UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIN SOCIAL

MAESTRA EN COMUNICACIN Y EDUCACIN

PROGRAMA ASIGNATURA: INTRODUCCIN A LA METODOLOGA

DOCENTE: PROFESORA PAULA MORABES

1. FUNDAMENTACIN
La metodologa implica siempre una perspectiva terica. Observar el mundo e
intervenir en l supone una lectura ambiciosa y decisiva.
As esta asignatura, en el marco de una Maestra en Comunicacin y Educacin,
busca generar un mbito de reflexin y prctica metodolgica en torno a las
experiencias de investigacin e intervencin de los alumnos. En ese marco y a partir de
sus procesos de produccin de conocimientos en mbitos, prcticas y problemticas
vinculadas a la comunicacin/educacin se plantear el reconocimiento de las
metodologas de investigacin y el posicionamiento como investigadores desde una
perspectiva comunicacional.
En tanto la Maestra se constituye en un espacio claramente transversal de
produccin en diversas reas del conocimiento resulta clave la profundizacin en el
estudio metodolgico de la investigacin en Ciencias Sociales y en Comunicacin. En
este sentido resultar fundamental trabajar a partir de la comprensin de esquemas
conceptuales desde donde se parte para desarrollar las diversas estrategias
metodolgicas en referentes empricos seleccionados. Articular el aprendizaje de las
estrategias metodolgicas al proceso de investigacin en comunicacin/educacin.
Los modos de obtener y producir datos referidos a los problemas de
investigacin que cada maestrando y maestranda explore, constituyen un desafo para el
trabajo metodolgico, que implican una especial referencia a los aspectos vinculados a
las subjetividades y a el lugar del investigador en Ciencias Sociales. El rol del
investigador en el proceso total de la investigacin, su compromiso con los otros a
quienes interpela y su responsabilidad frente a la informacin obtenida. La formacin en
el uso de las tcnicas de produccin y anlisis de datos, debe estar en estrecha relacin
con dicho rol y sus particularidades.
Esta asignatura lo propone como un espacio de articulacin entre la reflexin
terica y su prctica analtica, que permitir abordar el lugar del investigador en
comunicacin/educacin. A partir de esta perspectiva, es preciso asumir que los
mtodos cualitativos se han constituido en recursos especialmente aptos para aquellos
enfoques interesados en abordar el conocimiento de la diversidad. Las perspectivas que
sostienen estos mtodos, lejos de la presuncin de lgicas, sentidos y racionalidades que
rigen el comportamiento, formulan preguntas permeables a la confrontacin con las
categoras y prcticas de los otros. Por este motivo se propone trabajar, principalmente,
sobre la creciente importancia otorgada a metodologas que asumen la emergencia de
narraciones de vida que ejecutan la subjetividad de los actores. La observacin
participante/ la participacin observante y la entrevista en profundidad son las
herramientas ms utilizadas mediante las cuales el investigador registra e inscribe el
decurso de la experiencia social. Asimismo situarnos en lneas que abordan los estudios
del discurso desde los enfoques constructivistas nos posibilitar acercarnos al proceso
de interpelaciones, reconocimientos y produccin de sentidos y significados
histricamente situados, que es el modo en que pensamos la articulacin
comunicacin/educacin.

Por ltimo, es necesario precisar que los enfoques metodolgicos generales y las
problemticas empricas que se tratarn en esta asignatura priorizarn las necesidades de
abordaje metodolgico que se planteen en los planes de Tesis de los maestrandos.

2. OBJETIVOS

El objetivo general del curso es profundizar en el estudio metodolgico de la

investigacin en Ciencias Sociales y Comunicacin a partir de la comprensin de
esquemas conceptuales desde donde se parte para desarrollar las diversas estrategias
metodolgicas en referentes empricos seleccionados.

Los objetivos especficos son:

Articular el aprendizaje de las estrategias metodolgicas al proceso de investigacin.

Entrenar en la distincin de los dominios de la realidad social y en el modo de

obtener y producir datos referidos a los mismos.

Reflexionar a partir de la identificacin de los contextos sociales sobre el rol del

investigador en el proceso total de la investigacin, su compromiso con los otros a
quienes interpela y su responsabilidad frente a la informacin obtenida.

Discutir algunos ncleos epistemlogicos y tericos claves de las investigaciones en

comunicacin/educacin en torno al "oficio de investigar"

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 Formar en el uso de las tcnicas de produccin y anlisis de datos en contextos
empricos - campos materiales - especficos.

Trabajar colectivamente, a partir de los proyectos de los/as participantes, estrategias

metodolgicas y tcnicas bsicas de investigacin social enfocadas a
problemas/objetos de investigacin en comunicacin/educacin

3. CONTENIDOS
Resumen:
La investigacin en la perspectiva sociocultural. Del objeto percibido al objeto
construido: La tensin objetividad-subjetividad en la investigacin sociocultural. El
proceso de investigacin como configuracin de sistemas de informacin.
Configuracin de informacin estructural, trayectorial, situacional y simblica.
Principales mtodos y tcnicas de investigacin sociocultural aplicados al campo de
comunicacin/educacin.

Unidad 1: Problemas centrales en la investigacin en comunicacin y educacin.

1.1. De dnde surgen los interrogantes del investigador? El investigador, la

investigacin y la sociedad. El carcter estratgico de la investigacin en el campo de
comunicacin/educacin: la articulacin entre investigacin y transformacin social.
1.2. Los problemas centrales en el campo de Comunicacin/ Educacin. Revisin de
algunos elementos conceptuales desde comunicacin/cultura para la investigacin en
Comunicacin / Educacin. Revisin de la produccin actual de investigacin en
Comunicacin / Educacin de los principales ncleos acadmicos del campo en
Argentina. La importancia de la consideracin de las condiciones histricas y materiales
en el proceso de investigar.

Unidad 2: Etapas de la investigacin y tipos de informacin.

2.1. La metodologa como estrategia para la construccin del objeto.
2.2. Reconocimiento de las distintas etapas, niveles y tipo de informacin para el
empleo de mtodos y tcnicas acordes. Etapa de relevamiento. Etapa de sistematizacin.
Etapa de anlisis.2.3 Aplicacin en los proyectos de los participantes.

Unidad 3: Aportes de las metodologas cualitativas clsicas.

3.1. El giro cualitativo en las ciencias sociales. 3.2. Diseos de investigacin cualitativa.
3.3. Elementos de la etnografa, la descripcin densa, la teora fundada y el muestreo

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terico, en funcin de su aplicacin en proyectos especficos. Elementos de las
perspectivas del anlisis de discurso.

Unidad 4: Tcnicas cualitativas aplicadas a comunicacin y educacin.

Las particularidades de las tcnicas de investigacin en comunicacin/educacin.

Tcnicas y construccin de protocolos de relevamiento. La observacin y sus distintas
formas. Tcnicas del anlisis de discurso. La entrevista. La historia de vida. La
sistematizacin: modos de registro y organizacin de la informacin. El anlisis y la
interpretacin.

4. BIBLIOGRAFA:

Unidad 1:
Huergo, Jorge (2002), Nuevas aventuras de la perspectiva crtica: la investigacin
con la transformacin social, en Rev. Nmadas, N 17, Bogot, DIUC-Universidad
Central.

Huergo, Jorge. Mapas y viajes por el campo de Comunicacin/ Educacin en Revista

Tram(p)as de la Comunicacin y la Cultura. N 75. La Plata: FPyCS, 2012.

Morabes, Paula. Los desafos del campo de la comunicacin ante la inclusin

educativa en Argentina. En: Encuentro Latinoamericano de Facultades de
Comunicacin Social FELAFACSConvergencias Comunicativas. Mutaciones de la
Cultura y del Poder. En ROJAS GUZMAN, lvaro (ed.) 1 Edicin Octubre 2015,
ISSN: 2463-1574, 2015 (en lnea).

Morabes, Paula; Martnez Daro. Articulaciones estratgicas en

Comunicacin/Educacin para leer a las polticas pblicas inclusivas en la educacin de
jvenes y adultos en Argentina (2003-2015) en Revista Latinoamericana de Ciencias
de la Comunicacin, julio de 2017, Vol.13, N26, Edicin ALAIC.

Morabes, Paula, La investigacin en Comunicacin/Educacin: problemas

epistemolgicos y tericos en al (in) definicin del campo en Revista Oficios

4
Terrestres, 2008. Ao XIV, N 21, Ediciones de Periodismo y Comunicacin, F.P. y
C.S. UNLP.
RESTREPO, Eduardo. Antropologa y estudios culturales. Disputas y confluencias
desde la periferia. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2012.

Unidad 2:

Da Porta, Eva Daniel Saur. (Coordinadores) Giros tericos en las Ciencias Sociales y
Humanidades Seleccin- Parte IV- Ediciones Comunicarte- Crdoba, Argentina, Ao
2008.

Gonzlez, Jorge A. Entre cultura(s) y cibercultura@(s). Incursiones y otros derroteros

no lineales, Editorial de la Universidad Nacional de La Plata, Coleccin:
Comunicaciones, Ao 2007. Cap.6.

Hernndez Sampieri, Fernndez Collado, Baptista Lucio, Metodologa de la

investigacin, cap.15, Ed. McGRAW HILL, Mxico, 1991.

Vasallo de Lpes, M. Inmacolata. Investigacin en Comunicacin. Formulacin de un

modelo metodolgico. Grupo Editorial Esfinge, Naucalpn, Mxico, 2003.

Unidad 3 y 4:

Glaser, B. y A. Strauss, The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative

Research, Chicago, Aldine, 1967 (Traduccin: s/d), Captulos .III y V.

Geertz, Clifford, La interpretacin de las culturas, Ed. Gedisa, Barcelona, 1997.

(Primera Edicin, Nueva York,1973). Primera Parte. Cap. 1.

Guber, R., Etnografa. Mtodo, campo y reflexividad, Ed. Norma, Buenos Aires, 2001.,
cap. 1 , 2, 3 y 4.

Taylor, S.J. y Bogdan, R., Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin,

Editorial Paids, Barcelona, 1987. Introduccin, captulos 2, 4, y 6.

5
Strauss, A. y Corbin, J. Basics of Qualitative Research. Grounded Theory Procederus
and Techniques. Sage Publications, The International Publishers, Newbury, Park
London New Delhl, 1991. Parte I Introduccin.

Jensen K. y N. Jankowski. Metodologas cualitativas en Investigacin en Comunicacin

de masas. Bosch, Barcelona. 1993. Primera parte Caps. 1 y 2. Seleccin de captulos de
la Segunda Parte

Unidad 4:

Aceves Lozano, Jorge E., La historia oral y de vida: del recurso tcnico a la
experiencia de investigacin en Galindo Cceres, Luis Jess, Tecnicas de investigacion
en sociedad, cultura y comunicacion, Ed. Addision Wesley Longman, 1998. (pp.207-
252)

Delgado, J.M. y Gutirrez, J. (comp.). Mtodos y Tcnicas cualitativas de Investigacin

en Ciencias Sociales. Ed. Sntesis, Madrid, 1995; Parte II, cap. 8 y 10.

Galindo Cceres, Luis Jess, Tecnicas de investigacion en sociedad, cultura y

comunicacion, Ed. Addision Wesley Longman, 1998, Captulo: Etnografa. El oficio
de la mirada y el sentido(pp.347-374)

Oxman, C. 1998 La entrevista de investigacin en Ciencias Sociales. Buenos Aires.

Eudeba.21 -76.

5. PROPUESTA DIDCTICA

Desde el punto de vista didctico, debido a que se trata de una instancia de posgrado se
espera propiciar un espacio conjunto de reflexin, debate y produccin en la cual tanto los
docentes como los/las alumnos/nas estn igualmente involucrados. Como estrategia
pedaggica se asume que se implementar a modo de un espacio de seminario/taller dado que
tiene las virtudes necesarias para la actividad metodolgica en investigacin en tanto favorece
el intercambio colectivo, la discusin organizada, el estudio y la produccin sistemtica y co-
responsable.

Se partir de los propios proyectos de los/as participantes y sus intereses y/o posibles
dificultades en la construccin de estrategias metodolgicas.
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 PLAN DE TRABAJO:
Se prev 8 encuentros presenciales en base al siguiente cronograma sujeto a
eventuales modificaciones en funcin de los intereses y recorridos previos de los
maestrandos. Los estudiantes trabajarn en las semanas intermedias, funcin de la
frecuencia quincenal del curso, informes de lecturas, preparacin de temas y entregas de
avance de sus proyectos de tesis.
Clase 1: Los problemas centrales en el campo de Comunicacin/ Educacin. Revisin y
debate de la produccin actual de investigacin en Comunicacin/Educacin.
Clase 2: Etapas en la conformacin del campo acadmico en comunicacin y educacin.
Lneas de investigacin en el campo.
Clase 3: Reconocimientos de los distintos niveles y tipo de informacin en la
investigacin social. Aplicacin en los proyectos de los participantes.
Clase 4: Los aportes de los enfoques claves de la investigacin cualitativa desde
comunicacin/cultura al campo de comunicacin/educacin
Clase 5: Elementos centrales de la descripcin densa, la teora fundada y el muestreo
terico en funcin de los proyectos de los/as participantes. Tcnicas y construccin de
protocolos de relevamiento.
Clase 6: El anlisis de discurso
Clase 7: La entrevista de investigacin. La historia de vida.
Clase 8: La sistematizacin, el anlisis y la interpretacin de los datos

Paula Morabes
La Plata, agosto de 2017