Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 4

Nombre: Lorena Ivet Leal Escobar

Nivel que ensea: 5 bsico

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 4, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de clases de una hora pedaggica (90 minutos) con sus estudiantes, en la cual
usted debe lograr el siguiente Objetivo de Aprendizaje:

Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo

experimento con dados, monedas u otros, de manera manual y/o usando software
educativo (6 bsico)

Debe aplicar al menos una estrategia y una herramienta de evaluacin vistas en esta unidad o en el
curso en esta propuesta.

Para ello:

Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su

propuesta de planificacin.

Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

Propuesta de Planificacin
Curso 6 bsico
1 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin
 Caractersticas de mis Es un curso que est conformado por nueve alumnos, de los
cuales siete son parte del programa de integracin escolar. El
estudiantes a considerar
curso se caracteriza por ser muy tranquilo y terminar todas las
en esta clase actividades en el tiempo que corresponde.

Meta para mi clase de 45 minutos

Objetivo
Habilidad a Desarrollar
Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en
repeticiones de un mismo experimento con monedas, de manera
manual manifestando una actitud positiva frente a s mismo y sus
capacidades.
Representar, argumentar y comunicar.

Etapa Actividad del Estudiante Evaluacin

Clase
Inicio Motivacin y activacin de conocimientos previos. Se da a -Proceso/formativa.
conocer el objetivo de la clase.
-Pauta de
El profesor pregunta a los estudiantes Quin puede observacin.
mencionar o explicar qu son las probabilidades? En qu
situaciones de la vida diaria las encontramos? -Evaluacin por
Los estudiantes responden a lo consultado por el docente.
observacin directa.
El docente realiza una presentacin en power point a modo de
recordatorio, mencionando los posibles resultados (seguro,
posible o imposible) y terminologa utilizada en probabilidades.

2 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin
Desarrollo El docente proyecta la siguiente actividad (primera parte de la
gua), en la que deben realizar un experimento lanzando una
moneda de 100 pesos tres veces y anotar sus resultados en
un diagrama de rbol, a forma de introduccin para la segunda
parte de la gua de trabajo. Se proyecta la actividad en power
point.

Una vez concluida la actividad el docente comenta con los

estudiantes, si fue difcil plasmar la informacin en la gua de
trabajo.

El docente introduce a la segunda parte de la gua de trabajo,

explica a los estudiantes cada uno de los pasos a seguir y
menciona que deben realizar consultas en caso de dudas y
que los estudiantes que deseen pueden realizar la gua en
parejas.
Cierre Se escogen estudiantes de forma aleatoria para verificar que
el objetivo de la clase es cumplido, luego de que ellos
terminen se pide que comuniquen a sus compaeros como
ellos lo realizaron.

Se finaliza comentando las actividades realizadas. Se

pregunta; Qu fue lo que ms les cost hacer?, Qu fue lo
que menos les cost hacer?

3 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin
 Gua de Trabajo
Probabilidades.

Nombre:___________________________________________________________________

Curso:________________________________Fecha:_______________________________

Objetivo: Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en repeticiones de un mismo

experimento con dados y monedas, de manera manual.
1.- Realiza el siguiente experimento. Lanza una moneda tres veces y anota o representa sus
resultados en el diagrama.

4 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin
2.- Observa el siguiente diagrama y responde.

5 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin
Responde:
1.- Cul es la posibilidad de obtener 3 caras?
2.- Cuntos resultados corresponden a la combinacin SCS, en ese orden?
3.- Cul es la probabilidad expresada en porcentaje de obtener CCC?
4.- Cuntos resultados son distintos a 3 caras iguales?
5.- Cmo se puede calcular el total de combinaciones de lanzar una moneda 4 veces?
6.- Cul de las alternativas muestra todos los posibles resultados de lanzar 3 veces una moneda?
a) CCC;CCS;CSC; SSS; SCC; SCS; SSC; SSS
b) CCC; CCS;CCC; CSS; SCC; SCS; SSC; SSS
c) CCC; CCS;CSC; CSS; CCC; SCS; SSC; SSS
d) CCC; CCS;CSC; CSS; SCC; SCS; SSC; SSS

Evaluacin probabilidades

6 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin
Estudiante: .....................................................................................
Fecha:............................ Curso:..

PRESENCIA FRECUENCIA

SI NO RV AV CS
1. Trabaja en forma ordenada.

2. Logra realizar gua de trabajo.

3. Entrega un trabajo limpio y ordenado.

4. Participa activamente en la clase.

5. Confecciona un diagrama de rbol con los resultados

de los lanzamientos de una moneda.
6. Utiliza todos los materiales proporcionados para
construir un diagrama de rbol.
7. Logra localizar la informacin entregada el diagrama de
rbol.
8. Logra diferenciar un diagrama de probabilidades con sus
respectivos lanzamientos.
9. Logra realizar comparaciones entre los diferentes datos
proporcionados
10. Logra interpretar los diferentes diagramas
presentados.
11. Logra concluir respuestas a partir de los diferentes
datos entregados.
12. Utiliza los materiales entregados correctamente.

13. Participa activamente en las actividades en el inicio

de la clase.
14. Participa Activamente en las actividades en el final de
la clase.

7 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin
Materiales
Moneda

Presentacio n en Power
Point

8 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibidade
suEducacin
reproduccin
 Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad
Criterios a
Muy bien logrado
considerar
1. Meta de la 10%
Clase El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el tiempo
propuesto.
2. Inicio de 10%
la Clase Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
3. Desarrollo 30%
de la Clase
Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
4. 30%
Evaluacin Propone y describe
para el detalladamente dos
Aprendizaje maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser literal,
en las herramientas de
evaluacin de la unidad.
5. Cierre de 10%
la Clase Propone para el cierre una
actividad que permita
concluir y evidenciar los
aprendizajes de los
estudiantes en base al
objetivo de la clase.
6. Materiales 10%
o medios de Adjunta o presenta al menos
apoyo un recurso que colabora al
logro del objetivo de la clase
planificada (presentacin
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
1
Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del estudiante, y logra de una manera
simple que el estudiante participe de esta.
9 Ministerio de Educacin
Medianamente logrado
5%
El objetivo de la clase o la
habilidad a desarrollar es poco
realista, considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del
inicio es consistente con el
objetivo a trabajar, pero no es
adecuada para los estudiantes del
nivel.
15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a
trabajar.
15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase,
pero son deficientes en su
descripcin.
5%
La actividad de cierre permite
concluir o evidenciar los
aprendizajes de los estudiantes
en base al objetivo de la clase.
5%
Adjunta o presenta material de
apoyo, pero su pertinencia con el
objetivo de la clase no es clara.
Requiere mejoras importante
0%
El objetivo de la clase y la habilidad a
desarrollar no son consistentes con el
OA, las caractersticas de los
estudiantes y el tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad del inicio no es
consistente con el objetivo a trabajar.
0%
Propone y describe una actividad o las
presentadas son deficientes y no
colaboran al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.
0%
Las propuestas de evaluacin no
permiten verificar el logro de los
objetivos propuestos en los estudiantes.
0%
La actividad de cierre no permite concluir
ni evidenciar los aprendizajes de los
estudiantes en base al objetivo de la
clase.
0%
No se presenta material de apoyo o el
escogido no colabora al objetivo de la
clase.
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

10 Ministerio de Educacin
Prohibida su reproduccin
Ministerio
Prohibida de Educacin
su reproduccin