los sentidos, el movimiento y

la inteligencia.
 Teora evolutiva del
cerebro
Somos la especie que nace con el cerebro
mas inmaduro , a un nio hondureo
promedio le toma 6 aos madurar su cerebro
Nacemos casi ciegos vemos solo sombras y el
desarrollo final y mas sofisticado de nuestra
corteza cerebral es usar nuestros ojos para
poder leer
 El cerebro infantil
Se caracteriza por su plasticidad, o mayor
capacidad de recuperacin y reorganizacin
neurolgica y funcional.

Es muy frgil a las influencias

del entorno

Por eso es que es tan importante estimular los

sentidos y el movimiento de los nios para que se
desarrolle con facilidad su cerebro
 El desarrollo del cerebro es un proceso
acumulativo y por etapas

6 aos - Corteza sofisticada

3 aos - Corteza primitiva
18 meses- Corteza temprana
12 meses - Corteza inicial

7 meses - Cerebro medio

3 meses - Protuberancia anular

Recin nacido- Cordn y medula

espinal
Cada rea cerebral controla patrones especficos
de habilidades sensoriales y de movilidad.
Los estratos bajos son los responsables de los
movimientos y las sensaciones reflejas.

Los niveles medios arrastre, gateo y

sensaciones con comprensin.

La corteza sofisticada, el uso de las

extremidades como caminar, correr
en patrn cruzado y las funciones
netamente humanas como leer y
escribir
 El desarrollo de los nios (as)
Esta dado por un proceso biolgico natural de organizacin
cerebral y las experiencias brindadas en cantidad y calidad
del entorno que los rodean, como son: los sonidos, olores,
sabores, imgenes, sensaciones y el movimiento, a fin de
poder resaltar las funciones propias de un ser humano.

Los momentos Van, desde el nacimiento hasta que

mas importantes cumple un ao y desde el ao hasta los
de desarrollo de seis aos. Por que es cuando el cerebro del
los nios(as) nio(a) tiene ms capacidad para aprende,
ya que se le estn formando y organizando
todas las funciones y las habilidades de su
vida futura.
Existen 6
funciones que
solamente los
seres humanos
podemos
realizar
1) Decodificar smbolos escritos (leer)
2) Utilizar su audicin para decodificar el
lenguaje hablado en cualquier idioma
3) Utilizar el sentido del tacto y por medio
de el identificar los objetos, hasta
entender un lenguaje por el toque
4) Caminar erguido y realizar acrobacias
5) Hablar en su idioma materno o varios
idiomas
6) Utilizar sus manos para escribir, poder
usar sus manos , usando la oposicin
cortical o pinza.
 El cerebro de los nios se puede
desarrollar si estimulamos

Los sentidos Movimiento

Una baja inteligencia es
producto del ambiente y
una alta inteligencia es
producto del ambiente
 Que son las neurona
Son las Clulas que sirven para
transmitir informacin que llegan a
travs de los sentidos en forma de
seales elctricas y qumicas hasta el
cerebro y se regresan del cerebro a
cualquier parte del cuerpo para dar
repuesta.
QUE ES ESTIMULACION
TEMPRANA?
La estimulacin temprana quiere aprovechar, la
capacidad de aprendizaje y adaptacin tan
grande en esta etapa de la vida del nio (0-6
aos), proporcionado estmulos sensoriales por
medio de ejercicios, juegos y actividades que le
brinden OPORTUNIDADES, cuyo objetivo es
lograr un incremento y potenciacin de las
funciones cerebrales en los aspectos fsicos,
sensorial, cognitivo y social cuyo desarrollo le
valdr a lo largo de su vida .
La estimulacin temprana
debe ser;
-Integral (fsico, intelectual, emocional y
social)
-Ayudar en el proceso de formacin de la
estructura cerebral
-Juego, divertida, espontanea
-Brindar oportunidades
-Sistemtico, secuencial, activa, metdica
La estimulacin temprana
NO debe de ser
-Terapia medica
-Estricto mtodo de enseanza
-Comparativa ni debe de servir para presionar
al nio
-Acelerar el desarrollo
-Forzada
Cada nio es diferente, cada
uno tiene su propio ritmo de
desarrollo.
Su desarrollo individual
depende de la maduracin del
sistema nervioso de cada
individuo.
reas de
desarrollo infantil
 Estimulando los sentidos se potencia la
inteligencia de los nios
La vista , el odo, el tacto el olfato y el gusto son la va de
entrada de informacin al cerebros, por eso hay que
brindar oportunidades para lograr este fin
Capacidad auditiva
VII 72 meses Compren el vocabulario
cotidiano completo de acuerdo a
su edad.
VII 60 meses Comprende ms de 2000
palabras.
VI 48 meses Comprende de 2000 palabras.
VI 36 meses Comprende de 100 y 1000
palabras.
V 18 meses Comprende entre 10 y 100
palabras
IV 12 meses Identifica sonidos
onomatopyicos.
III 7 meses Apreciacin de sonidos con
significativos.
II 2.5 meses Respuesta vital a los sonidos
amenazantes.
I Sobresalto reflejo a sonidos
Nacimiento agudos o imprevistos
Funciones sensoriales Capacidad visual
VII 72 meses Lectura con compresin total. La
comprensin visual esta de acuerdo a su
edad?
VII 60 meses Lee palabras y nmeros del 1 al 5 con
ojo dominante de acuerdo al hemisferio
dominante.
VI 48 meses Identifica dos a tres vocales y distingue
cantidades del 1 al 5
VI 36 meses Identificacin de smbolos visuales.
V 18 meses Conoce dibujos, pintura y fotos familiares.
IV 12 meses Convergencia de la visin como resultado
de una visin profunda
III 7 meses Apreciacin detallada dentro de una
configuracin
II 2.5 meses Percepcin fuera de la lnea
I Nacimiento Reflejo de luz.
Funciones de capacidad Tctil
VII 72 Distingue con el tacto todo objeto
meses
VII 60 meses Distingue al tacto una moneda si es
cara o sello con mano
VI 48 meses Determina las caractersticas de los
objetos por el tacto
VI 36 meses Identifica objetos tctil mente sin
mirar, con ambas manos.
V 18 meses Identifica los objetos familiares
similares que no que disgustan por
el tacto
IV 12 meses Puede palpar objetos en tercera
dimensin (moneda) y levantarla de
un superficie
III 7 meses Distingue el fri del calor
II 2.5 meses Respuesta inmediata al dolor
I Nacimiento Reflejo de babiski (Entre los 6meses
y dos aos levanta el dedo gordo y
voltea el pie
Capacidad de Lenguaje
VII 72 Vocabulario completo y estructura
meses apropiada de las oraciones.
VII 60 Habla con oraciones completas
meses
VI 48 meses Tiene un vocabulario entre 1500 y
2000 palabras.
VI 36 meses Tiene un vocabulario entre 50 y 1000
palabras.
V 18 meses Tiene un vocabulario de 10 a 25
palabras.
IV 12 meses Dice dos palabras a 4 palabras ( papa,
mama) constantemente y con
significado.
III 7 meses Crea sonidos con significado
II 2.5 meses Emite sonidos par indicar el estado de
nimo y de salud.
I Nacimiento Llanto al nacer
Capacidad Motora Fina
VII 72 meses Usa una mano para escribir en
forma consistente.: Escribe
VII 60 meses Puede recoger y guardar bolitas
en una mano y meterlas en un
frasco.
VI 48 meses Imita dibujos.
VI 36 meses Funcin bimanual con una
mano en el rol dominante.
V18 meses Oposicin cortical bilateral y
simultnea.
IV 12 meses Oposicin cortical con cualquier
mano.
III 7 meses Forma de tomar el prensil.
II 2.5 meses Tiene habilidad para soltar los
objetos fcilmente.
I Nacimiento Toma los objetos por reflejo.
Capacidad de Motora Gruesa
VII 72 Puede balancearse en un pie, siendo
meses consistente con el hemisferio
dominante.
VII 60 Control total de los movimientos.
meses
VI 48 Corre con facilidad y Alterna ritmos en
meses la carrera y saltos
VI 36 Camina en patrn cruzado.
meses
V 18 meses Libera los brazos para mantener el
equilibrio y balance en el cuerpo.
IV 12 Camina usando las manos a nivel de
meses los hombros para mantener el equilibrio.
III 7 meses Gatea apoyndose en manos y
rodillas.
II 2.5 meses Arrastra boca abajo sobre su estomago.
I Reflejo de movimiento de brazos y
Nacimiento piernas sin mover el cuerpo.
 Estimulacin Sensorial menos de 3 meses
Respuesta refleja y fijacin sensorial inicial
Presentarle objetos luminosos para que siga
y fije la mirada.
Coloque figuras en blanco con fondo negro
para identificar contornos.
Coloque figuras de colores llamativos a un
lado y a otro de la cara para que lo siga .
Expngalo con frecuencia a diferentes sonidos fuerte y diversos
para que busque de donde se origina el sonido.

Ensele a que toque cosas.

Frtelo por todo el cuerpo con materiales de distintas texturas,

como: tela , esponja, toalla, cepillo suave, etc.
 Estimulacin Sensorial de 3 a 6 meses

Respuesta Voluntaria del Campo

Sensorial

Haga que siga la mirada a objetos

que rueden.

Presntele lminas donde la silueta esta bien defina a fin de

poder determinar el contorno.

Expngalo a que toque distintas cosos y dgale que objetos son.

Contine exponindolo a diferentes sonidos fuertes y dbiles,

mantenga msica rtmica y variada
 Estimulacin Sensorial de 6 a 9 meses
Apreciacin con Significado Sensorial

Haga que se mire al espejo y haga

muecas.

Presntele laminas donde las siluetas

estn bien definas y poder identificar
detalles
Converse con el nio sobre los objetos que le rodean.

Juegue a esconder y encontrar objetos de su preferencia.

Cntele, dgale poesas y llvele el ritmo.

Estimulacin Sensorial 9 a 12 meses
Apreciacin con Significado Sensorial

Haga que se mire al espejo, haga

muecas y vocalizaciones

Presntele laminas donde las siluetas

estn bien definas y poder identificar
detalles.
Converse con el nio sobre los objetos que le rodean.

Juegue a esconder y encontrar objetos de su preferencia.

Cntele y llvele el ritmo.

 Estimulacin Sensorial de 12 a 18 meses
Comprensin Sensorial

Haga que se mire al espejo y mustrele las partes cuerpo

Presntele laminas para que identifique que es cada una.
Converse con el nio sobre los objetos que le rodean.
Desarrolle funciones prelengusticas como: respirar, succionar,
masticar y deglucin.
.Cntele y llvele el ritmo.
Estimulacin Sensorial 18 a 36 meses
Compresin y diferenciacin sensorial

Muestre dibujo y fotografas familiares para que las

reconozca
Lale y cuntele cuentos e historias corta.
Pngale msica y dgale que baile.
Haga que reconozca su juguete
.
Solicite que le pida las cosas que quiere
Permtale que toque, agarre, meta saque,
empuje, rasgue .
Haga que enrosque y desenrosque botes.
Ponerle cubos para que realice torres
 Estimulacin Sensorial 36 a los 60 meses
Comprensin y maduracin de habilidades sensoriales
Haga que conozca las principales partes del cuerpo,
De le rdenes sencillas.
Haga que juegue con otros nios(as).
Haga que se lave las manos.
Djelo comer l solo sentado a la mesa
Pregntele sobre las cosas que ve el nio(a)
Haga que diferencie entre nmeros y palabras
Haga que comprenda cantidades entre 1 a 5
I Haga que identifique los colores primarios ( amarillo, azul y
rojo).
Hable de todo con el nio(a) ya que comprende un vocabulario
de cerca de 2000 palabras.
Presntele diferentes texturas, plstico , madera, tela, cartn,
papel, etc. para que las toque.
 Estimulacin Sensorial 60 a72 meses

Comprensin total sensorial de entorno

Mustrele figura el circulo , el cuadrado y el tringulo, para que las
diferencia
Mustrele palabras en tamao grande para que las identifique y cantidades
del uno al cinco y despus hasta el 20
Haga que reconozca y diferencie los colores 8 colores
Dele ordenes de dos y tres pasos.
Haga que repita canciones con usted .
Pngale msica y dgales que baile.
Haga que reconozca objetos al tacto sin verlos.
Continu con las actividades anteriores.
Entable conversaciones con el nio(a) por ya tiene que comprender el
vocabulario completo.
Distingue al tacto sin mirar todos los objetos.
Canta y baila con ritmo.
Inicia la lectura independiente.
Hagamos que nuestros nios se arrastren y el gateen para
que se desarrollen en forma armnica
1. El arrastre y el gateo conecta los hemisferios
cerebrales y crea rutas de informacin
cruciales para la maduracin de las diferentes
funciones cognitivas.
2. Desarrolla el patrn cruzado que es la funcin
neurolgica que hace posible el
desplazamiento corporal organizado y en
equilibrio del cuerpo humano

3- Desarrolla el sistema de equilibrio y

permite saber dnde estn las partes del
cuerpo
4- Desarrolla la convergencia visual y
posibilita el enfoque de los ojos.

5. La oposicin cortical, es que el

dedo gordo se opone a los otros
cuatro de la mano.

6. Le ayuda a medir el mundo que

le rodea y el nio se adapta al
medio.

7. Ayuda a establecer la futura lateralizacin

8- Ayuda a poder leer y escribir en el futuro

 El arrastre y el gateo
Desarrollan el patrn cruzado.
Funcin neurolgica
que hace posible el
desplazamiento corporal
organizado y en equilibrio
del cuerpo humano.
Crean una torsin relativa de
la columna en cada sentido
en funcin del eje actuante
y posiciona correctamente
las vrtebras y los discos
intersticiales, adems de
tonificar los msculos que
mantendrn la columna
para poder ponerse de pie.
 El arrastre y el gateo
Desarrolla la convergencia visual y posibilita el
enfoque de los ojos
Al mirar al suelo para colocar la mano o la rodilla
convenientemente, el nio converge los dos ojos en un mismo
punto a corta distancia y hacia adelante.
Segn estudios de optmetras, el 98% de los nios con estrabismo
no se arrastraron ni gatearon lo suficiente de pequeos.
Muchos de los problemas del fracaso escolar tiene que ver con las
dificultades oculares de convergencia, focalizacin y visin
estereoscpica que una buena dosis de arrastre y gateo puede
solucionar.
 Proceso cruzado de la informacin
La comunicacin de la informacin llega en
forma cruzada a los hemisferios cerebrales
Son
Los hemisferios esenciales
cerebrales son dos para la
estructuras que movilidad, el
funcionan en forma desarrollo del
inversas el uno del lenguaje,
otro, como si lectura,
estuviera frente a escritura,
un espejo. matemticas
y habilidades
sociales
Desarrolla destrezas Desarrolla destrezas
motoras en el lado motora en el lado
Izquierdo Derecho
derecho de cuerpo. izquierdo
Hemisferio del lado Es un hemisferio
izquierdo controlan y integrador de la
reconoce, grupos de informacin, centro de las
letras formando facultades viso-
palabras, frases; el espaciales no verbales,
habla, la escritura, la especializado en
numeracin, las sensaciones,
matemticas y la lgica, sentimientos y
es el centro de la habilidades especiales y
facultad de expresin. sensoriales las artsticas
y musicales.
Aprendiendo sobre el Mtodo de
Reeducacin y Organizacin
Cerebral
Los momentos mas importantes de desarrollo
de los nios(as)

Van, desde el nacimiento hasta que cumple un ao y

desde el ao hasta a los seis aos. Porque es cuando
el cerebro tiene ms capacidad para aprende, ya que
se estn formando y organizando todas las
funciones y las habilidades de su vida futura.
Es cuando su cerebro
tiene mayor
Plasticidad
El desarrollo del cerebro es un proceso de
etapa progresivas de formacin
El desarrollo es un proceso ordenado de etapas de
formacin gradual del cerebral, que va desde las
funciones bsicas a la mas elevadas. Como se explica a
continuacin:
Primera etapa, el nio(a) cuando
nace no sostiene su cabeza, poco a
poco su cerebro se va
desarrollando y cuando cumple
tres meses ya puede sostener la
cabeza y en algunos momento el
tronco.
Segunda etapa, su cerebro sigue
su proceso tiene capacidad para
sostener el tronco y se arrastrar.
 Tercera etapa, cuando tiene siete
meses, se pone en posicin de
torito, gatea y se sienta
Cuarta etapa alrededor del ao,
su cerebro logra mayor desarrollo,
se pone en pie y puede caminar.
Quinta etapa, ya camina
libremente, corre con muy poco
equilibrio .
Sexta etapa, ya corre libremente con mayor equilibrio, salta,
monta en triciclo y bicicleta .
Sptima etapa, su cerebro ha logrado un desarrollo mas
sofisticado de todas las habilidades motoras, y si quiere, puede
convertirse en un deportista.
 Los nios no deben saltar etapas
en su desarrollo
Si por algn motivo no hizo, o la hizo mal cualquiera de
las etapas del proceso de formacin cerebral, entonces,
este no tendr un desarrollo sano y el nio(a) presentara
problemas en su desarrollo a nivel fsico y/o intelectual en
su vida futura.

Es por eso que debe realizar

todas las etapas de su proceso
de formacin cerebral.
 El cerebro rgano vulnerable
Es un rgano muy vulnerable y sensible que se
puede daar y producir una lesin cerebral.
 En que consiste una lesin cerebral ?
Es cuando un
nmero de clulas
cerebrales o
neuronas muertas
ocasionan
alteraciones al
recibir una seal o en
la respuesta a esta
seal, en forma
visible o reconocible.
Como se puede daar o lesionar un
cerebro Enfermedad, desnutricin o accidente
de la madre y estrs durante el
embarazo .

Alteracin gentica (Sndrome de

Down).

Complicaciones durante el parto.

Enfermedad o accidente durante la vida

del nio(a).

Desnutricin y estrs.

Falta de estmulos el nio(a) entre

otros.
 Como se identifica una lesin cerebral en un nio(a)

Se puede identificar una lesin cerebral en el momento que el nio(a) no

realiza alguna o algunas de las funciones hacen los nios(as) de su edad ,
como por ejemplo:

Problemas para realizar como movimiento : levantar la cabeza, arrastrarse,

gatear, sentarse, caminar, correr o saltar.
Dificultades para chupar, comer o beber, masticar
Presentar llanto excesivo o no llora.
Sus ojos no permanecen quietos y/o tiene mirada extraviada.
No comprende cuando se le llama o habla
Tiene problemas de lenguaje
Tiene problemas de atencin
Tiene problemas de aprendizaje
Bajo rendimiento en la escuela,
Convulsiona
Retraso generalizado en el desarrollo de la funciones.
 El cerebro lesionado se puede
recuperar
El cerebro es un rgano elstico, que tiene una gran capacidad
para ser tratado, dando la estimulacin adecuado,

Provocando en las neuronas vivas

y estimuladas nueva rutas para
que llega la informacin al
cerebro.
El cerebro es puede recuperar
debido a su Plasticidad.
 Qu hacer cuando un nio(a) tiene
una lesin cerebral ?
Los nios (as) con lesin
cerebral o discapacidad
neurolgica requieren de una
estimulacin adecuada para
potenciar el desarrollo de
sus capacidades y
habilidades.
 El cerebro lesionado se puede
recuperar

El cerebro lesionado del nio(a) se puede recuperar y

tratar , porque es un rgano noble y elstico, tiene -
Plasticidad- , pero necesita una estimulacin en forma
adecuada.
Sensorial Motora
 Los Programas de reeducacin
cerebral buscan
Crecimiento Fsico
Comprende actividad que
estructuran patrones bsicos
para desarrollar y coordinar
de los hemisferios
cerebrales

para: movilidad,
equilibrio y
manualidad, la visin
y la tactilidad
Como: arrastre, gateo,
rollo, vuelta de gato,
carreras, salto, patrn
cruzado, equilibrio
vestibular, esfuerzo
manual, desarrollo prensil
y de agarre, etc.
 Crecimiento Intelectual

Para que desarrolle esa habilidad netamente humana, a travs

del mtodo de aprendizaje funcional, que es el aprendizaje de
la lectura por imgenes, que se fundamenta en el concepto de
bits (binario) de inteligencia, entendido como la mxima
cantidad de informacin que pueda ser procesada por una
persona en un segundo.
 Crecimiento Sensorial

Comprende actividad que estructuran patrones

bsicos para desarrollar las habilidades de or,
hablar, ver, y sentir con significado (masoterapia )
 Crecimiento Social
Lograr el aprendizaje de conductas
apropiadas y adaptadas a las normas de
comportamiento social
Para generar nuevas rutas de informacin
(neurotransmisin) y lograr mayores conexiones
neuronales (sinapsis)en el cerebro, ya que el cerebro es
el lugar donde se encuentra la lesin

Para que las neuronas vivas remplazar las

funciones de las neuronas muertas

Aprovechar la
Plasticidad Cerebral
 Aprendamos Hacer Programas de
Reeducacin Cerebral Infantil
A continuacin se darn a conocer algunas pautas generales para
identificar los problemas que presentan los nios(as) en su desarrollo
y las acciones bsicas de programas de estimulacin cerebral.

Claves para un Buen Programa de Estimulacin

Cerebral
Amor: Fundamento bsico para el desarrollo de la vida
de un nio y del programa de reeducacin del cerebro
donde el respeto, alegra, esperanza acompaen esta
gran tarea.
Frecuencia: Implica la repeticin una actividades de
estimulacin varias veces para que el cerebro aprenda.

Intensidad: Implica ensearle al cerebro como hacer sus

funciones cada vez mejor.

Duracin: El tiempo que ocupa diariamente esta actividad

para que lo aprenda hacer bien.

Disciplina y constancia : El estar siempre dispuesto a

apoyar y animar al nio para que realice el programa de
estimulacin cerebral y no decaiga.
 Mejorando la Calidad Nutricional

El mejorando la calidad nutricional se

aumenta los procesos de oxigenacin del
cerebro, pues ella juega un papel
importante en el desarrollo del nio(a) para
asegurar la salud, la formacin de una
estructura fsica y mental sana y se
recomienda que:

La alimentacin cuente con: carnes

blancas, harinas integrales, aceite vegetal,
muchas verduras y frutas.
Eliminar el azcar, incluyendo miel, jarabes,
mermeladas, dulces, chocolates, etc.

Hacer ejercicio para fortalecer los huesos de

los nios y es una fuente rica de calcio.

Eliminar la sal, alimentos empanizados,

con persevantes, tales como mortadela,
chorizos, tocino, salchichas, carnes fras.

Los lquidos debe ser tomados en

pequeas proporciones durante todo el
da.
 Que es un perfil de desarrollo?
Es un instrumento que sirve para medir el potencial de
desarrollo de los nios (as)

Diagnostica y localiza la alteracin

neurolgica en los estrato cerebrales.

Nos da un diagnostico funcional

Da pautas para disear en forma sistemtica un programa

de reeducacin cerebral.
 Identifica los avances de cada uno de los
estratos cerebrales y los proceso de
organizacin y reeducacin neurolgica.

Nos da la relacin que hay entre la

edad cronolgica y la neurolgica

Cuanto y donde est localizada la lesin

de acuerdo a la evaluacin con el perfil.
 CAPACIDAD SENSORIAL
CAPACIDAD CAPACIDAD CAPACIDAD TACTIL
VISUAL AUDITIVA
VII 72 meses Corteza Lectura de palabras Comprensin del Identificacin de objetos
Sofisticada usando un ojo dominante vocabulario completo con el tacto usando una
consistente con el y de las oraciones mano consistente con el
hemisferio dominante apropiadas con el hemisferio dominante
odo apropiado
VI 36 meses Corteza Identificacin de letras y Comprensin de Descripcin de objetos
primitiva smbolos visuales con la 2,000 palabras y por medio del tacto
experiencia oraciones sencillas
V 18 meses Corteza Diferenciacin de Comprensin de 10 a Diferenciacin por el
Temprana smbolos visuales 25 palabras y de dos tacto de objetos
simples, similares pero pares de palabras similares, pero no iguales
no iguales
IV 12 meses Corteza inicial Convergencia de la Comprensin de dos Comprensin al tacto de
visin dando como palabras de lenguaje la tercera dimensin en
resultado la percepcin los objetos que parecen
simple de profundidad planos

III 7 meses Cerebro Apreciacin del detalle Apreciacin de Apreciacin de la

Medio dentro de un contorno sonidos significativos sensacin de
conocimiento
II 2.5 meses Protuberancia Percepcin de contornos Respuesta vital ante Percepcin de la
anular sonidos amenazantes sensacin vital

I Nacimiento Medula y Reflejo a la luz Reflejo de Sobresalto Reflejo de Babinski

cordon
espinal
 CAPACIDAD MOTORA
MOTRICIDAD GRUESA LENGUAJE MOTRICIDAD
FINA
VII 72 meses Corteza Usa una pierna para desempear Vocabulario completo y Uso de una mano
Sofisticada una funcin hbil, consistente con una apropiada para escribir
el hemisferio dominante estructura de oraciones consistente con el
hemisferio
dominante
VI 36 meses Corteza Camina y corre con un patrn 2,000 palabras de Funcin bimanual
primitiva cruzado completo lenguaje y oraciones con una mano en
cortas funcin dominante

V 18 meses Corteza Camina con los brazos libres en De 10 a 25 palabras de Oposicin cortical,
Temprana funcin primaria de equilibrio lenguaje y oraciones bilateral t
cortas simultneamente
IV 12 meses Corteza Camina utilizando los brazos en Dos palabras del Oposicin cortical
inicial una funcin primaria de equilibrio, lenguaje usadas en ambas manos
casi siempre a la altura de los simultneamente y
hombros o ms arriba de estos significativamente

III 7 meses Cerebro Gatea sobre manos y rodillas, Creacin de sonidos Agarre prensil
Medio culminando con el patrn cruzado con significado
de gateo
II 2.5 meses Protuberancia Se arrastra en posicin boca abajo Llanto vital en respuesta Liberacin vital
anular culminando con un patrn cruzado a amenazas de la vida
de arrastre
I Nacimiento Medula y Movimiento de brazos y piernas sin Llanto al nacer Reflejo de prensin
cordon movimiento del cuerpo
espinal
 Como se evala?
Se evala al nio (a) de acuerdo a su potencialidad y se
identifica en su perfil de desarrollo en lo visual, auditivo,
tctil, movilidad, lenguaje y manualidad, de acuerdo a las
funciones que realiza.
Se le disea un programa individual de reeducacin
cerebral de acuerdo a sus necesidades.

Nos queda empezar a trabajar, con

amor, intensidad, frecuencia, duracin y
disciplina reeducando y organizando el
cerebro de los nios
Que debemos hacer de 0 a 12 meses neuronales

. Control ceflico

Mantenga el nio(a) el mayor tiempo

posibles tendido boca abajo y en el piso,
(limpio y suave) para que tenga ms
oportunidades de moverse y presentarle
algn juguete para que levante la cara y
extienda los brazos para que intente alcanzar
el juguete.
Hgale movimientos asistidos de brazos y
piernas con nuestras manos
Provoque en el nio movimientos de
pataleo
Equilibrio
Realice giros de izquierda a derecha
viceversa, para estimular el equilibrio
Haga que aprenda a branquear, el nio
debe agarrase de los dedos ndice de la
madre para que ella, realice un ligero
elevamiento de los brazos y cabeza para
estimular reflejo de presin

Manualidad
Ponerle objetos diversos en la mano para
provocar su reflejo de agarre.
Segunda etapa de desarrollo para nios con edad cerebral entre 3 a6
meses
Inicio del arrastre

Continuemos con los movimientos asistidos

(con nuestras manos), sobre las extremidades
del nio, de manera progresiva.
Colquelo en el suelo boca bajo para que
inicie el arrastre.
Estando en nio boca abajo, coloque algo llamativo arriba de su cabeza
fuera de su alcance y anmelo levante la cabeza y lo agarre.
Aydale hacer el arrastre flexionando una pierna y dndole un apoyo
firme en el otro pie, poco a poco ir retirndole la ayuda.
Acomdele los codos para que se pueda apoyar el tranco.
Cuando el nio(a) es grande y algo pesado, el plano inclinado es un
aparato que puede ayudar a deslizarse.
Dar la vuelta

Una vez que el nio puede mantener la cabeza levantada y se

sostiene sobre sus brazos, debe aprender a dar vuelta.
Coloque al nio de espaldas en una superficie firme, llamando
la atencin del nio, haga que voltee su cabeza hacia un lado,
aydelo a que levante el brazo hacia el cual mira por encima de
su cabeza, doble la pierna contraria y apoyar espada y complete
el movimiento de rotacin.
Los movimientos de arrastre, gateo,
dar vuelta y el caminar requieren de
movimientos parciales de rotacin del
cuerpo, donde hay independencia
entre los hombros y la cadera y al
mismo tiempo que estn
sincronizados.
Equilibrio
Haga que desarrolle la braqueacin, haciendo que el nio(a) se
agarre de sus dedos ndice o un palo de unos 80 cmt. y realice
un ligero elevamiento de los brazos, cabeza y tronco para que
estimular reflejo de presin.
Hgale girar de izquierda derecha, viceversa
Haga que se balancee de izquierda y derecha y viceversa

Manipulacin

Darle objetos para que

los agarre, suelte y
busque
 Tercera etapa de desarrollo para nios con
edad cerebral entre 6 a9 meses
Perfeccionar Arrastre, Sentarse e
Iniciar Gateo
. Mantener el nio boca abajo en el piso para
que tenga ms oportunidades de moverse.
Ponerlo a que contine haciendo arrastre,
hasta que sea en perfecto patrn cruzado
Inicio del sentarse con apoyo y despus sin apoyo.
Aydelo a sentarse, estando boca arriba con las piernas extendidas ,
sujetando las piernas con una manos e insstele asentarse, levntelo
ligeramente de un hombro y rotar su cuerpo hacia el otro lado
Sentado el nio anmelo a ponerse boca abajo ofrecindole algo que
llame su atencin, dblele las piernas hacia los lados e inctale a coger el
juguete hasta que quede boca abajo.
Aydelo a pasar de sentado a ponerse de rodillas sentado en los
talones.
Inicio del gateo*
Coloque al nio posicin de gateo. Cuando sea capaz de permanecer en esa
posicin de torito, impulsar su cuerpo provocando balaceo para conseguir el
apoyo alternativo en manos y rodillas
Equilibrio
Continuemos con giros de izquierda a derecha y viceversa.
Balanceo de izquierda y derecha.
Tomarle por el cuerpo y empjelo para que desarrolle el reflejo de apoyo.
Siga con los ejercicios de branqueacin, haga que el
nio(a) se agarre de sus dedos ndice o una barra firme
(de unos 80 centmetros y realice un ligero elevamiento
de los brazos,
tronco hasta la cintura
Manipulacin
Ofrzcale pequeos objetos como pedazos de fruta para que lo tome con
dos dedos.
Pngale objetos pequeos para que pase de una mano a otra y de un de
un recipiente a otro.
Haga que pase pginas de un libro.
Ensele aplaudir
Cuarta etapa de desarrollo para nios con edad
cerebral entre 9 a 12 meses
Perfeccionar el Gateo
En posicin en cuatro patas de apoyo anmelo para que
gatee a travs del juego y aumente la distancia poco a poco.
Es importante la adaptacin al agua y los movimientos en la
piscina.
Tmelo de las manos y anmelo para que se mantenga de pie.
Continu con el arrastre en el suelo en forma de juego hasta
que los msculos de la espalda estn desarrollados
Manipulacin
Darle al nio objetos a la mano para que los coja,
explore y suelte o lance, que pueda sacar, meter y
busque y el ir descubriendo las posibilidades de
actuacin.
Darle al nio objetos para que utilice las dos manos y
desgarre.
Quinta etapa de desarrollo para nios con edad cerebral
entre 12 a los 18 meses
La Marcha, es el movimiento por excelencia.
De, todas las oportunidades para que el nio(a) camine en distintos
tipos de terreno: plano y liso, colinas, por ltimo, terreno
desiguales.
Acompelo a caminar con una pelota para que juegue.
Aydelo para que suba y baje escaleras.
Los programas de natacin son de gran importancia, como base de
la adaptacin del ritmo de la respiracin.
Mete al nio dos segundos (2") dentro del agua y (2") fuera.
Equilibrio
Hagamos branqueacin, en una escalera horizontal firme* donde
el realice un ligero elevamiento de los brazos, para que se sostenga
por pocos segundos en el aire e intente pasar de un barrote a otro.
Mantenemos los ejercicios de la descripcin anterior, el ritmo
aumenta al realizarlos.
Giros y rodar en el piso que cubra una distancia entre 5 a10 mts.
Balanceos en columpios y balancines
 Sexta etapa de desarrollo para nios con edad
cerebral entre 18 a los 36 meses
Experto caminador y desarrollo la carrera
Anmelo a que camine siempre con alegra
Usted debe imponer un ritmo del paso que se llevara
El caminar debe hacerse en exteriores
Anmelo para que corra pequeos tramos por poco segundos.
Dgale desde antes cunto va caminar y cuanto va correr
Incremente tres metros diarios.
Siga haciendo arrastre y el gateo hasta que su coordinacin sea perfecta.

Equilibrio
Continuemos con la branqueacin en forma
independiente y en distintas direcciones
Inicie la vuelta de gato, colocando la barbilla contra el
pecho y la cabeza entre los brazos , poner las manos
en el suelo e implselo.
 Sptima etapa de desarrollo para nios con
edad cerebral entre 12 a los 18 meses
Habilidad de moverse en todas direcciones y usar el
hemisferio dominante.
Continua practicando los movimientos de arrastre, gateo y
marcha en todas las posibilidades que el nio.
Haga que caminar para atrs con cambios de direccin,
haga que camine de puntillas.
Hacer carrera de forma continuada.
Patear y lazar pelota al centro de cuerpo del nio para definir
si es derecho o izquierdo.
Aydele a que conocer y distinga veinte partes del cuerpo
Caminar en lnea recta.
Equilibrio
Hacer volteretas sobre colchonetas.
Ensele montar en triciclo y en bicicleta.
Saltar con dos pies de baldosa a baldosa, de cuadro a cuadro.
Haga que branquee libremente por un pasamanos de 3 metros.
Mtodo de Lectura Funcional y el
Crecimiento Intelectual

Bits de Inteligencia
 tos bus
abuelos helicptero
hermano tren
pap avin
mam carro
uva hall
ciruela cocina
banano alcoba
pera bao
naranja sala
vaca
cerdo
caballo
gato
perro
VERDURAS
Bits blanco y negro
GRACIAS