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Tesis y Teorias PDF
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VICERECTORADO ACADMICO
ESCUELA DE PSICOLOGA
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
CLIMA Y CALIDAD DE VIDA FAMILIAR EN ADOLESCENTES
II
INDICE GENERAL
Pg.
TITULO II
DEDICATORIA III
AGRADECIMIENTO IV
NDICE GENERAL VI
NDICE DE CUADROS IX
NDICE DE TABLAS X
NDICE DE ANEXOS XI
RESUMEN XII
DOS
CAPITULO I: FUNDAMENTACIN
R V A
ES E
O S R
Planteamiento y Formulacin del problema 1
E C H
D ER
Objetivos de la Investigacin: 8
9 Objetivos General 8
9 Objetivos Especficos 8
Justificacin de la Investigacin 9
Delimitacin de la Investigacin 12
Antecedentes de la Investigacin 13
Teoras de Moss 29
VI
Teoras de Hughes, Hwang, Kim, Eisenman, y Killian 30
Mapa de Variables 36
DOS
Tipo y Nivel de la Investigacin 39
R V A
SE
Diseo de la Investigacin 40
SR E
H O
Sujetos de la Investigacin :
C
41
ER E
Poblacin D 41
Muestreo 41
Muestra 42
Adriana Valbuena:
VII
Administracin y Correccin De La Escala De Calidad De Vida Familiar 50
Procedimientos De La Investigacin 52
Consideraciones ticas 53
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
VIII
NDICE DE TABLAS Pg.
DOS
Tabla No. 6 Estadsticos de Frecuencia. Clima familiar. 67
R V A
Dimensin de Relacin. Sub-Escala de Cohesin.
R E
Tabla No. 7 Estadsticos de Frecuencia. SEfamiliar.
Clima 68
H OS Sub-Escala de Conflicto
Dimensin de Relacin.
C
Tabla No. D ERE de Frecuencia. Clima Familiar.
8 Estadsticos 69
Dimensin de Relacin. Sub-Escala de Expresividad.
X
Tabla No. 15 Estadsticos de Frecuencia. Clima familiar. 76
Dimensin de Mantenimiento del Sistema. Sub-Escala Control.
DO S
R V A
Tabla No. 21 Prueba de muestras independientes. Para convivencia o no. 82
ES E
O S R
Tabla No. 22 Estadsticos de grupo. Comparacin de las 83
E C H
Variables tomando en cuenta el gnero.
23 E
Tabla No. D
R
Prueba de muestras independientes para Genero. 84
XI
NDICE DE CUADROS
Pg.
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
IX
DEDICATORIA
sueo.
OS
evolucin como persona, quien soy, por ensearme que deba creer en m y en
A D
Va lo ms alto y alcanzar mis
E
el potencial que tengo, que corresponda llegarR
S R ES
E C HO
metas e ir ms all, con constancia y optimismo.
DER
A mis primas y tas, por su apoyo y estar siempre a mi lado.
Carolina Pulgar, por estar siempre all dispuestos a ayudarme cada vez que lo
Adriana
III
AGRADECIMIENTOS
metas y permitirme compartir este hermoso sueo con todas las personas que
A mi mam, por que sin ti, no hubiese podido cumplir esto, mi primer
S
brindarme su apoyo y confianza, fueron un pilar para m en todo momento.
DO
R V A
R E SE
H OS
A Giovanna Bertino, por
C
su asesora en todo momento, por iluminarme y
guiarme enDcada
E
ERoportunidad, por ensearme a escucharme, a sentir y ser fiel
a m ser.
Seora del Guadalupe y alumnos, por abrirme sus puertas para la realizacin
A el Prof. Hctor Pea, por ser como un padre para m y todos los de
sta promocin, por preocuparse tanto por nosotros, por estar siempre all, y
IV
prestar su ayuda en todo momento, por ayudarme en este proceso, gracias por
de esta investigacin.
deE
momentosD
RE
alegra, preocupaciones, sustos, con quienes crec, y quienes me
ensearon a creer en m y en que puedo lograr todo lo que quiero, con tan solo
Gracias!!! Adriana.
V
UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICE-RECTORADO ACADMICO
ESCUELA DE PSICOLOGA
RESUMEN
XII
CAPITULO I
FUNDAMENTACIN
OS
La familia, base de la sociedad, esta sometida a transformaciones y a un
A D
V que necesita para llevar a
E R
proceso de evaluacin, moldeando la clase de miembros
S R ES
C H O
cabo sus funciones y cubrir sus metas y necesidades. La influencia que los padres
E R E
D
tienen en sus hijos durante el proceso de desarrollo es vital, y se refleja en las
diversas reas de funcionamiento que lo integran, como lo son las reas social,
individuos relacionados entre si, que viven juntos, que cooperan y actan como una
unidad social. Sus funciones han ido transformndose a travs de la historia y aun
1
2
naturales, tanto los que existan al momento de la constitucin, como los que
cumple varias funciones, a pesar que la importancia de cada una de ellas vara
OS
de una sociedad a otra y parece ser que todas ellas mantienen en comn
A D
V ms relevantes de la
ciertos elementos. Tericamente las funcionesRbsicas
E
ES regulacin sexual; reproduccin;
S R
E C HO
familia se pueden resumir en las siguientes:
socializacin;
R
DEcooperacin econmica; y seguridad emocional.
entre los cnyuges ya que adems del trabajo que las mujeres desarrollan en
separacin y divorcio.
3
familia la eleccin relativamente libre del cnyuge del individuo. Por esto
A D OS
En el mismo orden de ideas, conforme aRla V
S
EcadaE teora sistmica de la familia,
O S R
E C H
la cul, se basa en la idea de que familia constituye un sistema de
relacionesD EseRconstruyen
que entre los miembros de una familia (Hidalgo 1999).
Dicho de otro modo, la familia, como grupo natural, elabora en el curso del
OS
que los problemas de las personas pueden ser entendidos en conjunto con su
V A D
E
contexto relacional y en un determinado contextoR social.
S R ES
E C HO
D E R
El sistema relacional de una familia en la etapa adolescente se enfrenta
considerada por diversos autores como una de las ms difciles dentro del ciclo
la niez. Sin embargo, hay que tomar en cuenta que el hijo adolescente
DO S
R V A
Estas caractersticas del sistema de relaciones se pueden acompaar de
ES E
O S R
mayores incertidumbres para las personas y de ms conflictos entre los
E C H
ER
distintos miembros de la familia.
D
En esta etapa las tareas parentales son difciles, los padres deben
que produce conflictos que para muchas familias son difciles de manejar y
aceptar. A veces los padres se cierran y asumen una actitud controladora que
cuanto al clima social familiar, son tres las dimensiones o atributos afectivos
que hay que tener en cuenta para evaluarlo: una dimensin de relaciones, una
DO S
R V A
dimensin de desarrollo personal y una dimensin de estabilidad y cambio de
ES E
O S R
sistemas, las cuales se dividen a su vez en sub-escalas. Para estudiar estas
E C H
ER
dimensiones Moos y Moos (1981) ha elaborado diversas escalas de Clima
D
Social aplicables a diferentes tipos de ambiente como es el caso de la escala
decir, entre los miembros de la pareja, entre ellos y los hijos y entre los
7
adolescente.
aquella que permite lograr la insercin en el mundo de los adultos. Para lograr
DO S
R V A
adquiere nuevas caractersticas en relacin al del nio: comienza a sentirse un
ES E
O S R
igual ante los adultos y los juzga en este plano de igualdad y entera
E C H
ER
reciprocidad. Piensa en el futuro, muchas de sus actividades actuales apuntan
D
a un proyecto ulterior. Quiere cambiar el mundo en el que comienza a
estticas, musicales, religiosas) con sus pares, al principio slo con los que
anteriormente.
DO S
R V A
afectada, entre otras cosas. Todo esto con la intencin de aportar informacin
ES E
O S R
til para la sociedad en general. De forma que sirva como puente para el
E C H
ER
desarrollo de programas de intervencin psicolgica con el fin de mejorar la
D
calidad de vida de dichas poblaciones.
experiencias vitales) y ecolgicas (ajuste entre los recursos del sujeto y las
demandas del ambiente) (Dennis y Cols., 1994). Los enfoques cualitativos han
A su vez, Levi y Anderson (1980), sealan que, un alto nivel de vida objetivo
(ya sea por los recursos econmicos, el hbitat, el nivel asistencial o el tiempo
OS
situacin (de existencia y oportunidades) y las expectativas, capacidades y
O S R
E C yH
DER
Por ltimo, Turnbull Turnbull (2001), por su parte realiz una investigacin
para conocer el clima familiar propuesto por Moss y Moss (1981), y calidad de
interrogante:
10
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General:
DO S
adolescentes.
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
Objetivos Especficos:
adolescentes
Justificacin de la Investigacin
DO S
en el rea, lo que justificara su valor heurstico.
R V A
R E SE
La variable calidad deO
H S y clima familiar obtiene relevancia a travs
vida
R C
Evista, dentro de la investigacin se describirn de manera
D
de diferentes E
puntos
sino que tambin despierta gran inters en cuanto a los indicadores utilizados
para su medicin. Debido a esto, lo que esta variable ha logrado a travs de los
adolescentes.
OS
familiar en adolescentes. Es decir, que posee relevancia metodolgica al
en mbitos sociales y laborales pero ste no parece haber sido utilizado en los
adolescente.
servicio o la salud mental, ste no parece haber sido utilizado en los estudios
que abordan el tema de la vida familiar. Por lo tanto, es un tema innovador, que
respecto; tambin porque tiene que ver con la familia, la cul hoy en da ha
OS
ya que hoy en da ha tenido mayor peso, en estudios e investigaciones ,
A D
V mayor importancia a la
E R
referidas a familias monoparentales, restndole
anteriormente mencionada; Oy aS
RES
E C H su vez , porque el concepto de "calidad" se ha
aplicado aD ER
investigaciones sociales, como el trabajo calidad del empleo, la
no parece haber sido utilizado en los estudios que abordan el tema de la vida
tipo.
armoniosa.
Delimitacin de la Investigacin
DO S
2008 -C. El basamento terico
A
de la investigacin se apoy en los
R V
ES E
O S R
planteamientos de Satir (1978) para familias, y se tom como autor principal
E C H
ER
Turnbull y Turnbull, (2001), en el planteamiento de calidad de vida, Moos y
D
Moos (1981) para clima familiar y Braon (1996) para adolescencia.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes Investigativos
OS
tericas y el mapa de las variables en estudio. En relacin a los antecedentes,
A D
V con las variables. A
E R
fueron considerados diferentes trabajos relacionados
S R ES
C H O
continuacin se mencionarn algunos trabajos seleccionados para el desarrollo de
E R E
D
dicha investigacin.
15
16
el grupo de controles sanas se han incluido finalmente 445 mujeres que haban
pero fueron excluidas cuarenta y cinco porque no convivan con pareja estable
OS
ciruga radical en lo que se refiere a la respuesta psicolgica y al ajuste
A D
Val diagnstico del cncer.
E R
conyugal de la paciente, en el primer mes posterior
S R ES
E C HO
ER orden de ideas Mora, Crdoba, Bedoya Urrego, y Verdugo
Dmismo
En el
entrevista.
que se hace a los padres, en este momento de la vida, resultan cruciales para
S
comunitarios, as como la posibilidad econmica de acceder a ellos.
DO
R V A
R E SE
En contraste con lo O
H S la familia de la PADI se une frente a la
anterior,
R C
E aparece como un mecanismo de supervivencia; sin
D
adversidad; E
la cohesin
familia no cuenta con los recursos necesarios y, adems, tampoco los identifica
dado que conciben demandas que deben ser satisfechas desde el exterior.
PADI mayor de 30 aos no es de hecho una realidad, pues sus casi nulas
D O S
R A
V Park, Wang, Mannan, y
E
Por su parte en Espaa, Turnbuli, Poston,
ES
Marquis (2004) , realizaron unSestudio
O R
C H que lleva por ttulo Calidad de vida
apoyo a familias.
OS
mesosistema y macrosistema. Estos tres sistemas comprenden la totalidad del
A D
V y planificacin, as como
E R
sistema social, y permiten desarrollar programas
DEle R
ambiente que rodea (meso), y los indicadores sociales (macro).
con el objetivo de evaluar la calidad de vida en 118 adultos con retraso mental,
profesionales que trabajan con ellos. Se podra mencionar entre los resultados
usuarios y corroborado por los otros dos grupos de participantes del estudio.
una moderada satisfaccin con las condiciones del entorno, relaciones con
DO S
R V A
familiares y amigos; igualmente con las condiciones econmicas, involucrando
ES E
O S R
alimentacin, empleo y vivienda. Se evidenciaron niveles moderados de
E C H
ER
satisfaccin con las posibilidades de continuar su desarrollo escolar y respecto
D
a la preservacin de las condiciones de salud fsica. El nivel medio se mantuvo
reas perceptual, social y global, apuntando en los tres casos hacia una mejor
dicho estudio.
DO S
R V A
R E SE
H OSinvestigacin que abordara la calidad de vida
Al no encontrar ninguna
C
familiar enD ERE promovi y nimo al pensador a responder su incgnita
Venezuela,
Bases Tericas
ambiente social para todos los seres humanos es su familia biolgica o sus
sustitutos. Sin embargo, por lo general una familia tiene una progenie con una
sus tareas biolgicas y culturales. La familia, por un lado, es un lazo entre las
una mujer sola con hijos. Los personajes principales de la familia son los
familiar y su estructura.
DO S
R V A
R E SE
H OS y Killian (1955) analizaron 87 estudios
Hughes, Hwang, Kim ,Eisenman
C
empricos D ER
cuyo
E
objeto de investigacin del concepto de calidad de vida, y
social que tiene que ver con la sociedad , la persona vista como un ser social,
aceptacin social.
OS
miembro de la familia individualmente, y la capacidad que tienen de ampararse,
misma. Los ERde ejemplo incluyen: contar con el apoyo para progresar en
Dtemas
el colegio o el lugar de trabajo , contar con el apoyo para hacer amistades,
OS
erradicacin de la pobreza extrema. Se refiere a los recursos con los que
de V
cuenta la familia para colmar las necesidades R A D
E sus miembros. Los temas de
ESpor grupos sociales, espirituales o
S R
E C HO
la prueba incluyen: sentirse apoyado
, E
culturales D
R
contar con ayuda externa disponible para encargarse de las
medios que tienen para vivir o para conseguir lo necesario para hacerlo, o
existencia y hace desagradable la vida de los dems o no, que podra llevarlo
la familia. Los temas de la muestra incluyen: disfrutar del tiempo que se pasa
OS
ambos padres murieran y se quedara los hijos solos, a la vez porque son
yV A D
E R
responsables de su financiacin individualizada de su situacin de vida.; se
humanas.
ser padres, y se refiere a las actividades que los miembros adultos de la familia
realizan para ayudar a que sus hijos crezcan y se desarrollen. Los temas de
muestra incluyen: ensear a los nios a ayudar en la casa , ayudar a los nios
de cada nio , y conocer a las otras personas presentes en la vida de los nios
Calidad de Vida
concepto comenz desde los aos 60, con la finalidad de satisfacer las
calidad era aquel que satisfaca plenamente unos criterios normativos. Pero
DO S
2000).
R V A
R E SE
H
En los ltimos 10 aos
C OSlas investigaciones han ido aumentando
E R Ediferentes mbitos del quehacer profesional y cientfico.
D
progresivamente en
esclerosis mltiple, entre otras, los cuales emplean hoy el concepto de calidad
DO S
R V A
mayor. Ha tenido una importante atencin la reflexin sobre los efectos de la
ES E
O S R
desinstitucionalizacin tanto sobre los sujetos como sobre las familias a partir
E C H
ER
de la conocida reforma psiquitrica. Tambin se han estudiado las
D
repercusiones del grado de apoyo social, el funcionamiento personal y el nivel
captaba una visin nueva y cambiante sobre las personas con discapacidad.
DO S
R V A
sealar que es un concepto multidimensional que comprende los mismos
ES E
O S R
componentes o dimensiones en personas con o sin discapacidad.(Shalock,
E C H
1997)
D ER
El autor anteriormente mencionado considera que, la investigacin sobre
principio organizador que puede ser aplicable para la mejora de una sociedad
resultados.
Clima Familiar
OS
caractersticas del sistema Organizacional y de mantenimiento de la misma,
S R
E C HO
los miembros de la familia. (Billigs y Moos,
DER
As mismo, Moos y Moos (1981), plantean, que la dinmica del
OS
sistema: esta dimensin abarca los aspectos de control y organizacin de la
V A D
E R
familia que le permite funcionar como un todo organizado.
S R ES
E C HO
Moos
R (1981), elaboran un instrumento para medir clima familiar
DyEMoos
basado en las dimensiones antes expuestas. La escala de clima familiar (ECF)
mide las percepciones que tienen sobre las familias los miembros que la
Definicin de familia
culturales".
muchas veces a ocultar su propio modo de ser detrs del papel que debe
desempear.
OS
Segn Cordero (1987), un enfoque integrado acerca del concepto de
V A D
E R
familia se fundamentara en las siguientes proporciones:
S R ES
E C HO
La familiaD
R
esEun sistema social, en el cual el comportamiento de cada uno de
positiva o negativamente.
estados de desarrollo por los que atraviesa. La describe como una unidad
social que enfrenta una serie de tareas de desarrollo. Estas difieren de acuerdo
universales.
34
interaccionismo
OS
Desde un punto de vista humanista, Satir (1978) expresa que la familia
V A D
E R
es una unidad indivisible, nica en la cual constantemente se suscitan cuatro
la E
enlace conD
R
sociedad.
(Escard, 1982).
todo punto de vista; la cual por medio de unin, comprensin y muchas otras
OS
aquellas familias orientadas hacia la independencia, familias orientadas al
S R
cultural.
E C HO
DERorientadas hacia la dimensin de relacin: aqu se incluyen, a
Familias
organizado.
como grupo natural, elabora en el curso del tiempo pautas de interaccin que
(Hidalgo ,1999)
familiar.
Definicin de Adolescencia
A D OS
E R
Baron (1996), la adolescencia es d periodoVque empieza en el inicio de
R E S
H O
la pubertad y termina cuando S los individuos asumen los papeles y las
R C
Eadulto.
D E
responsabilidades de
importantes.
formales.
DO S
R V A
En esta etapa va de 11 aos en adelante, aqu el adolescente logra la
ES E
O S R
abstraccin sobre conocimientos concretos observados que le permiten
E C H
ER
emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos
D
idealistas y se logra formacin continua de la personalidad , hay un mayor
ideales.
las personas que se define en relacin al lugar que uno ocupa en la serie de las
vulnerabilidad
Los nuevos modelos pueden ser adultos ajenos a la familia, pero tambin otros
representar una amenaza para el adulto, al enfrentarlo con el paso del tiempo.
Con frecuencia siente envidia de y compite con el adolescente del mismo sexo,
39
OS
A menudo eligen la escuela a la que los envan en funcin de sus
A D
propios deseos, sin tener en cuenta lo queRelVhijo o la hija quieren. El
R E SE
adolescente que es obligadoOdeS
C H
Econducta.
esta manera, suele presentar luego problemas
D E
de aprendizaje o
Rde
reglas claras acerca de lo que est permitido y lo que no, y respetando a su vez
esas mismas reglas. Las normas que una sociedad comparte y que permiten la
y se cuestionan en la adolescencia.
tica, moral y convivencia social. No basta con poner lmites y marcar valores,
DO S
evaluar calidad de vida, que miden aspectos psicolgicos como: Functional
R V A
ES E
O S R
Status Questionnaire, por ette AM, Davies AR, Cleary PD et al. The Functional
E C H
ER
Status Questionnaire: Reliability and validity when use in primary care. J. Gen.
D
Intern. Med 1986; A su vez, Sickness Impact Profile (SIP) por Bergner M,
Mapa De Variables
Cuadro No. 1
centrados en el
individuo
emocional
D S,26,41
O3,1,
Calidad de Salud
RV A
ES E
Vida Familiar
O S R
E C H
D ER Bienestar del 4, 14, 33, 37, 48.
entorno
social
centrados en la diaria
familia
Interaccin 2, 4,8,22,23,25,31,40,42.
familiar
Bienestar 9,19,28,30,32,35,38,45.
Econmico
Cuadro No. 2
Expresividad 12,32,42,62,82,2,22,52,72
Conflicto 3,23,43,53,73,13,33,63,83.
OS
CLIMA 16, 36, 46, 76, 6, 26, 56,
A D
V66, 86.
FAMILIAR
E R
Orientacin hacia
S R ES
E C HO actividades
DER intelectuales y
actividades
aspectos morales
MARCO METODOLOGICO
OS
Con el propsito de investigar la importancia que tienen la calidad de vida y el
A D
V tipo y nivel descriptivo. Es
E R
clima familiar en adolescentes, se plante un estudio de
S R ES
C H O
descriptiva, porque pretende estudiar y exponer los hechos o variables tal como se
Hernndez y Otros (2000), quien afirma que los estudios descriptivos buscan
cualquier otro fenmenos que sea sometido a anlisis; estos estudios miden de
41
44
DISEO DE LA INVESTIGACIN
experimental, porque slo describe hechos tal y como stos se presentan, sin
OS
tiempo nico o especfico y en algn momento busca determinar las posibles
un momento determinado.
X1 X2
SUJETOS DE INVESTIGACIN
Poblacin
Estado Zulia.
Muestreo
ciencias, del colegio Nuestra Seora del Guadalupe y el liceo Udn Prez de
Muestra
OS
del 5to ao de diversificado mencin ciencias, del colegio Nuestra Seora de
deV
Guadalupe y del liceo Udn Prez, de la ciudadR A D
ES E Maracaibo, Estado Zulia.
S R
E C HO
DER Cuadro No. 3 Muestras
M 29 29 Total
F 31 31 60
60
Calidad de Vida, diseada por el investigador ACVF (2008), el cual indica que
un nivel modera de calidad vida y mayores a 115 niveles altos de calidad vida.
47
de Moos (1990), la cual est constituida por tres formas: Forma Real, Forma
Ideal y Forma Expectativa; de las cuales se utiliz para este estudio la forma
Real (Forma R), ya que es una medida de las percepciones que cada uno de
familia.
A D OS
E R V
ES
TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS
S R
E C HO
DEDelRInstrumento
Descripcin
objetiva de auto reporte que focaliza las relaciones interpersonales entre los
los investigadores como a los clnicos, una medida objetiva para evaluar las
usada para describir o comparar las percepciones de los padres y los hijos.
48
OS
Forma Real (Forma R): Esta evala las percepciones que cada uno de
A D
V o clima familiar que los
E R
los miembros de la familia tiene acerca del ambiente
ER en el momento presente.
Dfamiliar
su ambiente
cual se utilizar para evaluacin: consta de diez (10) sub-escalas que miden
OS
Dimensin de Crecimiento personal: Medida con las sub-escalas de
A D
V hacia las actividades
E R
Independencia, Orientacin hacia el logro, Orientacin
S
S R Ehacia
H O
intelectuales y culturales, Orientacin
C
las actividades recreativas y el
autosuficientes.
-La sub-escala de Orientacin al Logro (OL), mide hasta que punto las
actividades tanto a nivel escolar como laboral se orientan hacia la obtencin del
social y recreacional.
50
obtener una medida del grado en que se enfatiza dentro de la familia, los
OS
a la familia, a la organizacin y a la escritura, cuando se van a planificar las
A D
Vmiembro las
actividades familiares
E R
y se asigna a cada respectivas
S R ES
responsabilidades.
E C HO
R
DEde Control (CTR), evala en que medida dentro de la vida se
-La sub-escala
familiar.
sujeto respondiente debe colocar Verdadero (V) o Falso (F) marcado con una
de su situacin familiar.
individuo que responde es leer cada uno de los tems y posteriormente dar una
brutos para cada sub-escala utilizando una plantilla de correccin. Cada sub-
escala posee los tems que se tomarn en cuenta para obtener el puntaje
A D OS
E R
Los tems estn dispuestos de manera que Vcada columna de respuesta
constituye una sub-escala. O S RES
E C H Los puntajes simples se obtienen contando los
nmeros que
R
DEmuestran a travs de las plantillas de correccin en cada
miembro de la familia, para as obtener los puntajes brutos para familia total en
perfil familiar.
puntajes brutos arrojados para cada una de las sub-escalas, obteniendo una
52
S
sus relaciones con otras dimensiones del funcionamiento de la familia y las
DO
R V A
implicaciones del tratamiento. (Moos, 1981).
ES E
O S R
E C H
DER la ECF, en su forma R fue traducida, adaptada y validada
En Venezuela,
temporal.
53
los mismos aspectos, razn por lo cul los ndices entre las sub-escalas no son
altos.
OS
perfiles familiares son estables a lo largo de todo un ao a pesar de que estos
DER
sistemas familiares.
los sujetos a los que se les aplicar. (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2000).
54
debido a que no existe ninguna escala que mida dicha variable, se emple un
OS
La escala de calidad de vida familiar (2008) ACVF, es una tcnica
A D
V interpersonales entre los
E R
objetiva de auto reporte que focaliza las relaciones
caractersticas de todo tipo de familias. Esta puede ser usada para clasificar el
padres.
OS
3.-De acuerdo, o 4.- Totalmente de acuerdo, marcado con una equis (X) en el
V A D
E R
recuadro correspondiente a cada tem, segn sea la percepcin de su situacin
S R ES
familiar.
E C HO
DER
El ACVF es un instrumento de autoaplicacin, en el cul la tarea de cada
adolescente que responder ser leer cada uno de los tems y posteriormente
puntajes representa el puntaje bruto, obteniendo una media para cada una de
las dimensiones. El cual ser clasificado a travs del baremo de calidad de vida
familiar.
56
Tabla No. 1
Q1 Q2 Q3 Q4
E R E
D
Tomando en cuenta los 10 campos que hemos dividido en 2 categoras:
de vida familiar.
con el fin de que estos evaluaran los indicadores y la redaccin de los mismos.
S
de 0, 88, lo cual implica que el inventario es altamente confiable midiendo lo
DO
R V A
que pretende medir.
ES E
O S R
E C H
D ER Procedimientos De La Investigacin
Para llevar a cabo la presente investigacin fue necesario tomar en
cuenta lo siguiente:
familiar y se cre una escala para medir calidad de vida familiar, el cul paso
tablas de datos por la investigadora con la finalidad del fcil manejo de las
variables a estudiar.
S
-Obtenidos los datos, se llev a cabo el anlisis estadstico y descriptivo de los
DO
R V A
SE
resultados.
R E
H OdelStrabajo de investigacin.
-Elaboracin de conclusiones
C
E R E
D
CONSIDERACIONES TICAS
cientficamente calificadas.
OS
que pudieran esperarse de la experimentacin y an despus de concluida, por
V A D
E R
las consecuencias que puedan resultar de la misma.
S R ES
E C HO
DER al artculo 60 que hace nfasis en que el investigador
Respondiendo
RESULTADOS
OS
Con respecto al plan de dar respuesta los objetivos de dicha investigacin, los
A D
V clima familiar y calidad de
E R
cuales se dirigen a determinar la relacin que existe entre
S R ES
C H O
vida familiar en adolescentes, por consiguiente se muestran a continuacin los
E R E
D
resultados obtenidos de la aplicacin de los 2 instrumentos (Clima familiar Moos y
Calidad de vida familiar 2008) al Colegio Nuestra seora de Guadalupe y al Liceo Udn
hacer cosas que sean importantes para ellos. Si este es el caso la poblacin
tablas 3 y 4.
57
61
Tabla No. 3
Estadsticos descriptivos para
Calidad de Vida Familiar.
Estadsticos descriptivos
DO S
R V A
significa que la calidad de vida familiar es medio alta segn el baremo de este
ES E
instrumento.
O S R
E C H
D ER Tabla No. 4
Categoras de Calidad de Vida Familiar.
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Calidad de Vida
7 5,8 5,8 5,8
MEDIA BAJA
Calidad de Vida
74 61,7 61,7 67,5
MEDIA ALTA
Calidad de Vida ALTA 39 32,5 32,5 100,0
Total 120 100,0 100,0
ubic en un nivel medio bajo de calidad de vida familiar. Mientras que el 32,5 %
OS
adolescente estara beneficindose de esos patrones, manifestaciones de
A D
V democrticas, estados
E R
afecto, cuidado y proteccin, toma de decisiones
tambin que cuentan con las herramientas para progresar en el colegio lo cul
que se desenvuelven los adolescentes (tabla 4). Este anlisis se llev a cabo a
travs de las teoras para clima familiar Moos y Moos (1981), los cuales
funcionamiento.
63
Tabla No.5
Grupo Total
Expresividad 47,9333
Conflicto 49,0333
R V
Personal
R E SE
HO S
E C Familias orientadas al 50,5250
D ER Logro
Actividades Intelectuales
Actividades Recreativas
Morales y Religiosos
Sistema.
Control 51,6500
DO S
R V A
resultados obtenidos en este indicador, la mayor parte de la muestra de la
ES E
O S R
poblacin estudiada obtuvieron una media igual a 46,5000, lo cual se clasifica
E C H
ER
como promedio segn las tipologas planteadas por Billings y Moos (1982).
D
Estudios realizados por Echeverra y otros en 1975, (citado por Moos y Moss
1981), sealan que dentro de toda la familia surgen sentimientos diversos que
que las personas dentro de la familia se estimula para que expresen sus
una media para la muestra total de 47,9333, que se clasifica como promedio
segn las tipologas familiares planteadas por Billings y Moos (1982), lo que
OS
adolescentes obtuvieron una media igual a 40,3833, con una frecuencia de
A D
V las topologas familiares
E
108 y un porcentaje igual a 90, lo cual segn
S R
S R E
C H O
descritas por Billings y Moos. (Moos y Moos, 1981) significa que los miembros
E R E
D
de la familia estn medianamente orientados a ser asertivos, capaces de tomar
independencia.
orientacin hacia el logro, el cul evala en que medida las actividades tanto a
nivel escolar como laboral se orientan hacia la obtencin del xito dentro de un
lo cual significa que obtuvieron el rango promedio esperado para esta segn
promedio bajo, segn las tipologas familiares descritas por Billings y Moos.
recreativas, que evala hasta que punto los miembros familiares participan en
OS
media igual a 46,2250 lo cual se clasifica como promedio segn las topologas
S R
E C HO
ConD ER a la sub-escala de nfasis moral y religioso, la cul mide el
respecto
46,2250 lo cual se clasifica segn las tipologas familiares descritas por Billings
estudiada obtuvo una media igual 52,4500 lo cul se clasifica como promedio,
segn las tipologas familiares descritas por Billings y Moos. (Moos y Moos,
1981).
ncleo familiar. Por su parte los adolescentes obtuvieron una media igual a
familiares descritas por Billings y Moos. (Citado por Moos y Moos, 1981).
OS
control. Es decir que las familias de estos adolescentes estn ms orientadas
A D
V familiar y tienen mayor
E
hacia el establecimiento de normas dentro de su
S R ncleo
S R E
C H O
tendencia a planificar sus actividades familiares y a asignarle a cada miembro
E R E
D
de la familia responsabilidades.
plantea Billings y Moos (1982), existe una mayor tendencia de las familias en
que al control.
Tabla No. 6.
Clima familiar.
Dimensin de Relacin.
Sub-Escala de Cohesin.
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Familias No Orientadas
89 74,2 74,2 74,2
a la cohesion
Familias Orientadas a
31 25,8 25,8 100,0
la cohesion
Total 120 100,0 100,0
la muestra de los adolescentes con los cuales se trabaj, existe una mayor
Tabla No.7
Clima familiar.
Dimensin de Relacin.
Sub-Escala de Conflicto.
DOS
%
A
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Familias No hacia el
R V
SE
100 83,3 83,3 83,3
Conflicto
SR E
O
Familias Orientadas al
Conflicto
E C H 20 16,7 16,7 100,0
Total
D ER 120 100,0 100,0
que quiere decir segn los postulados propuestos por Moss y Moss (1981), que
excesiva de agresiones.
70
Tabla No.8
Clima familiar.
Dimensin de Relacin.
Sub-Escala de Expresividad.
Familias Orientadas o No hacia la Expresividad
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Familias No Orientadas
95 79,2 79,2 79,2
hacia la Expresividad
Familias Orientadas
25 20,8 20,8 100,0
hacia la Expresividad
Total 120 100,0 100,0
segn los planteamientos de Moss y Moss (1981), que existe poca estimulacin
que quiere decir que dentro de sus familias, se estimulan a manifestarse sus
misma.
Tabla No.9
Clima familiar.
Dimensin de Crecimiento Personal.
Sub-Escala de Independencia.
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Familias No Orientadas
DO S
a la Independencia
108 90,0
R V A 90,0 90,0
Familias Orientadas a la
ES E
Independencia
O S R 12 10,0 10,0 100,0
Total
E C H 120 100,0 100,0
DER 2008)
Fuente: (Valbuena,
orientadas hacia esta sub-escala, lo cual est asociado a que los miembros de
72
tomar decisiones por si mismos, los que lo que evita que sean personas
autosuficientes.
Tabla No.10
Clima familiar.
Dimensin de Crecimiento Personal.
Sub-Escala de Orientacin al Logro.
S
%
Frecuencia Porcentaje
A DO
% vlido
V
acumulado
Familias No
R
ESE
87 72,5 72,5 72,5
Orientadas al Logro
Familias Orientadas
OS R
al Logro
E C H 33 27,5 27,5 100,0
DER
Total 120 100,0 100,0
Tabla No.11
Clima familiar.
Dimensin de Crecimiento Personal.
Sub-Escala de Orientacin a actividades intelectuales y culturales
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Familias no orientadas
hacia actividades 116
D
96,7
A OS 96,7 96,7
intelectuales y culturales
R V
Familias orientadas hacia
R E SE
S
actividades intelectuales y 4 3,3 3,3 100,0
H
culturales
C O
ER E
Total 120 100,0 100,0
D
Fuente: (Valbuena, 2008)
intelectuales y culturales, es decir, que existe poco inters en estas familias por
inters por las actividades de tipo poltico, social, intelectual y cultural. Lo cual
74
anteriormente mencionadas.
Tabla No.12
Clima familiar.
Dimensin de Crecimiento Personal.
Sub-Escala de nfasis Moral y Religioso
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Familias no orientadas
hacia al Enfasis Moral y 115
D
95,8
A OS 95,8 95,8
Religioso
R V
Familias orientadas hacia
R E SE
S
el Enfasis Moral y 5 4,2 4,2 100,0
H
Religioso
C O
ER E
Total 120 100,0 100,0
D
Fuente: (Valbuena, 2008)
nfasis Moral y Religioso, se observa que existe una mayor tendencia hacia la
Tabla No.13
Clima familiar.
Dimensin de Crecimiento Personal.
Sub-Escala de Actividades Recreativas.
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Familias No Orientadas
hacia actividades 115 95,8 95,8 95,8
recreativas
Familias Orientadas
hacia actividades 5 4,2 4,2 100,0
recreativas
S
Total 120 100,0 100,0
que su familia requiere y al compromiso que se tiene con la misma, hace que
y escolar.
Tabla No.14
Clima familiar.
DO S
R V A
Dimensin de Mantenimiento del Sistema.
E
Sub-Escala Organizacin.
ES
O S R
E C H
ER
Familias Orientadas o No hacia la Organizacion
Tabla No.15
Clima familiar.
Dimensin de Mantenimiento del Sistema.
Sub-Escala Control.
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Familias No Orientadas
62 51,7 51,7 51,7
hacia el Control
Familias Orientadas
58 48,3 48,3 100,0
hacia el Control
Total 120 100,0 100,0
plantea Billings y Moos (1982), existe una mayor tendencia de las familias en
que al control. Es decir que estas familias muestran poco inters hacia la
Tabla No.16
Correlaciones entre las Variables.
Correlaciones
CALIDAD
CLIMA DE VIDA
DO
FAMILIAR S
FAMILIAR
CLIMA FAMILIAR Correlacin de Pearson
R V A
1,000 ,019
ES
Sig. (bilateral) E , ,840
N
O S R 120 120
E C H
CALIDAD DE Correlacin de Pearson ,019 1,000
D ER
VIDA FAMILIAR Sig. (bilateral)
N
,840
120 120
,
significativa entre las variables de: clima familiar y calidad de vida familiar. Lo
percepcin que las personas tienen desde un punto de vista social, mientras
que el de clima familiar mide las percepciones que tienen las personas desde
Tabla No. 17
Correlaciones entre las
Dimensiones de cada variable.
CENTRADAS CENTRADAS
EN EL EN LA
INDIVIDUO FAMILIA
CENTRADAS EN EL Correlacin de Pearson 1,000 ,839**
INDIVIDUO Sig. (bilateral) , ,000
N 120 120
CENTRADAS EN LA Correlacin de Pearson ,839** 1,000
FAMILIA Sig. (bilateral) ,000 ,
S
N 120 120
DO
COHESION Correlacin de Pearson -,111 -,137
Sig. (bilateral) ,228
R V A ,137
N
ES E 120 120
EXPRESIVIDAD
S R
Correlacin de Pearson
O
,010 ,015
H
Sig. (bilateral) ,916 ,869
E C
ER
N 120 120
D
CONFLICTO Correlacin de Pearson ,145 ,149
Sig. (bilateral) ,114 ,104
N 120 120
INDEPENDENDCIA Correlacin de Pearson -,014 ,022
Sig. (bilateral) ,876 ,809
N 120 120
ORIENTACION AL Correlacin de Pearson ,077 ,044
LOGRO Sig. (bilateral) ,402 ,630
N 120 120
ORIENTACION HACIA Correlacin de Pearson ,076 ,017
ACTIVIDADES Sig. (bilateral) ,407 ,850
INTELECTUALES Y N 120 120
CULTURALES
ORIENTACION HACIA Correlacin de Pearson ,008 -,018
ACTIVIDADES Sig. (bilateral) ,929 ,846
RECREATIVAS N 120 120
ORIENTACION HACIA Correlacin de Pearson ,008 -,018
EL ENFASIS MORAL Sig. (bilateral) ,929 ,846
Y RELIGIOSO N 120 120
ORGANIZACION Correlacin de Pearson -,014 ,003
Sig. (bilateral) ,883 ,970
N 120 120
CONTROL Correlacin de Pearson -,108 -,092
Sig. (bilateral) ,241 ,319
N 120 120
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
*. La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).
Tabla No.18
Estadsticos de grupo.
Comparacin de la calidad de vida
y clima familiar tomando en cuenta la edad.
las edades comprendidas de 14 y 16 aos, con una media para clima familiar
evaluaron 41 personas, con una media para clima familiar de igual a 425,7805
Tabla No.19
Prueba de Levene
para la igualdad de
varianzas Prueba T para la igualdad de medias
95% Intervalo de
confianza para la
DiferenciaError tp. de diferencia
F Sig. t gl ig. (bilaterade mediasa diferenciaInferior Superior
CALIDAD D Se han asumid
,050 ,824 -,280 118 ,780 -1,3140 4,6939 10,6092 7,9813
VIDA FAMIL varianzas igua
No se han asu
S
ADO
-,280 81,179 ,780 -1,3140 4,6921 10,6495 8,0215
varianzas igua
CLIMA FAM Se han asumid
,389 ,534 ,763 118
E R V ,447 6,5613 8,6013 10,4717 23,5943
S
varianzas igua
No se han asu
SR E
O
,756 79,096 ,452 6,5613 8,6795 10,7146 23,8371
H
varianzas igua
R E C
E
Fuente: (Valbuena, 2008)
D
Tabla No.19
Estadsticos de grupo
se inclina a convivir con su familia, con una media para calidad de vida familiar
igual a 158,2281 y para clima familiar igual a 151,0000, es decir que 114
decir, 6 personas con una media para calidad de vida familiar igual a 429,6930
DER
Prueba de Levene
para la igualdad de
varianzas Prueba T para la igualdad de medias
95% Intervalo de
confianza para la
Diferencia Error tp. de diferencia
F Sig. t gl Sig. (bilateral) de medias la diferencia Inferior Superior
CALIDAD DE Se han asumido
6,652 ,011 ,709 118 ,480 7,2281 10,1961 -12,9630 27,4192
VIDA FAMILIA varianzas iguales
No se han asumid
2,085 16,085 ,053 7,2281 3,4659 -,1162 14,5724
varianzas iguales
CLIMA FAMIL Se han asumido
1,808 ,181 -,434 118 ,665 -8,1404 18,7484 -45,2673 28,9866
varianzas iguales
No se han asumid
-,625 6,255 ,554 -8,1404 13,0190 -39,6847 23,4040
varianzas iguales
Tabla No.22
Estadsticos de grupo.
Comparacin de las variables tomando en cuenta el gnero.
Estadsticos de grupo
OS
Conforme a los resultados obtenidos en esta tabla, se observa que
A D
V un mayor nmero de
E R
dentro de los adolescentes estudiados, se encontraba
S
S R Emasculino.
C H O
personas de gnero femenino que del Esto se puede comprobar al
masculino, obteniendo una media para clima familiar igual a 434,6491 y para
Tabla No. 23
Prueba de muestras independientes
Para Gnero.
Prueba de Levene
para la igualdad de
varianzas Prueba T para la igualdad de medias
95% Intervalo de
confianza para la
Diferencia Error tp. de diferencia
F Sig. t gl Sig. (bilateral)de medias la diferencia Inferior Superior
CALIDAD DE Se han asumido
,079 ,780 -1,045 117 ,298 -4,6735 4,4736 -13,5332 4,1863
VIDA FAMILIAvarianzas iguales
No se han asum
-1,046 116,586 ,298 -4,6735 4,4689 -13,5241 4,1772
varianzas iguales
CLIMA FAMIL Se han asumido
,006 ,941 -1,081 117 ,282 -8,8749 8,2131 -25,1406 7,3907
S
varianzas iguales
No se han asum
-1,079 115,410
V A DO
,283 -8,8749 8,2245 -25,1654 7,4155
R
varianzas iguales
Estadsticos de grupo
con una media para calidad de vida familiar igual a 166,7000, y para clima
estudiantes de un colegio privado, con una media para calidad de vida familiar
Tabla No. 25
Prueba de muestras independientes
Para el tipo de Institucin.
DO S 95% Intervalo de
R V A confianza para la
R E
OS118 ,000 17,6667
t gl Sig. (bilateralde mediasa diferenciaInferior Superior
H
CALIDAD DESe han asumid
ER
VIDA FAMIL varianzas igual
D
CLIMA FAM Se han asumid
varianzas igual
-,596 118 ,552 -4,8667 8,1665 21,0385 11,3052
mayor para el colegio pblico que para el privado. Esto podra deberse al
presin por lo que esta de moda, y el nfasis que le hace su circulo social
86
Tabla No. 26
Tabla de contingencias sobre el
Clima familiar y Calidad de vida familiar.
NTILES of CALIDVFA
DOS
1 2 3 4 Total
NTILES of 1 Recuento
RVA
18 15 11 16 60
CLIMAF
E
% del total 15,0% 12,5% 9,2% 13,3% 50,0%
2 Recuento
S R ES
12 16 18 14 60
C H
% del total
O 10,0% 13,3% 15,0% 11,7% 50,0%
Total
ER E Recuento 30 31 29 30 120
las familias que poseen un clima y calidad de vida familiar bajo; el 25,0 %, es
familias que poseen una clima y calidad de vida familiar medio bajo. Siendo as
esta ltima categora la de mayor frecuencia. Lo que indica que la mayor parte
CONCLUSIONES
A D OS
El 61, 7 %, es decir, la mayor parte R deV
E S E la muestra de la poblacin
O S R
C H
estudiada, se ubica en el nivel Medio Alto de calidad de vida familiar. Mientras
Emuestra seleccionada posee una percepcin de la calidad
D
que el 32,5 %E R
de la
nivel medio bajo de calidad de vida familiar. Lo que indica que los adolescentes
Los puntajes de la muestra para cada una de las sub-escalas del instrumento
familiar promedio.
88
A D OS
E R V que se refiere a comparar
Dando respuesta al ltimo objetivo especfico,
LIMITACIONES
calidad de vida familiar, de tal forma que la mayor parte de estudios fueron
S
La naturaleza no probabilstica de la muestra impide generalizar los
DO
R V A
resultados a la poblacin global.
ES E
O S R
E C H
DElaRfase de administracin de la Escala de Clima Familiar (ECF),
Durante
cada uno de los adolescentes con dicho problema, a explicarle tem por tem, al
RECOMENDACIONES
poblacin.
OS
Para futuras investigaciones es importante aplicar la Escala de Clima
E C H
Litografa MELVIN S.R.L.
D ER
Billings, A. y Moos, R. (1982) Family environments and adaptation. American
Journal of family Therapy Vol 10 N 2 USA
XIII
Dennis y Cols., (1994). Calidad de vida. Evolucin del concepto y su influencia
en la investigacin y la prctica. Instituto Universitario de Integracin en la
Comunidad, Facultad de Psicologa, Universidad de Salamanca.
http://www.pasoapaso.com.ve/CdVevolucion.pdf.
S
Efron R. (1998) Subjetividad y adolescencia. En: Adolescencia, pobreza,
DO
educacin y trabajo. Buenos
R V A
R E SE
H O S (1982) B. Tratado de psiquiatra. Editorial
Freedman, A, Kaplan, H. y Sadock,
R C
E I y II Barcelona, Espaa.
Salvat, S.A. Tomo
D E
Hughes, Hwang ,Kim, Eisenman y Killian (1955). Evaluacin de la calidad de
vida de adultos con discapacidad intelectual en servicios residenciales
comunitarios. Revista de Psicolgica General y aplicada, 2002, 55 (4), 591-
602.
XIV
Moos, R. Y Moos; B. (1981) Family enviroment scale manual. Palo Alto, C:A:
Consulting Psychologist Press.
DO S
R V A
ES E
O S R
Parsons (1994) Tipos de relaciones y familias. Facultad de Psicologa,
E C H
Universidad de Salamanca.
D ER
Pulgar (2008). Clima familiar e inteligencia emocional en adolescentes que
presentan desercin escolar. Universidad Rafael Urdaneta, Maracaibo,
Venezuela.
Special Interest Research Group on Quality of life- IASSID, 2000 .Quality of life:
Its conceptualization, measurement, and application. A consensus
I document. The nternational Association for the Scientific Study of
Intellectual Disabilities, Manuscrito sin publicar.
XV
Turnbull y Turnbull, (2001). Calidad de vida familiar en pacientes
discapacitados.
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
XVI
INDICE DE ANEXOS
Pg.
DO S
V A
ANEXO 4 Escala de Clima Familiar (Moos y Moos (1981)
R
100
Instrumento
ES E
O S R
E C H
D ER
XI
DOS
R V A
ESE
O S R
E C H
ANEXOS
DER
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER ANEXO A
Versin Completa.
Escala De Calidad De Vida Familiar
Autor: Valbuena.
Edad:________ Sexo: M ( ) F ( )
No. tem 1 2 3 4
01 Cuando surge algn peligro, nos amparamos los unos a los
otros.
02 Nos preocupamos poco por los intereses de algn
miembro de la familia.
03 Sabemos lo que debemos hacer en caso de riesgo para mi
salud, seguridad y bienestar
04 Las decisiones cotidianas las resolvemos
independientemente.
05 Somos independientes y fructferos
06 Estoy insatisfecho con mi educacin, la salud, alimentacin
y medio ambiente en el que vivo.
07 Somos felices, y disfrutamos del tiempo que compartimos
juntos.
08 Tendemos a no escucharnos
09 Enfrentamos nuestros problemas econmicos en familia.
10 Nuestras normas son rgidas y fijas
91
1. Totalmente en desacuerdo 3. De acuerdo
2. En desacuerdo 4. Totalmente de acuerdo
No. tem 1 2 3 4
11 Contamos con las herramientas para progresar en el
colegio o en el lugar de trabajo
12 Se nos dificulta alcanzar los objetivos personales que nos
marcamos
13 Disfrutamos de la mejor salud posible
14 Compartimos poco las decisiones importantes de nuestras
vidas.
15 Estamos satisfechos con nuestras vidas.
16 Vivimos en extrema pobreza y no tenemos los recursos
necesarios para colmar las necesidades de nuestra familia.
DO S
17
V A
Somos capaces de conseguir los medios necesarios para
R
ES E
vivir basndonos en la unin familiar para solventar
nuestros problemas.
O S R
18 C H
Hablamos de forma incubierta los unos a los otros.
E
19
D ER
Estoy conforme con lo que mi familia aporta
econmicamente a nuestra economa.
20 En mi familia, los padres no se preocupan por conocer a
las personas presentes en las vidas de los nios ( amigos,
profesores, ect)
21 Me siento seguro en mi hogar, escuela o trabajo
22 Me desagrada que no tengamos los apoyos vecinales
como la familia, los amigos, profesionales y otros
miembros del vecindario, para encargarse de las
necesidades de los miembros de la familia.
23 Nos enfermamos constantemente
24 Tomamos decisiones importantes sobre nuestras vidas en
conjunto
25 Somos dependientes y poco fructferos.
26 Me agrada que contemos con apoyos vecinales que
pueden incluir a la familia, los amigos, profesionales y otros
miembros del vecindario, para encargarse de las
necesidades de los miembros de la familia.
27 Se nos dificulta conseguir los medios necesarios para vivir
y solventar nuestros problemas.
28 Nuestras relaciones son armoniosas
29 Estamos insatisfechos con nuestra economa.
30 Nuestras normas son flexibles y sujetas a cambio
31 Contamos con el soporte para hacer amistades
32 Estoy insatisfecho con mi educacin, la salud, alimentacin
y medio ambiente en el que vivo.
33 Tenemos dificultad para gozar de salud.
92
34 Tomamos decisiones sobre cuestiones cotidianas en
conjunto.
35 Estamos insatisfechos con nuestras vidas.
36 Estoy satisfecho con mi educacin, la salud, alimentacin y
medio ambiente en el que vivo.
37 Vivimos en un ambiente desagradable que nos produce
gran insatisfaccin y genera estados de nimos fluctuantes
que lo podra llevar a hacer sufrir algn miembro de la
familia.
38 Tenemos buenas relaciones con toda nuestra familia.
39 No sabemos como solventar nuestros problemas
econmicos.
40 Nuestra relacin es abierta y confiada
41 Fsicamente soy sano
42 Vivimos en extrema pobreza y no tenemos los recursos
necesarios para colmar las necesidades de nuestra familia.
DO S
43
A
Gozamos en una mejora en nuestro ingresos econmicos
R V
44
ES E
Somos Infelices y compartimos poco en familia.
45 S R
Nuestra comunicacin es directa y clara
O
46 E C H
No estamos felices con nuestro capital econmico. Y no
D ER
tenemos cubiertas nuestras necesidades econmicas.
47 En nuestra familia, ensean a los nios a ser
independientes
48 Cuando he tenido problema mi familia no me ha apoyado.
49 Como familia sentimos que identificamos nuestras
necesidades, deseos y lo que nos agrada y desagrada.
93
60 Los nios no ayudan en las labores del hogar.
61 Cuando uno de los miembros de la familia se enferma,
enfrentamos el problema en familia.
62 Me desagrada que no tengamos los apoyos vecinales
como la familia, los amigos, profesionales y otros
miembros del vecindario, para encargarse de las
necesidades de los miembros de la familia.
63 Contamos con tiempo suficiente para dedicarlo a intereses
propios
64 Nuestra situacin econmica es precaria
65 Los nios ayudan en las labores del hogar.
66 Cuando he tenido alguna dificultad, algunos miembros de
mi familia me apoyan otros no.
67 Hacemos todo lo posible para alcanzar los objetivos
razonables que nos marcamos.
68 Dependemos de algn miembro de la familia.
DO S
69 Me agrada que contemos con apoyos vecinales que
R V A
E
pueden incluir a la familia, los amigos, profesionales y otros
ES
O S R
miembros del vecindario, para encargarse de las
E C H
necesidades de los miembros de la familia.
70
71 D ER
Tenemos esperanzas en nuestro futuro
En nuestra familia, los padres no tienen tiempo para
atender a las necesidades individuales de cada nio.
72 Gozamos de una vida desahogada capaz de proporcionar
la satisfaccin directa o indirecta, mediata o inmediata de
las necesidades de nuestra familia.
73 No cuento con el tiempo suficiente para dedicarse a mis
intereses personales.
74 En nuestra familia, los padres tienen tiempo para atender a
las necesidades individuales de cada nio.
75 Cuando surge algn problema nos sabemos como
ampararnos y salvaguardarnos.
80
Mi familia no logra proporcionarnos la satisfaccin directa o
indirecta, mediata o inmediata de nuestras necesidades
94
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
ANEXO B
Escala Final.
Escala De Calidad De Vida Familiar
Autor: Valbuena A.
Edad: Gnero: M F
Si No
Edad de la madre:
ES E(Especificar) Otro:__________
Posicin en la familia Paterna:
O S R
Hijo nico
E C H
ER
Hermano Mayor
Hermano medio
Hermano menor
D
(Especificar) Otro__________
No. tem 1 2 3 4
01 Cuando en nuestra familia hay algn problema, nos protegemos
los unos a los otros
02 Pienso que en mi familia identificamos nuestras necesidades,
deseos y lo que nos agrada y desagrada.
03 Cada miembro de mi familia disfruta de la mejor salud posible
04 En mi familia compartimos poco las decisiones importantes de
nuestras vidas.
95
1. Totalmente Quiere decir que esa afirmacin en su totalidad no es cierta
en
desacuerdo
2. En Quiere decir que sostiene una visin medianamente contraria a la
desacuerdo planteada
3. De acuerdo Quiere decir admite que sostiene una visin medianamente cierta
entorno a la afirmacin planteada.
4. Totalmente Quiere decir que esa afirmacin en su totalidad es cierta.
de acuerdo
No. tem 1 2 3 4
DO
05 En mi familia somos personas independientes y fructferas S
V A
06 Estoy insatisfecho con mi educacin, la salud, alimentacin y
R
medio ambiente en el que vivo.
ES E
S R
07 En mi familia, tomamos decisiones importantes sobre
O
E C H
nuestras vidas en conjunto.
D ER
08 Tenemos buenas relaciones con toda nuestra familia
09 Estamos conforme con lo que mi familia aporta
econmicamente a nuestra economa.
10 En mi familia, los padres no se preocupan por conocer a las
personas (amigos, profesores, etc.) presentes en la vida de
nosotros, sus hijos.
11 Cuando he tenido problemas, mi familia no me ha apoyado.
12 Como miembro de mi familia, hago todo lo posible para
alcanzar los objetivos razonables que me he marcado.
13 Tengo dificultad para gozar de salud.
14 Me siento seguro en mi hogar y escuela o trabajo.
15 Estoy insatisfecho con mi vida.
16 Estoy satisfecho con mi educacin, salud, alimentacin y
medio ambiente en el que vivo.
17 Se nos dificulta conseguir los medios necesarios para vivir y
solventar nuestros problemas.
18 No tenemos esperanzas para nuestro futuro.
19 Estamos insatisfechos con nuestra economa.
20 En mi familia, nosotros los hijos, no ayudamos en las labores
del hogar.
96
1. Totalmente en Quiere decir que esa afirmacin en su totalidad no es cierta
desacuerdo
2. En desacuerdo Quiere decir que sostiene una visin medianamente contraria a
la planteada
3. De acuerdo Quiere decir admite que sostiene una visin medianamente
cierta entorno a la afirmacin planteada.
4. Totalmente de Quiere decir que esa afirmacin en su totalidad es cierta.
acuerdo
No. tem 1 2 3 4
21 En mi familia c/u somos capaces de construir la vida que en
realidad queremos
22 En mi familia nuestras relaciones estn basadas en el amor,
respeto y aceptacin incondicional.
DO S
V A
23 Cuando surge algn problema usamos como estrategia para
R
ES E
solventarlo: la negociacin, comunicacin y disciplina.
O S R
24 Nuestros padres tienden a ser inseguros y toman las
E C H
diferencias que existen entre cada uno de nosotros como
D ER
amansas, es decir, nos obligan a ser como ellos.
25 Nuestros padres, nos ven a nosotros sus hijos, como
personas estpidas y sin experiencia.
26 Me enfermo constantemente.
27 Considero que somos personas sanas y felices.
28 Mis padres luchan por darnos todos los beneficios
econmicos (materiales escolares, dinero, etc.) que
necesitamos, en la medida de su alcance.
29 Siento que soy una persona til tanto en mi hogar como en
mi escuela.
30 Mis padres piden prstamos constantemente porque no les
alcanza el dinero.
31 Cuando existe diferencias en torno alguna decisin en mi
familia, se resuelve con crticas, juicios, ridiculizaciones,
rechazos y hostilidades.
32 Considero que mi familia goza de una buena posicin
econmica.
33 Me siento a gusto en relacin al ambiente que me rodea
(hogar, y escuela)
34 En mi familia, la comunicacin sobretodo esta guiada a dar
rdenes e instrucciones.
35 Mi familia es prospera econmicamente.
36 Mis padres me impiden o niegan todo lo que quiero hacer.
97
1. Totalmente Quiere decir que esa afirmacin en su totalidad no es cierta
en desacuerdo
2. EnQuiere decir que sostiene una visin medianamente contraria a la
desacuerdo planteada
3. De acuerdo Quiere decir admite que sostiene una visin medianamente cierta
entorno a la afirmacin planteada.
4. Totalmente Quiere decir que esa afirmacin en su totalidad es cierta.
de acuerdo
No. tem 1 2 3 4
37 En mi familia , la mayor parte del tiempo nos expresamos el
amor y la alegra que sentimos de estar juntos
38 En mi familia no nos alcanza el dinero para cubrir todas
DO S
nuestras necesidades econmicas.
R V A
ES E
39 Mis padres nos sobreprotegen a nosotros sus hijos.
S
40 Vivimos en constantes peleas.
O R
C H
41 Me siento sano fsicamente.
E
D ER
42 No soporto a mi familia.
43 En mi familia, para comunicarse es necesario enojarse y
llegar hasta gritar para que nos escuchen.
44 Siento que soy una carga para mi familia.
45 Mis padres se preocupan por el bienestar de nosotros sus
hijos, por ello, crearon un fondo de dinero para nosotros,
por si ocurre alguna emergencia.
46 Cuando he tenido un problema, mi familia siempre ha estado
all para escucharme y ayudarme.
47 Mis padres permiten que nosotros sus hijos, tomemos
decisiones.
48 La nica forma de solucionar nuestros problemas es
peleando.
49 Mis padres nos han enseado a ayudar en las labores del
hogar,
50 En conjunto, compartimos momentos gratos en familia
98
DO S
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
ANEXO C
Hoja de Respuestas.
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
105
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
D ER
ANEXO D
Instrumento.
DOS
R V A
ESE
O S R
E C H
DER
99
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
100
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
101
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
102
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
103
DOS
R V A
ES E
O S R
E C H
DER
104
Universidad Rafael Urdaneta
Facultad de Ciencias Polticas, Administrativas y Sociales
Escuela de Psicologa
D O S
E R VA
S
HO S RE
EC
D ER
CLIMA Y CALIDAD DE VIDA FAMILIAR EN
ADOLESCENTES
Presentado por:
Br. Adriana Carolina Valbuena Lazcano
Tutor:
Psico. Milady Urribarr
Divorcio/Peleas
FAMILIA
D O S
E R VA
Flia. Matricentrada
S Adolescentes/
HOHoy S RE Hijos
EC
ER
en da
D
Patrones y
Medio creencias Valores
Social transmitidos Emociones
D O S
E R VA
S
HO S RE
EC
DER Cul es la relacin
entre clima y calidad
de vida familiar en los
adolescentes que
acuden a instituciones
escolares pblicas y
privadas?
Objetivos de la Investigacin
General O S
VA D
S E R
O S RE
Hla relacin entre clima y
EC
Determinar
R
D E
calidad de vida familiar en
adolescentes.
Objetivos Especficos
D OS
V A
Humano-Social
R
S E
HOS RE
EC
D ER
Relevancia
mbito Cientfico Metodolgica
Contempornea
Delimitacin
Satir (1978)
VA DOS
SE R
S R E
EC HO
ER
DC Diciembre 2008
Diciembre 2007
II nn vv ee ss tt ii gg aa cc ii oo nn ee ss AA nn tt ee cc ee dd ee nn tt ee ss
D O emocional en S
R V A
Pulgar (2008), Clima familiar e inteligencia
E
adolescentes que presentan deserciSn escolar.
E
S R
EC HO
R
DE(2005), calidad de vida y dinmica familiar tras el
Cervera y. Auba
diagnstico de cncer de mama.
BB aa ss ee ss TT ee rr ii cc aa ss
D O S
E R VA
S
HO S RE
EC
DER La familia es una unidad indivisible, nica
en la cual constantemente se suscitan
cuatro aspectos de la vida familiar: la
autoestima, la comunicacin, las normas
y el enlace con la sociedad.
Satir (1978)
Clima y Calidad de Vida Familiar en Adolescentes
Adriana Valbuena
BB aa ss ee ss TT ee rr ii cc aa ss
D O S
V A
CamposRcentrados en el individuo :
E E
S bienestar emocional, salud,
OS R
defensa,
EC H bienestar del entorno, productividad y
D ER bienestar social.
BB aa ss ee ss TT ee rr ii cc aa ss
D O S
E R VA
S
OS RE
La dinmica del funcionamiento
ECH
DER familiar se puede ver reflejada en lo
que se denomina clima familiar
1. Relacin 2 .Crecimiento
Personal
BB aa ss ee ss TT ee rr ii cc aa ss
D O S
E R VA
S
HOS RE
EC
D ER La adolescencia es de perodo
que empieza en el inicio de la
pubertad y termina cuando los
individuos asumen los papeles y
las responsabilidades de adulto.
Braon (1996)
Clima y Calidad de Vida Familiar en Adolescentes
Adriana Valbuena
M
M aa pp aa dd ee VV aa rr ii aa bb ll ee ss No. 1
Dimensiones Indicadores tems
D O S
VA
E R VA
S
S RE
Expresividad 12,32,42,62,82,2,22,52,72
HO
Crecimiento Personal
D Orientacin al logro 25, 55, 65, 5, 15, 35, 45,
75, 85.
Orientacin hacia 16, 36, 46, 76, 6, 26, 56,
actividades intelectuales y 66, 86.
culturales
Orientacin hacia 7, 27, 57, 87, 17, 37, 47,
actividades recreativas 67, 77.
nfasis en los aspectos 18, 38, 68, 8, 28, 48, 58,
morales y religiosos 78, 88.
Mantenimiento del sistema Control 30, 40, 50, 80, 90, 10, 20,
60, 70
Organizacin 29, 49, 79, 9, 19, 39, 59,
69, 89.
CAPITULO III MARCO METODOLGICO
Diseo de la Investigacin
Tipo y Nivel de la investigacin
No experimental.
Descriptivo
(Hern
(Hernndez y Otros 2000).
(Hernndez, Fernndez y Batista, 2003)
Transeccional correlacional / causal
De campo
(Hernndez y Otros 2000)
(Hern
(Bavaresco 1994)
D O S
VA
X1 X2
S E R
S RE
Poblacin. Diagrama X1= Calidad de Vida
O
ECH
Estudiantes de 5to ao de Bachillerato X2= Clima Familiar
DER
Muestreo.
No probabilstico de tipo intencional.
Instrumentos
Bachilleres pertenecientes al Liceo
Udn Prez Clima Familiar (Moss y Moss 1981)
y Colegio Nuestra Seora de
Guadalupe. 90 tems
Muestra. 3 Dimensiones
120 Adolescentes Relacin: 3
Crecimiento Personal: 4
Mantenimiento del Sistema : 2
Propiedades psicomtricas. 30 min.
Calidad de Vida Familiar
coeficiente alfa, 0, 88 Calidad de Vida Familiar
Clima Familiar 50 tems
Consistencia Interna 0,69 2 Dimensiones
Confiabilidad varan desde 0,31 a 0,80 Centrado en la Familia : 6
Centrado en el Individuo: 4
20 min.
Definicin Operacional de la Variable
D O S
Es un puntaje obtenido de la Escala
E R VA
Viene dada por el puntaje total
S
S RE
de Clima Familiar (ECF) de Moos obtenido en la escala de Calidad de
HO
(1990), para esta investigacin se Vida, diseada por el investigador
EC
ER
utiliz la forma Real (Forma R), ya ACVF (2008). Y es una medida acerca
D
que es una medida de las de las percepciones que tienen cada
percepciones que cada uno de los individuo acerca de su vida familiar,
miembros de la familia tienen desde un nivel individual y familiar.
acerca de su ambiente o clima
familiar, de esta manera las
personas interiorizan sobre dicho
ambiente dentro de su familia.
CAPITULO IV
ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS
D O S
R
Estadsticos descriptivos
E VA
S
RE Mximo
O
H120
N
S Mnimo Media Desv. tp.
CALIDVFA
EC 114,00 234,00 157,8667 24,2920
N vlido
D ER 120
%
Frecuencia Porcentaje % vlido acumulado
Calidad de Vida
7 5,8 5,8 5,8
MEDIA BAJA
Calidad de Vida
74 61,7 61,7 67,5
MEDIA ALTA
Calidad de Vida ALTA 39 32,5 32,5 100,0
Total 120 100,0 100,0
RR ee ss uu ll tt aa dd oo ss yy DD ii ss cc uu ss ii nn
Dimensiones Indicadores Media
Grupo Total
Familias orientadas a 40,5333
Actividades
Intelectuales
Familias orientadas a 46,2250
Actividades Recreativas
nfasis en Aspectos 46,2250
Morales y Religiosos
D O S
E R VA
S
S RE
Correlaciones
EC HO CALIDAD
D ER CLIMA
FAMILIAR
DE VIDA
FAMILIAR
CLIMA FAMILIAR Correlacin de Pearson 1,000 ,019
Sig. (bilateral) , ,840
N 120 120
CALIDAD DE Correlacin de Pearson ,019 1,000
VIDA FAMILIAR Sig. (bilateral) ,840 ,
N 120 120
S RE actividades
N 120 120 ,407 ,050
ER
Centrados en la
Familia
Correlacin Per
D culturales
O
Prueba de muestras independientes Para el tipo de Institucin.
D S
E R VA
S
S RE
HdeOmuestras independientes
E C
ER
Prueba
D O S
E R VA
S
S RE
Tabla de contingencias sobre el Clima familiar y Calidad de vida familiar.
EC HO
DER
Tabla de contingencia NTILES of CLIMAF * NTILES of CALIDVFA
NTILES of CALIDVFA
1 2 3 4 Total
NTILES of 1 Recuento 18 15 11 16 60
CLIMAF % del total 15,0% 12,5% 9,2% 13,3% 50,0%
2 Recuento 12 16 18 14 60
% del total 10,0% 13,3% 15,0% 11,7% 50,0%
Total Recuento 30 31 29 30 120
% del total 25,0% 25,8% 24,2% 25,0% 100,0%
Clima y Calidad de Vida Familiar en Adolescentes
Adriana Valbuena
Limitaciones
Limitaciones
D S
Ola calidad de vida
A
Falta de estudios locales recientes que abordaran
RV
SEla mayor parte de estudios
familiar y familia, de tal formaEque
R
EC HOSantigua e internacional.
fueron obtenidos de literatura
DER
La naturaleza no probabilstica de la muestra impide generalizar los
resultados a la poblacin global.
RR ee cc oo m
m ee nn dd aa cc ii oo nn ee ss
D S
O incluyendo un
A
Realizar aplicaciones posteriores de los instrumentos
RV
E SE
nmero mayor de sujetos, para que
R la muestra sea representativa
de la poblacin.
EC HOS
DER
Para futuras investigaciones es importante aplicar la Escala de Clima
Familiar , forma familiar, y crear un instrumento para evaluar la
calidad de vida familiar aplicable a los a otros miembros de la
familia, para as comparar las diferentes percepciones que en ellos
se pueden encontrar y observar si existen o no correlaciones entre
las mismas.
Clima y Calidad de Vida Familiar en Adolescentes
Adriana Valbuena
RR ee cc oo m
m ee nn dd aa cc ii oo nn ee ss
D O S
V A
Se recomienda realizar una revisin delRinstrumento, es decir, una
SE
validacin para obtener lasREpropiedades psicomtricas del
S
HdeOvida familiar con una poblacin mayor,
C
instrumento de calidad
E
DERen la aplicacin, el resto de los miembros de la
quizs incluyendo
familia.
Clima y Calidad de Vida Familiar en Adolescentes
Adriana Valbuena
Conclusiones
Concluiones
D O Suna media de la
ER VA
En relacin al primer objetivo especfico , se obtuvo
R S
calidad de vida familiar, de los Eadolescentes estudiados igual a
157,86, lo cual segn el O
H S de este instrumento, se clasifica
baremo
DE REC
como Calidad de vida familiar Medio Alto.
Conclusiones
Conclusiones
D O S puntajes de la
VA
Dando respuesta al segundo objetivo especifico, los
ER del instrumento de clima
S
muestra para cada una de las subE-escalas
R
O S
familiar se encuentran dentro
H del rango promedio entre 40 y 60
REde
(puntajes estndar), C acuerdo al grupo normativo.
DE
En lo referente al tercer objetivo especfico, en el cual se estableci
la direccin, magnitud y significacin de la relacin entre clima
familiar y calidad de vida familiar en los adolescentes, no se
encontraron diferencias significativas entre estas variables, ni sus
indicadores.
Clima y Calidad de Vida Familiar en Adolescentes
Adriana Valbuena
Conclusiones
Conclusiones
DO S
R A
En lo referente al tercer objetivo especVfico, no se encontraron
E
O S RESvariables, ni sus indicadores.
diferencias significativas entre estas
EC H
DERal ltimo objetivo especfico, se encontraron
Dando respuesta
diferencias significativas que para el tipo de institucin educativa
obtenindose as un nivel de significancia igual a 0,000, lo cul
indica que la calidad de vida familiar es mayor para el colegio
pblico que para el privado.
D O S
E VA
R
E
Muchas Gracias!!
R S
HO S
EC
DER
Que tengan un Lindo Da.
Dios los Bendice.