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Producto Acadmico N 3
PROGRAMA 1
1. Nombre de Investigacin:
2. Autores:
Ana Betina Lacunza, Dra. en Psicologa, Becaria Posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones
Cientficas y Tcnicas (CONICET), Facultad de Psicologa, UNT. Prof. Asociado de la Facultad de Ciencias
de la Salud, Universidad del Norte Santo Toms de Aquino
Norma Contini de Gonzlez, Dra. en Psicologa, Prof. Titular de la ctedra Teora y Tcnicas de
Exploracin Psicolgica (nios) Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Tucumn.
4. Caractersticas de la poblacin:
Se ha tomado como poblacin de esta investigacin a nios en edad escolar y adolescentes porque se
tomarn caractersticas de habilidades sociales en la infancia y adolescencia.
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Se ha evaluado las habilidades sociales basndose en auto informes, tcnicas subjetivas, cuestionarios y
registros de observacin de los cuales se obtuvo un rango de caractersticas de la poblacin la cual llev
a plantear y establecer la muestra del programa.
Existe relacin entre la carencia de habilidades sociales asertivas y los comportamientos disfuncionales
en el mbito escolar y familiar?
7. Objetivo de la investigacin:
El objetivo general de la investigacin es averiguar la relacin que existe entre la carencia de habilidades
sociales asertivas y los comportamientos disfuncionales en el mbito escolar y familiar.
8. Mtodo:
9. Resultados:
Las investigaciones han concluido mencionando que se ha obtenido una slida relacin entre las
habilidades sociales asertivas en la infancia y adolescencia y un ajuste saludable del sujeto a su contexto,
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resulta particularmente necesario el diagnstico preciso y la intervencin oportuna para lograr obtener
las habilidades sociales que contribuyan al bienestar psicolgico del nio y adolescente.
10. Opinin:
Para empezar me parece un tema bastante interesante a tratar ms que nada hoy en da que una gran
parte de las madres de familia se dedica ms al trabajo y a su vida personal que a pasar tiempo de
calidad con sus hijos; ya que en casa se cultiva y se ensea muchas cosas de las que aprenden los hijos
es primordial que los padres estn presentes de manera que sean ellos los que inculquen la socializacin
en su contexto, sin embargo los padres suelen confundir la vida social adulta con la vida social de un
nio, un nio no tiene por qu ir a las fiestas de adultos o reuniones exclusivamente de adultos, las
formas de socializar de un nio es mediante el juego y la recreacin, los parques, juegos familiares con
nios de su edad o alrededor.
Es necesario que se formen nios asertivos y empticos desde corta edad para que en un fututo sean
adultos saludables y crticos positivos ante cualquier tipo de sociedad o cultura.
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PROGRAMA 2
1. Nombre de la Investigacin:
2. Autores:
Benjamn Vicente, Sandra Saldivia, Roberto Melipilln, Departamento de Psiquiatra y Salud Mental,
Universidad de Concepcin, Concepcin, Chile
Mario Valdivia, Robert Kohn, Departament of Psychiatry and Human Behavior, Warren Alpert Medical
School of Brown University, Providence, RI, USA.
Se dise una muestra aleatoria probabilstica de la poblacin infanto-juvenil chilena entre los 4 y 18
aos. Los casos se obtuvieron de cuatro provincias, Santiago, Concepcin, Iquique y Cautn,
consideradas representativas de la distribucin nacional de la poblacin, diseo ya utilizado en un
estudio de poblacin adulta13.
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6. Planteamiento de problema:
7. Objetivo de la investigacin:
8. Metodologa:
El DISC-IV permite adems determinar el nivel de discapacidad asociada, la que puede clasificarse en
cuatro criterios que van desde A hasta D, siendo inclusivos y de menor a mayor exigencia. El criterio de
discapacidad D, es definido como la presencia de discapacidad en un mbito del quehacer diario
considerada grave (auto reportada), evaluada de acuerdo con la intensidad con que los sntomas afectan
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el funcionamiento personal y escolar de los jvenes o su relacin con los cuidadores, familiares o
profesores, o la interferencia en dos mbitos con una valoracin de intensidad intermedia.
Se presentan y discuten las prevalencias sin impedimento, considerando que su valor como medida
nica de discapacidad ha sido cuestionada sugiriendo que los adolescentes la minimizan y los padres y
cuidadores la exageran15.
Se investig adems la utilizacin de servicios, tanto pblicos como privados en los ltimos 12 meses,
por problemas emocionales, conductuales y asociados al consumo de sustancias. Se definieron como
servicios educacionales a la consejera, educacin especial u otra intervencin educacional para
problemas conductuales o de aprendizaje.
9. Resultados:
Un total de 1.558 sujetos fueron entrevistados, 50,9% hombres y 49,1% mujeres. Ms de la mitad de la
muestra, 52,9%, fueron nios entre 4-11 aos y 47,1% adolescentes entre 12 y 18 aos. La tasa de
respuesta alcanz al 82,4%.
Los adolescentes tuvieron ms probabilidad de presentar cuadros afectivos (OR = 2,4, 95% CI [1,2-4,6]) y
claramente menos cuadros disruptivos y cualquiera de los trastornos estudiados. Un nivel
socioeconmico alto aparece significativamente asociado a la menor probabilidad de presentar
trastornos ansiosos. La percepcin de disfuncin familiar estuvo significativamente asociada con la
presencia de todos los trastornos estudiados al igual que el antecedente de psicopatologa en la familia,
con la excepcin de los trastornos asociados al consumo de sustancias.
10. Opinin:
Desde mi punto de vista la salud mental es un conjunto de factores a tratar, comenzando por el tipo y
antecedentes familiar, continuando con el estilo de vida y la cultura, la cual ayudar a consolidar la
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influencia familiar o de lo contrario agrandar las probabilidades de presentar trastornos diversos en los
nios y jvenes, estos ltimos son los ms vulnerables a ser influenciados por la sociedad si no hubo un
buen cimiento en la familia puesto que en afn de buscar su identidad pueden caer en paradigmas
socioculturales que tergiversen su salud mental.
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PROGRAMA 3
1. Nombre de la investigacin:
Proyecto de prevencin del trastorno mental grave en adolescentes estudiantes de la E.S.O del distrito
de Latina
2. Autor:
Eva M Muiz Giner: Psicloga. Coordinadora tcnica del CRL Latina. Experta en Psicoterapia Breve con
nios y adolescentes por la Sociedad Espaola de Medicina Psicosomtica y Psicoterapia.
4. Caractersticas de la poblacin:
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Promocin del conocimiento del adolescente, su familia y el profesorado sobre los factores personales,
familiares y sociales que promueve la salud mental.
7. Objetivo de la investigacin:
El objetivo de este proyecto es desarrollar estrategias individuales y sociales para el cuidado de la salud
mental, creando una red de apoyo social natural en conexin con los recursos de la comunidad que sirva
de referente para los adolescentes y sus familias e impida su aislamiento en situaciones adversas.
8. Mtodo:
Psicopedagoga
Entrenamiento en habilidades especficas (incluyendo las adaptaciones del contexto)
Apoyo en la gestin de situaciones adversas
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Anlisis de necesidades
Se consensuar el plan de accin con la direccin del centro y el equipo de orientacin
pedaggica
Se presentar el proyecto al personal encargado y representantes de los alumnos
Se utilizarn dinmicas, la modificacin de conducta, el modelo sistmico y la Gestalt, que
faciliten la integracin.
Se negociar con el equipo docente y la direccin del centro que se incentive a los estudiantes
para que participen haciendo que cuente en la nota final.
9. Resultados:
Este proyecto no presenta resultados, sin embargo en base a los objetivos pienso que es importante
crear estrategias que nos ayuden a intervenir en la importancia de mantener las relaciones individuales,
familiares y escolares con el afn de afrontar cualquier situacin adversa con respecto a la salud mental
en los nios y jvenes.
En estos ltimos aos se ha podido observar la lejana del ncleo familiar en la intervencin del cuidado
de la salud mental, debemos tener en consideracin que la familia es lo ms importante y los lazos entre
los integrantes deben ser afianzados con el tiempo de manera que los nios o jvenes sepan y tengan
presente que ante cualquier circunstancia desfavorable pueden acudir primero a sus padres y/o
hermanos, abuelos o cualquier miembro de la familia.
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PROGRAMA 4
1. Nombre de la investigacin:
2. Autor:
Luis Abad-Mas, Rosala Ruiz-Andrs, Francisca Moreno-Madrid, Raquel Herrero, Enrique Suay
4. Caractersticas de la poblacin:
La intervencin se realiza a tres bandas: la familia, el colegio y el nio. Los cambios van a incidir positiva
o negativamente en el nio, tanto en su rendimiento acadmico como conductual y emocional, y
suponen, por un lado, adaptacin de los adultos (profesores y padres) al nio y, por otro, que el nio
vaya mejorando su funcionamiento cognitivo para poderse adaptar adecuadamente a las exigencias
escolares y sociales.
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Como influye la intervencin psicopedaggica en el trato y prevencin del trastorno por dficit de
atencin/hiperactividad.
7. Objetivos de la investigacin:
8. Mtodo:
Se destacan los tres sndromes preferentes: orbito frontal, dorso lateral y en el cngulo a nivel medial.
Las fases de la intervencin psicopedaggica deben abarcar tanto al nio como a la familia y el colegio.
El entrenamiento neurocognitivo se centra en el nio, basado en programas de entrenamiento de las
funciones ejecutivas y en las actuaciones sobre el mbito acadmico, conductual y socio afectivo. Los
programas de modificacin de conducta son complementarios y en muchas ocasiones mejoran el
comportamiento comprometido en los nios con TDAH. Las orientaciones psicopedaggicas en la
escuela deben considerarse necesarias para una intervencin eficaz en el entorno acadmico.
9. Resultados:
La intervencin psicopedaggica de los nios con TDAH debe contemplar la individualizacin del
tratamiento dentro de una metodologa multidisciplinar, teniendo en cuenta todos los contextos en los
que se desarrolla el nio, su rendimiento cognitivo y las intervenciones farmacolgicas apropiadas en
cada caso.
10. Opinin:
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la misma manera, cada nio es individual al otro por lo que es necesario que se trabaje en base a los
factores que desencadenan el trastorno de manera personal, trabajando de la mano con la familia y el
colegio.
Esta investigacin va ms all de un programa de modificacin de conducta es un entrenamiento
neurocognitivo, basadas en lo biolgico netamente a causa de un bajo rendimiento acadmico y
conductas y comportamientos desfavorables en la vida del nio generando afectar a sus relaciones
sociales y resultados acadmicos.
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BIBLIOGRAFA
Abad-Mas, L., Ruiz-Andrs, R., Moreno-Madrid, F., Herrero, R., & Suay, E. (2012). Intervencin
psicopedaggica en el trastorno por dficit. Rev Neurol, 11.
Lacunza, A. B., & Gonzlez, N. C. (2011). Las habilidades sociales en nios y adolescentes. Su importancia
en la prevencin de trastornos psicopatolgicos. redalyc, 25.
Vicente, B., Saldivi, S., Barra, F. d., Melipilln, R., Valdivia, M., & Kohn, R. (2012). Salud mental infanto-
juvenil en Chile y brechas de atencin sanitarias. scielo, 11.
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