Material para alumnos de compensatoria

4 unidad didctica

LAS PRENDAS DE VESTIR

CEIP Joaqun Carrin Valverde

UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde

Regin de Murcia
Consejera de Educacin y Cultura
Direccin General de Formacin Profesional, Innovacin y Atencin a la Diversidad
Centro de Profesores y Recursos de Torre-Pacheco
CEIP Joaqun Carrin Valverde

Unidades Didcticas de Compensatoria

COORDINADORA:
M Soledad Ruiz Jimnez

AUTORES:

Curso 1999-2000 Curso 2000-2001 Curso 2001-2002

Castejn Ruiz, Francisca Castejn Ruiz, Francisca Barns Jimnez, Antonia

Delgado Lorenzo, Zenn Delgado Lorenzo, Zenn Castejn Ruiz, Francisca
Dez Moreno, Ana Espn Martnez, M del Carmen Delgado Lorenzo, Zenn
Espn Martnez, M del Carmen Fernndez Almagro, Ezequiel Dez Moreno, Ana
Fernndez Almagro, Ezequiel Hernndez Valero, M Jess Espn Martnez, M del Carmen
Hernndez Valero, M Jess Llorente Fernndez, Dolores Fernndez Almagro, Ezequiel
Llorente Fernndez, Dolores Martnez Garca, Josefa Hernndez Valero, M Jess
Martnez Garca, Josefa Martnez Garca, Josefa Llorente Fernndez, Dolores
Meroo Zapata, Juliana Meroo Zapata, Juliana Martnez Garca, Josefa
Munuera Garca, Magdalena Munuera Garca, Magdalena Mercader Jimnez, Fco. Javier
Ribera Box, Rosario Royo Baraano, Yolanda Meroo Zapata, Juliana
Royo Baraano, Yolanda Snchez Martnez, Encarnacin Munuera Garca, Magdalena
Snchez Martnez, Encarnacin Truque Hernndez, Jos Luis Robles Manzano, Raquel
Snchez Palomares, M Mar Vega Hernndez, M del Mar Snchez Garca, Rosa Mara
Snchez Samper, M Isabel Snchez Martnez, Encarnacin
Truque Hernndez, Jos Luis Snchez Samper, M Isabel
Vega Hernndez, M del Mar Truque Hernndez, Jos Luis
Vega Hernndez, M del Mar

Con la colaboracin de:

Maquetacin:
Mara Victoria Daz Sanz
Mara Jos Daz Martnez
Antonio Riquelme Mellado

Diseo grfico editorial:

Francisco Riquelme Mellado
UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde

UNIDAD DIDCTICA IV

LAS PRENDAS DE VESTIR

1. Consideraciones Iniciales
El contenido que se presenta como eje para articular el diseo y desarrollo de la Unidad
Didctica Las prendas de vestir constituye un contenido fundamental para que los nios a los
que va dirigida conozcan, se familiaricen y se integren en nuestras costumbres, entre las cuales
se utilizan las prendas de vestir como centro de inters.

Asimismo los conocimientos previos a considerar son:

Conocimiento de toda la gama de colores.

Reconocimiento de las figuras geomtricas bsicas:
Adquisicin del concepto de nmero.
Numeracin del 1 al 5.
Conocimiento de un mnimo de verbos para la construccin de frases espontneas en
lenguaje oral.
Conocimiento claro del concepto de antnimos.
Adquisicin de las vocales.
Destreza en los trazos.

2. Anlisis de la Unidad Didctica

En principio se va a realizar un anlisis de la Unidad Didctica proyectndola en las
distintas reas que configuran el currculo de la Educacin Primaria, as como ubicndola en
temas transversales del currculo. A continuacin se presenta un mapa conceptual en el que se
incluyen todas las reas a trabajar dentro de la presente Unidad Didctica.

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 2

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LENGUA MATEMTICAS MADURACIN

PERCEPTIVO - MOTRIZ
Expresin oral: Numeracin: 6 y 7
Clasificaciones Colores: gris y gama de colores (oscuro - claro)
Vocabulario bsico
Asociaciones
Figuras geomtricas:
Frases: formar frases con una palabra
Buscar el anterior y el posterior a
dada Buscar igual entre imgenes
un nmero dado entre el 0 y el 7
Descripcin verbal de una imagen Completar imgenes
Ordenar de menor a mayor con
Poesas relacionadas con tiempo at- Puzzle
objetos y con nmeros del 0 al 7
mosfrico y prendas de vestir Discriminacin figura - fondo
Iniciacin a la suma
Resolver problemas sencillos de Buscar el error
Comprensin oral:
sumas
Realizacin de rdenes
Reconocimiento de prendas de vestir
por su nombre

4
Asignacin de nombres a prendas de unidad didctica
vestir
Expresar antnimos
Adivinanzas
LAS PRENDAS DE VESTIR
Expresin escrita:

Escritura de palabras en mayscula

Fonemas /l/ y /m/
Escritura de palabras en minscula
que lleven los fonemas trabajados
Frases GRAFOMOTRICIDAD
Dictado
Autodictado Trazos: llll lele mmm
Lateralidad:
Comprensin escrita: Adiestramiento yemas de los dedos:
Mediante dibujos o imgenes: Bolitas de papel
Lectura de palabras con fonemas /l/ y Presin y prensin del instrumento:
/m/ dibujando o expresando lo que han Picado
Coloreado
leido EDUCACIN
Asociacin palabra - palabra Dibujo
Lectura perceptiva
PLSTICA Recortado

Bolitas de papel Ritmo escritura: simbolizacin de sonidos:

Fuerte :
MSICA Picado
Dbil :
Coloreado Largo
Canciones que incluyan
Corto
vocabulario de la Unidad Dibujo
Agudo
Simbolizacin de soni-dos:
Recortado Grave
Fuerte - dbil
Simbolizacin de la frase:
Largo - corto
Ejemplo: La camisa es grande.
Agudo - grave
CONCEPTOS
BSICOS
CONOCIMIENTO
DEL MEDIO Ancho - estrecho
Al revs - al derecho
Vocabulario bsico de las prendas de
Largo - corto EDUCACIN PARA
vestir
Claro - oscuro EL CONSUMO
Utilizacin de prendas de vestir en si-
Limpio - sucio
tuaciones de lluvia, fro, calor, ha- Cuidado de las prendas
Anterior - posterior
ciendo deporte de vestir atendiendo a su
Tiendas y complementos valor econmico

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 3

UDICOM
3. Objetivos Didcticos y Contenidos de Aprendizaje
Objetivos Didcticos
1. Nombrar y utilizar el vocabulario
bsico de las prendas de vestir.
unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR
CEIP Joaqun Carrin Valverde
Contenidos de Aprendizaje
Conceptos
Expresin Oral: vocabulario bsi-
co de las prendas de vestir.
Comprensin Oral: reconocimien-
to de las prendas de vestir por su
nombre.
Procedimientos
Identificacin de forma ldica de
sus prendas de vestir y de las de
sus compaeros.
A partir del juego de las prendas o
de juegos en los que tengan que
realizar asociaciones, clasifica-
ciones, series, el alumno deber ir
nombrando las prendas de vestir
que se le indiquen en ese mo-
mento.
Una vez que el alumno haya
observado a nivel vivencial lo an-
terior se pasara al trabajo con tar-
jetas, realizando juegos en orden
de dificultad creciente, siendo es-
tos:
Asociar.
Reconocer.
Por ltimo, nombrar las pren-
das de vestir.
Actitudes
Inters por aprender palabras y su
correcta utilizacin.
Gusto y curiosidad ante todo lo re-
lacionado con el vestir.
Programacin 4
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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

2.- Construir frases a partir de una Conceptos

palabra dada. Expresin oral: construccin de fra-
ses.

Procedimientos
A partir de la imagen de una pren-
da de vestir, el nio deber nom-
brar esa prenda de vestir y cons-
truir oralmente una frase.
En el caso de que el alumno ten-
ga dificultad en realizar la frase,
se pueden utilizar las siguientes
estrategias:
Utilizar los pictogramas traba-
jados en Unidades Didcticas
anteriores, que formen la frase
y que despus la digan oral-
mente.
El profesor dir una frase de
ejemplo y los alumnos debern
cambiar solo la palabra que
sea una prenda de vestir por la
imagen de la prenda de vestir
que le demos. Ejemplo:
Profesor: La falda es roja
Alumno: (previamente se le ha
entregado una tarjeta con el
pictograma de una camisa). La
camisa es roja.

Actitudes
Inters y esfuerzo por me-
jorar las propias produccio-
nes lingsticas

3. Describir oralmente una imagen. Conceptos

Expresin Oral: descripcin Oral.

Procedimientos
En principio el alumno frente al
espejo se va a observar a s mis-
mo y dir las prendas de vestir
que lleva puesta, junto con una

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 5

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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

descripcin de cmo son sus

prendas de vestir.
Posteriormente, ante una lmina
con imgenes referentes a las
prendas de vestir, el alumno/a de-
ber decirnos que es lo que est
observando y como es. El profe-
sor/a en el caso de que el alumno
presente dificultad, puede ayudar-
le con preguntas.

Actitudes
Inters por participar en situacio-
nes de comunicacin oral.

4. Realizar rdenes. Conceptos

Comprensin oral: realizacin de r-
denes.

Procedimientos
El profesor le dar unas rdenes y
el alumno las efectuar. Dichas
rdenes deben ser por orden de
dificultad creciente.

Actitudes
Inters y atencin por conocer la
orden que se les dice que realicen

5. Expresar antnimos de una pa- Conceptos

labra dada. Expresin Oral: Antnimos

Procedimientos
Al alumno se le dan una serie de
tarjetas con dibujos de prendas de
vestir opuestas, debiendo unirlas
y posteriormente tendr que decir-
las oralmente. Ejemplo:

Pantaln Pantaln
corto largo

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 6

UDICOM
Objetivos Didcticos
6.- Descubrir de qu prenda de ves-
tir se trata a partir de adivinanzas.
7.- Utilizar las prendas de vestir rela-
cionadas con nuestro cuerpo, con
las estaciones del ao, el tiempo at-
mosfrico y situaciones cotidianas.
8.- Reconocer y nombrar las esta-
ciones del ao
9.- Asociar las estaciones del ao
con su tiempo atmosfrico
unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin
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Contenidos de Aprendizaje
Una vez que se ha trabajado de
forma manipulativa, se harn acti-
vidades sin ayuda de material,
con el fin de comprobar la com-
prensin de los conceptos.
Finalmente se realizarn fichas
con dicho contenido.
Actitudes
Inters por aprender palabras y su
correcta utilizacin.
Conceptos
Comprensin Oral: adivinanzas
Procedimientos
El profesor, a travs de adivinan-
zas muy sencillas, y en algunos
casos ayudado por imgenes o
gestos, intentar que el alumno
adivine de qu prenda de vestir se
trata.
Actitudes
Inters por los textos literarios de
tradicin oral
Conceptos
Utilizacin de las prendas de
vestir relacionadas con:
Nuestro cuerpo
Estaciones del ao
Tiempo atmosfrico: fro, calor,
lluvia, viento
Actividades cotidianas: depor-
te, ir a la playa
Procedimientos
El alumno frente al espejo iden-
tificar e ir nombrando las pren-
das de vestir que el, ella o sus
compaeros llevan puestas, e in-
dicar las partes del cuerpo donde
7
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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

estn ubicadas y lo relacionar con

el tiempo atmosfrico, estacin del
ao y actividad que en ese da o
momento van a realizar.
Posteriormente, a partir de lminas,
se ir explicando lo observado,
respondiendo a preguntas como :
Qu es ...?; cmo es ...?; por
qu ...?; para qu ...?
Por ltimo se confeccionarn fichas
con clasificaciones y asociaciones
de las prendas de vestir atendiendo
en los contenidos establecidos en
los conceptos, as como tambin se
realizarn fichas para asociar el
tiempo atmosfrico con las esta-
ciones del ao.

Actitudes
Gusto y curiosidad ante la infor-
macin relacionada con la ropa.

10.- Identificar y nombrar tiendas en Conceptos

las que se vendan prendas de ves- Tiendas para comprar prendas de
tir. vestir:
Zapatera.
11.- Cuidar las prendas de vestir pa- Tienda de ropa.
ra prximos aos. Tienda de deportes.
Mercera.

Procedimientos
Salida al entorno para observar las
tiendas que existen. Posteriormen-
te, en el aula conversarn sobre lo
que han visto, haciendo hincapi en
las distintas clases de tienda, dete-
nindose en los diferentes artculos
que se venden en las mismas.
En lminas, observar distintos tipos
de tiendas e identificar las tiendas

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 8

UDICOM
Objetivos Didcticos
12. Escribir palabras en mayscula.
13. Trabajar los fonemas /l/ /m/:
13.1. Discriminar fonemas en-
tre grafemas.
13.2. Discriminar fonemas
dentro de palabra.
13.3. Clasificar palabras que
lleven los fonemas de los que
no lo lleven.
13.4. Asociar palabra pala-
bra con los fonemas trabaja-
dos.
13.5. Discriminar a nivel
auditivo palabras que lleven
los fonemas trabajados.
13.6. Realizar el grafema
enlazado.
13.7. Escribir el grafema.
13.8. Escribir el grafema en
pauta.
13.9. Escribir palabras en mi-
nscula que lleven los fone-
mas trabajados.
unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin
CEIP Joaqun Carrin Valverde
Contenidos de Aprendizaje
donde se venden ropas de vestir y
complementos, debiendo decir su
nombre.
Se confeccionarn fichas para es-
tablecer clasificaciones, asocia-
ciones y dibujen prendas de vestir
segn el tipo de establecimiento
A partir de la conversacin, apre-
ciarn que las prendas valen dine-
ro y que hay que conservarlas pa-
ra aos prximos.
Actitudes
Inters por conocer los diferentes
tipos de establecimientos donde
se venden prendas de vestir.
Valorar las prendas de vestir aten-
diendo a su valor econmico.
Conceptos
Expresin escrita:
Escritura de palabras en ma-
yscula.
Lectura perceptiva.
Fonemas /l/ y /m/:
!"Discriminacin visual.
!"Discriminacin auditiva.
!"Estructura de palabras: co-
pia, dictado y autodictado.
!"Lectura de palabras.
!"Comprensin lectora.
Procedimientos
El alumno escribir las palabras
de la Unidad Didctica en mays-
culas, excepto aquellas que lleven
los fonemas que se han traba-
jado.
Se realizarn actividades de aso-
ciar palabra palabra; palabra
imagen, a travs de las tarjetas.
El trabajo con los fonemas ser a
partir de las siguientes activida-
des:
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UDICOM
Objetivos Didcticos
13.10. Realizar dictados y au-
todictados con los fonemas
trabajados.
13.11. Leer palabras con es-
tos fonemas.
13.12. Dibujar o expresar oral-
mente lo que lea.
14. Construir frases con ayuda de
tarjetas pictografiadas.
15. Realizar dictados de frases de
palabras con los fonemas trabaja-
dos.
unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin
CEIP Joaqun Carrin Valverde
Contenidos de Aprendizaje
Actividades de discriminacin
auditiva mediante objetos rea-
les o dibujadas.
Actividades de discriminacin
visual mediante escritura de
palabras en letra cursiva enla-
zadas, escritas en la pizarra o
en fichas.
Actividades de discriminacin
auditiva mediante objetos rea-
les o dibujados.
Actividades de escritura:
!"Trazo experimentado a ni-
vel secuencial.
!"Trazo repasado.
!"Trazo enlazado.
!"Escritura individual ( l , m ).
!"Escritura ajustada a la pau-
ta.
Dictado: palabra y frase.
Autodictado.
Lectura.
Comprensin lectora.
Actitudes
Inters por aprender palabras as
como su correcta lectura y escri-
tura.
Conceptos
Construccin de frases: Lenguaje
oral y escrito.
Procedimientos
Con ayuda de los pictogramas, el
alumno construir frases senci-
llas.
Sujeto + verbo + complemento
Ejemplo: El vestido + est + sucio.
Se realizarn juegos con las tar-
jetas de los pictogramas para for-
mar frases.
10
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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

Los juegos sern de:

!"Ordenar
!"Omitir
!"Aadir
Se realizan fichas para el desa-
rrollo de la lectura perceptiva co-
mo son:
!"Recortar y ordenar las frases.
!"Copiar las frases.
!"Comprensin lectora.
Para hacer dictado de frases
con los fonemas trabajados se pro-
ceder a dar palmadas en cada una
de las palabras que lleve dicha frase
y se representar con una raya. A
continuacin se escribir cada pala-
bra donde corresponda.
Ejemplo: Lola lee
Palmadas : Dos palmadas
Representacin : ___ ___
Dictado escrito: Lola lee

Actitudes
Inters en la bsqueda de nuevos
conceptos comunicativos.

16. Realizar los siguientes trazos: Conceptos

lll, mmm. Trazos: lll, mmm.

Procedimientos
En principio, se experimenta a nivel
vivencial para posteriormente rea-
lizarlas en papel.

Actitudes
Gusto por el trabajo bien hecho
Inters por vivenciar y concien-
ciacin de los trazos.

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 11

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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

17. Trabajar la presin y prensin Conceptos

del instrumento a travs del picado, Presin y prensin de los ins-
recortado con tijeras, coloreado y di- trumentos de:
bujos de las prendas de vestir. Picado.
Recortado.
18. Realizar actividades de adies- Coloreado.
tramiento de las yemas de los de- Dibujo.
dos a partir del trabajo de bolitas de Adiestramiento de las yemas de
papel. los dedos: confeccin de bolitas
de papel.
19. Observar la lateralidad del ojo Observacin de la lateralidad del
ante las distintas actividades nor- ojo.
males de todos los das.
Procedimientos
Todos estos contenidos se rea-
lizarn a partir de fichas que lleva-
rn implcitos los objetivos a conse-
guir.

Actitudes
Cuidado por el uso del material a
utilizar.
Aceptacin de las normas para
realizar la actividad.
Curiosidad por descubrir sus posi-
bilidades en la ejecucin de estas
habilidades.

20. Discriminar y nombrar el color Conceptos

gris. Percepcin visual:
21. Diferenciar la gama de colores: Color gris.
Claro oscuro. Gama de colores clarooscu-
22. Discriminar y nombrar la figura ro.
geomtrica: Figuras geomtricas:
El rombo. Rombo.
23.-Buscar el igual entre imgenes. Percepcin del igual entre im-
24.-Completar imgenes. genes.
25.- Realizar puzzle. Imgenes incompletas.
26.-Buscar el error. Puzzle.
27.-Discriminar figura fondo.
Bsqueda del error.
28.-Ordenar objetos de mayor a me-
Discriminacin figura fondo.
nor.
Ordenacin de mayor a menor.

Procedimientos
Juegos con los colores:
- Asociar.

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 12

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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

- Reconocer.
- Nombrar.
- Generalizar.
Juegos con las figuras geomtri-
cas:
Asociar.
Reconocer.
Nombrar.
Generalizar.
A partir de las fichas se realizar
la discriminacin de figura fondo.
Con una ficha se observarn los
aspectos absurdos y errores.
Se confeccionarn fichas para de-
sarrollar el resto de contenidos con-
ceptuales.

Actitudes
Cuidado por el uso del material a
utilizar.
Curiosidad por descubrir las posi-
bilidades que nos dan las mezclas
de colores.
Aceptacin de las normas para
realizar las actividades.

29. Trabajar los nmero 6 y 7 para Conceptos

conseguir los siguiente objetivos: Numeracin: Nmeros 6 y 7.

-Reconocer y nombrar los nmeros Procedimientos

6 y 7. Manipulacin de conjuntos con 6
-Contar mecnicamente los nmeros 7 elementos.
6 y 7. Asociacin de cantidad al dgito 6
-Contar objetos con los nmeros 6 y y 7.
7. Vivenciacin de la grafa de los
-Asociar cantidad a los nmeros 6 y nmeros 6 y 7.
7. Realizacin de fichas sobre los
. -Escribir los nmeros 6 y 7. nmeros 6 y 7.

Actitudes
Gusto por las actividades lgicas
y numricas a travs de actividades
educativas ldicas.

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 13

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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

Valoracin de la utilidad de saber

contar para desenvolverse en la
vida cotidiana.

30. Buscar el anterior y posterior de Conceptos

n del 0 al 7. Anterior y posterior.

Procedimientos
En principio, habr una expli-
cacin del significado de los con-
ceptos anterior y posterior a nivel
manipulativo.
Una vez asimilado dichos aspec-
tos cada nio llevar un cartn
con un nmero del 0 al 7 y jugarn
al anterior y posterior.
Finalmente, se realizarn fichas
para desarrollo de estos concep-
tos.

Actitudes
Curiosidad por explorar las regu-
laridades y relaciones que apa-
recen en conjuntos de nmeros.
Inters por valorar el lenguaje de
los nmeros en la vida cotidiana.

31. Iniciar la suma sin llevadas. Conceptos

32. Resolver problemas sencillos de Iniciacin a la suma sin llevar.
sumas. Problemas de sumas.

Procedimientos
Manipulacin y agrupamiento de
objetos y aplicacin del proceso
de aadir.
Realizacin correcta de sumas
con nmeros menores que 10 en
horizontal, utilizando los signos +,
=.
Resolucin de situaciones proble-
maticas utilizando sumas.

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 14

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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

Actitudes
Gusto por presentar ordenada-
mente las operaciones de clcu-
lo.
Curiosidad en resolver problemas.

33. Reconocer y nombrar concep- Conceptos

tos bsicos: Conceptos bsicos espaciales:
Ancho-estrecho. anterior y posterior.
Largo-corto. Conceptos bsicos dimensiona-
Sucio-limpio. les: ancho-estrecho, largo-corto.
Al revs-al derecho. Conceptos de cualidades:
Claro-oscuro. sucio-limpio, revs-derecho, claro-
Anterior-posterior oscuro.

Procedimientos
Vivenciacin de estos conceptos
bsicos.
Observacin en lminas de los
conceptos.
Realizacin de fichas en las que
tengan que identificar y nombrar
dichos conceptos.

Actitudes
Gusto por el juego que implique
reflexin sobre nuestro lenguaje.

34. Cantar canciones. Conceptos

35. Recitar poesas. Textos tradicionales: canciones y
poesas.

Procedimientos
Los nios cantarn canciones con
vocabulario sobre las prendas de
vestir, donde debern expresar
con gestos o buscar imgenes
que hagan referencia y estn in-
cluidas en la propia cancin.
Los nios repetirn, en principio,
la poesa sobre las prendas de
vestir explicndole su significado
por parte del profesor.

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 15

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Objetivos Didcticos Contenidos de Aprendizaje

Posteriormente el nio recitar la

poesa, procurando memorizarla y
extrayendo su significado anterior-
mente explicado.

Actitudes
Gusto por el lenguaje musical.
Gusto por la poesa.

36. Representar sonidos. Conceptos

37. Representar las palabras de u- Representacin de sonidos:
na frase.
Fuerte Dbil
Largo Corto

Agudo Grave

Representacin de palabras de la
frase.

Procedimientos
Partiendo de actividades ldicas
se experimentarn todas las sim-
bolizaciones y su representacin.
Se realizan fichas para plasmar
en papel dichas representaciones.

Actitudes
Valorar la atencin que hay que
prestar ante este tipo de activi-
dades.
Inters por descubrir caracters-
ticas y cualidades del sonido.
Inters por conocer que las pala-
bras en la frase no van juntas.

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 16

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4. Metodologa
Queda detallada en la Gua General.

5. Secuencializacin de las actividades

Queda detallada en la Gua General.

6. Temporalizacin, materiales y recursos

La duracin de esta Unidad Didctica est prevista para tres semanas.

Recursos humanos

Profesor Tutor y Profesor de Compensatoria.

Materiales necesarios

Tarjetas de vocabulario
Colores
Tijeras
Revistas
Punzones
Papel de seda
Lpiz
Rotuladores
Fichas

7. Evaluacin
Se realizar una evaluacin continua y se llevarn hojas de registro de las distintas reas
a observar para su evaluacin.

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 17

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ADIVINANZAS
Todo lo hace con medida,
Anda siempre entre patrones
Y da ejemplo a mil botones. (El sastre)

De da, traca que traca

De noche, bajo la cama. (Los zapatos)

Dos buenas piernas tenemos

Y no podemos andar
Pero el hombre sin nosotras
A la calle no saldr. (Los pantalones)

POESA
Mi mueco tiene fro
mi mueco tiene fro
le pondremos un abrigo
y una bufanda de lana
rodeando su garganta
en sus manos unos guantes
calcetines en sus pies
y un gorrillo en la cabeza
que le cubra las orejas
mi mueco Marcelino
ya no volver a tener fro.

CANCIN
La tarara

Tiene la tarara
un vestido blanco
con lunares rojos
para el Jueves Santo
La Tarara, S
La tarara, No.
La tarara madre
que la bailo, yo.
Tiene la tarara
unos pantalones
que de arriba abajo
todos son botones
La tarara, si...

Tiene la tarara
una manteleta
que ha ganado haciendo
punto de calceta
La tarara, s..

Unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 18

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REGISTRO DEL VOCABULARIO SOBRE LAS PRENDAS DE

VESTIR

Reconoce Nombra Funcionalidad

Ropa exterior:
Falda
Vestido
Camisa
Jersey
Pantaln
Pantaln corto
Camiseta
Chandal
Chaleco
Abrigo
Cazadora
Chaqueta
Chubasquero
Botas
Zapatos
Deportivos
Sandalias
Chanclas
Baador nia
Baador nio
Ropa interior:
Camiseta interior
Sujetador
Calcetines
Calzoncillos
Bragas
Pijama
Camisn
Complementos:
Sombrero
Gorra
Gorro
Lazo
Cinturn
Bufanda
Guantes

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 19

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Reconoce Nombra Funcionalidad

Pauelo
Manoplas
Paraguas
Bolso
Corbata
Tiendas:
Zapatera
Mercera
Tienda de ropa
Tienda de deporte
Tiempo atmosfrico:
Lluvia
Sol
Viento
Fro
Calor
Estaciones del ao:
Primavera
Verano
Otoo
Invierno

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 20

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EVALUACIN: REA DE LENGUA

Conseguido Iniciado No conseguido

Expresa oralmente el vocabulario de la
unidad
Forma frases a partir de una palabra dada
Describe verbalmente una imagen
Expresa antnimos
Realiza rdenes
Ordena correctamente frases con ayuda
de pictogramas
Asocia palabra con palabra
Realiza lectura perceptiva de palabras
Escribe en mayscula palabras
Escribe en minscula palabras
Escribe de izquierda a derecha
Resuelve adivinanzas
Recita y memoriza poesas
Canta canciones
Discrimina a nivel auditivo objetos con /l/
Discrimina a nivel auditivo objetos con /m/
Discrimina grafema l- en interior de
palabra
Discrimina grafema m- en interior de
palabra
Escribe grafema l- en letra cursiva y
enlazada con vocales
Escribe grafema-m- en letra cursiva y
enlazada con vocales
Realiza dictados con fonemas /l/ /m/
Realiza autodictados con fonemas /l/ /m/
Comprende lo que lee
Representa la simbolizacin de palabras
de la frase
Ordena y copia frases

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 21

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EVALUACIN: REA DE GRAFOMOTRICIDAD

Conseguido Iniciado No conseguido

Realiza el trazo lll
Realiza el trazo lele
Realiza el trazo mm
Pica y extrae objeto
Recorta con tijeras
Realiza bolitas de papel
Realiza dibujos de las prendas de vestir
Lateralidad del ojo
Representa sonido fuerte-dbil
Representa sonido largo-corto
Representa sonido agudo-grave
Representa las palabras de una frase

EVALUACIN: REA DE PERCEPCIN VISUAL

Conseguido Iniciado No conseguido

Nombra el color gris
Reconoce y nombra gama de colores
Nombra el rombo
Busca el igual entre imgenes
Completa imagen
Realiza puzzle
Discrimina figura-fondo
Busca el error
Ordena de menor a mayor objetos

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 22

UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde

EVALUACIN: REA DE MATEMTICAS

Conseguido Iniciado No conseguido

Reconoce los n 6 y 7
Nombra los n 6 y 7
Realiza la grafa del 6 y 7
Cuenta mecnicamente del 0 al 7
Cuenta objetos con 6 y 7 elementos
Asocia cantidad al 6 y 7
Ordena de menos a mayor del 0 al 7
Identifica el anterior y posterior del 0 al 7
Realiza asociaciones segn relacin
Realiza clasificaciones
Ha adquirido el concepto de suma
Realiza sumas sin llevar
Resuelve problemas sencillos de sumas

EVALUACIN: REA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conseguido Iniciado No conseguido

Asocia las prendas de vestir segn el
tiempo atmosfrico
Clasifica las prendas de vestir
relacionadas con las estaciones del ao
Asocia las prendas de vestir segn
situaciones diarias
Nombra tiempo atmosfrico
Nombra estaciones del ao
Nombra tiendas

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 23

UDICOM CEIP Joaqun Carrin Valverde

EVALUACIN: OTROS INDICADORES A EVALUAR

Conseguido Iniciado No conseguido

Distingue concepto: ancho-estrecho
Distingue concepto: claro-oscuro
Distingue concepto: largo-corto
Distingue concepto: limpio-sucio
Distingue concepto: anterior-posterior
Distingue concepto: al revs- al derecho
Cuida las prendas de vestir

unidad 4: LAS PRENDAS DE VESTIR Programacin 24