INFORME DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES DEL

ESTUDIO PERICIAL PSICOLOGICO

DE SEPARACION CONYUGAL 557/006

Informa:

Que se ha practicado el Estudio e Informe pericial acordado por el Ilmo. Sr. Juez, en el procedimiento de
referencia, seguido ante el juzgado 123 a instancia de J.C.B contra A.L.F.

Que el objeto de estudio es la evaluacin psicolgica de J.C.B.,A.L.F., as como de Diana, la hija de ambos .
Adems se ha evaluado la pareja del padre P.N.L. con la intencin de determinar cual es la persona ms
adecuada para ejercer la guarda y custodia de los menores.

Que el mtodo de trabajo aplicado para la confeccin de este Estudio e Informe Pericial ha sido el siguiente:

Una evaluacin individual de cada

uno de los adultos
Una evaluacin individual de la
menor
Registros de pautas conductuales
Paterno, Materno y Filial, as como
de la interaccin materno y
paternofilial.
Visita a los domicilios de ambos
progenitores
Entrevistas con M.T.Q. psiclogo de
la menor en el colegio Manuel
Peleteiro (Santiago de Compostela.)

OBJETIVOS

Las directrices de la APA, establecen que los objetivos de un estudio pericial psicolgico, en un caso de
familia, son los siguientes:

El primer propsito de la exploracin es evaluar los intereses, en trminos psicolgicos, del menor.
Esto es, medir los factores familiares e individuales que afectan los intereses del menor.
Los intereses y el bienestar del menor son el objetivo a lograr. Es decir, los progenitores en disputa
por la custodia, u otras personas o instituciones, pueden tener intereses legtimos, pero deben
prevalecer los del menor.
El centro de la evaluacin estar en la capacidad de los padres, las necesidades psicolgicas y de
desarrollo del menor, y finalmente el ajuste de ambos.

METODOLOGIA:

Las metodologas concretas de intervencin, en lo que se refiere a las Evaluaciones Psicolgicas de todos los
miembros del grupo en estudio han sido las siguientes:

Con los adultos (J.C.B.,A.L.F. y P.N.L.) se ha aplicado la Tcnica de entrevista semidirigidas, observacin y

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registro y se han administrado, adems, las siguientes pruebas psicomtricas:

MMPI2, (Inventario multifactorial de Personalidad de Minnesota). Instrumento que evala mltiples

patrones de la personalidad y trastornos emocionales. Consta de 10 escalas bsicas que son: hipocondra,
depresin, histeria, desviacin psicoptica, masculinidadfeminidad, paranoia, psicastenia, esquizofrenia,
hipomania, e introversin social; y de otras 15 de contenido. Adems de las 4 escalas de validacin:
Interrogantes, Sinceridad, Fiabilidad y factor K de correccion.

16PF5, de R.B. Cattell,A.K.S. Cattell y H.E.P. Cattell, publicado y distribuido en Espaa por TEA
ediciones,1977. Evala 16 escalas bsicas, a saber, Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, dominancia,
animacin, atencin a las normas, atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstraccin, Privacidad, Aprensin,
Apertura al cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo, y Tensin. Las 5 dimensiones globales son:
Extraversin, Ansiedad, Dureza, Independencia, Autocontrol. Distingue adems tres estilos de respuesta:
Manipulacin de la imagen, Aquiescencia e Infrecuencia.

TONI2, (Test de Inteligencia no verbal) de L.Brown ,R.Sherbenou,y S.Johnsen publicado por

TEA,1995.Instrumento vlido para valorar la capacidad de resolver problemas eliminando las posibles
influencias del lenguaje y de las capacidades motrices. Nos ofrece una medida del cociente intelectual.

BDI, (Inventario de Depresin de Beck) para evaluar la gravedad, intensidad sintomtica de la

depresin, enfatiza ms el contenido cognitivo de la depresin. Se compone de 21 items de los cuales 15
hacen referencia a sntomas psicolgicocognitivos, y los 6 restantes a sntomas somticovegetativo.

Con Diana se ha aplicado la tcnica de entrevista semidirigida, observacin y registro y se ha

administrado algunos instrumentos especficos:

Las escalas McCarthy, que proporcionan un ndice General Cognitivo (GCI) que indica el nivel intelectual
del nio en relacin con el de otros sujetos de su misma edad cronolgica. No se trata de un ndice inmutable,
sino de n indicador del desarrollo de los procesos mentales del nio en un momento dado, es decir, un
indicador del desarrollo del nio en el momento actual. Cuentan con las siguientes escalas: Escala Verbal,
Escala perceptivoManipulativa, Escala numrica y Escala de Motricidad:

3. Evaluacin de J.C.B.

D.J.C.B., de 31 aos de edad, empresario de Hostelera, se present a las distintas sesiones concertadas
adecuadamente aseado y ataviado. Bien orientado en el tiempo y espacio, con un comportamiento verbal
adecuado, estableciendo rpida y fcilmente el necesario nivel de comunicacin con los evaluadores. Pese a
que su disponibilidad horaria era limitada hemos de sealar el esfuerzo realizado por asistir a todas las
sesiones con rigurosa puntualidad.

Los resultados obtenidos en las diferentes pruebas psicomtricas administradas han sido los siguientes:

MMPI2

Escalas de validez

Las puntuaciones obtenidas en estas escalas sealan que los resultados de estas pruebas son vlidos y que fue
muy cooperativo con el test.

Escalas clnicas

Las puntuaciones ms altas las encontramos en las escalas de Psicastenia e Introversin Social lo que nos

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indica que se trata de una persona segura de s misma, capaz, competente, con personalidad con prestigio,
xito y reconocimiento. Es enrgico, competitivo, extrovertido y sociable.

16PF5

Estilos de respuesta

Los valores obtenidos por D.J.C.B. en esta prueba sugieren que no ha contestado de una forma socialmente
deseable, ni infrecuente ni tampoco se ve aquiescencia en sus respuestas.

Dimensiones globales

Los apuntamientos que encontramos en esta dimensin nos muestran a D.J.C.B. como una persona
extrovertida, ansiosa e independiente.

Escalas primarias

Razonamiento: obtiene una puntuacin alta, lo que indica que respondi correctamente a muchas preguntas y
que tiene un pensamiento abstracto.

Estabilidad: su puntuacin alta nos revela una persona que pasa por la vida controlando, con equilibrio y de un
modo adaptativo, los sucesos y emociones.

Dominancia: el que el sujeto obtenga una puntuacin alta en esta escala evidencia su tendencia a ejercer su
voluntad sobre la de los dems, en lugar de acomodarse a los deseos de los otros. Va ms all de la simple
asertividad en situaciones en que sta sirve para proteger los deseos, derechos o terreno propio.

Atencin a las normas: se percibe a s misma como seguidora de las normas, principios y buenos modales,
formal y perseverante.

Perfeccionismo: la puntuacin elevada pone de manifiesto que se encuentra a gusto en las situaciones
organizadas y predecibles, es perfeccionista y le gusta hacer las cosas bien.

TONI2

Las puntuaciones de D.J.C.B. en esta prueba resultan en un cociente intelectual de 120, es decir, segn los
baremos de esta prueba tiene un nivel intelectual alto.

4. Evaluacin de A.L.F

Da.A.L.F., de 32 aos, trabaja como auxiliar administrativo en la misma empresa desde hace 6 aos. Se
present a las diferentes sesiones concertadas ataviada y aseada adecuadamente. Bien orientada en el tiempo y
el espacio, con un comportamiento verbal poco fluido, lo que dificulta el establecimiento del nivel necesario
de comunicacin con los evaluadores. Asisti con regularidad y puntualidad a las sesiones. Evidencia un
cuadro depresivo que tiene su inicio en el momento de la separacin, que fue vivida como un hecho
traumtico, con un coste emocional fuerte. Se le ha aplicado el BDI para valorar la intensidad de los sntomas.
Hemos de decir que este hecho, segn hemos podido comprobar, no le ha impedido cumplir con sus
obligaciones laborales. Pero s la educacin de su hija, desde que diagnosticaron retraso en la nia, no acude a
las citas con los profesores, est en una fase de negacin, prefiere no or lo que los especialistas tienen a decir
sobre la nia. Con las consiguientes repercusiones para el desarrollo de la menor. Una vez evaluada, se le ha
recomendado que siguiera tratamiento para la depresin, pero hizo caso omiso de la recomendacin.

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Los resultados de las pruebas aplicadas han sido los siguientes:

BDI: obtuvo 19 puntos, que se interpreta como una depresin moderada.

MMPI2

Escalas de validez:

Las puntuaciones obtenidas por A.L.F. sealan como vlidos los resultados de esta prueba.

Escalas clnicas

Hipocondra: indica preocupaciones somticas, reaccin exigente a cualquier problema real, trastornos de
sueo, falta de energa. Se muestra exigente e insatisfecho.

Depresin: las respuestas dadas en esta escala nos muestran una persona insatisfecha con la vida, preocupada,
con dificultades de concentracin, reservada y disfrica. Sin confianza en s misma, autodepreciativa y
molesta.

Paranoia: sus puntuaciones en esta escala revelan una personalidad sensible, suspicaz, airada, resentida y con
ausencia de control emocional.

Introversin social: es otra de las escalas en las que punta alto, lo que denota su introversin, timidez y
reserva. Muestra ausencia de seguridad en s misma, de intereses. Resulta sumisa, condescendiente, es una
persona de confianza, formal y responsable en el trabajo.

16PF5

Estilos de respuesta

Los valores alcanzados por Da.A.L.F. en esta prueba indican que no ha contestado de una forma socialmente
deseable, ni aquiescente aunque s ha dado muchas respuestas infrecuentes.

Dimensiones Globales

Los resultados obtenidos definen una persona introvertida, ansiosa, receptiva y acomodaticia.

Escalas primarias

Las puntuaciones logradas por D.A.L.F. han resultado significativas en las siguientes dimensiones de
personalidad:

Estabilidad: la puntuacin baja en esta escala evidencia que experimenta una cierta falta de control sobre su
vida; tiende a reaccionar contra ella en vez de adaptarse activamente a las alternativas que le propone la vida.

Dominancia: obtiene una puntuacin baja lo que indica que tiende a evitar los conflictos asintiendo a los
deseos de otros. No suele plantar cara y pospone sus deseos y sentimientos.

Atrevimiento: las bajas puntuaciones en esta escala revelan que D.A.L.F. tiende a ser socialmente tmida,
cauta y vergonzosa; le resulta difcil hablar a un grupo de gente. Es posible la experiencia subjetiva de no estar
cmodo, a la vez que una falta de autoestima, ante las situaciones nuevas, sobre todo en las interpersonales.

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Aprensin: puntuar poco en esta escala indica que se trata de una persona que se preocupa por las cosas y
tiene sentimientos de aprensin e inseguridad.

TONI2

Las puntuaciones de Da A.L.F. en esta prueba le otorgan un cociente intelectual de 120. es decir, segn los
baremos de esta prueba tiene un nivel intelectual alto.

Evaluacin de P.N.L.

Da. P.N.L., compaera actual de D.J.C.B., tiene 29 aos de edad, es ama de casa, divorciada y con un hijo de
2 aos de edad. Se present a las diferentes sesiones adecuadamente ataviada y aseada. Bien orientada en el
espacio y tiempo, presenta un comportamiento verbal adecuado, estableciendo de forma rpida y fcil el nivel
necesario de comunicacin con los evaluadores. Asisti a todas las sesiones de manera regular y con
puntualidad. Se muestra cooperativa y dispuesta a realizar las pruebas que se le requieran.

Los resultados de las distintas pruebas psicomtricas administradas han sido los siguientes:

MMPI2

Escalas de validez

Las puntuaciones obtenidas por Da. P.N.L en las escalas de validez, sealan como vlidos los resultados de
esta prueba.

Escalas clnicas

Las puntuaciones obtenidas por Da.P.N.L. no revelan ninguna patologa digna de mencin.

16PF5

Estilos de respuesta

Los valores alcanzados por Da. P.N.L. en esta prueba indican que no ha contestado de una forma
socialmente deseable, ni aquiescente, ni ha dado demasiadas respuestas infrecuentes.

Escalas primarias

Las puntuaciones logradas por P.N.L. en esta prueba han resultado significativas en las siguientes
dimensiones de personalidad:

Afabilidad: presenta un valor elevado lo que muestra que tiene ms inters en las personas, prefiere
ocupaciones en las que intervienen personas, ya que en estas se siente ms cmoda.

Animacin: obtiene puntuacin alta, con lo cual nos encontramos con que es entusiasta, espontnea y deseosa
de atencin; es activa y dad a estimular las situaciones sociales.

Atrevimiento: su alta puntuacin revela que no le cuesta iniciar una conversacin con extraos, que le resulta
fcil encajar cuando se une a un grupo nuevo.

Vigilancia: al puntuar bajo es una persona que suele esperar un tratamiento justo y leal, y buenas intenciones
en los dems. La confianza se suele relacionar con una sensacin de bienestar y de relaciones satisfactorias.

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TONI2

Las puntuaciones de Da. P.N.L. en esta prueba le otorgan un CI de 98. es decir, segn los baremos de la
prueba tiene un nivel intelectual Medio.

6. Evaluacin de Diana

La menor, Diana de 5 aos, vive en la actualidad con la madre y visita al padre durante el fin de semana
aunque no se queda a dormir a peticin de la madre. Fue trada por su madre a las exploraciones de manera
regular y puntual. Siempre bien aseada. Diana es una nia con una escasa capacidad de adaptacin. Es adems
poco colaboradora. Se muestra bastante distrable y con una capacidad escasa de concentracin en tareas que
requieran una atencin sostenida.

La psicloga de la escuela a la que asiste nos indica que Diana sufre un retraso que parece estar fuertemente
condicionado por la escasez o inadecuada estimulacin del medio, que puede adems verse acrecentada por la
difcil situacin que est viviendo la familia a raz de la enfermedad de Diana. Nos informa tambin de que
este tipo de retraso madurativo es susceptible de rehabilitacin a travs de un Programa de Atencin
Temprana que permita y facilite la evolucin de las aptitudes implicadas en el aprendizaje.

Para valorar dicho retraso hemos le hemos aplicado a Diana las Escalas McCarthy de Aptitudes y
Psicomotricidad para Nios. Los resultados encontrados han sido los siguientes:

El perfil obtenido por Diana muestra homogeneidad en los resultados de las distintas escalas, en todas ellas
sus puntuaciones estn por debajo de la media de su grupo de edad, si bien las diferencias con dicha media
son ms importantes en aquellas escalas cuyos resultados estn ms influenciados por el medio social y
familiar.

La Edad Mental estimada de Diana es de 3,1 aos, es decir, se encuentra actualmente en un nivel de desarrollo
que estima una diferencia de 2 aos con respecto a su edad cronolgica.

Evaluacin de los ambientes familiares

En las visitas realizadas a los hogares de los progenitores hemos comprobado diferencias significativas entre
los dos hogares, teniendo en cuenta las caractersticas de la menor:

La vivienda de Da.A.L.F. es un piso pequeo, con poca luz, situado en el centro de la ciudad, que en el
momento de la visita se encontraba ordenado y limpio. Cuando llegamos al domicilio, la nia estaba sola en
casa, la madre haba salido al supermercado. No desatiende la higiene de la menor aunque s apreciamos
carencias en cuanto a horarios y a alimentacin, los alimentos encontrados no eran los necesarios para
aportar a la menor una dieta equilibrada. El edificio est habitado por personas mayores, no hay nios con
los que Diana pueda interactuar y adems en la inspeccin de la habitacin de la menor notamos una falta
de juguetes, tiles para estimular el aprendizaje y s, gran cantidad de pelculas, que como explica la madre
es con lo que se entretiene la menor en los ratos que estn en casa. Da. A.L.F. mantiene una muy buena
relacin con los vecinos del inmueble, pero con su familia no tiene relacin alguna. As la madre no tiene
con quien dejar a la nia en caso de que lo necesitara.
La vivienda de D. J.C.B. es un chalet adosado a las afueras de la ciudad, en el que convive con su
compaera P.N.L. y el hijo de sta, tiene como vecino a su hermano, que vive con su mujer y los hijos de
stos de 4,7 y 9 aos. La presencia de nios en el entorno cercano de Diana le resulta muy beneficioso. En
la urbanizacin donde se encuentra la vivienda disponen de parque para los nios, piscina y una guardera.
En el momento de la visita la vivienda se encontraba ordenada y limpia, Diana dispone de una habitacin
para ella, y una estancia de juego donde nos encontramos con gran cantidad de juguetes y libros adaptados
a la edad de los menores. No se perciben descuidos en cuanto a la alimentacin ni higiene, ni en el

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 cumplimiento de horarios.

8. Anlisis de las interacciones

Hemos analizado las interacciones de la menor con la madre, el padre, la compaera de ste y su hijo, el
menor M.P.L. En cuanto a las muestras de afecto de la nia hacia stos no se aprecian diferencias
significativas, interacta con normalidad con todos los miembros.

La interaccin del padre y su pareja con la nia es la adecuada, trato afectivo pero imponiendo lmites, la nia
es obediente en presencia de stos, cosa que no ocurre cuando est en presencia de la madre, que no descuida
a la nia pero consideramos que no le presta toda la atencin que necesita, dadas sus caractersticas. A la hora
de realizar tareas Diana tiene problemas de concentracin, en la interaccin con el padre apreciamos que ste
trata de motivarla y de devolver la atencin de la nia a dicha tarea mientras que la madre en cierto modo
refuerza los abandonos de la tarea, explicndonos que Diana se aburre fcilmente. Durante la interaccin da
muestras de no ser totalmente consciente de los dficit de la nia, se niega a aceptarlo, y por eso no sigue las
recomendaciones de la psicloga de incorporar a diana en un programa de atencin temprana.

Ambos progenitores muestran gran inters por conseguir la custodia de la nia y los lazos afectivos que les
une no muestran diferencias significativas:

Conclusiones

A la hora de tomar decisiones acerca de la residencia y del rgimen de visitas tenemos como objetivo
fundamental el mejor inters del menor, que se define a travs de parmetros como nutricin, gua,
orientacin, vnculos emocionales, estabilidad, y relacin saludable entre otros.

Partimos de que en caso de padres sanos lo recomendable es que el menor mantenga contacto con los dos, sin
que haya hostilidades entre ellos, y tratando de que se produzcan, en periodos cortos, el menor nmero posible
de mudanzas.

Partiendo de estas consideraciones y de los resultados de las pruebas entendemos que:

Diana presenta problemas intelectuales.

Diana no se encuentra en una situacin de riesgo o desproteccin, pero no est recibiendo una educacin
adaptada a sus necesidades.
Diana se encuentra escolarizada.
La menor debera seguir un programa de atencin temprana.
La madre presenta problemas psicopatolgicos que estn influyendo en el buen desarrollo de la menor.
El padre y su compaera no presentan problemas psicopatolgicos que pudieran influir en el buen
desarrollo de la menor.
Las condiciones econmicas de la madre son adecuadas para la menor pero su situacin familiar no es la
ms adecuada, al no tener relacin con ningn miembro de su familia.
Las condiciones econmicas y familiares del padre son las idneas para la menor.
Ambos progenitores demuestran inters y preocupacin por la menor.
Ambos progenitores poseen una vinculacin afectiva similar.
La madre, en los ltimos meses, ha desatendido los aspectos educativos de la nia.
Hasta la fecha ha convivido con la madre.
Se encuentra perfectamente adaptada en el hogar paterno.
El cambio de domicilio al hogar paterno no implicara un cambio de colegio, ni de otras actividades, pues
se encuentra muy cerca del hogar de la madre.

10.Recomendaciones

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Por el mejor inters de la menor consideramos que la guardia y custodia debera pasar al padre, pues es la
persona que en la actualidad est atendiendo ms adecuadamente las necesidades psquicas y fsicas de la nia
y que garantiza un entorno ms estable y propicio para ella; la madre, consideramos, no cumple los requisitos
necesarios para mantener la custodia de la nia.

Recomendamos que, dada la edad de la menor, el rgimen de visitas sea lo ms predecible posible; si esto se
cumple las estancias en cada casa pueden llegar a tener una duracin de cinco das.

Diana debe ponerse, cuanto antes, en manos de un especialista, para seguir un programa de atencin temprana
ya que su retraso es reversible.

La madre debera procurar ayuda psicolgica para tratar su depresin, ya que esto est influyendo en su
relacin con la menor.

Nota: la conclusin que, como recomendacin, se formula en el presente informe de resultados del Estudio
Pericial Psicolgico del caso que nos ocupa; Se refiere a la situacin que exista en el momento de practicar el
estudio y, por ello, los resultados no pueden extrapolarse a otras circunstancias o condiciones ambientales. Por
esta razn , caso de producirse una variacin sustancial o modificacin de tales circunstancias del caso,
procedera reevaluarlas y efectuar un nuevo anlisis situacional.