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Norm Atenc NEE 140812
Norm Atenc NEE 140812
RECOPILACIN Y ADAPATACIN
Equipo Tcnico
NORMATIVA PARA LA ATENCIN DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE
PRESENTACIN
Con la finalidad de propiciar una respuesta adecuada, el Ministerio del Poder Ciudadano para
la Educacin de la Repblica de Nicaragua, presenta la siguiente normativa NORMATIVA
PARA LA ATENCION DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL
MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE, la que deber de cumplirse y ejecutarse
dentro del marco de nuestras leyes y principios jurdicos.
NORMATIVA PARA LA ATENCIN DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE
INTRODUCCIN
El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional (GRUN), a travs del Ministerio del Poder
Ciudadano para la Educacin, en coordinacin con la Direccin de Educacin Especial,
promueve y ejecuta acciones encaminadas a la restitucin del derecho a la educacin a todos
los nicaragenses.
ANTECEDENTES
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NORMATIVA PARA LA ATENCIN DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE
El primer logro se da en el ao de 1948, con la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, promulgada por la Organizacin de Naciones Unidas en tanto asume que las
personas con discapacidad estn comprendidas en todos y cada uno de los derechos all
enunciados. En este sentido, en el artculo 7 de la Declaracin se expresa: Todos son iguales
ante la ley y tienen sin distincin, derecho a igual proteccin contra toda discriminacin que
infrinja esta Declaracin y contra toda provocacin a tal discriminacin.
En 1982, Las Naciones Unidas proponen el Programa de Accin Mundial para las Personas
con Discapacidad, donde plantea contar con oportunidades iguales a las de toda la poblacin.
Bajo esta misma necesidad de proteccin de los derechos de los grupos vulnerables, la
Asamblea General de la Organizacin de Naciones Unidas, establece en 1989, la Convencin
de los Derechos del Nio, y en su artculo N 23 se visualiza la proteccin a la poblacin
infantil con discapacidad y el derecho a la educacin.
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Los Ministros de Educacin de Amrica Latina y el Caribe, convocados por la UNESCO a la VII
Reunin del Comit Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de Educacin,
aprueban la Declaracin de Cochabamba, en la que los gobiernos reiteran el compromiso con
los objetivos del Proyecto Principal de Educacin de alcanzar una escolaridad bsica para
todos, de alfabetizar a la poblacin de jvenes y adultos y completar las reformas necesarias
para mejorar la calidad y la eficiencia en la educacin (2001).
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FUNDAMENTOS JURDICOS:
Artculo 119: La educacin es funcin indeclinable del Estado y corresponde a ste planificarla,
dirigirla y organizarla.
Artculo 121: El acceso a la educacin es libre e igual para todos los nicaragenses.
Artculo 56: El Estado prestar atencin especial en todos sus programas a las personas con
discapacidad.
Artculo 62: El Estado procurar establecer programas en beneficio de las personas con
discapacidad para su atencin fsica, psicosocial y profesional para su ubicacin
laboral.
As mismo, la Ley de los Derechos de las Personas con Discapacidad - Ley 763 en su captulo V,
en los artculos 38 al 46 establece los Derechos a la Educacin.
El Cdigo de la Niez y la Adolescencia, Ley 287, captulo III Derecho a la Salud, Educacin,
Seguridad Social, Cultura y Recreacin, en sus artculos 43 y 77 establece:
Artculo 43: Las nias, nios y adolescentes, tienen derecho a la educacin, orientada a
desarrollar hasta el mximo de sus posibilidades, su personalidad, aptitudes,
capacidades fsicas y mentales, al respeto a su madre y padre, a los derechos
humanos, al desarrollo de su pensamiento crtico, a la preparacin para su
integracin ciudadana de manera responsable y a su calificacin del trabajo para
adolescentes, haciendo hincapi en reducir las disparidades actuales en la
educacin de nias y nios.
Artculo 77: El Estado reconoce que las nias, nios y adolescentes con discapacidad, debern
disfrutar de una vida plena en condiciones de dignidad que les permitan valerse por
si mismos y que facilite su participacin en la sociedad y su desarrollo individual
En esta misma lnea las Polticas Educativas y la Estrategia Nacional de Educacin (2010)
plantean lo siguiente por naturaleza el nicaragense es sensible a las necesidades y
dificultades de otras y otros, este sentimiento solidario ser un eje para que la estrategia tenga
resultados en la comprensin de pertenecer a un colectivo social, combatir el egosmo y la
indiferencia ante las dificultades, lo que nos permitir fortalecer y desarrollar el poder de la
participacin activa y militante.
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POLTICAS EDUCATIVAS NACIONALES
Las Cinco Polticas Educativas del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, son:
Lo que implica:
Mejor currculum:
Mejores Maestros:
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Mejores Estudiantes:
Mejores Escuelas:
Lo que significa:
NORMATIVA PARA LA ATENCIN DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE
5. Todas las EducacionesEducacin con Enfoque Sistmico e Integral.
Articulacin:
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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
CAPTULO II
ARTCULO 3:
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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN QUE SUSTENTAN EL PROCESO DE LA EDUCACIN
INCLUSIVA.
DISPOSICIONES GENERALES
1. El Ministerio del Poder Ciudadano para la Educacin a travs de todas las Direcciones
Generales y Especificas de la Educacin, sern las instancias responsables de garantizar la
aplicacin de la NORMATIVA PARA LA ATENCION DEL ESTUDIANTADO CON
NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE en
todas las modalidades y niveles del Sub sistema educativo.
3. Todas las entidades educativas pblicas y privadas debern regirse por la presente
normativa y tener conocimientos sobre el marco conceptual y legal vigente, as como de las
prcticas educativas inclusivas.
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NORMATIVA PARA LA ATENCIN DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE
NORMATIVA PARA LA ATENCION DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE
CAPTULO I:
OBJETO Y FIN, MBITO DE APLICACIN Y DEFINICIONES.
Artculo 3 Para los fines de esta normativa se aplicarn las definiciones siguientes:
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Priorizar determinados indicadores de logros, contenidos bsicos de las
diferentes disciplinas y criterios de evaluacin.
Eliminar o fusionar indicadores de logros, contenidos y criterios de
evaluacin de un nivel o grado correspondiente.
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La discapacidad auditiva aparece como invisible ya que no aparece como
caractersticas fsicas evidentes. Se hace notoria fundamentalmente por el uso
del audfono y en las personas que han nacidos sordas o han adquirido
prdida auditiva a muy temprana edad.
Las personas sordas tienen a su disposicin la visual, por este motivo su
lengua natural es visual gestual como la lengua de seas y no la auditiva
verbal, como el lenguaje oral.
La prdida severa de la audicin en las etapas tempranas de la vida tendr
efectos importantes en el desarrollo de un nio o nia y en su adquisicin de
su lenguaje oral.
Discapacidad Visual: Se define como la alteracin del sistema visual que trae
como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que requieran
el uso de la visin. En el contexto de la discapacidad visual se encuentran las
personas ciegas y con baja visin.
Baja Visin: Es aquella condicin donde la persona tiene dificultad para usar
su visin en circunstancias normales, pero con correccin ptica o el con uso
de ayudas no pticas puede mejorar dichas funciones. Se estima que una
persona tiene Baja Visin cuando su visin no puede ser corregida con gafas,
lentes de contacto, tratamiento mdico o ciruga. Estas personas mantienen
una visin til que puede ser mejorada con rehabilitacin visual y ayudas
pticas.
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Autismo: El concepto de autismo abarca una serie de trastornos que afectan
las habilidades comunicativas, la sociabilizacin y la empata de la persona.
Las personas que sufren de este trastorno presentan las siguientes
caractersticas:
Personalidad replegada sobre s misma de manera patolgica.
Poseen un lenguaje y una gramtica limitados o que muestran total desinters
por las relaciones sociales.
Imposibilidad congnita para entablar una comunicacin o desarrollar un
vnculo afectivo con el prjimo.
Manifiestan conductas repetitivas, ya que necesitan conservar un entorno fijo y
estable.
Manifiestan conductas agresivas en algunos casos.
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Una escuela abierta a la diversidad, que da acogida a todos el estudiantado
que concurren a ella, facilitando el acceso, la participacin y el aprendizaje de
una amplia diversidad dando respuestas a sus necesidades educativas.
CAPTULO II:
DE LA ESCOLARIZACIN Y ATENCIN EDUCATIVA DEL ESTUDIANTADO CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADOS O NO A DISCAPACIDAD.
Artculo 5 Los nios y nias, adolescentes, jvenes y adultos con necesidades educativas
asociadas o no a discapacidad que no han tenido acceso a ninguna modalidad
educativa o han descontinuado sus estudios, sern ubicados en el Sub Sistema de
Educacin Bsica, Media, Formacin Docente, conforme a su edad, sus
competencias, habilidades, destrezas y necesidades individuales, segn valoracin
psicopedaggica.
Artculo 6 Los estudiantes con necesidades educativas asociadas a una discapacidad que se
matriculen en Educacin Inicial, Bsica, Media, Adultos, Formacin Docente y
Tcnica formarn parte integral de la matrcula institucional y participarn con igual
derecho y oportunidades en todas las actividades curriculares y extracurriculares.
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NORMATIVA PARA LA ATENCIN DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE
Artculo 7 Las escuelas de Educacin Bsica y Media, Formacin Docente y Tcnica, deben
garantizar los apoyos para la atencin educativa a los estudiantes con necesidades
educativas asociadas o no a discapacidad, que presenten dificultades en su
desempeo y comportamiento durante el proceso de enseanza y aprendizaje.
AULAS HOSPITALARIAS
Artculo 10 Los estudiantes que por su estado de salud permanezcan por cortos y largos
perodos hospitalizados, sern atendidos en las Aulas Hospitalarias para dar
continuidad en su proceso de enseanza y aprendizaje, tomando en cuenta el nivel
educativo que cursa y las adecuaciones curriculares pertinentes.
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NORMATIVA PARA LA ATENCIN DEL ESTUDIANTADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD NICARAGENSE
Artculo 12 Los estudiantes de las Escuelas de Educacin Especial que adquieran las
competencias acadmicas y sociales del currculo nacional sern referidos a las
modalidades de la Educacin Bsica y Media y de la Educacin Tcnica con los
apoyos requeridos.
Artculo 17 El Ministerio del Poder Ciudadano para la Educacin y todas sus instancias,
distribuirn de manera equitativa el presupuesto anual asignado para
solventar las necesidades administrativas, de infraestructura, de formacin al
personal docente y educativas al estudiantado, asociadas o no a
discapacidad.
Artculo 18 Las Delegaciones Regionales, Departamentales y Municipales,
asignarn el recurso humano para el acompaamiento y asesora
pedaggica a las escuelas de Educacin Inicial, Especial, Bsica,
Media, Formacin Docente y Tcnica, para fortalecer la permanencia
y el xito escolar del estudiantado con necesidades educativas
asociadas o no a discapacidad.
CAPTULO IV:
ADECUACIONES CURRICULARES.
CAPTULO V:
EVALUACIN Y PROMOCIN
De la Evaluacin y Promocin.
CAPTULO VI:
DE LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y /O TUTORES
Artculo 37 Una vez matriculados los nios, nias y jvenes en las escuelas de
Educacin Especiales los padres, madres o tutores debern
entregar la informacin necesaria para conformar el expediente
escolar, lo que permitir facilitar una respuesta educativa pertinente
a sus hijos e hijas.
Artculo 41 Vigilar que su hijo acte con respeto y disciplina durante el proceso
de enseanza y aprendizaje.
Artculo 45 Velar por que su hijo llegue sano y salvo a la escuela, tomando la
precaucin de dejarlo en la entrada de la misma, considerando las
medidas de seguridad durante su traslado a esta.
DISPOSICIONES FINALES
Managua, ____fecha