TRABAJO DE CAMPO SOBRE DERECHOS

HUMANOS

SESIN 6

EQUIPO DE CONSTITUCIN Y DERECHOS HUMANOS

2017- 2
 TRABAJO DE CAMPO SOBRE DERECHOS HUMANOS
PROBLEMA: Los Derechos Humanos en mi entorno social

1. INTRODUCCIN

Se insiste constantemente en la necesidad de que todos y cada uno asumamos un papel importante en la
lucha por nuestros Derechos. No basta con dar por sentado que algunos gobiernos o las Naciones Unidas se
van a encargar del problema. Actualmente, la comunidad internacional muestra mayor inters por lo que
sucede hasta en los lugares ms remotos del planeta. Estos ltimos aos, se han desplegado grandes
esfuerzos internacionales para restablecer la paz, la libertad de expresin, la igualdad entre las personas;
entre otros derechos para las sociedades en muchos pases, pero an falta mucho por hacer. Nosotros como
investigadores en esta oportunidad realizaremos un diagnstico de la situacin problemtica, para luego
planificar proyectos y ponerlos en ejecucin.

2. RECOJO DE INFORMACIN (DATOS) PARA ELABORACIN DE DIAGNSTICO SOBRE LA SITUACIN DE

LOS DERECHOS HUMANOS.

Para la realizacin de este Trabajo de Campo, aplicaremos el Mtodo de

Proyectos

2.1 Mtodo de Proyectos

Para Hernndez (1998) Supone en una manera de entender el
sentido de investigacin basado en la enseanza para la comprensin, lo
que implica que los estudiantes participen en un proceso de
investigacin, que tiene sentido para ellos y ellas (no porque sea fcil o
les gusta) y en el que utilizan diferentes estrategias de estudio; pueden
participar en el proceso de planificacin del propio aprendizaje y les
ayuda a ser flexibles, reconocer al [otro] y comprender su propio entorno
personal y cultural. Esta actitud favorece la interpretacin de la realidad y el antidogmatismo (SENA
2003: 46).
Consta de las siguientes fases, a saber:
a. Informar
b. Planificar
c. Decidir
d. Ejecutar
e. Controlar
f. Valorar

a. INFORMAR
En esta fase los estudiantes buscan y ordenan toda la
informacin obtenida del tema a investigar, en este caso, han
sido todas las separatas y material bibliogrfico de los syllabus
impartidas en las primeras clases.
Adems, investigarn sobre las tcnicas de recoleccin de datos
cualitativos (cuestionario).
b. PLANIFICAR
En esta fase se elabora un plan de trabajo (conformacin de los equipos), estructura del
procedimiento (funciones que tendrn los equipos) y la planificacin de los instrumentos
(cuestionario); que desarrollaremos
para aplicar a nuestra muestra
(poblacin estudiantil de colegios
aledaos a nuestro centro de estudios -
UCV).
El o la docente concertar la cita
previamente con los directivos de las
Instituciones Educativas para el
desarrollo de la aplicacin del
instrumento (cuestionario).

Equipos a tomar en cuenta:

a. Equipo que aplicar el cuestionario (contacto directo con los alumn@s de las I.E.)
b. Equipo toma de fotos
c. Equipo de tabulacin de datos
d. Equipo de redaccin del informe
e. Entre otros

c. DECIDIR
Significa que la decisin sobre la estrategia o procedimiento a
seguir es una decisin conjunta entre el o la docente y los
miembros del grupo del proyecto.

d. EJECUTAR
Cada participante del proyecto
realiza su tarea segn la planificacin
o divisin del trabajo acordada.
En esta fase cada equipo juega su
papel importante para el desarrollo
del proyecto.
Si la entrevista se basa en un
cuestionario escrito, el grupo decidir cundo distribuir los cuestionarios y cundo recogerlos. Es
de esperar que, tal como indicado, no sean demasiado largos. Por ejemplo, si trabaja en un
entorno escolar, la encuesta podra ser en una clase o durante un curso determinado. Tras haber
hablado con el director y los docentes para saber si estn de acuerdo, se podran distribuir los
cuestionarios por la maana, al comienzo delas clases, y recogerse a la brevedad (OIT 2002:10).
 e. CONTROLAR
Evaluar mejor la calidad de su propio trabajo, los primeros en evaluarse son los mismos
estudiantes, que observarn el desarrollo del trabajo de campo y
que se haya cumplido con levantar la informacin o los datos
requeridos.

f. VALORAR
El o la docente y los alumnos comentan y discuten conjuntamente los resultados conseguidos.

3. TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS (INSTRUMENTOS DE MEDICIN)

La investigacin no tiene sentido sin las tcnicas de recoleccin de
datos. Estas tcnicas conducen a la verificacin del problema
planteado. Cada tipo de investigacin determinar las tcnicas a
utilizar y cada tcnica establece sus herramientas, instrumentos o
medios que sern empleados.
Todo lo que va a realizar el investigador tiene su apoyo en la tcnica
de la observacin. Aunque utilice mtodos diferentes, su marco
metodolgico de recogida de datos se centra en tcnica de la
observacin y el xito o fracaso de la investigacin depender de cual
emple. La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran
diversidad de tcnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por
el analista para desarrollar los sistemas de informacin, los cuales
pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observacin, el diagrama de flujo y el
diccionario de datos (Behar 2008: 55).
 3.1. EL CUESTIONARIO
En la preparacin de nuestro instrumento recuerda que nuestra muestra sern alumnos de las
Instituciones Educativas que se encuentran en los alrededores de nuestra universidad, de
preferencia alumnos del 3 al 5 de secundaria, as que nuestras preguntas tendrn que ser muy
claras y concretas (evitar preguntas ambiguas).

Es preferible al redactar nuestras preguntas, que estas sean claras y concretas, es decir, de fcil
entendimiento y que las respuestas vayan hacia dos direcciones positiva y negativa (Behar 2008: 78).
Por ejemplo
A- Muy de acuerdo.
B- De acuerdo.
C- Poco de acuerdo
D- En desacuerdo
E- Totalmente en desacuerdo

Para Esterberg (2002) recomienda que el entrevistador hable algo de s mismo para lograr confianza.
El investigador debe ante todo respetar a los participantes y nunca despreciarlos. Es muy importante
que el entrevistador genere un clima de confianza en el entrevistado (Hernndez 2006: 599).

3.2. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

Se estructuran los cuadros y tablas (Excel) para obtener matrices de
datos con el objetivo de analizarlos e interpretarlos y poder sacar
conclusiones. Aqu entra el sentido crtico objetivo subjetivo que le
impartir a esos nmeros recogidos. Esos nmeros son abstractos
y es el investigador quien les dar sentido.

3.3. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Los datos en s mismos tienen limitada importancia, es necesario "hacerlos hablar", esto es,
encontrarles significacin. En esto consiste, en esencia, el anlisis, interpretacin y
discusin de los datos resultantes. El propsito es poner de relieve todas y cada una
de las partes del conjunto que proporcionan respuestas a los
integrantes de la investigacin, es decir, a los problemas formulados.
El objetivo de esta etapa es buscar un significado ms amplio a las
respuestas mediante su comparacin con otros conocimientos
disponibles: generalizaciones, leyes, teoras, etc. Bsicamente, el
anlisis, interpretacin y discusin de datos es la culminacin de todo
el proceso de la investigacin, porque las fases precedentes se ordenan
en funcin de esta tarea (Behar 2008 :80).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Behar, D. (2008). Metodologa de la Investigacin.
 2. Hernndez, R., Fernandez, C. y Baptista, P. (2006). Metodologa de la Investigacin. Mxico D.F.:
Interamericana.
3. Organizacin Internacional del Trabajo OTI (2002). Defensa de los derechos del nio a travs de la
educacin, las artes y los medios de comunicacin. Turn: Proyecto SCREAM.
4. SENA. (2003). Manual de Estrategias de Enseanza Aprendizaje. Medelln: Antioqua

ACTIVIDAD
Se forman los equipos de cinco o seis integrantes. Se lee el material de consulta y se dialoga sobre el tema
asignado, Los Derechos en tu realidad, contrastando con la realidad nacional y/o mundial. De este modo se
desarrolla un cuestionario de 10 preguntas cerradas.