INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS

NIVELACION DE DESEMPEOS BAJOS EN ESTADISTICA, GEOMETRIA Y ARITMETICA

2017

EDUCANDO:___________________________________________ PERIODO: I GRADO: 60 FECHA:___________

ESTADISTICA
CARACTERIZACION DE VARIABLES CUALITATIVAS

APRENDIZAJES:
Reconoce atributos que poseen las variables de datos no numricos.
Reconoce la frecuencia como una herramienta de clasificacin de datos de una variable cualitativa.
Clasifica los datos recolectados de acuerdo a sus caractersticas.
Organiza los datos recolectados en tablas de frecuencias u otros diagramas.
Identifica la frecuencia relativa como el cociente entre la cantidad de datos de un grupo de la variable y el total de
datos de la variable.
Asigna porcentajes a cada una de las frecuencias

1. Apropiacin de conceptos
Responde cada una de las siguientes preguntas:

Que son variables cualitativas?

Qu es una encuesta?
Qu elementos componen una encuesta y cul es el objetivo de esos elementos?
Qu se hace con la informacin recolectada?
Qu es muestra de la poblacin?
Qu Tabla de frecuencias?
Qu Frecuencia: Frecuencia relativa?
Qu Frecuencia Porcentual?
Qu Diagrama de barras?
Qu Diagrama circular o de sectores?

2. Indique cuales son variables cualitativas

Cul es la estatura de Jaime?

Cul es tu equipo de futbol favorito?

Cul es color favorito de Juan?

Qu edad tienes?

Cul es tu nacionalidad?

Cul es tu marca de zapato favorita?

Cuntas materias perdiste?

Cul es tu refresco favorito?

Cul es tu estado civil?

Cul es tu sueldo mensual?

1
3. DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS PARA DATOS NO AGRUPADOS

3.1. Las temperaturas recogidas en una determinada ciudad durante el mes de Enero se muestran en la siguiente tabla:
(datos no agrupados)

19 19 20 20 21 21

20 19 20 19 21 19

21 20 22 20 22 22

21 19 21 19 20 23

20 22 22 20 22 23

a. Elabora una tabla de frecuencias

b. Cuntos das hizo por encima de 21 C?

c. Cuntos por debajo de 23C?

d. Cuntos das hizo la temperatura mxima?

xi conteo frecuencia frecuencia relativa frecuencia porcentual

total

4. A un grupo de grado 11, se le -aplic una encuesta sobre la carrera de su preferencia entre

Medicina (M),

Derecho (D),

Contadura (C),

Ingeniera (I).

Administracin (A)

Obteniendo los siguientes datos (Las letras en mayscula corresponden a la inicial de cada carrera):

I, A, M, D, D, M, A, I, M, C, A, C, I, C, M, C, C, M, C, C, I, C, D, I, I, D, C, M, A, I, M, A, A, C, I, D, C, D, A, M, A, D, C, A, C, A, I, D,
C, A.

2
a. Elabora una tabla de frecuencia

b. Cul es la carrera ms preferida?

c. Qu porcentaje tiene la carrera ms preferida?

d. cul es la carrera menos preferida?

xi conteo frecuencia frecuencia relativa frecuencia porcentual

total

GEOMETRIA

IDENTIFICACIN DE VISTAS ISOMTRICAS EN LOS OBJETOS TRIDIMENSIONALES

APRENDIZAJES:

Realizar construcciones bidimensionales de vistas isomtricas de objetos tridimensionales.

Reconocer las vistas de los objetos a partir del punto de ubicacin del observador.

1. Escriba una V si el enunciado es verdadero o una F si es falso.

Una vista isomtrica es una representacin visual de un objeto tridimensional en dos dimensiones ( )

Un objeto se puede mirar desde un solo punto de referencia ( )

Las vistas principales de un objeto son: frontal, superior y perfil ( )

Las vistas de los objetos se dibujan en tres dimensiones ( )

Las vistas de un objeto permiten reconstruir su forma original ( )

2. Dibuja la vista superior, frontal y de perfil de las figuras dadas

3
 ARITMETICA

NUMEROS NATURALES

APRENDIZAJES:

Interpretar las relaciones presentes en los nmeros naturales para caracterizar el conjunto.

Reconocer las propiedades de los nmeros naturales a partir de la observacin de sus caractersticas.

Determinar las propiedades de la suma de nmeros naturales a travs de la observacin de regularidades.

Determinar las propiedades de la multiplicacin de nmeros naturales a travs de la observacin de regularidades.

Determinar la propiedad que relaciona suma y multiplicacin entre nmeros naturales.

Determinar las relaciones existentes entre potencias, races y logaritmos.

1. OPERACIONES
Resolver las operaciones dadas

(230 + 52) 25 =

(420 65) (35 + 15) + 70 =

(15 - 3 ) + ( 16 + 2 ) - (45 - 15) =

(60 - 30) + { (12 - 12) + (8 + 4) } - (5 - 1) + (8 - 3) =

[ (50 - 40) + {60 - 10} ] + { (10 + 5 ) - (45 - 40) } =

(36 - 20) - (10 + 6) + (8 - 4) - 4 =

[ (15 + 60) - (40 - 10) ] - [ (10 - 2) + (20 + 10) ] =

{16 - 10} + {15 + 5} - [ (4 + 8) - 10 ] =

2. PROBLEMAS DE APLICACIN DE LA SUMA DE NUMEROS NATURALES

Resuelve:

Un kilo de pltano producido en la huerta ms $800 suman $ 1.800. Cunto vale un kilo de pltano.

Del maz que produjo la huerta; se pudrieron 84 Kilos. Y quedaron 200 kilos. Cuntos kilos de maz produjo la huerta?

Si Juan regala 45 dulces y le quedaron 22. Cuntos dulces tena?

Entre las montaas ms altas de Colombia se encuentra el Pico Cristbal Colon con una altura aproximada a los 5775
metros sobre el nivel del mar. El Everest es una de las montaas ms altas del mundo y su altura es 3073 metros ms
alta que el pico Cristbal Colon aproximadamente; Cul es la altura del Everest?

3. SOLUCIN DE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN LA MULTIPLICACIN

En cada aula de un colegio hay entre 25 y 30 sillas. Si en ese colegio hay 14 aulas. Cuntas sillas habr como mnimo?
Y como mximo?

Cuatro decenas de huevos y seis huevos ms. Cuntos huevos son?

Cuatro kilos de patatas y 5 sacos de 6 kilos cada uno, cuntos kilos de patatas son?

4
 Un grifo estropeado pierde un litro de agua cada media hora. Cunto perder cada hora? Cunto perder al cabo
de un da? Si no se repara. Cuntos litros se perdern en un mes?

Una camisa tiene siete botones en la parte delantera, dos en el cuello, uno en cada puo y un botn de repuesto. Si
una fbrica hace cada da 20 camisas de manga larga y otras 20 de manga corta. Cuntos botones gastan en un da?
Tendrn suficiente con 2.000 botones para los cinco das de una semana?

Una charca contiene 3.000 litros de agua, y en ella beben vacas y ovejas. Cada da, una oveja bebe 2 litros de agua y
una vaca bebe 8 litros. Si al cabo de un da pasan por la charca 253 ovejas y 117 vacas, habr agua para todas?

4. POTENCIACION

HALLA LA POTENCIA DADA.

a. 25 = b. 72 c. 43 = d. 82 = e. 34 = f. 33 =

Aplique potencia de una potencia.

a. (53)4 = b. (34)4 = c. (8 2 ) 3 d. (9 3 ) 2 e. (43)2 = f. (72)5=

Aplique cociente de potencia de igual base.

a. 57 : 53 = b. 27 : 26 = c. 7 12 : 73 = d. 69 : 63 = e. (3)6 : (3)3 f. 10 15 : 10 12

Aplique producto potencia de igual base.

a. 33 34 3 = b. 25 24 2 = c. (2)2 (2)3 (2)4 = d. (4)3 (4)2 (4)0 (4) = e. (3)2 (3)3 (3)

5. RADICACIN

Halla la raz de:

a. 3125 b. 416 c. 3216 d. 364 e. 4 81

6. LOGARITMACIN

Halla el logaritmo de:

a. log 4 64 = b. log 8 64 = c. log 3 81 = d. log 2 64 = e. log 3 27=

7. MINIMO COMUN MULTIPLO (MCM) Y MAXIMO COMUN DIVISOR ( MCD)

Halla el mcm y el mcd de los nmeros dados

a. 12 14 16 b. 8 12 24 c. 36 48 10 d. 48 12 24

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NIVELACION DE DESEMPEOS BAJOS EN ESTADISTICA, GEOMETRIA Y ARITMETICA

EDUCANDO:___________________________________________ PERIODO: II GRADO: 60 FECHA:___________

ESTADISTICA

CARACTERIZACION DE VARIABLES CUANTITATIVAS

APRENDIZAJES

Reconocer atributos que poseen las variables de datos no numricos.

Organizar datos numricos en grupos ordenados en una variable cuantitativa.
Describir conjuntos de datos a partir de las frecuencias de sus elementos.

1. Marca con una x cada una de las preguntas que dan como respuesta un dato cuantitativo.

1. Cuntas personas visitaron la pgina web hoy?

2. Cuntas horas estudias por da?

3. Cul es tu marca de reloj favorita?

4. Cul es la presin arterial del paciente de la sala 1?

5. Qu prenda de vestir es la que menos te gusta?

6. Qu animal es el que ms te asusta?

7. Cuntas personas viven contigo que tienen ms de 20 aos?

2. RESPONDE LAS PREGUNTAS DE ACUERDO CON LA INFORMACION DE LA TABLA

Cul es el valor mnimo del conjunto de datos?

Cul es el valor mximo del conjunto de datos?

Cuntos intervalos se usaron para agrupar los datos?

Cul es el lmite inferior del primer intervalo?, Cul es el lmite superior del tercer intervalo?

El valor del lmite inferior del primer intervalo es igual al valor del dato menor?

Cuntas unidades miden cada intervalo?

El conjunto de datos esta ordenado con respecto a algn criterio o caracterstica?

Ordene los datos de forma ascendente. 6

3. ESCRIBA UNA V SI LA AFIRMACIN ES VERDADERA O UNA F SI ES FALSA.

Los datos no agrupados se analizan tal cual como fueron recolectados, es decir, se analizan sin ser clasificados de
acuerdo con alguna caracterstica en particular ( ).
Los datos agrupados no se han clasificado de acuerdo con alguna caracterstica particular para ser analizados ( ).
Los datos agrupados se cuentan y se clasifican de acuerdo con algn criterio o caractersticas para ser analizados
( ).
La agrupacin de los datos cuantitativos a travs de intervalos, permiten realizar una organizacin y un anlisis
ms detallado de los mismos ( ).
Los valores que asume una variable cuantitativa son no numricos ( ).
El nmero de intervalos que se usan para agrupar los datos es cualquiera ( ).
Un tipo de grafico que se usa para representar datos cuantitativos es el polgono de frecuencias ( ).
El polgono de frecuencia se construye a partir del histograma de frecuencias ( ).

4. EN LA GRAFICA 1, INDICA ENDONDE SE LOCALIZAN LAS FRECUENCIAS Y EN DONDE LOS INTERVALOS. EN LA GRAFICA 2,

INDICA CUANTAS UNIDADES MIDE CADA INTERVALO Y LA FRECUENCIA DE CADA BARRA

5. Las palabras relacionadas con variables cuantitativas son: (subryelas)

Cualidades, no numrica, diagrama de barras, diagrama circular, Cul es tu marca de auto favorita?, Cul es tu estado civil?,
modalidades o categoras.

Numrica, intervalos, polgono de frecuencias, ancho de intervalos, histograma de frecuencias, dato mnimo, dato mximo,
nmero de intervalos, Cuntos hermanos tienes?

GEROMETRIA

CUADRILATEROS Y PERIMETROS

APRENDIZAJES

Identifica figuras planas de cuatro lados como el rectngulo, cuadrado, rombo, romboide, trapecio, y trapezoide en
objetos de su entorno.
Establece diferencias entre el rectngulo, cuadrado, rombo, romboide, trapecio, y trapezoide.
Establece estrategias para hallar el permetro y el rea de cuadrilteros.

7
1. COLOCA EL NOMBRE CORRESPONDIENTE A CADA FIGURA

2. Teniendo en cuenta las caractersticas de cada figura que se indica responde:

a) Qu caracterstica en comn tienen las seis figuras planas, segn sus lados?

b) Qu nombre reciben las figuras planas que tienen cuatro lados?

c) Qu caracterstica notas en los lados y ngulos del cuadrado, segn sus medidas?

d) Qu caracterstica notas en los lados y ngulos del rectngulo, segn sus medidas?

e) Qu caracterstica notas en los lados y ngulos del rombo, segn sus medidas?

f)Qu caracterstica notas en los lados y ngulos del romboide, segn sus medidas?

g)Qu caracterstica notas en los lados del trapecio, segn sus medidas?

h)Qu caracterstica notas en los lados del trapezoide, segn sus medidas?

3. Una figura plana est limitada por lneas:

a. rectas y vrtices b. rectas y ngulos c. curvas y rectas d. curvas y ngulos

4. el permetro es la medida lineal del contorno de una figura plana y se calcula:

a. restando todos sus lados b. multiplicando todos sus lados

c. sumado todos sus lados d. dividiendo todos sus lados

5. una superficie es el espacio ocupado por:

a. un rectngulo b. un cuadriltero c. una figura plana d. una superficie

6. El rea de un jardn de forma rectangular cuyos lados miden 7 m de largo y 4 m de ancho es: (justifica tu respuesta)

a. 28m b. 11m2 c. 22m2 d. 28 m2

8
7. El permetro del rectngulo cuyos lados miden 7 m de largo y 4 m de ancho es: (justifica tu respuesta)

a. 28m b. 22m c. 11m d. 22m2

8. RESOLUCION DE PROBLEMAS APLICANDO PERIMETRO DE CUADRILATEROS

Para poner una cerca en el contorno (borde) de un lote que tiene forma rectangular, para delimitar la zona. Se debe saber
con exactitud la cantidad de alambre que usar para cercar dicho lote. Para esto, se toman las medidas de cada lado y se
tiene que el largo del terreno es de 300m y su ancho es de 120m. Qu cantidad de alambre necesitar para cercar el
contorno del terreno sabiendo que la cerca lleva tres lneas?

9. HALLE EL PERIMETRO DE LAS FIGURAS DADAS (solo tenga en cuenta las medidas de los lados)

ARITMETICA

APRENDIZAJES

Identificar el uso de la fraccin en situaciones de diversos contextos.

Comparar fracciones respecto a la unidad, la ubicacin en la recta y la parte que representan.
Justificar por qu dos o ms fracciones son equivalentes.

1. Empareja la grfica con la fraccin correspondiente por medio de trazos rectos.

5/6 4/6 2/4 4/5 2/3 5/7 1/2 3/5

2. Escriba en el lugar que le corresponda, cada una de las fracciones dadas; 3/6 y 4/8; 6/5 y 7/2; 4/5 y 6 / 9;
12/5 y 13 /4, segn sea el caso :

a. propias b. impropias

9
3. Escriba en el lugar que le corresponda, cada una de las fracciones dadas; 3/6 y 4/8 ; 2 ; 8 /2 y 12 /3 ;
4 3/5 segn el caso

a. equivalentes b. mixtas

4. Represent.elas graficamente.

a. 3/6 y 4/8

b. representa en la recta numrica 3/6 y 4/8 .

5 . Los nmeros mixtos que resultan de las fracciones impropias dadas 7/2 y 8/3 son: (justifica tu respuesta)

a. 1 3/2 y 2 3/2 b. 2 1/3 y 2 3/8 c. 3 1/2 y 2 2/3 d. 4 2/3 2 3 /4

6. Al comparar las fraciones 9/8 y 4/12 por el mtodo del mcm la expresion correcta es: (justifica tu respuesta)

a. 3/2 1/2 b. 5/3 6/3 c. 27/24 8/24 d. 25/24 23/24

7. Segn tu respuesta anterior quies es mayor entre 9/8 y 4/12

8. convierte a numero mixto las siguientes fraciones

6/5; 12 / 7 ; 7 / 3; 17 / 3 ; 23 / 3

9. Escribe la fraccin equivalente que muestra la grafica

= =

_____ ______ _____ ______

10. Qu fraccin representa la cantidad de caramelos de color negro?

_________ 10
 INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO JOSE DE CALDAS
NIVELACION DE DESEMPEOS BAJOS EN ESTADISTICA, GEOMETRIA Y ARITMETICA

EDUCANDO:___________________________________________ PERIODO: III GRADO: 60 FECHA:___________

ESTADISTICA

APRENDIZAJES

Transforma tablas de frecuencias a diagrama de barras.

Asigna al eje vertical las frecuencias de los grupos de datos.

Asigna el eje horizontal las categoras de respuesta de la variable.

Transforma tablas de frecuencias en diagramas circulares

Asigna porciones de crculo a cada una de las frecuencias de datos.

Asigna convenciones a cada una de las porciones circulares.

Transforma tablas de frecuencias en representaciones verbales.

Recolecta tablas de datos obtenidas en medios de comunicacin y diversas fuentes de informacin.

1. Con los siguientes datos que corresponden al peso en kilogramos de un grupo de personas.

a. Elabore una tabla de distribucin de frecuencias

40 45 38 37 56 45 37 25 32
para datos agrupados.
47 54 35 45 45 48 56 43 38
b. Halla el valor de n=
35 32 52 54 42 28 38 45 37
c. Rango=
48 56 65 45 59 62 63 64 66

d. # de Intervalos =

e. Amplitud=

Intervalos Frecuencia Frecuencia Frecuencia frecuencia Frecuencia

Absoluta acumulada relativa relativa %
acumulada

total

Responde las preguntas con relacin a los resultados hallados en la tabla de frecuencias

a. En qu pesos corporales se encuentra el mayor porcentaje de personas?

b. En qu intervalo se encuentran las personas con menores pesos corporales? .

c. En qu pesos corporales se encuentra el menor porcentaje de personas?

En qu intervalo se encuentran las personas con mayores pesos corporales? . 11

2. Juan ha representado en el diagrama de barras el nmero de personas que han participado en las actividades de la
"Semana Cultural".

Complete el diagrama de sectores

con los datos obtenidos en la tabla
de frecuencias
Cuntos participantes hubo en los tres primeros das?

Cuantos en toda la semana?

Qu da hubo menos participacin?

En qu da de la semana hubo mayor porcentaje de asistencia?

Cul es la diferencia entre la mayor asistencia y la menor?

Completa la tabla de frecuencias con los datos suministrados por la grfica del diagrama de barras.

Representa los porcentajes en el diagrama de sectores. La forma para hallar el ngulos es: = f . 360
n

Categoras/ clases frecuencia frecuencia Frecuencia Angulo

absoluta relativa %

total

12
3. Complete el diagrama de sectores con los datos obtenidos en el diagrama de barras.

14
12
10
8
6
4
2
0

4. En esta grfica estn representadas las temperaturas mximas y mnimas de una semana:

Qu da hubo la temperatura ms alta? Cuntos grados hubo?

Cul fue la temperatura ms baja? Qu da se produjo?

Cul es la diferencia entre la temperatura mxima y la mnima del viernes

13
 GEOMETRIA

APROPIACION DE FORMULAS

1. La frmula para hallar el rea de la figura dada es:

a. (B + b) h b. Dxd c. 2 d. l . a e. l . l f. C= 2r

2. La frmula para hallar el rea de la figura dada es:

a. (B + b) h b. Dxd c. bxh d. l x a e. l x l f. 2
2 2 2

3. La frmula para hallar el rea de la figura dada es:

a. (B + b) h b. Dxd c. bxh d. l x a e. l x l f. 2
2 2 2

4. La frmula para hallar el rea de la figura dada es:

a. (B + b) h b. D x d c. bxh d. l x a e. l x l f. 2
2 2 2

5. RESOLUCION DE PROBLEMAS

Hallar el rea de un trapecio que tiene de base mayor 10 cm, de base menor 7 cm y de altura 5 cm
Hallar el rea de un rectngulo que tiene de base 10 cm, de altura 7 cm
Hallar el rea de un cirulo que tiene de dimetro 10 cm
Hallar la longitud de una circunferencia que tiene de dimetro 6 cm 14
 Calcular lo que costara sembrar un csped en un rea como el de la figura, si 1 m 2 de csped plantado cuesta
$8000.

3m
Piscina
6m

5m

10m

Calcular lo que costara sembrar un csped en un jardn como el de la figura, si 1 m 2 de csped plantado cuesta
$8000.

1m

3m

5m

6. Calcula el rea de cada figura

a.
15 cm

b.

25cm
25cm 25 cm

c.

15
 ARITMETICA

1- Realiza la operacin indicada.

Resuelve las siguientes sumas

b.
a.
7 2
+
=
6 10

c.
d.

2/4 + 3/5 + 1/3

2. Resuelve las restas indicadas

b. 12 / 8 - 6 / 8 - 3 / 8 = c. 5 / 2 4 / 5 + 3 / 6 =
a. 7 1
=
2 9
d. 6 / 3 + 5 / 4 1 / 2 =

3. Resuelve las multiplicaciones

b. 2 . 1 c. 1 . 2
a. 5 6 3 2 4 7

11 12 d. 2 6
3 20

4. Realice las siguientes divisiones

9 5
a.
5 10

b. . 1 /3 4 /5

c.. 7/3 7/4 16

 INSTITUCIN EDUCATIVA FRANCISCO JOS DE CALDAS
Aprobado Mediante Resolucin de Aprobacin N 04207 de Noviembre 26 de 2012
Expedida por la Secretara de Educacin de N. de S
DANE: 154810003020

ACTA DE COMPROMISO ACADEMICO Y ENTREGA DEL PLAN DE ACTIVIDADES DE NIVELACION

GRADOS 601 602 ( J. M )

DISPOSICIN DE LA COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN

La Comisin de Evaluacin y Promocin en atencin a lo dispuesto en el Sistema de Evaluacin Escolar S.I.E. encargada de
realizar el seguimiento y control de los estudiantes que han presentado BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO durante los
periodos 1, 2 y 3 del ao en curso en el rea de matemticas (geometra, estadstica y aritmtica). Dispuso que con la firma
de este documento, estudiante y acudiente se comprometan a cumplir lo acordado en la presente Acta.

COMPROMISO DEL ESTUDIANTE

1. Solicitar la copia del taller en la papelera Kimbely o en su defecto descrgalo de la plataforma

2. Preparar y entregar a tiempo los procesos acadmicos (evaluaciones, talleres, trabajos) con responsabilidad y puntualidad,
manifestando a partir de la fecha buenas actitudes, inters por cambiar y participacin en las clases.

3. Cumplir con las actividades de refuerzo y superacin de acuerdo a lo determinado en el Sistema Institucional de
Evaluacin y el cronograma del Colegio.

4. Presentar talleres y la evaluacin en las fechas que se le indique.

5. Presentar el trabajo en hoja de examen cuadriculada sin tachones ni enmendaduras, anexando esta acta.

COMPROMISO DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE

Comprendiendo la corresponsabilidad de padres o acudientes en el proceso de formacin acadmica y en el rendimiento

acadmico del estudiante, por lo que se comprometen a:

1. Realizar un acompaamiento riguroso y eficaz, controlar el tiempo libre del estudiante y asignarle un horario de estudio.

2. Proporcionarle los medios, recursos y materiales necesarios para el cumplimiento de las actividades acadmicas.

3. Estar atentos a citaciones de docentes y coordinadores e indagar por los resultados de sus hijos.

COMPROMISO DEL COLEGIO

1. Asignar las actividades de refuerzo y superacin, y realizar el seguimiento de apoyo buscando el crecimiento integral del
estudiante.

2. Mantener constante comunicacin con los padres y/o acudiente para informar los logros o dificultades en el proceso
acadmico del estudiante.

Se anexa cuadro de estudiantes por grado con desempeos bajos por asignatura y periodo

En constancia firman:

_______________________________ _______________________________

Coordinador Docente

_______________________________ _______________________________

Estudiante Acudiente / padre de familia

 ESTUDIANTES CON DESEMPEOS BAJOS POR ASIGNATURA Y PERIODO
EN GRADO 601

Nombres EST GEO MAT

1P 2P 3P Def 1P 2P 3P Def 1P 2P 3P Def
Acadora Axyerchimana Chantal
Somemeseba BAJ BAS* BAJ BAS BAS* BAJ BAJ BAJ* BAJ

Ardila Galeano Kelly Tatiana BAJ ALT ALT BAS ALT ALT ALT SUP BAS

Boada Suescun Diana Mayerli BAJ ALT BAJ ALT BAS* BAJ BAS ALT* BAJ

Cardenas Ramirez Maria Fernanda BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Coronado Genesis Paola BAJ ALT BAS BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ

Medelo Martinez Jose Ricardo BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Medelo Martinez Luis Antonio BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Medina Ariza Julian Esteban BAJ BAS* BAS BAS BAS* BAS ALT BAS* BAS
Monsalve Sereno Esteban Alexis BAS ALT BAJ BAS ALT BAS BAS BAS* BAJ
Obregon Rodriguez Eva Sandrid BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ

Porras Duran Rhonal Stiven BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ

Rodriguez Vera Nelly BAS BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAS BAJ* BAJ
Salcedo Corredor Juliet Del Valle BAS BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Silva Quintero Brian Julian BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Solano Becerra Keinner Said BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Solano Carreno Gustavo BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAS BAJ BAJ* BAS
Torres Villamizar Karen Dayana BAS BAS* BAJ BAS BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ
Vacca Lopez Daniela Alejandra BAJ BAS* BAJ BAS BAS* BAS BAJ BAJ*
Vila Acevedo Yuli Alejandra BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Villamizar Avendao Danitza Yulieth BAS BAS* BAJ BAS BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ
 ESTUDIANTES CON DESEMPEOS BAJOS POR ASIGNATURA Y PERIODO
EN GRADO 602

Nombres EST GEO MAT

1P 2P 3P Def 1P 2P 3P Def 1P 2P 3P Def
Bautista Castellanos Yeisson
Andres BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ

Bonet Godoy Celso Ivan ALT ALT BAJ BAS BAS BAJ BAS BAS BAS

Cardenas Rios Wilmar Ramon BAJ ALT BAS BAS BAJ* BAS BAJ BAS* BAS

Daz Vera Kevin Estiven BAS BAS* BAS BAS BAJ* BAS BAS BAJ* BAS
Duran Santiago Angelica Lisbeth BAS BAS* BAJ BAS BAS* BAJ BAJ BAS* BAJ
Estevez Camargo Dayra Luisana ALT ALT ALT BAS BAJ* BAJ BAS BAJ* BAS
Farfan Unda Eduar Hernando BAS ALT BAS BAS BAS* BAJ BAS BAS* ALT

Gonzalez Vargas Eduar Estivenson BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Hernandez Ortega Emerson Joan BAS BAS* BAJ BAS BAS* BAJ ALT BAS* BAJ

Mandon Ramirez Jenny Carolina BAJ BAS BAS BAS BAJ* ALT ALT BAS* BAS
Mendoza Moreno Deiver Alejo ALT BAS* BAS BAS BAS BAS ALT BAJ* BAS

Ortega Rodriguez Fabian

Estivenson BAS BAS* BAS BAS BAS* BAS BAJ BAS* BAS
Pedroza Villarreal Andrea BAS ALT ALT BAS BAS BAJ ALT BAS BAS
Pealoza Yaruro Heidy Julieth BAJ ALT BAJ BAS BAS* BAJ BAS BAS* BAJ
Rojas Carrascal Ingrith Fabiana BAS BAS BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Rojas Guerrero Frayan Fernando BAS BAS* BAS BAS BAJ* BAS BAS BAJ* BAS
Rolon Rivera Mariam Andrea BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAS BAJ BAJ* BAS

Sanchez Delgado Andrea Natalia BAS BAS* BAS BAS BAJ BAJ*
Serrano Snchez Jhon Jaider BAS BAS BAJ BAS BAS BAJ BAS BAS BAJ
Serrano Snchez Norelis BAS BAS BAJ BAS BAS BAJ BAS BAS BAJ
Suarez Carrascal Ana Yelitza BAS BAS* BAJ BAS BAS* BAJ BAS BAS* BAS

Valencia Yaruro Yeimer Johany BAS BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAS BAJ* BAJ
Wilches Zafra Jhon Alexander BAJ ALT BAJ BAS BAJ* BAJ BAS BAS* BAJ
Zafra Alba Andreina BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ
Zafra Alba Edinson Fabian BAJ BAS* BAJ BAS BAJ* BAJ BAJ BAJ* BAJ