SINTESIS DE III PERIODO

COMPETENCIAS
CIUDADANAS
GRADO 5
DERECHOS Y DEBERES

Qu son los derechos?

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distincin
alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o tnico, color, religin,
lengua, o cualquier otra condicin. Todos tenemos los mismos
derechos humanos, sin discriminacin alguna. Estos derechos
son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

Los derechos del nio son un conjunto de normas de derecho

internacional que protegen a las personas hasta determinada
edad. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son
inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede
vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.

Cules son los derechos fundamentales?

Derecho a la vida

Todo nio tiene derecho a vivir. Esto significa que todo nio tiene derecho a no ser
asesinado, a sobrevivir y a crecer en condiciones ptimas.

Derecho a la educacin
Todo nio tiene derecho a recibir una educacin, a disfrutar de una
vida social y a construir su propio futuro. Este derecho es esencial
para su desarrollo econmico, social y cultural.

Derecho a la alimentacin
Todo nio tiene derecho a comer, a no pasar hambre y a no sufrir
malnutricin. Sin embargo, cada cinco segundos muere un nio de
hambre en el mundo.

Derecho a la salud
Los nios deben ser protegidos de las enfermedades. Se les debe permitir crecer y
convertirse en adultos sanos, esto contribuye de igual manera al desarrollo de una
sociedad ms activa y dinmica.

Derecho al agua
Los nios tienen derecho al acceso de agua potable de calidad y
tratada en condiciones sanitarias correctas. El derecho al agua
es esencial para su salud y su desarrollo.

Derecho a la identidad
Todo nio tiene derecho a tener nombre y
apellido, nacionalidad y a saber quines son sus padres. El
derecho a la identidad representa el reconocimiento oficial de su
existencia y de sus derechos.

Derecho a la libertad
Los nios tienen derecho a expresarse, a tener opiniones, a
acceder a la informacin y a participar en las decisiones que los
afectan. Los nios tienen derecho a la libertad de religin.

Derecho a la proteccin
Los nios tienen derecho a vivir en un
contexto seguro y protegido que preserve su bienestar. Todo nio
tiene derecho a ser protegido de cualquier forma de maltrato,
discriminacin y explotacin.

Derechos y deberes en el colegio

Derechos de los alumnos

Los derechos bsicos de los alumnos son, bsicamente a:

Recibir una formacin en el respeto a los derechos y libertades fundamentales dentro de
los principios democrticos de convivencia, en la prevencin de conflictos y en la
resolucin pacfica de los mismos.
 Recibir una formacin integral que permita su desarrollo personal, con criterios de
calidad, adaptada a la diversidad y a sus capacidades. Tambin incluye el derecho a
recibir orientacin escolar, personal y profesional y el respeto a la pluralidad lingstica
all donde haya ms de una lengua oficial.

Ser respetados (intimidad, libertad de conciencia; diferencia y diversidad; proteccin

contra toda agresin de cualquier ndole y confidencialidad en el tratamiento de sus datos).

Ser valorados con objetividad (conociendo las asignaturas, recibiendo informacin sobre
su evolucin y pudiendo solicitar aclaraciones y presentar reclamaciones cuando no est
de acuerdo con su valoracin);

Ser educados en igualdad de oportunidades y protegidos socialmente en caso de

desigualdad o desventaja, en situaciones familiares complicadas (violencia de gnero,
acoso escolar, etc.), educacin que no discrimine por sexos, etc.

Participar en la vida del centro (a travs de sus representantes, derecho de reunin, a

constituir asociaciones o participar en los rganos de gobierno) y tener una actividad fsica
saludable.

Deberes de los alumnos

Pero no todo son derechos. Los alumnos tambin tienen reconocidas por escrito una serie
de obligaciones:

Estudiar y formarse (asistir a las clases con puntualidad y recurrencia, participar en ellas,
estudiar y llevar una vida saludable);

Respetar la autoridad del profesorado (respeto a su labor educativa, realizar las

tareas encomendadas en forma de deberes y respetar el Proyecto educativo del centro).
Como principio general, se reconoce a los profesores y equipo directivo de los colegios la
presuncin de veracidad, salvo prueba en contrario, sobre los hechos constatados cuando
abran expedientes a los alumnos por mal comportamiento mediante procedimientos de
adopcin de medidas correctoras.

Participar y colaborar en la mejora de la convivencia (cumpliendo las normas del centro,

participando de forma activa en el desarrollo de las actividades educativas, cooperando con
el profesorado, resolviendo de forma pacfica y justa los conflictos y ayudando a quien lo
precise).
otros: respetar a las personas, ir al colegio o instituto con vestimenta e higiene adecuadas,
permitir y facilitar que los derechos y deberes se cumplan con una actitud pacfica; respetar
la libertad de conciencia, cuidar las instalaciones y respetar los bienes propios y ajenos.

El pacto social de convivencia

Todos los centros educativos deben elaborar un Plan de convivencia. Se trata de un
documento en el que se incluir el Proyecto educativo del centro e incluir las medidas
preventivas, la mediacin, los compromisos de convivencia, el Reglamento de
convivencia y cuantas otras medidas fueran necesarias para la mejora de la convivencia y
la resolucin pacfica de los conflictos.

Este plan se revisar y concretar anualmente. El director o la directora constituir la

Comisin de convivencia del centro, cuya composicin y funciones tambin quedarn
recogidas en el Plan de convivencia. Los mbitos de actuacin del Plan de Convivencia
abarcan la gestin y la organizacin del centro, la participacin de los distintos sectores
de la comunidad educativa, la accin tutorial, la gestin de aula, los procesos curriculares
de enseanza y aprendizaje, las actividades complementarias y extraescolares y
cualquier otro entorno relacional del centro.

Los conflictos de los derechos

Una de las cuestiones centrales de la teora general de los derechos humanos es, el
conflicto de derechos y los lmites impuestos a esos derechos. En el planteamiento se
aborda la propuesta tradicional de la teora de los lmites y los mtodos utilizados para la
solucin de dichos conflictos. A los mtodos de jerarquizacin y ponderacin o balancing,
se incorpora la propuesta alternativa de ajustamiento de los derechos, va que propone
armonizar los derechos a partir de su contenido esencial.

El principio de la solidaridad

En la doctrina social de la Iglesia catlica se entiende por principio de solidaridad la

consideracin del conjunto de aspectos que relacionan o unen a las personas , la colaboracin
y ayuda mutua que ese conjunto de relaciones promueve y alienta.1

Es evidente que los documentos del Magisterio lo recuerdan a menudo- el creciente grado de
interdependencia y globalizacin de las relaciones entre Estados, empresas e individuos. Lo
que este principio promueve es una colaboracin, interaccin y servicio que parta de
los valores evanglicos y contribuya al crecimiento,
progreso y desarrollo de todos los seres humanos.
Los Papas subrayan que tal solidaridad es necesaria
especialmente para con los ms necesitados sean
pases o personas
El Papa Juan Pablo II sostuvo que en el mundo
separado en dos bloques de aquel entonces se
dificultaba el ejercicio de la solidaridad por obra de
autnticas estructuras de pecado2 y que por tanto,
haba que rehacer las relaciones de interdependencia entre personas y pases por medio
de estructuras de solidaridad.

Ms an llega a afirmar que la solidaridad, como principio de la doctrina social, lleva relacin
y tiene vnculos con los dems principios o lneas de inspiracin cristiana como el destino
universal de los bienes, el bien comn, la igualdad en la fraternidad de todos los hombres,
etc. Se propone as como la virtud a ejercer por parte de los cristianos en relacin con la
sociedad para de algn modo pagar la deuda que tienen con ella por las condiciones que
esta ofrece de desarrollo y vida humana.

Proteccin de los derechos.

Aunque la Convencin sobre los Derechos del Nio est dirigida a los gobiernos como
representantes del pueblo, en realidad se refiere a las responsabilidades a todos los
miembros de la sociedad. En general, slo es posible convertir estas normas en realidad
cuando todo el mundo las respeta los padres y
madres y los miembros de la familia y de la
comunidad; los profesionales y otras personas que
trabajan en las escuelas, en otras instituciones
pblicas y privadas, al servicio de la infancia, en los
juzgados y a todos los niveles del gobierno y
cuando todos y cada uno de estos individuos llevan
a cabo sus funciones con respecto a estas normas

El papel de los gobiernos, las familias y los propios

nios y nias

Los gobiernos estn obligados a reconocer la gama completa de los derechos humanos de
todos los nios y nias y a tenerlos en cuenta en las decisiones legislativas y en las polticas.
Aunque muchos Estados han comenzado escuchar seriamente los puntos de vista de la
infancia acerca de numerosas cuestiones importantes, el proceso de cambio se encuentra
todava en sus primeras etapas.
Los nios y nias tienen derecho a expresar sus opiniones y a que sus puntos de vista se
tomen seriamente y se les conceda el debido valor. Pero tambin tienen la responsabilidad
de respetar los derechos de los dems, especialmente los de sus padres y sus madres.

La ONU ha elaborado diversos mtodos para investigar los abusos de los derechos humanos,
as como para ejercer presin para corregir dichos abusos. La Comisin de las Naciones Unidas
para los Derechos Humanos ordena investigaciones por medio de mecanismos extra
convencionales tales como los grupos de trabajo y los relatores especiales, quienes se
mantienen en contacto con grupos nacionales y autoridades gubernamentales, realizan visitas
en el terreno cuando los gobiernos lo permiten y hacen recomendaciones acerca de cmo
fortalecer el respeto de los derechos humanos. De acuerdo a sus conclusiones, la Comisin le
pedir al Gobierno en cuestin que efecte los cambios necesarios para llegar a tal fin.