Boletin 5º Agosto

Innova Schools
Del colegio a la Universidad Mes: Agosto 2013

Colegios Innova Schools
Inicial Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria
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Innova Schools
ARITMTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 QUINTO GRADO
MCD y MCM I
Mximo comn divisor (M.C.D.) b. Por descomposicin simultnea
El mximo comn divisor de dos o ms nmeros
enteros positivos es aquel nmero entero positivo que 144 180 240 2
2
72 90 120 2 2 3
cumple las siguientes condiciones:
36 45 60 3
12 15 20
i. Est contenido en todos ellos (divisor de ellos).
ii. Es el mayor posible.
son PESI entonces se
detiene la operacin
Ejemplo: Ejemplo:
Para los nmeros: 12 y 18 Calcular el MCD de los nmeros: 144; 180 y 240
Div. de 12 = {1; 2; 3; 4; 6; 12} M.C.D. (144; 180; 240) = 22 3 = 12

Div. de 18 = {1; 2; 3; 6; 9; 18}
Mnimo comn mltiplo (M.C.M.)
Los divisores comunes son: 1; 2; 3 y 6
El M.C.M. de varios nmeros enteros positivos es aquel
El mayor de dichos divisores es 6 nmero entero positivo que cumple dos condiciones:
MCD (12; 18) = 6
1. Contiene a todos ellos exactamente (mltiplo de ellos).
Observa que los divisores comunes a 12 y 18 son los 2. Es el menor posible.
divisores de su M.C.D.
Ejemplo:
* Calcular por simple inspeccin: Para los nmeros 4 y 6
a) M.C.D. (4 ; 8) = _______________ Mult. (+) de 4 = {4; 8; 12; 16; 20; 24; ...}
b) M.C.D. (12; 36 ; 60) = _______________ Mult. (+) de 6 = {6; 12; 18; 24; 30; ...}
c) M.C.D. (15 ; 8) = _______________
d) M.C.D. (25; 16; 9) = _______________ Los mltiplos comunes son 12; 24; ... etc
Qu conclusiones puedes obtener? El menor de los mltiplos comunes es: 12
Procedimientos de clculo para el M.C.D. M.C.M. (4 ; 6) = 12
a. Por descomposicin en factores primos Observa que los mltiplos comunes

(descomposicin cannica). son mltiplos de su M.C.M.
Ejemplo:
Calcular el MCD de 360 y 300 * Calcular por simple inspeccin:
En primer lugar descomponemos cannicamente cada a) M.C.M. (4 ; 8) = __________________

nmero:
b) M.C.M. (6 ; 10 ; 30) = __________________
360 = 23 32 5
300 = 22 3 52 c) M.C.M. (4 ; 7) = __________________
Luego el MCD es el producto de los factores primos d) M.C.M. (2; 7; 11) = __________________
comunes elevados a su menor exponente.
Qu conclusiones puedes obtener?
MCD (360; 300) = 22 3 5 = 60

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Procedimientos de clculo para el M.C.M.

MCM (80; 180; 150) = 24.32.52 = 3600
a) Por descomposicin en factores primos
(descomposicin cannica). b) Por descomposicin simultnea
Ejemplo: Ejemplo:
Calcular el MCM de los nmeros: 80; 180 y 150 Calcular el MCM de los nmeros: 48; 60 y 84
En primer lugar descomponemos cannicamente cada 48 60 84 2

24 30 42 2
nmero:
12 15 21 3 2
2 3 4 5 7
80 = 24 5 4 5 7 4
180 = 22 32 5 1 5 7 5
1 1 7 7
150 = 2 3 52 1 1 1
M.C.M. (48 ; 60 ; 84) = 2 2 3 4 5 7 = 1 680
Luego el MCM es el producto de factores primos
comunes y no comunes elevados a su mayor exponente.
TAREA DOMICILIARIA N 01
1. Cul es el menor nmero que tiene como divisores a A = 6 8n; B = 8 6n; tiene 18 divisores.
los nmeros: 48; 84; 90 y 108?
a) 1 b) 2 c) 3
a) 15 120 b) 7 560 c) 5 670 d) 4 e) 5
d) 11 340 e) 10 200
7. Determinar "n", si el M.C.M. de:
2. Cuntos divisores comunes pares, tienen los nmeros:
A = 40n; B = 3n 5n+2; tiene 451 divisores compuestos.
504; 648 y 864?
a) 2 b) 3 c) 4
a) 6 b) 3 c) 9
d) 7 e) 11
d) 10 e) 11
8. Dos cordeles de 30 y 36 m de longitud se desea dividir

3. Cul es el menor nmero entero que dividido entre
en trozos iguales y de la mayor longitud entera posible
cualquiera de los nmeros: 2; 3 ; 4 ; .... ; 12 deja como
(en metros). Cul es la longitud de cada trozo
residuo la unidad?
resultante de cordel y cuntos trozos se obtienen en
total?
a) 25 661 b) 26 721 c) 27 761
a) 6 m y 11 b) 3 m y 22
d) 27 721 e) 28 761
c) 5 m y 12 d) 8 m y 20
e) 4 m y 11
4. Cul es el menor nmero entero que dividido entre 4;
6; 9 y 15 deja como restos: 2; 4; 7 y 13
9. Cul es la mayor longitud entera (en cm) de una regla
respectivamente?
con la que se puede medir exactamente el largo y el
ancho de una mesa rectangular de 120 cm y 150 cm?
a) 206 b) 178 c) 334
d) 252 e) 126
a) 15 cm b) 30 c) 20
d) 18 e) 45
5. Si: N1 = 23! 35! 56!
N2 = 24! 32! 77! 10. Una persona va al cine cada 3 das, a bailar cada 5 das
y al estadio cada 7 das. Si el 6 de setiembre realiz
Cul es el M.C.D. (N1 ; N2)?
las tres actividades, cul es la fecha ms prxima en
que volver a realizar las tres actividades?
a) 576 b) 1 152 c) 1 728
d) 2 304 e) 570
a) 18 diciembre b) 13 diciembre
c) 20 diciembre d) 14 diciembre
6. Hallar "n", sabiendo que el M.C.D. de:
e) 15 diciembre
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PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. Un cerrajero cuenta las llaves que tiene por docenas, 8. Una cadena de 18 m est formada por eslabones de
decenas y quincenas y en cada caso sobran 7 llaves. Si 18 cm de longitud. Si en la medicin de la cadena se
las vende a razn de 0,10 cada una obtiene entre utiliz una regla graduada en decmetros, cuntas
S/.50 y S/.60. Cuntas llaves tena el cerrajero? veces coincidieron las uniones de los eslabones con las
graduaciones de la regla?
a) 540 b) 545 c) 547
d) 543 e) 580 a) 19 b) 20 c) 21
d) 18 e) 17
2. Un empleado trabaja 4 das seguidos y descansa 2.
Empieza a trabajar un lunes, cuntos das tiene que 9. Cul es el mayor nmero de nios entre los cuales se
trabajar como mnimo para que descanse domingo? puede repartir simultneamente 9 y 18 naranjas, de
manera que sobre 1 y 2 naranjas respectivamente?
a) 24 b) 25 c) 34
d) 41 e) 28 a) 6 b) 4 c) 8
d) 5 e) 3
3. Hallar el menor nmero entero que es M.C.M. de 18
nmeros enteros diferentes e indicar la suma de los 10. Un albail debe colocar en un patio locetas de
divisores de dicho nmero. dimensiones 30 cm 25 cm. Cul es el nmero de
locetas que necesita si quiere formar una superficie
a) 728 b) 546 c) 630 cuadrada cuyo lado est comprendido entre 4 m y 5
d) 819 e) 336 m?
4. Si: A = 2a 3b y B = 2b 3a son dos nmeros de dos a) 240 b) 270 c) 90

cifras. Calcular la suma de los mltiplos comunes, de d) 135 e) 150
dos cifras, de dichos nmeros, sabiendo que el M.C.M.
de dichos nmeros es seis veces su M.C.D. 11. Para ver un espectculo, por concepto de entrada se
ha recaudado en tres das: 5 068; 3 388 y 4 032
a) 36 b) 72 c) 108 dlares respectivamente, cuntas personas han
d) 144 e) 216 asistido en los tres das, sabiendo que el precio de la
entrada es el mismo en los tres das y est
2 comprendido entre 20 y 30 dlares?
5. Si: M.C.D. [a(b 1); a(b 1); ab] xy 224
Calcular el mximo valor que puede tomar: a) 792 b) 782 c) 872
(x + y + a + b). d) 892 e) 992
a) 18 b) 21 c) 23 12. La diferencia entre dos lneas de una vereda es 1,20 m.

d) 26 e) 29 Si se empieza a caminar pisando la raya con velocidad
de 3 m/s y 75 cm de longitud de paso, cunto tiempo
6. Cul es el mayor nmero entero (de tres cifras) que se debe caminar hasta pisar la raya por 34ava vez, si
al dividirse por 5; 6 y 11; se obtiene como residuo a 3? se empez a caminar con la derecha?
a) 333 b) 993 c) 990 a) 26 s b) 56 c) 36

d) 224 e) 987 d) 46 e) 66
7. Si: A = 18 30n 13. En una avenida que posee cuadras de 100 m cada una,
B = 45 20n se desea plantar rboles de manera que en cada
M.C.M. (A; B) = 19 440 M.C.D. (A; B) cuadra la distancia entre rbol y rbol sea la misma
Hallar "n", (n > 1) (un nmero entero de metros) y el nmero de rboles
diferente. Al cabo de 9 cuadras, cuntos rboles se
a) 2 b) 4 c) 5 habrn plantado a ambos lados de la avenida?
d) 6 e) ms de 5
a) 452 b) 217 c) 236
d) 434 e) 324

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MCD y MCM II
PROPIEDADES RELATIVAS AL M.C.D. Y AL M.C.M. 6. Los cocientes de dividir el M.C.M. de varios nmeros
entre cada uno de ellos son PESI
1. Si se tiene dos nmeros A y B primos entre s Si: M.C.M. (A ; B ; C) = m
(PESI) m

A
M.C.D. (A y B) = 1
m
PESI
M.C.M. (A y B) = A B B
0 m

2. Si un nmero A contiene a otro B (A = B) C
M.C.D. (A y B) = B
7. Propiedad slo para dos nmeros:
M.C.M. (A y B) = A
El producto de dos nmeros es igual al producto de su
3. Si el M.C.D. (A; B; C) = K M.C.D. y su M.C.M.
M.C.D. (An ; Bn ; Cn) = Kn Si:
M.C.D. (nA ; nB ; nC) = n.K M.C.D. (A ; B) = K

A B = K m
M.C.M. (A ; B) = m
M.C.D. A ; B ; C K
n n n n
4. Si el M.C.M. (A; B; C) = m Ejemplo:
Sean los nmeros 12 y 18

M.C.M. (An ; Bn ; Cn) = mn
M.C.D. (12 ; 18) = 6

M.C.M. (nA ; nB ; nC) = nm
12 18 = 6 36
M.C.M. (12 ; 18) = 36
M.C.M. A ; B ; C m
n n n n EJERCICIOS BSICOS
5. Los cocientes de dividir a varios nmeros enteros por
su respectivo M.C.D. son PESI 1. Cuntos divisores comunes comparten: 180 y 315?
Si: M.C.D. (A ; B ; C) = K
2. Mediante la descomposicin cannica, calcular el
A M.C.D. de 900; 1 890 y 3 528
p
K
3. Utilizando la descomposicin simultnea, calcular el
B
q primos entre si (PESI) M.C.M. de 450; 540 y 840.
K
4. Cul es el menor nmero entero que contiene en

C
r forma exacta a: 72; 66 y 60?
K
De donde se deduce que:
5. Cul es el menor nmero entero que dividido entre 6;
8 y 10 deja siempre un mismo residuo?
A = K.p B = K.q y C = K.r

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1. Calcular "m + n", sabiendo que el M.C.M. de mn y nm 8. Al calcular el M.C.D. de dos nmeros (P.E.S.I.)
es 336. mediante el algoritmo de Euclides. Se obtuvieron por
cocientes sucesivos a los cinco primeros nmeros
a) 6 b) 8 c) 9 enteros positivos. Dar la diferencia de dichos
d) 11 e) 12 nmeros.
2. Al dividir 2 255 y 3 157 por un mismo nmero se a) 34 b) 96 c) 48

obtiene por restos los cocientes respectivos. Cul es d) 72 e) 56
el mayor nmero que cumple con esta condicin?
9. Tres nmeros son entre s como: a; 21 y 32, de menor
a) 452 b) 450 c) 451 a mayor. El M.C.D. de los tres es 78 y el de los dos
d) 40 e) 400 menores es 546. Hallar la suma de las cifras del
segundo.
1ab
3. M.C.D. (A ; B) = a) 21 b) 18 c) 12
4
d) 15 e) 20
M.C.D. (A ; C) =
1ab
3 10. Si:
M.C.D. (A ; B ; C) = 7 2n
M.C.D. (A; B; C) =
7
Hallar "a + b"
6n
M.C.D. (B, C; D) =
a) 12 b) 13 c) 14 7
d) 15 e) 16 M.C.D. (A, B; C; D) = 18
4. Determinar "N", si: a) 9 b) 12 c) 15

M.C.D. (3A; 24C) = 18N d) 72 e) 63
M.C.D. (2C ; B) = 2N
M.C.D. (A; 4B; 8C) = 210 11. Al descomponer con sus factores primos los nmeros
"A" y "B" se expresan como:
a) 210 b) 105 c) 35 A = 3 b2
d) 21 e) 15 B = 3 a
Sabiendo que su M.C.M. y su M.C.D. son 675 y 45
5. En la determinacin del M.C.D. de dos nmeros por el respectivamente, hallar "A + B", si "A" no contiene a
algoritmo de Euclides los residuos son: r; 24 y 12; los "B".
tres primeros cocientes: 3; 5 y 4. Determinar la
diferencia entre los nmeros. a) 360 b) 720 c) 810
d) 450 e) 860
a) 1 564 b) 1 800 c) 1 236
d) 1 036 e) 1 264 12. La suma del M.C.M. y M.C.D. de dos nmeros enteros
es igual a 5 544. Si el nmero menor es la onceava
6. Al obtener el M.C.D. de A y B por el algoritmo de parte del mayor, calcular la suma de cifras del nmero
Euclides se obtuvieron como cocientes los nmeros: a; menor.
(a + 1); (a + 2) y (a + 3). Hallar "a" si los restos fueron:
210; 50; 10 y 0. a) 8 b) 10 c) 12
d) 13 e) 17
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 13. Cuntos nmeros menores que 80 tienen con 360 un
M.C.D. igual a 4?
7. En qu cifra termina el M.C.D. de los nmeros:
(745 - 1) ; (781 - 1) ; (7102 - 1) a) 6 b) 2 c) 3
d) 5 e) 4
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) N.A.

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1. Dados tres nmeros: A, B y C 8. La suma de los cocientes que se obtiene al calcular el

M.C.D. (A; B) = 30 M.C.D. de 684 y 327 por el algoritmo de Euclides es:
M.C.D. (B; C) = 198
Hallar: M.C.D.(A; B; C) a) 22 b) 19 c) 12
d) 11 e) 21
a) 3 b) 6 c) 12
d) 15 e) 30 9. La suma de los residuos que se obtienen al calcular el
M.C.D. de 1 050 y 238, por divisiones sucesivas es:
2. Si:
M.C.D. (M; N) = 15 ab a) 308 b) 201 c) 96
d) 154 e) 78
M.C.D. (P; Q) = 21 ab
M.C.D. (M; N; P; Q) = 72 10. Al calcular el M.C.D. de dos nmeros mediante el
Hallar "a + b". algoritmo de Euclides se obtuvo de cocientes
sucesivos: 3; 2; 1 y 2. Dar la suma de los nmeros si su
a) 5 b) 6 c) 7 M.C.D. es 11.
d) 8 e) 9
a) 245 b) 350 c) 385
3. Determinar el producto de dos nmeros cuya suma sea d) 315 e) 420
192 y cuya diferencia no supera a 30, siendo su M.C.D.
igual a 12. 11. Cuntos divisores comunes comparten: 180 y 315?
a) 8 016 b) 8 432 c) 8 618

d) 9 038 e) 9 072
12. Mediante la descomposicin cannica, calcular el
4. El producto de dos nmeros es 3 402 y su M.C.D. es 9. M.C.D. de 900; 1 890 y 3 528
Cuntos pares de nmeros cumplen con dicha
condicin?
a) Ninguno b) 2 c) 4 13. Utilizando la descomposicin simultnea, calcular el

d) 3 e) 5 M.C.M. de 450; 540 y 840.
5. Hallar la suma de dos nmeros, sabiendo que su

diferencia es 13 y la diferencia entre su M.C.M. y
M.C.D. es 143. 14. Cul es el menor nmero entero que contiene en
forma exacta a: 72; 66 y 60?
a) 84 b) 78 c) 91
d) 65 e) 104
6. La suma de dos nmeros es a su diferencia como 8 es a 15. Cul es el menor nmero entero que dividido entre 6;
3; el M.C.M. de los nmeros es 55 veces su M.C.D. 8 y 10 deja siempre un mismo residuo?
Hallar la suma de dichos nmeros sabiendo que son los
mayores posibles y que tienen dos cifras.
a) 156 b) 144 c) 196

d) 204 e) Faltan datos
7. Si dos nmeros se multiplican por 8 su M.C.D. y su

M.C.M. aumentan en 252 y 22 932. Hallar el mayor si
no son divisibles entre s.
a) 252 b) 152 c) 145

d) 468 e) 408

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TALLER N 01
1. El producto de dos nmeros menores que 1 000 es 4. El producto y el cociente del MCM y el MCD de dos
214 375, adems al calcular el M.C.D. de los nmeros nmeros son respectivamente 1 620 y 45. Cules son
mediante el algoritmo de Euclides se obtuvo: 105 y 70 dichos nmeros?
como dos de sus residuos en ese orden. Calcular la a) 27 y 60 b) 20 y 81 c) 18 y 90
cantidad de divisores de su diferencia. d) 36 y 45 e) 30 y 54
a) 6 b) 18 c) 10
d) 12 e) 24
2. Si tenemos que llenar cuatro cilindros de capacidad de 5. La diferencia de dos nmeros es 44 y la diferencia
72; 24; 56 y 120 galones respectivamente, cul es la entre su MCM y su MCD es 500. Cul de los
mxima capacidad en galones del balde que puede siguientes nmeros es uno de ellos?
usarse para llenarlos exactamente? a) 36 b) 54 c) 28
a) 4 b) 24 c) 6 d) 100 e) 76
d) 12 e) 8
3. La suma de los residuos que se obtienen al calcular el 6. Se trata de formar un cubo con ladrillos cuyas
MCD de 1 050 y 238 por divisiones sucesivas es: dimensiones son 20 cm, 15 cm y 6 cm. Cuntos
a) 154 b) 78 c) 308 ladrillos son necesarios para formar el cubo ms
d) 96 e) 201 pequeo posible?
a) 100 b) 140 c) 120
d) 160 e) 180

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TALLER N 02
1. Se sabe que la diferencia entre el MCM y el MCD de 4. Cules son los dos nmeros primos entre s, cuyo
tres nmeros es 897, que la diferencia entre el mayor MCM es 330 y su diferencia 7?
y el intermedio es 26 y que la diferencia entre el a) 55 y 46 b) 22 y 29 c) 18 y 25
mayor y el menor es 65. Cul de los siguientes d) 22 y 15 e) 14 y 21
nmeros es uno de ellos?
a) 52 b) 78 c) 91
d) 117 e) 130
2. El producto del MCM por el MCD de dos nmeros es 5. Tres ciclistas parten a un mismo tiempo y de la misma
21 060 y el cociente de dicho MCM entre el MCD es lnea de una pista circular. En cada vuelta tardaron
65. Cul de los siguientes es uno de ellos? respectivamente 1min 12 s, 1min 30 s y 1 min 45 s.
a) 90 b) 198 c) 72 Cuntas vueltas habr dado cada ciclista cuando
d) 117 e) 130 hayan pasado nuevamente y a la vez por la lnea de
partida?
a) 105; 90 y 72 b) 35; 28 y 24
c) 30; 28 y 26 d) 24; 20 y 18
e) 72; 36 y 18
3. El MCD de dos nmeros "A" y "B" es 248 y el menor de 6. El MCD de dos nmeros es 8 y los cocientes de las
ellos es 2 976. Sabiendo que el MCM est comprendido divisiones sucesivas para obtener dicho MCD son
entre 59 520 y 89 500, cuntas soluciones hay para 2;2;1;1 y 7. Hallar los nmeros.
el mayor de dichos nmeros? a) 136 y 184 b) 248 y 328
a) 4 b) 5 c) 3 c) 298 y 736 d) 304 y 728
d) 2 e) 1 e) 312 y 744

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ESTADISTICA I
1. Definicin
5.1. Frecuencia absoluta (f1)
Es la ciencia que nos proporciona un conjunto de Tambin llamado simplemente frecuencia, es el
mtodos y procedimientos para la recoleccin, nmero de veces que aparece repetido el valor xi.
clasificacin e interpretacin de datos, lo cual sirve
para sacar conclusiones que permitan tomar decisiones
Se cumple:
y aplicar los correctivos en caso fuera necesario.
f1 + f2 + f3 + ....... + fk = n
2. Poblacin
k
En notacin sigma: fi n
i 1
Es un conjunto de elementos con una caracterstica
comn. Por ejemplo: Todos los alumnos matriculados en
5.2. Frecuencia absoluta acumulada (Fi)
el Colegio REGINA.
Es la que resulta de acumular sucesivamente las
3. Muestra frecuencias absolutas.
As tenemos:
Es una parte o subconjunto de la poblacin. F1 = f1
Generalmente se elige en forma aleatoria (al azar). Por F2 = f1+f2
ejemplo: una muestra de 1 000 alumnos del Colegio F3 = f1+f2+f3
..........
REGINA elegidos al azar.
4. Variable Estadstica Fi = f1+f2+f3+........fi
Es una caracterstica de la poblacin y puede tomar 5.3. Frecuencia Relativa (hi)

diferentes valores. Se clasifican en: Es el cociente de la frecuencia absoluta y el
nmero total de datos. Sus valores son nmeros
A. Cualitativa.- Son variables cuyos valores son reales que oscilan entre 0 y 1. La suma de todas las
cualidades que representa la poblacin. Por frecuencias relativas es igual a 1.
ejemplo: la variable "profesin" puede adoptar las
modalidades: Ingeniero, Mdico, Profesor, etc. f
hi i 0 hi 1
B. Cuantitativa.- Son variables que pueden ser n
expresadas mediante nmeros. Por ejemplo: nmero
de alumnos matriculados, estatura, peso, edad, etc. 5.4. Frecuencia Relativa Acumulada (Hi)
Las variables cuantitativas pueden ser a su vez:
Es la que resulta de acumular sucesivamente las
B.1.Discretas frecuencias relativas.
Cuando toma valores enteros. Por ejemplo: As tenemos:
nmero de alumnos, nmero de colegios en el
distrito de Miraflores, etc. H1 = h1
H2 = h1+h2
B.2.Continuas H3 = h1+h2+h3
..........
Cuando puede tomar cualquier valor numrico,

enteros o decimales. Por ejemplo: el peso, la
talla, el tiempo, etc. Hi = h1+h2+h 3+.........hi
5. Distribucin de Frecuencias Nota: Las frecuencias relativas tambin se pueden

expresar en forma porcentual.
Consideramos una muestra de tamao "n" (nmero de
elementos de la muestra) y la variable estadstica "x" 6. Representacin de Datos
que puede tomar k valores diferentes: x1, x2, x3, ....,
xk. Los datos pueden ser representados por:

10
Innova Schools
6.1. Tablas Estadsticas fi (# pacientes)

700
Es un arreglo de filas y columnas en los cuales se 600
encuentran distribuidos los datos. 500
400
Ejemplo 1: 300
200
De un grupo de 200 alumnos se obtuvo la siguiente xi (aos)
1995 1996 1997 1998
informacin, respecto a sus edades.
Construiremos la tabla de datos estadsticos:
Variable xi fi Fi hi Hi
Estadstica
1995 200 200 0,1 = 10% 0,10 = 10%
Frecuencia 1996 500 700 0,25 = 25% 0,35 = 35%
Absoluta 1997 700
1998 600
n = 2 000 1 = 100%
6.2. Grficos Estadsticos
Clculo de:
Se pueden representar mediante barras o sectores
circulares. * F1 = f1 = 200
F2 = f1+ f2 = 200 + 500 = 700
Ejemplo 2:
F3 =.....................................
Con los datos del ejemplo 1, construimos los F4 =.....................................
siguientes diagramas. f 200
* h1 1 0,10
n 2 000
f 500
Diagrama de Barras h2 2 0,25
n 2 000
fi
h3 .........................
60
h 4 .........................
50
40 * H1 = h1= 0,10
30 H2 = h1 + h2 = 0,10 + 0,25 = 0,35
20 H3 =..........................................
10 xi H4 =..........................................
14 15 16 17 18
Sector Circular 2. A un seminario empresarial asistieron 80 personas y se

registr las edades de los participantes en los
siguientes intervalos:
17 aos
16 aos
Intervalos Conteo fi Fi hi Hi
18 aos [20;25> IIII III 8 8
[25;30> IIII IIII 10 18 H2
15 aos 14 aos
[30;35> IIII IIII IIII IIII 20 h3
[35;40> IIII IIII IIII IIII IIII 24 F4 0,775
EJEMPLOS PRCRICOS
[40;45> IIII IIII II 12 0,15
1. El siguiente grfico nos muestra el nmero de
pacientes atendidos en un centro de salud, en los aos [45;50> IIII I 6
1995, 1996, 1997 y 1998. n = 80

11
Innova Schools
Luego de completar el cuadro interpretar los a. Si "n" es el nmero de datos, entonces k n
siguientes datos:
en el ejemplo: n = 40
f4 = 24; hay 24 personas cuyas edades varan entre
k n 40 6,3
35 y 40 aos. Puede considerarse 6; 7 y 8 intervalos
F4 = 62; hay 62 personas cuyas edades varan entre
20 y 40 aos. b. Si "n" es el nmero de datos, entonces:
h3 = 0,25 = 25%; el 25% de los asistentes tienen k = 1 + 3,3logn
entre 30 y 35 aos.
H2 = 0,225 = 22,5%; el 22,5% de los asistentes En el ejemplo: n = 40
k = 1 + 3,3log40 = 6,28
tienen entre 20 y 30 aos.
Puede considerarse 6; 7 y 8 intervalos.
Nota:
Los dos mtodos nos dan el posible nmero de
Cuando la variable toma muchos valores, como el caso
intervalos, la eleccin es arbitraria. Tomaremos en
anterior, imagnese hacer una tabla con cada una de las
este caso k = 6 intervalos, porque el rango es
edades desde los 20 aos hasta los 50 aos, entonces
R = 18 y nos dara una cantidad exacta.
la variable se agrupa adecuadamente en intervalos.
3. Determinacin del tamao de los intervalos (C)

Al punto medio de cada intervalo se denomina marca
de clase, que es un valor representativo para el
Dividimos el rango (R) entre el nmero de intervalos
intervalo.
(k). Tambin se le denomina amplitud de clase.
20 25
[20;25 : x1 22,5 [1ra Marca de Clase] R
2 C=
k
25 30 da
[25;30 : x 2 27,5 [2 Marca de Clase] En el ejemplo:
2
R 18
C 3
Mtodo para determinar el nmero de k 6
intervalos para una variable continua 4. Determinacin de los lmites de los intervalos
A continuacin se muestra las notas obtenidas por 40 Generalmente el lmite inferior del primer intervalo es
alumnos de un aula en el ltimo Examen Bimestral de el menor de los datos, luego se agrega la amplitud de
Aritmtica. clase (C) para obtener el lmite superior del intervalo.
En el ejemplo:
10 15 11 08 12 10 13 10 12 10
12 17 10 12 11 14 15 20 10 12 MIN = 02 [lmite inferior]
10 20 14 13 06 16 06 06 14 18 C=3
07 05 12 11 02 04 14 18 16 17 02 + 3 = 05 [lmite superior]
1. Determinacin del Rango (R) 1er intervalo: [02;05>

2do intervalo: [05;08>
Es la diferencia entre el mayor y el menor de los
datos: Finalmente tendremos:
Realice el conteo y complete el cuadro.
R = MAX - MIN
Intervalos Conteo fi Fi hi Hi
Del ejemplo: R = 20 - 02
R = 18 [02; 05>
[05; 08>
2. Determinacin del nmero de intervalos (k) [08; 11>
[11; 14>
Consiste en dividir el rango en un nmero conveniente
de intervalos, llamados tambin "intervalos de clase". [14; 17>
Estos intervalos son generalmente del mismo tamao. [17; 20>
Podemos aplicar las siguientes alternativas:
n = 40

12
Innova Schools
Enunciado: Edades 19-21 22-24 25-27 28-30 31-33

Se clasific la inversin de un grupo de compaas hi 0,15 0,25 0,40 0,10 0,10
mineras en una tabla de frecuencias. Se sabe que la
mxima inversin es de 56 millones de soles, que la
amplitud de los intervalos es de 8 millones de soles, Considerar para resolver los problemas 19; 20 y 21.
que las frecuencias absolutas correspondientes a los
intervalos son: 1; 16; 21; 9; 8; 3; 2, con esta 19. Cuntos empleados tienen edades entre 22 y 32
informacin resolver los problemas: 13; 14 y 15. aos?
13. Qu porcentaje de compaas invierten menos de 40 a) 240 b) 230 c) 220

millones de soles? d) 210 e) 200
1
a) 63 % b) 78 2 % c) 78 1 %
3 3 3 20. Qu porcentaje de empleados tienen 25 aos o ms?
1 2
d) 91 % e) 91 %
3 3 a) 45 % b) 50 % c) 60 %
d) 70 % e) 75 %
14. Qu porcentaje de compaas invierten 24 millones
como mnimo? 21. Qu porcentaje de empleados tienen 34 aos o
a) 38 2 % b) 36 2 % c) 38 1 % menos?
3 3 3
1
d) 36 1 % e) 63 % a) 80 % b) 100 % c) 90 %
3 3
d) 50 % e) 60 %
15. Hallar la inversin ms frecuente y la inversin
promedio (en millones). 22. Llenar el siguiente cuadro de frecuencia:
a) 20; 23,2 b) 24; 27,2 c) 24; 23,2 fi hi Hi Fi

d) 20; 27,5 e) 28; 30,5 [3,6> 4 q
[6,9> m 0,25 a
* La siguiente distribucin muestra el peso en gramos de [9,12> 4 p d
30 paquetes de un determinado producto. [12,15> n 0,125
[15,18> g 0,125
g 10-14 15-19 20-24 25-29 30-35
totales 16 b
hi
k/2 0,17 2k k 0,13
Considerar para resolver los problemas 16; 17 y 18. Calcular "a + b + d"
16. Cuntos paquetes tienen pesos comprendidos entre a) 19,5 b) 21 c) 17,5

12 y 26 gramos? d) 29 e) N.A.
a) 18 b) 19 c) 20 23. Dada la siguiente distribucin de frecuencias:

d) 21 e) 22
Puntaje fi
17. Cuntos paquetes tienen 21,5 gramos o ms? [10 - 20>
[20 - 40>
a) 11 b) 12 c) 13 [40 - 50> 50
d) 14 e) 15
[50 - 70>
[70 - 80>
18. Cuntos paquetes tienen 27,8 gramos o menos?
Total 100
a) 22 b) 23 c) 24 se sabe adems que: h1 = h5 y h2 = h4

d) 25 e) 26 Determinar la suma "h5 + h2"
* Se tiene la siguiente tabla de frecuencias relativas de a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4

300 empleados segn su edad. d) 1/5 e) 3/4

13
Innova Schools
Enunciado: 5. Cuntos alumnos obtuvieron nota menores de 8?

Dada la siguiente distribucin de empresas, segn el
nmero de empleados por empresa. a) 15 b) 14 c) 13
d) 12 e) 11
N DE EMPLEADOS FRECUENCIA (F)i
*Considere la tabla siguiente para los problemas 6; 7 y 8.
[0;10> 5
[10;20> 20
[20;30> Ii ni Ni hi Hi
35
[30;40> 40 [10;20> a b 0,1 c
[40;60> 50 [20;30> d e f g
[60;80> 30 [30;40> h i 0,3 j
[80;100> 20 [40;50> 24 k m 0,85
[100;140> 20 [50;60] 30 p q r
[140;180> 15
[180;260> 15
6. Determinar "a + b"
TOTAL 250
a) 36 b) 38 c) 40
d) 42 e) 44
1. Determinar el porcentaje de empresas que tienen un e

nmero de empleados entre 50 y 90. 7. Determinar "10c "
2
a) 23 % b) 24 % c) 25 %
a) 55 b) 45 c) 44
d) 26 % e) 27 %
d) 15 e) 25
2. Determinar el porcentaje de empresas con nmero de

8. Determinar "d - h + g"
empleados inferior a 35.
a) 6,43 b) 6,1 c) 6,73
a) 32 % b) 31 % c) 30 %
d) 6,85 e) 7
d) 29 % e) 28 %
Enunciado:
Enunciado:
Dado el tablero incompleto de la distribucin de
Se tiene los promedios ponderados (PP) de 10
frecuencia de las notas de 25 alumnos. Completar el
estudiantes del curso de Matemtica I: 10,2; 12,6;
tablero con un ancho de clase constante e igual a 2.
11,2; 14,4; 10,8; 16,4; 13,6; 14,0; 12,5; 11,5. Se pide
clasificar los datos para un k = 4, para los problemas 9
Ii Xi ni Ni X i ni y 10.
15
[ ;6> 20
9. Cul es el porcentaje de estudiantes con promedio
11 14
8 ponderado correspondiente a la segunda clase?
22
25 a) 25 % b) 15 % c) 10 %
3. Si la nota aprobatoria es 10, qu porcentaje de d) 20 % e) 40 %
alumnos desaprobados existen?
10. Cul es el porcentaje de estudiantes con promedio
a) 72 % b) 74 % c) 76 % ponderado inferior al lmite inferior de la tercera
d) 78 % e) 80 % clase?
4. Determinar la clase en la cual se encuentra el mayor a) 80 % b) 75 % c) 60 %

porcentaje de alumnos y hallar dicho porcentaje. d) 50 % e) 45 %
a) 1ra, 20 % b) 4ta, 32 % c) 3ra, 44 %

d) 4ta, 76 % e) 3ra, 32 %

14
Innova Schools
TALLER N 03
Enunciado: 4. Dado el siguiente histograma de frecuencias

En cierta fbrica se hizo un estudio sobre la edad de absolutas, tomados de una muestra de tamao 40,
los trabajadores, con el fin de establecer un plan de hallar:
seguro grupal. Los resultados fueron los siguientes: "f1 + f4 + f5"
fi
22 34 60 33 32 30 47 37 61 38 5x
34 30 47 41 55 67 32 49 46 48 4x
42 42 46 43 53 48 46 26 51 23
7
55 41 57 44 45 67 31 51 47 52 x
2
Clasificar los datos adecuadamente, para resolver los 1
problemas 11 y 12.
l
0 2 4 6 8 10 12 i
1. Cuntos trabajadores tienen por lo menos 49 aos y a) 19 b) 20 c) 17
qu porcentaje representan? d) 16 e) 21
a) 15; 37,5 % b) 12; 30 % c) 24; 60 %
d) 20; 50 % e) 10; 25 %
5. Dado el siguiente cuadro:

2. Qu porcentaje de trabajadores tienen entre 39 y Edades hi
58 aos?
[19;21] 0,15
a) 37,5 % b) 40,25 % c) 52,5 %
d) 57,5 % e) 52 % [22;24] 0,25
[25;27] 0,40
[28;30] 0,10
[31;33] 0,10
Si: F5 = 300, cuntos empleados tienen edades entre

19 y 27 aos?
a) 240 b) 230 c) 220
d) 210 e) 200
3. En una encuesta sobre los ingresos anuales en miles de

soles de un grupo de familias se obtuvo la siguiente
informacin:
[Li - L5] xi fi
[10 - 30> 20
[30 - 50>
[50 - 70>
[70 - 90> 20
Adems:
4 x i fi f2 1
54;
i 1 n f3 5
Calcular el nmero de familias con ingreso no menos de
50 mil soles.
a) 50 b) 60 c) 70
d) 80 e) 85

15
Innova Schools
LGEBRA
DESIGUALDADES
Introduccin a los nmeros reales 6. Ley Distributiva
Sea IR el conjunto de nmeros reales, provisto de dos (D1) a,b,c IR : a(b + c) = ab + ac
operaciones; la adicin (+), la multiplicacin () y una (por la izquierda)
relacin de orden (<: menor que) que constituye el (D2) a,b,c IR : (b + c)a = ba + ca
Sistema de los Nmeros Reales. (por la derecha)
* Axiomas de la Igualdad
IR : (+ , , <)
+ : Adicin 1. Reflexiva: a IR: a = a
: multiplicacin 2. Simtrica: a,b IR: Si: a = b b = a
< : Menor que 3. Transitiva: a,b,c IR: Si: a = b y b = c a = c
Definicin Teoremas Bsicos de la Igualdad
Si a y b denotan al mismo nmero real, escribiremos:
a = b (que se lee a igual a b). Una expresin de este 1. Si: a = b; entonces: a + c = b + c, a,b,c IR
tipo se llama igualdad. 2. Si: a = b; entonces: ac = bc, a,b,c IR
Axiomas de la Adicin y Multiplicacin 3. Si: a . c = b . c; entonces: c = 0 a = b, a,b,c IR
4. a.0 = 0 , a IR
1. Ley de Clausura o Cerradura
5. a.b = 0 a = 0 b = 0
(A1) a, b IR : a + b IR
(M1) a, b IR : ab IR
* Relacin de Orden
a0
2. Ley Conmutativa
(A2) a, b IR :a+b=b+a
* Axioma de Tricotoma
(M2) a, b IR : ab = ba
a IR se cumple una y solamente una de las
siguientes relaciones:
3. Ley Asociativa
a>0 a<0 a=0
(A3) a, b, c IR : a + (b + c) = (a + b) + c
(M3) a, b, c IR : a(bc) = (ab)c
Teoremas Bsicos de la Desigualdad
4. Ley de la existencia y unicidad del Elemento Neutro

1. a 0 ac < bc , a,b IR
(M4) a IR : ! 1 IR / a.1 = 1.a = a
3. a bc , a,b IR
Observaciones: 4. ab > 0 {(a > 0 b > 0) (a < 0 b < 0)}
(signos iguales)
0 : Neutro Aditivo 5. ab < 0 {(a > 0 b < 0) (a < 0 b > 0)}
1 : Neutro Multiplicativo (signos diferentes)
6. a IR - {0} : a y a-1 presentan el mismo signo.
5. Ley de la existencia y unicidad del Elemento 1
Inverso a > 0 ( )>0
a
(A5) a IR : ! (-a)IR / a + (-a) = (-a) + a = 0
1
(M5) a IR - {0} : ! a-1IR / a . a-1 = a-1 . a = 1 a < 0 ( ) < 0
a
Observaciones: 7. a b2n, n IN
1
a-1 : Inverso multiplicativo o recproco. 10. Si: a < x < b ab < 0 entonces 0 x2 < Max (a2 , b2)
a
11. Si: a < b c < d entonces a + c < b + d

16
Innova Schools
12. Si: 0 < a = {x IR / a x < b}
ab
: Se denomina MEDIA ARITMTICA.
2 - +
ab : Se denomina MEDIA GEOMTRICA. a b
Definicin <a; b] = {x IR / a < x b}
Dados: a1 , a2 , a3 , a4 , ... , an lR+ , definimos: - +

a b
a a2 a3 ... an
MEDIA ARITMTICA: M.A. = 1
n D. Intervalos infinitos:
MEDIA GEOMTRICA: M.G. =

n
a1 . a2 . a3 . ... . an <a; > = {x IR / x > a}
n
MEDIA ARMNICA: M.H. = -
1 1 1 1 +
...
a1 a2 a3 an a
Teoremas [a; > = {x IR / x a}

- En general para cantidades cualesquiera:
M.A. M.G. M.H. - +
- Cantidades diferentes: M.A. > M.G. > M.H.
a
- Cantidades iguales: M.A. = M.G. = M.H.
<- ; b> = {x IR / x b}
15. Para dos nmeros reales positivos a y b.
a2 b 2 ab 2 -
ab +
2 2 1 1
b
a b
a c a a c c
16. Si: 0 entonces: <- ; b] = {x IR / x b}
b d b b d d
Intervalos - +
b
Son conjuntos de nmeros definidos mediante la relacin
de orden en el campo de los nmeros reales y son de * Observaciones:
varias clases:
IR = <- ; + >
A. Intervalo cerrado:
IR+ = <0; + >
[a;b] = {x IR / a x b} en el cual se incluye a los
IR- = <- ; 0>
extremos "a" y "b" en la recta real.
[a; a] = {a}
<a; a> = f
- +
a b
B. Intervalo abierto:
<a; b> = {x IR / a < x < b} en el cual no se incluye a los
extremos "a" y "b" en la recta real.

17
Innova Schools
Inecuaciones de Segundo Grado
Inecuaciones de primer grado con una incgnita Forma:
ax2 + bx + c > 0
Es aquella que presenta la siguiente forma:
* Resolucin por factorizacin: (Puntos crticos)
< 0
ax + b >
1. Se factoriza el polinomio mediante un aspa simple.
Solucin de una inecuacin
2. Se hallan los puntos crticos, igualando cada factor a
Son todos los valores que satisfacen a la inecuacin. La cero y se ubican en la recta numrica o eje de
solucin se da en forma de intervalo. coordenadas.
Principios fundamentales 3. De derecha a izquierda se ubican los signos ms (+) y

menos (-) en forma alternada en cada intervalo.
1. Si a ambos miembros de una inecuacin se le suma o se
le resta una misma cantidad el sentido de la 4. Luego, si: P(x) 0 se tomarn los intervalos (+)
desigualdad no se altera. positivos y si: P(x) < 0 se tomarn los intervalos
negativos.
Si: a > b, entonces: a + c > b + c ; a ; b ; c IR
* Ejemplo:
2. Si a ambos miembros de una inecuacin se multiplica 1. Resolver: x2 - x - 6 0

por una misma cantidad mayor que cero el sentido de Primer paso, factorizar:
2
la desigualdad se mantiene. x -x-60
x -3
Si: a > b, entonces: ac > bc ; c > 0 x 2
Segundo paso, puntos crticos:
x-3=0 x+2=0
Si la cantidad por la cual se multiplica es menor que
P.C. = {3; -2}
cero, el sentido de la desigualdad se invierte.
Tercer paso, ubicamos los puntos crticos en la recta

Si: a > b, entonces: ac < bc; c<0
numrica y hacemos la distribucin de signos:
3. El principio anterior se cumple para la divisin: + - +

a b -2 3
Si: a > b, entonces: ; c>0
c c
a b Cuarto paso, como: P(x) 0, tomamos el intervalo
Si: a > b, entonces: ; c < 0
c c negativo. Entonces: x [-2; 3]
4. Si dos inecuaciones tienen el mismo sentido, se pueden 2. Resolver: (x + 1) (x + 2) (x + 3) x3 + 5x2 + 10x + 8

sumar miembro a miembro y el sentido de la
desigualdad no se altera, esto es: Solucin:
x3 + 6x2 + 11x + 6 x3 + 5x2 + 10x + 8
si: a>b
c>d x2 + x - 2 0
entonces: a+c>b+d x +2
x -1
(x + 2) (x - 1) 0
5. Si: a < b, entonces: b > a
Puntos crticos {-2; 1}
6. Si: a < x + c < b, entonces: a - c < x 

18
Innova Schools
1. Hallar los valores de m, para que la ecuacin a) b) IR c) 6

cuadrtica: (m + 3)x2 - 2mx + 4 = 0 tenga soluciones d) x IR - {6} e) <3; +>
reales.
9. Hallar el nmero M, con la propiedad que x IR.
a) <- ; -2> <6 ; + > 1 + 6x - x2 M
b) <- 2 ; 6>
c) <- 6 ; 2> a) 8 b) 11 c) 9
d) <- ; - 6> <2 ; + > d) 12 e) 10
e)
10. Sea la inecuacin cuadrtica: ax2 + (a + 3)x + 4 0
2. Halle el mayor valor de k, si: x2 - 12x + 40 k si su conjunto solucin es unitario, indique el menor
Satisface: x IR valor de a.
a) 4 b) 5 c) 6 a) 9 b) - 1 c) 1
d) 7 e) 8 d) - 9 e) 0
3. Resolver: (x - 2)2 16 11. Resolver: 25x2 - 20x + 4 > 0

2
a) <- ; - 2] [6 ; + > a) x IR - b) x
5
b) <- 2; 6> 5
c) [-2; 6] c) x IR d) x IR -
2
d) IR
2 5
e) e) x IR - ;
5 2
4. Si el intervalo solucin de: 5(x + 1)2 - 3(x - 1)2 > 12x + 8

12. El conjunto solucin de: ax2 + bx + c < 0
Es: <-; a> <b; +>. Hallar a - b
a > 0, es: <-2;
3
5
>
. Hallar a.b.c , {a, b, c} ZZ .
a) -5 b) 12 c) -4
a) -210 b) -180 c) -120
d) -2 e) 10
d) 180 e) 210
5. Sea la inecuacin cuadrtica: x2 - mx + p 0 cuya 13. Al resolver el sistema:

solucin es: x [2; 4], indique: p - m
2 x2 + x + 1 x + 50 < x2 - 3x + 50
a) 1 b) -1 c) 2 Su solucin es: [a; b> <c; d]
d) -2 e) 3 Indique: M = ac - b - d
6. Resolver el sistema: x2 - 11x + 24 < 0 a) -28 b) -35 c) 0

d) 19 e) 21
x2 - 9x + 20 > 0
dar como respuesta el nmero de valores enteros que
la verifican. 14. La inecuacin cuadrtica: x2 + ax + b > 0
{a, b} ZZ , tiene como conjunto solucin:
a) 1 b) 2 c) 3 IR - [1 - 5 ; 1 + 5 ] ; Hallar: a2 - b3
d) 4 e) 5
a) 4 b) 64 c) 68
7. Resolver: x2 + ab (a + b)x ; a (x + 5) (x + 2)

d) a x b e) x a + b
a) <-5; 1> b) <1; + >
8. Resolver: c) <- ; -5> <1; + > d) IR - {1}
3 3 e) <-5; 1> {5}
x(x - 5) + < (x - 4)(x - 1) +
x-6 x-6

19
Innova Schools
1. Resolver: x2 - x - 6 0 ; dar el intervalo solucin. 5 5

a) <- ; -1> b) < ; + > c) <- 1; >
3 3
a) <- ; 2] <3 ; + > d) e) IR
b) <- ; -2] [3 ; + >
c) [2; 3]
d) <3 ; + 8. Resolver: x2 - 6x + 25 < 11
e) <- ; 2>
a) <3 ; + > b) <- 5 ; + > c)
2. Resolver: 3x2 - 11x + 6 < 0 , su intervalo solucin ser: d) IR e) IR+
a) <; 3>
9. Resolver: (x - 3)2 0
b) <-; > <3; +>
c) [ 2 ; 3] a) IR b) [3 ; + > c) <- ; 3]
3
d) d) 3 e)
e) <3; +>
10. Resolver: x2 - 8x + 8 > 4 - 4x
3. Resolver: x2 9 , dar su intervalo solucin.
a) [2 ; + > b) <- ; 2> c) <2 ; + >
a) [-3; 3] d) IR - {2} e)
b) <- ; -3] [3 ; + >
c) IR 11. Hallar el C.S. de: x2 - x - 6 0
d)
e) <- 3; 3> a) x [3; > b) x [-2; 3] c) x 0
d) x <- ; 0] e) x [2; >
4. Resolver: x2 > 9 , dar un intervalo de su solucin. 12. Hallar el C.S. de: x(x + 1) (x - 3) > 0
a) <- 3 ; 3> b) < 3 ; > a) x <- ; 0> <2; >

b) x <-1; 0> <3; >
c) <3 ; + > d) IR
c) x <0; >
e) d) x <3; >
e) x
5. Resolver: x2 - 4x + 1 < 0 , dar un intervalo de su
solucin. 13. Hallar el C.S. de: x2 - 4x + 1 < 0
a) <- ; 2 + 3> a) x [- ; 2 - 3 > b) x [2 + 3 ; >
b) <2 - 3;2+ 3> c) x <2 + 3 ;> d) x<2 - 3 ; 2 + 3 >

c) IR e) x IR
d) <- 2 - 3;-2+ 3 >

14. Hallar el C.S. de: (x - 3)2 0
e)
a) x IR b) x = 3 c) x 3
6. Resolver: x2 - 2x - 1 0 , dar un intervalo de su d) x e) x = -3
solucin.
15. Hallar el C.S. de: (x - 2)2 25
a) [1 + 2; 2 + > b) [1 - 2 ; 1 + 2 ]
a) x <- ; 2] b) x [-3; 7]
c) <- ; 1 - 2 > d) IR c) x [3; > d) x [-3; >
e) e) x
7. Resolver: 3x2 - 2x - 5 < 0 .

20
Innova Schools
INECUACIONES DE GRADO
SUPERIOR
Son aquellas que presentan la siguiente forma general: 2. Si encontramos factores de la forma:
(ax + b)2n+1; n ZZ +
a0xn + a1xn - 1 + a2xn - 2 + ... + an > 0 ; (< ; ; ) Quedar en la inecuacin slo (ax + b).
n ZZ + n 3 a0; a1; a2; ...; an constantes o

* Ejemplo:
coeficientes
Resolver: (x2 - 2x + 4)(x + 3)2(x - 7)3(x + 1)(x - 2) 0
Resolucin (Procedimiento)
Resolucin:
A. Se factoriza el polinomio teniendo en cuenta que todos

los factores primos tengan coeficiente principal - El trinomio (x2 - 2x + 4) tiene = -12 negativo,
positivo. coeficiente principal positivo es (+) x IR
B. Se hallan a continuacin los puntos crticos, igualando Se descarta o pasa a dividir sin alterar el sentido.
cada factor a cero y stos se ubican en la recta - El factor (x + 3)2 se descarta pero su punto crtico
numrica, guardando su relacin de orden. x = -3 cumple con la desigualdad, al final debe estar
C. Se forma as intervalos, los cuales de derecha a contenido en la solucin.
izquierda, poseen un signo comenzando con el signo
- El factor (x - 7)3 es reemplazado por (x - 7)
ms y alternando con el signo menos.
Luego tendremos: (x - 7)(x + 1)(x - 2) 0
D. Si el P(x) 0, se toman los intervalos positivos y si el
P.C. = {-1; 7; 2}
P(x) 0, se toman los intervalos negativos, obteniendo Ubicando en la recta:
as el intervalo solucin.
- -1 2 7 +
* Ejemplo:
Luego: P(x) 0 se toman los (+) ms el punto crtico:
Resolver:
3 2
x=-3
x

- 6x 11x
-
6 0
x [- 1 ; 2] [ 7 ; +> {-3}
P(x)
Resolucin: PROBLEMA RESUELTO
Factorizando: (x - 1)(x - 2)(x - 3) 0
Hallando los puntos crticos: Pc = {1; 2; 3}
1. Resolver: 6x 2 2 2x 3x 2 0
Ubicando en la recta numrica:
Comenzamos
Solucin:
- 1 2 3 + Dndole una forma adecuada al primer miembro y

Factorizando:
Luego: P(x) 0, tomamos los negativos:
2
x <- ; 1] [2 ; 3] 6 x - (2 2 + 3) x + 2 0
aplicando
2x -1
aspa
Nota: simple 3x -2
A veces se encuentran trinomios: y = ax2 + bx + c, que no
1 2 2 2 3
son factorizables, entonces se calcula su discriminante. x= = ; x= =
2 2 3 3
Si: < 0 a > 0, entonces el trinomio es (+) x IR, por
ello se descarta de la inecuacin o simplemente pasa a Estos son los "puntos crticos"
dividir, esto no altera el sentido de la desigualdad.
+ - +
2 2 3
1. Si encontramos factores de la forma: (ax + b)2n; n 2 3
ZZ + C.S. =
2 ; 2 3
2 3
estos pasan a dividir o se descartan, pero su punto
crtico queda pendiente de si es solucin o no.
21
Innova Schools
1. Resolver: (x2 - 2x - 8) (x2 - 2x + 1) 0 9. Indicar la suma de valores enteros negativos que

verifican:
a) <-; 2] b) [-4; +> c) [-2; 4] (x 5)(x 1)
0
d) <-; 1] e) [1; 4] x3
a) - 12 b) - 9 c) - 8
2. Resolver: (x2 + x + 1) (x2 - 9) 0 d) - 6 e) 0
a) <- ; 3] b) <-1; 3] c) <- ; - 3]

d) [-3; 3] e) 10. Resolver:
(x 2 3) (x 4)
0
x 3 2x
3. Resolver: (x2 + 1)(x2 + 2)(x - 3) > 0
a) < - 3 ; 4 ] b) < - 2 ; 0 > c) < 0 ; 4 ]
a) IR b) c) <1; 2> d) < - 3 ; 0 > e) < 0 ; 3 ]
d) <3; +> e) <-; 1> {3}
11. Resolver: (x2 - x)2 - 14(x2 - x) + 24 0

4. Resolver: (x - 2 - x2)(x2 + 2x - 8) < 0, dar un intervalo
solucin. a) [-3; -1] [4; +> b) [-3; -1] [2; 4]
c) <-; -3] [4; +> d) [-1; 2] [4; +>
a) <1; +> b) <-; -4> c) <-4; 1> e) x
d) <- ; 1> e) IR
12. Resolver: x4 - 8x2 - 9 < 0

x 4
5. Resolver: 1
x 3
a) <8; 9> b) <-; 8> <9; +>
c) <-3; 3> d) <-; 3>
a) x < - ; - 3 ] b) x [- 4; - 3] e) IR
c) x <- ; - 4 ] < - 3; + >
d) x < - ; - 3> e) x < - 3; + >
13. Resolver: x3 - 3x - 2 0
6. Resolver:
a) [2; +> b) [-2; +> - {-1}
3x - 2 4 c) [-2; +> d) [2; +> {1}
<
x 1 x-2 e) [2; +> {-1}
Dar un intervalo de la solucin.
a) <1; 2> b) <2; 4> c) <-1; 2> 14. Resolver: x3 - 18x2 + 77x - 60 > 0
d) <-2; 1> e)
a) <1; 5> <12; +> b) <1; 4> <10; +>
c) <-1; 5> <12; +> d) <0; 5> <10; +>
7. Hallar una inecuacin entera de coeficientes e) <-12; -5> <-1; +>
racionales de grado mnimo cuya solucin es:
<-; -2> <-2; 2> <3; +>
15. Indicar el intervalo no solucin:
a) (x - 3) (x - 2) (x + 2)2 > 0
x 2 - 4x 3 x 2 - 7x 12
b) (x + 3) (x + 2)3 > 0
c) (x - 3) (x - 2)2(x + 2) < 0 a) <0; 1> b) <- ; -1] {3}
d) (x - 3)2 (x - 2) (x + 2) > 0 c) <-; -1] d) <1; +>
e) (x + 3) (x + 2)2 (x - 2) 0 e) <-5; 0>
8. Cuntos valores enteros positivos verifican: 16. Resolver: (7 - x)4(5 - x)3(2 - x)2(-1 + x)5 > 0
x 6 Indique cuntos valores la verifican.
0
x (x 2)
a) 0 b) 1 c) 2 a) 0 b) 1 c) 2
d) 4 e) 5 d) 3 e) ms de 3

22
Innova Schools
1. Resolver: x3 - 5x2 + 6x 0 x2
9. Resolver: 0
x-3
a) [0; 2] [3; +> b) <-; 0][2; 3]
c) [2; + > d) <-2; 3] a) [-3; +> b) <- ; -2] <3; +>
e) [0; + > c) <-3; 2] d) [2; +>
e) x IR
2. Resolver: x3 < 9x
( x 4)( x - 2)
a) <-; -3> <0; 3> b) <-3; 0> <3; +> 10. Resolver: 0
c) <-; 9> d) <-3; 3>
(x 1)(x - 3)
e) <-; -3> <3; +>
a) [-4; 1> [2; 3> b) <-; -4> [-1; 2>
c) IR d) [-4; 4]
e)
3. Resolver: x3 - 3x - 2 0
a) x [ 2 ; + > b) x [ 2 ; + > - {-1} 11. Resolver:

c) x [- 2 ; + > d) x [2; + > {1}
e) x [2 ; + > {-1} x 2 - 5x 6
>0
x 2 - 12x 35
4. Resolver: (x2 - x - 2)(x - 4) 0 a) <-; 3> <5; +>
b) <-; 2> <5; +>
a) [-1; 4] b) [2; 4] c) <-; 5> <7; +>
c) [4; +> d) <-;-1][2; 4] d) <-; 2> <3; +>
e) [-1; 2] [4; +> e) <-; 2> <3; 5> <7; +>
5. Resolver: x(x - 1)2 > 0

12. Resolver:
a) <0; +> - {1} b) x IR - {1} x 1 x-2
c) {1} d) <-; 0> + >2
e) <-1; 1>
x -1 x2
a) <-; -2> <1; 4> b) <-; -4>

6. Resolver: (x + 1)(x + 3)2(x - 7)5(x - 2) 0 c) <-; 1> <4; +> d) <-2; 4>
e) IR
a) [-1; 2] [7; +> {-3}
b) [1; 2] [7; +> - {-3}
13. Resolver:
c) IR
d) x2 1
e) [-2; 1] [7; + > x-5
x-2
9
7. Resolver: (x + 4)5(x + 1)4(x - 2)3(x - 5)2 0 a) [ ; 2> b) IR c) <-; 2]
Indique la suma de los valores enteros que la verifican. 7
9
d) [2; +> e) < - ; >
a) -1 b) -2 c) -3 7
d) -4 e) -7
14. Resolver: (x - 2)(x2 - 18) + 3x(x - 2) 0

8. Resolver: (x2 + 3x - 4) (x2 - x - 2) > 0
Dar un intervalo de su solucin. a) -6 x < 2 b) -6 < x 2 x 3
c) x 4 d) -6 x 3
a) <-; 4> b) <- ; -1> <2; e) IR
+>
c) <-2; +> d) <-1; 1>
e) <-4; -1>

23
Innova Schools
FUNCIONES I
Par Ordenado R2 = {(a; b) / a es igual a b}
R2 = {(1;1),(2;2),(3;3),(4;4),(5;5),(6;6),(7;7),(8;8),(9;9)}
Es un conjunto formado por dos elementos dispuestos en
determinado orden:
(a ; b) - Si R es una relacin entre elementos de A y B, al
conjunto A se llama conjunto de partida de la
Primera componente Segunda componente
relacin y a B conjunto de llegada.
Propiedades:
- Se llama dominio de una relacin R al conjunto de
todos los elementos (a A ) tales que existe por lo
1. (a; b) (b; a) (no conmutativa)
menos un (b B) con (a; b) R.
2. Si: (a; b) = (c; d) a = c y b = d
- Se llama rango de una relacin R al conjunto de todos
los elementos (b B) tales que existe por lo menos un
Producto Cartesiano (a A) con (a; b) R.
Dados dos conjuntos A y B no vacos; se llama producto Ejemplo:

cartesiano (A B) al conjunto de pares ordenados (a; b)
donde a A y b B; es decir: Sea la relacin:
A B = {(a; b) / a A b B} R1 = { (1; 2),(2; b),(2; 7),(3; 2),(1; -2)}
DR1 = { 1; 2; 3}
Propiedades:
RR1 = { 2; b; 7; -2}
1. A B B A
2. n(A B) = n(A) n(B) Funciones
Relacin Definicin
Definicin Sean A y B dos conjuntos no vacos (pudiendo ser:

A = B) llamaremos funcin definida en A a valores en B
Sean A y B dos conjuntos no vacos; se llama relacin (funcin de A en B) a toda relacin: f A B , que
de A en B, a todo subconjunto R de A B es decir: tiene la propiedad: (a; b) f y (a; c) f entonces: b = c
R es una relacin de A en B R A B
Es decir, una funcin f es un conjunto de pares
En particular, si: A = B, R se llama una relacin en A ( ordenados de elementos, tal que dos pares distintos nunca
relacin entre elementos de A). tienen el mismo primer elemento.
La definicin anterior de relacin exige la comparacin de Notacin

elementos por pares, por eso suele llamarse relaciones
Binarias. Si f es una funcin de A en B se designa por:
f
Ejemplo:
f: A B a b
En el conjunto: A = {9; 8; 7; 6; 5; 4; 3; 2; 1} A B
Establecemos las siguientes relaciones:
Se lee f es una funcin de A en B.
- a es el doble de b.
- a es igual a b. Ejemplos:
f
A B
Escribir los pares que cumplen las relaciones
respectivamente. a Siendo: a b c diremos:
b 1 AB
Sea: c
R1 = {(a; b) / a es doble de b}
R1 = {(2; 1), (4; 2), (6; 3), (8; 4)} f = {(a; 1),(b; 1),(c; 1)} es funcin

24
Innova Schools
f Es decir son las primeras componentes de los pares
M N
ordenados.
1 a
b - El rango (o imagen) de una funcin f, se designa por
2 f
M N Rf o Imf y se define como el conjunto siguiente:
3 c
d
Rf = {y B / x, tal que (x; y) f}
Es decir son las segundas componentes de los pares
f = {(1; c),(2; d),(3; b)} es funcin
ordenados.
f
M S - Si el par ordenado (a; b) "f" escribiremos:
b = f(a) y diremos que b es imagen de a por f (o
a tambin, que b es el valor de f en a)
1
f
b MS
2 f = {(a; b) A B / b = f(a), a Df }
c
* Ejemplo:
f = {(1; b),(2; a),(2; c)}
Sea la funcin: f = {(2; 3), (3; 4), (7; 3), (-2; 6), (4; 1)}
- Si: a b c, luego no es funcin por que se repite el Hallar: M = f(2) + f(3) + f(7) + f(-2) + f(4)
primer componente.
- Si: a = c b, es funcin. Solucin:
Como:
Toda funcin es una relacin, pero no toda relacin es f(2) = 3 ; f(3) = 4 ; f(7) = 3
una funcin. f(-2) = 6 ; f(4) = 1
M = 17
* Ejemplo:
Regla de Correspondencia
Hallar los valores de a y b para que el conjunto de
pares ordenados:
Para que se pueda definir bien una funcin es suficiente
A = {(2; 5),(-1; -3),(2; 2a - b),(-1; b - a),(a + b2; a)} conocer su dominio (Df), y una regla que permita asignar
sea una funcin.
para cualquier x Df, su imagen f(x).
Solucin:
* Ejemplo:
En una funcin dos pares distintos nunca tienen el
mismo primer elemento. Hallar el dominio en las siguientes funciones:
(2; 5) y (2; 2a - b) A 5 = 2a - b .......... (1) a. f = {(2; 3),(4; 5),(6; 3),(-2; a)}

Df = {2; 4; 6; -2}
(-1; -3) y (-1; b - a) A b - a = -3.......... (2)
b. f(x) = x - 2
De (1) y (2) resolviendo: a = 2; b = - 1
Df: x - 2 0; x 2 Df = [2; +>
f = {(2; 5),(-1; -3),(3; 2)}

x-2 3
c. f(x) = +
- Si f es una funcin de A en B el conjunto A se x 5 x-3
llamar conjunto de partida de la funcin y B el x-2
conjunto de llegada. Df: 0 y x-30
x5
- El dominio de una funcin f, se designa por Df y se

y x3
define como el conjunto siguiente: - -5 2 +
Df = {x A / y, tal que (x;y) f} Df = <-; -5> [2; +> - {3}

25
Innova Schools
* Ejemplo: y y y y
x2 = x = 0 0
1- y 1- y 1- y y -1
Hallar el rango de las siguientes funciones:
a. f = {(2; 3), (4; 6), (5; 7), (7; 6), (-2; 3)} y [; 1> Rf = [0; 1>
Rf = {3; 6; 7} - 0 1 +
Grfica de una funcin

b. Sea: f(x) = x2
Definicin
y = x2 ;
x IR
Df = <-; +>; Rf = [0; +>
y IR {0}
Sea f una funcin real, la grfica de f es el conjunto G,

* Tenemos varias formas de hallar rangos, de todos los puntos (x;y) en el plano, tal que x est en el
presentaremos las ms conocidas: dominio de f e y es la imagen de x por f, es decir:
- Cuando tenemos una funcin donde su dominio no

G = {(x; y) R2/ y = f(x), x Df}
presenta rango, se despeja x en funcin de y.
- Cuando tenemos un intervalo como dominio usamos
desigualdades. - Una grfica cualquiera ser funcin; si y slo si, al
trazar una paralela al eje y corta a la grfica en un
c. Para la funcin definida por: slo punto.
g(x) = 2x2 + 3x + 2; x IR
* Ejemplo:
Solucin: a. F(x) es funcin L1, la recta paralela corta a la grfica

en slo un punto.
y = 2x2 + 3x + 2 2x2 + 3x + (2 - y) = 0 y
L1
- 3 9 - 4(2)(2 - y)
x=
2(2) F(x)
Si: x IR; luego y tambin IR
7 7
Pero: D 0; 9 - 8(2 - y) 0 y Rg = [ ; +>
8 8 x
d. Para la funcin definida por: b. G(x) no es funcin L2, la recta paralela corta a la
grfica en ms de un punto.
h(x) = x2 - 4x + 7; x [2; 3] y L2
Solucin:
y = x2 - 4x + 7 y = (x - 2)2 + 3 x
Como: G(x)
2 x 3 0 x - 2 1
Problema resuelto.
Al cuadrado: 0 (x - 2)2 1
1. Hallar el dominio de la funcin:
Solucin:
Ms tres:
3 (x - 2)2 + 3 4 3 y 4 Rh = [3; 4] f(x) es real x-10 6-x0
x1 6x
e. Para la funcin: x1 x6
x2 1 x 6 \ x [1; 6]
f(x) =
x2 1
Solucin:
x2
y= 2 yx2 + y = x2 x2(y - 1) = -y
x 1

26
Innova Schools
1. Hallar el dominio de la funcin f definida en IR por: 9. Cul es el valor mximo del rango de la funcin:
f(x) = x x 3 h(x) = 10 - x2 ?
a) < - ; - 1 ] [ 0 ; 1 ] b) [- 1 ; 0 ] [ 1; + > a) 0 b) 3 c)
c) x IR d) x = 0 d) 1 e) 10
e) x
10. El dominio de la funcin: f(x) = x 1 1- x
2. Hallar el rango de la funcin f definida en IR por:
x 4
f(x) = a) [-1; 0] b) [0; 1] c) [0; 2]
x 6
d) [-2; 0] e) [-1; 1]
a) y IR - {6} b) y IR - {1} c) y IR 11. Determinar el rango de la funcin(x) = |x - 2| + |x + 3|

d) y e) y = 6
a) [-5; 5] b) [1; +> c) [5; +>
3. El rango de la funcin: f(x) = x2 - 2x + 7, es: d) <-5; 5> e) [0; +>
a) IR b) IR+ c) y [6; +> 12. Si: f(x) = x - 2 + x, calcular el dominio de dicha

d) y <- ; 6> e) y <- ; 0] funcin.
4. Hallar el dominio de la funcin: a) <2; +> b) [-2; 2] c) [-2; +>

f(x) = x 1 6x d) [2; +> e) <-; 2]
13. Hallar el dominio de una funcin f cuya regla de

a) x [1; 2] b) x [1; 6] c) x [-1; 6]
d) x IR e) x correspondencia es: F(x) = 5 - x + 3 x - 1 , indicar
como respuesta la cantidad de valores enteros que
5. Cul es el rango de la funcin: toma x.
F = {(1; 3), (2; 5), (1; a - 1), (2; b + 2),
(a; b), (2b; a)}? a) 3 b) 4 c) 5
Seale la suma de sus elementos. d) 6 e) 7
a) 10 b) 12 c) 14 14. Hallar el dominio de la siguiente funcin:

d) 16 e) 18 x -1
f(x) = 2
x 1
6. Reconocer el rango de la funcin:
f = {(2; a), (2; 3a - 4), (3; a - 1), (4; a2)} a) IR+ b) IR- c) IR
d) IR - {1} e) IR - {-1}
a) {3; 6; 9} b) {1; 2; 4} c) {0; 2; 4}
d) {3; 5; 7} e) {2; 4; 6} 15. Hallar el dominio, si:
x 2
f(x) =
7. El dominio de la funcin: f(x) = x2, es [-1; 1]. 3- x
Determinar el rango de f.
a) x IR b) x <2;3> c) x [2;3>
a) [-1; 1] b) [-1; 0] c) [0; 1] d) x <2;3] e) x IR
d) [1; 2] e) [1 ; 4]
16. Calcular el rango de la funcin: F(x) = 5x2 + 2x + 1
8. Cul es el valor mnimo del rango de la funcin:
g(x) = x2 + 3 ? 4 4
a) ; b) ; c) IR
5 5
a) 0 b) 1 c) 2 d) ; 1 e) 1 ;
d) 3 e) 4

27
Innova Schools
1. Si el conjunto: 9. Hallar el dominio de: F(x) = x9 +4

F = {(1; 7a + 3b), (-2; 3a + 2b), (-2; -2),
(1; -8), (a + b; 4)}
a) x IR+ b) x IR- c) x IR
Es una funcin, hallar "a2 + b2"
d) x [9; +> e) x [-9; +>
a) 2 b) 4 c) 6
10. Cules de las siguientes relaciones dadas por pares
d) 8 e) 10
ordenados, son funciones?
2. Hallar el dominio de la funcin: F(x) = x + 9
R1 = {(a; x), (b; x), (c; y)}
R2 = {(a; x), (a; y), (b; x)}
a) IR - {9} b) IR - {-9} c) IR
R3 = {(a; x), (b; y), (c; z)}
d) IR - {0} e) IR+
a) Slo R1 b) Slo R2 c) Slo R3

3. Hallar el dominio de la funcin: F(x) = 3x2 + 2x + 1
d) R1 y R2 e) R1 y R3
a) IR - {3} b) IR - {2} c) IR - {1}
11. Calcular el rango:
d) IR e) IR-
x2
f(x) = 2
4. Sea la funcin F : A B, donde: x 1
F = {(1; 2), (3;4), (6;7), (8;9), (10;6)} a) y IR b) y [0;1> c) y IR - {-1}

d) y <0;1> e) y IR
Hallar: F(1) + F(3) - F(6) - F(8) - F(10)
12. Si: f(x) = x2 - 4x + 2 y x <-1; 4>
a) -16 b) -15 c) -14 Hallar el dominio.
d) -13 e) -12
a) IR b) IR+ c) [-1; 4]
5. Hallar el rango en: d) <-1; +> e) <-1; 4>
x2
Y=
x8
13. Hallar el dominio de: f(x) = x + x
a) y IR - {8} b) y IR - {-8}
c) y IR+ d) y IR-
e) y IR - {1} a) [0; +> b) IR c) IR+
d) IR - {0} e) [0; 1]
6. Hallar el rango en:
Y=
3x 2
14. Calcular su rango: f(x) = x2 - 9
x4
a) y IR - {4} b) y IR - {-4}
c) y IR d) y IR - {3} a) [0; +> b) <0; +> c) IR
e) y IR - {-3} d) IR+ e) IR-
7. Calcular el rango de: f(x) = x 5 15. Hallar el dominio de:

2x
f(x) = 2
a) [5; +> b) [-5; +> c) [0; +> x -9
d) [2; +> e) [-3; +>
a) IR+ b) [-3; 0] [3; +>
2
x 4 c) IR d) <-3; 0] <3; +>
8. Hallar el dominio de: Y =
e) <-3; 1] [3; +>
a) x 2 x - 2 b) x 2
c) x - 2 d) x 1 e) x IR

28
Innova Schools
TALLER DE APRENDIZAJE
1. Si el conjunto de pares ordenados representa una 8x 1

funcin, calcular "xy". 4. Calcular el rango de la funcin: F( x )
4x 2
F = {(2; 4), (3; x + y), (5; 6), (3; 8), (2; x - y)}
a) IR - {2} b) IR - {-2} c) IR
a) 10 b) 11 c) 12
d) IR - {-2; 2} e) IR - {1}
d) 13 e) 14
2. De las grficas, cuntas corresponden a una funcin? 5. Calcular el rango de la funcin: F(x) = 5x2 + 2x + 1
y y y
x x x
y y
x x
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
5 6. Calcular su rango: f(x) = x2 - 9

3. Calcular el dominio de la funcin: F( x ) 2
x 4
a) IR - {2} b) IR - [-2; 2] c) IR a) [0; +> b) <0; +> c) IR
d) <-2; 2> e) [5; + > d) IR+ e) IR-

29
Innova Schools
GEOMETRA
RELACIONES MTRICAS EN LA
CIRCUNFERENCIA polgonos regulares
1. Teorema de las cuerdas 4. Teorema de Ptolomeo

(Slo cuadrilteros inscriptibles)
C
C
B
B
P
A A
D
D
AC . BD = AB . CD + BC . AD
AP . PB = CP . PD
B

ln ln
2. Teorema de las secantes
C
A
A P
O R
B
C
ap r
D E D

PB . PA = PD . PC
- "O" : Centro del polgono regular
- r : Inradio
3. Teorema de la tangente y secante
- R : Circunradio
- ln Lado de un polgono regular

T
de "n" lados
360
- ngulo central:
A n
C B
- apotema : ap = r
(AT)2 = AC . AB
Algunos polgonos regulares:
N Lados Nombre C= ap = r lado = l n
R
3 Tringulo equiltero R 3
2
Cuadrado R 2
4 R 2
2
Pentgono regular R R
5 6+2 5 10-2 5
4 2
R 3
6 Hexgono regular R
2
R
8 Octgono regular 2+ 2 R 2- 2
2

30
Innova Schools
1. En la figura l5 y l6 representan los lados de un 7. En la figura mostrada, calcular AC, si: BP = 6 m y

pentgono regular y de un hexgono regular PC = 4 cm. (B punto de tangencia)
respectivamente. Calcular x.
A B
l5
x
D C P
l6
A. 2 5 cm B. 4 5 C. 5
A. 112 B. 118 C. 124
D. 3 5 E. 5
D. 114 E. 132
8. Dos crculos tienen como radios 3 m y 2 m. Si la

2. Calcular la medida de "DE" en la figura, si: AB = 6 m;
distancia entre sus centros es de 13 m, calcular la
BC = 3 m y CD = 2 m.
longitud de la tangente comn interior.
A. 8 m B. 10 C. 12
B D
A
C
E D. 16 E. 18
9. En la figura, ABCDEF es un hexgono regular de lado
A. 4 m B. 3 C. 5 3 m. Hallar PD.
D. 6 E. 7
G A B
3. Calcular la relacin entre los permetros de un

C
tringulo equiltero y del hexgono regular inscrito F P
en dicho tringulo.
E D
A. 1 B. 1 C. 3
3
2 4 A. 2 m B. C. 3
2
4 3
D. E. 5
3 2 D. 3 E.
2
4. En una circunferencia se trazan las cuerdas AB y BC

10. En la figura mostrada, calcular mOAD, si ABCD es
formando entre s un ngulo de 60. Calcular el
un cuadrado.
radio de la circunferencia sabiendo que: AB = 4 m y
BC = 5 m. B C
A. 1 m B. 2 C. 9
O
D. 5 E. 7
A D
5. En un tringulo ABC, mA = 70, mC = 65. Si: AC =
6 m, calcular la longitud del segmento que une los A. 30 B. 37 C. 53
pies de las alturas trazadas desde A y C. D. 45 E. 60
A. 2 m B. 3 C. 11. Dos cuerdas AC y DE se intersectan en B de tal

D. E. 6 manera que: 5AB = 3AC; BD = 9 m y BE = 8 m.
Calcular BC.
6. En un tringulo ABC, m A = 12; m C = 18. Si:
AC = 2 2 m, hallar la longitud del segmento que A. 2 3 m B. 4 3 C. 6 3
une los pies de las alturas trazadas desde A y C. D. 6 E. 8
A. m B. C. 2 2
D. 3 2 E. 2

31
Innova Schools
1. En el grfico, mAC = 90; mBD = 60 y PB = 3 u. L 2L L

A. B. C.
Calcular PC. 13 13 26
2L L
D. E.
26 2 13
C
B AC ED
P 7. Segn la figura, calcular AB si: DC = 2

3
(B punto de tangencia), BD = 4 y DF = 9
A D
B
A
C
A. 5 2 u B. 4 2 C. 2 E
D
D. 2 2 E. 3 2
F
2. Cunto mide el lado de un hexgono regular

A. 10 B. 11 C. 12
circunscrito a una circunferencia de radio igual a
D. 13 E. 14
4 3?
8. En la figura mostrada, EF = 4; AM = 2 y MN = AE +
2. Calcular AP (P es punto de tangencia)
A. 2 B. 4 C. 6
D. 8 E. 8 2 P
A
M
3. O es centro, hallar BC.
N
E
B
F
A C A. 2 3 B. 2 6 C. 3
O
D. 6 E. 2 2
9. En la figura si: AB = 5 u y AC = 13 u , calcular BE

I. mC = 60 siendo E punto de tangencia y AM = MC.
II. AB = l3
B
E
4. Calcular la relacin entre el lado de un cuadrado
circunscrito a una circunferencia y el lado del
hexgono regular inscrito en dicha circunferencia.
A M C
2
A. 1 B. 2 C. 3 A. 5 u B. 6 C. 5 2
1 4 D. 6 3 E. 6 2
D. E.
3 3
10. Segn la figura, AB = QC; AR = BQ, AP = 1 y AC = 4.
5. Un hexgono regular est inscrito en una Calcular AR.
circunferencia. Calcular la relacin entre BC y AE
siendo A, B, C, D, E y F los vrtices del B
hexgono.
R Q
3 3 2
A. 3 B. 2 C. 2 A C
P
D. 2 E. 3
2
A. B. C. 2 2
6. Calcular el lado de un hexgono regular ABCDEF 2
4
sabiendo que la distancia de A al punto medio de 2 2
D. E.
CD es L. 2 3

32
Innova Schools
1. En el trapecio issceles: AD = BC = 8 cm. 4. En un tringulo ABC, se sabe que: AB = 8u, BC = 10u y

Calcule la mediana del trapecio. AC = 12u, la circunferencia inscrita determina sobre
A B
AC el punto "M". Calcule: AM.
a) 6 u b) 7 u c) 5 u
d) 3 u e) 4 u
D C
a) 6 cm b) 8 cm c) 10 cm
d) 12 cm e) 14 cm
2. Siendo: P, Q y T puntos de tangencia. Calcule: x" 5. Calcule: "R", si: AB = 9 y BC = 12.
O Q O1
R R P O
R
x A
P T
B
a) 120 b) 125 c) 130 C
d) 135 e) 140
a) 15 b) 16 c) 18
d) 20 e) 22
3. En el grfico, calcule PA, si: A y B son puntos de 6. En el grfico, Calcule: R + r, si: AB = 15u y BC = 8u.
B
tangencia.
A r
x 2+ x C A
O
P R
2x+ 6
B
a) 23 b) 11,5 c) 10,5
a) 6 u b) 8 u c) 10 u
d) 13,5 e) 14
d) 12 u e) 13 u

33
Innova Schools
REAS DE REGIONES
TRINGULARES
Definicin: 2. Frmula trigonomtrica
_________________________________
_________________________________
a .b
b A sen
2
_________________________________ A

_________________________________
a
* Demostracin:
a .b
b A sen
Regin interior b sen 2
(Superficie)

a
2
30 m Cantidad de 3. Tringulo equiltero
regin interior
(rea)
I. reas de regiones triangulares

a2 3
A
4
1. Para todo tringulo a a
h
A
h2 3
A
3
a
h
A
* Demostracin:
b .h
A
h 2
A

34
Innova Schools
4. Tringulo rectngulo 7. En funcin del circunradio
a b
A b R
a
a .b . c
A A
c 4R
a .b
A
2 c
Tambin:
8. En funcin del exradio
A
B
m n rc
c a
A =m.n A
c
c
A b
5. Frmula de Hern
C p = semipermetro ABC
A = rc (p - c)
a b
A = ra (p - a)
A
A = rb (p - b)
B c A
a b c
p Semipermetro
2
A p(p a)(p b)(p c )
6. En funcin del inradio
B
r = inradio
p = semipermetro ABC
A=p.r
A r
A C

35
Innova Schools

1. Los catetos de un tringulo rectngulo ABC miden 5 A. 18 m2 B. 20 C. 30
m y 12 m (mB = 90). La circunferencia inscrita D. 24 E. 28
determina sobre los catetos, los puntos de tangencia
P y Q sobre AB y BC respectivamente. 7. La medida del ngulo A de un tringulo ABC es 60
Calcular el rea de la regin cuadrangular APQC. y AB = 20 m. La mediatriz de AC intersecta a la
ceviana BD en su punto medio (D en AC ). Calcular
A. 36 m2 B. 42 C. 40 el rea de la regin triangular BDC.
D. 30 E. 28
A. 50 m2 B. 100 C. 50 3
2. En un tringulo rectngulo ABC (m B = 90) se
D. 100 3 E. 25 3
toma P punto medio de BC , luego se traza PH
perpendicular a la hipotenusa AC de tal manera que:
8. En la figura mostrada, T, P y Q son puntos de
AH = 17 m; HC = 8 m. Calcular el rea de la regin
tangencia. Si O es el centro del crculo, calcular el
triangular ABC.
rea de la regin sombreada, adems: BC = 15 m;
CH = 10 m y R = 3 m.
A. 120 m2 B. 150 C. 130 A
D. 140 E. 180 H
Q T
3. El rea de un hexgono ABCDEF regular es 24S. O
Calcular el rea de la regin triangular ACE.
C P B
A. 20S B. 18S C. 16S
D. 15S E. 12S A. 1 m2 B. 2 C. 3
D. 4 E. 5
4. En un tringulo ABC, mA = 2mC. Si: AB = 5 m y
AC = 11 m, calcular el rea de la regin triangular 9. Calcular el rea de la regin triangular APD, si: AP =
ABC. 5 m; DC = 8 m; mPAB = 50, mPDC = 20.
A. 24 m2 B. 32 C. 22 B A
D. 16 E. 36
P
5. La figura muestra un cuadrado ABCD de lado 2 m.
Si P y Q son puntos medios y T punto de C D
tangencia, calcular el rea de la regin triangular
ABT. A. 20 m2 B. 30 C. 40
B C D. 50 E. 60
T Q
10. La base de un tringulo issceles ABC mide 15 m y
una de las alturas iguales mide 12 m. Calcular el rea
A P D de dicho tringulo.
3
A. 1 m B. C. 2
2 A. 75 m2 B. 90 C. 100
7 5 D. 150 E. 120
D. E.
4 4
6. Si ABCD es un cuadrado de rea 64 m2, calcular el 11. Calcular la relacin entre las reas de los hexgonos
rea de la regin triangular PBC, siendo T punto de regulares inscrito y circunscrito a una misma
tangencia y O centro. circunferencia.
B C
1 2 3
A. B. C.
T 2 3 5
P 2 3
D. E.
A O D 5 4

36
Innova Schools
1. Calcular el rea de la regin de un tringulo 7. Calcular el rea de la regin triangular BCD, si:
rectngulo, si la altura relativa a la hipotenusa divide BC = 6 u y AC = DC.
a ella en dos segmentos de 0,9 m y 1,6 m D
respectivamente. B
A. 1,5 m2 B. 2,5 C. 3,5

D. 4,5 E. 15 A C
A. 12 u2 B. 16 C. 24
2. Las longitudes de los lados de un tringulo D. 18 E. 30
rectngulo son tres nmeros consecutivos. Hallar el
rea de la regin del tringulo rectngulo semejante 8. Calcular el rea de la regin triangular BNM, si:
al lado cuya hipotenusa mide 25 m. BM = 8 u (P, M y N son puntos de tangencia)
A. 150 m2 B. 300 C. 60
B
D. 450 E. 600
M
P
3. En un tringulo ABC, AB=8 m, mA=30 y mC = 45.
El rea de dicha regin triangular es:
A Q N C
A. 2( 3 +1) m2 B. 8( 3 +1) C. 4 3 A. 4 u2 B. 8 C. 12
D. 4( 3 +1) E. 16( 3 +1) D. 16 E. 32
4. Un cateto de un tringulo rectngulo mide 15 m y la 9. La figura muestra un cuadrado de lado 2 u. Si M y

hipotenusa es 5 m mayor que el otro cateto. Hallar N son puntos medios, hallar el rea de la regin
el rea de dicho tringulo. triangular ATD, siendo T punto de tangencia.
A. 30 m2
N
B. 60 C. 120 B C
D. 150 E. 300 T
M
5. En la figura, ABCD es un cuadrado, BM = 9 u y DN =
17 u Calcular el rea de la regin triangular NBD.
C A D
3
A. 1 u2 B. C. 2
D 2
B 7 5
D. E.
4 4
M A N
A. 121 u2 B. 151 C. 212 10. Un tringulo ABC los lados AB y BC miden 6 u y 7 u
D. 221 E. 234 respectivamente. Para qu valor de AC el rea de la
regin triangular ABC ser mxima.
6. Calcular el rea de la regin triangular PQC, si:
AB = 6 u y BC = 8 u (P y Q son puntos de A. 9 u B. 10 C. 12
tangencia).
B D. 85 E. 89
P
Q 11. Las alturas de un tringulo miden 12 m; 15 m y 20 m.
Hallar el rea de su regin triangular.
C A A. 50 m2 B. 200 C. 150
D. 100 E. 75
A. 6 u2 B. 8 C. 4
D. 10 E. 6

37
Innova Schools
TALLER N 02
1. Calcular el rea de un tringulo equiltero en donde 3. Calcular el inradio de un tringulo cuyos lados miden
el inradio y el circuncentro suman 6 m. 5 m; 6 m y 7 m.
1 1
A. 6 m B. 6 C. 3
A. 9 3 m2
2 3
B. 10 3 C. 12 3
D. 12 E. 18 2 1
D. 6 E. 3
3 2
2. En la figura mostrada, ABCD es un cuadrado, 4. Calcular el rea de la regin sombreada sabiendo

calcular el rea de la regin triangular HAC, si: BH = que: AO = n y CD = m.
12 m; DE = 6 m. A
C
B B
D

C O
H A E
D
A. 48 m2 B. 54 C. 64 nm
A. B. 2nm C. nm 2
D. 45 E. 72 3
nm nm
D. E.
3 2

38
Innova Schools
TRIGONOMETRA
REDUCCIN AL PRIMER
CUADRANTE I
* Definicin: Es el procedimiento mediante el cual se II C

calculan las razones trigonomtricas de un ngulo
* sen 3710 = sen 110 = + sen (180 - 110) = sen 70
que no es agudo, en funcin de un ngulo que s lo
sea. 3710 360
110 10
R.T. () R.T. ()
: no es agudo : s es agudo III C
* tan 4223 = tan 263 = + tan (263 - 180) = tan 83

Obviamente si a fuese cuadrantal; se utilizar el
criterio prctico de las R.T. de un ngulo cuadrantal. 4223 360
263 11
* Casos.- Los casos que vamos a identificar; son los

siguientes:
* cos 2540 = cos 20
I. ngulos cuya medida est en:
2540 360
<90 ; 360> - {180 ; 270}
20 7
II C R.T. (180 - )
R.T. () = III C R.T. ( - 180) III. ngulos de medida negativa
IV C R.T. (360 - )
sen ; csc - R.T.(x)
tan ; cot
El signo () depender del cuadrante
R.T. (- x) =
cos ; sec R.T.(x)
al que pertenezca el ngulo original;
y de la R.T. pedida.
Por ejemplo:
Por ejemplo: * sen (- 45) = - sen 45 =
2
2
* sen 140 = + sen (180 - 140) = sen 40 3
* cos (- 30) = cos 30 =
II C 2
* cos 220 = - cos (220 - 180) = - cos 40 * tan (- 10) = - tan 10
III C sen ; csc - R.T.(x)

tan ; cot
* tan 310 = - tan (360 - 310) = - tan 50 R.T. (- x) =
IV C cos ; sec R.T.(x)
III. ngulos de medida negativa: Se procede de la
II. ngulos cuya medida es mayor que 360 siguiente manera:
Sen(-x) = -Senx Csc(-x) = -Cscx

R.T. () R.T. () Cos(-x) = Cosx Sec(-x) = Secx
Tan(-x) = - Tanx Cot(-x) = - Cotx
360
resto q cociente (indica el
(reemplaza al nmero de vueltas Por ejemplo, calculemos:
ngulo original) que tiene ) 2
* Sen (45 ) Sen 45
2
Por ejemplo: 1
* Cos (60 ) Cos 60
2
39
Innova Schools
1. Seale el valor de: C = sen 120 cos 225 9. Calcular: U

sen( 60) cos(45)
tan( 30)
3 6 3
A. B. C.
4 4 4 3 2 3 2 3 2
A. B. C.
6 6 2 4 2
D. E.
4 2 3 2
D. E. 3 2
4
tan150
2. Calcular el valor de: L =
sec 300 tan(60) sec(45)
10. Calcular: C
csc(30)
3 3 3 6
A. B. - C. A. 6 B. - 6 C.
6 6 4 2
3 6 6 6
D. - E. - D. - E.
4 2 2 6
sen200 cos140 tan 320 sec(1200)

3. Hallar: A = 11. Calcular: I
cos 250 tan( 1830 )
A. sen 20 B. - sen 20 C. sen 40

A. 2 3 B. - 2 3 C. - 3
D. - sen 40 E. cos 20
D. 3 E. - 2
4. Hallar: U tan190 cos 350
sec 260 sen( 120) cot(330)
12. Calcular: A
sec(1500 )
A. sen2 10 B. cos2 10 C. - cos2 10

D. - sen2 10 E. sec2 10 3 3
A. 3 3 B. 3 C. - 3
4 4
sen1200 3 3
5. Calcular: D D. E. -
sen1500 4 4
A. 1 B. - 1 C. 3 sen(240 x )
13. Calcular: J tan(120 x )
D. 3 E. - 3 cos(136 x )
6. Hallar: I = sec 1920 tan 855 A. 0 B. 2 tan x C. - 2 tan x

D. 2 cot x E. - 2 cot x
A. 1 B. - 1 C. 2

D. - 2 E. 2 3 sen 237 cos123
2
14. Calcular: A

sen(24 x ) cos156 sen 343
7. Reducir: A 2
cos(16 x )
A. 1 B. - 1 C. 2
A. tan x B. - tan x C. cot x D. - 2 E. 1/2
D. - cot x E. tan2 x
2002 3 5
15. Calcular: C sen cos2004
tan(16 x ) 4 3
8. Reducir: L
cot(8 x )
2 2
A. B. C. 2
2 4
A. tan x B. 1 C. - 1
3 6
D. tan2 x E. cot2 x D. E.
4 4

40
Innova Schools
01. Calcular: 07 Si: Sen(-x) + 2Cos(-x) = 2Senx ;

"x" es agudo
M 2 Sec120 1 3 Tan 240
4 Tan 315 1 Calcular: M = Sec(-x) + Csc(-x)
a) 1 b) 2 c) 3 5 5 13
a) b) c)
d) 4 e) - 2 2 2 6
d)
13 e)
5
6 5
02. Reducir:
Sen (90 x)Tan (180 x)Csc(270 x)
A
Cos (180 x)Sec (360 x)Cot (180 x)
08. Si: x + y = 180 y + z = 270
Tany
Calcule el valor de: J Senx
a) 1 b) - 1 c) Tan 2 x Seny Ctgz
d) Cot 2 x e) Tan 2 x
a) 1 b) 0 c) - 3
d) 2 e) - 5
03. Simplificar:
Sen ( )Cot (2 )Sec 3

2 09. Reducir:
C
Tan ( ) E = Sec(-60)+tg135-2sen(-30)
2 2 2 a) 1 b) 2 c) 0
a) Tan b) Tan c) Ctg
d) -1 e) -2
2
d) Ctg e) 1
10. En un tringulo ABC se cumple:

04. Calcular:
Sen (B + C) = CosC
C Sen 135 Sen 240 Tan150 Dicho tringulo es:
Cos 210 Cos 300
a) Escaleno b) Rectngulo
6 6 2 6 c) Issceles d) Acutngulo
a) b) c)
3 3 3 e) Equiltero
2 6 2
d) e)
3 3
11. Calcular: E Tg2 780 Sec 1860
05. Calcular:
(2 Sec 3000 1)(2 Sen 3383 1) a) 1 b) 2 c) 3
U
2Cos 4920 1 d) 4 e)5
1 1
a) b) c) 1
2 2 4
12. Si: x + y =
d) 1 e)
3
Determine: M=senx . cscy + 2 tg x . ctg y
4 4
a) -1 b) 0 c) 1
d) 2 e) -2
Sen ( x)Tan 3 x 13. Si: A y B son ngulos complementarios, al simplificar:

06. Simplificar: C 2
Sen (A 2B)Tan (2 A 3 B)
Tan( x)Cos 3 x E Se obtiene:
2 Cos (2 A B)Tan (4 A 3 B)
a) Cotx b) Cot 2 x c) Cot 2 x a) 3 b) 2 c) 2

d) - Cotx e) Cot x 3 d) 1 e) 1

41
Innova Schools
REDUCCIN AL PRIMER
CUADRANTE II
* Situaciones particulares: TAREA DOMICILIARIA N 02
sen(180 x )
1. Simplificar: C
cos(270 x )
I. ngulos de la forma: 90. n x; n ZZ
A. 1 B. - 1 C. tan x
R.T. (90 x) = CO - R.T (x) R.T. (180 x) = R.T (x)
D. - tan x E. cot x
R.T. (270 x) = CO - R.T (x) R.T. (360 x) = R.T (x)
tan(90 x )
2. Reducir: L
cot(270 x )
El signo () depender del cuadrante al que
pertenezca el ngulo original (asuma que x es
agudo) y de la R.T. pedida. A. 1 B. -1 C. cot2 x
D. - cot2 x E. - tan2 x
Por ejemplo:
sen( x ) cos(90 x )
3. Reducir: A
sen (90 + x) = + cos x (cambia) tan(270 x )
IIC
A. 2 sen x tan x B. -2 sen x tan x C.- 2 cos x
cos (180 + x) = - cos x (no cambia)
D. 2 cos x E. 0
IIIC
tan(360 x ) cot(270 x )
tan (270 - x) = + cot x (cambia) 4. Simplificar: U
sec(270 x )
IIIC
A. 2 sen x tan x B. -2 sen x tan x C.- 2 cos x
cot (360 - x) = - cot x (no cambia) D. 2 cos x E. 0
IVC
5. Si: sen (p + x) tan x 1 ; x es agudo, calcular:
II. Propiedades: 2 3

D = sen x tan( x )
2
II.1. Si: x + y = 180 sen x = sen y 1 1 2 2
cos x = - cos y A. B. - C.
3 3 3
2 2 2
D. - E.
3 3

II. 2. Si: x + y = 360 sen x = -sen y Si: sen x csc ( - x)
1
6.
cos x = cos y
2 3
Calcular: I = tan (-x) - cot ( + x)
A. 3 B. - 3 C. 6
III. 3. Si: x + y + z = 180; se cumple: D. 9 E. - 9
tan x + tan y + tan z = tan x tan y tan z 3
sen( x ) cot x sen x
cot x cot y + cot y cot z + cot z cot x = 1 7. Reducir: A 2 2
csc(2 x )
A. cos x B. sen3 x C. sen x
D. cos3 x E. - sen3 x
IV. 4. Si: x + y + z = 90; se cumple:
cot x + cot y + cot z = cot x cot y cot z
tan x tan y + tan y tan z + tan z tan x = 1 tan( x )sen x cos( x )
2
8. Simplificar: L
3
sen x tan(2 x )
2
A. cos x B. - cos x C. sen x
D. - sen x E. 1

42
Innova Schools
7 9. Si: x + y + z = 180; calcular:

sen x
1. Reducir: U 2
cos(17 x ) cos(x y ) cos(y z) cos(z x )
L
senxseny senysenz senzsenx
A. 1 B. - 1 C. 2
D. tan x E. - cot x A. 1 B. 2 C. 3
D. 4 E. 5
123
tan x cot(231 x)
2 10. Si: x + y + z = 90; calcular:
2. Reducir: C
145
sen x
2 cos(x y ) cos(y z) cos(z x )
C
cos x cos y cos y cos z cos z cos x
A. 2 sec x B. 2 csc x C. -2 sec x
D. - 2 csc x E. 2 cot x cos x A. 1 B. - 1 C. 2
D. - 2 E. - 3
3. Si: x + y = 180; calcular:
I = tan (cos x + cos y) + 1 11. Si: x + y + z = 180; reducir:
J = (cot x - tan y) (cot y - tan z) (cot z - tan x)
A. 1 B. 2 C. tan 2
D. 1 + tan 2 E. 0 A. sec x sec y sec z B. - sec x sec y sec z
C. csc x csc y csc z D. - csc x csc y csc z
4. Si: x + y = 360 ; calcular: E. - cos x cos y cos z
A = cos (sen x + sen y) + 1
12. Si: x + y + z = 180; tan x = n - 1; tan y = n;
A. 1 B. 2 C. 1 + cos 2
tan z = n + 1; calcular : J = n + n2 + n3
D. 1 - cos 2 E. 0
A. 7 B. 8 C. 12
5. Calcular:
D. 14 E. 16
cos 20 cos 40 cos 80 cos100 cos140
C
cos160

13. Si: x + y + z = , calcular:
2
A. 1 B. - 1 C. 0
senx seny senz
D. 2 E. 1/2 J
cos y cos z cos z cos x cos x cos y
6. Calcular:
L = cos1 + cos2 + cos3 + ... (179 trminos) A. 1 B. 2 C. 3
D. - 2 E. - 1
A. 1 B. 0 C. -1
D. - 2 E. - 14. En un DABC : sen A = n senB senC
cos A = n cosB cosC
7. En un DABC: tan A = 4; tan B = 3. Hallar: tan C Hallar tan A
7 7 7
A. B. C. A. n + 1 B. n - 1 C. 1 - n
11 12 13
12 1 D. -1 - n E. - n
D. E.
7 12
15. Siendo: a + b + q = 180; calcular:
8. En un DABC: tan A = 3; tan B = 5. Hallar: tan C J = cos2 a + cos2 b + cos2 q + 2 cos a cos b cos q
3 1 2 A. 1 B. - 1 C. 2
A. B. C.
14 7 7 D. - 2 E. 1/2
3 4
D. E.
7 7
43
Innova Schools
TALLER N 01
1. Del grfico, calcular tan 3. Simplificar:

Tan 5 Sen 7 Sec 9
C
K 2 2 2
Cos (5 )Csc(7 )Ctg (9 )
a) 0 b) - 1 c) 1
d) - 2 e) 2
A 53
D B

A. 1/7 B.3/7 C. -3/7

D. -4/7 E. -5/7
4. Seale el valor de:

2. Del grfico, obtener tan

B E C sec 1232 2 sen 2003
H 2

3 . csc 7143 2 cos 1437
M 2

a) 1 b) -1 c) 1
A 53 D 5
1 3
d) e)
8 8 6 5 5
A. B. - C.
31 31 31
6 5
D. - E. -
31 31

44
Innova Schools
REPASO
1. Si : IIIC . Adems : Tg 1,5 . 7. Calcular :

Tan20.Tan70+Tan150.Tan60+Tan110.Tan20
Calcular : M 13 (Sen Cos ) .
a) 1 b) 2 c) -1
a) 1 b) -1 c) 5 d) -2 e) 3
d) -5 e) 0
8. Simplificar:
3
2. Hallar el valor de: sen 3 ( x).tg2 ( x). csc 2 ( x)
T 2 2
3
6 .sen 3 . csc 2 csc tg( x).sen (3 x)
2 2 2 2
E
3 a) senx . cosx b) -1 c)-senx . cosx
4 cos sen
2 2 d)1 e)-tgx
a) 1 b) 2 c) -1
9. Si el punto (6; -8) pertenece al lado final de un ngulo
d) -5 e) 5 "" en posicin normal, calcular:
E 5 Cos 6 Tg .
3. Calcular el valor de:
a) -3 b) -4 c) -5
sen (cos 160 cos 20 ) 1
T d) -10 e) -11
cos( tg260 tg100 ) 1
Csc(270 x) Sec (90 x)
a) 1 b) 2 c) 1/2 10. Simplificar : E
Sec (360 x) Csc(180 x)
d) -1 e) -1/2
a) -1 b) -2 c) 1
4. En un tringulo ABC simplificar: d) 2 e) 2Tanx
sen (A B) cos( A B) tg(A C) 11. Si : sen sen

J
senC cos( 2B C) tgB tg tg
2
a) 1 b) -1 c) 3 Adems: cos 3
d) -3 e) 0
Calcule el valor de: E sec 5 ctg
5. Calcular: A=sen6270. cos7800. tg7140 a) 2 b) -1/2 c) -2
d) 1/2 e) 1
3 3 3
a) b) - c)
2 2 4 12. Si en el grfico el tringulo ABC es equiltero calcular
3 3 B y
d) - e)
4 6
M
6. Calcular : 2Sen90+3Cos180+4Tan360+5Cot270

a) 14 b) 7 c) 6
d) 5 e) -1 A C 0 x
.
3 3 3
a) b) c)
3 4 5
3 3
d) e)
6 7

45
Innova Schools
TALLER N 02
01. Si el punto P(-1,2) pertenece al lado final de un ngulo 04. Indicar el apareamiento incorrecto:
A. Sen(90+x) I. Senx
cannico "" . Calcular: E 5 sec tg .
B. Sen(180+x) II. -Senx
C. Cos(170+x) III. Cosx
a) 1 b) 6 c) -7
D. Cos(360-x) IV. -Cosx
d) -2 e) -3
a) A; III b) B; II c) C; I
d) D; IV e) Todas son incorrectas
02. Seale lo incorrecto, si: IIC IIIC 05. Indicar qu ngulo no es cuadrantal:
a) sen . cos 0 b) tg . tg 0 a) 900 b) 1170 c) 3410

d) 6030 e) 5310
c) sen . ctg 0 d) sec . cos 0
e) sec . cos 0
03. Si: sen sen cos cos , senx 1 senx 3

06. Simplificar: E
Entonces: cos x 1
a) IC b) IIC c) IIIC a) 1 b) 2 c) 3
d) IVC e) F.D d) 4 e)1/2

46
Innova Schools
RAZONAMIENTO MATEMTICO
MVILES II
Problemas sobre Mviles 6. Un peatn recorre 23 km en 7 h; los ocho primeros

t
con una velocidad superior a uno a la velocidad con
que recorri el segundo trayecto. Hallar la velocidad
con que recorri el primer trayecto.
V
A. 2 km/h B. 3 C. 4
D. 5 E. 6
d
7. Ricardo parte de A a B con una velocidad de 200

d=Vxt km/h y cuando an le falta recorrer 4/5 de su
camino duplica su velocidad lo que le permite llegar a
1. Un ciclista calcul que si viaja a 10 km/h llegar a su su destino con dos horas de anticipacin. Qu
destino una hora despus del medioda, pero si su longitud tiene su camino?
velocidad fuera de 15 km/h llegara una hora antes
del medioda. A qu velocidad debe viajar para A. 200 km B. 300 C. 600
llegar exactamente al medioda? D. 400 E. 1 000
A. 16 km/h B. 14 C. 12 8. Carlos viaja de un punto a otro y sale con una

D. 18 E. 12,5 rapidez de 40 km/h. Cuando sale le falta recorrer
4/5 de su camino, duplica su rapidez lo que le
2. Al ir de mi casa a la academia me doy cuenta que si permite llegar a su destino dos horas antes. Hallar
voy a 40 km/h demoro 20 minutos ms que si fuera a su recorrido.
60 km/h. Cul es la distancia entre mi casa y la
academia? A. 150 km B. 300 C. 158
A. 42 km B. 40 C. 52 D. 175 E. 200
D. 48 E. 47
9. Un motociclista observa que 1/5 de lo que ha
3. Un mnibus sale a las 8:00 a.m. con una velocidad de recorrido es los 3/5 de lo que le falta recorrer.
100 km/h y llegar a su destino a las 20:30. Si a los Cuntas horas habr empleado hasta el momento si
250 km disminuye su velocidad a 80 km/h, a qu todo lo hace en 12 h?
hora llegara?
A. 8 h B. 9 C. 10
A. 23:00 B. 22:30 C. 20:30 D. 11 E. 12
D. 22:00 E. 21:00
10. La rapidez de dos mviles son entre s como 3 es a 4.
4. Un tren demora tres minutos en pasar delante de un Dentro de qu tiempo estar separada una
observador y ocho minutos para atravesar distancia de 60 km, si partieron juntos en el mismo
completamente un tnel de 250 m de longitud. Hallar sentido, sabiendo adems que la diferencia de sus
la velocidad del tren. velocidades es de 10 km/h?
A. 40 m/min B. 60 C. 55 A. 6 h B. 7 C. 8
D. 50 E. 70 D. 9 E. 5
5. Un tren de 85 m de largo viaja a una velocidad de 11. Pilar se dirige a depositar una carta a una velocidad
60 km/h. Calcular la longitud de un puente si el de 12 km/h y regresa a 3 km/h. Si usa 20 horas en
referido tren lo cruza en 30 s. total, qu distancia ha recorrido?
A. 500 m B. 450 C. 415 A. 46 km B. 48 C. 36

D. 465 E. 675 D. 24 E. 96

47
Innova Schools
1. Un hombre sale de su casa en automvil a 20 km/h;

luego de cierto tiempo de recorrido regresa a pie a 3a 2mn 3a
A. B. 3a + mn C.
su casa a 5 km/h, llegando a ella despus de cinco 120 40
horas. Cuntos kilmetros recorri a pie? am
D. E. a + mn
n
A. 18 km B. 15 C. 25
D. 10 E. 20 8. Un bote tarda cuatro minutos en recorrer, ida y
vuelta un espacio de 640 m en un ro, cuya rapidez
2. Dos motociclistas estn separados 180 km parten de la corriente es la tercera parte de la rapidez del
simultneamente al encuentro uno del otro con bote. Calcular la rapidez del bote en aguas
velocidades de 20 y 25 km/h. Cunto demoran en tranquilas.
encontrarse?
A. 6 m/s B. 8 C. 10
A. 6 horas B. 12 C. 4 D. 12 E. 14
D. 3 E. 9
9. Una persona ubicada entre dos montaas emite un
3. Dos mviles se dirigen uno al encuentro del otro. grito y percibe el primer eco a los tres segundos y el
Inicialmente se encuentran separados 195 km y la segundo a los 3,6 segundos. Cul es la separacin
velocidad de uno de ellos es 35 km/h; si se entre ambas montaas?
encuentran luego de 2,5 h, cul es la velocidad del
otro? A. 2 080 m B. 2 040 C. 1 024
D. 1 122 E. 2 244
A. 80 km/h B. 50 C. 60
D. 40 E. 43 10. Un corredor pierde el control de su auto y va con
velocidad de 30 m/s directamente contra la pared.
4. Dos mviles estn separados por 1 200 m y se Si en un instante de su movimiento toca la bocina y
dirigen en sentidos contrarios con velocidades de 40 luego de dos segundos escucha el eco, a qu
m/s y 20 m/s. Dentro de cunto tiempo estarn distancia de la pared toca la bocina?
separados 300 m?
A. 350 m B. 400 C. 360
A. 20 s B. 16 C. 15 D. 250 E. 370
D. 18 E. 21
11. Dos ciclistas parten al mismo tiempo de dos puntos
5. A qu hora alcanzar un auto que sale de Lima a las M y N distantes 320 km en sentidos opuestos.
11 a.m. a 50 km/h hacia Arequipa a otro auto que va Uno de ellos recorri 8 km ms por hora que el otro
en la misma direccin y que pas por Lima a las 5 a.m. y el nmero de horas que tardaron en encontrarse es
a 30 km/h? igual a la mitad de la rapidez del ms veloz. Hallar el
recorrido del ciclista de menor rapidez, hasta el
A. 8 p.m. B. 7 p.m. C. 9 p.m. momento del encuentro.
D. 10 p.m. E. 6 p.m.
A. 90 km B. 160 C. 120
6. A qu hora alcanzar Juan a Mara si estn D. 180 E. 100
separados una distancia de 40 km y Juan con una
velocidad de 80 km/h va a buscar a Mara, cinco 12. Un automvil viaja a velocidad constante de A a
horas despus que esta empez a moverse con una B, luego de tres horas de viaje se detiene en P
velocidad de 20 km/h Mara parti a las 11:40 a.m.? durante 20 minutos y contina con 1/3 menos de su
rapidez original, llegando a su destino con un retraso
A. 7 p.m. B. 5 p.m. C. 2 p.m. de 50 minutos. Se sabe que si se hubiese detenido
D. 9 p.m. E. 10 p.m. 10 km ms all de P solo se hubiera retrasado 45
minutos. Hallar la distancia de A a B.
7. Cuntas horas emplea un tren, que viaja con una
velocidad de 40 km/h entre dos paradas, para A. 200 km B. 300 C. 450
recorrer a km, si hace n paradas de m minutos D. 500 E. 550
cada una?
48
Innova Schools
TALLER N 01
1. Dos corredores parten juntos en el mismo sentido en 4. La sirena de una fbrica suena en forma continua
un circuito cerrado. El ms veloz da una vuelta en durante 9s. Un obrero se dirige hacia la fbrica en
10 minutos y a los 60 minutos de haber partido se un autobs con una rapidez constante de 72 km/h.
encuentra por primera vez con el otro que ha Cunto tiempo escucha dicho obrero la sirena?
recorrido 6 000 m. Cul es la velocidad del ms (Considerar la velocidad del sonido: 340m/s)
veloz? a) 7 s b) 7,5 s c) 9,5 s
A. 90 m/min B. 80 C. 100 d) 8,5 s e) 9 s
D. 120 E. 150
2. Un camino de A a B consta de una subida y una 5. Luis hace un recorrido de 264km a cierta velocidad,
bajada; un peatn que se dirige de A a B recorre al volver por la misma ruta aumenta en 10% su
todo el camino en 13 horas y en el camino de regreso velocidad de ida, lo que significa 20min menos en la
demora 1 hora menos. Si a la subida va a 2 km/h y a vuelta. A qu velocidad corri en su viaje de ida, en
la bajada a 3 km/h. Cul es la longitud del camino? km/h?
a) 68 b) 72 c) 75
a) 12 km b) 18 km c) 32 km d) 64 e) 81
d) 20 km e) 30 km
3. Un cazador dispara una bala con una velocidad de 170 6. Un hombre debe realizar un viaje de 820km en 7
m/s y escucha que llega al blanco en 5s. A qu horas. Si realiza parte del viaje en un avin a 200
distancia del cazador se encuentra el blanco? km/h y el resto en coche a 55 km/h. Hallar la
Considere que la trayectoria de la bala es rectilnea y distancia recorrida en coche.
que la velocidad del sonido en el aire es de 340 m/s. a) 200 km b) 220 km c) 180 km
a) 572 m b) 566,6 m c) 558,2 m d) 240 km e) 190 km
d) 561 m e) 564,3 m

49
Innova Schools
CRONOMETRA I
A. PROBLEMAS SOBRE CAMPANADAS O AFINES
Cuando nos referimos a un evento que implica una accin, como campanadas, golpes, contactos seguidos a velocidad
constante, debemos considerar que el tiempo transcurrido, es propiamente el de los periodos comprendidos entre
contacto y contacto, y no la duracin del contacto.
Ejemplo 1
En el campanario de una iglesia se hace oscilar el pndulo dando tres campanadas en seis segundos. En cuntos segundos
se dieron 7 campanadas?
Resolucin:
1er mtodo:
Graficando tenemos
1C i 2C i 3C
Se observa que en tres campanadas hay 2 intervalos de tiempo (I)

2I = 6 seg
I = 3 seg
Ahora en 7 campanadas habr 6 intervalos de tiempo, entonces el tiempo pedido ser:

6(3) = 18 seg.
Finalmente se deduce:
Nmero de Nmero de 1
=
intervalos de tiempo (I) campanadas
2 mtodo:
DP
N de campanadas N de intervalos Tiempo

3 2 6 seg
7 6 x seg
2x = 6(6)
x = 18seg
Ejemplo 2
Un reloj de pared indica la hora con igual nmero de campanadas; para indicar las 6 : 00 p.m. demora 9 segundos.
Qu hora indica si dicho reloj ha tocado campanadas durante 18 segundos?
Resolucin:
N de campanadas N de intervalos Tiempo
El reloj indica las:

50
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B. PROBLEMAS SOBRE CALENDARIOS
El calendario a lo largo de la historia :
* Todos los calendarios estn basados en los movimientos de los astros, principalmente el sol, la tierra y la luna.
* A lo largo de la historia las diferentes civilizaciones han propuesto distintas soluciones al problema del cmputo del
tiempo, vindose obligadas siempre a establecer mecanismos de correccin. Segn el predominio de uno u otro ciclo
los calendarios se pueden clasificar en lunares, solares y lunisolares. He aqu algunos ejemplos:
CALENDARIO DIS TRIBUCIN DEL AO CORRECCIN O DES VIACIN

EGIPCIO 12 meses de 30 das + 5 das Cada 1461 a os se retrasa 1 a o.
festivos.
GRIEGO 12 meses de 29 das y 30 das. Cada 36 u 8 a os se a ade 1 mes.
AZTECA 18 meses de 20 das + 5 das. Correcciones discrecionadas.
ISLMICO 12 meses de 29 das y 30 das. Ciclo de 30 a os con 12 bisiestos.
HEBREO 50 semanas y 3; 4 5 das. Correccin por criterios lit rgicos.
CHINO 12 meses de 29 y 30 das. A os bisiestos de 13 meses.
Observacin:
En los problemas a tratar debemos tener a consideracin los aos bisiestos, los cuales son todos aquellos cuyas dos
ltimas cifras dan un nmero mltiplo de 4.
Ejm:
1932 32 4 si es bisiesto
1942 42 no es 4 no es bisiesto
Adems en aquellos aos que terminan en 2 ceros slo ser bisiesto si es que es mltiplo de 400.
Ejm:
1900 no fue bisiesto
1600 si fue bisiesto
Ejemplo 3
El 1 de enero de cierto ao fue martes. Qu da fue el 24 de enero de ese mismo ao?
Resolucin:
De los datos se plantea lo siguiente:
Martes Mircoles Jueves Viernes S bado Domingo Lunes

E 1 2 3 4 5 6 7
N 8 9 10 11 12 13 14
E
15 16 17 18 19 20 21
R
O 22 23 24
el 24 de enero fue jueves.
Observacin:
Del cuadro se observa que los grupos de 7 das son de martes a lunes, y nos damos cuenta que del 1 de enero al 24 de
enero, hay 3 grupos de 7 das ms 3 das, esto se consigue haciendo lo siguiente:
24 7
21 3 grupos de martes a lunes
3
Ma Mi Jueves

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01. Un reloj da 6 campanadas en 8 segundos. 08. El 28 de julio de 1950 fue mircoles. Qu da fue el
Cuntas campanadas dar en 24 segundos? 28 de julio de 1986?
a) 14 b) 15 c) 16 a) Jueves b) viernes
d) 17 e) 18 c) mircoles e) sbado
e) domingo
02. Un reloj da 7 campanadas en 20 segundos.
En cuntos segundos dar 13 campanadas? 09. Se sabe que mi cumpleaos es el 27 de este mes y el
mes pasado tuvo ms das viernes, sbados y domingos.
a) 40 b) 45 c) 35 Adems la fecha del penltimo viernes del mes pasado
d) 30 e) 32 sumada a la fecha del ltimo viernes del mes que viene
es 47. Determinar qu da de la semana caer mi
03. Un reloj toca tantas campanadas en cada hora como la cumpleaos dentro de tres aos?
hora marca en ese instante. Cuntas campanadas
tocar en 3 das? a) Lunes b) martes
c) mircoles d) jueves
a) 465 b) 463 c) 348 e) viernes
d) 460 e) 468
10. En un ao comn celebr mi cumpleaos el 26 de
04. El 12 de enero de 1960 fue martes. Qu da fue el 18 setiembre, queremos saber qu da fue y para ello slo
de mayo de ese mismo ao? sabemos que este ao hay ms das lunes que otros.
Qu da ser la vspera de mi cumpleaos?
a) Martes b) jueves
c) lunes d) viernes a) Lunes b) martes
e) mircoles c) mircoles d) domingo
e) sbado
05. El 9 de abril de 1996 fue sbado. Qu da fue el 24
de octubre de ese mismo ao? 11. Un reloj da 12 campanadas en 12 segundos.
Cunto demora en dar 34 campanadas?
a) Martes b) mircoles
c) lunes d) domingo a) 54 seg b) 36 seg c) 48 seg
e) sbado d) 73 seg e) 1 min
06. Si el 19 de febrero de 1992 fue viernes, entonces el 12. Un reloj indica la hora con tantas campanadas como el
15 de marzo de 1997 fue: nmero de horas transcurridas hasta ese instante.
Sabemos que para tocar tantas campanadas como el
a) Lunes b) sbado triple del tiempo que demor entre campanada y
c) mircoles d) domingo campanada tard 70 segundos. Cuntas campanadas
e) martes dar en 40 segundos?
07. Si el 8 de enero de 1926 fue lunes, entonces el 15 de a) 8 b) 9 c) 5

marzo de 1975 fue: d) 7 e) 6
a) Lunes b) mircoles
c) jueves d) martes
e) viernes

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1. Se sabe que el campanario de un reloj toca 2 6. En un ao no bisiesto se cuentan ms lunes, si mi

campanadas cada vez que transcurre de hora, pero cumpleaos es el 25 de julio. Qu da ser el maana
cuando sucede una hora en punto la indica con un del anteayer del da de mi cumpleaos?
nmero de campanadas igual al cuadrado de la hora que
seala. Cuntas campanadas tocar desde las 12:00 a) Lunes b) martes
de la noche hasta el medio da de hoy? c) mircoles d) jueves
e) viernes
a) 600 b) 720 c) 872
d) 722 e) 572 7. El campanario de una iglesia estuvo tocando durante
40 segundos y se escucharon tantas campanadas como
2. Un reloj indica la hora con igual nmero de el triple de la raz cbica del tiempo que hay entre
campanadas. Para indicar que son las 5:00 emplea 6 campanada y campanada. Cunto tiempo empleara
segundos. Luis sale de su casa en la maana, a una este campanario para tocar 8 campanadas, si el tiempo
hora en la que el reloj emplea 15 segundos para entre campanada y campanada se duplicara?
indicarla y regresa en la noche a una hora en la que el
reloj emplea 10,5 segundos para indicarla. Cunto a) 56 s b) 128 s c) 112 s
tiempo estuvo fuera de casa? d) 121 s e) 110 s
a) 6 h b) 7 h c) 8 h 8. Si el 19 de agosto de 1968 fue domingo.

d) 9 h e) 5 h Qu da fue el 19 de agosto de 1989?
3. Un reloj demora segundos en tocar campanadas. a) Lunes b) martes

Cuntas campanadas tocar en (m - 1) segundos? c) viernes d) domingo
e) jueves
a) 1 b) m c) 3m
d) 4 e) 2m
9. Si el 8 de enero de 1912 fue jueves. Qu da fue en
4. Andrea naci el 4 de abril de 1983 y su hermana el 8 ese ao el 10 de junio?
de mayo de 1991. En qu fecha la edad de Andrea fue
el triple de la edad de su hermana?
10. Si el 2 de febrero de cierto ao fue viernes. Qu da
a) 25 de abril de 1995. fue en ese mismo ao 26 de diciembre?
b) 20 de abril de 1995.
c) 25 de abril de 1994.
d) 25 de mayo de 1995.
e) 24 de mayo de 1994. 11. Si el 12 de febrero de 1980 fue mircoles. Qu da
ser el 12 de febrero del ao 2010?
5. Si el 25 de agosto de 1948 fue viernes.
Qu da fue el 14 de febrero de ese mismo ao?
a) Lunes b) domingo 12. Si el 16 de octubre del ao 2004 fue sbado. Qu

c) martes d) jueves da ser 25 de noviembre del ao 2080?
e) mircoles

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CRONOMETRA II
C. PROBLEMAS SOBRE TIEMPO TRANSCURRIDO D. ATRASOS Y ADELANTOS

La referencia en ste caso es a problemas que en su
enunciado establezcan una relacin entre un intervalo Es posible determinar la hora correcta, conociendo
de tiempo transcurrido y otro que falte por alguna alteracin constante en un reloj defectuoso,
transcurrir; de tal manera que ambos intervalos sumen por lo general la resolucin a este tipo de problemas se
un periodo conocido como son las 24 horas de un da, logra estableciendo una proporcionalidad o planteando
los 7 das de la semana, los 30 das del mes de Abril, una regla de tres simple. Adems se debe tener en
los 365 das de un ao ordinario, etc. cuenta que:
He aqu algunos ejemplos:
Hora Hora Tiem po de
Ejemplo 1 Real
=
Marcada
+
Atraso
............... (1)
Si el tiempo que falta transcurrir del da es la tercera
parte del tiempo transcurrido. Qu hora es?
Hora Hora Tiem po de ............... (2)
=
Real Marcada Adela nto
Resolucin
De los datos se hace del siguiente diagrama:
Ejemplo 1
24 hora s Cierto reloj se adelanta 4 minutos cada 5 horas. Qu
hora ser en realidad cuando el reloj marque las 11 :
00 h, si hace 20 horas que empez a adelantarse?
Tiempo Tiempo que
transcurrido fa lta transcurrir Resolucin:
(x) (24 x) Pasan Se adelanta

Hora 5h 4 minutos
Del enunciado:
20h x
72 - 3x = x 5x = 20(4)
72 = 4x x = 16 minutos
18 = x Luego:
La hora es 18: 00 h < > 6 p.m. HR = HM - T. Adelanto
HR = 11 : 00 - 16 minutos
Ejemplo 2 HR = 10 : 44
Si fuera 5 horas ms tarde de lo que es, faltaran para Observacin:
acabar el da, el triple de las horas que haban Cuando un reloj se empieza a atrasar o adelantar, para
transcurrido hasta hace 3 horas. que ste reloj vuelva a marcar la misma hora, se tiene
Qu hora es? que atrasar o adelantar 12 horas (720 minutos).
Resolucin: Ejemplo 2
Sea "x" el tiempo transcurrido hasta hace 3 horas. Un reloj se empieza a atrasar 5 minutos por cada hora
Entonces "3x" ser el tiempo que faltar para acabar que pasa. Cunto tiempo cmo mnimo debe pasar
el da dentro de 5 horas. para que ste reloj vuelva a marcar la misma hora que
Ahora veamos el siguiente esquema: el reloj normal?
24 hora s
Resolucin:
3h 5h Pasan Se a tra sa
x 3x
1h 5 minutos
x 720 minutos
Hora 5x = 720
x = 144 h
Del grfico se deduce: x + 3 + 5 + 3x = 24 Tienen que pasar 144h o 6 das
Resolviendo: x = 4
La hora es : x + 3 = 7 : 00 h

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01. Ricardo naci en 1972 a las 06: 00 h, de un da tal que 06. A las 12 del medioda un reloj empieza a atrasarse a
razn de 3 minutos cada hora y otro reloj empieza a
los das transcurridos eran 1 de los das que faltan
5 adelantarse a razn de 2 minutos cada hora.
transcurrir de ese ao. En qu da naci Ricardo, si el Despus de cunto tiempo ambos relojes estarn
1 de Enero de ese ao fue lunes? marcando la misma hora, por primera vez.
a) Lunes b) Mircoles a) 8 das b) 12 das c) 4 das

c) Sbado d) Martes d) 6 das e) 3 das
e) Jueves
07. Se tiene 2 relojes descompuestos, uno se adelanta a
02. Kike le dice a Flor: "Nos encontraremos en el lugar de razn de 5 minutos cada 2 horas, y el otro se atrasa 2
siempre, cuando las horas transcurridas del da sean minutos por hora. Si hoy viernes 13 de Agosto los
3 de las horas que faltan transcurrir" A qu hora relojes marcan la hora correcta, qu da, fecha y mes
5 del mismo ao vuelve a marcar la hora correcta?
fue el encuentro?
a) Martes 13 de Agosto.
a) 08 : 00 b) 09 : 00 c) 10 : 00 b) martes 13 de octubre.
d) 08 : 30 e) 09 : 30 c) martes 12 de agosto.
d) mircoles 6 de agosto.
03. Un reloj se atrasa 3 minutos cada 15 minutos. Qu e) viernes 26 de agosto.
hora marcar, cuando en realidad sean las 10: 24h, si
hace 5 horas que viene funcionando con este 08. Qu hora es .............. si hace 5 horas el tiempo que
desperfecto? haba transcurrido del da fue dos veces menos que el
tiempo que restara para acabar el da dentro de 7
a) 11 : 24 b) 10 : 28 c) 09 : 28 horas?
d) 09 : 25 e) 09 : 24 a) 8 a.m. b) 8 p.m. c) 10 a.m.
d) 12 m. e) 2 p.m.
04. Un reloj se adelanta 2 minutos cada media hora, si
hace 8 horas que viene funcionando as. Qu hora 09. Un reloj se atrasa 3 minutos cada 20 minutos. Si
ser en realidad cuando dicho reloj marque las 02: luego de 9 horas est marcando las 7 : 43 cuando en
38h? realidad son las .
Hallar: a + b + c
a) 02 : 16 h b) 02 : 08 h a) 10 b) 11 c) 12
c) 02 : 18 h d) 02 : 06 h d) 13 e) 14
e) 02 : 10 h
10. Los relojes de "A", "B" y "C" se sincronizaron a las

05. Siendo las 06:00 h un reloj empieza a atrasarse a 12:00 horas. Si el reloj de "A" se atrasa 3 minutos por
razn de 6 minutos cada hora. Qu hora marcar hora, el de "B" se adelanta 3 minutos por hora y el de
cuando sean las 6:00 a.m. del da siguiente? "C" marcha correctamente.
Dentro de cunto tiempo los horarios de los 3 relojes
a) 03:50 h b) 04:48 h c) 03:46 h equidistarn entre s?
d) 04:52 h e) 03:36 h
a) 48 horas b) 60 horas c) 72 horas

d) 80 horas e) 96 horas

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1. Siendo las 17:20 h un reloj marca 17:28. Si dicho reloj 8. Indicar la menor medida del ngulo que se forma con el
se adelanta a razn de 40s cada hora. horario y el minutero a las 3h 17' 20".
A qu hora empez a adelantarse?
a) 05: 30 b) 05 : 40 c) 05 : 20 a) 4 b) 5,5 c) 520'

d) 05 : 48 e) 05 : 10 d) 6 e) 620'
2. Cuando sean dos horas ms tarde de lo que es,

faltarn para las 2:00 p.m. el doble del nmero de 9. A qu hora entre las 4 y las 5, las agujas de un reloj
minutos transcurridos desde las 10:00 a.m. forman 90 por primera vez?
Qu hora ser dentro de veinte minutos?
5 min 7 min
a) 4 h 6 b) 4 h 5
a) 11:00 a.m. b) 12:00 a.m. 11 11
c) 1:00 p.m. d) 2:00 p.m. 3 min 3 min
c) 4 h 6 d) 4 h 5
e) 10:40 a.m. 11 11
5 min
e) 4 h 5
3. Qu ngulo forman las agujas de un reloj a las 09: 26 11
h? (Dar como respuesta el ngulo menor)
10. Cul es el menor ngulo que forman las agujas del
a) 127 b) 125 c) 120 reloj a las 6:30 h?
d) 117 e) 140
a) 0 b) 15 c) 10
4. Qu ngulo forman las agujas de un reloj a las 04: 38 d) 20 e) 18
h?
11. Alex tiene dos relojes, uno de ellos se atrasa 2
a) 250 b) 88 c) 88,5 segundos por cada hora que pasa, mientras que el otro
d) 89 e) 90
se adelanta 3 segundos por cada hora que pasa.
Cunto tiempo tiene que pasar para que ambos relojes
5. A qu hora entre las 4 y las 5, las agujas de un reloj
vuelvan a coincidir?
forman un ngulo cuya medida es de 60 por primera
vez?
10 min
a) 04h 10min b) 04h 13 12. Cuando sean 2 horas ms tarde de lo que es, faltarn
11
10 min para las 14 : 00 h el doble del nmero de minutos
c) 04h 10 d) 04h 05min
11 transcurrido desde las 10 : 00 h. Qu hora ser
9 dentro de 20 minutos?
e) 04h 12 min
11
6. A qu hora entre las 2 y las 3, las agujas de un reloj

forman un ngulo cuya medida es de 130 por segunda 13. REGINITO se cas en 1997 cuando la mitad del
vez? tiempo transcurrido de aquel ao era igual a la cuarta
parte de lo que faltaba por transcurrir. En qu fecha
a) 02h b) 02h 50min y hora se cas?
c) 02h d) 02h 51min
e) 02h
14. Un reloj se atrasa 48 segundos por cada hora que

7. Qu ngulo forman las agujas de un reloj a las 18:16
pasa, se pone a la hora al medio da. Qu hora
h?
marcar dicho reloj a las 8 : 00 h del da siguiente?
a) 90 b) 93 c) 87
d) 95 e) 92

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FSICA
CALOR
En nuestra vida es muy comn hablar de calor y de tambin los mejores absorbentes, y el mejor de ellos
cambios de "estado", y como la lgica lo impone, es una es el cuerpo negro. El mejor reflector es el blanco.
necesidad el hacer mediciones de aquella forma de
energa llamada energa calorfica, o simplemente calor. a) Por Conduccin b) Por Conveccin c) Por Radiacin
Saber en qu medida el calor determina el Sol
comportamiento trmico de los cuerpos es uno de los Calor
Rayos
objetivos principales de este captulo. Sin embargo, es solares
necesario reconocer que ha sido muy arduo y prolongado Agua
el trabajo de los cientficos para llegar a descubrir las
Fuego
leyes que permiten explicar todos estos fenmenos. Agua caliente
(90C)
Tierra
Qu es el calor? Unidad del calor Caloras (cal)
Hablar de calor es hablar de un tipo especial de energa Conceptos importantes

que solo aparece o existe en trnsito; jams se le puede
aislar, dado que es una energa que se transmite de un - Temperatura
cuerpo a otro debido a la diferencia de temperaturas que Magnitud tensorial que mide bsicamente el grado de
estos presentan. As pues, concluimos que el calor es una agitacin molecular de un cuerpo, con un instrumento
energa no almacenable, y slo existe mientras exista una denominado termmetro calibrado segn escala:
diferencia de temperaturas. Celsius, Kelvin, Fahrenheit. No depende de la masa del
cuerpo.
Propagacin del calor
TB > T A
a. Por conduccin
El calor puede viajar dentro de un cuerpo o de un
cuerpo a otro en contacto con l por medio de la
agitacin de las molculas, de una zona de alta
temperatura hacia otra de baja temperatura. Esto se
A B
da principalmente en los slidos, siendo los metales los
que mejor lo conducen, y en orden decreciente: la
plata, el cobre, el oro, el aluminio,....., etc. Entre los
malos conductores de calor podemos citar: el aire, la
- Energa Interna (U)
lana, la madera, el agua, etc.
Energa asociada bsicamente al movimiento molecular
(energa cintica) y por sta razn es una funcin de la
b. Por conveccin
temperatura.
Debido a que una elevacin de temperatura disminuye
la densidad, especialmente de lquidos y gases,
entonces las masas calientes suben y las fras bajan,
U
generndose un movimiento cclico, que llamaremos
conveccin. Este efecto se aprecia al hervir agua, y en
la atmsfera es la causa de los vientos.
c. Por radiacin
Por experiencia sabemos que al acercarnos a una - Calor
fogata sentimos el calor que proviene del fuego; algo Es la transferencia de energa interna de un cuerpo a
similar sucede con el calor que nos llega desde el sol otro cuando se ponen en contacto estando previamente
cruzando el espacio vaco. a diferentes temperaturas. Dicha transferencia se da
As, el calor puede viajar por radiacin de ondas del cuerpo A, de mayor temperatura hacia el cuerpo
electromagnticas y en el vaco. Se comprueba que los de menor temperatura B.
cuerpos mejores emisores de energa radiante son

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Al poner en contacto o mezclar dos cuerpos se
Calor consigue al final una temperatura de equilibrio (Te)
TA > TB (40 < Te < 90)
A B
T2 = 40C
- Cantidad de Calor (Q)

Representa la variacin de energa interna que
experimenta un cuerpo. Si aumenta "U" es porque gan
calor y si disminuye "U" pierde calor.
T1 = 90C
T
Q
Ley Cero:
Q = m.Ce.T Q = Caloras = cal T1

1 1
T2
m : masa del cuerpo (gr) 2 T 2
T: variacin de temperatura (C) T = TF - T0

Cal 3 T3 3
Ce: Calor especfico
gr C
El calor especfico es caracterstico del material y por Equilibrio Trmico

lo tanto lo diferencia uno de otro.
Q 0
Para variaciones pequeas de temperatura se QGanado = QPerdido
considera constante. Q1 Q2 Q3 0
Cal Cal Curiosidades

CeH2O = 1 CeHIELO = 0,5
gr C gr C
Pero: Un pjaro eriza sus plumas para

mantener aire entre ellas, con lo
cual evita la transferencia de calor
m.Ce = C C: Capacidad calorfica de su cuerpo hacia el ambiente.
Entonces queda:
Q = C.T
- Equilibrio Trmico
Suponga que tuvisemos dos cuerpos con distinta
temperatura, uno en contacto con el otro, podra
comprobarse que el cuerpo ms caliente se ira Un cuerpo oscuro absor-
enfriando, mientras que el cuerpo ms fro se ira be mayor cantidad de ra-
diacin trmica que un
calentando, despus de cierto tiempo empleando el cuerpo claro.
tacto se notara que los dos cuerpos alcanzan una
misma temperatura, esta situacin final se denomina
"Equilibrio trmico".

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FRMULAS
Variacin de temperatura: T = TF - TI
Cantidad de calor: Q = Ce.m.DT
Capacidad calorfica:
C = m.Ce
Equilibrio trmico: SQ = 0
Qganado = Qperdido
UNIDADES DE MEDIDA
MAGNITUD UNIDADES
T temperatura grados celsius C
T variacin de temperatura grados celsius C
m masa kilogramo Kg
Q calor calora cal
C capacidad calorfica calora por grado celsius cal/C
Ce calor especfico calora por gramo grado celsius cal/grC

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1. Dos cuerpos que estn a las temperaturas de 30C y 8. En un calormetro de equivalente en agua 60 g que
70C se les pone en contacto y llegan a una contiene 20 g de agua a 15C se vierte 70 g de agua a
temperatura final de equilibrio T. Entonces: 30C. Cul ser la temperatura final de la mezcla?
I. T es mayor a 30 a) 20C b) 21 c) 22
II. T es mayor a 70 d) 23 e) 25
III.T es menor a 30
IV. T es menor a 70 9. En un calormetro de equivalente en agua 50 g que
Cuntas afirmaciones son correctas? contiene 50 g de agua a 10C se echa un bloque de
metal de 400 g a 100C (Cemetal = 0,5), cul ser la
a) 1 b) 2 c) 3 temperatura final de la mezcla?
d) 4 e) 0
a) 80C b) 70 c) 60
2. Se mezclan 100 g de agua a 10C con 300 g de agua a d) 50 e) 100
90C. A qu temperatura terminar la mezcla?
10. Se mezcla 200 g de agua a 4C con 50 g de agua a 19C
a) 50C b) 60 c) 70 y 400 g de cierta sustancia "x" a 25C. Si el calor
d) 80 e) 90 especfico de la sustancia "x" es 0,5. Cul ser la
temperatura final de la mezcla?
3. Se mezclan 400 g de agua a 15C con 200 g de agua a
45C. Cul ser la temperatura final de la mezcla? a) 10C b) 15 c) 20
d) 25 e) 30
a) 20C b) 25 c) 30
d) 35 e) 40 11. Se tiene un recipiente de capacidad calorfica
despreciable que contiene 40 g de agua a 43C, qu
4. En el problema anterior, si hubieras usado 100 g menos cantidad de calor es necesario extraer del sistema
del agua a 45C, cul hubiera sido la nueva para que se alcance una temperatura de 33C?
temperatura final de la mezcla?
a) 100 cal b) 200 c) 300
a) 20C b) 21 c) 22 d) 400 e) 500
d) 23 e) 25
12. En un recipiente de capacidad calorfica despreciable
5. Se mezcla agua en cantidades de 200 g, 100 g y 50 g a que contiene 100 g de agua a 20C se vierten 500 g de
las temperaturas de 20C, 50C y 100C, agua a 80C. Determine la temperatura de equilibrio.
respectivamente. Cul ser la temperatura final de la
mezcla? a) 70C b) 60 c) 50
d) 40 e) 30
a) 10C b) 20 c) 30
d) 40 e) 50 13. Si a un bloque de hierro de 5 kg se le suministra 165
Kcal y se observa que su temperatura se triplica.
6. Se mezcla 30 g de agua a 5C con 10 g de agua a 25C. Determine la temperatura inicial del bloque de hierro.
Luego que la mezcla ya alcanz el equilibrio se le CeFe = 0,11 cal/gC.
agrega 16 g de agua a 80C. Cul ser finalmente la
temperatura de toda la mezcla?
a) 100C b) 150 c) 200
d) 160 e) 300
a) 10C b) 20 c) 30
d) 40 e) 5
14. Para obtener 60 g de agua a 80C se mezcla una
cantidad de agua a 30C con otra a 90C. Determine la
7. En un calormetro de equivalente en agua 80 g que esta
cantidad de agua de 90C que fue usada. Desprecie la
a 0C se vierte 16 g de agua a 60C. Cul ser la
capacidad calorfica del recipiente donde se realiza la
temperatura final del equilibrio?
mezcla.
a) 33,3 g b) 50 c) 35,3
a) 10C b) 20 c) 30
d) 10 e) 30
d) 40 e) 50

60
Innova Schools
1. Cunto calor ser necesario proporcionar a un trozo 8. A cierto bloque de plata de 0,5 kg que se encuentra a
de aluminio de 100 g para elevarle su temperatura 17C se le calienta absorbiendo 600 caloras de calor.
desde los 10C hasta los 60C?. Considere que para el Cul ser la temperatura de dicho bloque, luego de
aluminio Ce = 0,3. ser calentado?. Considere que para la plata
Ce = 0,06.
a) 1000 cal b) 1100 c) 1500
d) 2000 e) 2500 a) 32C b) 35 c) 37
d) 40 e) 42
2. Cunto calor ser necesario proporcionar a un trozo
de cobre de 500 g para elevar su temperatura desde 9. A un bloque de hierro se le hace absorber 120 caloras
los 20C hasta los 90C?. Considere que para el cobre y experimenta un calentamiento de 50C. Averige
Ce = 0,1. cul es la masa de dicho bloque, si para el hierro Ce =
a) 1000 cal b) 1500 c) 3000 0,06.
d) 3500 e) 4000
a) 10 gr b) 20 c) 30
3. Cunto calor ser necesario proporcionar a un trozo d) 40 e) 50
de hierro de 50 g para elevarle su temperatura desde
los 10C hasta los 110C?. Considere que para el hierro 10. A un trozo de vidrio se le hace absorber 700 caloras
Ce = 0,12. y experimenta un calentamiento de 10C. Averige cul
a) 100 cal b) 200 c) 600 es la masa de dicho trozo de vidrio, si para el vidrio
d) 400 e) 800 Ce = 0,2.
4. Cunto calor ser necesario proporcionar a un trozo a) 100 gr b) 150 c) 300

de aluminio de 100 g para elevarle su temperatura d) 350 e) 400
desde los 5C hasta los 80C?. Considere que para el
aluminio Ce = 0,3. 11. A un cuerpo de 100 g y Ce = 0,5 se le entrega 400
caloras. En cunto elevar su temperatura?
a) 2000 cal b) 2100 c) 2200
d) 2250 e) 2500 a) 2C b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
5. A cierto bloque de oro de 200 g que se encuentra a
10C se le calienta absorviendo 120 caloras de calor. 12. A qu temperatura terminar una pieza de 400 g de
Cul ser la temperatura de dicho bloque, luego de plomo que est a 20C y que se le entrega 1000
ser calentado?. Considere que para el oro Ce = 0,03. caloras de calor? (Ceplomo = 0,25)
a) 10C b) 20 c) 30 a) 10C b) 20 c) 30
d) 40 e) 50 d) 40 e) 50
6. A cierto bloque de aluminio de 25 g que se encuentra a 13. Hallar el calor especfico de un cuerpo que al ganar
17C se le calienta absorbiendo 300 caloras de calor. 200cal, aument su temperatura de 5C a 45C (masa
Cul ser la temperatura de dicho bloque, luego de del cuerpo: 4 g)
ser calentado?. Considerar que para el aluminio
Ce = 0,3. a) 1,5 b) 1,2 c) 1,35
a) 52C b) 54 c) 55 d) 1,25 e) 2,25
d) 57 e) 60
14. Hallar la masa de un bloque de plomo, si al ganar
7. A cierto bloque de oro de 200 g que se encuentra a 200cal aument su temperatura de 60C a 100C
8C se le calienta absorbiendo 120 caloras de calor. (Ceplomo = 0,25)
Cul ser la temperatura de dicho bloque, luego de
ser calentado?. Considere que para el oro
a) 10 g b) 20 c) 30
Ce = 0,03.
d) 40 e) 50
a) 18C b) 20 c) 22
d) 26 e) 28

61
Innova Schools
TALLER N 01
1. A cierto bloque de cierto metal (Ce=0,5) se le entreg 4. Dos esferas del mismo material de radios "R" y "2R"
150 caloras y termin a 40C. A qu temperatura se se encuentran a 30C y 75C respectivamente.
encontraba inicialmente, si el bloque tiene 10 g de Determine la cantidad de calor transferido entre ellas
masa? al ponerse en contacto hasta el equilibrio trmico. La
a) 10C b) 20 c) 30 esfera ms pequea es de 800 g y su calor especfico
d) 35 e) 40 es 0,2 cal/gC.
a) 4,3 Kcal b) 3,8 c) 6,4
d) 3,6 e) 6,2
2. Un recipiente de aluminio de 100 g cuyo calor 5. Una bala de plomo de 25 g de masa impacta contra una
especfico es de 0,22 cal/gC contiene 100 g de agua a pared y con una rapidez de 300 m/s, 40% de su
20C. Si el recipiente se ubica sobre un hornillo, energa lo absorbe la bala en forma de calor.
determine la cantidad de calor que absorbe el sistema Determine en cunto cambio su temperatura.
hasta el momento que el agua alcanza una temperatura (CePb = 0,03 cal/gC) ; 1 J = 0,24 cal.
de 80C. a) 200C b) 288 c) 100
a) 7000 cal b) 5320 c) 3270 d) 144 e) 150
d) 7320 e) 7230
6. A partir del instante mostrado cuanto debe recorrer

3. Una sustancia de 800 g es calentado hasta 200C, el bloque para que su temperatura se incremente en
luego se introduce en un recipiente de capacidad 0,5C. Considere que el 40% del calor que se genera
calorfica despreciable que contiene 2 litros de agua a durante el deslizamiento es "absorbida" por el bloque
20C. Si el sistema se equilibra a 50C, determine el
de: Ce = 0,24 cal/gC (g = 10 m/s2)
calor especfico de la sustancia mencionada.
a) 0,2 cal/gC b) 0,3 c) 0,4 F = 20 N
d) 0,5 e) 0,6
30 k = 0,5
1 kg
a) 60 m b) 250 c) 80
d) 90 e) 100

62
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CAMBIO DE FASE
Es aquel proceso que sufre una sustancia por lo cual

cambia el estado en el que se encuentra (slido, lquido, Q
gaseoso); se produce siempre que la sustancia ha llegado a Calor latente: L
m
una temperatura determinada.
Para el agua:
En el caso del agua (a 0C):
Fusin Fusin - solidificacin T = 0C
cal
L F / S 80
g
Calor de cambio de fase (fusin)
Slido (Hielo) Lquido
Solidificacin
QF = 80.m
Q = 80.m
- Fusin * El calor latente de fusin concuerda en mdulo con el

Cuando el hielo pasa a ser lquido (se derrite) aqu el calor latente de solidificacin.
agua absorbe el calor (Q).
Vaporizacin - condensacin T = 100C
- Solidificacin
Cuando el lquido pasa a ser slido (se congela) aqu el cal
agua libera calor (Q). L V / C 540
g
- Vaporizacin
Calor de cambio de fase (vaporizacin)
Es aquel proceso en el que la sustancia pasa del estado
QV = 540.m
lquido al estado gaseoso luego de haber llegado a una
temperatura determinada. En este proceso la
sustancia necesita absorber gran cantidad de calor.
UNIDADES DE MEDIDA
- Condensacin
Es aquel proceso por el cual la sustancia pasa del MAGNITUD UNIDADES
estado gaseoso al estado lquido a una temperatura
Q calor calora cal
determinada. En este proceso la sustancia libera gran
cantidad de calor. m masa kilogramo kg
LF calor latente de fusin calora por gramo cal/g

En el caso del agua (a 100C):
LV calor latente de vaporizacin calora por gramo cal/g
T temperatura grado celsius C

Vaporizacin
Gaseoso
"Vapor"
Lquido
Condensacin
Q = 540.m

63
Innova Schools
1. Calcular la cantidad de calor necesaria para derretir 10. Se tienen 45 g de agua a 60C, cunto calor habr
200 g de hielo a 0C. que extraerle para congelarla completamente?
a) 16000cal b) 8000 c) 4000 a) 63Kcal b) 12,6 c) 126

d) 1600 e) 80000 d) 18,9 e) 6,3
2. Cunto calor se necesita para derretir 48,5 g de hielo 11. Un cubo de hielo de 800 g se encuentra a 10C y se
a 0C? coloca en un estanque con agua, la cual se encuentra a
a) 388cal b) 3880 c) 1900 0C. Qu cantidad de agua se solidificar?
d) 485 e) 4850
a) 5 g b) 10 c) 15
3. Determinar cuntas caloras son necesarias para d) 20 e) 30
derretir 0,03 kg de hielo a 0C.
12. Una bala de 41,86 g es disparada horizontalmente
a) 1200cal b) 240 c) 2400 contra un gran tempano de hielo que se encuentra a
d) 120 e) 3600 0C quedando incrustada y de esta forma se derrite
2,5 g de hielo. Determine la rapidez inicial de la bala
4. Cunto calor ser necesario entregarle a 50 g de considerando que todo el calor perdido por la bala es
hielo que est a -15C, para que este a punto de ser absorbida por el hielo.
derretido?
a) 3750cal b) 7500 c) 750 a) 100 m/s b) 150 c) 200
d) 375 e) 1500 d) 250 e) 400
5. Hallar el calor para que 20 g de hielo que estn a -16C 13. En un recipiente de capacidad calorfica despreciable
estn a punto de fundirse. se mezcla 100 g de hielo a -10C con 200 g de agua a
80C. Determine la temperatura de equilibrio.
a) 1600cal b) 16000 c) 80
d) 8000 e) 160 a) 25 C b) 15 c) 10
d) 50 e) 45
6. Qu cantidad de calor se necesita entregarle a 60 g
de hielo a -15C para fundirlo totalmente? 14. En un recipiente de capacidad calorfica despreciable
se tiene 50 g de agua lquida a 100C. Si se colocan
a) 5250cal b) 525 c) 10500 30 g de hielo a 0C, determine su temperatura de
d) 1050 e) 7500 equilibrio.
a) 65 C b) 8,5 c) 16,5
7. Se tienen 20 g de hielo a -25C, calcular la cantidad de d) 32,5 e) 24,5
calor necesario para derretirlo completamente.
15. "M" gramos de hielo a -10C se colocan sobre la
a) 185cal b) 1850 c) 3700 superficie libre del agua de un lago que se encuentra a
d) 370 e) 7400 0C. Si en el equilibrio trmico se tienen 85 g de hielo,
determine "M".
8. Cunto calor se debe entregar a 160 g de hielo a a) 79 b) 80 c) 82
-72C para fundirlo totalmente? d) 83 e) 84
a) 1856cal b) 3600 c) 18560 16. Un kilogramo de hielo a 0C y 1 atm de presin se

d) 720 e) 7200 coloca en un recipiente de capacidad calorfica
despreciable y el conjunto se coloca a la hornilla de
9. Cunto calor le habr extrado la refrigeradora a 100 una cocina notando que se derrite al cabo de 2
g de agua que est a 20C al convertirla minutos. Al cabo de qu tiempo despus empezar a
completamente en hielo? hervir el agua. Considere que la hornilla transfiere un
flujo de calor uniforme.
a) 4Kcal b) 6 c) 8 a) 1 min b) 3 c) 2,5
d) 10 e) 12 d) 4 e) 4,5

64
Innova Schools
1. Cunto calor sera necesario para vaporizar 200 g de 10. Cunto calor sera necesario extraerle a 36 g de
agua a 100C? vapor de agua que est a 100C para condensarlo
a) 18Kcal b) 108 c) 540 totalmente?
d) 16 e) 80
a) 19440cal b) 1944 c) 6480
2. Cunto calor sera necesario para vaporizar 35 g de d) 12960 e) 3240
agua a 100C?
11. Cuntos gramos de hielo como mximo a -80C se
a) 700cal b) 1890 c) 18900 fundirn en 1000 g de agua a temperatura 60C?
d) 2800 e) 28000
a) 100 g b) 200 c) 300
3. Cunto calor sera necesario para vaporizar 0,1 kg de d) 400 e) 500
agua a 100C?
12. Determine el mnimo trabajo que se debe realizar para
a) 27Kcal b) 108 c) 72 obtener 450 g de agua frotando entre si, dos bloques
d) 54 e) 8 de hielo a 0C idnticos.
4. Cunto calor sera necesario entregarle a 60 g de a) 72 KJ b) 36 c) 20

agua que est a 15C para vaporizarla? d) 18 e) 160
a) 37Kcal b) 32,4 c) 9,9 13. Cuntos cubos de hielo de 20 g y 0C cada uno se

d) 5,1 e) 37,5 deben echar en una taza de capacidad calorfica
despreciable que contiene 0,18 litros de agua a 80C,
5. Cunto calor sera necesario entregarle a 50 g de para disminuir su temperatura hasta 10C?
agua que est a 15C para que est a punto de
vaporizarse? a) 3 b) 5 c) 7
d) 8 e) 9
a) 4250cal b) 425 c) 2125
d) 9500 e) 1900 14. A aquel proceso que sufre una sustancia por lo cual
cambia de estado; se le denomina:
6. Cunto calor sera necesario entregarle a 60 g de
agua que est a 95C para vaporizarla? a) fusin b) solidificacin
c) cambio de fase d) condensacin
a) 32,4Kcal b) 32,7 c) 0,3 e) vaporizacin
d) 30 e) 32,1
15. Un cubo de hielo de 3,6 kg y una temperatura de -
7. Cunto calor sera necesario entregarle a 8 g de agua 40C, se coloca en un lago que se encuentra a 0C.
que est a 0C para vaporizarla? Determine que cantidad de agua se solidificar.
(PATM = 105 Pa)
a) 512cal b) 10240 c) 5120
d) 2660 e) 1330 a) 200 g b) 300 c) 600
d) 900 e) 1 000
8. Cunto calor sera necesario entregarle a 16 g de
agua que est a 90C para vaporizarla? 16. Cuando el hielo se derrite, sufre un proceso llamado
_______________; aqu el agua _______________
a) 8640cal b) 1600 c) 8800 calor.
d) 9200 e) 3240
17. Cuando el agua se congela, se dice que se ha
9. Cunto calor sera necesario extraerle a 12 g de ____________________; aqu el agua
vapor de agua a 100C para condensarlo totalmente? _______________________ calor.
a) 1200cal b) 12960 c) 1620 18. La fusin y la vaporizacin del agua, ocurren a la

d) 3240 e) 6480 temperatura de _____C.

65
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TERMODINMICA
PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA Trabajo neto de un ciclo

El rea encerrada por el ciclo en un grfico p - vs - V
En la figura, el mechero suministra calor al sistema, nos da el trabajo neto (WN) realizado. Si este ciclo es de
las paredes transmiten el calor al gas, el cual adems de sentido horario, el trabajo neto ser positivo, y si es de
aumentar su temperatura y por consiguiente su energa sentido antihorario ser negativo.
interna, tambin puede realizar un trabajo al desplazar el
mbolo de la posicin 1 a la posicin 2. Todo ello nos P
confirma que: "La energa calorfica (Q) que se suministra
a un sistema, parte se convierte en trabajo (W) y parte WN = (+)
se utiliza en variar su energa interna (U)".
Q=W+U V
T i f FRMULAS
* Primera ley de la termodinmica Q = W + DU

a) V
* Trabajo desarrollado por un gas
a) Proceso isobrico (P = constante)
W = PDV = nRDT
P
b) Proceso isovolumtrico (V = constante)
i Q f W=0
b)
Ui W Uf
c) Proceso isotrmico (T = constante)
Vi Vf V W = Cln (VF/VO)
a) Proceso isotrmico: El gas mantiene su temperatura Donde: C = PoVo = PFVF = nRT
de manera que: U = 0, y as todo el calor se convierte
en trabajo: Q = W.
d) Proceso adiabtico (Q = 0)
Po Vo PF VF
b) Proceso isovolumtrico: En este caso el gas no realiza W
trabajo: W = 0, y as todo el calor sirve para calentar 1
o enfriar al gas: Q = U. Variacin de energa interna:
Para gases monoatmicos: DU = 3 nRDT
2
c) Proceso adiabtico: Dado que aqu: Q = 0 5

Para gases diatnicos: DU= Nrdt
W = - U = Ui - Uf; sto significa que si el gas efecta 2
trabajo (expansin), ello lo hace a costa de disminuir
su energa interna, es decir, enfrindose. Si por el UNIDADES DE MEDIDA
contrario el gas recibe trabajo (compresin) produce
un aumento en la energa interna, es decir, el gas se MAGNITUD UNIDADES
calienta. P presin Pascal Pa; N/m
3
Regla de signos
V volumen metro cbico m
3
Si un sistema absorbe o cede calor, y asimismo, recibe
o desarrolla trabajo, stos debern asociarse con un T temperatura grado Celsius C
signo, el cual se elegir segn la siguiente convencin: Q calor calora cal
W trabajo joule J
(+)Q
n nmero de moles mol
(+)W mol
Sistema U variacin de energa interna joule J
(-)W constante universal de los gases joule por mol Kelvin 8,31 J/mol.k
R
(-)Q

66
Innova Schools

2
1. En un proceso iscoro se requieren 500 cal para P(N/m )
calentar cierta cantidad de gas de 40C hasta 90C, (2)
800
en cunto cambia su energa interna?
600
a) Aumenta 500 cal b) aumenta 300 cal (1)
c) disminuye 500 cal d) disminuye 300 cal 3
V(m )
0,2 0,8
e) permanece constante
a) 560 J b) 640 c) 420

2. Un mol de un gas perfecto se calienta isobricamente
d) 120 e) 60
de modo que su temperatura vara en 100K. Hallar el
trabajo efectuado por el gas.
7. Hallar el trabajo desarrollado por el gas en el proceso
politrpico mostrado.
a) 10 J b) 100 c) 20
P(atm)
d) 50 e) 200
5
3. Un mol de gas perfecto monoatmico es calentado de
modo que su temperatura vara en 100 K. Hallar la
variacin de su energa interna. 2
a) 100 cal b) 150 c) 200

V(lts)
d) 250 e) 400 1 5
4. Del grfico mostrado, determine el trabajo realizado a) 400 J b) - 400 c) 1 600

por el gas en el proceso 1 2 d) - 1 600 e) 800
P(Pa) 8. Hallar el trabajo desarrollado en el ciclo

1 2
termodinmico.
200
P(atm)
5
3
V(m )
10 15
2
a) 200 J b) - 200 c) 1 000
d) - 1 000 e) 500 V(lts)
1 3
a) 100 J b) 150 c) 300
5. Del grfico mostrado, determine el trabajo realizado
d) 450 e) 600
por el gas en proceso 2 a 1.
9. En el proceso mostrado, determine el trabajo
P(Pa)
realizado por el gas (proceso ABC)
100 1 2 2
P(N/m )
A
50
3
V(m ) 10 B C
10 15
3
V(m )
0,2 0,5
a) 200 J b) - 200 c) 1 000
a) 13 J b) - 13 c) 10
d) - 1 000 e) - 300
d) 3 e) - 3
6. Se muestra un proceso de expansin que cambia de 1 a

2 en el siguiente esquema. Hallar el trabajo producido
por el gas.

67
Innova Schools
1. En cunto vara la energa interna de un gas que 8. Un gas ideal experimenta un proceso a presin
recibe 800 J de calor y realiza un trabajo de 450 J? constante de 4.104 Pa desde un volumen inicial de
10-3 m3 hasta un volumen final de 5.10-3 m3. Si el
a) 250 J b) 300 c) 350
calor transferido es de 310 J, halle la variacin de la
d) 400 e) 1 250
energa interna del gas en joules (J) y el trabajo
realizado.
2. Un sistema de trabajo libera 200 J de calor, mientras
que un agente externo desarrolla sobre l un trabajo
a) 130 J, 130 J b) 145 , 150 c) 150 , 145
de 300 J. Hallar la variacin de energa interna de la
d) 150 , 160 e) 150 , 150
sustancia de trabajo.
9. Un gas a 27C es calentado y comprimido de tal

a) 100 J b) - 100 c) 500
manera que su volumen se reduce a la mitad y su
d) - 500 e) 0
presin se triplica. Cul ser la temperatura final en
C?
3. A un sistema termodinmico se le suministra 100 cal
de calor. Hallar la variacin de su energa interna, si se
a) 150C b) 177 c) 123
sabe que desarroll 118 J de trabajo.
d) 232 e) 157
a) 100 J b) 200 c) 300

10. Un gas ideal tiene una
presin inicial de
d) 228 e) 18
5 atm que ocupa un volumen de 8 m3 y se encuentra a
4. Un gas encerrado al recibir 840 caloras, realiza un 27C. Cul ser la presin final de este gas si se
trabajo de 3 000 J. Cul es la variacin de su energa aumenta la temperatura a 327C y el volumen se
interna? reduce a 2m3?
a) 120 cal b) 240 c) 720 a) 40 atm b) 2,5 c) 0,625

d) 840 e) 0,24 d) 5 e) 20
5. A un gas perfecto se le suministra 200 J de calor 11. Dados los siguientes grficos, indique verdadero (V) o
isotrmicamente. Hallar el trabajo que desarrolla el falso (F).
gas.
P V T V2
a) 100 J b) 10 c) 200 P2
d) 180 e) 0 V1
T2 P1
6. Para calentar cierta cantidad de gas de 20C hasta
T1
100C se requieren 400 cal, siempre que su volumen V T P
permanezca constante. Cunto aumenta su energa
interna en el proceso? La isoterma T1 tiene mayor temperatura que T2.
( )
a) 200 cal b) 400 c) 350 * La isobara P1 tiene mayor presin que P2.
d) 500 e) 600 ( )
* La isocora V1 tiene menor volumen que V2.
7. Un sistema termodinmico evoluciona desde un estado
( )
(1), P1 = 10 KN/m2, V1 = 2m3, hasta un estado (2),
V2 = 8 m3, isobricamente. Si recibe una cantidad de a) FVF b) FFF c) VVF

d) FVV e) VFV
calor Q = 100 KJ, hallar el cambio de energa interna
del sistema.
a) 20 KJ b) 30 c) 40
d) 45 e) 50

68
Innova Schools
QUMICA.
ESTEQUIOMETRIA I
I. Leyes Ponderales
1. Indique la cantidad de proposiciones verdaderas en:
a. Ley de Conservacin de la Materia (Lavoissier)
La materia no se crea ni se destruye, slo se ( ) Dalton proporciones mltiples
transforma. ( ) Richter proporciones recprocas
( ) Proust conservacin de la materia
* Ejemplo: ( ) Lavoissier proporciones definidas
2H2 + O2 2H2O a) 0 b) 1 c) 2
4g + 32g 36g d) 3 e) 4
2. Cuntas moles de nitrgeno se necesitan para

b. Ley de Proporciones Definidas (Proust) preparar 4 moles de amoniaco (NH3)? P.A. (N = 14, O = 16)
N2 + H2 NH3
La masa o las moles en una ecuacin qumica mantienen
una relacin constante. a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
* Ejemplo:
3. Cuntos gramos de xido ferroso se forman a partir
Masa Moles de 16g de oxgeno? P.A. (Fe = 56, O = 16)
N2 + 3H2 2NH3 N2 + 3H2 2NH3 Fe + O2 FeO
28 + 6 34 1 3 2
2 2
14 + 3 17 2 6 4 a) 72g b) 144 c) 28
3 3 d) 56 e) 86
42 + 9 51 6 18 12
4. Cuntas moles de HCl (cido clorhdrico) se forman a

c. Ley de Proporciones Mltiples (Dalton)
partir de 12 moles de hidrgeno gaseoso?
P.A. (Cl = 35,5; H = 1)
Para compuestos binarios se cumple que mientras la
H2 + Cl2 HCl
masa de uno de los elementos permanece constante, la
masa del otro vara en proporcin a nmeros enteros.
a) 6 b) 12 c) 24
* Ejemplo: d) 48 e) 32
5. Cuntos gramos de hidrgeno se necesitan para

Cl+1 O-2 Cl2O
formar 68 gramos de amoniaco? P.A. (N = 14, H = 1)
Cl+3 O-2 Cl2O3 N2 + H2 NH3
Cl+5 O-2 Cl2O5
a) 12 b) 6 c) 18
Cl+7 O-2 Cl2O7
d) 24 e) 21
d. Wentzel - Richter "Proporciones Recprocas" 6. Determinar el nmero de moles de agua que se forman
al quemarse 5 moles de metano (CH4).
En una ecuacin qumica el nmero de equivalentes de
P.A. (C = 12, H = 1, O = 16)
todos los componentes son iguales.
CH4 + O2 CO2 + H2O
A + B C + D
a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) 7,5
#Eq A = #Eq B = #Eq C = #Eq D

69
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7. Cuntas moles de agua se forman a partir de 40g de TAREA DOMICILIARIA N 01

hidrgeno gaseoso? P.A. (H = 1, O = 16)
H2(g) + O2(g) H2O(l) 1. Cuntos gramos de NaCl se producir de la reaccin
de 100g de NaOH de 80% de pureza con suficiente
a) 10 b) 20 c) 30 HCl? (Na = 23; Cl = 35,5; O = 16)
d) 40 e) 15 NaOH + HCl NaCl + H2O
a) 117 b) 468 c) 58,5
8. De acuerdo a la ecuacin: C(s) + H2O(g) CO(g) + H2(g) d) 234 e) 334
Determinar cuntas moles de carbono se necesita para
preparar 6 gramos de hidrgeno gaseoso. 2. Hallar el peso de cido al 80% de pureza necesario
P.A. (C = 12, O = 16, H = 1) para neutralizar 240g de soda castica.
P.A. (Na = 23, O = 16, S = 32)
a) 1 b) 2 c) 3 NaOH + H2SO4 Na2SO4 + H2O
d) 4 e) 5 a) 367,5g b) 294 c) 235,2
d) 624 e) 224,7
9. Cuntos gramos de hidrgeno se obtienen al reaccionar
100g de sodio, segn: P.A. (Na = 23, O = 16, H = 1) 3. Cuntos kg de HNO3 al 90% de pureza reaccionar
2Na + 2H2O 2NaOH + H2 con 595g de estao, segn:
(Sn = 119; O = 16; N = 14)
a) 2,17 b) 4,35 c) 6,51 Sn + HNO3 SnO2 + NO2 + H2O
d) 8,69 e) 10,86
a) 1,4 b) 2,3 c) 1,8
10. De acuerdo a: 2Al + 6HCl 2AlCl3 + 3H2 d) 2,6 e) 3
Cul es el peso de hidrgeno que se formar al
reaccionar 108 gramos de aluminio, si la reaccin tiene 4. Determinar la cantidad de mineral que contiene 70%
una eficiencia de 50%? P.A. (Al = 27; Cl = 35,5; H = 1) de MnO2, para obtener 25 g de cloro utilizando HCl
concentrado, segn: (O = 16; Cl = 35,5; Mn = 55)
a) 12g b) 3 c) 4 MnO2 + HCl Cl2 + MnCl2 + H2O
d) 6 e) 8
a) 20,3g b) 53,8 c) 40,8
11. Cuntas moles de cloruro de potasio se formarn al
d) 43,8 e) 41,8
descomponerse 24 moles de clorato de potasio, si el
rendimiento de la reaccin es del 75%?
5. Si al reaccionar 7 g de hidrgeno gaseoso con
suficiente oxgeno se obtuvo 50,4 g de agua.
KClO3 KCl + O2
Determinar la eficiencia de la reaccin.
a) 24 b) 32 c) 18 a) 70% b) 80% c) 90%

d) 9 e) 12 d) 85% e) 75%
12. Cuntos gramos de hierro se debe tratar con 6. Se somete a fermentacin 360 g de glucosa
suficiente cido clorhdrico para formar 4,5 moles de (C6H12O6), segn la siguiente reaccin: C6H12O6
hidrgeno gaseoso? P.A. (Fe = 56; O = 16; Cl = 35,5)
C2H5OH + CO2 y se obtuvo 92 g de etanol (C2H5OH),
Fe + HCl FeCl3 + H2
cul es el porcentaje de rendimiento de la reaccin?
(C = 12)
a) 168 b) 112 c) 56
a) 40% b) 50% c) 68%
d) 224 e) 212
d) 45% e) 55%
13. Cuntas moles de anhdrido (CO2) se formarn a

7. Qu volumen de oxgeno a condiciones de 127C y 1,5
partir de 600g de un mineral que contiene 50% de atm se producir por la descomposicin total de 245g
CaCO3, si la eficiencia de la reaccin es del 80%? (Ca de clorato de potasio? (K = 39; Cl = 35,5; O = 16)
= 40, C = 12) KClO3 KCl + O2
CaCO3 CaO + CO2 a) 65,6 lt b) 68,8 c) 62,4
a) 2,4 b) 1,2 c) 3 d) 61 e) 70,6
d) 3,6 e) 1,8
70
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ESTEQUIOMETRA II
LEY VOLUMTRICA DE GAY LUSSAC

Para sistemas gaseosos homogneos se cumple que los
volmenes de las sustancias mantienen una relacin 1. Qu volumen de amonaco se formar a partir de 12
proporcional a sus coeficientes. litros de hidrgeno gaseoso?
N2 + H2 NH3
Ejemplo: a) 8 litros b) 4 c) 12
N 2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) d) 6 e) 18
1 3 2
1L 3L 2L 2. Qu volumen de oxgeno gaseoso se ha empleado para
10ml 30ml 20ml
liberar 100 litros de CO2?, de acuerdo a:
Ejemplo:
C2H4 + O2 CO2 + H2O
Cul es el volumen de dixido de carbono que se produce
durante la combustin completa de 3,2 litros de gas a) 100 litros b) 150 c) 50
propano (C3H8)? P.A. (C = 12, H = 1, O = 16) d) 200 e) 300
3. Al reaccionar 16g de hidrgeno con 16g de oxgeno

Ecuacin balanceada: para formar agua, indique el reactivo limitante.
P.A. (O = 16)
C 3H8 + 5O2 3CO2 + 4H2O H 2 + O 2 H 2O
1 3 a) H2 b) O2 c) H2O
3,2L x
d) F.D. e) Todos son reactivos en exceso
4. Qu masa de agua se formar al reaccionar 32g de

3,2 3
x= = 9,6L hidrgeno con 256g de oxgeno? P.A. (O = 16)
1 H 2 + O2 H 2 O
REACTIVO LIMITANTE
a) 144g b) 288 c) 136
d) 72 e) 312
Frecuentemente en las reacciones qumicas los reactantes
no se encuentran presentes en las cantidades
5. Indique el reactivo en exceso y la cantidad sobrante al
estequiomtricas exactas segn las proporciones
reaccionar 24g de hidrgeno con 284g de cloro.
indicadas en la ecuacin balanceada. El reactante que se
P.A. (Cl = 35,5)
consume primero en la reaccin se llama reactivo
H2 + Cl2 HCl
limitante y depender de ste la cantidad de producto
que se forme, ya que al acabarse este reactante no se
podr formar ms producto. a) H2, 12g b) Cl2, 142g c) Cl2, 71g
d) H2, 16g e) H2, 8g
Los reactantes que se encuentran en mayor cantidad que
la requerida para reaccionar con el reactivo limitante se 6. Cuntas moles de agua se formarn a partir de 6
denominan reactivos en exceso. moles de oxgeno y 4 moles de hidrgeno?
H 2 + O2 H 2 O
a) 4 b) 2 c) 6
d) 8 e) 10
7. Determinar la masa de agua que se forma al reaccionar

80g de metano con 8 moles de oxgeno.
P.A. (C = 12, O = 16)
CH4 + O2 CO2 + H2O
a) 40g b) 320 c) 180
d) 200 e) 144

71
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8. Cuntas moles de amonaco se formarn a partir de 4 TAREA DOMICILIARIA N 02

moles de nitrgeno con 36g de hidrgeno?
P.A. (N = 14)
N2 + H2 NH3 1. El metanol CH3OH se utiliza como combustible para
a) 4 b) 8 c) 16 autos de carrera y se quema en el motor de
d) 32 e) 12
combustin segn la reaccin:
9. Cuntas moles de AlCl3 se obtendr al reaccionar 3 CH3OH(l) + O2(g) CO2(g) + H2O(g)
moles de HCl con 108g de aluminio, si la eficiencia de A partir de 400g de CH3OH y 612g de O2 se han
la reaccin es del 50%? P.A. (Al = 27; Cl = 35,5)
producido 450g de CO2, cul es la eficiencia del
2Al + 6HCl 2AlCl3 + 3H2
a) 0,25 b) 2 c) 0,5 proceso? P.A. (C = 12, O = 16)
d) 4 e) 0,75
a) 92,6% b) 81,8% c) 76,8%
10. Qu peso de hidrxido de sodio se forma al
d) 60% e) 62,5%
reaccionar 230g de sodio con 12 moles de agua, si la
eficiencia de la reaccin es del 70%? P.A. (Na = 23, O
= 16) 2. Para obtener el bicarbonato de sodio (NaHCO3), la
2Na + 2H2O 2NaOH + H2
reaccin es:
H2CO3 + Na NaHCO3 + H2
a) 280g b) 400 c) 440
d) 360 e) 240 Si se utilizan 372g de H 2CO3 y 115g de sodio,
obtenindose solo 402g, entonces determine el

11. En un reactor se colocan 15 litros de oxgeno y 8 litros
de NO, segn: NO + O2 N2O5 rendimiento de la reaccin. P.A. (C = 12, O = 16, Na = 23)
Cuntos litros del reactivo que est en exceso se

consumen? a) 85,7% b) 92,1% c) 95,7%
a) 6 litros b) 3 c) 9 d) 97,1% e) 93,8%
d) 15 e) 7
3. Si se lleva a cabo la sntesis de Haber se utilizan 30 g

12. El principal mtodo industrial de obtencin de
hidrgeno, parte del gas natural, cuyo principal de H2 y 150 g de N2. Indicar lo incorrecto:
componente es el metano (CH4), cuando se calienta con
vapor de agua ocurre la siguiente reaccin: a) El hidrgeno es el reactivo limitante.
CH4(g) + H2O(v) CO2(g) + H2(g)
b) Se producen 170 g de amonaco.
si se combina 50cm3 de CH4 con 120ml de H2O. Qu
c) Al final se recogen 180 g de sustancias.
volumen de H2 se produce?
d) Quedan sin reaccionar 140 g de nitrgeno.
a) 300cm3 b) 250 c) 200 e) El nitrgeno es el reactivo en exceso.
d) 800 e) 400
4. Se tiene 300g de una muestra de aleacin que contiene

13. Indicar verdadero (V) o falso (F) sobre:
plata, la cual necesita 252g de cido ntrico para la
I. La estequiometria estudia el aspecto cualitativo de reaccin total de la misma; determine la pureza de la
las reacciones qumicas.
muestra a partir de la siguiente reaccin:
II. La sustancia que no se consume totalmente en la
reaccin qumica, se llama reactivo limitante. Ag + HNO3 AgNO3 + NO2 + H2O
III. Experimentalmente los reactantes se
transforman totalmente en productos.
P.A. (Ag = 108, N = 14, O = 16)
a) 82% b) 67% c) 72%
a) VFV b) VFF c) FFF
d) VVV e) FVF d) 69% e) 75%

72
Innova Schools
5. Cuntos litros de oxgeno se requiere para la 10. Si hacemos combustionar 30cm3 de una mezcla de
combustin completa de 20g de C4H10 en condiciones
CH4 y C2H4 con 500cm3 de aire, indique la cantidad
normales?
remanente de oxgeno si se obtiene 40cm3 de CO2.
a) 21 litros b) 28,62 c) 25,1 a) 20cm3 b) 8 c) 30

d) 30,16 e) 50,2 d) 10 e) 40
6. Determine el volumen total de los reactantes 11. Se hace arder 2L de propano (C3H8) a 23C y
consumidos para producir 80 litros de NO. 740torr. Calcule cuntos litros de oxgeno a 33C y
NH3(g) + O2(g) NO(g) + H2O(g) 750mmHg, se necesitan para la combustin completa.
a) 480 litros b) 160 c) 280 a) 5,1L b) 10,2 c) 20,4

d) 620 e) 180 d) 40,8 e) 81,6
7. Se puede obtener sulfato de aluminio mediante la 12. Se tiene un recipiente de 100 litros conteniendo una
reaccin de aluminio con cido sulfrico. Si hay mezcla de CH4 y oxgeno el cual reacciona y obtiene
24,092 1023 tomos de aluminio que participa 40 litros de CH4 y 20 litros de CO2. Determinar cul
totalmente en la reaccin, qu volumen de gas era la composicin volumtrica de la mezcla inicial.
hidrgeno a condiciones normales se obtendr si el
rendimiento es del 80%? a) CH4 30%; O2 70% b) CH4 40%; O2 60%
Al + H2SO4 Al2(SO4)3 + H2
c) CH4 50%; O2 50% d) CH4 60%; O2 40%
e) CH4 70%; O2 30%

a) 134,4 litros b) 107,52 c) 89,62
d) 108,52 e) 76,84
8. Para la combustin de 20 litros de CnH2n+2; fueron
necesarios 160 litros de oxgeno. Determinar la

composicin centesimal de carbono en el hidrocarburo.
P.A. (C = 12)
a) 83,3 % b) 72,9 c) 68,5

d) 78,9 e) 87,6
9. El calcio y el magnesio reaccionan lentamente con los

cidos desprendiendo hidrgeno, por ejemplo:
Ca + H2SO4 CaSO4 + H2
Mg + H2SO4 MgSO4 + H2
al hacer reaccionar una mezcla de ambos metales que

pesan 10g, con H2SO4 en exceso se desprendi 0,35
moles de hidrgeno. Qu peso de magnesio existe en

la mezcla? P.A. (Mg = 24, Ca = 40)
a) 3g b) 4 c) 6
d) 7 e) 8

73
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PESO EQUIVALENTE Y
EQUIVALENTE GRAMO
Para elementos Para Compuestos
- Se define al Peso Equivalente (P-Eq) como el valor - Se define al Peso Equivalente (P - Eq) como el valor
numrico que se obtiene al relacionar el Peso Atmico numrico que se obtiene al relacionar el peso molecular
respectivo y su valencia (el P-Eq siempre ser positivo) ( M ) respectivo y la carga inica ().
Peso Atmico
P - Eq = M
V P - Eq =

Ejemplo: Hallar el P - Eq de:

Ejemplo: Hallar el P - Eq de: P.A. (C = 12, O = 16,
Na = 23, S = 32, H = 1)
16 1
- O-2 =8 - H+1 =1
2 1 44 40
- CO2 = = 11 - NaOH = = 40
4 1
27 200 98 2
- H2SO4 = = 49 - H2 = =1
- Al+3 =9 - Hg (+1, +2) = 200 2 2
3 1
200
= 100 * Se define al Equivalente Gramo (Eq-g) de un
2 compuesto al peso expresado en gramos
numricamente igual al peso equivalente de dicho
- Se define al Equivalente Gramo (Eq-g) al peso de compuesto.
dicho elemento, expresado en gramos, numricamente
igual al peso equivalente respectivo. Ejemplo:
Elemento P - Eq Eq - g
Ejemplo:
44
Elemento P - Eq Eq - g CO2 = 11 11g
4
+2 40 NaOH 40
Ca = 20 20g = 40 40g
2 1
98
+3 27 H 2 SO4 = 49 49g
Al =9 9g 2
3 2
H2 =1 1g
2
+1 1
H =1 1g Nmero de Equivalentes
1
Observacin: Para trabajar en compuestos se Para determinar el Nmero de Equivalentes de un
necesitan determinar la carga inica respectiva () elemento o compuesto bastar relacionar la masa (gramos)
y el Eq - g.
* Determinacin de (carga inica)
W(g)
- C+4| q = 2 2 = 4 # Equivalentes =
Eq - g
Ejemplo: Determine el nmero de equivalentes que se
- |S-2 q = 1 2 = 2 tendr:
- S+6| q = 2 3 = 6 60g
- 60g de Ca+2: P.A. (40) # Equiv. = =3
40
2
- Na+1|(OH)-1 q = 1 1 = 1
+3 18g
- 18g de Al : P.A. (27) # Equiv. = =2
27
- Fe+3|(OH) q = 1 3 = 3 3
33g
- 33g de CO2: P.A. (44) # Equiv. = =3
- Ca3 |(PO4)2 q = 3 2 = 6 44
4

74
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1. Identificar el hidrxido de mayor carga inica (). a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5
a) KOH b) NaOH c) Mg(OH)2 8. Cuntos equivalentes gramo existen en 900g de
d) Al(OH)3 e) Pb(OH)4 H2O?
2. De los xidos mostrados, hallar el de menor . a) 200 b) 50 c) 100

d) 300 e) 500
a) CaO b) Na2O c) Al2O3

9. Hallar el peso de 3 Eq - g del cido carbnico H2CO3.
d) FeO e) a, b y d
P.A. (C = 12, O = 16)
3. Calcular el peso equivalente del in Ca+2. P.A. (Ca = 40)
a) 99 b) 96 c) 93
a) 18 b) 38 c) 20
d) 90 e) 80
d) 40 e) 50
10. Hallar el P - eq del Na2O.

4. Cul de los siguientes compuestos presentar menor
? P.A. (Na = 23, O = 16)
a) Fe2O3 b) Al2(SO4)3 c) H2SO4

a) 31 b) 21 c) 11
d) NaOH e) Mg(OH)2
d) 41 e) 13
5. Hallar el Eq - g del CaO. ( M = 56) 11. Hallar el peso de H3PO4, que hay en 6 Eq - g del cido.
P.A. (P = 31, O = 16)

a) 56g b) 28 c) 56
d) 28g e) 64
a) 89g b) 98 c) 147
d) 196 e) 241
6. Se tiene el siguiente cuadro:
12. Determinar el peso equivalente del H2SO4 en la

Sustancia P.A. E.O. P - Eq
siguiente reaccin: P.A. (S = 32)
Na 23 +1 a
O 16 -2 b H2SO4 + NaOH NaHSO4 + H2O
Al 27 +3 c
a) 98 b) 49 c) 24,5
d) 196 e) 12,25
Llenar adecuadamente y sealar a + b + c

13. Hallar el nmero de equivalentes que hay en 520g de
Al(OH)3. ( M = 78)
a) 23 b) 32 c) 31
d) 40 e) 30 a) 20 b) 35 c) 12
d) 25 e) 27
7. Cuntos equivalentes gramo hay en 94g de HNO2?
P.A. (N = 14, O = 16)

75
Innova Schools
1. El peso equivalente de la sal: X(NO3)2 es 94, cul es d) 36 e) 18
el peso equivalente del X3PO4?

7. Se reduce un xido metlico, mediante una corriente
P.A. (P = 31, O = 16, N = 14)
de H2, cuando 2,15 g del xido son reducidos se
a) 80,3 b) 95,6 c) 100 producen 1,35 g de agua. Hallar el peso atmico del
d) 180,6 e) 88,7 metal si es monovalente. P.A. (O = 16)
2. Un trozo de xido metlico cuya masa es de 2,59 g a) 31,4 b) 16 c) 12
contiene 0,401 g de oxgeno. Calcular el equivalente d) 28,4 e) 6,3
gramo del metal. P.A. (O = 16)

8. Determinar el peso atmico de un metal sabiendo que
a) 43,8 b) 33,8 c) 63,8 al calentar 4,3 g de xido del metal se obtuvieron
d) 53,8 e) 51,7 580ml de oxgeno a 17C y 580 mmHg. Si se sabe que

el metal es trivalente.
3. Un clavo de hierro (Fe = 56) que pesa 40 g cae en un

recipiente que contiene 59,5 g de H2SO4. Qu a) 16 b) 63,5 c) 16,7
d) 149,4 e) 28,4
porcentaje del clavo no reacciona? P.A. (S = 32)
9. El peso molecular de R2O3 es 326, cul es el

a) 20% b) 80% c) 65%
d) 58% e) 15% equivalente gramo de R? P.A. (O = 16)
4. 10 gramos del xido de un metal al reaccionar con a) 23,15 b) 46,3 c) 12,15
suficiente H2O se convierte en 15 g de su hidrxido. d) 30,14 e) 85,41
Hallar el peso atmico del metal si se sabe que el

10. Cuntos equivalentes hay en 300 g de CaCO3?
metal es un alcalino trreo.
P.A. (Ca = 40, C = 12, O = 16)
a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30 a) 3 b) 6 c) 9
d) 12 e) 10
5. Calcule el peso equivalente del agente oxidante y

reductor en la siguiente ecuacin: P.A. (Zn = 65; 11. El peso equivalente del xido X2O3 es 36. Determinar
N = 14; Cl = 35,5; O = 16) el peso equivalente de X.

Zn + HNO3 + HCl ZnCl2 + NO2 + H2O
a) 12 b) 64 c) 32
a) 21 y 32,5 b) 31,5 y 65 c) 63 y 65 d) 24 e) 8
d) 63 y 32,5 e) 51,5 y 32,5

12. Qu cantidad de calcio se combinar con 1 g de
6. Calcular el peso equivalente de cierto elemento oxgeno? P.A. (Ca = 40, O = 16)
divalente, si 9,6 g de este elemento reacciona con 1,2

a) 25g b) 2,5 c) 50
1023 molculas de oxgeno. P.A. (O = 16)
d) 5 e) 3,75
a) 6 b) 12 c) 24

76
Innova Schools
QUMICA.
TAXONOMA
INTRODUCCIN: Uno de los principales objetivos de la Biologa es obtener una perspectiva de las diferentes especies que
existen en la naturaleza. Asimismo, teniendo en cuenta que una persona no puede conocer bien ms que una pequea fraccin
de seres vivos y sobre todo de una determinada agrupacin biolgica, es por ello que se hace necesario un medio para agrupar
a la diversidad de seres vivos para su estudio; este es uno de los propsitos de las Ciencias Biolgicas para asimilar la
complejidad que presentan dichos seres vivos, empezando por los ms sencillos, para alcanzar progresivamente a los que
estn mejor organizados.
HISTORIA DE LA TAXONOMA: Se sabe que existen ms de dos millones de seres vivos diferentes en la tierra.
Asimismo, restos paleontolgicos atestiguan que en pocas pasadas vivieron muchos ms, que ahora ya no existen.
Desde un principio, el hombre de las cavernas comenz a observar y diferenciar los animales y plantas que despertaron su
curiosidad o que le eran tiles o dainos, plasmando ello en sus pinturas rupestres, pasando luego por los antiguos griegos
como Aristteles, hasta la poca medieval. El hombre ha intentado clasificar a las especies, siendo CARLOS LINNEO (1707-
1778), quien inicia un sistema cientfico de clasificacin llamado TAXONOMA, para luego en el ao 1969, R.H. WHITTAKER
proponer un esquema de clasificacin que abarca cinco reinos biolgicos, que es aceptado y avalado por los cientficos del
campo biolgico.
DEFINICIN: Es el estudio tcnico de la clasificacin de la biodiversidad.

* Ciencia mediante la cual se ordenan a los diversos seres vivos, colocndolos en categoras o taxones de acuerdo a sus
similitudes estructurales y relaciones evolutivas y genticas.
* La sistemtica slo compara con el objeto de determinar los rasgos de similitud y diferencias de los seres vivos.
BASES DE LA CLASIFICACIN:
* La clasificacin de los seres vivos se basa en la observacin, comparacin de estructuras, miembros y disposicin de los
rganos vitales. La comparacin es fundamental, como de las estructuras homlogas (tienen igual estructura interna,
aunque diferente funcin).
Ejm: brazo humano, aleta de ballena, ala de murcilago.
* Actualmente se aplica adems la citogentica (estudia el nmero y estructura cromosmica), los estudios de protenas y
los cidos nucleicos (ADN y ARN) utilizando tcnicas como electroforesis (separa distintas molculas de acuerdo a su
carga elctrica y peso molecular), PCR, hibridizacin del ADN, etc.
El naturalista sueco Carl Von Linneo ide un sistema que permite agrupar a los seres vivos en Categoras, teniendo como
unidad bsica a la especie.
Las especies al agruparse forman un gnero. Varios gneros afines conforman una familia; las familias se agrupan en
rdenes; los rdenes en clases y stas en divisiones (para plantas, algas, hongos, bacterias) o phylum (para animales y
protozoarios).
* Cada categora se llama taxn, y el conjunto de stas, forman la taxa.
* Si ocurriese un cruce de especies distintas, la cra sera infrtil (hbrido). Ejm: la mula resulta del cruce de una yegua y
un asno. Esto slo se aplica para los que se reproducen en forma sexual.
* Actualmente el dominio es la categora superior al reino, existiendo el dominio procarionta (organismos con clulas
anucleadas) y dominio eucarionta (organismos con clulas nucleadas).

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LA CLASIFICACIN DE LOS REINOS Y LOS DOMINIOS
Reino s Rep re se ntante s Carac terst ic as Func i n

- Pa rede s ce lula res co m pue sta s po r - De sin te gra do re s.
p ptid ogluca no s. - Alguno s a utotr fo s
Ba cteria s - Mucha s secre ta n u na c psula he- qu im iosintticos.
(P rpura s, verd es, cha de p olisa c rid os. - Alguno s fotosintti-
fla vo ba cte ria s e tc.) - Mucha s pre senta n com o rga no cos.
d e lo com ocin a l fla gelo. - Alguno s son pa t-
geno s.
EUBAC TERIA S
Unicelulares, mi- La m a yo ra existe n en colo nia s. - Produ ctore s.
croscp icos de Ca si toda s son a u to trfos fo tosin- - Fe rtiliza n su elos fi-
Do minio vida libre tticos. ja ndo n itr gen o a t-
PRO KARYO TA Pre se nta n ha sta tre s tip os de pig- m osfrico.
(O rgan ismo s Cia noba cteria s m en to s : fico cia n ina (a zu l), cloro- - Espe cie s in icia do-
an ucleado s) (Alga s a zul - ve rde s) fila (ve rde ), ficoe ritrina (rojo). ra s de e cosiste m a s.
Ca recen de fla gelo s, co n va ina
m ucila gino sa a lred ed or de la p a -
red celu la r.
ARQ UEO BAC - - Pa red ce lula r com pue sta por - Pa rticipa n en e l
TERIA S d ie ste re s de dia glicero l isopre- proceso d e la d esin-
- Unicelula re s - Pyrobictium no id e. tegra cin.
- Micro sc picos - Term o pro te us - El ARN r 16S estructura lm e nte es - Produ ce n ga s com o
- Vive n en cond i- - Meta noba cteria d iferen te d e la e uba cte ria . el m eta no, etc.
cione s extre m a s - H a lfilos, etc. - No u tiliza ciclo d e Ca lvin.
Microscpicos, u nice lula res, he te - - Form a n p a rte im -

r trofos. Prese nta n diverso s rga - po rta nte d el zoo-
Protozoa rios pla n cto n.
no s de locom o cin (fla gelo s, seu-
d pod os, cilio s). - Alguno s son p a t -
geno s, o tros so n
PRO TO C TIS TA sim bi ticos.
Eu ca rio ntes, p rin ci- Microscpica s, ma croscp ica s, - Pro ductore s de gra n
pa lm e nte unicelula - un icelu la re s, pluricelu la re s. Algu- im po rta ncia e n lo s
res o co lonia le s Alga s eco sistem a s m a rino
no s tien en otros p igm entos a de -
con tiene n 27 phyla m s de la clo rofila . y d ulce a cucola s.
a proxim a d a m en te . (fitopla ncton)
Al inicio de su ciclo vita l prese nta n- De sintegra dores de

Moho s ta n ca ra cterstica s d e pro to zoa rio s m a te ria o rg nica .
Dom inio m ucila gino so s rios, d ura nte e l re sto de l ciclo ca ra c-
EUKA RYO TA terstica s m ictica s. (m ico = hon go)
(O rga n ism os
con clu la s FUNGI Cue rpo in te gra do por hifa s filifor- - Algunos son a lim en-
nu cle a da s) - Euca rio nte s H on go s m es, que en conjunto recib en el ticios, d esin tegra do -
- H etertrofos verd a de ros no m bre d e m ice lio. res pa tge nos o fer-
- Unicelula re s Estructura visible. m e nta dore s.
- Pluricelula re s
PLA NTA E Su s c lula s p osee n cloropla stos, - Son lo s protectore s

- Euca rio nte s Musgos, he lecho s, se re pro duce n p or a lterna n cia de prim a rios, fue nte im -
Con fera s y gene ra cione s, p a re de s celula res im po rta nte de oxge-
- Pluricelula re s
Antofita s de celulo sa , cre cim ie nto in deter- no e n la a tm sfera y
- Au t trofos
m ina do. a lim ento.
- Fotosin t ticos
Con d iferen cia ci n celula r a va nza - - Orga nism os consu-

ANIMA LIA m id ores, a lgun os
Inve rtebra dos y da y siste m a s o rg nico s com p lejo s.
- H etertrofos son herbvo ros, o-
vertebra dos Disp one n de un te jido nervioso
- Pluricelula re s tros ca rnvoros y
esp ecia liza d o, crecim ie nto de tipo
- Euca rio nte s otros d etritfa go s.
de te rm in a do.

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CATEGORIZACIN DE LOS SERES HUMANOS (Homo sapiens)
CATEGORA TAXN CARACTERS TICAS

Organismos con DNA lineal, citoesqueleto,
Dominio Eukaryota
membranas internas y cilios con estructura 9+ 2 .
Organismos multicelulares que requieren sustancias
orgnicas complejas para alimentarse; incorporan el
Reino Animalia
alimento por medio del proceso de ingestin.
Animales con notocorda, mdula nerviosa dorsal
Phylum Cordados
hueca, sacos branquiales en la faringe en alguna etapa
de su ciclo vital.
Mdula espinal encerrada en una columna vertebral;
Subphylum Vertebrados
el cuerpo segmentado bsicamente; el crneo
contiene el cerebro.
Superclase Tetrpodos Vertebrados terrestres, con cuatro extremidades.
La prole se nutre mediante glndulas productoras de
leche; la piel tiene pelos; la cavidad corporal est
Clase Mamferos
dividida por un diafragma muscular; los glbulos rojos
no tienen ncleo; temperatura corporal elevada.
Cara plana, ojos orientados hacia adelante; visin de
Familia Homnidos
los colores; locomocin erguida, bpeda.
Gnero Homo Lenguaje, niez prolongada.
Especie Homo Mentn prominente, frente alta, pelo corporal escaso.

sapiens
NOMENCLATURA BINOMIAL (bi=dos ; nomen=nombre) : Es un sistema basado en un nombre nico (Nombre cientfico)
pero compuesto de dos partes. La primera parte designa el gnero, mientras que la segunda parte nos habla de especie.
Pautas elementales:
1. Todo organismo debe llevar un nombre compuesto de dos palabras: gnero y especie.
2. El idioma usado es el latn o el uso de palabras latinizadas.
3. El gnero se escribe primero y la primera letra en mayscula lo restante incluyendo la

especie en minscula.
4. Tanto el gnero como la especie deben ir subrayado independientemente.
Ejm: Drosophila melanogaster ; Escherichia coli: Theodor Escherich

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(Estmago negro) (Intestino)

REINO ARCHAEOBACTERIA
Son procariticos cuya pared celular con seudomureina, no utilizan el ciclo de Calvin para formar elementos carbonados,
habitan en condiciones extremas.
* La seudomureina contiene cido L-talosaminurnica unido a N-Acetilglucosamina, mediante uniones ( (1-3). La mureina
contiene N-acetil murmico y N-acetilglucosamina.
* Las Archaeobacterias comprenden tres clases muy distintas de bacterias: las metangenas,
las halfitas extremas y las temoacidfilas.
A. Halfitos extremos (halobacterias) : Viven en condiciones de salinidad extrema, algunos realizan fotosntesis captando
energa solar en su pigmento bacteriorodopsina.
B. Metangenas : Estos son anaerobios, producen metano a partir de CO2 e hidrgeno, habitan en aguas estancadas de
drenaje y de pantanos.
C. Termoacidfilos : Crecen en condiciones cidas, de temperatura elevada, algunos se encuentran en manantiales

sulfurosos.
FUENTES DE ENERGA Y DE CARBONO DE EUBACTERIAS Y ARQUEOBACTERIAS
Fuente de Fuente de Dadores de ele c -

Tipos de organis mo
energa c arbo no trones
Fotolittrofos
Compuestos org-
Bacterias verdes y purp-
Luz CO 2 nicos, S 2-
reas del azufre
Cianobacterias
Compuestos Compuestos orgni-
Fotoorgantrofos
Luz orgnicos cos (alcoholes, cidos
Bacterias purpreas no
( y CO 2 ) grasos, etc.)
del azufre
Quimiolittrofos
Arqueobacterias
Uniones qumicas Compuestos orgni-
Hipertermfilas del azu-
Reacciones de CO 2 cos (H 2 , S, S 2- , Fe 2-,
fre, Metangenas, bacte-
oxidorreduccin NO 3 , NO 2 , CO)
rias del hidrgeno, del
hierro, nitrificantes, car-
boxibacterias
Quimioorgantrofos Uniones qumicas Compuestos Compuestos orgni-

La mayor parte de las Reacciones de orgnicos cos (glucosa y otros
bacterias oxidorreduccin azcares)

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REINO EUBACTERIAS
DEFINICIN: Son microorganismos procariticos unicelulares o coloniales de vida libre o parasitaria, de nutricin
auttrofa o hetertrofa, con divisin simple o directa, algunos presentan esporas, cpsulas, flagelos, etc. Este reino se divide
en bacterias y cianobacterias.
BACTERIA
1. ESTRUCTURA TPICA
A. Cpsula: Constituida por mucopolisacridos (derivado de celulosa), le da la caracterstica a la bacteria de ser patgena
(le protege contra la fagocitosis que ocasionan los macrfagos). Ejm : Estreptococo pneumoniae (neumococo), causa
la neumona.
* El material de la cpsula es capaz de estimular la formacin de anticuerpos en el husped.
B. Pared celular: Son capas que se ubican entre la membrana celular y la cpsula.
* En bacterias gram positivas est compuesta por peptidoglucano (Mureina) y cido teicoico.
* En bacterias gram negativas compuesta por peptidoglucano, lipoprotenas, lipopolisacridos adems contienen una
membrana externa.
* La pared celular brinda la proteccin de la presin osmtica interna y adems participa como determinante
antignico de la bacteria.
C. Membrana: Su composicin es similar a cualquier membrana (bicapa lipdica con protenas), pero carece de esteroles y
otros esteroides. Presenta protenas perifricas e integrales que pertenecen a la cadena transportadora de
electrones.
2. FISIOLOGA BACTERIANA
A. Nutricin:
1. Bacterias Hetertrofas: Estas bacterias pueden ser saprfitas o parasitarias.
2. Bacterias Auttrofas
* Fotosintticas: Existen dos tipos: las bacterias verdes y las bacterias purpreas.
* Quimiosintticas: Son las bacterias que obtienen su energa de la oxidacin de compuestos qumicos. Las ms
importantes son las sulfobacterias que obtienen su energa a partir de la oxidacin del sulfuro de hidrgeno.
B. Reproduccin: Principalmente asexual por fisin binaria (biparticin), algunas se reproducen por un mecanismo
parasexual primitivo denominado conjugacin que consiste en un intercambio de pequeos fragmentos de ADN.
C. Respiracin: De acuerdo a que utilizan o no el oxgeno como agente oxidante (influye

en su crecimiento y metabolismo) puede ser: anaerbica y aerbicas.
3. CLASIFICACIN
A. Segn su forma: Pueden ser:

* Cocos: Presentan forma esfrica. Ejm: Estreptococos, Estafilococos.
* Bacilos: Presenta una forma cilndrica o abastonada. Ejm: Bacilo de Koch.
* Espirilos: Son bacilos flexibles de forma helicoidal. Ejm: Treponema pallidum (Sfilis).
* Vibriones: Son bastoncillos curvos, adoptando la forma de una coma. Ejm: Vibrio cholerae (Clera).

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B. Segn el flagelo: Estos pueden ser: trica (carecen de flagelo), montrica (presenta un solo flagelo), loftrica
(presenta un grupo de flagelos en un extremo), anftrico (presenta dos grupos de flagelos en ambos lados de la
bacteria), pertrico (presenta varios flagelos alrededor de toda la bacteria).
C. Segn la tincin:
* Tincin de GRAM: Este tipo de tincin los agrupa en GRAM +, son aquellos que retie-
nen los cristales de violeta-yodo adoptando un color azul, mientras que los GRAM - , pierden estos cristales y son
coloreados con safranina adoptando un color rojo.
BACTERIAS GRAM (+)

Clostridium tetani (Ttano)
Corynebacterium diptherae (Bacilo de Loefler)
Staphilococcus aureus (infec. oportunista)
Streptococcus hemoltico (infec. respirat.)
BACTERIAS GRAM (-)

Salmonella typhi (Bacilo de Eberth)
Yersinia pestis (Bacilio de Yersin)
Neisseria gonorreae (Gonococo)
Haemophilus ducreyi (Chancro blando)
D. Por su utilidad:
* Industrial: Son aquellos capaces de transformar un sustrato en productos tiles al hombre. Ejm: Acetobacter
aceti (vinagre), Lactobacillus (yogurt).
* Agricultura: Utilidad ecolgica actuando como desintegradores de la materia orgnica a materia inorgnica para la
fertilidad de las tierras, tambin encontramos a las bacterias fijadoras de nitrgeno.
CIANOBACTERIAS
1. DEFINICIN: Son conocidos como cianofitas o algas azul verdosas, son microorganismos que habitan en el agua dulce o
salada, son importantes porque ayudan a la oxigenacin (hacen fotosntesis oxignica), fijan el nitrgeno atmosfrico
enriqueciendo el suelo, para el cultivo.
CIANO BACTERIA (Alga)

Me m b rana p lasm t ic a
C iano fic ina
Me m b rana e xt e rna
Pe p t id o glic ano
Fic o b ilis o m as
Gluc ge no
Rib o so m as Tilac o id e s
C arb o xiso m a
Ve s c ulas d e gas

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PRCTICA
01. Si establecemos que un organismo pertenece a un 06. Segn el cientfico... , las algas ... pertenecen al Reino
determinado ORDEN, la siguiente categora Plantae.
taxonmica superior ser: a) Margulis - verdes
a) Phylum b) Whitaker - pluricelulares
b) Clase c) Linneo - unicelulares
c) Dominio d) Bufn - rojas
d) Especie e) Wallace - pardas
e) Reino
07. Hoy en da, el dominio Eukarya (eucariota) comprende
02. La unidad categrica bsica de la biotaxia cualquiera los siguientes reinos biolgicos, con la excepcin de:
sea el organismo, es la: a) Animalia
a) Especie b) Fungi
b) Subespecie c) Protoctista
c) Phylum d) Plantae
d) Dominio e) Monera
e) Reino
08. Nosotros como seres humanos pertenecemos
03. El avance de la Gentica y el aporte previo de la teora taxonmicamente a la familia de:
de Darwin, a la taxonoma recae en: a) Los hombres
b) Los pngidos
a) Incrementar los taxones. c) Los vertebrados
b) El anlisis de las muestras moleculares. d) Los homidios
c) Los criterios para la clasificacin. e) Homo sapiens
d) Las normas para renunciar un nombre cientfico.
e) La condicin del mejor adaptado para la 09. La Canna edulis achira es una planta ornamental en
supervivencia. muchos jardines. Indique cul es su gnero:
a) Canna
04. Actualmente, a qu categora se le conoce como b) Edulis
superreino? c) Achira
d) Planta
a) Dominio e) Antofita
b) Reino
c) Superclase 10. Indique el nombre cientfico incorrectamente escrito:
d) Phylum a) Penelope Albipennis
e) Tribu b) Saccharomyces cerevisae
c) Canis Familiares
05. Uno de los siguientes criterios taxonmicos, tambin d) cucurbito pepo
es aplicable en el campo de la Evolucin: e) Heliz Aspersa
a) La lucha por la supervivencia. 11. La pared celular de las arqueobacterias contiene:

b) El anlisis molecular. a) Mureina
c) Comparacin de estructuras atmicas. b) Peptidogrfico lipasa
d) Tanto a y b c) Seudomureina
e) Tanto b y c d) Peptidoglucano
e) cido actico

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12. Desarrollan en medios acuticos tan con-centrados en c) La membrana celular
sal, mayor inclusive a seis veces ms que el agua de d) La pared celular
mar: e) Los mesosomas
a) Bacterias verdes 17. Ecolgicamente, la importancia de las bacterias es ser

b) Matangenas ..............mientras que las cianobacterias son
c) Cianobacterias ........................
d) Termoacidfilas a) Fotosntesis - quimiosintticos
e) Halobacterias b) Desintegradores - fotosintticos
c) Parsitos - carroeros
13. La siguiente reaccin es propia de los organismos: d) Consumidores - fotosintticos
CO2 + 4H2 CH4 + 2H2O e) Degradadores - consumidores
a) Metangenas
18. Analizando estructuralmente a las bacterias, ellas
b) Halfilas
presentan exclusivamente, excepto:
c) Termoacidfilas
d) Halobacterias
a) Flagelos
e) Rickettsias
b) Mesosomas
c) ADN circular
14. Arqueobacterias denominados... llegan a desarrollarse
d) Plsmido
en manantiales sulfurosos.
e) Pared celular con peptidoglican
a) Halfilos extremos
19. La tuberculosis, la lepra y la tifoidea, tienen como
b) Metangenas
agentes causales respectivamente a los bacilos de:
c) Antinomicotas
d) Halobacterias
a) Eberth, Hansen y Koch
e) termoacidfilas
b) Eberth, Koch y Hansen
c) Koch, Eberth y Hansen
15. Algunas arqueobacterias realizan fotosn-tesis
d) Hansen, Koch y Eberth
capturando energa luminosa en un pigmento...
e) Koch, Hansen y Eberth
denominado...
20. Ciertas bacterias y los heterocistos de las cianfitas,

a) Morado - bacteriorrodopsina
para realizar la sntesis de sus protenas, desarrollan
b) Verde - bacterioclorofila B
la capacidad de:
c) Rojo - eritrocruorina
d) Azul - bacterioclorofila A
a) Liberar amonaco.
e) Naranja - carotenoide
b) Retener abundante agua y sales.
c) Abastecer de aminocidos esenciales.
16. Christian Gram, trabajando con pigmentos logr
d) Fijar nitrgeno atmosfrico.
determinar que existen bacterias de dos tipos
e) Atrapar ozono para luego liberar oxgeno.
GRAM(+) y GRAM(-). La diferencia entre ellas est a
nivel de:
a) El ADN
b) Los ribosomas

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REINO PROTISTAS Y
REINO FUNGI
REINO PROTOCTISTA
(Protos: primero)
1. INTRODUCCIN: Desde que Antony van Leeuwenhoecke en 1674, observ a los primeros Protistas, a la fecha se han
reportado aproximadamente unas 50 000 especies nuevas entre los de vida independiente o los de vida colonial.
Asimismo, se piensa que las primeras clulas Eucariotas pueden haberse originado en una fase tan temprana de la vida
como hace 2 100 millones de aos.
Observando el mar en diferentes momentos, ste presenta tonalidades desde el azul hasta el verde, en la mayora de los
casos es debido a la presencia de las algas que contienen pigmentos.
Por otro lado, la crianza de animales domsticos, como el gato y el perro, constituyen un foco infeccioso para nios e
incluso mayores, sobre todo en mujeres gestantes, el peligro radica en la posibilidad de transmisin de algn protozoario
parsito.
2. DEFINICIN : El Reino Protista, reune a los organismos uni y pluricelulares eucariotas con caractersticas muy
semejantes a los animales y vegetales. El medio en el cual se desarrollan, generalmente, es acutico; en cuanto a la
nutricin se encuentran las tres principales formas, ejemplo :
- Las algas unicelulares captan la energa solar a travs de la fotosntesis.
- Los protistas depredadores ingieren su alimento.
- Las formas parasitarias pueden absorber nutrientes de su ambiente.
La reproduccin generalmente es asexual por mitosis, eventualmente realizan la reproduccin sexual denominada
conjugacin. La respiracin es aerbica.
Segn Whittaker, el reino protista incluye a las algas y a los protozoarios. Estos organismos estn ampliamente
distribuidos en agua dulce, salada, sobre la tierra hmeda o como parsitos de animales. En cuanto al tamao, van desde
protozoarios microscpicos unicelulares, hasta algas marinas gigantes que pueden medir ms de 60 metros. Por su
nutricin, las algas son auttrofas y los protozoarios son hetertrofos.

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3. CARACTERSTICAS GENERALES
1. Los protistas son organismos eucariticos, la unidad celular bsica posee ncleo, organelas y endomembranas.
2. Su nivel de organizacin es principalmente unicelular con algunas especies coloniales.
3. En el reino protista se encuentran los tipos de nutricin auttrofa, hetertrofa y mixtrofa.
4. La forma de reproduccin predominante es asexual mittica con algunas especies de reproduccin sexual y conjugacin
gentica o parasexual.
5. Se distribuyen, mayormente, en ambientes acuticos y en ambientes terrestres hmedos.
4. CLASIFICACIN : Como ya se mencion, en este reino se ubican a los PROTOZOARIOS y ALGAS; la propuesta de un
nuevo reino data desde 1870, cuando el bilogo alemn Ernst HAECKEL, reuni a los organismos cuyas caractersticas
morfolgicas y fisiolgicas se asemejan a los animales y a las plantas, respectivamente.
PROTOZOARIOS
(Protos : primero ; Zoo : animal)
1. CARACTERSTICAS GENERALES
Hbitat: La mayora son de vida libre, otros parsitos, son primariamente acuticos y viven en agua dulce o salada, en
pequeas lagunas, o en los ocanos, en suelo hmedo y otros en lquidos corporales.
Numerosos protozoos han desarrollado la capacidad de formar estructuras de resistencia a
periodos desfavorables, estas estructuras son los quistes. Los quistes tambin permiten la dispersin de los protozoos.
Tamao: La gran mayora son microscpicos, otros son macroscpicos como el caso de algunos radiolarios y foraminferos
que pueden alcanzar hasta los 15cm.
Fisiologa
a. Nutricin: Son hetertrofos, presentando las siguientes variantes:
a.1 Holozoica: Se alimentan de otros protistas, los cuales luego sern digeridos.
a.2 Saprobitica: Se alimentan de sustancias orgnicas en descomposicin de naturaleza animal (saprozoica) o de
naturaleza vegetal (saproftica).
b. Respiracin: Presentan los dos tipos conocidos: anaerbica (sin oxgeno) y aerbica
(con oxgeno).
c. Reproduccin: Emplean los dos tipos: asexual y sexual.

c.1 Asexual: Es el tipo de reproduccin predominante, ejemplo:
* Fisin: Lo realizan bsicamente los sarcodarios. Ejemplo: Amoeba sp.
* Esporulacin: Empleado por los esporozoarios, formando endoesporas en las clulas infectadas. Ejemplo:
Plasmodium sp. Paramecium sp.
c.2 Sexual: Este mecanismo reproductivo, es utilizado eventualmente entre algunos grupos de protozoarios. Ejemplo:
* Autogamia: Donde ocurre una autoreorganizacin nuclear. Preferentemente, lo realizan los ciliados.
* Conjugacin: Consiste en el intercambio recproco del material gentico entre dos indivividuos estrechamente
unidos. Ejemplo: Paramecium sp.

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2. IMPORTANCIA:
A. BIOMDICA: En el grupo de los protozoarios, existen algunos representantes responsables de enfermedades tanto
en las plantas, el hombre y en otros animales. Ejm:
B. INDUSTRIAL: Ciertos PROTOZOARIOS exhiben como parte de su anatoma una cubierta particular; ejemplo:
* Foraminferos, presentan unas conchas de carbonato de calcio (greda).
* Radiolarios, sus conchas son de slice.
Las conchas calcreas de los foraminferos, al acumularse durante millones de aos, han
formado depsitos de piedra caliza; ej: los acantilados de Dover en Inglaterra.
* Estas conchas son utilizadas en la fabricacin de sustancias abrasivas (pulimento).
C. CADENA ALIMENTICIA: Parte del PLANCTON, est constituido por algunos protozoarios (zooplancton), los cuales
intervienen como parte de la dieta alimenticia de muchos organismos acuticos.
3. CLASIFICACIN: En los protozoarios, el criterio bsico de clasificacin es la presencia o ausencia de organitos

locomotores. Ejm :
A. Con organitos locomotores

* SARCODARIOS: Se desplazan por pseudpodos.
* MASTIGFOROS: Se desplazan por flagelos.
* CILIADOS: Se desplazan por cilios.
B. Sin organitos locomotores

* ESPOROZOARIOS: Son transportados por determinados agentes o vehculos biolgicos.
PHYLUM SARCODARIOS (Sarcodes : carnoso) : A diferencia de otros protozoarios, no tienen una forma corporal definida.
El filum sarcodinos consta de protozoarios que se mueven por medio de extensiones del citoplasma llamadas pseudpodos.
Los pseudpodos son proyecciones que se utilizan en la locomocin y en la alimentacin (por fagocitosis). Los sarcodinos se
encuentran en lodazales de agua dulce, estanques y lagos. Algunas especies viven en los ocanos.

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Adems de los rizpodos, grupo al cual pertenecen las amebas, tenemos a los radiolarios y
los foraminferos. Los radiolarios tienen una concha cristalina compuesta de slice. Un foraminfero tiene una concha hecha
de carbonato de calcio.
Su reproduccin es asexual por fisin binaria. No se les conoce reproduccin sexual. Algunos presentan conchas calcificadas
(testas), como el caso de los foraminferos y radiolarios, o de los actinpodos con concha de slice.
Otros son responsables de enfermedades en el hombre. Ejm:
* Entamoeba hystolytica : "Disentera amebiana"
* Acanthamoeba sp.: "Infeccin a los ojos" (conjuntivitis)
MASTIGFOROS (Mastigo : flagelo, ltigo; Phoros : llevar consigo) : El Phylum mayor de los protozoarios, incluye ms de la
mitad de todas las especies vivas de protozoarios.
Se caracterizan por llevar uno o ms flagelos, los cuales al ser batidos provocan movimientos ondulatorios, que conllevan al
desplazamiento del individuo. Poseen un solo tipo de ncleo, no forman esporas, su reproduccin es bsicamente asexual.

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En cuanto, a su nutricin es hetertrofa : capturando organismos vivos o muertos, o por absorcin de materia orgnica en
descomposicin.
En su estructura, el cuerpo basal del flagelo est asociado a una mitocondria y constituye el cinetoplasto.
Son importantes los siguientes flagelados:
* Trypanosoma cruzzi: causa la enfermedad de Chagas. Se trasmite por la picadura y deposicin de heces de la chinche
besucona o chirimacha.
* Trichomonas vaginalis: causa la tricomoniasis, infeccin inflamatoria de los genitales. Se trasmite por contacto sexual.
* Leischmania brasiliensis: produce la UTA, infeccin sistmica que se traduce en la formacin de lceras en la piel y
rganos mucosos. Se trasmite por la picadura de la manta blanca, un mosquito del gnero Phlebotomus.
* Giardia lamblia: produce la giardiasis, infeccin intestinal acompaada de diarreas. Se contagia por alimentos
contaminados con desechos fecales de personas enfermas.
* Trichonympha: habitante normal del intestino de termitas, favorece la degradacin de celulosa.
CILIADOS (Cillium: pestaa) : Se caracterizan por presentar cilios o apndices cortos distribuidos en toda la superficie.
En la estructura de un ciliado (Ejm: Paramecium) se distinguen las siguientes partes :
Pelcula: cubierta quitinosa ubicada por encima de la membrana. Le confiere cierta rigidez.
Membrana celular: Lipoproteica, con funciones como selectividad, transporte.
Citoplasma (Matriz), se divide en ectoplasma y endoplasma. En el endoplasma se localizan las organelas tales como
mitocondrias, vacuolas, lisosomas.
Cilios : organelas de locomocin. Tienen su origen en los cuerpos basales localizados en el ecto-plasma.
Tricocistos: organelos en forma de saeta que les permiten la ingestin de alimento.
Peristoma: surco oral. Conduce los nutrientes o sustancias.
Citostoma: es el equivalente a la boca, abertura que permite la ingestin de alimento.

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Citofaringe: prolongacin tubular membranosa.
Citopigio o abertura anal. Realiza la excresin.
Vacuolas alimenticias y contrctiles, estas ltimas permiten eliminar el exceso de agua.
Ncleos: el macroncleo dirige las funciones nutricionales y sintticas, el micro ncleo dirige la reproduccin sexual realizada
por conjugacin (parasexual).
Son importantes:
* Balantidium coli: causante de la "infeccin intestinal"
* Didinium : un predador de ambientes acuticos.
* Paramecium sp. (P. aurelia, P. caudatum)
* Balantidium coli : balantidiasis
* Spirostomun sp. : el ciliado ms grande.
ESPOROZOARIOS (Spora : semilla; Zoo : animal) : Por carecer de organitos locomotores, estos individuos son
transportados por vehculos biolgicos o en los alimentos contaminados para otros organismos.
Por lo tanto, todos estos protozoarios son parsitos.
Su alimentacin es saprozoica, es decir, toman su alimento directamente de su husped.

El phylum sporozoa se compone de protozoarios inmviles, parsitos que en alguna parte de su ciclo de vida forman muchas
clulas pequeas llamadas esporas. Todos los esporozoarios pasan por un ciclo de vida complejo que incluye el moverse de un
hospedero a otro. En la reproduccin de muchos esporozoarios, la etapa sexual o etapa formadora de esporas, alterna con
una etapa asexual. Son importantes:
* Plasmodium: causante del paludismo. Se transmite por la picadura del Anopheles o zancudo en cuyo interior se lleva a cabo
la reproduccin sexual formando esporozoitos, en el hombre los merozoitos se multiplican asexualmente en el hgado y
eritrocitos.
* Toxoplasma gondii: produce la toxoplasmosis trasmitida por el consumo de alimentos contaminados con heces de felinos
(gatos).

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ALGAS
(Algae: hierba de mar)
Organismos autotrficos unicelulares, algunos coloniales y/o pluricelulares. Algunos comprenden desde formas microscpicas
hasta quelpos gigantes de muchos metros de tamao.
Las algas viven en agua dulce o salada, en superficie rocosa o sobre rboles. Son importantes como fuente de alimento; casi
toda la fotosntesis en el mar, y la mayor parte de la que tiene lugar en agua dulce est a cargo de las algas, constituyendo el
inicio de las cadenas alimenticias en dichos ecosistemas.
1. IMPORTANCIA
A. Contaminante: Algunas algas del grupo de los PIRROFITAS, eliminan desechos producto de su metabolismo, estos
residuos se concentran en gran cantidad provocando un grado de contaminacin tan grave que incluso lleva a la muerte
de muchos sistemas acuticos, como peces, crustceos, otras algas.
Estos desechos son conocidos como las MAREAS ROJAS.
B. Ecolgica: Las algas son productores fotosintticos, constituyendo la base de las cadenas alimenticias en los
ambientes acuticos. (Fitoplancton, Diatomeas).
C. Nutricional: Forman parte importante de la dieta en algunas poblaciones. Ejemplo: Phorphyra .
D. Industrial: Son fuente de polisacridos utilizados en la produccin de alimentos y medicamentos, tales como el
alginato utilizado en mermeladas y cremas, el agar - agar, utilizado en anlisis microbiolgicos.
2. CARACTERSTICAS GENERALES: Hay que considerar que las algas son unicelulares y pluricelulares; en base a esta
organizacin, existen caractersticas comunes y diferenciales, como por ejemplo: la presencia o ausencia de pared celular,
de flagelos, tipo y concentracin de los pigmentos, tipo de sustancias de reserva, reproduccin, etc.
3. CLASIFICACIN: ltimamente, se consideran seis divisiones para las Algas, estas son:
A. EUGLENOFITAS: Son unicelulares, con presencia de uno o ms flagelos, presentan pigmentos como son: clorofilas a
y b, neoxantina, zeaxantina, almacenan su reserva en el paramiln (polisacrido). Algunas euglenofitas son
heterotrficas.
Representa a un pequeo grupo de algas unicelulares mixtrofas que se encuentran principalmente en el agua dulce.
Contienen clorofila y almacenan carbohidratos en forma de paramiln. Las clulas carecen de pared pero la membrana
se halla reforzada por una pelcula proteica. Un organismo representativo es la euglena, se caracteriza por ser una
clula alargada con un ncleo y numerosos cloroplastos en el citoplasma, presentan movili-dad gracias a un flagelo que
parte del extremo anterior de la clula, la cual les permite impulsarla a travs del agua. Aparte de ser fotosinttico
este organismo, puede absorber nutrientes orgnicos del medio y puede vivir sin luz.

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B. PIRROFITAS: Son unicelulares, presentan placas de celulosa, o con slice, con dos flagelos (dinos: girando), sus pigmentos
son: clorofilas a y c , b caroteno, dinoxantina, almacenan almidn. La superpoblacin de algunos dinoflagelados
(florecimiento) forma las mareas rojas. Esta divisin consta exclusivamente de formas martimas unicelulares
llamadas dinoflagelados. La palabra pyrro, significa fuego y fue la coloracin rojiza de muchas especies lo que inspir
sin lugar a dudas el nombre del grupo. Al mismo pigmento rojo se debe el trmino marea rojas, fenmeno relacionado con
las proliferaciones explosivas de dinoflagelados que se registran de vez en cuando en nuestras costas. Las toxinas
liberadas por estos microorganismos, matan grandes cantidades de peces y muchas especies de invertebrados.
En general, los dinoflagelados cuentan con un par de flagelos situados a lo largo de unos surcos opuestos presentes en sus
gruesas paredes celulares. Los plstidos cafs de las formas fotosintticas contienen clorofila y diversos carotenoides;
estos organismos producen almidn como molcula de almacenamiento de nutrientes y sus paredes celulares son de
celulosa.
Muchas especies de dinoflagelados presentan bioluminiscencia y emiten una luz verde o azul. Ejemplo: Glenodinium,
Ceratium, Gimnodinium y Gonyaulax.
C. CRISOFITAS (Algas doradas): Son unicelulares o coloniales, presentan una cubierta a manera de "caja" con dos tapas
impregnadas de slice o pectina. Sus pigmentos son clorofila a y c, b caroteno, dinoxantina, fucoxantinas (ficofena);
almacenan sustancia de reserva como: aceites y crisolaminarina.
Sus cscaras constituyen la tierra de diatomeas.
Esta divisin de los protistas algceos, est integrada por las diatomeas (las ms abundantes). Adems del
pigmento clorofila presentan un pigmento carotenoide amarillo parduzco(fucoxantina) que les da un color caracterstico, y
almacenan su alimento en forma de grasas, aceites y polisacridos. Sus paredes adems de celulosa presentan slice
hidratada. Las diatomeas estn cubiertas por una doble coraza y cuyas mitades ensamblan una sobre la otra.
Los restos de paredes celulares, a base de slice, forman sedimento en el fondo de los ocenos, que por
movimientos geolgicos se elevan a la superficie, y se extrae la tierra de diatomeas, que se emplea en ladrillos
refractarios, filtros y abrasivos (pasta dental con tierra de diatomeas).

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D. FAEOFITAS (Algas pardas): Son pluricelulares cuyo talo es filamentoso o laminar, siendo su longitud variable. La pared
celular es celulsica revestida de mucilagos. Poseen clorofilas a y c , b caroteno, fucoxantina, almacenan reserva bajo la
forma de crisolaminarina y aceites.
La mayora de alga caf o parda es pluricelular y constituyen la mayor parte de las algas marinas que se ven en las costas
de los mares templados y fros, al igual que las crisofitas, adems de la clorofila presentan el carotenoide fucoxantina.
As mismo guardan sus caloras en forma de aceites y del polisacrido laminarina, estas algas pueden alcanzar dimensiones
gigantescas, pues no son raros los sargazos de ms de 50 metros de largo. Su cuerpo tiene rizoide, taloide, filoide, en
esta ltima se encuentran unas cmaras de aire denominadas neumocistos, con lo cual flotan en la superficie.
Su pared celular celulsica contiene adems un carbohidrato llamado algina, que gelifica y espesa, por lo que se le usa en
dulces, pasta dental y cosmticos. Ejemplo: Laminaria,
Fucus, Sargassum, Macrocystis.
Algas pardas. Son algas gigantescas pluricelulares. Los quelpos tienen estructuras semejantes a una planta:
* Rizoide: Semejante a la raz de las plantas.

* Taloide: Semejante al tallo.
* Filoide: Ensanchamientos semejantes a las hojas.
Las clulas poseen los pigmentos clorofila a, caroteno y fucoxantina, la reserva nutricional es un polisacrido de glucosa
denominado LAMINARIA (glucosa b1,3).
Los cuerpos de estas algas (quelpos) son utilizados como fuente de alginato que se encuentra en la pared celular.

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E. CLOROFITAS (Algas verdes) : Pueden ser unicelulares, coloniales o pluricelulares, la pared celular celulsica
mucilaginosa, presentan: clorofila a y b, caroteno a y b, neoxantina, lutena, como reserva almacenan almidn. Estas algas
presentan caractersticas evolutivas muy cercanas a las plantas superiores. Son las ms diversas de todas las algas,
muchas algas verdes son unicelulares, por ejemplo: Chlamydomonas, mvil, de agua dulce, con un solo cloroplasto que
contiene pirenoide productor de almidn.
Otras formas son coloniales, por ejemplo: Pandorina y Volvox. Las colonias difieren de organismos multicelulares
autnticos en las que las clulas individuales preservan en las colonias un alto grado de independencia. La multicelularidad
verdadera se ve en algas verdes como la Spyrogyra y la Ulva (lechuga de mar).
F. RODOFITA : (Algas rojas): Son unicelulares o pluricelulares, su talo es filamentoso o acintado. La pared celulsica y
mucilaginosa, con importancia econmica (agar: microbiologa ; carragenina: medicina). Pigmentos: clorofila a y d ,
ficoeritrina, ficoclanina; carotenos a y b . Almacenan sustancias de reserva denominada almidn de flordeas.
Ejm: Gygartina sp, Chondrus sp.
En su mayora, las algas rojas son especies marinas que se encuentran a mayor profundidad (100-200 metros de
superficie). Contienen clorofila, pero su color rojo se debe a la presencia del pigmento secundario ficoeritrina. Todas las
rodophytas son pluricelulares y se reproducen por mecanismos sexuales y se observa alternancia de generaciones. Su
cuerpo tiene rizoide, cauloide y filoide. En su pared celular se presenta celulosa, almacenan glucosa bajo la forma de
"almidn de flordeas".
Se utilizan en la alimentacin y medicina como fuente de agentes espesantes de mermeladas y cremas dentales. Algunos
pueblos las utilizan directamente como acompaantes de sus alimentos.
El agar, que se utiliza en medios de cultivos para bacterias, se extrae de algas rojas, ejemplo: Gelidium y Gracilaria.
Otras llamadas coralinas, fijan calcio de agua de mar, en forma de carbonatos. Varias algas se utilizan como alimento.
Ejemplo : Porphyra, que es la base para preparar el nori, un plato japnes muy apreciado.
El porcentaje de protenas en las algas es elevado, se debe promover su consumo en forma natural o procesado. En
algunos pases, son usados como forraje para animales.
Filoide
Rizoide
Disco de fijacin
Po rp hira s p.

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REINO FUNGI
Es el reino de los hongos, constituidos por organismos eucariticos unicelulares, pluricelulares y coloniales de nutricin
heterotrfica absortiva.
1. Introduccin: Restos fsiles confirman que los primeros hongos surgieron en la Tierra hace aproximadamente 800 000
000 de aos, en la Era Paleozoica. Su presencia est ntimamente relacionada con el proceso de descomposicin de la
materia orgnica, contribuyendo de esta manera o forma, conjuntamente con muchas bacterias, al balance ecolgico de
la naturaleza.
2. IMPORTANCIA:
A. Ecolgica: Participan en la descomposicin de la materia orgnica en calidad de organismos desintegradores,
desarrollndose en medios muy ricos en carbohidratos o azcares, realizando el reciclamiento de muchos elementos
que van a ser empleados posteriormente.
B. Nutricional: Son parte de la dieta cotidiana de diversas poblaciones, interviene en la produccin de alimento por
fermentacin, saborizantes en la industria del alcohol etlico y vitivincola, as como en la panificacin.
C. Biomdica: En la produccin de los antibiticos como la penicilina y drogas como (LSD). De otro lado, son agentes
causales de diversas enfermedades micticas o micosis, tanto en plantas, animales e inclusive el hombre.
a. Enfermedades vegetales ocasionadas por hongos
Age nt e c aus al (hongo ) Enfe rme dad
Ascomiceto: Endothia sp. Tizn del castao
Basidiom iceto: Puccinia sp. Roya de los cereales
Oomiceto: Plasmopara sp. Tizn de la uva
Oomiceto: Apha nomyces sp. Pudricin de la raz de pla nta

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b) Enfermedades al hombre ocasionadas por hongos.
HONGOS ENFERMEDAD
Aspergillus fumigatus Aspergiliosis, neumomicosis

Aspergillus niger Otomicosis
Blastomyces brasiliensis Blastomicosis sudamericana o
Paracoccidioidomicosis
Blastomyces dermatiditis Blastomicosis norteamericana
Candida albicans (monilia) Moniliasis
Cephalos porium falciforme Micetoma (forma blanca)
Cladosporium carrionii Cromoblastomicosis (subcutnea)
Cladosporium mansonii Tia negra
Cladosporium werneckei Tia negra
Coccidioides inmitis Coccidioidomicosis
Cryptococcus neoformans Criptococosis o torulosis
Epidermphyton floccosum Tinea cruris, tinea pedis
Fonseca pedrosoi Cromoblastomicosis
Histoplasma capsulatum Histoplasmosis americana
Histoplasma dubosii Histoplasmosis africana
Madurella micetomi Micetoma (forma negra) o
Maduromicosis
Malassezia furfur Pitiriasis versicolor
Microsporum audouinii Tinea capitis
Microsporum canis Tinea corporis, tinea capitis
Tinea Barbae
Microsporum gypseum Tinea capitis, tiena corporis
Microsporum persicolor Tinea corporis
Murcor sp Mucomicosis
Phialophora verrucosa Cromomicosis
Piedraia hortai Piedra negra
Rhinosporiduium seeberi Rinosporidiosis
Rhizopus sp Mucormicosis
Sporotrichum schenckii Esporotricosis
Trichophyton concentricum Tinea imbricata
Trichophyton equinum Tinea corporis
Trichophyton mentagrophytes Tineas barbae, capitis, corporis,
cruris, pedis
Trichophyton rubrum Onicomicosis tineas
Trichophyton tonsurans Tineas capitis, corporis

Trichophyton verrucosum Tineas
Trichophyton violaceum Tineas
Trichosporun beigelii Piedra blanca (trax)

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3. DEFINICIN: Los hongos son organismos talofitos, unicelulares, como la levadura; o pluricelulares, cuyas clulas
eucariotas poseen una pared celular quitinosa, que se dispone en forma continua o tabicada, la cual es simple o ramificada.
Se reproduen sexualmente o asexualmente por medio de esporas, se desarrollan en ambientes hmedos y sobre materia
orgnica, otros conviven simbiticamente como mutualistas o par-sitos.
4. CLASIFICACIN: Hay que recordar que antiguamente los hongos fueron considerados como plantas (vegetales),
bsicamente por su apariencia morfolgica y la caracterstica ssil (sentado) de algunos de ellos.
En 1969, R. H. Whittaker, propone que los HONGOS deben ser asignados a un reino particular, denominado FUNGI. Es
as, como a los hongos, actualmente, se les reune en dos divisiones:
* Mixomicotas y
* Eumicotas
MIXOMICOTAS
(Myxa: muclago ; myces: hongo)
Hongos mucilaginosos.
CARACTERSTICAS: Son los hongos con una constitucin orgnica bastante simple, por eso son considerados hongos
inferiores.
ESTRUCTURA
* Carecen de pared celular.
* Membrana: Es de tipo global, delgada y flexible.
* Genoma: Presenta en la masa mucilaginosa, mltiples ncleos diploides formando al plasmodio multinucleado.
FISIOLOGA
a. Nutricin: Hetertrofos, saprofitos, tomando alimento de los troncos hmedos y deteriorados, hojas en descomposicin.
Ante la falta de alimento, el plasmodio se arrastra para capturar bacterias, levaduras y material orgnico en
descomposicin.
b. Reproduccin: Forman un esporangio, el cual contiene esporas, al ser liberadas; germinan en contacto con el agua,
formando a los mixocigotes, que al dividirse varias veces forman una masa plurinucleada, llamada plasmodio, el cual puede
ser de dos tipos: de agregacin o de fusin.
CLASIFICACIN: El criterio de reunin, est basado en el tipo de plasmodio:

1. MIXOGASTRALES : Cuando el plasmodio se forma como consecuencia de la fusin de plasmodios juveniles, formando una
masa comn.
Se les llama tambin mohos gelatinosos plasmodiales. Estos organismos pasan parte de su ciclo de vida en forma de una
delgada masa multinucleada de materia viva en flujo que se desliza encima de las hojas y troncos en descomposicin.
Ejemplo: Fuligo varians; Physarum viride.
2. ACRASIALES : El plasmodio formado, resulta de la reunin de los plasmodios juveniles, conservando cada uno su
individualidad en la masa. Ejm: mohos gelatinosos celulares. Las clulas, que son ameboides, se agrupan para formar un
seudoplasmodio pluricelular que, en ltima instancia, se convierte en un cuerpo fructfero que produce esporas.

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Ejemplo:
Reproduccin de los mohos de la tierra (MYXOMYCOPHYTA). A-C,

el cuerpo se forma por unin de cientos de mohos aislados ameboi
des. D-H, se desplazan. I-N crecimiento.
* Polysphondylium violaceum
* Plasmodiosphora brassicale
EUMICOTAS
(Eu: verdadero; myces: hongo)
Hongos verdaderos.
CARACTERSTICAS: La complejidad presentada por estos hongos los ubica en el rango de hongos superiores.
ESTRUCTURA
A. Pared celular: Su composicin qumica es quitinosa (QUITINA: polisacrido nitrogenado). La quitina es ms resistente a
la degradacin por microbios.
B. Membrana: De composicin qumica semejante al comn de las membranas celulares.
C. Genoma: El material gentico se encuentra en los ncleos, los cuales pertenecen a cada clula fngica.
D. Hifa: Es la estructura bsica en la conformacin de los hongos. Estos filamentos (hifas) pueden ser:
* Cenoctica: Es la hifa que no presenta septos o tabiques con los ncleos dispersos.
* Tabicada: Es la hifa que presenta septos separando los ncleos.
E. Micelio: Resulta de la reunin de las hifas, presentando un aspecto de enmaraado de filamentos. El micelio puede
presentar a los:
* Haustorios: Son hifas modificadas, encargadas de penetrar en el sustrato, en el cual desarrollan absorbiendo sus
nutrientes. Los haustorios, son estructuras propias de los hongos parsitos.
* Rizoides: Son hifas cuya funcin es la fijacin del micelio al sustrato escogido. La fijacin es semejante a las races
de las plantas.
Estas estructuras son propias de los hongos saprfagos.

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FISIOLOGA
A. Nutricin: Hetertrofos, saprofitos, tomando alimento de los troncos hmedos y deteriorados, hojas en descomposicin,
capturan bacterias y material orgnico en descomposicin o provocar una predigestin para luego absorberlas.
Hetertrofa absortiva. Puede ser:
* Saprfaga: Si se nutren de materia orgnica en descomposicin.
* Parsita: Produce un dao al organismo husped.
* Mutualista: Se asocia y convive con algas y races de plantas.
B. Respiracin:
* Anaerbica: No consumen oxgeno. Ejm: levaduras.
* Aerbica: Consumen oxgeno. Ejm: champin o seta.
C. Reproduccin:
* Asexual: Gemacin (Levaduras) y Esporulacin (Formacin de esporas en esporangios).
- Reproduccin: Forman un esporangio, el cual contiene esporas, al ser liberadas, germinan en contacto con el agua.
* Sexual: Produccin de gametos en gemetangios y por somatogamia.
CLASIFICACIN
A. OOMICOTAS: Se caracteriza por la presencia de esporas flageladas. La reproduccin sexual da por resultado la
formacin de un CIGOTE, el cual se desarrolla hasta convertirse en una "oospora latente". Ejemplo: Plamopara sp : "tizn
de la uva". Phytophathora sp. : "tizn de la papa".
Su strato
alimenticio
O ogon ias
G erm inaci n
d e la esp ora
Anterid ios ( )
Lo calizaci n
d e u n sitio
Disem in acin ap rop iado O ogon ia ( )
a n ado
O o mico ta
B. ZIGOMICOTAS : Hongos Algales (Fycomycota) El cuerpo del hongo est constituido por hifas cenocticas o continuas
multinucleadas que se fijan al sustrato y se prolongan constituyendo una masa filamentosa o micelio.
En el exttremo de las hifas esporogenas se forma el esporangio que est lleno de esporas meiticas. La fase sexual se
caracteriza por sacos rugosos y esfricos con esporas, denomi-nadas zigosporas.
Dentro de este grupo se encuentran Rhizopus nigricans, el "moho negro del pan".
Ustilago carbo: "Carbn de los cereales".

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Espora ngiforos
con espora ngios
Hifa s
Espora ngio
Micelio Espora s
Rizoide
Rhizo p us nigric ans ,

el "m oh o n egro d el pa n"
C. ASCOMICOTAS: Es el grupo ms grande. Incluye hongos levaduriformes unicelulares y mohos cuyo micelio es
filamentoso con hifas tabicadas o gruesas y carnosas.
Tambin conocidas como hongos tipo saco, debido a que sus esporas crecen en un saco denominado asca, donde se
desarrollan las ascosporas (reproduccin sexual).
La reproduccin asexual en las levaduras es por mitosis y en los mohos mediante esporas, denominadas conidios que se
forman en las hifas conidiforas.
Son importantes: Neurospora crassa , "moho blanco del pan", trufas, Saccharomyces cerevisae "levadura de cerveza",
Claviceps purpurea "cornezuelo del centeno".
Asocarp o Co rteza
Liquen Cap a d e alga s
Asca s
Mdu la (ho ngos)
Peziza sp Su strato
C lavic e p s p urp ure a ,

"cornezuelo del cen ten o"
D. BASIDIOMICOTAS: Comprende los hongos de setas, royas y tizones. El cuerpo est constituido por una gran cantidad
de hifas tabicadas entrelazadas que originan el cuerpo de sostn o talo, el cual termina en el basidiocarpo en forma de
sombrero.
Estos hongos se reproducen por esporas sexuales generadas en el basidio y que confor-
man dicho basidiocarpo. Su nombre se debe al hecho de formar un basidio (semejante al asca de los ascomicotas). Cada
basidio es una clula hifal, que en la punta aparecen cuatro basidiosporas, que crecen fuera del basidio (reproduccin
sexual).
Ejemplo: Dentro de este grupo, se encuentran hongos comestibles como el Agaricus campestris (champignon), hongos
venenosos como Amanita verna y Phalus impudicus, el hongo malolient
La m in illa s bord ea da s
con ba sid ios
La m in illa s
Una la m inilla co n
m ucho s ba sidio s
(Dica ri tico)
Fusi n d e n cle os
N cle o s
d ip lo id es
Me iosis
Form a cin de
ba sid iosp ora s
P halu s im p ud ic us ,
"el ho ngo m a lolien te"

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E. DEUTEROMICOTAS: Clase de hongos imperfectos a los que no se les conoce proceso de reproduccin sexual. Este no es
un grupo filogentico real sino ms bien una clase artificial en la que han sido incluidas temporalmente aquellas formas en
las cuales no ha sido demostrada la reproduccin sexual. No obstante, la mayora de aquellos tienen un parecido
morfolgico con los ascomicetos. Epidermophyton Penicillium, Aspergillus Tricophyton robrum , "pie de atleta",
Tricophyton tonsurans , tia".
Co nid io sp ora
Esterigma
Co nid io foro
Micelio tabicad o
Asp ergillus sp.
HONGOS SIMBITICOS: Como se indic en las primeras hojas, algunos hongos se asocian con otros organismos o por lo
menos con algunas estructuras de ellos. Es as como se presentan las asociaciones simbiticas:
* Lquenes: Resultan de la reunin entre un hongo, generalmente un ascomiceto, con algas verdes o cianobacterias. Al
parecer, el hongo aprovecha sustancias elaboradas por el alga, mientras que esta consigue humedad y minerales. Los
lquenes pueden servir de alimento a algunos animales (renos). Su crecimiento es muy lento; se hacen presentes en lugares
de poca
contaminacin (indicadores de la contaminacin atmosfrica). Algunos proporcionan colorantes para la industria textil: el
orquilo, el tornasol, es empleado para determinacin de cidos y bases en los laboratorios.
Los lquenes pueden ser foliceos como Parmelia; ramificados, como Ramalina; o crustceos como Rizocarpon.
* Micorrizas : Son el resultado entre la asociacin de un hongo y las races de plantas superiores. Casi en el 90% de casos
de plantas esta asociacin prospera, generando para cada organismo los beneficios recprocos. Se sabe que tenemos con
presencia de hongos, favorecen los cultivos. Ejemplo:
- Los basiomicotas, son socios de rboles y plantas leosas.
- Los ficomicotas, son socios de las plantas no leosas.

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PRCTICA
01. El avance de la Gentica y el aporte previo de la teora b) I4, II1, III3, IV2
de Darwin, a la taxonoma recae en: c) I4, II3, III1, IV2
a) Incrementar los taxones. d) I3, II4, III1, IV2
b) El anlisis de las muestras moleculares. e) I3, II2, III1, IV4
c) Los criterios para la clasificacin.
d) Las normas para renunciar un nombre cientfico. 06. Las bacterias presentes en el Lago Titicaca cumpliran
e) La condicin del mejor adaptado para la como rol fundamental la:
supervivencia. a) Liberacin de sustancias antibiticas.
b) Produccin de enfermedades.
02. Christian Gram, trabajando con pigmentos logr c) Degradacin de organismos muertos.
determinar que existen bacterias de dos tipos d) Fermentacin de carbohidratos.
GRAM(+) y GRAM(-). La diferen-cia entre ellas est a e) Sntesis de compuestos orgnicos.
nivel de:
a) El ADN 07. Las cianofitas son organismos auttrofos
b) Los ribosomas fotosintticos que liberan oxgeno O2, por lo tanto:
c) La membrana celular a) Carecen de fotopigmentos.
d) La pared celular b) Utilizan solamente los colores rojo y azul de la luz
e) Los mesosomas blanca.
c) Son los mejores productores de oxgeno del
03. Ciertas bacterias y los heterocistos de las cianfitas, planeta.
para realizar la sntesis de sus protenas, desarrollan d) Son idnticos fisiolgicamente a las bacterias
la capacidad de: fotisintticas.
a) Liberar amonaco. e) Presentan fotosistemas I y II.
b) Retener abundante agua y sales.
c) Abastecer de aminocidos esenciales. 08. Con relacin a la gran diversidad de las algas, seale la
d) Fijar nitrgeno atmosfrico. alternativa incorrecta:
e) Atrapar ozono para luego liberar oxgeno. a) Son organismos eucariontes.
b) De nutricin hetertrofa.
04. Las siguientes bacterias: Bartonella bacilliformes, c) Algunas son unicelulares, otras son pluricelulares.
Rhizobium y Lactobacilus, bulga-ricus. Tiene d) Presentan pared celular celulsica.
importancia, respectivamente en: e) Algunos presentan flagelos.
a) Medicina humana, agricultura e industria
alimentaria. 09. La Pandorina y el Volvox son algas verdes coloniales.
b) Medicina, minera e industria alimen-taria. Estas algas difieren de los orga-nismos multicelulares
c) Veterinaria, farmacia y Ecologa. en:
d) Biotecnologa, Ingeniera Gentica, y Ecologa. a) Su alta capacidad de regeneracin fisular.
e) Medicina, agricultura e industria cervecera. b) Su exclusiva capaciad por la fotosntesis.
c) Su capacidad celular de independencia.
05. Correlacione las siguientes estructuras bacterianas d) El grado de complejidad evolutiva.
con la funcin que cumplen: e) La cantidad de ncleos por cada clula.
1. Endospora 2. Pared celular
3. Pili 4.Flagelo 10. Analice y correlacione:
I. Transferencia de DNA en la conjugacin. a. Leishmania b. Tripanosoma
II. Confiere movimiento. c. Entamoeba d. Plasmodium
III. Confiere resistencia.
IV. Responsable de la forma celular. I. Mal de Chagas
II. Disentera
a) I3, II4, III2, IV1
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c) Presentan laminillas fotosintticos.

III. Uta d) Con ficocianina y ficoeritinas.
IV. Malaria e) Ribosomas 80s.
a) IC, IIA, IIID, IVB 16. El reino como categora taxonmica se divide en
b) ID, IIB, IIIC, IVA grupos menores, usualmente la denominacin Phyllum y
c) IC, IID, IIIB, IVA Divisin se aplica respectivamente para agrupar a:
d) IB, IIC, IIIA, IVD a) Animales - plantas
e) IC, IIA, IIIB, IVD b) Plantas - animales
c) Hongos - animales
11. El plasmodio de estos hongos cuando se les agota el d) Bacterias - animales
alimento o la humedad es insuficiente: e) Algas - plantas
a) Se arrastra a un lugar favorable y se reproduce.
b) Se encapsula dejando algunas clulas para su 17. La vida en los ecosistemas acuticos es mantenida
posterior reproduccin. principalmente por los productores. Son organismos
c) Mueren inmediatamente. productores:
d) Tanto a y b a) Los celentreos
e) Tanto b y c b) Las algas
c) Los hongos
12. Cmo explicar que sobre la mermelada desarrollan d) Las bacterias
hongos y no bacterias? e) Los protozoos
a) Debido al pH alcalino del medio.
b) Por la alta concentracin de glucosa. 18. Las algas que se consideran antecesores evolutivos de
c) No son tan susceptibles a las presiones osmticas las plantas que presentan organismos unicelulares
d) Por el tipo del componente qumico a nivel de la coloniales y plu-ricelulares.
pared celular. a) Rodofinas
e) Son anaerbicos. b) Diatomeas
c) Clorofilas
13. La especie es la categora de la clasificacin y se d) Dinoflagelados
podra definir en forma ms acertada: e) Euglenofitas
a) Poblacin de individuos heterogneos.
b) Grupo de individuos iguales o similares con 19. En los hongos, la captacin de nutrientes se da a nivel
reproduccin sexual. de las clulas de las hifas. Si un hongo absorbe
c) Individuos que se reproducen entre s en forma sustancias orgnicas de una planta viva mediante un
sexual o asexual. micelio, a ste se le llama:
d) Conjunto de gneros. a) Rizoides
e) Conjunto de familias. b) Haustorios
c) Micelio tabicado
14. En el nombre cientfico: d) Micelio cenocitico
a) Slo se escribe en mayscula. e) Micelio sin tabique
b) El gnero debe estar escrito en minscula.
c) El nombre cientfico se escribe en minscula. 20. La lechuga de mar, ULVA es una alga pluricelular con
d) Puede estar escrito en cursiva para la primera alternancia de generaciones, (esporofito y
letra escrita en mayscula. gametofito), pertenece a:
e) Siempre se subraya. a) Euglenophytas
b) Pirrophytas
15. No es caracterstica de la cianofitas: c) Rodophytas
a) Pared celular cubierta con mucilago. d) Chorophytas
b) Cosmopolitas (marinos o continentales). e) Feophytas

103
Innova Schools
LENGUAJE.
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO
Objetivo c) Modo
Reconocer y distinguir los diferentes accidentes - Indicativo: Situacin objetiva o con apariencia de
gramaticales del verbo con el fin de realizar una correcta objetividad YO AMO
conjugacin y, por ende, evitar los errores en su uso. - Subjuntivo: Hecho subordinado o situacin anterior
YO AMARA
Accidentes gramaticales del verbo - Potencial: Presenta hechos posibles, pero
condicionados YO AMARA
Acercamiento - Imperativo: Hechos en funcin apelativa MAME
Se entiende por accidentes a las variaciones de morfemas * Mtodo de reconocimiento:

flexivos que sufren los verbos para distinguir el modo, el
tiempo, el nmero y la persona en la que se manifiestan.
modo indicativo es cierto que + VERBO
Accidentes
modo subjuntivo ojal + VERBO
a) Nmero modo potencial terminacin ...ra
- Singular: Accin verbal realizada por uno AMO modo imperativo orden
- Plural: Accin o situacin realizada por ms de uno
AMAMOS
d) Tiempo
b) Persona
Visto en el cuadro siguiente de la conjugacin.
- Primera: Persona que habla AMO - AMAMOS
- Segunda: Persona a quien se habla AMAS - AMAIS
- Tercera: Persona de quien se habla AMA AMAN
MODO INDICATIVO
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente Pretrito perfecto
amo temo parto he amado - temido - partido

amas temes partes has amado - temido - partido
ama teme parte ha amado - temido - partido
amamos tememos partimos hemos amado - temido - partido
amis temis parts habis amado - temido - partido
aman temen parten han amado - temido - partido
Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto
amaba tema parta haba amado - temido - partido

amabas temas partas habas amado - temido - partido
amaba tema parta haba amado - temido - partido
ambamos temamos partamos habamos amado - temido - partido
amabais temais partais habais amado - temido - partido
amaban teman partan haban amado - temido - partido

104
Innova Schools
MODO INDICATIVO
Pretrito indefinido Pretrito anterior
am tem part hube amado - temido - partido

amaste temiste partiste hubiste amado - temido - partido
am temi parti hubo amado - temido - partido
amamos temimos partimos hubimos amado - temido - partido
amasteis temisteis partisteis hubisteis amado - temido - partido
amaron temieron partieron hubieron amado - temido - partido
Futuro imperfecto Futuro perfecto
amar temer partir habr amado - temido - partido

amars temers partirs habrs amado - temido - partido
amar temer partir habr amado - temido - partido
amaremos temeremos partiremos habremos amado - temido - partido
amaris temeris partiris habris amado - temido - partido
amarn temern partirn habrn amado - temido - partido
MODO SUBJUNTIVO
Presente Pretrito perfecto

ame tema parta haya amado - temido - partido
ames temas partas hayas amado - temido - partido
ame tema parta haya amado - temido - partido
amemos temamos partamos hayamos amado - temido - partido
amis temis partis hayis amado - temido - partido
amen teman partan hayan amado - temido - partido
Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto

Primera forma Primera forma
amara temiera partiera hubiera amado - temido - partido

amaras temieras partieras hubieras amado - temido - partido
amara temiera partiera hubiera amado - temido - partido
amramos temiramos partiramos hubiramos amado - temido - partido
amarais temierais partierais hubierais amado - temido - partido
amaran temieran partieran hubieran amado - temido - partido
Segunda forma Segunda forma

amase temiese partiese hubiese amado - temido - partido
amases temieses partieses hubieses amado - temido - partido
amase temiese partiese hubiese amado - temido - partido
amsemos temisemos partisemos hubisemos amado - temido - partido
amaseis temieseis partieseis hubieseis amado - temido - partido
amasen temiesen partiesen hubiesen amado - temido - partido
Futuro imperfecto Futuro perfecto

amare temiere partiere hubiere amado - temido - partido
amares temieres partieres hubieres amado - temido - partido
amare temiere partiere hubiere amado - temido - partido
amremos temiremos partiremos hubiremos amado - temido - partido
amareis temiereis partiereis hubiereis amado - temido - partido
amaren temieren partieren hubieren amado - temido - partido

105
Innova Schools
MODO POTENCIAL
Simple o imperfecto Compuesto o perfecto
amara temera partira habra amado - temido - partido

amaras temeras partiras habras amado - temido - partido
amara temera partira habra amado - temido - partido
amaramos temeramos partiramos habramos amado - temido - partido
amarais temerais partirais habrais amado - temido - partido
amaran temeran partiran habran amado - temido - partido
MODO IMPERATIVO
ama t teme t parte t

ame l tema l parta l
amemos nosotros temamos nosotros partamos nosotros
amad vosotros temed vosotros partid vosotros
amen ellos teman ellos partan ellos
PRCTICA
I. Conservando el sentido de cada oracin, haciendo II. Lee con atencin las siguientes oraciones.
uso de los morfemas convenientes, transforma los Identifica los verbos y, en el parntesis respectivo,
verbos siguiendo las indicaciones que se dan entre de acuerdo con su matiz significativo, escribe el
parntesis. modo en que se expresan.
1. Tengo su direccin (a 2da. persona plural futuro). 1. Cierra la puerta, por favor.
___________________________________________ (___________________________________)
2. Qu opinarn de esto? (a 3ra. persona singular 2. Vendr a las cinco en punto.

presente).
(___________________________________)
__________________________________________
3. Tal vez lo incluyan en el equipo.
3. Solucion el problema (a 2da. persona singular futuro).
(___________________________________)
___________________________________________
4. Caminaba distradamente.
4. Me encontr con unos amigos (a 3ra. persona plural (___________________________________)

pretrito).
5. Prstame tu libro de matemtica.
___________________________________________
(___________________________________)
5. Logr arrancar el carro (a 1ra. persona plural
pretrito). 6. Ojal vuelva pronto.
___________________________________________ (___________________________________)
6. Sirvieron platos fros (a 3ra. persona plural futuro). 7. Probablemente ya no regrese.
___________________________________________ (___________________________________)
7. No van tan rpido (a 1ra. persona plural futuro). 8. Lstima que no venga!
___________________________________________ (___________________________________)
9. Tuvo un horario agotador.

8. Tengo que hacerlo (a 3ra. persona singular pretrito).
(___________________________________)
___________________________________________

106
Innova Schools
10. Tal vez consigan ingresar. 1. Pedro vendr maana.
(___________________________________)
___________________________________________
11. Asistirn sin falta al congreso.
(___________________________________) 2. Los chicos no dijeron la verdad.
___________________________________________
12. Djalo en paz.
(___________________________________) 3. Los nios no han ido al colegio.
13. Qu pena que haya estado enfermo! ___________________________________________

(___________________________________)
4. Rosita ha preparado un cebiche picante.
14. Maneja con cuidado.
(___________________________________) ___________________________________________
5. Estos muchachos no se han baado.

15. Posiblemente reciba un aumento.
(___________________________________) ___________________________________________
III. Observa en las siguientes oraciones la oposicin 6. La profesora es demasiado bondadosa.

indicativo-subjuntivo. Luego, de acuerdo con el
sentido, completa en los espacios la forma verbal ___________________________________________
conveniente:
7. Paquita es perezosa para levantarse.
1. No lo comprendes, pero espero que lo ___________
___________________________________________
despus.
8. Pedrito no hace sus deberes.
2. El teatro estaba vaco, aunque ellos esperaban que
________________ lleno. ___________________________________________
3. Es cierto que habla francs, pero dudo que lo 9. Tito se pudo los zapatos sucios otra vez.
________________ perfectamente.
___________________________________________
4. Los chicos fueron a esa excursin, a pesar que sus
padres deseaban que no ___________ . 10. Los profesores no nos llevan de paseo.
___________________________________________
5. Tal vez ___________ a las nueve, pero con seguridad
regresa a las diez. V. De acuerdo con el sentido de durabilidad y
conclusin del significado verbal, usa la forma
6. S que no ___________ la casa este ao, ojal que la
perfectiva o imperfectiva conveniente:
compren el prximo.
1. Los padres (dormir) _____________ profundamente,
7. No tengo nada de valor, ojal ___________ algo de
cuando el bebe los (despertar) _____________.
dinero.
2. Mientras el nio (correr) ________ por el parque,
8. Nos recomend que ___________ discos. Todos
(pisar) _________ una piedra y se (caer) ________ .
trajimos ms de uno.
3. Cuando el profesor (explicar) __________ la leccin,
9. Creo que est en su casa, aunque dudo que
una pregunta inoportuna lo (interrumpir) _________.
___________ maana.
4. En el instante en que nosotros (salir) ___________,
10. Ojal te diviertas en la fiesta, aunque con esa gente
(empezar) _____________ a llover.
es seguro que no te ___________ .
5. Mi ta me (despertar) _____________ justo en el
IV. Transforma las siguientes oraciones a modo
momento que (soar) _____________ con una amiga.
imperativo. Si es afirmativa, cmbiala a negativa y
viceversa. Usa el mismo verbo en ambas oraciones. 6. Cuando me (disponer) _____________ a salir
Haz los cambios convenientes: (recibir) _____________ su llamada.

107
Innova Schools
7. Como (estar) _____________ muy enfermo, no le VII. Conjgalos en la 1ra. Persona singular del
(dar) _____________ la noticia. presente indicativo:
8. No (cobrar) _____________ su cheque porque INCLUIR ___________________

(estar) _____________ con licencia. ASUSTAR ___________________
SENTIR ___________________
VI. Sustituye los infinitivos por las "formas verbales
IMITAR ___________________
compuestas" convenientes al sentido de cada
oracin. Indica seguidamente el modo, el tiempo, el IR ___________________
nmero y la persona en que se encuentra. DILAPIDAR ___________________
PROVEER ___________________
1. Ni bien (hervir) _____________ el agua, sirve el t.
JUGAR ___________________
EXIGIR ___________________
___________________________________________
TRAZAR ___________________
2. Ya (redactar) _____________ la carta para tu ta? ADECUAR ___________________
SEGAR ___________________
___________________________________________
LUCIR ___________________
CONDUCIR ___________________
3. Si para maana no me (devolver) ____________ mi
juguete, lo lamentar. PLANTEAR ___________________
PODER ___________________
___________________________________________ QUERER ___________________
ALINEAR ___________________
4. Ojal que el mecnico (arreglar) _________ el carro.
DIBUJAR ___________________
___________________________________________ AMAR ___________________
SUSPIRAR ___________________
5. Nosotros (cruzar) _____________ el puente, antes ANSIAR ___________________
de la inundacin.
PROFUNDIZAR ___________________
SATISFACER ___________________
___________________________________________
DILUIR ___________________
6. Me habra gustado que t la (acompaar) ENTRAR ___________________
_____________ al cine. SALIR ___________________
COSER ___________________
___________________________________________
COCER ___________________
7. l ya saba que Pedro se (sacar) _________ la lotera. EMPUJAR ___________________
COMER ___________________
___________________________________________ ALMORZAR ___________________
PECAR ___________________
8. Hasta hoy no (recibir) _____________
ODIAR ___________________
correspondencia ninguno de nosotros.
ENVIDIAR ___________________
__________________________________________ TRATAR ___________________
PARTIR ___________________
9. Aunque lo hubieras dicho, ellos no te lo (creer)
MALDECIR ___________________
___________ .
SOAR ___________________
___________________________________________ SOLER ___________________
SABER ___________________
10. Esta temporada no (cesar) _____________ de llover CRUJIR ___________________
en la selva.
INTUIR ___________________
DEDUCIR ___________________
___________________________________________

108
Innova Schools
PELEAR ___________________ ATESTIGUAR ___________________
PREVER ___________________ DESAYUNAR ___________________
PERMANECER ___________________ MORIR ___________________
ELEGIR ___________________ SOSTENER ___________________
MENTIR ___________________ TEMER ___________________
ESTUDIAR ___________________ CUMPLIR ___________________
VACIAR ___________________ OLER ___________________
HUIR ___________________ VIVIR ___________________
AJUSTAR ___________________ NECESITAR ___________________
DISTRAER ___________________ EMPEZAR ___________________
CEGAR ___________________ CABER ___________________
SUSTITUIR ___________________
Autoevaluacin
1. Verbo en modo potencial:
a) actuara b) coma c) haba

d) elega e) deca
2. Verbo en modo indicativo:
a) pudiste b) dime c) haya salido

d) dejara e) habra dicho
3. Verbo en modo subjuntivo:
a) estaba b) caminase c) seremos

d) sal e) dejaste
4. Verbo en modo imperativo:
a) comieron b) alcanz c) sostuve

d) dgalo e) apuesto
5. Accidentes privativos del verbo:
a) gnero y persona b) nmero y persona c) modo y nmero

d) tiempo y modo
e) persona y nmero
Actividades de Extensin
Escribir diez oraciones y extraer los accidentes gramaticales de cada verbo utilizado.

109
Innova Schools
CLASES DE VERBOS
Objetivo
Reconocer las diferentes clases de verbos y sus funciones.
Clases de verbos
Verbos Copulativos Verbos No Copulat ivos

Son aquellos que sirven de enlace (cpula) entre el sujeto y Se les llama tambin VERBOS PREDICATIVOS.
un sustantivo o adjetivo, que hace referencia tanto del Son aquellos que por s solos constituyen un predicado, pues
sujeto como del verbo. presentan significacin real o concreta.
Estos verbos carecen de significacin real o concreta, por lo Pueden ir acompaados de modificadores o prescindir de
tanto, necesitan de un complemento obligatorio: EL ellos.
PREDICATIVO.
Son de esta clase: ser, estar, parecer, permanecer, yacer, S P
quedar, resultar, constituir, entre otros.
duerme.
S P barre.
Aquel chico / est feliz Elas / estudia. V.N.C.
Sust. V.C. Adj. fuma.
(n.s) (n.p) (predicativo) escribe
Verbos Transit ivos Verbos Int ransit ivos

Son aquellos que presentan objeto directo, es decir, la Son aquellos que no presentan objeto directo, es decir, no
accin que realiza el sujeto recae en algo o alguien. hay quien reciba la accin del sujeto, aunque pueden llevar
o no objeto indirecto o circunstancial.
S P
Esos chicos / compraron frutas frescas. S P
V.T. O.D. Todos / duermen.
(nominal) V.I.
S P
Ellos / lo rompieron. S P
OD V.T. Ella / trabaja mucho todos los das.
(pronominal) V.I. Circ. Circ.
Verbos Reflexivos Verbos Recprocos Verbos Cuasirreflejos

Son aquellos cuya accin recae o se Son aquellos que tienen varios sujetos (o Son aquellos que, a pesar de utilizar
refleja sobre el mismo sujeto que la sujeto plural) que ejercen una accin sujeto(s) con pronombre(s) de la misma
realiza. mutua entre ellos mismos. persona, stos no actan como objeto
Estos verbos llevan como objeto directo o Estos verbos llevan como objeto directo o directo o indirecto.
indirecto un pronombre personal de la indirecto un pronombre personal de la
misma persona del sujeto: me, te, se. misma persona del sujeto: nos, os, se. Ella se durmi sola.
Yo me bao (a m mismo). Esos gatitos se persiguen. Los chicos se murieron.

O.D. O.D
Tu amigo y yo nos besamos. Fjate que el pronombre "se", usado en
T te afeitas (a ti mismo). O.D. ambas oraciones no funciona como O.D.
O.D. Ellos se dijeron sus verdades. ni como O.I.; solo se usa para dar mayor
O.I fuerza a la construccin.
l se lava las manos (a s mismo).
O.I.

110
Innova Schools
Verbos Personales Verbos Impersonales

Son aquellos cuyo sujeto existe (expreso o Son aquellos cuyo sujeto es no conocido o no definido. Por lo tanto, aqu
sobreentendido), por lo tanto, puede ser estamos ante lo que se denomina sujeto cero (), porque nunca se le
reconocido. podr reconocer, ya que lo que importa es la accin en su proceso.
Todos las oraciones con verbo impersonal son unimembres, ya que no se
puede enfrentar sujeto al predicado (relacin de implicancia).
S P Podemos encontrar diferentes tipos:
Mi mejor amiga / viajar a Canad.
1. Verbos que se refieren a fenmenos de la naturaleza: llover, nevar, ga-
P ruar, relampaguear, garuar, amanecer, atardecer, anochecer, helar,
ST / Ir de todos modos a tu fiesta. etc.
2. Verbos personales con valor impersonal: ser, estar, haber, hacer, etc.
3. Verbos empleados en tercera persona plural, que tienen finalidad im-
personal (no hay intencin de identificar al o los sujetos)
4. Verbos impersonales por efecto del signo de impersonalidad pronomi-
nal "se".
De pronto, anocheci.
Ya es tarde.
Comentan por ah que tienes SIDA.
Se vende estos lotes.
Prctica
I. Seala si los verbos son copulativos o no 14. El atleta lleg triunfante.

copulativos:
15. Expone vivaz su leccin.
1. Usted y yo somos correligionarios.
16. El movimiento es fuente de salud y alegra.
2. En la repeticin est el gusto.
17. ngela qued muy desconcertada.
3. Por lo visto, su gusto es exquisito.
18. Ella parece una dama.
4. Despus del debate, sus ideas parecieron
incongruentes. 19. La buena ropa no era adorno de su cuerpo.
5. Mi casa est sobre la ruta. 20. Vivi con intensidad.
6. Esa pintura es de Espaa. II. Seala si los verbos son transitivos o intransitivos:
7. Los mejores son los de la poca clsica. 1. Le cont la verdad.
8. Un hombre siempre es fiel; aunque no lo parece. 2. Sent terror cuando vi aquella pelcula.
9. Lo hizo sin inters. 3. Se lo repet ms de una vez.
10. En su lecho de rosas, se qued dormida. 4. Cuando calienta el sol, siento tu cuerpo cerca de m.
11. Despus de tu engao, tus palabras resultan vanas. 5. Encontrar una pronta solucin a este problema.
12. El deportista est en su mejor momento. 6. Lo traje para ti.
13. Nuestro amigo, el poeta, es muy romntico 7. Juan parece de cuento.

111
Innova Schools
8. Yo lo admiro. IV. Subraya los verbos y seala si son personales o

impersonales:
9. Nosotros nos emocionamos cuando nos miramos.
1. Se vende televisor.
10. Nunca supe por qu miraba las manos de esa manera.
2. Llueve mucho en invierno, abrgate.
11. Ayer estuvimos en el cine.
3. No hay nada nuevo.
12. Con los dedos dobl la moneda.
4. Es tarde para salir.
13. La campia azota el viento.
5. Platero es un burrito.
14. En el balcn, un ave sala alegremente.
6. Dicen que t eres sopln.
15. Ya han salido los seores.
7. Esto resulta difcil.
16. Ya has ganado la concesin.
8. Hubo un accidente.
17. El orador agit a los presentes.
9. Muri pobre y dej una familia.
18. El mdico atendi muy bien a los presentes
10. Ha nevado en la sierra.
19. He contado la verdad a mi padre.
11. Ayer llovi mucho.
20. Yo no intervengo en problemas ajenos.
12. Vendi poco durante el da.
III. Seala si los verbos son reflexivos, recprocos o
cuasirreflejos: 13. Se vendi mucho esta navidad.
1. Se quit la corbata al llegar. 14. Nadie lo reconoci.
2. Se perdi en sus recuerdos. 15. Nev en la montaa.
3. Nos alegramos con tu llegada. 16. Sentenci con severidad.
4. Ellos se abrazaron con emocin. 17. Hubo muchos problemas.
5. Te arrepientes de lo sucedido muy tarde. 18. Hizo mucho calor.
6. La seora se maquilla con habilidad. V. Subraya con una lnea los verbos simples; con dos,
los compuestos:
7. Todos se fueron.
1. Quiero que vayas temprano al mercado.
8. Nunca me rendir.
2. Todos quisimos besar a la novia.
9. La mesa se rompi.
3. Han decidido crear un nuevo movimiento estudiantil.
10. Nunca te equivocas?
4. Fueron atrados al cruzar la avenida.

112
Innova Schools
5. Hubo mucha gente en la recepcin. 14. Frente al espejo, yo me miraba fijamente la expresin.
6. Los vendedores han estado rematando sus productos. 15. La caricia ms divina el amor acaba.
7. Ellos han jugado cartas desde siempre. Autoevaluacin
8. Voy a ir a la discoteca con aquella muchacha. 1. En Mis amigos jugaron con sus padres el verbo es:
9. No le temas a la muerte, todos tenemos que morir a) transitivo b) copulativo c) personal

algn da. d) recproco e) reflexivo
10. No voy a ir con ella. 2. En T y yo nos amamos, el verbo es:
VI. Seala si los verbos son regulares o irregulares: a) transitivo b) reflexivo c) cuasirreflejo
d) copulativo e) intransitivo
1. Dorm toda la tarde.
3. Oracin con verbo impersonal:

2. Canto como un canario al amanecer.
a) Escog la mejor oferta.

3. Los albailes iniciaron la obra. b) Hay mucho por hacer.
c) Tengo terribles dolores en la espalda.
4. El perrito mordi graciosamente su cola. d) Puse todo lo que dejaste encima del camarote.
e) Hemos salido con el tiempo medido.
5. Temo las lluvias torrenciales.
4. Oracin con verbo copulativo.

6. Result fcil el fallo.
a) Ellos jugaron todo el da.

7. Sobre el pajar, est echado. b) Ese momento fue inolvidable.
c) Todos estn cantando a viva voz.
8. Hubo inconvenientes graves. d) Puse todo cuanto pude.
e) Mi madre lo reconoci.
9. Ya me veo en la iglesia, esperando mi fatal desenlace.
5. En Amaneci en un santiamn, el verbo es:

10. Srvanme dos tequilas.
a) reflexivo b) recproco c) impersonal

11. El pensamiento florece a fines de invierno. d) copulativo e) transitivo
12. Es una tarde de olvido.

Actividades de Extensin
13. Es ms feo que la bacteria carnvora.

Investiga sobre los verbos defectivos y ejemplifcalos.
Coloca la fuente de consulta.

113
Innova Schools
LITERATURA.
EDAD DE ORO I: LRICA
EDAD DE ORO (s.XVI - s . XII)
CONTEXTO HIS TRICO MOVIMIENTOS
1. Matrimonio de Isabel de 1. Renacimiento (s. XVI):

Ca stilla y Fernando de - Bosc n, Garcilaso, Fray
Ara gn(1452). Luis, Herrera, Ercilla,
2. Expulsin de los moros Lope de Vega
(1492) 2. Barroco (s. XVII):
3. Primera Gram tica (1492) - Cervantes, Gngora,
4. Invasin de Amrica Quevedo, Caldern.
(1492)
LA LRICA DE LA EDAD DE ORO
ES CUELA ITALIANA
Bos cn y Garcilaso
ES CUELA SALMANTINA ES CUELA S EVILLANA

Fray Luis de Len Fernando de Herrera
CONCEPTIS MO CULTERANIS MO
Fra ncisco de Quevedo Luis d e G ngora
ES CUELA TRADICIONAL
Cristbal de Castillejo

114
Innova Schools
ES CUELA ITALIANA
Carac tersticas Exponente s
1. Utilizan formas italianas. 1. Juan Boscn : Poesa s

2. Temas : Amor y na turaleza. 2. Garcilaso de la Vega :
gloga I
ES CUELA SAMALTINA
1. Estilo equilibra do y 1. Fray Luis de Len : A la

arm onioso . vida retirada , A Francisco
2. Tendencia a la eleva cin Salinas
espiritua l
ES CUELA CULTERANA
Carac tersticas Exponente
1. Uso de la metfora y el 1. Luis de Gngora : Fbula de

hiprba ton Polifemo y Ga la tea,
2. Introduccin de neologismos Soledades
y la tinismos.
ES CUELA CONCEPTISTA
1. Uso de la hiprbole y la 1. Francisco de Quevedo : La

anttesis Vida del Buscn, Los
2. Irona y doble sentido en la Sueos.
expresin

115
Innova Schools
LA LRICA DE LA EDAD DE ORO
GARCILASO DE LA VEGA (1503 - 1536)
I. PRIMERA GLOGA : SALICIO Y NEMOROSO
Esta gloga fue compuesta en Npoles aproximadamente en el ao 1534 y est dedicada al Virrey de Npoles. Est
escrita en estancias y consta de 421 versos.
En esta gloga, Garcilaso descarga toda la experiencia amorosa que tuvo con Isabel Freyre, dama portuguesa casada con
Antonio de Fonseca y, que por lo tanto, no correspondi en su amor al poeta. Esta composicin nos narra la vida y amores
de los pastores Salicio y Nemoroso (Garcilaso). Salicio se queja de los desdenes de la pastora Galatea (Isabel) y
Nemoroso muestra su pena por la muerte de Elisa (Isabel).
II. SEGUNDA GLOGA : ALBANO Y CAMILA, SALICIO Y NEMOROSO
Compuesta tambin en Npoles alrededor de 1534 y dedicada al Duque de Alba. Est escrita en tercetos, estrofa que
combina tres versos endecaslabos.
En est gloga, Garcilaso refiere los amores de Camila (Duquesa de Alba) y hace una apologa de la casa ducal de los Alba.
III. TERCERA GLOGA : ALCINO Y TIRRENO
EGLOGA PRIMERA
(Fragmentos)
El dulce lamentar de dos pastores,
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de cantar sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de pacer olvidadas, escuchando.
T que ganaste obrando
Un nombre en todo el mundo
Y un grado sin segundo,
Agora ests atento slo y dado
Al nclito gobierno del albano, agora vuelto a la
otra parte Estado
resplandeciente armado,
representando en tierra al fiero Marte.

116
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SALICIO
Oh ms dura que mrmol a mis quejas
y al encendido fuego en que me quemo
ms helada que nieve, Galatea!
Estoy muriendo y an la vida temo,
Tmola con razn, pues t me dejas,
Que no hay, sin ti, el vivir para qu sea.
Vergenza he que me vea
ninguno en tal sentido,
de ti desamparado,
y de m mismo yo me corro agora
de un alma te desdeas ser seora,
donde siempre moraste no pudiendo
della salir una hora
Salid sin duelo, lgrimas corriendo.
SONETO X
Oh dulces prendas por mi mal halladas
dulces y alegres, cuando Dios quera!
Juntas estis en la memoria ma
y con ella en mi muerte conjuradas.
Quin me dijera, cuando en las pasadas
horas en tanto bien por vos me va
que habiades de ser en algn da
con tan grave dolor representadas!
Pues en una hora junto me llevastes
todo el bien que por trminos me distes.
Llevadme junto al mal que me dejastes.
Si no sospechar que me pusistes
En tantos bienes, porque deseastes
Verme morir entre memorias tristes.

117
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FRAY LUIS DE LEN (1527-1591)
OBRAS
A. POESA
A la vida retirada, A Francisco Salinas, Profeca del Tajo, Noche serena, En la ascensin, A Felipe Ruiz.
B. PROSA
De los nombres de Cristo

La perfecta casada
Traduccin y comentario de El Cantar de los Cantares
Exposicin del libro de Job
A LA VIDA RETIRADA
Oda perteneciente al gnero lrico. Consta de 17 liras. La lira es una estrofa de cinco versos que combina tres heptaslabos
con dos endecaslabos. Tiene como tema central la vida apacible del pastor frente a la vida ruidosa de la ciudad.
(Fragmento)
Qu descansada vida
la del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!
Que no le enturbia el pecho

De los soberbios grandes del estado
ni del dorado techo
Se admira, fabricado
del sabio, Moro, en jaspes sustentado.
No cura si la fama
canta con voz su nombre pregonera,
ni cura ni encarama
la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera.
Qu presta a mi contento
si soy del vano dedo sealado?
Si en busca de este viento
ande desalentado
con ansias vivas y mortal cuidado.

118
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P R C T I C A
01. Juan Boscn, Garcilaso y Carrillo Sotomayor, Gngora 06. Obra lrica que presenta el lamento de dos pastores
y Argote pertenecen respectivamente a las escuelas: por sus amadas Galatea y Elisa :
a) Culterana Italiana. a) Tirreno y Alcino.

b) Sevillana Culterana . b) La Perfecta Casada.
c) Salmantina Conceptista. c) Albania y Camila.
d) Tradicional Mstica. d) Salicio y Nemoroso .
e) Italiana Culterana e) La flor de Gnido.
02. No es caracterstica de la obra de Garcilaso: 07. Qu caractersticas no corresponde a la gloga

Salicio y Nemoroso?
a) Temtica amorosa .
b) Exageracin en el uso de la metfora y la imagen . a) El poema se inicia con seis versos de introduccin.
c) Desarrollo de la idea del fatalismo. b) Se ofrece la gloga a Don Pedro de Toledo.
d) Exaltacin de la naturaleza . c) Lenguaje afectado por el tipo cortesano frente al
e) Uso magistral del soneto. nivel socio cultural de los pastores .
d) Los personajes estn idealizados y simbolizan a
03. Es una cancin de Garcilaso de la Vega : Garcilaso e Isabel Freyre.
e) Utiliza el verso Alejandrino y octoslabo.
a) Salicio y Nemoroso .
b) Albania y Camila. 08. Oh ms dura que mrmol a mis quejas. El verso
c) Tirreno y Alcino. evidencia una :
d) La Vida Retirada.
e) La Flor de Gnido. a) Hiprbole. b) Metfora.
c) Anttesis. d) Anfora.
04. La nica epstola escrita por Garcilaso estuvo dirigida e) Metonimia.
a:
09. De las afirmaciones :
a) Miguel de Cervantes.
b) Pedro de Toledo. I. Su poesa abre el camino a la poesa mstica.
c) Juan Boscn. II. Maestro de la prosa castellana.
d) Carlos V. III. Temas profundos de reflexin.
e) Fray Luis de Len. IV. Utiliza con maestra la lira.
V. Hace triunfar el endecaslabo en Espaa.
05. La gloga es : Cules se relacionan con Fray Luis de Len?
a) Una composicin elegaca de mucha tristeza. a) I, II b) I, III

b) Una composicin amorosa de carcter medieval . c) Todas. d) I, II, III, IV
c) Una composicin pastoril donde los personajes e) Todos menos II
estn idealizados .
d) Una composicin lrica. 10. Poeta latino que influye en Fray Luis de Len:
e) Una composicin reflexiva y filosfica.
a) Virgilio. b) Horacio.
c) Ovidio. d) Petronio.
e) Juvenal.

119
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11. Es obra en prosa de Fray Luis de Len : 16. Indique el nombre del poeta lder de La Escuela
Tradicional.
a) A La Vida Retirad.a
b) Noche Serena. a) Garcilaso de la Vega.
c) La profeca del Tajo. b) Fray Luis de Len.
d) La perfecta casada. c) San Juan de la Cruz.
e) A Francisco Salinas. d) Cristbal de Castillejo.
e) Fernando de Herrera.
12. La Vida Retirada es una ............ compuesta en verso
.......... estructurada en ............ 17. Poeta italiano que influy notablemente en la poesa
espaola del Renacimiento principalmente en el poeta
a) Elega endecaslabo y octoslabo 17 liras. toledano Garcilaso de la Vega:
b) Oda endecaslabo y heptaslabo 17 liras.
c) gloga alejandrino 17 liras. a) Dante Alighieri.
d) Oda alejandrino y endecaslabo 17 liras. b) Torcuato Tasso.
e) gloga endecaslabo y heptaslabo 17 liras. c) Francesco Petrarca.
d) Ludovico Ariosto.
13. La Vida Retirada hace alusin a: e) Nicols Macchiavello.
a) La vida del ms all o sea celestial. 18. La amada de Garcilaso de la Vega fue una dama
b) La vida apacible, solitaria. portuguesa llamada:
c) La vida de ultratumba.
d) La vida de Fray Luis de Len y Garcilaso de la Vega. a) Laura de Noves.
e) La vida sin problemas. b) Isabel Freyre.
c) Cristina de Bari.
14. Las dos escuelas poticas que originaron la lrica de la d) Mara Do Santos.
Edad Moderna fueron : e) Martha de Nevares.
a) Escuela tradicional y Escuela Italiana. 19. No es un aporte de la poesa italiana a la espaola:

b) Escuela Italiana y Escuela Salmantina.
c) Escuela Salmantina y Escuela Sevillana. a) Soneto. b) Lira.
d) Escuela Culterana y Escuela Conceptista. c) Octava real. d) Romance.
e) Escuela Petrarquista y Escuela Espaola. e) Terceto.
15. Clrigo poeta de la Orden de San Agustn, fue 20. Garcilaso de la Vega fue conocido como:
encarcelado por el Santo Oficio durante cinco aos
por haber traducido a lengua vulgar un texto sagrado : a) Petrarca Espaol.
b) El Horacio Espaol.
a) Fray Luis de Len. c) El Poeta Soldado.
b) El Petrarca Espaol. d) El Elegaco Espaol.
c) Luis de Granada. e) El Monstruo del ingenio.
d) San Juan de la Cruz.
e) Garcilaso de la Vega.

120
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EDAD DE ORO II: TEATRO
TEATRO ESPAOL DE LA EDAD DE ORO
PRIMERAS MANIFESTACIONES TEATRALES
AUTOS SACRAMENTALES JUEGOS DE ES CARNIO

- Representaciones teatrales de - Representaciones teatrales de
carcter religioso en las que se carcter profano en las que se
escenifica ban pasajes bblicos. escenifica ban costumbres
populares
LOPE DE VEGA
POES IA LRICA POES IA PICA NOVELAS DRAMAS

- Rimas huma na s - La dra gontea - La Arcadia - Fuenteovejuna
- Rimas sacra s - El Isidro - La Dorotea - Peribaez y el co-
- Romancero espiri- - La hermosura de - Los pastores de mendador de Ocaa.
tual Anglica Beln - El mejor a lcalde, el
- Soliloquios - La gatomaqua
- La Filomena rey
- La Andrmeda - El caballero de
Olmedo
- La Estrella de Sevilla
FUENTE OVEJUNA
* Drama histrico basado en un hecho real ocurrido en 1476. Su tema es la exaltacin de la masa humana para lograr la
justicia colectiva.
* Esta obra presenta asuntos histricos referidos a las guerras de sucesin en la Espaa del siglo XV. Dichos asuntos
llegan a Lope de Vega a travs de la Crnica de las Tres rdenes de Santiago, Calatrava y Alcntara escrita en Toledo en
1572.
* El argumento se desarrolla en dos planos:

121
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1. Plano de la Historia: En la segunda mitad del siglo XV, se desarrolla una guerra civil entre dos pretendientes al trono de
Castilla, Juana la Beltraneja, supuesta hija de Enrique IV, e Isabel La Catlica, hermana de Enrique IV.
2. Plano de la Intrahistoria: Fernn Gmez,. Comendador de la orden de Calatrava y Seor de Fuenteovejuna, gobierna
tirnicamente la villa. El comendador, partidario de doa Juana, en pleito con doa Isabel por la sucesin al trono de
Castilla, tras la muerte de Enrique IV, consigue convencer al inmaduro Maestre de Calatrava para que tome el partido de
la Beltraneja. Los de Calatrava conquistan Ciudad Real para su causa.
Argumento:
En Fuenteovejuna, el Comendador consigue, por las buenas o por las malas, que las mujeres que desea se rindan ante l.
En cierta ocasin, intenta abusar de la joven Laurencia; pero el labrador Frondoso, que est enamorado de la muchacha,
se opone al Comendador y amenaza con matarlo si intenta acercarse nuevamente. Don Fernn jura vengarse.
La suerte del Comendador termina cuando las tropas reales comandadas por don Rodrigo Manrique, recuperan Ciudad Real
impidiendo el paso del ejrcito del rey de Portugal, partidario de la Beltraneja.
Don Fernn hace pagar, al pueblo, la frustracin que le produce la derrota; ultraja a Jacinta y, ms adelante, a Laurencia
el mismo da de su boda con Frondoso. Laurencia increpa a los hombres su falta de coraje y stos, iracundos, asaltan la
fortaleza del Comendador y lo asesinan.
Los Reyes Catlicos envan a un juez para que descubra al autor del crimen; hombres, mujeres y nios son interrogados y
torturados. El enviado pregunta " Quin mat al Comendador?" pero, el juez recibe de todos una misma respuesta
Fuenteovejuna, seor, Y quin es Fuenteovejuna? "Todos a una". Al final, el pueblo es absuelto por los Reyes Catlicos.
CALDERN DE LA BARCA
DRAMAS DRAMAS
COS TUMBRIS TAS ENTREMES ES
FILOS FICOS
- La vida es sueo - El a lcalde de - El convidado
- El prncipe cons- Za lamea - La pedidora
tante - El ma yor monstruo - El desafo de Juan
- La devocin de la los celos Rana
cruz - El mdico de su
honra
-.La dama duende

122
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LA VIDA ES SUEO
Argumento:
En Polonia, el rey Basilio consulta al orculo sobre su recin nacido hijo, Segismundo. La respuesta es que el nuevo heredero
ser un gobernante cruel al ocupar el trono y humillar a su padre.
Segismundo es recluido en una torre, encadenado, a cargo de Clotaldo, con el fin de evitar que la prediccin se cumpla
Transcurrido el tiempo, el Rey desea probar a su hijo. Lo adormece para que despierte en medio del palacio y como monarca.
El nuevo Rey acta en forma abusiva y arbitraria. Le quita la vida a un criado arrojndolo por la ventana. A su padre, le falta
el respeto. Con esta experiencia, el heredero es restituido a su torre y le hacen creer que lo vivido fue un sueo.
Posteriormente, el pueblo se entera de la existencia de Segismundo y lo proclama Rey. En esta oportunidad, acta diferente:
reconoce la autoridad de su padre y armoniza con l.
P R C T I C A
01. La Edad de Oro fue : 05. Las primeras manifestaciones teatrales en los inicios
de la Edad de Oro se realizaban en:
a) El esplendor de la poltica de Felipe II
a) Teatros de origen italiano.
b) El apogeo de las letras castellanas durante el
b) Los corrales de comedias.
Renacimiento y el barroco
c) Carromatos rodantes.
c) Tan slo el poder poltico y econmico de Espaa
d) Plazas y mercados.
d) El esplendor espaol en los siglos XVII y XVIII e) Los atrios de la iglesias.
e) La imitacin espaola del arte francs y la Ilustracin.
06. En el teatro espaol Barroco, se sigue el modelo de las
02. La primera gramtica castellana publicada en 1492 tres jornadas para la puesta en escena. sta divisin
signific la unidad .................. de Espaa. es muy adecuada para desarrollar la intriga, la cual se
plasma a travs de:
a) Religiosa b) Poltica
a) El final trgico de los personajes.
c) Literaria d) Espiritual
b) Las tres unidades aristotlicas.
e) Militar
c) La exposicin, el nudo y el desenlace.
d) La catarsis aristotlica.
03. El teatro espaol tuvo sus orgenes durante el e) Los corrales de comedias.
Medioevo a travs de dos manifestaciones que
paulatinamente fueron unindose. 07. Cul es el contexto histrico dentro del cual se
desarrollan los hechos del drama popular de Lope de
a) Cantar de Gesta y romancero. Vega, Fuenteovejuna?
b) Romancero y lrica pastoril.
a) La lucha por la reconquista espaola.
c) Novela caballeresca y Cantar de Gesta.
b) El inicio de la conquista de Amrica.
d) Auto sacramental y juego de Escarnio.
c) Las luchas entre Isabel y Juana la Beltraneja por
e) Tragicomedia y drama moderno.
el trono de Castilla.
d) El abuso del Comendador Fernn Gmez sobre la
04. Manifestacin teatral de origen medieval cuyo tema es villa de Fuente Ovejuna.
netamente religioso, resurgi vigorosamente durante e) La lucha contra los moros.
el barroco gracias al impulso de la contrarreforma:
08. El joven e inexperto maestre que es persuadido por el
a) Juego de Escarnio. Comendador Fernn Gmez para tomar partido por la
b) Auto Sacramental. Beltraneja en contra de Isabel, se llam:
c) Tragicomedia.
a) Esteban.
d) Drama popular.
b) Juan Rojo.
e) Drama filosfico. c) Rodrigo Tllez Girn.
d) Mengo
e) Rodrigo Manrique

123
Innova Schools
09. El honor aristocrtico que concibe Fernn Gmez es la 15. La vida es sueo puede considerarse una obra:
cualidad inherente a los nobles solamente, por su
origen y no se empaa con las injusticias que puedan a) Que refleja la situacin poltica espaola de los
cometer. Sin embargo, el honor que concibe el plebeyo tiempos de Caldern.
villano es: b) Destinada al recreo de la corte.
c) Religiosa que trata de la relacin de Dios con el
a) Adquirido por la movilidad social. hombre.
b) Adquirido mediante el ejercicio de la virtud. d) Que reflexiona sobre temas ticos y filosficos.
c) Transmitido a travs del matrimonio. e) Popular y nacionalista.
d) Heredado de ricos a pobres.
e) La virtud ms grande y patrimonio del hombre. 16. Astolfo no quera casarse con Rosaura porque:
10. Fuenteovejuna se caracteriza por: a) Quera ser rey de Polonia.

b) Pensaba que Rosaura no era noble.
a) Respetar la tradicin aristotlica de las unidades c) Amaba a Estrella.
de espacio, tiempo y accin. d) a y b son ciertas.
b) No respetar las unidades de espacio, tiempo y e) Estaba casado con Estrella.
accin.
c) Respetar slo la unidad de accin. 17. Quin libera a Segismundo para que tome el trono?
d) Respetar slo la unidad de tiempo.
e) Acoger las unidades teatrales. a) El Rey Basilio.
b) Clotaldo.
11. No es aporte de Lope al teatro: c) Rosaura.
d) El pueblo.
a) Representaciones de escenas sagradas bblicas. e) Estrella.
b) Divisin de obras en tres actos.
c) Introduccin del gracioso en los dramas. 18. El honor villano es un tema presente en la obra de:
d) Ruptura de las unidades de espacio, tiempo y
accin.
e) Creador del drama a) Lope de Vega.
b) Garcilaso de la Vega.
12. No caracteriza al teatro de Lope: c) Pedro Caldern.
d) Miguel de Cervantes.
a) Profundo sentir nacionalista. e) Tirso de Molina.
b) Presencia de monlogos filosficos.
c) Personaje central colectivo. 19. Escribe un auto sacramental de naturaleza ms tica
d) El honor y la justicia como valores fundamentales. que cristiana, El gran teatro del mundo.
e) Teatro popular.
a) Garcilaso de la Vega.
13. El pueblo de Fuenteovejuna mata al comendador para: b) Pedro Caldern de la Barca.
c) Tirso de Molina.
a) Reparar una injusticia. d) Lope de Rueda.
b) Cumplir una promesa. e) Lope de Vega.
c) Realizar una ofrenda.
d) Ofender a la reina. 20. Quin instiga al pueblo de Fuente ovejuna a castigar
e) Destruir al pueblo. al comendador?
14. En la primera escena aparecen: a) Laurencia.

b) Frondoso.
a) Rosaura y Clarn. c) Esteban.
b) Segismundo y Clotaldo. d) Barrildo.
c) Rosaura y Segismundo. e) Ortuo.
d) Segismundo en un monlogo.
e) Clotaldo y Clarn.

124
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RAZONAMIENTO VERBAL
LA PREPOSICIN Y LA CONJUNCIN
LA PREPOSICIN
Es una categora gramatical invariable que enlaza un elemento sintctico cualquiera (sustantivo, adjetivo, adverbio
o verbo) con un sustantivo o un elemento de funcin equivalente.
Ejemplo:
La lista de preposiciones es la siguiente:
* La casa de Alberto.
__________________________________
* Plido por el terror.
* Lejos de su hogar. __________________________________
* Viajaba con amigos. __________________________________
* Lo echamos por intil. __________________________________
LOCUCIONES PREPOSITIVAS
Son frases que funcionan como preposiciones:
delante de por encima de respecto a

debajo de sobre la base de frente a
en medio de cerca de acerca de
dentro de a fin de en favor de
NORMATIVA DE PREPOSICIN * A veces se emplea QUE y otras se emplea DE QUE:
* A veces se encuentran dos preposiciones seguidas: - Quiero QUE vengas ahora.

Quiero ESO.
- Era cruel hasta con sus propios hjos. - Se quej DE QUE no le avisaras.
- Vndame los lapiceros de a tres soles. Se quej DE ESO.
* La preposicin "a" no puede preceder a otras * No puede reemplazarse la expresin de la forma

preposiciones: "preposicin + pronombre personal" por un adjetivo
posesivo si se refieren a un adverbio.
- Voy a por lo de Juan (incorrecto)
- __________________________ (correcto)
- Estaba delante mo. (incorrecto)
- ______________________ (correcto)
* No se deben usar preposiciones unidas por conjunciones:
- La mochila est atrs tuyo. (incorrecto)
- La mochila est en tu detrs. (incorrecto)
- Le sirvo el caldo con o sin presa. (incorrecto)
- _______________________ (correcto)
- __________________________ (correcto)
* Las preposiciones orientan el sentido de la expresin: OTROS ERRORES: CORRECTO:
- Mario regres CON su amiga. (compaa) - Olla a presin. _______________________

- Mario regres POR su amiga. (causa) - Dolor a los odos. _______________________
- Mario regres SIN su amiga. (carencia) - A la mayor brevedad. _______________________
- En memoria a. _______________________
* La preposicin "con" no debe emplearse como
- De acuerdo a. _______________________
equivalente de una conjuncin copulativa:
- Distinto a. _______________________
- Mara con Daniel salieron temprano. (incorrecto) - Desprecio a la vida. _______________________
- ________________________ (correcto) - En base a. _______________________
- ________________________ (correcto) - A nivel de. _______________________

125
Innova Schools
- Ejercicios a resolver. ________________________ Ejemplos:
- Medias de caballero. ________________________

* Treme uvas y ciruelas.
- Puente de peatones. ________________________
* Es delgada pero fuerte.
- De consiguiente. ________________________
* Quin fue: l o ella?
- En mi delante. ________________________
* No vive en Lima, sino en Arequipa.
- Sal en direccin a Ica. ________________________
* Son muy alegres, aunque no lo parecen.
- Sentarse en la mesa ________________________
- Estatua en madera. ________________________ CLASIFICACIN
- Viajar en la noche. ________________________

A. Coordinantes:
- Jarabe para la tos. ________________________
A1 Copulativas: ________________________
- Aficin por las letras. ________________________
- Por orden del juez. ________________________ A2 Disyuntivas: ________________________
- Estar por casa. ________________________

A3 Adversativas: ________________________
- Me voy por siempre. ________________________
A4 Consecutivas: _______________________
- Esperar por alguien. ________________________
- Descrepar con. ________________________ B. Subordinantes:
B1 Causales: ________________________
LA CONJUNCIN
B2 Condicionales: ________________________
Es una categora gramatical invariable que enlaza
elementos gramaticalmente equivalentes: dos sustantivos, B3 Concesivas: ________________________
dos verbos, dos construcciones, dos preposiciones, etc.
Observaciones:
Conjuncin copulativa: ___________________________________________________
1. QUE Conjuncin subordinante: ___________________________________________________
Pronombre: __________________________________________________
Conjuncin: ___________________________________________________
2. MAS Adverbio: ___________________________________________________
Conjuncin: ___________________________________________________
3. AUN Adverbio: ___________________________________________________
Conjuncin: ___________________________________________________
4. LUEGO Adverbio: ___________________________________________________
Conjuncin consecutiva: ___________________________________________________
5. PUES Conjuncin causal: ___________________________________________________

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NORMATIVA DE LA CONJUNCIN
A. La conjuncin e sustituye a y delante de las palabras que comienzan con "i" o "hi": _________________________
B. La conjuncin u sustituye a o delante de palabras que comienzan con la ltima vocal mencionada: _____________
C. La conjuncin CONQUE (as que) no debe ser confundida en la escritura con las apariciones de preposicin ms
pronombre relativo e interrogativo: ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
D. La conjuncin SINO no debe ser confundida en la escritura con los usos de SI condicional ms adverbio de negacin.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
E. Hay cuatro casos de PORQUE:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
TAREA DOMICILIARIA
I. Corrige las oraciones incorrectas:
1. Siempre usaba ese saco a lanilla que le quedaba tan mal. ( )

2. Se realiz una ceremonia en memoria a los soldados fallecidos. ( )
3. Pidieron la reposicin de los trabajadores despedidos. ( )
4. Lo haremos de acuerdo a tu pedido formal. ( )
5. Por qu actas en base a tus primeras impresiones? ( )
6. Mario es sumamente distinto a su padre. ( )
7. Siento desprecio por la corrida de toros. ( )
8. Hace tiempo que no veo aviones a reaccin. ( )
9. A mi ta le regalaron una olla a presin. ( )
10. Su cocina de gas se malogra a cada rato. ( )
11. Tienes que realizar el trmite a la mayor brevedad. ( )
12. Hubo reuniones a nivel de bases. ( )
13. El profesor dej como tarea diez ejercicios a resolver. ( )
14. Tengo pocas cuentas por cobrar. ( )
15. Lo har con o sin tu ayuda. ( )
16. Jos con Mara se casaron sin el consentimiento de sus padres. ( )
17. No me explico por qu siempre discrepo con lo que dices. ( )
18. An se ocupa en los quehaceres de la casa? ( )
19. Aqu venden medias de caballeros. ( )
20. Hay pocos puentes para peatones en Lima. ( )
21. Sintate a la mesa ahora, que ya voy a servir. ( )
22. Salieron con direccin a su centro de trabajo. ( )
23. Me gusta viajar en la noche, porque es ms tranquilo. ( )
24. Debes comprar ese remedio para la tos tan bueno. ( )

127
Innova Schools
25. Tuvimos que detenerlo de orden del juez. ( )
26. Siempre se coloca delante mo y no me deja ver. ( )
27. Me despido de usted para siempre. ( )
28. El abogado espera por usted con impaciencia. ( )
29. Crea que nunca lograra su objetivo. ( )
30. Estaban seguros que todo saldra bien. ( )
II. Une las oraciones del mismo modo en que aparece en los ejemplos:
Ejemplo:
El director tiene una consideracin.

Consideracin: los alumnos deben llegar temprano.
El director considera que los alumnos deben llegar temprano.
Haba un convencimiento en los nios:

Convencimiento: ellos no recibiran chocolates.
Los nios estaban convencidos de que no recibiran chocolates.
1. Exista una seguridad para Romeo.

Seguridad: Julieta no correspondera jams a su amor.
___________________________________________________________________________________
2. La gitana tuvo un presagio.

Presagio: el jefe dara un aumento a todos los empleados.
___________________________________________________________________________________
3. La esposa de Alberto tena una creencia.

Creencia: los extraterrestres dominaran la Tierra.
___________________________________________________________________________________
4. Hay un aburrimiento en los futbolistas.

Aburrimiento: el entrenador ofreca la misma charla tcnica todos los das.
___________________________________________________________________________________
5. Exista un hartazgo en las secretarias.

Hartazgo: los jefes las enviaban constantemente a preparar caf.
___________________________________________________________________________________
6. Adn hizo una afirmacin.

Afirmacin: el libertinaje de Eva perturba a las altas esferas.
___________________________________________________________________________________
7. Haba un recuerdo en Penlope.

Recuerdo: la guerra de Troya le haba arrebatado a Ulises.
___________________________________________________________________________________
8. Filomeno tena una certeza.

Certeza: nunca es tarde para dejar de lado las drogas.
___________________________________________________________________________________

128
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9. La polica de trnsito tena una seguridad.
Seguridad: el conductor del automvil haba desacatado la luz roja del semforo.
___________________________________________________________________________________
10. El pasajero tena, haca varios minutos, un pensamiento.

Pensamiento: se haba olvidado la billetera en la oficina.
___________________________________________________________________________________
III. Escribe QUE o DE QUE segn corresponda:
1. El hecho _________ dijera eso no significa que no te estime.

2. Los asistentes nos aseguraron _________ sus vidas corrieron peligro.
3. Estaban seguros _________ este ao las cosas seran mejores.
4. Lo convencieron _________ viniera a nuestra reunin.
5. Hablaron acerca _________ todos estn interesados en tu oferta.
6. Se han quejado _________ t hayas acumulado tanto dinero y ellos tan poco.
7. Se enter _________ venan los invasores y dio la voz de alerta.
8. Tengo la impresin _________ me ests tomando el pelo.
9. Tus hermanos piensan _________ los vas a olvidar cuando seas rico.
10. Se han convencido _________ mi posicin era la ms acertada.
11. Te informaron _________ tu jefe no vendr hoy a trabajar?
12. Desconfiaba _________ lo hicieras de manera honesta.
13. Nos han jurado _________ esta vez si se portarn como lo ordenan las buenas costumbres.
14. Haban prometido _________ el impuesto iba a ser menor que el del ao pasado.
15. Los abogados no mencionaron _________ esto podra ocurrir.
IV. Corrige las oraciones incorrectas:
1. Quera llegar temprano, ms su auto se malogr.

2. An los ms necios formulan buenas preguntas.
3. Anita y Hilda no se conocan aun.
4. Tienes que estudiar diptongo y hiato.
5. Uno u otro pudo haberlo cometido.
6. Si no te atreves, nunca lo hars.
7. No vive en Lima, si no en Ica.
8. Con que t eres el que molestaba?
9. Descubr el por qu de su renuncia.
10. Son raros los ingredientes con que cocina.
11. La encontr baila qu baila.
12. Aun no ha venido el cartero.
13. Siempre le sirve ms que a m.
14. An te sigue esperando en la oficina.
15. Llega tarde, ms entiende toda la clase.
16. Discutieron temprano y hicieron las paces en la tarde.
17. Srvele agua y hielo al congresista.
18. Tena un si no trgico que no poda eludir.
19. La razn porque actu as es un misterio.
20. Dime por qu te fuiste tan pronto.

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NORMATIVA DE VERBOS I
1. Cuando el verbo HABER no funciona como auxiliar, se emplea en nmero singular:
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
2. Cuando el verbo HABER funciona como auxiliar, puede emplearse en nmero singular o plural:
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
3. El ncleo del sujeto y el verbo concuerdan en nmero:
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
4. Los verbos regulares conservan su raz y siguen su modelo de desinencia:
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
5. Los verbos irregulares NO conservan su raz o NO siguen su modelo de desinencia:
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
* Los verbos irregulares que generalmente se conjugan mal, son los siguientes: reducir, deshacer, satisfacer, prever,
pasear, producir, caber, frenar, conducir, alinear, haber...
6. Despus del condicional SI no puede colocarse un verbo en modo potencial:
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)

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7. La segunda persona singular del pretrito indefinido del indicativo no debe terminar en S.
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
8. El gerundio no debe usarse como adjetivo:
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
......................................................................................................................................................................................... (incorrecto)
......................................................................................................................................................................................... (correcto)
9. El gerundio expresa una accin simultnea o anterior, no posterior:
............................................................................................................................................................... accin simultnea (correcto)

............................................................................................................................................................... accin anterior (correcto)
............................................................................................................................................................... accin posterior (incorrecto)
............................................................................................................................................................... (correcto)
Ejercicios de aplicacin
I. Corrige los errores de concordancia en las 12. Ha sido estudiado el origen del fenmeno y sus
siguientes oraciones: posibles soluciones.
1. La diseminacin de los microbios comenzaron con la 13. El atardecer y el amanecer impresiona visualmente a
importacin del ganado. los miopes.
2. A Adalberto le narr el hecho su cuado y su suegro. 14. Ayer en el desfile haban carros de todos los
tamaos y colores.
3. Nunca hubieron tantos concurrentes como hoy al
restaurante. 15. Todo lo bueno de las vacaciones se malograron con el
jefe y su esposa.
4. La intervencin de los especialistas ayudaron a
solucionar inmediatamente la crisis. II. Completa las oraciones con la forma correcta:
5. Haban personas que no estaban de etiqueta? 1. (Estaba / Estaban) el nio con sus amigos cuando
ocurri el incidente?
6. El Presidente con todo su gabinete se presentaron
de improvisto en el balcn. 2. (Lleg / Llegaron) a tiempo el director y su esposa a
la ceremonia.
7. Hubieron muchos fideos en el plato.
3. Un importante sector de peruanos no (sabe / saben)
8. Fue descubierto el criminal y su prfugo asesor. por quin decidirse en los comicios.
9. Desde hace mucho tiempo han habido sucesos 4. Muchos estudiantes de aquel renombrado colegio
inexplicables. laico (aprob / aprobaron) el uso del nuevo uniforme.
10. La crnica y las memorias produjo un gran escndalo 5. Crees que (haya / hayan) soluciones para todos
entre los lectores. estos problemas que nos aquejan?
11. En aquella reunin haban bocadillos en exceso. 6. Se (queda / quedan) o se (va / van) el cuestionado
gerente y su squito?

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7. Me parece que (habr / habrn) muchas sorpresas 20. dar ........................................................
en este concurso.
21. teir ...........................................................
8. El proyecto y su implementacin los (dise / 22. hacer ...........................................................
disearon) el arquitecto y sus asesores.
23. saber ...........................................................
9. Si no (hubiera / hubieran) personas como t, este 24. vaciar ...........................................................
negocio, con todo su renombre, (estara / estaran) 25. evacuar ...........................................................
en la total ruina.
26. venir ...........................................................
10. Espero que (haya / hayan) ms oportunidades para 27. coser ...........................................................
ingresar a esta universidad.
28. cocer ...........................................................
11. El ruiseor y la paloma son aves que (camina / 29. prever ...........................................................
caminan) de modo muy distinto. 30. proveer ...........................................................
12. (Lleg / Llegaron) a entrevistarte el periodista con 31. oler ...........................................................

todo su equipo de cmaras. 32. adquirir ...........................................................
33. influir ...........................................................
13. En esta ao no (habr / habrn) situaciones
desestabilizadoras como en el anterior. 34. probar ...........................................................
35. deducir ...........................................................
14. El grueso de los pobladores de aquel populoso
distrito (estaba / estaban) de acuerdo en que deba 36. inducir ...........................................................
combatirse la delincuencia con participacin 37. lucir ...........................................................
ciudadana. 38. valer ...........................................................
15. El caballero con su escudero (fue / fueron) por el 39. preferir ...........................................................
sendero de la gloria. 40. coger ...........................................................
III. Seala si los siguientes verbos son regulares o

irregulares. Conjgalos en primera persona IV. Corrige los siguientes verbos:
singular del presente del indicativo:
1. conduc ...........................................................
1. desor ..........................................................
2. doldr ...........................................................
2. influir ..........................................................
3. compon ...........................................................
3. regar ..........................................................
4. satisfaciera ...........................................................
4. cegar ..........................................................
5. satisfacera ...........................................................
5. frenar ..........................................................
6. deshacer ...........................................................
6. diluir ..........................................................
7. degollo ...........................................................
7. acertar ..........................................................
8. frenea ...........................................................
8. elegir ..........................................................
9. vacea ...........................................................
9. asir ..........................................................
10. rocea ...........................................................
10. conducir ..........................................................
11. fregue ...........................................................
11. traer ..........................................................
12. and ...........................................................
12. satisfacer ..........................................................
13. erra ...........................................................
13. bendecir ..........................................................
14. apreta ...........................................................
14. rociar ..........................................................
15. apreto ...........................................................
15. delinear ..........................................................
16. alini ...........................................................
16. alinear ..........................................................
17. pasi ...........................................................
17. adecuar ..........................................................
18. produciste ...........................................................
18. atestiguar ..........................................................
19. aduc ...........................................................
19. caber ..........................................................

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20. depon .......................................................... 20. Ella me peda que llegue a la hora exacta.
21. extrayera .......................................................... VI. Llena los espacios en blanco con un verbo que
22. maldec .......................................................... complete el sentido de la oracin:
23. contradec ..........................................................
1. Los peruanos........................................ campeones
24. sosteniera ..........................................................
si........................................ ms protenas.
25. preve ..........................................................
26. preveyera ..........................................................
2. No te recomiendo que........................................ a esa
27. concebiera ..........................................................
discoteca porque ah se........................................
28. tiiera ..........................................................
muchas drogas.
29. interven ..........................................................
30. conten .......................................................... 3. Espero que usted.................................. pronto a alguno
de los postulantes; si no lo ........................................ ,
V. Corrige las siguientes oraciones:
habr problemas.
1. Crees que vendr a la reunin el capitn y su
asesor? 4. Todos hemos notado que........................................ a tus
maestros y no te ........................................ de ello.
2. Se presentaron alterados el director con su esposa.
3. Si diras la verdad, todos te creeran. 5. Si............................ el e-mail que ella te..........................

, .............................. lo importante que ..............................
4. El ao pasado hubieron muchos mtines.
en su vida.
5. Un grupo de invitados se fueron temprano.
VII. Corrige las oraciones en que el gerundio est mal
6. Por qu vinistes tan enojada ayer? empleado:
7. Si no lluviera, te acompaase al cine. 1. Teniendo en cuenta su labor, se ha decidido

aumentarle el sueldo.
8. Ya lo leistes, entonces ya sabes la verdad.
2. Termin sus tareas, tomndose un descanso despus.
9. La mayora de alumnos prefieren los cursos de
letras.
3. Esperaba a su enamorada fumando un cigarrillo.
10. Haban muchos pacientes en la sala de espera.
4. Aumentando las ofertas, conseguirs ms clientes.
11. Han habido tantos errores en este rgimen.
5. Te envi un documento conteniendo informacin
12. El Presidente, con su esposa, se asomaron al balcn. clasificada.
13. Me pidi que lleve los vestidos a la tintorera. VIII. Transforma en pasivas las siguientes oraciones
activas:
14. El ministro habra viajado a Pars.
1. Buscan a los malhechores.
15. El Premier estara enfermo por la ola de crticas.
....................................................................................................
16. Si estudiara ms, aprobase mis exmenes.
2. Todos iban a felicitar a Gabriela.
17. Qu habra pasado si el no frenea a tiempo?
....................................................................................................
18. Compr la camisa que hube visto en la tienda.
19. Anoche se ha comportado de manera extraa.

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3. Alguien ha adquirido esta casa.

13. Por qu te ....................... (poner) tan serio ayer?
...................................................................................................
14. Le hicieron ver su error, pero como es testarudo,
4. La cocinera haba frito el pescado. ....................... (decir): Yo no me .......................
(desdecir) nunca.
...................................................................................................
5. Ellos la estimaban mucho. 15. Pidi una pequea ayuda, diciendo: Me .......................
(satisfacer) con lo que me dan.
...................................................................................................
IX. Reemplaza los verbos que estn entre parntesis X. Escribe el verbo correspondiente:
por la forma verbal que pida el sentido:
1. T ....................... (andar) ayer equivocado. 1. GRABAR / GRAVAR:
2. ....................... (decir) la verdad cuando te Los jvenes enamorados ................................ sus ini-
preguntaron? ciales en la corteza de ese rbol. Ese gobernante

hizo ................................ los naipes, con un impuesto
3. Aqu ....................... (nevar) poco, pero ....................... exorbitante.
(helar) mucho.
2. DESHOJAR / DESOJAR:
4. Cuando ....................... (ir) por el camino .......................

(or) a un labrador que ....................... (decir): Ayer Se .......................... esta aguja. Por favor, no
ar lo que pude, hoy har lo que pueda. .......................... esa rama.
5. Le ....................... (dar) bien las seales al viajero que 3. BOTAR / VOTAR:
te las ....................... (pedir)?

Enseguida debes ................................ esa basura. En el
6. Espero que t ....................... (dar) lo que ....................... Per, las mujeres ................................ en las ltimas
(poder) dar. elecciones.
7. ....................... (or) el ruido de rotas cadenas. 4. REBELAR / REVELAR:
8. Dime, Luis, ....................... (or) anoche la banda? Es falso que las tropas de ese cuartel se hayan
................................ . Manuel se ................................ en
9. Juan, ....................... (poner) aqu los documentos esta clase como un eximio matemtico.
10. Pepe ....................... (salir) ahora mismo. 5. ARREAR / ARRIAR:
11. Miguel, ....................... (pensar) bien lo que vas a decir. Los valerosos soldados no ................................ la
bandera en ningn instante. Los vi esta maana
12. A ver, Ernesto, dime lo que ....................... (ver) ayer cuando ................................ sus vacas y ovejas.
en la feria.

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HISTORIA DEL PER

INVASIN AL TAHUANTINSUYO
ANTECEDENTES:
El 12 de Octubre de 1492, Cristbal Coln lleg a la isla Guanahan, que ms tarde sera conocida como San
Salvador. El acontecimiento suele ser conocido como el Descubrimiento de Amrica, aunque algunos historiadores prefieren
usar el trmino de invasin, lo cierto es que el siglo XV, marca el inicio de la llegada de los europeos al continente americano.
Si bien es cierto que los Vikingos y Normandos ya haban llegado en el ao 800 y 900 dc, los viajes del siglo XV fueron
impulsados por la necesidad de la bsqueda de nuevas rutas hacia la India debido a la toma de Constantinopla por los
musulmanes el 29 de mayo de 1453. La burguesa fue la principal interesada en financiar los viajes portugueses y espaoles
por el enriquecimiento que haban obtenido con el comercio. Los avances nuticos facilitaran la partida de barcos y
carabelas al Mar Tenebroso, adems de la necesidad de buscar nuevas tierras para tener comida y madera para combustible
debido a la cada demogrfica por la peste bubnica y pulmonar.
El proyecto portugus, tena como objetivo bordear las costas africanas para llegar a Calicut, India. De esta manera,
en 1415 Enrique El Navegante funda en el Cabo San Vicente la Escuela Naval de Sagres. En 1487 Bartolom Daz descubre el
Cabo de las Tormentas. llamado por el rey Juan II Cabo de la Buena Esperanza y en 1498, Vasco Da Gama llega a Calicut. En
1499 Pedro lvarez Cabral descubre las costas del Brasil.
El proyecto portugus tuvo a la factora como caracterstica principal de su estilo expansionista. La factoria era un
establecimiento de tipo comercial para extraer la mayor cantidad de metales preciosos y as tener botn para formar parte
de la lite seoreal.
El proyecto espaol fue animado por los reyes catlicos, elementos eclesisticos y la burguesa catalana quienes
apoyaron la propuesta del Almirante Cristbal Coln para bordear occidente y as llegar a las costas orientales de la India.
La Capitulacin de Santa Fe, firmada el 17 de abril de 1492 fue un documento donde la Corona permita los viajes de Coln
entregndoles los ttulos de Virrey y gobernador de las tierras, Almirante de islas y tierras firmes y el gozo del 10% de las
ganancias que obtuviese. Los reyes Catlicos en enero de 1492 ya haban logrado expulsar a lo moros del reino de Granada.
Despus de la Capitulacin el financiamiento vendra de la burguesa catalana representado por Luis de Santangel, judo
burgus, y de los hermanos Pinzn que sufragaron los gastos de las embarcaciones.
La reconquista (711-1492) que expuls a los moros, abri extensiones de tierra a una casta guerrera extrada de la
nobleza. As se defini a un segmento de la clase social: los hidalgos que ambicionaban tierra, poder y status. La Corona
recompens a los hidalgos con Mercedes de tierras tomadas a los moros.
Para algunos historiadores, la conquista empieza en Espaa con la expulsin de los moros y terminara en Amrica
como un proceso continuo. La iglesia dara a la empresa militar un impulso espiritual y justificacin ideolgica. El convertir a
los moros al cristianismo ocasion que la Iglesia se una al Estado vitalizando a la reconquista un espritu de cruzada. El
descubrimiento de Amrica fue un premio por haber logrado expulsar a los moros, pero eso obligaba a la evangelizacin
indgena.

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Cuando Coln llega a las Antillas se debati si era permisible la esclavitud del indgena. La Corona no lo permiti sino, que se
les reconozca como vasallos. Para la ley romana, los brbaros podan ser esclavizados por ser infieles, pero como los indgenas
nunca supieron nada del mensaje cristiano, entonces se les considera paganos y por consiguiente vasallos y menores de edad.
Para 1501 arribara a la isla La Espaola el gobernador Nicols de Ovando y, por orden de la Corona, naceran las primeras
encomiendas. En la Reconquista, los militares reciban moros para que los instruyeran. Esa sera la lgica del inicio de la
encomienda llevada al Caribe.
En su primer viaje (1492), Cristbal Coln bautiz a la isla Guanahan con el nombre de San Salvador. En el segundo
viaje (1493) fundara la primera ciudad de Amrica: La Isabela. En 1494 Espaa y Portugal se dividieron el mundo a travs de
una lnea imaginaria que empezaba a 370 leguas de las islas Cabo Verde. El tratado fue el llamado de Tordesillas y con ello
Portugal, tena derechos territoriales al este de Amrica. En el tercer viaje de Coln (1498) Bartolom Coln fundara la
ciudad de Santo Domingo (1500), pero Coln tendra que enfrentar una rebelin interna encabezada por Francisco Roldn que
terminara con el retorno del Almirante a Espaa apresado por orden de Francisco de Bobadilla. En 1502 hara su ltimo
viaje bordeando las costas de Centroamrica. El Almirante morira en Valladolid en 1506 sin enterarse jams que haba
llegado a encontrar un nuevo continente.
Curiosamente, estas tierras terminaron llamndose Amrica debido a que el Florentino, Amrico Vespuccio, se da cuenta que
las costas americanas no eran como las de la India. En 1507 dos gegrafos, Ringmann y Wldseemuller editaron "Introduccin
a la Cosmografa". El libro termin sugiriendo que las tierras descubiertas deberan de llevar el nombre de Amrica.
En 1519 Carlos V autoriza a travs de la Capitulacin de Valladolid, el viaje del portugus Hernando de Magallanes para viajar
por occidente y llegar por oriente. Espaa con ellos busca confirmar sus dominios pero, adems, se confirm definitivamente
la esfericidad terrestre cuando Magallanes logra bordear el Estrecho de Magallanes y bautizar el nuevo mar Ocano
Pacfico. Magallanes morira en las Filipinas en un combate contra los naturales siendo, su lugarteniente. Sebastin El Cano,
quien logra retornar en 1521.
DIVISIN DE TIERRA FIRME:
En 1508, el rey de Espaa Fernando "El Catlico" mediante LEYES DE BURGOS autorizara la colonizacin de tierra
firme. Es as como surgen las gobernaciones de Castilla del Oro entregada a Diego de Nicuesa y Nueva Andaluca concedida a
Pedro Alonso de Ojeda.
En 1509, Pedro de Alonso de Ojeda quien traa a Francisco Pizarro como lugarteniente y jefe de sus tropas ingres a su
gobernacin y tras algunos enfrentamientos con los naturales logr imponerse y fundar el primer fortn en Amrica
continental: San Sebastin. Al poco tiempo se retir y dej a Pizarro como nico responsable de sus dominios.
Para 1510 Ojeda envi al Licenciado Fernndez de Enciso con quien llegaba Vasco Nez de Balboa y acompaado de Pizarro
fund una ciudad: La Santa Mara de la Antigua del Darin (En los actuales lmites de Panam y Colombia). Fue en este lugar
que Pizarro y Balboa confabularon para expulsar al licenciado Enciso y apropiarse de las gobernaciones de Tierra Firme.
Tambin ah, Balboa conoci a los indios Panquiaco y Comagre (que segn la tradicin son lo que informaron a Balboa de la
existencia de un reino muy rico con abundante oro y plata ubicado al sur de esas tierras).

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Balboa muy entusiasmado con las noticias, organiz una expedicin en 1513 guiada por su lugarteniente, Pizarro con la que
arrib el 25 de setiembre de ese ao al Ocano Pacfico bautizndolo como El Mar del Sur. All conoci al cacique Tumaco
(fue l quien con una serie de dibujos en la arena le corrobor las noticias recibidas en La Santa Mara) Balboa quiso
continuar pero su socio Pizarro lo convenci para retornar a la ciudad, fatal decisin que lo llevara a la muerte.
En 1514 lleg una nueva autoridad a la tierra firme: Pedro Arias Dvila que por su nimo belicoso y abusivo era llamado
"Pedrarias" y de inmediato encontr un colaborador incondicional: Pizarro. Ambos confabularon y en 1517, tras un juicio
injusto, condenaron a muerte por decapitacin a Balboa. La nueva alianza Pizarro-Pedrarias parti hacia el otro lado de la
tierra firme y en 1519 fundaron Panam siendo su primer alcalde Pedrarias y el segundo, Pizarro.
Desde este lugar se organizaron hasta 15 expediciones para hallar ese reino de oro y plata que contaban los nativos pero
todas ellas fracasaron. Pascual de Andagoya fue uno de ellos; pero su nombre quedar grabado pues cuando lleg a la actual
Colombia escuch la palabra Vir (Pir?) de donde se supone se originara el nombre de nuestro pas y la fama que esos das
recre las ms fantsticas historias doradas.
Los espaoles llegaron al Per para cumplir una misin sin importarles el costo. Para ellos lo importante era lograr los avances
para comunicarlos al rey de Espaa, Carlos V y de esta manera justificar su expedicin. Los medios que utilizaron en la
conquista fueron terribles. El yugo que cay sobre los indgenas fue tan abrumador que algunos conquistadores mostraron su
arrepentimiento en sus testamentos. En un primer momento todo estaba permitido con tal de continuar la conquista y
justificar la inversin de la corona espaola. As empez esta empresa que termin siendo una guerra de indios contra indios
y sangre contra sangre, una guerra de la que como consecuencia, nacera una nueva raza, mestiza, la raza americana:
Nosotros.
LOS VIAJES DE PIZARRO
EL PRIMER VIAJE : Se realiz entre 1524 y 1525 se limitaron a recorrer los territorios explorados hasta ese entonces. La
empresa solo consigui dos barcos: Santiago y San Cristbal ms 120 hombres. Pizarro sera el director el cura Luque se
encargara de conseguir el dinero para financiar los soldados y vveres necesarios para abastecer y socorrer a Pizarro en la
expedicin.
Entre los incidentes ms saltantes estn los ocurridos en el Puerto del Hambre (Pizarro se extravi durante medio ao en la
selva y su gente termin envenenndose unos con las plantas silvestres y otros "que comieron hasta las propias botas y suelas
de sus zapatos") y en las tierras de cacique de las Piedras (aqu Francisco Pizarro fue recibido de manera hostil y abandon la
zona sin dejar referencias del peligro. Cuando lleg Almagro tambin fue atacado al punto de perder un ojo e indignado por
esto orden incendiar el pueblo que de all qued "Quemado").
Se presume que despus de este viaje los tres socios firmaron EL CONTRATO DE PANAM (1526) para formalizar su
empresa y permitieron la participacin del judo Gaspar de Espinoza quien aport 20 000 ducados para organizar el siguiente
viaje.
EL SEGUNDO VIAJE: Se realiz entre 1526 y 1528. Los expedicionarios avanzaron juntos hasta la baha de San Mateo,
Almagro retorn a Panam en busca de ms apoyo, Pizarro esperara all y Bartolom Ruiz avanzara hacia el Sur.

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Yendo hacia el sur Ruiz lleg hasta el actual golfo de Guayaquil donde se cruz con una balsa de indios tallanes: fue el primer
contacto con gente del mundo andino. Cuentan los cronistas que "Estos si parecen gentes y son de mejor color y textura y
llevan finos atavos..." Ruiz orden coger a algunos de estos indios y tomaron cinco bautizados luego como : Felipillo, Josecillo,
Fernandillo, Francisquillo y Enriquillo.
Nuevamente los socios se encontraron esta vez en Atacames con noticias muy novedosas: Ruiz traa a los indios tallanes y
Almagro sealaba que Pedrarias haba sido reemplazado por el nuevo gobernador Pedro de los Ros. Adems Almagro estaba
indignado pues consideraba un abuso de sus socios que l se encargue de conseguir los hombres y vveres para la empresa
mientras que Pizarro no lo acept y Almagro fue calmado por los soldados. (Este hecho es conocido como la Porfa de
Atacames).
Pizarro, para congraciarse con la nueva autoridad orden a sus soldados que enven presentes al nuevo gobernador, lo que fue
aprovechado por algunos que no queran continuar en la expedicin para denunciar los maltratos de los que eran vctimas; uno
de ellos fue Juan de Saravia.
Pedro de los Ros recibi una copla que deca:

"Pues seor gobernador
Miradlo bien por entero
Que all va el recogedor
Y ac queda el carnicero"
Almagro que haba retornado de Panam fue apresado y se envi al Capitn Juan de Tafur para detener a Pizarro y ordenar
su inmediato retorno. El encuentro se dio en la Isla del Gallo donde, segn la tradicin, Pizarro traz una lnea sobre la arena
y dijo: "soldados,
De esta lnea al sur est el Per : La Fama.
De est lnea al norte Panam: La muerte y la miseria"
Luego cruz la lnea al sur y refieren que slo trece lo siguieron( Los trece de la isla del gallo).
Los espaoles que se quedaron, que eran ms de 200, pasaron a la isla de La Gorgona y enviaron a Ruiz para que pague la
fianza y liberen a Almagro. Nuevamente juntos los socios marcharon hacia el sur, esta vez llegaran al Per.
En marzo de 1528 estaban frente a Tumbes y con el temor de desembarcar por la reaccin que tendran los naturales.
Pizarro envi primero al soldado Alonso de Molina. Cuenta este hombre que al bajar, los indios se acercaron a los negros
esclavos que llevaba y "empezaron a restregarles la piel y echarles agua para limpiarles el color" Luego bajara el griego
Pedro de Candia. Su porte robusto, piel clara y armas de fuego que traa hizo creer a los lugareos que se trataba de un
enviado de Wiracocha, acaso ILLAPA(trueno) por el ruido que haca al "votar rayos de los dedos". Candia conoci all al
curaca Chillimasa quien lo recibi y trat por varios das dndole una serie de obsequios. El griego hizo una pintura de Tumbes
y la llam "La Nueva Valencia del Mar del Sur" (haban templos y palacios enchapados en oro y gente finamente vestida). Los
expedicionarios llegaron hasta el ro Santa y confirmado totalmente la existencia de ese territorio lleno de oro y plata
decidieron retornar a Panam para organizar una expedicin decidida a tomar por asalto estas tierras.
LA CAPITULACIN DE TOLEDO: Luego de convencer a sus socios, Pizarro viaj Espaa a buscar la intervencin de la
corona y el 26 de julio de 1529 se firm LA CAPITULACIN DE TOLEDO entre la reina Isabel de Portugal y l con el que la
empresa de ser inicialmente privada se convirti en mixta ( la corona recibira el 20% de todas las riquezas halladas) con la
inclusin de la iglesia catlica que autorizaba evangelizacin de los nativos a travs del REQUERIMIENTO.
En las clusulas se sealaba que Pizarro recibira los ttulos de adelantado, gobernador, justicia, capitn general, alguacil
mayor y gobernador de la Nueva Castilla. Luque fue proclamado obispo de Tumbes y protector de indios. Los trece del Gallo
fueron proclamados hidalgos y caballeros de la espuela dorada; Candia fue nombrado Teniente de Artillera,hidalgo; Ruiz
recibi el ttulo de piloto mayor de la mar del sur y Almagro solo recibi la capitana de la fortaleza de Tumbes (stas
diferencias fueron las causas para el estallido de las guerras civiles entre los socios en 1537).
Pizarro, luego de firmado el documento, invit a sus parientes y amigos a acompaarlo en la empresa, de regreso a Panam le
concedi el ttulo de adelantado a Almagro para congraciarse con l y ante la muerte del cura Luque se invit a Fray Vicente
de Valverde.

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TAREA DOMICILIARIA
01. El documento que autoriza los viajes de Coln se conoce como :
a) La Capitulacin de Toledo
b) La Capitulacin de Santa Fe.
c) La Bulas Papales
d) El tratado de Tordesillas
e) El Pacto de Panam
02. Con la firma de ................. la empresa de la conquista (inicialmente privada) se transform en una empresa con
participacin estatal :
a) La Capitulacin de Santa Fe
b) La ley de Burgos
c) El Pacto de Panam
d) El Contrato de Panam
e) La Capitulacin de Toledo
03. En el segundo viaje Pizarro envi a Pedro de Canda hacia Tumbes, el mismo que conoci al Curaca :
a) Tumbal b) De las piedras

c) Maicavilca d) Usco Vilca
e) Chillimasa
04. El tratado de Tordesillas firmado en 1494 no se estipulaba:
a) Se dividen el mundo Espaa y Portugal.

b) Otorgaba a Portugal, sin saberlo, territorios en el nuevo mundo.
c) Se toma como referencia para medir las 370 lenguas al oeste de las islas de Cabo Verde.
d) Se busca demostrar la esfericidad terrestre.
e) Fue firmado entre los reyes catlicos y Juan II de Portugal.
05. El tratado que dividi el mundo entre Espaa y Portugal tomando como referencia una lnea imaginaria a 370 leguas de las
islas de Cabo Verde fue:
a) Las bulas papales.

b) San Idelfonso.
c) Tordesillas.
d) Utrech.
e) Bulas intercaeteras.

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06. La interrupcin del comercio en el Mediterrneo y la bsqueda de nuevas rutas hacia la india:
a) Trajo como consecuencia la cada del feudalismo europeo.

b) Ocasion el movimiento cristianismo para recuperar las regiones invadidas.
c) Fue provocado por los turcos, sobre el imperio Bizantino, cuyo ltimo reducto era Constantinopla.
d) Motiv el crecimiento de las ciudades y el desarrollo de la Burguesa.
e) Facilit la firma de la capitulacin de Santa Fe a favor de Cristbal Coln.
07. Seale la relacin incorrecta :
a) Balboa descubri el mar del sur en 1513.

b) Pascual de Andagoya lleg al actual Ro San Juan de Colombia a la que llam Bir.
c) Sebastin de Benalczar y Hernando de Soto fueron colaboradores de Pizarro durante la tercera expedicin.
d) El curaca Chillimasa se ali a Pizarro durante el segundo viaje de los espaoles al Per.
e) La primera ciudad que fundaron los espaoles fue San Miguel de Tangarar.
08. Es considerado como el primer espaol en tener noticias certeras sobre la existencia del Tawantinsuyo. Muri a manos del
espaol Pedro Arias Dvila.
a) Pedro Alvarado.
b) Alonso de Ojeda.
c) Diego de Nicuesa.
d) Martn Fernndez de Enciso.
e) Vasco Nez de Balboa.
09. Cmo se llama el documento con el cual la corona espaola hizo la primera reparticin de gobernaciones en Tierra Firme?
a) Capitulacin de Burgos.
b) Capitulacin de Toledo.
c) Contrato de Panam.
d) Capitulacin de Santa F.
e) Contrato de Tordesillas.
10. Espaol que en 1522 lleg por primera vez hasta la desembocadura del Ro San Juan hablamos de :
a) Francisco de Becerra.
b) Gaspar Morales.
c) Pascual de Andagoya.
d) Pedro de Candia.
e) Alonso de Ojeda.

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11. Al producirse el llamado incidente de la Isla del Gallo, gobernaba Panam:
a) Pedro Arias Dvila.
b) Pedro de los Ros.
c) Martn Fernandez de Enciso.
d) Francisco de Bobadilla.
e) Alonso de Alvarado.
12. Organiz la expedicin conocida como la "Jornada de la Mar del Sur":
a) Juan de Basurto.
b) Pascual de Andagoya.
c) Francisco Becerra.
d) Jos de la Serna.
e) Francisco de Toledo.
13. La invasin al imperio azteca fue dirigida por el espaol:
a) Diego de Almagro.
b) Diego de Nicuesa.
c) Hernn Corts.
d) Juan de Alvarado.
e) Bernal Daz.
14. El fortn del cacique de las piedras, fue rebautizado como:
a) Puerto prncipe.
b) Puerto pia.
c) Puerto soado.
d) Puerto del hambre.
e) Puerto quemado.
15. El piloto Bartolom Ruiz descubri la balsa ....... en la baha de .........
a) Talln - San Mateo.
b) Chachapoyas - Santiago.
c) Caari - Callao.
d) Chincha - Paita.
e) Chim - Santa.

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16. El primer asiento espaol en Tierra firme fue:
a) San Sebastin.
b) Santa Mara de Darin.
c) Santa Fe de Bogot.
d) La Isabela.
e) Santo Domingo.
17. La Castilla de Oro o Veragua fue encargada al gobernador:
a) Francisco Pizarro.
b) Diego de Almagro.
c) Hernando de Luque.
d) Pedro de Candia.
e) Diego de Nicuesa.
18. La Capitulacin de Burgos de 1508 cre la gobernacin de:
a) Nueva Len.
b) Nueva Andaluca.
c) Nueva Espaa.
d) Nueva Castilla.
e) Nueva Granada.
19. La monarqua espaola apoyo los viajes de Coln hacia las indias occidentales, luego de:
a) La rebelin de los comuneros de Castilla.

b) La culminacin de la guerra de reconquista.
c) La circunavegacin del mundo por Elcano.
d) La firma del tratado de Tordesillas.
e) La realizacin de la Junta de Burgos.
20. No corresponde a la Capitulacin de Toledo:
a) Se firm entre Francisco Pizarro y la reina Isabel de Portugal.

b) Otorg a Pizarro los ttulos de Gobernador, Capitn General, adelantado, Aguacil Mayor de la Gobernacin de
Nueva Castilla.
c) Permiti la participacin estatal en la empresa de conquista.
d) Fue la causa lejana para dar inicio a las guerras civiles entre Pizarro y Almagro " El Viejo".
e) Autoriza a Pizarro para invitar a sus parientes y desautorizar a Almagro.

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LA CADA DEL TAHUANTINSUYO
Los espaoles llegaron al Per para cumplir una misin sin im-
portarles el costo. Para ellos lo importante era lograr los
avances para comunicarlos al rey de Espaa, Carlos V y de
esta manera justificar su expedicin. Los medios que
utilizaron en la conquista fueron terribles. El yugo que cay
sobre los indgenas fue tan abrumador que algunos
conquistadores mostraron su arrepentimiento en sus
testamentos. En un primer momento todo estaba permitido
con tal de continuar la conquista y justificar la inversin de la
corona espaola. As empez esta empresa que termin
siendo una guerra de indios contra indios y sangre contra
sangre, una guerra de la que, como consecuencia, nacera
una nueva raza, mestiza, la raza americana. Nosotros.
ANTECEDENTES
LA CAPITULACIN DE TOLEDO:
Luego de convencer a sus socios, Pizarro viaj a Espaa a buscar la intervencin de la corona y el 26 de julio de 1529 se
firm LA CAPITULACIN DE TOLEDO entre la reina Isabel de Portugal y l con el que la empresa de ser inicialmente
privada se convirti en mixta (la corona recibira el 20% de todas las riquezas halladas) con la inclusin de la iglesia
catlica que autorizaba evangelizacin de los nativos a travs del REQUERIMIENTO.
En las clusulas se sealaba que Pizarro recibira los ttulos de adelantado, gobernador, justicia, capitn general, alguacil
mayor y gobernado de la Nueva Castilla; Luque fue proclamado obispo de Tumbes y protector de indios; los trece del gallo
fueron proclamados hidalgos y caballeros de la espuela dorada; Candia fue nombrado Teniente de Artillera, Hidalgo; Ruiz
recibi el ttulo de piloto mayor de la mar del sur y Almagro solo recibi la capitana de la fortaleza de Tumbes (estas
diferencias fueron las causas para el estallido de las guerras civiles entre los socios en 1537).
Pizarro, luego de firmado el documento, invit a sus parientes y amigos a acompaarlo en la empresa. De regreso a Panam
le concedi el ttulo de adelantado a Almagro para congraciarse con l y ante la muerte del cura Luque se invit a Fray
Vicente de Valverde.
EL TERCER VIAJE:
Se realiz entre los aos de 1531 y 1533, los expedicionarios se extraviaron en la regin del Coaque (zona pantanosa del
norte de Ecuador) donde fueron atacados por los nativos y las enfermedades, cuando Pizarro senta que la expedicin
fracasaba fue rescatado por Sebastin de Benalczar y llevado hasta la actual Guayaquil. All conocieron al curaca
Tumbal quien intentara eliminarlos pero tras ser debelado su plan fue llevado prisionero hacia su propia isla: La Pun
(frente a Ecuador) donde los espaoles cometieron una serie de excesos contra los nativos e interfirieron con su
costumbres lo que gener un rechazo total e inmediato enfrentamiento a los extranjeros. Pizarro y sus hombres,
totalmente sitiados y sin posibilidad de salvarse, fue nuevamente rescatado, esta vez por Hernando de Soto con quien
lleg hasta Tumbes.
En marzo de 1532 arribaban nuevamente en Tumbes con miles de indios nicaraguas, panameos y del Caribe, adems con la
premisa de castigar al usurpador del trono inca: Atahualpa. El curaca Chillimasa se uni a esta empresa.
Marchando hacia Piura, llegaron al Valle del ro Chira donde fundaron la primera ciudad del Per al estilo hispano: San
Miguel de Tangarar (15 de julio de 1532).

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SOBRE LA FUNDACIN DE SAN MIGUEL DE TANGARAR:
La fundacin de San Miguel en 1532 ocurri en Agosto de ese ao. No existe acta de la fundacin, ni los cronistas
registran la fecha.
Por qu interesa hablar sobre la fecha de fundacin de San Miguel por D. Francisco Pizarro? Por que se trata de la
Primera Ciudad Espaola que se funda en el Pacfico sur, y la primera que se funda en el Per, dndose varias fechas
sobre el particular, afirmndose que ocurri, entre junio y setiembre de 1532. Esta fecha, la del 15 de julio que cada ao
celebran los piuranos, es porque en 1932, al conmemorarse el cuarto Centenario de fundacin, el Presidente Don Luis M.
Snchez Cerro, piurano de nacimiento, ante la urgencia de sealar una fecha para la celebracin, decret la del 15 de
julio, expresndose claramente que dicha celebracin sera con carcter temporal, hasta mientras no se llegue a una
determinacin definitiva, a partir del trabajo de historiadores que investigando sobre este tema dieron ms luces sobre
el particular como lo expresado el constituyente Hildebrando Castro Pozo, piurano de tan grande recordacin.
Fue por esos da que conocieron al curaca Maizavillca y recibieron a su sobrino como ayuda en la empresa: Martinillo. En
noviembre los espaoles partan a Cajamarca dejando a Almagro y Sebastin de Benalczar en Piura.
Atahualpa, quien ya haba vencido a Huscar, decidi retirar a sus soldados para que los extranjeros lleguen hasta l y
pueda matarlos (sus espas le haban informado que no eran dioses ni enviados de Wiracocha). Los 168 extranjeros
llegaron la tarde del 15 de noviembre de 1532 a la plaza de Cajamarca y de inmediato se envi una comitiva para
entrevistarse con el inca Atahualpa: fueron Hernando de Soto y Hernando Pizarro para invitar al inca a entrevistarse con
Francisco Pizarro al da siguiente.
El da 16 de noviembre Atahualpa marchaba hacia la plaza. El inca confiado solo llevaba 6000 yanas (sirvientes)
desarmados pues el grueso de sus tropas se ubicaron en las afueras de la ciudad para capturar a los cobardes que
intenten escapar. Los espaoles se haban ubicado tras las casuchas de la plaza. Al ingresar a la plaza, el inca fue
abordado por el cura Valverde quien le alcanz la Biblia y le ley EL REQUERIMIENTO en latn (el traductor fue el indio
Talln Martinillo). Sobre el requerimiento de Valverde a Atahualpa, Cristbal de Mena escribe:
"...dexando el fraile aquellas plticas con un libro que traa en las manos empez a decir las cosas de Dios que convenan
pero l no las quiso tomar y pidiendo el libro al fraile, se lo dio; pensando que lo quera besar y l lo tom y lo ech
encima de su gente y el muchacho que era la lengua que all estaba dicindole aquellas cosas fue corriendo luego y tom el
libro y dile al Padre y el Padre se volvi luego dando voces diciendo: salid, salid cristianos y venid a estos enemigos
perros que no quieren las cosas de Dios, que me ha echado aquel cacique en el suelo el libro de nuestra Santa Ley...".
Fue el principio del final. Pedro de Candia y Miguel de Estete arremetieron con arcabuces y caballos sobre los indios. El
pnico colectivo fue tal que todo un muro de la plaza se vino abajo aplastando a cientos de nativos horrorizados. Sin
embargo no todos los espaoles traan armas (menos de la mitad tena armas de fuego y caballos) y se calculan en unos 6
000 indios muertos esa tarde en menos de una hora de enfrentamientos. El inca cay prisionero y encerrado en el Amaru
Wasi ofreci por su libertad un cuarto de oro y dos de plata. Los castellanos aceptaron.
A fines de 1532 el rescate casi se haba cumplido. Una de las comisiones espaolas que buscaban acelerar el envo de
metales a Cajamarca se top en Pasco con un indio que traa dos sogas amarradas a las clavculas, hediondo y arrastrado
por un general andino llamado Quiz Quiz: era el inca Huscar. l ofreci la plaza del Cusco llena de oro si le entregaban
la cabeza de su hermano y lo liberaban. Enterado Atahualpa, se adelant a todo hecho y orden la ejecucin de Huscar
quien fue degollado en el ro Andamarca (Cajamarca) y su cabeza llevada ante l.
Para marzo de 1532 Pizarro y su gente repartieron el rescate del inca (sin la participacin de Almagro quien se haba
quedado en Piura). Los almagristas indignados por este hecho, presionaron para ejecutar al inca y marchar sobre el Cusco,
el nuevo botn.
LA MUERTE DEL INCA:
Tras la captura de Atahualpa, se produjeron una serie de levantamientos y guerras contra los espaoles. La resistencia
que ofrecieron los pobladores andinos fue desde militar hasta ideolgica. Sin embargo, la victoria de los espaoles estaba
asegurada y su permanencia sera asegurada en menos de cincuenta aos, no necesariamente por la valenta de los
castellanos sino ms bien por las alianzas de estos con pueblos andinos enemigos de los cusqueos.

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Las noticias del rescate de Atahualpa, por parte de sus generales, gener temores en Pizarro, considerando que la vida de
todos los espaoles estaba en peligro. Pizarro cambi de parecer y decidi "juzgar" y dar muerte a Atahualpa. El juicio
empez la misma noche que Pizarro fue notificado de la movilizacin de tropas incaicas. Se le acus de:
Traidor: porque prometa fabulosos rescates, pero haca todo lo posible para matar a los espaoles.
* Regicida: por haber asesinado al Inca Huscar.

* Fraticida: por haber ejecutado a otros hermanos suyos.
* Homicida: por haber matado a parientes y criados de la panaca de su padre.
* Incesto: por haber tenido relaciones sexuales con sus hermanas.
* Hereje: por rechazar la religin catlica y creer en varios dioses.

Atahualpa fue procesado y acusado de ser polgamo, helilatra, fraticida, genocida, conspirador, etc. (todos ellos
cargos vlidos para la justicia europea ms no la andina que se rega bajo otros cdigos) se le conden a morir en la
hoguera. Atahualpa, enterado que lo quemaran vivo, decidi aceptar el requerimiento y ser bautizado (tuvo como
padrino a Francisco Pizarro y llamado Francisco Atahualpa) por ello se le cambi la pena al garrote.
El 16 de julio de 1533 por la tarde se cumpli la orden. Atahualpa fue sentado en un tronco y atado de pies y manos a
un madero hacia atrs. El verdugo le coloc una soga a la altura del cuello con una torniquete en la nuca y mientras
este ajustaba la soga asfixiando al soberano, el cura Valverde lea la Biblia pidiendo el perdn para el inca. Cientos de
indios miraban atnicos como lo ejecutaban . El suplicio se hizo interminable, Atahualpa resisti a la muerte sin dar un
solo grito, los indios lloraban y geman de dolor, daban alaridos al cielo al ver como su gran soberano se desvaneca y
como las sogas le reventaban el cuello. Varias indias empezaron a estrangularse con sogas, a clavarse puales en el
pecho para acompaar a su inca. Aquella tarde se perdi todo, la dignidad andina haba sido mancillada, pisoteado el
honor de miles de inocentes, derramada la sangre de una raza que se resisti a morir en las manos del enemigo. Sin
embargo no todo haba terminado pues de inmediato se organizaran focos de resistencia en el orbe andino.
DESPUS DE LA MUERTE DEL INCA:
La ejecucin de Atahualpa en Cajamarca el 26 de julio de 1533 dej formalmente sin gobernante al pueblo nativo y sumi
al Tahuantinsuyo en los estertores de una catica agona. La desaparicin del inca, seor absoluto del imperio y
encarnacin de todos los poderes divinos, humanos y materiales dio inicio al resquebrajamiento de la estructura poltica y
administrativa del incario, lo que trajo como consecuencia desobediencia, abandono de cargos, migracin de mitmas y
yanaconas e, incluso, sublevacin de naciones tercamente rebeldes y de pueblos recientemente conquistados por los incas.
Luego de ser ejecutado Atahualpa en Cajamarca (Per), representantes de varias naciones andinas se reunieron con los
conquistadores espaoles y su lder Francisco Pizarro para ofrecerles su alianza. As, Curacas caares (del sur de
Ecuador), chachapoyas (de la sierra nor oriental peruana) y de la Confederacin Huanca (sierra central peruana),
reafirmacin su independencia de los incas, a quienes ya se haban enfrentado por su libertad en diferentes revueltas en
el pasado. Es ms, estas naciones estaban especialmente enfrentadas al bando de Atahualpa por las atrocidades que
habra cometido contra sus poblaciones durante la guerra civil, segn las crnicas de la conquista del Per.
A esta situacin de levantamiento general se sumaba la presencia de tres ejrcitos incas del bando de Atahualpa
repartidos en diferentes regiones del imperio. Estos estaban dirigidos por los generales Rumiahui, Calcuchmac y
Quisquis y no eran populares entre las poblaciones andinas. La situacin poltica de los Andes en ese momento era
inusualmente complicada y hasta hoy difcil de desentraar pero claramente explosiva.
El objetivo de los conquistadores era claro: llegar a Cusco para apoderarse de las ingentes riquezas que ah haba segn
todas sus fuentes de informacin. Pero en Cusco estaban Quisquis y sus fuerzas y no podan llegar solos. Huancas,
caaris y chachapoyas les dieron su apoyo, pero necesitaban legitimidad.
Fue por eso los espaoles se vieron en la necesidad de mantener la institucin imperial inca para "ordenar" la situacin que
haban creado y legitimar su presencia en los Andes Centrales (todos los cronistas hablan de la sensacin de miedo de los
conquistadores en ese momento). As nombraron como Sapa Inca provisorio a un hermano de Atahualpa, el joven Toparpa
pero ste muri poco tiempo despus durante la marcha que Pizarro, sus hombres y sus nuevos aliados andinos
(chachapoyas, huancas y caaris, principalmente) emprendieron desde Cajamarca a Cusco.
Los historiadores contemporneos, como Waldemar Espinoza, resaltan el papel cumplido por los huancas en el proceso de
la conquista. Guacrapaucar, el Hatun Curaca de los huancas, pact una alianza con Francisco Pizarro y ayud a sus huestes
con soldados, guas, cargueros y alimentos. El objetivo era recuperar su "libertad", es decir, los huancas vieron a los
espaoles no como conquistadores sino como libertadores irnicamente, los cusqueos del bando huascarista, tambin
vieron a los hispanos como aliados semidivinos en la lucha contra las fuerzas atahualpistas.

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El gran espritu guerrero y laborioso de los huancas, su estratgica ubicacin en la sierra central y los ingentes recursos
de su frtil Valle del Mantaro, fueron vitales para las fuerzas espaolas en la destruccin del Tahuantinsuyo. La corona
espaola reconoci estos hechos entregndoles ciertos honores y privilegios, por ejemplo, un escudo de armas y una real
cdula que prohiba la implantacin de latifundios en el territorio de los huancas.
LAS CAUSAS QUE FACILITARON LA RPIDA CADA DEL TAHUANTINSUYO:
A la distancia cabe preguntarnos sin embargo, cmo es que solo 168 espaoles pudieron traer abajo todo un sistema y en
tan poco tiempo. Cmo Pizarro pudo capturar a Atahualpa y matar a miles de indios en una sola tarde y con tan pocos
hombres. Los espaoles sealaban que fueron apoyados por la Virgen Mara y el apstol Santiago en sus conquistas, pero
hoy las investigaciones nos indican cuales fueron LAS CAUSAS QUE FACILITARON LA RPIDA CADA DEL
TAHUANTINSUYO:
1. El apoyo de las etnias regionales a favor de Pizarro (alianzas con los Tarmas, Tallanes, Tumbes, Huaylas, Guanacas)
adems de contar con indios y esclavos como auxiliares trados de Centroamrica.
2. La guerra civil entre Huscar y Atahualpa. Lucha interna por el poder que motiv a los huascaristas a unirse a Pizarro
en el afn de venganza contra Atahualpa.
3. La inexistencia de un estado consolidado pues el Tahuantinsuyo como realidad estatal tena apenas 94 aos y aun se
presentaba como un estado multitnico y pluricultural.
4. La religiosidad andina que hizo suponer a muchos que los espaoles eran los wiracochas que ordenaran las luchas por
el poder cusqueo.
5. Otras causas aunque menores son el providencialismo de Pizarro por presentarse como un enviado de los dioses para
castigar al inca usurpador y las armas cuyo impacto inicial fue terrible y letal.
LA FUNDACIN DE CIUDADES HISPANAS EN EL MUNDO ANDINO:
La fundacin de ciudades espaolas fue el inicio de la ocupacin del territorio andino. Sobre las antiguas ciudades
prehispnicas se asentaron los primeros poblados espaoles y en ellas plasmaron su ideario del mundo conocido. Sus reglas
definieron la configuracin de la ciudad pues de acuerdo a la posicin en el plano se saba la condicin de la persona. Las
primeras construcciones en edificarse fueron el cabildo, la catedral y las casas alrededor de la plazamayor. Las
construcciones ms cercanas a la plaza eran propiedad de los vecinos ms prominentes de la ciudad, es decir, aquellos que
haban sobresalido en las empresas de conquista. Sin embargo, son pocos los ejemplos de arquitectura del siglo XVI. Tan
solo algunas casas o patios ubicados en Lima o Cuzco o algunas iglesias en provincia son la nica muestra de las
construcciones de aquella poca, pues los terremotos de 1687, 1746 y las obras edilicias del siglo XX, fueron los
principales agentes de destruccin de dichos monumentos. Del siglo XVI destacan: la casa de Jernimo de Aliaga (Lima),
La Merced (Ayacucho), Iglesia de San Jernimo (Cuzco) y la Asuncin (Juli, Puno).
LA FUNDACIN DE LIMA:
Los conquistadores espaoles dudaron mucho antes de elegir a Lima como la capital de su nueva gobernacin. Primero
buscaron un lugar central en la Sierra, y en 1533 optaron por el bello valle de Jauja, pero el lugar no fue aceptado de
buena gana por los hispanos debido a su lejana del mar. Poco despus se funda la segunda capital en Sangalln, en las
cercanas de Pisco, pero el intento fracas por falta de recursos. En 1534 Francisco Pizarro envi desde Pachacmac una
expedicin, cuyo fin era buscar un emplazamiento estratgico y prdigo en recursos. Al poco tiempo encontraron el
seoro del cacique Taulichusco y les pareci ideal: contaba con buen clima, una poblacin pacfica, frutales, bosques y
redes de acequias y caminos dignos, segn ellos, de los romanos. En definitiva, el lugar era perfecto: estaba cerca del
mar, pero lo suficientemente retirado como para dar seguridad a sus vecinos en casos de ataques.

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TAREA DOMICILIARIA
01. El Primer General Andino que dirigi la resistencia inca contra Pizarro fue:
a) Apo Quispay b) Apo Quiz Quiz

c) Calcuchimac d) Rumi ahui
e) Astoc Huaranca
02. La fcil captura del Inca e Cajamarca se explica por:
a) La superioridad racial espaola

b) El apoyo divino a los invasores
c) El apoyo de la etnias contrarias a Atahualpa
d) El rechazo general a la figura del Inca
e) El respaldo que otorg Huscar a Atahualpa
03. La fcil captura del Inca Atahualpa en Cajamarca se explica por:
1. La superioridad racial espaola

2. El apoyo de Etnias contrarias a Atahualpa
3. El Respaldo Huanca
4. El apoyo divino a los invasores

a) Hay una proposicin correcta
b) Hay dos proposiciones correctas
c) Hay tres proposiciones correctas
d) Hay cuatro proposiciones correctas
e) Todas son incorrectas
04. La rpida cada del Tahuantinsuyo tuvo como causas:
I. El apoyo divino a los europeos

II. La superioridad cultural y religiosa de los castellanos.
III. La crisis interna del Tahuantinsuyo.
IV. Los conflictos polticos por el poder Cusqueo.
a) I, III b) I, II, III c) II, IV

d) III, IV e) II, III, IV

b) Otorg a Pizarro los ttulos de Gobernador, Capitn General, Adelantando, Aguacil Mayor de la Gobernacin de Nueva
Castilla.
d) Fue la causa lejana para dar inicio a las guerras civiles entre Pizarro y Almagro "El Viejo".
e) Autoriza a Pizarro para invitar a sus parientes y desautorizar a Almagro.
06. El ltimo Gobernante del Valle del Rmac, fue el cacique de:
a) Pachacmac b) Puruchuco c) Taulichumbi

d) Taulichusco e) Maranga

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07. El hallazgo del Tahuantinsuyo, signific para Europa:
a) El afianzamiento del mercantilismo espaol.

b) El nacimiento de nuevas potencias como Espaa, Portugal e Italia.
c) El despegue econmico inmediato de algunos pases como Inglaterra.
d) La llegada de nuevos productos alimenticios conocidos slo en Asia.
e) La mezcla racial y cultural con los aborgenes superiores.
08. La desestructuracin del mundo andino fue facilitado por diversas razones, no le corresponde:
a) El apoyo divino a los europeos.

b) La superioridad blica de los castellanos.
c) La crisis interna del TAHUANTINSUYO
d) Los conflictos polticos por el poder Cusqueo.
e) El colaboracionismo de algunas etnias a favor de los espaoles.

b) Otorg a Pizarro los ttulos de Gobernador, Capitn General, Adelantado, Alguacil Mayor de la Gobernacin de Nueva
Castilla.
d) Fue la causa lejana para dar inicio a las guerras civiles entre Pizarro y Almagro "El Viejo"
e) Facult a Almagro "El viejo" a adelantarse y fundar ciudades en el Per.
10. Los informes realizados por curacas como Cusichaca y Guacrapaucar a mitad del siglo XVI en la audiencia de Lima sirven
para entender hoy que:
a) Pizarro venci a Atahualpa gracias al fanatismo religioso andino.

b) El colaboracionismo fue fundamental para la victoria de los castellanos ante el Tahuantinsuyo.
c) La guerra civil entre Huscar y Atahualpa fue determinante para la cada del imperio inca.
d) No todos los pueblos andinos estuvieron a favor de los castellanos al momento de la invasin.
e) La superioridad tecnolgica de los espaoles fue primordial para la cada del Tahuantinsuyo.
11. Sobre la conquista del Per, lo incorrecto es:
a) Fue una guerra de los seoros regionales contra la etnia inca.

b) No dependi nicamente de la valenta de los castellanos sino tambin de la asistencia proveda por los curacas
regionales.
c) La falta de cohesin poltica entre las etnias resquebraj las estructuras del imperio.
d) La mentalidad mgica y el colaboracionismo de las aristrocracias regionales contuvieron el triunfo de los invasores.
e) Los espaoles ocultaron deliberadamente la adhesin de los curacas por el temor a perder sus encomiendas.
12. La firma de la Capitulacin de Toledo entre la reina Isabel de Portugal y Francisco Pizarro:
a) Declara beligerancia abierta al Per.

b) Declaraba gobernador de Nueva Castilla Pizarro y de Nueva Toledo a Almagro el viejo.
c) Permiti la participacin de la corona en la empresa invasora al TAHUANTINSUYO.
d) El cura Vicente de Valverde asumi los ttulos de obispo de Tumbes y protector de los indios.
e) Gener un fuerte resentimiento entre los socios lo que conllev a la posterior guerra por las encomiendas en el Per.

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13. Los verdaderos vencedores y responsables de la cada del TAHUANTINSUYO fueron:
a) Los espaoles.
b) Los grupos regionales andinos.
c) Los huascaristas.
d) Los Huancas.
e) Los generales atahualpistas.
14. Muchas etnias regionales apoyaron a los espaoles en 1532 bsicamente con la intencin de:
a) Destruir el TAHUANTINSUYO.
b) Derrotar al usurpador Atahualpa.
c) Recuperar la libertad de sus naciones.
d) Rendir culto a los wiracocha.
e) Imponerse a los cusqueos.
15. El colaboracionismo regional fue ocultado por los espaoles debido a:
a) El temor de perder las recompensas que ofreca la corona por la conquista.

b) El desconocimiento de los nombres de sus principales aliados.
c) La creencia mgico - religiosa que aun primaba en ellos.
d) El temor de las reacciones que podran generar estas alianzas en el Cusco.
e) La falta de registros escritos.
16. La fcil cada del Tahuantinsuyo, en 1532, fue causada por:
a) El apoyo divino a los europeos.

b) Las guerras civiles entre Huscar y Atahualpa.
c) La inferioridad militar de Atahualpa.
d) El apoyo de los Judos a Pizarro.
e) La negligencia del Inca Huscar.
17. Uno de los grupos tnicos que apoy en forma trascendental a los espaoles para acelerar la cada del Tahuantinsuyo fue
el de los:
a) Huancas b) Ichmas c) Lupacas

d) Cusqueos e) Quiteos
18. La razn por la que los cronistas ocultaron el colaboracionismo de las tnias regionales fue:
a) Por la falta de coordinacin literaria.

b) Una estrategia religiosa.
c) Para no perder las recompensas de la invasin.
d) Como adhesin incondicional a Pizarro.
e) Slo una casualidad histrica.
19. El documento que ley Valverde en la Plaza de Cajamarca se conoce como:
a) Requerimiento b) Pacto c) Capitulacin

d) Real Cdula e) Pliego de Mortaja
20. En 1542 una expedicin encabezada por Francisco de Orellana descubri el ro Amazonas. Dicha empresa fue organizada y
financiada en:
a) El Callao b) Quito c) Guayaquil

d) Lima e) El Cusco

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HISTORIA UNIVERSAL
ROMA II
I. CONFLICTOS ENTRE PATRICIOS Y PLEBEYOS:
A la cada de la monarqua se fund en Roma una repblica aristocrtica, en donde los patricios controlaban el senado y
las dems instituciones, lo que les permita fijar la ley, conocerla y aplicarla, convirtindola en una tradicin oral patricia
secreta, extraa y desfavorable a los plebeyos. Los plebeyos acudan siempre a las guerras de Roma con la promesa
Patricia - siempre incumplida - de reformar las instituciones. Cansados de recibir slo promesas, los plebeyos
abandonaron Roma y se dirigieron al Mons Sacer amenazando con fundar una nueva ciudad. Desprotegida y vulnerable, la
Roma Patricia tuvo que negociar. As se cre una nueva magistratura:
El Tribuno de la Plebe. Los plebeyos utilizaron su nueva magistratura para presionar al Senado para que nombre diez
"Decemvirus" (Jurisconsultos), cuya obra: "La Ley de las Doce Tablas", inici las reformas que condujeron a la igualdad
entre patricios y plebeyos.
Codificacin del Derecho Romano. Este cdigo

LEY DE LAS XII - TABLAS tom como sustento la idea del IUS (Justicia) y no la
(4 4 9 A.C.) del FAS o del NEFAS (Bien y mal, ideas propias de
la religin o de la magia).
LEY VALERIA HORACIA Las decisiones de la asamblea Tribal plebeyo los
(4 4 8 A.C.) plebiscitos tienen fuerza de ley.
LEY CANULEYA Pone fin al sistema de castas al permitir los
(4 2 2 A.C.) matrimonios entre patricios y plebeyos.
LEY LICINIA S EXTIA Permite el acceso de los plebeyos a l consulado, la
(3 6 7 A.C.) edilidad, la dictadura y la censura. Impone la
obligacin que uno de los cnsules sea plebeyo.
LEY OGUILNIA Anula toda distincin entre patricios y plebeyos al
(3 0 0 A.C.) permitir que todos los empleos pblicos sean
accesibles a los plebeyos.
2. LAS REFORMAS DE LOS HERMANOS GRACO:
A mediados del siglo II a.C. Roma era la duea del Mediterrneo. Salvo algunos pases, todas sus costas obedecan a su
poder. Pero las tierras de aquellos pases pasaban como propiedad privada a muy pocos romanos. As apareci en Roma una
divisin social mucho ms profunda que la que existi entre patricios y plebeyos. Exista una oligarqua terrateniente
extremadamente rica y un populacho sin medios para sobrevivir.

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Este populacho romano era producto de las largas guerras de expansin que extinguieron al campesino propietario de sus
tierras, pues las levas del ejrcito le alejaban de sus campos, que al no pagar el impuesto correspondiente eran rematados
y comprados por los terratenientes. Sin tierra, el campesino se dirigi a Roma - la ciudad de Roma - para vivir de la
mendicidad o del delito.
Pretendi distribuir mejor la riqueza favoreciendo el

reparto de Tierras. Como tribuno de la Plebe hizo
TIBERIO GRACO aprobar la Ley Agraria que reparta Tierras
gratuitamente entre los pobres y que, adems,
colocaba lmites a la acumulacin de estas.
El Senado lo asesin en 133 a.c.
Hermano del anterior, Cayo Tambin fue elegido
Tribuno de la Plebe y logr que entrara nuevamente
en vigencia la Ley Agraria. Adems, hizo aprobar
CAYO GRACO la Ley Frumentaria, ley que permita el reparto
gratuito del trigo que Roma reciba como tributo del
extranjero, y que puso en peligro el negocio de los
acaparadores del Trigo. Fue asesinado en 122 a.c.
3. LAS GUERRAS CIVILES ENTRE LOS CAUDILLOS MILITARES:
El asesinato de los hermanos Graco dej bien claro que la repblica slo representaba los intereses de los ricos y
poderosos.
Fue por ello que el populacho romano busc representantes ante el Estado romano que se saltaran las instituciones
republicanas y aplicaran las reformas de los Graco. Es as como surgen los caudillos militares que aplastarn la repblica
concentrando todo el poder en su persona. Esto provocar las guerras civiles y el surgimiento de una nueva etapa en la
historia de Roma: El imperio.
4. PRIMERA GUERRA CIVIL:
Asesinados los Gracos, los partidarios de la reforma encontraron un nuevo lder en el rudo general Cayo Mario vencedor
de los nmidas y Teutones. Mario y sus legiones se apoderaron de Roma, en donde asesinaron a cientos de oligarcas. En
oriente, Lucio Cornelio Sila toma partido por el Senado y los oligarcas. Mario muere en 86 a.c. y la iniciativa la toma Sila.
Dueo de Roma Sila implanta su dictadura anulando todas las reformas de Mario, iniciando el asesinato de sus partidarios.
Muri en Cunnas en 78 a.c.
5. EL PRIMER TRIUNVIRATO:
Las guerras entre Mario y Sila haban herido de muerte a la repblica, es por ello que el Senado, vulnerable al poder de
los caudillos, no tuvo ms remedio que reconocerles su poder nombrndoles cnsules. Es as como en 60 ac. los caudillos
del momento: Julio Csar Pompeyo y Craso forman una alianza anti-senatorial en el "Pacto de Lucca". Es el llamado "Primer
Triunvrato".

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A la muerte de Mario los reformistas encontraron un

jefe en el sobrino de Mario: Julio Csar. Como el
JULIO CS AR triunviro ms joven y el ms pobre, se le asign la
(1 0 3 AC 4 4 AC) provincia romana de la Galia Cisalpina, desde la
cual Julio Csar se prepar para cambiar esa
situacin. Proyect su poder hacia el norte y muchas
tribus galas reconocieron su autoridad. Los galos del
norte pidieron auxilio a los germanos y ello fue el
comienzo de la clebre Guerra de las Galias, en
las cuales Csar conquist toda la actual Francia,
Blgica, Holanda y el occidente alemn. Luego de
diez aos logr derrotar al caudillo galo Vencigetorix
en la Batalla de Alesio (51 ac). La conquista de las
Galias inici la romanizacin de Europa occidental y
le dio a Csar un poder y un ejrcito equiparable a
los de los otros triunviros.
Yerno de Sila, enfrent con xito la rebelin de
Sertorio en Hispania y la rebelin de los esclavos
dirigida por Espartaco. Tambin obtuvo resonantes
POMPEYO victorias contra los piratas de Silicia y contra el rey
(106 AC 48 AC) del Ponto Mitridates.
CRAS O En su tiempo fue el hombre ms rico de Roma, lo

(110 AC. 53 AC) que le permiti agasajar al populacho y ganar
popularidad. La envidia que senta de los triunfos
militares obtenidos por Csar y Pompeyo le hicieron
invadir el reino de Partia (Mesopotamia y Persia) y
tentar su conquista, pero fue derrotado y muerto en
la batalla de Carras.
6. LA SEGUNDA GUERRA CIVIL: JULIO CSAR Y POMPEYO:
El enorme poder conseguido por Csar en las Galias desat los temores de Pompeyo y el Senado, quienes llamaron a Csar
a comparecer a Roma y a licenciar a su ejrcito. Csar march hacia Roma con sus tropas y el senado le otorg a Pompeyo
todos los poderes para combatirlo. As se inici la segunda guerra civil.
Los oligarcas, encabezados por Pompeyos, fueron derrotados completamente en la Batalla de Farsalia (Grecia 48 a.C).
Pompeyo huy hacia Egipto con la esperanza de reconstruir un ejrcito, pero fue asesinado.
7. LA DICTADURA DE CSAR:
Muerto Pompeyo y derrotado el Senado, Csar volvi a Roma y se hizo nombrar dictador vitalicio, con lo cul concentr en
su persona todos los poderes de la repblica, incluso el de "Imperator" o comandante en jefe de los ejrcitos.

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Csar reparti tierras entre sus licenciados bajo el sistema de "Colonias", que comenzaron a fundarse por todo
Occidente, y a la que podan acceder los pobres de la ciudad. Reform el calendario, implantando el "Calendario Juliano"
que subsisti hasta 1582, sane la hacienda pblica y normaliz la recaudacin de impuestos, procurando no saquear las
provincias.
Csar se mostr tan grande en la paz como en la guerra. Su dictadura solo procur crear orden y paz y nunca la utiliz
para vengarse de sus enemigos, a quienes perdon. El Senado se aprovechara de ello para asesinarlo el 44 a.C. durante
"Los Idus de Marzo".
8. EL SEGUNDO TRIUNVIRATO:
La muerte de Julio Csar no consigui resucitar el poder del Senado ni deshacer las reformas. Los herederos polticos
de Csar: Marco Antonio, Octavio y Lpido, acordaron unirse contra el senado el 43 a.C. en la "Conferencia de Bolonia".
Los asesinos de Csar fueron derrotados en la Batalla de Filipos (43 ac) y en Roma, simplemente masacrados. El "Segundo
Triunvirato" haba nacido.
9. LA TERCERA GUERRA CIVIL: MARCO ANTONIO Y OCTAVIO:
Frente al terror que provoca en Roma la alianza entre Marco Antonio y Cleopatra -reina de Egipto-, los reformistas y los
oligarcas se unen al liderazgo de Octavio para combatirle. A Lpido se le despoja de frica y Octavio procede a combatir
a los aliados, derrotndolos en el combate naval de Actium (31 ac), tras lo cual Marco Antonio y Cleopatra se suicidan.
Octavio queda como nico dueo del poder, por lo que el Senado reconoce su dictadura perpetua otorgndole el ttulo de
"Augusto" (Sagrado). Augusto ser el primer emperador de Roma.
10. EL SIGLO DE AUGUSTO:
Se conoce con el nombre de "Siglo de Augusto" al apogeo que Roma tuvo en el siglo I d.C. en todos los campos,
principalmente en la cultura. Este apogeo es fruto del acertado gobierno del sobrino - nieto e hijo adoptivo de Csar:
Augusto, quien trajo paz y prosperidad al imperio.
Augusto continuo con las reformas de Csar, y para evitar una nueva guerra civil, concedi el gobierno de algunas
provincias al Senado, pero se reserv el derecho de elegir senadores. Otras provincias las gobernaba como cnsul y otras
-como Egipto- como propiedad privada. Emprendi una poltica de construccin de caminos que acercaron el Imperio a
Roma. Estos caminos fueron utilizados por los comerciantes y la riqueza del Imperio se increment. Firm la paz con los
Partos y repeli a los brbaros germanos construyendo una serie de fortificaciones paralelas al ro Rihn (el clebre
"liones"). Fue el principio de la "Pax Romana".
Entre los colaboradores de Augusto merecen citarse a Agripa; general, poltico e ingeniero, cuyo "El Panten" de cpula
agujereada sigue en pie luego de 2,000 aos; Mecenas, hombre acaudalado, apoy financieramente a escritores y poetas,
convirtindose su nombre en sinnimos de protector de las artes.

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11. EL SIGLO DE AUGUSTO: LAS LETRAS LATINAS:
Obras: La Eneida, las Buclicas y las

VIRGILIO Gergicas. La Eneida es un poema pico
sobre los orgenes de Roma.
POES A HORACIO Obras: Odas, Epstolas y Stiras. Fue
amigo y protegido de Augusto y Mecenas.
Obras: Metamorfosis, Fastos, Los tristes y
OVIDIO El arte de amar.
Fue un maestro de la belleza.
TITO LIVIO Obra: Historia de Roma. Trata desde la
fundacin de Roma hasta el siglo I d.c.
S UETONIO Obra: Vida de 12 csares.
Comenta la vida licenciosa de los
Emperadores locos.
S ALUS TIO Obra: Guerra de Yugurta y Conjuracin
HIS TORIA de Catilina.
Obras: Comentarios sobre las Guerras de
JULIO CS AR las Galias y comentarios sobre las Guerras
Civiles. El triunfador de Alesio y Farsalia
fue un excelente escritor.
Obra: Los Anales. Sin duda, el mejor
TCITO historiador romano, critica
despiadadamente el Imperio por ser
partidario de la repblica.
Obra: Epstolas morales. De origen
S NECA espaol y maestro de Neron, fue el ms
FILOS OFA clebre filsofo estoco.
MARCO AURELIO Obra: Pensamientos. Emperador romano,
destac en la filosofa estoica.
Secco Ellauri Baridn, Roma, Pag. 104 - 149.
Carl Grimberg - Ediciones Daimond, Roma, Pag. 105 - 245.
Oceno Historia Universal, Tomo I pp 234 - 242.
LECTURA
Su ao de gobierno constitucional fue un autntico terremoto en el que sent las bases para las grandes reformas polticas,
econmicas y sociales que Roma necesitaba, creando un cuerpo de leyes que sera la base del Derecho Romano y legislando
una reforma agraria para dar tierras pblicas a las familias ms pobres, cosa que le granje an ms odio de un Senado
compuesto por terratenientes. En 58 a.C., march a ejercer su mando como porcnsul de la provincia romana de la Galia
Cisalpina, zona que actualmente ocupa el norte de Italia. Esta provincia era una pequea porcin de las Galias, un enorme
territorio que abarcaba lo que hoy es Francia, Luxemburgo y Blgica y que tena ms guerreros en edad de empuar las armas
que habitantes en toda Italia. All Csar habra de contener en su primer ao de mandato, en 58 a.C. las sucesivas invasiones
de helvecios y germanos que pretendan invadir Italia. En una increble campaa relmpago extermin a los helvecios y
aplast la ofensiva germana. Sin embargo, Csar comprendi que slo una Galia unida y fuerte podra contener a los germanos
y, al pretender unir a todos los pueblos galos bajo la tutela romana para asegurar la defensa de Italia, stos se levantaron en
armas contra Csar.

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Ocho aos tard Csar en pacificar toda la Galia, combatiendo adems a los germanos ms all del Rhin y a los britnicos ms
all del Canal de la Mancha, pero tras ocho dursimas campaas, pudo declarar ante el asombro del Senado y del Pueblo de
Roma que toda la Galia estaba conquistada.
En esos ocho aos, Csar haba combatido ininterrumpidamente contra ms de 3.000.000 de guerreros helvecios, galos,
germanos y britanos. 1.000.000 de ellos murieron 1.000.000 fueron hechos esclavos. 800 ciudades fueron conquistadas. 300
naciones sometidas.
Los efectivos romanos nunca superaron los 50.000 hombres.
Si el triunfo de Alejandro Magno impresiona por el gigantesco territorio conquistado, el de Csar lo hace por las increbles
cifras antes expuestas y por las enormes consecuencias que para la cultura occidental tuvo la conquista y romanizacin de los
territorios de las Galias y las Islas Britnicas.
01. Las Galias ocupaban las actuales territorios de:
a) Norte de Italia, Francia, Blgica y Luxemburgo.

b) Centro de Italia, Holanda y Alemania Occidental.
c) Sur de Italia, Islas Britnicas y Sicilia.
d) Francia, Alemania. Polonia y Austria.
e) Espaa, Portugal, Francia y Blgica.
02. Para pacficar todas las Galias, Csar tuvo que cruzar:
a) Los Pirineos y los Alpes.

b) El Rhin y el Canal de la Mancha.
c) Las Ardenas y el Marne.
d) El Rdano y la Selva Negra.
e) Los Balcanes y los Montes Metlicos.
03. Inicialmente, la provincia romana de Galia Cisalpina ocupaba:
a) La actual Espaa mas Portugal.

b) El norte de la actual Italia.
c) El Sur de la actual Italia.
d) Toda Francia y Blgica.
e) Todas las anteriores.
04. Para contener las invasiones de los pueblos germanos a Italia, Csar comprendi que las Galais deberan:
a) Ser limpiada de pueblos helveticos y britanos.

b) Unir a todos los galos bajo la tutela de Roma.
c) Firmar alianzas con las tribus galas.
d) Arrojar a los galos al oriente del ro Rhin.
e) Contener a los galos en los Alpes occidentales.
05. El triunfo de Csar en las Galias impresiona:
a) Por el tamao del territorio conquistado.

b) Por los ocho aos que tard en conquistarla.
c) Por las cifras de muertos, esclavos y ciudades sometidas.
d) Por que los romanos nunca superaron los 50,000 efectivos.
e) Por que es igual al de Alejandro Magno.

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TAREA DOMICILIARIA
01. Antes de la "Ley de las XII Tablas", la ley romana era:
a) Escrita en bronce.
b) Escrita en papiro.
c) Tradicin oral.
d) Jurisprudencial.
e) Soberana.
02. Antes de la "Ley de las XII Tablas", el conocimiento y aplicacin de la ley era privilegio de:
a) Los patricios. b) Los plebeyos.

c) Los clentes. d) Los libertos.
e) Los aliados.
03. La "Ley de los XII Tablas" fue obra de:
a) Canuleyo.
b) Licinio y Sextro.
c) Valerio y Horacio.
d) Cayo Graco.
e) Los Decemvirus.
04. Fue obra de Tiberio Graco:
a) La ley de colonias.
b) El edicto de Miln.
c) El edicto perpetuo.
d) La ley agraria.
e) La ley frumentaris.
05. No fue un caudillo militar de las guerras romanas:
a) Tiberio Graco.
b) Mario.
c) Julio Csar.
d) Craso.
e) Marco Antonio.
06. Los caudillos militares romanos surgieron ante el desprestigio de:
a) Las instituciones republicanas.

b) El senado.
c) Las Asambleas.
d) El Tribuno de la Plebe.
e) Los reyes.
07. Gran victoria de Julio Csar que le permiti dominar todo el territorio de las actuales francis, Blgica y Alemania:
a) Batalla de Farsalia.
b) Batalla de Alesio.
c) Combate de Actium.
d) Batalla de Cannes.
e) Batalla de Carras.

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08. El "Pacto de Lucca" di origen al llamado:
a) Primer Triunvirato.
b) Primera Guerra Civil.
c) Segundo Triunvirato.
d) Segunda Guerra Civil.
e) Tercera Guerra Civil.
09. La organizacin poltica de Roma durante la Repblica, estaba conformada por las siguientes instituciones.
a) Cnsules - Senado - Asambleas.

b) Patricios - Plebeyos - Curias.
c) Asambleas - Pretores - Senado.
d) Reyes - Senado - Asambleas.
e) Censores - Patricio - Tribunos.
10. El primer emperador de Roma fue:
a) Octavio.
b) Marco Antonio
c) Lpido
d) Craso
e) Pompeyo
11. La Tercera Guerra Civil enfrent a:
a) Octavio y Lpido.
b) Julio Csar y Pompeyo.
c) Mario y Sila.
d) Octavio y Marco Antonio.
e) Cleopatra y Marco Antonio.
12. La Segunda Guerra Civil enfrent a:
a) Octavio y Lpido.
b) Julio Csar y Pompeyo.
c) Mario y Sila.
d) Octavio y Marco Antonio.
e) Cleopatra y Marco Antonio.
13. A la muerte de Mario, lider el partido reformista en Roma:
a) Sila.
b) Julio Csar.
c) Pompeyo.
d) Craso.
e) Lpido.
14. La "Conferencia de Bolonia" di origen a:
a) La Primera Guerra Civil.

b) El Primer Triunvirato.
c) La Segunda Guerra Civil.
d) El Segundo Triunvirato.
e) La Tercera Guerra Civil.

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15. La "Retirada al Monssacer" oblig a los patricios a crear:
a) El consulado.
b) El pretorado.
c) El Tribunado de la Plebe.
d) El cuestorado.
e) La Dictadura.
16. Tena el poder de vetar una ley emanada del Senado:
a) Los cnsules.
b) Los pretores.
c) Los tribunos de la Plebe.
d) Los cuestores.
e) El dictador.
17. Asumieron a perpetuidad la dictadura:
a) Los reyes.
b) Los cnsules.
c) Los emperadores.
d) Los pretores.
e) Los cuestores.
18. Miles de esclavos que trabajaban en los grandes latifundios de Italia se sublevaron bajo la direccin de un gladiador de
origen tracio, estamos hablando de:
a) Licinio Craso.
b) Enamao.
c) Criso.
d) Pompeyo.
e) Espartaco.
19. Entre los aos 509 y 29 a.c., se inici en la antigua Roma un nuevo periodo poltico y social en su historia, denominado.
a) Primer triunvirato.
b) Monarqua.
c) Repblica.
d) Segundo triunvirato.
e) Imperio.
20. La ley frumentaria consista en la venta del trigo por parte del Estado, a los ciudadanos de escasos recursos. Esta le fue
impuesta gracias a:
a) Tiberio Graco.
b) Cayo Graco.
c) Escipin.
d) Comelia.
e) Cayo Mario.

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ROMA III - BRBAROS
1. EL CRISTIANISMO:
El Cristianismo naci en Judea como una una secta crtica a la religin juda de su tiempo. Su fundador: Jess, predic la
santidad de los valores del populacho - humildad, docilidad, pobreza - . Aos despus, Pablo de Tarso rompera
completamente con el judasmo y la difundira en el Imperio Romano como una nueva religin (Evangelio), completando su
evolucin teolgica al acercarla a la Filosofa griega. A pesar de ello, Pablo y sus seguidores siguieron fieles al principio
judo de adorar a un solo dios (monotesmo). Fue por ello que desde el emperador Nern hasta Dioclesiano, los cristianos
fueron perseguidos como delincuentes.
2. LAS PERSECUCIONES ANTICRISTIANAS:
Las enormes desigualdades sociales en Roma encontraron un cauce poltico en el sistema de gobierno imperial: El
emperador representaba a todo el imperio y no a una ciudad o clase social, concentrando en su persona todo el poder de
las instituciones republicanas. Fue por ello que el senado inicia - sin querer - la poltica de divinizacin del emperador al
conferirle a Augusto el ttulo de Augusto (Sagrado), ttulo al que Augusto dio poca importancia pero sus sucesores no,
pues encontraron en ella una forma de asegurarse la fidelidad de sus sbdito y de sus tropas. La poltica de divinizacin
encontr dos terribles enemigos: los judos y los cristianos. Ya con Calgula se preparaba la rebelin juda, que terminara
un siglo despus con el genocidio del pueblo judo. Pero los cristianos no fueron exterminados, porque se encontraban en
la propia sociedad romana, en sus bases mismas. El surgimiento y la expansin del cristianismo es el acontecimiento ms
importante del Alto Imperio.
3. EL ALTO IMPERIO: DINASTAS Y EMPERADORES:
El Alto Imperio es el periodo del apogeo del poder imperial. Entre sus principales dinastas tenemos:
* Augusto
* Tiberio
DINAS TA JULIA * Calgula 29 a.c 69 dc
* Claudio
* Nern
* Vespasiano
DINAS TA FLAVIA * Tito 70 dc 96 dc
* Domiciano
* Nerva
* Trajano
DINAS TA ANTNIMA * Adriano 96 dc 192 dc
* Antnimo Po
* Marco Aurelio
* Cmodo

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4. EL BAJO IMPERIO: DINASTAS Y EMPERADORES:
El bajo imperio es el periodo de la decadencia del poder imperial, entre sus principales dinastas tenemos:
Sptimo Severo
Caracalla
DINAS TA S EVERA Heliogbalo 195 dc 235 dc
Alejandro Severo
ANARQUA MILITAR 19 emperadores 235 dc 284 dc
DINAS TA DIOCLES IANA Dioclesiano

284 dc 312 dc
Constantino I
DINAS TA CONS TANTINA Constantino II 312 dc 363 dc
Constante
Juliano El Apstata
DINAS TA PANONIA Valente

363 dc 378 dc
Teodosio I
DINAS TA TEODOS IANA Arcadio 378 dc 395 dc
Honorio
5. LA DINASTA JULIA
* AUGUSTO (29 AC - 14 DC):
Vencedor de las guerras civiles y primer emperador romano. Siglo de Augusto y Pax Romana. Durante su reinado nace
Jess en Judea.
* TIBERIO (14 DC - 37 DC):
Hijo adoptivo de Augusto, continu con la obra de su padre adoptivo. Su acertada poltica tributaria consigui
mejoras econmicas. Durante sus ltimos aos se convirti en un misntropo y en un pedfilo que gobern Roma de
forma tirnica. Durante su reinado Jess es crucificado.
* CALGULA (37 DC - 41 DC):
Sobrino - nieto de Augusto, introdujo oficialmente la poltica de divinizacin del emperador. Epilptico y psicpata,
fue asesinado por la guardia pretariana.
* CLAUDIO (41 DC - 54 DC):
To de Calgula, enfermizo y retrasado mental, gobern de manera acertada. Durante su gobierno se conquista
Bretaa (Inglaterra). Fue dominado por sus prfidas esposas Mesalina y Agripina.

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* NERN (54 DC - 68 DC):
Hijo adoptivo de Claudio, las ambiciones de su madre Agripina lo convirtieron en un vicioso y en un paranoico.
Aprovecho el "Incendio de Roma" para reconstruir la ciudad. Su poltica de divinizacin le enfrent al senado y al
Ejrcito, as como a los cristianos, a quienes comenz a perseguir. Sus persecuciones acabaron con la vida de Pablo y
Pedro.
6. LA DINASTA FLAVIA
* VESPASIANO (70 DC - 79DC):
Puso fin a la anarqua que sigui a la muerte de Nern. Gobern con acierto y moderacin. Inici la construccin del
famoso "Coliseo".
* TITO (79 DC - 81 DC):
Termin la primera guerra de Judea, incendiando el templo de Jerusaln construido por Herodes "El Grande".
Durante su reinado estall el volcn Vesubio, que sepult la ciudad de Pompeya y Herculano.
7. LA DINASTA ANTNIMA
* TRAJANO (98 DC - 117 DC):
El mejor general romano luego de Julio Csar. Durante su gobierno se conquistaron Dacia (Rumania), Arabia, Armenia
y Mesopotamia, establecindose slidos fronteras en el Rin y en el Danubio (Limes). Con Trajano el Imperio llega a su
mxima extensin territorial.
* ADRIANO (117 DC - 138 DC):
Se produce la segunda guerra de Judea, que termina con la destruccin de Jerusaln y la deportacin del pueblo judo
(Dispora). Durante su reinado se promulg el "Edicto Perpetuo" que unific la legislacin de todo el Imperio.
* MARCO AURELIO (161 DC - 180 DC):

Emperador - filsofo, durante su reinado se inician las invasiones brbaras germanas cuando los marcomanos rompen
el "Limes". Se inicia el reclutamiento de brbaros en las legiones romanas.
8. EL BAJO IMPERIO:
Hasta los tiempos del emperador Trajano, las guerras romanas eran guerras de expansin, que contribuan a aliviar la
economa aportando botn, tierras y esclavos, financiando el sostenimiento del enorme ejrcito imperial. Pero desde el
reinado de Marco Aurelio, las guerras eran guerras defensivas contra los brbaros, guerras que no aportaban botn y en
cambio enormes gastos. Es por ello que el ejrcito - incapaz de conseguir botn para financiarse - se convierte en un
ejrcito de ocupacin, que expolia al Imperio que dice defender. As, la guerra civil sustituye a la guerra de expansin
como medio de financiamiento y, el uso de soldados de origen brbaro (mucho ms baratos que los ciudadanos romanos) se
hace comn en las legiones. En este tiempo desaparece todo intento de hacer la prpura imperial hereditaria en una
familia o meritocrtica (Tal como lo haban intentado los emperadores julianos y antninos), convirtindose en el ltimo y
ms preciado galn militar: El bajo imperio es el periodo de los emperadores soldados.

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9. EL BAJO IMPERIO: PRINCIPALES EMPERADORES:
* CARACALLA (212 DC - 217 DC):
Para conseguir dinero con el que financiar sus ejrcitos, Caracalla promulg la clebre "Constitucin Antoniana" por lo
cual todos los hombres libres del Imperio se convirtieron en ciudadanos romanos.
* DIOCLESIANO (284 DC - 305 DC):
Para acabar con la guerra civil y defender mejor las fronteras del imperio. Dioclesiana dividi el imperio en
Occidente y en Oriente, pero solo en la administrativo. Cada imperio tendr su propio emperador (Augusto) y su
propio corregente (Csares), convirtiendo el imperio en una tetrarqua. El imperio seguir unido por la autoridad final
del emperador de Oriente y el derecho romano.
* CONSTANTINO I "EL GRANDE" (312 DC - 337 DC):
La abdicacin de Dioclesiano fue el inicio de una nueva guerra civil. Para conseguir el apoyo de los cristianos,
Constantino promulga el clebre "Edicto de Miln", por el cual la religin cristiana es permitida dentro del imperio.
Constantino tambin unifica el dogma cristiano convocando al "Concilio de Nicea" que vota la divinidad de Jess. En
325 traslada la capital del Imperio Romano a la ciudad griega de Constantinopla.
* VALENTE (364 DC - 378 DC):
La aparicin de los Hunos en el oriente de Europa provoc una avalancha de pueblos brbaros germanos en el "Limes",
invadiendo la pennsula de los Balcanes y saquendola inmisericordemente. El emperador Valente sali a enfrentar a
los visigodos, pero fue derrotado y muerto en la Batalla de Adrianpolis.
* TEODOSIO I "EL GRANDE" (378 DC - 395 DC):
La derrota romana en Adrianpolis signific nuevas invasiones de Tribus francas, alemanas y burgundias en
Occidente. Tras muchos esfuerzos y luego de convertir a los visigodos en mercenarios, logra salvar el Imperio. Por el
"Edicto de Tesalnica" convierte al cristianismo niceano en religin oficial. A su muerte divide definitivamente el
Imperio en Oriente y Occidente, legndoselo a sus hijos Arcadeo y Honorio.
10. CULTURA ROMANA
* ARQUITECTURA:
Los romanos fueron el pueblo ms constructor de la Edad Antigua. Inventores del cemento, hicieron uso intensivo de
l en arcos, bvedas y columnas corintias, que componan sus baos, coliseos, templos y acueductos, muchos de los
cuales siguen en pie y en buen funcionamiento. Ejemplo de ello son el Panten de Agripa, la Casa Cuadrada de Nimes,
los acueductos de Segovia y las Termas de Caracalla.
* RELIGIN:
Los romanos adoptaron sin ningn rubor dioses griegos, sirios y egipcios. Su nica contribucin original est en el
culto a Jano, el dios bifaz, cuyos rostros contrapuestos representan lo conocido de lo desconocido. Tambin rendan
culto a los lares (alma del primer antepasado) y los penates (genios proveedores de alimentos).
Con el imperio se oficializa el culto al Emperador, quien simbolizaba la unidad del imperio. No adorarlo era
considerado alta traicin.

162
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* ESCULTURA:
Al principio, la escultura romana estuvo dominada por la escultura griega, la que copiaron casi industrialmente.
Posteriormente desarrollaron la escultura realista (retratos, bustos o de cuerpo entero) y la escultura narrativa
(frisos en columnas conmemorativas o arcos triunfales).
BRBAROS
I. MARCO TERICO
A. CAUSAS DE LAS INVASIONES:
a) Crisis poltica en Roma desde el siglo III d.C.
b) Avance de los Hunos por Europa, generando el proceso migratorio de los Germanos.
B. CONCEPTO DE BRBAROS: Pueblos ubicados fuera de los lmites del imperio Romano.
C. CONSECUENCIAS DE LAS INVASIONES:
* Polticas: Cada del Imperio Romano. de Occidente . Surgimiento de nuevos estados (Los reinos Brbaros).
* Econmicas: Colapso de los intercambios comerciales y del sistema monetario.
* Sociales: Decadencia de la vida urbana.
* Religiosas: Fortalecimiento de la Iglesia Catlica y difusin del Cristianismo.
* Culturales: Aparicin de las lenguas romances y desarrollo del proceso de Romanizacin.
II. LOS REINOS BRBAROS
A. VISIGODOS
ALARICO Victorioso en Adrianpolis (375 A.C.) El Emperador Valente perdi

la vida.
ATAULFO Fundador del reino Visigodo. Matrimonio con Gala Placidia.
WALIA Enfrent a los Suevos. Vandalos y Alanos, en el actual territorio
espaol.
TEODOREDO Luch como aliado de Roma en los campos Catalunicos donde
Morir.
EURICO El forjador del Reino Visigodo. Legislacin espacial para los godos.
ALARICO II Creador del Brevarium Ariano (conjunto de leyes visigodas).
LEOVIGILDO El Filicida Religioso.
ATANAGILDO Estableci la capital en Toledo.
RECAREDO Primer rey Visigodo Catlico.
SISEBUTO Expuls a los Bizantinos.
RECESVINTO Redact el Fuero Juzgo.
WAMBA Aboli la ley de raza. (Prohibi el matrimonio mixto).
DON Se produce la invasin islmica con Tarik, vencindolo en la
RODRIGO Batalla de Guadalete (711. Derrota de los visigodos.

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B. ANGLO-SAJONES
SAJONES KENT / SUSSEX / ESSEX / WESSEX

HEPTARQUIA
ANGLOS NORTHUMBERLAND / ESTANGLIA / MERCIA
EGBERTO Del reino de Wessex, es el unificador: " Angliterra ".
ALFREDO
"El Grande" Invasin de Daneses y Norma ndos. El esplendor.
ETELREDO Lla mado "El Lerdo". Derrotado por Canuto ( Rey Dans).
Derrota do por el normando Guillermo "El conquista dor" en:
HAROLDO II
Hastings.
III. MANIFESTACIONES CULTURALES
A. CRISTIANIZACIN
PERSONAJE REINO CARACTERSTICA CRONOLOGA

- Enfrentar a los Sajones. Acudir a la
CLODOVEO FRANCO ca tedral de Reims, donde el obispo
496 d.c
Rem igio lo bautizar como le prometi a
Clotilde, esposa de Clodoveo.
RECAREDO VISIGODO Primero en su reino. 589 d.c
ARGUINULFO LOMBARDO Primero en su reino. 591 d.c
B. LEGISLACIN
OBRA REINO PERSONAJE CARACTERSTICA CRONOLOGA
CDIGO DE - Reuna el derecho consuetudina-

VISIGODO EURICO 480
EURICO rio de los visigodos.
- Recepcin de la legislacin ro-
BREVARIUM mana practicada en la Pennsu-
VISIGODO ALARICO II 500
ARIANO la.
FUERO - Recopilacin de leyes rom ana y
VISIGODO RECESVINTO visigoda. 670
JUZGO
LEY DE - Dicha ley fue a bolida (prohiba
VISIGODO WAMBA el ma trimonio de los visigodos 680
RAZA
con los natura les).
CDIGO OSTRO- - V lido para los Ostrogodos y
TEODORICO 520
TEODORICO GODO romanos.
- Prohbe el acceso al poder 630
LEY SLICA FRANCO DAGOBERTO
de las mujeres.
* Primer reino Brbaro en tener conta cto con la civilizacin occidenta l.

IMPORTANCIA * Su mayor a porte lo encontra mos en la Legisla cin de Eurico / Breva-
rio / Fuero Juzgo / Ley de Raza.

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B. OSTROGODO
- "El ms ilustre jefe brba ro. Es el forjador del Reino Ostrogodo.

- Logr vencer al rey de los Hrulos, Odoacro. Busc un verdadero
TEODORICO mestiza je con Roma, no olvidemos lo que proclama ba:"..........los
(493-526) godos deben querer a los roma nos, como si fueran sus hermanos
y los romanos deben estimar a los godos como a sus defensores".
- Insta l a Ravena como capita l.
C. VNDALOS
GENSRICO - Ocup Africa del Norte, adue ndose de Cartago. Saque Roma .
GELIMER - Derrotado por el General Belisario en Tricamarun y Decimos
(533 d.c) Gelimer fue desterra do.
* Son el segundo Reino Brba ro. Recibe el reconocimiento de

IMPORTANCIA Roma Occidental (Valentia nio III) y Roma de Oriente (Zenn).
* Vanda lismo, viene de vndalo, relacionado al sa queo e incendio
de Rom a. Quines lo ha ca n? Los vndalos.
D. FRANCOS
CLODION - Dirigi la penetra cin de los francos a territorio roma no. En dos
EL MELENUDO grupos : Salios y Ripuaros.
MEROVEO - Fundador de la Dina sta Merovingia. Pa rticipa en la batalla de los

cam pos Catalnicos.
CLODOVEO - Creador del Reino Franco. Primer rey Brbaro Cristia no.
DAGOBERTO - Hijo de Clotario II- Promulg la ley Slica.
CHILDERICO III - Ultimo rey Holgazn. Fin de los Merovingios.
IMPORTANCIA * La Cristiandad tendr uno de los ms grandes reinos Brba ros

en defensa de su fe.
* Forjadores del futuro imperio Carolingio.

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C. COSMOVISIN
A. CARACTERSTICAS:
ODIN: "Seor del cielo y del fuego". Principal divinida d.

FREYA: Protectora del matrimonio: la Prima vera.
THOR: Divinidad del trueno (El Ma rtillo).
PRINCIPALES
HERTHA: La madre tierra.
REPRES ENTANTES
SUNNA : El Sol.
WALKIRIAS: Hijas de las ba tallas.
WALHALLA: Morada de los Dioses.
Secco Ellauri Baridn, Roma pag. 162 - 215

Secco Ellauri Baridn, Edad Media pag. 162 - 31
Carl Grimberg Ediciones Daimond, Roma Pag. 247 - 361
Oceno Historia Universal tomo I pp 243 - 258
LECTURA
"..... los germanos tuvieron su origen a lo largo de las costas del Bltico, tanto en el continente como es Escandinava.
En tiempos muy antiguos algunos de ellos emigraron a hacia el sur, cuando los romanos comenzaron a escribir sobre ellos ya
estaban divididos en tribus, aunque carecan de unidad poltica en conjunto. Un grupo de tribus germnicas, los Godos se
asentaron en lo que hoy llamamos Rumania y en las llanuras adyacentes. En el siglo IV las condiciones reinantes en Asia
central llevaron a un feroz pueblo asitico, conocido como los Hunos, a invadir el territorio de los Godos.
Los Hunos, que vivan a lomo de caballo durante das enteros, viajaban con gran celeridad y gozaban haciendo la
guerra, causaron pnico entre los Godos y otras tribus germnicas. Adems de las incursiones y conquistas militares de los
brbaros, hubo infiltraciones mas lentas y pacficas. En las grandes fincas romanas se asentaron y laboraron trabajadores
germanos. Algunos brbaros se pasaban al lado romano y en muchos casos alcanzaban cargos elevados y defendan el antiguo
Imperio contra los propios miembros de su tribu.
No hay que olvidar que el trmino invasiones brbaras aunque se usa con frecuencia para describir la constante
intrusin de no romanos en los pueblos romanos, tambin se empleo en diversas etapas de la historia para atacar los orgenes
de pueblos fundamentalmente germnicos y asiticos. Gracias a las crnicas e historias, casi todas escritas en latn por
monjes, es mucho lo que sabemos acerca de las rutas de las bandas invasoras, de sus jefes y de la poltica de los Estados
independientes que establecieron. Es casi indudable que estos informes exageran la crueldad y la destructividad de los
invasores.".
Fuente: WINKS, Robin, Historia de la civilizacin. Pearson Education, Mxico, 2000. pp95

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* Preguntas de anlisis de texto P R C T I C A
01. El origen de los germanos lo encontramos en : 01. Difundi la religin cristiana por todo el Imperio
Romano:
a) La regin del mediterrneo.
a) Jos de Arimatea.
b) Las costas de Escadinavia.
b) Pablo de Tarso.
c) La regin de las Galias.
c) Juan de Samos.
d) Las llanuras de Rumania. d) Orgenes de Alejandra.
e) La meseta del Irn. e) Juan de Patmos.
02. Sobre los brbaros es falso asegurar: 02. Durante su reinado empezaron las persecusiones
anticristianas:
a) Vivian a lomo de caballo

a) Augusto. b) Tiberio.
b) Se asentaron en Rumania
c) Calgula. d) Claudio.
c) Se infiltraron en el imperio
e) Nern.
d) Los monjes medievales no saban
e) No fueron destructores de bienes. 03. No pertenece a la Dinasta Antonina:
03. Las enseanzas sobre las invasiones brbaras las a) Nerva. b) Trajano.
conocemos gracias a: c) Adriano. d) Marco Aurelio.

e) Caracalla.
a) Las crnicas de los monjes

04. No pertenece al Bajo Imperio:
b) Los relatos de los Godos.
c) Las fincas romanas a) Dinasta Severa.
d) Los anales de Tito Livio b) Dinasta Panonia.
e) Historia de Herodoto c) Dinasta Teodosiana.
d) Dinasta Constantins.
e) Dinasta Julis.
04. Los pueblos brbaros que se asentaron en la actual
Rumania, fueron :
05. Durante su gobierno el Imperio llega a su mxima
extensin territorial:
a) Los Godos.
b) Los Hunos. a) Nerva. b) Trajano.
c) Los Vndalos. c) Adriano. d) Marco Aurelio.
d) Los gepidos. e) Caracalla.
e) Los alanos.
06. Durante su reinado se promulg el "Edicto Perpetuo",
que unific toda la legislacin del imperio:
05. Las condiciones que se dieron en el siglo IV, en el
Continente asitico, ocasion: a) Nerva. b) Trajano.
c) Adriano. d) Marco Aurelio.
a) El avance de los hunos sobre los Godos. e) Caracalla.
b) Las migraciones de las tribus germnicas.
c) El desarrollo de las crnicas de los monjes. 07. No fue un emperador - soldado:
d) El trabajo de los brbaros en las fincas.

a) Teodosio I. b) Constantino I.
e) La cada del impero romano.
c) Juliano I "El Apstata".
d) Volente. e) Augusto.

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08. Cre la "Tetrarqua": a) Teodosio I. b) Constantino I.
c) Juliano I "El Apstata".
a) Domiciano. b) Diodesiano. d) Valente. e) Augusto.
c) Sptimo Severo. d) Vespasiano.
e) Tito. 15. Durante su reinado se concede la ciudadana romana a
todos los hombres libres del imperio:
09. En el tiempo de la construccin conmemorativa romana
se destacan (UNMSM 2002) a) Nerva. b) Trajano.
c) Adriano. d) Marco Aurelio.
a) Los coliseos. e) Caracalla.
b) Los templos circulares.
c) Los arcos del triunfo. 16. Durante su reinado se inician las invasiones brbaras
d) Los panteones. germnicas:
e) Los acueductos.
a) Nerva. b) Trajano.
10. Permiti el libre ejercicio de la religin cristiana en el c) Adriano. d) Marco Aurelio.
Imperio Romano: e) Caracalla.
a) La ley de los XII Tablas. 17. Durante su reinado se introdujo en el imperio la

b) El Edicto Perpetuo. poltica de divinizar el emperador:
c) La Constitucin Antoniana.
d) La Ley Agraria. a) Augusto. b) Tiberio.
e) El Edicto de Miln. c) Calgula. d) Claudio.
e) Nern.
11. Durante su reinado promulg el "Edicto de Miln":
18. Emperador que hizo concesin de la ciudadana a todos
a) Teodosio I. los habitantes del imperio:
b) Constantino I.
c) Juliano I "El Apstata". a) Cmodo. b) Caracalla.
d) Valente. c) Heliogbalo. d) Sptimo Severo.
e) Augusto. e) Calgula.
12. Durante el reinado de Constantino I, la capital del 19. La grave crisis que atraves el imperio romano en el
Imperio Romano se traslad de Roma a: siglo III oblig a realizar cambios importantes en lo
poltico. Cmo se denomin a esa forma y quien fue su
a) Miln. b) Trveris. creador? (UNMSM 2007)
c) Nicomedia. d) Constantinopla.
e) Antioqua. a) Principado - Decio.
b) Diarqua - Majencio.
13. Fue derrotado y muerto por los visigodos en la batalla c) Nueva Pax - Constantino.
de Adrianpolis: d) Tetrarqua - Diocleciano.
e) Bajo imperio - Constantino Cloco.
a) Teodosio I. b) Constantino I.
c) Juliano I "El Apostata". 20. En el ao 313 a.C. se promulg el Edicto de Miln, el
d) Valente. e) Augusto. cual consista en tolerancia religiosa en el imperio
romano. Este edicto se hizo en el gobierno del
emperador.
14. A su muerte, dividi definitivamente el Imperio
Romano entre sus hijos Arcadio y Honorio: a) Teodosio. b) Dioclesiano.
c) Constantino. d) Adriano.
e) N. A.

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ECONOMA
EL CAPITAL
El Capital es cualquier bien o conjunto de bienes que puede ser empleado como "MEDIO DE PRODUCCIN"; o sea, que se
destina a la creacin de nuevas riquezas.
El capital desempea un papel importante en el proceso productivo, pues de ste depende en gran parte el impulso de las
actividades econmicas, que se estancaran sin el elemento dinmico que representa el capital. As, tambin permite
aumentar la productividad del trabajo humano, mejora la calidad e incrementa las unidades producidas.
El capital es un factor de carcter derivado ya que slo se obtiene despus de la produccin, y est constituido por un
conjunto de bienes heterogneos que pueden ser las herramientas, maquinarias, provisiones, planta, equipo de fbrica, etc.
* POSICIN NEOCLSICA:
Conjunto de bienes o recursos producidos por el hombre que son utilizados en la generacin de nuevos bienes y servicios. Se
considera un factor productivo derivado, ya que es el resultado de la accin del hombre sobre la naturaleza.
* POSICIN SOCIALISTA:
Es aquel valor orientado a la produccin de mercancas para obtener plusvala mediante la explotacin de trabajadores
asalariados. Es el resultado de las relaciones sociales entre capitalistas y obreros.
ORIGEN DEL CAPITAL
Segn la Escuela Neoclsica
I. Por el trabajo productivo:
El capital nace como consecuencia de la actividad productiva que el hombre realiza tomando como base cualquier elemento
integrante de la naturaleza.

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II. Por el excedente de produccin:
La constitucin del capital por el excedente de produccin consiste en guardar una parte de lo producido y que no es
utilizado en consumo. Los productos almacenados formarn con el tiempo un capital para su dueo.
III. Por el ahorro:
Es una forma de crear capital; pues ahorrando dinero y colocndolo en negocios productivos (inversin) se forman nuevos
capitales.
Segn la Eescuela Socialista
I. Acumulacin originaria: Es el proceso histrico de disociacin entre el productor y los medios de produccin.
II. Acumulacin de plusvala: Es decir la explotacin de la clase obrera por los capitalistas.
IMPOTANCIA DEL CAPITAL:

El uso del capital en el proceso productivo permite :
A. Ahorro de energa humana.

B. Explotacin adecuada de los recursos naturales.
C. Incrementar la productividad de trabajo.
D. Incremento de la riqueza.
E. Reducir costos unitarios de produccin y generar mayores ganancias.
CLASES DE CAPITAL
Segn los Neoclsicos
A. CAPITAL PRODUCTIVO:
Es aquel que por, su naturaleza, no puede servir sino para la creacin de nuevas riquezas y ha sido formado slo para ello.
Por ejemplo : zapateras, panaderas, fbrica de gaseosas, etc. A su vez este capital se puede subdividir en capital fijo y
capital circulante.
1. Capital Fijo : Es aquel que pueder servir para varios actos de produccin, no cambia de forma y permanece siempre
igual. Comprende desde los instrumentos ms frgiles hasta los ms duraderos. Por ejemplo : el capital fijo del
carpintero ser el martillo, serrucho, alicate, cepillo, etc.

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Innova Schools
2. Capital Circulante: Es aquel que no puede servir ms de una vez, porque desaparece en el acto mismo de la produccin.
Cambia de forma para convertirse en nuevas riquezas, as por ejemplo : el carpintero usar como capital circulante la
goma, la madera, los clavos, etc.
B. CAPITAL LUCRATIVO: Es aquel bien o conjunto de bienes que por su naturaleza no produce bienes para el consumo, pero
por el destino que les da su propietario puede producir una renta. Es el caso de las casas que se usan continuamente.
Segn los Socialistas
A. CAPITAL CONSTANTE:
Es el capital cuyo monto de su valor no aumenta, sino permanece constante y por lo tanto no crea nuevo valor. Est
representado por aquella suma de dinero que se utiliza en la compra de los "medios de produccin".
B. CAPITAL VARIABLE:
Es el capital invertido en salarios, es el pago por la fuerza de trabajo cuya caracterstica es que crece o vara. Es el que
genera valor; por lo tanto, este capital es fuente de plusvala.
RETRIBUCIN DEL CAPITAL:
Al capital, por su participacin en la creacin de riqueza, se le retribuye con "Intereses". Este precio lo paga el prestatario
o deudor al prestamista o acreedor que es dueo del beneficio que produce el capital prestado.
Los intereses son fijados por acuerdos entre el acreedor y el deudor, pudiendo ser:
1. Simple.
2. Compuesto.
1. Inters Simple : Es el que se calcula sobre un mismo capital inicial, independiente del tiempo que permanezca prestado o
depositado. Por lo tanto, la capitalizacin slo, se produce al final del plazo de la operacin.
2. Inters Compuesto : Se trata de inters compuesto cuando se agrega, al capital, el rdito al fin de cada unidad de
tiempo; es decir, se va acumulando al capital los intereses que ste produce, de tal manera que los intereses produzcan, a
su vez nuevo inters.
CAPITALISMO: Segn los Neoclsicos:
El capitalismo es una organizacin econmica, que se caracteriza por la propiedad privada de los medios de produccin y
distribucin, y la bsqueda de capitalismo y la economa de mercado. Las actividades econmicas se resuelven en el libre
juego de las fuerzas competitivas de la oferta y la demanda.
Segn los Socialistas:
Se denomina capitalismo a la organizacin de la sociedad en que la tierra, las fbricas, los instrumentos de produccin, etc.
pertenecen a un pequeo nmero de terratenientes y capitalistas; mientras, la masa del pueblo no posee, casi ninguna
propiedad y debe por lo mismo alquilar su fuerza de trabajo.

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BREVE RESEA DE LA APARICIN DEL CAPITALISMO:
El capitalismo tienen su origen por el desarrollo del mercantilismo, obra de un grupo de personas que serva de intermediarios
entre el seor feudal y los campesinos en la Edad Media. En Europa, se crearon compaas comerciales monopolistas para el
comercio con los pases descubiertos, compaas que a fin decuentas se dedicaron al pillaje de los pueblos "Brbaros" de
Amrica, Asia y frica. Es as como Europa con el descubrimiento de los yacimientos de oro, sobre todo en Amrica,
crearon los condiciones del capitalismo industrial.
CARACTERSTICAS DEL CAPITALISMO
* Trabajo asalariado.
* Desarrollo de la produccin manufacturera.
* Gran ampliacin de mercados.
* Desarrollo tecnolgico.
* Lucha de clases.
* Formacin y expansin de las empresas.
ETAPAS DEL CAPITALISMO
A. Segn la Escuela Neoclsica
Mecanism o Libre competencia Imperialismo
B. Segn La Escuela Socialista
Cooperacin capita lismo simple La m anufactura Produccin maquinizada
CAPITALIZACIN:
Capitalizacin es la acumulacin de ganancias destinadas a formar nuevos capitales. La capitalizacin es indispensable para
la riqueza econmica de una nacin, pues si no forman nuevos capitales, no ser posible fomentar la industria y aumentar la
produccin.
Tambin podemos considerar el empleo de otros capitales.
a) Capital Bancario : Se origina por las obligaciones que se generan entre los clientes y las instituciones financieras
(Crdito, BBVA, Interbank).
b) Capital Comercial : Se obtiene de lo que generan las diferentes transacciones comerciales entre los diferentes agentes
econmicos, y se constituye por las ganancias logradas, frutos de la diferencia del precio de adquisicin y el precio de
venta.
c) Capital Industrial : Este se presenta por los excedentes productivos en la economa. Esta clase de capital corresponde
principalmente a las economas desarrolladas y tecnolgicas.
d) Capital Financiero : Resulta de la relacin de un capital bancario con un capital industrial.

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T A R E A D O M I CI L I A R I A
01. Al bien que puede ser empleado como medio de produccin, se le denomina:
a) Naturaleza.
b) Capital.
c) Tierra.
d) Estado.
e) Empresa.
02. El capital que se forma ahorrando dinero y colocndolo en negocios productivos, segn los neoclsicos, es originado por:
a) El ahorro.
b) Las apuestas.
c) El trabajo del campo.
d) Excedente de la produccin.
e) Acumulacin originaria.
03. El uso del capital en el proceso productivo permite:
a) Gran gasto de energa fsica.

b) Desordenada explotacin de los recursos naturales.
c) Incrementar la productividad del trabajo.
d) Estancar la riqueza.
e) Aumentar los costos unitarios.
04. Segn los socialistas la forma de obtener capital mediante la explotacin de la clase obrera por los capitalistas, se conoce
como:
a) Por el trabajo productivo.

b) Por el excedente de produccin.
c) Por el ahorro.
d) Acumulacin originaria.
e) Acumulacin de plusvala.
05. Factor de la produccin clsico y derivado.
a) Naturaleza.
b) Trabajo.
c) Capital.
d) Empresa.
e) Estado.
06. Si un campesino mezcla un poco de tierra con paja y agua lo moldea y seca al fuego para obtener un adobe podemos
afirmar que ha creado un capital debido:
a) El ahorro.
b) Accin del trabajo sobre la naturaleza.
c) Acumulacin de plusvala.
d) Excedente de produccin.
e) Acumulacin orgnica.

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07. Segn los socialistas, con su mximo exponente Karl Marx, la plusvala es generada por el capital:
a) Fijo.
b) Circulante.
c) Productivo.
d) Constante.
e) Variable.
08. Es el capital invertido en los jornales, sueldos, honorarios, cuya caracterstica es crece o varia.
a) Capital variable.
b) Capital comercial.
c) Capital financiero.
d) Capital bancario.
e) Capital industrial.
09. La harina, huevos, mantequilla y colorantes para una baguetera representa:
a) Capital lucrativo.
b) Capital constante.
c) Capital circulante.
d) Capital informal.
e) Capital fijo.
10. Para un comedor popular, donde cocinan diariamente, representa su capital fijo:
a) Ollas.
b) Sartenes.
c) Cuchillos.
d) Mesas.
e) Todas las anteriores.
11. Para una diseadora de modas la tela, cierres, botones representa:
a) Capital bancario.
b) Capital circulante.
c) Capital humano.
d) Capital comercial.
e) Capital de confeccin.
12. Un horno una mquina amasadora y vitrinas de mostrador de una panadera, segn los neoclsicos, constituyen capital:
a) Constante.
b) Fijo.
c) Circulante.
d) Variable.
e) Financiero.
13. Herramientas y equipos pertenecen al capital:
a) Financiero.
b) Cooperativo.
c) Inversin.
d) Circulante.
e) Fijo.

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14. Es un ejemplo de capital productivo:
a) La construccin.
b) La banca.
c) La telefona.
d) El internet.
e) El comercio.
15. El inters es:
a) La retribucin el capital.
b) La riqueza no consumida.
c) La utilidad del trabajo.
d) La utilidad de la empresa.
e) El pago al estado.
16. Un negocio de lavandera alquila una lavadora para que una ama de casa lave la ropa de sus hijos. Para el propietario el
alquiler representa un capital:
a) Variable.
b) Lucrativo.
c) Circulante.
d) Bancario.
e) Industrial.
17. Un bien es capital por que:
a) Son hechos por el hombre.

b) Son escasos.
c) Sirven como medio de produccin.
d) Tienen precio.
e) Abundan y se encuentran en la naturaleza.
18. Se dice que es un capital circulante por que:
a) Produce bienes.
b) Sirve para un slo uso.
c) Nos ofrece la naturaleza.
d) Crea riquezas y utlidades.
e) Es beneficioso.
19. No es capital:
a) Martillo.
b) Lampa.
c) Gaseosa.
d) Taladro.
e) Serrucho.
20. Estos capitales se caracterizan por:
a) Productivo.
b) Fijo.
c) Circulante.
d) Constante.
e) Lucrativo

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LA EMPRESA
I. CONCEPTO:
Es una unidad econmica, donde se renen, combinan y transforman los factores productivos para generar bienes y
servicios que una sociedad necesita.
Consumidores
Trabajo (+ )
Materia prima (+ ) Bienes y Servicios
Capital
Familias
II. CARACTERSTICAS
a) Tiene un principio econmico, porque est dirigida a la produccin de bienes y servicios.

b) Tiene un objetivo lucrativo, obtener mayores ganancias.
c) Realiza una actividad mercantil, produce para el intercambio comercial.
d) Asume responsabilidades ante la sociedad. Debe garantizar los productos que produce.
III. MARCO LEGAL DE LAS EMPRESAS EN EL PER:
Segn el art. 60 de la Constitucin del Estado, se reconoce el pluralismo econmico, la economa nacional se sustenta en
la coexistencia de diversas formas de propiedad y de empresas. Slo autorizado por ley expresa, el Estado puede
realizar subsidiariamante actividad empresarial; directa o indirecta, por razn de alto inters pblico o de manifiesta
conveniencia nacional.
La actividad empresarial; pblica o no pblica, recibe el mismo tratamiento legal.
IV. CLASES DE EMPRESAS : Se clasifican en :
1. Segn la propiedad de la Empresa: Se clasifican segn ciertos criterios :
A. Empresa Privada: Cuando su propietario o propietarios son personas particulares, que persiguen sus propios
beneficios e intereses.
B. Empresa Pblica: Cuando el Estado es el propietario, pues tiene el control y la orientacin de la empresa.
C. Empresa Mixta: Cuando la propiedad se comparte entre personas particulares y el Estado; pero se encuentra bajo
el control del sector privado.
2. Segn el tamao de la Empresa : Se clasifica en :
A. Microempresa: Cuando el nmero de trabajadores es menor a 10.
B. Pequea empresa: El nmero de trabajadores es menor a 40.
C. Mediana empresa: Los trabajadores son de 40 a 100 personas.
D. Gran empresa: Cuando el nmero de trabajadores es mayor a 100.

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3. Segn el Aspecto Legal:
Se clasifican en :
A. Empresa Individual:
El propietario es un solo dueo, responde sus obligaciones con todo su patrimonio cuando se constituye legalmente,
la empresa lleva su nombre agregndole, al final, las siglas E.I.R.L.
B. Sociedades Mercantiles:
Son personas jurdicas, los socios aceptan poner en comn sus valores, bienes y servicios con un fin de obtener
mayores beneficios al capital aportado, las actividades de estas empresas estn reguladas por la ley general de
sociedades. Entre las ms importantes tenemos :
CA
RA
CT
SO ER RAZN
CIE S T
CAPITAL S OCIOS RES PONSA-
IC A S OCIAL
DA BILIDAD
D
El aporte es en Son amigos o Al final del nombre

COLECTIVA familiares las siglas "S.C."
bienes o dinero
2 tipos de socios :
* Socio colectivo : Al final del nombre
EN Pueden ser en Administrados. las siglas "S. en C."
COMANDITA bienes dinero * Socio comandita-
rio financista.
DE RESPONSA- Est dividido en La responsabilidad Al final del nombre

BILIDAD Mximo 20 socios de los socios es limi- las siglas "S. R. L
participaciones
LIMITADA iguales. tada S.R. Ltda.
Asume una respon- Al final del nombre

ANNIMA Representado solo Mnimo 2 socios sabilidad limitada las siglas "S.A."
por acciones
* Las Sociedades Annimas a la vez se clasifican en dos :
1. Sociedad Annima Abierta (S.A.A.)
- Los socios pueden ser hasta 750 personas.

- Pueden negociar sus acciones en la bolsa de valores.
- Est supervisada y controlada por la CONASEV (Comisin Nacional Supervisora de Empresa y Valores.
2. Sociedad Annima Cerrada (S.A.C.)
- Los socios no pueden exceder a 20 personas.

- No permite el ingreso de socios indeseables, de all su nombre de Sociedad Annima Cerrada.
- No puede negociar sus acciones en la bolsa de valores.
Que es una accin?
Es una de las partes en que se divide el capital de las sociedades annimas, cada accin es un ttulo valor, siendo
caracterstica de las acciones su indivisibilidad para los efectos de los derechos y obligaciones de los accionistas con la
compaa y su negociabilidad.

177
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ORGANIGRAMA DE UNA SOCIEDAD ANNIMA
JUNTA GENERAL DE ACCIONIS TAS
DIRECTORIO
GERENTE GENERAL
re a de re a de re a de re a de
Ve ntas Co mpras Co ntabilidad Lo gstic a
* La Junta General de Accionistas:
Es la reunin de accionistas de una sociedad annima con el objeto de resolver los asuntos de la empresa. Es la mxima
autoridad en la toma de decisiones. Las juntas pueden ser ordinarias cuando tienen una fecha determina y
extraordinaria cuando se convocan en cualquier momento para resolver situaciones imprevistas de la empresa.
* El Directorio:
Est conformado por los directores, es decir, las personas encargadas de su administracin, la relacin de los
administradores con los socios est sujeta a las decisiones de la junta general de accionistas.
* El Gerente:
Es la persona encargada de la administracin directa de la sociedad annima y ejecutor de las resoluciones del
directorio. El gerente es elegido por el directorio y tambin por la Junta General de Accionistas
P R C T I C A
01. Los bienes y servicios en una economa son producidos 03. La razn social de una empresa se refiere al:
por :
a) Impuesto que paga.
a) El Estado. b) Las asociaciones. b) Nombre de los trabajadores.
c) El capitalismo. d) Las empresas. c) Capital invertido.
e) El agricultor. d) Producto que produce.
e) Nombre de la empresa.
02. La retribucin al trabajo es el ............... y la retribucin
a la empresa es ................. 04. Los productos considerados aptos para el consumo
humano, deben tener :
a) impuesto - el capital.
b) inters - la renta. a) Un sabor agradable.
c) salario - el beneficio. b) Un registro sanitario.
d) capital - la utilidad. c) Una buena etiqueta.
e) beneficio - el inters. d) Una publicidad adecuada.
e) Una buena presentacin.

178
Innova Schools
05. La abreviatura de micro y pequeas empresas es : 10. El principal objetivo de las empresas privadas es :
a) PYMES. a) Comprar materias primas.

b) MYP b) Satisfacer las necesidades.
c) MYPES c) Maximizar sus ganancias.
d) ONG d) Contribuir al desarrollo nacional.
e) MIPE e) Generar puestos de trabajo.
06. Es el factor moderno de la produccin que se encarga 11. La empresa que pertenece al Estado en su totalidad,
de organizar los factores productivos. lleva el nombre de :
a) Capital a) Privada.
b) Trabajo. b) Pblica.
c) Estado. c) Mixta.
d) Empresa. d) Particular.
e) Naturaleza. e) Lucrativa.
07. Se encarga de planificar, dirigir y controlar la 12. Gremio que agrupa a las diversas empresas privadas en
empresa. el Per.
a) El vigilante. a) SBS.
b) El supervisor. b) ADEX.
c) El obrero. c) CONFIEP.
d) El proveedor. d) CGTP.
e) El empresario. e) SNI
08. En el Per, las micro y pequeas empresas son 13. La empresa es considerada como factor productivo
importantes por que: porque :
a) Invierten un capital transnacional. a) Genera ganacias.

b) Son financiadas por el Estado. b) Compra insumos.
c) Utilizan una alta tecnologa. c) Es ineficiente.
d) Se prestan dinero de las financieras. d) Organiza los factores clsicos.
e) Generan empleo con poca inversin. e) Tiene un fin lucrativo.
09. La............ tambin se denomina unidad econmica de 14. Las empresas ................. bienes y servicios en el
produccin. mercado.
a) Naturaleza. a) Demandan.
b) Empresa. b) Venden.
c) Tierra. c) Proveen.
d) Capacidad humana. d) Fabrican.
e) Infraestructura. e) Transforman.

179
Innova Schools
15. Los supermercados Santa Isabel, Metro y Wong son 18. Las grandes empresas generalmente se constituyen
empresas. como :
a) Distribuidoras. a) Sociedad Civil.

b) Productoras. b) Sociedad Colectiva.
c) Industriales. c) Sociedad en comandita.
d) Mixtas. d) Sociedad Annima.
e) Transformadoras. e) Sociedad Mixta.
16. Es una persona jurdica de derecho pblico. 19. La mayor parte de la produccin dentro del pas, es
generada por las empresas dedicadas a :
a) La CONFIEP.
b) Telefnica del Per. a) La extraccin de minerales.
c) La Universidad Catlica. b) La prestacin de servicios.
d) La Municipalidad de Lima. c) La industria textil.
e) Las Sociedades Annimas. d) La actividad pesquera.
e) La actividad agrcola.
17. La .............. es una agrupacin de personas sin fines de
lucro que realizan actividades culturales o religiosas. 20. Es la organizacin econmica que organiza y combina
adecuadamente los factores de la produccin :
a) Sociedad Mercantil.
b) Asociacin. a) Ministerio.
c) Fundacin. b) Empresa.
d) Cooperativa. c) Gobierno.
e) Sociedad Annima. d) Estado.
e) Asociacin.
La tristeza, aunque est siempre justificada,

muchas veces slo es pereza. Nada necesita
menos esfuerzo que estar triste
Sneca
La mayor parte de los que se llaman caballeros

son incapaces de arriesgar la vida o la fortuna
para demostrar que lo son
Ricardo Len
Podis hacerme abdicar de mis glorias y de mi

estado, pero no de mis tristezas. Todava soy
rey de mis amarguras...!
William Shakespeare

180

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Del colegio a la Universidad Mes: Agosto 2013

www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Div. de 12 = {1; 2; 3; 4; 6; 12} M.C.D. (144; 180; 240) = 22 3 = 12

Qu conclusiones puedes obtener? El menor de los mltiplos comunes es: 12

Procedimientos de clculo para el M.C.D. M.C.M. (4 ; 6) = 12

a. Por descomposicin en factores primos Observa que los mltiplos comunes

En primer lugar descomponemos cannicamente cada a) M.C.M. (4 ; 8) = __________________

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

Procedimientos de clculo para el M.C.M.

En primer lugar descomponemos cannicamente cada 48 60 84 2

8. Dos cordeles de 30 y 36 m de longitud se desea dividir

4. Si: A = 2a 3b y B = 2b 3a son dos nmeros de dos a) 240 b) 270 c) 90

a) 18 b) 21 c) 23 12. La diferencia entre dos lneas de una vereda es 1,20 m.

a) 333 b) 993 c) 990 a) 26 s b) 56 c) 36

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

M.C.D. (An ; Bn ; Cn) = Kn Si:

M.C.D. (nA ; nB ; nC) = n.K M.C.D. (A ; B) = K

4. Si el M.C.M. (A; B; C) = m Ejemplo:

Sean los nmeros 12 y 18

M.C.D. (12 ; 18) = 6

4. Cul es el menor nmero entero que contiene en

A = K.p B = K.q y C = K.r

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

2. Al dividir 2 255 y 3 157 por un mismo nmero se a) 34 b) 96 c) 48

4. Determinar "N", si: a) 9 b) 12 c) 15

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

1. Dados tres nmeros: A, B y C 8. La suma de los cocientes que se obtiene al calcular el

a) 8 016 b) 8 432 c) 8 618

a) Ninguno b) 2 c) 4 13. Utilizando la descomposicin simultnea, calcular el

5. Hallar la suma de dos nmeros, sabiendo que su

a) 156 b) 144 c) 196

7. Si dos nmeros se multiplican por 8 su M.C.D. y su

a) 252 b) 152 c) 145

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Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

4. Variable Estadstica Fi = f1+f2+f3+........fi

Es una caracterstica de la poblacin y puede tomar 5.3. Frecuencia Relativa (hi)

Cuando puede tomar cualquier valor numrico,

5. Distribucin de Frecuencias Nota: Las frecuencias relativas tambin se pueden

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6.1. Tablas Estadsticas fi (# pacientes)

Sector Circular 2. A un seminario empresarial asistieron 80 personas y se

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

3. Determinacin del tamao de los intervalos (C)

1. Determinacin del Rango (R) 1er intervalo: [02;05>

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Enunciado: Edades 19-21 22-24 25-27 28-30 31-33

13. Qu porcentaje de compaas invierten menos de 40 a) 240 b) 230 c) 220

a) 20; 23,2 b) 24; 27,2 c) 24; 23,2 fi hi Hi Fi

16. Cuntos paquetes tienen pesos comprendidos entre a) 19,5 b) 21 c) 17,5

a) 18 b) 19 c) 20 23. Dada la siguiente distribucin de frecuencias:

a) 22 b) 23 c) 24 se sabe adems que: h1 = h5 y h2 = h4

* Se tiene la siguiente tabla de frecuencias relativas de a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4

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Enunciado: 5. Cuntos alumnos obtuvieron nota menores de 8?

1. Determinar el porcentaje de empresas que tienen un e

2. Determinar el porcentaje de empresas con nmero de

4. Determinar la clase en la cual se encuentra el mayor a) 80 % b) 75 % c) 60 %

a) 1ra, 20 % b) 4ta, 32 % c) 3ra, 44 %

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Enunciado: 4. Dado el siguiente histograma de frecuencias

5. Dado el siguiente cuadro: