Informe final del proceso de evaluacin de proyecto social

I.-Proyecto Social: Menos violencia ms convivencia

Lugar de ejecucin del proyecto social: Escuela primaria Federalizada Pedro Ogazn
Usuarios: alumnos de cuarto quito y sexto grado, padres de familia.
Temporalizacin: dos periodos

1.- 6 de Abril 2016 - 13 de Mayo de 2016.

2.- 15 de septiembre del 2016 9 de diciembre 2016.

Direccin: Zona del Rio # 75 San Martn hidalgo Jalisco.
Tipo de evaluacin: concurrente, mixta y participativa.
Fecha: Diciembre 2016.

Equipo evaluador:
Tutor: Carlos Abner Amador.
Practicante: Ma. de los ngeles navarro Gmez.
Alumnos: 12 alumnos de cuarto, quinto y sexto grado.
Padres de familia: 4 padres de familia

Tcnica o Instrumento utilizado:

Herramienta de evaluacin cualitativa:
Observacin
Cuestionarios escritos
Cuestionamientos orales para explorar conceptos y procesos de los alumnos
Diario o registro individual que plasma las experiencias significativas de aprendizaje del practicante
Herramienta de evaluacin cuantitativa:
Registro mensual de actividades (Gua del Informe de Trabajo de Campo).
Expediente de caso.
Diario de campo.
Formato de visita domiciliaria.
Matriz de informacin.
Criterios de evaluacin de los componentes del proyecto de intervencin
Viabilidad Eficacia
No fue No fue eficaz,
viable, tras la
Objetivo Minimizar ejecucin y
general -Minimizar los niveles violencia en el centro escolar los niveles evaluacin
atreves de la implementacin de acciones encaminadas a de violencia resulto ser un
sensibilizar a los alumnos y padres de familia en un centro objetivo
favoreciendo la convivencia y previniendo el Acoso escolar NO difcil
(bullying) en la casa y la escuela. es una tarea ambicioso
fcil casi imposible
sensibilizar de alcanzar.
a los padres
y docentes
es una
objetivo a
un mas
difcil.
Se logaron Se lograron
-Incentivar las buenas relaciones entre alumnos, padres y cumplir cumplir tres
maestros para lograr una comunicacin afectiva. algunos de de los cuatro
los objetivos
-Promover aspectos relacionados con la inteligencia objetivos descritos.
emocional y las habilidades sociales para fomentar los generales ,
Objetivos valores. se considera Se considera
especficos que el que no fue
-Implementar entrevistas personalizadas para fomentar la proyecto adecuado.
reflexin sobre los actos realizados y comprometer a los social no fu
alumnos a que sugieran posibles soluciones. viable

-Analizar por medio de encuestas, si el entorno familiar

en que se desenvuelven los alumnos agresores en los
casos de bullying, es el factor determinante respecto a su
agresin con los dems.

Actividades Planeacin, talleres, entrevistas, actividades deportivas, se pueden Relativamente

dinmicas, manualidades, actividades personales en el considerar eficaces, pero
caso de trabajo con casos, gestin canalizacin, tutora, como no
diseo de formatos, visita domiciliaria. viables aun involucraban
cuando no a todo los
fueron las actores
adecuadas involucrados.
HUMANOS: practicante de TS Viables
Recursos TECNOLGICOS: laptop, Cmara
MATERIALES:
libreta de campo, Material de papelera
 Cuantitativos

Actividad realizada durante los dos Nmero de actividades

periodos de prctica. realizadas

Visita domiciliaria 4
Casos 2
Seguimiento de caso 6 (sesiones)
Canalizaciones 6
Gestin 1
Resultados Talleres incluye (actividades deportivas, 13 (sesiones)
dinmicas manualidades )
Estudio socioeconmico 1
asesora 3
Informe trabajo de campo 3
Ficha social 2
Entrevistas a docentes 12
Entrevistas alumnos 5
Entrevistas alumnos evaluativas 10

Cualitativos:

ACTIVIDAD REALIZADA RESULTADOS

Los alumnos compartieron su
experiencia durante ejercicio debates
donde los alumnos argumentaron
sobre los temas y el desempeo de la
tutora y si realmente les fue til, los
comentarios fueron positivos.
Cuestionamientos orales
Los padres de familia beneficiados
expresaron estar agradecidos con el
servicio prestado por el practicante.

El tutor y dos maestros expresaron que

se realiz un buen trabajo en beneficio
de la institucin y los alumnos.

El practicante observo a los usuarios

en especial de los alumnos y padres de
Observacin familia en las distintas actividades y
situaciones visualizando aprobacin y
satisfaccin durante la prctica.
 Se aplicaron entrevistas individuales
aplicando un pequeo (cuestionario) a
los nios que participaron en el
Entrevista proyecto de intervencin con el
objetivo de conocer cul era su
percepcin acerca de las actividades
realizadas si en su opinin les aportaba
o le beneficiaba de alguna manera. Los
resultados obtenidos fueron
favorables.

Estos criterios proporcionan los objetivos formulados, considerados para llevar acabo la intervencin.
No se trata de categoras exclusivas, sino ms bien de indicaciones o pistas para enfocar la evaluacin del
proyecto de intervencin.
En este caso la viabilidad no valora el cumplimiento de los objetivos previstos, sino ms bien analizando
si realmente fue viable o no la aplicacin de ese proyecto en el escenario escolar, beneficiando a los usuarios
si los resultados positivos alcanzados perduran pasando el tiempo. Obteniendo como resultado que no fue
viable.
La eficacia refiere a si se ha alcanzado el objetivo especfico del proyecto y a la capacidad del proyecto
para transformar todos los recursos en beneficio de los usuarios, si su productividad realmente transformo
el entorno. Los resultados arrojaron que los objetivos plasmados no fueron los pertinentes no se logr
transformar en gran manera, el nivel de logro fue mnimo, durante los dos perodos temporales. El objetivo
especfico no estaba definido adecuadamente.
No contemplamos el impacto durante la evaluacin porque esos resultados se visualizan a largo plazo, entre
los efectos positivos y negativos, que el proyecto genera, los usuarios expresan que fue beneficioso.
CONCLUSIONES

A continuacin se expone los resultados de las experiencias obtenidas durante las prcticas
profesionales de la materia Proyectos de intervencin en el rea escolar I y II, realizadas en la
escuela primaria Pedro Ogazn, localizada municipio de San Martin Hidalgo, Jalisco.

Llevando en prctica las teoras antes vistas a la prctica, retroalimentando y vinculando la

informacin terica prctica profesional de la Lic. En Trabajo Social tras la implementacin del
proyecto social titulado: Menos violencia ms convivencia

Las actividades realizadas en dicha institucin, se retomaron a partir del contexto espacial y social
de la comunidad de la colonia centro de San Martn Hidalgo y la comunidad educativa del centro
escolar considerando las interacciones sociales docente-alumno, docente-padre de familia, padre
de familia- alumno aadiendo a esta estructura la participacin de Trabajo Social aplicando la
metodologa sistmica a favor de plantificar acciones de intervencin profesional en este nivel
considerando a todos los actores.

El primer periodo de la prctica se inici con un recorrido fsico de la colonia y la institucin

con el objetivo de aplicar encuestas de opinin y la observacin detallada de la comunidad. Se
realizaron entrevistas a diferentes familias en la zona centro del municipio, Con el fin de
identificar posibles problemticas y estructurar la configuracin del municipio, no se realiz
ejercicio de investigacin previa para la construccin de un proyecto de investigacin ya se contaba
con una propuesta elaborada por el estudiante en relacin al tema de violencia escolar.

Por lo anterior descrito y tras la aceptacin de la propuesta por parte del entonces director Marcos
fue la implementacin de dicho proyecto de intervencin que se ejecut en los meses de abril a
mayo, aplicando la metodologa de grupo, obteniendo como resultado por medio del diagnstico
grupal que las principales causas eran ausentismo de los padres y familias disfuncionales.

Teniendo en cuenta las necesidades de los nios, se requera la involucracin de los padre de
familia y personal docente, respecto a esto en el segundo periodo de prctica y con la aprobacin
del actual director Carlos Abner Amador se replanteo el proyecto social aplicando la metodologa
sistmica. Proceso que no resulto nada fcil pero se obtuvieron pequeos resultados con dos
familias de 12 nios que conforman el grupo de nios focalizados en indisciplina por denotar
conductas violentas en relacin con los dems.

Por otro lado para evaluar los resultados del proyecto y el desempeo del practicante se realiz una
evaluacin de tipo concurrente, mixta y participativa, de corte cuanti-cualitativo desde la percepcin de
los estudiantes, tutor y maestros, padres de familia y practicante.

En lo siguiente se evaluaron los objetivos con respecto a la viabilidad y eficacia basados en la opinin y
desempeo del practicante valorando lo realizado y observado durante la intervencin con los estudiantes
y dems usuarios. El anlisis y la recogida de datos llevado a cabo, implic la utilizacin de la tcnica de
la entrevista y la aplicacin de un cuestionario que son un instrumento bsico en toda evaluacin
motivando a la flexin, la recogida de la informacin cuantitativa se efectu con los registros plasmados
en la gua de informe de trabajo de campo mensual en relacin con los datos recabados durante el curso
constituyen datos esenciales para determinar las siguiente interpretaciones:
Los datos obtenidos en este procedimiento mostraron que los que los usuarios verdaderamente tena inters,
los nio entrevistados contestaron de forma objetiva que si les gusto el taller y que si les dejaba
conocimiento los padres de familia que se involucraron durante el proceso de intervencin afirmaron de
manera verbal que la informacin y el apoyo proporcionado fue de mucha utilidad, as mismo el tutor
manifiesta que desconoce a un lo que es el Trabajo Social y su metodologa pero observa el vnculo de
confianza que une practicante con los alumnos. Por lo tanto, podemos afirmar que Las actividades
realizadas y el servicio que presenta el practicante son positivos para la evaluacin del desempeo del
estudiante.
En cuanto a la percepcin del practicante, considera que el proyecto ejecutado estaba mal estructurado los
objetivos no fueron los adecuados, se replante la metodologa pero, erro en no replantear los objetivos el
proyecto fue til para obtener informacin relacionada con la calidad de vida y recabar datos relevantes
que nos ayudan a comprender los problemas de los nios focalizados en indisciplina y conductas violentas,
mas no se cumplan del todo los objetivos.
Conviene subrayar que surgieron como imitantes el tiempo, la falta de compromiso la ignorancia de las
problemticas, la mala planeacin y preparacin de las actividades, el clima del centro educativo, la falta
de involucracin de los padres de familia y maestros, y finalmente positivas o negativas estas acciones
evidencian la responsabilidad del practicante con el proceso de enseanza-aprendizaje.

-La evaluacin por parte del estudiante nicamente pretenda contestar estas interrogantes

Los actores tienen en claro el seguimiento del l ejercicio?

Si, el practicante dejo en claro que solo es un facilitador una simple gua y que los resultados dependen
completamente de ellos y de su deseo de mejorar su situacin.
Habr otra forma mejor y ms confiable de hacer lo que hacemos?
S, es necesario tener iniciativa para proponer, actuar y capacitarse antes de actuar investigando planeando
diseado ejecutando y sobre todo evaluando en todo momento, recordar siempre en donde se est parado
existe una fina lnea entre los paradigmas crticos y existenciales.
Se pueden aplicar y aprender muchos procedimientos para investigar, pero todos sirven muy poco sino
se ha aprendido a pensar.
Ezequiel Ander Egg
Resultados obtenidos anlisis FODA
Fortalezas: aprendizaje sobre todo de sus errores, conocimiento de la realidad social, vinculacin de
teora y prctica, desengancharse de las situaciones, logros con los usuarios.

Debilidades: la idea de querer solucionarlo todo, el deseo de querer proteger sobre todo a los nios fallar.

Oportunidades: girar la profesin en alguna rea distinta, logros personales

Amenazas: miedo, y el pretender dejar de lado la carrera.

 Anexos:
VALOREMOS NUESTRA PARTICIPACION
Marcando con una X el color en la que la identificamos.

MALA REGULAR BUENA

Te gusto el taller?

Por qu? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Cmo Valoro mi participacin?

Por qu? _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Cmo valoro la participacin de m tutora?

Has aprendido algo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Sugieres para mejorar el taller

 Cmo valoramos el proceso de intervencin?

El servicio prestado por el practicante presta o produce es til?

El practicante est participando lo suficiente?

Considera que el personal del centro tiene puntos de vista diferentes al del practicante

sobre las problemticas sociales que enfrentan los alumnos en el centro educativo?

Las actividades tcnicas y estrategias ejecutadas por el practicante son las adecuadas?

Qu opinin tiene acerca de las actividades, tcnicas y estrategias participativas

utilizadas por el practicante?

El practicante se adaptando o sugieres cosas nuevas?

El practicante est trabajando con los usuarios?

EL practicante dedicando tiempo a los usuarios?

El practicante produciendo informacin en forma til y comprensible para los usuarios?

Hay resultados?
Completar la siguiente matriz FODA

1. Fortalezas o aspectos favorecidos con la participacin del practicante

2. Debilidades o fallas.
3. Oportunidades, beneficios o posibilidades.
4. Amenazas, alarma, alerta, inquietud, intranquilidad, miedo, sobresalto, sorpresa,
susto, temor o advertencia.

La gente est clara sobre el seguimiento a dar al ejercicio?

Habr otra forma mejor y ms confiable de hacer lo que hacemos?

 FICHA DE MONITOREO DE LA PRACTICA

DATOS PERSONALES
Nombre del estudiante Direccin
Centro Telfono

E-mail
tutor

LUGAR DONDE DESARROLLAR LA PRACTICA PRE-PROFESIONAL

Institucin Privada Pblica Telfono
Actividad Practica rea

Direccin

ASPECTO PERSONAL
A
Siempre veces Nunca
Se presenta aliado y en condiciones adecuadas
Es puntual
Es comunicativo
Es colaborador
Tiene iniciativa
Practica constantemente valores

ASPECTO TCNICO
Comprende las instrucciones del instructor
Consulta muchas veces con otra persona antes de realizar una tarea
Consulta espordicamente con otras personas antes de realizar una tarea
Sigue con seguridad las instrucciones del tutor

Organiza su trabajo
Se ve desordenado en su trabajo
Ha ordenado su trabajo parcialmente
Mantiene orden y buena organizacin en su trabajo

Desarrolla de sus capacidades cognitivas

Demuestra dudas en lo que hace
Demuestras limitados conocimientos en sus tareas
Demuestra conocimientos en lo que hace

Desarrollo de capacidades motrices

No demuestra habilidades
Demuestra poco dominio de habilidades y destreza
Es eficiente logrando resultados

Dosifica el tiempo
No maneja los tiempos
Maneja parcialmente los tiempos
Dosifica bien el tiempo

Resuelve imprevistos
Evade afrontar imprevistos
Intenta resolver las dificultades
Resuelve imprevistos con creatividad

Utiliza las maquinas, equipos, herramientas

Evidencia desconocimiento y falta de habilidad en el manejo de mquinas equipos y
herramientas
Tiene dificultades para manipular algunos equipos
Manipula maquinas, equipos correctamente

Mantiene normas de seguridad y limpieza

Se evidencia descuido en la aplicacin de normas de seguridad y limpieza
Practica las normas de seguridad e higiene parcialmente
Practica permanentemente las normas de seguridad

CAPACIDADES DE DESARROLLADAS DURANTE LA PRCTICA:

APRECIACION PERSONAL DEL TUTOR:

FECHA DE PRACTICA DE: A: HORAS DE PRACTICA

FECHA:
 Gua del Informe de Trabajo de Campo

Nombre del estudiante_____________________________________________________________

Nombre y ubicacin del lugar de intervencin social______________________________________

Periodo del informe________________________________________________________________

I. Completa la siguiente matriz de informacin

Actividad Total de Nmero de Cantidad de Cantidad de dinero Porcentaje

realizada actividades beneficiados horas y de recursos (%) de avance
realizadas invertidas en materiales para lograr
las actividades (papelera, los objetivos
(antes, durante electrnicos, del proyecto
y despus de etctera) utilizados con las
realizarlas) para realizar las actividades
actividades realizadas

Antes: Dinero:

Durante: Materiales:

Despus:

Antes: Dinero:

Durante: Materiales:

Despus:

II. Responde las siguientes preguntas

a) Han sido coherentes las actividades realizadas con los objetivos del proyecto de intervencin?, por
qu?

b) Hemos utilizado los mtodos y las tcnicas adecuados para realizar las actividades?, por qu?

c) Los beneficiados muestran inters y participacin activa con las actividades que realizamos?, por
qu?

d) En general, cules fueron los resultados positivos luego de las actividades?

e) En particular, cules fueron los aprendizajes (conocimientos, habilidades y/o actitudes) desarrolladas
por los beneficiados?

f) Cmo ha sido la relacin y el apoyo de los responsables de la escuela hacia las actividades planteadas
y realizadas?

g) Cmo nos sentimos luego del proceso de intervencin?

h) Cules problemas u obstculos enfrentamos para realizar las actividades?

i) Qu proponemos para enfrentar estos problemas u obstculos?

III. Observaciones y comentarios

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