Diseo Curricular Nacional Diversificado

2015

1. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa,
COMPETENCIA
interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
3 AOS
ESCUCHA 1.- Hace preguntas y responde sobre lo
ACTIVAMENTE, que le interesa saber.
mensajes en distintas
situaciones de 2.- Habla de sus juegos, de situaciones
interaccin oral. de su vida familiar o de las historias
que escucha.
IDENTIFICA, Informacin
en diversos tipos de
textos orales. 3.- Dice con sus propias palabras lo
que entiende de aquello que escucha:
REORGANIZA, la noticias, canciones,cuentos, dilogos,
informacin de diversos y demuestra su comprensin con
tipos de textos orales. gestos.
INFIERE, el significado 4.- Sigue una indicacin oral sencilla
recordando lo que ha escuchado.
del texto oral.
REFLEXIONA, sobre la
forma, contenido y
contexto del texto oral. 5.- Deduce las caractersticas de
personas, animales, objetos y
personajes de una historia que
escucha.
6.- Dice lo que le gusta o le disgusta de
los personajes de una historia o de
aquello que ha vivido o escuchado
1.4. Reconoce palabras que riman a Escucha con atencin y sin interrupciones los
travs de juegos verbales. relatos de cuentos o narraciones sobre temas
AREA DE COMUNICACIN
Comprensin Oral
INDICADORES
4 AOS
1.- Hace preguntas y responde sobre lo que le
interesa saber o que no sabe.
2.- Habla de las situaciones que vive y/o de los
personajes o hechos ocurridos en las historias
que escucha, siguiendo el orden en que se
presentan. (4)
3.- Dice con sus propias palabras lo
queentiende de aquello que escucha. Dilogos.
4.- Sigue hasta dos indicaciones sencillas
recordando lo que ha escuchado.
5.- Establece relaciones de causa-efecto entre
dos ideas que escucha.
6.- Deduce las caractersticas de personas,
animales, objetos y personajes de una historia
que escucha.
7.- Dice lo que le gusta o le disgusta de los
personajes de una historia o de aquello que ha
escucha.
diversos.
1.2. Reconoce sonidos iniciales y finales en
5 AOS
1.- Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa
saber, lo que no sabe o no ha comprendido
2.- Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o
hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el
orden en que se presentan.(6).
3.- Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello
que escucha. Entablando conversaciones y debates con
coherencia
4.- Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que
ha escuchado
5.- Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas
que escucha.
6.- Deduce las caractersticas de personas, animales,
objetos, personajes y lugares de una historia que escucha.
7.- Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de
una historia o de aquello que ha escuchado.
1.2.- Reconoce en situaciones comunicativas palabras que
riman y que tienen el mismo sonido inicial y final.
Integracin silbica.(DCN)
 juegos verbales. 1.10.- Reconoce palabras que tienen el mismo significado
(sinnimo) cabello= pelo andar=caminar Bello=hermoso.
(Antnimos) abierto=cerrado poco=Mucho entrar=salir
etc.(DCN)

1.3. Responde a indicaciones dadas por el 1.12.-Diferencia sonidos en palabras (FONEMAS SILABICOS
adulto, preguntando aquello que no FONEMAS) silabean su nombre- nombres de animales,
comprendi. objetos del aula, frutas etc. Marcando silabas con palmadas
pasos o golpecitos y movimientos corporales.(DCN)
 Expresin Oral
2. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o
COMPETENCIA
planificada, usando variados recursos expresivos.
INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS 4 AOS 5 AOS
ORGANIZA su texto oral, 1.- Interviene espontneamente para
1.- Interviene espontneamente para aportar en torno a
tanto planificado como aportar en torno a temas de la vida 1.- Interviene espontneamente para aportar en torno a
temas de la vida cotidiana.
espontneo, segn su cotidiana. temas de la vida cotidiana.
propsito, auditorio y
2.- Usa palabras conocidas por el nio, 2.- Usa palabras conocidas por el nio, propias de su 2.- Usa palabras conocidas por el nio, propias de su
contexto.
propias de su ambiente familiar y local ambiente familiar y local. ambiente familiar y local.

EXPRESA con claridad 3.-Desarrolla sus ideas en torno a temas

mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
de su inters, como juegos, necesidades,
deseos Se apoya en gestos y
movimientos cuando quiere decir algo.
3.- Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters,
3.- Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters y
como juegos, necesidades y deseos.
segn la ocasin.

APLICA variados recursos

expresivos segn distintas
situaciones comunicativas.
EVALA el proceso de
produccin de su texto para
mejorarlo de forma continua.
2.6. Utiliza palabras nuevas para nombrar
de manera sencillas caractersticas de
objetos y seres vivos.(DCN)
2.8. Vivencia el sonido de las palabras
asociando palabras..(DCN)
4.- Crea oralmente rimas, adivinanzas e historias.
4.- Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.
5.- Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en
ocasiones puede salirse hasta una vez del tema o repetir la
misma informacin.

2.10. Utiliza progresivamente algunas

normas de comunicacin verbal cuando
participa en dilogos grupales: escuchar
al otro, prestar atencin, respetar su
turno.(DCN)
5.- Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra
para hablar, pide por favor y da las gracias.
1.1.- Expresa sus deseos, ideas, emociones haciendo uso
de frases y oraciones sencillas
1.6. Describe de manera sencilla algunas caractersticas,
utilidad de objetos, seres vivos y situaciones de la vida
cotidiana.(DCN)
6.- Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir
algo.
7.- Se expresa con pronunciacin entendible y de forma
adecuada a la situacin.
8.- Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra
para hablar, espera que otro termine de hablar, no
interrumpe cuando otra persona habla
9.- Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios
de la expresin o la literatura oral de su regin.
1.9.- Utiliza oraciones de distinto tipo: afirmativas
negativas. Haciendo uso de gnero y nmero..(DCN)
1.7. Narra experiencias reales e imaginarias con
secuencia lgica.(4) .(DCN)

1.11.- Menciona lista de palabras (polislabas) que

contienen un determinado fonema: camisa,
1.8. Utiliza palabras nuevas para comunicarse y ampliar camioneta, camarote, asocindolas a una situacin
sus posibilidades de expresin..(DCN)
concreta..(DCN)
 Comprensin de Textos
3. Comprendecrticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
COMPETENCIA
procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES
3 AOS 4 AOS 5 AOS
1.- Identifica dnde est escrito y qu 1.- Explica para qu sirven algunos textos que forman
1.- Identifica algunas palabras conocidas, como su propio
puede decir en carteles, parte de su entorno cotidiano.
nombre, marcas comerciales y seales de trnsito, en
etiquetas,marcas comerciales y textos de
textos de su entorno letrado, relacionando elementos del
suentorno letrado, relacionando
mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografa,
elementos (imgenes, colores, formas,
ttulos.
tipografa, ttulos, etc.) del mundo
escrito.
2.- Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los
tecnolgicos (TV, computadora) relacionando elementos
del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas,
SE APROPIA del sistema de ttulo, palabras conocidas (su nombre, el de sus
escritura. compaeros, nombres depersonajes, etc.)

3.- Aplica las convenciones asociadas a la lectura:

TOMA DECISIONES 2.- Aplica las convenciones asociadas a la lectura, como la
orientacin (de izquierda a derecha) y
ESTRATGICAS segn su posicin del libro para leer, entre otras. direccionalidad (de arriba abajo).
propsito de lectura.

4.- Diferencia las palabras escritas de las imgenes y

los nmeros en diversos tipos de textos.
3.- Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los
nmeros en diversos tipos de textos

IDENTIFICA informacin en 5.-Escoge el texto que le interesa explorar o que

2.- Escoge el texto que le interesa
diversos tipos de textos quiere que le lean segn su propsito lector
explorar o que quiere que le lean segn 4.- Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere
segn el propsito. su propsito lector (disfrutar, buscar que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar (disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir
informacin, aprender, seguir informacin, aprender, seguir indicaciones, etc.). indicaciones, etc.)
indicaciones, etc.).

6.- Localiza informacin (palabras referidas a un

5.- Localiza informacin (palabras referidas a un tema que tema que se investiga), en diversos tipos de textos
se investiga), en diversos tipos de textos que combinan
que combinan imgenes y palabras
imgenes y palabras.
 7.- Dice, con sus propias palabras, el contenido de
3.-Dice, con sus propias palabras, el diversos tipos de textos ledos o narrados por un
6.- Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos
contenido de diversos tipos de textos
tipos de textos ledos o narrados por un adulto letrado, adulto.
ledos o narrados por un adulto.
relacionando elementos del mundo escrito.

8.- Representa, mediante el dibujo, algn elemento

4.- Representa, mediante el dibujo, algn (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha
2.1. Describe caractersticas de ilustraciones: imgenes,
elemento (personajes, escenas, etc.) o gustado de los textos ledos o narrados por un
dibujos, fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc. (DCN)
hecho que ms le ha gustado de los adulto.
textos ledos o narrados por un adulto

9.- Relaciona personajes de diversos textos ledos o

2.2. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: narrados por un adulto y nombra las diferencias que
seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de
encuentra.
trnsito, etc. (DCN)

10.- Anticipa el contenido del texto a partir de

2.3.Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la
algunos indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras
5.- Anticipa el contenido del texto a lectura: linealidad, posicin del papel o libro, orientacin:
partir de algunos indicios: imgenes. de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc. (DCN) significativas.

11.- Deduce las caractersticas de los personajes,

6.- Deduce las caractersticas de los personas, animales, objetos y lugares en diversos
personajes, personas, animales y objetos tipos de textos que escucha.
2.7. Hace lectura de textos cono verbal: poesas,
en diversos tipos de textos que escucha.
canciones, rimas, recetas, instructivos, etc. (DCN)

12.- -Establece relaciones de causa-efecto entre dos

ideas que escucha.

13.- Expresa sus gustos y preferencias con respecto

a hechos o personajes que ms le llaman la atencin,
7.- Dice si le gusta o no el texto que ha
escuchado. en textos de estructura simple, con imgenes.
 14.- Responde a interrogantes, argumentando sus
3.3. Identifica algunas seales de su respuestas sobre textos ledos.(DCN)
entorno socio cultural: seales de
peligro, sealtica vial.(DCN)

15.- Realiza lectura silenciosa de textos, afiches,

3.6.- Describe de forma ordenad la carteles, rtulos, avisos publicitarios, peridicos,
secuencia de imgenes en un cuento o
carteles de ambientacin, descubriendo la relacin
historia corta, hasta con tres
escenas.(DCN) entre la palabra y significado. (DCN)
 Produccin de Textos
4. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
COMPETENCIA vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.
INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS 4 AOS 5 AOS
SE APROPIA, del sistema de 1.- Escribe a su manera, siguiendo la 1.- Escribe a su manera, siguiendo la 1.- Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una
escritura. linealidad (escribe sobre una lnea linealidad (escribe sobre una lnea lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha)
imaginaria) y direccionalidad (escribir imaginaria) y direccionalidad (escribir de la escritura
PLANIFICA la produccin de de izquierda a derecha) de la de izquierda a derecha) de la escritura.
diversos tipos de textos. escritura.
2.- Menciona lo que ha escrito en sus 2.- Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quin),
TEXTUALIZA experiencias, textos a partir de los grafismos o el tema (qu va a escribir) y el propsito (para qu va a escribir) de
ideas, sentimientos, letras que ha usado. los textos que va a producir.
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
2.- Dicta textos a su docente o escribe 3.- Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel
REFLEXIONA sobre el proceso a su manera, segn su nivel de de escritura, indicando qu va a escribir, a quin y qu le quiere
de produccin de su texto escritura, indicando qu va a escribir, a
para mejorarlo. decir.
quin y qu le quiere decir.

3.- Desarrolla sus ideas en torno a un 4.- Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de
tema con la intencin de transmitir un transmitir un mensaje.
mensaje.

4.- Menciona lo que ha escrito en sus 5.-Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los
textos a partir de los grafismos o letras grafismos o letras que ha usado.
que ha usado.

3.4.- Elabora smbolos y signos que 6.- Revisa el escrito que ha dictado, en funcin de lo que quiere
representan textos diversos: su comunicar.
nombre, objetos y situaciones.(DCN)
3.7. Crea textos libremente para 4.6.- Produce palabras y textos pequeos para dar a conocer
comunicar sus ideas. (DCN) informacin cotidiana que le es til y reconoce algunos signos
convencionales: copia una esquela pequea para mam, copia un
saludo en la tarjeta que dibuj para mam, etc. (DCN)

4.9.- Reconoce la conciencia lxica, al descomponer en palabras

una frase. (DCN)

4.10.- Reconoce la conciencia silbica al descomponer en sonidos

palabras significativas. (DCN)

4.11.- Asocia fonemas a grafemas en palabras

significativas.(DCN)

COMPETENCIA
CAPACIDADES
EXPLORA Y DESARROLLA
ideas a partir de sus propias
experiencias, de temas del
entorno natural y construido,
y de su entorno artstico
cultural.
EXPLORA Y USA elementos,
materiales, tcnicas y 5.- Juega manipulando tteres,
procedimientos artsticos,
reconociendo las cualidades
visuales, tctiles, auditivas y
expresivas del material con el
cual trabaja.
25. Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, smbolos y procedimientos de las diversas formas artsticas danza, artes
dramticas, msica, artes visuales y audiovisuales para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad,
imaginacin y sentido esttico.
3 AOS
1. Realiza libremente trazos o
volmenes (formas tridimensionales)
con diversos materiales y menciona
su significado espontneamente.
2.- Explora gestos y movimientos
libres en el espacio imaginando y
asumiendo el rol de otro ser u
objeto.
3.- Muestra asombro al combinar y
descubrir diversos colores usando
pinturas.
4.- Explora objetos y obtiene
diversos sonidos de ellos. Explora las
posibilidades de su voz y su cuerpo.
5. Manipula tteres realizando diversas
imitando diferentes sonidos
6.- Entona canciones breves y
sencillas. Improvisa melodas y
ritmos con instrumentos de
percusin, de altura determinada e
indeterminada simples.
7.- Dibuja, pinta, modela y construye
por iniciativa y a su manera.
Expresin Artstica
INDICADORES
4 AOS
1. Representa lo que siente, le sucede
y observa a travs de diversos
medios grafico plsticos.
2. Acompaa eventos musicales con su
voz, cuerpo u objetos sonoros.
3. Menciona el proceso que sigui para
descubrir diversas combinaciones
de colores con pinturas.
( secundarios)
4. Acompaa eventos musicales con su
voz, cuerpo u objetos sonoros.
5.- Manipula tteres realizando diversas voces y movimientos,
voces y movimientos, creando
historias con dos personajes..
6. Entona canciones e improvisa
melodas y o ritmos con la voz, con
instrumentos musicales y u objetos
sonoros.
7. Crea diversas producciones plsticas
con las propias tcnicas que
descubre demostrando sensibilidad
y argumentando su produccin.
5 AOS
1.-Representa, de modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le
sucede y percibe, a travs de la eleccin uso de diversos medios
grafico plsticos.
2.- Aporta ideas en el uso del espacio, la caracterizacin de
personajes, el tiempo y el espacio ficticio, as como en la solucin
de los conflictos en las representaciones dramticas.
3.- Recuerda y sigue el proceso descubierto para obtener diversos
colores.(degradacin de colores)
4.- Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades, ya sea
para expresarse libremente o para acompaar algn evento
musical.
creando historias colectivas.
6.- Crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir, ya sea
con la voz y con instrumentos musicales u otros objetos sonoros
(con el cuerpo).
7.- Crea diversas producciones plsticas con las propias tcnicas
que descubre y las que aprende en su contexto, demostrando
sensibilidad y comunicando ideas.
8.- Baila espontneamente y con
placer con diversas melodas y
ritmos.
9.- Realiza juegos simblicos de
representacin espontnea.
10.- Juega libremente, utilizando
objetos de su entorno.
8. Danza solo, en parejas y en grupo,
desplazndose en el espacio con
diversos movimientos libres y
desarrollando coreografas.
9. Asume roles en el juego dramtico
grupal utilizando la voz, el gesto y el
movimiento corporal.
10. Demuestra iniciativa y 10.- Demuestra iniciativa y concentracin al jugar trabajar en el
concentracin al jugar trabajar
en el sector de artes plsticas,
msica y dramatizacin.
11. Identifica y diferencia diversos
sonidos de su entorno y la
naturaleza: voces de personas,,
sonidos en la casa, sonidos de
animales, sonidos diferentes de la
calle, etc. .(DCN)
8.- Danza solo, en parejas y en grupo desplazndose en el espacio
con diversos movimientos libres y aprendidos, llevando el pulso de
la msica y realizando coreografas
9.- Participa en creaciones dramticas caracterizando personajes
con su voz, gestos y movimientos.
sector de artes plsticas, msica y dramatizacin, as como en las
sesiones especficas en estos lenguajes y en la danza.
11.-Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del
movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin
motriz, respiracin, tono muscular, fuerza, flexibilidad y
velocidad.(DCN)
12.- Realiza dibujos para expresar sus sentimientos y emociones,
utilizando lneas (curvas y mixtas), forma y volumen como
elementos bsicos, para mejorar sus representaciones. (DCN)
4.5.- Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con
pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con
intervalos regulares parecidos al sonido de
un reloj, tic, tic, tic, tic.(DCN)

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Percibe y describe las
manifestaciones artsticas de
diversos contextos y culturas,
a partir de los elementos y las
cualidades de los materiales,
tcnicas y procedimientos.
compara e interpreta las
manifestaciones artsticas de
diferentes tiempos y culturas
Aprecia y emite juicios de
valor a partir del anlisis
esttico, de la
contextualizacin de las
manifestaciones artsticas y
de la comprensin del rol del
arte en diferentes tiempos y
culturas.
Es autocrtico y tolerante
frente a las crticas sobre sus
trabajo
5. aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artsticas propias y de diversas pocas y culturas, y comunica
sus respuestas frente a ellas.
3 AOS
1. se percata de timbres distintos,
pudiendo reconocer voces y/o
sonidos cercanos a su entorno.
2.- observa y menciona seres,
objetos, lugares y colores en
ilustraciones y fotografas de
cuentos y en otras obras visuales
de su entorno.
1. Explora objetos y obtiene
diversos sonidos de ellos.
Explora las posibilidades de su
voz y su cuerpo.
4.- Juega manipulando tteres.
5.- Manifiesta lo que le gusta y lo que
no le gusta de los personajes y
sucesos que observa en las
ilustraciones de cuentos, fotografa o
representaciones, y en las canciones
que escucha.
6.- Disfruta expresndose con el
cuerpo y los materiales.
Apreciacin Artstica
INDICADORES
4 AOS
1. Identifica opuestos entre distintos sonidos
(fuerte- suave, rpido-lento, agudo-grave,
cercano-lejano, etctera).
2. Lee imgenes diversas: de cuentos,
publicidad y otras manifestaciones visuales
de su entorno (polleras, mantos, mates
burilados, pinturas, fotografas, pelculas,
etctera).
3. Describe los personajes y acontecimientos
de las historias de tteres que observa.
4. Manifiesta lo que le gusta y disgusta al
escuchar piezas musicales y al observar
obras visuales o escnicas diversas.
comenta sobre lo observado y escuchado.
5. Escucha y comenta lo que sus compaeros
y maestros preguntan o dicen en torno a su
participacin en producciones grupales
plsticas, dramticas, musicales o de
danza.
5 AOS
1.- Identifica opuestos entre distintos sonidos (fuerte-
suave, rpido-lento, agudo-grave, cercano-lejano,
etctera).
2.- Lee imgenes diversas: de cuentos, publicidad y otras
manifestaciones visuales de su entorno (polleras, mantos,
mates burilados, pinturas, fotografas, pelculas, etctera).
3.- Menciona las similitudes y diferencias principales que
encuentra entre obras visuales o musicales diversas.
4.- Elige diversos sonidos segn las distintas necesidades,
ya sea para expresarse libremente o para acompaar
algn evento musical.
5.- Manipula tteres realizando diversas voces y
movimientos, creando historias.
6.- Manifiesta lo que le gusta y disgusta al escuchar piezas
musicales y al observar obras visuales o escnicas
diversas. Comenta sobre lo observado y escuchado.
7.- Escucha y comenta lo que sus compaeros y maestros
preguntan o dicen en torno a su participacin en
producciones grupales plsticas, dramticas, musicales o
de danza.
 ESTRATEGIAS
Juegos verbales
Sonidos onomatopyicos
Discriminacin de sonidos
Dramatizacin
Qu ser? Qu ser?
Tiras lxicas
Alfombra alfabtica
Noticia del da
Cuaderno viajero
Te cuento un cuento
Rayuelo silbico
Funcin de tteres
Exposiciones
Aprenden canciones y rimas
Visitas educativas
Laminas motivadoras
Lamina icono verbal
Tcnicas grafico plsticas
Origami
Mi juguete favorito
Ritmo a go go
Juego veo veo
Mimos
 REA DE MATEMTICAS

NMERO Y OPERACIONES
1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus
COMPETENCIA
operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS 4 AOS 5 AOS
1.- Construccin del significado y uso de 1.- Construccin del significado y uso de los nmeros
Matematiza situaciones que los nmeros naturales en situaciones naturales en situaciones problemticas referidas a
involucran cantidades y problemticas referidas a agrupar, agrupar, ordenar y contar (9).
magnitudes en diversos ordenar y contar (5).
contextos. 2.- Explora libremente situaciones 1.- Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar 2.- Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar
cotidianas referidas a agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio
Representa situaciones que objetos usando material concreto perceptual: color, forma, tamao. perceptual: Color, forma, tamao, grosor y textura).
involucran cantidades y no estructurado y estructurado
magnitudes en diversos (color forma).
contextos.
3.- Expresa libremente con material 2.- Expresa con material concreto y dibujos simples la 3.- Expresa con material concreto, dibujos o grficos, la
concreto las agrupaciones que realiza, a agrupacin de objetos, de acuerdo a un criterio agrupacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un
Comunica situaciones que partir de situaciones cotidianas. perceptual (color, forma y tamao) criterio perceptual.
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
4.- Dice con sus propias palabras las 3.- Dice con sus propias palabras las caractersticas de 4.- Dice con sus palabras los criterios de agrupacin de
contextos.
caractersticas de las agrupaciones las agrupaciones de los objetos usando los una o ms colecciones de objetos usando los
de los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno, uno cuantificadores muchos, pocos, ninguno, ms
Elabora diversas estrategias cuantificadores muchos, pocos.
de resolucin haciendo uso ninguno. . qu, menos que, tanos como, uno ninguno.
de los nmeros y sus
5.- Explora en situaciones cotidianas de 5.- Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar
operaciones para resolver
conteo, usando colecciones de 05 una coleccin de hasta 7 objetos de grande a pequeo,
problemas. objetos. de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la
Utiliza expresiones nocin de nmero.
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las 6.- Construye usando material concreto o grfico, una
operaciones en la resolucin coleccin ordenada de hasta 5 objetos, segn su propio
de problemas. criterio.
7.- Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso
6 -Explora situaciones cotidianas que 4.- Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de
Argumenta el uso de los
impliquen el uso de nmeros ordinales: de los nmeros ordinales en relacin con la posicin objetos o personas, considerando un referente hasta el
nmeros y sus operaciones primero y ltimo. (DCN) de objetos o personas, considerando un referente
en la resolucin de problemas quinto lugar.
hasta el tercer lugar.
 5.- Dice los nmeros ordinales para expresar la 8.- Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin
posicin de objetos o personas, considerando un de objetos o personas, considerando un referente hasta
referente hasta el tercer lugar. el quinto lugar.

6.- Explora el uso de los nmeros naturales hasta 7 9.- Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando
para contar con material concreto, a partir de colecciones de 10 objetos.
situaciones cotidianas.

6. Expresa con objetos, dibujos una 7.- Explora en situaciones cotidianas de conteo, 10.- Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta
coleccin de hasta 03 objetos en usando colecciones de 05 objetos. 10 objetos en situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas.

1.2.- relaciona objetos por semejanza y 8.- Expresa de diversas formas los nmeros hasta 5, 11.- Describe una secuencia de actividades cotidianas de
diferencia.(univoca) (DCN) con apoyo de material concreto estructurado y no hasta tres sucesos utilizando referentes temporales:
estructurado y con dibujos simples, a partir de antes, durante, despus
situaciones cotidianas.

1.7.-establece sucesiones(patrones por 1.7.- establece la relacin termino a trmino en dos 12.- Construccin del significado y uso de las
color o forma utilizando objetos de su colecciones con objetos.(ej.: taza con su plato) (DCN) operaciones en situaciones problemticas referidas a
entorno y material de geometra (DCN) agregar, quitar y juntar.

1.8.- establece relaciones de seriacin, por tamao y 13.- Explora en situaciones cotidianas las acciones de
grosor (5 objetos de una clase ascendente y juntar, agregar-quitar, hasta 5 objetos
descendente) (DCN)

14.- Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar

el enunciado de problemas cotidianos referidos a
agregar-quitar y juntar hasta 5 objetos, presentados en
forma verbal y concreta.

15.- Usa estrategias de conteo (conteo de uno en uno y

agrupando) para resolver problemas de contexto
cotidiano que implican acciones de agregar-quitar y
juntar con resultados hasta 5 objetos.

16.- Menciona los procedimientos usados al resolver

problemas de contexto cotidiano que implican las
acciones de agregar-quitar y juntar hasta 5 objetos, con
apoyo de material concreto

1.2.- Relaciona caractersticas perceptuales y/o

funcionales en personas y objetos verbalizndolas.
(Univoca).(DCN)
1.5.- establece la relacin trmino a trmino en dos
colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con
sus tapas, etc.). (DCN)

1.6.- Relaciona elementos de un conjunto formando

sub- clases, utilizando objetos y material representativo
de su entorno. (DCN)
1.7.- Construye y verbaliza el orden en una serie:
Por tamao y grosor: (7 objetos de una clase) utilizando
objetos y material representativo de su entorno. (DCN)
 CAMBIOS Y RELACIONES

2. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones,
COMPETENCIA igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y
resultados.
INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS 4 AOS 5 AOS
Matematiza situaciones que 1.- Construccin del significado y uso 1.- Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin
involucran regularidades, de los patrones de repeticin en en situaciones problemticas que involucran regularidades.
equivalencias y cambios en situaciones problemticas que
diversos contextos. involucran regularidades.

Representa situaciones de 2.- Contina y menciona la secuencia 2.- Contina y menciona la secuencia con patrn de repeticin de
regularidades, equivalencias con patrn de repeticin con 2 hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos corporales,
y cambios en diversos elementos en diversos contextos sonidos onomatopyicos, ritmo en la percusin, con objetos o
contextos. (movimientos corporales, sonidos grficos).
onomatopyicos*, ritmo en la
Comunica situaciones de percusin, con objetos o grficos).
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos 3.- Construye secuencias con patrones de repeticin dado o
contextos. propuesto por l, de hasta 3 elementos, en diversos contextos
(movimientos corporales, sonidos onomatopyicos, ritmo en la
Elabora estrategias haciendo percusin, con objetos o grficos).
uso de los patrones,
relaciones y funciones para 3.- Construccin del significado de 4.- Construccin del significado de diversos tipos de relaciones
resolver problemas. diversos tipos de relaciones lgicas, lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en
espaciales, numricas y relaciones de situaciones cotidianas reales.
Utiliza expresiones cambio en situaciones cotidianas
simblicas, tcnicas y reales.
formales de los patrones,
relaciones y funciones en la 4.- Explora y menciona relaciones 5.- Explora y menciona relaciones espaciales entre pares de
resolucin de problemas. espaciales entre pares de objetos que objetos que cumplan una relacin a partir de consignas dadas en
cumplan una relacin a partir de situaciones de su contexto cultural, natural, etc. (juntos-
Argumenta el uso de los consignas dadas en situaciones de su
separados, cerca- lejos, largo- corto, teniendo como referencia las
patrones, relaciones contexto cultural, natural, etc. (juntos-
funciones para resolver separados, cerca- lejos referente a distancias)
problemas. distancias.)
6.- Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas
para sealar relaciones entre colecciones de objetos.
 GEOMETRA Y MEDICIN
3. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.
COMPETENCIA

INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS 4 AOS 5 AOS
1.- Identifica en objetos de su 1.- Identifica y representa con material concreto 1.- Identifica con material concreto y dibujos simples
Matematiza situaciones que entorno formas geomtricas (circulo, formas geomtricas relacionndolo con objetos de formas geomtricas relacionndolas con objetos de su
involucran regularidades, cuadrado y triangulo). su entorno( circulo, cuadrado, triangulo y entorno circulo, cuadrado, triangulo, rectngulo, ovalo
equivalencias y cambios en rectngulo) y rombo).
diversos contextos. 2.- Identifica en objetos de su 2.- Identifica en objetos de su entorno formas 2.- Explora e identifica caractersticas de los slidos
entorno formas geomtricas. geomtricas( circulo, cuadrado, triangulo y geomtricos cubo, esfera, cilindro en objetos de su
Representa situaciones de (Circulo, cuadrado y triangulo). rectngulo) entorno. (Crculo, cuadrado, triangulo, rectngulo,
regularidades, equivalencias ovalo y rombo).
y cambios en diversos
contextos.
3.- Relaciona por semejanzas y 3.- Relaciona formas geomtricas de su entorno 3.- Relaciona formas geomtricas de su entorno por
diferencias formas geomtricas de su por semejanzas y diferencias (circulo, cuadrado, semejanzas y diferencias (Crculo, cuadrado,
Comunica situaciones de
entorno. triangulo y rectngulo) triangulo, rectngulo, ovalo y rombo).
regularidades, equivalencias y
cambios en diversos
4.- Establece relaciones de ubicacin: 4.- Reconoce diferentes direccionalidades al 4.- Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de,
contextos.
delante de y detrs de. desplazarse con su cuerpo en el espacio.(hacia fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al
delante, hacia atrs, a un lado , al otro lado lado de, en medio de. Teniendo en cuenta puntos de
Elabora estrategias haciendo
referencia.
uso de los patrones,
relaciones y funciones para
5.- Construye sucesiones de objetos identificando 5.- Construye sucesiones de objetos identificando el
resolver problemas.
el orden de cada uno: primero, segundo, tercero; orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones hasta
primero y ltimo; describiendo las ubicaciones con el stimo lugar
Utiliza expresiones
sus propias palabras.
simblicas, tcnicas y
formales de los patrones,
relaciones y funciones en la 6.- Identifica sucesin de acontecimientos en la 2.3.1.- Identifica inicio trmino de rutinas diarias y
resolucin de problemas. vida cotidiana: antes de, despus de. (DCN) acontecimientos de la vida real (DCN)

Argumenta el uso de los

patrones, relaciones 7.- compara capacidad de diferentes recipientes, 2.3.8.- Compara la capacidad de diferentes
funciones para resolver describiendo la relacin: contiene ms contiene recipientes, describiendo la relacin: contiene ms,
problemas. menos, contiene igual. (DCN) contiene menos, contiene igual. (trasvasar lquidos)
etc. (DCN)
 5.- Mide objetos de su entorno 8.- Compara longitudes: largo y corto al medir 2.3.9.- Compara el peso de diferentes objetos,
utilizando medidas arbitrarias. (DCN) diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias. utilizando medidas arbitrarias. Balanza.(DCN)
(DCN)

ESTRATEGIAS
Jugamos con los bloques lgicos
quin tiene un bloque que se puede poner en mi canasta?(semejanzas)
Comparando objetos
Sucesiones de sonidos de animales ( guau miau, guau miau)
Ordenando chapitas(sucesiones)
Jugando con los ortogonios (seriacin ascendente y descendente))
Actividad de construccin (largo corto)
Lnea de tiempo(secuencias)
Contando vagones
Gallinita ciega (numero cantidad)
Bsqueda de nmeros
Jugar a formar cantidades
Jugar a la ciudad divertida para contar
Adivinando que numero sale en el dado
Jugando con los ortogonios (seriacin ascendente y descendente)
Exploracin de material
Juegos vivenciales.
Trayectorias en el patio ( conejos a sus zanahorias)
La casa de los nmeros
El tren de los nmeros.
La ciudad numrica
El rayuelo(el avioncito)
Juegos de clasificacin
El mercadito
Domino
Monopolio
Juegos ldicos: de relaciones espaciales
Mi cuerpo se mueve al comps de la msica: par4ados, sentados arrodillados, agachados.
Fichas de aplicacin
Actividades manuales: par4a tomar conciencia de su lateralidad
Observacin de videos

1. Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interacta en situaciones de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica.
3 AOS
1. Explora sus posibilidades de movimiento,
vivenciando el ritmo en desplazamientos,
coordinacin y equilibrio postural: reptar,
gatear, trepar, rodar, marchar, etc.
2. Ejercita libremente el dominio de su
lateralidad, se desplaza hacia derecha-
izquierda, gira sobre s mismo, derecha-
izquierda.
3. Maneja progresivamente el espacio en
relacin con su cuerpo y los objetos: un
lado, el otro, arriba, abajo, delante detrs.
LM.
REA DE PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
4 AOS
1. Explora sus posibilidades de movimiento,
vivenciando el ritmo en desplazamientos,
coordinacin y equilibrio postural: reptar,
gatear, trepar, rodar, marchar, etc.
2.- Ejercita libremente el dominio de su lateralidad,
se desplaza hacia derecha-izquierda, (hacia un lado
hacia al otro lado) gira sobre s mismo, derecha-
izquierda.
3.- Maneja progresivamente el espacio en relacin
con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba,
abajo, delante detrs. LM.
5 AOS
1.- Explora sus posibilidades de movimiento, con
todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma
el ritmo, en desplazamientos con equilibrio
postural: al caminar, correr, reptar, gatear, trepar,
rodar, marchar, balancearse, suspenderse, galopar,
saltar con dos y con un pie.
2.- Reconoce y hace buen uso de su lateralidad,
diestro-surdo- en situaciones cotidianas (uso de
tijeras, pincel, lpiz etc.).
3.- Maneja progresivamente el espacio en relacin
con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba,
abajo, delante detrs. LM.
4. Demuestra creciente coordinacin-
equilibrio de brazos y piernas al
desplazarse :
-caminar sobre lneas rectas, curvas,
mixtas,
- Camina sobre el riel de equilibrio hacia
adelante- atrs. Correr (en diferentes
direcciones, sorteando obstculos, rueda
con
Ayuda, Saltar en dos pies, hacia adelante
con carrera de impulso, hacia delante
salta vallas, trepar
5. Demuestra creciente precisin y eficacia
en la coordinacin viso motriz: acciones
de independizacin de brazos y
antebrazos, manos y dedos al realizar
movimientos de rotacin.
culo-manual.-arrugar, rasgar, amasar,
arrojar, lanzar, enhebrar cuentas grandes,
punzar, embolillar, abrochar, desabrochar,
abotonar, desabotonar, subir y bajar
cierre doblar pintar, pincelar y recortar.
culo podal: Independizacin de muslos
piernas, pies y dedos al realizar
movimientos de rotacin: patear pelota
libremente, a diferentes distancias, se
inicia conduce el baln con el pie ms
hbil
4.- Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr
(en diferentes direcciones, sorteando obstculos,
sobre riel de equilibrio), saltar en un pie, en dos pies
(hacia delante-atrs), trepar, reptar, bailar, dribleo,
empujar, jalar entre otros.
5.- Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel
viso motriz:
culo manual.-
arrugar y rasgar papel, pintar con crayolas
Gruesas, enhebrar cuentas grandes, punzar,
abrochar, desabrochar, doblar, recortar,
embolillar, enroscar y desenroscar, encajar,
abotonar-desabotonar, encajar, pincelar etc.
Hacer rodar,
(aros-llantas) lanzar y recibir Objetos.
culo podal.-
Independizacin de muslos piernas, pies y
dedos al realizar movimientos de rotacin
- conduccin del baln con el pie ms hbil-
- Conduce la pelota salvando obstculos
- Avanza corriendo con la pelota que lleva
con el pie sin que se le escape.
- Patea pelotas hacia un blanco previsto a
diferentes distancias y ngulos.
4.- Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr
(en diferentes direcciones, sorteando obstculos,
sobre riel de equilibrio), saltar en un pie, en dos
pies (hacia delante-atrs), trepar, reptar, bailar,
dribleo, empujar, jalar entre otros.
5.- Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel
viso motriz:
culo manual.-
acciones de Independizacin de brazos y
antebrazos, manos y dedos al realizar
movimientos :
- Arroja y recibe pelota con dos manos. Uso
de tcnicas
- lanzar objetos con puntera, arrugar y
rasgar papel, pintar, enhebrar, punzar,
abrochar, desabrochar, doblar ,plegar,
trenzado ,pasado, recortar, embolillar,
amarrar, desamarrar, anudar, entornillar,
etc.
- Vestirse y desvestirse, armar
rompecabezas, plantados, encajes,
ensartado, enhebrado, alcancas
- Pelar frutas- huevo etc.
- Abrir y cerrar recipientes.
- Delineado (descubre figuras)
- Manejo de lpiz sin dificultadad en trazos
precisos.
 culo podal.- Independizacin de muslos
piernas, pies y dedos al realizar movimientos
de rotacin
- conduccin del baln con el pie ms hbil-
- Conduce la pelota salvando obstculos
- Avanza corriendo con la pelota que lleva
con el pie sin que se le escape.
- Patea pelotas hacia un blanco previsto a
diferentes distancias y ngulos.

ACTITUDES

1. Muestra autonoma en sus movimientos. 2. Muestra autonoma en sus acciones y sus 1. Muestra autonoma en sus acciones y sus

2. Demuestra placer y disposicin para la movimientos. movimientos.

realizacin de actividades motrices. 3. Demuestra placer y disposicin para la realizacin de 2. Demuestra placer y disposicin para la realizacin

3. Aprecia y cuida su cuerpo. actividades corporales. de actividades corporales.

4. Aprecia, Cuida su cuerpo. 3. Aprecia y cuida su cuerpo.

5. Disfruta de sus logros 4. Disfruta de sus logros y avances.

 IDENTIDAD PERSONAL

1.- Identidad Personal: Se relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus
COMPETENCIA principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio inters.

CAPACIDADES
3 AOS
AUTOESTIMA 1.- Explora su entorno inmediato,
Explora, reconoce y segn su propia iniciativa y sus
valora positivamente sus intereses.
caractersticas y cualidades
Personales mostrando 2.- Pide que lo miren cuando logra
confianza en s mismo y afn hacer algo nuevo o difcil: Mira, fsicas, habilidades y cualidades con
de mejora. Mrame, etc.
3.- Muestra sentirse bien (sonre,
aplaude, salta, o se mueve)
cuando la docente menciona sus
CONCIENCIA caractersticas y habilidades
personales.
EMOCIONAL
Reconoce y expresa sus
emociones, explicando sus Expresa sus emociones en sus
motivos. juegos al saltar, balancearse,
correr, equilibrarse, rodar, o
cuando juega a la mama y papa se
enoja o alegra con su hijo o hija.
INDICADORES
4 AOS 5 AOS
1.- Explora su entorno inmediato, 1. Explora su entorno inmediato, segn su propia
segn su propia iniciativa intereses iniciativa e intereses y necesidades
y necesidades.
2.-Menciona sus caractersticas 2.-Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y
cualidades con entusiasmo: Me gusta mi cabello, S
entusiasmo: Me gusta mi cabello, bailar Dibujo bonito, Mira como salto, Me gusta
S bailar Dibujo bonito, Mira ayudar a mis amigos, Siempre llego temprano, etc.
como salto, Me gusta ayudar a
mis amigos, Siempre llego
temprano, etc.
3.-Seala sus progresos en la 3.-Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades,
adquisicin de habilidades: demostrando inters por mejorar, (Todava no me sale
Todava no me sale bien el nudo bien el nudo del zapato, Estoy aprendiendo a
del zapato, Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa, Ahora puedo correr ms
abotonarme mi camisa, Ahora rpido, etc.)
puedo correr ms rpido, etc.

5.- Utiliza el lenguaje no verbal
para dar a conocer los motivos de
sus emociones: Indica la parte del
cuerpo que le duele, seala a la
persona causante de su enojo
4.-Nombra sus emociones en
diferentes situaciones, con ayuda
de la docente: Estoy triste, Estoy
molesto, Estoy alegre, Tengo
miedo, etc.
4.- Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con
ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy molesto,
Estoy alegre, Tengo miedo, etc.

6.- Menciona las emociones de 5.-Menciona los motivos de sus
alegra, tristeza, clera/enojo, emociones cuando se le pregunta:
miedo ante relatos o Estoy triste porque mi mam me
ilustraciones, por ejemplo: El ha gritado, Estoy alegre porque
chanchito est molesto. he ido al parque con mi pap,
Estoy enojado porque no me han
dejado jugar, Estoy asustado
5.- Menciona los motivos de sus emociones
espontneamente y cuando se le pregunta: Estoy triste
porque mi mam me ha gritado, Estoy alegre porque he
ido al parque con mi pap, Estoy enojado porque no me
han dejadojugar, Estoy asustado porque el perro me
puede morder, etc.
 7.-Imita de manera espontanea, Iporque el perro me puede
acciones, gestos y palabras de loa morder, etc.
adultos como barrer, cocinar, dar
AUTONOMA ordenes.
Toma decisiones y
8.- Elige entre alternativas que se 6.- Elige entre alternativas que se le 6.- Elige entre alternativas que se le
realiza actividades con
le ofrecen: Qu quiere jugar, con presentan: Qu quiere jugar, con presentanargumentando el Por qu? Qu quiere jugar,
independencia y seguridad,
quin quiere jugar, dnde quiere quin quiere jugar, dnde jugar; con quin quiere jugar, dnde jugar; qu actividades
Segn sus deseos,
ir. qu actividades realizar, con quin realizar, con quin quiere realizar su proyecto.
necesidades e intereses.
quiere realizar su proyecto

9.- Expresa lo que le gusta y le
disgusta de las actividades
cotidianas del aula y sufamilia: me
gusta pintar, no me gusta que
griten.
10.- Realiza algunas rutinas
establecidas en la escuela, con
frecuencia solicitando ayuda: ir al
bao, comer su lonchera.
11 Ayuda ir al bao, comer su
lonchera.
12.- Propone a sus amigos realizar
diferentes juegos
7.- Expresa con seguridad sus
opiniones sobre diferentes
actividades que responden a sus
necesidades e intereses.
8.-Realiza las rutinas establecidas
en la escuela, a veces pidiendo
ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus tiles.
9.- Propone realizar actividades de
su inters a la docente y a su grupo:
jugar, cantar, bailar.
7.-Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes
actividades que responden a sus necesidades e intereses.
8.-Realiza las rutinas establecidas en la escuela,
demostrando autonoma: guardar su lonchera, guardar
sus tiles.
9.-Propone realizar actividades de su inters a la docente
y a su grupo: jugar, cantar, bailar, planificar.

2.3.- Se inicia en el 2.3.- Reconoce sus derechos y 10.- Toma iniciativa en juegos y trabajos a realizar.
reconocimiento de sus derechos y cumple sus deberes en su aula y
el cumplimiento de sus deberes. . jardn. (DCN)
(DCN)

3.1 Identifica y acepta los miembros
de su familia y sus roles al
interior de su hogar. (DCN)
3.1 identifica y acepta los miembros 2.3.- Reconoce sus derechos y cumple sus deberes en su aula y
de su familia, procedencia, jardn. (DCN)
costumbres, miembros de la
institucin a la que pertenece,
reconociendo los roles que
desempea. (DCN)

4.4.- Identifica y valora los smbolos
patrios:(bandera) al participar en
actividades cvicas patriotas. (DCN)
3.2.- Identifica y valora los smbolos
patrios:(bandera, escudo, himno nacional)
al participar en actividades cvicas
patriotas. (DCN)
4.1.- Identifica y acepta a los miembros de su familia,
miembros de la institucin a la que pertenece, comunidad y
grupo religioso, aceptando su procedencia- costumbres y
reconociendo los roles que desempean, sintindose parte del
grupo. (DCN)
4.4.-Identifica y valora smbolos patrios: bandera nacional-
regional-local- escudo nacional-regional-local, himno nacional-
local al participar en actividades cvico patriticas. (DCN) 4.5.-
Reconoceelementos caractersticos e histricos de su
comunidad (museo de sitio- museo arqueolgico-museo de
huaca- sol y luna.) y personajes (videos los moche-chims-etc.
Pregoneros-hroes etc.) e interacta con ellos en diferentes
actividades, visitas, y reuniones. (DCN)
 CONVIVENCIA DEMOCRATICA
2.- Convivencia democrtica e intercultural: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o
COMPETENCIA circunstancia y con todas las personas sin distincin.

INDICADORES
CAPACIDADES
3 AOS 4 AOS 5 AOS
1.-Conversa y juega espontneamente
1.- Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros. 1.-Conversa y juega espontneamente con sus amigos y
Colaboracin y tolerancia con su amigo preferido. compaeros.
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a
todos.
2.- Presta sus juguetes o comparte 2.-Comparte con sus amigos, de 2.-Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos,
Normas de convivencia materiales cuando la docente le sugiere manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
Se compromete con las (no sele obliga). alimentos, tiles.
normas y acuerdos, como
base para la convivencia. 3.-Defiende a sus amigos ms 3.-Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo
3.- Practica algunas rutinas del aula: pequeos cuando estn siendo molestados o agredidos.
avisa para ir al bao, espera turnos para molestados o agredidos.
Resolucin de conflictos usaralgunos juguetes, levanta la mano
Maneja los conflictos de para hablar.
manera pacfica y 4.-Cumple los acuerdos del aula o del 4.-Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo:
constructiva. 4.- Practica algunas reglas y acuerdos en grupo ms pequeo: respeta turnos, respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado.
el aula y en el juego con sus deja los juguetes en el lugar asignado.
compaeros: no morder, no pegar.

5.- Avisa a la docente o auxiliar cuando 5.-Propone acuerdos o normas que 5.-Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y
est involucrado en un conflicto o ha regulen los juegos y actividades del actividades del aula: no votar papeles al piso, no quitar lo que es
surgido una pelea entre sus aula: no votar papeles al piso, no quitar de otro, levantar la mano para hablar.
compaeros. lo que es de otro, levantar la mano para
hablar.

Regula su comportamiento en funcin a
explicaciones del adulto: se calma con
facilidad (DCN)
6.-Alienta el cumplimiento de los
acuerdos del aula: Avisa cuando alguien
ha dejado las cosas fuera de su lugar,
indica aotro nio a dejar las cosas en el
lugar que le corresponde, pide a sus
compaeros que guarden silencio, etc.
6.-Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa
cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica
aotro nio a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide
a sus compaeros que guarden silencio, etc.
Acepta con agrado la ayuda y
proteccin de la familia y otros adultos
en diversas situaciones. (DCN)
7.-Expresa sus deseos en una situacin
de conflicto sin agredir ni replegarse,
con ayuda de la docente: Yo quiero
jugar primero con este carrito porque
yo lo tena, Yo tambin quiero llevar
la mueca y ella no me deja, etc.
8.-Escucha las propuestas de sus
compaeros para la solucin
delconflicto, ayudado por la docente.
9.-Avisa a los adultos cuando ha surgido
una pelea entre sus compaeros
7.-Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni
replegarse, con ayuda de la docente: Yo quiero jugar primero
con este carrito porque yo lo tena, Yo tambin quiero llevar la
mueca y ella no me deja, etc.
8.-Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin
del conflicto, ayudado por la docente.
9.-Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus
compaeros.
4.6.- Reconoce algunas manifestaciones culturales
propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones, idioma, Vestidos, juegos y
juguetes. (DCN)
 TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

4.- Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

3 AOS 4 AOS 5 AOS

1. Identifica a los miembros de la familia de Jess reconociendo sus
1. Identifica a los miembros de la familia de Jess. 1. Identifica a los miembros de la familia de Jess
actitudes y relacionndolos.
imitndolos como modelo a seguir.
2. Se inicia en la informacin y prctica de contenidos 2. Se inicia en la informacin y prctica de contenidos bsicos de su
2. Identifica a Jess como un nio igual que l a travs de
bsicos de su formacin religiosa: lectura y formacin religiosa: lectura y dramatizacin de parbolas, oraciones.
lecturas bblicas. dramatizacin de parbolas, oraciones.

3. Se reconoce como integrantes de la casa de Dios..

3. Se inicia en la prctica de valores cristianos:
responsabilidad solidaridad, respeto.
3. Se reconoce como integrante de la casa de Dios.
4. Practica valores cristianos en su relacin con los dems: solidaridad,
4. Practica valores cristianos en su relacin con los
respeto, cooperacin.
dems: solidaridad, respeto, cooperacin

5. Participa activamente en las festividades religiosas del grupo social al

4. Participa en celebraciones religiosas de su comunidad, 5. Nombra y participa festividades religiosas de su
que pertenece:
Semana Santa Virgen Mara, Santa Rosa de Lima, Seor comunidad: Semana Santa- Virgen Mara- Santa Rosa Semana Santa-Virgen Mara, Santa Rosa de Lima-Seor de los Milagros,
de los Milagros, virgen de la puerta y Navidad. de Lima -Seor de los Milagros, virgen de la puerta y virgen de la puerta y navidad.

Navidad

.
6. Participa de la navidad reconociendo que es la fiesta 6. Escucha con atencin pasajes de La Biblia referidos al nacimiento y la
5. Participa de la navidad reconociendo que es la fiesta de
de Jess. vida del nio Jessy lo dramatiza.
Jess.
 ACTITUD

1. Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia. 7. Muestra inters por conocer sobre la historia del 7. Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del
2. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que nacimiento y vida del nio Jess. nio Jess.
tiene y recibe. 8. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que 8. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.
3. Se alegra de participar en actividades religiosas. tiene y recibe. 9. Se alegra de participar en actividades religiosas.
9. Se alegra de participar en actividades religiosas.

ESTRATEGIAS
Jugamos a decir cumplidos.
Jugamos al espejo
Jugamos a Simn dice
Mesa redonda
Debates por grupos.
Juegos de roles
Juegos grupales y de cooperacin
El rey manda
Dramatizaciones
Funcin de tteres
Actividades culturales
Tcnica del museo
Vistiendo al mueco
Jugamos con el dado.
Juegos tradicionales.
Juego del ciempis
Dinmica: telaraa
Quin soy?

1. Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
3 AOS
1.- Explora y reconoce y nombra las partes
gruesas de su cuerpo.
2.- Explora y utiliza sus sentidos: gusto-tacto-
olfato-odo-vista, al manipular objetos y
sustancias
3.- vivencia algunas caractersticas del
funcionamiento de su cuerpo: observa cmo
despus de correr, sus latidos del corazn
y respiracin se aceleran.(SIAGIE)
4.- Realiza acciones de higiene personal con
ayuda; como lavar sus manos despus de usar
los servicios higinicos y antes de ingerir sus
alimentos, enjuagarse la boca despus de
ingerir los alimentos (SIAGIE).
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE
Cuerpo Humano y Conservacin de la salud
INDICADORES
4 AOS 5 AOS
1. Explora y reconoce y nombra las partes gruesas y 1. Identificalas caractersticas y cualidades del propio cuerpo, tanto
finas de su cuerpo, describiendo caractersticas. global (partes gruesas) como segmentariamente (partes finas);
talla, rasgos fsicos, contextura.
2. Explora, utiliza y diferencia sus sentidos: gusto- 2. Explora, utiliza y diferencia sus sentidos: gusto-tacto-olfato-
tacto-olfato-odo-vista, al manipular objetos y
sustancias. odo-vista, al manipular objetos y sustancias.
3. Reconoce algunas caractersticas del 3. Explica que su respiracin cambia al realizar ejercicios
funcionamiento de su cuerpo: observa cmo fsicos.(SIAGIE)
despus de correr, sus latidos del corazn y
respiracin se aceleran.
4. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado 4.- Realiza acciones de higiene personal con autonoma. (Enjuague de
de su salud:
Lavado de manos antes y despus de tomar los dientes, uso de p h, toalla, jabn, Lavado de manos,Se limpia
alimentos y de usar los servicios higinicos, uso adecuadamente la nariz, Uso adecuado de servicios higinicos.
correcto de PH, toalla, jabn, Cepilla sus dientes,
uso adecuado de pauelo.
5.- Realiza acciones de higiene personal con ayuda
despus de ingerir sus alimentos. (SIAGIE).
5.- Practica hbitos alimenticios al consumir 6.- Demuestra progresivamente hbitos alimenticios 5.- Diferencia alimentos nutritivos y no nutritivos (chatarra),
para aprovechamiento de los alimentos que ingiere:
alimentos en las horas correspondientes. mastica bien los alimentos antes de ingerirlos, consume consumiendo los que benefician su salud
Reconociendo alimentos nutritivos y lquidos variados, no hablar con boca llena, respeta
horario de alimentos.(SIAGIE)
productos chatarra

7.- Diferencia alimentos nutritivos y no nutritivos

(chatarra).

8.- Identifica acciones para la proteccin de su salud: 6.- Identifica acciones de prevencin y control de enfermedades
Control mdico peridico, control dental,
oftalmolgico, audicin y otros. (Educacin en salud) comunes. (pediculosis-EDA-IRA-dengue) etc. (Educacin en salud)

9.- Identifica personas y situaciones que representan 7.- Reconoce lugares y personas que le dan seguridad en el hogar y en
peligro para su integridad fsica y emocional (personas
desconocidas, lugares y objetos peligrosos, sismos, etc.) la escuela en situaciones de amenaza o peligro y busca
(DCN) (Gestin de riesgo) proteccin.(Gestin de riesgo)

8.- Identifica zonas seguras en el aula y la escuela y se desplaza y ubica

en estas zonas en caso de peligro. (Gestin de riesgo)

6.- Identifica y practica normas de seguridad vial 10.- Identifica y practica reglas y normas de seguridad 9.- Identifica y practica normas de seguridad vial en la va y en el
en la va y en el vehculo: caminar en la cera, uso de vial en la va y en el vehculo.(DCN) (Gestin de riesgo) vehculo: caminar en la cera, uso de crucero peatonal y semforo, etc.
crucero peatonal y semforo.(gestin de riesgo) (Gestin de riesgo)

11.- Reconoce animales perjudiciales para su salud: piojo, 10.-Identifica acciones de prevencin contra animales perjudiciales
pulga, rata, cucaracha, mosca, araa, etc.(Educacin en para su salud (piojo, rata, cucaracha, mosca, araa, etc.). (Educacin
salud) en salud)

11.- Reconoce sustancias y objetos que afectan su salud y evita

manipularlos siguiendo las indicaciones de un adulto. (Educacin en
salud)
 ACTITUD

1. Muestra disposicin para alimentarse 7. Muestra disposicin para alimentarse 4. Muestra disposicin para alimentarse saludablemente.
saludablemente. saludablemente. 5. Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene personal y
5. Muestra disposicin para adquirir hbitos 8. Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimenticia.
de higiene y de alimentacin. alimentacin.
6. Participa en acciones para la proteccin de su salud. (control del
6. Participa en acciones para la proteccin 9. Participa en acciones para la proteccin de su nio sano y vacunacin- fluorizacin).
de su salud. (control del nio sano y salud. (control del nio sano y vacunacin,
vacunacin, fluorizacin). fluorizacin).
 Seres vivientes, Mundo fsico y Conservacin del Medio Ambiente

2. Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin

Capacidades y Conocimientos

3 AOS 4 AOS 5 AOS

1. Descubre algunos elementos del medio natural a 1. Descubre algunos elementos del medio natural a travs 1.- Identifica algunos elementos del medio natural a travs de la
travs de la exploracin: agua, arena, hojas, etc. de la exploracin: agua, arena, hojas, etc exploracin: agua, arena, hojas, etc.( ECOEFICIENCIA)
( ECOEFICIENCIA) .( ECOEFICIENCIA)

2. Participa en el cuidado de plantas de su jardn y 2 Discrimina y relaciona las caractersticas y el medio en 2.- Discrimina relaciona y describe caractersticas de animales y
hogar como primera actitud para el cuidado de su que viven animales y plantas de su localidad: Visita al plantas segn el medio en el que viven.( ECOEFICIENCIA)
medio ambiente..( ECOEFICIENCIA) zoolgico, al jardn de plantas, etc. (DCN).(
ECOEFICIENCIA)

3.- Reconoce y valora utilidad de animales y plantas para la

alimentacin y la industria (medicinales-industriales-decorativas)..(
ECOEFICIENCIA)

4.- Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propios de su

localidad y su relacin entre s: animales domsticos (perro, gallina),
silvestres y salvajes, hbitat, Forma de alimentacin, forma de
reproduccin, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.. (Cadenas
alimenticias).( ECOEFICIENCIA)

5.- Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, ave,

chanchos, vacas, caballos etc.( ECOEFICIENCIA)

6.- Identifica, describe y diferencia algunos fenmenos naturales de

3. Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios 3.- Reconoce los efectos positivos y negativos del sol, viento y
su entorno: vientos, lluvia, humedad, neblina, etc.( ECOEFICIENCIA
de clima: fro y calor..( ECOEFICIENCIA) la electricidad. (DCN) .( ECOEFICIENCIA)

7.- Realiza experimentos sencillos descubriendo cambios y

4. Realiza experimentos sencillos descubriendo 4.- Realiza experimentos sencillos, descubriendo cambios y
transformaciones causa y efecto.
cambios y transformaciones..( ECOEFICIENCIA) transformaciones con elementos de la naturaleza y de
deshecho.(DCN)

8.-Identifica problemas de contaminacin, y reconoce la importancia de

5. Realiza acciones de conservacin del 5.- Identifica problemas de contaminacin y reconoce la
no arrojar los desperdicios al ambiente..( ECOEFICIENCIA)
medioambiente: uso racional del agua, uso importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.
adecuado del tacho de basura, uso adecuado de los (DCN) E.E.
 servicios higinicos..( ECOEFICIENCIA)
6.- Participa en campaas de conservacin del medio
ambiente..( ECOEFICIENCIA)
7. Construye creativamente objetos sencillos en
funcin de sus propios intereses (utilizando
material reusable)..( ECOEFICIENCIA)
8. Participa en simulacros de evacuacin
reconociendo zonas de seguridad y sealtica. (
Gestin de riego)
9.- Observa, se pregunta, experimenta y trata de dar
respuestas sobre elementos naturales de su entorno.
(SIAGIE)
Se inicia en los procesos de indagacin:
Observa los elementos naturales de su entorno
Experimenta con diversos elementos naturales de
su entorno
Brinda ideas sobre qu y para que de su
experimento
Dialoga con maestra y sus compaeros sobre cmo
se realiza sus experimentos
Saca sus conclusiones de experimentos, temas
desarrollados.
10.- Manipula elementos de la naturaleza cuidando de
ella. (SIAGIE)
6. Realiza acciones de conservacin del medioambiente: uso
racional del agua y la energa elctrica, (reglas de cuidado
del agua y de la energa elctrica).( ECOEFICIENCIA)
7.- Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente
en que se desenvuelve. (DCN) E.E.
8.- Construye creativamente (con material reciclado)
objetos sencillos en funcin de los propios intereses y
de objetivos previamente fijados (DCN) E.E.
9.- Participa en simulacros de evacuacin, reconociendo
zonas de seguridad y sealtica.
(DCN) ( Gestin de riego)
10.- Observa, se pregunta, experimenta y da respuestas
verbalizando sus conclusiones sobre los elementos naturales
de su entorno. (SIAGIE)
Sigue los procesos de indagacin para realizar
experimentos sencillos
Observa indagando su medio ambiente cuidando de ella
(observa)
Muestra curiosidad para explorar el medio natural a
partir de sus propias posibilidades. (exploracin)
Plantea sus hiptesis ante sus observaciones dando
respuestas. (formulacin de hiptesis)
10 = Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.
11 = Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico
y los representa (SIAGIE)
9.- Realiza acciones de conservacin del medioambiente: uso
racional del agua y la energa elctrica, (reglas de cuidado del agua y
de la energa elctrica).( ECOEFICIENCIA)
10.- Participa en campaas de cuidado del medio ambiente.
(Clasificacin de desechos- uso de tachos de basura-, recicla-rehsa y
reutiliza)..( ECOEFICIENCIA)
11.-Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los
propios intereses y de objetivos previamente fijados.(
ECOEFICIENCIA)
12.- Participa en simulacros de evacuacin, reconociendo zonas de
seguridad y sealtica. ( Gestin de riego)
13.- observa, se pregunta, se experimenta y da respuesta verbalizando
sus conclusiones sobre elementos naturales de su entorno. (SIAGIE)
Sigue procesos de indagacin para realizar nuevos experimentos
Describe caractersticas de animales y plantas (observacin)
Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella.
(experimenta)
Anticipa posibles resultados de sus experimentos. (formula
hiptesis)
Explica como desarrolla sus experimentos. ( verbaliza)
Sacan conclusiones de sus observaciones. ( formula
conclusiones)
14.- Manipula elementos de la naturaleza cuidando de ella. (SIAGIE)
15:-Describe caractersticas de su entorno geogrfico y lo representa.
(SIAGIE)
 ACTITUD

9. Colabora con el cuidado de los animales y/o
plantas, como primeras actitudes para la
conservacin del medio natural y disfruta al
hacerlo.
10. Disfruta jugando con diversos elementos
naturales: agua, arena, hojas, etc.
11. Muestra curiosidad para explorar el medio
natural a partir de sus propias posibilidades.
12. Se inicia en el cuidado de los recursos
naturales: agua, aire y suelo.
13. Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o
plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.
14. Disfruta jugando con diversos elementos naturales:
agua, arena, hojas, etc.
15. Respeta y cuida los elementos del medio natural,
como una forma de preservar la vida humana.
1. Muestra inters por la importancia del cuidado de paltas, como
principal fuente de alimento de personas y animales.
2. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio
natural como una forma de preservar la vida.
3. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua,
arena, hojas, etc.
4. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y
realizacin de actividades al aire libre.

ESTRATEGIAS
Visitas
Mini cientficos
El mago
Afiches
Exploran el mundo que les rodea
El saco mgico
Jugando con las sombras
El pauelo colorn
La gallinita ciega
Los jardineros
Mini Cheff
Modelando con plastilina
Videos
Rompecabezas
Dilogos sobre temas tratados.
Un da de pesca ( experimentacin del magnetismo)
 MATRIZ PARA DISTRIBUCION DE CAPACIDADES POR UNIDADES DIDACTICAS
CODIGO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES POR AREAS
NOMBRE DE
MESES
LA UNIDAD MATEMATICA
1.2 Reconoce los peones.
ABRIL
1.3 Establece relaciones de ubicacin: delante
de y detrs de, arriba de, debajo de, dentro
MAYO
de, fuera de, con su cuerpo y los objetos.
.(siluetas de piezas de ajedrez)
1.4 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia
delante, hacia atrs y hacia a un lado, al
desplazarse en el espacio ordena las los peones
JUNIO
en su lugar correcto (fila) tablero de ajedrez
gigante).
1.5 Establece las posiciones respectivas de la s
JULIO piezas de ajedrez.
3.4 Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido-
lento al jugar con las piezas de ajedrez en el
AGOSTO
tablero de mesa.
2.6 Establece relaciones de ubicacin: delante de y
detrs de, arriba de, debajo de, dentro de, fuera
SETIEMB de, con su cuerpo y las piezas de ajedrez.
RE
3.1 Identifica situaciones o acontecimientos en el
tiempo (Inicio y trmino de una accin). lnea
OCTUBR
E tiempo, para ordenar las piezas de ajedrez
3.6 Compara la longitud (largo - corto) al medir
NOVIEM
BRE diferentes objetos, ( pen y alfil)
3 AOS TALLER DE AJEDREZ
1.10- Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego de ajedrez
PERSONAL CIENCIA Y AMBIENTE COMUN
ICACION
1.1 Explora sus posibilidades de
movimiento, vivenciando el ritmo en
desplazamientos, rpido lento.
.1Escucha con atencin cuando se le da las indicaciones respecto a las piezas de
1.5 Se lava las manos despus de participar en la ejecucin del taller de Ajedrez y
Demuestra libertad al realizar desplazamientos
1.2- Ejercita libremente el dominio de su
1.4 Practica hbitos de higiene personal con acompaamiento del adulto:
lateralidad, se desplaza hacia derecha-izquierda
1.4- Demuestra creciente coordinacin motora
culo manual para ordenar las piezas de ajedrez
en fila.
1.4 Demuestra creciente coordinacin motora culo
manual para ordenar las piezas de ajedrez
luego de usar los servicios higinicos,
1.6 - Demuestra creciente precisin y eficacia en la
coordinacin viso motriz:
1.7- Demuestra placer y disposicin para la
realizacin de actividades motrices.
2.11 -
1.7- Demuestra placer y disposicin para la
realizacin de actividades motrices.
ajedrez
3.6 Demuestra preferencia por algunas actividades
de juego y disfruta de ellas
 MATRIZ PARA DISTRIBUCION DE CAPACIDADES POR UNIDADES DIDACTICAS 4 AOS TALLER DE AJEDREZ

CODIGO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES POR AREAS

NOMBRE DE
MESES COMUNICA

2.12-Demuestra libertad al realizar desplazamientos de las piezas de ajedrez (pen,

CIENCIA Y
LA UNIDAD MATEMATICA PERSONAL CION
AMBIENTE

caballo, torre, y alfil.)

2.5 Identifica posiciones con su cuerpo y

1.1-Escucha con atencin y sin interrupciones las indicaciones para ordenar las
ABRIL objetos en un plano, teniendo en cuenta 1.3 Maneja progresivamente el espacio en

2.6 Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud:

un punto de referencia: horizontal- relacin con su cuerpo y los objetos:

-
vertical- diagonal (orden de la piezas)

Lavado de manos despus de trabajar el taller de ajedrez y de usar los servicios higinicos
2.6 Establece orden de posicin: primero

MAYO segundo, tercero, primero y ltimo, 1.3 Maneja progresivamente el espacio en

describiendo las ubicaciones con sus relacin con su cuerpo y los objetos:
propias palabras
1.2 Adquiere progresivamente dominio de su
2.3 Identifica posiciones: correctas de las lateralidad, reconociendo derecha e
JUNIO piezas de ajedrez, peones, torre, caballo, izquierda al desplazarse hacia un lado y
alfil, rey y reina. otro.

3.1 Identifica situaciones o acontecimientos

1.5 Coordina con precisin, eficacia y

piezas de ajedrez
JULIO en el tiempo (Inicio y trmino de una rapidez a nivel viso motriz: culo
accin).lnea tiempo manual.-

1.5 Coordina con precisin, eficacia y

3.6 Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo:
AGOSTO rapidez a nivel viso motriz: culo
rpido-lento al ordenar piezas de ajedrez
manual.-
3.5 Utiliza lneas de tiempo para el registro de
1.7 Demuestra placer y disposicin para la
acontecimientos, inicio y trmino al
SETIEMBRE realizacin de Actividades corporales.
momento de desplazar su pieza de ajedrez
en el tablero.
3.5 Utiliza lneas de tiempo para el registro de
1.7 Demuestra placer y disposicin para la
acontecimientos, inicio y trmino al
OCTUBRE realizacin de Actividades corporales.
momento de desplazar su pieza de ajedrez
en el tablero.
2.10 Muestra iniciativa al explorar el espacio.
Razona antes de desplazar una de las piezas de 2.7 Muestra confianza, seguridad y agrado
NOVIEMBRE por las tareas que realiza.
ajedrez
.
 MATRIZ PARA DISTRIBUCION DE CAPACIDADES POR UNIDADES DIDACTICAS 5 AOS TALLER DE AJEDREZ

NOMBRE DE CODIGO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES POR AREAS

MESES LA UNIDAD CIENCIA Y COMUNICAC
MATEMATICA PERSONAL
AMBIENTE ION

2.19 Demuestra libertad al realizar desplazamientos de las piezas de ajedrez al prctica el

2.4 Reconoce diferentes direccionalidades al 1.3 Maneja el espacio en relacin con su

su salud:
1.3 Practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de

jugar con los peones

1.1 Escucha con atencin las indicaciones dadas para ordenar las piezas en el tablero y
desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia cuerpo, los objetos y los otros,
adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, identificando nociones espaciales: arriba,
ABRIL hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha,
hacia la izquierda(desplazamiento de la piezas abajo, delante, detrs, derecha, dentro-
de ajedrez) fuera- izquierda,
1.4 Coordina gilmente brazos y piernas al
2.5 Identifica y describe posiciones con su desplazarse correr (en diferentes
cuerpo y objetos en un plano, utilizando un eje
MAYO de referencia: horizontal- vertical- diagonal
direcciones) para ordenar las piezas de
ajedrez
2.6 Establece orden de posicin: primero,
1.5 Coordina con precisin, eficacia y rapidez a

juego con sus compaeros

segundo, tercero, cuarto, quinto; primero y
JUNIO ltimo, describiendo las ubicaciones con sus nivel viso motriz: culo manual
propias palabras
2.7 Realiza desplazamientos en planos 1.5 Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
JULIO (cuadriculados), ubicando las piezas de nivel viso motriz: culo manual
ajedrez..

2.13 Muestra iniciativa al explorar el espacio.

1.6 Se muestra autnomo en sus acciones y
AGOSTO Razona al ejecutar los movimientos de las piezas de sus movimientos
ajedrez

2.7 Realiza desplazamientos en planos 1.7 Demuestra placer y disposicin para la

(cuadriculados), ubicando las piezas de realizacin de actividades corporales en el
SETIEMBRE
ajedrez. Y juega desplazando las piezas con tablero gigante.
sus compaeros

3.1 Identifica inicio y trmino al practicar el juego 1.9 Disfruta de sus logros y avances.
OCTUBRE
del ajedrez

2.3 Reconoce sus derechos y cumple sus

2.8 Realiza movimientos siguiendo direccin y
NOVIEMBRE
trayectoria al realizar el juego de ajedrez deberes en el desarrollo del juego de ajedrez
 MATRIZ PARA DISTRIBUCION DE CAPACIDADES POR UNIDADES DIDACTICAS 3 AOS TALLER DE PSICOMOTRIZ

MESES NOMBRE DE LA UNIDAD CODIGO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES POR AREAS

MATEMATICA PERSONAL COMUNICACION
1.1. Explora sus posibilidades de movimiento, 1.1. Escucha con atencin a
vivenviando el ritmo en desplazamientos : indicaciones dadas sobre lo
MARZO Hacia adelante-atrs al : caminar, correr, que va a realizar.
gatear y reptar.
1.6. Demuestra creciente precisin y eficacia en 1.3. Expresa mediante la

1.7. Demuestra placer y disposicin para para realizacin de actividades corporales.

ABRIL
2.6.. Reconoce diferentes
direccionalidades:
hacia adelante, hacia atrs y
hacia un lado
al desplazarse en el espacio.
1.8. Utiliza el conteo en
situaciones de la vida diaria.
2.5. Establece relacin de
ubicacin: delante
MAYO de y detrs de con su cuerpo y
los
objetos.
2.2. Experimenta posicin: dentro-
fuera en curvas cerradas y abiertas.
la coordinacin visomotriz: acciones de repeticin de canciones su
independizaran de brazo-antebrazo, pierna inters.
pies al realizar movimientos corporales.
1.3 Ejercita libremente el dominio de su 1.1. Escucha con atencin a
lateralidad, se desplaza hacia la derecha- indicaciones dadas sobre lo
izquierda, que van a realizar.
1.5. Demuestra creciente coordinacin-equilibrio
de brazos y piernas al desplazarse:
- Caminar sorteando obstculos.
- Correr cambiando de direcciones.
- Salta con los dos pies juntos salvando
obstculos.
1.2. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo 1.1. Escucha con atencin a
y los objetos se desplaza: indicaciones dadas sobre lo
- Hacia un lado, el otro. que va realizar.
- Salta hacia delante-atrs.
- Se coloca delante de-detrs de.
- Corre siguiendo consignas.
1.5 Demuestra creciente coordinacin-equilibrio
de brazos y piernas al desplazarse:
- Camina sobre lneas mixtas.
- Camina sobre el riel de equilibrio hacia
adelante-atrs.
- Sorteando obstculos.
- Realiza volantines hacia adelante
- Rueda lateralmente.

1.5. Demuestra creciente coordinacin-equilibrio 1.1. Escucha con atencin a

de brazos y piernas al desplazarse: indicaciones dadas sobre
JUNIO - Camina sobre lneas mixtas. lo que va a realizar.
- Rueda lateralmente
- Realiza rodamientos hacia adelante.
- Salta con los dos pies hacia adelante-
atrs.
1.8. Utiliza el conteo en situaciones 1.5. Demuestra creciente coordinacin-equilibrio 1.1. Escucha con atencin a
de la vida diaria. de brazos y piernas al desplazarse: indicaciones dadas sobre lo
JULIO - Camina sorteando obstculos. que va a realizar.
- Marcha de manera coordinada
- Realiza rodamientos.
- Rueda hacia un lado-otro
- Camina sobre el riel de equilibrio.
1.6. Demuestra creciente precisin y eficacia en
 la coordinacin viso motriz OCULO MANUAL :
- Arroja y lanza pelotas.
1.5. Demuestra creciente coordinacin-equilibrio 1.1. Escucha con atencin a
de brazos y piernas al desplazarse: indicaciones dadas sobre lo
AGOSTO - Camina siguiendo la trayectoria. que va a realizar.
- Camina esquivando obstculos.
Caminata con zancos.
- Pista de combate.
- Salta con los dos pies juntos hacia
adelante-atrs.

SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
2.6. Establece relaciones de
ubicacin: delante de y detrs
de, arriba de, debajo de,
dentro de, fuera de, con su
cuerpo y los objetos.
DICIEMBRE
1.3. Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo 1.1. Escucha con atencin a
rpido- lento al desplazarse: indicaciones dadas sobre lo
- Correr, caminar. que va a realizar.
1.4. Demuestra creciente coordinacin-equilibrio
de brazos y piernas al desplazarse:
- Carrera planas
- Carrera con vallas
- Carrera con postas
- Carrera con obstculos.
1.6. Demuestra creciente precisin y eficacia en 1.1. Escucha con atencin a
la coordinacin viso motriz OCULO MANUAL. indicaciones dadas sobre lo
- Lanza pelotas al payaso traga bolas que va a realizar.
- Arroja pelotas a blancos establecidos.
1.3. Ejercita libremente el dominio de su 1.1. Escucha con atencin a
lateralidad, Se desplaza hacia derecha- indicaciones dadas sobre lo
izquierda, gira sobre s mismo, derecha- que va a realizar.
izquierda.
1.2. Maneja el espacio en relacin con su cuerpo
y los objetos se desplaza:
- Hacia un lado, el otro.
- Salta hacia delante-atrs.
- Se coloca delante de-detrs de.
- Suben sobre un escaln y saltan.
1.7. Demuestra creciente precisin y eficacia en 1.1. Escucha con atencin a
la coordinacin viso motriz: acciones de indicaciones dadas sobre lo
independizacion de brazos y antebrazo, que va a realizar.
manos y dedos, independizacion de muslos
piernas, pies y dedos al realizar movimientos
de rotacin. CULO MANUAL:
- Lanza y recibe pelotas.
- Lanza con puntera.
OCULO PODAL:
- Patea pelotas libremente, a diferencias
distancias.
- Se inicia en la conduce el baln con el
pie ms hbil.
 MATRIZ PARA DISTRIBUCION DE CAPACIDADES POR UNIDADES DIDACTICAS 4 AOS TALLER DE PSICOMOTRIZ
MESES NOMBRE DE LA UNIDAD CODIGO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES POR AREAS
MATEMATICA PERSONAL
2.1. Experimenta la posicin
dentro-fuera en curvas
MARZO cerradas y abiertas.
2.5. Reconoce diferentes
direccionalidades :
Hacia delante-atrs, hacia arriba-
abajo, hacia un lado, hacia el otro.
Al desplazarse con su cuerpo en el
espacio.
ABRIL
MAYO
2.4. Reconoce diferentes
direccionalidades
JUNIO hacia un lado, hacia el otro al
desplazarse
con su cuerpo en el espacio.
2.3. Identifica posiciones: arriba,
abajo,
JULIO Delante de, detrs de , lejos
de, cerca de.
COMUNICACION
1.1. Explora sus posibilidades de movimiento, con 1.1 Escucha con atencin sobre
todo su cuerpo, vivenciando de manera lo que debe ejecutar.
autnoma el ritmo, en desplazamientos con
equilibrio postural: 1.2. Responde a indicaciones
- Camina sobre lneas trazadas en el piso. dadas por el adulto.
- Corre en diferentes direcciones
- Gatea en diferentes direcciones.
1.4 Coordina brazos y piernas al desplazarse: 1.1. Escucha con atencin sobre
- Corre en diferentes direcciones. lo que debe ejecutar.
- Corre sorteando obstculos.
- Camina sobre el riel de equilibrio. 1.2. Responde a indicaciones
- Salta en un pie, en dos pies. dadas por el adulto
1.5. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
nivel viso motriz OCULO MANUAL Y PODAL.
1.6.Se muestra autnomo en sus acciones y movimientos.
- coordina acciones de independizacion
de brazos y piernas al ejecutar
movimientos de rotacin.
- Patea pelotas a blancos establecidos y a
diferentes direcciones.
1.3. Adquiere progresivamente dominio de su 1.1. Escucha con atencin sobre
lateralidad, reconociendo derecha e lo que debe ejecutar.
izquierda al desplazarse hacia un lado y otro.
1.4. Coordina brazos y piernas al desplazarse: 1.2. Responde a indicaciones
- Salta en un pie sorteando obstculos. dadas por el adulto.
- Se desplaza a la derecha a la izquierda.
- Ejecuta movimientos coordinados en
actividades motoras.
1.3. Adquiere progresivamente dominio de su 1.1. Escucha con atencin sobre
lateralidad, reconociendo derecha e lo que debe ejecutar.
izquierda al desplazarse hacia un lado y otro.
1.4.Coordina brazos y piernas al desplazarse: 1.2. Responde a indicaciones
- Realiza ejercicios de fuerza al jalar una dadas por el adulto.
soga sujeta a un volumen.
- Hace carretilla.
- Empuja.
- Driblea en lnea recta.
1.3. Maneja progresivamente el espacio en 1.1. Escucha con atencin sobre
relacin con su cuerpo: lo que debe ejecutar.
- Ubica los objetos en el espacio arriba-
abajo, delante-detrs, cerca-lejos. 1.2. Responde a indicaciones
1.4. Coordina brazos y piernas al desplazarse: dadas por el adulto.
- Corre en diferentes direcciones.
- Camina sorteando obstculos.
 2.4. Establece relacin de ubicacin
al desplazarse: al saltar hacia
delante-atrs, a un lado al otro.
AGOSTO
3.4. Vivencia con su cuerpo la
nocin de tiempo: rpido lento al
desplazarse: al caminar y correr.
3.4. Vivencia con su cuerpo la
nocin de tiempo: rpido lento al
SETIEMBRE desplazarse: al correr.
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
- Camina sobre el riel de equilibrio.
- Salta en un pie, en dos hacia adelante-
atrs.Driblea sorteando obstculos.
1.1 Explora sus posibilidades de movimiento con 1.1. Escucha con atencin sobre
todo su cuerpo, vivenciando de manera lo que debe ejecutar.
autnoma el ritmo, en desplazamientos con
equilibrio postural: 1.2. Responde a indicaciones
- Realiza rodamientos hacia adelante. dadas por el adulto.
1.3. Coordina brazos y piernas al desplazarse:
- Caminar siguiendo la trayectoria.
- Camina esquivando obstculos.
Caminata con zancos.
- Pista de combate.
- Salta con los dos pies juntos hacia
adelante-atrs.
- Driblea sorteando obstculos.
1.4.Coordina brazos y piernas al desplazarse: 1.1. Escucha con atencin sobre
- Carrera planas lo que debe ejecutar.
- Carrera con vallas
- Carrera con postas 1.2. Responde a indicaciones
- Carrera con obstculos. dadas por el adulto.
1.3. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
nivel viso motriz OCULO MANUAL.
- Lanza pelotas al payaso traga bolas
- Arroja pelotas a blancos establecidos.
1.1. Explora sus posibilidades de movimiento con
todo su cuerpo, vivenciando de manera
autnoma el ritmo, en desplazamientos con
equilibrio postural:
- Al trepar y balancearse
1.5.Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
nivel viso motriz.
OCULO MANUAL:
- Lanza pelotas al payaso traga bolas.
- Lanza y recibe pelotas en parejas.
- Lleva aros y neumticos.
OCULO PODAL:
- Patea pelotas a puntos fijos.
- Patea libremente, conduce el baln con
el pie ms hbil.
 MATRIZ PARA DISTRIBUCION DE CAPACIDADES POR UNIDADES DIDACTICAS 5 AOS TALLER DE PSICOMOTRIZ

MESES NOMBRE DE LA UNIDAD CODIGO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES POR AREAS

MATEMATICA PERSONAL COMUNICACION
1.10 Utiliza espontneamente el 1.2. Coordina gilmente brazos y piernas al 1.4. Responde a situaciones
conteo en situaciones de la desplazarse: dadas por el adulto.
MARZO vida diaria. - Camina y corre cambiando de
direcciones.
- Camina y corre esquivando obstculos.
- Camina siguiendo lneas trazadas en el
piso.
1.3. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
nivel viso motriz : OCULO MANUAL:
- Arroja y recibe pelotas con dos manos.
- Lanza objetos con puntera.
1.11 Coordina con precisin y eficacia y rapidez a
nivel viso motriz:
ABRIL OCULO MANUAL.- Lanza pelotas a blancos
previstos.
OCULO PODAL.- Patea pelotas con el pie
ms hbil.
1.5. Coordina gilmente brazos y piernas al
desplazarse:
MAYO - Camina sobre lneas trazadas en el piso.
- Corre sorteando obstculos.
- Salta vallas.
- Trepa y se suspende en los juegos.
1.6. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
nivel viso motriz:
- OCULO MANUL.- Lanza y recibe pelotas.
2.5. Reconoce diferentes 1.1. Vivencia y crea nuevos movimientos con
direccionalidades al desplazarse todo su cuerpo, vivenciando sus
JUNIO con su cuerpo en el espacio: hacia posibilidades y limitaciones motrices de
adelante, hacia atrs. manera autnoma demostrando equilibrio
postural al:
- Saltar en un pie hacia adelante-atrs.
- Realiza rodamientos hacia adelante.
- Trepa en los juegos mecnicos.
- Braquea en el pasa manos.
 1.1 V Vivencia y crea nuevos movimientos con
todo su cuerpo, vivenciando sus
JULIO posibilidades y limitaciones motrices de
manera autnoma demostrando equilibrio
postural al:
- Marcha coordinando movimientos.
- Trepa, se balancea y se suspende con
seguridad.
- Braquea en el pasa manos.
- Galopa y saltica hacia adelante-atrs.
1.5. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
nivel viso motriz.
OCULO PODAL.- patea pelotas a puntos fijos.

1.4. Coordina gilmente brazos y piernas al

desplazarse:
AGOSTO - Caminar siguiendo la trayectoria.
- Camina esquivando obstculos.
Caminata con zancos sorteando
obstculos.
- Pista de combate.
- Salta con los dos pies juntos hacia
adelante-atrs.
- Driblea sorteando obstculos
1.4. Coordina gilmente brazos y piernas al
desplazarse:
SETIEMBRE - Carrera planas
- Carrera con vallas
- Carrera con postas
- Carrera con obstculos.
1.5. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a
nivel viso motriz
OCTUBRE OCULO MANUAL.
- Lanza pelotas al payaso traga bolas
- Encestar.
OCULO PODAL:
- Conduce la pelota salvando obstculos,
con el pie ms hbil.

2.4. Identifica posiciones: arriba- 1.3.Maneja el espacio en relacin con su

abajo, delante de-detrs de, lejos cuerpo, los objetos y los otros, identificando
NOVIEMBRE de-cerca de hacia la derecha-hacia nociones espaciales:
la izquierda. - Arriba-abajo
- Delante-detrs
- Derecha-izquierda
- Cerca-lejos.
1.4. Coordina gilmente brazos y piernas al
desplazarse:
DICIEMBRE - Salta en un pie, en dos pies hacia
delante-atrs.
- Corre y salta vallas con seguridad.