CINCO DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE APLICADAS A LA FORMACIN MUSICAL

EN EL REA DE PERCUSIN

Andrs Felipe Correa Molina

Laboratorio II: Pedagoga Instrumental

1. ACTITUDES Y PERCEPCIONES

Se hace importante que el ambiente para la enseanza y aprendizaje de la percusin

genere un contexto propicio para el desarrollo de las actividades, de manera que el
estudiante se encuentre en un entorno cmodo que permita que los conocimientos sean
adquiridos con mayor facilidad. En este sentido, es importante contar con buenas
instalaciones, dotado con los instrumentos adecuados para el desarrollo de las actividades,
y que los mismos se encuentren en el mejor estado posible. A partir de esto, se debe
concientizar al estudiante sobre los aportes que podrn generar estos conocimientos dentro
de su formacin musical. Todo lo anterior dentro de un marco de buen trato y respeto, tanto
por parte del docente como de los dems compaeros que reciben la formacin.

2. ADQUIRIR E INTEGRAR EL CONOCIMIENTO

En esta dimensin se hace importante el trabajo tcnico inicial necesario para la aplicacin
en todos los instrumentos de percusin que parte de la aplicacin en dos instrumentos
bsicos: el tambor y el xilfono. A partir de este punto, el estudiante integrar a sus
conocimientos musicales aspectos especficos procedimentales, relacionados con la
tcnica, aplicados al rea de percusin que posteriormente aplicar en los diferentes
instrumentos. Se hace importante tambin que lo que en este punto se ensee se relacione
con los conocimientos previos que tiene el estudiante en el rea musical, de manera que la
percusin no sea un rea independiente sino que est en constante interaccin y sea una
parte de la formacin musical del estudiante.

3. PROFUNDIZAR Y EXTENDER EL CONOCIMIENTO

Se relaciona con el punto anterior, pero haciendo ya una extensin y aplicacin desde lo
inicialmente aprendido a otros aspectos relacionados del rea. Por ejemplo, luego de que
el estudiante ya conoce los aspectos tcnicos ms significativos para la interpretacin del
redoblante, podr extender dichos aspectos a la interpretacin de los timbales sinfnicos.
Ser necesaria una supervisin por parte del docente para que el proceso lleve el camino
adecuado, pero ser el estudiante el que descubra como el agarre, el movimiento, la postura
y la forma de atacar que aprendi en el trabajo del redoblante sern aspectos que tambin
deber aplicar al timbal, tomando en cuenta ya los aspectos especficos de dicho
instrumento que el profesor deber abordar previamente.

4. USO SIGNIFICATIVO DEL CONOCIMIENTO

Es en esta etapa en la que el estudiante desarrollar la capacidad de saber para qu le

sirven los conocimientos adquiridos en un contexto ms prctico. Para poner un ejemplo
prctico, ubiquemos al estudiante al abordaje de la interpretacin de una sinfona de
Beethoven en los timbales: inicialmente deber decidir el tipo de baquetas utilizar, para lo
cual ser necesario investigar sobre la poca a la que corresponde la obra musical y el
desarrollo que en ese entonces tena el instrumento y su funcin dentro de las obras. A
partir de ah sabr el tipo de tcnica a utilizar, los instrumentos ms adecuados y la forma
de interpretacin que corresponda a la obra, aplicando en un contexto especifico toda una
serie de conocimientos tcnicos previamente.

5. HBITOS MENTALES

Este aspecto hace ms referencia al conocimiento que tiene el estudiante de s mismo y de

su proceso de aprendizaje. En este punto el estudiante ya conoce el rea y se conoce a s
mismo en relacin a esta. Por ende sabe la manera en que deber abordar su estudio, los
aspectos a fortalecer, la metodologa que utilizar, y tendr unas rutinas definidas
encaminadas especficamente a los objetivos que se trace.