Revista Oficial de Politica

UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO
ESTUDIO EN LA DUDA; ACCIN EN LA F
DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES (DAEA)
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
WWW.UJAT.MX
UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO ---------------------------------------------------------------------------2
DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES ------------------------------------------------------------------------------3
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA ----------------------------------------------------------------------------------------4
ESTRUCTURA GENERAL DE LA PRIMERA UNIDAD DE LA ANTOLOGA------------------------------------------------5
TEMA 1 POLTICA EDUCATIVA EN MXICO:
QU ES POLTICA?----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7
QU ES POLTICA EDUCATIVA?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------8
DIFERENTES DEFINICIONES SEGN LOS AUTORES------------------------------------------------------------------------------8
CARACTERSTICAS DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS--------------------------------------------------------------------------10
QU RELACIN HAY ENTRE LAS POLITICAS EDUCATIVAS Y EL ESTADO? -------------------------------------11
EL ESTADO Y LA POLTICA EDUCATIVA EN MXICO --------------------------------------------------------------------12
ENTRENIMIENTO---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------14
TEMA 2 UN SIGLO DE EDUCACIN EN MXICO:
LZARO CDENAS------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------16
MANUEL VILA CAMACHO---------------------------------------------------------------------------------------------------------------18
MIGUEL ALEMN VALDS-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------19
ADOLFO RUZ CORTINES--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------21
ADOLFO LPEZ MATEOS------------------------------------------------------------------------------------------------------------------23
GUSTAVO DAZ ORDAZ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------26
LUIS ECHEVERRA LVAREZ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------29
JOS LPEZ PORTILLO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------31
MIGUEL DE LA MADRID HURTADO--------------------------------------------------------------------------------------------------35
CARLOS SALINAS DE GORTARI---------------------------------------------------------------------------------------------------------38
ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEN------------------------------------------------------------------------------------------------42
TEMA 3 POLTICA EDUCATIVA EN PROYECTOS GUBERNAMENTALES 2000-2017:
VICENTE FOX QUESADA----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------48
FELIPE CALDERN HINOJOSA------------------------------------------------------------------------------------------------------------53
ENRIQUE PEA NIETO-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------66
1
UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA
DE TABASCO
MISIN: La Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco, como institucin pblica de
educacin superior, tiene la misin de
contribuir de manera significativa a la
trasformacin de la sociedad al desarrollo del
pas, con particular inters en el estado de
Tabasco, a travs de la formacin slida e
integral de profesionales capaces de adquirir,
generar, difundir y aplicar el conocimiento
cientfico, tecnolgico y humanstico, con
tica y responsabilidad para ser mejores
individuos y ciudadanos.
Visin: La UJAT es una universidad innovadora

que participa en la sociedad del conocimiento,
fuerte vinculado con su entorno y con
presencia internacional: consolidada
acadmicamente con altos niveles de calidad
y programas educativos pertinentes, que
forma a sus egresados slidamente
competentes, con espritu emprendedor y
humanista. Se distingue por sus aportes
relevantes de la generacin y aplicacin de la
ciencia y tecnologa. El rescate y la difusin de
la cultura en su accin ampla y su
colaboracin en el desarrollo, sustentable del
estado de Tabasco y del pas.
2
DIVISIN ACADMICA DE
EDUCACIN Y ARTES (DAEA)
MISIN: Contribuir en la formacin

integral de profesionales, con pleno
respeto a la diversidad cultural y a la
sustentabilidad del entorno; que
atiendan con tica las necesidades
sociales a travs de la generacin y
aplicacin del conocimiento y
competencias en las reas del
lenguaje, la educacin, la
comunicacin, el desarrollo cultural
y artstico, para coadyuvar en el
fortalecimiento del Estado y la
Nacin.
VISIN: Ser una Divisin Acadmica

de reconocida calidad regional,
nacional e internacional, con
programas educativos re
acreditados, impartidos por
profesores posgraduados,
comprometidos con las funciones
sustantivas de docencia.
investigacin e interdisciplinar de
profesionistas en las reas de
educacin, lenguaje, comunicacin.
Desarrollo cultural y artstico del
Estado; en un marco de
transparencia, respeto a las
diferencias y al medio ambiente.
3
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
La presente asignatura, muestra a la educacin como uno de los instrumentos ms

importantes con los que ha contado esta sociedad para luchar contra las desigualdades, para
hacer frente a los fenmenos y procesos segregacin y exclusin social, para establecer ampliar
y profundizar los valores cvicos y democrticos, para impulsar el desarrollo econmico y
cultural de los pueblos.
4
ESTRUCTURA DE LA PRIMERA
UNIDAD DE LA ANTOLOGA
PRESENTACIN CONTENIDO
CONTENIDO
UNIVERSIDAD JUREZ TEMA 3 POLTICA EN

AUTNOMA DE TABASCO
CONTENIDO PROYECTOS
GUBERNAMENTALES
DIVISIN ACADMICA DE
EDUCACIN Y ARTES
2000-2017
OBJETIVO GENERAL DE LA
ASIGNATURA
TEMA 2 UN SIGLO
TEMA 1 POLTICA EDUCATIVA
DE EDUCACIN EN
EN MXICO:
MXICO VICENTE FOX
QU ES POLTICA? QUESADA
MAPA CONCEPTUAL SOBRE FELIPE CALDERN

POLTICA HINOJOSA
QU ES POLTICA ENRIQUE PEA NIETO

EDUCATIVA?
LZARO CDENAS
DIFERENTES DEFINICIONES
SEGN LOS AUTORES MANUEL VILA CAMACHO
CARACTERSTICAS DE LAS MIGUEL ALEMN VALDS

POLTICAS EDUCATIVAS
ADOLFO RUZ CORTINES
QU RELACIN HAY
ADOLFO LPEZ MATEOS
ENTRE LAS POLITICAS
EDUCATIVAS Y EL ESTADO? GUSTAVO DAZ ORDAZ
LUIS ECHEVERRA LVAREZ
JOSLPEZ PORTILLO
MIGUEL DE LA MADRID HURTADO
CARLOS SALINAS DE GORTARI
ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEN

ENTRENIMIENTO
5
TEMA 1 POLTICA EDUCATIVA EN
MXICO
QU ES POLTICA?
MAPA CONCEPTUAL SOBRE POLTICA
QU ES POLTICA EDUCATIVA?
DIFERENTES DEFINICIONES SEGN

LOS AUTORES
CARACTERSTICAS DE LAS POLTICAS

EDUCATIVAS
QU RELACIN HAY ENTRE LAS

POLITICAS EDUCATIVAS Y EL ESTADO?
EL ESTADO Y LA POLTICA
EDUCATIVA EN MXICO
ENTRENIMIENTO
LZARO CDENAS
MANUEL VILA CAMACHO
MIGUEL ALEMN VALDS
ADOLFO RUZ CORTINES
ADOLFO LPEZ MATEOS
GUSTAVO DAZ ORDAZ
LUIS ECHEVERRA LVAREZ
JOSLPEZ PORTILLO
TEMA 3 POLTICA EDUCATIVA EN PROYECTOS
GUBERNAMENTALES 2000-2017
VICENTE FOX QUESADA
FELIPE CALDERN HINOJOSA
ENRIQUE PEA NIETO
6
QU ES POLTICA?
Poltica (< latn politcus < griego antiguo

politiks, masculino de
politik, que significa de, para o relacionado con
los ciudadanos) es el proceso de tomar
decisiones que se aplican a todos los miembros de
un grupo. Tambin es el arte, doctrina u opinin
referente al gobierno de los Estados.1 La ciencia
poltica constituye una rama de las ciencias
sociales que se ocupa de la actividad, en virtud de
la cual una sociedad libre, compuesta por
personas libres, resuelve los problemas que le plantea su convivencia colectiva. Es un quehacer
ordenado al bien comn. Es la ciencia social que estudia el poder pblico o del Estado.
Promueve la participacin ciudadana al poseer la capacidad de distribuir y ejecutar el poder
segn sea necesario para garantizar el bien comn en la sociedad.
7
QU ES POLTICA EDUCATIVA?
DIFERENTE DEFINICIONES SEGN LOS AUTORES:
"poltica educativa": se trata de las acciones del Estado en relacin con las prcticas educativas que
atraviesan la totalidad social1 y, dicho en trminos sustantivos, del modo a travs del cual el Estado
resuelve la produccin, distribucin y apropiacin de conocimientos y reconocimientos.
( Pablo Imen)
.. definicin de poltica educativa como accin del Estado sobre la educacin sistemtica restringe una
concepcin de educacin permanente como derecho inalienable de todos los ciudadanos a lo largo de su
vida. ( Teresa
Sirvent)
Las polticas no slo crean marcos legales y directrices de actuacin. Tambin suponen la expansin de
ideas, pretensiones y valores que paulatinamente comienzan a convertirse en la manera inevitable de
pensar. Al fijar unas preocupaciones y un lenguaje, establecen no slo un programa poltico, sino un
programa ideolgico en el que todos nos vemos envueltos. Contreras, Jos Domingo. "La autonoma
del profesorado". Editorial Morata, Espaa, 1997. pg. 174-175.
..La poltica de la educacin nos facultar para conocer la realidad que le es propia desde un
doble plano: de una parte, ser posible estudiar todo grupo social en el que se manifieste
cualquier tipo de poder en la aplicacin de unos medios a unos fines hablaramos entonces de
poltica de la iglesia, de los sindicatos e, incluso, de la misma familia en cuanto agente de la
educacin -; por otra parte, ser necesario estudiar las manifestaciones en la educacin del
poder poltico por excelencia, el Estado, el poder poltico por antonomasia, garantiza la
realizacin de sus objetivos gracias a la posibilidad eventual del uso de la violencia, monopolio
que se reputa legtimo en funcin de los valores que encarna el Estado y que en las sociedades
democrticas se concreta en la carta magna que es la constitucin (Puellez
Bentes, M; 1996)
La poltica Educativa, es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y

resoluciones, que conforman la doctrina pedaggica de un pas y fijan as mismo los objetivos
de esta y los procedimientos necesarios para alcanzarlas... ( Tagliabue)
8
La poltica educacional es la teora y la prctica del Estado en el campo de la educacin
Pblica, por una parte, determina la actuacin del Estado con el objeto de preparar por la
educacin a las nuevas generaciones para el uso de los bienes culturales de la humanidad, y
para promover el desarrollo de la personalidad individual y colectiva del pueblo segn las leyes,
instituciones, aspiraciones
o ideales histricos de la
Nacin y por otra parte
crea y regula la
organizacin de los
Establecimientos
escolares para la
realizacin de tales fines
( Ghioldi)
Las polticas educativas

son todas aquellas leyes
impuestas por el estado para garantizar que la educacin se aplique de manera ptima
a la sociedad. Estas leyes se forjan de acuerdo con las necesidades histricas del pas
en el que se promueven, es decir sus ideales y principios. Las polticas educativas son
creadas con el fin de administrar y aplicar con beneficio para la sociedad, todos los
recursos que el estado destine para este fin. Las polticas educativas tienen el objetivo
de tratar y resolver todos los problemas a los que la educacin se enfrenta, por ejemplo,
la economa, la cultural o la burocracia y transformarlos en la animacin de los logros
de los objetivos como la calidad, la eficacia y la eficiencia.
9
CARACTERSTICAS DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS
ESTN BASADAS EN
EXPRESIONES
DINMICAS COMO LA FIN EDUCACIN
CIENCIA, LA TECNOLOGA
Y EL CONOCIMIENTO
ES UN DISCURSO QUE
INCURSIONA EN LA
ESCUELA, PERO NO
NECESARIAMENTE ES FIN REFORMA
COHERENTE CON KLA EDUCATIVA
PRCTICA EN LA
ESCUELA
CALIDAD
TIENE EL OBJETIVO DE
TRATAR Y RESOLVER
TODOS LOS PROBLEMAS
A LOS QUE LA EDUCACIN
EFICACIA
SE ENFRENTA
TRANSFORMARLOS EN LA
MXIMACIN DE LOS
LOGROS DE LOS
EFICIENCIA
OBJETIVOS COMO:
SON CREADAS CON EL FIN

DE ADMINISTRAR Y
APLICAR CON BENEFICIO
PARA LA SOCIEDAD,
TODOS LOS RECURSOS SE ENCARGA ESTADO
QUE EL ESTADO DESTINE EL
PARA ESTE FIN
10
Tienen a complacer las
necesidades de
organizaciones
multilaterales las cuales
por beneficio e inters
propio necesitan mano
de obra capacitada ms
la intelectual es
requerida por la cantidad
de manejo de tecnologa
que los sujetan tengan.
Minimizan la reduccin de costos de operacin y servicios, entre tanto las reformas

educativas pretenden capacitar desde la escuela a los estudiantes para la laboriosidad
con propuesta como articulacin de educacin media con la educacin tcnica. Son
mecanismos que les permite al Estado controlar y regular el acontecer escolar, y
demostrar su inters por la educacin, contrario a lo que usualmente se piensa que al
Estado poco le importa la educacin.
El Estado configura y materializa en la escuela sus intenciones; deseos, objetivos, pero,

ante todo, los de capital, ya que sus acciones polticas traducidas en poder son una
relacin de fuerza que genera poder.
Las polticas educativas en la contemporaneidad se han constituido en un asunto

estratgico, en una cuestin de poder de fortalecimiento del capital en la sociedad, que
se relacionan con la intencin del Estado por controlar los procesos educativos.
11
EL ESTADO Y LA POLITICA EDUCATIVA EN
MXICO
La educacin en Mxico es
tradicionalmente uno de los factores
que posibilitan una mayor igualdad de
oportunidades entre los individuos y un
mayor bienestar para las sociedades.
Ambos aspectos se reflejan en mejores
posibilidades de desarrollo en la
economa y en la comunidad poltica.
No es una casualidad que los gobiernos
en el mundo moderno se hayan
planteado la puesta en marcha de
sistemas educativos propios y se hayan
atribuido, como una de sus principales
responsabilidades, la funcin educativa. Es necesario adems reconocer el carcter de bien pblico que tiene la
educacin, cuando menos en sus primeros niveles. Esto tiene que llevar a aceptar que cuando el desarrollo
econmico y social est en proceso, es virtualmente imposible que la poblacin de un pas, por s sola, se provea de
educacin elemental.
Para esto el Estado es quien representa una muy buena para los servicios educativos, adems de ser quien norma y
seala las directrices para el conjunto de la educacin, tanto pblica como privada.
La poltica educativa Involucra, a lo largo del tiempo, un proceso burocrtico y social.
Los cuadros administrativos de la educacin han sido permeados por intereses diversos y a menudo ajenos a criterios
propios de la cuestin esencialmente educativa. Ello ha redundado, al menos, en una menor eficiencia y en un mayor
peso de lo administrativo sobre lo relativo al diseo, aplicacin y continuidad de nuevos elementos de poltica
educativa. Dichos cuadros o grupos han respondido a la lgica de necesidades pasadas en la administracin federal
ya que han establecido relaciones que han tendido a resguardar sus intereses. En efecto, hoy da tanto la burocracia
como la organizacin sindical tienen un impacto considerable en los resultados de la educacin pblica. El objetivo
de esta seccin es sugerir que la lgica de la estructura burocrtica puede estar detrs de los resultados de las
polticas educativas, cuando menos en un sentido de eficiencia.
Reflexionar sobre la naturaleza especfica de la poltica educativa y sobre lo que de ella se espera es importante,
pues la poltica educativa tiene como objeto es el desarrollo de las actuales y siguientes generaciones, y eso le da
rango especial y carcter central. Las polticas educativas estn condicionadas por las polticas econmicas y otras
realidades sociales, es ella la que debe articular a las dems, definir sus horizontes e imprimirles su significado
humano.
12
Hacer poltica en este sentido esencial no se reduce, entonces, a regular la extensin y calidad de la enseanza ni a
normar el acceso de los grupos sociales al conocimiento.
El objeto de la poltica educativa son los aprendizajes futuros, posibles y deseables de una sociedad determinada.
Porque los hombres somos capaces de aprender a ser mejores, de crear posibilidades inditas, de indagar sobre las
maneras como aprendemos y asimilamos valores, como inventamos comportamientos ciudadanos democrticos y
construimos nuevos proyectos colectivos. Por eso, el objeto de la poltica educativa se extiende a las posibilidades
de la inteligencia no menos que hacia los mundos misteriosos de la intuicin y los sentimientos, del arte, de la
convivencia y las ticas
13
ENTRETIMIENTO
EJERCISIO:
ENCUENTRA LAS SIGUIENTES

PALABRAS EN LA SOPA DE
LETRAS:
POLTICA
ESTADO
EDUCATIVA
EDUCACIN
LEYES
P O L T I C A N U I O Q V E Q M
A W U Y Q U U Q R T Y I O J D W B
V R Y M B E Y K Q V A C M K U E Y
B Y T Q N R T U R D B M I L C R U
N I B Y M B B U Y A N N P A T R
X P B Y Q Y R Y U Q Y M O Z T Y Q
Z A N M D Q E T I E W N I X I U E
T D M Q H I Y V N T U B U C V I R
Q V A S I O E X N O Y B Y V A O T
Y B R F P P W W M D E S A B E P Y
E S T A D O Q N H N U C N N U A U
O M Y H O Z R M N Y Y X M M T S I
P A N J B X Y T Q M T Z D Y O D O
I E K K V C U U Y L E Y E S P F P
U C Q L C V O X Q G P O I M N G Q
B T U I N B P U U O R Q Y Q M H S
A B Y T W Y U Q E D U C A C I N
BUENA SUERTE
14
15
LZARO CARDENAS
21 de mayo de 1895- 19 de octubre de 1970
Fecha de gobierno: Del 01 de diciembre de 1934 al 30 de

noviembre de 1940.
Partido Poltico: Partido de la Revolucin Mexicana (PRM)
Lugar y fecha de nacimiento: 21 de mayo de 1895 en Jiquilpan,

Michoacn.
Lugar y fecha de fallecimiento: 19 de octubre de 1970 en la Ciudad

de Mxico.
Su nombre completo fue Lzaro Crdenas del Ro. Forma parte de la historia de Mxico porque adems de haber
sido militar y poltico mexicano tambin fue presidente de la Repblica Mexicana durante 6 aos.
Sus padres fueron:
Dmaso Crdenas Pinedo
Felcitas del Ro Amezcua
Estudi la primaria en su ciudad natal y al mismo tiempo trabajaba en

una imprenta. Cuando los revolucionarios ocuparon Jiquilpan, le
pidieron que imprimiera un manifiesto, el cual cay en manos de los
federales quienes llenos de furia destruyeron el taller y persiguieron
a Crdenas pensando que l apoyaba a los revolucionarios. Al
haberse unido al ejrcito su vida dio un gran cambio debido a que se
prepar bien en el aspecto militar y apoy a varios personajes
histricos importantes como fue el caso de Venustiano Carranza, ya que Crdenas lo ayud evitando que lo
asesinaran en 1920.En el ejrcito revolucionario alcanz el grado de General a los 38 aos de edad. Quien era el
entonces presidente de Mxico, Adolfo de la Huerta nombr a Lzaro Crdenas gobernador interino del estado de
Michoacn como agradecimiento por su excelente participacin en el ejrcito y estuvo en dicho cargo durante 3
meses. Ms tarde fungi como Secretario de Gobernacin en el gabinete del presidente Pascual Ortiz Rubio y como
dirigente del Partido Nacional Revolucionario (PNR). Lzaro Crdenas volvi a ser gobernador del estado de
Michoacn ejerciendo de 1928 a 1932.Ms tarde fue electo presidente de la Repblica Mexicana para el sexenio
1934-1940.Otro dato importante es que cuando Crdenas obtuvo el poder el 01 de diciembre de 1934 acondicion
un predio en el barrio del Chivatito para vivir ah y ocuparlo como casa presidencial. Mand a sembrar muchos pinos
y oyameles y as fue como se le dio el nombre de los pinos. Lugar que hoy en da contina siendo la casa
16
presidencial. Su gobierno marc el enfrentamiento que tuvo con el general Plutarco Elas Calles, a quien oblig a
dejar el pas en 1936 y ste ltimo se exili en los Estados Unidos. Lzaro Crdenas reorganiz su partido y le cambi
el nombre por el de Partido de la Revolucin Mexicana. Modific su estructura inicial y lo integr con cuatro sectores:
obrero, campesino, popular y militar.
APORTACIONES
Su gobierno destac por la reforma agraria que hizo.
Expropi el petrleo.
Cre los ejidos en el agro mexicano.
Cre ms carreteras y caminos.
Cre la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM).
Nacionaliz los ferrocarriles entre los aos de 1937 y 1938.
Dio asilo poltico a los exiliados espaoles durante la Guerra Civil (1937 y 1942).
Apoy a la Repblica Espaola en foros internacionales y tambin le otorg ayuda econmica.
APORTACIONES DE LZARO
CARDENAS A LA EDUCACIN
En el aspecto educativo cre lo siguiente:
El Instituto Politcnico Nacional (IPN).
La Escuela Nacional de Educacin Fsica.
El Instituto Nacional de Antropologa e

Historia (INAH).
El Colegio de Mxico (Colmex).
Transform el Castillo de Chapultepec, cuyo lugar era la antigua residencia de

los presidentes del pas.
Impuls iniciativas para clausurar las casas de juego que haba.
El 19 de octubre de 1970, el general Lzaro Crdenas del Ro falleci

vctima de cncer a los 85 aos. La muerte lo hall trabajando por las
causas que crey justas y necesarias, como lo haba hecho desde los 15
aos. Sus restos se encuentran en el monumento a la Revolucin.
17
MANUEL VILA CAMACHO
24 de abril de 1897-13 de octubre de 1955

noviembre de 1946.
Partido Poltico: Partido de la Revolucin Mexicana (PRM)
Lugar y fecha de nacimiento: 24 de abril de 1896 en Teziutln,

Puebla.
Lugar y fecha de fallecimiento: 13 de octubre de 1855 en

Huixquilucan, Estado de Mxico.
Fue militar y poltico mexicano que obtuvo la silla presidencial de la

Repblica Mexicana en un periodo de seis aos.
Sus padres fueron:
Manuel vila Castillo
Eufrosina Camacho Bello
Estudi en la ciudad de Puebla y cuando era adolescente ingres al ejrcito. A la edad

de 15 aos se uni a las fuerzas maderistas (los que apoyaban a Francisco Madero).
Su primer combate fue en 1914 cuando tena 18 aos de edad y luch contra los revolucionarios que apoyaron a
Victoriano Huerta en la Sierra de Puebla.
En el gobierno de Manuel se perdi la educacin socialista y se cre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la

Educacin (SNTE).
Durante su gestin realiz lo siguiente:
Vicente Lombardo Toledano era quien diriga la Secretara General de la Confederacin de Trabajadores de Mxico
(CTM) pero fue remplazado por Fidel Velzquez.
En cuanto a la educacin realiz lo siguiente:
Dio prioridad en nivel de importancia a la educacin ya que reform el artculo

3 de la Constitucin Mexicana.
Cre el Instituto de Capacitacin para Maestros en Servicio.
- Realiz una intensa campaa de alfabetizacin.
Cre el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE), el cual es

un grupo magisterial mexicano ms grande de Latinoamrica que une a los
maestros que trabajan y que son dependientes de la Secretaria de Educacin
Pblica. Es fundamental saber que la educacin fue un punto clave para que se diera la unidad nacional, as como
tambin ayud a la economa del pas porque desde que se cre el sindicato antes mencionado, se prepararon a
muchos maestros para desempear un trabajo eficiente y productivo. Debido a eso el gobierno de Manuel vila
Camacho cre ms escuelas pblicas y privadas en Mxico, esto ayud a que se diera un incremento en las
instalaciones, actividades educativas y que aumentaran los niveles educativos. Cre el Centro de Cultura Superior.
- El Colegio Nacional.
18
-El Seminario de Cultura Mexicana.
- La Comisin de Investigacin Cientfica.
Falleci el 13 de octubre de 1955, fue sepultado en su rancho de nombre la

herradura en Huixquilucan, Estado de Mxico. Mucho tiempo despus sus restos
fueron enviados al panten francs de la Ciudad de Mxico junto con los de su
esposa Soledad Orozco.
MIGUEL ALEMN VALDS
29 de septiembre de 1900- 14 de mayo de 1983,
Fecha de gobierno: Del 01 de diciembre de 1946 al 30 de noviembre de

1952.
Partido Poltico: Partido Revolucionario Institucional (PRI).
Lugar y fecha de nacimiento: 29 de septiembre de 1903 en Sayula,

Veracruz.
Lugar y fecha de fallecimiento: 14 de mayo de 1938 en la Ciudad de

Mxico
Fue un abogado, empresario y poltico mexicano que obtuvo el puesto

de la presidencia de la Repblica Mexicana por seis aos. Las
caractersticas ms importantes de su administracin fueron su entrega al
trabajo en equipo, as como a la creacin de ms cosas que fueron
necesarias para el avance de Mxico. Adems, gracias a las buenas
relaciones que siempre tuvo con autoridades y habitantes
estadounidenses, recibi el nombre de Mister Amigo. Lo cual alude a la
gran capacidad de su buen carcter y respeto hacia otras personas.
Sus padres fueron:
Miguel Alemn Gonzlez.
Tomasa Valds Ledesma.
Su administracin se caracteriz por lo que a continuacin se presenta:
Cre ms redes carreteras, ferroviarias y otras obras pblicas.
19
Cre ms sistemas de riego y otros fueron mejorados.
Organiz y creci el reparto agrario.
La inversin privada aument y as tambin se acrecent el crecimiento industrial y urbano del pas.
La industria automotriz, de motores, electrodomsticos y hoteles se diversificaron ms por todo

Mxico.
Impuls la cultura mexicana en otros pases y apoy a muchos artistas como Octavio Paz y David
Alfaro Siqueiros.
Cre el Conservatorio Nacional de Msica.
Construy ms escuelas para la enseanza de nivel primaria.
Le dio ms impulso al sector turstico en el puerto de Acapulco, Guerrero;lugar donde construy la

avenida escnica con la empresa Techo Eterno Eureka.
Se crearon ms ciudades y construy unidades habitacionales para los empleados del gobierno.
Se reform el artculo 3 de la Constitucin Mexicana y se realizaron diferentes campaas para

contrarrestar el analfabetismo que existi en Mxico en aquella poca.
Entre las instituciones que cre se encuentran:
La Direccin General de Enseanza Normal.
El Instituto Nacional de Pedagoga.
El Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura.
-El Colegio Tcnico de Educacin Superior e Investigacin Cientfica.
EDUCACIN
El presidente vila Camacho consigui tambin logros en el

ramo de la educacin, muy en especial cuando el escritor
Jaime Torres Bodet asumi la titularidad de la Secretara de
Educacin Pblica (1943-1946). Se despleg una amplia
campaa en contra del analfabetismo (50% de la poblacin)
con signos de tarea nacional. Fueron obra de su mandato la
creacin del Instituto de Cardiologa, el Observatorio
Astrofsico de Tonanzintla y El Colegio Nacional, institucin
dedicada a la divulgacin del saber cientfico y humanstico,
que qued en manos de los hombres ms destacados de
Mxico en ciencia, filosofa, letras y artes. La tarea para
reformar la educacin no fue fcil por cuanto el sistema educativo haba entrado en crisis desde 1941 por
el conflicto que se dio en torno al sentido y alcance de la educacin socialista. Separados de la titularidad
de la Secretara de Educacin Luis Snchez Portn y Octavio Vjar Vzquez, en 1944 asume el cargo el
escritor Jaime Torres Bodet, antiguo miembro del destacado grupo de escritores conocido como "Los
Contemporneos", quien propuso una poltica de "educacin para la paz, para la democracia y para la
justicia social". Gradualmente se lleg al final de su gestin a la reforma del Artculo 3 Constitucional,
que puso fin a la educacin socialista En diciembre de 1946.
20
Miguel Alemn Valds vivi toda su vida trabajando y ocupando puestos importantes en la poltica.
Muri a causa de un infarto en el corazn el 14 de mayo de 1983 en la Ciudad de Mxico.
ADOLFO RUIZ CORTINEZ

30 de diciembre de 1889- 3 de diciembre de 1973
Fecha de gobierno: 01 de diciembre de 1952 al 30 de noviembre

de 1958.
Partido Poltico: Partido Revolucionario Institucional (PRI)
Lugar y fecha de nacimiento: 30 de diciembre de 1889 en

Veracruz, Veracruz.
Lugar y fecha de fallecimiento: 03 de diciembre de 1973

Veracruz, Veracruz.
Su nombre completo fue Adolfo Toms Ruiz Cortines. Fue

militar, contador y poltico mexicano que ocup la silla
presidencial de la Repblica Mexicana durante seis aos.
Sus padres fueron:
Adolfo Ruiz Tejeda
Mara Cortines Cotera
De 1941 a 1944 trabaj bajo el cargo de oficial mayor de la Secretara de Gobernacin. Despus
fue gobernador de Veracruz del ao de 1944 a 1948.Como gobernador hizo muchas cosas
buenas por dicho estado como:
La creacin del Departamento para Estudios Tcnicos.
Estableci el sistema de riego en La Esperanza, as como la Comisin de Zonificacin y

Planificacin de Veracruz.
Propuso una reforma especial a la Constitucin para permitir que las mujeres tuvieran derecho
a votar en elecciones nacionales y municipales.
Logr mantener baja la corrupcin que se daba en diferentes sectores del estado.
Construy ms escuelas y carreteras, etc.
21
En el puesto de gobernador destac por su trabajo ya que conoca las necesidades de las
personas y les dio cosas bsicas que necesitaba el estado para continuar desarrollndose en
muchos sectores.
Hizo famosa la frase Mxico lograr el desarrollo con trabajo fecundo y creador
Otro aspecto importante es que varias escuelas se cancelaron porque no tenan suficientes
aulas e instalaciones adecuadas y equipadas para brindar los servicios de educacin que la
sociedad necesitaba.
Dichas escuelas fueron:
Escuela Nacional de Maestros
Escuela Normal Superior
Planteles que dependan del Instituto Politcnico Nacional.
El 01 de diciembre de 1958 Adolfo Ruiz Cortines entreg el poder de la presidencia a su sucesor

Adolfo Lpez Mateos. Dej por un tiempo la vida pblica y se fue a vivir con su esposa Mara
Izaguirre a una casa que tena en la delegacin Benito Jurez.
Educacin
En el gobierno del presidente Adolfo Ruiz Cortines (1952-

1958) se consolidaron muchas de las propuestas de los
gobiernos anteriores y los servicios educativos crecieron en
forma importante. El gasto en educacin aument,
especialmente en subsidios a las universidades y salarios
de los profesores. Asimismo, se cre el Consejo Nacional Tcnico
de la Educacin (CONALTE) y el Centro de Investigacin y Estudios
Avanzados del IPN (CINVESTAV).
El legado que Adolfo le dej a Mxico fue una enseanza integral,

la lucha incansable por salir siempre adelante ante cualquier
problema o adversidad que en la vida se presente. Ense a
siempre luchar por lo que se quiere, pero siempre trabajando como
una persona recta y honesta para que todo aquello que se adquiriera en el camino de la vida
fuera justo y legal
22
ADOLFO LPEZ MATEOS
26 de mayo de 1908,- 22 de septiembre de

1969
Fecha de gobierno: Del 01 de diciembre de 1958 al 30

de noviembre de 1964.
Partido Poltico: Partido Revolucionario Institucional

(PRI)
Lugar y fecha de nacimiento: 26 de mayo de 1910 en

Atizapn de Zaragoza, Estado de Mxico
Lugar y fecha de fallecimiento: 22 de septiembre de

1969 en la Ciudad de Mxico.
Fue abogado, profesor y poltico mexicano que obtuvo la silla

presidencial de la Repblica Mexicana por un sexenio.
Sus padres fueron:
Mariano Gerardo Lpez Snchez
Elena Mateos Vega
Naci en una familia de clase media y muy trabajadora. Su situacin econmica era buena
porque en su familia haba muchas personas que tenan buenos trabajos, sin embargo, su
estabilidad econmica se vio afectada cuando su padre falleci en 1915.Despus su familia se
mud a la Ciudad de Mxico, lugar donde realiz sus estudios bsicos. Adolfo estudi en el
Colegio Francs con la ayuda de una beca, fue un alumno excelente, practic deportes como
boxeo y futbol; tuvo muchos amigos y la mayora de ellos lo apoyaron cuando comenz y
finaliz su carrera poltica. Sus dos amigos inseparables fueron Luis Macedo y Quirino Daz
Reynoso, tal era su unin de amistad que los llamaban -los tres mosqueteros-.
Como presidente realiz lo que a continuacin se presenta:
Se construy el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado

(ISSSTE) en 1959, la cual es una institucin gubernamental mexicana que se encarga de brindar
atencin mdica, jubilaciones, pensiones y otros servicios burocrticos a todos los
trabajadores del pas.
Rompi relaciones diplomticas con Guatemala porque ste realiz un ataque areo a Mxico.
En 1960 se nacionaliz la industria elctrica, ya que anteriormente dicha industria fue

controlada por otras empresas del extranjero.
Estableci que todos los trabajadores recibieran un aguinaldo a finales de cada ao

(diciembre), el cual es un pago especial cuyo valor se calcula con base a los das trabajados.
23
- La economa mexicana tuvo un gran incremento con la ayuda de quien fungi como secretario
de hacienda, Antonio Ortiz Mena.
Entre los lugares que se crearon destinados a incrementar el aspecto educativo y cultural del
pas, se encuentran los siguientes:
El Museo Nacional de Antropologa en Chapultepec.
El Convento de Tepotzotln y el de la Ciudad de Mxico.
El Museo de Arte Moderno.
El Museo de Ciencias Naturales.
El 12 de febrero 1959 se fund la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos

(CANALITEG), institucin encargada de dar los libros de texto a todos los alumnos del pas que
cursan su de educacin primaria.
Se cre el Centro Hospitalario 20 de noviembre del ISSSTE.
Se construyeron unidades habitacionales en la delegacin Magdalena Contreras.
Entre las modernizaciones que se hicieron, estn:
Aeropuertos
Redes Telefnicas
Telgrafos
Otras redes de comunicacin
-Se conect el ferrocarril de la ruta Chihuahua Pacfico del norte de Mxico con la costa del
Pacfico.
Promovi la cultura y el turismo mexicano en el Comit Olmpico Internacional, as como en los

pases de Estados Unidos, Francia, Canad, Alemania, Filipinas, Japn, India, Indonesia y ms.
Es fundamental saber que Adolfo Lpez Mateos fue el presidente que ms mexicanos quisieron
y apoyaron. Un claro ejemplo de dicha popularidad y respeto fue que el ex presidente Lzaro
Crdenas tuvo el apoyo de los campesinos y obreros, pero la clase media no lo quiso, en cambio
Adolfo tuvo el apoyo de casi todos los mexicanos.
Su gobierno no fue el ms honesto como el de Adolfo Ruiz Cortines, pero siempre trabaj con
honradez y apoy a todas las personas, defendiendo su postura y pas ante todo. Su calidez
humana y sencillez formaron parte de su vida, sus logros personales
y profesionales le dieron a Mxico ms de lo que se esperaba.
Obra educativa.
Durante el gobierno del Lic. Adolfo Lpez Mateos busc mejorar la

organizacin y funcionamiento del sistema Educativo Nacional.
Tambin impuls el rendimiento de las escuelas normales.
24
Impuls la educacin pblica y estableci el libro de texto gratuito en las escuelas primarias y
se mejor la alimentacin infantil y se establecieron los desayunos para los educandos.
Fue su Secretario de Educacin Pblica el Dr. Jaime Torres Bodet; quien busc eliminar el
enciclopedismo de las escuelas.
Reestructur la SEP, al crear tres subsecretarias: Subsecretara General y de Coordinacin

Administrativa, la Subsecretara de Enseanza Tcnica y la Subsecretara de Asuntos
Culturales.
Se preocup por la formacin de los profesores, la formacin tcnica, elemental y profesional

y la formacin agrcola elemental de los campesinos.
Bodet consider que la educacin tcnica debera estar en contacto con las industrias,
sindicaros y personal directivo del IPN, as como de los Institutos tecnolgicos y Escuelas
Tcnicas.
El 12 de febrero de 1959 se cre la Comisin Nacional de los Libros

de Texto Gratuitos.
Se dio a conocer el Reglamento de la Ley Orgnica del IPN.
Se mandaron a construir ms escuelas para atender la demanda

educativa de ese momento.
Se cre, en diciembre de1958, una Comisin para formular un Plan

destinada a resolver el problema de la educacin primaria; comisin
que estuvo conformada por el secretario de la SEP, delegados de la
SEP, de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico y de
Gobernacin, representantes del poder legislativo federal, asesores del Banco de Mxico, del
SNTE y de la Secretara de Industria y Comercio.
Dicha Comisin se enfoc en combatir el problema de la gran cantidad de nios en edad escolar
que no reciban una educacin por falta de escuelas; para lo cual la Comisin entreg al
secretario Bidet: Plan para el Mejoramiento y la Expansin de la Educacin Primaria en
Mxico, del cual surgi el Plan de Once Aos, ya que sera en ese tiempo en que se cumplira
lo propuesto en el Plan para el Mejoramiento; realizndose las siguientes acciones: formacin
de profesores, creacin de plazas para profesores, reformas a los planes y programas de
estudio, construccin de aulas, impresin de libros de textos, entre otras.
Los nuevos programas de educacin preescolar consideraban el desarrollo biopsquico,

intereses y necesidades de los alumnos.
En educacin primaria se relacionaron los aprendizajes con las necesidades del nio, sus
experiencias y su vida cotidiana.
25
En cuanto a la
educacin de la
segunda enseanza
se redujo la carga
acadmica, la
educacin artstica,
fsica, tecnolgica y
cvica seran flexibles
para que se adaptaran a las necesidades de cada regin.
Y en lo que concierne a la educacin normal se restauraron las normales rurales, la ENSM sufri
reformas acadmicas con el plan de estudios 59, con lo que se incrementa las horas de
formacin didctica de 3 a 6, se establecieron cursos de conocimiento y educacin de los
adolescentes, se estableci la asignatura de Poltica Educativa de Mxico. Las especialidades
de Historia de Mxico e Historia Universal se fusionaron, se cre la especialidad de Educacin
Cvica y Social, la de Pedagoga y la de Psicologa Educativa, as como la de Orientacin
Educativa y Vocacional, de Dibujo Tcnico y Actividades Tecnolgicas. Adems, se estableci
que los alumnos que no tenan ningn antecedente pedaggico deberan de cursar un ao de
nivelacin pedaggica. Estableciendo cursos de mejoramiento profesional y capacitacin
pedaggica para los profesores de taller.
En noviembre de 1964 se cre el Centro Nacional de Enseanza Tcnica Industrial (CENETI)

para preparar a maestros de enseanza tcnica media especializada, ofrecer cursos de
capacitacin de mano de obra y formacin de instructores de taller.
Muchos aos despus, cuando Carlos Salinas de Gortari fue el presidente de Mxico, mand a
exhumar el cuerpo de Adolfo y sus restos fueron llevados a un monumento que se hizo en su
honor localizado en Atizapn de Zaragoza, en el estado de Mxico (lugar donde naci).
GUSTAVO DAZ ORDAZ
12 de marzo de 1911- 15 de julio de 1979
Fecha de gobierno: Del 01 de diciembre de 1964 al 30 de noviembre

de 1970.
Lugar y fecha de nacimiento: 12 de marzo de 1911 en Ciudad

Serdn, Puebla.
Lugar y fecha de fallecimiento: 15 de julio de 1979 en la Ciudad de

Mxico
26
Su nombre completo fue Gustavo Daz Ordaz Bolaos. Fue abogado y poltico mexicano que
obtuvo el puesto de la presidencia de la Repblica Mexicana durante un sexenio.
Sus padres fueron:
Ramn Daz Ordaz
Naci en una familia tradicional poblana de clase media, su familia y l se fueron a vivir a
Oaxaca, lugar donde realiz sus estudios bsicos. Con forme fue creciendo y madurando, en el
camino conoci a muchas personas y sus buenas relaciones de amistad le ayudaron a conocer
a Juan C.Bonilla, quien ms tarde fungi como gobernador de estado de Puebla.
Su administracin se caracteriz por lo siguiente:
Le dio una continuidad a las obras de infraestructura en todo el pas.
Estableci un programa especial de desarrollo econmico y social de 1966 a 1970.
Se continu dando el crdito agrario.
Se realizaron los juegos olmpicos en Mxico en 1968.
Se firm el Tratado de Tlatelolco.
Se construy el Metro de la Ciudad de Mxico.
Se realiz la Copa Mundial de Ftbol en 1970.
Promulg la Ley Federal del Trabajo el 01 de mayo de 1970.
ste es un documento donde se encuentran plasmados todas las leyes sobre el trabajo y los
trabajadores. Sirve para regular la relacin entre el patrn y sus trabajadores, seala cmo
deben ser los salarios, prestaciones, riesgos en el trabajo, indemnizaciones y despidos.
Foment el desarrollo econmico de Mxico.
Se hizo una reforma agraria.
Impuls un plan agrario integral, as como la industrializacin rural y las obras de irrigacin del
pas.
Firm el Tratado de Tlatelolco para la proscripcin de las armas nucleares en Amrica Latina.
Continu mejorando la educacin en todos los niveles.
Mejor la seguridad en todo el pas.
Foment el ahorro interno.
Mejor el sector privado y pblico.
Otorg el voto a los jvenes de 18 aos de edad.
27
- Se realizaron los juegos olmpicos en 1968
Se llev a cabo el campeonato mundial de futbol en 1970.
Gustavo realiz una campaa para incrementar el desarrollo econmico del pas y le dio el
nombre de desarrollo estabilizador. En sta se trat de hacer que Mxico se desarrollara en
todos los aspectos, como econmica, social y polticamente. Las caractersticas principales de
dicha campaa son las que se muestran a continuacin.
Aumentar la inversin extranjera y nacional.
Incrementar la produccin.
Aumentar los salarios de los trabajadores.
Mantener estable el valor del peso.
Daz Ordaz marc un cambio en los discursos polticos que se dan cada ao respecto a los logros
alcanzados durante su gobierno. Los mexicanos apoyaron dicho cambio porque los informes
de gobierno eran diferentes. Las caractersticas principales de stos fueron que el presidente
inform sobre todo lo que se realiz durante un ao de administracin.
Obra educativa.
El Secretario de Educacin Pblica fue el Lic. Agustn Yez.
El Lic. Agustn Yez no le da seguimiento al Plan de Once Aos programa del gobierno de
Adolfo Lpez Mateos) y propuso otra reforma educativa, sin embargo, no hubo muchos
avances.
Ya a finales del sexenio del presidente Daz Ordaz se anunci poner en marchas las siguientes
acciones:
- Incremento de la laboral cultural de la SEP.
- La alfabetizacin a travs de la televisin (1965).
- Incorporacin de materias humansticas en la educacin

tcnica (1965).
- Entre 1965 y 1966 se separa de la Escuela Nacional de

Maestros, el Departamento de Profesores de Centros de
Capacitacin para el Trabajo Industrial.
- Se cre la Escuela Nacional de Maestros de Capacitacin para el Trabajo Industrial, para

formar profesores de actividades tecnolgicas para la escuela secundaria y los centros de
capacitacin para el trabajo industrial.
28
- La educacin secundaria por medio de la televisin telesecundaria
(1968).
- Uso del procedimiento didctico: aprender haciendo (1968).
- Se aument el subsidio a las universidades.
Gustavo Daz Ordaz falleci a la edad de 68 aos el 15 de julio de 1979 en la Ciudad de Mxico.
LUIS ECHEVERRIA LVAREZ
17 de enero de 1922 (edad 95)- 1 de diciembre de

1970 30 de noviembre de 1976

noviembre de 1976.
Lugar y fecha de nacimiento: 17 de enero de 1922 en la

Ciudad de Mxico.
Abogado de profesin que estuvo en el puesto de la

presidencia de la Repblica Mexicana durante un sexenio.
Realiz sus estudios en la Ciudad de Mxico. Su carrera la
estudi en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico UNAM y se titul como abogado en
1945.
Es importante sealar que durante la presidencia de Gustavo Daz Ordaz ocurri la trgica
matanza de los estudiantes el 02 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas en
Tlatelolco y todos apuntaban que los autores intelectuales de lo sucedido fueron Ordaz y
Echeverra.
Entre otras cosas que se dieron durante el gobierno de Luis Echeverra lvarez se encuentran:
Se abandon el tipo de cambio fijo que se dio en 1954 de $12.50 pesos por dlar
estadounidense, (Es fundamental saber que en el ltimo ao de su sexenio el cambio fue de
$20 pesos por dlar).
Se increment la deuda externa y el gato pblico.
29
- Disminuy la inversin privada.
Su gobierno fue muy similar a los regmenes socialistas como Cuba y Chile.
Trat de gobernar con una poltica progresista y se bas en incrementar la investigacin

pblica, as como la produccin de petrleo, energa y electricidad en todo el pas (aunque en
este punto se dio un gran cris econmica y todo se desestabiliz en el Mxico).
Se dio la guerra sucia o tambin conocida como guerra de baja intensidad en 1960 y dur
hasta 1970.sta fue una represin poltica y militar para detener los movimientos de la
oposicin, es decir de otros partidos y grupos polticos.Muchas personas fueron torturadas y
otras fueron desaparecidas.
Cre el Instituto Mexicano de Comercio Exterior (IMCE).
En 1975 instituy la Secretara de Turismo y de Reforma Agraria, as como la Comisin de

Estudios del Territorio Nacional.
Reparti alrededor de 16 millones de tierras a los campesinos.
Trabaj en la poltica exterior y reforz la presencia y turismo de Mxico en muchos foros y

reuniones internacionales.
En 1975 particip en la fundacin del Sistema Econmico Latinoamericano (SELA), cuyo

sistema regional fue destinado a fomentar el desarrollo independiente de los pases
latinoamericanos.
Cre la Comisin Nacional Tripartita, formada por empresarios y funcionarios pblicos para
solucionar la crisis econmica en Mxico. Despus de reformarse la Constitucin y la Ley
Federal del Trabajo de 1970, se reformaron propuestas por la Subcomisin de Vivienda y se
promulgo la Ley Infonavit.
As fue como naci el Instituto de Fondo Nacional de

la vivienda para los Trabajadores (INFONAVIT).
Dicho instituto mexicano se cre para que los
trabajadores del pas tengan derecho a obtener un
crdito para poder adquirir una vivienda.
- Le dio asilo poltico a muchos cubanos y a un gran

nmero de exiliados de Espaa y Amrica del Sur.
Obra educativa.
El Secretario de Educacin Pblica fue el Ing. Vctor Bravo Ahuja.
El secretario de Educacin pblica el Ing. Vctor Bravo Ahuja reestructur la SEP estableciendo
cuatro subsecretaras en lugar de cuatro: Subsecretaras de Educacin Primaria y Normal, de
Educacin Media, Tcnica y Superior, la de Cultura Popular y Educacin Extraescolar y la de
planeacin y Coordinacin Educativa.
30
El 27 de noviembre de 1973 se promulg la Ley Federal de Educacin, en donde se reafirma los
principios de unidad nacional y define a la educacin como un proceso permanente que
contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad (art. 2).
En 1972 se expidi la Ley Federal sobre Monumentos y Zonas Arqueolgicas, Artsticas e

Histricas, para preservar el acervo cultural de Mxico.
En diciembre de 1973 se realiz la Reforma a la Ley de Profesiones.
En diciembre de 1974 se transform la Escuela Nacional de Agricultura en la Universidad

Autnoma de Chapingo.
En diciembre de 1975 se public la Ley nacional de Educacin para

Adultos, para regular la educacin informal, extraescolar o del sistema
abierto.
Durante el mandato del Lic.

Luis Echeverra se crearon: la
Universidad Autnoma
Metropolitana (UAM), el
Colegio de Bachilleres, Consejo Nacional de
fomento Educativo (CONAFE), el Centro de
Investigaciones Superiores del Instituto Nacional de
Antropologa e Historia, el Consejo nacional de
Ciencias y de Tecnologa (CONACYT) y el Consejo del
Sistema Nacional de Educacin Tcnica.
La Reforma Educativa que se puso en prctica

comprendi entre otras cosas el adoptar una
metodologa para lecto-escritura y el mtodo
onomatopyico y natural fue sustituidos por el global de anlisis
No se conoce la fecha exacta del fallecimiento del presidente Luis Echeverra lvarez.
JOS LPEZ PORTILLO
16 de junio de 1920- 17 de febrero de 2004

de 1982.
Lugar y fecha de nacimiento: 16 de junio de 1920 en la Ciudad de

Mxico.
Lugar y fecha de fallecimiento: 17 de febrero del 2004 en la Ciudad de Mxico.
31
Su nombre completo fue Jos Guillermo Abel Lpez Portillo y Pacheco. Abogado y poltico
mexicano que fungi como presidente de la Repblica Mexicana durante un sexenio entre de
1976 a 1982.
Sus padres fueron:
Jos Lpez Partillo y Wber
Refugio Pacheco y Villa-Gordoa.
Jos Lpez Portillo naci en una familia llena de polticos e intelectuales. Estudi leyes en la
Universidad de Chile y se gradu en 1945 a la edad de 25 aos. Despus de un tiempo estudi
el doctorado en derecho en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y egres a
la edad de 30 aos en el ao de 1950. Su preparacin, trabajo y dedicacin le ayudaron para
que en 1960 trabajara como profesor de la misma institucin educativa donde estudi derecho
y tambin fue profesor del Instituto Politcnico Nacional (IPN), dos instituciones de gran nivel
acadmico en el pas.
Entre las personas que formaron parte de su gabinete se encuentran:
Su primognito Jos Ramn, cuyo cargo fue subsecretario de Estado.
Su hermana Alicia quien era la asistente del presidente.
Su hermana Margarita, titular de la Direccin de Radio, Televisin y Cinematografa de la

Secretara de Gobernacin.
Su primo Guillermo, quien trabaj como presidente del Instituto Nacional del Deporte.
Rosa Luz Alegra, quien se encarg de la Secretara de Turismo de Mxico.
Arturo Durazno Moreno, amigo del presidente y fungi como director del Departamento de
Polica y Trnsito del Distrito Federal. ste ltimo fue General de Divisin sin haber estado en
el Ejrcito del pas. Tambin fue condecorado con el Doctorado Honoris Causa del tribunal
Superior de Justicia del Distrito Federal sin haber tenido antecedentes de una carrera
universitaria. Se hizo inmensamente rico, durante la administracin de Jos Lpez Portillo se
hizo de muchos bines, autos y mansiones, casas y mucho ms. Lpez Portillo dividi su
proyecto de gobierno en 3 partes, los dos primeros aos se trat de recuperar lo que el pas
haba perdido debido a toda la problemtica en muchos aspectos que afectaron severamente
a los mexicanos. Los dos siguientes aos trat de fortalecer al pas y en los ltimos dos aos de
gobierno se enfoc en acelerar el crecimiento en el aspecto, social, econmico, pblico y
poltico.
El presidente hizo lo siguiente durante su gobierno:
Cre el Plan Nacional de Zonas Deprimidas y Grupos Magistrados, sin embargo tuvo poco
presupuesto y no pudo lograr todos los objetivos que se haba planteado.
Impuls la Alianza para la produccin.
32
-Promovi una ley de amnista que benefici a una gran cantidad de presos y perseguidos
polticos.
Su economa se centr en la explotacin de hidrocarburos. Es importante saber que esto

provoc que se dejaran a un lado otras cuestiones y actividades bsicas en Mxico.
Cuando se cayeron los precios del petrleo en otros pases del mundo, en Mxico se dio una de
las crisis econmicas ms grandes de toda la historia ya que se dio la fuga de capitales, el
desempleo aument en todo el pas y se dieron ms tensiones y problemas sociales y polticos.
Es fundamental saber que la historia de Mxico seala que todos esos problemas continan en
el Mxico de hoy.
Se descubrieron nuevos yacimientos de petrleo en Tabasco, Chiapas y Campeche, lo cual

ayud a que Mxico fuera el primer exportador de crudo y de esa forma el producto interno
bruto se elev a un 8% anual y esto contribuy a que la tasa de desempleo se redujera en un
50%.
En enero de 1979 el Papa Juan Pablo II visit la Ciudad de Mxico por primera vez y ste suceso
marc la historia del pas.
En 1979 el gobierno de Lpez Portillo se opuso al rgimen nicaragense de Anastasio Somoza

Debayle.Mxico apoy a los sandinistas e trat de mediar el gobierno de los Estados Unidos
con el de Nicaragua.
Los nicaragenses le dieron a Jos Lpez Portillo la medalla de nombre Csar Augusto
Sandino, cuyo reconocimiento fue por el trabajo y apoyo a favor del gobierno de dicho pas.
Fidel Castro sostuvo una larga conversacin con el presidente Jos Lpez Portillo estuvo en
Cozumel, Quintana Roo, de esa forma se formaliz la relacin diplomtica entre Mxico-Cuba.
En 1981 el presidente propuso a la Organizacin de las Naciones Unidas el Plan Mundial de

Recursos Energticos.
Su trabajo fue reconocido y se otorg el premio Prncipe de Asturias de Cooperacin

Internacional, se le entreg el Gran Cordn de la Orden al Mrito de la Repblica Italiana.
A finales de 1981 se realiz la Cumbre Norte-Sur en la ciudad de Cancn, Quintana Roo con el
objetivo de promover el dilogo entre los pases del Primer y Tercer Mundo.
Obra educativa
El Lic. Jos Lpez Portillo seal que "la educacin es un arma liberadora del individuo y dela
sociedad y que es la nica va para alcanzar la justicia social"
El Lic. Porfirio Muoz Ledo se desempe como Secretario de Educacin Pblica (1 de

diciembre de 1976 al 9 de diciembre de 1977), quien elabor el Plan Nacional de Educacin de
1977, los propsitos que se pueden destacar del Plan son:
Vincular la educacin a las necesidades del desarrollo econmico.
La universalizacin de la educacin primaria.
33
La definicin del carcter obligatorio de la educacin secundaria y la ampliacin de los servicios
orientados a la formacin para la vida y para el trabajo.
Desarrollar la capacidad del sistema para educar.
El Lic. Fernando Solana Morales ocup la Secretara de Educacin Pblica de 1977, quien
organiz sus acciones en cinco objetivos, y fueron:
Elevar la calidad de la educacin.
Asegurar la educacin bsica a todos (nios y jvenes).
Relacionar la educacin terminal de manera realista y

prctica con el sistema de produccin de bienes y servicios.
Elevar la eficiencia administrativa y financiera del sistema

educativo.
Mejorar la atmsfera cultural general del pueblo.
Para cumplir los objetivos antes mencionados se pusieron en prctica cincuenta programas,
dentro de los que destacan:
Promover el hbito de la lectura.
Primaria para todos.
Educacin para adultos.
Castellanizacin de la
poblacin indgena
monolinge.
Fomento de la educacin terminal del nivel medio

superior.
Coordinacin y racionalizacin de la educacin superior.
Mejoramiento del sistema de formacin de maestros.
Mejoramiento de los contenidos y mtodos educativos.
Desconcentracin de la administracin y de la operacin de los servicios educativos federales.
Mejoramiento de la administracin de los recursos humanos.
el secretario de Educacin Pblica, el Lic. Fernando Solana mencion que "la Poltica Educativa
del gobierno de la Repblica, se basa en la letra y en el espritu del Tercero Constitucional y
responde al problema fundamental del pas, el social y enorme rezago que padece la nacin en
materia educativa."
El 29 de agosto de 1978 se crea por decreto la Universidad Pedaggica Nacional.
34
Se estableci el Programa Nacional de Educacin a
Grupos Marginados (Educacin para Todos), cuyos
objetivos fueron:
a) Asegurar la educacin primaria a todos los nios del

pas.
b) Impulsar la enseanza del castellano a quienes no lo

hablaran.
c) Ampliar la educacin para adultos.
En 1981 se modific el Reglamento Interior de la SEP creando las siguientes subsecretaras:
- Subsecretara del Deporte.
- Subsecretara de Cultura.
- Subsecretara de Planeacin Educativa.
- Subsecretara de Educacin Elemental.
- Subsecretara de Educacin Media.
- Subsecretara de Educacin e Investigacin Tecnolgica.
- Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica.
En junio de 1980 se reforma el art. 3 constitucional, en donde se le conceda la autonoma a

las Universidades y la libertad de ctedra
Lpez Portillo tuvo diabetes y le dio una embolia en 1996.Falleci a la edad de 83 aos el 17 de
febrero del 2004 en la Ciudad de Mxico debido a una complicacin en el corazn causada por
neumona. Su cuerpo fue sepultado en el panten militar del Distrito Federal.
12 DE DICIEMBRE DE 19334-1 DE ABRIL DE

2012)
Lugar y fecha de nacimiento: 12 de diciembre de 1934 en Colima, Colima.
Fecha de gobierno: Del 01 de diciembre de 1982 al 30 de noviembre de

1988.
35
Su nombre completo fue Miguel de la Madrid Hurtado. Fue abogado y poltico mexicano que
ocup el puesto de la presidencia de la Repblica Mexicana durante 1982 hasta 1988.
Sus padres fueron:

Miguel de la Madrid Castro
Alicia Hurtado
Ingres al famoso Partido Revolucionario Institucional (PRI) en 1963 y as fue como su carrera
poltica ascendi logrando obtener cargos importantes en dicho mbito hasta llegar a obtener
la silla presidencial que muchos polticos siempre han querido. Su partido poltico PRI lo
design candidato a la presidencia de Mxico el 17 de septiembre de 1981.Todos los votos
contados de las elecciones realizadas en el mes de junio de 1982 dieron como resultado la
victoria de Miguel de la Madrid al puesto de la presidencia. Asumi el poder ejecutivo federal el
01 de diciembre de 1982 y gobern durante un sexenio
COSAS QUE HIZO DURANTE SU
Trabaj bajo una poltica de

rigor y de lucha contra la
corrupcin.
SEXENIO
Apoy un programa
emergente para la creacin de
empleos en todo el pas
Expidi la Ley de
Responsabilidad de los
Servidores Pblicos.
36
Durante el Gobierno del presidente Miguel de la Madrid, se
implement el programa denominado Revolucin
educativa y descentralizacin, durante el periodo de (1982-
1988).
En el Gobierno de Miguel de la Madrid, se crea el Programa

Nacional de Educacin, Cultural, Recreacin y Deporte
1984-1988) enmarcado por la crisis econmica de1982.
El mayor error consisti en imponer el Plan de Estudios para las Licenciaturas en Educacin
Preescolar y Primaria (1984) a todas las normales del pas, sin tomar en cuenta las experiencias
de las normales de los Estados de 22 Guanajuato, Mxico, Nuevo Len, Puebla y Veracruz, que
tenan proyectos y tradicin pedaggica propios, y algunos de ellos ya incluan el nivel de
licenciatura.
La descentralizacin de la educacin bsica y normal

constitua un objetivo estratgico y transformador, sin
embargo, los problemas que enfrent el Secretario de
Educacin Pblica, JESS REYES HEROLES, se
complicaron an ms cuando la SEP deleg casi toda su
responsabilidad ejecutiva al Comit Ejecutivo Nacional
(CEN) del S.N.T.E, quien realiz el proceso de
descentralizacin, induciendo una mayor y ms
complicada centralizacin, el sindicato dispona de las
plazas que distribua estratgicamente entre lderes de la propia organizacin, para poder as
bloquear con mayor eficacia el proceso de descentralizacin de la educacin bsica.
37
En resumen, esta
poca se vio
enmarcada por la
presin sindical en
manos de los
lderes que hasta la
fecha se sustentan
como dirigentes
del SNTE

3 de abril de 1948 (edad 69),

noviembre de 1994.
Partido Poltico: Partido Revolucionario Institucional

(PRI)
Lugar y fecha de nacimiento: 03 de abril de 1948 en la

Ciudad de Mxico.
Fue economista y poltico mexicano que ocup la silla

presidencial de la Repblica Mexicana durante un
sexenio, cuyo gobierno estuvo rodeado de crticas y
acusaciones por un fraude electoral debido a que Carlos
obtuvo el poder porque la Secretara de Gobernacin as lo declar despus de que surgi un
problema en las elecciones y el cmputo de los votos se detuvo. Los motivos de la gran falla
nunca los dieron a conocer y slo sealaron que Mxico necesitaba a un nuevo presidente y as
fue como dicha Secretara lo declar ganador.
Sus padres fueron:
Ral Salinas Lozano.
Margarita de Gortari Carvajal.
Miguel de la Madrid perteneciente al PRI, fue uno de sus antiguos profesores en la UNAM y
cuando ste obtuvo la silla presidencial del pas, invit a Carlos Salinas a formar parte de su
38
gabinete por haber dirigido su campaa presidencial con xito y lo nombr Secretario de
Planeacin y Presupuesto en 1982.
Cuatro aos ms tarde, el mismo partido (el Partido Revolucionario Institucional) lo lanz
como candidato para la presidencia de Mxico el 04 de octubre de 1987.Cuando se realizaron
las elecciones en todo el pas el 06 de julio de 1988, stas fueron una de las ms polmicas en
la historia actual del pas. Todo era muy claro y la mayora de los mexicanos pens que el futuro
del pas cambiara con el nuevo presidente tan slo por ser parte de otro partido poltico,
debido a que el PRI estuvo en el poder por muchos aos y por primera vez todo pudo haber sido
diferente ya que era muy claro el poder y popularidad que consigui Cuauhtmoc Crdenas
Solrzano.
Durante su administracin hizo lo que a continuacin se presenta:
El 02 de diciembre de 1988 se llev a cabo el Programa Nacional de Solidaridad PRONASCO

para tratar de tener una justicia social.
os que participaron adems del gobierno federal fue el pas en general impulsados con un
sentimiento de nacionalismo y de desarrollo social.
Los logros que se dieron en Mxico fueron los siguientes:
La construccin, rehabilitacin y equipamiento de miles de escuelas.
Llevaron agua potable a ms comunidades.
Se introdujo el servicio elctrico en miles de comunidades rurales.
Se construyeron ms hospitales.
Se pavimentaron colonias populares, as como se construyeron ms caminos rurales y

carreteras.
Fueron otorgados ms de un milln de crditos a campesinos.
Se crearon ms tiendas de abasto
Cambi el modelo econmico del pas gracias a un programa de Modernizacin.
Estimul las exportaciones.
Renegoci la deuda externa e hizo que Mxico se sujetara a las condiciones impuestas por el
Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
Promovi la creacin del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte con Estados Unidos
y Canad.
Vendi la gran mayora de las empresas paraestatales a precios por debajo de su valor real y
los procesos de oferta no fueron muy claros.
39
En 1991 y 199 le dio fin a la reforma agraria y reform la Constitucin y las leyes en materia
agraria.
Reform la relacin entre el estado y la iglesia.
- Durante su gobierno se dio la venta de Telfonos de Mxico (TELMEX) cuya venta se realiz
por medio de una subasta abierta al pblico en la que participaron varios grupos extranjeros y
otros empresarios que ofrecieron cantidades mayores para la compra, pero uno de los
requerimientos bases fue que la mayor parte de las acciones de TELMEX deba quedar en
manos mexicanas.
La persona que ofreci una mayor cantidad para su compra fue Carlos Slim, propietario del
Grupo Carso, as fue como se dio la modernizacin de los telfonos de Mxico.
Tambin se dio la privatizacin de la banca y la firma del TLC.
As mismo se vendieron 18 instituciones ms y as se logr recaudar alrededor de 13,000

millones de dlares y que fueron destinados a pagar la deuda interna.
La historia de Mxico seala que el gobierno de Carlos Salinas cambi el discurso y la ideologa
base del sistema manejado en el PRI.Se dice que trabaj bajo el liberalismo social, dicha
categora trata de recuperar las tradiciones ideolgicas propias del liberalismo juarista del siglo
XIX y de la Revolucin Mexicana del siglo XX.
Otro aspecto que se dio durante la administracin de Salinas fue el 01 de enero de 1994 cuando
el Tratado de Libre comercio TLC entr en vigor en el estado de Chiapas y se dio una rebelin
formada por indgenas de bajos recursos econmicos que no tenan tierras. Se form el Ejrcito
Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN).
Se quejaron de las condiciones rulares que haba en Mxico y el presidente negoci con ellos
con tranquilidad sin llegar a la represin. Despus de lo sucedido se dieron otros
levantamientos y provocaron la cada del peso mexicano cuando el gobierno de Carlos Salinas
estuvo por finalizar.
As fue como las cosas positivas que el presidente hizo se empaaron, a pesar de haber
declarado a nivel nacional e internacional que l era el mejor presidente de Mxico en los
ltimos aos. Tambin es fundamental saber que Carlos tuvo una mala fama por casos de
corrupcin, nepotismo y trfico de influencias.
Su gobierno finaliz el 30 de noviembre de 1994 y entreg el poder a su sucesor dejndole una

de las peores crisis financieras en Mxico. El 03 de marzo de 1995 se llev a cabo una reunin
oficial en la que Salinas particip junto con otros polticos importantes.
Obra educativa.
Durante el gobierno del presidente Carlos Salinas ocuparon el cargo de secretario de Educacin
Pblica:
Manuel Bartlett Daz (1988 - 1992).
40
Dr. Ernesto Zedillo (1992 - 1993).
Fernando Solana (1993 - 1994).
Jos ngel Pescador (1994)
El secretario de Educacin Pblica Bartlett promovi la reforma del artculo 3 constitucional

para que tuviera congruencia con el art. 130 constitucional que establece una nueva relacin
Estado e Iglesia. Adems, estableci el programa Prueba Operativa del proyecto de Planes y
Programas d Educacin Bsica.
El Lic. Barttle fue sustituido en la SEP por el Dr. Ernesto Zedillo. Una de las medidas que se van
a tomar como secretario de Educacin Pblica fue el establecer 200 das laborables en las
escuelas.
Durante el gobierno del Lic. Carlos Salinas se realiz las siguientes acciones educativas:
Una reforma curricular de los Planes y Programas de Primaria y Secundaria (1993). y como
consecuencia de esta accin se elaboraron nuevos libros de
texto. Con esta accin se estructuran las asignaturas y se
dejan atrs las materias por reas.
La creacin de la nueva Ley General de Educacin y las

reformas del Art. 3 de la Constitucin, en donde se seal la
obligatoriedad de la enseanza secundaria.
Se realizaron avances en la descentralizacin educativa, para

lo cual los gobernadores de las entidades federativas de la
Repblica Mexicana y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) firmaron
con el gobierno federal el Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica y
Normal (ANMEB), para lo cual el gobierno federal transfiri a los estados el manejo y control
de sus respectivos sistemas educativos en los niveles de educacin bsica y normal.
Se llev a cabo el Programa de Apoyo al Rezago Escolar (PARE) en las entidades federativas
ms pobres del pas.
Se cre la Coordinacin Nacional para la Planeacin de la

Educacin Superior (CONPES) y en 1989 la Comisin
Nacional de Evaluacin de la Educacin Superior
(CONAEVA), la cual fomenta la autoevaluacin y la
evaluacin externa de las instituciones que conforman el
subsistema de educacin superior.
En el ao de 1991 se crearon los Comits

Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), destinados a realizar
la evaluacin diagnstica de programas acadmicos, as como de las funciones de
administracin y gestin, de difusin y extensin de la cultura de las instituciones de educacin
superior.
41
En 1994, se puso en marcha el Centro Nacional
de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
(Ceneval), para evaluar a los alumnos egresados
de la educacin bsica, a los que terminan la
educacin media superior y acceden a la superior
y a los egresados de ms de una veintena de
licenciaturas.
Surgi el Programa para el Mejoramiento del

Profesorado (PROMEP), eje de la nueva poltica nacional de educacin superior.
Se implement el programa de carrera magisterial.
Se realizaron acciones para modernizar el nivel educativo superior. Se encauz la demanda del
nivel educativo superior a la modalidad tcnica, crendose universidades tecnolgicas y
universidades particulares.
Sin embargo, estas acciones no resolvieron los viejos problemas educativos, como los de
calidad y equidad; los defectos estructurales del sistema, en especial la imbricacin del
sindicato y las autoridades en la toma de decisiones. Durante este sexenio, la educacin estuvo
orientada por el Acuerdo para la Modernizacin de la Educacin Bsica. Programa que expres
una poltica para modernizar el Sistema Educativo Nacional, para lo cual se pretenda la
formacin y actualizacin de los profesores, enfocarse a la educacin de los adultos, el
desarrollo e investigacin cientfica y tecnolgica y la capacitacin del trabajo entre otras
cosas. Tambin seala el reconsiderar los contenidos tericos y prcticos para dejar a un lado
los contenidos informativos que conllevan a aprendizajes memorsticos.
Se dice que actualmente trabaja como consejero ejecutivo del Grupo Dow Jones &Company,
empresa estadounidense que publica informacin financiera. Vive con su segunda esposa de
nombre Ana Paula Gerard Rivero y sus dos hijos.
27 de diciembre de 1951 (edad 65)

del 2000.
Lugar y fecha de nacimiento: 27 de diciembre de 1951 en la Ciudad

de Mxico.
42
Fue un economista y poltico mexicano que fungi como presidente de la Repblica Mexicana
durante el sexenio de 1994 al 2000.
Es importante sealar que en el ao de 1968 particip en varias protestas estudiantiles en

contra del presidente Gustavo Daz Ordaz.
Tres aos ms tarde ingres al Partido Revolucionario Institucional (PRI), uno de los partidos
polticos de mayor importancia y poder en Mxico desde su creacin y cuyos candidatos
lanzados para la presidencia obtuvieron la silla presidencial entre 1929 y 1989.
Despus de graduarse de la carrera se cas con Nilda Patricia Velasco, quien fue su alumna y
tuvieron cinco hijos. Trabaj como investigador en 1971 en la presidencia de la Repblica.
Despus fue director del Fideicomiso para la Cobertura de Riesgos Cambiarios (FICORCA) cuyo
programa se centr en la venta de dlares a futuro a los diferentes tipos de cambio a empresas
mexicanas con adeudos en monedas extranjeras que sirvi como un seguro contra
devaluaciones futuras.
Ms tarde, en 1974 estudi un postgrado y 1978 el doctorado, ambos las curs en la

Universidad de Yale, institucin privada con sede en New Haven (Connecticut) en los Estados
Unidos. En 1982 trabaj en el Banco de Mxico y ah logr ampliar sus relaciones de amistad
con otras personas importantes en el pas y el extranjero, as como la amplia experiencia que
obtuvo en dicho cargo.
Tambin ocup diversos cargos en el Partido Revolucionario Institucional (PRI) y tambin

trabaj en la Secretara de Hacienda. En 1988 asumi la titularidad de la Secretara de
Programacin y Presupuesto durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari.
En 1922 fungi como secretario de Educacin Pblica e impuls la modernizacin educativa en

el pas, as como la federalizacin de la educacin y la renovacin de los libros de texto
gratuitos. Renunci a dicho cargo en 1993 porque fue nombrado coordinador de la campaa
presidencial del priista Luis Donaldo Colosio quien muri asesinado en marzo de 1994.
Uno de dichos requerimientos base fue el no ser funcionario pblico por lo menos seis meses
antes de las votaciones. Cabe sealar que los otros dos candidatos fueron Cuauhtmoc
Crdenas Solrzano por el PRD y Diego Fernndez de Cevallos por el PAN.
Despus de unas complejas elecciones, Ernesto Zedillo Ponce de Len logr obtener la silla
presidencial el 21 de agosto de 1994.
Tom el poder de manera formal el 01 de diciembre de 1994 y estuvo en el poder durante un

sexenio.
Inmediatamente despus de obtener el poder trat de pacificar a la regin del sureste de

Mxico y envi a un representante de su gobierno para dialogar con los representantes del
Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), as como con los miembros de la Comisin
de Concordia y Pacificacin (Cocopa) y la Comisin Nacional de Intermediacin (Conai).
Su gobierno fue marcado porque el pas atraves una crisis econmica muy complicada y esto
provoc que se dieran repercusiones a nivel mundial, dicha situacin fue popularmente
43
conocida con el nombre efecto tequila y fue provocada por la falta El problema fue tal que
Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo se culparon mutuamente por tal crisis.
Despus de algunos das de haber tomado el poder, Ernesto se reuni con algunos empresarios
mexicanos y extranjeros para tratar el tema de la devaluacin que se iba a dar en Mxico.
Despus de que estall dicha crisis los problemas no se hicieron esperar y provoc que muchas
compaas quebraran, adems de que el desempleo aument en todo el pas.
La Bolsa de Valores cay drsticamente, las tasas

de inters subieron y el valor del dlar
estadounidense pas de 3.471 a 5.500 pesos debido
a la fuga de capitales. Muchos polticos sealaron
que la crisis se manej incorrectamente en la
cuestin poltica debido a que Zedillo anunci los
planes de devaluacin y muchos extranjeros
retiraron y cancelaron sus inversiones en Mxico.
Zedillo cre el Fondo Bancario de Proteccin al
Ahorro como apoyo a la banca nacional contra los
deudores.
Ernesto Zedillo trat de resolver el problema por medio de prstamos monetarios hechos por
el gobierno de los Estados Unidos. Ms tarde se not una clara recuperacin en cuanto a los
empleos en el pas y poco a poco se inici la estabilidad econmica la cual se visualiz ms en
el siguiente sexenio.
Durante su gestin realiz lo siguiente:
Aprendi y encarcel a Ral Salinas de Gortari porque fue acusado por la Procuradura General
de la Repblica, encabezada por el panista Antonio Lozano Gracia por haber sido el autor
intelectual del asesinato de J.Francisco Ruiz Massieu, aspirante a ser el lder de la fraccin
priista en la Cmara de Diputados.
Hizo el pacto Compromisos para el Acuerdo Poltico Nacional que fue suscrito el 17 de enero
de 1995 por el Partido Revolucionario Institucional (PRI), Partido de Accin Nacional (PAN),
Partido de la Revolucin Democrtica (PRD) y el Partido del Trabajo (PT), todos representados
en el Congreso del Estado.
Dicho pacto se llev a cabo para promover el dilogo poltico y para tener una reforma electoral
correcta con el fin de solucionar cualquier problema que surja sobre aspectos pos-electorales.
Trabaj para llevar a cabo la recuperacin econmica en Mxico.
Trat de lograr el desarrollo econmico, democrtico y social para los mexicanos.
Permiti la victoria electoral de Cuauhtmoc Crdenas como jefe de gobierno del Distrito
Federal en julio de 1997.
44
Termin los conflictos armadas en Chiapas a travs de soluciones polticas que satisficieron las
dems del EZLN.
El trfico y los inmigrantes indocumentados entre Mxico-Estados Unidos fue un problema

que ya se vena dando desde hace tiempo pero que en el gobierno de Zedillo se vio an ms.En
1998 los mexicanos que murieron al tratar de cruzar la frontera se duplicaron en relacin al ao
anterior.
En 1995 inici una ofensiva militar contra el EZLN pero debido a varias protestas, Zedillo se
vio obligado a detenerla.
En 1996 se firmaron los acuerdos sobre el derecho y la cultura indgena en San Andrs
Larrainzar. Sin embargo, el gobierno federal no lo respet y los chiapanecos continuaron
viviendo bajo una constante presencia militar. Sobre los problemas que se dieron en Chiapas,
otro de ellos fue cuando se dio la matanza en Acteal donde fueron asesinados un gran nmero
de nios, mujeres embarazadas y ancianos pertenecientes al grupo indgena tzotzil.
El gobierno de Zedillo respondi a las exigencias y necesidades de la sociedad.
Las votaciones que se realizaron en el 2000 posibilitaron la victoria de otro partido poltico de
la oposicin, por lo cual Zedillo forma parte de la historia de Mxico como el presidente que
consolid la transicin despus de que el PRI se mantuviera en el poder durante 71 aos
ininterrumpidos.
Por lo cual los votos recabados de las elecciones realizadas el 01 y 02 de julio del 2000 le dieron
el triunfo al candidato presidencial Vicente Fox Quesada, representante del Partido de Accin
Nacional (PAN), derrotando al candidato Francisco Labastida del PRI.
El gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de Len fue calificado los polticos como uno de los ms
revolucionarios desde que el Partido Revolucionario Institucional (PRI) comenz el predomino
en el gobierno federal.
Cuando finaliz su administracin form parte del consejo ejecutivo de algunas empresas
estadounidenses como Alcoa, Procter and Gamble y Union Pacific, sta ltima es una empresa
ferroviaria que se dedica a transportar mercancas de todo tipo y es duea de los ferrocarriles
mexicanos que fueron privatizados durante el gobierno de Zedillo.
Educacin
El gobierno de Ernesto Zedillo

(1994-2000) continu con la poltica
modernizadora de su antecesor. En
este periodo el proceso de
federalizacin, adems de
consolidarse en el nivel bsico, se
extendi hacia los dems niveles, lo
que permiti avanzar hacia la coordinacin integral de sistemas educativos por parte de los
gobiernos estatales. Destacan, durante la Administracin, el avance y la consolidacin de los
procesos de federalizacin educativa del Comit Administrador del Programa Federal de
45
Construccin de Escuelas (CAPFCE) y del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
(CONALEP). La ampliacin de la cobertura de los servicios educativos con criterios de equidad
fue uno de los rasgos ms destacados de la poltica educativa zedillista. Dentro de las
estrategias especficas para lograr una mayor equidad destacan las becas a la asistencia escolar
por medio del Programa de Educacin, Salud y Alimentacin (PROGRESA), programa que
tambin contribuy a la construccin y el equipamiento de nuevos espacios educativos y a la
entrega de libros de texto gratuitos. Otros de los programas compensatorios que se
implementaron en las reas rurales para asegurar los servicios educativos en las localidades
marginadas fueron los siguientes: Programa de Apoyo a Escuelas en Desventaja (PAED),
Programa para Abatir el Rezago Educativo (PARE), Programa para Abatir el Rezago en
Educacin Bsica (PAREB), Programa de Educacin Inicial (PRODEI), Programa Integral para
Abatir el Rezago Educativo (PIARE), y Programa para Abatir el Rezago en Educacin Inicial y
Bsica (PAREIB).
De la misma forma, en este periodo se

implementaron algunos programas
dirigidos a impulsar la actividad docente,
por ejemplo, el Programa Nacional para
la Actualizacin Permanente de los
Maestros de Educacin Bsica en Servicio
(PRONAP), que fue creado en 1995, y el
Programa para la Transformacin y el
Fortalecimiento Acadmico de las Escuelas Normales, creado en 1997, a fin de impulsar la
modernizacin de la formacin inicial de los profesores de educacin bsica. Otro de los
programas de apoyo al docente que tuvo un notable impulso fue el Programa Nacional de
Carrera Magisterial, que estableci un sistema de estmulos econmicos independiente de los
que se otorgan por antigedad o por cambio de funcin administrativa de promocin
horizontal, en el que los docentes participaban en forma individual y voluntaria. El propsito
del programa era fomentar la profesionalizacin y actualizacin de los maestros, as como el
aprovechamiento escolar de sus alumnos.
Conjuntamente, se promovieron importantes avances en la tarea de elevar la calidad de la

educacin bsica, mediante la consolidacin del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa y
la formulacin del Programa de Instalacin y Fortalecimiento de las reas Estatales de
Evaluacin en 1996. Con ambas iniciativas se impuls la formacin de profesionales tcnicos
locales expertos en evaluacin, y se obtuvo informacin peridica sobre los niveles de avance
educativo y sus factores asociados. Destacan la primera aplicacin de las pruebas de
estndares nacionales de comprensin lectora y matemtica en secundaria, y el seguimiento
del estudio Evaluacin de la Educacin Primaria, cuya informacin ha sido utilizada para
construir una serie histrica de los niveles de avance en este nivel educativo.
Durante el periodo zedillista tambin se dise e implemento el programa La Gestin en la

Escuela Primaria, que inici con carcter experimental en 1997 en 183 planteles escolares de
cinco entidades federativas. El objetivo del proyecto era generar estrategias y materiales que
permitieran avanzar hacia la transformacin de cada escuela en una organizacin articulada
internamente, en la cual directivos, supervisores, maestros, estudiantes y padres de familia
46
trabajaran en favor del mejoramiento de la calidad de la educacin en cada plantel. Por ltimo
y con el propsito de impulsar el intercambio de informacin y el uso de nuevos canales de
comunicacin, tales como el internet, se puso en marcha en 1997 el proyecto de la Red
Escolar en 144 escuelas primarias, secundarias y normales. Los recursos empleados para el
funcionamiento del proyecto fueron la Red Edusat, software educativo y 150 videos
digitalizados.
Actualmente trabaja como director del Centro para el Estudio de la Globalizacin de la

Universidad de Yale y tambin trabaja en algunos programas desarrollados por las Naciones
Unidas sobre el financiamiento de los pases en vas de desarrollo.
TEMA 3 POLTICA EDUCATIVA

EN PROYECTOS
GUBERNAMENTALES 2000-2017
47
VICENTE FOX QUESADA
2 de julio de 1942 (edad 75)
Fecha de gobierno: Del 01 de diciembre

del 2000 al 30 de noviembre del 2006.
Partido Poltico: Partido de Accin

Nacional (PAN)
Lugar y fecha de nacimiento: 02 de julio de

1942 en la Ciudad de Mxico.
Es un empresario y poltico mexicano que

fue presidente de la Repblica Mexicana
durante un sexenio. Fue el primer panista
en obtener el poder del pas despus de
haber derrotado a su contrincante Francisco Labastida, representante del Partido
Revolucionario Institucional PRI. Su administracin marc el final de un largo periodo de ms
de 70 aos gobernado por priistas.
Sus padres fueron:
Jos Luis Fox Pont. Y Mercedes Quesada Etxaide.
Vivi con su familia en el Rancho San Cristbal localizado en la ciudad de Len, Guanajuato.Sus
estudios bsicos los curs en instituciones catlicas como el Colegio de la Salle en Len y el
Instituto Lux en la misma ciudad.
Varios aos despus hizo pblico el inters por ocupar la silla presidencial de Mxico y debido
a que todo estuvo a su favor, se reform el artculo 82 de la Constitucin Poltica del pas y
dicho artculo seala que los mexicanos por nacimiento, hijos de padre o madre de origen
mexicano nacidos en el pas puede aspirar al puesto de la presidencia.
As fue como Vicente fue lanzado como candidato representado por la Alianza por el Cambio,
compuesta por el Partido de Accin Nacional (PAN) y el Partido Verde Ecologista de Mxico
(PVEM) el 14 de noviembre de 1999.Realiz una amplia campaa poltica que dur un poco ms
de 2 aos. sta se bas en la implementacin de nuevas estrategias de mercadotcnica
enfocadas en la poltica con base a la experiencia profesional de Vicente Fox Quesada. El apoyo
que tuvo fue muy amplio como instituciones, organizaciones pblicas y privadas y polticos del
PAN.Cabe sealar que la organizacin ms polmica fue Amigos de Fox, la cual reuni a ms
de cuatro millones de personas en todo el pas, adems de la particularidad de haber usado el
internet como un medio de comunicacin para su campaa presidencial. La institucin
Amigos de Fox fue disuelta a finales del ao 2000. Las elecciones realizadas estuvieron
reidas, los candidatos con la mayora de votos fueron los representantes del PAN y del PRI,
sin embargo, el ganador fue muy claro desde el principio. Vicente Fox Quesada fue anunciado
48
como el nuevo presidente de la Repblica Mexicana tras haber obtenido uno de los ndices de
popularidad ms altos en la historia actual del pas.
Vicente Fox tom el poder el 01 de diciembre del 2000.Una de las primeras cosas que hizo como
presidente fue proponer una reforma fiscal que requera gravar el puesto al valor agregado al
consumo de alimentos, medicinas, libros, revistas, colegiaturas de escuelas privadas y otros,
esto fue aconsejado por Francisco Gil Daz, quien fungi en su gabinete como Secretario de
Hacienda. Sin embargo,4 dicha reforma fue polmica pero fue rechaza por no contar con
objetivos claros.
Un ao despus de estar en la presidencia se cas con Martha Sahagn Jimnez, quien fue su
portavoz y antigua compaera de trabajo en Guanajuato. En cuanto a su trabajo como
presidente de Mxico sucedi y realiz lo siguiente:
El compromiso de Vicente Fox en cuando a la infraestructura del pas fue la construccin de un

nuevo aeropuerto porque el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de Mxico ya no era
suficiente, por lo cual los gobiernos del estado de Mxico y de Hidalgo pidieron de forma oficial
llevar a cabo dicho proyecto.
El 22 de octubre del 2001 se inform que dicho proyecto tena que realizarse en los terrenos del
lago de Texcoco situado al suroeste del valle de Mxico.
Por decreto del ejecutivo federal se cre el 01 de noviembre del 2001 la Agencia Federal de
Investigacin (AFI) el cual fue un proyecto impulsado por Genaro Garca Luna con el objetivo
de responder a la necesidad de los mexicanos y de evolucionar en cuanto a las cuestiones
judiciales y policiacas de Mxico.
Dicha agencia estuvo integrada por personal capacitado que se encarg de investigar usando
mtodos y procedimientos especiales y especficos con un sentido profesional para garantizar
la eficiencia y eficiencia del personal en el combate contra la delincuencia y la impunidad.
Durante el gobierno de Vicente Fox, la AFI fue una corporacin policiaca civil que tuvo
estndares internacionales y obtuvo el reconocimiento a nivel internacional.Sin embargo
desapareci formalmente el 29 de mayo del 2009.
Se dieron momentos de tensin con el gobierno de los Estados Unidos cuando el gobierno
mexicano pidi ayuda al de Bush para un acuerdo migratorio y esto sucedi porque Fox rechaz
de forma oficial la guerra de Irak, en el Consejo de Seguridad en la ONU.
Trat de formar un acuerdo migratorio entre los Estados Unidos y Mxico pero todo se vio
truncado despus de suceder el ataque terrorista el 11 de septiembre en los Estados Unidos.
Se implementaron polticas sociales como becas a estudiantes de bajos recursos econmicos

de nivel preescolar, primaria y secundaria adems de apoyos econmicos a familias
marginadas.
49
Hizo que Guanajuato se convirtiera en la quinta economa ms importante en el pas.Es
importante saber que Fox tiene varios negocios en dicho estado.
En marzo del 2005 implement un plan especial de ayuda econmica a personas de la tercera
edad de bajos recursos econmicos
Inaugur la Biblioteca Jos Vasconcelos el 16 de mayo del 2006.Es considerada como la mayor
inversin en infraestructura de su gobierno por ser uno de los lugares de construccin ms
avanzado del siglo XXI.Sin embargo es preciso saber que dicha biblioteca fue cerrada en el 2007
debido a problemas en la construccin por tener filtros de humedad, finalmente le hicieron los
arreglos necesarios y fue reabierta a finales del 2008.
Durante su gobierno realiz alrededor de 52 giras por el pas y muchas otras a nivel
internacional.
En toda la historia de Mxico Vicente Fox fue el primer presidente del pas que no tuvo la
mayora de votos de la cmara de diputados ni de senadores. Debido a eso no le fueron
aprobadas tres reformas importantes que plante durante su gobierno, stas fueron:
La reforma fiscal, la cual se hace por medio del Congreso de la Unin del pas y modifica
algunas leyes fiscales que se publican en el diario oficial de la Federacin para hacer del
conocimiento de todos los mexicanos. La reforma fiscal contempla la ley de ingresos de la
federacin (LIF), el cdigo fiscal de la federacin (CFF), la ley del impuesto sobre la renta (LISR),
ley del impuesto empresarial a tasa nica (LIETU), el impuesto especial sobre produccin y
servicios (LIEPS), ley del impuesto al valor agregado (LIVA) y la ley del impuesto a los depsitos
en efectivo (LIDE).
Laboral, dicha reforma contempla la modificacin de algunos artculos que integran la ley
federal de trabajo que es elaborada por la secretaria del Trabajo
Energtica, consiste en realizar una modificacin a los artculos en materia de recursos

naturales con el objetivo de poder realizar ciertas acciones que muchas veces todava no estn
permitidas.
Al final de su gobierno reconoci que le hicieron falta realizar ms cosas por el pas y los
mexicanos. Seal que la pobreza invada cada vez ms al pas, as como la desigualdad y
debido a eso muchas personas se han visto obligadas a buscar otros lugares para poder tener
la oportunidad de aspirar a una vida mejor en todos los aspectos y es as como abandonan
Mxico en busca del sueo americano. Otro de los problemas que ha sido muy complicado
controlar ha sido la delincuencia, la inseguridad, el trfico de drogas, las organizaciones
criminales y la economa de Mxico. Queda claro que se ha trabajado por tratar de controlar
todo lo mencionado anteriormente, sin embargo el gobierno federal no ha podido erradicar
dichos problemas. Por otro lado la generacin de nuevos empleos, la estabilidad de los que ya
lo tienen y las fuentes de ingreso siguen siendo uno de los retos que el actual presidente de
Mxico y los que obtendrn en un futuro la silla presidencial debern trabajar para promover
reformas adecuadas de competitividad que son necesarias en la sociedad para poder avanzar
en la cuestin laboral.
50
Es fundamental saber que antes de que Vicente Fox concluyera con su administracin se dio
una crisis electoral para quien sera el siguiente presidente de la Repblica Mexicana.
Finalmente, Vicente Fox Quesada finaliz su gobierno el 01 de diciembre del 2006 y su sucesor
en la silla presidencial fue Felipe Caldern Hinojosa.
Una polmica que sucedi un ao despus de haber concluido con el gobierno de Fox fue
cuando iba a ser develada una estatua de l en su honor que fue colocada en el municipio de
Boca del Ro en el estado de Veracruz. Un da antes de la ceremonia correspondiente, un grupo
de polticos del Partido Revolucionario Institucional (PRI) se reunieron en el mismo lugar para
derribar la estatua.
Inmediatamente despus de que polticos del Partido de Accin Nacional PAN se enteraron
de dicho acto irrespetuoso, acus a los miembros del gobernador de Veracruz, Fidel Herrera
Beltrn por haber ordenado el ataque a la estatua de Vicente Fox.La versin dada por
algunos polticos fue que se debi a que dicha estatua fue colocada en un lugar inadecuado.
Obra educativa.
Durante la gestin administrativa del presidente Vicente Fox, se ocupa la Secretara de

Educacin Pblica Reyes Tamez Guerra.
En el Plan nacional de Desarrollo 2001-2006 se estableci las caractersticas del sector

educativo, del gobierno del presidente Vicente Fox, al que se titul: La Revolucin Educativa,
por medio del cual se buscaba hacer de la educacin un gran proyecto nacional.
Para poner en prctica dicho proyecto deberan de existir

programas, proyectos y acciones que lograran cumplirse los
siguientes retos:
- Educacin para todos.
- Educacin de calidad.
- Educacin de vanguardia.
El 28 de septiembre de 2001 se dio a conocer el programa

sexenal del sector educativo que cada gobierno federal deba
elaborar, el nombre que recibi fue el de Programa Nacional de
Educacin 2001-2006, el documento lleva el subttulo de Por
una educacin de buena calidad para todos. Un enfoque
educativo para el siglo XXI. Para el sector educativo se produjo
el documento Bases para el Programa Sectorial de Educacin
2001-2006, el cual se estructur en tres partes: La Primera se
denomin El punto de partida, el de llegada y el camino, y
comprendi seis puntos, que propusieron elementos para lo que se denomina un pensamiento
educativo para Mxico; se present un diagnstico sinttico de la situacin del sistema
educativo mexicano en 2001; se propuso una visin de la situacin deseable del sistema a largo
plazo, para el ao 2025, a la que se design con la expresin un enfoque educativo para el siglo
XXI; se precisaron objetivos a mediano plazo de 2006; y se definieron mecanismos de
51
evaluacin, seguimiento y rendicin de cuentas. La Segunda Parte del Programa, denominada
Reforma de la gestin del sistema educativo, se refera a puntos comunes a todos los tipos,
niveles y modalidades educativos que tienen que ver con aspectos de naturaleza estructural,
en particular los relativos a la organizacin del sistema educativo; su financiamiento; los
mecanismos de coordinacin, consulta de especialistas y participacin social; el marco jurdico,
y varios asuntos relativos al conocimiento del sistema educativo, su evaluacin y su gestin
integral. La Tercera Parte del documento, titulada Subprogramas sectoriales, contenan cada
uno los subprogramas de educacin bsica, media superior, superior y para la vida y el trabajo.
El Programa propone la creacin de un conjunto de rganos especializados: un Consejo

Nacional de Autoridades Educativas, en el que las mximas autoridades de los 32 sistemas
estatales, bajo la presidencia del secretario de Educacin Pblica, tomen las decisiones
educativas ms importantes en estrecha coordinacin; un Consejo de Especialistas de alto
nivel y solvencia, en cuya opinin calificada se apoyen las autoridades para la toma de
decisiones; varios rganos de participacin, correspondientes a los grandes tipos del sistema,
a travs de los cuales se organice la de los padres de familia y la de otras instancias de la
sociedad, para aportar elementos a la toma de decisiones y para hacer efectiva la rendicin de
cuentas.
Durante el sexenio de Vicente Fox se realiz las reformas a los planes y programas de estudio
de la escuela normal de educadoras y de educacin especial.
En 2002 se reforma el artculo 3 constitucional y establece la obligatoriedad de la educacin

preescolar. Adems de modificar el artculo 31 para establecer que es responsabilidad de los
mexicanos hacer que sus hijos menores de 15 aos acudan a las escuelas para recibir una
educacin del nivel bsico.
En 2006 se aplic La Reforma Integral de la Educacin Secundaria (RIES), el cual estableci

cambios totales en los contenidos y un plan para "balancear" las asignaturas.
En el 2007 se dieron rumores de que Fox se enriqueci con el dinero de su gobierno y enfrenta
acusaciones de enriquecimiento ilcito, todo eso se dio debido a un reportaje especial realizado
por una revista de sociales que slo realiza reportajes e investigaciones a personas importante
en el pas.
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FELIPE CALDERN HINOJOSA
18 de agosto de 1962 (edad 55)
Fecha de gobierno: Del 01 de diciembre del 2006 al

30 de noviembre del 2012.
Partido Poltico: Partido de Accin Nacional (PAN)
Lugar y fecha de nacimiento: 18 de agosto de 1962

en Morelia, Michoacn.
Su nombre completo es Felipe de Jess Caldern

Hinojosa. Es abogado y poltico mexicano que
funge actualmente como presidente de la
Repblica Mexicana. Tom posesin de la silla
presidencial el 01 de diciembre del 2006 y forma
parte del Partido de Accin Nacional (PAN), uno
de los partidos polticos que ha ido adquiriendo
mayor importancia en Mxico.
Sus padres son:
Luis Caldern Vega.
Carmen Hinojosa Caldern.
Estudi en la Escuela Libre de Derecho en 1987,

posteriormente realiz un postgrado en Economa en el
Instituto Tecnolgico de Mxico (ITAM) y tambin curs la
maestra en administracin pblica en la escuela de Gobierno
John F.Kennedy de la Universidad Harvard localizada en
Cambridge, Massachusetts en los Estados Unidos.
Fungi como Secretario Nacional de Accin Juvenil, despus fue Secretario de Estudios.En
dicho partido conoci a su esposa, Margarita Zavala, quien fungi como diputada federal en el
Congreso, se casaron y tuvieron tres hijos.
Su carrera poltica ascendi poco a poco y entre 1996 y 1999 fue presidente del Comit
Ejecutivo Nacional del PAN. En el ao de 1989, en dicho cargo logr que su partido ganara las
gubernaturas de Aguascalientes, Jalisco, Morelos, Baja California, Guanajuato, Tlaxcala y
Sonora.
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As mismo, su popularidad se extiende a los estados de Campeche, San Luis Potos, Colima,
Quertaro, Veracruz, Yucatn, Michoacn, Chiapas, Oaxaca, Nuevo Len, Puebla, Sinaloa y la
Ciudad de Mxico. Tambin es importante saber que el PAN es un partido poltico de
centroderecha que se fund en 1939 y trabajan bajo lineamientos centro-humanista. Felipe
Caldern candidato para diputado local en la Asamblea de Representantes del Distrito Federal
y gan por mayora de votos. Se dice que ste fue la primera victoria que tuvo hasta que triunf
en las elecciones presidenciales. Lo anterior se basa en que tiempo atrs no result ganador
para un cargo de eleccin popular.
La historia de la poltica dio un giro evidente porque el PAN se ubic como el partido con mayor
nmero de diputados federales y senadores. Felipe Caldern fue diputado federal de 1991 a
1994 y en dicho cargo estuvo en la Secretara de la Comisin de Comercio de la Cmara de
Diputados. Tambin particip en negociaciones realizadas sobre el Tratado de Libre Comercio
de Norte Amrica. En el ao de 1993 fungi como Secretario General del Partido Accin
Nacional (PAN), en ese mismo ao tambin fue representante de dicho partido ante el Consejo
General del Instituto Federal Electoral. Dos aos ms tarde (en 1995) fue candidato a
gobernador del estado de Michoacn, sin embargo, no lo gan, pero la campaa que realiz
fue extensa y eso lo ayud a obtener ms seguidores.
Despus fue obtuvo el cargo de presidente del Comit Ejecutivo Nacional del PAN durante el
periodo de 1996 a 1999.Tambin fungi como coordinador de la fraccin parlamentario del
mismo partido en la Cmara de Diputados en la legislatura 58.
Su carrera poltica continu en ascenso debido a un trabajo destacado en los cargos que obtuvo
desde que comenz a desenvolverse en dicho mbito. Por lo cual en el 2003 form parte del
banco estatal Banco Nacional de Obras y Servicios Pblicos (Banobras).Poco despus fungi
como parte del gabinete de gobierno de Vicente Fox Quesada con el cargo de Secretario de
Energa.
En cuanto a cuestiones de poltica internacional, Felipe Caldern forma parte del grupo de
nombre Lderes Mundiales del Futuro del Foro Mundial desde el ao de 1997.Tambin funge
como vicepresidente de la Internacional Demcrata Cristiana (IDC) desde 1998.
Finalmente su esfuerzo y trabajo se vio reflejado cuando a finales del 2005 fue electo candidato
para la presidencia de Mxico por el Partido Accin Nacional (PAN). La historia seala que
Caldern fue el primer candidato para la presidencia que no respet el cuerdo que haba entre
los partidos polticos de no realizar cualquier tipo de promocin durante las fiestas de fin de
ao, lo cual fue decretado por el Instituto Federal Electoral (IFE). Sin embargo, realiz varios
actos pblicos y envi mensajes navideos a los mexicanos antes de que se iniciaran
formalmente las campaas presidenciales. Su campaa en particular fue extensa y popular,
adems del gran apoyo que tuvo despus de darse el primer debate entre los candidatos y el
que estuvo ausente fue el candidato del PRD, Andrs Manuel Lpez Obrador.
Su campaa y popularidad contribuyeron a la obtencin de la mayora de votos a su favor en

las elecciones federales llevadas a cabo el 02 de julio del 2006.Cabe sealar que dichas
elecciones fueron controvertidas porque el candidato que se mantuvo a la par con Caldern fue
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Lpez Obrador. Hay algunos polticos que creen que hubo fraude electoral porque claramente
se vio que el representante del PRD tambin tuvo mucho apoyo y popularidad, sin embargo,
esto es algo que tal vez nunca se sepa. Finalmente, el Tribunal Electoral del Poder Judicial de
la Federacin declar por unanimidad presidente de la Repblica Mexicana a Felipe Caldern
Hinojosa, representante del PAN quien tom posesin de su cargo el 01 de diciembre del 2006
en el Congreso de la Unin.
Cabe sealar que ese da que rindi protesta como presidente de Mxico en el Congreso, se
dieron protestas por parte de los diputados del PRD en el Palacio Legislativo de San Lzaro,
pero en medio del desorden y con un fuerte dispositivo de seguridad, se coloc la banda
presidencial, suceso que no fue respetado por los presentes debido a la problemtica que se
dio dicho da.
Lo primero que hizo como presidente fue otorgar los cargos para las personas que formaran
parte de su gabinete de gobierno. Entre los cuales destacan los secretarios de Gobernacin,
Defensa, Seguridad Pblica y Marina.
Durante su administracin ha realizado lo siguiente:
Los aspectos principales de su gobierno se enfocan en lo siguiente:
Empleo
Educacin
Fuerzas armadas
En materia de empleo:
Present una propuesta ante el Congreso de la Unin para reformar le Ley Federal de
Competencia Econmica para poder nivelar los mercados nacionales con el objetivo de
incrementar la competitividad econmica de Mxico. Cabe sealar que lo anterior ayuda que
general ms y mejores empleos para los mexicanos.
Su gobierno ha impulsado la creacin de miles de empleos en todo el pas.
Con los cambios que se han dado en Mxico en materia de empleo, se trabaja para incrementar
la productividad y la competitividad del pas.
Actualmente se trabaja bajo la equidad en las relaciones de trabajo, desempeando cualquier

empleo sin ser discriminados.
En lo que va del ao se han generado 850,889 nuevos empleos que estn registrados en el
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).
En cuestin de seguridad:
Caldern realiz una campaa contra el narcotrfico y en dicho asunto involucra al Ejrcito
Mexicano para la realizacin de operativos especiales en diferentes puntos del pas como en
Tijuana, Michoacn, Guerrero y Nuevo Len, estados donde ha habido ms ejecuciones y
55
problemas de narcotrfico, aunque eso se ha extendido a otras partes de la Repblica
Mexicana.
Se cre un nuevo cdigo Penal nico para todo el pas.
A la Procuradura General de la Repblica (PGR) se le dio ms poder porque actualmente puede

rastrear cualquier llama y/o realizar espionaje telefnico, adems de tener la posibilidad de
realizar redadas sin orden judicial. En el tema de seguridad se ha dado una polmica especial
debido a que la Comisin Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) seala que la
intervencin de las fuerzas armadas porque violan los derechos humanos, pero Caldern indica
que stas seguirn participando en cuestiones de narcotrfico.
Cre los Programas y Estrategias Nacionales de Seguridad y el proyecto Plataforma

Mxico que tienen la finalidad de llevar a cabo un Sistema nico Criminal en el pas.
Se modernizaron los cuerpos policacos.
Se puso en marcha el programa Limpiemos Mxico.
Otros programas implementados en el pas son:
Escuela Segura.
Zona en Recuperacin.
*Centro de Atencin Primaria de Adicciones y Salud Mental.
-Creacin de ms y mejores empleos para los mexicanos a travs de un amplio programa

especial. Caldern se autonombr el presidente del empleo.
En el gobierno de Felipe Caldern se cre la Polica Federal Ministerial (la AFI fue una
corporacin policiaca civil que se cre en el gobierno de Vicente Fox Quesada pero que
desapareci el 29 de mayo del 2009 debido a varias reformas que se realizaron en la Ley
Orgnica de la Procuradura General de la Repblica.
La polica federal ha conseguido lo siguiente en otras cuestiones de seguridad en el pas

durante el periodo del 01 de diciembre del 2006 al 17 de julio del 2009:
Se han contabilizado alrededor de 486 vctimas de secuestro que fueron liberadas.
Se han detenido a varios presuntos secuestradores e integrantes de bandas delictivas y de

trfico de drogas como la familia michoacana, crtel del golfo y los zetas.
El gobierno federal ofrece cursos para policas investigadores y de inteligencia con el fin de
contar con persona cientficamente capacitado para poder combatir la delincuencia en todo el
pas. El programa dura 12 semanas y se imparten 27 asignaturas en cuatro campus en
instituciones de educacin superior y en otras instalaciones de academias de polica.
En materia de economa:
Realiz un decreto de austeridad para reducir su sueldo y el de sus secretarios de Estado.
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- Se realiz una reforma a la ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los
Trabajadores del Estado (ISSSTE). De acuerdo con dicho instituto gubernamental, la reforma
hecha permite impulsar cambios importantes para incrementar el bienestar de la institucin y
de las familias obteniendo mejores y ms servicios y prestaciones a los derechohabientes.
El ISSSTE se fund en 1959 por el entonces presidente Adolfo Lpez Mateos. Se encarga de la
administracin de fondos para el retiro, seguros, prestaciones y servicios. En cuanto a las
pensiones y retiros, existe el Fondo Nacional de Pensiones de los Trabajadores al Servicio del
Estado (PENSIONISSSTE) y con la reforma actual que se hizo, pueden elegir una forma de
pensin o retiro.
Es fundamental saber que la reforma a la ley del ISSSTE ha sido muy popular y comentada
desde que entr en vigor el 31 de marzo del 2007, debido a eso en las siguientes lneas se dar
una breve explicacin sobre dicha reforma en cuanto al aspecto de las jubilaciones.
Existen dos formas de jubilacin, la cuenta individual y el dcimo transitorio. En la primera el

dinero que le corresponde al trabajador est a cargo de una Administradora de Fondos para el
Retiro (AFORE), sus ahorros funcionan en los mercados de capitales por Sociedades de
Inversin Especializadas de Fondos para el Retiro (SIEFORES).El dinero que le corresponde al
trabajador se divide en los aos de esperanza de vida que (los 70 aos), si la persona fallece
antes de esa edad su dinero de pierde pero si llega a cumplir ms de 70 aos ya no tiene derecho
a recibir el bono.
La segunda opcin seala que cuando el trabajador se jubila, ste recibe una pensin que se
deposita en una cuenta personal en una institucin bancaria Banco del Ahorro Nacional y
Servicios Financieros (BANSEFI). Los pagos de los pensionados son de manera mensual y
tienen derecho de seguir cobrando su dinero hasta el da en que el trabajador fallezca.
En cuanto a la salud:
Cre el programa Seguro Popular cuya finalidad es proteger y brindas servicios de atencin
mdica a todas aquellas personas que no cuenten con el IMSS ni el ISSSTE. El presidente
mencion en su tercer informe de gobierno que hasta la fecha van ms de 41 millones de
personas afiliadas al Seguro Popular.
Desde el 2006 a todos los nios (a) que nazcan en el pas tendrn derecho a tener Seguro
Mdico de por vida.
Se han puesto en marcha ms de 10 obras especiales para la ampliacin, remodelacin y

equipamiento de varios hospitales en Mxico.
Existen caravanas de la salud que cuentan con 1,400 unidades que se encargan de llevar
servicios mdicos a muchas comunidades aisladas del pas.
En el 2009 se cre y puso en marcha el Programa Integral de Abasto de Medicamentos del

ISSSTE. Esto se dio debido a la demanda de dicha institucin para el surtimiento de medicinas
para todos los asegurados del pas con el propsito de beneficiar a millones de mexicanos que
actualmente tienen la posibilidad de contar con la medicina prescrita.
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- En el 2009 se puso en marcha el Programa Nacional para el Desarrollo de las Personas con
Discapacidad 2009-2012.Su objetivo es ayudar al desarrollo e inclusin de las personas que
tengan alguna discapacidad en todos los mbitos de la vida para que cuenten con igualdad de
oportunidades y derechos como todos los mexicanos.
En materia de educacin:
Se puso en marcha la Alianza por la Calidad, lo cual representa un gran cambio en cuestin
de la educacin, los maestros y sus plazas.Bsicamente dicho programa seala que las plazas
no se heredan, ni se vende ya que toda persona que quiera formar parte del magisterio debe
someterse a un proceso de examen que se divide por asignaturas que se realiza para poder
tener la oportunidad de obtener una plaza.
Se han mejorado ms de 34 mil escuelas de educacin bsica y 2,500 escuelas de educacin

media superior.
Hasta la fecha se han abierto 785 nuevas escuelas de educacin media superior y superior en
todo el pas.
Su gobierno ha otorgado ms de 6 millones de becas a nios y jvenes de instituciones pblicas

para que puedan continuar con sus estudios.
Se puso en marcha un programa especial de educacin para que los jvenes de nivel
universitario puedan terminar su carrera con la posibilidad de estudiar a la universidad abierta
y distancia de la SEP.
Su gobierno apoya la educacin y entre las instituciones y organismos beneficiados han sido la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), mxima casa de estudios ms importante
de Mxico.
Se fund el 22 de septiembre de 1920 y cuenta con reconocimiento acadmico tanto en

Iberoamrica como a nivel internacional.
Elba Ester Gordillo Morales es una poltica mexicana que desde el ao de 1989 funge como
Presidenta Vitalicia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE)
En otras cuestiones de carcter general se encuentran los siguientes puntos:
El 21 de diciembre del 2009 la Asamblea Legislativa del Distrito Federal aprob por mayora de
votos la legalizacin de los matrimonios homosexuales (comunidad LGTB) en el Distrito
Federal, as como el derecho a la adopcin.
En el 2008 envi al Congreso de la Unin varias iniciativas para reformar el sector energtico,
especialmente a PEMEX, la cual despus de una extensa revisin, los tres partidos polticos
ms importante de Mxico, PAN, PRI y PRD hicieron algunas modificaciones, fue aprobada y
publicada el 28 de noviembre del mismo ao en el Diario Oficial de la Federacin.
Los dictmenes que se aprobaron y que integran a dicha reforma energtica, otorga la mayor
autonoma a Petrleos Mexicanos y stas son:
58
* PEMEX puede hacer contratos de obras y servicios para que otras empresas privadas puedan
participar en cuestin de exploracin y produccin del crudo.
Debido a la gran importancia y poder que PEMEX tiene en el pas por ser la nica empresa
petrolera, las industrias cementeras, fundidoras, siderrgicas y de metalmecnica podrn
aumentar sus actividades de produccin y con esto se darn nuevos y ms empleo en todo el
pas.
Se fortalecern las redes de abasto en todo Mxico con el objetivo d reducir el riesgo de que
petrleo carezca en el futuro.
La reforma hace que el gobierno mexicano incremente sus recursos para poder ofrecer ms
empleos y as mejorar las condiciones de vida de los trabajadores.
El 17 de agosto del 2009 el gobierno federal dio a conocer la construccin que se har de una
nueva refinera de PEMEX en Tula, Hidalgo. La inversin tendr un monto de 9 mil millones de
dlares y tendr una capacidad de produccin de 300 mil barriles diarios de productos
refinados. Esto ayuda a la formacin de nuevos empleos, adems de avanzar
econmicamente.
Se realiz el Proyecto Ejecutivo del Parque Bicentenario, el cual contempla la construccin del
parque ecolgico conocido como parque bicentenario en el Distrito Federal.Las instalaciones
fueron donadas por PEMEX con el fin de contar con un lugar especial que representa el
Bicentenario de la Independencia de Mxico y el Centenario de la Revolucin Mexicana.
El parque fue una propuesta para que los mexicanos tengan un lugar de recreacin y deporte,
tambin incorporar la educacin, historia y cultura, as como atraccin turstica. Se inaugur
el 07 de noviembre del 2010.
Las caractersticas del parque son:
Est formado por 5 jardines y cada uno de ellos tiene un ambiente especial en donde todas las
personas pueden desarrollar actividades rodeados de la naturaleza. Mide 55 hectreas y cubre
un 60% de reas verdes, 21 mil rboles de 23 diferentes especies.
Un jardn natural en donde hay un jardn botnico, un orquidario y la plaza bicentenario. En

dicho jardn tambin podrn observar los ecosistemas como el bosque, el desierto y la salva.
Un jardn viento, el cual tiene un auditorio al aire libre y reas deportivas.
El Jardn tierra cuenta con rea de juegos infantiles, deportes extremos, rea especial para
picnic, el corredor Paseo Bicentenario y la gran explanada del parque. Las personas de la
tercera edad podrn disfrutar de este jardn en especial porque tambin fue creado para ellos,
para que disfruten del ambiente, la naturaleza y los juegos por ser un jardn tranquilo y
divertido a la vez.
En el jardn sol se encuentra el rea de museos, el auditorio y la planta de tratamiento.
59
En el jardn agua hay un lago, un restaurante, un rea de comida rpida, la sala de exhibiciones,
el saln de eventos y un embarcadero.
- En 1972 la ONU design el 05 de junio como el da mundial del medio ambiente con el fin de
hacer que el mundo tome conciencia sobre la necesidad de proteger y mejorar nuestro
planeta.Mxico tiene 19 aos siendo la sede internacional de la celebracin de dicho da y en el
ao 2009, la ONU le otorg nuevamente el reconocimiento a ste pas por tener el compromiso
internacional de la lucha contra el cambio climtico.
Se dio una crisis econmica iniciada en el ao 2008 y terminada en el 2009, se dio debido a una
crisis alimentaria mundial en donde los artculos de la canasta bsica elevaron sus precios, eso
provoc que se diera una crisis econmica en cuanto a los alimentos bsicos y tambin subi el
costo de la gasolina.
El 22 de enero del 2009 se inaugur el Parque Ecolgico de Mxico Iberdrola Renovables, el cual
tiene una capacidad de 79.9 MW y cuenta con 94 mquinas de 0.85 mega watts.Dicho parque
se localiza en la localidad La Ventosa en Juchitn de Zaragoza, Oaxaca. La inversin realizada
por el gobierno federal fue de 2,295 millones de pesos.
En este mismo tema se encuentra el proyecto EURUS de Acciona-Cemex el cual se inici en el

2008 y hasta la fecha cuenta con 24 mquinas de 1.5 MW en la localidad de la Venta. Dicho
proyecto tiene una inversin estimada de 8,325 millones de pesos. Es importante saber que el
parque entr en operacin en marzo del 2009.
Cabe sealar que los dos proyectos elicos anteriores permiten crear nuevas fuentes de abasto
energtico para poder vivir mejor y tambin contribuye a reducir emisiones de bixido de
carbono a la atmsfera y con esto se contribuye a mitigar los efectos del cambio climtico y
otros contaminantes.
Es importante saber que Felipe Caldern recibi severas crticas porque se otorg un crdito
antes de iniciar su administracin debido a que funge como presente del Banco Estatal
Banobras, dicho crdito lo liquid despus de obtener el puesto de la presidencia. Otro
escndalo en que el presidente ha sido partcipe fue con lo respecto al Fondo Bancario de
Proteccin al Ahorro (Fobaproa), debido a que durante su campaa presidencial el Partido de
la Revolucin Democrtica (PRD) acus a Caldern de haber sido cmplice del Fobaproa.sta
es una institucin creada en 1990 por el gobierno mexicano cuyo presidente en ese entonces
era Ernesto Zedillo Ponce de Len, representante del Predicho fondo bancario se cre para
enfrentar posibles crisis financieras que conllevaran a la insolvencia econmica de los Bancos
del pas.Ms tarde, en el ao de 1998 el Fobaproa fue sustituido por el Instituto para la
Proteccin al Ahorro Bancario (IPAB).
Se dieron varios debates presidenciales entre Andrs Manuel Lpez Obrador y Felipe Caldern
Hinojosa pero uno de los ms populares y comentados fue el realizado el 06 de junio del 2006
cuando el primero acus a Caldern de trfico de influencias porque otorg varios contratos a
la compaa de software Hildebrando en Petrleos Mexicanos (PEMEX) durante su cargo como
de Secretario de Energa. Dicha compaa es administrada por Diego Hildebrando Zavala,
60
hermano de la esposa de Caldern, Margarita Zavala. Entre otras acusaciones que hizo
Obrador, fue que la misma compaa hace evasin fiscal. Dichas acusaciones fueron
rechazadas por Caldern durante el debate antes sealado.
Es importante mencionar que Diego Hildebrando reconoci que cuando caldern fungi como
Secretario de Energa durante la administracin de Vicente Fox, le otorg un contrato de
PEMEX por un valor de 8 millones de pesos. Por lo que en la Secretara de la Funcin Pblica se
puede ver la informacin relacionada a los contratos otorgados a las empresas, los cuales
fueron 11.
Actualmente Felipe Caldern Hinojosa, presidente de la Repblica Mexicana est cursando su

cuarto ao de gobierno. Cabe sealar que ha sido uno de los presidentes que ms inters ha
demostrado por el avance de su pas en muchos aspectos. Uno de ellos es la seguridad de todos
los mexicanos debido a que actualmente Mxico atraviesa por una difcil situacin debido a la
gran cantidad de bandas delincuentes, organizaciones criminales y de drogas.
Todo eso ha provocado una ola de violencia en todo el pas, sin embargo, el gobierno federal
en conjunto con la polica federal, el ejrcito y otras organizaciones de seguridad trabajan da
con da para brindar proteccin y seguridad a todas las familias mexicanas.
A pesar del esfuerzo del presidente de Mxico, de su gabinete de gobierno y de otros polticos
y personas, la economa del pas va avanzando, pero muchos mexicanos consideran que el pas
sigue estancado econmicamente, sin embargo es importante mencionar que Caldern ha
sido uno de los presidentes que ms se ha enfocado en el aspecto de la economa y el empleo.
Durante los ltimos aos del gobierno de Caldern sucedieron algunas cosas que son
importantes mencionar en esta seccin. Uno de los aspectos que ms se mencionaron durante
toda su gestin fue la situacin de la polica y la seguridad, en cuanto a la primera debemos
decir que Caldern moderniz los cuerpos policiacos del pas con la transformacin de la Polica
Federal, logrando que hasta el 2012 antes de terminar su gobierno como presidente de la
Repblica Mexicana, se logr aumentar a la polica 3n 36 mil elementos (anteriormente eran 6
mil).
As mismo esto implic certificar a los policas mediante diferentes prueban, entre las cuales
figuraron las de confiabilidad. Caldern implement el programa Limpiemos Mxico y se
desarroll en tres etapas, la primera fue zona de recuperacin, para recuperar los lugares con
mayor incide de violencia en el pas, despus la escuela segura para brindar proteccin tanto a
maestros como a alumnos en zonas y escuelas que presentaron inseguridad en general, y
finalmente se hizo el centro de Atencin Primaria de Adicciones y Salud Mental.
Podemos decir que ese programa llevado en tres etapas tuvo un buen impacto y aceptacin,
ayudando a mejorar la seguridad en todo el pas, sin embargo, debemos decir que, a pesar de
todos los esfuerzos de Caldern, Mxico contina teniendo algunos estados que presentan un
nivel alto de delincuencia, pero sabemos que esa situacin se debe a diferentes circunstancias,
las cuales han repercutido en el pas en general. En materia penal, la reforma que se dio en ese
rubro se hizo a travs de la Ley General para prevenir y sancionar los delitos en materia de
secuestro, as como la reforma constitucional de justicia penal y seguridad pblica, con el cual
se dio el Nuevo Sistema de Justicia Penal y el programa se llam proyecto diamante para
61
profesionales en derecho dndoles capacitacin para juicios orales, los cuales hace algunos
aos no se hacan en Mxico, pero ahora gracias a ese programa es posible que se den juicios
orales directos en una corte.
En cuanto a economa Caldern trat de sacar adelante al pas, aunque debemos decir que se
dieron varias situaciones desagradables para los mexicanos porque atravesaron por
situaciones difciles. En general los ltimos aos de su gobierno fueron buenos para Mxico
porque se acumularon reservaciones internacionales por alrededor de 159.8 mil millones de
dlares. En el ao de 2011 se hizo la lnea de crdito flexible con el Fondo Monetario
Internacional por cerca de 73 mil millones de dlares.
Caldern logr implementar diversos programas como el de oportunidades, uno de los ms

populares en todo el territorio nacional como forma de apoyo econmico a las familias de bajos
recursos econmicos. Otros programas fueron paso firme donde se construyeron pisos de
concreto en muchas partes del pas, sta es tu casa don la construccin de casas como apoyo a
trabajadores son salarios mnimos, 70 y ms el cual se trat de un programa de pensiones
mensuales, adems de que a las personas de la tercera edad se les dio atencin mdica y
orientacin social.
La Reforma poltica es otro de los aspectos que ms sobresalieron en los ltimos aos de la
presidencia de Caldern porque lo que hizo en el 2007 con la reforma electoral, hizo que los
integrantes del IFE se renovaran en su totalidad, haciendo que despus los participantes de los
partidos polticos tuvieran limitantes para tener un control en cuanto a la publicidad de cada
partido tanto en radio como en televisin, por eso cuando Caldern termin su gobierno, los
medios publicitarios tuvieron restricciones en cuanto al tiempo y las veces que pasaban cosas
del PAN, porque Caldern es panista. Cabe decir que en el ao 2012 entr en vigor la reforma
poltica en donde se aceptan las candidaturas independientes, la consulta popular y nuevas
reglas de suplencia de la presidencia en caso de que fuera necesario hacer uso de ellas. Muchos
han sido los polticos y mexicanos que han criticado la presidencia de Felipe Caldern, pero lo
que es cierto es que hizo lo posible por sacar a Mxico adelante, por ayudar al pas en general,
aunque en el intento hayan existido cosas negativas. En el 2012 sucedieron varias cosas
importantes que debemos remarcar, primero que Caldern trat de apoyar a Josefina Vzquez
Mota, sin embargo, debido a los cambios que se haban hecho en cuanto a los medios
publicitarios (sobre todo la televisin) no pudo hacerlo y tampoco pudo mostrar pblicamente
su apoyo a la contendiente que representara al PAN en las elecciones que estaban prximas a
suceder. Cuando se inici la compaa formal de los partidos polticos, Caldern tuvo algunos
problemas relacionados con el aspecto de que no apoyaba a Josefina, lo cual fue motivo de
crticas. En el mes de septiembre, quien era el entonces presidente, envi dos iniciativas
preferentes al Congreso de la Unin, una fue el proyecto de reforma laboral, el cual tuvo mucha
controversia, pero despus de todo fue aprobada por el Legislativo tomando en cuenta la
flexibilidad en las contrataciones de las personas, eliminando algunos elementos para
transparentar y democratizar a los sindicatos, entre otros puntos. La otra fue la reforma de
contabilidad gubernamental y el trmite se dio sin cambios importantes. Cuando finalmente
llegaron las ltimas semanas de la presidencia, Caldern tuvo que acelerar la inauguracin de
las obras que estaban pendientes, como la plaza al servicio de la Patria la cual se construy
como un homenaje a los soldados que han perdido la vida en la lucha contra el crimen
62
organizado, situacin problemtica real en todo el pas. A los once das de finalizar su gobierno
se lanz una estrategia contra el narco y su gobierno lo termin inaugurando una obra en
memoria de los muertos de esta guerra.
Ese ltimo da se transmiti un mensaje en cadena nacional en donde agradeci a todo Mxico
la confianza y el apoyo que le dieron en su gobierno, el cual tuvo altas y bajas, pero puso todo
lo mejor para construir el bien comn de todos los mexicanos. Para finalizar con esta seccin
debemos decir que Felipe Caldern Hinojosa obtuvo una beca acadmica en Harvard para su
primer ao como expresidente, lo cual sin duda es una excelente oportunidad para l y para su
familia porque hizo que se fueran a vivir a Estados Unidos.
Es elemental decir que despus de haberse realizado las elecciones electorales en toda la
Repblica Mexicana, la situacin que se viva en el pas no era tan buena debido a las campaas
que los dos partidos fuertes hicieron, el PRI por Enrique Pea Nieto y el PRD por Andrs Manuel
Lpez Obrador. Debido a eso las cosas comenzaron a cambiar poco a poco, y conforme
transcurri el da de las elecciones el ambiente era tenso, porque en las noticias se daban a
conocer los resultados preliminares poco a poco sin saber en realidad quien ganara.
Despus de las elecciones, la situacin qued en manos del Instituto Federal Electoral,
especialmente en el Lic. Leonardo Antonio Valds Zurita quien funge como presidente del
IFE.Toda la polmica de las elecciones estuvo presente varios das, hasta que finalmente
despus de haber hecho el conteo general de los votos en todo el pas, Valds Zurita anunci
con una transmisin televisiva a nivel nacional que el partido y candidato ganador fue el PRI,
Enrique Pea Nieto logrando vencer al PRD.
APORTACIONES A LA EDUCACIN :
SU GOBIERNO HA
SE HA MEJORADO
ORTORGADO MS
MS DE 34 MIL
DE 6 MILLONES DE
SE PUSO EN MARCHA LA ESCUELAS DE
BECAS A NIOS Y
" ALIANZA POR LA EDUCACIN
JVENES DE
CALIDAD "(PROCESO DE BSICA Y 2,500
EXAMEN PARA LA INSTITUCIONES
ESCUELAS DE
OBTENCIN DE PLAZAS ) PBLICAS PARA
EDUCACIN
QUE PUEDAN
MEDIA Y
SEGUIR CON SUS
SUPERIOR
ESTUDIOS
Durante el periodo Presidencial actual a cargo de Felipe Caldern, se ha
venido proponiendo una serie de reformas a la ley relativa a la educacin, por ello
en captulo aparte sealamos aquellas que se han decretado desde el ao de
63
2006 y hasta la fecha, esencialmente por iniciativa del mandatario quien ha dicho,
que la reforma deber sustentarse en:
infraestructura, es decir, contar con lugares dignos

para dar clase y para
aprender; acceso a tecnologas educativas de

vanguardia como internet,
telefona mvil y el uso intensivo de computadoras,

vinculacin de la educacin con las necesidades
productivas del pas.
Adems, evaluacin en la educacin con

instrumentos como la prueba ENLACE y, La promocin del
ejercicio de la libertad, la construccin de ciudadana, la
promocin de la competitividad y el profundo amor a

nuestra Patria fundado
en valores.
Con ello se ha pretendido dar a la educacin el sentido

nacionalista,
democrtico y laico, que la misma Constitucin contiene en el artculo tercero, en
el que se funda la garanta educativa a favor de los mexicanos, como vemos mas
adelante dando margen a la implementacin de las leyes secundarias que vienen
a ejecutar el sentido del mandato.
Durante este periodo se ha venido dando un real auge a la educacin
pblica, implementando las medidas necesarias para que los sectores e
instituciones de educacin superior, capten un mayor nmero de alumnos, se ha
implementado la inversin a la ciencia y tecnologa para que se logren los niveles
de mayor ndice de grados acadmicos, sin embargo en los niveles bsico y medio
podemos apreciar un rezago ocasionado por el ejercicio indiscriminado de los
derechos al sector docente, que avalado por el sindicato nacional de trabajadores
de la educacin, liderado por la seora Elba Esther Gordillo, quien se quiera o no
tiene una influencia poderosa para la toma de decisiones por parte del Gobierno
en turno, ha logrado que se vuelva imposible agotar los programas educativos
implementados por la secretara de educacin pblica, ya que de cosa de nada los
64
distintos sectores agremiados operan con marchas, plantones y cierre de escuelas
con el incumplimiento de las obligaciones docentes, es por ello que el poder
legislativo tiene que poner atencin a los proyectos de ley y reformas a las normas
de la materia, para que se implementen los mecanismos necesarios y suficientes
para que se cumpla con el cometido ordenado por la Constitucin en su artculo tercero como
fuente bsica de los derechos de los mexicanos y obligaciones del
Estado para proporcionar educacin en todos sus niveles y grados, as nacen las
reformas a la ley reglamentaria del artculo tercero constitucional, y es en este
periodo Presidencial en el que se dan en nmero y sustancia, tal que la ley original
de la educacin ha quedado modificada casi en su totalidad y desde luego que
considero que para bien.
Informacin publicada por el IFE muestra

que por Pea Nieto votaron 19 millones
225 mil 745 mexicanos y por Lpez
Obrador votaron 15 millones 896 mil 539
ciudadanos, lo cual hizo que se declarara
como el nuevo Presidente de los Estados
Unidos Mexicanos.As pues, le
recomendamos consultar la seccin del
nuevo presidente del pas para que
conozca toda la informacin ms
importante sobre uno de los personajes
ms polmicos de los ltimos aos.
65
Fecha de gobierno: Actualmente en el cargo
Lugar y fecha de nacimiento: 20 de julio de 1966 en

Atlacomulco, Estado de Mxico.
Es un poltico y abogado egresado de la Universidad

Panamericana y tiene una maestra en Administracin de
Empresas en el Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM), una de las mejores
instituciones educativas y de mayor reconocimiento a nivel
nacional e internacional.Enrique es descendiente de Severio
Pea de quien fungi como presidente municipal de Acambay
en el estado de Mxico cuatro veces, primero en el ao de
1914, despus en 1016, 1921 y finalmente 1923.
Enrique proviene de una familia de polticos, porque su padre

Gilberto Enrique Pea del Mazo fue familiar de Alfredo del
Mazo Gonzlez, quien fungi como gobernador.Su madre se
llama Mara del Perpetuo Socorro Ofelia Snchez, quien fue
hija de Constantino Enrique Nieto Montiel, familiar del
famoso Arturo Montiel Rojas, uno de los polticos ms
66
populares en Mxico y en Estados Unidos, por haber sido relacionado con casos de corrupcin
a mediados de enero de 2006, despus fue absuelto de dichos cargos.
Como puede ver, Enrique Pea Nieto desde muy chico ha estado rodeado de familiares
polticos, los cuales de alguna manera, influenciaron en la formacin que tuvo desde que
comenz a ir a la escuela.Su carrera poltica inici en el ao de 1984 cuando se afili al Partido
Revolucionario Institucional (PRI).Poco a poco comenz a tener buenas relaciones con sus
compaeros del partido y en 1985 form parte del despacho jurdico Laffan Muse y Kaye, lo
cual dur slo un ao.De 1986 a 1988 form parte del equipo del licenciado Fausto Rico
lvarez, fue ah cuando Enrique comenz a tener participaciones en actividades polticas.Aos
ms tarde, en 1990, fungi como secretario del Movimiento Ciudadano de la Zona I del Comit
Directivo Estatal de la Confederacin Nacional de Organizacin Populares (CNOP) el cual es un
sector popular del PRI, lo cual hizo que poco a poco escalara ms peldaos en pro de su
formacin poltica.
En 1999 Enrique fue delegado del Frente de Organizaciones y Ciudadanos en algunos

municipios pertenecientes al Estado de Mxico, adems de que contribuy con el Centro de
Capacitacin Electoral del PRI como instructor.El desempeo de sus funciones anteriores hizo
que con el tiempo obtuviera ms responsabilidades en su partido.Por lo que en 1993 obtuvo el
cargo de tesorero del Comit de Financiamiento del Comit Directivo Estatal del PRI cuando se
dio la candidatura a gobernador de Emilio Chuayffet Chemor.
Cuando Chuayffet logr ser gobernador, Enrique fue secretario particular del secretario de
Desarrollo Econmico del gobierno del Estado de Mxico, Juan Jos Guerra Abud, cargo que
desempe de 1993 a 1998.Cabe decir que debido a la influencia poltica de sus familiares, en
1993 Enrique logr ser subcoordinador financiero de la campaa de Arturo Montiel Rojas.
Enrique Pea Nieto logr avanza a pasos firmes y seguros dentro de su partido poltico y fue
precisamente en el 2000 cuando fue nombrado secretario de Administracin del Gobierno del
Edo.de Mxico.Tambin fungi como presidente del Consejo Interno del Instituto de Salud del
Estado de Mxico y vicepresidente de la Junta de Gobierno del Sistema para el Desarrollo
Integral de la Familia (DFI) del Estado de Mxico.
Cabe recalcar que toda su carrera poltica la hizo en el estado donde naci, por eso en esta
biografa aparece varias veces debido a los diversos cargos que tuvo antes de llegar al
poder.Fue en el 2003 cuando Enrique Pea fue nominado a candidato a diputado local por la
LV Legislatura por el Distrito XIII con cabecera en Atlacomulco, lugar donde naci, lo cual fue
algo excelente para l tanto de forma personal como profesional.
Finalmente en ese mismo ao hasta el 2004 fue coordinador del grupo parlamentario del PRI
en la cmara de Diputados del Estado de Mxico.Sus aos de trabajo, de buenas relaciones
polticas y su lucha por alcanzar ms peldaos dentro de una difcil carrera como la poltica,
Pea Nieto supo que tena que seguir avanzando para obtener ms y mejores cargos, fue as
como el 17 de octubre de 2004 se inici el proceso interno del PRI para la eleccin del candidato
a gobernador del Estado de Mxico.
67
Su precandidatura no fue tan fcil porque tambin existieron otros precandidatos como por
ejemplo Guillermo Gonzlez Martnez, Oscar Gustavo Crdenas Monroy, Jaime Vzquez
Castillo, Eduardo Bernal Martnez, Fernando Alberto Garca Cuevas, Cuauhtmoc Garca
Ortega, Isidro Pastor Medrano, Enrique Jacob Rocha, Hctor Luna de la Vega y Carlos Hank
Rhon.Al haber tantos contendientes, la situacin no fue nada sencilla para Enrique porque
todos eran muy buenos, por eso se dio una competencia dentro de la eleccin interna del
partido, pero finalmente el 15 de abril de 2005 Enrique fue registrado como candidato y tom
protesta por el Partido Verde Ecologista, el cual form una coalicin (alianza) con uno de los
partidos que en el pasado haban sido el ms poderoso pero que en hace algunos aos no
estaba en el poder, el Partido Revolucionario Institucional (PRI).Como candidato firm ante
notario pblico un total de 608 compromisos, los cuales prometi realizar si ganaba las
elecciones de gobernador;finalmente el 3 de julio de 2005 gan las elecciones de gubernatura
en el Estado de Mxico, logrando cumplir otra de sus metas fijadas en el mbito de la
poltica.Fue as como el da 15 de septiembre de 2005 tom su puesto como gobernador y con
la mejor disposicin de cumplir todos los compromisos que haba firmado.
Durante su administracin como gobernador Pea Nieto trabaj para cumplir lo prometido y
un ejemplo de lo que realiz durante su gestin estn 790 obras que fueron realizadas y 63
acciones de gobierno.Durante el tiempo como gobernador del Estado de Mxico, Enrique
realiz diferentes obras importantes, entre las que destacan la infraestructura carretera, el
tren suburbano, cuyo apoyo lo obtuvo del gobierno del Distrito Federal, as como el gobierno
Federal porque para invertir en ese proyecto se requeran millones de pesos.Tambin se
encuentra el Mexibs como otra forma de comunicacin vial entre el D.F y la zona
metropolitana del estado de Mxico.Se construyeron 196 hospitales y se duplicaron las
unidades de transporte mdicas para beneficiar a los habitantes de las zonas ms alejadas y
vulnerables del estado, debido a que l consider importante extender los servicios de este
tipo, a los que ms los necesitarn.Todo lo que realiz en pro de su estado, tuvo frutos porque
durante su gobierno, el Estado de Mxico se ubic a nivel nacional como el segundo con mayor
transparencia con 96.5 puntos de 100 posibles.En su primer informe de gobierno en el 2006
seal haber logrado realizar 100 de sus compromisos, y en el segundo informe realizado un
ao ms tarde, inform haber realizado 200 compromisos en total.
El compromiso que Enrique tuvo en ese entonces, contribuy a que trabajara con el entonces
jefe de gobierno del distrito federal Marcelo Ebrard para resolver problemas y necesidades en
cuento a temas como medio ambiente, seguridad, empleo y transporte, todo para beneficiar
tanto a la ciudad de Mxico como al estado de Mxico.A pesar de las cosas buenas que se
realizaron durante su gobierno hubo grandes disputas y situaciones desagradables, una de
ellas fue la sucedida en San Salvador Atenco, donde vendedores de flores iniciaron una pelea
debido a que sus locales seran removidos debido a la reconstruccin de calles, esto provoc
que interviniera la fuerza pblica y federal.Todo este conflicto dej heridos, muertos, abuso
sexual a mujeres, maltrato y violacin a derechos de varios menores de edad, situacin que sin
duda era muy complicada y delicada.
Dicha disputa lleg a los tribunales pero el caso fue cerrado debido a la falta de pruebas
contundentes en contra de la fuerza pblica estatal, municipal y la polica federal.Pea Nieto
68
pens que toda esa situacin mejorara, sin embargo todos los abusos que la polica estatal
cometi para tratar de restablecer el orden, las cosas se complicaron mucho ms.
Otro de los problemas a los que se enfrent Pea Nieto fue al proyecto que tena en mente con
las pirmides de Teotihuacn, el cual consista en poner un espectculo de luces y sonido el cual
sera llamado resplandor teotihuacano, pero el INAH se neg a que este proyecto se llevara
a cabo ya que daara las pirmides y su estructura en general.Cabe decir que a pesar de la
negatividad de los miembros del sindicato, Pea Nieto indic que las obras se continuaran, lo
cual provoc grandes orificios a las estructuras de las pirmides.Y a pesar de todas las protestas
que se llevaron a cabo el espectculo piramidal se sigui llevando a cabo evitando que las obras
daaran a las pirmides, sin embargo otros organismos trataron de minimizar el impacto en la
estructura de las pirmides que haban sido daadas.Todo eso atrajo ms problemas para
Enrique porque la UNESCO seal que esas obras deban detenerse porque afectaban la
autenticidad de Teotihuacn.Cabe decir que a pesar de todo lo que sucedi en el pasado,
Enrique tena un objetivo ms, ser reconocido en su partido como una persona importante y
con gran peso en el pas, por eso el 27 de noviembre de 2011, asisti a la sede nacional del PRI
para entregar su documentacin para su precandidatura a la silla presidencial.Fue as como
Enrique recibi la constancia que lo acredit como precandidato de su partido y debido a que
nadie ms tuvo el mismo inters de l, logr que el da 17 de diciembre del mismo ao recibiera
la constancia como candidato nico del PRI, lo cual fue algo bueno para l y para quienes le
mostraron su apoyo desde el principio, porque sin saberlo en ese momento, sera la persona
victoriosa de la silla presidencial del pas.
La situacin en la que se encontr en ese entonces fue sencilla (aparentemente), porque por un
lado se debi a que no hubo otros precandidatos y eso hizo que sin cuestionar a alguien ms,
los encargados de dar las constancias a cada candidato lo hicieran como el nico de su
partido.Finalmente el 12 de marzo tom protesta como candidato del PRI en alianza con el
Partido Verde Ecologista y el 30 de ese mismo mes realiz con su equipo de campaa su primer
evento en la ciudad de Guadalajara, Jalisco.
Durante todos los eventos que llev a cabo en toda la Repblica Mexicana, Pea Nieto se dio
cuenta de que contaba con el apoyo de muchas personas, mexicanos que creyeron en l y
demostraron de muchas formas estar de su lado;sin embargo tambin existieron muchas
personas que estaban en contra de su candidatura al poder, lo cual se debi a diversos motivos,
tanto personales como de intereses polticos.
Usted sabe que cuando alguien lucha por llegar al poder siempre van a existir personas que no
estn de acuerdo con esto, lo cual es respetable porque todos pensamos de diferente forma
pero debemos ser correctos y actuar con justicia y democracia.Dentro de sus encuentros
polticos con otras personas, est el famoso caso en donde Pea Nieto realiz una visita a la
Universidad Iberoamericana en un foro llamado un buen ciudadano.
Aparentemente todo marchaba bien, sin embargo Enrique no se esperaba lo que sucedi
despus de haber llegado al foro y hablado.Todos los estudiantes presentes lo abuchearon,
situacin que provoc que Pea Nieto tuviera que salir de la institucin, por lo que despus los
estudiantes iniciaron un movimiento en contra de l, con el movimiento llamado YO SOY
69
132, el cual se dedicaba a hacer marchas con estudiantes universitarios de escuelas privadas
pero despus se unieron otros estudiantes de escuelas pblicas de Mxico.
Las marchas se realizaban en el estado de Mxico y en el Distrito Federal en calles principales

de ambos lugares.Con el paso de los das, ms estudiantes se comenzaron a unir a dicho grupo
para protestar por Enrique, quienes lo calificaban de una persona que necesitaba ms
preparacin, entre otros aspectos.Cabe decir que este grupo de estudiantes tuvo un gran
impacto en el pas porque lograron llamar la atencin de todas las personas.
Uno de los cuales se encontraban los medios de comunicacin, importantes y piezas claves en
toda la situacin de las campaas de candidatos de los partidos que representaba.Fue as como
el movimiento de 132 realiz un debate, el cual fue tercero (antes se realizaron 2 debates
llevados a cabo por Televisa) en el ltimo debate Enrique decidi no asistir porque pensaba que
los estudiantes no lo ayudaran en el momento de las entrevistas y el debate en general.
Dicha situacin fue evidente en durante la transmisin que los estudiantes realizaron a travs
de internet logrando que pasara en un canal de Televisa.Los dems candidatos de otros
partidos como Andrs Manuel Lpez Obrador por el PRD, Josefina Vzquez Mota por el PAN y
Gabriel Quadri de la Torre por Nueva Alianza (PANAL) el cual es un partido poltico fundado
por Elba Esther Gordillo Morales del SNTE.
Dichos candidatos s asistieron al debate para demostrar al pas el inters que tenan en ganar
y ayudar a todos los mexicanos a salir adelante, dando a conocer sus propuestas y
enfrentndose a preguntas de todo tipo, las cuales fueron de inters para todos los mexicanos.
Despus del debate las cosas continuaron siendo no tan buenas para Enrique, porque los
medios hablaron de la falta de participacin que no tuvo.Cabe decir que el da de las elecciones
presidenciales llevadas a cabo el 1 de julio de 2012, los integrantes del movimiento YO SOY 132
difundieron videos a travs de las redes sociales en contra de Enrique, adems sealaban que
haban ocurrido hechos violentos, amenazas, etc.
Ese mismo da de las elecciones los estudiantes del movimiento ya mencionado continuaron
difundiendo videos en contra de Enrique;sin embargo, las cosas parecan favorecer a Pea
Nieto porque en resultados preliminares l iba a la cabeza en las elecciones.Por lo cual, a pesar
de tantos contras que tuvo Enrique Pea Nieto logr ganar las elecciones y el 30 de agosto de
2012 fue declarado Presidente de la Repblica Mexicana por unanimidad a pesar de que los
integrantes de los dems partidos polticos estuvieran en negatividad con la eleccin.
Fue as como el 31 de agosto del 2012 se entreg a Pea Nieto la constancia de mayora de
votos y el da 1 de diciembre de 2012 recibi la tan esperada banda presidencial en manos de
Felipe Caldern Hinojosa tomando protesta ante el Congreso de la Unin como el nuevo
Presidente de los Estados Unidos Mexicanos.Ese da fue de alegra para quienes apoyaron a
Enrique y enojos para otras personas que desde el inicio estuvieron en su contra.
Desde el da de su posesin a la fecha uno de los actos ms controversiales que ha difundido y

que ha acaparado la atencin de propios y extraos tanto del pas como del extranjero es la
nueva reforma educativa que tiene como fin abrir ms de 40,000 escuelas de tiempo completo,
que se califiquen a los maestros por su desempeo como docentes de las escuelas.
70
Aunque muchos maestros no estn de acuerdo y se han negado, la nueva reforma educativa ya
se ha firmado y aceptado por muchos estados de la Repblica Mexicana.Esta reforma
educativa tiene sus pros y contras, sin embargo a Enrique Pea Nieto le queda un largo camino
por recorrer en el poder, por lo cual estaremos atentos a lo que realice y posteriormente se dar
a conocer la informacin ms relevante de su gobierno.
LA EDUCACIN DE ENRIQUE PEA NIETO

Desde el primer da de su gobierno, el
presidente Enrique Pea Nieto anunci
una gran transformacin educativa. Se
trata de una reforma para recuperar la
rectora del Estado en este sector;
mejorar la calidad y evaluar el
desemepeo de los maestros.
A nueve das de su mandato, la

iniciatvica de modificacin a los
artculos 3 y 73 de la Constitucin fue
entregada a la Cmara de Diputados.
En este proyecto, el gobierno de la
Republica estableci un nuevo modelo de ingreso y promocin magisterial a travs de
evaluaciones.
La reforma, considerada como el primer logro

visible de los partidos firmantes del Pacto por
Mxico (PRI, PAN, PRD), fue aprobada por el
Congreso de la Unin el 21 de diceimbre de 2012, La
nueva redaccin del artculo tercero estipula que el
"ingreso al servicio docente y la promocin a cargos
con funciones de direccin o de supervisin en la
educacin bsica y media superior que imparta el
Estado se llevar a cabo mediante concursos de
oposicin que garanticen la idoneidad de los
conocimientos y capacidades que correspondan".
En poco ms de un mes, el proyecto fue ratificado por 23 congresos locales, lo que permiti que
el presidente Pea Nieto promulgara esta reforma el 25 de febrero de este ao. Las ventajas de
la transformacin constitucional, dijo el ejecutivo, consisten en quel mrito profesional ser la
nica forma de ingresar, permanecer y ascender como maestro, director o supervisor y el
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) tendr plena autonoma.
En los primeros das de agosto, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) encabezada por Emilio
Chuayffet, present las iniciativas de leyes secundarias. La norma para el INEE regula el
Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se define la evaluacin de ms de un
milln de profesores de eduacin bsica y media superior.
71
La ley General del Servicio Profesional Docente establece la evaluacin del desempeo
docente y sus programas de regularizacin. A travs de los cambios a la Ley General de
Educacin, se crea el Sistema de Informacin y Gestin Educativa. El proceso legislativo de
cambios en el sistema nacional de enseanza concluy en septiembre pasado con la entrada
en vigor de las tres normas antes citadas.
Adems de ser obligatoria, laica, gratuita y pblica, a partir de las recientes reformas a los
artculos 3 y 73 de la Constitucin, la educacin bsica en Mxico tambin deber ser de calidad
y con equidad.
Esto quiere decir que los alumnos cuenten con

mejores maestros, libros de texto, materiales
educativos y escuelas, que pasen ms tiempo en
aulas y dispongan de alimentos nutritivos, en
especial en las zonas con mayores ndices de
probreza.
Se trata de aprender ms y mejor.
Para todo ello se crear el Servicio Profesional

Docente a fin de capacitar, formar y evaluar a los
maestros, directores, supervisores e instalaciones, y el Sistema Nacional de Evaluacin
Educativa que deber aportar lineamientos para saber que funciona bien, qu no y mejorarlo.
Tambin el INEE, evaluar maestros,

directores y supervisores; instalaciones y
autoridades educativas, planes, programas,
mtodos y materiales, as como a las
escuelas particulares.
Es importante destacar que se har un censo

de escuelas, maestros y alumnos, y con esa
informacin se conformar el Sistema de
Informacin y Gestin Educativa (SIGE). Se abrirn ms escuelas de tiempo completo.
El concurso de oposicin ser la nica forma para poder ser

maestro, director o supervisor. Cuando se habla de
autonoma de gestin quiere decir que los directores y
padres de familia podrn tomar decisiones para mejorar
las instalaciones de sus escuelas.
Por ltimo, el sistema educativo respetar la diversidad

culturar y la integridad de la persona. Esta reforma
constitucional se hace ms especfica con tres leyes secundarias.
72
CONTENIDO: SEGUNDA PARTE
ESTRUCTURA GENERAL DE LA SEGUNDA PARTE DE LA ANTOLOGA-74
TENDENCIAS INTERNACIONALES DE LA EDUCACIN Y SU IMPACTO EN LA

POLTICA EDUCATUVA MEXICANA. EL PUNTO DE VISTA DE LA
UNESCO
QU ES LA UNESCO? -----------------------------------75
MISIN Y VISIN ----------------------------------------76
CARACTERSTICAS---------------------------------------76
ESTRUCTURA---------------------------------------------78
RESUMEN -------------------------------------------------78
CONCLUSIN---------------------------------------------79
2002 VA EL MUNDO POR EL BUEN CAMINO? -----80
2005 EM IMPERATIVO DE LA CALIDAD------------80
2007 PRIMERA INFANCIA---------------------------------81
2009 GOBERNANZA-------------------------------------81
2010 LLEGAR A LOS MARGINADOS------------------82
EL BANCO MUNDIAL----------------------------------82
CARACTERSTICAS DEL BANCO MUNDIAL-----85
ESTRUCTURA DEL BANCO MUNDIAL---------86
TIPOS DE PRESTAMOS------------------------------88
PRESIDENTES DEL BANCO MUNDIAL-----------89
CONCLUSIN----------------------------------------89
73
ESTRUCTURA GENERAL DE LA SEGUNDA
PARTE DE LA ANTOLOGA
CONTENIDO
QU ES LA UNESCO?
MISIN Y VISIN
CARACTERSTICAS
ESTRUCTURA
RESUMEN
CONCLUSIN
2002 VA EL MUNDO POR EL

BUEN CAMINO?
2005 EM IMPERATIVO DE LA
CALIDAD
2007 PRIMERA INFANCIA
2009 GOBERNANZA
2010 LLEGAR A LOS

MARGINADOS
EL BANCO MUNDIAL
CARACTERSTICAS
ESTRUCTURA
TIPO DE PRESTAMOS
PRESIDENTES DEL BANCO

MUNDIAL
CONCLUSIN
74
QU ES LA UNESCO?
La Organizacin de las Naciones
Unidas para la Educacin, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO) es un organismo
especializado del Sistema de las
Naciones Unidas (ONU).
La UNESCO obra por crear condiciones

propicias para un dilogo entre las
civilizaciones, las culturas y los
pueblos, fundado en el respeto de los
valores comunes. Asimismo,
contribuye a la conservacin de la paz
y a la seguridad mundial, mediante la
promocin de la cooperacin entre las
naciones a travs de la educacin, la ciencia, la cultura, la comunicacin y la informacin.
La Organizacin cuenta con 195 Estados Miembros y 10 Miembros Asociados. Estos ltimos
son territorios o grupos de territorios que no asumen por s mismos la conduccin de sus
relaciones exteriores.
La UNESCO tiene sede en Pars. La Organizacin cuenta tambin con ms de 50 oficinas fuera
de la Sede.
Historia de la UNESCO
La UNESCO naci de las

cenizas de la Segunda
Guerra Mundial cuando, en
noviembre de 1945, se
celebr en Londres, justo al
concluir la guerra, una
conferencia de las
Naciones Unidas para
establecer una
organizacin educativa y
cultural. El evento reuni a
representantes de 37
Estados entre ellos Mxico y, con el impulso de Francia y del Reino Unido (dos naciones muy
afectadas por el conflicto), los delegados decidieron crear una organizacin destinada a
instituir una verdadera cultura de paz con la finalidad de fortalecer la solidaridad intelectual y
moral de la humanidad e impedir una nueva guerra mundial. Al final de la conferencia, los 37
Estados firmaron la Constitucin que marc el origen de la UNESCO. El documento entr en
vigor en noviembre de 1946, tras ser ratificado por 20 pases signatarios. En 1958 se inaugura
75
en Pars el edificio de la Sede permanente de la UNESCO, proyectado por los arquitectos Marcel
breuer (EE.UU.), Pier-Luigi Nervi (Italia) y Bernard Zehrfuss (Francia).
Misin
La UNESCO sostiene que las TIC pueden
contribuir a hacer realidad la educacin
universal en el mundo entero, al
proporcionar formacin y capacitacin a
los docentes, perfeccionar las
competencias profesionales, mejorar las
condiciones del aprendizaje a lo largo de
toda la vida y ampliar el potencial para
llegar a quienes han quedado al margen
del proceso de educacin formal.
La UNESCO aplica un enfoque holstico y abarcador a fin de promover las TIC y enriquecer el
aprendizaje con miras a usarlas y adaptarlas al servicio de los objetivos de la enseanza. El
acceso, la integracin y la calidad son los principales retos que deben afrontar las TIC en la
educacin.
La misin de la UNESCO consiste en promover la educacin en tanto que derecho humano

fundamental, mejorar la calidad de la enseanza y facilitar el dilogo sobre polticas, el
intercambio de conocimientos y el aumento de capacidades.
Visin:
Un mundo en el que se asegure a cada
persona una educacin de calidad y
pertinente y un aprendizaje a lo largo de la
vida.
CARACTERSTICAS:
La UNESCO tiene el objetivo de promover, a travs de la educacin, la ciencia, la cultura y la
comunicacin, la colaboracin entre las naciones, a fin de garantizar el respeto universal de la
justicia, el imperio de la ley, los derechos humanos y las libertades fundamentales que la Carta
de las Naciones Unidas reconoce a todos los pueblos sin distincin de raza, sexo, idioma o
religin.
76
En la actualidad hay 188 Estados Miembros de la UNESCO (al 19 de octubre de 1999).
La UNESCO desempea cinco funciones principales, que son las siguientes:
Estudios prospectivos: es decir, las formas de educacin, ciencia, cultura y comunicacin para
el mundo del maana
El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente

en la investigacin, la capacitacin y la enseanza
Actividad normativa, mediante la preparacin y aprobacin de instrumentos internacionales y

recomendaciones estatutarias.
Conocimientos especializados, que se transmiten a travs de la "cooperacin tcnica" a los

Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y polticas de desarrollo.
Intercambio de informacin especializada.
La UNESCO cuenta con la Conferencia General formada por los 188 miembros con que cuenta
la Organizacin. Esta conferencia es el rgano rector supremo de la UNESCO y se rene
generalmente cada dos aos. Sobre la base del principio de un voto por pas, la Conferencia
General aprueba el Programa y Presupuesto de la Organizacin. La UNESCO cuenta con un
Consejo Ejecutivo, compuesto por 58 representantes de los Estados Miembros. El Consejo se
rene dos veces al ao. Un consejo de administracin, prepara la labor de la Conferencia
General y es responsable de la ejecucin efectiva de las decisiones de la Conferencia. El rgano
ejecutivo de la UNESCO es la Secretara.
La UNESCO est apoyada por 178 comisiones nacionales y alrededor de 5,000 asociaciones,
centros, y clubes de amigos de la UNESCO. Colabora, adems, con alrededor de 600
organizaciones no gubernamentales, fundaciones y redes internacionales y regionales.
La UNESCO cuenta con 2000 funcionarios y su presupuesto ordinario para 2000 - 2001 fue de
544 millones de dlares.
La Unesco tiene vocacin pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente a
apoyar la alfabetizacin. En la educacin, este organismo asigna prioridad al logro de la
educacin elemental adaptada a las necesidades actuales. Colabora con la formacin de
docentes, planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y alienta la
construccin de escuelas y la dotacin de equipo necesario para su funcionamiento.
En cuanto a la Comunicacin e Informacin las prioridades de la UNESCO van fundamentadas

a promover el libre conocimiento, la libertad de expresin y el desarrollo de la comunicacin,
as como tambin se desea promover el uso de TICs para desarrollar la educacin, la ciencia y
la cultura.
77
De acuerdo con su Acta Constitutiva, la UNESCO cuenta con tres rganos principales: la
Conferencia General, el Consejo Ejecutivo y la Secretara. Adicionalmente, la Organizacin
cuenta con diversos rganos y comits subsidiarios.
ESTRUCTURA GENERAL
DE LA UNESCO
LA UNESCO ES UN SUS RGANOS DE GOBIERNO

ORGANISMO FINIAL DE SON LA CONFERENCIA
LA ORGANIZACIN DE GENERAL Y EL CONSEJO
LAS NACIONES UNIDAD EJECUTIVO. LA SECRETARA,
(ONU), FUNDADO EN DIRIGIDA POR LA DIRECTORA
1945 GENERA, QUIEN IMPLEMENTA
LAS DECISIONES TOMADAS
POR AMBOS RGANOS
Resumen
Las finalidades y los retos educativos de la

UNESCO empezaron desde su fundacin en el
ao 1945, como el rgano cultural de las
Naciones Unidas. Aunque algunos de sus
antecedentes relevantes como la existencia de
un comit de cooperacin intelectual se
remontan a 1922.
Se torna cada vez ms interesante destacar su ideario y sus principales propsitos ya que esta
se crea bajo los principios de "igualdad de oportunidades educativas; no restriccin, la
bsqueda de la verdad y el libre intercambio de ideas y conocimiento". Mientras que su objetivo
central es el de "contribuir a la paz y a la seguridad, promoviendo la colaboracin entre las
naciones a travs de la educacin la ciencia y la cultura".
Esto permite afirmar que la UNESCO es uno de los principales organismos internacionales que
ha procurado sostener dentro del actual contexto de globalizacin una perspectiva social y
78
humanista de la educacin a diferencia de otras agencias internacionales que manifiestan
fundamentalmente una perspectiva econmica.
Otra diferencia del organismo es que se encarga de la realizacin de estudios prospectivos;

avances, transferencias e intercambio de conocimiento; criterios y escenarios de accin,
cooperacin cvica y de expertos; e intercambio especializado de informacin nicamente
emite recomendaciones a sus miembros, pero no otorga recursos econmicos, a menos que se
trate de proyectos especficos generados en la propia institucin (como el caso de las Ctedras
UNESCO).
Conclusin
Mientras los sistemas educativos formales proponen dar prioridad a la adquisicin de

conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educacin
como un todo. En esa concepcin deben buscar inspiracin y orientacin las reformas
educativas, tanto en la elaboracin de los programas como en la definicin de las nuevas
polticas pedaggicas. Aunque el derecho a la educacin se ha reiterado en mltiples ocasiones
desde que se proclam la Declaracin Universal de Derechos Humanos en 1948, muchos
instrumentos jurdicos internacionales no mencionan para nada el aspecto cualitativo del
aprendizaje. Recientemente, en la Declaracin del Milenio de las Naciones Unidas, adoptada
en 2000, se declar que de aqu al 2015 se debera ofrecer a todos los nios los medios
necesarios para cursar el ciclo completo de la enseanza primaria, pero se omiti toda
referencia especfica a la calidad de sta. Superar las principales tensiones que, sin ser nuevas,
estn en el centro de la problemtica del siglo XXI, La tensin entre lo mundial convierte poco
a poco en ciudadano del mundo sin perder sus races y participando activamente en la vida de
la nacin y las comunidades. La tensin entre lo universal y lo singular: la mundializacin de la
cultura se realiza progresivamente pero todava parcialmente. De hecho, es inevitable, con sus
promesas y sus riesgos, entre los cuales no es el menor el de olvidar el carcter nico de cada
persona, su vocacin de escoger su destino y realizar todo su potencial, en la riqueza
mantenida de sus tradiciones y de su propia cultura, amenazada, si no se presta atencin, por
las evoluciones que se estn produciendo.
79
2002 VA EL MUNDO POR EL BUEN
CAMINO?
El Foro Mundial sobre la Educacin (2000) estableci seis
objetivos en el terreno de la EPT que se consideraron
esenciales, alcanzables y asequibles a condicin de que se
pusiese en ellos un empeo y una resolucin internacionales
realmente firmes. En el Marco de Accin de Dakar se declara
que, a ms tardar el ao 2015, todos los nios en edad de cursar
estudios primarios deberan gozar de una escolarizacin
gratuita de calidad aceptable y se tendran que haber
eliminado las disparidades de escolarizacin entre los nios y
las nias. El porcentaje de adultos analfabetos debera haber
disminuido en un 50%, haber aumentado enormemente las
posibilidades de atencin y educacin de la primera infancia y
las de aprender de jvenes y adultos, y tendran que haber
mejorado todos los aspectos de la calidad de la enseanza. Ese mismo ao, se establecieron
los Objetivos de Desarrollo del Milenio, dos de los cuales la enseanza primaria universal y la
eliminacin de las disparidades es entre los sexos en la escolarizacin primaria y secundaria
fue ron considerados esenciales para acabar con la pobreza extrema.
2005 EL IMPERATIVO DE LA CALIDAD

La calidad es un elemento medular de la educacin que
no slo tiene repercusiones en lo que aprenden los
alumnos, sino tambin en su manera de aprender y en los
beneficios que obtienen de la instruccin que reciben. La
bsqueda de medios para lograr que los alumnos
obtengan resultados escolares decorosos y adquieran
valores y competencias que les permitan desempear un
papel positivo en sus sociedades, es una cuestin de
plena actualidad en las polticas de educacin de la
inmensa mayora de los pases.
Los gobiernos que en estos momentos se estn

esforzando por desarrollar la educacin bsica tienen
que enfrentarse con el siguiente desafo: lograr que los
alumnos permanezcan en la escuela el tiempo suficiente
para terminar sus estudios y pertrecharse con los
conocimientos necesarios para afrontar un mundo en rpida mutacin. Las evaluaciones
realizadas ponen de manifiesto que esto no se est logrando en muchos pases.
80
En este Informe se examinan las conclusiones de los trabajos de investigacin sobre los
mltiples factores que determinan la calidad de la educacin, y se exponen cules son las
polticas fundamentales para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje, especialmente
en los pases de bajos ingresos. El Informe tambin efecta un seguimiento de la ayuda
internacional a la educacin y de los progresos realizados hacia la consecucin de los seis
objetivos de la Educacin para Todos, que ms de 160 pases se comprometieron a alcanzar en
el Foro Mundial sobre la Educacin, celebrado el ao 2000 en Dakar.
2007 PRIMERA INFANCIA

Los primeros aos de la infancia constituyen un periodo de
notable transformacin y gran vulnerabilidad del nio. Los
programas que contribuyen a la atencin y educacin de
los pequeos antes de su ingreso en la escuela primaria
permiten sentar bases slidas para su aprendizaje y
desarrollo ulteriores. Esos programas, adems,
contribuyen a mitigar las desventajas y la exclusin,
ofreciendo as un medio para salir de la pobreza.
Este Informe se centra en el Objetivo 1 de la Educacin para

Todos, cuya consecucin exige de los pases que
desarrollen y mejoren la atencin y educacin de la primera
infancia (AEPI), esto es, el conjunto de servicios en materia de salud, nutricin y cuidados que
se proporcionan a los nios pequeos, adems de la educacin.
Aunque son los nios de medios desfavorecidos los que mayores beneficios obtienen de la
AEPI, son pocos los pases en desarrollo y los organismos donantes que le dan prioridad.
2009 GOBERNANZA
A pesar de haberse registrado avances notables desde el ao
2000, millones de nios, jvenes y adultos an no tienen acceso
a una educacin de buena calidad y a los beneficios asociados a
ella. Esta desigualdad de oportunidades est minando el
progreso hacia la consecucin de los objetivos de la EPT en el
ao 2015. Quines son los individuos y los grupos afectados
por la desigualdad de oportunidades? Qu obstculos
enfrentan? Cmo puede ayudar la gobernanza a romper el
ciclo de la pobreza? Qu polticas han demostrado ser
efectivas para superar las desigualdades en educacin? Las reformas de la educacin se han
incorporado a estrategias ms vastas de lucha contra la pobreza y la desigualdad? La
comunidad internacional est cumpliendo sus promesas?
81
2010 LLEGAR A LOS
MARGINADOS
En muchos de los pases ms pobres del planeta,
los sistemas educativos estn sufriendo ahora las
consecuencias de la recesin econmica mundial.
En el Informe de Seguimiento de la Educacin

para Todos en el Mundo 2010 se afirma que la
crisis podra crear una generacin perdida de
nios cuyas oportunidades vitales quedaran
irremisiblemente daadas, si no se logra proteger
su derecho a la educacin.
El Informe examina quines son esos nios y por qu se estn quedando retrasados, y analiza
las soluciones especficas capaces de garantizar que ningn nio se quede sin escolarizar.
82
EL BANCO MUNDIAL
El Banco Mundial es una institucin financiera
internacional conformada por 189 pases.
Su objetivo principal es reducir la pobreza en el

mundo y mejorar las condiciones de vida
de la poblacin. Desde 1947 ha financiado ms de

12.733 proyectos en 173 pases.
Forman parte del Grupo Banco Mundial el Banco

Internacional de Reconstruccin y
Fomento (BIRF), la Asociacin Internacional de Fomento (AIF), la Corporacin Financiera
Internacional (IFC), el Organismo Multilateral de Garanta de Inversiones (MIGA) y el
Centro Internacional de Arreglo de Diferencias Relativas a Inversiones (CIADI). Estas
instituciones ofrecen prstamos con intereses bajos, crditos sin intereses y donaciones a
los pases en desarrollo para proyectos de educacin, salud, infraestructuras,
comunicaciones y muchos otros sectores de actividad.
El Banco Internacional de Reconstruccin y

Fomento (BIRF) naci en 1944 y
tiene como principal objetivo la reduccin de la

pobreza, promoviendo un
desarrollo econmico sostenible. Para ello,

concede prstamos y garantas,
asesora en materia de polticas, presta asistencia

tcnica y proporciona servicios
de intercambio de conocimientos para proyectos y programas en los pases en
desarrollo miembro de la Institucin. Sus fondos proceden de las cuotas de sus
miembros, de la financiacin que obtiene en los mercados internacionales de
capitales y de los beneficios obtenidos en sus operaciones tanto de prstamos
como de las colocaciones que realiza en los mercados de capitales.
83
La Corporacin Financiera Internacional (CFI) fue creada
en 1956 y centra su actividad en el apoyo al sector privado
de los pases en desarrollo mediante la concesin de
prstamos y participaciones en capital, as como a travs
de diversos servicios de asesora.
Por su parte, la Asociacin Internacional de Fomento

(AIF), establecida en 1960, es la ventanilla blanda del Banco Mundial. Tiene por misin prestar
asistencia a los pases ms pobres concediendo crditos sin inters con vencimientos de 35 a 40
aos y periodos de gracia de 10 aos, as como donaciones en aquellos casos en los que existe
peligro de sobreendeudamiento.
La AIF se financia bsicamente a travs de contribuciones de los Gobiernos de Guas Banco

Mundial | 2017 los pases miembros, del BIRF y de la CFI; y con carcter trienal repone sus
recursos. Los 77 pases ms pobres del mundo pueden recibir fondos de la AIF.
El Organismo Multilateral de Garanta de Inversiones (OMGI) otorga garantas contra riesgos

no comerciales a los inversores y ayuda a los Gobiernos de los pases en desarrollo a atraer
inversiones extranjeras.
El Centro Internacional de Arreglo de Diferencias relativas a Inversiones (CIADI) alienta la

inversin extranjera e los pases en desarrollo a travs de servicios de arbitraje y conciliacin
El Grupo Banco Mundial administra adems una multiplicidad de fondos de donantes
(trust funds). Su presidente es Jim Yong Kim, elegido en julio de

2012 por un mandato de cinco aos, siendo el duodcimo
presidente de la institucin.
La sede del Banco Mundial est en 1818 H Street, NW. Washington

DC. 20433 USA y su
pgina web es www.worldbank.org.
84
85
Estructura del Banco Mundial
El Banco Mundial tiene oficinas en 109 pases y ms de 10.000 empleados y aproximadamente
otros 5 000 que sirven de manera temporal o como consultores. El monto de la asistencia del
Banco Mundial a los pases en desarrollo para el ao 2002 fue de 8.100 millones de dlares
estadounidenses y 11.500 millones adicionales en crditos otorgados para un perodo de 35 a
40 aos, con 10 aos adicionales de gracia.
El Grupo del Banco Mundial est integrado por:
El Banco Internacional de Reconstruccin y Fomento (BIRF, 189 pases miembros). Creado en

1945, tiene como objetivo lograr la reduccin de la pobreza en los pases en vas de desarrollo
y de mediano ingreso con capacidad crediticia, brindndoles asesora financiera en materia de
gestin econmica. Sin duda alguna es la principal rama del GBM, debindose pertenecer a l
para poder ser miembro de cualquiera de los siguientes organismos.
La Asociacin Internacional de Fomento (AIF, 172 pases miembros). Creada en 1960, sus
miembros son quienes realizan aportaciones que permiten que el Banco Mundial (BM)
proporcione entre 6,000 y 7,000 mdd anuales en crdito, casi sin intereses, a los 79 pases
considerados ms pobres. La AIF juega un papel importante porque muchos pases, llamados
en vas de desarrollo, no pueden recibir financiamientos en condiciones de mercado. Esta
proporciona dinero para la construccin de servicios bsicos (educacin, vivienda, agua
potable, saneamiento), impulsando reformas e inversiones destinadas al fomentar el aumento
de la productividad y el empleo.
La Corporacin Financiera Internacional (CFI, 184 pases miembros). Creada en 1956, esta
corporacin est encargada de promover el desarrollo econmico de los pases a travs del
sector privado. Los socios comerciales invierten capital por medio de empresas privadas en los
pases en desarrollo. Dentro de sus funciones se encuentra el otorgar prstamos a largo plazo,
as como dar garantas y servicios de gestin de riesgos para sus clientes e inversionistas.
El Organismo Multilateral de Garanta de Inversiones (OMGI, 180 pases miembros). Creado en

1988, este organismo tiene como meta promover la inversin extranjera en pases
subdesarrollados, encargndose de otorgar garanta a los inversionistas contra prdidas
ocasionadas por riesgos no comerciales como: expropiacin, inconvertibilidad de moneda,
restricciones de transferencias, guerras o disturbios.
El Centro Internacional de Arreglo de Diferencias Relativas a Inversiones (CIADI, 158 pases

miembros). Creado en 1966. El CIADI tiene como meta principal cuidar la inversin extranjera
en los pases, al proporcionar servicios internacionales de conciliacin y arbitraje de
diferencias, relativas ese rubro. Esta institucin cuenta con una fuerte rea de investigacin
que publica temas sobre legislacin internacional y nacional (de acuerdo al pas), en materia de
inversiones.
La CFI y el OMGI, cuentan a su vez con la Oficina del Ombudsman y Asesor (CAO *) que tiene
funciones de asesora independiente y de atencin de las reclamaciones formuladas por
comunidades afectadas.
86
Junta de gobernadores
Cada pas miembro est representado en la Junta de Gobernadores,4 ellos tienen la facultad
para tomar las decisiones finales del Banco. Dentro de sus funciones se encuentra admitir o
suspender a pases miembros, hacer autorizaciones financieras y presupuestos, as como
determinar la distribucin de los ingresos del BIRF.
Los gobernadores se renen anualmente o cuando una mayora representante, por lo menos
dos tercios de los votos totales, lo requiera. La duracin de su cargo se estipula por cinco aos
con derecho a la reeleccin. La Junta participa junto con los Directores Ejecutivos en la eleccin
del presidente del Banco.
La Junta de Gobernadores delega la responsabilidad de proyectos y decisiones a los Directores

Ejecutivos con excepcin de: admitir nuevos miembros, aumentar o disminuir el capital por
acciones del Banco, suspender a un miembro, y determinar la distribucin de las entradas netas
al Banco.
Director Ejecutivo
Los Directores Ejecutivos tienen como meta desarrollar los proyectos y llevar a cabo la
operacin y conduccin del Banco. El Directorio est constituido por 12 directores ejecutivos
titulares y 12 suplentes (estos ltimos participan en la toma de decisiones, pero no tienen
derecho a voto), su eleccin se da cada dos aos. A partir del 1 de noviembre de 2010, se
increment el nmero de directores a 25. El aumento en el nmero de directores ejecutivos
elegidos requiere de la decisin de la Junta de Gobernadores por una mayora de 80% del
derecho de voto total. Antes del 1 de noviembre de 1992, haba 22 directores ejecutivos, 17 de
los cuales eran elegidos. En 1992, en vista del gran nmero de nuevos miembros que se
incorporaron al Banco, esta cantidad subi a 20. Los dos nuevos escaos, Rusia y un grupo
nuevo en torno a Suiza, hicieron que el nmero total se incrementara a 24. El nmero aument
en uno, sumando 25, a partir del 1 de noviembre de 2010.
Los cinco miembros con el mayor nmero de acciones (actualmente Estados Unidos, Japn,
Alemania, Francia y Reino Unido) designan a cinco directores ejecutivos. Uno de ellos es, desde
2011, Caroline D. Anstey. China, la Federacin de Rusia y Arabia Saudita eligen su propio
director ejecutivo. Los dems son nombrados por los otros miembros. La distribucin del
derecho a voto vara de un organismo a otro dentro del grupo del Banco Mundial.5
Presidente
El presidente del BM es elegido por sus miembros y preside al Directorio Ejecutivo, pero sin
derecho a voto. Dentro de sus funciones se encuentra conducir los negocios, organizar,
nombrar y destituir a los funcionarios y empleados del Banco, jugando un papel de jefe de
personal.6
Consejo Consultivo
Dentro de la estructura del Banco se encuentra el Consejo Consultivo integrado por un mnimo
de siete personas nombradas por la Junta de Gobernadores. A este se integran intereses
bancarios, comerciales, industriales, agrcolas y del trabajo con el fin de asesorar al Banco en
87
asuntos de poltica general. Estos consejeros mantienen el cargo durante dos aos con derecho
a reeleccin.
Tipos de prstamos
Por medio de sus diferentes organismos, descritos anteriormente, el BM maneja cinco tipos
distintos de prstamos, controlando aspectos de inversiones, desarrollo institucional y
polticas pblicas de aproximadamente 150 naciones.
1) Prstamos para proyectos: este tipo de prstamos se otorga para desarrollar un proyecto en
especfico como carreteras, proyectos pesqueros, infraestructura en general.
2) Prstamos sectoriales, va BIRF y AIF: estos prstamos gobiernan todo un sector de la

economa de un pas, es decir, energa, agricultura, etc. Estos conllevan condiciones que
determinan las polticas y prioridades nacionales para dicho sector.
3) Prstamos Institucionales: stos sirven para la reorganizacin de instituciones

gubernamentales con el fin de orientar sus polticas hacia el libre comercio y obtener el acceso
sin restricciones, de las empresas transnacionales (ETN), a los mercados y regiones. Por otra
parte, sirven para cambiar las estructuras gubernamentales sin aprobacin parlamentaria,
bajo las directrices del Banco.
4) Prstamos de ajuste estructural: este tipo de prstamos fue creado tericamente para aliviar
la crisis de la deuda externa con el fin de convertir los recursos econmicos nacionales en
produccin para la exportacin y fomentar la entrada de las empresas transnacionales en
economas restringidas. Los pases del sur han experimentado estos ajustes y las consecuentes
medidas de austeridad.
5) Prstamos a Fondo Perdido: Este tipo de prstamo, fue creado como modo de cambio
monetario sin retorno, un prestamista no recibe de nuevo ese dinero prestado.
En el ao 1993 el BIRF marcaba como sus mayores prestatarios por orden descendente a:
Mxico, India, Brasil, Indonesia, Turqua, China, Filipinas, Argentina, Corea, Colombia,
Marruecos y Nigeria. Los prstamos del BIRF se negocian de forma individual, incluyen un
periodo de cinco aos sin necesidad de amortizacin; despus los gobiernos prestatarios
disponen de un plazo de 15 a 20 aos para amortizar la deuda a los tipos de inters del mercado.
El Banco nunca reestructura la deuda ni cancela un prstamo. Por su influencia en fuentes
pblicas y privadas el Banco figura entre los primeros lugares de acreedores de sus clientes.
88
Presidentes del Banco
Lista de presidentes:
Eugene Meyer, 1945,
Gabriel D. Bruzera, 1945- 1947,
Ren Ballivin Caldern, 1946 - 1948,
Eugene R. Black, 1949- 1963,
George D. Woods, 1963 - 1968,
Robert S. McNamara, 1968 - 1981,
Alden W. Clausen, 1981 - 1986,
Barber B. Conable, 1986 - 1991,
Lewis T. Preston, 1991 - 1995,
James D. Wolfensohn, 1995 - 2005,
Paul Wolfowitz, 2005- 2007,
Robert Zoellick, 2007 - 2008,
Jim Yong Kim, 2012-actualidad
CONCLUSIN:
EL BANCO MUNDIAL HA permitido conocer una
organizacin que funciona a nivel mundial, sin fines de lucro
y que adems cuenta con la participacin y colaboracin de
un grupo de pases, los cuales cumplen con una serie de
procedimientos y requisitos para ser partcipes de esta
institucin en forma totalmente voluntaria. El Banco
Mundial se encuentra cimentado en un Directorio Ejecutivo
y una estructura de Junta de Gobernadores con
representantes de cada uno de los 184 pases miembros del Grupo. Estos se renen en forma
anual en una asamblea conjunta conocida como reuniones anuales, en las cuales se evalan
objetivos, proyectos, solicitudes de ingreso, revisin de cuotas, planes de desarrollo, etc.El
Banco Mundial tiene como misin fundamental la asistencia financiera y asesora a pases de
ingresos medianos y bajos, promover el crecimiento de pases en desarrollo prestando apoyo
al sector privado y fomentar la inversin extranjera entre otros.
89
Reconociendo los logros del Banco Mundial a travs de su gestin, nos damos cuenta de que
existen an grandes metas por superar, que constituyen para esta organizacin todo un
desafo.
De alguna forma nuestro aporte como grupo es contribuir a elevar el conocimiento general y
cultural de cada uno de nosotros, transmitir informacin valiosa referente a las labores,
funciones, propsitos y estrategias que dicha institucin utiliza para mejorar la calidad de vida
y combatir las peores formas de pobreza, como parte de fundamental de su misin.
SUSTENTO JURDICO Y NORMATIVO

ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL-------------------------------91
MAPA CONCEPTUAL DEL ARTCULO 3* CONSTITUCIONAL -------92
LEY GENERAL DE EDUCACIN---------------------------93
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007- 2012----------94
PRGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIN 2007-2012------97
ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN (DECRETOS, ACUERDOS Y

CONVOCATORIAS) -----------------------99
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA, TENDENCIAS Y

DESAFOS (EDUCACIN PREESCOLAR, PRIMERIA Y SECUNDARIA) 100
LA IMPLEMENTACIN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS: EDUCACIN

BSICA----------------------------------------------------------------------103
LA REFORMA DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIRO, TENDENCIAS Y

DESAFOS------------------------------------------------------------106
QU ES LA REFORMA? --------------------------------------------107
PROYECTO. PROFORDEMS----------------------------------------109
EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO------------------110
COMPETENCIAS DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO---------
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENTIDAS DEL SNB----------------111
RESPUESTA DEL CRUCIGRAMA DE LA PGINA 14--------------------------116
90
ARTCULO 3 CONSTITUCIONAL
Artculo 3. Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El

Estado-Federacin, Estados y Municipios impartirn educacin
preescolar, primaria y
secundaria. La educacin
primaria y la secundaria
son obligatorias. La
educacin que imparta el
Estado tender a
desarrollar armnicamente
todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el
amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha

educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a
cualquier doctrina religiosa.
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados

del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, la
servidumbre, los fanatismos y los prejuicios.
III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo prrafo y

en la fraccin II, el Ejecutivo Federal determinar los planes y programas de estudio de la
educacin primaria, secundaria y normal para toda la Repblica. Para tales efectos, el Ejecutivo
Federal considerar la opinin de los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos
sectores sociales involucrados en la educacin, en los trminos que la ley seale.
IV. Toda la educacin que el Estado imparta ser gratuita.
91
92
LA LEY GENERAL DE EDUCACIN
Para dar cumplimiento a lo dispuesto en el Decreto
que reform el Artculo 3 Constitucional, el Congreso
de la Unin expidi las reformas a la Ley General de
Educacin, las cuales se publicaron en el Diario Oficial
de la Federacin el 11 de septiembre de 2013.
Esta Ley establece en su

artculo 3 que el Estado
est obligado a prestar
servicios educativos de calidad que garanticen el mximo logro de
aprendizaje de los educandos, para que toda la poblacin pueda
cursar la educacin preescolar, la primaria, la secundaria y la
media superior. Estos servicios se prestarn en el marco del
federalismo y la concurrencia previstos en la Constitucin Poltica
de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribucin de
la funcin social educativa establecida en la presente Ley.
DISPOSICIONES GENERALES.
Artculo 1.- Esta Ley regula la educacin que imparten el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorizacin o con reconocimiento de
validez oficial de estudios.
Artculo 2. Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. La educacin es medio

fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que
contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la sociedad, y es factor
determinante para la adquisicin de conocimientos.
Artculo 3.- El Estado est obligado a prestar servicios educativos para que toda la poblacin
pueda cursar la educacin bsica.
Artculo 5.- La educacin que el Estado imparta ser laica.
Artculo 6.- ser gratuita.
Artculo 7.- La educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los
Particulares. Contribuir al desarrollo integral del individuo, a favorecer el desarrollo de
facultades para adquirir conocimientos, as como la capacidad de observacin, anlisis y
reflexin crticos. Debe Impulsar la creacin artstica y propiciar la adquisicin, el
enriquecimiento y la difusin de los bienes y valores de la cultura universal, a estimular la
educacin fsica y la prctica del deporte.
Artculo 8.- El criterio que orientar a la educacin que el Estado y sus organismos
descentralizados impartan se basar en los resultados del progreso cientfico; luchar contra la
ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los
fanatismos, los prejuicios, la formacin de estereotipos, la discriminacin y la violencia

especialmente la que se ejerce contra las mujeres, nias y nios, debiendo implementar
93
polticas pblicas de Estado orientadas a la transversalidad de criterios en los tres rdenes de
gobierno.
Artculo 10.- La educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, ser un
servicio pblico.
Constituyen el sistema educativo nacional: Los educandos y educadores; las autoridades

educativas; el Consejo Nacional Tcnico de la Educacin y los correspondientes en las
entidades federativas; los planes, programas, mtodos y materiales educativos; las
instituciones educativas del estado y de sus organismos descentralizados; las instituciones de
los particulares, con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, y las
instituciones de educacin superior a las que la ley otorga autonoma.
Artculo 11.- La aplicacin y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las
autoridades educativas de la Federacin, de las entidades federativas y de los municipios, en
los trminos que la propia Ley establece. Se entender por: a la Secretaria de Educacin Pblica
de la Administracin Pblica Federal; autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los
estados de la Federacin, as como a las entidades que, en su caso, establezcan para el ejercicio
de la funcin social educativa, y autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada
municipio.
Las funciones de estos Consejos son: Realizar investigaciones, estudios y anlisis de carcter
tcnico-pedaggico acerca de planes y programas de estudio, contenidos, mtodos,
materiales de estudio, materiales didcticos y de apoyo al proceso educativo, mtodos e
instrumentos de evaluacin, diseo de espacios, mobiliario y equipos y, en general, de todos
los elementos que integran el currculo de la educacin bsica y los factores que afectan la
calidad de los servicios
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2007-2012

El Plan Nacional de Desarrollo en Mxico, es la
ordenacin racional y sistemtica de las acciones de la
administracin pblica federal que tiene como propsito
la transformacin
de la realidad del pas. En l se establecen las prioridades,

objetivos y estrategias que guiarn al gobierno, expresa
los principios centrales en los que se sustenta la accin
del gobierno y define los compromisos que asumen el
presidente y su administracin. Es indicativo y
estratgico. El PND 2007 2012, asume como premisa bsica la bsqueda del Desarrollo
Humano Sustentable; esto es, del proceso permanente de ampliacin de capacidades y
libertades que permita a todos los mexicanos tener una vida digna sin comprometer el
patrimonio de las generaciones futuras y est estructurado en cinco ejes rectores
94
(Plan Nacional de Desarrollo 2007):
1. Estado de derecho y seguridad, 2. Economa competitiva
y generadora de empleos 3. Igualdad de oportunidades.
4. Sustentabilidad ambiental y
5. Democracia efectiva y poltica exterior responsable.
Como uno de los objetivos de este artculo es enfatizar en los resultados del sector educativo,
debido a la importancia de la educacin como eje rector del mejoramiento del bienestar de vida
de la poblacin mexicana, es importante recordar los objetivos que plantea el PND respecto a
este rubro: Durante 2006, el sistema educativo nacional atendi al 73% de la demanda en el
pas, no obstante, la cobertura presentaba grandes diferencias por nivel educativo, la mayor
cobertura se logr en educacin bsica: la preescolar, con 66.9%; la primaria, con 94.1% y la
secundaria con 87%, la educacin media superior atenda a cerca de tres quintas partes de la
poblacin de 16 a 18 aos, es decir, 58.6%.
Por su parte, la educacin superior slo captaba a uno de cada cuatro jvenes de entre 18 y 22
aos, es decir el 25%. (PND, 2007)
Dado este panorama el gobierno de la repblica se plante
los siguientes objetivos en materia de educacin:
1. Elevar la calidad educativa.
2. Reducir las desigualdades regionales, de gnero y entre
grupos sociales en las oportunidades educativas.
95
3. Impulsar el desarrollo y utilizacin de nuevas tecnologas en el sistema educativo para
apoyar la insercin de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus
capacidades para la vida.
96
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIN
2007-2012
Programa Sectorial de Educacin 2007-2012
El Programa Sectorial de Educacin ha

sido elaborado tomando como punto de
partida la Visin Mxico 2030 y el Plan
Nacional de Desarrollo, as como los
resultados de una amplia consulta con
actores relevantes del sector que han
aportado elementos de diagnstico y de
accin. En l se expresan los objetivos, las
estrategias y las lneas de accin que
definirn la actuacin de las dependencias
y de los organismos federales que
pertenecen a este sector.
Las metas que aqu se plantean sealan

los principales resultados que habremos
de obtener en el sector para contribuir a la
construccin de un Mxico fuerte y
competitivo en las dcadas por venir, y
adems nos permitirn establecer un
proceso claro de seguimiento y de
rendicin de cuentas hacia los ciudadanos.
Una de las prioridades del Gobierno del

presidente Felipe Caldern es ofrecer a
nios, jvenes y adultos ms opciones
educativas, con independencia de su condicin econmica, social, ideolgica, de gnero, etnia
o regin. Con ese fin, se promover la evaluacin de todos los actores y procesos. Se pondrn
en marcha instrumentos innovadores cuyos resultados sirvan para disear e implementar
acciones y programas eficaces, que permitan tanto reafirmar y extender los logros, como
corregir deficiencias y limitaciones.
Buscamos una educacin de calidad, con equidad a la cual aspiramos mediante la utilizacin
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para mejorar el rendimiento escolar de
los alumnos, resulta decisiva la familia, apoyando y estimulando, transmitiendo valores y
hbitos.
97
98
ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN: (DECRETOS,
ACUERDOS Y CONVOCATORIAS)
Alianza por la calidad de la educacin entre el Gobierno Federal y los maestros de Mxico
representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin. La Alianza se
propone impulsar una transformacin por la calidad educativa. La Alianza convoca a otros
actores indispensables para esta transformacin: gobiernos estatales y municipales,
legisladores, autoridades educativas estatales, padres de familia, estudiantes de todos los
niveles, sociedad civil, empresarios y academia, para avanzar en la construccin de una Poltica
de Estado.
Alianza por la calidad de la educacin
La educacin, las escuelas y el conjunto de

comunidades educativas representan mbitos
privilegiados donde se concretan cotidianamente
las relaciones entre el Estado y la sociedad para
cumplir con objetivos individuales, comunitarios
y nacionales. Quienes suscribimos esta Alianza, el
Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educacin, consideramos
impostergable impulsar una transformacin por la
calidad de la educacin del Sistema Educativo
Nacional. El objetivo central de la Alianza es
propiciar e inducir una amplia movilizacin en torno
a la educacin, a efecto de que la sociedad vigile y
haga suyos los compromisos que reclama la
profunda transformacin del sistema educativo
nacional. Es imperativo hacer de la educacin pblica un factor de justicia y equidad,
fundamento de una vida de oportunidades, desarrollo integral y dignidad para todos los
mexicanos. La Alianza concibe al federalismo educativo como el espacio en que los diferentes
actores habrn de participar en la transformacin educativa y de asumir compromisos
explcitos, claros y precisos. Con esta Alianza emprendemos un proceso de trabajo
corresponsable para dar respuesta a las necesidades y demandas que se articulan en torno a
cada plantel escolar. Proponemos avanzar en una agenda de compromisos que, en conjunto,
articulen una estrategia clara e incluyente para hacer de la educacin una Poltica de Estado
efectiva, capaz de transformar y poner al da el sistema educativo. Con este propsito, en los
ltimos meses realizamos amplias consultas y formulamos propuestas y compromisos
reflejados en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educacin y el Cuarto
Congreso Nacional y Segundo Encuentro Nacional de Padres de Familia y Maestros del
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, que dan sustento a las acciones que
llevaremos a cabo en materia educativa.
99
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA,
TENDENCIAS Y DESAFOS (EDUCACIN PREESCOLAR,
PRIMARA Y SECUNDARA)
La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) se centra

en la calidad educativa para lograr que los alumnos
desarrollen las competencias que les permitan desenvolverse
en diferentes mbitos a lo largo de su vida. En este sentido,
en la RIEB destacan dos formas de entender dicha calidad:
una centrada en su mejora, que da lugar al plan y programas
de estudio 2011, y otra enfocada en la evaluacin, por la cual
se introducen los estndares curriculares como indicadores
del desempeo de los alumnos, a la vez que se fortalece el
peso que tenan los aprendizajes esperados de los programas
de estudio de 2006. Cules son los principales cambios en el plan y programas de estudio?
Inclusin de estndares curriculares.
Inclusin de campos de formacin.
Inclusin de competencias por campo de formacin.
Fortalecimiento de los aprendizajes esperados de los programas de estudio 2006.
A los aspectos anteriores se suman 12 principios pedaggicos, entre stos: que toda
accin educativa se centre en el estudiante y sus procesos de aprendizaje; que la planeacin
sea un elemento sustantivo del quehacer docente para potenciar el desarrollo de

competencias; que los maestros construyan ambientes de aprendizaje en los que la
comunicacin e interaccin posibiliten la comprensin de los alumnos; que las escuelas
promuevan el trabajo colaborativo para construir aprendizajes en colectivo; que se favorezca
el uso de una diversidad de materiales educativos en los centros escolares; que los docentes
incorporen la evaluacin como una herramienta para que los estudiantes aprendan; que la
escuela favorezca la inclusin para que se erija en un espacio donde la diversidad se aprecie y
se practique como una forma de enriquecimiento para todos; que en cada nivel, grado y
asignatura se incorporen temas de relevancia social que favorezcan la formacin de valores y
el desarrollo de actitudes, y que la educacin ponga nfasis en el desarrollo de competencias,
el logro de los estndares curriculares y el alcance de los aprendizajes esperados.
La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB)
Estos principios, que se establecieron para lograr la articulacin de la educacin
bsica y permean en todos los programas de estudio, tambin permiten que haya
coherencia entre los lineamientos pedaggicos que sustentan el Plan de Estudios
100
2011 y su concrecin en los programas de estudio de cada asignatura, y fundamentan
los mtodos de enseanza y de aprendizaje, as como la forma de concebir a los
estudiantes y al docente de educacin bsica.
Qu son los estndares curriculares y por qu se incluyeron en el currculo?
Son indicadores que expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer, por lo
que constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales.
Los estndares curriculares permiten:
Que la planeacin de los procesos de aprendizaje se dirija a metas.
Que se cuente con puntos de referencia para la organizacin de los procesos de

conocimiento,
para hacer evaluaciones nacionales e internacionales y para hacer comparaciones
en el tiempo.
Que se d un seguimiento progresivo y longitudinal de los estudiantes.
Cul es la relacin entre los estndares curriculares y los aprendizajes esperados?
Si bien en los programas de estudio estos estndares no tienen una expresin directa, su
funcin orientadora resulta clara puesto que las competencias, los aprendizajes esperados y
los contenidos que se enuncian en los bloques de cada asignatura se enfocan al logro de
dichos estndares.
Los aprendizajes esperados definen lo que cada alumno debe saber, saber hacer y saber
ser; le dan concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y
establecen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula. Se diferencian de los
estndares porque son ms especficos, y como se puede ver en los programas de estudio
2011, los aprendizajes esperados estn definidos por bloque o bimestre escolar, a diferencia
de
los estndares, que se definen por periodos de tres grados de estudio. Otra diferencia entre
los estndares curriculares y los aprendizajes esperados es que los primeros buscan una
congruencia con las competencias establecidas a nivel internacional y se enfocan a dicha
evaluacin, mientras que los aprendizajes esperados son la concrecin de los estndares en
cada estudiante y por ello son los indicadores mediante los cuales los docentes pueden
observar cotidianamente el avance de los estudiantes en el logro de sus aprendizajes
(conocimientos, habilidades, actitudes, valores) y desarrollo de competencias.
Cul es la funcin de los campos de formacin en el currculo?
Los campos de formacin que establece el Plan de Estudios 2011 organizan, regulan
101
y articulan los espacios curriculares, y expresan los procesos graduales del aprendizaje de
manera continua e integral desde la educacin preescolar hasta la secundaria.
De acuerdo con lo anterior, la funcin que cumplen estos campos es lograr una
continuidad e integracin de las competencias conocimientos, habilidades, actitudes desde

el primer ao de la educacin bsica hasta su conclusin, evitando as la fragmentacin o la
repeticin de los aprendizajes. Los campos de formacin para la educacin bsica actan
tambin como articuladores del currculo de nuestro pas con lo que solicitan organismos
internacionales, como la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
(OCDE).
102
LA IMPLEMENTACIN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS:
EDUCACIN BSICA.
El diagnstico de la situacin en que se encontraba la educacin preescolar constituy el punto
de partida del proceso de reforma; se impuls desde los planteles con la participacin, del
personal docente y directivo en el anlisis de los problemas de la prctica educativa, y en la
deteccin de necesidades de cambio en el aula, en la funcin directiva, en la organizacin
escolar y, por supuesto, en la propuesta curricular. Esta evaluacin interna se realiz con el
apoyo de las asesoras tcnicas en el ao 2002, en un total de 600 planteles de todo el pas y de
todas las modalidades, nmero que se increment en las entidades donde se ampliaron los
equipos tcnicos estatales.
La evaluacin interna y otras acciones emprendidas en ese periodo, previas a la publicacin del
nuevo Programa de Educacin Preescolar (los talleres generales de actualizacin, la
publicacin de textos para el anlisis y debate acadmico, las reuniones regionales Dilogos
sobre Educacin Preescolar), permitieron crear un ambiente favorable para el proceso de
reforma y, en especial, para avanzar en la formacin de ncleos promotores en las entidades
federativas.1
Junto con la publicacin y distribucin del Programa de Educacin Preescolar 2004, el equipo
responsable de la Reforma a la Educacin Preescolar en la Subsecretara de Educacin Bsica
emprendi un conjunto de acciones para promover el conocimiento y anlisis de dicho
programa por parte del personal docente y directivo, as como para fortalecer la formacin de
103
las asesoras y el involucramiento de personal directivo de escuela, zona y sector en el proceso,
y para obtener informacin acerca de la aplicacin
del programa en las aulas. Dicha aplicacin inici durante el ciclo escolar 2004-2005 en 5% de
los planteles de cada entidad en todas las modalidades; esta aplicacin, considerada fase
piloto, permiti delinear las acciones de formacin e identificar cambios necesarios en el
trabajo directivo y en otros aspectos. En el resto de los jardines de nios se impulsaron, con
distinta intensidad, actividades de estudio y la aplicacin gradual del programa;
La informacin detallada sobre el proceso de Reforma a la Educacin Preescolar puede

consultarse en la pgina electrnica www.reformapreescolar.sep.gob.mx
PREESCO.indd 7 3/11/06 12:41:17 algunas entidades optaron por abrir espacios en los consejos
tcnicos para su revisin y en otros casos se dio la opcin, a las educadoras que as lo desearan,
de empezar a trabajar con l. En el ciclo escolar 2005-2006 el programa comenz su aplicacin
en todos los jardines de nios del pas. Durante este periodo, con el apoyo de las autoridades
estatales y de los equipos tcnicos, se dio seguimiento al proceso, a fin de identificar los
indicios de cambio, las principales tendencias y los problemas que representa su puesta en
prctica para el personal docente y directivo.
1.2. Premisas bsicas
La implementacin del Programa de Educacin Preescolar 2004 implica un enorme desafo,
no slo por la cantidad de educadoras y personal directivo que prestan el servicio
en sus distintas modalidades, sino por los mltiples factores que influyen en los procesos
de cambio. Como cualquier otra accin que busca el cambio educativo, la Reforma
se lleva a cabo en un espacio institucional especfico con caractersticas, modos de
funcionamiento y reglas explcitas e implcitas ya establecidas. En la realizacin de sus
acciones influyen las condiciones y los recursos (humanos y tiempo, por ejemplo) con
que se cuenta, pero tambin las tradiciones pedaggicas, la dinmica institucional y los
intereses de quienes se involucran en el proceso. A esa interaccin entre la propuesta
y las acciones de la Reforma con el espacio institucional y los actores la denominamos
implementacin. Dada la complejidad de este proceso no es posible esperar que los cambios
en las prcticas pedaggicas e institucionales se realicen por decreto ni en el corto plazo; el
logro de sus propsitos implica acciones sistemticas, congruentes y sostenidas en el tiempo.
Por ello, antes de definir las responsabilidades y acciones que corresponden al personal
involucrado, conviene enunciar algunas caractersticas centrales de dicho proceso, lo cual
ayudar a entender qu hacen las educadoras y el personal directivo cuando empiezan a aplicar
el Programa, a reconocer los avances y las dificultades que enfrentan sobre la marcha, as como
a evitar ciertas exigencias que pueden obstaculizar esta aplicacin.
a) La implementacin de cualquier reforma curricular no se garantiza con el
104
solo hecho de que todo el personal docente y directivo reciba el Programa como documento
oficial, sino que implica acciones sistemticas de formacin profesional y acceso a materiales
de apoyo que propicien su traduccin al trabajo cotidiano, as como el mejoramiento de las
condiciones en que se desarrolla el proceso educativo.
b) Un proceso de reforma, como el que est en marcha en la educacin preescolar, supone la

transformacin y, en muchos casos, la sustitucin de prcticas sedimentadas (que suelen ser
producto de la tradicin, han resistido varios cambios curriculares y permanecen inalteradas)
por prcticas diferentes o nuevas, que demandan a las educadoras y a las autoridades formas
distintas de actuar y de pensar su trabajo cotidiano en los diferentes mbitos: la enseanza, el
aprendizaje, las relaciones con los nios y entre colegas, las relaciones de las familias con la
escuela, entre otras cuestiones.
c) El cambio constituye un proceso de aprendizaje para las educadoras, el personal directivo y

tambin para las autoridades superiores. La apropiacin de el planteamiento del programa se
ir logrando en la medida en que stos se analicen, se promueva la reflexin y el anlisis de la
experiencia individual y colectivamente y se avance en el estudio del Curso de formacin y
actualizacin profesional para el personal docente de educacin preescolar. Por ejemplo, habr
quienes, en un principio, decidan concentrarse en las competencias de uno o dos campos
formativos y vayan incorporando poco a poco los dems; tal vez ocurra como se vio en el
seguimiento y en el primer ciclo escolar de aplicacin generalizada, que algunas educadoras
empiecen probando diversas formas de elaboracin de planes de trabajo que, de acuerdo con
la flexibilidad que establece el programa, les ayuden a encontrar la manera ms prctica, til y
sencilla para organizar su intervencin.
d) El cambio en las formas de pensar y la construccin de nuevas prcticas es un proceso difcil,

fragmentado, lento, pero posible a partir de la aceptacin de algunas nociones que hacen
sentido o de propuestas prcticas que se ensayan e incorporan segn se compruebe su
funcionamiento y que no siempre estn precedidas de una clara comprensin conceptual. Es
comn que estas prcticas que se exploran y prueban coexistan con otras en uso, impulsadas
por lgicas distintas. e) El proceso de aprendizaje de educadoras y personal directivo est
sujeto a ritmos individuales y sus avances son graduales. Implica aprender a mirar a los nios
desde una visin centrada en el reconocimiento de sus capacidades y a encontrar formas de
intervencin que las promuevan, as como el desarrollo de las competencias que demanda el
Programa para aprender a diversificar las estrategias de trabajo y de organizacin del grupo.
Por estas razones no puede exigirse que desde el inicio ni a lo largo de uno o dos ciclos escolares
las educadoras apliquen cabalmente una propuesta curricular que las enfrenta a rupturas de
concepciones y prcticas que por aos han sostenido y valoran como funcionales.
f) Un factor que interviene en los procesos de cambio es la cultura que caracteriza a cada centro
escolar, a un nivel educativo o, incluso, a todo el sistema escolar. La cultura escolar est
constituida por un conjunto de ideas, rituales, inercias y prcticas sedimentadas a lo largo del
tiempo que, en los hechos, regulan la accin del personal docente, pero tambin del personal
directivo y de las autoridades superiores. Cambiar la prctica en las aulas tambin lleva consigo
cambiar las prcticas y tradiciones de las autoridades, de tal manera que en su intervencin en
105
los aspectos pedaggicos (en lo que se fijan o lo que piden) sean congruentes con los
planteamientos de la Reforma.
La Reforma Integral de la Educacin Media

Superior es un proceso consensuado que
consiste en la Creacin del Sistema Nacional
del Bachillerato con base en cuatro pilares:
1.- Construccin de un Marco Curricular

Comn.
2.- Definicin y reconocimiento de la porcin

de la oferta de la Educacin Media Superior.
3.- Profesionalizacin de los servicios educativos.
4.- Certificacin Nacional Complementaria.
Involucra a todos los subsistemas que la componen,

para dotar a los estudiantes, docentes y a la
comunidad educativa de nuestro pas con los
fundamentos terico-prcticos para que el nivel
medio superior sea relevante en el acontecer diario de
los involucrados.
Con la Reforma Integral de la Educacin Media

Superior, los diferentes subsistemas del Bachillerato podrn conservar sus programas y planes
de estudio, los cuales se reorientarn y sern enriquecidos por las competencias comunes del
Sistema Nacional del Bachillerato.
106
QU ES LA REFORMA?
Una reforma educativa es una modificacin, enmienda

o actualizacin del sistema educativo de una nacin
con el objetivo de mejorarlo. ... En este sentido, es
importante sealar que, precisamente debido a su
trascendencia, el proceso de introducir una reforma
educativa debe ser paulatino y consensuado.
La reforma constitucional en materia educativa dota al Sistema Educativo Nacional de los

elementos que impulsen su mejoramiento y fortalezcan la equidad. Asegura la obligacin del
Estado de garantizar la calidad de la educacin pblica obligatoria; la creacin de un servicio
profesional docente; el establecimiento del Sistema Nacional de Evaluacin Educativa, y la
constitucin del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin INEE, como mxima
autoridad en
107
materia de evaluacin. La reforma constitucional da pauta para la promulgacin de la Ley
General del Servicio Profesional
Docente y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, y a reformas a la
Ley General de Educacin y a la Ley de Coordinacin Fiscal.
La reforma constitucional y las leyes

secundarias son el punto de partida, no
el destino. Constituyen la base jurdica
de la cual se careca para dar curso a la
creacin de nuevas condiciones para el
fortalecimiento del sistema educativo.
La Reforma emprendida deber tener un
desdoblamiento progresivo que
finalmente resulte en mejores prcticas
educativas para el mejor aprendizaje de los alumnos.
Una de las tantas acciones derivadas de ese desdoblamiento es la consulta nacional para la
revisin del modelo educativo, tanto para la educacin bsica como para la educacin media
superior. Tambin abarca a la educacin normal, con miras a establecer un plan integral de
diagnstico, rediseo y fortalecimiento para el sistema de normales pblicas.
Los resultados de esa consulta, que llev a cabo entre febrero y junio de 2014, sern muy
relevantes para la concrecin de la Reforma Educativa. De ellos se desprendern aspectos

medulares como la estructura curricular y los rasgos que deben tener los egresados de la
educacin obligatoria. Para la concrecin de la Reforma ser fundamental la actuacin de las
autoridades educativas estatales.
La Reforma Educativa busca los objetivos fundamentales siguientes:
Responder a una exigencia social para fortalecer a la educacin pblica, laica y gratuita.
Asegurar una mayor equidad en el acceso a una educacin de calidad.
Fortalecer las capacidades de gestin de la escuela.
Establecer un servicio profesional docente con reglas que respetan los derechos laborales de
los maestros.
Propiciar nuevas oportunidades para el desarrollo profesional de docentes y directivos.
Sentar las bases para que los elementos del Sistema Educativo sean evaluados de manera
imparcial, objetiva y transparente.
108
PROYECTO: PROFORDEMS
El Programa de Formacin Docente (PROFORDEMS)
tiene el objetivo de formar a los docentes de los planteles
de Educacin Media Superior para contribuir al alcance del
perfil docente, establecido en la Reforma Integral de
Educacin Media Superior (RIEMS).
El PROFORDEMS ofrece una "Especialidad en

Competencias Docentes", impartida por la Universidad
Pedaggica Nacional, y un "Diplomado en Competencias
Docentes en el Nivel Medio Superior", que proporcionan instituciones de Educacin Superior
afiliadas a la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior
(ANUIES).
El perfil del docente est conformado por una serie de

competencias, definidas en el Acuerdo Secretarial 447, y que sern
desarrolladas por los maestros al cursar el diplomado o la
especialidad. A continuacin, se enumeran las competencias:
Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria

profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de

aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias,

y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto institucional.
Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque normativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los

estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Por otra parte, para aqullos docentes que no han

obtenido su ttulo profesional, la SEMS cre el
programa de Titulacin de Docentes, el cual ofrece las
siguientes alternativas para titularse:
"Acuerdo 286", que es un examen de acreditacin

aplicado por el Centro Nacional de Evaluacin para la
Educacin Superior (CENEVAL).
109
EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO
(SBN)
El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) es un
mecanismo de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP)
que permite evaluar y, en un futuro inmediato, elevar la
calidad de los planteles del nivel medio superior del pas.
El SNB se sustenta en la Reforma Integral de la

Educacin Media Superior (RIEMS); con sta los
diferentes subsistemas del Bachillerato existentes en Mxico, unifican sus criterios de
formacin acadmica, pero conservando sus programas y planes de estudio, esto gracias a la
construccin de un Marco Curricular Comn (MCC) basado en competencias -genricas,
disciplinares y profesionales- que conformarn el perfil de egreso del estudiante.
Dentro del SNB existen niveles de acreditacin, actualmente cuatro donde el nivel I es el
superior, que valoran la calidad del plantel de acuerdo con los parmetros de la RIEMS. Cuando
un plantel educativo ingresa al SNB se ubica en alguno de estos niveles para posteriormente,
mantener o ascender al nivel siguiente al evidenciar que cumple con los requisitos especficos
como consecuencia de un proceso institucional de mejora continua de todos sus procesos de
gestin y en particular el del proceso de enseanza aprendizaje.
La importancia del SNB radica no slo en aspirar o llegar a alguno de los niveles, sino en
transformar la vida escolar al alinear prcticas, costumbres y procesos en beneficio del plantel
y de la comunidad a la cual impacta; es decir, el ingreso y permanencia al SNB han de originarse
y articularse en todos los niveles y directrices de la institucin educativa.
Estos cambios atienden los siguientes aspectos:
Planes y programas ajustados a la educacin por

competencias y al desarrollo de los campos del
conocimiento determinados por la RIEMS.
Docentes capacitados y acreditados por alguno de los

programas establecidos para tal fin y que son avalados
por el Consejo para Evaluacin de la Educacin del tipo
Medio Superior (COPEEMS).
Gestin administrativa y acadmica que permite la organizacin de la vida escolar apropiada

para el proceso de enseanzaaprendizaje con la existencia de instalaciones suficientes y
pertinentes.
Indudablemente el SNB compromete al plantel a trazar nuevas metas, tomar decisiones para
transformar su entorno y adaptarse a las exigencias de la RIEMS y a las necesidades reales de
su comunidad estudiantil, transformando el proceso de aprendizaje de los bachilleres de
Mxico.
110
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS DEL SNB
Las disciplinas son unidades de conocimiento que recuperan importantes aprendizajes
histricos, los cuales se definen en un marco de rigor metodolgico. La estructura de las
disciplinas est en el centro del aprendizaje acadmico y debe ser aprovechada para seguir
construyendo sobre ste y otros tipos de aprendizajes3
La definicin de competencias disciplinares implica expresar las finalidades de las disciplinas

como algo ms que una serie de conocimientos que pueden adquirirse de manera memorstica,
como se ha hecho tradicionalmente. Las competencias disciplinares se refieren a procesos
mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones diversas a lo largo de
la vida. En el marco de la Reforma Integral de la EMS se consideran dos niveles de complejidad
para las competencias disciplinares: bsico y extendido. El bsico estar compuesto por las
competencias que todos los estudiantes independientemente de su futura trayectoria
acadmica o profesional tendrn que estar en la posibilidad de desempear.
En tanto, las competencias extendidas implicarn los niveles de complejidad deseables para
quienes opten por una determinada trayectoria acadmica al ingresar en la educacin superior.
Por lo tanto, las competencias disciplinares extendidas tienen una funcin propedutica; en la
medida que prepararn a los estudiantes de la EMS para su ingreso y permanencia en la
educacin superior.
Las competencias genricas conforman el Perfil del Egresado del SNB; y la adquisicin de las
competencias disciplinares bsicas y extendidas, tienen la finalidad de contribuir al logro de los
desempeos finales establecidos. Si bien las competencias disciplinares bsicas permiten
establecer los espacios, actividades y secuencias centradas en el aprendizaje, que darn
sustento a las competencias genricas, las competencias disciplinares extendidas fortalecern
el logro de las competencias disciplinares bsicas y por lo tanto a las competencias genricas.
Por este motivo, para el diseo de las competencias disciplinares extendidas se ha recuperado
la organizacin del conocimiento en los mismos campos establecidos para el componente de
formacin bsica, como se indica en el siguiente cuadro:
Campo disciplinar Disciplinas

Matemticas Matemticas
Ciencias experimentales Fsica, qumica, biologa y ecologa.
Ciencias sociales Historia, sociologa, poltica, economa y administracin.
Comunicacin Lectura y expresin oral y escrita, literatura, lengua extranjera e informtica.
Las competencias disciplinares bsicas integran, con las competencias genricas, el Marco
Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
Son nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran los
mnimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de
manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. A diferencia de las
competencias genricas, las disciplinares
111
se construyen desde la lgica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha
organizado el saber.
Las competencias disciplinares son de carcter bsico, lo cual significa que se podrn
desarrollar a partir de distintos contenidos, enfoques educativos, estructuras curriculares y
estrategias de enseanza y aprendizaje.3
Esto permite la creacin del SNB en un marco de diversidad. Establecer competencias ms

especficas limitara el desarrollo de las distintas opciones de la EMS, en el marco de sus
caractersticas particulares.
Las competencias disciplinares bsicas no pretenden ser exhaustivas. No cubren todos los
aspectos en los que se forma o podra formar a los estudiantes del nivel medio superior;
procuran expresar las capacidades que se considera que todos los estudiantes deben adquirir,
independientemente del programa acadmico que cursen y la trayectoria acadmica o laboral
que elijan al terminar sus estudios de bachillerato, adems de ser congruentes con el Perfil del
Egresado de la EMS.
En las siguientes pginas se describe con mayor precisin la naturaleza de las competencias
disciplinares bsicas y se muestran tres de sus caractersticas fundamentales:
1. Se organizan en cuatro campos disciplinares amplios.
2. Pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, contenidos y
estructuras curriculares.
3. Dan sustento a la formacin de los estudiantes en las competencias
genricas que integran el Perfil de Egreso del SNB
De las Competencias Disciplinares Extendidas
Artculo 4.- Las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad
deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica y, en consecuencia,
tienen una funcin propedutica en la medida que prepararn a los estudiantes de la EMS para
su ingreso y permanencia en la educacin superior.
Las competencias disciplinares extendidas, objeto del presente Acuerdo, sern slo un
referente para otros subsistemas de EMS, independientemente de que stos puedan decidir su
adopcin.
Artculo 5.- Las competencias disciplinares extendidas son las que se establecen a
continuacin:
CIENCIAS EXPERIMENTALES
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo
de la ciencia y la aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico-social, para dar solucin
a problemas.
112
2. Evala las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnologa, as como los fenmenos
relacionados con el origen, continuidad y transformacin de la naturaleza para establecer
acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.
3. Aplica los avances cientficos y tecnolgicos en el mejoramiento de las condiciones de su

entorno
social.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la

naturaleza que alteran la calidad de vida de una poblacin para proponer medidas preventivas.
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios

atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis

para la divulgacin de la informacin cientfica que contribuya a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar

principios cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conocimiento
cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural
proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando
el entorno.
10.Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias

experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
11. Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la proteccin del medio y la biodiversidad
para la preservacin del equilibrio ecolgico.
12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con

la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de
su sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.
14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos
metablicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la energa en los

fenmenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno.
16. Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar
desastres naturales que afecten su vida cotidiana.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daos a si mismo y a la naturaleza, en
el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto.
113
COMUNICACION
1. Utiliza la informacin contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en mbitos
diversos.
2. Establece relaciones analgicas, considerando las variaciones lxico-semnticas de las

expresiones para la toma de decisiones.
3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el anlisis y en la

discriminacin de la informacin emitida por diversas fuentes.
4. Propone soluciones a problemticas de su comunidad, a travs de diversos tipos de textos,

aplicando la estructura discursiva, verbal o no verbal, y los modelos grficos o audiovisuales
que estn a su alcance.
5. Aplica los principios ticos en la generacin y tratamiento de la informacin.
6. Difunde o recrea expresiones artsticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto

humanos, con el propsito de preservar su identidad cultural en un contexto universal.
7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir

la lgica discursiva a textos cotidianos y acadmicos.
8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicacin en su cultura, su familia y su

comunidad, analizando y comparando sus efectos positivos y negativos.
9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las

caractersticas de contextos socioculturales diferentes.
10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para la optimizacin de las actividades cotidianas.
11. Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el diseo de estrategias para

la difusin de productos y servicios, en beneficio del desarrollo personal y profesional.
CIENCIAS SOCIALES
1. Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de

sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales

que han dado lugar al entorno socioeconmico actual.
3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando
conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-

sociales, mediante procedimientos terico-metodolgicos.
5. Participa en la construccin de su comunidad, propiciando la interaccin entre los individuos

que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
114
6. Valora y promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad a partir del
conocimiento de su contribucin para fundamentar la identidad del Mxico de hoy.
7. Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos

y metas de su proyecto de vida.
8. Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza

propia del ser humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.
MATEMATICAS
Las competencias disciplinares extendidas para este campo del conocimiento corresponden a
las competencias disciplinares bsicas previstas en el artculo 7 del Acuerdo 444, y son las
siguientes:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos

aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los

contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,

analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del

espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno y

argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y

cientficos.
115
RESPUESTA DEL CRUCIGRAMA DE LA PGINA 14
EJERCISIO:
ENCUENTRA LAS SIGUIENTES

PALABRAS EN LA SOPA DE
LETRAS:
POLTICA
ESTADO
EDUCATIVA
EDUCACIN
P O L T I C A N U I O Q V E Q M
A W U Y Q U U Q R T Y I O J D W B
V R Y M B E Y K Q V A C M K U E Y
B Y T Q N R T U R D B M I L C R U
N I B Y M B B U Y A N N P A T R
X P B Y Q Y R Y U Q Y M O Z T Y Q
Z A N M D Q E T I E W N I X I U E
T D M Q H I Y V N T U B U C V I R
Q V A S I O E X N O Y B Y V A O T
Y B R F P P W W M D E S A B E P Y
E S T A D O Q N H N U C N N U A U
O M Y H O Z R M N Y Y X M M T S I
P A N J B X Y T Q M T Z D Y O D O
I E K K V C U U Y L E Y E S P F P
U C Q L C V O X Q G P O I M N G Q
B T U I N B P U U O R Q Y Q M H S
A B Y T W Y U Q E D U C A C I N
116
117

Revista Oficial de Politica

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UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO

ESTUDIO EN LA DUDA; ACCIN EN LA F

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES (DAEA)

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTES ------------------------------------------------------------------------------3

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA ----------------------------------------------------------------------------------------4

ESTRUCTURA GENERAL DE LA PRIMERA UNIDAD DE LA ANTOLOGA------------------------------------------------5

TEMA 1 POLTICA EDUCATIVA EN MXICO:

DIFERENTES DEFINICIONES SEGN LOS AUTORES------------------------------------------------------------------------------8

CARACTERSTICAS DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS--------------------------------------------------------------------------10

QU RELACIN HAY ENTRE LAS POLITICAS EDUCATIVAS Y EL ESTADO? -------------------------------------11

EL ESTADO Y LA POLTICA EDUCATIVA EN MXICO --------------------------------------------------------------------12

TEMA 2 UN SIGLO DE EDUCACIN EN MXICO:

MANUEL VILA CAMACHO---------------------------------------------------------------------------------------------------------------18

MIGUEL ALEMN VALDS-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------19

ADOLFO RUZ CORTINES--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------21

ADOLFO LPEZ MATEOS------------------------------------------------------------------------------------------------------------------23

GUSTAVO DAZ ORDAZ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------26

LUIS ECHEVERRA LVAREZ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------29

JOS LPEZ PORTILLO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------31

MIGUEL DE LA MADRID HURTADO--------------------------------------------------------------------------------------------------35

CARLOS SALINAS DE GORTARI---------------------------------------------------------------------------------------------------------38

ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEN------------------------------------------------------------------------------------------------42

TEMA 3 POLTICA EDUCATIVA EN PROYECTOS GUBERNAMENTALES 2000-2017:

VICENTE FOX QUESADA----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------48

FELIPE CALDERN HINOJOSA------------------------------------------------------------------------------------------------------------53

ENRIQUE PEA NIETO-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------66

Visin: La UJAT es una universidad innovadora

MISIN: Contribuir en la formacin

VISIN: Ser una Divisin Acadmica

La presente asignatura, muestra a la educacin como uno de los instrumentos ms

UNIVERSIDAD JUREZ TEMA 3 POLTICA EN

MAPA CONCEPTUAL SOBRE FELIPE CALDERN

QU ES POLTICA ENRIQUE PEA NIETO

CARACTERSTICAS DE LAS MIGUEL ALEMN VALDS

LUIS ECHEVERRA LVAREZ

MIGUEL DE LA MADRID HURTADO

CARLOS SALINAS DE GORTARI

ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEN

MAPA CONCEPTUAL SOBRE POLTICA

DIFERENTES DEFINICIONES SEGN

CARACTERSTICAS DE LAS POLTICAS

QU RELACIN HAY ENTRE LAS

MANUEL VILA CAMACHO

MIGUEL ALEMN VALDS

ADOLFO RUZ CORTINES

ADOLFO LPEZ MATEOS

GUSTAVO DAZ ORDAZ

LUIS ECHEVERRA LVAREZ

MIGUEL DE LA MADRID HURTADO

CARLOS SALINAS DE GORTARI

ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEN

TEMA 3 POLTICA EDUCATIVA EN PROYECTOS

VICENTE FOX QUESADA

FELIPE CALDERN HINOJOSA

ENRIQUE PEA NIETO

Poltica (< latn politcus < griego antiguo

DIFERENTE DEFINICIONES SEGN LOS AUTORES:

La poltica Educativa, es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y

Las polticas educativas

SON CREADAS CON EL FIN

Minimizan la reduccin de costos de operacin y servicios, entre tanto las reformas

El Estado configura y materializa en la escuela sus intenciones; deseos, objetivos, pero,

Las polticas educativas en la contemporaneidad se han constituido en un asunto