Organizacin curricular de la unidad

Nombre de Medicin Eje temtico: Medicin Tiempo 10 horas Curso: Segundo Ao Bsico
la unidad estimado:
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad
1. Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario.
2. Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolucin de problemas.
3. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de
la resolucin de problemas.
Objetivos de Aprendizaje Transversales de la Unidad
Dimensin afectiva
1. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
2. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
3. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
4. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresin.
5. Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
Dimensin socio-cultural
6. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
7. Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.
8. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensin moral
9. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica,
etnia, religin o situacin econmica; y actuar en concordancia con el principio tico que reconoce que todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros
(Declaracin Universal de Derechos Humanos, Artculo 1.).
Proactividad y trabajo
10. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
11. Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
12. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de consejos
y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.

Actitudes que se promueven en la Unidad

1. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
2. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
3. Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Organizacin de los recursos didcticos

Objetivos de Leccin 1 Leccin 2 Leccin 3 Leccin 4 Leccin 5

aprendizaje
Planificacin 1 Planificacin 2 Planificacin 3 Planificacin 4 Planificacin 5

Fichas
Ficha de ampliacin Ficha complementaria Ficha de refuerzo
de apoyo

Evaluaciones Evaluacin inicial Evaluacin intermedia Evaluacin final

Tabla de especificaciones 1 Tabla de especificaciones 2 Tabla de especificaciones 3

Evaluaciones Evaluacin Evaluacin

complementarias Unidad 6 semestral 2

Cuaderno de ejercicios Aula digital

Libro digital
Recursos Se proponen fichas Lugar virtual donde el
Se entregan diferentes
asociados asociadas a los profesor encontrar una gama
herramientas para
para la unidad contenidos de la unidad. de herramientas pedaggicas
trabajar en clases.
para trabajar en clases.
Planificacin 1

Leccin 1 Unidades de medida de longitud no estandarizadas Tiempo estimado 2 horas

(pginas 178 y 179).
Objetivo de Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas en el contexto de
Aprendizaje de la resolucin de problemas.
leccin
Objetivos de Proactividad y trabajo
Aprendizaje - Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Transversales - Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
Dimensin socio-cultural
- Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Dimensin moral
- Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin
de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica; y actuar en concordancia con el
principio tico que reconoce que todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y, dotados de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros
(Declaracin Universal de Derechos Humanos, Artculo 1.).
Actitudes Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Habilidades trabajadas Representar / Resolver problemas / Argumentar y comunicar.
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Explique el objetivo de aprendizaje de la leccin 1. Texto del
- Plantee preguntas de manera de identificar los conocimientos previos. Algunas pueden ser: Qu es estudiante
longitud?, qu es una unidad de medida?, qu es una medida no estandarizada?
- Pida a los nios y nias que salgan a recorrer el colegio y que registren en el cuaderno 10 objetos que
midan una cuarta o menos. Si es necesario explique cmo medir con cuartas.
Desarrollo
- A partir de lo registrado, comente la idea de cmo medir elementos ms pequeos que una cuarta y cmo
medir elementos ms grandes que una cuarta. Invtelos a utilizar diferentes partes de su cuerpo como
instrumentos de medicin y pdales que midan diferentes objetos de la sala de clases.
- Compare las medidas de los mismos objetos tomando varios nios o nias como muestra. Explique la idea
de que las medidas no estandarizadas no poseen una nica medida sino que va a depender del tamao de
la mano, el pie, etc. de la persona que est midiendo.
- Explique la informacin del rectngulo amarillo de la pgina 178. Pida a los nios y nias que vuelvan a
medir los elementos de la sala de clases, pero ahora utilizando objetos como una goma, un estuche, etc.
 - Realice una comparacin entre las diferentes medidas que cada estudiante realiz y pida que registren en
el cuaderno, al menos una conclusin de la comparacin.
- Invite a los nios y nias a completar las pginas 178 y 179 del Texto del estudiante.
Cierre
- Plantee situaciones donde los nios y nias deban escoger la mejor unidad de medida no estandarizada
para medir. Por ejemplo: Si estoy de vacaciones y necesito medir el largo del auto para ver si cabe en el
espacio, qu unidad de medida no estandarizada me conviene utilizar?
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Revise las respuestas de las pginas 178 y 179 del Texto del - Miden objetos de su entorno y rectas, usando medidas no
estudiante, con el fin de conocer cmo aplican los contenidos estandarizadas, como zapatos, pinceles u otros.
trabajados en la leccin. - Miden diferentes objetos, usando unidades no estandarizadas y
- Evale la actividad de cierre con el objetivo de conocer los las comparan.
aprendizajes adquiridos.
Observaciones del docente
Planificacin 2

Leccin 2 El centmetro (pginas 180 y 181). Tiempo estimado 2 horas

Objetivo de Determinar la longitud de objetos, usando como unidad de medida estandarizada el centmetro.
Aprendizaje de la
leccin
Objetivos de Dimensin afectiva
Aprendizaje - Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el
Transversales conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Dimensin cognitiva
- Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin socio-cultural
- Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Actitudes Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.
Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Habilidades trabajadas Representar/ Argumentar y comunicar/ Modelar/ Resolver problemas.
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Explique que el objetivo de la leccin 2 es determinar la longitud de objetos, usando como unidad de Regla o
medida estandarizada el centmetro. huincha de
- Pida a los nios y nias que recuerden las actividades de la leccin anterior. Invite a los estudiantes a medir
continuar midiendo, pero en esta clase ser con una unidad de medida estandarizada. Texto del
Desarrollo estudiante
- A partir de la definicin aprendida en la leccin anterior de unidades de medida no estandarizadas, invite a Cuaderno de
los nios y nias a definir unidades de medida estandarizadas. ejercicios.
- Pida a los nios que saquen su regla y la describan. Registre en la pizarra la descripcin. Muestre e indique
a cada nio y nia el centmetro. Invtelos a deducir qu es un centmetro, por qu se llama as. Explique la
nueva unidad de medida: centmetro.
- Pida a los nios y nias que utilicen su regla o la huincha de la pgina 295 para medir diferentes objetos de
la sala de clases o, si lo desea, del colegio. Invite a los nios y nias a ser rigurosos con la medicin, ya
que en este caso debe ser exacta. Explique la aproximacin al centmetro ms cercano.
- Organice a los nios y nias en parejas y pdales que midan diferentes partes del cuerpo del compaero o
compaera, por ejemplo, el largo de las piernas, el largo de los brazos, etc.
 - Para ejercitar el uso del centmetro, pida a los nios que completen las pginas 180 y 181 del Texto del
estudiante y la pgina 64 del Cuaderno de ejercicios.
Cierre
- Invite a los nios y nias a responder la pregunta: Qu aprend hoy?
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Evale la actividad 4 de la pgina 181, de manera de conocer - Identifican la regla y el metro o huincha como instrumentos de
la aplicacin de los conocimientos adquiridos. medicin de longitud con unidades estandarizadas.
- Miden diferentes objetos, utilizando una regla o huincha (metro)
y expresan sus mediciones en unidades estandarizadas.
- Resuelven problemas, comparando mediciones y expresan la
solucin, usando medidas estandarizadas.
Observaciones del docente
Planificacin 3

Leccin 3 El metro (pginas 182 y 183). Tiempo estimado 2 horas

Objetivo de Determinar la longitud de objetos, usando como unidad de medida estandarizada el metro.
Aprendizaje de la
leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje - Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos
Transversales y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Dimensin sociocultural
- Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
Proactividad y trabajo
- Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Habilidades trabajadas Representar/ Argumentar y comunicar/ Modelar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Explique que el objetivo de la leccin 3 es determinar la longitud de objetos, usando como unidad de Huincha de
medida estandarizada el metro. medir
- Organice a los nios en 4 grupos y plantee como desafo que construyan en un papelgrafo o cartulina un Texto del
cuadrado de 100 centmetros de largo de cada lado. estudiante
Desarrollo Cuaderno de
- Comente la actividad de inicio, invite a los nios y nias de describir el trabajo realizado, cules fueron los ejercicios
problemas que debieron enfrentar, cmo los solucionaron, etc. Papelgrafo
- Explique la relacin entre centmetro y metro. Proyecte la pgina 182 y trabjela en conjunto con los o cartulina.
estudiantes. Diarios y
- Pida a los nios y nias que mencionen objetos que miden un metro o ms. Muestre elementos de la sala revistas
de clases y pdales que los midan con sus huinchas indicando si miden ms de un metro o menos de un
metro.
- Utilice diarios y revistas para que los nios y nias recorten elementos de la vida cotidiana que midan ms
de un metro y menos de un metro. Invtelos a construir un collage en grupo con ambas medidas. Luego,
que lo expongan al resto de sus compaeros y compaeras.
- Pida a los estudiantes que completen la pgina 183 del Texto del estudiante y la pgina 65 del Cuaderno
de ejercicios.
Cierre
 - Comente la seccin S comprometerme y la importancia que tenemos cada uno en el cuidado del medio
ambiente.
Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos
- Revise las respuestas de la pgina 183 del Texto del - Identifican la regla y el metro o huincha como instrumentos de
estudiante, con el fin de conocer cmo aplican los contenidos medicin de longitud con unidades estandarizadas.
trabajados en la leccin. - Miden diferentes objetos, utilizando una regla o huincha (metro)
- Evale la actividad del collage con el objetivo de conocer los y expresan sus mediciones en unidades estandarizadas.
aprendizajes adquiridos en la leccin. - Resuelven problemas, comparando mediciones y expresan la
solucin, usando medidas estandarizadas.
Observaciones del docente
Planificacin 4

Leccin 4 Unidades de medida de tiempo: horas y medias horas Tiempo estimado 2 horas
(pginas 186 y 187).
Objetivo de Aprendizaje Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolucin de problemas.
de la leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje - Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
Transversales fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
- Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de
acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros
Proactividad y trabajo
- Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Habilidades trabajadas Representar / Argumentar y comunicar / Resolver problemas
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Plantee que el objetivo de la leccin 4 es leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la Relojes
resolucin de problemas. digitales
- Invite a los nios y nias a responder la pregunta Cmo sera la vida cotidiana si no existiesen las horas? Texto del
Pida que describan cmo son sus das, a qu hora se levantan, a qu hora toman desayuno, etc. estudiante
Desarrollo Cartulina y
- Muestre diferentes modelos de relojes digitales. Pregunte quin conoce los relojes digitales, pida que los plumones
describan, pregunte para qu se utilizan, etc. Explique cmo se ve la hora en estos relojes. Cambie la hora Cuaderno de
de los relojes y pida a los nios y nias que indiquen qu hora es. ejercicios
- Organice a los nios y nias en grupo. Reparta cartulina y plumones y pida a los nios y nias que
construyan sus propios relojes digitales.
- Con los relojes creados, diga una hora e invite a los estudiantes a representarla.
- Plantee situaciones problema donde los estudiantes tengan que calcular horas y medias horas.
- Pida a los nios y nias que completen las pginas 186 y 187 del Texto del estudiante.
- Para ejercitar el objetivo de la leccin, invite a los nios y nias a completar las pginas 66 y 67 del
Cuaderno de ejercicios.
Cierre
- En conjunto con los estudiantes, creen una historia donde utilicen las horas y medias horas. Cada vez que
 se mencione una, debern representarlas en sus relojes.
Instancias evaluativas sugeridas
- Revise las respuestas de los estudiantes en la actividad de
inicio para conocer los conocimientos previos.
- Revise las respuestas de la actividad 3 de la pgina 187 para
saber si los estudiantes han logrado la comprensin de los
contenidos estudiados en la leccin.
Observaciones del docente
Indicadores de evaluacin sugeridos
- Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas
determinadas (ejemplo: llegamos a clases a las 8:00 horas).
- Leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos de
la resolucin de problemas.
- Resuelven problemas cotidianos usando estrategias de solucin
que incluyen una hora o media hora.
Planificacin 5

Leccin 5 Unidades de medida de tiempo: das, semanas y meses Tiempo estimado 2 horas
del ao (pginas 188 y 189).
Objetivo de Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario.
Aprendizaje de la
leccin
Objetivos de Dimensin cognitiva
Aprendizaje - Resolver problemas de manera reflexiva en el mbito escolar, familiar y social utilizando tanto modelos
Transversales y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Proactividad y trabajo
- Trabajar en equipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua
Dimensin afectiva
- Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
Actitudes Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Habilidades trabajadas Modelar / Representar / Argumentar y comunicar
Actividades / orientaciones Recursos
Inicio Libro digital
- Explique el objetivo de la leccin 5: identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario. Calendario
- Dibuje una tabla en la pizarra con dos columnas. Una columna que tenga escrito Das y la otra Meses. Pida Texto del
a los nios y nias que menciones y escriban en la tabla todo lo que sepan de ambas palabras. estudiante
Desarrollo Cartulina y
- Muestre a los estudiantes un calendario de gran tamao e invite a los estudiantes a describir lo que plumones
observan, qu representan los nmeros, cuntos das hay, cuntas semanas, cuntos meses, cuntos Cuaderno de
lunes tiene el mes, qu significa cuando un casillero est dividido en dos y hay dos fechas, etc. ejercicios
- Explique los conceptos de da, semana, mes, ao bisiesto y calendario.
- Invite a los nios y nias a crear situaciones problemas utilizando los meses y los das del ao. Por ejemplo
si hoy es 24 de septiembre Cuntos meses faltan para mi cumpleaos? Hace un mes y 10 das se me
cay un diente Qu da se me cay el diente? Puede organizarlos en grupos y que representen la
situacin.
- Cree el calendario del curso. Organice a los estudiantes en grupo y a cada uno asgneles uno o dos meses
de manera que entre todos formen el ao. Pnganse de acuerdo el tamao, los colores, los feriados, etc.
Utilcenlo para anotar los cumpleaos, las tareas, las evaluaciones, las vacaciones y todo lo que los
estudiantes consideren importante.
 - Pida a los nios y nias que completen las pginas 188 y 189 del Texto del estudiante.
- Para ejercitar, invite a los nios y nias a completar las pginas 68 y 69 del Cuaderno de ejercicios.
Cierre
- Mencione un mes del ao y pida a los nios y nias que indiquen cul viene despus y cul est antes. Lo
mismo lo puede realizar con los das de la semana.

Instancias evaluativas sugeridas Indicadores de evaluacin sugeridos

- Revise las respuestas de los estudiantes en la actividad de
cierre para conocer los aprendizajes adquiridos en la leccin.
- Revise las respuestas de la actividad 2 de la pgina 189 para
saber si los estudiantes han logrado usar correctamente un
calendario
Observaciones del docente
- Nombran y ordenan los das de la semana y los meses del ao.
- Comunican que son 7 los das de la semana y 12 los meses del
ao.
- Reconocer y nombran fechas importantes con el uso del
calendario.
- Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo. Por
ejemplo: cuntos das o meses faltan para el da del colegio?
 Instancias de evaluacin

Evaluacin inicial: Tabla de especificaciones 1

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
Comparan Por lograr: Dibujan errneamente una nia ms alta y una flor ms baja.
1 Representar longitudes usando Medianamente logrado: Dibujan correctamente una nia ms alta o una flor
los trminos alto ms baja.
y bajo. Logrado: Dibujan correctamente una nia ms alta y una flor ms baja.
Comparan Por lograr: No identifican la escalera ms larga y la ms corta.
longitudes usando Medianamente logrado: Identifican correctamente la escalera ms larga o
2 Modelar
los trminos la escalera ms corta.
largo y corto. Logrado: Identifican correctamente la escalera ms larga y la ms corta.
Identifican la Por lograr: Escriben en orden los das de la semana y responden
secuencia de los errneamente las 2 preguntas.
Modelar /
das de la semana. Medianamente logrado: Escriben en orden los das de la semana y
3 Argumentar y
responden correctamente 1 de las 2 preguntas.
comunicar
Logrado: Escriben en orden los das de la semana y responden
correctamente las 2 preguntas.
Identifican la Por lograr: Escriben en desorden los meses del ao y responden
4 Modelar / secuencia de los errneamente las 2 preguntas.
Argumentar y meses del ao. Medianamente logrado: Escriben en el orden correcto los meses del ao y
comunicar no responden las 2 preguntas.
Logrado: Escriben en el orden correcto los meses del ao y responden las 2
preguntas.
Evaluacin intermedia: Tabla de especificaciones 2

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
Identifican la Por lograr: Pintan errneamente la unidad de medida no estandarizada ms
unidad de medida conveniente para medir 1 de las 3 longitudes.
1 Modelar no estandarizada Medianamente logrado: Pintan correctamente la unidad de medida ms
ms conveniente conveniente para medir 2 de las 3 longitudes.
para medir una Logrado: Pintan correctamente la unidad de medida ms conveniente para
longitud. medir las 3 longitudes.
Por lograr: Miden y registran correctamente la longitud de 1 o 2 de los 5
Miden y registran
elementos dados.
la longitud de un
Medianamente logrado: Miden y registran correctamente la longitud de 3 o
Modelar elemento en
2 4 de los 5 elementos dados.
centmetros o
Logrado: Miden y registran correctamente la longitud de los 5 elementos
metros.
dados.
Identifican la Por lograr: Relacionan correctamente 3 o menos de los 6 objetos con la
unidad de medida unidad de medida ms adecuada para medirlos.
3 Modelar ms adecuada Medianamente logrado: Relacionan correctamente 5 o 4 de los 6 objetos
para medir un con la unidad de medida ms adecuada para medirlos.
objeto. Logrado: Relacionan correctamente los 6 objetos con la unidad de medida
ms adecuada para medirlos.
Dibujan un objeto Por lograr: Dibujan un lpiz que mide menos o ms de 7 cm de largo.
a partir de una
4 Representar longitud dada. Logrado: Dibujan un lpiz que mide 7 cm de largo.

Miden y registran Por lograr: Miden y registran correctamente la longitud de 1 de las 3

la longitud de cuerdas.
5 Modelar objetos. Medianamente logrado: Miden y registran correctamente la longitud de 2 de
las 3 cuerdas.
Logrado: Miden y registran correctamente la longitud de las 3 cuerdas.
 Dan ejemplos de Por lograr: Ejemplifican correctamente 1 o 2 objetos dada su longitud
6 Modelar objetos que estimada.
tengan una Medianamente Ejemplifican correctamente 3 de los 4 objetos dada su
determinada longitud estimada.
longitud. Logrado: Ejemplifican correctamente los 4 objetos dada su longitud
estimada.
Evaluacin final: Tabla de especificaciones 3

Preguntas Habilidades Indicadores de Niveles de desempeo

evaluacin
Identifican la Por lograr: No identifican la unidad de medida no estandarizada ms
unidad de medida adecuada para medir la longitud de un lpiz.
1 Modelar no estandarizada
ms adecuada
Logrado: Identifican correctamente la unidad de medida no estandarizada
para medir la
ms adecuada para medir la longitud de un lpiz.
longitud de un
objeto.
Identifican el reloj Por lograr: No identifican el reloj que indica la hora descrita.
Modelar
2 que indica la hora Logrado: Identifican correctamente el reloj que indica la hora descrita.
descrita.
Identifican el mes Por lograr: No identifican el mes del ao que cumple con la condicin
del ao que descrita.
3 Modelar cumple con la Logrado: Identifican correctamente el mes del ao que cumple con la
condicin descrita.
condicin descrita.
Identifican la Por lograr: No identifican la longitud mayor a un metro.
longitud mayor a Logrado: Identifican correctamente la longitud mayor a un metro.
4 Modelar un metro.
Responden las Por lograr: Responden correctamente 2 o menos de las 5 preguntas
5 preguntas basadas en el calendario de este mes.
Argumentar y basadas en el Medianamente logrado: Responden correctamente 3 o 4 de las 5 preguntas
comunicar calendario de este basadas en el calendario de este mes.
mes. Logrado: Responden correctamente las 5 preguntas basadas en el
calendario de este mes.
Completan las Por lograr: Completan correctamente 1 de las 3 oraciones dadas.
oraciones dadas. Medianamente logrado: Completan correctamente 2 de las 3 oraciones
6 Argumentar y dadas.
comunicar Logrado: Completan correctamente las 3 oraciones dadas.
Miden los objetos Por lograr: Miden y registran correctamente 1 de las 3 flechas y registran
 dados y registran sus longitudes.
7 Modelar sus longitudes. Medianamente logrado: Miden y registran correctamente la longitud de 2 de
las 3 flechas.
Logrado: Miden y registran correctamente la longitud de las 3 flechas.
Dibujan un objeto Por lograr: Dibujan un pincel que mide menos o ms de 3 cm.
a partir de una
8 Representar longitud dada. Logrado: Dibujan correctamente un pincel que mide 3 cm.

Dibujan un objeto Por lograr: Dibujan errneamente un cuadrado cuyos lados miden 2 clips.
9 Representar a partir de una Logrado: Dibujan correctamente un cuadrado cuyos lados midan 2 clips.
longitud dada.
Resuelven los 2 Por lograr: Resuelven errneamente los 2 problemas planteados.
10 Resolver problemas Medianamente logrado: Resuelven 1 de los 2 problemas planteados.
problemas planteados. Logrado: Resuelven correctamente los 2 problemas planteados.