Matsa17e1m PDF

Medio
Bastin Galasso Daz

Lesly Maldonado Rodrguez
Vivian Marambio Fuentes
Texto del estudiante
Matemtica
AUTORES
1
Lesly Maldonado Rodrguez
Medio
Licenciada en Educacin Matemtica y Computacin

Licenciada en Educacin
Profesora de Matemtica
Universidad de Santiago de Chile
Magster en Educacin con Mencin en Informtica Educativa
Universidad de Chile

Licenciada en Matemtica
Licenciada en Educacin
Profesora de Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Magster en Didctica de la Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Bastin Galasso Daz

Licenciado en Matemtica
Magster en Matemtica
Pontificia Universidad Catlica de Chile
El Texto del estudiante Matemtica 1 Medio es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento
de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
Subdireccin editorial: Marisol Flores Prado

Coordinacin rea Matemtica: Cristian Gmera Valenzuela
Edicin: Patricio Loyola Martnez
Autora: Lesly Maldonado Rodrguez
Bastin Galasso Daz
Correccin de estilo: Carolina Ardiles Bonava
Rodrigo Silva Amstica
Consultora pedaggica: Mirtha Seguel Riquelme
Solucionario: Claudia Pea Candia
Marjorie Ruiz Basterrica
Documentacin: Cristian Bustos Chavarra
Subdireccin de diseo: Mara Vernica Romn Soto

Diseo y diagramacin: Daniel Monetta Moscoso
Cubierta: Miguel Bendito Lpez
Fotografa: Archivo editorial
Shutterstock
Ilustraciones: Archivo editorial
Antonio Ahumada Mora
Produccin: Rosana Padilla Cencever
PEFC/29-31-75
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin
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mediante alquiler o prstamo pblico.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en
el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.
2016, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrs Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por RR Donnelley Chile
ISBN: 978-956-15-3038-6 Inscripcin n 273.530
Se termin de imprimir esta 1 edicin de 247.400 ejemplares, en el mes de enero del ao 2017.
www.santillana.cl infochile@santillana.com
Santillana es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
Presentacin
Te damos la bienvenida a este nuevo ao escolar. El texto Matemtica 1 Medio
te invita a comprender que la matemtica es parte del mundo que te rodea, y
asimismo permite que te des cuenta de la importancia y relevancia que tiene
en diferentes situaciones cotidianas.
A travs de sus pginas te enfrentars a diversas situaciones en las que podrs
desarrollar actitudes y habilidades para explorar, aprender y construir concep-
tos matemticos a partir de los siguientes ejes: Nmeros, lgebra y funciones,
Geometra y Probabilidad y estadstica.
Este ao, en el eje Nmeros, profundizars tus conocimientos sobre las operacio-
nes con nmeros racionales de forma simblica y comprenders las potencias
de base racional y exponente entero aplicando las propiedades y relacionndolo
con el crecimiento y decrecimiento exponencial, adems de resolver diversas
situaciones problemas de la vida diaria y otras asignaturas.
En el eje lgebra y funciones, desarrollars los productos notables aplicndolos
a situaciones concretas. Resolvers sistemas de ecuaciones lineales utilizando
diferentes mtodos, y usars un software educativo. Tambin graficars relacio-
nes lineales en dos variables de la forma f(x, y) = ax + by, construyendo tablas
de valores, variando parmetros en las ecuaciones; y lo aplicars en la resolucin
de problemas.
En el eje de Geometra, estudiars el rea y permetro de sectores y segmentos
circulares, y desarrollars la frmula para el rea y volumen del cono, desple-
gando la red asociada a dicho cono; tambin comprenders el concepto de
homotecia, relacionndolo con instrumentos pticos, perspectiva, entre otros,
y lo representars de manera vectorial, adems de utilizar un software para
profundizar estos procedimientos. A su vez, aplicars el teorema de Tales en la
resolucin de problemas.
En el eje Probabilidad y estadstica, registrars y comparars distribuciones
de dos caractersticas distintas empleando una tabla de doble entrada y una
nube de puntos. Igualmente desarrollars las reglas de las probabilidades en
el contexto de resolucin de problemas. Comprenders el concepto de azar
experimentando con distintas representaciones grficas.
Todo lo anterior, a travs de actividades en las que podrs razonar, reflexionar,
analizar y compartir tus conocimientos con tus compaeros y compaeras.
Presentacin 3
Conoce tu texto
El texto Matemtica 1 Medio se organiza en cuatro unidades y en cada una encontrars:
Inicio de unidad
Punto de partida
Ttulo de la unidad Iniciars tu trabajo, en el
El ttulo alude al eje que podrs expresar tus
temtico que articula los motivaciones y plantear
contenidos propuestos tus metas respecto de
en la unidad. los aprendizajes de
la unidad.
Al iniciar la unidad, reconocers la relacin que hay entre los conocimientos matemticos y tu
entorno, las actividades que desarrollars y la actitud con la que debes enfrentarlas.
Evaluacin inicial
Cunto s?
Actividades para que
actives tus conocimientos
previos y que te servirn
en el desarrollo de
la unidad.
Podrs reconocer
tu desempeo en
cada actividad de
evaluacin.
Reflexiono
Aqu podrs dejar registro de tu trabajo y la actitud
al enfrentar este primer acercamiento a la unidad.
4 Matemtica 1 Medio
Inicio de tema
Diseo mi estrategia
Recuerdo lo que s Actividades relacionadas
A partir de una situacin con la situacin del inicio de
vinculada con el hilo unidad, que te permitirn
conductor de la unidad, establecer estrategias
desarrollars actividades de resolucin para el
que te permitirn utilizar desarrollo de los temas que
conocimientos de aos componen la unidad.
anteriores.
Aqu encontrars
la formalizacin
de los contenidos
Pginas de contenido
trabajados y variados
ejemplos desarrollados
paso a paso.
Situacin exploratoria Este cono te indica

relacionada con el hilo que hay un recurso digital
conductor de la unidad. para complementar
el desarrollo de tus
conocimientos y
habilidades.
Este cono indicar
una actividad que se
desarrolla de manera
colaborativa. Cuaderno
Este cono te indicar
las pginas del
Cuaderno de ejercicios
con las que podrs
Ejercicios seguir ejercitando lo
Actividades con variados que has estudiado.
tipos de ejercicios para que
practiques lo estudiado.
Entre ellas podrs Reflexiono
encontrar conexiones con Autoevaluacin con la
otras asignaturas, creacin que podrs registrar
de problemas, actividades el progreso de tus
grupales, que fomentan aprendizajes y tus
el trabajo colaborativo, actitudes durante el
entre otras. desarrollo de la unidad.
Conoce tu texto 5
Conoce tu texto
Evaluacin de proceso
Cmo voy?
Reflexiono
A partir de una situacin
realizars actividades Aqu registrars el nivel
para que identifiques lo del logro de tus metas,
que has aprendido en la evaluacin de tus
cada tema. estrategias y la actitud
que has tenido al
desarrollar el tema.
Evaluacin final
Qu aprend? Actividad de cierre

Actividades con variadas Podrs registrar lo que sabas
actividades de evaluacin antes de comenzar, lo que
para que sepas lo que queras aprender al comienzo
aprendiste en la unidad. y lo que aprendiste al finalizar
la unidad.
Reflexiono
Aqu registrars el logro de tus
metas, de tus aprendizajes y
las actitudes que desarrollaste
a lo largo de la unidad.
Cpsulas e conos
Objetivos Habilidad Actitud Atencin

Se describe el objetivo Se destaca el desarrollo Se declara la actitud que Informacin que
que se trabajar en las de una habilidad en un se desarrollar. complementa y
pginas que tratan el determinado contenido. profundiza los contenidos
contenido. abordados a lo largo de
la unidad.
6 Matemtica 1 Medio
Actividades complementarias Actividades en las que vinculars
lo estudiado en la unidad con una
situacin contextualizada a travs
de distintos tipos de actividades.
ades comp lement ar ias

Ac t i v i d
A A A Lanzamiento de un dado
Tres compaeros quieren calcular la probabilidad de El tercero razona de la siguiente manera: La
A sacar un puntaje igual a 1 y 2 al lanzar dos dados. probabilidad de sacar un 1 o un 2 en un dado
es 2 y la probabilidad de sacar un 1 o un 2 en el
AJuA
egos de azar A A
El primero razona de la siguiente manera: La 6
otro dado es de 2, por lo tanto la probabilidad
probabilidad de sacar un 1 es 1 y la probabili- 6
6
Juegos de probabilidades de que salga un 1 y un 2 es 2 + 2 = 4 = 2.
dad de sacar un 2 es 1, por lo tanto la probabili- 6 6 6 3
6
a. Los tres clculos son incorrectos. Cul fue el
dad de que salga un 1 y un 2 es 1 + 1 = 1. error en cada caso?
6 6 3
El segundo razona de la siguiente manera: La
b. Determina correctamente la probabilidad de sa-
probabilidad de sacar un 1 es 1 y la probabili- car un puntaje igual a 1 y 2 al lanzar dos dados.
6
dad de sacar un 2 es 1 , por lo tanto la proba-
6
El error del duque de Toscana bilidad de que salga un 1 y un 2 es 1 1 = 1 .
6 6 36
Alrededor del ao 1560, el duque de Toscana, un gran jugador de juegos de azar, haba observado que a
lo largo de su experiencia al lanzar tres dados y sumar sus puntos, el 10 apareca con ms frecuencia que
el 9, a pesar de que, segn l, para ambas sumas haba seis maneras de lograrlas.
El problema del sorteo discutido

Para l, las maneras de sumar 9 eran: Y las maneras de sumar 10 eran:
Un profesor decidi sortear un obsequio entre los Uno de los alumnos, sentado al fondo de la sala, res-
1+6+2 1+3+5 1+4+4 1+3+6 1+4+5 2+2+6 30 alumnos de su clase. Un alumno propuso tomar pondi que no estaba de acuerdo con este mtodo,
30 papelitos, marcar uno de ellos y, despus de do- argumentando que l tendra menos posibilidades
2+2+5 2+3+4 3+3+3 2+3+5 2+4+4 3+3+4
blarlos y mezclarlos, repartir uno a cada estudiante. El de acertar que los primeros, y que lo ms probable
profesor propuso un mtodo ms sencillo y rpido: es que ni siquiera llegara la oportunidad de decir
a. Qu error cometi el duque de Toscana en sus clculos? Pensar en un nmero entre 1 y 30, y lo anotar en el nmero, por que antes otro alumno ya lo habra
un papel y, luego, siguiendo el orden en el que estn acertado. Este alumno estaba en lo cierto o, por el
b. Segn la regla de Laplace, cul es el espacio muestral al lanzar tres dados? sentados, cada alumno dir un nmero distinto hasta contrario, el profesor propuso un sorteo justo?
c. Cul es la probabilidad de que la suma sea 9? Y que la suma sea 10? que uno acierte el nmero que he pensado.
d. Qu puedes concluir sobre este error? Explica tu respuesta.
Problema de la apuesta interrumpida

Juegos de azar Dos hermanos, Beatriz y Andrs, estn apostando a. Cmo deben repartir la apuesta? Explica tu
En Chile existen diferentes juegos de azar. Entre los poco posible que escojan la combinacin 1, 2, 3, 4 en un juego, en el que gana el primero que con- respuesta.
juegos que consisten en extraer cierta cantidad y 5, porque creen que tienen menos posibilidades. sigue 10 puntos. En cada ronda ambos tienen la
misma probabilidad de ganar y el que gana obtiene b. Conversa con tus compaeros y compaeras la
de bolitas desde una tmbola para completar un solucin del problema.
cartn existe la posibilidad de escoger los nmeros a. Segn el clculo de probabilidades, sera un punto. El partido se encuentra en un punto cul-
del cartn. correcto pensar de esta manera? Justifica tu minante. Beatriz lleva 9 y Andrs, 8 puntos, pero por c. La solucin correcta del problema depender
respuesta. motivos extraordinarios, deben interrumpir el juego. de aspectos que pueden no ser matemticos,
En este contexto, las personas escogen nmeros Dado que ninguno ha llegado a los 10 puntos, deci-
que en lo posible se encuentren distribuidos dentro b. Se podra hacer un anlisis de las frecuencias re- pero intenta llegar a una solucin mediante el
den repartir el dinero de la apuesta realizada. uso de probabilidades. Puedes usar un diagra-
del total de las bolitas, por ejemplo, si las bolitas lativas con los resultados de los sorteos anteriores
son 20 y deben escoger 5 nmeros, una persona para obtener informacin sobre la probabilidad ma de rbol con las jugadas que quedan.
podra escoger; los nmeros 2, 7, 11, 15 y 19. Es muy de las combinaciones? Explica tu respuesta.
Herramientas tecnolgicas
280 Unidad 4 Probabilidad y estadstica Unidad 4 Probabilidad y estadstica 281
A medida que avances en el

tema encontrars diferentes
instancias en las que
podrs resolver los temas
tratados utilizando alguna
herramienta tecnolgica o
software educativo.
Conexin con Invitado especial Visita la Web

Pequea resea de Se muestra un link donde
Se vincula el contenido algn personaje que encontrars informacin
trabajado con otra rea haya aportado al rea relacionada con los
del conocimiento. Matemtica. contenidos trabajados.
Conoce tu texto 7
ndice
Unidad 1 Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Unidad 2 lgebra y funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Tema 1 Operatoria en los nmeros racionales . . . . . . . . . . . .14
Tema 1 Productos notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72
Nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Cuadrado y cubo de un binomio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Adicin y sustraccin de nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Suma por su diferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Multiplicacin y divisin de nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Producto de binomios con un trmino en comn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Propiedades de la adicin y multiplicacin de nmeros racionales . . . . 26
Operaciones combinadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Tema 2 Factorizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Tema 2 Potencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Factorizacin por un factor en comn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Factorizacin mediante productos notables: binomios . . . . . . . . . . . . . . . 90
Potencias de base y exponente entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Factorizacin mediante productos notables: trinomios . . . . . . . . . . . . . . . 94
Potencias de base racional y exponente entero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Multiplicacin y divisin de potencias de base racional . . . . . . . . . . . . . . 50 Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Crecimiento y decrecimiento exponencial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Sistema de ecuaciones lineales con
Tema 3
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 dos incgnitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Ecuacin lineal de dos incgnitas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Mtodo de resolucin: grfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Mtodo de resolucin: igualacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Mtodo de resolucin: sustitucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Mtodo de resolucin: reduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Mtodo de resolucin: Cramer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Herramientas tecnolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Tema 4 Relacin entre dos variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Relaciones lineales de la forma f(x, y) = ax + by . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Variacin de parmetros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
8 Matemtica 1 Medio
Unidad 3 Geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Unidad 4 Probabilidad y estadstica . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Tema 1 Sectores y segmentos circulares . . . . . . . . . . . . . . . . .146 Tema 1 Comparacin de muestras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Elementos de la circunferencia y del crculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Relacin entre dos variables cuantitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
Permetro de un sector y segmento circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Relacin entre dos variables cualitativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
rea de un sector y segmento circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Comparacin de dos poblaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
Tema 2 rea y volumen del cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Tema 2 Propiedades de la probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . 244
rea de un cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Unin e interseccin de eventos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Volumen de un cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Reglas aditivas de la probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
Reglas multiplicativas de la probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
Tema 3 Homotecia y teorema de Tales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
Tema 3 Comportamiento aleatorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
Homotecia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Homotecia de forma vectorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Paseos aleatorios y frecuencias relativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
Teorema de Tales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Herramientas tecnolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Divisin proporcional de segmentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Paseos aleatorios y probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
Tema 4 Semejanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
Semejanza de figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Criterios de semejanza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
Teoremas de Euclides. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286
Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312
Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 ndice temtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Bibliografa y webgrafa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
ndice 9
Nmeros
1
Unidad
Los nmeros estn presentes en la tecnologa, por ejemplo, para presentar

informacin, al momento de calcular la memoria disponible de un compu-
tador, al determinar equivalencias entre unidades para medir la capacidad
de un disco duro o en las planillas de clculo, para representar coordenadas
de GPS, entre otras.
Estudiars... Para que puedas... En las pginas...
Operatoria en Resolver problemas y ejercicios de

1
Tema
14 a la 35
los nmeros racionales manera simblica.
Comprender las potencias con base racional
2
Tema
Potencias 36 a la 61
y exponente entero.
10 Unidad 1 Nmeros
Punto de partida
Te invitamos a observar la imagen para
responder las siguientes preguntas que te
ayudarn a desarrollar los aprendizajes en
esta unidad.
1. Cmo crees que se relacionan los

contenidos de esta unidad con
la tecnologa?
2. Notaste que hay informacin

numrica que se relaciona con la
tecnologa? Explica.
3. Renete con un compaero o una

compaera y comenten si hay algn
otro tema de vuestro inters que se
relacione con los contenidos
que estudiarn.
4. Respecto de los nuevos aprendizajes

de esta unidad, qu meta te
propones cumplir al finalizar esta
unidad? Cmo piensas cumplirla?
Actitud
jar esta
os a traba
Te invitam manera activa,
unidad de te frente a los
n
persevera e te presenten y
q u e s n tus
desafos en equipo co
n d o
trabaja ros.
compae
n
as xito e
Que teng miento
el cumpli tas!
de tus me
Unidad 1 Nmeros 11
Cunto s? Evaluacin inicial
Activa tus conocimientos previos y desarrolla las siguientes actividades de evaluacin.
Multiplicacin y divisin de nmeros enteros

1. Calcula el resultado en cada caso. (1 punto cada uno)
a. 9 : (3) = b. 2 (6) = c. 8 : 8 =
2. Resuelve los siguientes problemas. (2 puntos cada uno)

a. Un da de julio en Santiago, la temperatura a las 7:30 horas fue de 4 C, y tres horas ms tarde subi
8 C. Si la temperatura mxima fue el triple de la registrada a las 10:30 horas, cul fue la temperatura
mxima del da?
b. En el interior de una cmara frigorfica la temperatura puede descender 4 C cada hora. Si la

temperatura inicial de la cmara es de 1 C, qu temperatura habr dentro de 3 horas?
c. Un buzo descendi hasta una profundidad de 30 m en 5 etapas. Si en cada una se sumergi la

misma cantidad de metros, cuntos metros descendi en cada etapa?
Fracciones y nmeros decimales

3. Escribe la fraccin y el nmero decimal marcados con un en la recta numrica. (1 punto cada uno)
2 A 1 D 0 E 1 2
Fraccin Decimal Fraccin Decimal Fraccin Decimal
a. A b. D c. E
4. Resuelve cada operacin. (1 punto cada uno)
a. 7 d 16 n = b. 4 2 + 5 1 = c. 7,8 2,8 =
9 6 8 6
5. Resuelve. (1 punto cada uno)

a. Se quiere repartir 5,5 kg de harina en bolsas de 1 kg. Cuntas bolsas se llenan?
2
b. El producto de dos nmeros es 15. Si uno de sus factores es 2,5, cul es el otro?
c. El cociente entre dos nmeros es 7, si el dividendo es 7, cul es el divisor?

2
12 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
6. Analiza la siguiente situacin y luego responde. (2 puntos cada uno)
En una base meteorolgica se registraron las siguientes temperaturas:
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Temperatura (C) 0,1 0,1 0,2 0,4 0,2 0,3 0,3
a. Calcula la diferencia entre la mayor y la menor temperatura registrada.
b. Alexis afirma que el promedio entre las temperaturas registradas esa semana es igual a 0,2 C, en
cambio Daniela dice que el promedio de las temperaturas es 0,1 C mayor que la temperatura dicha
por Alexis. Quin se encuentra en lo correcto? Explica.
Potencias y races
7. Calcula las siguientes potencias y races. (1 punto cada uno)
a. 52 = b. 25 = c. 82 = d. 64 =
8. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas. (2 puntos cada uno)
a. 1 En la igualdad a = 9, el valor de a es 18.
b. 1 Resolver 35 34 es equivalente a resolver 35 4.
c. 1 El valor de una potencia de base 3 y exponente 3 es 27.

Verifica tus respuestas en el solucionario y con ayuda de tu profesor o profesora completa la tabla.
tems Conocimientos y habilidades Tu puntaje Tu desempeo

Resolver operaciones en el conjunto de
1y2
los nmeros enteros. Logrado: 6 puntos o ms.
Resolver operaciones considerando Medianamente logrado:
3, 4, 5 y 6
fracciones y nmeros decimales. 4 a 5 puntos.
Calcular potencias y races cuadradas de Por lograr: 3 puntos o menos.
7y8
nmeros naturales.
Total
Reflexiona sobre tu trabajo

Mantuviste una actitud positiva al resolver los desafos complejos? Explica.
Qu estrategia utilizaras para resolver la actividad de mayor dificultad?
Unidad 1 Nmeros 13
Tema
1 Operatoria en los nmeros racionales

En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 1.
Recuerdo lo que s
Nombre del dispositivo Tamao Espacio libre Estado
1. Lee la siguiente informacin.
WinXP (C:) 195,3 GB 174,6 GB Listo
Los nmeros decimales se utilizan en Negocios (D:) 97,7 GB 76,3 GB Listo
diferentes situaciones. Por ejemplo, Personal (E:) 97,7 GB 64,1 GB Listo
una de ellas es representar la capaci-
dad de memoria en un computador. Respaldo (F:) 75,1 GB 21,7 GB Fase 1
a. Completa la tabla usando los nmeros destacados con azul.

Un nmero decimal racional
Nmero decimal Clasificacin Fraccin ( ) se puede clasificar como:
Finito
Infinito peridico
Infinito semiperidico
b. Cul es la fraccin que representa a 195,3 GB ? Hay otra fraccin que lo represente? Explica.
Realiza tus clculos Explicacin
c. La fraccin 1 953 , con qu nmero decimal de la tabla la relacionas? Explica.

10
Realiza tus clculos Explicacin
d. Remarca en cada caso la igualdad correcta. Luego, crea un problema a partir de la situacin inicial.
195,3 + 97,7 + 97,7 + 75,1 = 455,8 195,3 + 97,7 + 97,7 + 75,1 = 465,8
Problema
14 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Recursos Digitales
Complementarios
Diseo mi estrategia
2. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad. RDC 1
a. Para determinar la tercera parte del total de Tamao , Julio dice lo siguiente: "Se debe dividir
cada uno de los Gigabytes que se muestran por un tercio y luego sumar las cantidades obtenidas".
Es correcto lo propuesto por Julio? Explica.
Respuesta Mi estrategia
b. Si el tamao de WinXP (C:) se designa por x y el espacio de libre de WinXP (C:)

se designa por y, remarca la expresin que corresponde a determinar el espacio utilizado de
WinXP (C:) . Explica tu eleccin.
x+y xy xy x:y
Explicacin
3. Comparte tus estrategias con las de tus compaeros o compaeras, luego escribe cmo mejoraras
la tuya.

En qu otro mbito o situaciones crees que se utilizan operaciones con fracciones y nmeros decimales,
tanto positivos como negativos?
Qu dificultades tuviste para responder las preguntas anteriores? Cmo podras resolverlas?
Qu conocimientos de aos anteriores o de tu experiencia utilizaste?
Fuiste perseverante en la bsqueda de nuevas estrategias para resolver las actividades? Explica.
Tema 1 Operatoria en los nmeros racionales 15

Tema 1: Operatoria en los nmeros racionales
Nmeros racionales
Objetivo De los pendrives que se muestran en la imagen, si
Conocer el conjunto de compraras el de color rojo y utilizaras la quinta parte
los nmeros racionales. de su capacidad para guardar archivos de msica.
Escribe la fraccin y el nmero decimal que re-
presenta la capacidad de msica que utilizaras.
Fraccin Nmero decimal
La fraccin y el nmero decimal que representa la capacidad utilizada en guardar

estos archivos, son nmeros racionales.
Atencin
Todo nmero natural Si un nmero pertenece a algn conjunto numrico se anota , en caso contrario
o entero puede ser se anota . Grficamente esto se podra representar como:
representado como un
nmero racional:
1,5 1,5 1,5
Ejemplos: 5 = 5
1 5 5 5 1,5 5 4
3 = 3 4 4 4
1
A continuacin, reconocers algunos conjuntos numricos estudiados en aos

anteriores y formalizars de manera simblica el conjunto de los nmeros ra-
cionales ( ).
Conceptos
R Los nmeros naturales ( ) se representan por = {1, 2, 3, }.
R Los nmeros enteros ( ) se representan por = {2, 1, 0, 1, 2}.
R Los nmeros racionales ( ) se representan por:
= (a tal que a, b , b 02
b
R El siguiente diagrama te ayudar a comprender el conjunto de los nmeros racionales.
Fracciones 2
5
Nmeros
Finitos 3,5
racionales
Decimales Peridicos 0,5353... = 0,53
Infinitos
Semiperidicos 2,34747... = 2,347
Simblicamente se tiene que: , es decir, todo nmero natural es un nmero entero y todo
nmero entero puede ser representado como un nmero racional.
16 Unidad 1 Nmeros
Ejercicios 1
Unidad
Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
y procedimientos que has estudiado.
1. Anota si el nmero pertenece al conjunto numrico, en caso contrario anota (no pertenece).
a. 2,5 c. 125 e. 4
b. 2 d. 4,2 f. 2,5
7
2. Observa el siguiente diagrama. Luego, ubica en el conjunto numrico correspondiente.
3 7,4 0,265 9 15 8 8 98 1,2 15

15 923 33

3. Analiza la siguiente situacin. Luego, responde las preguntas y compara tus procedimientos con los
de tus compaeros.
Las focas y los elefantes marinos son mamferos que pasan la mayor parte del tiempo en los ocanos. La
foca comn llega a medir 1,9 m; la foca de Largha, 9 m; la foca de Baikal, 1,4 m, y la foca anillada, 1,6 m.
5
a. Entre estas especies, cul es la foca de menor longitud? Concuerdas con tus compaeros? Explica.
b. Cul es la fraccin que representa la medida de la foca comn?
4. lgebra Determina, en cada caso, a qu conjuntos numricos pertenece la solucin de la ecuacin

ax + b = c, donde las variables a, b y c representan nmeros naturales.
a. b < c y (b c) es mltiplo de a. c. b < c y (b c) no es mltiplo de a. lo estudi
c it a
Ejer
ado
b. b > c y (b c) es mltiplo de a. d. b > c y (b c) no es mltiplo de a.

Pginas 6 - 7
En qu otra situacin cotidiana utilizas los nmeros racionales? Explica.
Qu estrategias ocupaste para clasificar nmeros segn el conjunto numrico al que pertenecen?

Adicin y sustraccin de nmeros racionales

Objetivos Un grupo de montaistas se propone escalar el monte Everest. Debido a las dificul-
Resolver adiciones tades climticas deciden usar como recurso una tablet para buscar la mejor ruta y as
y sustracciones de conseguir su objetivo.
nmeros racionales de
manera simblica.
Resolver problemas que
involucren adiciones
y sustracciones de
nmeros racionales.
Actitud
A qu distancia del campamento 2 est la cumbre del monte Everest?
Algunos montaistas
chilenos han escalado el
Relaciona la informacin anterior y completa segn corresponda.
monte Everest; sin duda
perseveraron en lo que se
haban propuesto hasta Cumbre del monte Everest
lograr su objetivo. S
perseverante al momento Operacin por realizar Altura campamento 2
de resolver un problema y
cumple los objetivos que
te propongas.
Responde la pregunta del problema.
En esta actividad pudiste realizar una operacin entre nmeros racionales para
responder la pregunta planteada. Ahora generalizars la adicin y sustraccin
de nmeros racionales de manera simblica.
Conceptos
Para resolver una adicin o sustraccin de nmeros racionales, considera lo siguiente:
R Si estn representados como nmeros decimales, los ordenas de manera vertical, con la condicin de
que la coma decimal quede alineada, y resuelves.
R Si estn representados como fracciones, simbolicamente resuelves:
a c ad+bc a c = adbc
Adicin: + = Sustraccin:
b d bd b d bd
Donde a, b, c, d , con b 0, d 0.
R En el caso que los nmeros sean enteros, utilizas los procedimientos que ya has estudiado.
18 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
La recta numrica est graduada en partes iguales.
Ejemplo 1
C Atencin
B A Recuerda que hay una
2 1 0 1 2
relacin entre lo escrito en
Cul es el resultado de la diferencia entre A y B aumentada en C? lenguaje natural con ciertas
operaciones matemticas.
Para responder la pregunta, puedes realizar lo siguiente:
Determinas el nmero racional que Lenguaje
1 A = 4, B = 9, C = 1, Operacin
PASO A PASO
6 6 representa cada letra. natural
A B + C = 4 d 9 n + 1
Aumentado,
2 6 6
Remplazas en la expresin. sumado
+
4 d 9 n + 6 = 4 + 9 + 6 = 11
Disminuido,
3 6 6 6 6 6
Resuelves.
restado,
diferencia
Respuesta: El resultado de A B + C es 11 = 1,83 = 1 5.
6 6
Considera que x = 5 y z = 3,2. Cul es el resultado de la adicin entre x y z?

Ejemplo 2
7
Para responder la pregunta, puedes seguir estos pasos: Habilidad
1 x + y = 5 + 3,2 Remplazas en la expresin.
Cuando eliges una
7 estrategia ests
desarrollando la habilidad
x + y = 5 + 29 32 3 29
PASO A PASO
2 7 9
Representas como una fraccin: 3,2 =
9
= .
9 de resolver problemas.
3 x + y = 248 5 29 5 9 + 29 7 248
Sumas las fracciones: + = = .
63 7 9 79 63
Respuesta: El resultado de x + z es 248 .

63
Resuelve el siguiente problema. Atencin

Ejemplo 3
De un pendrive de 16 Gb se utilizan 2,5 Gb en msica y 1 1 Gb en documentos. Si en el ejemplo 2

4
Cunta memoria queda disponible? representas como un
nmero decimal la
Analiza los siguientes pasos que te ayudarn a resolver el problema. 5
fraccin , el resultado
7
1 A la capacidad del pendrive le restas la memoria utilizada: 16 2,5 11. sera el mismo?
4
PASO A PASO
1
2 Puedes representar 1 con el nmero decimal 1,25 y luego resuelves:
4
16 2,5 11 = 13,5 1,25 = 12,25
4
Respuesta: Quedan disponibles 12,25 Gb.
C En una adicin o una sustraccin de nmeros racionales, podras obtener

como resultado un nmero entero? Comenta con un compaero o
una compaera.

Ejercicios Resuelve en tu cuaderno las siguientes actividades de los contenidos
1. Cada recta numrica est graduada en partes iguales.
1 B A 0 C 1 4 E 3 F 2 D 1 0
Calcula el valor segn corresponda.
a. A + B + C d. D E F
b. D + E + F e. A + D E
c. A B C f. B D + C
2. Analiza la siguiente informacin y responde.
Entre 4 grupos de un colegio recolectaron 200 kg de papel para reciclarlo. El primer grupo recogi
60 1 kg; el segundo, 13 1 kg, y el tercero, 45,93 kg.
4 5
a. Si lo recolectado por el cuarto grupo se anota como x, qu expresin representa la relacin entre
todas la cantidades involucradas?
b. Cuntos kilogramos de papel recolect el cuarto grupo?
c. Qu grupo recolect ms kilogramos de papel? Cul menos? Cuntos kilogramos de diferencia

hay entre estos grupos?
d. Cuntos kilogramos ms de papel recolect el primer grupo que el segundo?
3. Determina los valores de A, B, C, D, E, F, G y H segn corresponda.

a. 9 b. 13
0,4 + A = 0,3 + E =
10 60
+
3
B + C = F + 0,725 = H
15
= = = = = =
3 1 61
+ 0,1 = D + G =
5 3 120
4. A partir del tem anterior, responde.

a. Cul es el valor de A + B C + D?
b. Cul es el valor de E G F + H?
20 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Altura total
Asta
5. A partir de la imagen, responde las siguientes preguntas.
a. Cul es la altura del asta de la bandera azul?
b. Cul es la altura total de la bandera roja? 1,79 m

2,15 m
c. Cul es la diferencia positiva de las medidas

Base Base
de las astas de las bandera? 0,35 m 0,28 m
6. GeometraEl permetro de un polgono corresponde a la suma de la medida de sus lados.

Considerando lo anterior, calcula el permetro (P) de los siguientes polgonos.
a. ABCD cuadrado. b. EFGH rectngulo.
D C
H 4,9 cm G
3,75 cm
1,97 cm
A B
E F
7. Elige uno de los circuitos, y pdele a un compaero o una compaera que resuelva el otro. Luego,
comparen sus respuestas y expliquen cmo lo resolvieron.
a. + + 5 b.
5 38 2 1,4 9
9
4 2,12 1 145
suma suma resta

+ resta
resta suma
A B
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 8 - 9
Qu estrategia utilizaste al resolver adiciones o sustracciones de nmeros racionales que involucraban su
forma decimal y fraccionaria al mismo tiempo?
Fuiste perseverante al resolver problemas? Cmo demostraste esa actitud?

Multiplicacin y divisin
de nmeros racionales
Objetivos En diversas situaciones, el uso de calculadora te ayudar a comprobar ciertos cl-
culos que involucren nmeros racionales.
Resolver
multiplicaciones y En este caso, Sandra utiliza su calculadora para ayudar a Cristian a determinar la
divisiones de nmeros cantidad de metros de hilo que est usando para elevar su volantn.
racionales de manera
simblica.
Resolver problemas as
que involucren la yard
550
multiplicacin y la
divisin de nmeros
racionales.
Para calcularlo, Sandra sabe que 1 yarda equivale a 0,9144 m, por lo que presiona
Atencin las siguientes teclas.
En algunas calculadoras
el punto corresponde a la
coma decimal. 0 . 9 1 4 4 X 5 5 0
Es correcto lo anterior? Por qu? Explica.
Actitud Encierra el resultado que te permite responder la pregunta.

Es importante que,
cuando te enfrentes a
una situacin problema,
compruebes siempre
tus resultados y corrijas Para resolver algunos problemas de la vida real es necesario aplicar la multipli-
los posibles errores que cacin o la divisin de nmeros racionales. A continuacin, se generalizarn
cometas en su resolucin. estas operaciones de manera simblica.
Conceptos
Para multiplicar nmeros racionales ten en cuenta lo siguiente:
R Si son nmeros decimales, los multiplicas de manera habitual, considerando
que la posicin de la coma decimal se desplaza, de derecha a izquierda,
tantos lugares como cifras decimales tenga cada nmero decimal.
R Si estn representados como fracciones, simblicamente resuelves.
a c = a c , donde a, b, c, d , con b 0, d 0.
b d bd
22 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Considera que X = 8, Y = 2,13, cul es el producto entre X e Y? Atencin
Ejemplo 1
3
Recuerda que hay una
Para responder la pregunta puedes seguir estos pasos: relacin entre lo escrito
en lenguaje natural con
1 X Y = 8 2,13 Remplazas en la expresin. ciertas operaciones
3
213 21 192 32 matemticas.
2 X Y = 8 32 Representas como una fraccin: 2,13 = = =
PASO A PASO
3 15 90 90 15
Lenguaje
Operacin
3 X Y = 256 Resuelves: 8 32 = 8 32 = 256 natural
45 3 15 3 15 45
Multiplicado,

Respuesta: El resultado de X Y es 256 , o sea, el nmero decimal 5,68. producto
45
Dividido,
:
cociente
Conceptos
En el conjunto de los nmeros racionales se tiene lo siguiente:
R El inverso multiplicativo de un nmero a , a 0, se representa por 1, y

a Visita la Web
cumple que a 1 = 1. Para saber ms sobre
a
R Para calcular el cociente entre dos nmeros racionales, es posible resolver multiplicacin de nmeros
una multiplicacin en la que el dividendo se multiplica por el inverso racionales, visita el
multiplicativo del divisor. siguiente sitio web:
a http://www.vitutor.com/
b a c ad ad di/r/a_12.html
Simblicamente: = : = = a, b, c, d , con b 0, c 0, d 0.
c b d b c bc
d
Considera que A = 2, B = 1,2. Cul es el cociente de la divisin A : B? Atencin

Ejemplo 2
5
Si utilizas solo nmeros
Para responder a la pregunta, puedes seguir estos pasos: decimales en los ejercicios
1 y 2, qu procedimiento
2 emplearas?
A= 5
1 B 1,2
Remplazas en la expresin.
A = 2 : 11 12 1 11
2 Representas como una fraccin: 1,2 = = .
PASO A PASO
B 5 9 9 9
A=2 9 11 9
3 B 5 11
El inverso multiplicativo de es .
9 11
A = 18 2 9 18
4 B 55
Resuelves = .
5 11 55
Respuesta: El resultado de A es 18 , que corresponde al nmero decimal 0,327.

B 55
C La multiplicacin o la divisin de dos nmeros racionales, puede dar

como resultado un nmero entero? Comenta con un compaero o
una compaera.

1. Resuelve cada operacin segn corresponda.

a. Si X = 6, Y = 2,5, calcula X Y. c. Si C = 1 7, D = 2 1, calcula C D.
5 9 7
b. Si Z = 2,5, W = 7, calcula W . d. Si M = 0,14, L = 3 1, calcula M .
6 Z 5 L
2. Completa cada trmino segn corresponda.
a. 2 :3 3 : (5) (5)
9
b. 0,5 1,2 :6 : 0,2 1

5 8
c. 2,3 : 7 31 : 0,1 10
3 5
3. Completa cada representacin segn la clave entregada.
Clave ab
a b
a. c.
23
18
3,1 2 4,2 5 2,5 0,75 8
3
b. d.
19
1 215
19
81
1 1 3 4 1 0,4
5 2 4 9 9
24 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. Representa cada expresin del lenguaje natural en una expresin numrica y luego calcula su valor.
a. El producto entre la suma de tres y cuatro con la diferencia de siete y nueve.
b. La suma del producto entre cinco y menos cuatro y el cociente entre dos y ocho.
c. La resta del cociente entre menos diez y cinco con el producto entre cuatro y veinte.
d. El cociente entre el inverso aditivo de diez con el inverso multiplicativo de cuatro.
5. Resuelve los siguientes problemas.
a. Jess y Magdalena tienen un bidn con 6 1 L de agua y adems vasos de 0,25 L. Jess afirma que
2
puede llenar 30 vasos, en cambio Magdalena dice que son cuatro vasos menos. Quin est en lo
correcto? Explica tu respuesta.
b. Sara y Fernando viajaron a un parque nacional a participar en labores de limpieza, pues les gusta
colaborar con la conservacin de la naturaleza. Gastaron 2 del dinero que llevaban en la compra de
21
un protector solar y 3 en pasajes de autobs.
11
Si tenan $ 75 000, aproximadamente cunto dinero gastaron en cada rubro?
Sara us 70 del dinero sobrante para comprar 2 almuerzos, aproximadamente, cunto dinero
123
cost cada almuerzo?
6. Observa los siguientes nmeros racionales.
7; 0,3; 0,75; 3 ; 14 ; 0,75; 7

4 10 20 10
Ubcalos en cada recuadro de manera que el pro-

ducto de cada rama sea igual a 7 .
40
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 10 - 11
Explica cmo se resuelve una multiplicacin y una divisin entre nmeros racionales.
Al revisar el solucionario de tu texto, cometiste algn error en los ejercicios?, qu realizaras para no volver
a cometerlo? Explica.

Propiedades de la adicin y multiplicacin

de nmeros racionales
Objetivo Para comprobar la velocidad de banda 42,85 28,29
Reducir expresiones ancha de su notebook, Elena realiza un
numricas aplicando test de velocidad de descarga y veloci-
las propiedades de dad de carga.
las operaciones en el
conjunto de los Luego de cotizar en diferentes em-
nmeros racionales. presas, una le propone aumentar al
doble ambas velocidades. Si luego de
aumentar al doble se suman ambas
velocidades, cul es su resultado?
Completa con las cantidades segn corresponda.
Velocidad de descarga Velocidad de carga
2f + p=2 +2
= +
Responde a la pregunta planteada.

Si primero se hubiese sumado la cantidad entre parntesis y luego se aumenta
al doble, el resultado es el mismo? Explica.
Conceptos
En el conjunto , para la adicin y multiplicacin se cumplen las siguientes propiedades:
R Clausura: Si a, b entonces (a + b) y (a b) .
R Conmutativa: Si a, b entonces a + b = b + a y a b = b a.
R Asociativa: Si a, b, c entonces a + (b + c) = (a + b) + c y a (b c) = (a b) c.
R Elemento neutro: Para todo a existe un nico elemento neutro, tal que:
Neutro aditivo Neutro multiplicativo
a+0=0+a=a a1=1a=a
R Elemento inverso: Para todo a existe:

Inverso aditivo Inverso multiplicativo
a tal que a + (a) = (a) + a = 0 1 (a 0) tal que a 1 = 1 a = 1
a a a
R Distributiva: Si a, b, c entonces a (b + c) = (a b) + (a c).
26 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Aplica las propiedades de la adicin y calcula el resultado: Atencin
Ejemplo 1
0,3 9,1 + 0,56.

La propiedad conmutativa
Para resolver la operacin, puedes seguir estos pasos: de la adicin (o de la
multiplicacin) dice que el
1 0,3 + (9,1) + 0,56 Representas como una adicin de nmeros racionales. orden de los sumandos
(o de los factores) no
3 + d 91 n + 56 altera el resultado.
2 10 10 99 Representas los nmeros decimales como fracciones.
Mientras que la propiedad
PASO A PASO
d 3 + 56 n + d 91 n
asociativa muestra que
3 10 99 10
Aplicas la propiedad asociativa.
no importa el orden de
agrupacin, ya que su
857 + d 91 n
4 990 10 Resuelves la adicin entre fracciones. resultado no se altera.
8 152
5 990 Obtienes el resultado.
Aplica las propiedades de la multiplicacin y calcula el resultado:

Ejemplo 2
0,5 1,2 + 9,1 0,5.
Para resolver la operacin, puedes seguir estos pasos:
1 0,5 1,2 + 0,5 9,1 Aplicas la propiedad conmutativa para ordenar los factores. Habilidad
Al fundamentar
2 0,5 (1,2 + 9,1)
PASO A PASO
Aplicas la propiedad distributiva. conjeturas usando

lenguaje matemtico
3 0,5 10,3 Calculas el producto. estn desarrollando la
habilidad de argumentar
4 5,15 Obtienes el resultado. y comunicar.
Existe el elemento neutro para la sustraccin?

Ejemplo 3
Para determinar el neutro de la sustraccin debe existir un nico nmero n que

al restarlo con un nmero cualquiera a resulte el mismo nmero a.
1 De lo anterior se deduce que se debe cumplir que a n = n a = a.
2 De las ecuaciones anteriores, se tiene que:

PASO A PASO
an=an=0 n a = a n = 2a
3 Ya que el elemento neutro debe ser nico, y en este caso se ha demostrado que
no. Para la sustraccin no existe un elemento neutro.
C En qu conjunto(s) numrico(s) no existe el elemento inverso o el

elemento neutro para la adicin? Y qu ocurre con el elemento
inverso o el elemento neutro para la multiplicacin? Comenta con
un compaero o una compaera.

1. Completa con = (igual) o (distinto) segn corresponda.
a. 4 + d3 + 1 n d4 + 3n + 1 d. 4 1,75 1,75 4
7 5 10 7 5 10 5 5
b. 2 + d 5 + 0,7n d2 d 5nn 0,7 e. 3,5 (2) 1,1 2 (3,5 1,1) 2

7 8 7 8
c. 0,4 + (0,4) (0,4) + 0,4 f. 3 d3,2 + 1n 3 3,2 + 3 1

7 2 7 7 2
2. Completa con el nombre de la propiedad que se utiliz en cada paso de la resolucin.

a. 1,2 4 + 1,2 5 b. 8 + 2 + 1
9 9 10 10 10
= 1,2 d4 + 5n =d8 + 2n+ 1

9 9 10 10 10
= 1,2 1 =1+ 1
10
= 1 1,2 = 1 +1
10
= 1,2 = 11
10
3. Responde.
a. Al sumar dos nmeros naturales, su resultado es un nmero natural?
b. Si se restan dos fracciones, su resultado es una fraccin?
c. Si sumas o restas dos nmeros racionales, su resultado es un nmero racional?
d. Al multiplicar dos nmeros naturales, su resultado es un nmero natural? Qu se obtiene si se

dividen dos nmeros naturales?
e. Si se multiplican o dividen dos fracciones, su resultado es siempre un nmero entero?
f. Si se multiplican o dividen dos nmeros racionales, su resultado es un nmero racional?
4. Escribe V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa. Justifica las falsas.

a. Si a y b , entonces siempre ocurre que a + b .
b. Si a y b , entonces siempre ocurre que a b .
c. Si a = 0 y b , entonces siempre ocurre que a + b = 0.
d. Si a , b y c , entonces siempre ocurre que a (b + c) = a b + a c.
28 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
5. Lee la siguiente informacin, sigue el ejemplo y luego para cada par de nmeros racionales intercala
tres nmeros decimales.
Siempre es posible ubicar un nmero racional entre dos nmeros

racionales distintos, por muy cerca que estn. 0 1 1 1
Por ejemplo, al ubicar una fraccin entre 1 y 1, puedes calcular el 3 2
2 3
promedio, es decir:
Promedio
1+1 5
3 2 6 1 1
= = 5 +
2 2 12 3 2
Luego esta fraccin puedes ubicarla en la mitad de 1 y 1 , como
2
2 3
se muestra en la recta numrica.
Gracias a la densidad de los nmeros racionales siempre puedes 1 5 1
encontrar otro nmero racional entre dos nmeros racionales 3 12 2
distintos por muy cercanos que se encuentren.
a. 3, 0,4 b. 5 , 9 c. 1, 3 d. 0,73, 6 e. 1, 1 f. 0,99, 100

5 12 12 2 4 15 6 7 99
6. Comenta con un compaero o una compaera lo siguiente: la propiedad descrita en el tem anterior,
se puede aplicar a los nmeros naturales? Y a los nmeros enteros? Argumenten sus ideas.
7. lgebra Demuestra la propiedad de la clausura para la multiplicacin de nmeros racionales.

Para esto utiliza la demostracin de la clausura de la adicin de nmeros racionales, que se
presenta como ejemplo.
Si a y b son nmeros racionales distintos de cero, tales que a + b = c, hay que demostrar que c es un nmero
racional. Por definicin de un nmero racional, a = x y b = z , con x, y, w, z nmeros enteros distintos de
y w
cero. Su adicin es:
Hay que demostrar que c es un nmero racional. Como la adicin y la
multiplicacin de nmeros enteros da como resultado un nmero entero,
x + z = xw + zy = c
y w yw entonces xw + zy es un nmero entero, adems yw es un nmero entero
distinto de cero. Por lo tanto, c es un nmero racional por ser el cociente de
nmeros enteros.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 12 - 13

Explica con tus palabras las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva.
Cmo planificaste tu trabajo en las actividades que has desarrollado? Explica.

Operaciones combinadas
Objetivo Un 1 medio planifica realizar una completada para juntar dinero y de esta forma
Realizar operaciones ayudar a un compaero. El pan y algunos aderezos fueron donados, el resto se
mixtas con nmeros cotiz y se obtuvo lo siguiente:
racionales, respetando
la jerarqua de las
operaciones y
los parntesis.
0 $ 90 0
1 Kilo
$ 40K0ilo $ 900 0 $ 1 800
2
Para ordenar cada uno de los aportes, los estudiantes lo registraron en una planilla
de clculo.
Actitud
Cuando realices clculos, Cunto dinero gastaron en total los estudiantes que colaboraron?
busca y corrige tus
posibles errores. Completa con los resultados que corresponden.
Tomates Paltas Vienesas Mayonesa
5 1 400 + 6 0,5 900 + 3 1 800 + 2 900

2
+ + +
+ + +
Escribe la respuesta del problema.
En muchas situaciones cotidianas es necesario realizar operaciones combinadas

que involucran nmeros racionales, como es el caso de la actividad inicial. En el
cuadro de conceptos se describe cmo realizar operaciones combinadas.
30 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Para resolver una operacin combinada, resuelves en el siguiente orden:
1. Las operaciones que estn en los parntesis desde el ms interior hasta el
ms exterior, de izquierda a derecha.
2. Las potencias.
3. Las multiplicaciones o las divisiones, de izquierda a derecha.
4. Las adiciones o las sustracciones.
Calcula el resultado de la siguiente expresin.

Ejemplo 1
Atencin
d1 2 0,4n 2 d3 + 1n d42 3 : 0,2n
2 5 2 5 5 La expresin 42
corresponde a una
1 Resuelves los parntesis por separado. potencia y representa la
multiplicacin 4 4 = 16.
d1 2 0,4n = 1 0,4 Resuelves la multiplicacin. En el tema 2 de esta
2 5 5
unidad estudiars las
=14 Conviertes el decimal en fraccin. potencias de base
5 9
racional y exponente
= 9 20 = 11 Calculas la resta. entero, extendiendo
45 45
lo que estudiaste en
2 d3 + 1n = 2 d 15 + 2 n = 2 d 17 n Resuelves la adicin del parntesis.
aos anteriores.
2 5 10 10
= 17
Resuelves la multiplicacin.
5
d42 3 : 0,2n = d16 3 : 2 n

PASO A PASO
Resuelves la potencia.
5 5 10
= (16 3) Resuelves la divisin.
= 13 Calculas la resta.
2 Remplazas los resultados y calculas las operaciones correspondientes.
d1 2 0,4n 2 d3 + 1n d42 3 : 0,2n = 11 17 13

2 5 2 5 5 45 5
= d 11 n + d 17 n + (13) Escribes como una adicin de

45 5 nmeros racionales. Recursos Digitales
Complementarios
Resuelves la adicin de fracciones
= (11 5) + (17 45) + (13)

45 5 negativas.
= (55) + (765) + (13) Calculas los productos del numerador. RDC 2

45 5
= 820 + (13) = (820) + (13 225)

Resuelves la adicin de fracciones.
225 225
= 3 745
225

1. Realiza las operaciones. Expresa tu resultado como una fraccin irreductible.
a. 1 ;1 d;1 5E + 0,3nE e. ;d 7 + 0,9 + 1n : d72 1nE + 251

3 5 3 2 15 5 2 195
b. ;d10 1 2n + 154 E 1 f. ; 11 : d1 5n + 67@E : 3

3 3 17 2 7 7 2 4
22 + 2 0,025 : (5 + 0,9)
3 g.
c.
5 169 11 131
7 28 20 240
3 12 d2 + 2n 5
3 3 5
d. h.
3 1 5 6
5 10 7 28
2. Completa la tabla segn corresponda.
a b c (a b [c + a]) ([a b] [c + a])
5
0,15 0,1
7
4
1,5 0,001
3
0,14 13 4
4 5
3. lgebra Escribe numricamente las siguientes expresiones y calcula el resultado.

a. Resta el cuadrado del nmero 5 al doble de la suma de 3 y 9 .
7 10
b. Divide el cuadrado de la diferencia entre 17 y 5 por el triple de la suma de 5 y 3.
c. Tres veces la suma de 0,7 y 2,3 se disminuye por el cudruple de la diferencia de 8,7 y 5,2.
d. El producto entre el nmero 8 y la suma de sus primeros dos sucesores se aumenta en el triple de la
diferencia de 115,7 y 7,7.
e. El doble de un quinto disminuido en el triple de cuatro novenos.
32 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. La profesora de Matemtica pidi a Alejandro y a Claudia que expliquen la razn del uso de
parntesis para resolver operaciones combinadas.
En este ejemplo
Las operaciones en la es cierto. Sin embargo, en
una gran cantidad de casos,
d +
pizarra prueban que el uso 2+33 2 3 n 3
de los parntesis no altera 5 7 3 5 7 3 s se altera el resultado.
el resultado.
2+31 29 3
5 7 35 3
2+3 29 1
5 7 35
29 29
35 35
Quin est en lo correcto? Por qu? Da un ejemplo que apoye su respuesta.
5. Estudiantes de 1 medio limpiaron los alrededores de un ro. El rea total por limpiar fue dividida en
4 ms pequeas para distribuir el trabajo en grupos.
rea 3 = 300,8 m2
384 2
rea 1 = m rea 4 =
5
1 2
(rea 3) 20 4 m
2
rea 2 =
2 (rea 1) m2
a. Calcula el rea total que limpiaron los estudiantes.
b. Determina, con una calculadora, qu fraccin del rea total limpi cada equipo y smalas. Cul fue
el resultado? Por qu crees que se obtuvo ese resultado?
c. Elabora junto con tres compaeros un diagrama que muestre las principales reas verdes
de su colegio. Determinen cules se pueden limpiar para sembrar plantas o rboles.
lo estudi
Comenten por qu es necesario que lleven a cabo este tipo de acciones. c it a
Ejer
ado
Pginas 14 - 15
Cul es la mayor dificultad que tuviste al realizar operaciones combinadas?
Cuando efectuaste operaciones combinadas, buscaste errores en tus clculos? Los corregiste? Cul fue
tu mayor error?

Cmo voy? Evaluacin de proceso 1
Desarrolla las siguientes actividades de evaluacin que te permitirn reconocer lo que has estudiado en
este tema.
1. Biologa En la imagen se muestra la longitud aproximada de un saltamontes y la de una pulga.
Saltamontes ar es
ll eg cm. 0 vec
e
ed 450 22
Pu altar as ta .
h o
as Pulga ta
Sal tama
su
0,025 m 1,5 mm
a. A qu conjunto numrico pertenece cada uno de los nmeros que aparecen en la imagen?
(2 puntos)
b. Cuntas veces su tamao puede saltar un saltamontes? (3 puntos)
Realiza tus clculos Respuesta
c. Al expresar en metros los saltos de una pulga y de un saltamontes, cunto suman las distancias que
alcanzan? Exprsalo simblicamente y luego resuelve. (3 puntos)
d. La suma de las distancias del tem anterior, es un nmero entero? Explica. (2 puntos)
e. Si el saltamontes y la pulga saltan dos veces, qu expresiones permiten calcular la suma de las
distancias recorridas? Explica qu propiedad las relaciona. (2 puntos)
I. 2 (4,5 + 0,33) m II. (2 4,5 + 0,33) m III. (4,5 2 + 0,33 2) m
Explicacin
34 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
2. En la imagen se muestran algunas monedas que se usan en Estados Unidos y sus equivalencias.
1 dlar 50 centavos Quarter
1 quarter
50 centavos = 0,5 dlar = 25 centavos = 0,25 dlar
Usa los datos para crear y resolver un problema que involucre una operacin combinada. Luego, resulvela
utilizando las propiedades de la adicin y multiplicacin de nmeros racionales. (4 puntos)
Problema
Resolucin 1 Resolucin 2
Respuesta

Identifican el conjunto numrico al
1a y 1d
que pertenece cada nmero.
Logrado: 10 puntos o ms.
Resuelven operaciones mixtas con
1b y 1c Medianamente logrado:
nmeros racionales.
8 a 9 puntos.
Aplican las propiedades de la Por lograr: 7 puntos o menos.
1e y 2 adicin y multiplicacin de
nmeros racionales.
Total

Utilizaste la estrategia que planteaste al inicio de este tema? Cules otras usaste?
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para cumplirlas? Qu debes mejorar?
Cmo resolviste las dificultades que se presentaron en el transcurso del tema?

Tema
2 Potencias
En esta seccin recordars lo que has estudiado en aos anteriores y disears una estrategia para
desarrollar el Tema 2.
Recuerdo lo que s alencias son

:
uiv
Algunas eq
Lee la siguiente informacin. quivale
1 kiloby te e
s.
Un bit es el acrnimo de binary digit (dgito binario). Un a 1 024 by te
le
by equiva
te
bit es un dgito del sistema de numeracin binario, o sea, 1 me ga
by tes.
un 1 o un 0. Considerando como referencia que 1 byte a 1 024 kilo
y te equivale
corresponde a 8 bits. 1 gigab aby tes.
a 1 024 meg
te equivale
1. Completa las siguientes equivalencias. 1 teraby by tes.
a 1 024 giga
a. 1 megabyte equivale a bytes.
b. 1 gigabyte equivale a bytes.
c. 1 terabyte equivale a bytes.
2. Completa con el exponente de la potencia de 2 de cada una de las equivalencias anteriores.
a. 1 megabyte equivale a 2 bytes. Las potencias con

exponente natural se
pueden interpretar como
b. 1 gigabyte equivale a 2 bytes. una multiplicacin iterada.
Por ejemplo: 3 3 3 3 = 34
c. 1 terabyte equivale a 2 bytes.
3. Escribe la descomposicin aditiva de cada equivalencia.
a. 1 kilobyte equivale a bytes. La descomposicin aditiva

de un nmero corresponde
a la suma de sus valores
b. 1 megabyte equivale a bytes. posicionales.
Por ejemplo:
c. 1 gigabyte equivale a bytes. 452 = 4 102 + 5 101 + 2 100
d. 1 terabyte equivale a bytes.
4. Cul es el resultado de 240 : 220? Qu significa, en el contexto anterior, el valor obtenido?
36 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Diseo mi estrategia
5. Analiza cada caso y plantea una estrategia para desarrollar cada actividad.
Si un pendrive tiene una capacidad de 16 gigabytes y un CD tiene una de 700 megabytes, cuntas veces
ms informacin puede almacenar el pendrive que el CD?
Respuesta Mi estrategia
6. A partir del problema anterior, responde las siguientes preguntas.

a. Qu operacin te permiti responder la pregunta anterior?
b. Utilizaste potencias para resolverlo? Por qu?
c. Es posible escribir el resultado de la operacin como una potencia? En el caso de que sea posible,
explica cmo hacerlo.
7. Comenta con un compaero o compaera la estrategia que utilizaste para resolver la actividad 5 y
anota lo que te servira para mejorar tu estrategia.

En qu otro mbito crees que se utilicen las potencias? Por qu razn crees que se usan?
Qu dificultades tuviste en las actividades anteriores? Cmo podras resolverlas?
Qu conocimientos previos utilizaste?
Tema 2 Potencias 37
Tema 2: Potencias
Potencias de base y exponente entero

Objetivos Juan y Andrea resuelven ejercicios de potencias.
Comprender las
potencias cuya base Juan Andrea
y exponente son
nmeros enteros. (2)3 = (2) (2) (2) (2)4 = (2) (2) (2) (2)
Comprender el = 4 (2) = 4 (2) (2)
significado del
exponente 0 y de = 8 = (8) (2)
los exponentes
enteros negativos. = 16
Su profesor lo revisa y les dice que ambos clculos estn correctos:

Comprueba los clculos usando la calculadora.
Qu relacin observas entre cada potencia y su resultado? Explica.
Completa la siguiente tabla y luego responde.

Actitud
Multiplicacin Exponente Signo del
Cuando trabajes en Potencia Resultado
iterada par o impar? resultado
equipo, recuerda respetar
y valorar las opiniones de (2)5
los dems. (2)6
(3)4
(3)5
(1)7
(1)8
Qu signo tiene el resultado de una potencia cuya base es un nmero negativo?

Depende del exponente? Comenta con un compaero o una compaera.
Habilidad
Cuando elaboras
esquemas o tablas
para dar respuesta a
distintas situaciones ests Al igual que las potencias que tienen como base un nmero natural, las potencias
desarrollando la habilidad que tienen como base un nmero entero negativo y exponente natural se pueden
de representar. considerar como una multiplicacin iterada.
38 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
R Una potencia cuya base es un nmero entero negativo dar como
resultado un nmero positivo si el exponente es par, y dar como
resultado un nmero negativo si el exponente es impar.
R Al representar simblicamente esta relacin, se tiene que: Si a y n ,
se cumple que:
Si n es par, entonces an > 0.
Si n es impar, entonces an < 0.
Atencin
El resultado de 5 es igual que el de (5) ?
4 4
Recuerda la regla
Ejemplo 1
de los signos para

Para responder a la pregunta, puedes seguir estos pasos: la multiplicacin de
nmeros enteros.
1 Calculas por separado ambas potencias.
++=+ +=
54 = (54) = (5 5 5 5) (5)4 = (5) (5) (5) (5) =+ +=
= (25 5 5) = 25 (5) (5)
= (125 5) = 125 (5)
= 625 = 625
PASO A PASO
2 En el desarrollo de la potencia del lado izquierdo se observa que el signo de la

potencia en todo el desarrollo es negativo.
3 En el lado derecho se observa que el signo de la potencia influye en cada una

de las multiplicaciones.
Respuesta: El resultado de 54 es distinto al de (5)4.
Conceptos Atencin
{0} significa que se
Cuando el exponente de una potencia es 0, su resultado es 1 siempre que la
considera el conjunto de
base de la potencia no sea 0. los nmeros enteros pero
Simblicamente: Si a {0} entonces a 0 = 1. menos el cero.
Verifica con un ejemplo que a 0 = 1 para a 0.

Ejemplo 2
Se utilizar a = 3, entonces se tiene que la divisin 3 : 3 = 1, que se escribe como

31 : 31 usando potencias.
Luego al aplicar la regla de la divisin de potencias de igual base se tiene:
1 = 31 : 31 = 31 1 = 30
Por lo tanto 30 = 1, es decir, se verifica la propiedad.
C En vez de usar la base 3 si se utiliza una base negativa o cualquier otra
base distinta de cero, cmo desarrollaras el ejemplo? Comenta con
Tema 2 Potencias 39
Tema 2: Potencias
Hasta ahora has calculado potencias con exponente positivo, pero qu sucede
si el exponente es un nmero negativo? Por ejemplo, calculemos el valor de 23.
Observa lo siguiente:
23 = 20 3 = 23 = 13
0
2 2
Entonces, 23 = 13 = 1
2 8
Se utiliz alguna propiedad de potencia? Explica.
Conceptos
Si el exponente de una potencia de base natural es un nmero entero
negativo, su valor ser igual al del inverso multiplicativo de la potencia cuyo
exponente es positivo.
Simblicamente: Si n y a , entonces an = 1n .
a
Esta propiedad tambin se cumple si la base de la potencia es un nmero
entero distinto de cero.
Calcula el cociente entre 37 y 39 y escrbelo como potencia.

Ejemplo 3
Para resolver el problema, puedes seguir estos pasos:
1 Escribes el valor de cada potencia.

Valor de 37.
37 = 3 3 3 3 3 3 3 = 2 187
Valor de 39.
PASO A PASO
39 = 3 3 3 3 3 3 3 3 3 = 19 683.
2 Calculas el cociente empleando la regla de la divisin de potencias de igual base

y usando sus valores.
Usando potencias Usando valores
2 187 : 19 683 = 2 187 = 1 = 12
7 9
2 187 : 19 683 = 3 : 3
= 37 9 = 32 19 683 9 3
1
3 Igualas los dos resultados y obtienes que 32 =
32
.
Por lo tanto, 37 : 39 = 2 187 : 19 683 = 32.
C Es correcto afirmar que siempre se cumple que an = 1n ?

a
C Cul es la importancia del conjunto numrico al que pertenecen a y n?
40 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Calcula el valor de (2)4 y de (3)3.
Ejemplo 4
(2)4 = 1 4 Aplicas la regla de una potencia de

(2) exponente negativo.
= 1
Desarrollas la potencia.
(2) (2) (2) (2)
Multiplicas, en el denominador, los nmeros
= 1 = 1
4 4 16 enteros de a pares siguiendo la regla de los signos.
= 14 Escribes el denominador como potencia.

2
Aplicas la regla de una potencia de
(3)3 = 1 3
(3) exponente negativo.
= 1
(3) (3) (3)
Multiplicas, en el denominador, los nmeros
= 1 = 1
9 (3) 27 enteros de a pares siguiendo la regla de los signos.
= 1
27
= 13 Escribes el denominador como una potencia.
3
1 1
Por lo tanto, (2)4 = 4 y (3)3 = 3 .
2 3
C Cmo se puede expresar una fraccin cuyo denominador es una

potencia de exponente negativo? Comenta con un compaero o
una compaera.
Usa las propiedades de las potencias de base entera para simplificar la Atencin
Ejemplo 5
expresin algebraica y escribirla como potencia. Considera que a, b, c y

Cuando el exponente de
a 0, b 0 y c 0. una potencia no se anota,
a2 b 2 b 3 c 4 se asume que es 1, es
c a 2 b 5 c3 decir, a = a1.
Para simplificar la expresin, puedes seguir estos pasos:
a2 b 2 + 3 c 4 = a2 b 5 c 4 Aplicas la propiedad de multiplicacin de

a2 b5 c1 + 3 a2 b5 c 4 potencias de igual base.
2 5 4
= a2 b 5 c 4 Escribes como producto de fracciones.
a b c
= a2 2 b5 5 c 4 4 Aplicas la propiedad de la divisin de potencias.
= a 0 b0 c0 Aplicas la propiedad de las potencias con
exponente cero.
=111=1
C Cmo explicaras usando argumentos matemticos que el valor de una

potencia de exponente 0 es 1? Explica con tus palabras.
Tema 2 Potencias 41
1. Escribe positivo o negativo, dependiendo del valor de cada potencia.

a. (6)7 c. (5)4 e. 185
b. 83 d. 67 f. 23
2. Representa los siguientes productos como potencias.

a. (6) (6) (6) (6) (6) (6) (6) (6) d. (8) (8) (8)
b. (4 4 4 4 4 4) e. (8 8 8)
c. (4) (4) (4) (4) (4) (4) f. 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3. Escribe cada potencia como un producto de factores iguales.

a. 36 c. 84 e. 73
b. (11)2 d. 23 f. (15)2
4. Realiza las siguientes operaciones aplicando las propiedades de las potencias.

2
4 1
a. (3) (5) b. (5 ) (5 ) 2(125)
3 2 2 4 1
c. (3 ) (3 ) (27)
225 25 5 81 243 1
5. Calcula el valor de las siguientes potencias.

a. 54 c. 112 e. (3)5
b. 44 d. 104 f. 122
6. Explica si cada igualdad es correcta o no. Corrige las incorrectas.

a. 75 = 16 807 c. 84 = 14 e. 72 + (2)3 = 57
8
b. 5 = 4
4 1 d. 2 = 1
3
f. 1 =6
5 9 23
7. Lee y responde.
La profesora de Matemtica pidi a sus estudiantes, como tarea, que anotaran en un cartel 6 potencias con
exponente 0 y sus respectivos resultados. Andrs elabor el cartel que se muestra. Cules de las igualdades
son incorrectas? Explica.
Potencias con exponente 0
20 = 1 20 = 1
10 = 1 (2)0 = 1
(3)0 = 1 (3)0 = 1
42 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
a. Don Pedro instal un tanque cbico en su casa para almacenar agua. Si la arista del tanque es de
8 dm, qu potencia representa al volumen de ese tanque?
b. Carlos y David jugaron 5 partidas de ajedrez, de las que David gan 3. Carlos le pregunt a su amigo
qu quera como premio. David, que es aficionado a la Matemtica y le gustan mucho las frutas, le
pidi que le llevara naranjas:
S, est bien. Cuntas quieres? pregunt Carlos.
Quiero que me traigas 1 por la primera casilla del tablero de ajedrez, 2 por la segunda, 4 por la tercera
y as sucesivamente; es decir, en cada casilla el doble de la anterior, hasta la casilla 32.
Est bien, maana las traigo dijo Carlos sin imaginarse lo que le haban pedido.
Escribe como potencia la cantidad de naranjas que debera llevar Carlos.
Usa una calculadora cientfica para determinar esa cantidad de naranjas.
c. Observa la siguiente situacin.
42 = 16, porque el
exponente es par.
? ? No, 42 = 16
?
?
Marcos
Daniela
Gloria
Para colaborar con su amigo y su amiga, Gloria debe decir quin tiene la razn. A quin debe
escoger? Qu explicacin les podra dar? Comenta con un compaero o una compaera.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pgina 16

Qu significan el exponente 0 y los exponentes enteros negativos en una potencia?
Cuando trabajaste con tus compaeros, respetaste y valoraste sus opiniones? Qu actitud mostraste?
Tema 2 Potencias 43
Tema 2: Potencias
Potencias de base racional y exponente

entero
Objetivos El tringulo de Sierpinski es una estructura que se genera por un proceso recur-
sivo a partir de un tringulo del cual se extraen tringulos de menor tamao. La
Comprender las secuencia de la construccin es la siguiente:
potencias cuya base es
un nmero racional
y el exponente un 1 La figura original es un tringulo (Figura 0).
nmero entero.
2 La figura siguiente se genera dibujando tringulos con vrtices en los puntos
Reconocer el significado medios de los lados y extrayendo el tringulo central.
del exponente 0 y
de los exponentes 3 Se repite este proceso en cada tringulo no extrado.
enteros negativos.
Figura 0 Figura 1 Figura 2 Figura 3
Trabaja y comenta las siguientes preguntas con tus compaeros, considerando

Actitud que el tringulo usado anteriormente es equiltero.
Cuando trabajes en Si la medida de los lados del tringulo inicial es 1 cm, cunto miden los lados
grupo, es muy importante de los tringulos ms pequeos de las figuras 1, 2 y 3?
que lleves a cabo las
actividades aun cuando
no te supervisen.
Escriban los resultados anteriores usando potencias.
Cuntos tringulos sin extraer tienen las figuras 1, 2 y 3? Usen potencias para
escribir cada resultado.
Habilidad
El uso de expresiones
matemticas para
describir situaciones
y generalizarlas se Cuntos tringulos de color tendr la figura 4? Usen potencias para escribir el
relaciona con la habilidad resultado.
de modelar.
44 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
En la actividad anterior pudiste notar que las medidas de los lados de los trin- Waclaw Sierpinski
gulos se podan escribir como multiplicacin iterada. Este resultado motiva el 1882 -1969
uso de potencias con base racional (que puede ser fraccionaria o decimal).
Conceptos
Si a , la potencia de base a y exponente n, con n , se define como:

b b
dan = a a a
n
b b b b
n - veces
Como un nmero racional se puede representar como el cociente de dos
nmeros enteros, en el caso de una potencia de base racional, se tiene que:
Fue un matemtico polaco
d a n = an
n n
que, entre sus aportes,
b b estudi la teora de la curva
que describe un camino
Calcula el valor de las potencias 0,53, c 4m , c 5m .
3 4 cerrado que contiene todos
Ejemplo 1
3 2 los puntos interiores de

un cuadrado.
0,53 = 0,5 0,5 0,5 Desarrollas la potencia.
= 0,25 0,5 Multiplicas sucesivamente los nmeros decimales.
= 0,125
Otra manera de calcular el valor de la potencia es expresando los nmeros Atencin
decimales en su forma fraccionaria: Recuerda que:
0,53 = c1m = 1 1 1 = 1
3
2 2 2 2 8 a = a = a
b b b
c 4m = 4 4 4
3
Desarrollas la potencia. con a, b nmeros enteros
3 3 3 3 distintos de cero.
Aplicas la propiedad del producto de fracciones
= 16 4
9 3 respetando la regla de los signos.
= 64
27
c m = c 5 m c 5 m c 5 m c 5 m
5 4
2 2 2 2 2
Aplicas la propiedad del producto de fracciones
= 25 25
4 4 respetando la regla de los signos.
= 625
16
C Qu propiedad de las potencias de base entera negativa se podra
haber aplicado en las ltimas dos potencias del ejemplo 1?
C En el tringulo de Sierpinski, qu medidas se podran escribir como

potencias de base fraccionaria y exponente natural? Comenta con
Tema 2 Potencias 45
Tema 2: Potencias
Conceptos
Si a {0} y n , entonces: d a n = d b n .
n n
b b a
Cul es el valor de 0,3 3? Justifica tu respuesta aplicando propiedades de

Ejemplo 2 potencias de base entera y exponente entero.
Usando directamente la propiedad, se tiene: 0,33 = c3m = c9m = 33 = 27.
3 3
9 3
Aplicando las propiedades de las potencias de base entera:
Atencin 0,33 = c3m

3
Expresas el nmero decimal peridico en fraccin.
9
Recuerda que para 3 3
expresar un nmero = 3 Aplicas la propiedad de la divisin de potencias de igual exponente.

9
decimal peridico en
su forma fraccionaria,
= 33 : 93 Escribes como una divisin.
Aplicas la propiedad de la potencia con exponente negativo
en el denominador se = 13 : 13
deben poner tantos 3 9 y base entera.
3
nueves como cifras = 93 Calculas la divisin de fracciones.
tenga el perodo, y 3
= c9m
en el numerador, el 3
nmero con el perodo, Aplicas la propiedad de la divisin de potencias de igual exponente.

3
sin considerar la coma
= 33 = 27
decimal, menos el
nmero formado por la Respuesta: El valor de 0,33 es 27.
parte entera. Luego, si es
el caso, simplificas.
Por ejemplo: Conceptos
30 3 1 Una potencia de base un nmero racional distinto de cero con exponente
0,3 = = =
9 9 3
0 es igual a 1.
121 1 120
1,21 = =
Simblicamente: Si a {0}, entonces d a n = 1.
0
99 99
b b
40
=
33
Cul es el valor de c 2m ? Justifica tu respuesta aplicando propiedades de
0
Ejemplo 3
Para representar nmeros 7

decimales como una potencias que tienen como base entera y exponente un nmero entero.
fraccin, qu otro
Usando directamente la propiedad, se tiene que: c 2m = 1.
0
procedimiento utilizaras?
7
Otra manera es usar las propiedades de las potencias de base entera:
c 2m = (2)0
0 0
Aplicas la propiedad de la divisin de potencias de igual exponente.
7 7
=1=1 Aplicas la propiedad de la potencia de exponente 0 y base entera.
1
Respuesta: El valor de c 2m es 1.
0
46 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
La propiedad de la potencia de una potencia establece que:
Si a {0} y n, m , entonces:
b
=d a n G = d a n
n m nm
b b
Explica por qu (0,23)2 = 0,26 y luego calcula su valor. Atencin

Ejemplo 4
La propiedad se obtiene al multiplicar en forma reiterada cada potencia: Generalmente: (an)m an

m
Desarrollas el Por ejemplo,

(0,23)2 = 0,23 0,23
exponente cuadrado. (23)2 23
2
Aplicas la propiedad 26 29
=c 1 m c 1 m
3 3
de la potencia de
0,2 0,2 En qu casos crees que
exponente negativo.
se cumple la igualdad?
=c 1 mc 1 mc 1 mc 1 mc 1 mc 1 m Desarrollas cada cubo.
0,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
=c 1 m
6
Escribes el producto
0,2 como potencia.
Aplicas la propiedad
= 0,2 6
de la potencia de
exponente negativo.
Para calcular el valor podemos, seguir estos pasos:
(0,23)2 = 0,23 2 = 0,26 Aplicas la propiedad de la potencia de una potencia.
= c2m
6
Expresas el nmero decimal como una fraccin.
9
= c9m
6
Aplicas la propiedad de la potencia
2 con exponente negativo.
=999999 Desarrollas la potencia.

2 2 2 2 2 2
= 531 441 Calculas el valor de la potencia.

64
C Por qu crees que, para calcular el valor, se expres el nmero decimal

peridico en su forma fraccionaria? Explica.
C Siempre se cumple que [(an)m]k = an m k?, qu condiciones deben
cumplir a, m, n y k? Justifica tu respuesta y da un ejemplo.
Tema 2 Potencias 47
1. Escribe cada potencia con exponente positivo.
a. d3n b. d0,43n c. d 10 n
2 8 1
2 9
2. Calcula el valor de cada potencia.
a. d2n c. d 3n
0 4
e. 0,032
5 8
b. d 1 n
3
d. 0,42 f. (0,2)2
6
3. Remplaza en cada expresin a = 3, b = 2, c = 2, calcula y simplifica cada vez que sea necesario.
a. d a n d9n b. 1 + =d 14 n G c. d 2 n d 3 n + 1
3 c c 1 b c
b 4 b a 3 7 a
4. Completa para que se cumpla cada igualdad.
a. d 1n : d 1n = d 1n b. =(0,125)2G c. d 7n = d 4n
3 5 3
= 88
3 3 3 4 7
5. Observa el siguiente desarrollo de propiedades de las potencias presentado por dos alumnos de
1 medio.
Alejandro Beatriz
Presenta el siguiente desarrollo: d2n = d 2n Presenta el siguiente desarrollo: d2n = d3n

3 3 3 3
3 3 3 2
Quin tiene la razn? Justifica tu respuesta.
6. Comprueba que se cumplen las siguientes igualdades.
a. =d2n G = 1 b. =d3n G = =d3n G

0 3 2 3 3 2
3 4 4
7. Opera de forma separada en ambos lados de la desigualdad para demostrar que la potenciacin no
es distributiva respecto de la adicin y la sustraccin.
a. d1 + 2n d1 n + d2 n b. d3 1n d3 n d1 n
2 2 2 2 2 2
3 5 3 5 4 4 4 4
8. Geometra Calcula el rea de la regin sombreada en cada caso.

a. b.
2,6
cm
3,4 cm
2,5 cm
3,7 cm
cm
2,6
2,5 cm 3,4 cm
3,7 cm
48 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
9. Resuelve el siguiente problema.
La profesora copi la siguiente informacin en la pizarra: El virus del sida mide aproximadamente 1,1 105 cm
y el de la influenza, 1 d 1 n cm aproximadamente. Ella pidi a sus estudiantes que determinen cul de los
5
10
dos virus tiene mayor tamao. Si todos la resolvieron correctamente, cul fue la respuesta?
10. Junto con un compaero o una compaera realicen la siguiente actividad. Consideren el tringulo
equiltero de Sierpinski de la pgina 44.
a. Si el permetro de la figura inicial es a, cunto mide el permetro de cada uno de los tringulos
blancos de las figuras 0, 1 y 2?
b. Cunto mide el permetro de cada uno de los tringulos blancos de la figura n?
11. Ciencias Sociales Analiza la siguiente informacin y luego responde.
Cuenta la historia que en una batalla egipcia el ojo de Horus fue seccionado en distintas partes, las
cuales fueron denominadas ''fracciones del ojo de Horus'', como se muestra a continuacin:
Pupila 1 Cejas
4
Parte izquierda
Parte derecha
de la pupila de la pupila 1
2
Parte inferior diagonal Parte inferior
bajo el ojo d 1 n
5
vertical del ojo 26
2
a. La fraccin de la parte derecha de la pupila se relaciona con elevar a la cuarta la fraccin de la parte
izquierda de la pupila, cul es dicha fraccin?
b. Si la ceja corresponde al valor de la potencia 23, a cunto corresponde dicho valor?
c. Cul es la fraccin de la parte inferior vertical bajo el ojo?
d. Cul de todas las fracciones es la menor? A qu parte del ojo de Horus corresponde?
e. Si todas las fracciones del ojo de Horus se relacionan con la expresin d1n , qu valores
n
2 c it a
lo estudi
podra tener n? Explica.
Ejer
ado
Pgina 17
Explica con tus palabras lo que entiendes por potencia con base racional y exponente entero.
Trabajaste de manera ordenada y responsable con tus compaeros? Cmo mejoraras el trabajo grupal?
Tema 2 Potencias 49
Tema 2: Potencias
Multiplicacin y divisin de potencias de

base racional
Objetivos Paula contrat los servicios de un jardinero para construir un jardn en un terreno
Aplicar las propiedades con forma cuadrada que tiene 3,5 m de lado. El jardinero hizo un jardn que ocu-
de la multiplicacin y la paba 1 de la mitad del terreno de Paula. Por el trabajo cobr $ 4 500 por metro
divisin de potencias.
10
cuadrado de jardn construdo. Cunto gast Paula? Cuntos terrenos con forma
Resolver problemas cuadrada de 0,2 m de lado se pueden construir en el jardn?
de la vida diaria
usando potencias de Explica por qu la siguiente expresin permite responder la primera pregunta.
base racional.
1 1 (3,5)2 4 500
10 2
Cul de las siguientes expresiones es equivalente a la anterior? Remrcala.
1 d 1 n 72 d 1 n 4 500 1 d 1 n 7 d 1 n 4 500
2 2 2

5 2 2 5 2 2
Explica por qu la siguiente expresin permite responder la segunda pregunta.
d1
1 (3,5)2n : (0,2)2
10 2
Cul de las siguientes expresiones es equivalente a la anterior? Remrcala.
< 1 d 1 n (3,5)2F : d 1 n < 1 1 7d 1 nF:d 1 n

2 2 2 2

5 2 5 5 2 2 5
Resuelve y explica cada operacin usando propiedades de las potencias de

base entera y responde las preguntas del problema.
En multiplicaciones y divisiones de potencias se pueden usar propiedades

para simplificar su clculo. Estas propiedades se emplean cuando la base o el
exponente es el mismo.
50 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Para multiplicar potencias de igual base racional y con exponente entero, se
conserva la base y se suman los exponentes.
Simblicamente: Si a {0}, entonces esta propiedad se expresa como:
b
dan dan = dan
n m n+m
, donde m, n .
b b b
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la multiplicacin de

Atencin
Ejemplo 1
potencias de igual base racional.

Cada nmero racional
Un ejemplo puede ser la multiplicacin c 9m c 9m .
3 5
se puede expresar
4 4 como la divisin de dos
nmeros enteros, con el
c 9m c 9m = (9)3 (9)5
3 5 3 5
Aplicas la propiedad de la divisin
4 4 4 4 denominador distinto de
de potencias de igual exponente.
cero; de esta manera, las
3 5
= (9)3 (9) propiedades propuestas

5 Multiplicas fracciones.
4 4 para las potencias de
3+5
Aplicas la propiedad de la base un nmero entero
= (9)3 + 5 se relacionan con las
4 multiplicacin de potencias.
propiedades de base un
= c 9 m
3+5 Aplicas la propiedad de la divisin nmero racional.
4 de potencias de igual exponente.
Por lo que queda mostrada la propiedad con un ejemplo.
Conceptos
Para multiplicar potencias de igual exponente se conserva el exponente y se
multiplican las bases.
Simblicamente: Si a y c {0}, se tiene:
b d
d a n d c n = d a c n , donde n .
n n n
b d b d
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la multiplicacin de

Ejemplo 2
potencias de igual exponente.

Un ejemplo puede ser la multiplicacin c 3m c2m .
3 3
4 5
c 3m c2m = c 3m c 3m c 3m 2 2 2
3 3 Escribes las potencias como
4 5 4 4 4 5 5 5 multiplicacin iterada.
= c 3m 2 c 3m 2 c 3m 2
Aplicas la conmutatividad
4 5 4 5 4 5 para reordenar los factores.
= c 6 m c 6 m c 6 m = c 6 m Multiplicas cada par de factores y
3
20 20 20 20 representa como una potencia.

Por lo que queda mostrada la propiedad con un ejemplo.
Tema 2 Potencias 51
Tema 2: Potencias
Las propiedades que has estudiado para la multiplicacin de potencias se extien-

den para la divisin de potencias de igual base o de igual exponente.
Conceptos
Para dividir potencias de igual base racional distinta de 0 y de exponente
entero se conserva la base, y al exponente del dividendo se le resta el expo-
nente del divisor.
Simblicamente: Si a {0}, esta propiedad se expresa como:
b
dan : dan = dan
n m nm
, donde m, n .
b b b
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la divisin de

Ejemplo 3
potencias de igual base racional.
Un ejemplo puede ser la divisin c 5m : c 5m .

3 5
2 2
c 5m : c 5m = (5)3 : (5)5
3 5 3 5
2 2 2 2 de potencias de igual exponente.
3
25 Representas la divisin de fracciones
= (5)3
2 (5)5 como una multiplicacin.
3
25
= (5) Multiplicas fracciones.
2 (5)5
3
35
= (5)3 5
2 de potencias de igual base.
= c 5 m
35 Aplicas la propiedad de la divisin
2 de potencias de igual exponente.
Por lo tanto, c 5m : c 5m = c 5 m .
3 5 35
2 2 2
C En este ejemplo se aplicaron propiedades de potencias de base entera.
Cmo se podra mostrar la propiedad solo usando la interpretacin de
potencias como multiplicacin iterada? Explcale a un compaero
o compaera.
Actitud
Recuerda tener una
actitud respetuosa Conceptos
cuando trabajes con
Para dividir potencias de igual exponente entero se conserva el exponente
tus compaeros.
y se dividen los nmeros racionales de las bases.
Simblicamente: Si a , c {0}, entonces esta propiedad se expresa como:
b d
d a n : d c n = d a : c n , donde n .
n n n
b d b d
52 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Muestra con un ejemplo la aplicacin de la propiedad de la divisin de
Ejemplo 4
potencias de igual exponente y base racional.
Un ejemplo puede ser la divisin c 2m : c4m .

3 3
3 7
c 2m : c4m = c 2m : 43
3 3 3 3
3 7 3 7 de potencias de igual exponente.
Atencin
Las propiedades de la
= c 2m
3
73 Representas la divisin de fracciones multiplicacin y divisin

3 43 como una multiplicacin. de potencias de igual
exponente con base
= c 2m c7m
3 3 Escribes el segundo factor como
racional tambin son
3 4 potencia de base racional.
aplicables cuando la base
= c 2 7m
3
Aplicas la propiedad de la multiplicacin es un nmero entero
3 4 de potencias de igual exponente. distinto de cero o un
nmero natural.
= c 2 : 4m
3
Escribes el producto como cociente.
3 7
= c 14 m
3
Calculas la divisin de fracciones.
12
Por lo tanto, c 2m : c 4m = c 14 m .
3 3 3
3 7 12
Aplica las propiedades de las potencias para simplificar la expresin.

Ejemplo 5
;c4m : c4m E ;c 2 m : c5m E

7 10 3 3
5 5 20 2
1 En el primer parntesis resuelves una divisin de potencias de igual base.
c4m : c4m = c4m = c4m = c5m

7 10 7 10 3 3
5 5 5 5 4
2 En el segundo parntesis resuelves una divisin de potencias de igual exponente.

PASO A PASO
c 2 m : c5m = c 2 : 5m = c 2 2m = c 4 m
3 3 3 3 3
20 2 20 2 20 5 100
3 Resuelve la multiplicacin.
c5m c 4 m = ;5 c 4 mE = ; 20 E = ; 1 E = 1
3 3 3 3 3
4 100 4 100 400 20 8 000
Por lo tanto, ;c4m : c4m E ;c 2 m : c5m E = 1 .

7 10 3 3
5 5 20 2 8 000
C Crees que conocer las propiedades de las potencias te ayudar al

calculo de su valor? Explica.
Tema 2 Potencias 53
1. Calcula las siguientes multiplicaciones de potencias.
a. d3n (1,3)5 d3n c. <1,252 d5n E

5 2 3 2
4 7 4
b. <d1n E d. d 10 n d 2n 0,42
4 2 6 4
48
2 8 5
2. Calcula las siguientes operaciones combinadas de potencias.
a. d1n d3n c. d4n : d 2n d 3 n

3 2 3 2 3
3 2 3 5 10
b. d3n d3n : 0,756 d. 0,64 ;d2n E : d 32 n

3 3 3 3 2
4 4 3 243
3. Completa los recuadros de manera que las igualdades sean verdaderas.
=f p =f p
2+3
a. d6n d6n
2
=
5 5
f p :f p =f p
4

1
= d 1 n =
9
b.
2
2
4. Comenta con un compaero o una compaera por qu el desarrollo de este ejercicio es incorrecto.
Describan el error que se cometi y corrjanlo.
20 + 21 + 22 = 20 + 1 + 2 = 23
5. Demuestra cada igualdad utilizando las propiedades estudiadas.
a. 1 = d a n n, a {0}, n b. d a n = d b n , a {0}, n
n n
dan
n b b b a b
b
6. Tecnologa La directividad (D) de una antena es su capacidad de concentrar las seales y depende
del tipo de seal que se transmita. La directividad de una antena de un canal de televisin UHF se
calcula con la expresin
D = 18 12
5 L
donde la letra L representa una magnitud llamada longitud de onda, que en el caso de las seales
UHF est entre 3 m y 3 m. Cul es la directividad de una antena que emite una seal de L = 9 m?
10 5 20
54 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
7. Resuelve los siguientes problemas:
a. Don Jos quiere comprar un terreno en el que el rea sin construir sea mayor que el rea construida,
ya que piensa sembrar. Abajo se muestra el esquema de una propiedad. Cumple el terreno la
condicin solicitada por don Jos? Escribe las operaciones necesarias para justificar tu respuesta.
1 km
2
d1n km
2
3
Superficie
construida
22 km
d1n km
2
3 Superficie
d1n km
2 sin construir
3
1 km
3
b. En una divisin de fracciones, el dividendo es d1n y el divisor d 12n . Cunto es la mitad del cociente?
3 1
4 2
c. Danilo le dijo a Rosa que al dividir potencias de igual base racional y con exponente entero se
conserva la base y se dividen los exponentes, en vez de restarlos. Para demostrar su afirmacin,
elabor lo siguiente.
d5n : d5n = d5n = d5n = 25 pues d5n : d5n = 54 : 52 = 625 : 25 = 25

4 2 4:2 2 4 2 4 2
7 7 7 7 49 7 7 7 7 2 401 49 49
Explica por qu, en el caso ilustrado en la tarjeta, la afirmacin de Danilo s se cumple. Escribe un
ejemplo que contradiga lo que l asegura.
lo estudi
c it a
Ejer
ado
Pginas 18 - 19

Explica cmo se relacionan las potencias de base entera con las potencias de base racional. Da un ejemplo.
Cmo demostraste respeto a tus compaeros en el trabajo en equipo? Explica.
Tema 2 Potencias 55
Tema 2: Potencias
Crecimiento y decrecimiento exponencial

Realiza la siguiente actividad con un compaero o una compaera.
Objetivo Emilia abre una cuenta de ahorro en un banco con $ 60 000. Todos los meses el
banco le da un inters del 1 % de lo que hay en la cuenta. Esto quiere decir que la
Modelar procesos
cantidad que est en la cuenta se multiplica cada mes por 1,01.
de crecimiento
y decrecimiento Completa la tabla. Si es necesario, utiliza una calculadora.
exponencial en
diversos contextos. Mes Dinero ($)
1 60 000
2 60 000 1,01 =
3 (60 000 1,01) 1,01 = 60 000 1,012 =
Atencin 4 (60 000 1,012) 1,01 = 60 000 1,013 =
Un ejemplo de 5
crecimiento exponencial
relacionado con la 6
potencia 2x es el
siguiente grfico. Por qu cada mes se debe multiplicar por 1,01? Expliquen.
Y
8
Qu expresin matemtica permitira determinar los ahorros de Emilia en el
7
mes 11? y en un mes n?
6
5
4
Grafiquen en un procesador de texto (por ejemplo, Word, Openoffice, Libreoffice,
3 entre otros) los ahorros de Emilia. Para esto, sigan estos pasos.
2
1 1 Abran el programa y con el mouse seleccionen Insertar, luego Grfico.
En Grfico seleccionen Tipo de grfico y elijan un grfico de lneas;
2 1 O 1 2 3 X despus seleccionen el primer subtipo de grfico y aparecer un ejemplo.
2 Remplacen la columna de categoras por los valores de "Mes" y la serie 1,

por los valores de "Dinero ($)".
3 Observen que en la primera fila se pueden poner los nombres de las varia-
Habilidad bles, es decir, "Mes" y "Dinero ($)".
Cuando usas potencias
para describir el 4 Dependiendo del software, es posible cambiar algunas caractersticas del
crecimiento o el grfico. Indaguen en las opciones que da el programa para hacer modifi-
decrecimiento caciones al grfico. Por ejemplo, pueden agregar lo siguiente:
exponencial de
alguna situacin ests En Ttulo de grfico: "Ahorro de Emilia".
desarrollando la habilidad En Eje de categoras: "Mes".
de modelar. En Eje de valores: "Dinero".
Describan el grfico que construyeron.
56 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
Conceptos
Cuando se modela una situacin de crecimiento exponencial, la base de la
potencia es mayor que 1. Por otra parte, cuando la base de la potencia es menor
que 1 y mayor que cero, se est modelando un decrecimiento exponencial.
La cantidad de masa del elemento radiactivo cesio 137 en un tiempo t (en Atencin
Ejemplo 1
aos) disminuye, aproximadamente, como se muestra en la tabla:

Para realizar el clculo
de la potencia con
Tiempo 1 2 3 4 5 la calculadora de la
Clculo de imagen se debe teclear
10 10 0,9773 10 0,97732 10 0,97733 10 0,97734 lo siguiente:
la masa
Masa (g) 10 9,773 9,551 9,334 9,122 10 0.9771 80
Qu cantidad de cesio 137 hay inicialmente?
En la primera columna de la tabla se puede observar la cantidad inicial de

cesio 137, que corresponde a 10 g.
Qu cantidad de cesio 137 habr en 80 aos?
Para determinar la cantidad de cesio 137 en un ao t determinado se debe cal-

cular la expresin 10 0,9773t .
Cuando t = 80, se tiene:

10 0,977380
Usando una calculadora cientfica como la de la imagen, se obtiene que la can-
tidad de cesio 137 en 80 aos es de 1,5931 g, aproximadamente.
Grafica algunos valores del decrecimiento de la masa del cesio 137.

Conexin con
Siguiendo los pasos de la actividad inicial, se puede obtener un grfico como Ciencia
el siguiente: El cesio 137 es una
sustancia radiactiva que
Cantidad de cesio 137
se utiliza generalmente
12 en la industria y en
Cantidad de cesio 137
10 la medicina.
8
6
4
2 Recursos Digitales
Complementarios
0
10 20 30 40 50 60 70 80
Aos
C En qu se diferencian y asemejan los grficos de la actividad inicial y RDC 3

el grfico del ejemplo 1? Comenta con un compaero o una compaera.
Tema 2 Potencias 57
1. En el transcurso de sus investigaciones un bilogo traz una curva, la que se asimila a la de un

decrecimiento exponencial.
Y
Si x = 0, entonces y = 1 1
Si x = 1, entonces y = 0,5 0,75
Si x = 2, entonces y = 0,25 0,5
Si x = 3, entonces y = 0,125 0,25

0,125
0
Si x = 0,5, cul es el valor de y? 1 2 3 4 X
Y cul si x = 4?

a. En una competencia entre cuatro personas, acordaron repartirse como premio $ 240 000, de manera
que el primer lugar se lleva el triple del premio del segundo lugar, lo que se extiende al tercer y
cuarto lugar. Cules son los premios correspondientes a cada uno?
b. Un alfarero recibe, el da lunes, el encargo de hacer 400 vasijas para el viernes, para lo cual habla con
sus ayudantes. Pero el martes se retiran enfermos dos de ellos y cada da fabrican dos terceras partes
de vasijas del da anterior. Si el ltimo da fabrican 32 vasijas, lograrn terminar la tarea a tiempo?
c. En una poblacin de 10 000 conejos se detect una epidemia que los est exterminando a razn de
10 000 2t, en la que t es el tiempo expresado en das. Despus de 3 das, cuntos conejos quedan?
d. Una persona aplaude una vez y, luego, 1 minuto despus, vuelve a aplaudir. Espera 3 minutos y
aplaude nuevamente; luego lo hace despus de 9 min, de 27 min, de 81 min, y as sucesivamente.
Esto es, se triplica el intervalo de minutos entre los aplausos sucesivos. Si siguiera haciendo esto
durante 6 horas, cuntas veces aplaudira?
e. Juan decide ahorrar $ 1 000 cada mes en una alcanca. Diego, al ver lo que haca Juan, decide
imitarlo, pero cada mes ahorrar un 10 % ms de lo que ahorr el mes anterior. Calcula la cantidad
final ahorrada por Juan y Diego despus de 5 meses.
f. Mara observa que en su casa el consumo de energa elctrica aumenta cada mes en 1 respecto del
5
mes anterior. Si hace tres meses pagaba $ 15 000, cunto pag este mes?
3. Ciencias Una poblacin de bacterias A decrece a la mitad cada semana, mientras que una
poblacin B crece en un tercio cada semana. Inicialmente, la poblacin A es de 1 000 bacterias
y la poblacin B, de 243.
a. Cuntas bacterias tiene cada poblacin luego de transcurridos tres semanas?
b. Cul es el total de las dos poblaciones al cabo de las tres semanas?
58 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
4. Luis es muy responsable con su higiene personal porque sabe que las bacterias se reproducen muy
rpido. l ley la siguiente informacin en una revista de salud:
Las bacterias se reproducen por biparticin: de 1 se

forman 2, de 2 se forman 4, de 4 se forman 8, y as
cada vez se duplica la cantidad de bacterias.
a. Expresa, como una multiplicacin de potencias de igual base, la cantidad de bacterias si inicialmente
hay 2 y se reproducen 5 veces.
b. Expresa, como una multiplicacin de potencias de igual base, la cantidad de bacterias si inicialmente
hay 4 y se reproducen 6 veces.
5. Tecnologa Para una campaa en defensa de los delfines Francisca decidi iniciar una cadena de
correos electrnicos. Ella envi a 5 amigos un mensaje en el que daba a conocer la situacin de los
cetceos y peda que cada receptor enviara ese correo a 5 personas ms. Para calcular el alcance de
la cadena, Francisca elabor la siguiente tabla:
Cadena de correos electrnicos

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4 Etapa 5 Etapa 6 Etapa 7
0 1 2 3
5 5 5 5
1 5 25 125
Para elaborar esta tabla, Francisca consider como etapa 1 el mensaje que ella escribi; como etapa 2,
los 5 textos que despus se mandaron; como etapa 3, los correos de sus amigos a otras 5 personas, y
as sucesivamente.
a. Completa la tabla anterior hasta la etapa 7 de la cadena.
b. Escribe una potencia que represente cuntos mensajes se han enviado en la etapa 30.
lo estudi
c. Utiliza una calculadora cientfica para determinar cuntos correos se han enviado en total c it a
Ejer
hasta la etapa 7. ado

Pginas 20 - 21
Cmo le explicaras a tus compaeros lo que es el crecimiento exponencial?
Cuando trabajaste en grupo, asumiste responsabilidades? Cules? Por qu?
Tema 2 Potencias 59
Cmo voy? Evaluacin de proceso 2
este tema.
1. Lee la situacin y responde las preguntas.
Un chef decidi ensear a cocinar a los habitantes de una ciudad. Como no era posible ensear a todos
los habitantes a la vez, comenz con 10 (semana 0), cada uno de los cuales se comprometi a instruir
a otras 2 personas durante la semana siguiente (o sea, en una semana existen 20 nuevos cocineros
que junto con los 10 iniciales hacen un total de 30). Adems, cada uno de esos 30 habitantes ensea
a otros 2 durante la semana siguiente, y as sucesivamente.
Para responder las preguntas, considera el supuesto de que se les instruye siempre a personas distintas y
que ninguno de los habitantes ha fallado en su compromiso.
a. Cuntos nuevos cocineros existen en cada una de las primeras 5 semanas? Explica cmo lo calculaste.
(2 puntos)
b. Escribe el trmino general de la secuencia de los nuevos cocineros en cada semana (iniciando la
secuencia en la semana 1). Se puede escribir como potencia? Justifica tu respuesta. (2 puntos)
c. Escribe el trmino general de la secuencia del total de cocineros al final de n semanas. (2 puntos)
2. Las siguientes adiciones de fracciones tienen infinitos trminos, pero su resultado es un nmero
finito. Determina el resultado de cada una. Sugerencia: representa las fracciones como nmeros
decimales. (2 puntos cada uno)
a. c 1 m + c 1 m + c 1 m + c 1 m + ...
0 1 2 3
10 10 10 10
b. (32)1 10 1 + (32)1 10 2 + (32)1 10 3 + ...
60 Unidad 1 Nmeros
1
Unidad
3. Observa la tabla de algunos de los prefijos del Sistema Internacional de Unidades (SI):
Prefijo nano micro mili centi deci deca hecto kilo mega giga tera
Smbolo n m c d da h k M G T
Factor 109 106 103 102 101 101 102 103 106 109 1012
Para utilizar los prefijos, basta juntarlos con el nombre de la unidad, por ejemplo, nanosegundo (ns),
micrometro (m), decalitro (daL), megawatt (MW), entre otras.
a. Cul es el valor, en segundos, de 5 nanosegundos (ns)? Y de 0,34 gigasegundos (Gs)? (3 puntos)

b. El virus de la gripe mide aproximadamente 0,00000003 m. Es correcto afirmar que el virus de la gripe
mide aproximadamente 30 m? Justifica tu respuesta. (3 puntos)

Reconocer la potencia de una potencia como Logrado: 10 puntos o ms.
2 multiplicacin iterada y el significado de exponentes
Medianamente logrado:
que pertenecen a {0}.
8 a 9 puntos.
3 Aplicar las propiedades de las potencias. Por lograr: 7 puntos
1 Modelar procesos de crecimiento y decrecimiento. o menos.
Total

Utilizaste la estrategia que planteaste al inicio de este tema? Cules otras usaste?
Has cumplido tus metas iniciales? Qu has hecho para ello? Qu debes mejorar?
Las dificultades que tuviste al inicio, las resolviste en el transcurso del tema? Cules otras te surgieron?
Tema 2 Potencias 61
d e s comp leme
ida nt ari
v
A c ti as
La pelcula Cadena de favores narra el desarrollo de un trabajo escolar

en el que un nio (Trevor), a travs de un proyecto, genera una
cadena de favores: Al ayudar a una persona de alguna forma, esta
deba retribuir ayudando a tres personas ms. As, se establecera
una secuencia de favores que haran de la vida algo mejor.
A continuacin, estudiaremos la cadena de favores. La notacin que usaremos:

Hn: corresponde a la cantidad de personas que hay en el nivel n.
Vn: corresponde a la cantidad total de personas que hay hasta el nivel n.
Analicemos la cantidad de personas en los primeros tres niveles de la cadena.

Nivel 0: 1 (Trevor).
Nivel 1: El triple de personas del nivel 0, es decir, 3 personas.
Nivel 2: El triple de personas del nivel 1, es decir, 3 3 = 32, que corresponde a 9 personas.
Nivel 3: El triple de personas del nivel 2, es decir, 3 32 = 33, que corresponde a 27 personas.
En general, la cantidad de personas del nivel n es 3n, es decir, Hn = 3n, n 0 = {0}.
Determinar el nmero total de personas hasta el nivel 100 ser algo ms complicado. Hay que sumar la canti-
dad de personas de cada nivel, es decir:
V100 = H0 + H1 + H2 + H3 + H4 + H5 + ... + H100 = 30 + 31 + 32 + 33 + 34 + 35 + ... + 3100
Para sumar 101 trminos, considera lo siguiente:

1 V100 = 1 + 3 + 32 + 33 + 34 + 35 + ... + 3100 (ecuacin 1)
2 3 V100 = 3 1 + 3 3 + 3 32 + 3 33 + 3 34 + 3 35 + ... + 3 3100 Multiplicamos por 3
3 3 V100 = 3 + 32 + 33 + 34 + 35 + 36 +... + 3101 (ecuacin 2)
62 Unidad 1 Nmeros
YO
Ahora, si restamos la ecuacin 2 con la ecuacin 1, nos queda:

1 3 V100 V100 = 3 + 32 + 33 + ... + 3101 (1 + 3 + 32 + ... + 3100) = 3101 1 ecuacin 2 ecuacin 1
2 (3 1) V100 = 3101 1 Su factor comn es V100
101
3 V100 = 3 1 Despejamos V100
2
De forma anloga, es posible obtener la expresin general para el nivel n, Vn = 3 1, n .
n+1
2 0
En consecuencia, si funcionara la cadena de favores de Trevor solamente hasta 10 niveles, lograra que la vida
fuera algo mejor para V10 = 3 1 = 88 573 personas, incluido Trevor.
11
Responde
1. Determina las frmulas para Hn y Vn en el caso de que cada uno deba retribuir a cuatro personas.
Compara con tus compaeros y explica cmo lo obtuviste.
2. Aplica lo aprendido con la cadena de favores para analizar el crecimiento de una poblacin
de bacterias.
Un cultivo de bacterias se reproduce de la siguiente forma:
Al inicio del cultivo hay 5 bacterias.
1 hora despus hay 25 nuevas bacterias.
2 horas despus hay 125 nuevas bacterias, y cada hora aumenta el quntuple.
a. Cuntas nuevas bacterias hay despus de un da?, despus de 2 das?, y despus de 10 das?
b. Deduce una frmula para el crecimiento del cultivo de bacterias para n horas (con n ).
Unidad 1 Nmeros 63
Qu aprend? Evaluacin final
esta unidad.
Operatoria en los nmeros racionales

1. Determina a qu conjunto numrico pertenecen los siguientes nmeros: , o . Recuerda que un
nmero puede pertenecer a ms de un conjunto numrico. (0,5 puntos cada uno)
a. 0,5 c. 11 e. 21
13 25
b. 0,3 d. 100 f. 0,9881
2. Realiza las siguientes operaciones y simplifica si es posible. (1 punto cada uno)
a. 3,04 : 1 + 2 2,75 b. 1 + 1,2 1,05 c. 3,1 0,4 + 1,7 : 6

5 3 2 5
3. Escribe qu propiedades de la adicin se cumplen en cada caso y, luego, comprubalas.
(1 punto cada uno)
a. 5 2 = d 2n + 5 b. ;d 5n + 7E + 1 = d 5n + d7 + 1 n
3 5 5 3 3 4 2 3 4 2
4. Completa la tabla segn corresponda. Sigue el ejemplo de la primera fila. (1 punto cada uno)
Expresin numrica Lenguaje natural

La suma entre el producto de seis y cinco con el
6 5 + (7) : (2)
cociente entre menos siete y menos dos.
d5 + 1n (2) 7
3
U

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Licenciada en Educacin Matemtica y Computacin

Vivian Marambio Fuentes

Bastin Galasso Daz

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Subdireccin editorial: Marisol Flores Prado

Subdireccin de diseo: Mara Vernica Romn Soto

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Situacin exploratoria Este cono te indica

Qu aprend? Actividad de cierre

Objetivos Habilidad Actitud Atencin

ades comp lement ar ias

El problema del sorteo discutido

d. Qu puedes concluir sobre este error? Explica tu respuesta.

Problema de la apuesta interrumpida

A medida que avances en el

Conexin con Invitado especial Visita la Web

Unidad 1 Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Unidad 2 lgebra y funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Cmo voy? Evaluacin de proceso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Tema 2 Factorizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Tema 2 Potencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Factorizacin por un factor en comn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Ecuacin lineal de dos incgnitas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Herramientas tecnolgicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Cmo voy? Evaluacin de proceso 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Tema 4 Relacin entre dos variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

Relaciones lineales de la forma f(x, y) = ax + by . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Cmo voy? Evaluacin de proceso 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Actividades complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

Qu aprend? Evaluacin final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Cunto s? Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Tema 1 Sectores y segmentos circulares . . . . . . . . . . . . . . . . .146 Tema 1 Comparacin de muestras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

rea de un cono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Unin e interseccin de eventos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246

Los nmeros estn presentes en la tecnologa, por ejemplo, para presentar

Estudiars... Para que puedas... En las pginas...

Operatoria en Resolver problemas y ejercicios de

1. Cmo crees que se relacionan los

2. Notaste que hay informacin

3. Renete con un compaero o una

4. Respecto de los nuevos aprendizajes

Activa tus conocimientos previos y desarrolla las siguientes actividades de evaluacin.

Multiplicacin y divisin de nmeros enteros

2. Resuelve los siguientes problemas. (2 puntos cada uno)

b. En el interior de una cmara frigorfica la temperatura puede descender 4 C cada hora. Si la

c. Un buzo descendi hasta una profundidad de 30 m en 5 etapas. Si en cada una se sumergi la

Fracciones y nmeros decimales

Fraccin Decimal Fraccin Decimal Fraccin Decimal

4. Resuelve cada operacin. (1 punto cada uno)

5. Resuelve. (1 punto cada uno)

c. El cociente entre dos nmeros es 7, si el dividendo es 7, cul es el divisor?

Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

a. Calcula la diferencia entre la mayor y la menor temperatura registrada.

b. 1 Resolver 35 34 es equivalente a resolver 35 4.

c. 1 El valor de una potencia de base 3 y exponente 3 es 27.

tems Conocimientos y habilidades Tu puntaje Tu desempeo

Reflexiona sobre tu trabajo

Qu estrategia utilizaras para resolver la actividad de mayor dificultad?

1 Operatoria en los nmeros racionales

a. Completa la tabla usando los nmeros destacados con azul.

Realiza tus clculos Explicacin

c. La fraccin 1 953 , con qu nmero decimal de la tabla la relacionas? Explica.

b. Si el tamao de WinXP (C:) se designa por x y el espacio de libre de WinXP (C:)

Reflexiona sobre tu trabajo