Cortez y Snchez, 1

La llegada de Hitler al poder y el Holocausto (genocidio judo)

Ammi Beln Snchez Guerrero y Ricardo Neftaly Cortez Cruz
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.

Si hay un Dios, tendr que suplicar mi perdn. (Annimo de la pared de

Auschwitz). La Segunda Guerra Mundial data de momentos cumbres en el siglo XX, ya que
aqu se definen, escenarios, contextos, y actores que modelaron este enfrentamiento. El
Holocausto da lugar a la muerte masiva de civiles. A causa de estos enfrentamientos
originados a partir de 1940, surgen las siguientes preguntas: Cul era la ideologa
nacionalista de los Nazis?, Cmo propici dicha ideologa a la eleccin de Hitler como
el lder Nazi?, Qu dio origen al Holocausto?, Qu efectos tuvo en su momento y hoy
en da sobre la sociedad? impulsan esta investigacin, queriendo lograr un anlisis sobre la
ideologa nacionalista que llev a Hitler al poder, adems de identificar y medir las causas y
efectos que tuvo el genocidio judo. La tesis central de esta investigacin es: los nazis se
basaron en una ideologa nacionalista para defender su propio desarrollo, llevando al poder a
Hitler, y que deriv en una persecucin a las comunidades extranjeras, principalmente a los
judos. Este espritu nacionalista llev al asesinato de millones de judos y permanece en
existencia ya que siguen existiendo personas que defienden la ideologa Nazi, llamados
Neonazis, surgen a raz de los problemas migratorios de algunos pases, sobre todo los
europeos y por otro lado hay quienes lo demandan como un acto inhumano. Esta
investigacin est documentada a partir de libros obtenidos en Google Acadmico y la
Biblioteca Digital del Tecnolgico de Monterrey.
La situacin de Alemania, en 1940, favoreci la llegada de Hitler al poder. Al final de
la Primera Guerra Mundial, Alemania pasaba por una situacin de crisis, hambre y
resentimiento, lo que Hitler tom como ventaja para alentar a la sociedad alemana a que lo
eligieran lder para buscar el respeto y apoyo de otras naciones (Aly, 2006). Lo que no saba
la sociedad alemana, es que una vez electo lder, Hitler llevara a cabo acciones de justicia,
pero a su modo, lo que di a origen a una ideologa llena de racismo y rencor (Spielvogel ,
2016) (Traducido por lo autores). De aqu se determina que los nazis iniciaron con el
propsito de levantar a Alemania de la crisis. Hitler, al asumir su rol de lder, comenz a
imponer acciones que, bajo su propio criterio, son aceptables y adecuadas para obtener la
justicia que tanto esperaban, pero ms tarde, dichas acciones seran parte del devastador
evento del Holocausto, en donde participaron entre 100,000 a 500,000 alemanes nazis para su
planificacin y ejecucin. (Spielvogel , 2016) (Traducido por los autores).
 Cortez y Snchez, 2

Los efectos del Holocausto, en 1940, y su atribucin en el presente sigue siendo de un

parteaguas para la sociedad global actual. Cuando Hitler es reconocido durante la Primera
Guerra Mundial comenz a compartir su gran entusiasmo por tener una Alemania libre.
Dicha libertad acarrea no solo a lo poltico, sino a lo cultural y religioso. A finales de 1914
comenzaron a circular rumores sobre los judos; se deca que en Alemania el porcentaje de
estos al mando, superaba al porcentaje de alemanes mandatarios, por lo que causaba envidias
y repeles por parte de los mismos hacia los judos (Dwork y Jan, 2004). A partir de estas
comparaciones entre pueblos, estalla la gran persecucin dando lugar al mayor genocidio de
la historia de la humanidad, bien conocido como el Holocausto Judo, en donde se tienen
registradas las muertes de once millones de judos (Spielvogel, 2016), dos tercios de la
poblacin juda en Europa, de los cuales un milln eran nios. Al da de hoy, han existido un
sin fin de memoriales atribuidos a este desastroso acontecimiento. Los alemanes tienen una
memoria colectiva, siendo traumtico para todos, no solo para los judos (de Toro, 2009). A
travs de los monumentos dedicados al holocausto, Alemania quiere demostrar que tambin
tienen memoria, y que lo ocurrido durante la segunda guerra mundial, perjudic a los
involucrados, siendo o no judos, alemanes, gentiles y todas las derivaciones de ideologas
que estuvieron presentes.
La informacin anterior confirma el planteamiento inicial. Los nazis se escudaron en
una ideologa nacionalista para defensa de su propio desarrollo, dejndose liderar por Adolf
Hitler, y siendo partcipes de la persecucin a las comunidades extranjeras, principalmente a
los judos, convirtiendo este en un acto atroz que llevara al asesinato de millones de
personas. Hasta hoy en da los Neonazis continan con el legado de Hitler, compartiendo su
misma forma de pensar. Se tienen notas informativas de este grupo neonazi, por ejemplo, las
marchas de Berln en agosto de 2017 para defender la memoria de su gran lder y ejemplo,
Adolf Hitler Plzl, e incluso se tienen reportes de enfrentamientos y revueltas del suroeste de
Alemania en septiembre de 2017 entre grupos neonazis y antinazis. (Carbajosa, 2017). An
despus de 70 aos del Holocausto, la tendencia nacionalista contina. Permitir la existencia
de grupos sociales con ideologas radicales puede propiciar un conflicto armado, replicando
el genocidio, en el que puede aumentar el ndice de muertes a causa de las nuevas
tecnologas.
Lo que se ha hecho no se puede deshacer, pero se puede evitar que ocurra de
nuevo.- Ana Frank.
 Cortez y Snchez, 3

Referencias.
Aly, Gtz. (2006). La Utopa Nazi: cmo Hitler compr a los Alemanes. Barcelona: Crtica,
2006. Recuperado de: http://www.worldcat.org/title/utopia-nazi-como-hitler-compro-
a-los-alemanes/oclc/742212380
Dwork, Deborah y Robert Jan Van Pelt. (2004). Holocausto: Una Historia. Madrid: Algaba
Ediciones, 2004. Recuperado de: http://www.worldcat.org/title/holocausto-un-
historia/oclc/56358217
LaCapra, Dominick. (2008). Representar el Holocausto: Historia, Teora y Trauma. (21 de
Julio de 2008). De PROMETEO Libros. Recuperado de:
https://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=xWyM7mtouscC&oi=fnd&pg=P
A13&dq=el+holocausto&ots=mnv6hQIFEW&sig=xN-
hkmAGiSFdk0XxVy_nw1XztNw#v=onepage&q=el%20holocausto&f=false
Jimnez C., Pablo. (2004). La estrategia de Hitler. Ediciones NOWTILUS. Recuperado de:
http://www.worldcat.org/title/estrategia-de-hitler/oclc/867771091
Del Toro, F. Miguel. (2008). Las memorias del Holocausto en Alemania. Recuperado de:
https://www.ushmm.org/collections/bibliography/el-holocausto-libros-en-
espanol#intro
Spielvogel, Jackson J. (2016) Hitler and Nazi Germany: A History (Septiembre 16, 2016) de
ROUTLEDGE. Recuperado de:
https://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=FNAYDQAAQBAJ&oi=fnd&pg
=PT8&dq=Hitler+y+el+nazismo&ots=9ZMVP45NrK&sig=owTZr8TzlCR5_Iu_eR9z
dqG6ViI#v=onepage&q&f=false

ASPECTO DESCRIPCIN PUNTOS

POSIBL OBTENIDOS
ES

INTRODUCCI Contextualizaci Se sintetizan los puntos ms 5

N 15% n importantes del tema para situar al
lector en el contexto de la investigacin.
Se explica la relevancia del tema.
 Cortez y Snchez, 4

Planteamiento Se explican los objetivos y las 5

del problema preguntas que se tratar de responder
en el artculo.
Se establece la tesis que servir de
punto de partida.

Metodologa Se narran los puntos relevantes de las 5

actividades de bsqueda y evaluacin
de fuentes.

SUBTEMA 1 Funcionalizaci Se hace evidente la relacin entre las 3

15% n Subtema 1 ideas de los autores de las fuentes.

Se incluyen citas y parfrasis para 4

fundamentar y ejemplificar las
relaciones (AL NO HACERLO, SE
ANULA LA FUNCIONALIZACIN)

Juicio crtico Se llega a conclusiones parciales en las 4

que el alumno expresa su opinin.

Argumentacin Se evidencia una estructura 4

argumentativa en cada seccin.

SUBTEMA 2 Funcionalizaci Se hace evidente la relacin entre las 4

15% n ideas de los autores de las fuentes.
Subtema 2

Se incluyen citas y parfrasis para 4

fundamentar y ejemplificar las
relaciones (AL NO HACERLO SE
ANULA LA FUNCIONALIZACIN)

Juicio crtico Se llega a conclusiones parciales en las 4

que el alumno expresa su opinin.

Argumentacin Se evidencia una estructura 3

argumentativa en cada seccin.

CONCLU- Postura Se integran las conclusiones parciales 10

SIN 15% para establecer la postura del alumno.
Se retoma la tesis y se fundamenta con
los hallazgos del alumno y de las
fuentes.
 Cortez y Snchez, 5

Reflexin Se reflexiona sobre la evolucin o 5

consecuencias futuras del problema de
investigacin.
Se fundamenta con ejemplos concretos
de situaciones o problemas similares.

REDACCIN Coherencia Los elementos de estructura de las 4 (-1 por error)

25% oraciones y del prrafo estn
ordenados de manera lgica; la
informacin que aporta cada oracin y
cada prrafo es pertinente al tema.

Cohesin Los pronombres relativos y los 4 (-1 por error)

marcadores textuales se usan de
manera eficiente; los recursos lxicos
(sinnimos, antnimos, parfrasis,
elipsis) se emplean correctamente y
de manera variada.

Concordancia Los elementos de las oraciones (sujeto- 4 (-1 por error)

verbo/sustantivos-adjetivos, etc.) estn
relacionados gramaticalmente.

Adecuacin, El lenguaje tcnico-cientfico se usa de 4 (-1 por error)

precisin y manera precisa; el registro lingstico
variedad empleado es apropiado al destinatario.
lxicas

Puntuacin Los signos de puntuacin se usan de 4 (-1 por error)

manera eficiente.

Ortografa Todas las palabras estn escritas 5 (-1 por error)

correctamente.

Extensin MNIMO 3 CUARTILLAS, MXIMO 6

(al no cumplir con la extensin que se
pide se pierden 5 puntos)

METODOLO- Citas textuales Las fuentes de consulta estn citadas 5 (-1 por
GA 15% y parfrasis correctamente, segn el estilo APA 6. error)
Ed.

Formato Los mrgenes, interlineado, tipo de 5 (-1 por

letra y paginacin corresponden al error)
estilo APA

Bibliografa Incluye un apartado de bibliografa o 5

fuentes citadas con los datos de todas
las fuentes en formato APA 6. Ed.; en
orden alfabtico y con sangra
francesa.

TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS

 Cortez y Snchez, 6

REFLEXION
Este ejercicio me permiti saber hacer un buen trabajo documentado y sin duda esto me
ayudar ms adelante en cualquier materia.