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AmmiSaddai Ventura Sarmientos 2 B | L.E.S.E.T

Lectura:
Las escuelas y el adolescente de Entwisle, Doris R.
Ideas Principales
Escuelas secundarias impulsan
el desarrollo y aprendizaje cognoscitivo.
Enfoque del mtodo de enseanza se centra en
que los adolescentes prosperen en medida que son procesados.
Nivel socioeconmico de la familia: elemento empleado para explicar las
diferencias individuales en el rendimiento.
Actividades extracurriculares y deportes: no disminuye ni mejoran el rendimiento
acadmico.
Diferencias tnicas y de gnero en el logro
discriminacin institucional o ms individual.
Deserciones.
Mala preparacin acadmica.
Medio econmico desfavorecido.
Escuelas particulares: producen los mayores avances en las pruebas
estandarizadas.
Los padres: desempean una funcin fomentando el alto rendimiento de algunos
grupos minoritarios.
Ecologa social: modo en que las caractersticas sociales y de organizacin de la
escuela interfieren en el desarrollo del adolescente.
Acciones y actividades de los maestros en el saln de clases tienen influencia en
el rendimiento.

Sntesis
La autora en su lectura no muestra los resultados de su investigacin que arroja un
escenario donde las escuelas secundarias intentan impulsar el aprendizaje
cognoscitivo y su desarrollo de forma deficiente, pues aunque consideran que el
alumno atraviesa la pubertad y experimenta cambios psicolgicos no propician ese
espacio en donde el cuerpo, la mente, cerebro y medio ambiente estn en armona
logrando aprovechar al mximo el potencial de los alumnos por el contrario continua
impartiendo conocimientos que ms bien parecen una instruccin infructfera, culpar
al alumno respecto a sus deficientes resultados o falta de inters en temas
educativos en este punto no es justificable ya que ellos en este momento tan crucial
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presentan una reduccin en su desarrollo cognoscitivo diez veces por debajo de la

media, no es que sea incapaces de aprender pero si es ms difcil hacerlo de la
manera convencional en que se dan las practicas ya que sus intereses estn lejos
de aprender, adquirir conocimientos o de una orientacin vocacional definida por el
contrario buscan encajar en la sociedad, tener amigos, ser aceptado y atendido en
sus emociones, expresarse con el cuerpo, externar sentimientos y adquirir
conceptos propios que los identifiquen, las estancias quedan en gran deuda ya que
en cuestiones idealizadas el resultado principal de la educacin secundaria es crear
un entorno que brinde apoyos econmicos, polticos y sociales para atender a las
exigencias de los educandos y de esta manera encontraran un significado o la
importancia que tiene la secundaria.
Es por lo anterior que el mtodo de enseanza que se despliega en las secundarias
produce controversia e inconformidad, adems de encontrar que los atributos
individuales y el nivel socio econmico de la familia de los alumnos son
los principales elementos empleados para explicar las diferentes individualidades
en el rendimiento acadmico lo cual no es nuevo en materia educativa el problema
es que actualmente sigue siendo un factor dominante que produce desconcierto e
inequidad, faltando a las bases filosficas y legales que estipulan igual
oportunidades para todos en educacin bsica, muestra de esto es la desigualdad
que se vive es referente a la relacin entre la educacin y los ingresos en el caso
de las minoras, en ellas el principal factor es la pobreza, esta no permite que los
adolescentes concluyan sus estudios y que se incorporen al trabajo incurriendo en
una falta jurdica, Constitucional y a los Derechos Humanos Universales.
Es indispensable que tanto padres de familia como docentes sean los encargados
de saber orientar a estos jvenes que necesitan de atencin y el motivo es que entre
las principales causas por las que los jvenes abandonan la escuela secundaria
son los problemas familiares, la delincuencia, economa o falta de recursos,
discriminacin, embarazos no deseados en todas estas problemticas los
adolescentes buscan salidas errneas por carecer de esa orientacin.
En conclusin la escuela secundaria tiene la obligacin de no slo desarrollar su
tarea especfica de enseanza, sino tambin poder brindar a sus alumnos una
formacin de vida para desarrollar sus habilidades y competencias, de esta forma
las escuelas secundarias lograra impulsar efectivamente el desarrollo y aprendizaje
cognoscitivo.

Bibliografa

Entwisle, Doris R. (Las escuelas y el adolescente) School and the adolescent,

en S. Shirley Feldam y Glen R. Elliot, At the Threshold. The Developing
Adolescent, Cambridge, Massachusetts, Harvard University Press, pp 197-
211 y 214-221