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PREMISAS
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La presente contribucin quiere ser una invitacin a moverse en esa
direccin.
Tabla 1
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figura/fondo
Tabla 2
CUADROS DE REFERENCIA
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figura/fondo
La tabla 2 hay que leerla con una perspectiva sinptica: presenta junto al
modelo evolutivo de la Terapia Gestalt, el de Mahler et al. (1978), el de Stern
(1987), que estn entre los ms recientes y significativos, y finalmente el de
Wilber (1989) que, a mi parecer, es una buena sistematizacin de los
estudios sobre el desarrollo infantil. Las fases estn escritas sobre dos rayas
para recordar visualmente que el inicio de una fase se encuentra en la
precedente.
Como para cada grfico evolutivo, tambin para ste es necesario explicitar
algunas anotaciones (cfr. tambin Erikson, 1982):
d) Por estos motivo, resulta difcil datar, con precisin, los momentos del
paso desde una fase a otra. Esto tambin explica los desacuerdos entre
los distintos autores sobre este tema.
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con una ptica relacional, es decir, se ha subrayado en cada fase el tipo y la
cualidad de contacto que el nio consigue establecer con la figura materna.
Precisamente es en el interior del contacto donde emerge la consciencia del
self. Es decir, el nio aprende en primer lugar el nosotros, despus el yo-
puedo-cuidar-de-m, y finalmente el "Yo soy". La adquisicin de la imagen
especular del propio cuerpo va retrasada con respecto a la adquisicin de la
imagen especular del cuerpo del otro (cfr. sobre esto el anlisis de Merleau
Ponty, 1968, 107 y ss.).
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figura/fondo
nosotros sin confines, indiferenciado, una unidad total, como si el uno fuese
la prolongacin del otro, para quien no es ni siquiera fcil distinguir quin
acta, quin vive las tensiones, porque para el nio y, en algunos aspectos,
para la madre, en esta fase no estn todava definidos los lmites-del-yo, la
diferenciacin entre el yo y el no-yo.
Del Nosotros al T
Como hemos visto, hacia el quinto o sexto mes, de la gestalt del nosotros se
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pasa a ncleos de consciencia del ser diferenciados. Es un momento
dramtico: por esto es por lo que Mahler habla de la "ruptura de la cscara" y
Wilber, sintetizando muchos estudios evolutivos, lo indica como "el primer
fulcro" del proceso evolutivo. Cuando la confluencia primaria ha sido
asimilada, ha llegado a ser una primera estructura de fondo de la
competencia de contacto que se est construyendo, emerge y se hace figura
la diferencia entre el yo fsico-corpreo y el ambiente. Madura el sentido de
que la accin pertenece a dos agentes diferentes; se hace clara la sensacin
de que la interaccin sucede entre dos confines diferentes: se delinean los
lmites del yo. La Terapia Gestalt habla, en este momento, de la emergencia
de la funcin-yo del self, lo que equivale a decir que emerge la funcin
organsmica de identificar y alienar lo que es yo y aquello que no lo es.
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figura/fondo
Del Yo al Yo-T
Esta fase ha sido definida como el "segundo fulcro" del desarrollo (Wilber,
1989). En ella, el nio aprende a realizar dos tipos de diferenciacin: entre la
imagen de s y la imagen del otro, por una parte, y entre la imagen y la
realidad, por otra. Stern (1989) habla de un sentido del "yo autorreflexivo" o
"verbal".
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El "yo soy" del nio (Winnicott) es ante todo un "yo soy capaz de tener
cuidado de m mismo". Esta autonoma desencadena entusiasmo y euforia,
pero tambin miedo a la soledad, al abandono. No sin motivo Mahler habla
en esta fase de la "reaproximacin". El nio vuelve a la madre, indeciso entre
la autonoma y la dependencia, entre el auto- y el heteroapoyo.
Cundo pedir ayuda y cundo hacerlo solo, cuidar de s mismo con rabia o
con depresin, con orgullo o con serenidad..., stos son algunos de los temas
evolutivos de esta fase.
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figura/fondo
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Firenze.
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