CURSOS DE

CAPACITACIN
VERANO 2O18
PSICOLOGA COMUNICACIN LENGUAJE HABLA APRENDIZAJE PSICOMOTRICIDAD AUDICIN

DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIN, CAPACITACIN Y PROYECTOS ESPECIALES -ICPE www.cpal.edu.pe

PRESENTACIN
Cada da se reconoce ms que la calidad de nuestros alumnos se
encuentra en estrecha relacin con el nivel de formacin de aquellos
profesionales, que en mayor o menor grado, intervienen en su proceso
de enseanza e impulsan su desarrollo integral.

Conocedor de la importancia de generar espacios que promuevan

la adquisicin de conocimientos tericoprcticos orientados a
generar una cultura de prevencin, deteccin y/o recuperacin
dentro de ambientes que respeten y valoren a cada persona; el
Centro Peruano de Audicin, Lenguaje y Aprendizaje ha diseado
cursos en las reas de audicin, comunicacin, lenguaje, habla,
aprendizaje, psicologa y psicomotricidad, como parte de su
Programa de Capacitacin Verano 2O18.

Informes e inscripciones en nuestro local institucional sito en Martn

Pizarro 172 Valle Hermoso Surco, en los telfonos 7O6 9O81, 7O6 9O82
y 7O6 9O87, a travs de nuestra pgina web www.cpal.edu.pe o al correo
secretariaec@cpal.edu.pe

Mara Matzumura Kasano

Directora General.
Desarrollo del vocabulario a travs de la
lectura
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
Investigaciones indican que el nivel de vocabulario que desarrolla el nio durante la educacin inicial predice
su nivel de comprensin lectora en los primeros grados. Este curso brindar estrategias para que el profesor
pueda disear actividades que faciliten el aprendizaje del vocabulario; de esta manera, al ampliar el
vocabulario el alumno tendr mayores opciones para comprender lo ledo.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Violeta Montes

Fecha: Mircoles 1O, jueves 11 y viernes 12 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Importancia del vocabulario en la lectura.

Enseanza del vocabulario.
Actividades para procesar las nuevas palabras.

1
Creacin de espacios sensoriales en el
aula y en el hogar para nios con
trastornos del desarrollo
PSICOMOTRICIDAD

INTRODUCCIN
En los ltimos aos las estadsticas reflejan un incremento de nios que presentan trastornos del desarrollo,
esto es un desafo para los profesionales, maestros y padres. El curso busca reconocer conductas asociadas a
dificultades sensoriales y brindar y/o crear herramientas de regulacin sensorio motriz para favorecer un
mejor desempeo ocupacional (actividades de vida diaria, acadmicas, juego) en los diferentes ambientes
donde se desenvuelve el nio.

DATOS GENERALES

Responsables: T.O. Haydee Gmez y T.O. rsula Snchez

Fecha: Mircoles 1O, viernes 12 y sbado 13 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Tecnlogos ocupacionales, docentes, psiclogos, estudiantes de
tecnologa mdica (ocupacional), de educacin y de psicologa

15 horas pedaggicas Auditorio 1 S/. 22O

primer piso

TEMARIO

Trastornos del desarrollo (Trastorno del Espectro Autista - TEA, Trastorno por Dficit
de Atencin e Hiperactividad TDAH), necesidades especiales de integracin
sensorial y desafos asociados.
Conductas observables en la escuela y en el hogar.
Creando espacios en casa o escuela para lograr la regulacin a travs de la aplicacin
de estrategias sensoriales.
Elaboracin de un programa de dieta sensorial.

2
Estrategias para el desarrollo de la
atencin en el aula de inicial y primaria
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
El curso tiene como fin brindar informacin acerca de los procesos bsicos de la atencin y las estrategias
para contribuir a su desarrollo. Conocer las estrategias para estimular la atencin y los hbitos
relacionados, dar al profesional herramientas para manejar variables importantes que influyen en el
aprendizaje cotidiano del nio.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Kelly Falcn

Fecha: Mircoles 1O, jueves 11 y viernes 12 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O

primer piso

TEMARIO

Proceso de atencin.
Clases de atencin. Bases neurofisiolgicas.
Estrategias para estimular la atencin en nios.

3
Comprendiendo el TDAH para un
abordaje con estrategias efectivas
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
La alta tasa de prevalencia que demuestra tener el TDAH, tanto en el campo de la salud como en el educativo,
hace necesario tener una visin ms profunda del trastorno sumado al manejo de recursos que puedan
direccionar la sintomatologa a rutas positivas de aprendizaje. En este espacio se vivenciar cmo impacta el
dficit de atencin en la vida diaria de la persona para que, a partir de la empata y compresin, se generen
estrategias que promuevan un desenvolvimiento favorable y se le otorgue un nuevo valor a la persona antes
que al diagnstico.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Renzo Villanueva

Fecha: Mircoles 1O, jueves 11 y viernes 12 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Qu es el Trastorno por Dficit de Atencin (TDAH), bases neurolgicas y su impacto.

Las Funciones Ejecutivas (F.E.) y su relacin con el TDAH. Rol de los padres y los
maestros.
Autoconcepto y TDAH. Relacin entre autoestima y rendimiento acadmico.
Manejo de expectativas y realidades desde el aula y desde la casa.

4
Desarrollo socioemocional en la escuela
a travs del juego y el arte
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
El juego y el arte son un medio eficaz para lograr recuperar y mejorar el bienestar socioemocional, la prctica
de ambos permite desarrollar otra forma de comunicacin, que facilita la expresin de emociones y
sentimientos, dando lugar a una comunicacin ms asertiva; as mismo, su prctica beneficia tanto el
autoconcepto como la autoestima. En este curso taller se brindar informacin relevante acerca del
desarrollo socioemocional de nios y adolescentes de acuerdo a la etapa escolar en la que se encuentran. A
partir de estos conocimientos, se expondrn diversas tcnicas, dinmicas de juego y arte para trabajar aquellos
aspectos que se ven afectados en cada una de estas etapas.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Luciana Barahona

Fecha: Mircoles 1O, jueves 11 y viernes 12 de enero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa.

15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Etapa pre escolar: bases tericas, importancia del juego y el arte.

Reconocimiento de las emociones, autonoma y autorregulacin.
Etapa primaria y secundaria: bases tericas.
Conciencia y regulacin emocional, empata y estrategias de afrontamiento.
Trabajo en equipo y tolerancia a la frustracin.

5
Desarrollando la construccin de
inferencias en la educacin primaria
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
La lectura es una herramienta indispensable para el xito acadmico y realizacin personal, y en ese contexto
la construccin de inferencias es un proceso determinante para el logro de la comprensin lectora, su impacto
ha sido demostrado ampliamente por investigaciones y es parte de los programas ms eficientes para mejorar
los niveles de lectura en los estudiantes, El contenido de este curso taller impactar en el quehacer cotidiano
del maestro ya que le permitir disear actividades, hacer uso de juegos y otros elementos motivadores, para
ensear a construir distintos tipos de inferencias.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Andrea Salvador

Fecha: Lunes 15, martes 16 y mircoles 17 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Procesos que intervienen en la comprensin lectora.

Clasificacin de los cincos tipos de inferencias.
Tipos de inferencias solicitados en textos escolares y en las pruebas censales en el
nivel primario.
Estrategias para la enseanza de la construccin de inferencias.
Diseo y elaboracin de estrategias para la construccin de inferencias.

6
Conocimiento alfabtico: aprendizaje
de las letras y sonidos
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
Considerando que el conocimiento de las letras del alfabeto, medido antes del inicio de la enseanza formal
de la lectura, ha sido identificado sistemticamente como un predictor del aprendizaje de la lectura, es
importante que los docentes dominen el conocimiento del conocimiento alfabtico y sean capaces de
sistematizarlos en su enseanza; adems de poder elaborar y realizar actividades y materiales para su
aprendizaje.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Violeta Montes

Fecha: Lunes 15, martes 16 y mircoles 17 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 2 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Conceptualizacin del conocimiento alfabtico.

Relaciones y diferencias entre: fonema, grafema, letra y dgrafos.
Regularidades e irregularidades en la lectura y en la escritura.
Actividades para estimular el aprendizaje del conocimiento alfabtico.
Secuencia instruccional para la enseanza de las grafas.
Tareas especficas y materiales para la enseanza y el aprendizaje del conocimiento
alfabtico.

7
Atencin temprana al nio menor de
tres aos
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
Conocer el desarrollo evolutivo del nio en las diferentes reas permite identificar los signos de alarma en el
periodo de O a 3 aos, de modo que se favorezca un abordaje oportuno y el trabajo en conjunto de las
diferentes especialidades involucradas desde una mirada integral.

DATOS GENERALES

Responsables: Ps. Nadia Crdova Vivas y Esp. Katia Crdova Pea

Fecha: Lunes 15, martes 16 y mircoles 17 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Nuevos enfoques en atencin temprana y desarrollo infantil.

Taller de elaboracin de perfiles de desarrollo segn edad.
Propuesta de acompaamiento temprano segn grupos etarios.
Signos de alarma en el desarrollo de la primera infancia.
Taller de elaboracin de materiales segn grupos etarios.

8
Actividades integradas en el aula para
favorecer el desarrollo del lenguaje oral
LENGUAJE

INTRODUCCIN
El desarrollo de las competencias comunicativas es importante para construir el conocimiento en la
interaccin social en tal sentido, los profesionales en educacin requieren apropiarse de estrategias para
desarrollar el lenguaje oral en el aula y brindar mayores y mejores oportunidades a sus estudiantes para
favorecer su expresin y comprensin oral de manera adecuada en distintos contextos.

DATOS GENERALES

Responsables: Mg. Flor Quispe y Esp. Rosa Palacios

Fecha: Lunes 15, martes 16 y mircoles 17 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Auditorio 1 S/. 22O

primer piso

TEMARIO

Importancia del desarrollo de las competencias comunicativas para el lenguaje oral y

su relacin con los componentes del lenguaje.
Estrategias didcticas para desarrollar competencias comunicativas para el lenguaje
oral en la escuela.
Los proyectos de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje oral.

9
Juegos para el desarrollo del pensamiento
motor, perceptivo, lgico, inferencial y
social en nios de 3 a 7 aos
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
El aprendizaje solo se produce cuando el nio posee mecanismos generales con los que puede asimilar la
informacin. En este curso se ofrecern ejercicios para desarrollar habilidades especficas en sus alumnos que
coadyuven al desarrollo de la inteligencia en general.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Patricia Sambuceti

Fecha: Lunes 15, martes 16, mircoles 17 y jueves 18 de enero de 2O18
Horario: 4:OO p. m. a 7:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

20 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 26O

tercer piso

TEMARIO

Relacin entre aprendizaje y funciones cognitivas.

Dimensiones del pensamiento motor general y motor discriminativo.
Importancia de procesar, decodificar y codificar actividades a travs de los sentidos.
Juegos para desarrollar pensamiento visual y auditivo.
Pensamiento manual, grfico y lgico.

1O
Actividades y estrategias para potenciar la
comunicacin e interaccin de los nios con
Trastorno del Espectro Autista en el aula de inicial
COMUNICACIN

INTRODUCCIN
Teniendo en cuenta que el aula es un espacio social y de aprendizajes, este curso - taller brindar a los
participantes estrategias y pautas que les permitir generalizar y potenciar las dimensiones comunicacin e
interaccin, en los diferentes contextos donde el nio se desenvuelve.

DATOS GENERALES

Responsables: Esp. Claudia Urbina y Esp. Carolina Lazo

Fecha: Martes 16, mircoles 17 y jueves 18 de enero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Definicin de Trastorno del Espectro Autista (TEA), de comunicacin e interaccin.

Signos de alerta y alteraciones a nivel de comunicacin e interaccin en nios con TEA.
Taller I: Actividades para potenciar la comunicacin de nios con TEA en el aula inicial.
Taller II: Actividades para potenciar la interaccin de nios con TEA en el aula de inicial.

11
Estrategias facilitadoras para el
procesamiento de textos expositivos
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
El conocimiento de las estrategias que facilitan el procesamiento de la informacin es importante para
optimizar la comprensin de los textos que se leen, ya sea por recreacin o por estudio. A travs de este curso
- taller el docente tendr la oportunidad de vivenciar cada estrategia como lector, para luego orientar y
ensear la aplicacin de cada estrategia a sus alumnos, de este modo propiciar un aprendizaje autnomo y la
superacin personal de los estudiantes.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Carmen Samaniego

Fecha: Martes 16, jueves 18 y viernes 19 de enero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 2 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Estrategias para la seleccin de la informacin de textos expositivos (focalizar la atencin,

subrayado, parafraseo).
Estrategias para la organizacin de la informacin de textos expositivos (estrategias de
elaboracin y organizacin).
Estrategias para evocar la informacin de textos expositivos (estrategias de recuperacin:
resumen).

12
Cmo trabajar la redaccin de textos
informativos
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
La produccin escrita es una tarea compleja, sin embargo, si se utilizan de manera adecuada los procesos para
tal fin se tendrn alumnos autnomos y motivados para plasmar de manera escrita sus ideas y mejorar su
desempeo en las diversas materias en la escuela.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Meybol Caldern

Fecha: Jueves 18, viernes 19 y sbado 2O de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 2 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

De la comunicacin oral a la escrita.

Procesos que intervienen en la produccin escrita: vocabulario, procesos sintcticos y
procesos semnticos.
Estrategias cognitivas para la produccin escrita: antes (rescatar informacin), durante la
escritura (organizacin) y despus de escribir (revisin).

13
Educacin inclusiva: de la evaluacin
psicopedaggica al plan de atencin
educativa
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
Atender a la diversidad de estudiantes en el aula es un compromiso y a la vez un reto que todos los actores
educativos, especialmente directivos y docentes, debemos asumir. Por ello, en este curso desarrollaremos un
modelo efectivo de cmo responder de manera pertinente a las necesidades educativas de los estudiantes,
partiendo de un proceso de evaluacin psicopedaggica que permita proponer adaptaciones curriculares e
implementar medidas que favorezcan su inclusin educativa, en igualdad de oportunidades.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Lourdes Armey

Fecha: Jueves 18, viernes 19 y sbado 2O de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Auditorio 1 S/. 22O

primer piso

TEMARIO

La evaluacin psicopedaggica: etapas, instrumentos y roles de los profesionales.

El informe psicopedaggico y la identificacin de las Necesidades Educativas
Especiales-NEE.
El plan de atencin educativa: estructura, medidas y estrategias para atender la
diversidad.

14
Alumnos y profesores emocionalmente
regulados
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
La relacin entre un nio y un docente no solo es la relacin entre dos individuos sino esencialmente, la
relacin de emociones, no es sorprendente encontrarnos con alumnos (y familias) que se desbordan en la
expresin de sus emociones (clera, rechazo, disgusto, agresin) sin ningn lmite y que no aceptan ms
jerarquas que las propias, y a su vez, estas situaciones activan en los docentes emociones muy variadas.
Aprender a reconocer y manejar nuestras propias tensiones, nos ayudar a comprender y manejar las
tensiones del aula, creando una clima educativo agradable y apropiado.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Csar Villanueva

Fecha: Lunes 22, martes 23 y mircoles 24 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Auditorio 1 S/. 22O

primer piso

TEMARIO

Caractersticas de la maduracin emocional en el nio.

Las emociones en los educandos y en los educadores. Aprendizaje social, modelos y
entorno social.
Neurodesarrollo de las emociones.
Estrategias cognitivo conductuales.

15
Evaluacin de inteligencia a travs de la
Escala Wechsler WISC-V
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
Los profesionales en psicologa que realizan evaluacin de nios y adolescentes, requieren contar con
herramientas actuales y confiables. La medicin de la inteligencia en las personas, es una variable del
desarrollo psicolgico importante a conocer, por su relacin con otros procesos y aspectos de su desarrollo,
como el lenguaje, aprendizaje, motricidad, as como desarrollo emocional, conductual y social. Las escalas de
inteligencia Wechsler son uno de los instrumentos ms fiables y vlidos para medir las habilidades
intelectuales, por ello, es importante que los psiclogos orientados a la evaluacin de nios conozcamos las
ltimas revisiones de estas escalas.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Carmen Donayre

Fecha: Lunes 22, martes 23 y mircoles 24 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Psiclogos y estudiantes de psicologa de los ltimos
ciclos*

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Presentacin y administracin de la Escala de Inteligencia Wechsler WISC V.

Calificacin de la prueba.
Interpretacin de la prueba. Revisin de caso.

* Presentar documentos que acrediten los estudios de psicologa.

16
Del vocabulario al razonamiento verbal
en el aula de inicial
LENGUAJE

INTRODUCCIN
El desarrollo del lenguaje implica adquirir, organizar y manejar informacin. Para lograr ello, es importante que
el educador conozca el proceso de cmo el nio comprende el significado de las palabras y cmo estas se
relacionan; es decir, cmo es capaz de clasificar, ordenar y relacionar entre s los significados as como elaborar
conceptos, de esta manera contar con los recursos lingsticos necesarios para favorecer la comprensin, la
expresin oral y escrita, adems de procesos cognitivos y aprendizajes posteriores durante la etapa escolar.

DATOS GENERALES

Responsables: Mg. Betsy Surez y Esp. Pamela Corrales

Fecha: Lunes 22, martes 23 y mircoles 24 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 2 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Aspectos tericos del lenguaje oral: Definicin y componentes.

Componente lxico-semntico: Pautas evolutivas y signos de alerta.
Vocabulario y asociaciones entre palabras.
Analogas y relaciones semnticas: Sinnimos y antnimos.
Descripciones y comparaciones.
Taller: Diseo de actividades para trabajar el razonamiento verbal en el aula.

17
El pensamiento algebraico desde la
educacin primaria: adaptaciones
curriculares
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
El desarrollo de actividades matemticas pertinentes desde la edad primaria, permite al estudiante construir
un razonamiento algebraico estimulando la competencia de equivalencia, regularidad y cambio. En tal sentido,
es fundamental que el profesor de educacin primaria tenga conocimiento de las caractersticas de dicho
razonamiento para elaborar actividades dirigidas a fomentar su desarrollo.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Alexander Raa

Fecha: Lunes 22, martes 23 y mircoles 24 de enero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

La algebrizacin en la actividad matemtica escolar: importancia de su abordaje desde la

primaria.
Identificacin y construccin de situaciones que promueven el desarrollo del
pensamiento algebraico.

18
Recursos y materiales para un aprendizaje
significativo de la ortografa en nios de
primaria: un enfoque cognitivo
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
Conocer y dominar la ortografa, en lo referente al uso correcto de las letras, resulta fundamental para
asegurar una adecuada creacin e interpretacin de los textos escritos y para ello, debe saber utilizar
correctamente el sistema alfabtico y las convenciones de la escritura a travs de una enseanza significativa.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Patricia Xavier

Fecha: Lunes 22, martes 23 y mircoles 24 de enero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Revisin de los indicadores de logro para la ortografa en el nivel primario segn el

currculo nacional.
Sugerencias metodolgicas para la enseanza de la ortografa.
Tcnicas y actividades para la ortografa de palabras de tipo fontico.
Tcnicas y actividades para la ortografa de palabreas de tipo contextual.
Tcnicas y actividades para la ortografa de palabras de tipo visual.
Tcnicas y actividades para la ortografa de palabras de tipo categrico.
Estrategias de aprendizaje metacognitivas para la ortografa.

19
Aprendiendo a cuidar mi voz

HABLA

INTRODUCCIN
Este curso le proporcionar estrategias para aprender a utilizar su voz de forma eficiente sin hacer esfuerzo, lo
que facilitar trabajo en el campo laboral en el que se desenvuelva.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Mnica Paredes

Fecha: Lunes 22, martes 23 y jueves 25 de enero de 2O18
Horario: 5:3O p. m. a 9:15 p. m.
Pblico objetivo: Docentes y profesionales que usan su voz como
herramienta de trabajo

15 horas pedaggicas Aula 2 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Funcionamiento de la produccin vocal: la fonacin.

Tcnicas vocales y su uso en los diversos ambientes.
Taller de proyeccin vocal y uso de la voz sin hacer esfuerzo.

2O
Madurez emocional y desarrollo
conductual en nios de educacin
inicial y primaria
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
El curso se basa en el conocimiento de las conductas esperadas segn la edad y desarrollo emocional del nio.
El conocer la importancia del desarrollo conductual relacionado al ndice de madurez emocional permitir al
profesional manejar a nivel terico y prctico variables importantes en el desarrollo integral del nio.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Kelly Falcn

Fecha: Martes 23, mircoles 24 y jueves 25 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Desarrollo de la madurez emocional.

Etapas del desarrollo conductual.
Estrategias para estimular la madurez emocional.
Estrategias de manejo conductual en el aula.

21
Actividades para estimular la
grafomotricidad en nios de inicial
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
Se presentan muchos casos de nios que en el nivel primario realizn una inadecuada prensin o letra ilegible
con tamao irregular, por ello, es necesario que todos los docentes del nivel inicial conozcan los procesos que
intervienen en la realizacin de las grafas, as como el modo en que estas puedan ser automatizadas, ya que
esto impactar positivamente en el aprendizaje de sus alumnos.

DATOS GENERALES

Responsable: Esp. Fiorella Sirani

Fecha: Viernes 26 y sbado 27 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

1O horas pedaggicas Aula 1 S/. 16O

segundo piso

TEMARIO

La escritura en el nivel inicial, componentes y etapas.

Cmo desarrollar ejercicios grafomotores en el aula. Procesos grafo motores, tcnicas de
psicomotricidad, esquema corporal y orientacin escolar en las actividades no grficas y
grficas.

22
Pruebas proyectivas grficas en la
evaluacin de nios y adolescentes
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
En la evaluacin psicolgica de nios es necesario conocer e implementar tcnicas de recojo de informacin
para evaluar el desarrollo socio emocional. Las tcnicas proyectivas grficas son una herramienta de
evaluacin de fcil aceptacin en los nios, son sencillas y econmicas en la evaluacin. Adems, estas
tcnicas proyectivas miden diversas variables del desarrollo de la personalidad como autopercepcion,
valoracin de s mismo, manejo de afectos e impulsos y relaciones interpersonales, entre otros.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Carmen Donayre

Fecha: Lunes 29, martes 3O y mircoles 31 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Psiclogos y estudiantes de psicologa de los ltimos
ciclos*

15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Test del dibujo libre y test del dibujo de la figura humana.

Test de la familia y test casa rbol persona.
Aplicacin clnica de los test en la evaluacin de un caso. Informe.

* Presentar documentos que acrediten los estudios de psicologa.

23
Fortaleciendo la convivencia escolar:
una mirada desde la disciplina positiva
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
Cuando en el aula se privilegian la comunicacin, el respeto mutuo, el dilogo, la participacin, recin entonces
se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. El poder fortalecer la convivencia escolar no slo
tiene un impacto sobre la vida de los alumnos, sino tambin sobre la de los maestros y los dems miembros
de la comunidad educativa; ya que, al mejorar las habilidades socio emocionales existir una mayor conexin
entre los miembros del centro educativo, as como una mejora del comportamiento social y
consecuentemente mejores resultados en el aprendizaje.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Mariella Vega

Fecha: Lunes 29, martes 3O y mircoles 31 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 2 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Conociendo los distintos estilos educativos y su impacto en el clima socio emocional del aula.
Herramientas para trabajar con los distintos factores que intervienen en el clima socio
emocional del aula: espacio fsico, alumnos y docentes.
Desarrollando un programa de intervencin para generar un clima emocional positivo.

24
Estrategias y elaboracin de material
didctico para la enseanza de la
matemtica en el nivel primario
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
El aprendizaje de la matemtica aplicando estrategias motivadoras, desarrolla el pensamiento lgico requerido
para la resolucin de problemas. As mismo, permite a los estudiantes construir conceptos desde una
experiencia concreta que los lleve al desarrollo de un pensamiento abstracto. Por ello es importante disear
sesiones de clase con actividades ldicas que favorezcan las habilidades numricas, de clculo y de
razonamiento.

DATOS GENERALES

Responsable: Esp. Karla Villalobos

Fecha: Lunes 29, martes 3O y mircoles 31 de enero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Bases tericas sobre el desarrollo de la numeracin. Estrategias.

Desarrollo de la operatividad. Estrategias para el desarrollo de las operaciones bsicas y el
clculo.
Desarrollo de las habilidades del razonamiento lgico. Estrategias.

25
Estrategias y actividades sensorio -
motrices para nios preescolares
PSICOMOTRICIDAD

INTRODUCCIN
Los dficits de integracin sensorial suelen impactar el diario vivir del nio en reas como el juego, la autonoma, la
escolaridad y las relaciones con sus pares desde edades muy tempranas. Es por ello, que resulta necesario conocer
sobre el desarrollo de la integracin sensorial en nios de 2 a 5 aos para detectar principales dficits sensoriales y
as plantear actividades sensorio - motrices que puedan ser incluidas en el aula.

DATOS GENERALES

Responsable: T.O. Linda Concepcin

Fecha: Lunes 29, mircoles 31 de enero y viernes 2 de febrero de 2O18
Horario: 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Tecnlogos ocupacionales, docentes, psiclogos, estudiantes de
tecnologa mdica (ocupacional), de educacin y de psicologa

15 horas pedaggicas Auditorio 1 S/. 22O

primer piso

TEMARIO

Conceptos bsicos de la integracin sensorial. Etapas principales del proceso de

integracin sensorial en el nio de 2 a 5 aos.
Importancia de los sistemas sensoriales (vestibular, propioceptivo y tctil).
Dficits de procesamiento sensorial.
Indicadores de dificultad en el sistema vestibular. Diseo de estrategias y actividades
sensorio motrices para el aula.
Indicadores de dificultad en los sistemas tctil y propioceptivo. Diseo de estrategias y
actividades sensorio motrices para el aula.

26
Anticipacin y flexibilidad en nios con
Trastorno del Espectro Autista:
dificultades y estrategias
COMUNICACIN

INTRODUCCIN
La realizacin de este taller permitir a los participantes comprender el comportamiento de nios con
Trastorno del Espectro Autista, y aprender estrategias que les permitan ensear al nio a comprender y
manejar nuevas situaciones, teniendo en cuenta que al nio con TEA le es difcil aceptar cambios en sus
rutinas diarias.

DATOS GENERALES

Responsables: Esp. Claudia Urbina y Esp. Carolina Lazo

Fecha: Martes 3O, mircoles 31 de enero y jueves 1 de febrero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Definicin de Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Definicin de conceptos bsicos y alteraciones en la anticipacin y flexibilidad en nios
con TEA.
Taller I: Actividades para establecer conductas anticipatorias en nios con TEA.
Taller II: Actividades para mejorar la flexibilidad en nios con TEA.

27
Una aproximacin a la tartamudez: mitos
y orientaciones
HABLA

INTRODUCCIN
Describir la tartamudez puede parecer muy complejo; sin embargo, en este curso - taller facilitaremos que los
participantes conozcan y comprendan mejor su naturaleza y caractersticas para que aporten en la deteccin de este
disturbio que afecta la comunicacin. Brindaremos informacin prctica y estrategias para que puedan aplicarlas
fcilmente con sus alumnos en clase, y as puedan manejar las distintas situaciones en el aula.

DATOS GENERALES

Responsable: Esp. Yenny Manrique

Fecha: Martes 3O de enero y jueves 1 de febrero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa.

1O horas pedaggicas Aula Maestra S/. 16O

tercer piso

TEMARIO

Prevencin e identificacin de las dificultades en la fluidez. Visin del disturbio y mitos

sobre la tartamudez.
Caractersticas de la tartamudez.
Pautas para el maestro: turnos comunicativos en la clase, actitudes y recursos para
facilitar el habla del nio y favorecer su autoestima.

28
La evolucin del juego en los nios con
Trastorno del Espectro Autista:
estrategias y materiales
COMUNICACIN

INTRODUCCIN
A travs del juego los nios representan su mundo, se expresan y se relacionan con los dems por ello, es
importante conocer las etapas del juego y las diferencias que estas pudieran presentar en los nios con Trastorno del
Espectro Autista. Este curso taller permitir adecuar estrategias, seleccionar material y disear actividades que
favorezcan la evolucin del juego en los nios con TEA y a su vez propicien la interaccin con el otro.

DATOS GENERALES

Responsables: Mg. Mabel Vilela y Esp. Yelis Valencia

Fecha: Lunes 5 y martes 6 de febrero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa.

1O horas pedaggicas Aula 1 S/. 16O

segundo piso

TEMARIO

Dificultades de los nios con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Etapas del juego: la interaccin bsica y la imitacin como inicio del aprendizaje.
Actividades, materiales y estrategias segn las etapas de los nios con TEA

29
Audiometra tonal infantil

AUDICIN

INTRODUCCIN
El presente curso terico prctico busca fortalecer el conocimiento de las diferentes tcnicas audiolgicas que se
pueden realizar en la poblacin infantil para establecer un diagnstico audiolgico. La audiometra tonal es una
prueba subjetiva que permite valorar la audicin, conocer el tipo y grado de prdida auditiva. Es una prueba til para
poder adaptar audfonos. Nos brinda informacin acerca de la intervencin adecuada a seguir y se puede realizar
desde los primeros meses de vida

DATOS GENERALES

Responsables: Aud. Bettzy Melndez y Aud. Ericka Tamashiro

Fecha: Lunes 5, martes 6 y mircoles 7 de febrero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Mdicos de familia, mdicos rehabilitadores,
otorrinolaringlogos, tecnlogos mdicos y audioprotesistas.

15 horas pedaggicas Aula 2 S/. 22O

segundo piso

TEMARIO

Prdida auditiva, etiologa, clasificacin.

Evaluaciones audiolgicas: objetivas y subjetivas.
Audiometra tonal infantil. Tipos.
Taller de audiometra tonal.

3O
Mejorando la convivencia escolar:
No al bullying
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
Convivir pacficamente exige aprender a relacionarse con quienes se comparte diariamente algo en comn. En
ocasiones, los agentes educativos no cuentan con informacin para actuar preventivamente en casos de acoso
escolar, destacando que la sensibilizacin y formacin debe conducir al entendimiento de que abordar el bullying es
una tarea de todos. Por tanto, el presente curso, tiene como objetivo brindar informacin actualizada que permita
comprender el concepto de acoso escolar, as como desarrollar estrategias especficas para abordar, de manera
eficaz y eficiente, la convivencia escolar dentro del aula.

DATOS GENERALES

Responsables: Ps. Claudia Combe y Ps. Maria de los Angeles Del Castillo
Fecha: Mircoles 7, jueves 8 y viernes 9 de febrero de 2O18
Horario: 4:OO p. m. a 7:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa.

15 horas pedaggicas Auditorio 1 S/. 22O

primer piso

TEMARIO

Convivencia escolar frente al acoso escolar: Qu entendemos por cada uno?

Tcnicas de prevencin para el acoso escolar.
Tcnicas de intervencin en el acoso escolar.

31
Pruebas temticas proyectivas CAT-A y
Pata Negra en la evaluacin de nios
PSICOLOGA

INTRODUCCIN
Los psiclogos requieren conocer de una variedad de test psicolgicos que puedan seleccionar y emplear en la
evaluacin con nios y adolescentes. Dentro de las tcnicas proyectivas, se encuentran pruebas psicolgicas
temticas que permiten la evaluacin de diversas variables de la personalidad como autoconcepto, valoracin de s
mismo y manejo de afectos e impulsos, conflictos y relaciones interpersonales, entre otros. Estos test psicolgicos
temticos son menos conocidos, pero muy tiles, vlidos y de fcil aceptacin por los evaluados.

DATOS GENERALES

Responsable: Ps. Carmen Donayre

Fecha: Jueves 8, viernes 9 y sbado 1O de febrero de 2O18
Horario: Jueves y viernes de 5:OO p. m. a 8:45 p. m.,
sbado de 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Psiclogos y estudiantes de psicologa de los ltimos
ciclos*
15 horas pedaggicas Aula 1 S/. 22O
segundo piso

TEMARIO

CAT-A: administracin, calificacin e interpretacin.

Test Pata negra: administracin, calificacin e interpretacin.
Aplicacin clnica de los test en la evaluacin de un caso. Informe.

* Presentar documentos que acrediten los estudios de psicologa.

32
Las funciones ejecutivas y su relacin
con la enseanza del clculo y la
resolucin de problemas
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
Las funciones ejecutivas tienen un rol importante en el aprendizaje de las matemticas, ya que al desarrollar los
procesos de planificacin, flexibilidad, memoria de trabajo y control inhibitorio, se favorecern las habilidades
predictoras del desempeo matemtico, logrando que el nio reflexione sobre su proceso de aprendizaje, ejercite su
actividad mental y sea capaz de transferir lo aprendido a diferentes contextos de su vida diaria..

DATOS GENERALES

Responsables: Esp. Magaly Barrera y Esp. Karla Villalobos

Fecha: Jueves 8, viernes 9 y sbado 1O de febrero de 2O18
Horario: Jueves y viernes de 5:OO p. m. a 8:45 p. m.,
sbado de 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes de educacin primaria, especialistas de aprendizaje y
estudiantes de Educacin
15 horas pedaggicas Aula 2 S/. 22O
segundo piso

TEMARIO

Las funciones ejecutivas: componentes y desarrollo.

Relacin de las funciones ejecutivas y el clculo. Estrategias para desarrollar las
habilidades de clculo oral y escrito.
Relacin de las funciones ejecutivas y la resolucin de problemas: estrategias para la
resolucin de problemas.

33
Creando textos escritos que
desarrollan la imaginacin
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
La escritura es una herramienta de comunicacin fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje dentro del
aula, fomentarla a travs de la creatividad es una forma motivante de generar en el alumno el gusto por la escritura.
Este curso - taller permitir conocer los procesos que intervienen en la produccin escrita, as como estrategias
innovadoras para la creacin de textos, lo cual promover en los docentes la capacidad de desarrollar en sus
alumnos la invencin, imaginacin y disposicin a la hora de escribir.

DATOS GENERALES

Responsables: Esp. Ana Mara Marchinares y Esp. Anglica Ontn

Fecha: Jueves 8, viernes 9 y sbado 1O de febrero de 2O18
Horario: Jueves y viernes de 5:OO p. m. a 8:45 p. m.,
sbado de 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes de educacin primaria, psiclogos, estudiantes de
educacin y de psicologa.
15 horas pedaggicas Aula Maestria S/. 22O
tercer piso

TEMARIO

Composicin escrita. Subprocesos: planificacin, textualizacin y revisin.

Estrategias para la creacin de textos que desarrollan la imaginacin: rimas divertidas,
limerizs, la maleta potica, haiku y otras.

34
Influencia del procesamiento auditivo en
el aprendizaje escolar: actividades para el
trabajo en el aula
AUDICIN

INTRODUCCIN
El presente curso pretende brindar un marco terico acerca del procesamiento auditivo, la interpretacin de las
evaluaciones audiolgicas y su rehabilitacin en cabina. As mismo, se desarrollarn actividades que se puedan
realizar dentro del aula y que ayuden a estimular las diferentes habilidades auditivas; las cuales son factor
importante en el desarrollo del lenguaje y aprendizaje.

DATOS GENERALES

Responsables: Aud. Ericka Tamashiro y Esp. Fiorella Sirani

Fecha: Lunes 12, martes 13 y mircoles 14 de febrero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Habilidades del procesamiento auditivo: teora, caractersticas y evaluacin.

Relacin entre procesamiento auditivo y el desempeo escolar.
Evaluacin audiolgica de procesamiento auditivo y terapia en cabina
sonoamortiguada.
Actividades para estimular las habilidades auditivas: reconocimiento, localizacin,
figura-fondo, discriminacin de rasgos suprasegmentales y asociacin auditiva.

35
Cmo estimular la produccin del habla
en nios menores de 5 aos

HABLA

INTRODUCCIN
Conocer los patrones de normalidad en la adquisicin de los sonidos del habla, permitir al maestro identificar a
aquellos alumnos que no estan adquiriendo un habla apropiada y as, desarrollar actividades que estimulen y
favorezcan una correcta pronunciacin.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Mariela Tsuda

Fecha: Martes 13 y jueves 15 de febrero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes, psiclogos, estudiantes de educacin y de
psicologa

1O horas pedaggicas Aula 1 S/. 16O

segundo piso

TEMARIO

Diferencias entre lenguaje y habla, patrones de normalidad en la adquisicin de los

fonemas del espaol.
Adquisicin de la produccin del habla: parmetros de normalidad.
Factores que interfieren en la produccin del habla: hbitos parafuncionales y de
succin prolongada, malos hbitos de masticacin y de respiracin.
Actividades para favorecer la adecuada produccin del habla.

36
Importancia de las habilidades
sensoriales y perceptivas motrices en el
desarrollo de la escritura
PSICOMOTRICIDAD

INTRODUCCIN
Una de las razones principales por la cual muchos nios presentan dificultades en la escritura, es porque se les
expone a estas tareas antes de tener afianzadas una serie de habilidades y destrezas relacionadas con el desarrollo
sensorio y perceptivo motriz, por ello, es importante potenciar estas habilidades bsicas para favorecer el desarrollo
de la escritura en los nios.

DATOS GENERALES

Responsable: T.O. Sandra Alfaro

Fecha: Martes 2O, jueves 22 y viernes 23 de febrero de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Tecnlogos ocupacionales, docentes, psiclogos, estudiantes de
tecnologa mdica (ocupacional), de educacin y de psicologa

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Desarrollo de los sistemas sensoriales.

Indicadores y observaciones de dificultades en el desarrollo sensorial en el aula.
Componentes sensorio y perceptivo motrices que favorecen el proceso de la escritura
(conciencia del cuerpo, control ocular, percepcin tctil, percepcin viso espacial,
control motor fino, integracin bilateral y planeacin motriz).
Actividades para estimular el procesamiento sensorial en el aula y para favorecer el
desarrollo de la escritura.

37
Plan Lector: una visin integradora en
primaria
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
El plan lector es una herramienta importante para el aprendizaje; es decir un elemento estratgico en el
proyecto educativo para desarrollar y potenciar en los alumnos las competencias necesarias para la expresin,
comprensin lectora y sentido crtico, con una actitud reflexiva. As mismo durante el taller se desarrollarn
acciones integradoras que faciliten dicho aprendizaje significativo teniendo en cuenta las actividades en el
antes, durante y despus de la lectura en textos narrativos en alumnos de educacin primaria.

DATOS GENERALES

Responsables: Esp. Ana Mara Marchinares y Esp. Anglica Ontn

Fecha: Jueves 22 viernes 23 y sbado 24 de febrero de 2O18
Horario: Jueves y viernes de 5:OO p. m. a 8:45 p. m.,
sbado de 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes de educacin primaria, psiclogos, estudiantes
de educacin y de psicologa.
15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O
tercer piso

TEMARIO

Lectura: procesos e importancia.

Estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensin de textos narrativos.
Plan lector: momentos y actividades Integradas.

38
De la comprensin oral a la
comprensin escrita: estrategias y
actividades
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
La comprensin escrita depende de procesos especficos que tienen que ver con el reconocimiento de la palabra y
la comprensin del lenguaje, por lo tanto, el dominio de este permitir adquirir recursos necesarios para lograr
lectores hbiles.

DATOS GENERALES

Responsable: Mg. Mara Elena Stuva

Fecha: Jueves 22, viernes 23 y sbado 24 de febrero de 2O18
Horario: Jueves y viernes de 5:OO p. m. a 8:45 p. m.,
sbado de 9:OO a. m. a 12:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes de educacin inicial, 1er y 2do grado, psiclogos,
estudiantes de educacin y de psicologa
15 horas pedaggicas Auditorio 1 S/. 22O
sotano

TEMARIO

Comprensin y expresin oral. Vocabulario, compresin de palabras, comprensin de

oraciones discurso.
Estrategias cognitivas y la organizacin grfica de la informacin.
Comprensin de textos escritos: decodificacin, predictores, caractersticas del texto,
caractersticas del lector.

39
Estrategias para alcanzar la
comprensin inferencial
APRENDIZAJE

INTRODUCCIN
Este curso - taller permitir conocer algunas estrategias para consolidar y automatizar el reconocimiento de la
palabra lo cual impacta en los procesos de comprensin lectora. Se brindarn estrategias para desarrollar el
vocabulario y las inferencias, habilidades que contribuyen a una mejor comprensin del texto en los nios de
educacin primaria.

DATOS GENERALES

Responsables: Esp. Magaly Barrera y Esp. Karla Villalobos

Fecha: Martes 27, mircoles 28 de febrero y jueves 1 de marzo de 2O18
Horario: 5:OO p. m. a 8:45 p. m.
Pblico objetivo: Docentes de educacin primaria y estudiantes de
educacin y con profesiones afines

15 horas pedaggicas Aula Maestra S/. 22O

tercer piso

TEMARIO

Procesos que implica la comprensin lectora.

Importancia de las inferencias en la comprensin.
Taller: comprensin de textos literarios: cuentos y fbulas.
Taller: comprensin de textos no literarios: comics, noticias y texto informativo.

4O
 INSCRIPCIN Y FORMA DE PAGO
El proceso de inscripcin se realizar en lnea* por lo que deber ingresar al siguiente enlace para
matricularse en el curso elegido: http://cpal.edu.pe/contenidos/ICPE/CursosVerano2018.php

IMPORTANTE

Antes de iniciar su inscripcin en lnea, deber tener en archivo la imagen (escaneada o

fotografiada) del:

1. Voucher de depsito bancario en las cuentas del CPAL, correspondiente al costo del
curso elegido.

BANCOS NDE CTA EN SOLES

BBVA CONTINENTAL OO11-O16O-O2OOO618O3-99
SCOTIABANK O63-5O11539
INTERBANK O59-3O16O37251

2. DNI / Carnet de extranjera (anverso y reverso).

3. Documento que acredite el grado acadmico o estudios realizados.
(Para los cursos del rea de psicologa que lo requieran)

*Si desea puede solicitar el manual para realizar la inscripcin en lnea al correo:
secretariaec@cpal.edu.pe

A la recepcin y verificacin de su inscripcin en lnea, se le enviar un correo electrnico

indicndole que una vacante le ha sido asignada.

LAS VACANTES SON LIMITADAS

CPAL se reserva el derecho de postergar el inicio o cancelar el curso si el nmero de
inscritos no llega al mnimo establecido.

Una vez iniciado el curso no hay lugar a retiros, ni devoluciones.

 INFORMES E INSCRIPCIONES

Centro Peruano de Audicin, Lenguaje y Aprendizaje - CPAL

Martn Pizarro 172, Valle Hermoso - Surco
Telfonos: 7O6 9O81 / 7O6 9O82 / 7O6 9O87
Email: secretariaec@cpal.edu.pe

www.cpal.edu.pe