TICONA FALEN

Jocelyn Gianelly

I.S II

Tcnicas procesales

Hay una serie de tcnicas que ayudan a mejorar y a rentabilizar el estudio; no son, en modo

alguno, infalibles, ni tampoco imprescindibles para todos. Cada persona deber, en todo caso,

primeramente conocerlas, y, despus, elegir aquellas que mejor se adapten a su forma de

aprender y retener los contenidos, e, incluso, adaptarlas o inventar nuevas maneras de

llevarlas a la prctica. Lo importante es que nos sean tiles, que nos sirvan para aprender mejor.

Iniciaremos este apartado con unas consideraciones sobre la lectura, tarea previa que tendremos

que afrontar en todo estudio.

La capacidad simblica del hombre

El hombre puede aprender, comunicarse, disponer de informacin y transformarla, gracias a

una capacidad muy especial que lo distingue de los dems seres vivos: su capacidad simblica.

Esta capacidad es la que le permite que algo, por ejemplo, una palabra un dibujo, una seal,

pueda sustituir a un objeto ausente a nuestra percepcin.

Si al caminar por la playa vemos determinadas huellas en la arena hmeda, podemos suponer

que por ah camin una gaviota, aunque no la veamos. Podemos escuchar a un nio llamar

"mam" a una mujer y comprender la relacin que existe entre la mujer y el nio.

La capacidad simblica es la que permite al hombre construir su historia. Los seres humanos

pueden estar ausentes o haber muerto, pero quedan sus construcciones, sus ideas, los objetos que

produjo. De esta manera, el hombre crea la cultura, y los nuevos miembros de la sociedad que

van naciendo la adquieren.

La lectura como proceso.

Es una actividad absolutamente humana, que nos permite, gracias a su realizacin y puesta en

prctica, por ejemplo y entre otras cosas, interpretar una poesa, un cuento, una novela, eso en

cuanto a lo estrictamente literario, pero tambin a la lectura le deberemos la posibilidad de

interpretar seas, movimientos del cuerpo, dar o recibir enseanza.

La lectura, est estrechamente vinculada con el proceso de aprendizaje y claro, ser elemental

para llevar al mismo a buen puerto.

Como afirma Adler (1996): Segn nos dicen la lingstica y la psicologa cognitiva, dos de

las disciplinas que se encargan del estudio de cmo los seres humanos percibimos y

comprendemos la escritura, el hombre percibe el ambiente por visin con fijaciones y sacadas.

(p.39)

En otras palabras cuando el ser humano fija la vista, la clava en un objeto o punto inmvil y

las sacadas le permitirn redirigir la mirada de un punto de fijacin a otro. Entonces, esto mismo

realiza el ojo humano cuando lee algn texto, receta, diario o libro.

Tipos de lectura.

1. Lectura subsilbicas: Es la lectura que realiza el nio, cuando para leer una palabra, por

sencilla que sea, nombra cada letra para ir formando las slabas, las que a su vez une para

ir formando las palabras. En resumen se refiere al deletreo.

2. Lectura silbica: El nio lee slaba a slaba las palabras.

3. Lectura vacilante: Se caracteriza por la inseguridad del lector, el cual desatiende signos

de puntuacin, repite frases ya ledas y se detiene en algunas palabras para ii formando un

deletreo mental.
 4. Lectura corriente: Es la que posee un lector maduro el nio va leyendo con cierta rapidez

y fluidez, respeta a veces la buena pronunciacin de las palabreas y en general atiende a

los signos de puntuacin.

5. Lectura expresiva: Rene las cualidades de la lectura corriente, pero agrega la expresin

al contenido de lo que se lee, Imprime a la voz los matices de entonacin necesaria al

texto que lee, lo que le permite a l y al oyente darse cuenta de los estados de nimo que

el otro imprimi al texto.

6. Lectura combinada: Dentro de los tipos de lectura se pueden dar caractersticas

combinadas. Ejemplo: Lectura vacilante con lectura corriente.

Niveles de lectura.

La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin o ideas

almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente un

lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura

pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas.

Calvo (1998) expresa que: La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va

de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/ o conceptos que ya

tienen un significado para el lector. p. (22)

Por consiguiente es importante para cada persona, ya que leer es comprender, siempre que

uno lee lo hace para entender sino carecera de sentido. Un lector comprende un texto cuando

puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que

le interesa.
 En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en

los siguientes niveles:

Nivel Literal.

Se atiende al sentido literal del texto, se extrae la informacin sin agregar valores

interpretativos. Se divide en dos Subniveles:

Subnivel literal bsico o primario:

Permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestacin.

Es simplemente reproducir la informacin que el texto nos suministra de manera explcita y

directa; de identificar frases y palabras que operan como claves temticas.

Ejemplo: Identifica el orden de las acciones, identifica caracteres, tiempos y lugares

explcitos, identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones.

Subnivel literal avanzado o secundario:

Se efecta una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo

las ideas y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales, resmenes y

sntesis.

Estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.

Constituye un nivel de mayor cualificacin que el anterior.

Se trata de reconstruir o de explicar con otras palabras lo que el texto enuncia en su estructura

semntica de base.

En este subnivel interviene la parfrasis.

Parfrasis, en sentido estricto, es la explicacin del contenido de un discurso para aclararlo en

todos sus aspectos.

 Nivel inferencial:

El objetivo del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones.

- Se explica el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores,

relacionando lo ledo con saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas.

- Es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de

abstraccin por parte del lector.

- Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos

conocimientos en un todo.

En este nivel se puede incluir las siguientes operaciones:

Distinguir detalles adicionales, que segn las opiniones del lector, pudieron haberse incluido

en el texto para hacerlo ms informativo, interesante y convincente.

Distinguir ideas principales, no incluidas explcitamente.

Distinguir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera

terminado de otra manera.

Distinguir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las motivaciones o

caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar.

Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal de un texto.

Nivel analgico:

Una lectura analgica, es una comparacin entre dos lecturas distintas.

- Se emiten juicios de aquella que te permite hallar una relacin de semejanza y valor

acerca de lo ledo.

- Se compara el texto con otras lecturas.

- Se reflexiona.
 - Toma de conciencia.

Nivel crtico valorativo:

Nivel de alta complejidad y de enorme productividad para el lector.

Se procesa la informacin con diferentes grados de abstraccin.

Comprende en su totalidad los niveles Literal e Inferencial.

Segn el tipo de texto, la valoracin es posible desde variadas perspectivas. Pero, en todos los

casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluacin crtica.

Esta lectura referencia valoraciones y juicios, elaborados tanto a partir del texto ledo como de

sus relaciones con otros textos; lo que necesariamente deber conducir a la escritura de uno

nuevo.

Tcnicas de comprensin de lectura.

Parfrasis.

La parfrasis se considera una traduccin que imita el texto original pero sin reproducirlo

con exactitud.

La parfrasis es una forma de descodificacin que muestra de manera objetiva como se ha

comprendido la informacin proporcionada por un texto.

Es la interpretacin personal de un texto.

Pasos para realizar una parfrasis:

1. Lee cuidadosamente el texto

2. Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido.

3. Identifica el mensaje esencial.

4. Escribe las palabras clave del texto y cmbialas por sus sinnimos.

5. Redacta el borrador de la parfrasis

6. Realiza la redaccin definitiva.

Ventajas que ofrece la parfrasis como forma de expresin.

Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.

Contribuye a aprender ms adecuadamente la informacin que proporciona un texto.

Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector.

Resumen:

Pasos para elaborar un resumen:

1. Leer: Realice una lectura general y otro prrafo por prrafo.

2. Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto.

3. Seleccionar: Distingue las ideas esenciales.

4. Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas.

5. Comparar: Revise que el nuevo Texto, incluya las ideas del autor.

Para qu sirve el resumen?

Para comprender mejor un tema.

Pare estudiar con mayor facilidad un tema, un capitulo o una obra.

Poder estructurar un examen.

Sntesis:

Realiza una lectura general del texto.

Localiza la idea bsica de cada prrafo.

Busca en el diccionario las palabras de difcil significado.

Enlaza las ideas bsicas de cada prrafo (resumen).

Cambia las palabras que usa el autor por las que t utilizas. Puedes agregar un comentario.
 Cuadro sinptico:

Es la representacin grfica, objetiva y partes esenciales de un todo.

Es una estructura de las partes importantes de un asunto.

Pasos para elaborar el cuadro sinptico:

1. Realiza una lectura general del Texto

2. Localiza los apartados (ttulos, subttulos, inicios, etc., ms importantes del tema.)

3. Escribe las ideas principales.

4. Relaciona los contenidos.

5. Elabora el esquema.

6. Contenido del cuadro sinptico:

El Cuadro Sinptico contiene una enumeracin, una clasificacin, una divisin.

Ventajas del cuadro sinptico:

- Permite almacenar gran cantidad de informacin.

- Despierta tu creatividad.

- Pone en prctica tu capacidad para discernir

- Facilita el estudio.

Bibliografa.

Adler, J. (1996). Cmo leer un libro: una gua clsica para mejorar la lectura. Madrid, Espaa:

Editorial Debate.

Calvo, A. (1998). Programas para mejorar la comprensin lectora. Barcelona, Espaa: Editorial

Escuela Espaola.