UNIDAD 1 PASO 1

DIANA PATRICIA GARCIA

UNIDAD 1 PASO 1

PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

Presentado por:
DIANA PATRICIA GARCIA

Tutor
OSCAR JHONNY GOMEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

OCTUBRE DE 2017

P g i n a 1 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

OBJETIVO GENERAL:

Conocer, indagar y completar los conocimientos a base de bsqueda de informacin respecto

a la materia en general afianzando trminos y adoptndolos de manera estratgica para la
solucin de diferentes problemas, conocer determinadamente la induccin a la materia en
general basando en la prctica de su terminologa y con ello poder recurrir de manera
especfica a lo requerido de aqu en adelante.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Afianzar terminologas y determinar criterios a base de investigacin respecto a

diferentes fuentes bsicas de la materia.

2. Conocer y comprender de mejor manera las diferentes temticas que conlleva la

materia para la prctica escalada de los temas a desarrollar a travs del tiempo.

3. Comprender y aplicar propiedades de la teora general de los conjuntos tomando en

cuenta problemticas contextualizadas.

P g i n a 2 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

INTRODUCCIN

La presenta investigacin sobre la Teora de conjuntos, concepto y relacin entre conjuntos,

elementos, propiedades y operaciones con conjuntos. Contextualizadas de las falacias y su
clasificacin forma parte de los estudios de la asignatura de pensamiento lgico y matemtico
de la universidad nacional abierta a distancia, cuyo enfoque se interesa por la comprensin
de las diferentes temticas que giran alrededor del tema principal de conjuntos para adoptar
los conocimientos bsicos para el resto de la materia teniendo en cuenta un desarrollo de
conceptos y conceptualizacin adecuada. Ya que sabemos que el pensamiento lgico y
matemtico tiene una presencia importante en el que hacer de nuestro pas en las ltimas
dcadas, por lo tanto el presente trabajo pretende desarrollar de manera exacta los
conocimientos requeridos en la primera fase del desarrollo total de la materia y son los que
se vern a continuacin ordenadamente de acuerdo a los requerimientos de esta.

La lgica a apropiado unos smbolos y reglas de inferencia que le han dado una estructura
formal estricta , al hablar al da de hoy de una lgica matemtica en este caso entran los
conjuntos que entra con una estructura de argumentos lgicos para determinar su validez.

P g i n a 3 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

CICLO NUMERO 1

Operacin entre conjuntos con Unin

Si A y B son dos conjuntos no vacos, se define la unin A y B como el conjunto de

todos los elementos que pertenecen al conjunto A y B

Simblicamente la unin se define as:

= { , , } , donde el smbolo v se lee o

Para representar grficamente una operacin entre conjuntos se debe tener en

cuenta la relacin que exista entre ellos;

Que los conjuntos no tengan elemento en comn

A B

a,b e, f

b g, h
d

= {, , , , , , }

Tambin que los conjuntos tengan elementos en comn

A B

2 7 8
5
3 1
4 6
9

= {1,2,3,4,5,6,7,8,9}

P g i n a 4 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

O que un conjunto este contenido en el otro

a

a
b
d
B
b
e
f
c
g
da

= {, , , , , , }

Tambin podemos afirmar que A pertenece a B

P g i n a 5 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

Leyes asociativas

(A U B ) U C = A U ( B U C)

(A B ) C = A ( B C )

Ejemplo:

= {2,4,5,6,7} , = {1,4,5,6,7} y = {3,5,6,7}

2
5 C
4
7

B
1 6
3

P g i n a 6 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

CICLO NUMERO 2

LINK PREZI:

https://prezi.com/9z980ekr7fwk/ingenieria-de-
alimentos/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

P g i n a 7 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

CICLO NUMERO 3

1. Un grupo de egresados de la UNAD que actualmente son empresarios,

han conformado un Centro de Consultora, cuya misin es brindar
orientaciones y asesoras de emprendimiento empresarial a quienes
estn prontos a graduarse de tan prestigiosa Universidad. Para ello
quieren iniciar con un plan piloto con 159 estudiantes a nivel nacional
de los programas de Ingeniera de Sistemas, Ingeniera Ambiental y
Psicologa. Laura hace parte del Centro de Consultora y ha realizado
una capacitacin sobre pautas publicitarias. En dicha capacitacin ella
ha establecido tres mediaciones por internet para pautar: Facebook,
Twitter y LinkedIn y ha obtenido la siguiente informacin de los 159
estudiantes que hacen parte del plan piloto: 6 de ellos pautaran en las
tres mediaciones presentadas por Laura; 12 de ellos slo pautaran en
Facebook y en Twitter; 14 lo haran nicamente en Facebook y en
LinkedIn; 16 estudiantes slo pautaran en Twitter y LinkedIn: a 27
estudiantes slo les interesara Facebook como mediacin para
publicidad, 39 slo se inclinan por LinkedIn y 41 nicamente lo haran
en Twitter. Hay que tener presente que algunos de ellos manifestaron
no gustarle ninguna de las tres mediaciones. Laura registr toda la
informacin. Por favor utilice el Diagrama de Venn para indicar cuntos
no se inclinaron por las mediaciones que Laura present en la
capacitacin.

P g i n a 8 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

D.Ninguna

4
41 B.Twitter

1 1
2 6
6

A.Facebook
27 1
4
39 C.Linkedln

Graficamos en Diagramas Venn y podemos determinar que 4 estudiantes no se

inclinaron a ninguna medicin que hizo Laura.

P g i n a 9 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

CICLO NUMERO 4

Yaneth Giha la actual Ministra de educacin al reunirse con los docentes de FECODE tuvo
la oportunidad de conocer algunos profesores que al ingresar a la reunin fueron
protagonistas de disturbios. Para la Ministra de Educacin todos los docentes de FECODE
son personas agresivas.

En esquema;

Yaneth Giha es la ministra de educacin

Se reuni con docentes de fecode
Algunos participaron en disturbios
La ministra apela a que todos son agresores

Ya teniendo claro los 4 argumentos

La falacia es:

1. A- Descalificacin: desacreditar un argumento, descalificando a la persona que lo

formula

A.3. Envenenar el pozo: descalificamos directamente al oponente antes de que emita su

opinin, de tal forma que su defensa se vuelve imposible. No se quiere dejar agua para cuando
llegue el contrincante. Pretende negar que est calificado para que d una opinin. Por
ejemplo: no debemos aceptar el punto de vista del periodista. Es sabido que los periodistas
tergiversan las noticias de acuerdo con la conveniencia del medio al cual representan. Lo
que aqu se seala es que quin sostiene el punto de vista es un mentiroso, con lo que
anulamos cualquier posibilidad de aceptar lo que se dice. Lo que se hace es atacar a la persona
(adems basado en una generalizacin) en vez de mostrar las debilidades de su
argumentacin.
En este caso la ministra apela que todos los profesores son agresores descalificndolos antes
de que emitan su opinin para llegar a un acuerdo, en vez de demostrar las debilidades de
argumentacin.

P g i n a 10 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

CONCLUSIONES

El ser humano desde su uso de razn comenz a disear herramientas

usando la lgica.
Las tcnicas o principios de la ciencia estn profundamente arraigados a las
ingenieras.

A medida que transciende el tiempo vamos creando nuevos procesos

elementos e innovaciones para la civilizacin.

Desde el principio de la historia y atreves de las pocas han destacado

inventores que han aportado al rea de la ingeniera electrnica.

El pensamiento lgico y matemtico nos ayuda a la solucin de diferentes

problemticas que pueden llegar a estar contextualizadas.

El basto mundo de los conjuntos tiene diferentes maneras de ver depende la

perspectiva.

Los conjuntos son prcticamente alternos junto a nuestras maneras de

organizar las cosas desde el comienzo de los tiempos.

Esta necesidad est situada en la matemtica y pensamiento lgico ya que

se describe desde all tambin la solucin a los diferentes temas planteados.

P g i n a 11 | 12
 UNIDAD 1 PASO 1
DIANA PATRICIA GARCIA

Bibliografa
Africano, C. (21 de Marzo de 2016). Prezi. Obtenido de Propiedad asociativa de la union
de conjuntos: https://prezi.com/wqp6lv736hqb/propiedad-asociativa-de-la-union-de-
conjuntos/

Cantor, C. (Noviembre de 2016). GCF aprende libre. Obtenido de El basto mundo de los
conjuntos:
https://www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos/entender_los_co
njuntos/1.do

Gerardo, Y., & Buitrago, J. (21 de Febrero de 2013). Clases de matematica. Obtenido de
Aprendiendo matgematica- clases de conjuntos:
http://charlesmatematic.blogspot.com.co/2013/02/clases-de-conjuntos.html

icapunag, J. (04 de febrero de 2011). Prezi. Obtenido de Pensmaiento logico matematico:

https://es.slideshare.net/lcapunag/pensamiento-logico-matematico

Joaquin, Q. (02 de Julio de 2015). Guioteca. Obtenido de Cmo estimular el pensamiento

lgico-matemtico? 10 trucos para lograrlo: https://www.guioteca.com/educacion-
para-ninos/como-estimular-el-pensamiento-logico-matematico-10-trucos-para-
lograrlo/

Riviera, L. (21 de Junio de 2014). Educa y aprende. Obtenido de Pensmiaento logico y

matematico a la mano: http://educayaprende.com/la-importancia-del-pensamiento-
logico-matematico/

P g i n a 12 | 12