Tcnicas de Evaluacin

4- Tcnicas de Evaluacin.

Son las que sirven para medir y tomar decisiones sobre el desarrollo de un proceso grupal.
Tambin se usan en un corte longitudinal, para modificar estrategias. Ejemplos:

1- Alfombra Mgica:

- Materiales:

3 o 4 papeles afiches blanco, plasticola y marcadores.

- Tiempo:

Depende del nmero de participantes. Puede llevar 10 o 15 minutos.

- Consigna:

Escribir en la alfombra mgica todo lo que deseen a modo de evaluacin de la tarea realizada.

- Dinmica:

El coordinador, previamente, construir la alfombra de la siguiente manera: cortar los papeles

afiche por la mitad a lo largo; pegarlos en serie con plastilina dndole la longitud necesaria.
Luego que se seca enrollar. Cuando llega el momento de evaluacin de un proceso se
desenrolla la alfombra sobre el piso, dando la consigna. Es muy notable ver a los participantes
volcados sobre el piso, escribiendo sus ideas al unsono, en diferentes direcciones.

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2- Nueve Palabras.

- Materiales:

Pizarrn y tiza

- Tiempo:

Es posible que lleve 30 minutos, depende del grupo y la mayor o menor creatividad.

- Consigna:
Los participantes trabajan en subgrupos de 6 u 8 personas. Construir una evaluacin del taller
incluyendo estas nueve palabras: techo, sombras, cuerda, elefante, nueve, pero, sin, canto y
piedras.

- Dinmica:

Al comienzo los integrantes de cada grupo se sienten muy desorientados; es probable que haya
que repetir la consigna. En seguida, debaten sobre el taller y van organizando los elementos a
resaltar; por ltimo articulan lo acordado en un fragmento, incluyendo las palabras
mencionadas. Cada grupo le da a la evaluacin su impronta: algunos lo hacen con humor, otros
se ponen romnticos o con cierto estilo literario. Pero, en definitiva, la evaluacin le sirve al
coordinador porque vuelcan en esas palabras, que son proyectivas, los hechos positivos y las
criticas; a veces, se vislumbran propuestas para mejorar. Estas producciones se comparten en
plenario, siendo este espacio muy atractivo.

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3- El pajarito verde

- Tiempo:

Depende del grupo, es muy variable

- Consigna:

Sentados en ronda, cada participante elegir un integrante y tendr que decir qu va a hacer
esa persona, maana a las 8 hs con el pajarito verde.

- Dinmica:

Esta tcnica permite al coordinador saber si el grupo ha logrado alcanzar los objetivos
programados para la tarea, al evaluar proyectando hacia el futuro en el pajarito verde. Al
mismo tiempo se produce una activa participacin de los miembros, al descubrir la lnea de
humor. Es necesario tomar nota de todas las evaluaciones para despus poder analizarlas e
interpretarlas. Ejemplos: Maana a las 8, Jos va a alimentar a su pajarito verde para que
pronto pueda volar muy lejos y parar en otras casas.

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4- Llego Me Voy

- Tiempo:

Igual que la anterior, depende del grupo.

- Consigna:

La ideas es que se elijan de a dos o tres, no ms, para mostrar una escena, sin palabras, del da
o momento en que llegaron al taller, curso, etc., y otra donde muestren cmo se van.

- Dinmica:

Es muy interesante esta tcnica porque aporta, entre una y otra escena, cambios actitudinales
de los participantes. La gente se presta mucho a este juego porque es compartido. Al observar
las escenas se puede realizar una interpretacin de las vicisitudes del aprendizaje.

Por ltimo, existen una variedad de tcnicas de evaluacin ms formales, del tipo encuestas,
frases inconclusas, cuestionarios, que se pueden copiar o reelaborar, adaptndolas al tema
especfico de que se trate.

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5- Cmo fue la reunin

Objetivo:

Perfeccionar, a travs de la revisin de una reunin, la manera con que el grupo realiza a cabo
las mismas, y a la vez insistir en que todos somos responsables de la coordinacin.

Desarrollo:

Despus de una reunin espontnea y normal, se propone al grupo evaluarse con el siguiente
cuestionario de autocrtica:

a) Si tuvieras que calificar el trabajo del grupo, qu adjetivo utilizaras?

- intercambio fructuoso
- grupo inactivo
- charlatanera
- grupo de reflexin profunda

b) - se alcanz el fin propuesto?

- si..............
- no............
- por qu?..................

c) la decisin o conclusin que se logr fue

- Apresurada
- Bien analizada
- Con un anlisis suficiente
- De manera democrtica

d) - A quines se dirigan los que tomaron la palabra?

- A todo el grupo
- A algunos integrantes
- Solo al coordinador

Despus de discutir estas preguntas, el grupo saca sus conclusiones y se aclaran los puntos,
actitudes, etc. que se deben cambiar.

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6- Cmo fue la coordinacin

Objetivo:

Perfeccionar el modo de coordinar una reunin por medio de una evaluacin. Esta dinmica
puede ser til para los grupos que se proponen rotar los responsables de preparar y animar las
reuniones.

Desarrollo:

Terminada la reunin, se propone al grupo que evale al coordinador en base al siguiente

cuestionario:

a) explic claramente al principio de la reunin cul iba a ser su rol?

SI................... NO..................
b) Orient al grupo para que recorriese las distintas etapas de la reunin?
Presentacin del tema SI................. NO.................
Anlisis SI................. NO.................
Conclusiones SI................. NO.................

c) Ayud a dejar claras las ideas a travs de:

- Sntesis parciales
- Sntesis ms generales
- Resmenes finales?

d) Supo encauzar las situaciones emotivas del grupo (desnimo, optimismo, ingenuidad,
euforia, etc.)? SI..................... NO.................

e) Mostr claramente una actitud de aceptacin y comprensin?

f) Su actitud fue:
- autoritaria
- dbil
- firme
- democrtica

g) En lo que se refiere al clima de relacin entre los integrantes:

- procur establecerlo y foment la confianza?
- Favoreci un ambiente de libertad y fraternidad?

h) Estimul al grupo a participar? Se lleg a sacar conclusiones o tomar decisiones?

i) Cort las salidas fuera de tema?
j) Supo manejar los silencios? Cmo?
k) Las preguntas dirigidas a l, las devolvi al grupo?, las devolvi a la persona que las haca?
Cay en la trampa y las respondi l mismo?
l) Las preguntas hechas por l, abrieron nuevos caminos?, dispersaron al grupo?, lo
centraron?

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7- Cmo es la actitud personal en el grupo

Objetivo:

Evaluar las actitudes y comportamientos de los integrantes de un grupo, ya sea en las

reuniones como en las actividades concretas que el grupo se propone realizar.
Esta dinmica se puede realizar despus de una reunin, despus de una actividad concreta
que el grupo haya realizado, o despus de un determinado tiempo de trabajo, cuando se
quiere hacer una evaluacin.

Desarrollo:

Se da a cada integrante los siguientes esquemas de evaluacin:

Del 1 al Cinco: Nunca, muy poco, a veces, a menudo, mucho:

- Inters por la tarea encomendada.

- Muestra apata y poca responsabilidad frente al trabajo del grupo.
- Toma iniciativa
- Aporta ideas nuevas al grupo
- Tiene una actitud de cooperacin eficaz.
- Individualista, actitud competitiva.
- Constancia y permanencia en la vida del grupo.
- Nunca est a tiempo para las sesiones, aparece y desaparece.
- Hace trabajar al grupo.
- Obstaculiza el trabajo en comn.
- Integrado al grupo.
- No logra integrarse al grupo.
- Invita y es sensible a la participacin de otros.
- Se da poca cuenta de lo que otros miembros del grupo sienten.
- Sabe escuchar.
- Interrumpe, le cuesta aceptar opiniones ajenas.
- Es un factor de cohesin en el grupo.
- Crea dificultades y conflictos.
- Es como la conciencia crtica del grupo. Hace avanzar al grupo como tal.
- Es pasivo frente a lo que vive el grupo.
- Busca soluciones cuando el grupo enfrenta conflictos y/o problemas.
- No aporta en los momentos difciles.
- Propone ideas nuevas y estimula al grupo
- Agradable y ayuda al clima en el grupo.
- Interrumpe a los otros cuando hablan.
- Piden informaciones, clarificaciones.
- Escucha con atencin a los otros.
- Hace comentarios sobre la marcha del grupo.
- Defiende sus ideas, sus opiniones personales.
- Anima la participacin de los otros.
- Acepta hacer compromisos.
- Verbaliza sus sentimientos, expresa sus reacciones personales.
- Resume y relaciona las intervenciones.
- Restablece la calma en perodos de confusin o desorden.
- Por su intervencin o actitudes suscita conflictos.
- Hace proposiciones de conciliacin.

Cada integrante completa su hoja de evaluacin, marcando la intensidad con la que cree ha
estado participando en el grupo y en las actividades que ste se propone evaluar.
Despus del tiempo establecido, cada uno presenta al grupo lo que considera fue su forma de
participacin y actitud con el grupo, y los dems integrantes cuestionarn lo que se va
presentando.

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8- Cuestionario: Anlisis del Coordinador

1) Procur que los miembros del grupo se presentasen?

SI_______ NO________
2) Hizo una clara afirmacin estructural, dejando en claro su rol?
SI_______ NO________
3) Orient al grupo para que pasase por las fases de la discusin?
Orientacin del tema? SI_____ NO_____
Anlisis? SI_____ NO_____
Conclusiones? SI_____ NO_____
4) Qu opinin le merece en cuanto a coordinacin de ideas?
Coordinaciones parciales?
Sntesis ms generales?
Resmenes finales?
5) En cuanto al reflejo de situaciones emotivas del grupo o de las personas?
Existi ese reflejo? SI_____ NO_____
Cmo y cundo lo hizo?
6) Mostr claramente una actitud de aceptacin y comprensin?
7) Su actitud fue:
- Autoritaria?
- Dbil?
- Firme y democrtica?
8) En lo que se refiere al clima de relaciones:
Procur establecerlo y foment la confianza?
Favoreci un ambiente de libertad y fraternidad?
9) Estimul al grupo para producir? Se lleg a conclusiones o decisiones?
10) Cort las disgresiones intiles?
11) Supo manejar los silencios? Cmo?
12) Las preguntas dirigidas a l: Las reenvi al grupo? Las envi a la persona que las haca?
Cay en la trampa y las respondi l mismo?
13) Las preguntas hechas por l: Abrieron nuevos caminos? Dispersaron al grupo? Lo
centraron?

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EL TELEGRAMA

OBJETIVOS:

- Resaltar lo que ms ha llamado la atencin dentro del grupo, ya sea para bien o para mal

- Ver como ha sido el proceso grupal.

PARTICIPANTES:

Adolescentes y adultos en grupos indefinidos.

TIEMPO:

Aproximadamente 15 minutos.
MATERIAL:

Una hoja que dar el animador (Hoja para rellenar un telegrama) y un bolgrafo.

LUGAR:

Que sea amplio y espacioso para que estn cmodos todos los miembros del grupo.

PROCEDIMIENTO:

El animador reparte la hoja para rellenar el telegrama, en la cual se debe poner: fecha, dirigido
a, nmero de palabras, nombre y apellidos del expedidor, y , por ltimo, el texto en el cual se
tendr que poner lo que ms me ha llamado la atencin del proceso grupal.

OBSERVACIONES:

Esta dinmica con nios puede ser conflictivo debido a que el telegrama se debe rellenar de
forma objetiva, y los nios a veces son egocentristas, es decir, slo ven su propio punto de
vista.

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LA LETRILLA

OBJETIVOS:

- Hacer una evaluacin del grupo.

- Ver cuales han sido las ancdotas que ms han llamado la atencin.

PARTICIPANTES:

Nios y jvenes en grupos con nmero de participantes no excesivo.

TIEMPO:

No hay un tiempo aproximado definido.

MATERIAL:

Una hoja y un bolgrafo para poder apuntar la cancin.

LUGAR:

Que sea amplio para que estn cmodos todos los miembros del grupo.

PROCEDIMIENTO:
Se hace una cancin con las ancdotas ms significativas que hayan surgido a lo largo del ao y
luego se cantan al estilo parodia nacional".

OBSERVACIONES:

Entre todos los integrantes del grupo, comentaremos la actividad, reflexionaremos sobre cmo
nos hemos sentido, si nos ha gustado, si nos pareci divertida, en caso contrario intentaremos
hallar el por qu.

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CON QU EMOCIN O ESTADO DE NIMO TE ENCUENTRAS MS IDENTIFICADO AHORA?

OBJETIVOS:

- Ver la situacin anmica del grupo en un momento determinado.

- Evaluar como se encuentra el grupo.

PARTICIPANTES:

El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de
grupos, especialmente para adolescentes.

TIEMPO:

La duracin aproximada es de unos 15 minutos.

MATERIAL:

Un folio con caras diferentes, representando los distintos estados de nimo.

LUGAR:

Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados.

PROCEDIMIENTO:

El animador da una hoja con diversas caras que se corresponden con diferentes estados de
nimo. Posteriormente ir preguntando cara por cara quien del grupo se siente identificado
con esos estados de nimo que el animador apunta.

OBSERVACIONES:
Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del
tipo: Cmo nos hemos sentido, una lluvia de ideas....

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EL TERMMETRO

OBJETIVOS:

- Ver cmo se sita el rendimiento individual dentro del grupo.

- Evaluar el proceso del grupo.

PARTICIPANTES:

El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de
grupos, adaptndose a las caractersticas del grupo.

TIEMPO:

La duracin es relativa, ya que depende de la magnitud del grupo.

MATERIAL:

El animador nos repartir una hoja, con un termmetro dibujado, y un bolgrafo.

LUGAR:

Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados.

PROCEDIMIENTO:

El animador reparte una hoja, en la cual tiene dibujado un termmetro. En primer lugar cada
persona tendr que numerarlo del 10 al 100. En segundo lugar se valorar como integrantes
del grupo, en relacin a la escala producida. Por ltimo se comentar entre todos.

OBSERVACIONES:

Comentaremos entre todos si nos ha gustado, cmo nos hemos sentido, etc...

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LA DIANA

OBJETIVOS:

- Valorar aprendizajes.

- Evaluar tanto lo virtuoso como lo corrompido de los aprendizajes e interaccin del grupo.

PARTICIPANTES:

El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de
grupos.

TIEMPO:

No hay tiempo preestablecido.

MATERIAL:

Diana, Post-tit, bolgrafo.

LUGAR:

Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados.

PROCEDIMIENTO:

El animador dibuja una diana en el suelo, y al alcance de los integrantes del grupo deja post-tit.
Podemos proponer un tema de aprendizaje (por ejemplo: qu ha sido lo que ms me ha
ayudado en el curso). Los integrantes comenzarn a valorar esos aprendizajes, los escribimos
en los post-tit y seguidamente, lo que les haya resultado ms importante lo pondrn ms cerca
de la diana o ms lejos lo memos, depende de la valoracin de cada uno de los integrantes.

OBSERVACIONES:

Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del
tipo: Cmo nos hemos sentido, una lluvia de ideas....

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LOS MANTELES:
OBJETIVOS:

- Valorar aprendizajes.

- Ver la situacin anmica del grupo en un momento determinado.

PARTICIPANTES:

El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de
grupos, especialmente para adolescentes.

TIEMPO:

No ha un tiempo preestablecido, es decir, la duracin depende de la prolongacin de la tcnica

por el animador.

MATERIAL:

Manteles (papel), y un bolgrafo.

LUGAR:

Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados.

PROCEDIMIENTO:

El animador deja unos manteles en diversos lugares de la sala, cada mantel llevar un ttulo
(por ejemplo: Lo que ms me ha gustado, cmo ha sido la interaccin con mis compaeros,...).

Los componentes del grupo tendrn que ir pasando por los manteles y pondrn aquello que
pienses respecto al ttulo asignado al cartel. Posteriormente se debera comentar con el resto
del grupo de animadores para ver lo que falla.

OBSERVACIONES:

Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del
tipo: Cmo nos hemos sentido, una lluvia de ideas....

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EL MONUMENTO:

OBJETIVOS:

- Ver la situacin anmica del grupo en un momento determinado.

- Observar la cooperacin dentro del grupo.

PARTICIPANTES:

El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de
grupos.

TIEMPO:

No hay un tiempo preestablecido.

MATERIAL:

Material diverso para trabajar el monumento.

LUGAR:

Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados, es importante que se grande.

PROCEDIMIENTO:

El animador deja prximo al alcance del grupo, diversos materiales. Posteriormente pedir que
se haga un monumento que este relacionado con el proceso grupal. Por ltimo se comentar el
por qu del monumento.

OBSERVACIONES:

Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del
tipo: Cmo nos hemos sentido, una lluvia de ideas....

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TEATRO:

OBJETIVOS:

- Ver la situacin anmica , el proceso grupal...

- Crear distensin en el ambiente.

PARTICIPANTES:

El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de
grupos.

TIEMPO:
No hay un tiempo preestablecido.

MATERIAL:

Material diverso para representar una obra de teatro.

LUGAR:

Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados, es importante que se grande
debido a la representacin de la obra de teatro.

PROCEDIMIENTO:

Mediante el juego, vamos aprovecharlo para terminar estudiando lo que va a ser una obra de
teatro. Es importante que los integrantes del grupo sean conscientes de que a travs del teatro
se pueden conocer a s mismos, se reflejan conflictos sociales, etc... El juego lo podemos
provocar de la siguiente manera; contando una historia, lista de palabras, teora del espejo,
recreo. Posteriormente se adaptara a un texto escrito y pasaramos a representar cada una de
las obras de teatro.

OBSERVACIONES:

Es importante que el monitor no sea protagonista de la actividad, es decir, para provocar el

juego los participantes no necesitan su protagonismo.

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EL SEMFORO:

OBJETIVOS:

- Ver la situacin anmica del grupo.

- Evaluar la situacin del grupo en un momento determinado

PARTICIPANTES:

El nmero de participantes es indeterminado. Esta actividad se puede realizar con todo tipo de
grupos.

TIEMPO:

La duracin de la tcnica es de 20 minutos aproximadamente.

MATERIAL:

Cartulinas, cartas o globos.

LUGAR:

Puede realizarse tanto en espacios abiertos como cerrados, es importante que se grande
porque se deben de ver todos los integrantes del grupo.

PROCEDIMIENTO:

Se leen unas frases que estn relacionadas con los aprendizajes, valores y todo aquello que
tenga afinidades con el grupo. Si se esta de acuerdo con la frase se levantara el objeto verde,
sino el rojo y la respuesta dudosa con el color mbar.

OBSERVACIONES:

Interesa comentar lo sucedido ya que nos puede ayudar con respecto a los sentimientos del
tipo: Cmo nos hemos sentido, una lluvia de ideas....

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