El segundo aspecto general en el que se ramifica nuestro concepto de perfil de

los profesionales de la educacin permanente es el profesional. Un aspecto que guarda

una semejante importancia con el perfil personal, puesto que estos dos aspectos son
totalmente inseparables, no solo en nuestro mbito de estudio, sino en todos los dems
trabajos profesionales que existen. Pero a la misma vez que captamos una importancia
muy evidente, la complejidad de su definicin contiene una similar evidencia. Diversos
autores a lo largo de estos aos han entrado en juego para realizar una definicin clara
y concisa de este trmino. Ferrndez et al., (2000, pp.121) ya mencionan unos
elementos que ponen de manifiesto la complejidad de conceptuar, establecer un perfil
profesional concreto, "la falta de deslindamientos en este campo, la ausencia de
informacin en algunas de sus parcelas, la confusin terminolgica ante un dficit
manifiesto de vocabulario comn...".

Para poder dar una definicin del perfil profesional de lo ms apropiada nos hemos
basado en un estudio realizado por la Universidad Catlica de Crdoba (Argentina), en
el cual pensamos que representa la actual realidad del mundo de la educacin en la
formacin continua. Esto se debe a la relativa cercana al ao en el que nos
encontramos, hace seis aos de esta investigacin; tenemos en cuenta que ha podido
ocurrir varios cambios en el mundo profesional, pero las bases generales siguen
estando vigentes.

Este estudio analiza, a travs de una encuesta realizada a una serie de

profesionales, las caractersticas de los formadores en formacin continua
describindolas segn el grado de profesionalizacin-ocupacin. Aunque esta
Universidad se encuentre situada en el pas Sudamericano, la investigacin ha sido
realizada a los profesionales que se encuentran en Espaa.
Una vez realizada, los datos que nos puede aportar esta encuesta son cuatro
perfiles genricos que resumen en cierto modo los tipos de perfiles profesionales del
formador. Los cuales son:
- Perfil 1: representan el 44% de la muestra y se denominan como Formador-
Instructor-Enseante. Varios aspectos destacables son los que denominan a
estos formadores, como son: su programacin global acompaada de una
evaluacin continua y global junto a una actitud comunicativa con sus
alumnos, adems insisten en que las estrategias de enseanza-aprendizaje
deben responder a las caractersticas particulares de los estudiantes. Su
participacin en la elaboracin de programas formativos, materiales y
contenidos, o las habilidades de auto perfeccionamiento y adaptacin a los
cambios marcan una especial diferencia con los de ms perfiles a comentar.
Complementando estas caractersticas podramos marcar el grado de
preferencia de estos profesionales haca la toma en cuenta de las
Competencias Profesionales Bsicas y Especficas.
 - Perfil 2: un 24% de la muestra se denomina como Formador-Experto. Con una
experiencia por debajo de los otros tres perfiles, por lo que suelen tener una
menor edad que los dems profesionales. Expertos en contenidos
especficos, pero algunos de ellos no han tenido una experiencia docente en
ocasiones anteriores.

- Perfil 3: en este perfil se encuentra el 18% de la muestra siendo denominado

como Instructor/Tutor/ Animador. Como la propia denominacin indica, en
este perfil encontramos profesionales que se enfocan en el cargo tutor-
animador y por otra parte el de tutor-instructor. Alrededor del 50% de los
profesionales son diplomados, ingenieros y arquitectos con una experiencia
de dos aos en formacin continua. Su diferencia se encuentra en la
consideracin del carcter socializador de la formacin continua.

- Perfil 4: contiene al 14% de la muestra, es el perfil profesional Formador-

profesor. Estos mismos se dividen en dos grupos diferentes, un 60% con el
cargo de formador en formacin continua y un 21% como directivos de
formacin. Todos ellos se definen como formador a tiempo completo,
exclusivamente en formacin continua. Todo esto gracias a tener un contrato
indefinido a tiempo completo. Diferenciacin con respecto a los otros
perfiles por sus aos de experiencia y por la importancia que les dan a las
Competencias Profesionales Bsicas para caracterizar el perfil de un
formador. Poseen unos conocimientos sobre gestin y novedades de
formacin recientes, de al menos dos aos de antigedad, lo que hacen que
tengan buenos conocimientos de didctica y mtodos de enseanza.
Corresponden al profesorado de los centros autonmicos donde la
formacin es parte de la actividad principal.

Tras realizar este anlisis los autores no encontraron ninguna diferencia significativa
respecto a sexo, edad, criterios de evaluacin de la accin formativa y variables de
aspecto socio laboral. En estos aspectos todos los perfiles siguen un mismo camino.
Para determinar una mejor definicin de estos perfiles podemos establecer en
qu pases se pueden estar llevando a cabo cada perfil:
- Perfil 1 o Formador-Instructor-Enseante: perfil propio de pases como
Francia, Espaa y Alemania.
- Perfil 2 o Formador-Experto: reconocidos en pases como Reino Unido y
Dinamarca, pero tambin es propio del sistema de formacin continua
espaol.
- Perfil 3 o Instructor-Tutor-Animador: es propio del sistema de formacin
anglosajn.
- Perfil 4 o Formador-Profesor: un tipo de perfil que se encuentra en casi todo
el sistema de formacin Europeo.
Profesionales:
Conocimientos especficos del rea.
Conocimientos didcticos y pedaggicos.
Capacidad para extraer teora de la prctica.
Capacidad de observacin y anlisis.
Capacidad de actuacin e investigadora.
Planificacin y organizacin de proyectos.
Capacidad de reflexin.
Competencia digital.
Conocimiento de lenguas extranjeras.

Capacidad de diagnosticar, analizar necesidades y acompaar en procesos de

cambio.