Plan Lector

I. DENOMINACIN:

Del placer de leer al hbito lector y del hbito

lector a la cultura
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GREA : Arequipa
1.2. UGEL : Arequipa_Sur
1.3. I.E. : Herber Von Blumer
1.4. Nivel : Educacin Secundaria
1.5. Directora : Gladys Zenobia Camargo Lpez
1.6. Sub- director : Ernesto Idme Gutierrez

III. BASE LEGAL:

Ley N 28044, Ley General de Educacin.
Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin.
Ley 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales.
Decreto Supremo N 006-2004-ED, Aprueba Lineamientos Polticos
Especficos de Poltica Educativa, Abril 2004-Diciembre 2006
Decreto Supremo N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular.
Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado
por Ley N 26510.
Decreto Supremo N 006 2006 ED, Reglamento de Organizacin y
Funciones del Ministerio de Educacin.
Decreto Supremo N 009 2005 ED, Reglamento de la Gestin del Sistema
Educativo.
Resolucin Ministerial N 0710-2005-ED, Aprueba la Directiva para el Ao
Escolar 2006: Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva.
Resolucin Ministerial N 0667-2005-ED, Aprueba Diseo Curricular Nacional
de la Educacin Bsica Regular Proceso de Articulacin.

IV. DESCRIPCIN DEL PLAN

4.1. DIAGNSTICO

En nuestro pas las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al

trmino de la Educacin Secundaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas.
Segn estas investigaciones, nuestros estudiantes a lo sumo llegan a desempeos
bsicos en la comprensin lectora: identificacin de ideas y el tema principal del
contenido textual y la solucin de problemas sencillos de la vida cotidiana con la
informacin leda y, a veces, ni siquiera estas habilidades observamos en los
estudiantes.
En el interior de la Institucin, la enseanza de la lectura se vuelve difcil;
aumenta el nmero de estudiantes que al cabo del colegio an no saben leer. Fuera
del colegio, el hbito de la lectura de libros decrece en forma notable.
Nuestro departamento no escapa a esta problemtica y en nuestra Institucin
Educativa tampoco, pues advertimos problemas como los siguientes:

Carencia de hbitos de lectura en la Institucin y en la familia.

Escasa aplicacin de estrategias de lectura
 Desconocimiento de los procesos neurolgicos que se desarrollan en el acto
lector y la ayuda que se le pueda dar al estudiante en su metacognicin
lectora.
Falta de motivacin para la lectura.
Influencia negativa de los medios de comunicacin.
Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes
(reflexin anlisis e interpretacin, etc).
No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.

4.2. DEFINICIN:

El Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover

en los nios y nias el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de
situaciones creativas, ldicas y placenteras, que despierten el inters, la inventiva y la
sensibilidad. Estas estrategias estn orientadas a desarrollar en los nios y nias una
actitud positiva en relacin con la lectura que permita constituirla en una herramienta
para el desarrollo de capacidades para la vida.

4.3. JUSTIFICACIN:

En nuestro pas no se ha desarrollado una slida cultura lectora desde la

familia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relacin a la
prctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro lado las pruebas
Nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensin lectora
de nuestros estudiantes.
Esta situacin no es ajena a nuestra Institucin educativa, razn por la cual
elaboramos el presente Plan , con la finalidad de desarrollar en los estudiantes y
todos los agentes de nuestra comunidad educativa el hbito lector, brindndoles
situaciones de lectura recreativa y placentera, lo que permitir incorporar la lectura a
la vida cotidiana, esto favorecer la adquisicin, el desarrollo y la consolidacin de las
capacidades comunicativas para la comprensin de diversos tipos de textos, as como
el acceso a la cultura, con la finalidad de que los agentes educativos, (especialmente
los estudiantes), aprendan con autonoma durante toda su vida.

4.4. OBJETIVOS:

4.4.1. OBJETIVO GENERAL:

Contribuir al desarrollo de la autonoma de los estudiantes para apropiarse de los

mtodos y medios que les permita desarrollar su comprensin lectora, procesar
informacin en cualquier soporte, atribuirle significado, construir textos y comunicar
resultados; en suma, gestionar su lectura personal hasta convertirla en una actividad
permanente.

4.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Incentivar el hbito de lectura entre los estudiantes y la comunidad educativa en

general.
Desarrollar las capacidades comunicativas para la comprensin de textos en los
estudiantes, lo que permitir el aprendizaje continuo y ser un puente hacia la
cultura.
Operativizar el uso de la Biblioteca en el aula, en la I.E. y en la familia.

4.5. BENEFICIARIOS:
Estudiantes de 1ro a 5to de secundaria
Docentes
 Directivos
Personal administrativo y de servicio
Padres de familia

4.6. PROPUESTA TCNICA

A) ORGANIZACIN DE LA BIBLIOTECA
Se recomienda:
* Elegir un nombre para la biblioteca.
* Acordar normas para el cuidado de los libros.
* Clasificar los textos por materia.
* Codificar los libros.
* Forrar los libros.
* Elaborar un inventario de los libros.
* Utilizar su carn de Biblioteca
B) LA LECTURA LIBRE POR PLACER

- Se realiza en el momento diario de lectura acordado en nuestra I.E.

- Luego de establecer el horario de lectura, elaboran un cartel como el siguiente y lo
colocan en la puerta del aula y de la I.E.

Ejemplo: De 1: 05 a 1:20 p.m. estamos leyendo,

por favor no interrumpir.
MUCHAS GRACIAS!
Alumnos y Profesora de 2

- Elaboran sus turnos para realizar la labor de bibliotecarios por equipo de trabajo.
- Eligen de la biblioteca, el libro que ms les gusta, para mayor orden cada da
empieza a elegir un equipo y contina el resto.
- Del libro que eligi selecciona la lectura que ms le agrada y la lee libremente.
- Si desea puede volver a leer, se le indica que despus no habrn preguntas de
comprensin.
- Anota el nombre de la lectura y la fecha en que ley en su ficha de control del
lector.

FICHA DE CONTROL DEL LECTOR

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

-----------------------------------------------------------------------------------------------
GRADO Y SECCIN: ----------------

TTULO DEL AUTOR(A) FECHA EN QUE LO CDIGO DEL

TEXTO LE LIBRO

Cada estudiante elabora un Informe a fin de ao, indicando que libros ley mas y
porque los recomendara a otros lectores.

RELACIN DE LIBROS SUGERIDOS POR GRADOS -

1 Grado
- Comentarios Reales- Inca Gracilazo de la Vega
- Algo muy grave va a suceder en este pueblo-Gabriel Garca Marqus
- El vuelo de los cndores- Abrahan Valdelomar
- La casa de cartnMartn Adn
- Los ojos de Judas- Abrahan Valdelomar
- El pez en el agua- Mario Vargas Llosa
- Paisaje peruanos- Jose de la Riva Agero
- El campen de la muerte- Enrique Lpez Albujar
- Con Jimmy en Paracas Alfredo Bryce Echenique
- Warmacuyay Jos Maria Arguedas
- Los Cachorros Mario Vargas Llosa
2 Grado
- La venganza del condor- Ventura Garca Caldern
- El Embargo- Jos Saramago
- La lectura de un Poeta Italo Calvino
- Ser hecho en Mano- Alberto Hidalgo
- Yo tengo un solo paco- Jos luis Rosas
- La nia de la Lampara Azul- Jos Maria Eguren
- El Campen de la Muerte- Enrique Lopez Albujar.
- El avaro- Luis Loayza
- Yacu Mama- Ventura Garca Caldern
- La serpiente de oro- Ciro Alegra
- El trompo- Jos Diaz Canseco
3 Grado
- La fiesta del Chivo- Mario Vargas Llosa
- Aves sin nido- Clorinda Mato de Thurner
- La metamorfosis- Frankf Kafka
- La Hojarasca- Pablo Neruda
- La odisea- Homero
- Madame Bobary Gustavo Flaubert
- Ana Karenina- Len Tolstoi
- Los perros hambrientos- Ciro Alegra
- Tema del Traidor y del Heroe2- Jorge Luis Borjes
- El poema 20 Pablo Neruda
- Cholito en los andes mgicos- Oscar Colchado
4 Grado
- Al pie de la letra- Ricardo Palma
- El rio- Javier Herat
- Los rios profundos- Jos Maria Arguedas
- La casa de Cartn Martin Adan
- El Quijote- Miguel de Cervantes Saavedra
- Trilce- Cesar Vallejo
- Matalache Enrique Lpez Albujar
- La ciudad y los perros- Mario Vargas Llosa
- Con Jimmy Paracas- Afredo Bryce
- Los cachorros- Mario Vargas Llosa
- Del poeta su Amada- Cesar Vallejo
5 Grado
- Edipo Rey Sfocles
- La divina Comedia- Dante Alighieri
- Hamlet- William Shakespeare
- Canto coral a Tupac Amaru- Alejandro Romualdo
- Maria- Jorge Isaac
- Fausto Johan W. Goethe
- Werther- Johan W. Goethe
- Papa Gorrito- Honorato de Balzac
- El viejo y el mar- Ernesto Hemingwaw
- Crimen y castigo Fedor Dostoivsky
- Los miserables Victor Hugo

4.9. EVALUACIN:

La Directora y Sub director de nuestra I.E. verificarn que todos los docentes,
alumnos, personal administrativo y de servicio participen en el momento diario de
lectura.
El subdirector de nuestra I.E. supervisar que cada aula cuente con un sector de
lectura y la Biblioteca debidamente organizada y operativa. Tambin verificar que se
apliquen las estrategias de animacin y comprensin lectora.
Cada docente elaborar un Informe Trimestral sobre el cumplimiento del Plan
lector en su aula y lo alcanzar a las docentes de la comisin, quienes elaborarn el
Informe Trimestral sobre logros, dificultades y sugerencias en la aplicacin del Plan
lector en nuestra I.E. y lo alcanzarn a la Direccin y Sub direccin, para tomar las
medidas correctivas.
Al finalizar el ao escolar cada docente de nuestra I.E. presentar un Informe
sobre sus logros, dificultades y sugerencias en la aplicacin del Plan lector a la Sub
direccin y Direccin del Plantel. Al finalizar el ao escolar la Comisin de docentes
responsables de la elaboracin del Plan Lector, presentaremos un Informe a los
Directivos de la Institucin, sealando logros, dificultades y sugerencias en la
Aplicacin del Plan Lector.