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2012 - Creación de Herramientas Informáticas Que Permitan El Fortalecimiento de Clubes Escolares de Matemáticas PDF
2012 - Creación de Herramientas Informáticas Que Permitan El Fortalecimiento de Clubes Escolares de Matemáticas PDF
21/03/2014
Pontificia Universidad Javeriana
Ing. Blanca Elvira Oviedo Torres, Jasmine Cozic
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Tabla de contenido
INTRODUCCIN: contexto del proyecto y objetivo general ............................................................. 3
1. Participantes en la ejecucin del proyecto ................................................................................ 4
2. Beneficiarios directos e indirectos del proyecto ....................................................................... 7
Anlisis del entorno .......................................................................................................................... 7
Colegio Ofelia Uribe de Acosta .................................................................................................. 7
Colegio San Gregorio Hernndez .............................................................................................. 8
Centro Pastoral y de Servicios San Marcelino Champagnat................................................. 9
3. Metodologa del proyecto y cumplimiento de las actividades. .............................................. 12
3.1. Qu son los clubes de Matemticas ................................................................................ 12
Espacios de desarrollo e instituciones vinculadas ................................................................ 13
3.2. Metodologa Utilizada ...................................................................................................... 14
3.3. Cumplimiento de las Actividades ..................................................................................... 18
4. Evaluacin de objetivos alcanzados ......................................................................................... 20
4.1. Objetivo especfico 1: Efectuar un diagnstico de los 3 Clubes de Matemticas. ......... 20
4.1.1. Diagnstico del Club de Matemticas del Colegio Ofelia Uribe de Acosta ............ 21
4.1.2. Diagnstico del Club de Matemticas del Colegio San Gregorio Hernndez ......... 23
4.1.3. Diagnstico del Club de Matemticas del Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat ............................................................................................................ 26
4.2. Objetivo especfico 2: Generar una plataforma informtica para la gestin de Clubes de
Matemticas ................................................................................................................................. 31
4.2.1. Proceso de desarrollo ............................................................................................... 32
Levantamiento de Requerimientos .......................................................................................... 32
Requerimientos funcionales.................................................................................................. 33
Requerimientos No Funcionales .......................................................................................... 33
Actores ..................................................................................................................................... 33
Diseo, construccin y pruebas del producto ........................................................................ 34
4.2.2. Producto.................................................................................................................... 34
El futuro de los clubes de Matemticas ............................................... Error! Marcador no definido.
1............................................................................................................ Error! Marcador no definido.
2. Evaluacin del trabajo en equipo ............................................... Error! Marcador no definido.
Evaluacin del trabajo en equipo ..................................................... Error! Marcador no definido.
3. Proyecciones y sostenibilidad del proyecto ............................... Error! Marcador no definido.
A) El aspecto presupuestal........................................................... Error! Marcador no definido.
1
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ........................................................................................................ 65
2
INTRODUCCIN: contexto del proyecto y objetivo general
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1. Participantes en la ejecucin del proyecto
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Universitario y Trabajo de Grado, por medio del cual, participaron otros docentes de la
Carrera.
Durante los meses comprendidos entre febrero y mayo de 2013, colaboraron en las
actividades los estudiantes de Proyecto Social Universitario con las actividades que se
presentan en la Tabla 2 2 .
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De Julio a Diciembre de 2013, en el tercer periodo acadmico, participaron estudiantes de
Proyecto Social Universitario con las actividades presentadas en la Tabla 4.
En el marco de este proyecto fue posible apoyar la realizacin de tres trabajos de grado
que dieron como resultado productos de software y que fueron dirigidos por docentes de
planta del Departamento de Ingeniera de Sistemas. La Tabla 5 contiene el ttulo de los
trabajos de grado con los docentes directores de los mismos
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2. Beneficiarios directos e indirectos del proyecto
El grupo de beneficiarios directos del proyecto son alumnos entre el 5to y 6to grado de las
diferentes instituciones vinculadas al desarrollo del mismo. En la Tabla 6 se presenta la
distribucin de los nios que participaron en 2013 en todo el proceso de los clubes,
incluyendo las olimpiadas matemticas. Si se tienen en cuenta los nios que han pasado
por los clubes pero que no participaron en las olimpiadas y los que participaron en 2012,
la cifra se duplica.
Tabla 6. Beneficiarios directos de los Clubes de Matemticas
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Ubicacin: Barrio La Esperanza Sur - Localidad De Usme - Bogot - Colombia.
Direccin: Sede A: Tr. 6 Bis Este No.83-00 Sur Barrio La Esperanza Sur.
Sede B: Cll. 83 Sur Tr.7 Este Barrio El Bosque.
Telfono: (57-1) 7612444
Correo Electrnico: Cedelbosque5@Redp.Edu.Co
Tipo de Establecimiento: Institucin Educativa Distrital.
Jornadas: Maana Y Tarde.
Niveles: Preescolar, Bsica Secundaria, Bsica Primaria, Media Vocacional.
Modelo Educativo: Educacin Tradicional.
Calendario: A
Sector: Oficial.
Zona: Urbana.
Rector: Mario Lanza.
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Centro Pastoral y de Servicios San Marcelino Champagnat
Los principales beneficiarios indirectos de este proyecto son los padres de familia cuyos
nios ocupan su tiempo libre en el estudio de las matemticas un da a la semana, en
contra-jornada debido a que tienen una opcin formativa.
Los Colegios, como instituciones reconocidas ante el Ministerio de Educacin y ante el
ICFES, son beneficiarios teniendo en cuenta que los refuerzos en el rea de matemticas
se ven reflejados en el desempeo de los estudiantes en las pruebas de Estado y mejoran
la clasificacin y reconocimiento del Colegio.
El Colegio Ofelia Uribe de Acosta, reconocido ante el ICFES como Colegio El Bosque, por
estar ubicado en este barrio de Usme, obtuvo mejoras significativas en el desempeo de
las pruebas Saber 5 del ICFES como se evidencia en la Figura 1. En el colegio San
Gregorio Hernndez los resultados fueron contrarios pero en el diagnstico se vio que el
nivel general era inferior al del Colegio Ofelia Uribe de Acosta, Figura 2. Del Centro
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Pastoral Marcelino Champagnat no se tienen datos por su naturaleza, ya que no es una
institucin de educacin formal.
Los docentes de las instituciones son beneficiarios indirectos en la medida que aprenden
herramientas nuevas para preparar sus clases y para el desarrollo de las mismas.
Figura 1. Resultados de las pruebas Saber 5 para el Colegio Ofelia Uribe de Acosta
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Figura 2. Resultados de las pruebas Saber 5 para el Colegio San Gregorio Hernndez
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3. Metodologa del proyecto y cumplimiento de las actividades.
En el marco del Proyecto de Clubes de Matemticas, estos son espacios donde los
estudiantes pueden afianzar sus conocimientos y a la vez aprender nuevos tpicos en
matemticas. Es diferente a una clase de un programa de estudios pues en un club de
matemticas se pretende que el aprendizaje sea de una forma ldica y que no existan
notas ni evaluacin estipuladas como necesarias para ser promovidos a niveles
superiores.
Para los nios, el Club de Matemticas se convierte en un espacio de interaccin no
acadmica. Una actividad extracurricular que les permite divertirse, ms que a adquirir
nuevos conocimientos para el rendimiento dentro de las aulas de clase.
Para el profesor de matemticas el Club es una herramienta alternativa a la clase
tradicional impartida en las aulas en el transcurso habitual de la semana acadmica,
mediante la cual, los estudiantes pueden realizar actividades ldicas y al mismo tiempo
experimentarn una dinmica alternativa de aprendizaje.
Para el rector y el profesor de matemticas, el club es un espacio donde los estudiantes
con debilidades en matemticas pueden mejorar y reforzar sus conocimientos.
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Un club de matemticas se convierte en un espacio interactivo y autnomo de
aprendizaje, y para su correcto funcionamiento y buscando que este sea viable en el
transcurso del tiempo es importante que se generen los siguientes roles dentro del equipo
de trabajo:
Monitor: Es la persona que coordina todas las actividades del club, es su responsabilidad
el estar actualizado e informado de las actividades que se desarrollan en el marco del
programa, conocer los estudiantes que estn asistiendo a las sesiones y los profesores
que acompaan a los estudiantes.
Es su responsabilidad velar por el cumplimiento del calendario establecido en cada ciclo
del Club de Matemticas, as como monitorizando las necesidades de recursos del
programa (Espacios fsicos, recursos humanos, docentes, herramientas de IT necesarias).
Profesores y/o acompaantes: Se convierten en el rostro visible del Club de
Matemticas para los estudiantes asistentes a la iniciativa, una de sus caractersticas es
tener amplio y profundo conocimiento de las temticas a tratar en las sesiones del Club.
Igualmente, es fundamental para el desarrollo de su ejercicio el manejo de grupos y el
conocimiento de estrategias de enseanza, deben contar con capacidades de motivacin
para permear a los estudiantes el aprecio por la iniciativa del Club. Su funcin principal es
la de ayudar a los estudiantes en temas en los que presenten dificultad o en temas en los
que ellos indaguen o tengan inters especial.
Estudiantes: Son alumnos de la misma institucin donde reside el club, o en tal caso de
ser fundacin son alumnos de otras instituciones; son el alma del club de matemticas
puesto que fue hecho para ellos; se convierten en el motor de la iniciativa pues son
quienes se benefician del programa. Ellos definen los temas a tratar en el Club de
matemticas pues se espera que el mismo permita cubrir la necesidad de profundizar en
conocimientos, afianzar los temas ya conocidos o indagar sobre nuevas perspectivas de
aplicacin de las matemticas en el da a da.
Instalaciones: Se considera fundamental para el desarrollo de los Clubes de
Matemticas la existencia y disponibilidad de espacios que permitan la interaccin de los
estudiantes con el profesor/acompaante. Las instalaciones facilitan el desarrollo de las
actividades, en especial aquellas que requieren elementos para trabajar las TICs en el
aula puesto que se cuenta con el apoyo de los estudiantes de ingeniera de Sistemas que
implementan un componente de refuerzo en Tecnologas de la informacin en bsqueda
de potenciar y acercar a los estudiantes de forma ldica y dinmica a los conocimientos
que desean impartirse. Los acompaantes tiene la obligacin de desarrollar las
estrategias del club an con la carencia de espacios provistos de TI, permitiendo el
desarrollo del programa an en la ausencia de este tipo de recursos o con posibilidades
de acceso limitados.
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Para cada una de estas instituciones el equipo de trabajo realiz un diagnstico de la
institucin en general, posteriormente present el proyecto a los directivos y profesores de
la institucin. Luego, se procedi a realizar la recoleccin y anlisis de datos para
establecer el entorno donde se desarrollara el proyecto de los Clubes de Matemticas.
Productos Sostenibilidad
Diag-
nstico
Plataforma Reconocimien
Gestor de Protocolo Identidad
de to
Clubes Olimpiadas del Club
Preguntas Institucional
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actividades planeadas y ejecutadas. En negro, las actividades planeadas que no fue
posible ejecutar.
Para las tres primeras semanas se program la realizacin de un diagnstico en las tres
instituciones con las que se est trabajando, el cual dio como producto una matriz DOFA
para cada uno de los clubes.
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Creacin de herramientas informticas que
ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
permitan el fortalecimiento de Clubes
ACTIVIDAD S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
Implementacin y capacitacin
Implementacin sistemas de informacin en aulas
informticas
Talleres de capacitacin con profesores
Operacin de los clubes de matemticas
Sesin semanal del Club Colegio Ofelia Uribe
Sesin semanal del Club Colegio San Gregorio
Hernndez
Sesin semanal del Club Fundacin Champagnat
Reunin bimestral con profesores matemticas de
las instituciones educativas asociadas
Posicionamiento del club en cada institucin
Creacin de una identidad propia de cada club
Inclusin del Club de Matemticas dentro del
Organigrama de cada institucin
Publicitar el club dentro de cada institucin y en la
comunidad, en especial, los padres de familia.
Olimpadas de Matemticas
Jornada de Olimpadas de Matemticas
Evaluacin
Evaluacin final con alumnos participantes y
profesores
Evaluacin final equipo de trabajo, coordinacin
PROSOFI, lder proyecto
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asistir a la Universidad y la compaa de docentes y representantes de los padres de
familia.
Se esperaba lograr la inclusin de los clubes de matemticas en los organigramas de los
colegios y del centro pastoral para julio de 2013. Se encontr que en los colegios del
Distrito no es posible hacer modificaciones a los organigramas ya que existe una nica
directiva para todos los colegios, lo que no permiti lograr este objetivo en el Colegio
Ofelia Uribe de Acosta; en el colegio San Gregorio Hernndez, de carcter privado, se
reconoceo el Club de Matemticas como una actividad del rea de Matemticas ms
dentro de la asignatura que una entidad que pueda ser reconocida en un organigrama; en
el Centro Pastoral Marcelino Champagnat no existe un organigrama explcito, el club se
reconoce como una actividad importante dentro de la oferta a los nios de la comunidad.
Las dems actividades se ejecutaron completamente.
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4. Evaluacin de objetivos alcanzados
Los objetivos especficos que se plantearon para ser logrados con este proyecto se
cumplieron en su totalidad y con resultados satisfactorios tanto para la comunidad de los
nios beneficiados como para nuestra comunidad educativa javeriana.
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4.1.1. Diagnstico del Club de Matemticas del Colegio Ofelia Uribe de Acosta
ENTREVISTADOS
Fortalezas
Debilidades
Poco inters por parte de los estudiantes hacia las matemticas y su aplicacin en
la vida cotidiana.
No existe oferta de actividades extracurriculares para los estudiantes.
Alto nmero de desercin de estudiantes durante el ao acadmico de la
institucin.
Sobreasignacin de estudiantes a las aulas de clase, generando hacinamiento y
dificultad para impartir clases dinmicas a los estudiantes.
Oportunidades
21
Amenazas
Matriz Dofa
En Figura 6, se resumen las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
encontradas al realizar el diagnstico de la institucin en cuestin:
Fortalezas Oportunidades
Planta fsica. Crear habilidades y
Gran nmero de destrezas.
estudiantes Compentencias y
Calidad educacin. concursos de
matemticas.
Ejemplo para
diferentes clubes.
Buen nombre y
prestigio para la
institucin
Debilidades Amenazas
No se cuenta con Falta de motivacin
variedad en para asistir.
actirvidades fuera de Inasistencia a las
la clase. sesiones.
Desnteres hacia las Mal
matemticas. acompaamiento de
Gran desercin de aprendizaje.
estudiantes.
Hacinamiento en
salones.
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El poseer un nmero elevado de estudiantes permite que el pblico objetivo sea
mayor, aumentando de esta forma la demanda de estas actividades por parte de
los estudiantes de la institucin.
La desercin de estudiantes al Club y en general a la institucin, encuentra una de
sus principales causas al bajo rendimiento acadmico en las diferentes materias.
El potenciar y permitir a los estudiantes mejorar su nivel acadmico en el rea de
matemticas, permite que los estudiantes presenten una mejora en las dems
materias vinculadas a las ciencias bsicas y exactas.
La falta de inters hacia la iniciativa del proyecto, y en consecuencia el alto nivel
de desercin a las actividades del Club, puede desencadenar en la negativa de la
institucin en la continuidad de los recursos destinados al desarrollo de la
iniciativa. Por esto es importante que se promocione adecuadamente y se
recalque en la importancia que tienen las matemticas para sus estudios y para la
vida en general.
El desarrollo de sesiones acadmicas, desordenadas, improvisadas y fuera del
contexto y los lineamientos de los Clubes de Matemticas, puede resultar en la
perdida de inters y compromiso por parte de los estudiantes hacia las actividades
del Club de Matemticas, por consiguiente es importante definir esquemas que
permitan estandarizar los procesos de acompaamiento y las diferentes
actividades, estando estas enfocadas en la participacin activa y la motivacin de
los estudiantes.
4.1.2. Diagnstico del Club de Matemticas del Colegio San Gregorio Hernndez
El Colegio San Gregorio Hernndez es una institucin de carcter privado que atiende
nios de estratos socioeconmicos 1 y 2. Ubicado en el barrio Santa Librada de la
localidad de Usme en el Sector granjas de San Pedro.
Los principales campos de accin de la institucin son:
Currculo bsico
Formacin de empresas
Bailes autctonos
Msica
Gastronoma
Cuidado de animales
Participacin ciudadana y Democracia
Siembra de cultivos.
ENTREVISTADOS
23
Fortalezas
Debilidades
Oportunidades
Amenazas
Matriz DOFA
En la Figura 7 se resumen las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
encontradas al realizar el diagnstico del Colegio San Gregorio Hernndez.
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Fortalezas Oportunidades
Recursos Crear habilidades y
econmicos. destrezas.
planta fsica. Compentencias y
Actividades concursos de
extracurriculares. matemticas.
Calidad de docentes. Ejemplo para
Calidad educacin. diferentes clubes.
Buen nombre y
prestigio para la
institucin
Debilidades Amenazas
No se cuenta con Falta de motivacin
timpo suficiente para asistir.
fuera de la clase. Inasistencia a las
Desnteres hacia las sesiones.
matemticas. Mal
acompaamiento de
aprendizaje.
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institucin en la continuidad de los recursos destinados al desarrollo de la
iniciativa. Por esto es importante que se promocione adecuadamente y se
recalque en la importancia que tienen las matemticas para sus estudios y para la
vida en general.
4.1.3. Diagnstico del Club de Matemticas del Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat
El Centro Pastoral y de Servicios San Marcelino Champagnat como obra social de los
Hermanos Maristas de la Enseanza, se encuentra ubicado en la ciudad de Bogot,
localidad 5 (Usme) entro los barrios Alfonso Lpez, Sierra Morena, Casa Loma y El
Paraso. Segn la Ing. Marcela Ramrez, administradora Centro: Es una obra educativa y
pastoral que reconoce que la confluencia de voluntades y de responsabilidades sociales y
solidarias ha hecho posible lo que hacemos y en esa medida permite la realizacin de
nuestros sueos.
Los principales campos de accin son los siguientes:
Educacin No formal
Capacitacin
Organizacin Comunitaria
Trabajo Familiar
Salud
Pastoral juvenil e infantil
La poblacin que es atendida en la fundacin son nios, nias, jvenes, sus familias en
condiciones de vulnerabilidad y exclusin social.
ENTREVISTADOS:
Fortalezas
Debilidades
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Oportunidades
Amenazas
Matriz DOFA
En la Figura 8 se resumen las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
encontradas al realizar el diagnstico del Centro Champagnat.
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Fortalezas Oportunidades
Diferentes actividades Crear habilidades y
extracurriculares. destrezas.
Atencin sobre cada uno Compentencias y
de los estudiantes concursos de
matemticas.
Ejemplo para diferentes
clubes.
Buen nombre y prestigio
para la institucin
Debilidades Amenazas
Estudiantes con bajo Falta de motivacin para
rendimiento acadmico. asistir.
Poca asistencia de Inasistencia a las
estudiantes. sesiones.
Desinters en Mal acompaamiento de
matemticas. aprendizaje.
El bajo nmero de estudiantes que asisten a las clases en la Fundacin hace que
el nmero de estudiantes interesados en el club de Matemticas sea bajo.
La atencin casi personalizada y el conocimiento por parte del personal docente
del entorno de los estudiantes, hace que el desarrollo del Club de Matemticas se
convierta en una actividad con perfil de experiencia personalizada.
La falta de inters hacia la iniciativa del proyecto, y en consecuencia el alto nivel
de desercin a las actividades del Club, puede desencadenar en la negativa de la
institucin en la continuidad de los recursos destinados al desarrollo de la
iniciativa. Por esto es importante que se promocione adecuadamente y se
recalque en la importancia que tienen las matemticas para sus estudios y para la
vida en general.
El desarrollo de sesiones acadmicas, desordenadas, improvisadas y fuera del
contexto y los lineamientos de los Clubes de Matemticas, puede resultar en la
perdida de inters y compromiso por parte de los estudiantes hacia las actividades
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del Club de Matemticas, por consiguiente es importante definir esquemas que
permitan estandarizar los procesos de acompaamiento y las diferentes
actividades, estando estas enfocadas en la participacin activa y la motivacin de
los estudiantes.
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Colegio San Gregorio Hernndez
Posee mayor cantidad de recursos econmicos y facilidad
Fortalezas para la utilizacin de estos por su carcter privado.
Planta fsica con mayores posibilidades de asignacin de
espacios pues no es compartida con otras instituciones o
proyectos en general.
Inters en establecer nuevos espacios que permitan el
desarrollo de los estudiantes y su formacin integral.
Mayor calidad y compromiso por parte del equipo docente
hacia las directrices, objetivos y lineamientos de la institucin.
Alumnos no cuentan con facilidad de tiempo suficiente para
Debilidades actividades nuevas fuera de la clase puesto que ya participan
en otras actividades planteadas por la misma institucin.
Poco inters por parte de los estudiantes hacia las matemticas y su
aplicacin en la vida cotidiana.
Espacio para crear en los estudiantes habilidades y destrezas
Oportunidades que permitan generar una educacin e mayor y mejor calidad
para su futuro.
Facilidad para establecer competencias matemticas con otras
instituciones de la ciudad.
Permite la creacin de nuevas actividades extracurriculares
enmarcadas y orientadas al mejoramiento continuo de los
procesos educativos y orientados al beneficio de los
estudiantes.
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Diferentes actividades extracurriculares en la institucin.
Fortalezas Atencin y conocimiento especial por parte del equipo
docente y administrativos a cada estudiante de la fundacin.
Estudiantes con bajo rendimiento acadmico en la fundacin.
Debilidades Alto ndice de ausencia por parte de los estudiantes a las
actividades realizadas.
Poco inters por parte de los estudiantes hacia las
matemticas y su aplicacin en la vida cotidiana.
Crear en los estudiantes habilidades y destrezas que puedan
Oportunidades brindar un apoyo significativo en su proceso de aprendizaje.
Facilidad para establecer competencias matemticas con
otras instituciones de la ciudad.
Facilidad y apoyo de las directivas de la institucin para la
generacin de nuevos espacios extracurriculares
enmarcados y orientados al mejoramiento constante de los
procesos educativos y orientados al beneficio de los
estudiantes.
Posibilidad que el Club de Matemticas y los recursos
Amenazas destinados al mismo sean utilizados para el desarrollo de
actividades con objetivos diferentes.
Falta de motivacin por parte de los estudiantes para
pertenecer al club de Matemticas y asistir activa y
recurrentemente a las sesiones programadas del proyecto.
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para la compra de dicho servidor y se espera que sea entregado por el proveedor en
febrero de 2014.
La fase de capacitacin en la plataforma creada a los maestros de las instituciones en
donde se han implementado nuestros clubes de matemticas se realizar a lo largo del
ao 2014, segn solicitud de las instituciones por posibles cambios en los docentes
responsables de los Clubes de Matemticas.
Como parte del proyecto de los clubes de Matemticas, se plantea la necesidad de darle
continuidad al proyecto, convirtindolo en un proyecto a largo plazo, auto sostenible y
autoadministrable, para que luego del acompaamiento ofrecido por la Pontificia
Universidad Javeriana, ste contine vigente en las instituciones vinculadas al proyecto y
quienes participan como ejercicio piloto del mismo.
Para lograr este objetivo, el equipo de trabajo, compuesto por estudiantes de Ingeniera
de Sistemas de noveno y dcimo semestre, desarrollaron un trabajo complementario al
ejercicio de campo, pero que apoyado en ste, les permiti primero determinar y luego
responder de manera pertinente a las exigencias de los diferentes sistemas de
informacin necesarios al fortalecimiento de la gestin y la efectividad de los Clubes de
Matemticas.
La puesta a punto e implementacin de los sistemas de informacin para el
fortalecimiento de las dinmicas de los Clubes de Matemticas en las instituciones
educativas asociadas, permitir a los profesores de las instituciones, una vez capacitados
en el uso efectivo de las herramientas y los sistemas de informacin desarrollados por los
equipos de trabajo, replicar la experiencia de los Clubes de Matemticas de manera
autnoma. Estos sistemas de informacin buscan brindar un modelo efectivo de gestin
de proyecto, contenido ldico a utilizar durante las clases, y material de prueba para
implementar autnomamente las Olimpiadas de Matemticas en las diferentes
instituciones.
La capacidad de manejar autnomamente este tipo de proyecto les permitir incluir, si lo
desean, los Clubes de Matemticas entre las actividades a desarrollar en las horas
escolares postmeridianas previstas por el Plan Distrital de Educacin Jornada extendida,
a aplicar en los colegios pblicos.
Levantamiento de Requerimientos
Dentro del proceso de Ingeniera de Software que aplican los estudiantes de Ingeniera de
Sistemas para el correcto diseo, desarrollo, instalacin, funcionamiento y mantenimiento
de las aplicaciones de software desarrolladas por estos, uno de los pasos ms
importantes es el ejercicio de especificar las necesidades del cliente en relacin al
producto software que se desarrolla, identificar las expectativas del mismo, conocer el
entorno de produccin (tanto de hardware, software y arquitectura necesarios, al igual que
32
los entornos humanos, los procesos de las instituciones y dems procesos de negocio
que puedan ser mejorados, modificados o eliminados con la implementacin de una
herramienta de TI) y establecer los alcances reales del producto a entregar, este proceso,
conocido dentro del lenguaje de la ingeniera como Levantamiento de requerimientos, es
el que permite realizar una descripcin detallada de las necesidades que se satisfacen
con el producto.
Para este ejercicio, y teniendo en cuenta los tipos de requerimiento se especificaron
siguiendo las siguientes directrices:
Requerimientos funcionales
Son las caractersticas que describen la forma en que el producto de software se
comunica e interacta con su entorno (Usuarios, mquinas, otros sistemas de software).
Para el ejercicio de las herramientas del club de matemticas se especificaron 4 tipos de
requerimientos Funcionales, siendo estos:
Seguridad: en este apartado se incluyen todas las caractersticas vinculadas a los
usuarios del sistema, roles, accesos, permisos que pueden ejecutar los usuarios
en los procesos de interaccin con el sistema.
Administracin: Se agrupan todas las operaciones de lectura, escritura, consulta
y modificaciones necesarias para el ingreso, almacenamiento y modificacin de la
informacin en el sistema de los Clubes de Matemticas.
Negocio: Bajo este grupo se enumeran las caractersticas asociadas a las reglas
de negocio de los clubes de matemticas, es decir, los procesos inherentes al
funcionamiento y administracin de los Clubes.
Reportes: Se desarrollan bajo estas caractersticas las necesidades vinculadas a
los procesos de consulta de los actores del sistema.
Requerimientos No Funcionales
Son las caractersticas que describen el funcionamiento esperado del sistema, pero que
son visibles por el usuario del producto a pesar de no tener una relacin estricta y directa
con el comportamiento esperado y funcional del sistema.
Para los sistemas de informacin que se pretenden desarrollar para la administracin de
los clubes de matemticas se definieron los siguientes tipos de requerimientos no
funcionales:
Persistencia: en este tipo de requerimientos de encuentran regidos por la
arquitectura de los sistemas de almacenamiento (bases de datos) donde se
almacenar la informacin de los sistemas de informacin.
Comunicacin: Protocolos de comunicacin y caractersticas necesarias para la
interaccin necesaria entre el sistema y los componentes del mismo.
Interfaz de usuario: Todas las caractersticas orientadas a la presentacin de la
informacin a los usuarios y las formas para interactuar con el sistema por los
usuarios.
Documentacin: todas las caractersticas orientadas a la generacin de
manuales de instalacin, uso y mantenimiento en caso de ser necesarios.
Actores
Son representaciones de grupos de personas, herramientas de SW o HW, otros sistemas
y dems que pueden interactuar contra el sistema y que sus acciones se pueden
enmarcar bajo roles con funciones especficas en el sistema.
33
Diseo, construccin y pruebas del producto
Los procesos de construccin y desarrollo de la herramienta para la gestin de los Clubes
de Matemticas (CLUBMAT+) fue realizada por los estudiantes de noveno y dcimo
semestre de la carrera de ingeniera de sistemas, esta herramienta est enfocada en su
usabilidad, permitiendo que los actores en las instituciones (profesores, coordinadores de
los clubes y los estudiantes) puedan interactuar de forma rpida e intuitiva para
aprovechar las oportunidades brindadas por la herramienta.
Para asegurar un correcto desarrollo del producto, los estudiantes optaron por aplicar una
metodologa de desarrollo en espiral, esta permite que cada requerimiento sea estudiado,
diseado, desarrollado, implementado y posteriormente probado como parte de su ciclo
de desarrollo, asegurando de esta forma la calidad del producto de software, que el
producto es de fcil actualizacin y que su desarrollo garantiza el bajo acoplamiento entre
los componentes del sistema, comprometidos de esta forma con actualizaciones y
mantenimiento futuro de la herramienta. La Figura 9 muestra un esquema de la
metodologa de desarrollo iterativo en espiral para la realizacin de productos de software.
4.2.2. Producto
34
En el segundo semestre del mismo ao, se obtuvo la versin final del Gestor, con las
siguientes funcionalidades:
1. Inscribir Instituciones
2. Crear Club
3. Crear Usuarios
4. Hacer pruebas virtuales
5. Hacer olimpiadas de matemticas virtuales
6. Alimentar un banco de preguntas
El inicio al gestor de clubes de matemticas, denominado ClubMat, se presenta en la
Figura 10. Se dise una interfaz juvenil que fuera llamativa para los nios y jvenes, a la
vez que permitiera su uso intuitivo. Tiene la posibilidad de mostrar noticias sin necesidad
de registrase; un usuario ya registrado tendr acceso a ms funcionalidades segn su rol
dentro del sistema, el cual se determina en el momento de creacin.
35
Ver las instituciones inscritas a CLUBMAT
Ver los clubes inscritos a CLUBMAT
Ver la seccin Quines Somos?
Ver la seccin Contctanos.
Iniciar Sesin.
Los usuarios inscritos deben iniciar sesin para reconocer el rol y sus funcionalidades. As
mismo, una vez iniciar sesin podrn cerrar sesin en cualquier momento del sistema.
Las funcionalidades que se describen a continuacin fueron extradas del Manual de
Usuario del software gestor de clubes de matemticas (Ortega Muoz, 2013).
NOTICIAS
Las noticias son acerca de las actividades y anuncios que ocurren en CLUBMAT.
Las noticias se dividen en:
Generales: Para toda la comunidad
Privadas: nicamente de cada club
Estas privadas se muestran para los usuarios inscritos al club especfico, de lo contrario
se muestran las generales.
Las funcionalidades que se pueden realizar son:
Ver Noticia: Se selecciona una noticia de la lista y se muestran los detalles especficos
de esta. (cualquier usuario puede ver las noticias presentadas).
Publicar Noticia: En esta funcionalidad se pueden publicar noticias (Generales, Privadas)
con su respectivo ttulo, fecha, contenido y alguna imagen si se tiene de la noticia.
(Solamente usuarios administradores y Lderes pueden publicar noticias).
Manual de Usuario
Eliminar Noticia: Se puede eliminar la noticia que se seleccione. (Esto solo para
Administradores y Lderes).
INSTITUCIONES
En esta seccin se puede ver la informacin acerca de las instituciones asociadas a
CLUBMAT.
Las funcionalidades que se pueden hacer respecto a estas instituciones son las
siguientes: de Usuario
Crear Institucin: En este espacio se pueden crear instituciones y asociarlas a
CLUBMAT, ac se piden los datos principales de cada institucin (Solo el Administrador
puede crear instituciones).
Editar Institucin: Ac se puede editar la informacin existente de la institucin
seleccionada. Se carga la informacin existente y el usuario puede modificar la
informacin (Solo el Administrador puede editar instituciones).
Eliminar Institucin: Ac se puede eliminar una institucin seleccionada. Es importante
tener en cuenta que las instituciones tienen asociada mucha informacin (usuarios,
clubes, etc.) por esto la nica forma de eliminar una institucin es que no tenga ninguna
informacin asociada, es decir, que no existan clubes o usuarios que pertenezcan a esta
institucin. (Solo el Administrador puede eliminar instituciones).
CLUBES
En esta seccin se encuentra la informacin asociada a los clubes de matemticas de
CLUBMAT. Las funcionalidades que se pueden hacer son las siguientes:
Crear Club: Ac se pueden crear clubes de matemticas y asociarlas a una institucin,
esto quiere decir que una institucin puede tener varios clubes de matemticas. (El
administrador y el lder nicamente pueden crear clubes).
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Editar Club: Ac se puede editar la informacin existente de un Club. Al seleccionar esta
opcin se carga la informacin del club escogido y se puede editar su informacin. El
administrador y el lder nicamente pueden editar clubes).
Eliminar Club: Ac se puede eliminar un club. Hay que tener en cuenta que un club tiene
asociada mucha informacin (usuarios). Por este motivo, si se quiere eliminar un club no
debe tener informacin asociada.
Ver Info Club: En esta seccin se puede ver en detalle la informacin del club. Es
importante destacar en esta seccin que se puede ver el progreso del club de acuerdo a
las reglas de formalizacin. Si cumple con todas las reglas de formalizacin su progreso
ser del 100%, el porcentaje de progreso est dado por el nmero de reglas y su
cumplimiento. (El administrador y el lder pueden editar las reglas de formalizacin).
Esta informacin de las reglas del club tiene varias funcionalidades dependiendo del rol
del usuario y son las siguientes:
Crear Regla: En esta opcin se puede asociar una regla al club y adjuntar un documento
que valide su cumpliment si es que el club cumple la regla. (Solo administradores y
lderes pueden crear reglas)
Editar Regla: En esta opcin se puede editar una regla existente y sus opciones. (Solo
administradores y lderes pueden editar reglas).
Eliminar Regla: En esta opcin se puede eliminar una regla asociada al club. (Solo
administradores y lderes pueden eliminar reglas).
Ver Doc: En esta opcin se puede descargar el documento asociado al cumplimiento de
la regla del club. El usuario puede descargar el documento si el club cumple la regla.
(Cualquier usuario puede ver el documento)
Manual de Usuario
USUARIOS
En esta seccin se puede ver la informacin asociada a los usuarios.
Los usuarios con rol administrador pueden acceder a la informacin de todos los usuarios.
Los usuarios con rol lder solo vern la informacin de los usuarios del club al cual
pertenece. Los usuarios con el rol estudiante nicamente vern su propia informacin.
Las funcionalidades que se pueden realizar en esta seccin son las siguientes:
Crear Usuario: Ac se pueden crear usuarios con su informacin personal, rol dentro del
sistema y su usuario y contrasea para tener acceso al sistema. Tambin es importante
asociar a los usuarios a un club y a una institucin. (Solo el administrador y el lder
pueden crear usuarios).
Editar Usuario: Ac los usuarios pueden editar la informacin existente de un usuario,
esta informacin es respecto a la personal, pero no su usuario y contrasea, para esto
existe la opcin Cambiar Contrasea que se encuentra en la informacin del usuario (Ver
info usuario).
Eliminar Usuario: Esta opcin permite eliminar un usuario del sistema luego de
seleccionarlo de la lista. (Solos el administrador y lder podrn eliminar usuarios).
Ver info Usuario: En esta seccin se puede ver en detalle la informacin del usuario
seleccionado. Hay que tener en cuenta que aparte de la informacin personal del usuario
se encuentran las siguientes funciones:
Pruebas del estudiante: Se encuentra la informacin de las pruebas realizadas
por el usuario, se pueden encontrar los resultados de pruebas de olimpiadas y test.
Solo el administrador y el lder puede eliminar estas pruebas del registro de los
usuarios.
Cambiar Contrasea: Ac el usuario puede cambiar la contrasea de su cuenta
para ingresar al sistema.
PRUEBAS
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En esta seccin se encuentra la informacin asociada a las pruebas de CLUBMAT. Las
funcionalidades que se pueden hacer son las siguientes:
Prueba Prctica: En esta opcin el usuario puede realizar una prueba de prctica, se
presentar una ventana para seleccionar el tema, dificultad, grado de la prueba y se
pasar a resolverla.
Esta prueba de practica a diferencia de las dems no almacenara los resultados en los
datos del estudiante, nicamente le dir el resultad de la prueba sin guardar los
resultados. (Todos los usuarios pueden realizar pruebas de practica a excepcin del
invitado)
Prueba Test: Esta prueba es similar a la prueba de prctica, la diferencia de esta prueba
es que los resultados finales de la prueba se almacenarn en los datos personales del
usuario. (Todos los usuarios pueden realizar pruebas de prctica a excepcin del invitado)
OLIMPIADAS
En esta seccin se encuentra la informacin asociada a las olimpiadas de CLUBMAT.
Estas olimpiadas son los eventos que realiza CLUBMAT para los estudiantes.
Las funcionalidades que se pueden hacer son las siguientes:
Manual de Usuario
Crear Olimpiada: Esta opcin le permite al usuario crear una olimpiada, en esta ventana
se ingresan los datos solicitados para crear el evento. La olimpiada se debe activar
posteriormente para que los estudiantes puedan realizar la prueba asociada a la
olimpiada. (nicamente el administrador y el lder pueden crear una olimpiada).
Editar Olimpiada: Esta opcin permite al usuario editar el evento creado previamente, el
usuario debe seleccionar la olimpiada de la lista que desea editar y activar la opcin.
(nicamente el administrador y el lder pueden editar una olimpiada).
Eliminar Olimpiada: Esta opcin permite eliminar una olimpiada de la lista, para que esto
se realice con xito, no deben existir estudiantes inscritos a la olimpiada.
Se debe seleccionar la olimpiada que se quiere eliminar de la base de datos y confirmar
su eliminacin. (nicamente el administrador y el lder pueden editar una olimpiada).
Ver Olimpiada: En esta opcin se pueden ver los detalles de la olimpiada, los estudiantes
inscritos al evento y la opcin de activar la olimpiada (Ver Activar olimpiada) o de empezar
olimpiada (Ver Empezar Olimpiada) dependiendo del rol del usuario. (Todos los usuarios
pueden ver las olimpiadas a excepcin del invitado).
Inscribirse a Olimpiada: En esta opcin se pueden inscribir los usuarios a una olimpiada
para participar en el evento, se puede inscribir una sola vez ya que el sistema no permite
varias inscripciones del mismo usuario. Para verificar que se realiz la inscripcin revisar
en los detalles de la olimpiada (Ver olimpiada). (Solo los usuarios con rol estudiante
pueden inscribirse a una olimpiada).
Desinscribirse de Olimpiada: En esta opcin se pueden des inscribir los usuarios a una
olimpiada para no participar en el evento. Para verificar que se realiz la inscripcin
revisar en los detalles de la olimpiada (Ver olimpiada). (Solo los usuarios con rol
estudiante pueden inscribirse a una olimpiada).
Activar Olimpiada: Esta opcin permite a los usuarios inscritos a la olimpiada empezar la
prueba. El ideal de activar la olimpiada es en el momento del evento, de esta forma los
estudiantes podrn acceder a la prueba de olimpiada, de lo contrario no podrn empezar
la prueba.
Es importante aclarar que el sistema est diseado para que la prueba de la olimpiada
sea la misma para todos los estudiantes, esta opcin lo nico que permite es el acceso a
la prueba en el momento adecuado. (Solo administradores y lderes podrn activar la
olimpiada).
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Empezar Olimpiada: Esta opcin permite a los usuarios inscritos a la olimpiada empezar
la prueba, esto solo se puede si previamente se ha activado la olimpiada. De lo contrario
el usuario no podr comenzar la prueba. (Solo los estudiantes podrn realizar la prueba
de olimpiada).
BANCO DE PREGUNTAS
En esta seccin se encuentra la informacin asociada al banco de preguntas de
CLUBMAT. Estas preguntas sirven para realizar las pruebas de CLUBMAT y mantener
una base de datos amplia de preguntas. Las funcionalidades que se pueden hacer son las
siguientes:
Crear Pregunta: Esta funcin permite crear preguntas y guardarlas en el banco de
preguntas de CLUBMAT. Cada pregunta tiene 4 opciones de respuesta y es importante
que el usuario ingrese las opciones en los campos asignados.
OPCION VERDADERA (1) OPCIONES FALSAS (3)
As mismo, la pregunta al ser creada no es vlida hasta que un administrador autorizado
valide la pregunta, esto con el fin de verificar el contenido de las preguntas, si las
preguntas no estn validadas no sern utilizadas por el sistema para realizar pruebas (Ver
Validar Pregunta). (Solo los administradores y lderes podrn crear preguntas).
Editar Pregunta: En esta opcin los usuarios podrn editar una pregunta del banco de
preguntas ya existente. El usuario debe seleccionar la pregunta que quiere editar y activar
la opcin.
Es importante agregar la informacin correcta de las opciones de la pregunta en los
campos.
OPCION VERDADERA (1) OPCIONES FALSAS (3)
(nicamente los administradores y lderes pueden editar preguntas).
Eliminar Pregunta: Esta opcin permite a los usuarios eliminar una pregunta de la base
de datos. El usuario debe seleccionar la pregunta que quiere eliminar y confirmar su
eliminacin. Estas preguntas se eliminan de la base de datos junto con sus opciones de
respuesta (Solo administradores y lderes pueden eliminar preguntas).
Ver Pregunta: En esta opcin el usuario podr ver la informacin detallada de la pregunta
y sus opciones de respuesta. (Solo los administradores y lderes tienen acceso a ver las
preguntas).
Aprobar Pregunta: Esta opcin permite nicamente a los administradores validar si una
pregunta que existe en el banco de preguntas es vlida o no segn su contenido, tipo de
pregunta, opciones correctas, etc. Esta opcin se puede ver en la accin (Ver Pregunta)
pero nicamente para administradores. Esto con el fin de aprobar una pregunta y que se
pueda utilizar para pruebas evitando que se creen preguntas erradas.
GUIAS
En esta seccin se encuentra la informacin asociada a las guas de estudio de
CLUBMAT. Las guas de estudio sirven como refuerzo a los estudiantes y a los profesores
acerca de temas de matemticas dependiendo del grado para mejorar en el aprendizaje
de las matemticas. Las funcionalidades que se pueden hacer son las siguientes:
Crear Gua: Esta opcin permite adicionar guas de estudio para los usuarios de
CLUBMAT. Las guas permitidas estn en formato PDF para que los usuarios las
descarguen y puedan hacer uso de las guas con facilidad. El usuario debe adjuntar el
archivo de la gua para su creacin. (nicamente administradores y lderes pueden crear
guas).
Editar Gua: Esta opcin permite a los usuarios editar una gua existente, es importante
que el documento de la gua no se puede editar, nicamente cambiar. (Solo
administradores y lderes pueden editar una gua).
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Eliminar Gua: Esta opcin permite a los usuarios eliminar una gua seleccionada
previamente. (nicamente administradores y lderes).
Ver Gua: Esta opcin permite al usuario ver el documento o la gua asociada que
seleccion, esta gua se guardara en el computador con el nombre de GuiaGrado.pdf.
(Cualquier usuario puede ver las guas a excepcin de los invitados)
Este objetivo se logr con dos productos: una cartilla de preguntas con un formato de
intencionalidades acadmicas para ser aplicada en nios que est en los grados cuarto,
quinto y sexto. La construccin de esta cartilla fue el insumo para la realizacin del banco
de preguntas; y una plataforma de preguntas que se desarroll en el mes de agosto y que
despus fue incluida en ClubMat en las funcionalidades de Banco de Preguntas, Pruebas
y Olimpiadas.
Es as como tres estudiantes del periodo inter-semestral realizaron el banco de preguntas
y la primera versin de la plataforma informtica que almacena y provee preguntas para
realizar entrenamientos de matemticas o para olimpiadas.
La creacin del banco de preguntas parte de la construccin de un modelo lgico a partir
el cual se realiz una aplicacin funcional. Se comenz utilizando los elementos que
estudiantes de semestres pasados prepararon tales como pruebas de matemticas,
olimpiadas, talleres de clase, etc.
Inicialmente esta aplicacin fue alimentada con preguntas para nios de grado quinto,
pero su diseo permite soportar preguntas para varios cursos, en cada caso, con tres
niveles de dificultad. ste banco se puede ir alimentando con el paso del tiempo por los
usuarios registrados en ClubMat de acuerdo a su rol.
Las preguntas se formularon a partir de las pruebas de prcticas de ICFES SABER 5
(ICFES, 2013), los lineamientos que da el ICFES para la aplicacin de las pruebas
SABER 3, 5 y 9 (ICFES, 2012) y segn las regulaciones del Ministerio de Educacin
Nacional. (MEN, 2006).
El banco de preguntas est dividido en secciones, por grado, de modo que contenga los
temas relevantes para cada grupo de estudiantes de acuerdo a su programa educativo.
Cada conjunto de ejercicios posee el siguiente tipo de formato:
Tema a tratar
Objetivos
Estrategia-Desarrollo
Nivel educativo (Grado)
Nivel de dificultad (Fcil, medio, difcil)
Evaluacin
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Un ejemplo del contenido de este banco de preguntas es el que se presenta en la Figura
11, en donde se ofrece una gua para definir los criterios de desempeo de los
estudiantes.
- Se aplican los ejercicios a los estudiantes para que los desarrollen en un perodo corto
de tiempo.
- Se recogen las pruebas y se evalan segn la rbrica de evaluacin.
Ejercicios
- Ejercicio 1
- Ejercicio 2
Evaluacin
41
Fuente: (Colegio Miguel Hernndez, 2008)
Figura 11. Ejemplo de Pregunta del Banco de Preguntas (Prez, A., Pez, P., & Torres, C. 2013)
42
Figura 12. Funcionalidades principales de la Plataforma de Preguntas (Prez, A., Pez, P., & Torres, C. 2013)
Figura 13. Funcionalidades principales de la Plataforma de Preguntas (Prez, A., Pez, P., & Torres, C. 2013)
La interfaz grfica que permite a los estudiantes contestar preguntas, bien sea de
Entrenamiento o de Olimpiada es similar a la mostrada en la Figura 14. Es importante
resaltar que al incluir la plataforma de preguntas al Gestor de Clubes, se conserv la
filosofa de la plataforma de preguntas desarrollada pero se modific la presentacin,
hacindose ms amigable.
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Al entrar en esta opcin, encontraremos una prueba generada automticamente con
preguntas seleccionadas de manera aleatoria del banco de preguntas.
Figura 14. Interfaz de respuestas en la Plataforma de Preguntas (Prez, A., Pez, P., & Torres, C. 2013)
44
4.4.1. Definicin del nombre y logo de cada club
La definicin del nombre y logo de cada club se realiz participativamente entre nuestros
estudiantes de proyecto social universitario lderes de los clubes en el primer semestre de
2013 y los nios. El resultado fue el siguiente:
Se dise un chaleco para cada Club teniendo en cuenta los colores institucionales, se
presentaron tres opciones a los directivos de los colegios quienes dieron sus sugerencias
y aprobacin final. Los chalecos entregaron tuvieron el diseo mostrado en la Figura 15,
en donde se observa que las instituciones solicitaron la adicin del escudo institucional al
lado izquierdo del chaleco.
La confeccin de estas prendas la realiz uno de los talleres de confecciones que estan
siendo asesorados por PROSOFI con estudiantes de Ingeniera Industrial, en el marco del
proyecto de Negocios Inclusivos.
Se entregaron 20 unidades al Colegio San Gregorio Hernndez, 15 al Centro Pastoral
Marcelino Champagnat y 30 al Colegio Ofelia Uribe de Acosta. Se mandaron hacer 5
chalecos ms para el equipo de PROSOFI que est al frente de la olimpiada. La entrega
oficial de este material se realiz por medio de un documento que constituye el Anexo 6.
45
Figura 15. Diseo de Chalecos de Clubes de Matemticas
Los chalecos pudieron ser usados por los nios durante la segunda olimpiada matemtica
realizada en noviembre de 2013.
46
Figura 16. Pantalla inicial de ThatQuiz
47
Figura 17. Pantalla inicial de KahnAcademic
48
educativas como para la Carrera de Ingeniera de Sistemas con la asignatura Proyecto
Social Universitario.
Este documento, que se espera sea la lnea base para que cada Club tenga su propio
manual, se adiciona como el Anexo 8.
A continuacin, el registro fotogrfico de la olimpiada realizada en mayo de 2013. Se hizo
uso de las salas de informtica del Departamento de Ingeniera de Sistemas, en donde se
cuenta con porttiles de ltima generacin. A esta fecha an no se haba hecho entrega
de los chalecos.
49
50
Figura 18. Fotos de las Olimpiadas en Mayo 2013
51
solicitar el almuerzo a la cafetera de la Universidad. Siempre la Universidad ha invitado a
los nios al almuerzo a su costa.
De 12:00 a 1:00 p.m. los nios y acompaantes toman su almuerzo, mientras tanto, los
estudiantes tabulan las respuestas y determinan cules fueron los ganadores. Se
selecciona el nio de cada institucin con mayor nmero de respuestas respondidas
correctamente y, en caso de empate, el que menos tiempo haya requerido.
A todos los participantes se les otorga una constancia de participacin, as como a los
colegios. A los ganadores tambin se les da una constancia de primer lugar junto con un
regalo. Anexo 10.
Las olimpiadas de noviembre finalizaron con la entrega de constancias de participacin y
la premiacin de los ganadores en el auditorio Marino Troncoso del edificio 02 Fernando
Barn. Parte de las actividades se registran en la Figura 20.
52
Figura 20. Fotos de las Olimpiadas en noviembre de 2013
53
5. Evaluacin trabajo del equipo
Los clubes de matemticas se hacen realidad cada ao por el encuentro de voluntades
entre los directivos de las instituciones de la localidad de Usme que han participado en
este proyecto desde el ao 2012, nios que acogen la convocatoria de asistir a los clubes,
maestros y acompaantes designados o voluntarios de cada institucin, docentes de la
carrera de Ingeniera de Sistemas y estudiantes de la misma carrera.
54
Estudiante 3: El componente de entrenamiento fue desarrollado en la localidad de Usme,
ms especficamente en tres colegios: Colegio San Gregorio Hernndez, Colegio Ofelia
Uribe de Acosta y el Centro Pastoral y de Servicios San Marcelino Champagnat. Nuestra
misin erar integrar y recolectar toda la informacin acerca de la inclusin de los clubes
de matemticas en estos colegios.
Estudiante 4: El entrenamiento se desarroll en el Colegio San Gregorio Hernndez, el
Colegio Ofelia Uribe de Acosta y el Centro Pastoral y de Servicios San Marcelino
Champagnat pertenecientes a la Quinta Localidad de Usme, Bogot D.C. Cada uno de los
colegios mencionados anteriormente ya se encuentran vinculados al programa de Club de
Matemticas (iniciativa entre PROSOFI y la Pontificia Universidad Javeriana). Dentro de
los Colegios fui asignado al Colegio San Gregorio Hernndez. Este se encuentra ubicado
en la Cra 12 #76-27 Sur y est supervisado por el Doctor Hiplito Neusa Rojas.
55
tienen bajo su cargo, y siempre buscan el beneficio comn antes que el personal,
sacrificando su tiempo y recursos para hacer un poco mejor la vida de sus estudiantes.
Estudiante 3: Debido a que nuestro trabajo eran reuniones con directivos y profesores,
aprend sobre como recolectar informacin adecuadamente y adems validarla. Otro
aspecto que se aprendi fue acerca de la elaboracin de una buena planeacin.
Estudiante 4: Dentro de toda la experiencia en el Colegio San Gregorio Hernndez
aprend que el contexto social de donde provienen los estudiantes, influye en las
metodologas de enseanza que se tienen que implementar. Los estudiantes son nios
muy ansiosos que al mismo tiempo han sido vctimas de violencia verbal e intrafamiliar.
Esto hace que los profesores con los que estuve tuvieran un trato hacia sus estudiantes
un poco ofensivo y dominante. Teniendo en cuenta esta premisa se intent en primera
estancia de utilizar un trato ms afectivo y didctico el cual dio resultado para la mayora
de los estudiantes. Sin embargo, hubo otros estudiantes que aprovecharon esta
aproximacin para sabotear la clase lo cual hizo que se tomaran medidas disciplinarias
como enviar a los estudiantes que se comportaron mal al rector.
Una ancdota, historia, problemtica, o similar, que obtuvo del desarrollo de este
componente de PSU.
Estudiante 1: Cuando visitamos el Centro Pastoral y de Servicios San Marcelino
Champagnat, me llamo la atencin la presencia extranjeros alemanes que se preocupan
por la situacin mundial e intentaban poner de su parte para ayudar a poblaciones menos
favorecidas.
Estudiante 2: El primer da de desarrollo del curso, nos encontramos con una compaera
que vena de Francia, pudimos compartir algunas palabras con ella y conocer sus razones
para estar colaborando con la causa, entre muchas otras cosas. Fue una experiencia muy
buena y enriquecedora.
Estudiante 3: Durante nuestra visita a los tres colegios en la localidad de Usme, pudimos
conocer a dos extranjeras una de nacionalidad Alemana que estaba trabajando en un
servicio social en colegio Champagnat, y la otra de nacionalidad francesa quien estaba
realizando un anlisis de impacto de la situacin social.
Estudiante 4: No contest la pregunta.
56
que nos han facilitado, adems de las entrevistas con los directivos. Aprend que siempre
hay gente a la que podemos ayudar y aportar nuestro granito de arena para hacerles la
vida un poco mejor, y no hay que desanimarse pensando que nuestro trabajo no se ver
reflejado en estas personas y lugares desfavorecidos.
Estudiante 3: Personalmente fue interesante conocer los tres colegios de la localidad de
Usme, a pesar de que no tuvimos contacto con los nios para dar capacitaciones, pude
observar a travs de los trabajos de mis compaeros de semestres pasados y de los
talleres de pastoral, que comunidades que viven en situaciones muy delicadas y a travs
de muchas formas tales como ayudar en la educacin, a travs de la tecnologa, etc. es
posible ayudar a estas personas.
Estudiante 4: En aspectos generales, la experiencia fue muy enriquecedora y gratificante.
Me puso en contacto con la realidad social del pas y me hizo entender la diferencia que
hay entre capacitar a nios de colegios de educacin superior a nios de colegios de
localidades marginales.
Aspectos para mejorar del proceso por parte de la Universidad, por parte de la Institucin
en donde se realiz la capacitacin y por parte de los interlocutores.
Estudiante 1: No tengo ninguna sugerencia ni comentario al respecto.
Estudiante 2: Me pareci buena la organizacin del curso, hubo buena comunicacin as
que no me parece que haya algo que mejorar en cuando a esta parte.
Estudiante 3: No tengo ningn comentario al respecto.
Estudiante 4: No tengo ninguna sugerencia.
Aunque no se previ hacer una evaluacin formal que proviniera de los beneficiarios
directos del proyecto, una muestra del impacto de los clubes en los nios, se presenta en
la Figura 21, en donde de manera espontnea, una nia de sexto grado, agradece al Club
Matemtico por la confianza que le ha dado.
La Figura 22 es una imagen de uno de los comentarios de estudiantes que participaron en
el Club del Colegio Ofelia Uribe de Acosta en donde, antes de iniciar el ao escolar, ya
estn pendientes de la fecha de inicio de actividades del Club. Ante esta expectativa, se
encuentra un punto a mejorar ya que el Club est enfocado a nios de quinto ao y los
que participaron en el 2013 seguramente no sern los mismos que conformarn el Club
en el 2014, lo cual puede generar decepcin en los nios.
57
Figura 21. Reconocimiento de estudiante al Club de Matemticas del Colegio Ofelia Uribe de Acosta
Figura 22. Comentarios en la pgina Facebook del Club de Matemticas del Colegio Ofelia Uribe de Acosta
58
5.3. Evaluacin de otros actores
Los directivos, docentes y acompaantes son los otros actores importantes en este
proyecto. Estudiantes de la Universidad hicieron las siguientes observaciones acerca de
su percepcin de los aspectos positivos, aquellos a mejorar y las restricciones
encontradas.
Presupuesto y Disponibilidad
El presupuesto y la disponibilidad de salas y equipos no es constante pero a partir del
segundo semestre del 2013 en adelante el club ser considerado como un proyecto
transversal de la institucin, por lo que contara con un presupuesto fijo y disponibilidad de
salas y equipos en un horario establecido. Adicionalmente el club contara con un profesor
designado para acompaar a los integrantes del club, y que este siempre tenga un lder y
organizador.
Para los profesores y el director, el club de matemticas debera estar orientado para
aquellos estudiantes que tienen debilidades en matemticas, claro est sin excluir a
aquellos que ingresan o que quieren entrar al club voluntariamente.
El rector y el profesor de matemticas tienen una percepcin positiva del club de
matemticas que se ha venido desarrollando informalmente en los ltimos 3 semestres.
Por esta razn quieren formalizarlo para el ao 2014.
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5.3.2. Colegio San Gregorio Hernndez
Infraestructura
Unos salones amplios, con sillas y tableros para los diferentes grados que tiene el colegio.
Una sala de sistemas con aproximadamente 15 computadores, la mayora con acceso a
internet.
Una sala de juegos donde los estudiantes pueden realizar actividades ldicas.
Una rectora y sala de maestros.
Un patio al aire libre donde los nios pueden salir al descanso y jugar libremente, de igual
forma el patio est dentro de la institucin.
Una cafetera donde se almacena todo lo que tiene que ver con alimentacin.
Una pequea sala audiovisual donde se pueden reproducir videos.
Presupuesto proviene del apoyo de la Pontificia Universidad Javeriana
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Para los nios y nias un club de matemticas es un espacio donde pueden resolver las
diferentes dudas que tengan sobre los temas que se dan en la materia de matemticas de
cada uno de los colegios.
Para los estudiantes de la Pontificia Universidad Javeriana que han dictado clases de
matemticas, definen al club como un espacio donde los estudiantes pueden afianzar sus
conocimientos y a la vez aprender nuevos tpicos en matemticas.
Esta fundacin cuenta con 7 pastorales.
Dentro de ellas se encuentra la Pastoral Educativa.
La Pastoral Educativa cuenta con un programa de refuerzo escolar y manejo del tiempo
libre.
Dentro de este programa est ubicado el club de matemticas como un proyecto de la
fundacin. Es un proyecto informal.
Recursos tecnolgicos
13 computadores.
Software matemtico GEDDES.
Infraestructura
Sala de computadores.
Un saln de clase.
Lugar de juego.
El club de matemticas funcionar el da lunes o mircoles.
La sostenibilidad del proyecto depende del compromiso por parte de los directivos y
profesores de cada una de las instituciones, primero, para poner en marcha el proyecto
del club de matemticas, donde estar el semillero de nios y nias que participarn en
las siguientes olimpiadas de matemticas, cada vez con un mejor nivel y mayor
entusiasmo.
Es importante estar atentos a las dinmicas que se presentan en las instituciones y que
pueden afectar o favorecer los clubes. Por ejemplo, en el Colegio Ofelia Uribe ocurri una
situacin muy particular al inicio del proyecto en 2012. Durante gran parte del semestre,
es decir, desde febrero hasta finales de abril, no fue posible realizar ninguna actividad
asociada con el proyecto debido a que no hubo colaboracin en primera instancia del
profesor de matemticas asignado al principio (Carlos Gaitn) y del coordinador
acadmico. Sumado a esto, el colegio no contaba con un profesor de matemticas en
este periodo por lo que los nios no estaban recibiendo las clases normales de esta
asignatura.
61
Por parte del profesor Carlos Gaitn no hubo mucho inters por el proyecto y se notaba
que no tena la voluntad y disposicin para liderar el Club en el Colegio. Un ejemplo de
esto fue cuando se le present los manuales del club y de la olimpiada, se esperaba por
parte de l una retroalimentacin sobre el documento pero nunca se obtuvo ningn
comentario.
Por parte del coordinador acadmico vale la pena mencionar que fue una persona muy
amable, pero cuando se hizo la solicitud de asignacin de un espacio y un horario para
realizar el entrenamiento con los nios participantes en el club de matemticas, no se tuvo
el apoyo necesario argumentando que hasta que no llegara un nuevo profesor no era
posible asignarme un espacio lo que retraso el proyecto segn el cronograma que se
haba especificado al principio del proyecto.
Al finalizar el primer semestre de 2012, lleg al colegio el nuevo profesor de matemticas
(Gustavo Snchez) el cual ha sido de vital importancia para el proyecto. El profesor
Gustavo llego con una muy buena actitud y logr que el coordinador de convivencia diera
la autorizacin para que los nios se quedaran a recibir un entrenamiento adicional en
matemticas en la tarde. Gracias a l, el proyecto no se cancel en el colegio y fue
posible cumplir el objetivo de llevar los nios a la olimpiada.
El compromiso de cada institucin debe incluir el buscar los espacios de encuentro entre
los directivos de stas, para que as se apropien del proyecto, lo hagan suyo y dependa
no ms que de ellos; y que en stas reuniones se planeen todos los detalles logsticos,
tcnicos y econmicos de la prueba.
La actividad semestral que ms dinero requiere es la olimpiada matemtica ya que se
incurren en gastos de transporte, almuerzo, impresin de constancias y premios para los
ganadores. Durante los aos 2012 y 2013, la universidad asumi todos los costos. En la
primera olimpiada de 2014, el Colegio Ofelia Uribe de Acosta solicit apoyo de la Alcalda
Local para que prestara un bus oficial; el Colegio San Gregorio Hernndez aport parte
del valor del transporte y los nios otra parte; los nios del Centro Pastoral hicieron uso
del mismo transporte del Colegio Ofelia aprovechando la cercana. El costo de la
impresin de las constancias y de los almuerzos fue cubierto con recursos del presente
proyecto San Francisco Javier. Los estudiantes de la Universidad compraron los regalos.
Para la segunda olimpiada de 2014 se espera que las instituciones de nuevo se
encarguen del transporte de los nios, entre PROSOFI y la Carrera de Ingeniera de
Sistemas se asumir la impresin de constancias y se solicitar a los directivos de la
Carrera que participen con los premios a los ganadores con el objeto de continuar
trayendo a los nios ms constantes en los diferentes clubes a participar en la Olimpiada
Matemtica liderada por la Pontificia Universidad Javeriana.
En bsqueda de la sostenibilidad a futuro, en especial con las Olimpiadas, se evalu la
posibilidad de realizarlas en el mismo sector para evitarse el costo del transporte y del
almuerzo, sin embargo, la actividad de la olimpiada va ms all de la mera competencia.
Para los nios, la olimpiada es la posibilidad de salir de su entorno, en el cual
permanecen de domingo a domingo; de tener un reconocimiento a su constancia que se
da con la oportunidad de visitar la Universidad; de hacer actividades ldicas dirigidas por
sus instructores de matemticas, quienes al finalizar cada semestre, se convierten en un
referente de vida; y de acercarse a nuevas tecnologas.
62
Existe un compromiso de la Facultad de Ingeniera hacia el Programa Social PROSOFI, lo
cual asegura tener estudiantes para que acompaen semestre a semestre los procesos
de cada Club y as velar por su continuidad.
Las instituciones han demostrado su inters en la continuidad de los Clubes asignando
docentes y monitoreando su funcionamiento.
5.5. Presupuesto
CUENTAS RECTORA
Salidas de cam po $ 1.100.000,00
Honorarios $ 0,00
Materiales $ 3.900.000,00
Otros gastos $ 6.990.000,00
TOTAL $ 11.990.000,00
Requisito de Presupuesto Cumple
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6. Logros Adicionales
Otro logro adicional para resaltar es la aceptacin de una ponencia oral en el World
Engineering Education Forum - WEEFTM 2013, organizada por International Federation of
Engineering Education Societies IFEES. La conferencia llev el ttulo de CLUBES DE
MATEMTICAS EN PRIMARIA: UNA ESTRATEGIA PARA APROPIACIN DEL
CONOCIMIENTO DE ESTA CIENCIA (Oviedo, 2013).
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Colegio Miguel Hernndez. (2008). Proyecto la Casa del Saber, Operaciones y Problemas en
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Universidad Javeriana, Carrera de Ingeniera de Sistemas.
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ANEXOS
Tabla de Anexos
Anexo 1: Diagnstico
Anexo 10. Constancias de Participacin en las Olimpiadas Matemticas para los nios, para los
colegios y para el primer lugar por Institucin
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ANEXO 1. DIAGNSTICO DE LOS CLUBES DE MATEMTICAS
Se entrega completo en formato digital.
ESTANDAR DE DIAGNSTICO
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Dimensin Colegio Ofelia Uribe Colegio San Gregorio Hernndez Champagnat
1. Naturaleza del
club de
matemticas
Para los nios, lo tomaba mas como un espacio Para los nios, el club de matemticas era una
de relajacin no acadmica. Una actividad oportunidad nica de aprender algo nuevo que Para los padres de familia, el club de
extracurricular en la que iban a divertirse, ms les iba a servir para su proyecto de estudio, matemticas es un espacio donde sus hijos
que a adquirir nuevos conocimientos para el adems lo vean como una manera de divertirse pueden reforzar sus conocimientos acadmicos.
rendimiento dentro de las aulas de clase. al adquirir nuevos conocimientos y a travs de Muchos de los padres de familia inscriben a
las olimpiadas. nios y nias presentan un bajo rendimiento
Para el profesor de matemticas era una escolar, problemas de concentracin, dificultades
herramienta alternativa a la clase tradicional Para los profesores es una herramienta que en las relaciones interpersonales.
impartida en las aulas en el transcurso habitual fomenta el aprendizaje de las matemticas de una Existen otros nios y nias que se inscriben
de la semana acadmica, mediante la cual, los manera alternativa de como se ensea voluntariamente a estos clubes ya que tienen un
1.1 Que se estudiantes pudieran realizar actividades ldicas normalmente en los salones de clase, pues en los gusto por las matemticas y quieren profundizar
entiende por club y al mismo tiempo experimentaran una dinmica clubes de matemticas hacan juegos y uso de la conocimientos.
de matemticas? alternativa de aprendizaje. tecnologa. Para los nios y nias un club de matemticas es
un espacio donde pueden resolver las diferentes
Para el rector y el profesor de matemticas, el dudas que tengan sobre los temas que se dan en
club es un espacio donde los estudiantes con la materia de matemticas de cada uno de los
debilidades en matemticas pueden colegios.
mejorar y reforzar sus conocimientos. Para los estudiantes de la Pontificia Universidad
Javeriana que han dictado clases de matemticas,
definen al club como un espacio donde los
estudiantes pueden afianzar sus conocimientos y
a la vez aprender nuevos tpicos en matemticas.
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ESTANDAR DE DIAGNSTICO
Centro Pastoral y de Servicios Marcelino
Dimensin Colegio Ofelia Uribe Colegio San Gregorio Hernndez Champagnat
A fin del ao 2013, se planea pasar un informe Se planea incluir como un proyecto, inicialmente Esta fundacin cuenta con 7 pastorales.
con un proyecto transversal, el cual evidencie se dejara el mismo nombre del club, pero se Dentro de ellas se encuentra la Pastoral
todo lo que se a logrado hacer con el club de estudia la posibilidad de cambiarle el nombre. Educativa.
2. Articulacin con
matemticas, para que as este pueda ser de La Pastoral Educativa cuenta con un programa de
el PEI (Esta
carcter institucional. refuerzo escolar y manejo del tiempo libre.
inmerso en el PEI?,
Dentro de este programa est ubicado el club de
es un proyecto
matemticas como un proyecto de la fundacin.
reconocido?)
Es un proyecto informal.
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Centro Pastoral y de Servicios Marcelino
Dimensin Colegio Ofelia Uribe Colegio San Gregorio Hernndez Champagnat
Para los profesor y el director el club de La percepcin de los profesores y del rector Marcela Ramrez tiene una percepcin positiva
matemticas debera estar orientado para acerca del club de matematicas, es que este es un del club de matemticas.
aquellos estudiantes que tienen debilidades en espacio para la competitividad, pero una sana es Ella lo define como una comunidad o familia
5. Percepcin de matemticas, claro esta sin excluir a aquellos decir en donde se vea el inters de los estudiantes donde lo ms importante es la esencia del ser
los profesores, que ingresan o que quieren entrar al club por la investigacin, en donde puedan aprender humano.
directivos y padres voluntariamente. de todas las herramientas que se les ofrece, y
(Rector, adems de sus propios compaeros, buscando
coordinador, El rector y el profesor de matemticas tienen una as una competencia vs Investigacin.
profesores, percepcin positiva del club de matemticas que
alumnos, padres) se ha venido desarrollando
informalmente en los ltimos 3 semestres. Por
esta razn quieren formalizarlo para el ao 2014.
Ubicacin: Barrio La Esperanza Sur - Localidad de Ubicacin: Sector granjas de San Pedro - Localidad Ubicacin: Barrio Casa Loma - Localidad de Usme -
Usme - Bogot - Colombia de Usme - Bogot - Colombia Bogot - Colombia
Direccin: Direccin: Calle 76 A sur 0 66. Direccin: Cra 9 Este No. 84 d 16 sur
sede A TR. 6 BIS ESTE No.83-00 SUR Barrio LA Telfono: Telfono: (57-1) 7647152
ESPERANZA SUR Correo Electrnico: Correo Electrnico:
sede B CLL. 83 SUR TR.7 ESTE Barrio EL BOSQUE Campos de Accin: Currculo cpschampagnat@maristasnorandina.org
Telfono: (57-1) 7612444 bsico(biologia,espaol,matematicas,etc.),Forma Campos de Accin: Educacin No formal,
Correo Electrnico: cedelbosque5@redp.edu.co cin de empresa, bailes autctonos, msica, Capacitacin, Organizacin Comunitaria, Trabajo
Tipo de establecimiento: INSTITUCION EDUCATIVA gastronoma (ya que cuentan con una cocina- Familiar, Salud, pastoral juvenil e infantil
Jornadas: MAANA,TARDE restaurante), cuidado de animales, siembra de Poblacin Participante: Nios, nias y jvenes, sus
6. Datos de la Niveles: PREESCOLAR, BSICA SECUNDARIA, BSICA cultivos. familias y comunidades del sur de la ciudad, en
institucin (Rector, PRIMARIA, MEDIA VOCACIONAL Rector: Hiplito Neusa condiciones de vulnerabilidad y exclusin social.
profesores, Grados: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 Coordinadora General: Marcela Ramrez
institucin, etc.) Modelos Educativos: EDUCACIN TRADICIONAL Celular Coordinadora General: 317 6389564
Calendario: A Porta web: http://cpschampagnat.site90.com/
Sector: OFICIAL Esta fundacin cuenta con una pastoral educativa
Zona: URBANA donde cuentan con programas de refuerzo
escolar, formacin artstica y deportiva,
biblioteca comunitaria y el acompaamiento en
la realizacin de tareas acadmicas y la sala de
cmputo.
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ANEXO 2. MATRIZ DOFA
Se entrega completo en formato digital.
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Anexo 6. Cartas de Entrega de Chalecos a los Clubes de Matemticas
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Anexo 10: Ejemplo de los Certificados de participacin que fueron concedidos a las 3 Instituciones Educativas participantes de Usme