SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017 2018

ZONA ESCOLAR: 151 GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TIEMPO Del 30 de octubre al 3 de noviembre. BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar
donde vive.
TEMA Qu hay en el cielo REFERENCIAS Libro de texto. Pgs.41 a 46.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: 1. Conocimiento cientfico. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
Exploren y obtengan informacin de los 1.9. Describe algunas caractersticas del Sol, las tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
componentes naturales, sociales y las estrellas y la Luna, as como los movimientos de la en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo,
manifestaciones culturales del lugar donde Tierra y la Luna. de la naturaleza y de la sociedad.
viven, para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado
con el tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol, las Qu hay en el cielo.
estrellas y la Luna, como forma, color, lejana, brillo, cambio de posicin,
visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Presentar a los nios imgenes del Sol, la Luna y las estrellas y preguntar saben qu son? se parecen? en qu son diferentes? dnde estn? los
vemos de da o de noche?
Saldremos al patio y observarn el cielo y los elementos que hay en l. (especificar que es necesario tener cuidado al mirar el sol, pues si lo ven
fijamente pueden lastimar sus ojos).
Preguntar por qu no se vern la luna y las estrellas? Y escucharn opiniones.
Leern a los nios la leyenda del Sol, la Luna y las estrellas y permitir hacer comentarios, contrastando la informacin con sus conocimientos previos.
L.T. Pgs. 41 y 42.
Explicar, apoyndose en imgenes, la naturaleza del Sol, la Luna y las estrellas. Es necesario adaptar el lenguaje a su comprensin y enfatizar hechos
como:
o El sol y las estrellas estn a distancias muy lejanas, por eso no podemos llegar a ellos y slo podemos verlos.
o El sol es una estrella en el espacio.
o El sol y las estrellas son muy calientes y tienen luz propia.
o El sol da luz a la tierra y a la Luna.
o La tierra da vueltas alrededor del sol; igual que otros 7 planetas.
o La luna le da vueltas a la tierra. Aunque es posible llegar a ella en una nave espacial, el viaje es muy largo.
o Hay millones de estrellas en el espacio y la tierra da vueltas alrededor de una de ellas: nuestro Sol.
o No podemos ver las estrellas de noche porque la luz del Sol nos lo impide.
 Si se cuenta con el equipo necesario, se pueden analizar los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=9OM0Wyv2WaY
https://www.youtube.com/watch?v=g1qys-wQ2UQ
y https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A
Harn una ilustracin del Sol, la Luna y las estrellas.
Preparar el experimento de las botellas, dejarn una donde le d la luz del Sol y la otra dentro del lcker. Se revisarn en la siguiente clase. L.T. Pg.
44.
Revisarn las botellas que dejaron la sesin anterior y observarn que ocurri en ambos casos.
Oralmente dar explicaciones y opiniones.
Comentaremos sobre los usos que las personas del planeta le damos a la luz y el calor del Sol.
Recapitularn lo analizado la sesin anterior mediante una lluvia de ideas.
En el cuaderno, trazarn un cuadro como el siguiente, para explicar las caractersticas de los cuerpos celestes. L.T. Pg. 46.

Luna Sol Estrellas

Forma

Tamao

Color

Luz propia

Visible en Da

Noche

Con plastilina, moldear los cuerpos celestes analizados, incluyendo algunas de sus caractersticas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Imgenes del Sol, la Luna y las Estrellas. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Videos complementarios: las actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=9OM0Wyv2WaY Cuadro con las caractersticas de los cuerpos celestes
https://www.youtube.com/watch?v=g1qys-wQ2UQ Cuerpo moldeado en plastilina
https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A
Computadora
Proyector multimedia
Bocinas
Plastilina
Botellas de plstico
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017 2018
ZONA ESCOLAR: 151 GRADO: 2 GRUPO: A
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TIEMPO Del 6 al 10 de noviembre. BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar
donde vive.
TEMA Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 47 a 49. Material
mares. recortable. Pg. 157.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: 1. Conocimiento cientfico. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
Exploren y obtengan informacin de los 1.6. Identifica las principales caractersticas de la tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
componentes naturales, sociales y las naturaleza y su transformacin al satisfacer las en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo,
manifestaciones culturales del lugar donde necesidades del ser humano. de la naturaleza y de la sociedad.
viven, para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado
con el tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre ros, Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los mares.
lagos y mares.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Analizarn las imgenes de las pginas 47 y 48 del libro de texto e identificar los elementos naturales que hay en cada una. Determinaremos por escrito
las diferencias existentes y platicar cul de las 2 se parece ms al lugar donde viven.
Mostrar imgenes de montaas, llanuras, ros, lagos y mares. Pedir a los nios que nombren a cada uno.
Dar una explicacin de sus caractersticas, permitiendo a los nios participar compartiendo sus propios conocimientos.
Dibujarn en su cuaderno los elementos naturales del lugar donde viven, escribiendo su nombre.
Recortar las piezas correspondientes y armarn un rompecabezas de elementos naturales. M.R. Pg. 157.
Har comentarios sobre los elementos naturales observados.
Pedir material para hacer una maqueta en equipos, la prxima sesin.
Realizarn un recordatorio de los elementos naturales vistos la sesin anterior, mediante una lluvia de ideas.
Unir imgenes de ros, mares, lagos y montaas, con su respectiva explicacin. L.T. Pg. 49.
Se reunirn en equipos pequeos para realizar una maqueta de elementos naturales que hayan decido representar los nios.
Mostrar su maqueta el grupo y explicarn qu elementos naturales representaron y qu caractersticas tienen.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Imgenes de elementos naturales. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Materiales diversos para hacer la maqueta. las actividades.
Ejercicio en el libro de texto y el cuaderno.
 Maqueta con elementos naturales.
Identificacin de las caractersticas de elementos naturales.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017 2018
ZONA ESCOLAR: 21 GRADO: 3 GRUPO: X
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TIEMPO Del 13 al 17 de noviembre. BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar
donde vive.
TEMA Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana y la REFERENCIAS Libro de texto. Pginas. 60 a 63.
participacin del pueblo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
Reconozcan su historia personal, tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
familiar y comunitaria, las semejanzas entre los en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo,
seres vivos, as como las relaciones entre los de la naturaleza y de la sociedad.
componentes de la naturaleza y la sociedad del
lugar donde viven.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce cmo y por qu se celebra el inicio de la revolucin Cmo celebramos: El inicio de la Revolucin Mexicana y la participacin del
mexicana y valora la importancia de la participacin del pueblo pueblo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Presentar en el pizarrn, imgenes de los principales personajes de la revolucin: Francisco Villa, Emiliano Zapata, Francisco I. Madero, Venustiano
Carranza y Porfirio Daz. A un lado, poner en tarjetas sus nombres desordenados. El reto ser, entre todos, ubicar los nombres correctamente.
Platicar con los nios sobre la historia de la Revolucin Mexicana y la participacin del pueblo y estos personajes en la lucha.
Leern por turnos, en voz alta, las pginas 60 y 61 del libro de texto, en las que se cuentan algunas causas y consecuencias de la lucha revolucionaria.
En el calendario, marcarn el 20 de noviembre.
Realizarn un dibujo de lo narrado.
Escucharn el siguiente corrido de la revolucin y hacer comentarios sobre lo que en l se narra https://www.youtube.com/watch?v=oP2icYDQxL4.
Formarn equipos pequeos y jugarn memorama de personajes y hechos de la revolucin (se puede fabricar con cartulina u hojas). Por ejemplo:

Luch por repartir la tierra a los campesinos

Emiliano Zapata
 Gobern Mxico ms de 30 aos

Porfirio Diaz

Explicar, que una de las consecuencias positivas de la revolucin, fue la promulgacin de la Constitucin, documento donde estn escritas todas las
leyes.
Mencionar ejemplos de leyes que nos protegen.
Cantaremos en grupo La Adelita, cancin emblemtica de la revolucin.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Imgenes de personajes revolucionarios. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Canciones revolucionarias las actividades.
Grabadora Identificacin de los principales personajes revolucionarios.
Ejercicios impresos Identificacin de causas y consecuencias de la revolucin.
Tarjetas
Calendario
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
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TIEMPO Del 21 al 24 de noviembre. BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar
donde vive.
TEMA Cmo cambia el agua. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas. 50 a 53.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: 1. Conocimiento cientfico. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
Exploren y obtengan informacin de los 1.5. Identifica cambios en fenmenos naturales tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
componentes naturales, sociales y las como estados fsicos en funcin de la temperatura; la en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo,
manifestaciones culturales del lugar donde sucesin del da y la noche, y las fases de la luna. de la naturaleza y de la sociedad.
viven, para describir y representar sus
principales caractersticas y cmo han cambiado
con el tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica los estados fsicos del agua en la naturaleza y los relaciona Cmo cambia el agua.
con los cambios ocasionados por el fro y el calor.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observarn la imagen de la pgina 50 del libro y pedir a los nios que coloquen una marca donde vean que hay agua.
De manera voluntaria, algunos nios comentarn en el grupo qu lugares de la imagen marcaron y por qu.
Explicar a los nios en qu otros lugares de la imagen hay agua.
Preguntar qu pasa si pones agua en el congelador? qu pasa si pones una olla con agua en la estufa?
Explicaremos que, aunque cambie de forma, sigue siendo agua.
Especificarn que los estados del agua son slido, lquido y gaseoso.
Haremos dibujos de situaciones donde el agua est en cada uno de estos estados.
Solicitar que en su casa, realicen los experimentos de las pginas 51 y 52 del libro y realicen ilustraciones de lo ocurrido
Socializaremos lo que observaron en los experimentos y haremos comentarios sobre las causas de los cambios del agua.
Comentaremos en qu lugares del ambiente se observan estos estados. Por ejemplo: lquido en ros y mares; slido cuando cae nieve y gaseoso en las
nubes.
Dibujarn los tres estados fsicos del agua en contextos naturales
Observarn la imagen de la pgina 53 del libro y encerrar con crculos de diferente color los 3 estados del agua.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Imgenes con los estados fsicos del agua. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Actividades en el libro y el cuaderno.
 Identificacin de los estados fsicos del agua en la naturaleza y su relacin
con los cambios ante el fro y el calor.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
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TIEMPO Del 27 al 30 de noviembre. BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar
donde vive.
TEMA Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 54 a 56.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: 1. Conocimiento cientfico. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
Exploren y obtengan informacin de los 1.6. Identifica las principales caractersticas de la tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
componentes naturales, sociales y las naturaleza y su transformacin al satisfacer las en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo,
manifestaciones culturales del lugar donde viven necesidades del ser humano. de la naturaleza y de la sociedad.
para describir y representar sus principales
caractersticas y cmo han cambiado con el
tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe, tomando en cuenta el fro, el calor, la abundancia o la Cmo son los lugares donde viven plantas y animales silvestres.
escasez de agua, las caractersticas de los lugares donde viven plantas y
animales silvestres.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Con el grupo saldremos al patio a observar la naturaleza y solicitar a los alumnos que identifiquen cmo es el suelo, el clima y cada cuando llueve.
(Verificaremos si las opiniones coinciden ya que viven en el mismo ambiente).
Orientar a los alumnos para que identifiquen caractersticas de lugares cercanos donde viven plantas y animales silvestres (no considerar plantas y
animales domsticos).
Propiciar que realicen comentarios sobre si estos lugares tienen determinadas caractersticas de temperatura (calor o fro) y de abundancia o escasez de
lluvias
Realizarn una ilustracin de los animales silvestres de la regin y del lugar donde viven.
Mostrar imgenes de diferentes lugares de Mxico, como desiertos, selvas y bosques en zonas montaosas y costeras y pedir que las comparen,
comenten sus caractersticas y mencionar qu animales creen que viven ah
. L.T. Pg. 55.
Compararn los alrededores del lugar donde viven con alguna de las imgenes mostradas. Determinar a cul de ellas se parece ms y escribirn las similitudes
Mostrar imgenes de regiones diversas y dividir en categoras correspondientes a la temperatura fra o clida, la cercana con la costa, la frecuencia de
lluvia, etc.
Mencionar ideas sobre cules animales viven en cada una.
Observarn las imgenes de animales de la pgina 56 del libro.
En equipos pequeos, buscarn informacin en los libros del rincn, libros del aula y otros materiales facilitados, para conocer en qu medio vive uno
de los animales representados.
Socializarn los resultados con los compaeros.
 Repartir a todos los nios una tarjeta con la imagen de un animal.
En el pizarrn se colocarn las categoras: clima muy fro, clima clido, clima templado, sin mucha lluvia, con mucha lluvia, cerca de la costa.
Analizando el animal que les toc, los alumnos debern pasar a pegarlo en alguna de estas categoras.
Realizarn comentarios sobre el tema.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Imgenes de animales y de sus hbitats. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Libros del rincn. las actividades.
Investigacin sobre el lugar donde viven los animales.
Identificacin de las caractersticas de diversos lugares y su fauna.
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TIEMPO Del 4 al 8 de diciembre. BLOQUE 2 Exploramos la naturaleza.

ENFOQUE Fortalecimiento de competencias bsicas al explorar, de manera organizada y metdica, la naturaleza y la sociedad del lugar
donde vive.
TEMA Cmo son las plantas y los animales del medio acutico y terrestre REFERENCIAS Libro de texto. Pgs. 57 a 59. Material
recortable. Pg. 155.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Que los nios: 1. Conocimiento cientfico. Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
Exploren y obtengan informacin de los 1.6. Identifica las principales caractersticas de la tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
componentes naturales, sociales y las naturaleza y su transformacin al satisfacer las en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo,
manifestaciones culturales del lugar donde viven necesidades del ser humano de la naturaleza y de la sociedad.
para describir y representar sus principales
caractersticas y cmo han cambiado con el
tiempo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del Cmo son las plantas y los animales del medio acutico y terrestre.
medio acutico y terrestre.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicar con los nios sobre los animales de su comunidad.
Identificarn cules viven en el agua y cules en la tierra y qu caractersticas tienen.
Observarn las imgenes de las pginas 58 y 59 e identificarn, por su nombre, a los animales que ah aparecen.
Formarn equipos de 4 integrantes y harn fichas informativas de 4 animales de las ilustraciones (2 terrestres y 2 acuticos), investigando en libros del
rincn y otros materiales facilitados por el docente. Por ejemplo:

Nombre: ardilla

Vive en: rboles

Cmo es: Pequea, con larga cola, cubierta de pelo.

Se alimenta de: Semillas y frutas

Socializaremos sus fichas y la informacin que investigaron sobre cada animal.

Organizar equipos para hacer maquetas la prxima sesin.
Individualmente, recortarn los animales de la pgina 155 del libro y determinar si son terrestres o acuticos.
 Pegar en cartoncillo para utilizarlos en la maqueta.
Reunir a los nios en equipos de 5 integrantes (previamente organizados), para elaborar una maqueta sencilla de animales terrestres o acuticos
Expondrn sus maquetas al grupo y explicar qu animales seleccionaron y qu caractersticas tienen.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libros del rincn Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Materiales diversos para elaborar maquetas. las actividades.
Clasificacin de animales y plantas del medio acutico y terrestre.
Fichas informativas
Maquetas de animales acuticos y/o terrestres.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES