EDUCACIN AMBIENTAL.

DEFINICION
La educacin ambiental es el proceso educativo formal, no formal e informal que
busca generar conciencia y cultura ambiental, as como la promocin de
actitudes, aptitudes, valores y conocimientos, en beneficio del establecimiento
de la sustentabilidad. La educacin ambiental debe darse en todo momento de
la existencia del individuo, en forma adecuada a las circunstancias
La educacin ambiental es el pilar bsico para conseguir una sociedad con una
mejor percepcin ambiental y una relacin ms respetuosa con el entorno
natural.
De igual manera, la educacin ambiental busca promover la participacin
ciudadana en la gestin ambiental del pas.
La Educacin Ambiental desde cualquier perspectiva tiene la responsabilidad de
contribuir a travs de acciones concretas, a la promocin de una nueva tica
centrada en la proteccin del medio ambiente que permita el aprovechamiento y
los cambios necesarios para la construccin de un modelo educativo
transformador y participativo que se integre a las condiciones culturales
econmicas y sociales para ello debe:
Crear conciencia
Formar, informar y transmitir conocimiento
Desarrollar destrezas y aptitudes
Promover valores
Habilitar en la solucin de problemas
Definir criterios y normas de actuacin
Orientar los procesos de toma de decisiones
TIPOS DE EDUCACIN AMBIENTAL
EN CUANTO A SU POSICIN DE ABORDAJE:

a) CONSERVACIONISTA: Su interpretacin es conservar especies y su hbitat natural no

toma en cuenta las necesidades y condiciones sociales, econmicas y culturales de
poblaciones humanas, es recurrentemente poltica.
b) BIOLOGISTA: Transmite solo conocimiento biolgico o ecolgico a los educandos en el
supuesto incremento de informacin, disminuye la actitud negativa, no incorpora los
factores socio econmicos de la problemtica ambiental.
c) SUSTENTABLE: Promueve acciones individuales y colectivas que promuevan el
desarrollo sustentable.

EN CUANTO A SU INTERPRETACIN:

a) FORMAL: Es la que se incorpora a la estructura curricular.

b) NO FORMAL: Se realiza paralelamente a la anterior, va dirigida a diferentes pblicos, y
no queda inscrita en programas o ciclos.
c) INFORMAL: Es la que se obtiene en revistas y cuadernos de ecologa utilizando los
recursos naturales como material didctico.

HISTORIA Y ORGENES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL.

Sin embargo, el trmino educacin ambiental no se empez a emplear hasta

finales de los aos 60 y principio de los 70, momento en el que se comienza a
mostrar un inters y una preocupacin por el medio ambiente. Esto no implica
que anteriormente no hubiera habido algunas actuaciones a favor de este
aspecto, slo que eran mnimas y aisladas. Se crea dicho trmino como
respuesta necesaria ante el comportamiento de la sociedad humana en la que
no se respetaba ninguno de los principios a favor del medio ambiente.
A continuacin exponemos los principales hechos o sucesos relacionados con la
Educacin Ambiental durante el siglo XX:
1948 Creacin del UICN
(La Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza y los
Recursos Naturales ( UICN), fue fundada en octubre de 1948, en el marco
de una conferencia internacional celebrada en Fontainebleau, Francia.
Tiene su sede en Gland, Suiza. La UICN rene a 83 estados, 108
agencias gubernamentales, 766 ONGs y 81 organizaciones
internacionales, con alrededor de 10.000 expertos y cientficos de 181
pases. La misin de UICN es influir, alentar y ayudar a las sociedades de
todo el mundo a conservar la integridad y diversidad de la naturaleza y
 asegurar que todo uso de los recursos naturales sea equitativo y
ecolgicamente sostenible.)

1961 Fundacin del WWF

1971 Informe del Club de Roma y la aparicin del Programa Greenpeace.
1972 Conferencia de Estocolmo.
1973 Creacin del PNUMA y del PIEA.
1975 Seminario de Belgrado.
1977 Conferencia de Tbilisi.
1980 Para la conservacin de la naturaleza se cre la estrategia mundial.
1982 Reunin de expertos en Pars.
1983 I Jornadas de Educacin Ambiental en Espaa.
1987 Conferencia de Mosc.
1992 Cumbre de Ro.
1994 Convenio de Biodiversidad.
1997 Cumbre de Kioto.

Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la

educacin ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades antiguas en
donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su
medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser
utilizado el termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la
dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra
ms claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones
ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental
es hija del deterioro ambiental.
El concepto de educacin ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve
historia. Ha pasado de ser considerada solo en trminos de conservacin y
biolgicos a tener en muchos casos una visin integral de interrelacin sociedad-
naturaleza. As mismo de una posicin refuncionalizadora de los sistemas
econmicos vigentes, se dio un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los
estilos de desarrollo implementados en el mundo, sealando a stos como los
principales responsables de la problemtica ambiental.
Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la Educacin
Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin de los conceptos que
a ella estn vinculados. Por lo que cuando la percepcin del medio ambiente se
reduca bsicamente a sus aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental
se presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando
en cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio -
culturales y econmicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos
conceptuales y tcnicos que permiten al hombre comprender y utilizar las
potencialidades de la naturaleza, para la satisfaccin de las propias
necesidades.
ANLISIS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA DCADA DE
LOS 60.

El desarrollo del trmino educacin ambiental surge en la dcada de los 60, a

instancias de los organismos internacionales especialmente la ONU- y los
gobiernos de los pases europeos, orientada sobre todo hacia la conservacin
de la naturaleza. Desde los inicios, las experiencias de educacin ambiental se
multiplican en Francia, Suiza, Suecia y Estados Unidos.
A comienzo de la dcada de los 60, el mundo occidental vive una euforia de
tecnologa y crecimiento industrial.
Se alcanza un periodo de industrializacin tal que parece que las materias
primas no tienen lmite y que el planeta puede soportar el cmulo de agresiones
que le est proporcionando la sociedad. Se busca el progreso, el bienestar social
y el nivel de vida y no su calidad, sin pararse a pensar en las consecuencias
medioambientales.
La voz de alarma a nivel institucional, se da cuando la humanidad es consciente
de los desastres ecolgicos y se puede ver una degradacin progresiva del
planeta.
Las primeras respuestas y mecanismos de accin surgieron, a partir de 1968,
en Gran Bretaa, los pases nrdicos y Francia.
Destaca la aparicin de:
WWF, World Wide Fund for Nature (Fondo Mundial para la Naturaleza), es la
ms grande y respetada organizacin conservacionista independiente del
mundo. Fue oficialmente establecido como una organizacin sin fines de lucro el
11 de septiembre de 1961.
Su misin es: detener la degradacin del ambiente natural del planeta y
construir un futuro en el cual los seres humanos vivan en armona con la
naturaleza:
Conservando la diversidad biolgica del mundo,
Garantizando el uso sustentable de los recursos naturales renovables
Promoviendo la reduccin de la contaminacin y del consumo desmedido
ANLISIS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA DCADA DE
LOS 70.
Se reunieron en Pars diversos pases y organismos internacionales como la
FAO, la OMS, la IUCN (Unin Internacional para la Conservacin de la
Naturaleza y los Recursos Naturales) y la UNESCO y se elabora el diseo de
una estrategia con. el objetivo de proporcionar los conocimientos de Ciencias
Naturales y Sociales necesarios para la utilizacin racional y la conservacin de
los recursos de la Biosfera, y para el mejoramiento de la relacin global entre el
hombre y el medio, as como predecir las consecuencias de las acciones de hoy
sobre el mundo del maana, aumentando as la capacidad del hombre para
ordenar eficazmente los recursos naturales de la Biosfera" (UNESCO, 1971)
En junio de 1972 se celebra en Estocolmo la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el Medio Humano. La gran preocupacin de los gobiernos y los pueblos
era que la actividad humana sobre el medio ambiente natural conduca a poner
en peligro la supervivencia del hombre. Se insta al desarrollo de la EA como uno
de los elementos vitales ante la crisis del medio ambiente. Es indispensable una
labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones
jvenes como a los adultos y que preste la debida atencin al sector de poblacin
menos privilegiado. Se inicia el diseo de un programa Internacional de
Educacin Ambiental (PIBA). En recuerdo de esta conferencia se establece el
da 5 de junio como el Da Internacional del Medio Ambiente.
En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la
accin humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea
una cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino
ms bien la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos
de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.
Posteriormente, en 1974 se establece el Programa de las Naciones Unidas para
el Medio Ambiente (PNUMA). El primer Consejo de Administracin, estableci
en 1975 como uno de los objetivos principales del programa la determinacin de
los problemas ambientales ms importantes mediante la evaluacin ambiental y
la promocin de soluciones. Igualmente se incluyen programas de informacin
pblica y de educacin sobre el medio.

Es en 1975 cuando ya se inicia claramente el Programa Internacional de

Educacin Ambiental (PIBA) de la UNESCO en colaboracin con el PNUMA.
Este programa cubre los aos 1975-1979; en este perodo de tiempo se celebran
dos importantes acontecimientos:
ANLISIS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA DCADA DE
LOS 80 Y 90.

La educacin ambiental en la dcada de los 80:

Cabe destacar un informe coordinado por una ministra noruega llamada Gro
Harlem Brundtland que se comenz a elaborar en el 1982 por la Comisin
Mundial sobre el medio Ambiente y Desarrollo y que fue publicado en 1987 con
el nombre de Nuestro Futuro Comn. Este documento es conocido como Informe
Brundtland. En este documento o informe nos aparece una definicin de
Desarrollo Sostenible. Esta definicin ha sido utilizada durante muchos aos.
Nos dice que el desarrollo sostenible es aquel que satisface las necesidades de
las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones
futuras para satisfacer sus propias necesidades

En definitiva nos plantea tambin unas necesidades de educar para pensar de

forma global y actuar de forma o manera local.
En la dcada de los 80 tambin cabe destacar el Congreso Internacional de
Educacin y Fomento sobre Medio Ambiente celebrado en Mosc en el ao
1987. En este congreso definieron la Educacin Ambiental (EA) como:
un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren
conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas,
la experiencia y tambin la determinacin que les capacite para actuar, individual
y colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales presentes y
futuros
Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en el campo
de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el
documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas
de la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin,
menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual
de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden
internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento una
carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales.
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA DCADA DE LOS 90:

Esta dcada se inici con una crisis ambiental debido a factores como la
deforstacin, las continuas guerras en diferentes partes del Mundo, el cambio
climtico, hambre, pobreza, etc. Esta situacin hizo que fuera necesario
intentar un acuerdo global para el desarrollo econmico en relacin con el medio
ambiente.
En el 1992 se celebr en Rio de Janeiro, en Brasil, la segunda cumbre mundial
sobre medioambiente ( se cumplian 20 aos de la Conferencia celebrada en
Estocolmo). Se denomin la Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente y
Desarrollo, tambin conocida con el nombre de cumbre de la Tierra. En esta
cumbre participaron Jefes de Estado y Gobiernos de todo el mundo. Ms
adelante la analizamos.
Tambin en 1992, en Guadalajara (Mxico), se celebr el Congreso
Iberoamericano de Educacin Ambiental. En las conclusiones se estableci que
la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para
alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no
solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples
dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos
bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento
a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las
transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una
democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.
En 1997 se celebr en Tesalnica una Conferencia Internacional sobre Medio
Ambiente y Sociedad, con el ttulo de Educacin y Sensibilizacin para la
Sostenibilidad. En este momento la EA se relaciona con la sostenibilidad y se
empieza a hablar de una educacin para el desarrollo sostenible.
En los 90 surgi la Estrategia Internacional de Accin en Materia de Educacin
Ambiental y Formacin Ambientales. En este documento se propona fomentar
los siguientes puntos:

Acceso a la informacin
Programar de educacin junto con sus materiales didcticos
Investigar y experimentar
La formacin de las personas
Enseanza tcnica y profesional
Educar e informar al pblico
Enseanza universitaria
Formar especialistas
Cooperacin regional e internacional
OBJETIVOS
Los objetivos de la educacin ambiental a nivel mundial son difciles de definir, dada la
diversidad de las situaciones. Deben adecuarse a la realidad econmica, social, cultural
y ecolgica de cada sociedad y de cada regin, y especialmente a los objetivos de su
desarrollo.

Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a

que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en
general y de los problemas.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l,
que entraa una responsabilidad crtica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente que los
impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento.
Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales
a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin
de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
Participacin Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio
ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

CARACTERSTICAS

Comportamientos positivos de conducta.

Educacin permanente.
Conocimientos tcnicos y valores ticos.
Enfoque global.
Vinculacin, interdependencia y solidaridad.
Resolucin de problemas.
Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
Renovacin del proceso educativo.
CONCLUSION
La educacin ambiental no es la respuesta a los problemas ambientales, se debe
atacar el problema desde su raz con una educacin integral para cambiar la
cultura del pas, pero esta educacin no debe ser solo en la escuela debe ser
impartida desde varios puntos como la televisin, la calle, la casa, etc. Una
educacin ambiental tendra poco efecto en una generacin que a crecido con
ideas diferentes. Con una educacin integral no solo disminuiran los problemas
ambientales sino el resto de los problemas que tiene la sociedad.