Maestra en Desarrollo Organizacional

Aprendizaje y Cultura Organizacional

3er Cuatrimestre

Retos y desafos del nuevo modelo educativo y la

cultura organizacional en Mxico.

Jorge Daz Campos

Profesor: MDO y Lic. Psic. Julieta Alba Jonguitud

Len, Gto., a 28 de septiembre de 2017

 Hay una gran diferencia entre estar interesado y estar comprometido.
Cuando estas interesado en hacer algo, solamente lo haces cuando es conveniente.
Cuando estas comprometido con algo, no aceptas excusas; slo resultados.
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Retos y desafos del nuevo modelo educativo y la cultura

organizacional en Mxico.
Muchas veces! Los mexicanos decimos sentirnos orgullosos de nuestras races, de
nuestras tradiciones y costumbres, de nuestra vasta diversidad cultural que va
desde la pennsula de Yucatn hasta la pennsula de las Baja Californias; nuestro
sentido de pertenencia y solidaridad con el pas, y su gente, nos hace unas personas
clidas y acogedoras; aspectos de gran importancia que se deben tomar en cuenta
para la implementacin del nuevo modelo educativo, sin embargo, no es una tarea
sencilla de realizar! Se va a requerir de mucho esfuerzo y coordinacin de los
actores principales que intervienen en la implementacin de este modelo (Aprender
a Aprender). El gran reto al que se enfrenta la Secretaria de Educacin Pblica
(SEP), es su gente (Docentes, Directivos, Supervisores y todo aquel personal
acadmico o administrativo que interviene en la implementacin), ya que
pretendemos promover un cambio en las nuevas generaciones transformando las
prcticas pedaggicas, pasar de un enfoque basado en la enseanza a uno
centrado en el aprendizaje del alumno. No obstante, a priori, se podra afirmar que
la cultura organizacional de los mexicanos se ve trastocada por diversos factores:
polticos, educativos, econmicos, de inseguridad etc., que hacen que en Mxico se
vive una preocupante realidad de insatisfaccin laboral y, que esta realidad, podra
tener un fuerte impacto en los alumnos al momento de querer evaluar los
aprendizajes a travs de evaluaciones estandarizadas. Ej. PISA1.

El Dr. Benjamn Ojeda Chvez, en su tesis doctoral2, seala [] en el transcurso

de la realizacin del presente me encontr contradictoriamente que la informacin
de nuestro Mxico es manejada con gran valoracin en su mayora por autores
extranjeros que mismos mexicanos [] en lo particular me obsesiona el por qu no
estudiar ms nuestras races y legado pedaggico en lugar de buscar un sistema
europeo quizs en donde son teora retomadas y aplicable por supuesto para su
medio y no para el propio. Nuevamente, estamos ante un escenario en donde no
somos capaces de crear un traje a la medida (modelo educativo) diseado con
base en nuestra forma de aprendizaje, nuestro contexto social y cultural, nuestra
forma de trabajar y hacer negocios, en pocas palabras, diseado por un mexicano
para este pas llamado Mxico; pues como lo seala Ojeda Chvez, optamos por
un sistema educativo diseado para otro pas (europeo).

1
El Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en ingls), tiene
por objeto evaluar hasta qu punto los alumnos cercanos al final de la educacin obligatoria han adquirido
algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participacin plena en la sociedad del saber.
2
Ojeda. B. Cmo fue la educacin de los mexicanos? Fragmento de Tesis doctoral. p. 1
Pero a diferencia de la cultura japonesa quienes si copian algo lo mejoran o
modifican hasta el punto de hacerlo propio en Mxico estamos lejos de hacer una
adecuacin profunda basada en el anlisis, exhaustivo, de la cultura, de estilos y
hbitos de aprendizaje de los mexicanos.

Por consiguiente, cuando se implementa si hacer ese anlisis previo, lo mnimo que
esperamos es que funcione total o parcialmente, pues creemos que por haber
funcionado en otros pases quienes tiene otra cultura y otros hbitos de estudios
va a funcionar en Mxico.

Este nuevo modelo educativo pretende responder un sinfn de necesidades

sociales, y es planteado para contrarrestar la poca o nula efectividad de modelos
anteriores. Sin embargo, ser suficiente para contrarrestar el fuerte empuje
ideolgico de la globalizacin? No lo sabemos an. Lo que si queda claro! es
que para poder evaluar este nuevo modelo educativo y saber si funcion o no,
tendremos que esperar muchos aos, ya que la primera generacin que lleve este
modelo de forma completa (esto quiere decir que recibi el modelo en todos los
niveles de educacin bsica) tardar al menos 12 aos para llegar a la universidad.
Luego entonces, podremos pensar que estos alumnos, quienes llevaron una nueva
forma de aprender, han modificado tambin su forma de actuar dentro de la
sociedad creando una nueva cultura organizacional, situacin que tanto aqueja a
este pas.

Pero Qu es cultura? Qu es cultura organizacional? Empecemos definiendo

la palabra cultura que proviene del latn Cults (cultivado) y -ura (accin, resultado
de una accin) que significa cultivo, agricultura o instruccin (Hernndez,
Gallardo y Espinoza, 2011)3. Con el paso del tiempo esta palabra fue tomando
sentido hasta ser definida por el diccionario de la Real Academia Espaola (RAE),
en su tercera acepcin, como: conjunto de modos de vida y costumbres,
conocimientos y grado de desarrollo artstico, cientfico, industrial, en una poca,
grupo social, etc.

Schein (1988), por ejemplo, se refiere a la cultura como el conjunto de valores,

necesidades expectativas, creencias, polticas y normas aceptadas y practicadas
por los individuos. Y distingue varios niveles de cultura: a) supuestos bsicos, b)
valores o ideologas, c) artefactos (jergas, historias, rituales y decoracin) y d)
prcticas. Los artefactos y las prcticas expresan los valores e ideologas
gerenciales.4

Robbins (1991) afirma que: "la cultura, por definicin, es difcil de describir,
intangible, implcita, y se da por sentada. Pero cada organizacin desarrolla un

3
Hernndez, Gallardo y Espinoza. Desarrollo Organizacional: enfoque latinoamericano. 1 ed. Mxico; 2011.
p.91
4
Schein E. La cultura empresarial y EL liderazgo. Barcelona: Plaza & Janes; 1988. Pg. 54.
grupo central de suposiciones, conocimientos y reglas implcitas que gobiernan el
comportamiento da a da en el lugar de trabajo."5

Guizar (2008) afirma que: La cultura de una organizacin no es el resultado de

generacin espontnea. Una vez establecida, rara vez desaparece.6

Por su parte, Hernndez et. (2011) cita a (Hill y Jones, 2001; Robbins, 2004;
Skinner, 1953)7 para ellos la cultura organizacional como el conjunto de
comportamientos comunes a los miembros de la organizacin, entre los que se
encuentran: supuestos bsicos, valores, creencias, mitos, principios, normas,
lenguaje, costumbres, rituales, tradiciones, etc.

Sin hacer un recorrido por todas las definiciones que pudiramos encontrar, hasta
este punto, se pretende construir, con el apoyo de las definiciones propuestas, una
definicin que se nutra de las similitudes, que invitar a debatir estos conceptos.

A priori sabemos que el ser humano, por naturaleza, siente la necesidad de formar
grupos y de relacionarse entre si. Con el paso del tiempo, estas relaciones
derivaran en lo que hoy conocemos como cultura. Se puede decir que la cultura
organizacional se encuentra formada por un conjunto de individuos portadores de
caractersticas similares, los cuales desarrollan valores, personalidad y carcter
propio, que se identifican a lo largo de su ciclo de vida.

Est claro, que el desafo de implementar un nuevo modelo educativo en nuestros

alumnos es que ste debe permear en los diferentes niveles educativos, las
conductas que se desean modificar en los diferentes ambientes: culturales, polticos
y sociales. Pero el reto, no solo ser sembrar un cambio en los estudiantes, pues
sabemos que hay otro actor que juega un roll igual de importante que los alumnos
y son, nada ms y nada menos que, los docentes. Ellos sern los encargados de
implementar, a travs de su planeacin didctica, todo el cmulo de conocimientos
que pretende el modelo educativo. Romper el paradigma en el proceso enseanza-
aprendizaje, cuando el docente era quien tena una participacin cerca del 90% o
ms y los alumnos eran meros receptores de informacin. El docente tiene que
aprender a desaprender, muchos de nuestros maestros fueron educados bajo un
modelo conductista, otro tanto bajo un modelo constructivista y muy pocos con un
modelo basado en competencias (recin egresados de escuelas normales; y muy
probablemente sin trabajo). Podramos considerar que cerca del 60% quiz ms,
probablemente menos, se encuentran los docentes que fueron educados bajo el
modelo conductista, es decir, tienden a ensear de la misma forma como ellos
fueron educados.

5
Robbins S. Comportamiento organizacional. 8va. ed. Mxico DF: Prentice Hall; 1999. p.601.
6
Guizar Montufar R. Desarrollo Organizacional Principios y Aplicaciones. 3 edicin. Mxico DF: Mc Graw Hill;
2008. p. 409
7
Hernndez, et. Desarrollo Organizacional: enfoque latinoamericano. 1 ed. Mxico: Pearson Educatin; 2011
p.92
No obstante, hay que reconocer que existen docentes que se han actualizado
constantemente y que su prctica docente es tendiente a la enseanza por
competencias. Pero cuando no existe esta actualizacin, debemos formar a
nuestros docentes, hacer una deconstruccin del conocimiento; Aprender a
desaprender para reaprender la nueva forma de impartir clase. Encontrar o
descubrir que s existen otros caminos que permiten llegar al mismo lugar, dejando
las limitaciones que comnmente tenemos, por otras que no hemos experimentado.
Est claro que la cultura que traen estos docentes ser difcil de cambiar y menos
cuando no existe un compromiso total con la prctica docente.

La cultura organizacional que tienen los docentes sindicalizados (SNTE y CNTE) 8

ser un parteaguas en la educacin pues se requiere del empuje de ambos para
llevar a buen puerto esta iniciativa. No hay que olvidar que el prximo 2018 ser un
ao electoral. Muchos intereses polticos influyen y afectan la educacin y es justo
en este ciclo escolar cuando se arrancar con el nuevo modelo educativo.
Coincidencia? Mala suerte!? Se teir de bandera poltica esta
implementacin? Muchas dudas y cuestionamientos bombardean nuestra cabeza
y no tendremos una respuesta clara que disipe estas dudas

Lejos de dar una respuesta a las interrogantes que se plantean y al mismo ensayo
en s, debemos de considerar algunos retos y desafos de la implementacin del
nuevo modelo en la cultura organizacional en Mxico. Ya lo he mencionado
anteriormente, existen atenuantes que debemos atender para que en lugar de que
tengamos obstculos en el camino, formemos puentes que vinculen la cultura
organizacional y la educacin en Mxico. Por lo anterior, se plantean las siguientes
premisas que se sugiere sean tomadas en cuenta si queremos ver un Mxico
diferente.

El nuevo modelo busca que los alumnos sean los propios gestores de su
conocimiento (aprender a aprender) por ello se debe trabajar muy, pero muy
fuerte, en comprensin lectora y habilidad matemtica pues es bien sabido
que somos un pas que no lee y que pareciera le tenemos pavor a las
ciencias exactas.

Los primeros que deben estar convencidos del cambio que se busca son
los docentes. En ellos se tiene puesta la esperanza de Mxico. Si ellos se
comprometen, se actualizan, se evalan para identificar reas de
oportunidad con respecto de este nuevo modelo, es seguro que cambien su
cultura organizacional.

Somos un pas alegre, fuerte y con mucha cohesin, parafraseando a

Octavio Paz, en su libro el Laberinto de La Soledad, nos burlamos de la
propia muerte. Hagamos valer estas fortalezas que tenemos para cambiar
la cultura y pasar de ser un pas con mentalidad de conquistado, a ser un

8
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin; Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educacin
 pas libre de pensamiento y accin. Miremos hacia el pasado y estudiemos
nuestras races y legado pedaggico que tanta riqueza tiene pero que
parece que hemos olvidado.
Es probable que, quien llegue a la silla grande en el 2018 y no fuera del
mismo partido poltico que est actualmente gobernando, no le d
continuidad a las acciones que se estn proponiendo, o bien, las matice al
color del partido que quede y lo difunda con un nombre diferente, buscando
el protagonismo personal en lugar del ver por el pas. Justo esto es lo que
debemos de cambiar en las nuevas generaciones.

Lista de referencias bibliogrficas:

Hernndez, Gallardo y Espinoza. Desarrollo Organizacional: enfoque

latinoamericano. 1 ed. Mxico (2011). p.91
Hernndez, et. Desarrollo Organizacional: enfoque latinoamericano. 1 ed.
Mxico: Pearson Education; 2011 p.92
Ojeda. B. Cmo fue la educacin de los mexicanos? Fragmento de Tesis
doctoral. p. 1
Robbins S. Comportamiento organizacional. 8va. ed. Mxico DF: Prentice
Hall; 1999. p.601.
Schein E. La cultura empresarial y EL liderazgo. Barcelona: Plaza & Janes;
1988. Pg. 54.

Linkografa:

http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm
http://dle.rae.es/?id=BetrEjX
https://www.pinterest.com/nemesisenlaluna/citas-frases/