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Glosario Evaluacion PDF
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GLOSARIO EVALUACIN
AUTOEVALUACIN ______________________
Proceso que capacita al estudiante para reflexionar sobre qu y cmo ha
aprendido y juzgarlo en contraste con criterios previamente establecidos. Al
finalizar un tema o unidad, el profesor da a los alumnos la oportunidad de
trabajar con un material que les permite autocorregirse. Este puede ser una
hoja de trabajo con las respuestas atrs. Con los resultados de este trabajo, los
alumnos tienen la posibilidad de determinar su avance o aquello que deben
reforzar, corregir su trabajo con ayuda de otros compaeros, completar su
trabajo con recursos que estn a su alcance (cuaderno, libro, afiches...), anotar
sus dudas y, en ltima instancia, pedir ayuda al profesor
COEVALUACIN_______________________
Proceso de evaluacin recproca entre los estudiantes, se evala un trabajo o
producto de acuerdo a criterios de evaluacin preestablecidos. Con la
coevaluacin, los estudiantes podrn mejorar su capacidad crtica,
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argumentativa y colaborativa. La coevaluacin se puede realizar de forma oral
o escrita, dependiendo de las caractersticas del proyecto en cuestin.
__________________________CRITERIO
Principio o referencia con respecto a la cual se construyen juicio de evaluacin
y que permite analizar niveles de calidad con distinto grado de concrecin;
delimita un campo de anlisis y una perspectiva valorativa.
DESCRIPTOR ________________________
Prrafo breve que describe caractersticas que pueden ser observadas, y que
permite ubicar el trabajo o produccin de un estudiante en un continuo de
calidad. Cada prrafo o descriptor corresponde a un nivel de logro.
_________________________DESEMPEO
Categoras que resumen en conceptos (excelente, deficiente, muy bien, etc.) o
con nmeros (cuando as sea, se llama nivel de logro) el nivel de aprendizaje
alcanzado.
DIARIO MATEMTICO_____________________
Es un cuaderno o carpeta, donde el alumno desarrolla estrategias personales,
exploraciones, definiciones personales o descubrimientos. El profesor puede
observar estos registros, orientarse en el desarrollo de las habilidades de sus
estudiantes y verificar la comprensin de los conceptos, de acuerdo al lenguaje
que utiliza el alumno para explicar su pensamiento.
EVALUACIN FORMATIVA____________________
Es una evaluacin continua que permite evaluar los aprendizajes,
retroalimentar y reformular el proceso de enseanza-aprendizaje, en virtud de
la evolucin de los estudiantes. Toda actividad didctica es potencialmente un
instrumento de evaluacin, ya que en la medida que concluya en una
retroalimentacin, siempre permite al docente obtener nueva informacin y al
estudiante alcanzar una mayor conciencia respecto de su manera de aprender o
del logro de los objetivos ya trabajados.
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nivel de logro de los objetivos propuestos. Al igual que en la evaluacin
formativa, es importante la utilizacin de diversos instrumentos.
_________________________ INDICADOR
Descripcin del desempeo de algn aspecto del objetivo de aprendizaje. Cada
objetivo de aprendizaje tiene indicadores asociados que facilitan la gestin
pedaggica focalizada en el aprendizaje de los estudiantes. Variable cualitativa
o cuantitativa que proporciona una base simple y confiable para evaluar
logros, cambios o desempeo
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MAPAS CONCEPTUALES ____________________
Instrumento que permite desarrollar la capacidad de establecer relaciones
entre los diferentes conceptos aprendidos y crear otras nuevas a travs del
uso correcto de conectores y de relaciones entre los conceptos.
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____________________ PORCENTAJE DE LOGRO
Expresin que seala el nivel de logro alcanzado en una actividad o en el curso
en general mediante porcentajes, siendo 100% el mximo.
PORTAFOLIO ________________________
Es una carpeta donde el alumno puede guardar trabajos de rutina diaria,
informes de laboratorio, mapas conceptuales, esquemas, noticias etc. de
manera que los utilicen como material de apoyo y estudio. El portafolio posee
la riqueza de poder ser evaluado, tanto de manera formativa, como sumativa,
con orientacin por parte del docente, pero a la vez con autonoma para
desarrollar su creatividad y capacidad de organizacin de la informacin.
RETROALIMENTACIN _____________________
Informacin escrita u oral que pretende ayudar al estudiante a mejorar su
proceso de aprendizaje, reconociendo los elementos positivos y las fortalezas
demostradas, identificando los errores cometidos y las debilidades a superar,
proporcionando informacin para corregirlos y/o sealando caminos de
enmienda.
_________________________ RBRICAS
Herramientas para la evaluacin y categorizacin de la calidad del desempeo
del estudiante en tareas complejas, que consideran ms de una variable o
habilidad. Para construir una rbrica, se debe establecer un conjunto de
criterios ligados a los objetivos de aprendizaje. Las rbricas permiten
estandarizar la evaluacin de acuerdo a criterios especficos, haciendo la
calificacin ms transparente y colaborando con esto a una retroalimentacin
ms eficaz.
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TRABAJO COLABORATIVO ___________________
Dentro de una clase, los alumnos solucionan en pares o grupos una tarea
especfica, como explorar un material, definir un concepto, clasificar, calcular,
resolver un problema y argumentar su resolucin. La tarea debe tener
objetivos claros y medibles, acordados previamente.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA:
http://www.curriculumenlineamineduc.cl
Glosario OCDE: http://www.oecd.org/development/peer-reviews/2754804.pdf
Evaluacin de Capacidades y Valores, Luis Damin Casas, Arrayn Editores, Santiago de Chile,
2006.