TERCER Grado - Unidad 4 - Sesin 04

Resolvemos problemas prestando

de las decenas

En esta sesin, se espera que los nios y las

nias resuelvan problemas en los que apliquen
la sustraccin de nmeros de tres cifras y
realicen canjes en las decenas, usando el
material Base Diez y el baco.

Antes de la sesin

Elabora en papelotes los dos problemas a resolver durante la sesin.

Alista el material Base Diez, bacos y tiras de papel de diferentes
tamaos, para cada equipo.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes con los problemas a resolver en la sesin.
Papelotes, cuaderno, colores, plumones y cinta
adhesiva.
Material Base Diez y bacos.
Tiras de papel de diferentes tamaos.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Matematiza Plantea relaciones entre los

matemticamente situaciones. datos, en problemas de una
en situaciones de etapa, expresndolos en
cantidad. modelos de solucin aditiva con
cantidades de hasta tres cifras.

Elabora y usa Emplea estrategias de clculo

estrategias. para restar con resultados de
hasta tres cifras.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos. Para ello, dialoga con los estudiantes
15 sobre el tema tratado en la sesin anterior y realiza preguntas a fin de
minutos verificar que ha quedado claro, ya que en la presente sesin debern
aplicar los saberes aprendidos.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas en los
que restarn nmeros de tres cifras y debern realizar canjes en las
decenas, usando el material Base Diez y el baco.
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima favorable.

Normas de convivencia
Respetar el turno de los compaeros.
Usar los materiales con orden y cuidado.

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2. DESARROLLO
Plantea en la pizarra o en un papelote el siguiente problema:
60
minutos
Los artesanos de una comunidad elaboraron 243 ceramios para
ser vendidos en una feria y, al final del primer da de venta, les
quedaron 128 ceramios. Cuntos ceramios vendieron ese da?

Asegura la comprensin del problema mediante estas preguntas:

qu datos tenemos?, cuntos ceramios se elaboraron?, cuntos
ceramios se vendieron en la feria?, cuntos ceramios quedaron al
final del primer da?, qu debemos averiguar?
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega
el material Base Diez o los bacos con ayuda del responsable de cada
equipo.
Brinda el tiempo pertinente para
la exploracin libre del material.
Recuerda a los estudiantes
Promueve la bsqueda de las normas de convivencia
estrategias. Con este fin, acordadas. Para reforzar
pregunta: cmo podremos la importancia de estas,
saber la cantidad de ceramios sugireles que establezcan
que los artesanos vendieron en la turnos para el uso de los
feria?, alguna vez han resuelto materiales, de modo que
un problema parecido?, cmo todos tengan la oportunidad
lo hicieron?, cmo los podra de usarlos.
ayudar esa experiencia en la
resolucin de este problema?
Acompaa a los
estudiantes en esta
actividad: observa
cmo intentan Es necesario que se consideren las
resolver el problema diferentes formas de representar
de prstamo para cantidades, usando unidades, decenas y
las unidades, dado centenas. Esto facilitar la comprensin
que el minuendo de la idea de que una decena tambin
tiene el valor de 3 equivale a 10 unidades, y as hacer
en las unidades y el un canje que permita realizar la
sustraendo el valor sustraccin.
de 8.

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243 128
Representamos el nmero 243.
Usamos el material
Base Diez.

Canjeamos 1D por 10U.

Se restan 8 unidades.

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Quedan 235.

Restamos 2 decenas.

Restamos 1 centena.

Quedan 115.

Sealamos la respuesta al problema planteado: Se vendieron 115 ceramios.

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Indica que, de forma individual, piensen en otra forma de resolver

el problema, la escriban en su cuaderno y, luego, la comenten a un
compaero o a una compaera.
Monitorea el proceso de resolucin y presta atencin a las estrategias
que utilizan.
Seala a los nios y a las nias que representen el problema usando
las tiras de papel de diferentes tamaos y sealen las cantidades
propuestas en este.

Total de ceramios: 243

Quedaron: 128 Se vendieron: ?

Considera otras formas de resolucin del problema, en especial,

aquellas que los estudiantes propongan, por ejemplo, ir completando
a partir de 128 hasta llegar a 243:
128 + 100 = 228
228 + 10 = 238
238 + 5 = 243
Se tiene, entonces: 100 + 10 + 5 = 115.

Insta a los estudiantes a que comprueben lo realizado utilizando el

baco.
243
128
Usamos el baco:

Representamos el
minuendo: 243

Canjeamos 1
decena por 10
unidades.

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Restamos:
quitamos 8
unidades.

Restamos:
quitamos 2
decenas.

Restamos:
quitamos 1
centena.

Quedan 115.

Presentamos la respuesta: Se vendieron 115 ceramios.

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Concluye que, para resolver un problema, se pueden utilizar diversas

estrategias a fin de llegar a la respuesta adecuada, pero debemos iniciar
la bsqueda de solucin con la manipulacin del material concreto, el
cual facilita la aplicacin de las estrategias grfica y operativa.
Reflexiona junto con los
estudiantes sobre el proceso
de resolucin del problema.
Con este fin, pregntales: Es importante familiarizar
qu datos les sirvieron para a los estudiantes sobre el
resolver el problema?, por qu uso de los trminos de la
debemos utilizar el material sustraccin de forma natural:
concreto?, solo se podr hallar minuendo, sustraendo y
la solucin con el material Base diferencia.
Diez?, para qu utilizaron las
tiras de papel?, qu debemos
hacer para saber lo que queda al
quitar una cantidad menor de otra mayor?, qu operacin debemos
realizar para saberlo?, etc.
Formaliza los saberes con los nios y las nias. Para ello, formula
preguntas como esta: qu pasos han seguido para resolver problemas
de sustraccin con tres cifras canjeando en las decenas?

Resolvemos sustracciones con nmeros de tres cifras

Si en el minuendo, en el valor de las unidades, se tiene una
cantidad menor que la presentada en el sustraendo, debemos
hacer un canje en las decenas.
Recuerda: 1 decena se canjea por 10 unidades.

Pasos:

1 2 3 4 5

Se canjea: Se resta: Se restan las Se restan las

3<8
1D = 10U 13 8 = 5 decenas: centenas:

243 31 31 31 31
128 243 243 243 243
128 128 128 128
5 15 115

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Plantea otros problemas

Escribe en la pizarra o en un papelote el siguiente problema e indica a
los estudiantes que lo resuelvan:

Los compaeros de Patricia reunieron 356 botellas de plstico

y luego entregaron 138 para que las usaran en la elaboracin de
mesitas de trabajo. Cuntas botellas les quedaron?

Seala que representen las cantidades usando las tiras de papel y

luego usen el material Base Diez o el baco para resolver el problema.
Invita a los estudiantes a que, de manera voluntaria, presenten las
elaboraciones que realizaron.

3. CIERRE
Promueve el dilogo con los nios y las nias sobre lo aprendido en la
15 presente sesin. Con esta finalidad, formula las siguientes preguntas:
minutos qu aprendieron hoy?, con qu material sintieron mayor facilidad
para trabajar estos problemas?, les fue sencillo?, qu dificultades
tuvieron?, qu deben hacer cuando una cifra del nmero del
minuendo es menor que una cifra del nmero del sustraendo?
Revisa con todos si durante la sesin se pusieron en prctica las normas
de convivencia acordadas. Pdeles sugerencias de cmo mejorar el
cumplimiento de las mismas.

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