porque no tiene la necesidad de

dar grandes rodeos para decir lo que piensa o lo que quiere. La persona asertiva

no se justifica, sino que notifica lo que piensa o hace, siempre desde la

moderacin y el respeto. Algunas formas de empezar una frase asertiva seran:

 Me siento

Entiendo que t pero yo

Yo creo, yo opino, yo creo

Siento que

Me gustara que

Quiero que

4. TONO. Es muy importante a la hora de demostrar asertividad utilizar un tono de

voz que sea convincente y rotundo, pero no agresivo, es decir, hay que evitar un

tono de voz que incite a la provocacin, la burla, el menosprecio o la humillacin.

5. REPETICIN. Reafirmarse en uno mismo no siempre es fcil y no siempre sale a

la primera. La persona asertiva es aquella que es capaz de insistir, de repetir las

veces que haga falta lo que piensa, pero con la condicin de que dicha repeticin

se fundamente en la paciencia, el respeto y evitando entrar en discusiones y

enfrentamientos.

6. LENGUAJE CORPORAL. Las personas con asertividad usan el lenguaje corporal

para reafirmarse en sus opiniones. Algunos recursos propios de las personas con

asertividad en lo que a lenguaje corporal se refiere son:

Mirar a la cara.

Mantener una postura relajada de brazos y manos.

Asentir con la cabeza cuando la otra persona habla (escucha emptica).

7. SENTIMIENTOS. Sin duda, una de las mayores dificultades con las que se

encuentran los alumnos es poder expresar sus sentimientos. Y la asertividad es

poder expresar las ideas, pero an ms importante es saber expresar los

sentimientos. Y dichos sentimientos pueden ser:

Sentimientos positivos: Me gusta mucho tu camiseta. Te quiero mucho. Me

encanta la manera con que me miras.

Sentimientos negativos: Estoy asustado. Me preocupa mi compaero.

8. ERROR. La persona asertiva aprender del error. La persona asertiva es aquella

que no tiene reparos en equivocarse, porque sabe que el error es el resultado de

manifestar lo que siente y lo que piensa. Sobre la importancia de aprender del

error te recomiendo la lectura del artculo titulado 5 Maneras de premiar el error

entre tus alumnos.

9. DISCULPA. La persona asertiva no se disculpa por lo que dice o por lo que siente

o expresa. De lo que se trata es de saber pedir las cosas y, al pedirlas, hacerlo

con educacin. De lo nico que se trata es de, una vez dicho, esperar la respuesta

del otro, pero no avanzar una disculpa porque s, porque hace que cualquier

argumento se debilite.

1. CONTEXTO. En la vida hay algo que es fundamental y es saber elegir tus

propias batallas, es decir, hay veces que en determinadas situaciones o
contextos la asertividad no funciona. Esto quiere decir que aun siendo una
persona asertiva, en determinados contextos hay que tener la habilidad para
actuar de otra forma.