DIAGNOSTICAR Y CARACTERIZAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

PRESENTADO POR:
DIANA CAROLINA RAMREZ FORERO
Cd.: 30339073
JEIBIS ADRIANA RIVAS JORDN
Cd.: 1004776103
NIDIA ROCIO GUERRERO GOMEZ
Cd.; 20897787
CARLOS ALEXANDER RAMOS ?

TUTOR: JOHN ALEXANDER MORENO SANDOVAL

CURSO: TCNICA DE INVESTIGACIN- 100104_212

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

OCTUBRE DE 2017
 Tabla de contenido

Contenido
Tabla de contenido ................................................................................................ 2

Introduccin ........................................................................................................... 3

Justificacin ........................................................................................................... 4

Marco Terico ....................................................................................................... 5

Caracterizacin Del Problema Crtico ................................................................... 7

Elaboracin de la pregunta investigativa ............................................................... 9

Referencias Bibliogrficas................................................................................... 10

Anexos: ................................................................ Error! Bookmark not defined.

 Introduccin

El resultado del nivel bajo de educacin en Colombia, pone en evidencia causas como:
desigualdad de acceso a la educacin en las diferentes regiones del pas, desplazamiento de
zonas rurales a urbanas y entre otras, la ausencia de acompaamiento a los nios en el hogar.
Lo anterior, se puede sintetizar en dos factores: el nivel socioeconmico y el nivel
sociocultural; ambos transversalizados por el constante decaimiento del componente moral y
aunque la tendencia es el creer que las clases altas tienen acceso a una mejor educacin, esto
no es garanta a lograr una sociedad ms educada e integra.

Y aunque existan los recursos en planteles privados para impartir educacin de

calidad los resultados de las pruebas PISA demuestran que an falta mucho por mejorar en
este aspecto a comparacin de pases europeos. Por lo anterior, se ha optado hacer
seguimientos referentes a la aplicacin de pruebas SABER; aunque estas pruebas son slo el
resultado que evidencia el cmulo de posibles factores que conllevan a estos bajos resultados
y entre estos radican la falta de estrategias y mtodos para impartir la educacin en entidades
educativas.

Asimismo, la falta de desarrollo y aplicacin de estrategias que permitan brindar una

verdadera educacin de inclusin educativa tanto para primaria como secundaria y sobre todo
para la superior y aunque en la constitucin poltica colombiana la educacin predominada
como un derecho fundamental para el desarrollo humano es necesario ms compromiso, por
parte del cuerpo docente, porque no slo se trata de problemas de infraestructura.

De este modo, en el presente trabajo, se aborda el problema del nivel bajo de

educacin en Colombia a travs de una descripcin general, respecto a los factores que se
identifican en la matriz Vester. Tambin, se exponen algunos fundamentos que respaldan
dicho resultado en Colombia y que son motivo de la investigacin, igualmente se describir
un marco terico con la adopcin de una perspectiva terica que abarque el problema critico
investigado partiendo para el desarrollo del mismo, de la elaboracin de los rboles de
problemas.
 Justificacin

El problema critico identificado es Nivel de educacin bajo en Colombia, Este

problema nos compete a todos los colombianos, todos hemos sido vctimas de esta educacin
tan descuidada y desprotegida por el estado, para quienes somos padres es una total tristeza
ver los vacos acadmicos que presentan nuestros hijos puesto que no hay en Colombia una
estructura acadmica estandarizada para todo el territorio, por lo cual si un estudiante cambia
de institucin no habr unanimidad en su formacin, adems de la desigualdad econmica si
la familia no tiene acceso a recursos como la internet o los textos y materiales necesarios el
estudiante ver afectado su rendimiento acadmico, cuando la educacin es un derecho
fundamental y el estado debera asegurar que todos cuenten con todos los recursos para tener
pleno aprovechamiento de su derecho en igualdad de condiciones.

La investigacin sobre este problema nos permite cuestionarnos sobre las dificultades
que hemos enfrentado a lo largo de nuestra formacin acadmica desde el preescolar hasta la
etapa de pregrado en que estamos, y como universitarios sentar un precedente ante la sociedad
para que todos como fuerza activa con voz y voto en nuestra nacin democrtica defendamos
el derecho a una buena educacin, que aumente los niveles educativos en nuestra sociedad y
le de herramientas y argumentos a quienes viene atrs de nosotros en esta lucha por la
excelencia educativa, para obtener un futuro con igualdad de oportunidades para todos.
 Marco Terico

En las ltimas dos dcadas, el sistema educativo colombiano ha experimentado una

transformacin fundamental. El acceso a la educacin ha sido una prioridad, con polticas
ambiciosas que buscan incrementar el nmero de estudiantes matriculados en todos los
niveles y llevar los servicios educativos a todos los rincones del pas.

En solo una dcada, la esperanza de vida escolar ha aumentado dos aos, y la

participacin en la Atencin Integral y Educacin de la Primera Infancia (EIAIPI) y la
educacin superior se ha incrementado en ms del doble; hasta el 40% y 50%
respectivamente.

Un mayor enfoque en los resultados del aprendizaje ha conducido a grandes reformas

de la profesin docente y al establecimiento de un sistema de evaluacin slido. Una mejor
gestin y distribucin de los fondos han sentado las bases para tener un sistema ms eficaz y
satisfacer las necesidades de un pas tan diverso.

Las consultas nacionales sobre la reforma educativa han despertado un fuerte

compromiso de la sociedad para mejorar el sistema. En conjunto, estas polticas han llevado al
sistema educativo colombiano a un punto de inflexin, justo antes del posconflicto. Colombia
actualmente enfrenta dos retos cruciales: cerrar las brechas existentes en trminos de
participacin y mejorar la calidad de la educacin para todos.

Las desigualdades comienzan a temprana edad; muchos nios desfavorecidos nunca

van a la escuela, o no empiezan a tiempo o asisten a instituciones de menor calidad. Las
diferencias resultantes en trminos de nivel de estudios alcanzado son abismales.

La expectativa de vida escolar de los estudiantes con las peores condiciones de

pobreza es de solo seis aos, en comparacin con la cifra de 12 aos de los ms ricos, y solo
el 9% se matricula en educacin superior, en comparacin con el 53% de los pertenecientes a
las familias ms acaudaladas. La baja calidad de la educacin es un factor determinante de
este retiro progresivo.

Un apoyo deficiente del aprendizaje desde el principio deja a demasiados nios sin
unas bases slidas, por tanto, deben esforzarse al mximo para progresar a un ritmo aceptable,
tienen que repetir aos o desertar del todo. Entre aquellos estudiantes que continan en el
sistema hasta la edad de 15 aos, los estudiantes colombianos tuvieron un desempeo inferior
comparado con el de sus pares en los pases de la OCDE en el Programa Internacional para la
Evaluacin de Estudiantes (PISA) (376 puntos, en comparacin con 494 en 2012).

Un poco ms de la mitad (51%) no alcanz el estndar mnimo correspondiente a una

participacin socioeconmica plena en la edad adulta. Hacer frente a estos desafos ser clave
si el pas desea aprovechar al mximo el talento de su poblacin joven.1

1
Ministerio de educacin nacional
 Caracterizacin Del Problema Crtico

rbol de problemas: Diana Carolina Ramrez Forero

CONSECUENCIA 2: Los
estudiantes estn separados en
CONSECUENCIA CONSECUENCIA 3:
colegios pblicos y privados, segn
1: Bajas calificaciones en las Acceso limitado a planteles
su alcance econmico
pruebas de estado educativos de buena calidad

Nivel de educacin bajo en Colombia

CAUSA 1: Ausencia de CAUSA 2: Desigualdad CAUSA 3:

acompaamiento a los nios en el de acceso a la educacin en las Desplazamiento de zonas rurales a
hogar diferentes regiones del pas urbanas

rbol de problemas: Estudiante Nidia Guerrero

Consecuencia 3: Bajos Consecuencia 4: Deficiente

Consecuencia 1: Bajo
Consecuencia 2: logros en las pruebas del calidad de vida, por falta
rendimiento acadmico,
usencia escolar y estado, dificultad para de oportunidades laborales
Falta de acompaamiento
abandono de la acceder al a educacin y poco desarrollo
de los padres.
formacin acadmica. media y profesional. profesional.

Nivel de educacin bajo en Colombia

Causa 1: Desigualdad de Causa 2: Los nios dejan el Causa 3: El bullying y matoneo

ingreso econmico de las estudio por ayudar con los desmotiva al estudiante.
familias. ingresos de la familia.

Causa 1.a: El desempleo y la Causa 2.a: se ven obligados a Causa 3.a: falta de valores como
crisis econmica del pas. trabajar para ayudar a el respeto a la diferencia entre
cubrir las necesidades las personas.
bsicas.
rbol de problemas Jeibis Adriana Rivas:

rbol de problemas Carlos Alexander Ramos

???
 Elaboracin de la pregunta investigativa

Cules son las causas, ms comunes, asociadas a un

desempeo bajo en la educacin de Colombia?
 Anexos:
Diana Carolina Ramrez

Nidia Rocio Guerrero Gmez:

Graficacin de resultados
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20 9 10
19 4 2
18
P 17 6
a 16
s 15 8 1
i 14
v 13
o 12 3
s 11
10 5
9 7
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos
Jeibis adriana rivas:

Carlos Alexander Ramos:

Graficacin de resultados
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20 6 1
19 2
18
P 17
a 16
s 15
i 14
v 13 8
o 12 7
s 11 10
10
9
8 3
7
6 4 5
5
4
3
2 9
1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Activos
 Referencias Bibliogrficas

Preocupantes cifras de acceso a la educacin en zonas rurales del pas.

(2017). Preocupantes cifras de acceso a la educacin en zonas rurales del pas.
Tomado de: http://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-rural-en-colombia-
cifras-de-educacion-rural/519970

Ortega Barba, C. F. (2016). El proceso de investigacin: construyendo el

proyecto. (Spanish). Revista Panamericana De Pedagoga: Saberes Y Quehaceres Del
Pedagogo, (23), 117-129. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.
aspx?direct=true&db=zbh&AN=119187388&lang=es&site=ehost-live