Presentacin

Nombre: Kiayra Cruz Acevedo

Matricula: 15-5935

Facilitadora. Sugeiri Jimnez

Despus de estudiar los contenidos de la unidad, realiza las actividades que te presento a
continuacin:

1- Elaborar una red de definiciones con los componentes o categoras de la didctica:

Fines educativos.

A).- El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.

B).- La formacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en ejercicio de la

tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos.

C).- La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, as como los conocimientos

cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y estticos.

D).- La preparacin para participar activamente en la vida social y cultural.

E).- La formacin para la paz, la cooperacin y la solidaridad entre los pueblos.

Objetivos y propsitos educativos

Objetivos Educativos: Son los resultados esperados. Son consecuencia de los fines y metas; y
podramos decir que los objetivos primeros de la educacin son los siguientes:

Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las

formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.

Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensorio-motor, la manifestacin ldica

y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y
de conservacin del medio ambiente.

Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.

Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en diferencias de

orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones
articuladas con otras instituciones comunitarias.

Propsitos Educativos: Es aquel que esta sujeto ntimamente a la persona y constituyen una
actitud mental muy personal que agrupa un conjunto objetivos o deseos. El propsito es
tambin subjetivo. Los propsitos son los objetivos convertidos en metas. Este concepto es
muy parecido al de fines

Tipos de contenidos.

-Declarativos

Son aquellos saberes referidos a conceptos, datos, hechos y principios. Es el saber acerca de...

-Procedimentales

Es el saber instrumental que comprende la ejecucin de habilidades, estrategias, tcnicas o

mtodos. Es el saber hacer , su carcter es dinmico porque se refiere a los pasos para realizar
las acciones y est condicionado por la situacin y meta deseada. Son el conjunto de acciones
ordenadas dirigidas a la consecucin de un fin, comprenden el uso de reglas, tcnicas,
mtodos o destrezas y hasta las estrategias.

Pueden ser de dos tipos:

Algortmico o sea donde la secuencia es siempre la misma, o bien,

Heurstico, en el cual las acciones a realizar y su propia organizacin dependen de cada caso de
las caractersticas de la situacin donde se aplicarn.

-Actitudinales

Implica los saberes y comportamientos afectivo-sociales como son el acatamiento de las

normas y valores as como saber comportarse de manera socialmente aceptable. Es el saber
ser...Las actitudes son constructos hipotticos, o sea que es algo que no se ve sino cuya
existencia se infiere indirectamente. Este constructo permite explicar las tendencias o
disposiciones adquiridas, y relativamente duraderas, para evaluar, de un modo determinado,
un objeto, persona, suceso o situacin.
Ejes temticos.

Cuando los docentes tenemos que planificar debemos muchas veces hacerlo en torno a ejes
temticos, que no son ni ms ni menos que aquellos contenidos que darn sentido y
coherencia a nuestra planificacin, as como el eje temtico de un texto cualquiera, tambin lo
hace. Si leemos un libro, y ste salta sin articulacin de un tema a otro, no lo entenderemos;
del mismo modo, los ejes temticos en la planificacin hacen que sta resulte comprensiva
para una propuesta de aprendizaje significativo. Como todo eje, los temticos sirven para
sostener y organizar lo que se va a ensear en cuanto a contenidos, y en base a ellos se
planearn los objetivos, los procedimientos (a travs de ejes procedimentales) las estrategias y
la evaluacin, para su transmisin eficaz.

Ejes transversales.

Los ejes transversales se constituyen, entonces, en fundamentos para la prctica pedaggica al

integrar tos campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a travs de conceptos,
procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseanza y el aprendizaje. Hay que
insistir en el hecho, que el enfoque transversal no niega la importancia de las disciplinas, sino
que obliga a una revisin de las estrategias aplicadas tradicionalmente en el aula al incorporar
al currculo; en todos sus niveles, una educacin significativa para el estudiante a partir de la
conexin de dichas disciplinas con los problemas sociales, ticos y morales presentes en su
entorno.

Los ejes transversales interactan interdisciplinar y transdisciplinariamente por lo cual es

necesario introducir cambios de mentalidad, empezando por cuestionar abiertamente el
carcter patrimonialista que facultades, departamentos didcticos y profesores y tienen de su
materia, de la que se consideran dueos absolutos.

Planificacin.

Planificar significa que los ejecutivos estudian anticipadamente sus objetivos y acciones, y
sustentan sus actos no en corazonadas sino con algn mtodo, plan o lgica. Los planes
establecen los objetivos de la organizacin y definen los procedimientos adecuados para
alcanzarlos.

Adems los planes son la gua para que (1) la organizacin obtenga y aplique los recursos para
lograr los objetivos; (2) los miembros de la organizacin desempeen actividades y tomen
decisiones congruentes con los objetivos y procedimientos escogidos, ya que enfoca la
atencin de los empleados sobre los objetivos que generan resultados (3) pueda controlarse el
logro de los objetivos organizacionales. Asimismo, ayuda a fijar prioridades, permite
concentrarse en las fortalezas de la organizacin, ayuda a tratar los problemas de cambios en
el entorno externo, entre otros aspectos.
2. Comentar a partir de las definiciones anteriores, por qu forman parte del estudio de la
didctica y su importancia en el currculo.

Forman parte en el estudio de la didctica por que van de la mano unas con otras tantos los
fines y los objetivos, porque tenemos que tener con claridad el proyecto de los alumnos.

Y tenemos que tener un plan de estudio sea una planificacin por eso la importancia en el
currculo porque sin una planificacin de los contenidos no tendramos un objetivo y un
propsito de lo que se quiere lograr.

3. Seleccionar un objetivo general de uno de los niveles del sistema educativo nacional y
elaborar varios objetivos especficos; cognitivos, afectivos y psicomotores

Objetivos generales

Los objetivos generales corresponden a las finalidades genricas de un proyecto o entidad.

No sealan resultados concretos ni directamente medibles por medio de indicadores pero si

que expresan el propsito central del proyecto. Tienen que ser coherentes con la misin de la
entidad.

Los objetivos generales se concretan en objetivos especficos.

Objetivos especficos

Se derivan de los objetivos generales y los concretan, sealando el camino que hay que seguir
para conseguirlos. Indican los efectos especficos que se quieren conseguir aunque no
explicitan acciones directamente medibles mediante indicadores.

Objetivos operativos
Concreten los objetivos especficos. Son cuantificables, medibles mediante indicadores y
directamente verificables. As nos permiten hacer seguimiento y evaluacin del grado de
cumplimiento de los efectos que se quieren conseguir con los objetivos especficos.

4- Visitar a una escuela de la comunidad e identificar en los programas vigentes cmo se

enuncian los fines, objetivos y propsitos educativos y cmo se desglosan los contenidos.
Elaborar una valoracin y presentarla en el foro de debate de la unidad.