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Manualde
elaboracinde
guasdocentes
adaptadasal
EEES
Equipodocentede
elaboracindeguas
docentesy
planificaciones
adaptadasalEEES
1

Estemanualhasidoelaboradoporlosmiembrosdelequipode
ElaboracindeguasdocentesyplanificacionesadaptadasalEEES
Serealizentrefebreroyjuliode2010enelmarcodelproyectode
EquiposDocentesdelVicerrectoradodeOrdenacin
AcadmicadelaUPCT
AntonioGarcaMartn,coordinadordelequipodocente
ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES 1


Manualdeelaboracindeguas
docentesadaptadasalEEES

Introduccin
1. Datosdelaasignatura
2. Datosdelprofesorado
3. Descripcindelaasignatura
4. Competencias
5. Contenidos
6. Metodologadocente
7. Evaluacin
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumnado
9. Recursosybibliografa
Ejemplosdeguasdocentes


ManualdeelaboracindeguasdocentesadaptadasalEEES
Cartagena2010

ISBN:9788469350317

Coordinador
AntonioGarcaMartn

Miembrosdelequipodocente:
AntonioJuanBrionesPealver
SoniaBusquierSez
MdelSocorroGarcaCascales
MariaDoloresdeMiguelGmez
JavierMulasPrez
JosPrezGarca
CristinaVicenteChicote

Tambinhanparticipado:
AntonioJavierGarcaSnchez
EusebioJosMartnezConesa
JosLusSerranoMartnez
JosPrezPrez
LusngelSnchezPrez


INTRODUCCIN

La creacin de un Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) supone la
necesidad de promover la convergencia hacia un modelo europeo comn entre los
diferentes sistemas nacionales de Educacin Superior. Conla firma dela Declaracin
deBolonia(1999)29pasesmiembrosdelaUninEuropea(UE)ydeprximaadhesin
(en la actualidad el proceso se ha expandido a 40 pases europeos), se plantean un
conjuntodeobjetivosparalaconvergencia.Unodelosobjetivoseseldeestablecerun
sistemadecrditoscomncomoelmediomsidneoparapromoverlamovilidadde
losestudiantes,enparaleloalaadopcindeunsistemacomprensibleycomparablede
titulaciones.
La Gua Docente se constituye en una herramienta bsica del Sistema Europeo de
Transferencia de Crditos (ECTS) para alcanzar el objetivo de promover la
cooperacineuropeaengarantadecalidadmedianteeldesarrollodemetodologas
ycriterioscomparables(declaracindeBolonia).
En realidad lo que denominamos Gua Docente no es sino una planificacin
detallada de cualquier asignatura o mdulo basada en los principios que guan el
procesodeconvergenciaenlacreacindelEEES.Sienotrotipodeplanificacionesel
ejesesituabasobreelcontenido(seleccindecontenidos,suestructuraydistribucin
en el programa, criterios para su evaluacin, etc.) en este caso el eje es doble: las
competencias propias del ttulo y el trabajo del alumnado para adquirir esas
competencias.
Situarcomounreferentebsicoelclculodeltrabajoqueunestudiantemedio
habr de realizar sobre una asignatura para disponer de las mayores garantas de
superarla con xito significa, por una parte, el introducir la filosofa de plantear el
aprendizaje como elemento sustantivo del diseo de la enseanza y, por otra, el
considerarlo como uno de los elementos que necesariamente habrn de guiar el
intercambioyeltrabajoenequipodelprofesoradodeunmismocurso.

Quesunaguadocente?
Las guas docentes son documentos en los que se especifican todos los
aspectos relevantes de una titulacin universitaria o de una asignatura. Aparecen
descritoslosobjetivosformativos,lascompetenciasqueseadquieren,elprograma,la
metodologa, la bibliografa y el catlogo de tcnicas docentes, de actividades
acadmicasydemtodosdeevaluacin.
El concepto de gua docente, como muchos otros referentes del mundo
universitario,hasufridocambiosconlaadaptacinalnuevomodelo. As,lasnormas
de elaboracin de estas guas estn cada vez ms enfocadas hacia una planificacin

muy detallada de cada asignatura o mdulo, basada en los principios que guan el
procesodeconvergenciaenlacreacindelEEES.
Para el profesorado, la elaboracin de la gua docente supone un autntico
ejerciciodeplanificacinyreflexin,pararelacionarlosobjetivosdelaprendizajecon
las competencias que se pretenda desarrollar con la asignatura, a travs de las
actividades formativas y empleando la evaluacin como elemento de seguimiento y
control del aprendizaje. Esta planificacin se ocupa de aspectos como la adecuada
distribucin de la carga de trabajo del alumnado, la organizacin temporal de las
actividades formativas, incluyendo entre stas las pruebas de evaluacin, los
materialesdocentesyloscontenidos,losplazosdeentregadetrabajoseinformes,la
metodologadeevaluacinytodoloqueelestudiantenecesitaconocerparasuperar
unaasignatura.
Para los estudiantes, la gua docente es un documento de referencia que les
permite optimizar su trabajo y obtener el mximo aprovechamiento del proceso de
enseanzaaprendizaje. La gua docente debe ser analizada detalladamente antes de
cursarunaasignatura.

Paraqusirveunaguadocente?
Laguadocentedecadaasignaturadebeaportarlosdatosnecesariosparalos
estudiantes,elprofesorado,eldepartamentoyelcentro,atravsdeloscualessevaa
irconfigurandouncursoacadmicocompleto.Lasprincipalesfuncionesdeestasguas
son:
1. Concretar la oferta docente referida a una asignatura o mdulo. En cierto
modo,eslaformaenlaqueunaUniversidadhacepblicasuofertaformativa,
tantoenloqueserefierealoscontenidosdisciplinaresdelaasignatura,comoa
los resultados esperados del aprendizaje, as como las actividades de
enseanzaaprendizajeyloscriteriosdeevaluacin.
2. Esademsuninstrumentomuyvaliosoparaelalumnado,yaqueatravsdel
mismo se le ofrecen los elementos informativos suficientes para determinar
qu es lo que se pretende que aprenda, cmo se va a hacer, bajo qu
condicionesycmoserevaluado.
3. Representa el compromiso del personal docente (y del departamento) sobre
diferentes cuestiones, como son los contenidos, los mtodos docentes y de
evaluacin,etc.queseirndesarrollandoalolargodeuncurso.Adems,esun
documentopblicoenelquesehacereferenciaalaestructuradeunaoferta
acadmica particular, incluida dentro de un proceso mayor (la enseanza
universitaria)quetambinespblicoyportantosujetoaanlisisycrtica.
4. Es un instrumento de transparencia, comprensible y comparable entre las
diferentesuniversidades,algoquepuedeservirparamejorar,aprenderyandar
enelcaminohacialaconvergenciaenelEEES.

5. Adems,eslaherramientaquepermitegarantizarquelamateriacumpleconla
funcinqueseleasignaenelplandeestudios.

QuesunCrditoECTS?
RD1125/2003:LoscrditosECTS(EuropeanCreditTransferSystem)representanel
volumen de trabajo del estudiante para conseguir los objetivos del programa de
estudios, objetivos que deben ser especificados preferiblemente en trminos de
resultadosdelaprendizajeydecompetenciasquehandeseradquiridas.
Planificar con crditos ECTS consiste, por lo tanto, en especificar la carga de
trabajo que le supone al estudiante medio realizar el conjunto de actividades que
integranlapropuestadocente.
En el sistema ECTS se entiende por carga total de trabajo del estudiante el
nmerototaldehorasdetrabajoquededicaalastareasqueseleencomiendanpara
ellogrodelosobjetivosdeunprogramaformativo.Enlashorastotalesdetrabajoque
mideuncrditoECTSseincluyennoslolashorasdeaula,tericasyprcticas,sino
tambin las horas de estudio, las horas dedicadas a la realizacin de seminarios, a
trabajos individualmente o en grupo, a prcticas o proyectos, a la resolucin de
ejercicios,alaconsultadebibliografa,lasexigidasparaprepararyrealizarlaspruebas
deevaluacin,etc.
La gran diferencia respecto al sistema de cmputo que exista hasta ahora es
que estas actividades, tanto presenciales como no presenciales, aunque hubiese que
realizarlasparapodersuperarunaasignatura,nosetenansinembargoencuentaala
horadecontabilizarcrditosenel plandeestudios.Elcrditoeuropeomideeltotal
del trabajo de aprendizaje del estudiante para alcanzar los objetivos previstos en el
plandeestudiosysecorrespondeconunacargadetrabajodelestudianteentre25y
30horas.
Una vez implantado este sistema de forma generalizada dentro del EEES, los
programas de estudio, y el trabajo necesario por parte del alumnado para su
superacin, resultarn ms fcilmente comprensibles y comparables para todos los
estudiantes,tantonacionalescomoextranjeros.Deestaforma,sefacilitalamovilidad
y el mutuo reconocimiento acadmico, se ayuda a las universidades a organizar y
revisar sus programas de estudios, puede ser utilizado para diversos programas,
nivelesymodalidadesdeenseanzayhacequelaeducacinsuperioreuropeapueda
resultarmsatractiva,porsutransparencia,paralosestudiantesdeotroscontinentes
uotrossistemasdeeducacinsuperior.

ESQUEMAGENERALDELAGUADOCENTEENLAUPCT
Distintas universidades espaolas han elaborado manuales que ayudan a
confeccionarsusguasdocentesparaasignaturasadaptadasalEEES.Algunosejemplos
los tenemos en la Universidad Politcnica de Valencia, la Universidad de Valencia, la
Universidad de Castilla la Mancha, la UNED, etc. En la Universidad Politcnica de
Cartagena se publicen 2009 el Manual deElaboracinde Guas Docentespara las
Ingenieras del mbito industrial de la Escuela Tcnica Superior de Ingenieros
Industriales(ETSII)que,enmuchosaspectos,haservidodeinspiracinaestemanual.
Figura1.Esquemageneraldelaguadocente
Una gua docente debe contener toda la informacin que el alumnado pueda
necesitarparaconocercondetalleenquconsistecualquieradelasasignaturasquese
impartenenuncentrouniversitario.
Hay una serie de cuestiones que han de conocerse primero: los datos que
identificanalaasignatura(nombre,cdigo,cursoenqueseimparte,etc.).Losdatos
referentesalprofesoradotambinsonimportantes.
Asimismo, es fundamental describir la asignatura en cuestin en trminos de
objetivos,competenciasyresultadosqueseesperaconseguirdelaprendizaje.Adems
hay que explicar cmo alcanzarlos, lo que hace referencia a los contenidos y a las
actividades formativas, entre otros aspectos. Es til tambin intentar realizar una
planificacindetalladayestablecerdeantemanoquactividadesformativassevana

desarrollarcadasemanadelcuatrimestreodelcurso,qutemassedarncadadao
cuntotiempo(enhorasdeclase)senecesitarparacadaleccin,aunqueluegosea
necesariointroduciralgunasmodificacionesenestaplanificacin.
Uno de los aspectos que ms suele interesar al estudiante es el de la
evaluacin. La gua docente debe especificar todo aquello que el alumnado necesite
conocerparasuperarconaprovechamientolaasignatura:nmerodeexmenes,tipo,
fechas, trabajos, prcticas, actividades voluntarias, estudio personal, tutoras, tiempo
quetendrquededicaracadamtododeevaluacinysuaportacinalacalificacin
final, etc. No olvidemos que la evaluacin es una herramienta ms del proceso de
enseanzaaprendizaje,quepermiteguiarloenladireccinmsconveniente,ycomo
taldebeplanificarseconespecialatencin.
Toda gua docente debe tambin citar las referencias bibliogrficas ms
adecuadas para que los estudiantes complementen el material proporcionado por el
profesorado.Sepuededividirenbibliografabsicaycomplementaria,paracubrirlos
contenidosquesevanaexplicarenclaseyservirtambindeapoyoparalarealizacin
deinformesytrabajoso,ensucaso,paraampliarconocimientos.Por ltimo,puede
resultar til elaborar un pequeo listado de pginas web de inters que tengan
relacin con la asignatura y, en ocasiones, puede ser conveniente indicar tambin
recursosdocentesdeotrostipos.
Siguiendo estas pautas generales se ha desarrollado una estructura de gua
docenteparalastitulacionesdelaUPCT(figura2):

Figura2.Estructuradelaguadocente

Los apartados siguientes de este manual se ocupan de cada uno de estos
captulos y de la forma de incluirlos en nuestra gua docente. Les sigue una serie de
ejemploscorrespondientesaasignaturasdelaUPCTdedistintoscentros,titulaciones,
cursosytipos,quesepretendesirvadeayudaalahoradeelaborarunaguadocente.
NOTAIMPORTANTE:
Elprofesorado,antesdeelaborarlaguadocentedesuasignatura,debeconocer
ytenerencuentalaspeculiaridadesdesutitulacinylasrecomendacionesque
sobrestahagasucentro,yaqueexistendiferenciassustancialeseneldiseode
lasfichasdematerias/asignaturasquefiguranenlasmemoriasdeverificacinde
cada titulacin. Adems, cada centro tiene sus propias directrices en relacin a
las metodologas docentes (en la propuesta de actividades presenciales y no
presenciales) y a los criterios de evaluacin, as como a la posibilidad de
introducirmodificacionesenlasfichasoriginales.

1.DATOSDELAASIGNATURA

Elobjetivodeesteapartadoesidentificarlaasignatura(nombre,cdigo,etc.),
situarla en su contexto (centro, titulacin, etc.) e indicar algunas sus principales
caractersticas(tipo,cursoenqueseimparte,cargalectiva,etc.).
Enprincipiosetratadeinformacinquepuederellenarcadaunodeloscentros
yaqueprocede,ensumayorparte,delasmemoriasdeverificacindecadaunadelas
titulacionesdelaUPCT.Losdatosaincluirsonlossiguientes:
Nombre:convieneincluirtambinelnombreeningls
Materia a la que pertenece: figura en el captulo 5 de la memoria de
verificacindelttulo
Mdulo:deformacinbsica,deformacincomnalaramaquecorresponda,
de formacin especfica, etc. Figura en el captulo 5 de la memoria de
verificacindelttulo
Cdigo:elqueleasigneGestinAcadmica
Titulacin:denominacincompletadelttulo
Plandeestudios:aoenqueseimplant
Centro
Tipo:laasignaturapuedeserobligatoriauoptativa
Periodo lectivo: anual o cuatrimestral. En el segundo caso hay que indicar en
qucuatrimestreseimparte
Cursoenqueseimparte
Idiomaenqueseimparte
NmerodecrditosECTSdelaasignatura.Horas/ECTS(25o30,segnfiguraen
la memoria de verificacin). Carga total de trabajo (horas) obtenida al
multiplicarlosdosvaloresanteriores
Horario de clases de teora / aula en que se imparten. Horario de clases de
prcticas/lugarenquesedesarrollan

2.DATOSDELPROFESORADO

El objetivo de este apartado es identificar al profesor/a o profesores que
impartenlaasignatura,ascomoeldepartamentoresponsabledelamisma.
Este apartado debe cumplimentarlo el profesorado. Debe incluir tanto la
informacindelprofesor/aresponsabledelaasignatura,quedebequedarclaramente
identificado,comoladelrestodelpersonaldocentequecolaboraconl.Seindicarn
los datos de contacto (despacho, telfono, fax, correo electrnico), el horario de
tutorasyellugarenquesevanadesarrollarstas.
Profesor/aresponsableyotropersonaldocente
Departamento(odepartamentos,enelcasodeasignaturascompartidas)
rea de conocimiento (o reas de conocimiento, en el caso de asignaturas
compartidas)
Ubicacindeldespacho
TelfonoyFax
Correoelectrnico
URL/WEB
Horariodeatencin/tutoras
Ubicacindurantelastutoras
Perfildocenteeinvestigadordelprofesoradodelaasignatura(opcional).Este
puntopuedetambinemplearseparaaportarinformacinsobrelasencuestas
deevaluacindelaactividaddocente.

3.DESCRIPCINDELAASIGNATURA

El apartado 3 de la gua aporta informacin sobre la contribucin de la
asignatura al perfil de la titulacin, su funcin en el plan de estudios, su objetivo
generalysurelacinconotrasasignaturasdelttulo.Ayudaalalumnadoaentenderel
papel de la asignatura en el proyecto formativo completo constituido por el plan de
estudiosytambinsurelevanciaparaelejercicioprofesional.

3.1. Presentacin
Este subapartado debe resumir, en unas lneas, las ideas fundamentales que
queremosquelosestudiantesrecibancomocartadepresentacindelaasignatura.
Esimportanteconcretarculessuobjetivogeneral.Lainformacinpuedecompletarse
citando su contribucin a la consecucin de competencias profesionales, algunos de
suscontenidosmsrepresentativosolasherramientasanalticasqueproporcionapara
abordarotrasasignaturasrelacionadas.

3.2. Ubicacinenelplandeestudios
Seindicarelcursoacadmicoenelqueseimpartelaasignatura,siesanualo
cuatrimestral y el orden del cuatrimestre en el que se imparte. Puede aportarse
tambininformacinsobrelasrazonesquejustificanestaubicacin.

3.3. Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
En este subapartado se describe la asignatura desde la perspectiva de las
competencias profesionales, tanto genricas como especficas, a las que contribuye
para la consecucin de los objetivos del ttulo. No se trata de incluir un listado de
competencias(aesosededicaelapartado4delagua)sinodeexplicaralestudiante
cul es la aportacin concreta de la asignatura al ejercicio profesional del futuro
titulado y cmo se relacionan los objetivos del aprendizaje con su aplicacin en el
desempeodelaprofesin.
Cada asignatura se relaciona ms estrechamente con algunas de las
competencias del ttulo y en este subapartado deben explicarse cules son las
actuaciones profesionales que corresponden a competencias cuya adquisicin
favorece especialmente esta asignatura, as como las posibles situaciones laborales
queresuelve,combinandosaberes,procedimientosyhastaactitudesdelindividuo.
Puede resultar ms complicado rellenarlo en el caso de asignaturas bsicas,
cuyarelacinconelperfildelaprofesinnoestandirectacomoladelasasignaturas
ms especficas. En estos casos, se recomienda sealar el inters de la asignatura

desdeelpuntodevistainstrumental,insistiendoensuaportacinaotrasasignaturas
que s se relacionan fcilmente con actuaciones profesionales concretas. Es decir, se
tratara de indicar las herramientas que la asignatura aporta tanto a la formacin,
sirviendodeapoyoaotrasasignaturas,comoalejercicioprofesional.

3.4. Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
Paraellodebemosjustificarelsentidodelaasignaturarelacionndolaconotras
del plan de estudios, nicamente las ms significativas, sealando sus aspectos ms
relevantes y el curso de imparticin de cada una de ellas. Naturalmente, se trata de
indicartantolasposiblesasignaturasnutrientesdelaquenosocupacomoaquellasa
las que sta aporta conocimientos o herramientas, as como todas las que puedan
compartirconellaeldesarrolloyadquisicindecompetenciasespecficasconcretas.
De la misma forma, debemos hacer saber al alumnado los posibles
prerrequisitos de la asignatura en cuanto a la formacin previa y condiciones
obligatorias de matrcula. Aunque en el plan de estudios no hubiera prerrequisitos o
asignaturas llave, los estudiantes deben conocer de antemano un posible itinerario
previo que es aconsejable haber superado, por ejemplo indicando cules son las
asignaturas que se recomienda haber cursado (incluso aprobado) antes de cursar la
nuestra.

3.5. Medidasespecialesprevistas
Enestesubapartadosedetallanlasmedidasespecialesqueelprofesoradohaya
adoptado para el desarrollo con normalidad de la asignatura. Estas medidas pueden
referirse a la integracin de personas con discapacidades, a los que simultanean el
trabajo y los estudios, a estudiantes de intercambio Erasmus que pudieran tener
dificultadesconellenguaje,etc.
Puede incluirse la recomendacin de que el estudiante que se encuentre en
estas circunstancias debe comunicarlo al profesorado al inicio del cuatrimestre,
especialmentesinosehanprevistomedidasespecialesdeaplicacingeneral.
Tambin podrn recogerse aqu orientaciones concretas necesarias para
alcanzar con xito los objetivos de la asignatura y el desarrollo de las actividades
propuestas.

4.COMPETENCIAS

En general, los nuevos ttulos de grado adaptados al EEES (y, en particular,
aquellos que otorgan atribuciones profesionales) tienen una orientacin
marcadamenteprofesional.Mediantelaadquisicindecompetencias,seproporciona
al titulado/a una formacin que va a permitirle integrarse con xito en el mercado
laboral.Sedistingueentrecompetenciasespecficas,propiasdelttulo,ycompetencias
genricas, relacionadas con la formacin integral de las personas y que pueden ser
comunesadistintosttulosoatodosellos.
El diccionario de la Real Academia Espaola define el trmino competencia como:
pericia,aptitud,idoneidadparahaceralgoointervenirenunasuntodeterminado.
Conceptonadaalejadodeldeunsaberhacercomplejo,resultadodelaintegracin,
movilizacin y adecuacin de capacidades y habilidades (cognitivas, afectivas,
psicomotoras o sociales) y de conocimiento, utilizados eficazmente en situaciones
quetenganuncarctercomn(Lasnier,2000).
Para el proyecto Tuning, las competencias representan una combinacin
dinmicadeatributos(conrespectoalconocimientoyasuaplicacin,alasactitudesy
a las responsabilidades) que describen los resultados del aprendizaje de un
determinado programa o cmo los estudiantes sern capaces de desenvolverse al
finalizar el proceso educativo. Por eso las competencias seran el conjunto de
conocimientos, valores y actitudes que una persona tiene o ha adquirido y que usa
adecuadamente en un contexto determinado, obteniendo como resultado del
proceso un conjunto de habilidades y conocimientos que dan lugar a un saber, un
saberhacer,ounsaberemprender.
Laimportanciadeesteconceptoradicaenquealdefinirunacompetencia,que
seadquiereconunaseleccinadecuadadematerialesquepuedenprocederdeunao
devariasasignaturas,estamosdefiniendolaactividadqueeltituladodesarrollaren
suvidaprofesional,elcontextoenelquepodrhacerlo,losmediosconquedeber
contarparaelloylafinalidaddeesesaberhacer.
Esteapartadodelaguaestconstituidoporcuatrosubapartados,enlosque
se recogen las competencias especficas a las que contribuye nuestra asignatura, las
competencias genricas (tambin denominadas trasversales), otros objetivos y
competencias del titulo correspondiente y, en el ltimo subapartado, los resultados
realesqueseesperaalcanzardelaprendizaje.

4.1. Competenciasespecficasdelaasignatura
Estascompetenciassuelenserdetipoprofesionalysonpropiasdelttuloalque
corresponde la asignatura. Estn reflejadas en la ficha de la materia/asignatura que
figuraenelpunto5.3delamemoriadeverificacindelttulo,mientrasqueellistado

completo de competencias del ttulo puede encontrarse en el captulo 3 de la
memoria. Si el ttulo corresponde a una profesin regulada, muchas de las
competencias especficas procedern de la orden ministerial en la que se establecen
los requisitos para la verificacin. Figura a continuacin un listado de los ttulos de
gradodelaUPCTindicando,cuandoprocede,lareferenciaalaordenministerialque
regulacadaunodeellos:
Grado en Administracin y Direccin de Empresas (GADE). Sin atribuciones
profesionalesespecficas.
Grado en Arquitectura (GA). Orden ECI/3856/2007, de 27 de diciembre (BOE
de29dediciembrede2007).
Grado en Arquitectura Naval e Ingeniera de Sistemas Marinos (GANISM).
OrdenCIN/350/2009,de9defebrero(BOE20/02/2009).
Grado en Ingeniera de la Edificacin (GIDE). Orden ECI 3855/2007, de 27 de
diciembre(BOE29/12/2007).
Grado en Ingeniera de Recursos Minerales y Energa (GIRME). Orden CIN
/306/2009,de9defebrero(BOE20/02/2009).
Grado en Ingeniera en Hortofruticultura y Jardinera (GIHJ); Grado en
IngenieradelasIndustriasAgroalimentarias(GIIA).OrdenCIN/323/2009,de9
defebrero(BOE19/02/2009).
GradoenIngenieraElctrica(GIE);GradoenIngenieraMecnica(GIM);Grado
en Ingeniera Electrnica Industrial y Automtica (GIEIA); Grado en Ingeniera
Qumica Industrial (GIQI). Orden CIN/351/2009, de 9 de febrero (BOE
20/02/2009).
Grado en Ingeniera en Tecnologa Industrial (GITI). Sin atribuciones
profesionalesespecficas.
Grado en Ingeniera Civil (GIC). Orden CIN/307/2009 de 9 de febrero (BOE
18/02/2009).
Grado en Ingeniera Telemtica (GIT); Grado en Ingeniera de Sistemas de
Telecomunicacin (GIST). Orden CIN/352/2009 de 9 de febrero (BOE
20/02/2009).
Las competencias especficas vinculadas a nuestra asignatura deben
transcribirse directamente de la ficha correspondiente de la memoria de verificacin
delttulo.Nopodemosmodificarlas,salvoquelamodificacinvengamotivadaporla
introduccindecambiosenelplandeestudios.
En muchos casos, la materia objeto de la ficha se desarrolla en varias
asignaturas. Las materias de este tipo suelen estar vinculadas a varias competencias
especficas, de las que tendremos que seleccionar aquella (o aquellas) que
corresponda a nuestra asignatura. Tambin puede darse el caso de que una
competenciaespecficaseadquieraenvariasasignaturasdelamismamateria.

La tabla 1 recoge la clasificacin de las competencias especficas que se ha
empleado en cada uno de los ttulos de grado de la UPCT, tal como aparece en el
captulo3delascorrespondientesmemoriasdeverificacin:
Captulodela
Centro Ttulo Clasificacindelascompetenciasespecficas
memoriaVerifica
FCE GADE Especficas 3.Objetivos
ETSIT GIT Formacinbsica 3.2.Competencias
GIST FormacincomnalaramadeTelecomunicacin
Formacintecnolgicaespecifica
ETSIA GIIA 3.2.Competencias
Especficas
GIHJ
EUITC GIC Formacinbsica 3.2.Competencias
FormacincomnalaramaCivil especficas
Tecnologaespecfica
Hidrologa
Construccionesciviles
Otrascompetenciasvinculadasamateriasobligatorias
Otrascompetenciasvinculadasamateriasoptativas
GIRME Formacinbsica 3.2.Competencias
FormacincomnalaramadeMinas especficas
Tecnologaespecfica
Explotacindeminas
Recursosenergticos,combustiblesyexplosivos
Otrascompetenciasvinculadasamateriasobligatorias
Otrascompetenciasvinculadasamateriasoptativas
ARQ&IDE GIDE DivididasenXVIsubmdulosyreseadasenlaOrden. 3.2.Competencias
Sehanaadidootrascompetenciasespecficassegn especficas
criteriodelaComisinredactoradelamemoria
GA 3.1.5.Competencias
Mdulopropedutico
especficas
Mdulotcnico
establecidasenla
Mduloproyectual
Orden
ETSII GIE 3.2.Competencias
Conocimientosdisciplinares
GIM
Competenciasprofesionales
GIEIA
Otrascompetenciasqueelalumnadopuedeadquirir
GIQI
GITI Competenciasespecficas 3.2.Competencias
Otrascompetenciasqueelalumnadopuedeadquirir
ETSINO GANISM Disciplinaresyprofesionales: 3.2.Competencias
Disciplinaresyprofesionales especficas
Otrascomp.quepuedenadquirirlosestudiantes
Formacinbsica:
ComnalaramaNaval
Formacinespecfica:
Estructurasmarinas
Propulsinyserviciosdelbuque
Tabla1.ComposicindelascompetenciasespecificasenlosdiferentesttulosdegradodelaUPCT
Como se ha indicado, las competencias especficas son las competencias
propiasdecadatitulacinysudiseoserelacionaconlacapacidadparacomprender
losprincipiosbsicosdelaprofesinyaplicarlosenlaprctica.Estnconectadascon
lasrdenesministerialesqueregulanlosttulosdegradoyconloslibrosblancosdelas
titulaciones. Con estas competencias, el graduado o graduada habr adquirido el

carcter de experto, con conocimientos y habilidades que le permiten la toma de
decisiones con criterios profesionales y el manejo de instrumentos tcnicos y que le
habilitan para el ejercicio de la profesin. Tambin nos permiten realizar
comparacionesentrediferentesttulosdegradoyentreestosylosdemster.
Lascompetenciasprofesionalescombinanlosrequerimientosformativosdelas
empresas, de la sociedad y de las propias personas. Recogemos aqu las definiciones
dedosorganismosrelevantessobreesteconcepto:
INEM: Las competencias profesionales definen el ejercicio eficaz de las
capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a los
nivelesrequeridos en el empleo. Es algo ms que el conocimiento tcnico que
hacereferenciaalsaberyalsaberhacer.Elconceptodecompetenciaengloba
no slo las capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad
profesional, sino tambin un conjunto de comportamientos, facultad de
anlisis,tomadedecisiones,transmisindelainformacin,etc.,considerados
necesariosparaelplenodesempeodelaocupacin.
OIT(OrganizacinInternacionaldelTrabajo):Definelacompetenciaprofesional
comolaidoneidadpararealizarunatareaodesempearunpuestodetrabajo
eficazmenteporposeerlascalificacionesrequeridasparaello.Enestecaso,los
conceptos competencia y calificacin se asocian fuertemente, dado que la
calificacin se considera una capacidad adquirida para realizar un trabajo o
desempearunpuestodetrabajo.

4.2. Competenciasgenricas/transversales
Las competencias genricas identifican elementos compartidos y comunes a
cualquiertitulacin,respondenaaquellascompetenciasquesonclave,transversalesy
transferibles en relacin a una amplia variedad de contextos personales, sociales,
acadmicosylaboralesalolargodelavida.Portanto,lascompetenciasgenricasson
(ProyectoTuning,2003;YizyVillardn,2006):
aquellascompetenciasqueidentificanloselementoscompartidosquepueden
ser comunes a cualquier titulacin y representan una parte fundamental del
perfilprofesionalyformativodetodasodelamayoradelastitulaciones.
aquellas que integran habilidades cognitivas, conocimientos instrumentales y
actitudesdegranvalorparalaSociedaddelconocimiento.
En definitiva, las competencias genricas presentan las siguientes
caractersticas(VillayPoblete,2007):
sonmultidimensionalesymultifuncionales.
satisfacenimportantesdemandascotidianas,profesionalesyparalavidasocial.
sontransversalesadiferentescampossociales.

songeneralistas,tantoenelmbitoacadmicocomoprofesional,ydesarrollan
elsentidodebienestarpersonal.
serefierenaunordensuperiordecomplejidadmental.
asumenunaautonomamentalqueimplicaunenfoqueactivoyreflexivoante
lavida.
Estascompetenciasgenricassehanclasificadoentrescategorasdiferentes:
1. Competenciasinstrumentales:tienenunafuncininstrumentalysirven,porlo
tanto,comounaherramientaparaconseguiralgo.
2. Competencias personales o interpersonales: favorecen la relacin con las
dems personas, facilitando los procesos de interaccin social y cooperacin.
Pueden ser individuales, relativas a la capacidad de expresar sentimientos
propios, habilidades crticas y de autocrtica. Tambin pueden ser sociales,
relacionadas con las habilidades interpersonales, la capacidad de trabajar en
equipoolaexpresindecompromisosocialotico.
3. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a la
capacidad de visin, integracin y relacin de las diferentes partes de un
sistema. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el
conocimientoquepermitavisionarcmolaspartesdeuntodoserelacionane
integran. Estas competencias requieren, como base previa, del conocimiento
delascompetenciasinstrumentalesypersonales.
Esta clasificacin de las competencias genricas o transversales se ha
considerado, en general, en las titulaciones de la UPCT, con algunas particularidades
quedetallamosacontinuacin:
Competenciasparalaaplicabilidad,queconstituyenunacuartacategorade
competencias transversales en el Grado de Administracin y Direccin de
Empresas.
En los cuatro ttulos de grado que habilitan para la profesin de Ingeniero
Tcnico Industrial (GIE, GIM, GIEIA y GIQI) se han incorporado otras
competenciastransversales,quehansidoordenadasyestructuradassiguiendo
loscriteriosdelproyectoTuning.
En algunos casos se ha modificado la redaccin original de varias de las
competencias del proyecto Tuning para adaptarlas a las particularidades del
ttulo.
Los listados completos de competencias aparecen en el captulo 3 de cada
memoria de verificacin. En las fichas que figuran en el punto 5.3 de la memoria
figuranlascompetenciasgenricasquesehanvinculadoacadamateriaoasignatura.
Antesdecompletarestesubapartadoconvienesaberculessonlasconsignas
delcentrorespectoalaposibilidaddemodificarellistadodecompetenciasgenricas
que,segnlafichadelamemoriadeverificacin,vaadesarrollarnuestraasignatura.

Si es el caso, podremos seleccionar aquellas competencias de la memoria que
consideremosmsadecuadasennuestraplanificacindocente.
Encualquiercaso,tendremosencuentaque:
Noesrazonableincluirunnmeroexcesivodecompetenciasgenricas.
Cadaunadeestascompetenciaspuedeestarvinculadaavariasasignaturas,no
sloalanuestra.
Las competencias que hemos seleccionado estarn relacionadas con las
actividades formativas con las que vamos a desarrollarlas, por lo que
tendremosquetenerlasencuentaenelapartado6delaguadocente.
Las competencias deben ser evaluables. Por tanto, tambin tendremos que
tenerlasencuentaalcompletarelsubapartado7.1delaguadocente.

4.3. Objetivosgenerales/Competenciasespecficasdeltitulo
Algunas memorias de verificacin de los ttulos de grado de la UPCT incluyen
otros tipos de competencias, que recogeremos en este subapartado. En otros casos,
pueden indicarse aquellos objetivos generales del ttulo a los que nuestra asignatura
contribuyeenmayormedida.Enlatabla2puedeverselainformacinquesepuede
incluiren4.3ycmolocalizarlaenlamemoriadeverificacindecadattulo:
Grado Informacinaincluiren4.3 Procedencia(memoria)

GADE Objetivos Introduccindelcaptulo3
GIT,
Objetivos 3.1
GIST
GIIA,
Objetivos 3.1
GIHJ
GIC,
Objetivos Introduccindelcaptulo3
GIRME
GA Objetivosespecficos/objetivosgenricos 3.1.1y3.1.2
GIDE Objetivosespecficos/objetivosgenricos Introduccindelcaptulo3
GIE,
GIM, Conocimientosdisciplinares,competencias
GIEIA, profesionales,otrascompetenciasqueelalumnado 3.2
GIQI puedeadquirir
GITI
Competenciasdisciplinaresyprofesionales,otras
GANISM 3.2.1
competenciasquepuedeadquirirlosestudiantes
Tabla2.Informacinaincluiren4.3
Puede resultar til consultar los ejemplos que acompaan a este manual,
especialmente los que correspondan a asignaturas de la misma titulacin que la
nuestra.

4.4. Resultadosesperadosdelaprendizaje
Son los resultados reales y evaluables que se espera haber alcanzado con
nuestra asignatura una vez concluido el periodo formativo. Al formularlos estamos
explicandoalosestudiantesculessonlasactuacionesconcretasqueesperamosque
sean capaces de desarrollar, en qu contexto y hasta que nivel. Es decir, se trata de
concretar conocimientos, habilidades y destrezas (o sea, competencias) para que
puedanserobjetodelaprogramacindocenteydelaevaluacin.Estainformacinno
aparece en las fichas de la memoria de verificacin del ttulo y se completa con los
objetivosporunidadesdidcticasdelsubapartado5.5delaguadocente,queaporta
ungradodedetalleanmayor.
Paraformularcadaresultadoesperadodelaprendizajeesconvenienteutilizar
verbos activos y que, sies posible, incluyan una indicacin del nivel esperado. Como
referente puede utilizarse la taxonoma de Bloom, una clasificacin jerrquica de los
niveles de desarrollo del conocimiento, que oscila de lo simple a lo ms complejo. Y
abarcatrescampos:
a) Campo cognoscitivo: relaciona aspectos del conocimiento y enfatiza los
desempeosintelectualesdelosestudiantes.Conseisnivelesdedominio,que
seresumenenlatabla3:
Verbosparaexpresartareas
Categora Descripcin
oaccionesarealizar
reconocer
recuperar
Reconocerytraeralamemoriainformacin recordar
Recordar denominar
relevantedelamemoriadelargoplazo. listar
localizar
describir
interpretar comparar
Habilidaddeconstruirsignificadoapartirdematerial
ejemplificar explicar
Comprender educativo,comolalecturaolasexplicacionesdel
clasificar inferir
docente.
resumir parafrasear
calcular desempear
Aplicacindeunprocesoaprendido,yaseaenuna
Aplicar ejecutar resolver
situacinfamiliaroenunanueva
implementar usar
diferenciar
delinear
Descomponerelconocimientoensuspartesypensar organizar
Analizar estructurar
encmoestasserelacionanconsuestructuraglobal. comparar
integrar
deconstruir
comprobar experimentar
Ubicadaenlacspidedelataxonomaoriginalde criticar juzgar
Evaluar 1956,evaluareselquintoprocesoenlaedicin revisar probar
revisada.Constadecomprobacinycrtica. formular detectar
hiptesis monitorear
Nuevoenestataxonoma.Involucrareunircosasy generar construir
haceralgonuevo.Parallevaracabotareas disear idear
Crear
creadoras,losaprendicesgeneran,planificany planear trazar
producen. producir elaborar
Tabla3.TaxonomadeBloom;campocognoscitivo


b) Campo psicomotriz: se refiere a las conductas que se realizan con precisin,
exactitud,facilidad,economadeltiempoydeesfuerzo(tabla4).
Niveles Descripcin Verbosparaexpresartareasoaccionesarealizar

Dar,describir,elegir,preguntar,replicar,retener,seguir,
NivelI Tomarconciencia
seleccionar,sealar,usar.
Actuar,ayudar,conformar,contestar,cumplir,discutir,
NivelII Responder
informar,investigar,leer.
Adherir,compartir,defender,explicar,iniciar,invitar,
NivelIII Valorar
justificar,proponer.
Adherir,combinar,defender,elaborar,integrar,jerarquizar,
NivelIV Organizar
ordenar,relacionar.
Actuar,asumir,comprometerse,cuestionar,identificar,
NivelV Caracterizar
proponer.
Tabla4.TaxonomadeBloom;campopsicomotriz
c) Campo afectivo: grado de interiorizacin o apreciacin en las personas. Se
emplean verbos que se refieren a la conciencia y al crecimiento en actitud,
emocinysentimientos(tabla5).
Niveles Verbosparaexpresartareasoaccionesarealizar
Atender,acumular,controlar,concienciar,escuchar,percibir,preferir,recibir,
Recibir
sensibilizar
Aclamar,aplaudir,colaborar,cumplir,completar,cooperar,declarar,manifestar,
Responder
obedecer,participar,practicar,rechazar,seguir
Aceptar,apoyar,apreciar,cultivar,debatir,decidir,discutir,estimar,influenciar,
Valorar
lograr,promover,sancionar,valorar
Organizacin Asociar,correlacionar,considerar,definir,determinar,discutir,elegir,equilibrar,
delvalor formar,formular,juzgar,organizar,relacionar
Caracterizacin Aceptar,cambiar,creer,identificar,juzgar,reconsiderar,rechazar,requerir,
delvalor resolver,resistir
Tabla5.TaxonomadeBloom;campoafectivo
Algunasrecomendacionesparacompletarestesubapartadodelaguadocente:
Comienzaconunafrasegenricadeltipoalfinalizarlaasignaturaelalumnado
sercapazde.
Numera los resultados esperados / objetivos. Utilizaremos esa referencia en
7.1.
Formula cada uno de ellos comenzando con un verbo activo que indique el
nivelaalcanzar(puedesusarlosdelataxonomadeBloom).
Plantea un nmero razonable de resultados, por ejemplo hasta diez. En el
subapartado5.4sepuedenindicarlosobjetivosformativosconmayordetalle,
relacionndolosconlasunidadesdidcticasdenuestroprograma.
Losresultadosdebenestartotalmenterelacionadosconlascompetenciasycon
loscontenidos(apartado5)delaasignatura.

Losresultadosdebenserevaluables.Dehecho,laevaluacin(apartado7)vaa
consistir, en buena medida, en comprobar si se han alcanzado los resultados
esperados.
La metodologa docente (apartado 5) se enfocar a la adquisicin de
competenciasatravsdelosresultadosesperadosdelaprendizaje.

5.CONTENIDOS

El apartado 5 de la gua aporta informacin sobre los contenidos de la
asignaturaysuagrupacinenunidadesdidcticas.Laseleccindeloscontenidosque
van a constituir el temario de la asignatura se habr hecho teniendo en cuenta las
competencias, no slo especficas sino tambin genricas, propuestas en el plan de
estudios (y recogidas en 4) y la formulacin de resultados esperados del aprendizaje
quefiguraen4.4.
Una UNIDAD DIDCTICA es un conjunto organizado, integrado, secuencial y
estructurado de objetivos, contenidos, metodologa, actividades y recursos
didcticos, que tienen sentido por s mismos y que facilitan a los estudiantes el
aprendizaje.
Eltemariodelaasignaturadebeserproporcionalasucargalectiva,queviene
indicada en el plan de estudios. Un error demasiado frecuente es el de elaborar
temarios hipertrofiados, en vez de seleccionar los contenidos de forma realista en
funcindelasposibilidadesqueofrecelacargadetrabajodequedisponelaasignatura
ylaformacinpreviadelestudiante.Noesrazonable,abasedeforzarloscontenidos,
ocupar ms tiempo de trabajo del estudiante del que le corresponde a nuestra
asignatura.
Loscontenidosnosonunfinensmismos;slotienensentidoencuantoque
contribuyenaldesarrolloprofesionalypersonaldelosestudiantes.

5.1. Contenidossegnelplandeestudios
Para completar este subapartado basta con transcribir la informacin que
apareceenelepgrafeContenidosdelafichadenuestraasignaturaenelapartado
5.3delamemoriadeverificacindelttulo.Sueletratarsedeunaespeciedeprograma
resumido,quehabrquedesarrollarenlossubapartadossiguientes.

5.2. Programadeteora
Este subapartado de la gua docente recoge la relacin de temas que van a
constituirelprogramadeteoradelaasignatura.
Conviene que el programa se centre en los contenidos ms relevantes de la
asignatura, permitiendo que los estudiantes sigan profundizando en estos y otros
contenidos a medida que los puedan ir necesitando. No todo lo que puede ser
enseadodebeserenseadoy,desdelaperspectivadelnuevoparadigmaeducativo,
es ms importante ensear a aprender que sobrecargar al alumnado con excesivos
conocimientos, gran parte de los cuales puede que no le sirvan de mucho en el
desarrollodesulaborprofesional.Elconceptodeformacincontinua,quenoseciea

unperiododetiempooaunoscontenidosconcretos,debeserunareferenciaalahora
dedisearunaprogramacindocente.
Esconvenientedistinguirentrecontenidosbsicos(esdecir,imprescindibles)y
contenidos complementarios. Parte de estos ltimos pueden incorporarse mediante
actividades distintas de las clases convencionales de teora. Estas actividades se
ocuparntambindelascompetenciasgenricas,quenosiempreestnexplcitasen
elprograma.
Los temas pueden presentarse, dentro de la misma asignatura, con distintos
niveles de detalle. Es conveniente agrupar en unidades didcticas aquellos temas
relacionadosentres,talcomopuedeverseenlosejemplosquefiguranalfinaldeeste
manual. Esto facilitar la elaboracin de la programacin docente y permitir que el
alumnado perciba cada asignatura (y, por extensin, el plan de estudios completo)
comountodocoherenteybienestructurado.
En caso necesario, cada unidad didctica o cada prctica puede incluir sus
propiasreferenciasbibliogrficas(vase9.1).

5.3. Programadeprcticas
Estesubapartadoserefiere,principalmente,alasprcticasquesellevanacabo
en los laboratorios y aulas de informtica de la Universidad y que son consideradas,
por lo tanto, actividades presenciales convencionales (vase 6), que deben estar
recogidasenlaplanificacindocentedelcentro.Debenincluirsetambin,ensucaso,
lasprcticasdecampoylassesionesderesolucindeproblemasydecasosprcticosa
desarrollarenelaula.
Puedeincluirseunabrevedescripcindecadaprctica,indicandoculdebeser
el trabajo del estudiante y cules son los resultados sobre los que se realizar la
evaluacin, por ejemplo: informes, control de asistencia, etc. Puede indicarse si es
obligatorioonorealizarysuperarcadaunadelasprcticas.Encasoafirmativo,debe
indicarseculessonlosmecanismosalternativosdequedisponenlosestudiantesque
nohayanpodidosuperarlasconvistasalasrestantesconvocatoriasdeexamendela
asignaturadentrodelcursoacadmico.Encasonecesario,seindicarsilasprcticas
quehayansidorealizadassatisfactoriamenteseconservarnparacursosposteriores.

5.4. Programaresumidoeningls(opcional)
Si se dispone del programa resumido traducido al ingls (o a otros idiomas)
puede incluirse en este subapartado. Resulta muy til disponer de l en el caso de
intercambiosconotrospases,noslodelalumnadosinotambindelprofesorado.
Enelcasodeasignaturasqueseimpartantotaloparcialmenteeningls,esta
informacinesespecialmenterelevante.

5.5. Objetivos del aprendizaje detallados por unidades didcticas
(opcional)
Este subapartado informa sobre los objetivos formativos concretos de la
asignaturaysurelacinconloscontenidos(agrupadosporunidadesdidcticas)ycon
lasactividadesformativasquehemosprogramado.
En 4.4 ya se indicaron los resultados esperados del aprendizaje, que suponen
unprimerniveldeconcrecindelascompetencias(sobretodoespecficas)vinculadas
con nuestra asignatura. En el subapartado 5.5 se describirn con mayor detalle las
metasquelosestudiantesdebeniralcanzandoamedidaquesevandesplegandolos
contenidosysedesarrollanlasactividadesquerecogelaguadocente.

Figura3.Objetivosdelaprendizaje

Aunque se sita en el apartado 5, parece conveniente esperar, para rellenar
estesubapartado,aqueestncompletostodoslosquetienenrelacinconl:
competencias:subapartados4.1y4.2
resultadosesperados:subapartado4.4
contenidos:subapartados5.1,5.2y5.3
metodologadocente:subapartado6.1
evaluacin:subapartado7.1
Para completarlo puede incluirse un resumen de los contenidos
correspondientesacadaunidaddidctica,incidiendo(sinosehubiesehechoantes)en
larelacinentrelostemasquelacomponen,yunlistadodelosobjetivosformativos
concretosquesevinculanalaunidad(vanselasrecomendacionesquefiguranenel
subapartado4.4deestemanual).Enalgunoscasospuedeserconvenientemostrarla
forma en que se pretende alcanzar determinados objetivos (actividades formativas y
mtodosdeevaluacin).
Aunqueestesubapartadonosehaconsideradoobligatorioennuestromodelo
deguadocente,casitodoslosejemplosqueacompaanaestemanualloincluyen.

6.METODOLOGADOCENTE

La Metodologa es un conjunto coherente de tcnicas y acciones lgicamente
coordinadas para dirigir el aprendizaje de los estudiantes hacia determinados
resultadosdelaprendizaje.

La finalidad de este apartado de la gua docente es explicar al estudiante la
forma en la que puede ir alcanzando los objetivos formativos planteados. La
metodologa docente debe ir dirigida, de forma clara, a la adquisicin de las
competenciasespecificadasenelplandeestudiosyquenuestraasignaturacontribuye
adesarrollar.Estascompetenciasfiguranenelapartado4delaguadocente.Hayque
tener en cuenta que muchas de ellas son de tipo genrico, suelen desarrollarse de
forma progresiva, se vinculan a varias asignaturas y pueden adquirirse por distintas
vas.
La forma en que las actividades formativas se van a distribuir a lo largo del
tiempodisponible(cursoocuatrimestre,segneltipodeasignatura)serobjetodel
apartado8delaguadocente.
Adems,lasactividadesformativasestarnmuyrelacionadasconlosmtodos
de evaluacin que vayamos a emplear, ya que estos deben enfocarse tambin a la
adquisicindecompetenciasyvanapermitirnoscuantificarelnivelalcanzadoporel
estudianteencadaunadeellas.Muchasdelasactividadesvanaproducirresultados
(trabajos,informesdeprcticas,actividadesdeevaluacinformativaosumativa)que
seincorporarnalprocesodeevaluacin.Enotroscasosserealizarnpruebasoraleso
escritas sobre el trabajo (presencial y no presencial) realizado por el estudiante al
desarrollarestasactividades.
Aunque no deja de ser una simplificacin, puede ayudarnos a disear una
metodologadocentesirelacionamoslosconocimientosconlasclasesdeteoraycon
el estudio personal (aunque puedan adquirirse tambin con otros mtodos), las
destrezascondeterminadasactividadesprcticasylascompetenciasdetipogenrico
con actividades no convencionales (anlisis de textos en ingls para desarrollar
competenciasrelacionadasconelconocimientodeunalenguaextranjera,elaboracin
detrabajosengrupoparadesarrollarlasrelacionadasconeltrabajoenequipo,etc.).
Por tanto, no se deben escoger las actividades formativas de forma aleatoria, sino
siendo conscientes de que toda actividad a realizar persigue la adquisicin de las
competencias,sobretodolastransversales,queaparecenenelplandeestudios.
En la tabla 6 figura un ejemplo extrado de una de las guas completas que
acompaanaestemanual.

1
Tabla6.UnejemplodemetodologadocenteextradodeunadelasguasdelaUPCT

Para cada actividad se diferenciar tanto el trabajo del profesorado como el
que ha de realizar el alumnado, distinguiendo entre presencial y no presencial,
indicandoelnmerodecrditosECTSdedicadosalaactividad.Lacargadetrabajoen
ECTS debe coincidir con la que figura en la memoria de verificacin del ttulo y ser

equivalente,actividadporactividad,alashorasquefiguranenlatabladelapartado8
deestagua.
LanormativadelaUPCTdistingueentredostiposdeactividades:presenciales
ynopresenciales.Lasactividadespresenciales,asuvez,puedenserconvencionalesy
noconvencionales.
Actividadespresenciales.Sonaquellasenlasqueelprofesoroprofesoraest
presente:
Actividades presenciales convencionales. Se refieren a las clases de
teora y/o problemas y a las prcticas de laboratorio o aula de
informtica.Suelenseractividadessistemticasyestarrecogidasdentro
delhorarioacadmicodelcentro.
Actividades presenciales no convencionales. El profesorado est
presente, pero no estn recogidas dentro del horario del centro:
tutoras, pruebas de evaluacin, seminarios, visitas, exposicin de
trabajos,etc.
Actividades no presenciales. El profesor o profesora no est presente en
ningn momento: estudio personal, preparacin de trabajos e informes
individualesoengrupo,etc.
LadistribucindeloscrditosECTSdentrodecadabloqueserealizarsegnel
siguienteesquema:

Nota:1ECTSequivalea30horasentodosloscentros,aexcepcindelaFacultadde
CienciasdelaEmpresaylaEscuelaadscritadeTurismoenlasqueequivalea25horas.
Estos valores, que proceden de la normativa de la UPCT, indican el nmero
mximo de horas de la carga de trabajo del estudiante que podemos dedicar a
actividades presenciales. As, para crditos ECTS de 30 horas, la carga dedicada a
actividadespresencialesnopuedeexcederlamitaddeltotal(comomximo,15horas
decadacrdito)yladedicadaaactividadesconvencionalesnopuedeexcederlasdos
terceras partes (10 horas sobre 15) del mximo que se puede dedicar a actividades
presenciales.

Algunasrecomendacionesparacompletaresteapartadodelaguadocente:
Convieneconocerlasdirectricesdelcentroparasabersiesnecesariomantener
lasactividadesformativasqueseincluyeronenlamemoriadeverificacindel
ttuloosi,porelcontrario,sepuedemodificaresapropuesta.
Laprogramacindeactividadesdebeserrealista,tantoensunmerocomoen
lacargadetrabajoqueselesasigna.
Conviene agrupar las componentes presenciales y no presenciales de las
distintas actividades formativas: En el ejemplo de la tabla 6, dentro de la
actividadclasedeteora n,ademsdeindicareltrabajodelprofesoradose
especificaculeseltrabajopresencial(tomadeapuntes,planteamientode
dudas) y cul el no presencial (estudio de la materia) de los estudiantes.
Dentrodelaactividadclasedeprcticasoseindicatambinculeslaparte
presencial (manejo de instrumentos, etc.) y cul la no presencial
(elaboracindeinformesdeprcticas).
Cada competencia, sea especfica o genrica, que la asignatura vaya a
desarrollar (apartado 4 de la gua) debe vincularse al menos a una actividad
formativa. Las actividades deben ser adecuadas para alcanzar los resultados
queseplanteanenelsubapartado4.4delagua.
Aunque la carga docente se expresa en crditos ECTS (ltima columna del
ejemplo) puede resultar ms fcil disear las actividades formativas
considerando las horas de trabajo del estudiante. Luego transformaremos las
horas en crditos ECTS dividiendo por 25 o por 30 (segn proceda) y
redondeando el resultado. La carga total p debe coincidir con la que
corresponde a la asignatura segn el plan de estudios (figura tambin en el
apartado1delagua).
Enalgunasactividades,comolasindicadascon ny oenelejemplo,puede
serconvenienteespecificarlacargadetrabajo(encrditosECTS)distinguiendo
entrelapartepresencialylanopresencial.Enotras,comolaindicadacon q,
nosernecesariohacerloas.
Lacargadetrabajoasignadaalestudiopersonaldeteorapuedeoscilarentre
unaydosveceslaasignadaaclasesdeteora,loquesignificaqueelalumnado
medio necesitar estudiar entre una y dos horas, por cada hora de clase
terica, para alcanzar los objetivos planteados. Casi todos los trabajos
publicados (algunos aparecen en los Libros Blancos de ANECA) muestran
valoresentornoa1,5vecespero,naturalmente,estarelacindependerdelas
caractersticas de la asignatura. Para el estudio personal de ejercicios y casos
prcticos es habitual utilizar un ratio algo menor (1,3 veces es un valor que
aparececonfrecuencia).
A continuacin figura una lista (no exhaustiva) de actividades formativas que
puede resultar de ayuda a la hora de disear la metodologa docente de nuestra

asignatura.Serecomiendatambinconsultarlasguasdocentesqueacompaanaeste
manual.

Actividadespresencialesconvencionales:
Clasestericas:exposicindecontenidosmediantepresentacinoexplicacin
porpartedelprofesorado.Desarrollodeejemplosenlapizarraoconayudade
mtodosaudiovisuales.
Clasesdeprcticas:enellasserelacionalateoraylaprcticayseadquieren
determinadas destrezas, entre las que puede estar la manipulacin de
determinado instrumental o el manejo de software especfico. Pueden
realizarseenellaboratoriooenauladeinformtica.
Clases de problemas: exposicin y realizacin de ejercicios, problemas tipo y
casos prcticos. Planteamiento de problemas diversos y, en algunos casos,
entregaporpartedelestudiantedelosproblemasplanteados.
Actividadespresencialesnoconvencionales:
Presentacin de trabajos: exposicin de informes y trabajos asignados con
carcter individual o en grupo. Puede incluir o no la defensa pblica de los
mismos.
Actividadesdeevaluacin:sellevarnacabodiversaspruebasescritasuorales,
con carcter individual o incluso en grupo, que servirn de indicador de los
conocimientos adquiridos. Se incluyen aqu actividades presenciales de
evaluacinformativaysumativa.
Seminarios:tcnicadetrabajoenpequeosgruposcuyafinalidadeselestudio
intensivodeuntema,ensesionesplanificadas.
Trabajoengrupo:sesinsupervisadadondelosestudiantestrabajanengrupoy
recibenasesoramientoyorientacincuandolonecesitan.
Asistencia a charlas, conferencias, etc. que el profesor o profesora considere
relevantes.
Prcticas de campo: prcticas no sistemticas que suelen requerir un
desplazamientofueradelcampus.
Participacin en visitas tcnicas: consisten en visitas a plantas, instalaciones,
empresas, etc. cuya actividad est relacionada con los contenidos de la
asignatura. Normalmente se completan con una actividad no presencial
consistenteenlaelaboracindeuninforme.
Tutoras presenciales: tanto las de carcter individual como las realizadas en
gruposervirnparaasesorar,resolverdudas,orientar,realizarelseguimiento
detrabajoseinformesodelosconocimientosadquiridos,etc.

Actividadesnopresenciales:
Tutoras no presenciales: mediante aula virtual, foros, va correo electrnico,
etc.
Trabajoseinformes:preparacinyrealizacindelosmismos,seanindividuales
oengrupo.
Anlisisdebibliografa,deartculos,etc.:seincluyeaquelanlisisdetextosen
inglsuotrosidiomas.
Resolucindeejerciciospropuestosporelprofesorado:seentreganenclaseo
seleenvanatravsdecorreoelectrnico.
Estudioypreparacinparaexmenes:horasdedicadasalestudiodelamateria,
tantodeteoracomodeproblemas.

7.EVALUACIN

En este apartado se proporciona la informacin ms relevante sobre la
metodologadeevaluacinqueutilizaremos.Seestructuraentressubapartadosenlos
que se detallan las tcnicas de evaluacin que se van a utilizar, los mecanismos de
controlyseguimientodelaprendizajey,porltimo,larelacinentre:
losresultadosesperadosdelaprendizaje
lostiposdeactividadesformativasplanificadas
laformadeevaluarestosresultadosesperados.

Figura4.Procesodeevaluacin
Paradefinirlametodologadeevaluacindeformacoherentehayqueteneren
cuenta que, adems de evaluar el aprendizaje de las competencias especficas de la
asignaturadequesetrate,esprecisoevaluarelgradodedesarrollodeunaseriede
competencias genricas o transversales. As pues, para disear y planificar la
metodologadeevaluacinhaytenerencuenta:
a) Lascompetenciasadesarrollarylosresultadosesperadosdelaprendizajeque
hemosestablecidoparanuestraasignatura(apartado4delaguadocente).
b) Los contenidos de la asignatura (apartado 5 de la gua docente). Para
establecerlosyanoshabremosbasadoenlascompetenciasadesarrollaryen
losresultadosesperados.
c) Losnivelesdedominioquesepretendealcanzarencadacaso.Estosnivelesde
dominiodefinenelgradodedesarrollodelascompetencias.
Los contenidos especficos se evalan tradicionalmente de forma individual y,
normalmente, tenemos bien definidos los resultados esperados del aprendizaje y
cmoevaluarlos,aunquemsadelanteseofrecernalgunasclaves.Sinembargo,suele
resultarnosmscomplejalaevaluacindelascompetenciasgenricas.
Para hacerlo, adems de los niveles de dominio, es conveniente definir
indicadoresgeneralesydescriptoresqueestablezcaneldesarrollodelascompetencias
o de consecucin de los resultados del aprendizaje de forma ms concreta. Estos
indicadores y descriptores especifican los criterios que tendremos en cuenta para la
evaluacindelaprendizajedelestudiante.

Ejemplo:
Competenciagenricaaevaluar:Trabajoenequipo
Esdelasmsimportantesyenmuchasdelasasignaturaspretendemosdesarrollarla
deunaformamsomenoscompleta.Enestecasolosnivelesdedominiopodranser:
1. Participar y colaborar activamente en las tareas del equipo y fomentar la
confianzaylaorientacinaltrabajoconjunto
2. Contribuir a la consolidacin y desarrollo del equipo, favoreciendo la
comunicacin,elrepartoequilibradodetareasylacohesin
3. Dirigir equipos de trabajo, asegurando la integracin de los miembros y
orientndolosamejorarsueficiencia
Dentrodecadaunodeestosnivelesdedominioseestablecernindicadores.As,para
elprimernivel,algunosindicadorespodranser:
Realiza las tareas que le son asignadas dentro del equipo en los plazos
requeridos
Colabora en la definicin, organizacin y distribucin de las tareas del
equipo
Se orienta a la consecucin de acuerdos y objetivos comunes y se
comprometeconellos
Y finalmente los descriptores a considerar, por ejemplo para el primero de los
indicadores,serandeltipo:
1. Nocumplelastareasasignadas
2. Cumpleparcialmentelastareasasignadasoseretrasa
3. Dacuentaenelplazoestablecidodelosresultadoscorrespondientesa
latareaasignada
4. Lacalidaddelatareaasignadasuponeunanotableaportacinalequipo
5. Ademsdecumplirlatareaasignada,sutrabajoorientayfacilitaeldel
restodelosmiembrosdelequipo
Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluacin de las competencias
genricas(VillayPoblete,2007)
Ejemplodeevaluacindeunacompetenciagenrica

Clavesparaeldiseodeunaadecuadametodologadeevaluacin:
Se debe disear y planificar de manera la evaluacin que quede integrada
dentrodelasactividadesformativasdeenseanzaaprendizaje,deestaforma

seconsigueunaprendizajecoherenteyalineado.Laevaluacinesunproceso
fuertementeinterrelacionado.
Debe permitir cuantificar si los estudiantes han alcanzado los niveles de
dominio planteados inicialmente (evaluacin sumativa), pero tambin es
necesario que motive y proporcione realimentacin sobre su grado de
aprendizajeduranteelcurso,sinnecesidaddequeafecteasucalificacinfinal
individual(evaluacinformativa).
Debe entenderse como una herramienta til para hacer ms efectivo el
proceso de enseanzaaprendizaje y que condiciona la forma en la que el
alumnado aprende. Por lo tanto, el diseo de la evaluacin tiene una gran
influenciasobreeltipodeaprendizajequevamosapotenciar.
Esrecomendablequeseplanifiquenvariaspruebasescritasindividuales(PEIs)y
elpesototalenlaevaluacindeestaspruebasnodeberasersuperioral80%.
Loscriteriosdeevaluacinyrbricas(oplantillasdeevaluacinderesultados
del aprendizaje) deben estar previamente definidos. La tablas de las pginas
siguientes muestran, como ejemplos, una rbrica empleada en la UPCT para
quegruposdealumnosevaleninformesdeotrosgrupos,otraelaboradapor
otro de los Equipos Docentes y una tercera empleada en la Universidad de
Northumbria (Reino Unido) para evaluar la exposicin del proyecto fin de
carrera.
Es recomendable utilizar diferentes tcnicas de evaluacin, pruebas escritas,
exposiciones orales, realizacin de informes, estudio de casos y problemas
aplicadosreales,simulaciones,tablasdeobservacin,etc.
Elvolumendetiempodedicadoaactividadesdeevaluacinnodeberasuperar
las3horas/ECTS.

Informacinaincluirenlaguadocente
Losinstrumentosytcnicasutilizadosdebenserlosadecuadosparaevaluarel
desarrollodecompetencias,tanto especficascomogenricas.Enelsubapartado7.1
delaguadocenteseenumeranlastcnicasoinstrumentosdeevaluacinquevamos
autilizarysedetallan:
Los tipos de pruebas que vamos a realizar, que pueden ser pruebas escritas
individuales, presentaciones orales, trabajos en grupo o individuales,
elaboracindeinformes,etc.
Loscriteriosgeneralesdeevaluacindecadatipodepruebayelpesorelativo
quetienecadaunadeellas.
Las competencias genricas y los resultados esperados del aprendizaje
disciplinarqueseevalanencadacaso.

Es recomendable disear actividades de evaluacin tanto formativas como
sumativas,paraguiaralalumnadoenelaprendizajedisciplinaryelgradualdesarrollo
de competencias, teniendo en cuenta que ste siempre es progresivo y cada
asignaturacontribuyeparcialmente,yendiferentemedida,asudesarrollo.

DESCRIPTORES
INDICADORES
1 2 3 4 5
Larealiza,lo
No hacecon
Realiza Larealizay
desarrolla calidadyse
REALIZACIN Realizael todasu lohace
suparte incorpora
DELTRABAJO 75%oms partedel con
del perfectamente
trabajo calidad
trabajo alrestodel
trabajo
Domina
Slodomina entorno Dominatodas
DEFENSADEL Dominaun
Nada supartedel al50% laspartesdel
NIVELES TRABAJO 75%oms
trabajo del trabajo
DE trabajo
DOMINIO
Lo Loentregade
ENTREGADEL Nolo Loentrega entrega Loentrega forma
TRABAJO entrega parcialmente todopero entiempo adecuaday
tarde concalidad
Asistey
Asisteyhace
ASISTENCIAA Asistey hace
Noasiste Asiste buenas
TUTORIAS pregunta preguntas
preguntas
adecuadas
Ayuday Ayuda,facilita
COMPAERISMO Noayuda Ayudapoco Ayuda
facilita yexplica
PROPUESTASY
Nada Algo Aceptable Destacable Despunta
ORIGINALIDAD
Latablaanteriorhacereferenciaaltrabajorealizadoengrupo.Sedestaca:

A) queelalumnorealicelatareaqueselehaencomendado.
B) queenladefensadeltrabajoelalumnoconozcasuficientementetantolaparterealizadaporl
comolaaportadaporsusotroscompaeros.
C) queeltrabajorealizadoseentreguedemaneraconjunta,penalizandoalalumnoquenolo
hagaasperonoalresto.
D) queelalumnoacudaalastutorasfijadasreferentesalcontroldeltrabajo(seguimientodel
mismo).
E) queelalumno,ademsdepreocuparseporhacerysaberdesuparteydelasdelosdems,
tambinsepreocupedequedentrodelgrupotodosactenas.
F) queademsderealizareltrabajoelalumnosepreocupeporverquhaymsalldelo
planteado,premindoselelasposiblesinquietudesquepuedaplantearse(posiblesaplicaciones
directasyposibilidadesfuturas).
Tabla7.RbricadelaUPCTparaevaluareltrabajoengrupo.Adaptadadeunadelasquehaelaborado
elEquipoDocentequesehaocupadodelastcnicasdeevaluacin

Grupoevaluado:
Estudiantes:
1.
2.
3.
4.
Valoracin 1 2 3 4 5
a)Inters
Eltemapropuestohasidotratadoconsuficienteextensinyprofundidad?
Lapresentacinesadecuada?
Elplanteamientodelproblemaylasolucinglobalhasidoexplicadoconclaridadde
formapreliminar?
Subtotal:
b)Organizacin
Se incluye ndice?La estructura del informe es clara y fcil de seguir? Est bien
organizadoenapartados,subapartados,etc.?
Lastablasyfigurasestnindicadascorrectamenteeneltexto?Lospiesdefiguray
tablassonclaros?
Lasecuacionesestncorrectamenteescritas?Seincluyenomenclaturayunidades
enelSI?
Subtotal:
c)Desarrollo
Elinformepresentaadecuadamenteeltema?,
Aportadatosinteresantesyproporcionasolucionestcnicamenteviablesy
correctas?
Resumelainformacinadecuadamenteyofrececonclusionesrazonables?
Todaslasinstalacionesycomponenteshansidodefinidas?
Seincluyenormativadeaplicacinycriteriosdediseo?
Seincluyecroquisy/oplanosdedetalle?
Seincluyeinformacintcnicadelosequiposprincipales?
Nohayerroresconceptualesofaltaderigor?
Subtotal:
d)Estructura
Lasoracionesestnbienconstruidas,sulongitudyestilovarandeformaapropiada
yseutilizanparaproducirdistintosefectos?
Seutilizaestiloindirecto,lenguajetcnico,claroyconciso?
Subtotal:
e)Mecnica
Engeneralelinformeestlibredeerroresortogrficos,tipogrficosygramaticales
Secitanlasreferenciasbibliogrficasconsultadas?
Subtotal:
f)Otrainformacindeinters
Seincluyepresupuestoaproximado?
Seincluyeelprocedimientodetramitacin?Setienenencuentaaspectos
medioambientales?
Subtotal:
Total:
Grupoevaluador:
Estudiantes:
1.
2.
3.
4.
Tabla8.RbricadelaUPCTparaevaluarinformesporgruposdeestudiantes

Criteria >70% 6069% 5059% 4049% <40%
Presentationof Presentation Presentation Presentation Presentation Presentationis
assignment showsapolished carefullyand satisfactory, showsanattempt disorganised/
&Clarityof andimaginative logicallyorganised. showing toorganiseinan incoherent.
expression. approachtothe organisation logicalmanner.
Addresses topic. andcoherence.
marking
criteria
Referencing: Isfullyconsistent Containsonly Ismainly Irregular/ Isabsent/work
Harvard withtheHarvard minorerrors. accurate. unsystematic suggests
(SeeHylife system. activity. plagiarism.
SubjectGuide)
Useof Abletocritically Abletocritically Clearevidence Literatureis Literatureeither

Literature appraiseliterature appraiseliterature andapplication presented notconsultedor
gainedfroma gainedfroma ofreadings uncriticallyand irrelevantto
varietyofsources; varietyofsources; relevanttothe indicates assignmenttask.
withinsightful withsome subject/uses limitationof
understandingof understandingof appropriate understanding/
appropriate appropriate textsidentified literaturehas
application. application. withanattempt beenusedina
atanalysis. purelydescriptive
way.
Criticalanalysis Carriedoutina Wellconsidered Abletocritically Someaspectsof Noevidenceof
ofproposaland rigorousand andappropriate analysesimple theworkshows attempttobe
relevanceof appropriate testingoftheory issuesandto anattempttoe criticalorto
theoretical mannerwith againstpractice. recognise criticalbutisnot recognise/
principlesto recognitionand Abletorecognise conflicts. consistentor address
practice criticalanalysisof andcritically successfuland informational
thecomplexityof analysecomplexity informational conflicts.
situations. ofsituations. conflictsarenot
addressedor
recognised.
Conclusions Analyticaland Good Evidenceof Limitedevidence Missesthepoint
clear,well development findingsand offindingswith ofthe
groundedinboth showninsummary conclusions verysuperficial, assignment.
literaturetheory basedonliterature groundedin surfaceapproach Unsubstantiated
andfieldpractice. reviewandwork literatureand toinformation. /invalid
Abilitytorecognise placepractice. workplace conclusions
limitationsof practice. basedon
study. anecdotesand
generalisations
only.
Qualityof Clearexpression, Clearexpression, Anumberof Anumberof Difficulttoread,
communication goodgrammar goodgrammar mistakesbut mistakesbut understand,and
withfluentwriting withfluentwriting coherent coherent mark.
style.Interesting style.Interesting document,very document, Inappropriateto
toread.Wellset toread.Wellset wellpresented. reasonable aprofessional
out,professional out,professional presentation. vocational
document. document. degreecourse.

Tabla9.RbricadelaUniversidaddeNorthumbriaparaevaluarlaexposicindeproyectosfindecarrera

Enlasguasqueacompaanaestemanualpuedenencontrarsevariosejemplos
deactividadesdeevaluacin.
En el subapartado 7.2 se detallarn algunas actividades formativas de
seguimiento,controloevaluacinquenosvanapermitirobtenerinformacindirecta
sobreelgradodeaprendizajedelosestudiantes.Estainformacinesmuyconveniente

queselatransmitamoslomsrpidamenteposibleparaquetenganrealimentaciny
puedanreflexionarsobresutrabajo.
En el subapartado 7.3 se indica cmo contribuye cada actividad formativa,
incluida la evaluacin, a la consecucin de los resultados del aprendizaje disciplinar
planteados inicialmente, de manera que se le da sentido y coherencia a toda la
planificacindeactividades.
Finalmente en el apartado 8 se temporalizan y cuantifican en horas las
diferentes actividades de evaluacin, tanto formativas como sumativas, junto con el
restodeactividadesdeenseanzaaprendizaje.


8.DISTRIBUCINDELACARGADETRABAJODELALUMNADO

El apartado 8 de la gua se ocupa de la distribucin temporal, en forma de
cronograma,delasactividadesformativasquevamosadesarrollarduranteelcursoo
elcuatrimestre.Estaplanificacintemporalvaaayudarnosa:
organizar el trabajo de los estudiantes matriculados en nuestra asignatura (lo
haceelprofesoradodelamisma,quetambinorganizaassupropiotrabajo)
organizar la carga de trabajo total del alumnado en cada cuatrimestre,
comparandoloscronogramasdelasasignaturasdelmismocursoquecoinciden
eneltiempo(coordinacinhorizontal,arealizarporelCentro).
La planificacin temporal debe ser precisa, para facilitar la coordinacin horizontal,
perotambinlobastanteflexiblecomoparaquepuedaadaptarsealascircunstancias.
En nuestro modelo de gua docente se ha optado por establecer una
distribucin por semanas de la carga de trabajo, teniendo en cuenta tambin el
periodo de exmenes de cada cuatrimestre. El modelo se adapta al calendario
acadmico que sigue empleando la UPCT: 15 semanas lectivas por cuatrimestre
seguidas de periodos de exmenes. Este tipo de distribucin significa que las
actividades presenciales convencionales se pueden organizar de la misma forma que
enlosttulosdelaUPCTnoadaptadosalEEES.Enlosttulosnoadaptadoselcrditose
refieresloalasactividadespresenciales:
1crdito=10horaslectivastotales(teora+prcticas)
unaasignaturade6crditos=60horaslectivastotales
loqueequivalea60horas/15semanas=4horasporsemana
En los ttulos adaptados al EEES, dado que la normativa de la UPCT establece que el
mximo de horas dedicadas a actividades presenciales convencionales por crdito
ECTS es de 10, resulta que este tipo de actividades (clases de teora, prcticas de
pizarra,prcticasdelaboratorioyauladeinformtica)supone:
1ECTS=10horaspresencialesconvencionales(comomximo)
unaasignaturade6ECTS=60horaspresencialesconvencionales(comomximo)
loqueequivalea60horas/15semanas=4horasporsemana(comomximo)
De esta forma, los centros pueden seguir organizando el desarrollo de este tipo de
actividades tal como se haca anteriormente, bien entendido que las 10 horas
presenciales convencionales por crdito ECTS suponen el mximo permitido por
nuestranormativayesposiblequenuestraasignaturanollegueaesemximoy,por
tanto, no necesitemos emplear todas las horas previstas en el horario de clases
elaboradoporelCentro.LanormativadelaUPCTtambinestableceunmximode15
horasporcrditoECTSparaeltotaldeactividadespresenciales(convencionales+no

convencionales).As,sienlaspresencialesconvencionalesllegamosalmximode10
horasporcrditoECTS,enlaspresencialesnoconvencionalesnopodremossuperarlas
5 horas por crdito ECTS. El resto hasta las 25 a 30 horas totales por crdito ECTS
corresponderalasactividadesnopresenciales.
Pero la principal diferencia radica en que ahora nuestra planificacin debe
ocuparse tambin de las actividades no convencionales (tutoras, exmenes,
seminarios,visitas,exposicindetrabajos,etc.)yhastadelasnopresenciales(comoel
trabajoindividualoengrupodelestudiante).
2
1 2
2
4
5
4
3
4

Figura5.Tablaparaestablecerladistribucindelacargadetrabajo
Para establecer la planificacin temporal de nuestra asignatura podemos

emplear la hoja de clculo del apartado 8 de la gua docente. Si la asignatura fuese
anual,emplearemosunasegundahoja,idnticaalaanterior,parael2cuatrimestre.
Enfilas n aparecenlas15semanasdelcuatrimestre,msunafilaparaelperiodode
exmenesyotra(Otros)paraactividadesqueformanpartedeltrabajodelalumnado
peronosonasignablesaunasemanaconcreta,porejemplociertastutoras.
Encolumnasoaparecenlasactividadesformativas(lasmismasquefiguranen
6.1). Adems hay una columna p en la que se indican los temas a desarrollar cada
semanaypuedenindicarsetambinalgunasactividadesconcretasolarealizacinde
pruebasdeevaluacin.Lacargadetrabajoporactividadesyporsemanasserecogeen
lapartecentraldelatabla q.Sehaincluidounacolumnadeentregables rpara
indicar a los estudiantes cules son los plazos mximos para la entrega de trabajos,
informes, etc. La ltima fila de la tabla s puede emplearse para dar informacin
adicionalsobreestosentregablesosobrealgunosdelosmtodosdeevaluacin.

La carga de trabajo se expresa en horas. Los totales de cada actividad (fila
TOTAL HORAS) deben coincidir con los del apartado 6.1, pero teniendo en cuenta
que all se expresan en crditos ECTS y que la relacin a emplear entre unas y otros
figuraenelapartado1delagua(Horas/ECTS).Comosabemos,estevalordebeestar
entre25y30horasporcrditoECTS(RD1125/2003),lodecideelCentroresponsable
delttuloyvieneindicadoenlamemoriaparalasolicituddeverificacindelmismo.
TodoslosttulosdelaUPCTutilizancrditosECTSde30horas,salvolosdelaFacultad
deCienciasdelaEmpresaylaEscuelaadscritadeTurismo,queutilizancrditosde25
horas.Delamismaforma,elnmerototaldehorasdetrabajodebeserequivalenteal
decrditosECTSquecorrespondenalaasignatura.
La distribucin que se hace figurar en la tabla debe ser coherente con la
informacinqueapareceenlosrestantesapartadosdelaguayenelplandeestudios:
actividadespresencialesynopresenciales,evaluacin,etc.tendrnasignadoeltiempo
quelescorrespondaenelplan.Lanicadiferenciaesqueenesteapartadoseindican
horasynocrditoscomosucedeenlosotros.
Para completar este apartado de la gua docente tendremos en cuenta lo
siguiente:
Eldesarrollodelasactividadespresencialesconvencionalesdebeadaptarseal
horariodeclasesdelCentro.As,silaasignaturaesde4,5crditos,contaremos
con3horassemanalesparaestetipodeactividades.Noesrazonableemplear
mshorasporsemanaparaellasaunque,comosehaindicado,spuedequese
empleenmenos.
Las actividades no convencionales y las no presenciales deben distribuirse de
formaqueseevitenpuntasdetrabajoexcesivas:hayquetenerencuentaque
hayotrasasignaturasimpartindosesimultneamenteyquelacargadetrabajo
totaldelestudiantenodeberaalejarsemuchodelas40horassemanales.En
este sentido, cunto ms uniforme sea la distribucin de horas de cada
asignatura a lo largo del curso o cuatrimestre, tanto ms fcil ser que la
programacinpuedacumplirseenlaprctica.
Es posible que la distribucin de las horas no convencionales o de las no
presenciales deba revisarse como consecuencia de la introduccin de
mecanismosdecoordinacinentreasignaturasdelmismocursoycuatrimestre
(coordinacinhorizontal)quedesarrollarelCentro.
Por otra parte, es razonable programar parte del trabajo del alumnado (y, en
particular, parte del trabajo individual de estudio) durante el periodo de
exmenes, siempre teniendo en cuenta la programacin (calendario) de
exmenesaprobadaporelCentroylasituacindenuestraasignaturadentro
deestaprogramacin.

9.RECURSOSYBIBLIOGRAFA

Elobjetivodeesteapartadodelaguaesofreceralestudiantelasreferenciasal
materialbibliogrficobsiconecesarioparalassesionespresencialesynopresenciales,
as como el material complementario para posibles apoyos de refuerzo, consulta o
ampliacin de conocimientos. Por lo tanto, tiene que proporcionar la informacin
suficiente sobre la bibliografa utilizada para desarrollar los contenidos, tanto la de
carcter bsico como la complementaria, as como los recursos de tipo electrnico,
referenciasapginaswebyotrosrecursosquesepuedannecesitar,consultaroque
sirvanparaampliarpartesdelaasignatura.Elapartadosedivideentressubapartados.

9.1. Bibliografabsica
Enestesubapartadoincluiremoslasreferenciasbibliogrficasqueelestudiante
puede utilizar para preparar la asignatura completa o ciertas partes de la misma.
Respectoalacantidaddereferenciaslorazonableesquelalistanoseamuylarga(por
ejemplo 26 referencias), primando la seleccin sobre la cantidad. Las referencias
incluidasenlabibliografabsicadebencumplirdoscondiciones:
que su consulta sea fundamental para el desarrollo de una parte de la
asignaturaodetodaella
queseanaccesiblesalalumno.
Silareferenciaesmuydifcildeconseguir,nodeberaformarpartedelabibliografa
bsica.Siresultadifcilaccederaella,convieneindicarconclaridadlamejorvapara
localizarla.En cualquier caso, es conveniente informar de la localizacin de todas las
referencias(porejemplo:"variascopiasdisponiblesenbiblioteca").
Loscamposincluidosenlasreferenciasbibliogrficaspuedenvariarenfuncin
de los datos que necesitemos aportar, pero deben ser suficientes para identificar
inequvocamentelareferencia.
En cuanto al formato, es recomendable utilizar uno estndar como se hace
habitualmente en las publicaciones cientficas. Para referencias bibliogrficas,
contenido, forma y estructura se puede consultar la norma ISO690
(http://calamus.bib.upct.es/docs/upct/iso690.pdf),yparadocumentoselectrnicosla
ISO6902 (http://calamus.bib.upct.es/docs/upct/iso6902.pdf). Un ejemplo genrico
dereferenciapuedeser:
APELLIDO(S),Nombre.Ttulodellibro.Ndeedicin.Lugardeedicin:editorial,aode
edicin.Ndepginas*.Serie*.ISBN.(*indicacamposopcionales).
Una buena praxis de cara a facilitar el estudio es indicar la correspondencia
entrelasunidadesdidcticasyloscaptulososeccionesdelostextosdereferencia,si

fueraposible.Tambinpuederesultarconvenienteincluirunbrevecomentariosobre
cadareferencia,quesirvadeguaalestudiante.
Si por necesidad la lista resulta extensa, es conveniente revisar el apartado 5
(programadelaasignatura,5.2)paraincluirladistribucindereferenciasporunidades
didcticas, mdulos, etc. En cualquier caso, es recomendable ordenar la bibliografa
segnlasunidadesdidcticasparafacilitarelseguimientoporpartedelestudiante.

9.2. Bibliografacomplementaria
En este subapartado incluiremos las referencias bibliogrficas que
complementen a las anteriores, porque permiten profundizar sobre ciertos temas,
porque contienen demostraciones matemticas o justificaciones tericas de alguna
unidad didctica, porque pueden servir de apoyo para la realizacin de informes y
trabajosoporsersimilaresalasbsicasperoconunenfoquediferente.Lalistapuede
sermayorqueladelabibliografabsicaperonoconvienequeseademasiadoextensa
(porejemplo78referencias).
Respectoalosdatosaincluir,formatoyrecomendacionesseaplicalomismo
queparalabibliografabsica.

9.3. Recursosenredyotrosrecursos
En este subapartado se incluirn todas las referencias a los recursos
electrnicos en Internet, as como los de otra ndole que no figuren en los
subapartadosanteriores.
Acontinuacinsepresentanalgunosejemplosderecursosenred:
Aul@virtual.
Pginawebdelaasignatura,readeconocimientoodepartamento.
Pginas webs de temtica similar, de carcter docente o divulgativo, por
ejemplo.
Forosrelacionadosconlatemticadelaasignatura.
Blogsrelacionadosconlatemticadelaasignatura.
Grupos industriales y/o empresariales en esa rama del conocimiento o
relacionadosconlaasignatura.
Principalesfabricantesdeequipos,siestnrelacionados.
Enlacesavideos.
Noticiasrelacionadasconlaasignatura.
Vdeoconferencias,tutorasvirtuales.
MaterialOCW.

Ejemplosdeotrosrecursos:
Basesdedatosaccesiblesslodesdeeldepartamento.
Softwaredisponibleenlasaulasdeinformtica.
Recursos didcticos opcionales para ampliar conocimientos en la materia
(videos,demos,programaseducativos,etc.).
Recursos slo disponibles mediante peticin y con control del profesorado,
como por ejemplo rocas y minerales para la materia de Geologa o
instrumentosparaladeTopografa.
Revistas relacionadas con las materias slo disponibles en la biblioteca del
departamento.
Diccionarios,glosariostcnicos.

BIBLIOGRAFA

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and assessing: a revision of Blooms Taxonomy of educational objetives.
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Cuadernosdetrabajo.Gobiernovasco.
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lasComunidadesEuropeas.
Churches, A. (2007). Educational Origami, Blooms and ICT Tools.
http://www.eduteka.org/taxonomiabloomdigital.php
EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraIndustrial(2009).ManualdeElaboracin
de Guas Docentes para las Ingenieras del mbito Industrial. Universidad
PolitcnicadeCartagena.
Gonzalez,J.,Wagenaar,R.(2003).TuningeducationalstructuresinEurope.Ed:
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laConvergenciaEuropea.Principiosparasudiseo.UniversidaddeValencia.

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VicerrectoradodeDocenciayOrdenacinAcadmica.UniversidaddeCastillala
Mancha.
Villa, A., y Poblete, M. (2007). Aprendizaje Basado en Competencias. Una
propuestaparalaevaluacindecompetenciasgenricas.Bilbao:Mensajero.
Yniz,C.yVillardn,L.(2006).Planificardesdecompetenciasparapromoverel
aprendizaje. El reto de la sociedad del conocimiento para el profesorado
universitario.Bilbao:ICEdelaUD.CuadernosmonogrficosdelICE,nm.1.

FUNDAMENTOSDEINFORMTICA
(INFORMATICSFUNDAMENTALS)

Titulacin:
GradoenIngenieradeEdificacin Curso20102011

GuaDocente


FundamentosdeInformtica
Nombre
(InformaticsFundamentals)
Materia Informtica
Mdulo Bsico
Cdigo 502109002
Titulacin GradoenIngenieradeEdificacin
Plandeestudios 2010
Centro EscueladeArquitecturaeIngenieradeEdificacin
Tipo Optativa
Periodolectivo 1cuatrimestre Curso 1
Idioma Castellanoeingls
ECTS 3 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 90
Horarioclasesteora Viernesde11:00a13:00 Aula AG12.1
Lunes,16:0018:00 AulaInformtica
Horarioclasesprcticas Mircoles,16:0018:00 Lugar EdificiodeMinas
Mircoles,9:0011:00 (AlfonsoXIII)

Profesorresponsable CristinaVicenteChicote
Departamento TecnologasdelaInformacinyComunicaciones
readeconocimiento LenguajesySistemasInformticos
Ubicacindeldespacho Despacho24,2PlantaETSITelecomunicaciones
Telfono 968326448/968338879 Fax 968325973
Correoelectrnico Cristina.Vicente@upct.es
URL/WEB http://www.dsie.upct.es/personal/cristinav
Martes:12:0014:00y17:0019:00
Horariodeatencin/Tutoras
Jueves:12:0014:00
Ubicacindurantelastutoras Despacho24,2PlantaETSITelecomunicaciones
IngenieradeInformticaporlaUniversidaddeMurcia
PerfilDocentee
DoctoraporlaUPCT(mencindoctoradoeuropeo)
investigador Profesorcolaborador
>10aos
Asignaturasimpartidas:FundamentosdeProgramacin
(ETSIT),LaboratoriodeProgramacin(ETSIT),Lenguajesde
Programacin(ETSII),FundamentosdeInformtica(ARQ&IDE),
Experienciadocente InformticaAplicadaalaIngeniera(ETSINO),Desarrollode
softwareparaSistemasdeTiempoReal(ETSIT,MsterTIC)
ProfesoradereferenciaenelmarcodelEspacioEuropeode
EducacinSuperior(curso2008.2009)
IngenieradelSoftware,DesarrollodeSoftwareDirigidopor
Modelos;ArquitecturasSoftwareBasadasenComponentes,
LneasdeInvestigacin LneasdeProductosSoftware,Robtica,VisinArtificial,
SistemasdeTiempoReal
Experienciaprofesional HiteaIngeniera,S.L.,desde01/10/1997hasta15/10/1998
Otrostemasdeinters ConvergenciaEuropea,ProgramasMarcodelaUninEuropea

3.1.Presentacin
Laadquisicindecompetenciasrelacionadasconlainformticaresultabsicaencualquier
Grado de Arquitectura e Ingeniera, tal y como recogen las rdenes Ministeriales que
regulancadaunodeestosGrados.LaasignaturaFundamentosdeInformticapretende
proporcionar a los alumnos las competencias bsicas necesarias para conocer la
estructuraylasfuncionesprincipalesdeunordenador,suprogramacinysuusoenred.

3.2.Ubicacinenelplandeestudios
LaasignaturaoptativaFundamentosdeInformticaseimparteenelprimercuatrimestre
delprimercurso.Adicionalmente,ytambinrelacionadaconlainformtica,seofertaotra
asignaturaoptativadeOfimtica,enelsegundocuatrimestredelprimercurso.

3.3.Descripcindelaasignatura.Adecuacinalperfilprofesional
La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la informtica,
bsicasentodoslosestudiosdeGradodeArquitecturaeIngeniera.Laasignaturaaporta
laformacinnecesariaparaque,enelfuturo,losgraduadosygraduadasenIngenierade
Edificacinpuedandesarrollaradecuadamentelasatribucionesprofesionalesrelacionadas
con el uso y la programacin de los ordenadores, la bsqueda y explotacin de los
recursosdisponiblesatravsdelaredyelmanejodelcrecientenmerodeaplicaciones
informticasespecializadasdisponibles,loquesindudalesfacilitarneldesarrollodesu
trabajoylespermitirnserprofesionalmentecompetitivosaniveleuropeo.

3.4.Relacinconotrasasignaturas.Prerrequisitosyrecomendaciones
LaasignaturadeFundamentosdeInformticaseimpartealcomienzodelosestudiosde
GradoenIngenieradeEdificacin(enelprimercuatrimestredelprimercurso),demodo
quenoseesperaquelosalumnostenganningnconocimientopreviosobreinformtica,
salvo, quiz, los que hayan podido adquirir durante los ciclos previos de educacin
primaria y secundaria, o de forma autodidacta. As, la asignatura se desarrollar sin
suponernirequerirningnconocimientopreviosobrelamateria.
EstaasignaturaestrelacionadaconlaasignaturadeOfimtica(tambinoptativa),quese
imparte en el segundo cuatrimestre del primer curso. Del mismo modo, tambin est
relacionadaconotrasasignaturasespecficasdelGradodeIngenieradeEdificacin,enlas
que el uso de ordenadores y de programas informticos especficos del mbito de la
Ingeniera de la Edificacin (por ejemplo, programas de clculo numrico, de diseo y
clculodeestructuras,etc.),resultaclaveparaelejercicioprofesional.

3.5.Medidasespecialesprevistas
El alumno o alumna que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales
debercomunicarloalprofesoroprofesoraresponsablealiniciodelcuatrimestre.

4. Competencias
4.1.Competenciasespecficasdelaasignatura
Familiarizar al alumno con la terminologa y las tecnologas informticas. Conocer los
aspectos fundamentales del hardware y software ms extendidos. Adquirir nociones
bsicasdeprogramacin.Conocerlosfundamentosdelaconectividaddesistemas.

4.2.Competenciasgenricas/transversales
COMPETENCIASINSTRUMENTALES
: T1.1. Capacidaddeanlisisysntesis
T1.2. Capacidaddeorganizacinyplanificacin
: T1.3. Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4. Compresinoralyescritadelenguaextranjera
: T1.5. Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
: T1.6. Capacidaddegestindelainformacin
: T1.7. Resolucindeproblemas
T1.8. Tomadedecisiones
: T1.9. Razonamientocrtico
COMPETENCIASINTERPERSONALES
T2.1. Trabajoenequipo
T2.2. Trabajoenequipodecarcterinterdisciplinar
T2.3. Trabajoenuncontextointernacional
T2.4. Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.5. Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.6. Compromisotico
: T2.7. Aprendizajeautnomo
T2.8. Adaptacinanuevassituaciones
T2.9. Tratamientodeconflictosynegociacin
T2.10. Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
COMPETENCIASSISTMICAS
T3.1. Creatividadeinnovacin
T3.2. Liderazgo
T3.3. Iniciativayesprituemprendedor
T3.4. Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo
Elusodelordenador,comoherramientadetrabajo,resultaesencialparaelejerciciodela
profesindeArquitectoTcnico,paralaquehabilitaelttulodeGraduado/aenIngeniera
de Edificacin. En esta lnea, el objetivo que persigue esta asignatura es familiarizar al
estudianteconlaestructurabsicadelosordenadores,suprogramacineinterconexin
y, en general, con la terminologa y las tecnologas informticas que necesitar utilizar
paraelejerciciodesuprofesin.

4.4.Resultadosesperadosdelaprendizaje
1. Conocer los hitos ms relevantes que han tenido lugar a lo largo de la historia de la
informtica.
2. Conocerysercapazdeidentificarlosdistintoselementosquecomponenlaestructura
internadeunordenador.
3. Sercapazdevaloraryseleccionarlaconfiguracinhardwareysoftwaremsadecuada
susnecesidades.
4. Conocer los principios bsicos de la programacin de ordenadores y ser capaz de
aplicarlosparaimplementarpequeosprogramasutilizandoellenguajeJava.
5. Conocerlosesquemasmshabitualesdeinterconexindeordenadoresenred.
6. SercapazdehacerunbuenusodeInternetcomomedioparabuscarinformacin.
7. Ser capaz de hacer un buen uso de Internet como medio para publicar informacin
(porejemplo,creandounapginawebpersonal).
8. Sercapazdeinstalaryconfigurarprogramasenunordenador.
9. SercapazdeutilizarentornosinteractivosycolaborativoscomoMoodle.

5. Contenidos
5.1.Contenidossegnelplandeestudios
1.Arquitecturadelosordenadores
2.Sistemasoperativos
3.Fundamentosdeprogramacin
4.Redesdeinterconexin.Internetysusaplicaciones

5.2.Programadeteora:bloquesytemas
BloqueI.Arquitecturadelosordenadores
1.1. Introduccin
1.2. ArquitecturadevonNewman
1.3. EstructurayfuncionamientodelaCPU
1.4. Jerarquadememoria
1.5. Busesdelsistema
1.6. Perifricosdeentradaysalida
BloqueII.SistemasOperativos
2.1. Introduccin
2.2. Definicinyevolucindelossistemasoperativos
2.3. Funcionesbsicasdelsistemaoperativo
2.3.1. Gestindeprocesos
2.3.2. Gestindememoria
2.3.3. Gestindelaentrada/salida
2.3.4. Gestindeficheros
BloqueIII.Fundamentosdeprogramacin
3.1. Introduccinaloslenguajesdeprogramacin
3.2. EstructuradeunprogramaenJava
3.3. Tiposdedatos,variables,constantesyoperadoresenJava
3.4. EstructurasdecontroldisponiblesenJava:
3.4.1. Estructurasdebifurcacin(condicionales)
3.4.2. Estructurasderepeticin(bucles)
3.5. Declaracin,creacin,inicializacinyrecorridodetablasenJava
3.6. DefinicineinvocacindemtodosestticosenJava
BloqueIV.Redesdeinterconexin.Internetysusaplicaciones.
4.1. Introduccin
4.2. Redesdeinterconexin
4.2.1. ElModeloOSI
4.2.2. Clasificacindelasredes
4.2.3. Protocolosdered
4.2.4. Elementosdeunared
4.3. Internetysusaplicaciones
4.4. IntroduccinaHTML

5.3.Programadeprcticas
SesinI.Tiposdedatos,variables,constantesyoperadoresenJava
Actividad1.IntroduccinalentornodeprogramacinRealJ.
Actividad2.Implementacindeunacalculadorabsica.
Actividad3.Resolucindeecuacionesdesegundogrado.
Ejercicio1.Funcionestrigonomtricas:usodelaclaseMath.

Sesin2.Operadoreslgicosyrelacionales.Estructurasdeseleccin
Actividad1.Implementacindeunmecanismoparaevitarladivisinporcero.
Actividad2.Implementacindeunmecanismoparaevitarracesnegativas.
Actividad3.ProgramaparacalcularelIMCymostrarsuvaloracinporpantalla.
Actividad4.Programaparaformatearymostrareltextocorrespondienteaunafecha.
Ejercicio1.Programaparamostrarlaestacindelaoenfuncindelmes.Deben
proporcionarsedosimplementacionesequivalenteshaciendousodeestructurasde
seleccindetipo:(1)if..elseif..elsey(2)switch.
Sesin3.Estructurasderepeticin
Actividad1.Clculodelosmltiplosimparesde11menoresque1000(buclefor)
Actividad2.Clculodelfactorialdeunnmero(buclefor)
Actividad3.Clculodelfactorialdeunnmero(buclewhile)
Actividad4.Implementacindeunprogramaqueofrecealusuariounmencon
variasopciones(1.sumar,2.restar,3.multiplicar,4.dividir).Elusuariopodr
ejecutarlasenelordenquedeseetantasvecescomoquieraseleccionandolaopcin
correspondiente.Elprogramaterminarcuandoelusuarioseleccioneunnmerode
opcinnovlido.
Ejercicio1.Generacindenmerosaleatorios.
Ejercicio2.Simulacindeuntiroparablico.
Sesin4.Tablasymtodosestticos
Actividad1.Tabladevaloresaleatorios.
Actividad2.Tabladefactoriales.
Actividad3.Implementacindeunprogramaquehagausodedosmtodosestticos.
Elprimerodevolverelfactorialdelnmeroqueselepasecomoargumentoyel
segundounbooleanoindicandosielargumentoesonomltiploparde11.
Actividad4.Clculodelfactorialdelosnmerosdel1al100haciendousodelmtodo
estticoimplementadoenlaactividad3.
Ejercicio1.Implementacindeunprogramaquehagausodevariosmtodosestticos
paralacreacin,impresinyclculodelamediadeloselementosdeunatabla.
Sesin5.DiseodepginaswebconHTML
Ejercicio1.CreacindeunapginawebpersonalconHTML.

5.4.Programaresumidoeningls(opcional)
1.Computerarchitecture
2.Operatingsystems
3.Programmingfundamentals
4.Computernetworks.Internetanditsapplications


6.1.Actividadesformativas
Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS
Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento
Claseexpositivaempleandoel
dedudas.
0,70
Clasedeteora mtododelaleccin.Resolucinde
dudasplanteadasporlosestudiantes Nopresencial:Estudiodelamateria. 0,70
Seplanteacadaejercicioysedaun Presencial:Participacinactiva.Resolucin
Resolucinde tiempoparaqueelestudiante deejercicios.Planteamientodedudas
0,30
intenteresolverlo.Seresuelvecon
ejerciciosycasos ayudadelapizarray,enocasiones, Nopresencial:Estudiodelamateria.
prcticos conlaparticipacindeestudiantes Resolucindeejerciciospropuestosporel 0,30
voluntarios profesor.
Presencial:Realizacindelasactividadesy
Setrabajaconlosestudiantesenel ejerciciosplanteadasenelboletnde 0,35
Prcticasde auladeinformtica,plantendoles prcticas
informtica actividadesyejerciciosrelacionados Nopresencial:Complecinyenvodelos
conlaprogramacindeordenadores ejerciciosresueltosatravsdelaulavirtual 0,15
parasuevaluacin.
Alterminarelprimerbloquede
contenidos,losalumnosvisualizan
Actividadesde unvdeodocumentalyllevanacabo
lassiguientesactividades:unbreve Nopresencial:Realizacindelasactividades
evaluacin cuestionariotipotestyuntrabajo planteadasatravsdelaulavirtual.
0,30
formativa paracuyaelaboracindebenser
capacesdebuscar,filtraryelaborar
lainformacindisponibleenlared.
Presencial:Planteamientodedudasen
Resolucindedudassobreteora, horariodetutoras.
Tutoras ejercicios,problemasyprcticas. Nopresencial:Planteamientodedudaspor
0,10
correoelectrnico
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0,10
3,00

7. Evaluacin

7.1.Tcnicasdeevaluacin
Competencias
Resultados
Instrumentos Realizacin/criterios Peso genricas(4.2)
(4.4)evaluados
evaluadas
Entrecuatroyseispreguntas
Pruebaescrita: breves(conceptos,definiciones,
etc.).Evalan,principalmente,
30% T1.1,T1.3,T1.5, 2,3,5
Teora
conocimientostericos.
Entredosycuatroproblemasy
Pruebaescrita: ejerciciosdelmismotipoquelos T1.1,T1.3,T1.5,
quesehanresueltotantoenclase
30% T1.7,T1.9
4
Problemas/Ejercicios
comoenprcticas.
Asistenciaalas
APTOo
sesionesdeprcticas
(verNOTA1) NOAPTO
obligatoriasenelaula
(*)
deinformtica
LosalumnosutilizanelAulaVirtual
paraentregarsuscuadernosde
Entregadelos prcticas.Cadacuadernotieneun
cuadernosde plazodeentregaquesecierra,por T1.1,T1.3,T1.5,
logeneral,unasemanadespusde
20% T1.7,
4,7,8,9
prcticasatravsdel
AulaVirtual haberrealizadolasesinprctica
correspondienteenelaulade
informtica.
Actividades Problemasyejerciciospropuestos
porelprofesorpararesolveren T1.1,T1.3,T1.5,
propuestasporel claseoencasa.Evalanla
10% T1.7,T1.9
2,4
profesorenclase evolucindelaprendizaje.
Problemas,ejercicios,pruebastipo
test,visualizacindevdeos,envo
detrabajos,etc.
Permitenevaluartantola
Otrasactividades evolucindelaprendizajecomo
propuestasporel ciertashabilidades,enparticular, T1.1,T1.3,T1.5,
lasrelacionadasconlabsqueda
10% T1.7,,T2.7
1,2,3,6,9
profesorenelAula
Virtual deinformacinutilizandodistintos
tuposdefuentes,elusodeun
entornointegradodeaprendizaje,
trabajoycomunicacincomo
Moodle,etc.
NOTA1:ParapoderaprobarlaasignaturaesnecesariohaberobtenidounacalificacindeAPTOen
la asistencia a las prcticas obligatorias. Esto supone no faltar a ms de una de las
sesionesdeprcticasplanificadassalvoporunmotivosuficientementejustificado.Deser
as, deber ponerse en contacto con su profesor de prcticas a la mxima brevedad
posiblepara tratarderecuperarlasesinen cuandoseaposible,aunqueseaasistiendo
excepcionalmenteaotrodelosgruposdeprcticas.

7.2.Mecanismosdecontrolyseguimiento
El nmero de estudiantes en clase es relativamente reducido, lo que permite realizar un
seguimientomsomenosindividualizadoycontinuodelaprendizaje.
Alolargodelcurso,alosalumnosselesplanteandiversasactividades(resolucindeproblemasy
ejercicios, preparacin de trabajos sobre temas relacionado con la asignatura, etc.). Algunas de
estas actividades se realizan durante el transcurso de las clases, mientras que otras estn
programadasparaserrealizadasencasaatravsdelAulaVirtual.
La realizacin y entrega de estas actividades es voluntaria, a pesar de lo cual la mayora de los
estudiantes las suelen entregar, ya que: (1)cada una de ellas requiere poco tiempo y esfuerzo,
(2)suevaluacintieneunimpactoenlanotafinaldelaasignatura,queaunqueindividualmente
seapequeo,enconjuntoesrelativamentealto,y(3)lacorreccinrealizadaporelprofesor(o,en
su caso, a travs del Aula Virtual), permite al alumno conocer sus progresos y saber en qu
aspectosnecesitatrabajarms.

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

Convencionales No convencionales PRESENCIALES
Temas o actividades
(visita, examen parcial, TOTAL
Semana etc.) HORAS
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
TOTAL CONVENCIONALES
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Exposicin de trabajos
TOTAL NO CONVENCIONALES
Estudio
Trabajos / informes individuales
Trabajos / informes en grupo
TOTAL NO PRESENCIALES
ENTREGABLES
1 Bloque 1 2 2 1 1 3
2 Bloque 1 1 1 2 2 2 1 1 5 AV1
3 Bloque 2 2 2 4 1 1 2 6
4 Bloque 2 y 3 2 2 4 2 2 1 1 2 8 AV2
5 Bloque 3 2 2 1 1 3
6 Bloque 3 1 1 2 1 1 1 1 4 C1
7 Bloque 3 1 1 2 4 1 1 1 1 2 7 C2
8 Bloque 3 1 1 2 4 1 1 2 6 P1
9 Bloque 3 1 1 2 1 1 3 P2
10 Bloque 3 1 1 2 1 1 1 1 4 C3
11 Bloque 3 1 1 2 4 1 1 1 1 2 7 C4
12 Bloque 4 2 2 4 1 1 2 6 P3
13 Bloque 4 1 1 2 1 1 3 P4
14 Preparacin examen 2 2 2 2 2 2 6 C5
15 Preparacin examen 2 2 4 2 2 2 1 3 9 C6, P5
Periodo de exmenes 3 3 7 7 10
Otros
TOTAL HORAS 18 12 14 44 12 3 15 24 7 31 90
* Entregables: AVi = Actividad del Aula Virtual; Ci = Actividad realizada en clase; Pi = Cuaderno de prcticas
9.1.Bibliografabsica
A.Prieto,etal.,FundamentosdeInformtica(4Ed.),McGrawHill,2006.
Apuntesdelaasignaturadesarrolladosporlaprofesoraydisponiblesonlineatravsdel
AulaVirtual.
9.2.Bibliografacomplementaria
E.Alcade,M.Garca,Informticabsica,McGrawHill,1994.Captulo2:Hardware
W.Stallings,SistemasOperativos,2Edicin,PrenticeHall,2000
9.3.Recursosenredyotrosrecursos
Aulavirtualdelaasignaturaaccesibleparatodoslosalumnosmatriculadosatravsde
lasiguientedireccinweb:http://moodle.upct.es
PginawebdeARQUIDE:http://www.arquide.upct.es/

Guadocentedelaasignatura
InstalacionesII
Titulacin:GradoenIngenieradeEdificacin
Curso20112012
GuaDocente

Nombre InstalacionesII(BuildingservicesII)
Materia InstalacionesdeEdificacin
Mdulo Especifico/EstructuraseInstalacionesdeEdificacin
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradeEdificacin
Plandeestudios VerificadoporAneca
Centro EscueladeArquitecturaeIngenieradeEdificacin
Tipo Obligatoria
Periodolectivo 1ercuatrimestre Curso 3
Idioma Castellano
Horarioclasesteora Viernes9:0012:00 Aula G3
Horarioclasesprcticas Lunes17:0019:00 Lugar AulaInformtica

Profesorresponsable Dr.EusebioJosMartnezConesa
Departamento ArquitecturayTecnologadeEdificacin
readeconocimiento ConstruccionesArquitectnicas
Ubicacindeldespacho PaseoAlfonsoXIII,n50,EdifciodeArquide
Telfono 968325666 Fax 968325942
Correoelectrnico Eusebio.martinez@upct.es
URL/WEB AulaVirtualUPCT
Lunes,de9:30h.a12:30h.
Viernes,de9:30ha12:30h.
Ubicacindurantelastutoras Ubicacinindicada

PerfilDocentee
DoctorIngenieroIndustrialporlaUPCT
investigador
>4aos
Experienciadocente Asignaturasimpartidas:InstalacionesdeEdificacin,
MaterialesdeConstruccin
Simulacinnumricaycaracterizacinexperimentalaplicadaa
LneasdeInvestigacin lasconstruccionessoldadas
Experienciaprofesional <5aos
Otrostemasdeinters Tecnologadelasuniones
3.1.Presentacin
La asignatura Instalaciones II tiene como objetivo general que el alumno adquiera los
conocimientos fundamentales de la materia de instalaciones de edificios mediante el
aprendizaje de los conceptos bsicos, la terminologa, la teora y la metodologa
necesariasparaqueelalumnoseacapazdeentender,plantearyresolverunainstalacin.

La asignatura Instalaciones II se sita en el 3er curso, tiene carcter cuatrimestral, se
imparteenel1ercuatrimestreyesunaasignaturaobligatoria.

LaasignaturaInstalacionesIIpretendeserunaasignaturadecarctertcnicoconlaque
sepuedadesarrollarcualquiertipodeinstalacinencualquiertipodeedificio.
Con independencia del campo de la tecnologa en que la instalacin se encuadre y
especialmenteenentornosmultidisciplinares,estametodologafacilitalaconsecucinde
los mejores resultados en relacin con los objetivos bsicos de cualquier instalacin:
calidad,plazoycoste.

HabercursadoysuperadolasasignaturasrelacionadasconlaFsica.

Encasodealumnosconalgntipodediscapacidadquepuedaafectarleeneldesarrollo
de la asignatura, este debe comunicarlo al profesor responsable al comienzo del
cuatrimestre.
Encasodealumnosqueporalgntipodeincompatibilidadjustificadanopuedanasistira
lassesionesdeprcticasobligatoriaspodrnrealizarlasprcticasdemaneranopresencial
a travs de Aula Virtual, comunicndolo asimismo previamente al comienzo del
cuatrimestre

4. Competencias
x Desarrolloconstructivodelasinstalacionesdeledificio,controlaryplanificarsu
ejecucin
x Controlarlaejecucindelasinstalaciones
x Planificarlaejecucindelasinstalaciones
x Verificarlaspruebasdeservicioyderecepcindelasinstalaciones
x Mantenimientodeinstalaciones
x Aplicacindelanormativaespecficasobreinstalacionesalprocesodeedificacin

G01 Capacidaddeanlisisysntesis
G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
:G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
G06 Capacidaddegestindelainformacin
:G07 Resolucindeproblemas
G08 Tomadedecisiones
G09 Razonamientocrtico
COMPETENCIASPERSONALES
G10 Trabajoenequipo
G11 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
G12 Trabajoenuncontextointernacional
G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G14 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
G15 Compromisotico
:G16 Aprendizajeautnomo
G17 Adaptacinanuevassituaciones
G18 Tratamientodeconflictosynegociacin
:G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
G20 Creatividadeinnovacin
G21 Liderazgo
G22 Iniciativayesprituemprendedor
:G23 Motivacinporlacalidad

x Dirigir la ejecucin material de las obras de edificacin, de sus instalaciones y
elementos, llevando a cabo el control cualitativo y cuantitativo de lo construido
mediante el establecimiento y gestin de los planes de control de materiales,
sistemas y ejecucin de obra, elaborando los correspondientes registros para su
incorporacin al Libro del Edificio. Llevar el control econmico de la obra
elaborandolascertificacionesylaliquidacindelaobraejecutada.
x Elaborarlosproyectostcnicosydesempearladireccindeobrasdeedificacin
enelmbitodesuhabilitacinlegal

1. QueelalumnoadquieraconocimientostericosgeneralessobrelasInstalaciones
delosEdificios,necesariosparatenerunavisinglobaldelreadeConstrucciones
Arquitectnicas,enelmarcoenelqueseinscribenestasactividadesenelmbito
delaedificacin.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas
necesariasparadesarrollardeformarigurosalasinstalacionesenlosedificios.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de
forma ptima una instalacin en sus aspectos de planteamiento, informacin
normativayseguridad,calidad,fiabilidadytomadedecisiones.
4. Queelalumnoidentifiqueydistingalosprincipios,teorasyaplicacionesbsicasde
lametodologadegestindeinstalaciones.

5. Contenidos
x Clculoydimensionadodeinstalaciones.
x Conocimientodelasnormativasimplicadasenelprocesoconstructivo.
x Controlyplanificacinenobradedichasinstalacionesascomosumantenimiento
posterior.

5.2.Programadeteora
UDI:INSTALACIONESDEPROTECCINCONTRAINCENDIOS
1. ProteccinActiva
2. ProteccinPasiva
3. Normativa
4. Mantenimiento
5. CasoPractico
UDII:INSTALACIONESDECLIMATIZACIN
6. Calefaccin.
7. AireAcondicionado.
8. Ventilacin.
9. Normativa.
10. Mantenimiento.
11. CasoPractico
UDIII:INSTALACIONESDEENERGIASOLAR
12. Energasolartrmica.
13. Energasolarfotovoltaica.
14. Normativa.
15. CasoPractico

Elprogramadeprcticasestdivididoenvariaspartes:
1. Practicasdeaulaenelqueseplanteanunaseriedecasosprcticosarealizarenel
aula.
2. Desarrollodeunproyectodeinstalacionesalolargodetodoelcuatrimestre.
3. PracticasdeCYPEInstalacionesenelauladeinformtica.
4. Visitasaobras


5.5.ObjetivosdeaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoentresUnidadesDidcticas(UD).

UDI:INSTALACIONESDEPROTECCINCONTRAINCENDIOS
Se exponen los conceptos bsicos acerca de los diferentes tipos de instalaciones de
proteccincontraincendiosenlosedificios.
Elobjetivoesqueelalumnoseacapazde:
Identificar los tipos de instalaciones de proteccin contra incendios, tanto las
instalaciones de proteccin pasiva como activa, as como realizar una ejecucin
prcticadelasinstalacionesdeproteccincontraincendios.
Utilizartcnicasproyectualesparaeldiseodeinstalacionesdeproteccincontra
incendios.

UDII:INSTALACIONESDECLIMATIZACIN
climatizacinenlosedificios.
Identificar los tipos de instalaciones de climatizacin, tanto las instalaciones de
calefaccincomoaireacondicionado,ascomorealizarunaejecucinprcticade
lasinstalacionesdeclimatizacin.
Utilizar tcnicas proyectuales para el diseo de instalaciones de calefaccin, aire
acondicionadoyventilacin.

UDIII:INSTALACIONESDEENERGIASOLAR
energasolarenlosedificios.
Identificar los tipos de instalaciones de energa solar, tanto las instalaciones de
energasolartrmicacomofotovoltaica,ascomorealizarunaejecucinprctica
delasinstalacionesdeenergasolar.
Utilizar tcnicas proyectuales para el diseo de instalaciones de energa solar
trmicayfotovoltaica.
Utilizar las tcnicas de anlisis energtico para realizar lacertificacin energtica
delosedificios.



Claseexpositivaempleandoel Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento
mtododelaleccin.Resolucinde dedudas
1
Clasedeteora dudasplanteadasporelalumnoo
alumna.
Nopresencial:Estudiodelamateria. 1
Seplanteacadaejercicio,con Presencial:Participacinactiva.Resolucin
simulaciones,estudiosdecasos, deejercicios.Planteamientodedudas
1
Resolucinde aplicacindeproblemasacasos
Nopresencial:Estudiodelamateria.
ejerciciosycasos reales,dandountiempoparaqueel
Resolucindeejerciciospropuestosporel
prcticos olaestudianteintentenresolverlo.
profesoroprofesora.Ascomopreparacin
0.5
Asimismoseplantearnejercicios
deinformesotrabajos
voluntariosnopresenciales
Seplanteaquelosalumnoselaboren
proyectosdeinstalacionesde
edificiosconprogramastipoCYPE. Presencial:Elaboracindeproyectos
Serealizaenclaseysecorrigea instalacionesporparejas.Correccinde
Aplicaciones continuacin.Sedisponeasdeun
seguimientodelgradodeasimilacin
todaslaspreguntasentretodoslosalumnos. 1
Informticas Planteamientodedudas
deloscontenidos.Noseempleapara
laevaluacindelalumnoperospara
reforzarcontenidosencaso
necesario
Seexplicaeltrabajoarealizarporlos
Presencial:Exposicindeltrabajo 0.2
Trabajoengrupo Nopresencial:Realizacindeltrabajode
alumnosengrupo,laelaboracindel
informey correspondienteinformeyla campoengruposde3estudiantes.
Elaboracindelinforme.Lasdudasse
1
exposicin exposicindelmismo
resuelvenentutorasabiertas
Tutoras ejerciciosotrabajos Nopresencial:Planteamientodedudaspor
0.2
correoelectrnico
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0.1
6
7. Evaluacin

Competencias
Resultados
Instrumentos Realizacin/criterios Ponderacin genricas
(4.4)evaluados
(4.2)evaluadas
50preguntastipoTest
Pruebaescrita
Evalan,principalmente, Hasta30% G16,G19,G23 1,4
teora conocimientostericos.
3ejerciciosdelmismotipo
quelosquesehanresuelto
Pruebaescrita durantelasprcticas. Hasta30% G07,G16,G23 2,4
ejercicios Evalan,principalmente,
habilidades.
Resolucinyentregade
ejerciciospropuestosporel
Ejercicios profesorado Hasta20% G07,G16,G23 2,4
propuestos Evalahabilidadesy
competenciasespecficas
Informeyexposicindel
trabajoengrupo. G05,G07,G16,G19,
Trabajoengrupo Hasta20% 2,3
Evalacompetencias G23
especficas.
Resolucinencasay
entregadeejercicios
Ejercicios propuestosporel
G05,G07,G16,G19,
propuestos profesoradodemanera Hasta10% 1,2,3
voluntaria G23
voluntarios
Evalan,principalmente,
habilidades.
Realizacindepreguntas
tipotestenclasey
Evaluacin G05,G07,G16,G19,
correccingrupal Nointerviene 1,2
formativa Evalanelprogresodel G23
aprendizaje.

x Asistenciaaclase:sevalorarlaasistenciadelalumnoalasclasesdelaasignatura.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarla
participacindelalumnoenlasclasestericasyprcticas(entregadeprcticas,
participacinenlosdebates,aportacindeideas,etc.).Ylaparticipacinenlas
actividadesdeevaluacinformativaplanificadasalolargodelcuatrimestre.
x Examen:serealizarunexamentericoprcticodeloscontenidosimpartidos
duranteelcurso.Lascaractersticasdelmismo,ascomolafecha,horaylugarde
realizacin,figurarnenlaconvocatoriaqueaparecerconalmenos15dasde
adelantosobrelafechaprevistadeexamen.
x Trabajocooperativogrupal:losalumnosdesarrollanuntrabajogrupalalolargo
delcuatrimestreserealizarelseguimientomedianteeldesarrollodelmismola
asistenciaentutorasylaexposicinfinaldeltrabajo.
x Laspruebas(exmenes,consultasenclase,resolucindecasosprcticos,etc),
permitendetectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantes
delaasignatura.

7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados(opcional)

Resultadosesperadosdelaprendizaje(4.4)
Clasesdeteora
Clasesejercicios
Trabajoseinformes
Pruebateora
Pruebaejercicios
Ejerciciospropuestos
Trabajoengrupo
Evaluacinformativa
1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre las Instalaciones,

necesarias para tener una visin global del rea de Construcciones Arquitectnicas, marco en X X X
el que se inscriben estas actividades en el mbito de la edificacin.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas necesarias para
X X X X X X
desarrollar de forma rigurosa las instalaciones de los edificios.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de forma
ptima cualquier instalacin de un edificio en sus aspectos de planteamiento, informacin X X
normativa y seguridad, calidad, fiabilidad y toma de decisiones.
4. Que el alumno identifique y distinga los principios, teoras y aplicaciones bsicas de la
X X X X
metodologa de gestin de instalaciones.


Tem as o
actividades (visita,
exam en parcial, TOTAL
Sem ana etc.) HORAS
Clases teora
Casos Practicos Instalaciones
Aplicaciones Informaticas
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas Obras
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
1 Tema 1 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
2 Tema 2 2 1 1 4 2 1 1 4 3 1 1 5 13
3 Tema 3 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
4 Tema 4 2 1 1 4 1 1 2 3 1 1 5 11 P1
5 Tema 5 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
6 Tema 6 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
7 Tema 7 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
8 Tema 8 2 1 1 4 1 1 5 7 3 1 1 5 16 P2
9 Tema 9 2 1 1 4 1 1 2 3 1 1 5 11
10 Tema 10 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10 P3
11 Tema 11 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10 P4
12 Tema 12 2 1 1 4 1 1 3 1 1 5 10
13 Tema 13 2 1 1 4 1 1 2 3 1 1 5 11 P5
14 Tema 14 2 1 1 4 1 1 5 1 1 7 12
15 Tema 15 2 1 1 4 1 5 3 9 5 1 1 7 20 T
Periodo de exmenes 5 5 5
Otros 1 1 1
TOTAL HORAS 30 15 15 60 4 16 10 3 5 3 41 49 15 15 79 180

CdigotcnicodelaedificacinLey38/1999,de5denoviembre,deOrdenacindela
Edificacin,RealDecreto314/2006,de17demarzo,porelqueseapruebaelCdigo
tcnicodelaedificacin
CYPE2010instalacionesdeledificioycumplimientodelCTE
Guacompletadelaenergasolartrmica
Instalaciones de climatizacin en la arquitectura estado actual y ltimas
investigaciones
Instalacionesdeproteccincontraincendios
Manualprcticodeventilacincatlogotcnico
RITE2007+resumendenormasUNE
Clculoynormativabsicadelasinstalacionesenlosedificios
Instalacionesyserviciosenlaedificacin
NTE normas tecnolgicas de la edificacin Instalaciones, 1 parte : diseo, clculo,
construccin,valoracin,control,mantenimiento
AulavirtualUPCT
CdigoTcnicoEdificacin.http:/www.codigotecnico.org
ColegioOficialdeIngenierosIndustrialesdelaRegindeMurciahttp://www.coiirm.es

EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
UPCT

GESTINYPOLTICAMEDIOAMBIENTAL
(MANAGEMENTANDENVIRONMENTPOLITICS)
Titulacin:
GradoenIngenieradelaHortofruticulturayJardinera
Curso20112012
GuaDocente


GestinyPolticaMedioambiental
Nombre
(ManagementAndEnvironmentPolitics)
Materia GestinyPolticaMedioambiental
Mdulo Tecnologaespecifica
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradelaHortofruticulturayJardinera
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
Tipo Obligatoria
Idioma Castellanoeingls
Horarioclasesteora Aula
Horarioclasesprcticas Lugar
Profesorresponsable FranciscoAlcnProvencioyMDoloresdeMiguelGmez
Departamento EconomadelaEmpresa
readeconocimiento Economa,SociologayPolticaAgraria
Ubicacindeldespacho Despachos0.11y0.6PlantabajadelaETSIAgronmica
Telfono 968327015/968325784 Fax 968327014
francisco.alcon@upct.esy
Correoelectrnico
md.miguel@upct.es
URL/WEB http://www.upct.es/~etsia/
Horariodeatencin/Tutoras Horarioabiertomaanaytarde
Despachos0.11y0.6PlantabajadelaETSI
Ubicacindurantelastutoras
Agronmica

3.1.Presentacin
La Gestin y Poltica medioambiental trata de identificar todas aquellas actividades
relacionadasconlapreservacin,conservacinyexplotacindelosrecursosnaturalesde
la biosfera y la lucha contra la contaminacin, para tratar de tomar decisiones
encaminadas a contener el deterioro ambiental con una gestin basada en criterios
econmicosydesostenibilidad.

LaasignaturadeGestinyPolticamedioambientalsesitaenelsegundocuatrimestre
del tercer curso. A esta materia le preceden dos de naturaleza econmica, como son
EconomadelaEmpresaAgroalimentariayGestincomercialdelaempresaagraria.Esta
formacin se complementa con la asignatura Valoracin agraria, que se imparte en el
primer cuatrimestre de cuarto curso. Para profundizar en aspectos empresariales, se
enfocalaasignaturaoptativaGestindelaEmpresa,delsegundocuatrimestredelcuarto
curso.

La formacin obtenida con esta asignatura pretende potenciar las competencias
relacionadasconlabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativaalas
actividades intergubernamentales que mediante acuerdos, tratados, conferencias,
declaraciones y proyectos conjuntos, establecen los pases sobre polticas
medioambientales.
Para lo que se requiere tener un conocimiento previo en materias bsicas, cientficas y
tecnolgicas,induciendoaunaprendizajecontinuo,ascomoaunaadaptacinanuevas
situacionesoentornoscambiantes.Conloquesecontribuyeaincrementarlacapacidad
deresolucindeproblemasconcreatividadeiniciativa,conmetodologayrazonamiento
crtico,potenciandolacapacidaddeliderazgocontrabajosenequiposmultidisciplinaresy
multiculturales,paraloquelatransmisindeconocimientosylacomunicacinhandeser
gilesyefectivasenlosmbitossocialesdesusactuaciones.
Por lo tanto, la asignatura aporta parte de la formacin necesaria para que el futuro
titulado y titulada pueda desarrollar adecuadamente las atribuciones profesionales
relacionadas con la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto
ambiental, de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias, de explotaciones
agrcolas y ganaderas y de los espacios relacionados con la jardinera y el paisajismo.
Adems,seadquirirndestrezasparaasesoraralosresponsablesdelatomadedecisiones
en materia de gestin de los recursos naturales y del medio ambiente. Todo ello,
asumiendo un compromiso social, tico y ambiental en sintona con la realidad del
entornohumanoynaturalquelerodea.

LamateriadeGestinyPolticaMedioambiental,asignaturaqueseimparteen3curso,
segundo cuatrimestre, se relaciona especialmente con la asignatura Valoracin agraria,
ademsdeconlasasignaturaspropiasdelreaubicadasencursosanteriores.
Del resto de las asignaturas de la titulacin, su relacin es mas estrecha con Ciencia y
TecnologadelMedioAmbiente,asignaturacomnalaramaagrcolaubicadaenelprimer
cuatrimestre del 2 curso, y con la una asignatura especifica de la especialidad,
DegradacindeEcosistemasyTcnicasdeRestauracin,queestubicadaenelsiguiente
curso, en el primer cuatrimestre. Tambin se contempla relacin con la asignatura
optativaDinmicayResiduosdeAgroqumicos,quesecursaenelsiguientecuatrimestre.
Elplandeestudiosnoincluyeprerrequisitos.Lanicaasignaturadelatitulacinque,por
suscontenidosyporsusituacinenelplandeestudios,serecomiendahabercursadocon
anterioridadesladeEconomadelaEmpresaAgroalimentaria.

debecomunicrseloalprofesoroprofesoraalprincipiodelcuatrimestre.

4. Competencias
Capacidad para conocer, comprender y utilizar los principios de Legislacin y gestin
medioambiental; Estrategias de mercado y del ejercicio profesional; Principios de
desarrollosostenible;Valoracindeactivosambientales.

:T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
:T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
:T1.4 Compresinoralyescritadelenguaextranjera
T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
:T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
:T1.7 Resolucindeproblemas
:T1.8 Tomadedecisiones
:T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
:T2.2 Trabajoenequipo
T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.4 Habilidadesdetrabajoenunequipointerdisciplinar
T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.7 Habilidadparatrabajarenuncontextointernacional
:T2.8 Compromisotico
:T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
:T3.2 Capacidaddeaprender
:T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.6 Conocimientodeotrasculturasycostumbres
:T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
:T3.9 Preocupacinporlacalidad
:T3.10 Motivacindelogro

Objetivos generales
El inters del Grado en Ingeniera de la Hortofruticultura y Jardinera reside en la
necesidad de una formacin adecuada de su alumnado en las bases tericas y
tecnolgicas que les permita el desarrollo de actividades de gestin, planificacin y
asesoramiento tcnico en la produccin de cultivos hortcolas y frutales dentro de los
diversos sistemas de produccin respetuosos con el medio ambiente (agricultura
integrada, ecolgica, etc.); planificacin y supervisin de las labores de manejo de los
cultivos,recoleccin,conservacin,manipulacin,distribucindeproductosalimentarios,
gestin y tratamiento de residuos; prevencin y tratamiento de plagas y enfermedades
que afectan a las plantas, as como su estudio gentico, y el diseo, ejecucin y
mantenimientodeobrasdejardineraypaisajismo(espaciosverdesurbanosy/orurales
parques, jardines, viveros, arbolado urbano, etc., instalaciones deportivas pblicas o
privadasyentornossometidosarecuperacinpaisajstica).
Laimportanciaquetienentodoslosprocesosenlosqueestnimplicadosestostituladosy
tituladas, desde los trabajos de jardinera asociados a las obras pblicas hasta la
optimizacin de las explotaciones agrcolas, hace que se trate de una titulacin
imprescindibleparaeldesarrollodelasociedad.
Competenciasespecficasdeltitulo

E1.Capacidadparalapreparacinprevia,concepcin,redaccinyfirmadeproyectos
que tengan por objeto la construccin, reforma, reparacin, conservacin,
demolicin, fabricacin, instalacin, montaje o explotacin de bienes muebles o
inmueblesqueporsunaturalezaycaractersticasquedencomprendidosenlatcnica
propia de la produccin agrcola y ganadera (instalaciones o edificaciones,
explotaciones,infraestructurasyvasrurales),laindustriaagroalimentaria(industrias
extractivas, fermentativas, lcteas,conserveras, hortofrutcolas, crnicas, pesqueras,
de salazones y, en general, cualquier otra dedicada a la elaboracin y/o
transformacin,conservacin,manipulacinydistribucindeproductosalimentarios)
ylajardinerayelpaisajismo(espaciosverdesurbanosy/oruralesparques,jardines,
viveros, arbolado urbano, etc., instalaciones deportivas pblicas o privadas y
entornossometidosarecuperacinpaisajstica).

E2. Conocimiento adecuado de los problemas fsicos, las tecnologas, maquinaria y
sistemas de suministro hdrico y energtico, los limites impuestos por factores
presupuestarios y normativa constructiva, y las relaciones entre las instalaciones o
edificaciones y explotaciones agrarias, las industrias agroalimentarias y los espacios
relacionados con la jardinera y el paisajismo con su entorno social y ambiental, as
comolanecesidadderelacionaraquellosyeseentornoconlasnecesidadeshumanas
ydepreservacindelmedioambiente.

E3.Capacidadparadirigirlaejecucindelasobrasobjetodelosproyectosrelativosa
industrias agroalimentarias, explotaciones agrarias y espacios verdes y sus
edificaciones, infraestructuras e instalaciones, la prevencin de riesgos asociados a
esa ejecucin y la direccin de equipos multidisciplinares y gestin de recursos
humanos,deconformidadconcriteriosdeontolgicos.

XE4.Capacidadparalaredaccinyfirmademediciones,segregaciones,parcelaciones,
valoraciones y tasaciones dentro del medio rural, la tcnica propia de la industria
agroalimentariaylosespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo,tengano
no carcter de informes periciales para rganos judiciales o administrativos, y con
independenciadelusoalqueestedestinadoelbienmuebleoinmuebleobjetodelas
mismas.

X E5. Capacidad para la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto
ambiental y de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias explotaciones
agrcolasyganaderas,yespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo.

XE6.Capacidadparaladireccinygestindetodaclasedeindustriasagroalimentarias,
explotaciones agrcolas y ganaderas, espacios verdes urbanos y/o rurales, y reas
deportivas pblicas o privadas, con conocimiento de las nuevas tecnologas, los
procesos de calidad, trazabilidad y certificacin y las tcnicas de marketing y
comercializacindeproductosalimentariosyplantascultivadas.

X E7. Conocimiento en materias bsicas, cientficas y tecnolgicas que permitan un
aprendizajecontino,ascomounacapacidaddeadaptacinanuevassituacioneso
entornoscambiantes.

X E8. Capacidad de resolucin de problemas con creatividad, iniciativa, metodologa y
razonamientocrtico.

XE9.Capacidaddeliderazgo,comunicacinytransmisindeconocimientos,habilidades
ydestrezasenlosmbitossocialesdeactuacin.

XE10.Capacidadparalabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativa
asumbitodeactuacin.

X E11. Capacidad para desarrollar sus actividades, asumiendo un compromiso social,
ticoyambientalensintonaconlarealidaddelentornohumanoynatural.

XE12.Capacidadparaeltrabajoenequiposmultidisciplinaresymulticulturales.

Alterminodeestaenseanzaelalumnadodebetener:
1. Los conocimientos necesarios para identificarlosproblemasmedioambientales

existentesylanaturalezadelosrecursos.
2. Dominiosobrelosaspectosytcnicasdelanlisiseconmicoaplicadasalestudiode
losrecursosnaturales.
3. Destreza en el manejo de la legislacin que determinan las polticas
medioambientales, as como de los instrumentos de prevencin y correccin
utilizados
4. Habilidadenjustificarlanecesidadeconmicadelavaloracinambiental
5. Haber desarrollado el aprendizaje necesario para emprender valoracionesdeestos
recursosnaturales,ascomoladeterminacindeloscostesrelacionadosconeldao
ambientalylasmedidasdegestin.

5. Contenidos
1.Introduccin.
2.LaEconomaambiental.
3.Asignacinderecursosambientales.
4.Polticasmedioambientales.Alternativaseinstrumentos.
5.Valoracinambiental.
6.Evaluacindelaspolticasambientales.

5.2.Programadeteora
CapituloI.Introduccin.
1. Laeconomaambiental
2. Conceptoytipologadelosrecursosnaturales
3. Elpensamientoeconmicoylosrecursosnaturales
CaptuloII.LaEconomaambiental.
1. Optimalidadparetiana
2. PrincipioJevovianodeequimarginalidad
3. Costesprivadosysociales
4. Elconceptodelatasadedescuento
CapituloIII.Asignacinderecursosambientales.
1. Introduccin
2. Conceptualizacindelacontaminacin
3. Niveloptimodecontaminacin
4. Mtodosintervencionistas
5. Solucionesdemercado
CapituloIV.Polticasmedioambientales.Alternativaseinstrumentos.
1. ElmedioambienteenlaUninEuropea
2. Polticasmedioambientalesrelacionadasconlaagricultura
3. LaPACyelmedioambiente
4. Lasmedidasagroambientales
CapituloV.Valoracinambiental.
1. Introduccin
2. Conceptosbsicos
3. Mtodosdirectos
4. Mtodosdepreferenciasreveladas
4.1.Variableshednicas
4.2.Costedelviaje
5. Mtodosdepreferenciasexpresadas
5.1.Valoracincontingente
5.2.Modelosdeeleccin
CapituloVI.EvaluacindelasPolticasAmbientales
1. Introduccinanlisiscostebeneficio
2. Objetodeanlisis
3. Utilizacindelanlisiscostebeneficio
4. Procesoanalticodelanlisiscostebeneficio
5. Loscostesylosbeneficiosrelacionadosconunapoltica
6. Caractersticasdeloscostesylosbeneficiossociales
7. Loscostesfinancierosyeconmicosdeunapoltica
8. Losbeneficiosfinancierosyeconmicosdeunapoltica

Resolucindeejerciciosysupuestosprcticos.
Se realizan en el aula y consisten en la resolucin de ejercicios y supuestos prcticos
propuestos por el profesor o profesora. El alumnado dispondr de un tiempo para
intentarresolvercadaejercicioantesdequelohagaelprofesoroprofesoraounodelos
olasestudiantes.Secompletaconlaresolucinencasadeotrosejerciciospropuestos
porelprofesorolaprofesora.

1.Introduction.
2.Environmentaleconomy.
3.Environmentalresourcesallocations.
4.Environmentalpolicy.Alternativesandtools.
5.Environmentalvaluation
6.Environmentalpolicyassessment.

5.5.Objetivosdeaprendizajedetalladosporunidadesdidcticas(opcional)
Loscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenseisapartadosocaptulos

CAPITULOI.INTRODUCCIN.
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelostemasmedioambientales.

Elobjetivosecentraenquelosestudiantesseancapacesde:
i Conocerlosproblemasmedioambientalesexistentes
i Identificarlatipologadelosrecursos
CAPTULOII.LAECONOMAAMBIENTAL.
Daraconoceralalosestudianteslosaspectosytcnicasdelanlisiseconmicoaplicadas
alestudiodelosrecursosnaturales

Elobjetivovienemarcadoporlacomprensindelalumnadopara:
i Identificarlasherramientasdeteoraeconmicaparalaresolucindelosmismos
i Distinguirloscostesenlosqueseincurren
CAPITULOIII.ASIGNACINDERECURSOSAMBIENTALES.
Setratadeanalizarydefinirlacontaminacinybuscarlassoluciones

Elobjetivoesqueelalumnadoseacapazde:
i Identificarlasprincipalescausasdelacontaminacin
i Relacionarlascausasdelacontaminacin
i Predecirposiblessoluciones

CAPITULOIV.POLTICASMEDIOAMBIENTALES.ALTERNATIVASEINSTRUMENTOS.
Basadoenelmanejodelalegislacinquedeterminanlaspolticasmedioambientales,as
comodelosinstrumentosdeprevencinycorreccinutilizadosenlapolticaambiental.

Elobjetivoquesepersigueesquelosestudiantesadquierandestrezasen:
i Labsquedadelanormativaylegislacin
i Elestablecimientodevnculosenlasdirectriceseuropeasylaagricultura
i Lainterpretacindelasmedidasmedioambientales.

CAPITULOV.VALORACINAMBIENTAL.
Se trata de analizar los principales problemas ambientales a los que se enfrenta la
humanidad desde una perspectiva econmica, ante la incapacidad del mercado y del
sistemadepreciosporregulardemaneraptimaelvolumenderesiduosgeneradosenlas
sociedades desarrolladas, originando demandas excesivas superiores a la capacidad
regenerativadelmedioambiente

Elobjetivoesqueelalumnadopuedaadquieradestrezaspara
i Justificarlanecesidaddelavaloracinambiental
i Proponermtodosparalavaloracindelosproblemasmedioambientales

CAPITULOVI.EVALUACINDELASPOLTICASAMBIENTALES
Se trata de que, valorados estos recursos naturales, se determinen los costes
relacionadosconeldaoambientalylasmedidasdegestin.

Elobjetivoesquelosestudiantesadquierandestrezascon:
i Identificacindelosdaosysucuantificacin
i Definicin de los beneficios que se obtienen en la aplicacin de las polticas
ambientales


Clase expositiva empleando el Presencialconvencional:
mtododelaleccin.Resolucinde Tomadeapuntes.Planteamientodedudas.
0.5
Clasedeteora dudas planteadas por el alumno o Nopresencial:
alumna. Estudiodelamateria.
1
Seplanteacadaejercicio,con Presencialconvencional:Participacin
simulaciones,estudiosdecasos, activa.Resolucindeejercicios. 0,5
Resolucinde aplicacindeproblemasacasos Planteamientodedudas
reales,dandountiempoparaqueel Nopresencial:
ejerciciosycasos olaestudianteintentenresolverlo. Estudiodelamateria.Resolucinde
prcticos Serealizarconayudadelapizarra ejerciciospropuestosporelprofesoro 0.5
y,enocasiones,sefomentarla profesora.Ascomopreparacinde
participacinvoluntaria. informesotrabajos
Setrabajaconelalumnadoenel
Presencialnoconvencional:Participacin
Asistenciaa aula,analizandoconocimientosmuy
especficosymostrandola
activa.Resolucindeejercicios. 0.1
seminarios Planteamientodedudas
problemticamasreciente
Setratadeunapruebatipotest,tras
completarcadabloquede
contenidos.
Serealizaenclaseysecorrigea
Otrasactividades continuacin. Presencialnoconvencional:Realizacindel
deevaluacin Deestaformasehaceun test.Correccindeltestentreestudiantes. 0,1
formativa seguimientodelgradode Planteamientodedudas.
asimilacindeloscontenidos.
Noseempleaparalaevaluacindel
alumno/aperosparareforzar
contenidosencasonecesario.
Presencialnoconvencional:Planteamiento
Resolucindedudassobreteora, dedudasenhorariodetutoras.
0,1
correoelectrnico
Presencialnoconvencional:Asistenciaal
Evaluacinescrita(examenoficial).
examenoficial.
0,1
Pruebaoral
Exposicindelostrabajose
Exmenes informes:serepetircuantasveces Presencialnoconvencional:
seanecesario,hastaqueelalumnoo Lapruebaoralserealizaaconvenienciadel 0,1
laalumnaacreditehaberadquirido alumnado.
lashabilidadesydestrezas
correspondientes.
3

7. Evaluacin

Competencias Resultados
Instrumentos Realizacin/criterios Peso genricas(4.2) (4.4)
evaluadas evaluados
Diezpreguntasbreves(conceptos,
Pruebaescritateora definiciones,etc.). Hasta T1.1,T1.2,T1.3,
1
Evalan,principalmente, 60% T1.4,T1.8,E7
Pruebaescrita Tresejerciciosdelmismotipoquelos
T1.2,T1.3,T1.4,
quesehanresueltodurantelas Hasta
ejercicios T1.7,T1.8,T3.1, 2,5
prcticas. 60%
E8
Evalan,principalmente,habilidades.
Defensadelostrabajoseinformes. T1.3,T1.4,T3.1,
Pruebaoral Evalan,principalmente,habilidades
Hasta
T3.2,T3.7,T.3.9, 3,4,5
10%
ydestrezas. T3.10,E9
Informesobreuntrabajoeinformes T2.2,T2.8,E4,
Trabajoseinformes deevaluacindepolticas Hasta E5,E6,E7,E8,
2,3,4,5
gubernamentales,etc. 20% E9,E10,E11,
Evalacompetenciasespecficas. E12
Ejerciciospropuestos Resolucinencasayentregade
ejerciciospropuestosporel Hasta T1.6,T1.7,T3.7,
porelprofesorado 2,3,4
profesorado. 10% T3.10,E10
Evalan,principalmente,habilidades.
Realizacindepruebastipotesten
Evaluacinformativa* claseycorreccindelapruebadeun No T2.1,T2.8,T2.2,
1
compaeroounacompaera. interviene T2.3,T3.3,E7
Evalanelprogresodelaprendizaje.
*Lapruebaserepitetantasvecescomoseanecesariohastacomprobarquesehanadquiridolas
destrezasrequeridas.Portanto,nosetieneencuentaenlanotafinal.

Actualmente,lapresenciacuantitativadelalumnadoenclaseesreducida,loquepermite
realizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.

Las pruebas tipo test que se realizan en clase permiten detectar posibles lagunas
formativasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

La prueba oral sobre conocimiento de la problemtica medioambiental sirve para
garantizarquelasdestrezasrequeridashansidoalcanzadasportodoslosestudiantes.

7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados

Clasesdeteora
Clasesejercicios
Asistenciaa
seminarios
Trabajoseinformes
Pruebateora
Pruebaejercicios
Pruebaoral
Evaluacinformativa
Los conocimientos necesarios para identificarlosproblemasmedioambientales

X X X X
existentesylanaturalezadelosrecursos
Dominiosobrelosaspectosytcnicasdelanlisiseconmicoaplicadasalestudio
X X X X X
delosrecursosnaturales.
Destreza en el manejo de la legislacin que determinan las polticas
medioambientales, as como de los instrumentos de prevencin y correccin X X X X
utilizados

Habilidadenjustificarlanecesidadeconmicadelavaloracinambiental X X X X X X
Haber desarrollado el aprendizaje necesario para emprender valoracionesde

estosrecursosnaturales,ascomoladeterminacindeloscostesrelacionados X X X X X
coneldaoambientalylasmedidasdegestin


Temas o actividades
Semana etc.) HORAS
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
Tutorias electrnicas
ENTREGABLES
1 capitulo 1 1 1 1 1 2
2 capitulo 1 y 2 1 1 0,5 0,5 1 1 2 3,5 R1
3 capitulo 2 1 1 2 3 3 5
4 capitulo 2 y 3 1 1 2 0,5 0,5 2 1 3 5,5 R2
5 capitulo 3 1 1 2 3 3 5
6 capitulo 3 y 4 1 1 2 0,5 0,5 2 1 3 5,5 T3
7 capitulo 4 1 2 3 1 1 3 3 7
8 capitulo 4 y 5 1 1 2 0,5 0,5 2 2 4 6,5 R4 y T4
9 capitulo 5 1 1 2 2 1 3 5
10 capitulo 5 2 1 3 1 1 3 2 5 9
11 capitulo 5 y 6 1 1 2 0,5 0,5 1 1 3,5 R5 y T5
12 capitulo 6 1 1 2 2 2 4 6
13 capitulo 6 1 2 3 1 1 3 2 5 9
14 capitulo 6 1 2 3 0,5 0,5 3 2 5 8,5 R6 y T6
15 exposicin de trabajos 3 3 3
Otros 3 3 3
TOTAL HORAS 15 15 30 3 3 3 3 3 15 30 15 45 90
R1, R2, R4, R5 y R6 son la resolucin de ejercicios entregables. T4,T5 y T6 son los trabajos e informes entregables de los capitulos
correspondientes
Azqueta,D.(2002):Introduccinalaeconomaambiental,Ed.McGrawHill,Madrid.
DeRusG.(2008)AnlisisCosteBeneficio.Evaluacineconmicadepolticasy
proyectosdeinversin.Ed.Ariel.Economa,(3edicinactualizada).Barcelona.
PearceD.W.,TurnerR.K.(1995).EconomadeRecursosNaturalesyMedioAmbiente.
Ed.ColegioEconomistasdeMadridCelesteEdiciones,Madrid.
RieraP.,GarcaD.,KristmB.,BrnnlundR.(2008)ManualdeEconomaAmbientaly
delosRecursosNaturales.Ed.Paraninfo.Madrid.
RomeroC.(1997)Economadelosrecursosambientalesynaturales.Ed.Alianza
economa.(2edicinampliada).Madrid.
BatemanI.J.,WillisK.G.(2006)ValuingEnvironmentalPreferences.Theoryand
practiceofthecontingentvaluation.MethodintheUS,EU,andDevelopingCountries.
Ed.OxfordUniversityPress.NewYork.
BirolE.,KoundouriP.(2008).ChoiceExperimetnInformingEnvironmentalPolicy.Ed.
EdwarElgar.Cheltenham.
BrowerR.,andPearceD.(2005).CostBenefitAnalysisandWaterResources
Management.Ed:EdwarElgar.Cheltenham.
DinarA.andLeteyJ.(1996).ModelingEconomicmanagementandPolicyIssuesof
WaterinIrrigatedagriculture.Ed:Praeger.London.
PearceD.W.,yTurnerR.K.(1990).EconomicsoftheNaturalResourcesandthe
Environment.HarvesterWheatsheaf,London,UK.
Riera,P.(1994).Manualdevaloracincontingente.InstitutodeEstudiosFiscales.
MinisteriodeEconomayHacienda.Madrid1994.
Stavins,R.(1999).Economicsoftheenvironment.FourthEdition.Ed:Norton.London
Pgina web de la ETSIA: www.etsia.upct.es, y aquellas que se les recomienden al
alumnado

EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
UPCT

MATEMTICASEINFORMTICA

Titulacin:
GradoenIngenieradelasIndustriasAgroalimentarias
Curso20102011
GuaDocente

Nombre Matemticaseinformtica
Materia Matemticaseinformtica
Mdulo MateriasBsicas
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradelasIndustriasAgroalimentarias
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraAgronmica
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Anual Curso 1
Idioma Castellano

Profesorresponsable SoniaBusquierSez
Departamento MatemticaAplicadayEstadstica
readeconocimiento MatemticaAplicada
Ubicacindeldespacho Despachos1412PlantaETSINO
Telfono 968325582 Fax 968325694
Correoelectrnico Sonia.busquier@upct.es
URL/WEB http://www.dmae.upct.es/~busquier
Horariodeatencin/Tutoras Adeterminaracomienzodecurso
Ubicacindurantelastutoras Despachos1412PlantaETSINO

DoctorenMatemticasporlaUniversidadPolitcnicade
PerfilDocentee Cartagena
investigador ProfesorTitulardeUniversidad
Desde1997
Asignaturasimpartidas:AmpliacindeMatemticas,
Experienciadocente FundamentosdeMatemticas,MtodosNumricos,Mtodos
NumricosAvanzados,MatemticasAsistidaspor
Computadora,MtodosNumricosparaellgebraLineal,
LneasdeInvestigacin AnlisisNumrico
Experienciaprofesional 2aos
Otrostemasdeinters

3.1.Presentacin
LaasignaturadeMatemticaseInformticatienecomoobjetivodotaralalumnadodelos
conocimientosmatemticosnecesariosparaeldesarrollodesuactividadprofesional,as
comoinnovadora,nodejandodeladoquealserunaasignaturapertenecientealmodulo
demateriasbsicasesimprescindibleparapodertrabajarconsolturalosconocimientos
que en otras asignaturas se van adquiriendo, como por ejemplo Fsica, Clculo de
Estructuras,etc.LasMatemticassontilesparamodelizarelmundoquenosrodea,pues
en realidad todo se puede ver a travs de ellas, ya sea de forma exacta o aproximada.
Aunque pensemos que todo est descubierto e inventado eso no es as; siempre que
hayaprogreso,lasmatemticasnuncanosdejarndelado.

La asignatura de Matemticas e Informtica se sita en el primer curso, con carcter
anual.SepuedeconsiderarcomoelprimercontactodelosalumnosconlasMatemticas.
MstardesevercomplementadaporlasasignaturasdeAmpliacindeMatemticas,que
seestudiaenprimerosegundocuatrimestre,yporEstadsticaAplicada,desegundocurso
primercuatrimestre.

La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la capacidad
paralaresolucindelosproblemasmatemticosquepuedanplantearseenlaingeniera
agronmica. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal, clculo
diferencialeintegralenunayvariasvariables,ascomolosconocimientosbsicossobreel
usoyprogramacindelosordenadores,sistemasoperativos,basesdedatosyprogramas
informticosconaplicacineningeniera.
Losconocimientosenmatemticaseinformticadotanalfuturoegresadodehabilidades,
herramientas y tcnicas que le son de utilidad tanto a la hora de desarrollar el trabajo
diario,comoaladepodermejorarlo.Puedequestasnosemuestrendeformaexplcita,
pero implcitamente siempre lo estn. Son de gran utilidad a la hora de valorar los
resultados obtenidos, detectando posibles errores y ayudan en la simulacin de los
procesos,abaratandoloscostesdefabricacin,manufacturayconstruccin,etc.
Siemprequeuningenieroutilizasuingenio,utilizaMatemticas.

Comobiensehadichoantes,estaasignaturaeselprimercontactoquesetieneconlas
Matemticas en el grado, por lo que el plan de estudios no recoge ninguna asignatura
previa. Por otra parte sera recomendable que los alumnos hubieran cursado en el
Bachilleratolasasignaturasdematemticas.Adems,serecomiendaalalumnoquesila
UniversidadledalaoportunidaddepodersematriculardelaasignaturadeMatemticas
Bsicas,aslohaga.
EstaasignaturajuntoconladeAmpliacindeMatemticasyEstadsticaAplicadason,en
parte,pilaresbsicosdelasotrasasignaturas.

debe comunicrselo al profesor la primera semana del cuatrimestre, para as poder
adaptarletantolametodologacomoelseguimientodeltrabajo.
4. Competencias
Capacidadparalaresolucindelosproblemasmatemticosquepuedanplantearseenla
ingeniera. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal; geometra;
geometra diferencial; clculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en
derivadas parciales; mtodos numricos y algortmica numrica; estadstica y
optimizacin.
Conocimientos bsicos sobre el uso y programacin de los ordenadores, sistemas
operativos,basesdedatosyprogramasinformticosconaplicacineningeniera.

T1.4 Compresinoralyescritadelenguaextranjera
:T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
T1.8 Tomadedecisiones
:T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.6 Reconocimientodeladiversidadymulticulturalidad
T2.7 Habilidadparatrabajarenuncontextointernacional
T2.8 Compromisotico
:T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
:T3.8 Iniciativayesprituemprendedor

4.3.Competenciasespecficasdelttulo
E1.Capacidadparalapreparacinprevia,concepcin,redaccinyfirmadeproyectos
que tengan por objeto la construccin, reforma, reparacin, conservacin,
demolicin, fabricacin, instalacin, montaje o explotacin de bienes muebles o
inmueblesqueporsunaturalezaycaractersticasquedencomprendidosenlatcnica
propia de la produccin agrcola y ganadera (instalaciones o edificaciones,
explotaciones,infraestructurasyvasrurales),laindustriaagroalimentaria(industrias
extractivas, fermentativas, lcteas,conserveras, hortofrutcolas, crnicas, pesqueras,
de salazones y, en general, cualquier otra dedicada a la elaboracin y/o
transformacin,conservacin,manipulacinydistribucindeproductosalimentarios)
ylajardinerayelpaisajismo(espaciosverdesurbanosy/oruralesparques,jardines,
viveros, arbolado urbano, etc., instalaciones deportivas pblicas o privadas y
entornossometidosarecuperacinpaisajstica).

E2. Conocimiento adecuado de los problemas fsicos, las tecnologas, maquinaria y
sistemas de suministro hdrico y energtico, los limites impuestos por factores
presupuestarios y normativa constructiva, y las relaciones entre las instalaciones o
edificaciones y explotaciones agrarias, las industrias agroalimentarias y los espacios
relacionados con la jardinera y el paisajismo con su entorno social y ambiental, as
comolanecesidadderelacionaraquellosyeseentornoconlasnecesidadeshumanas
ydepreservacindelmedioambiente.

E3.Capacidadparadirigirlaejecucindelasobrasobjetodelosproyectosrelativosa
industrias agroalimentarias, explotaciones agrarias y espacios verdes y sus
edificaciones, infraestructuras e instalaciones, la prevencin de riesgos asociados a
esa ejecucin y la direccin de equipos multidisciplinares y gestin de recursos
humanos,deconformidadconcriteriosdeontolgicos.

E4.Capacidadparalaredaccinyfirmademediciones,segregaciones,parcelaciones,
valoraciones y tasaciones dentro del medio rural, la tcnica propia de la industria
agroalimentariaylosespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo,tengano
no carcter de informes periciales para rganos judiciales o administrativos, y con
independenciadelusoalqueestedestinadoelbienmuebleoinmuebleobjetodelas
mismas.

E5. Capacidad para la redaccin y firma de estudios de desarrollo rural, de impacto
ambiental y de gestin de residuos de las industrias agroalimentarias explotaciones
agrcolasyganaderas,yespaciosrelacionadosconlajardinerayelpaisajismo.

E6.Capacidadparaladireccinygestindetodaclasedeindustriasagroalimentarias,
explotaciones agrcolas y ganaderas, espacios verdes urbanos y/o rurales, y reas
deportivas pblicas o privadas, con conocimiento de las nuevas tecnologas, los
procesos de calidad, trazabilidad y certificacin y las tcnicas de marketing y
comercializacindeproductosalimentariosyplantascultivadas.

X E7. Conocimiento en materias bsicas, cientficas y tecnolgicas que permitan un
aprendizajecontino,ascomounacapacidaddeadaptacinanuevassituacioneso
entornoscambiantes.

X E8. Capacidad de resolucin de problemas con creatividad, iniciativa, metodologa y
razonamientocrtico.

E9.Capacidaddeliderazgo,comunicacinytransmisindeconocimientos,habilidades
ydestrezasenlosmbitossocialesdeactuacin.
E10.Capacidadparalabsquedayutilizacindelanormativayreglamentacinrelativa
asumbitodeactuacin.

E11. Capacidad para desarrollar sus actividades, asumiendo un compromiso social,
ticoyambientalensintonaconlarealidaddelentornohumanoynatural.

E12.Capacidadparaeltrabajoenequiposmultidisciplinaresymulticulturales.

Alterminodeestaenseanzaelalumnadodebetener:
1. Los conocimientos necesarios para tener la capacidad para la resolucin de los

problemas matemticos que puedan plantearse en la ingeniera agronmica.
2. Que haya adquirido los conocimientos necesarios para poder desarrollar,
interactuar en distintos campos de las matemticas: lgebra lineal; clculo
diferencial e integral.
3. Que sepa implementar y relacionar los conceptos terico-prcticos adquiridos aqu
con los utilizados en otras asignaturas del grado.
4. Que adquiera conocimientos bsicos de programacin as como destreza para el
manejo de paquetes informticos.

5. Contenidos
lgebra lineal, Clculo diferencial e integral en una y varias variables, Conocimientos
bsicosdeInformtica.

5.2.Programadeteora
BloqueI.ConocimientosBsicosdeInformtica
1. Sistemasderepresentacindelainformacin.
2. Sistemasoperativos.
3. Ofimtica.
4. Lenguajesdeprogramacin:MatLab.
BloqueII.lgebraLineal
5. Operacionesconmatrices.Rangoydeterminante.Sistemasdeecuacioneslineales.
6. Espaciosvectoriales.Bases.Subespaciosvectoriales.Productoescalar.
Proyeccionesortogonales.
7. Valoresyvectorespropios.Diagonalizacin.Aplicaciones.
BloqueIII.Clculodiferencialeintegraldefuncionesrealesdeunavariablereal.
8.Funcionesrealesdevariablereal.Funcioneselementales.Lmiteycontinuidad.
9.Clculodiferencial.DesarrollodeTaylor.Mximosymnimos.
10.Clculointegral.Clculodeprimitivas.reas.Otrasaplicaciones.
BloqueIV.Clculodiferencialeintegraldefuncionesrealesdevariasvariablesreales.
11.Funcionesdevariasvariablesreales.Lmiteycontinuidad.
12.Clculodiferencial.GradientesymatricesJacobianas.Derivadasdeordensuperior.
13.Extremosrelativosyabsolutos.Aplicaciones.
14.Clculointegral.RegladeFubini.reasyvolmenes.OtrasAplicaciones

Prctica12.Aplicacionesofimticas.
Prctica3.IntroduccinaMatLab.Comandosbsicos.Iniciacinalaprogramacin.
Prctica4.lgebraLineal.
Prctica5.ClculoI.
Prctica6.ClculoII.






Clase expositiva empleando el Presencialconvencional:
mtodo de la leccin. Resolucin de Tomadeapuntes.Planteamientodedudas.
0.9
Clasedeteora dudas planteadas por los Nopresencial:
estudiantes. Estudiodelamateria.
1.5
Presencialconvencional:Participacinactiva.
Seplanteacadaejercicioyseda
tiempoparaqueelestudiante
Resolucindeejercicios.Planteamientode 0.9
Resolucinde dudas
ejerciciosycasos ayudadelapizarray,enocasiones,
Nopresencial:
prcticos Estudiodelamateria.Resolucinde
conlaparticipacindeestudiantes
ejerciciospropuestosporelprofesor.As
2.5
voluntarios.
comopreparacindetrabajos.
Actividadesde Pruebasescritasdetipoindividual Presencialnoconvencional:Asistenciaalos
evaluacin diferentesdelexamenoficial diferentesexmenesypresentacinoralde 1.6
sumativas Evaluacindelasexposicionesdelos lostrabajos.
trabajospropuestos.
Presencialnoconvencional:Planteamiento
Resolucindedudassobreteora, dedudasenhorariodetutoras.
0.2
correoelectrnico
Presencialconvencional:Asistenciay
Seresolvernproblemasdela
participacin.
0.9
Clasedeprcticas: asignaturaysepresentarn
Presencialnoconvencional:
auladeinformtica utilizandolosconocimientos
adquiridosdeinformtica
Elaboracindelinformeydelostrabajos 0.5
propuestos.
9

7. Evaluacin

Competencias
Resultados
(4.4)evaluados
evaluadas
Pruebaescrita Preguntastericoprcticas
orientadasaevaluartantolos T1.1,T1.2,T1.3,
individual Hasta60% 1,2,3,4
conocimientostericosadquiridos T1.7,T3.1,T3.3
comolacapacidaddeaplicarlos
Exposicinydefensadeproblemas
T1.1,T1.2,T1.3,
realizadostantoindividualmente
T1.7,T2.1,T2.2,
Exposicinoral comoengrupo.Evalanlas
Hasta25% T2.5,T3.1,T3.2, 1,2,3,4
habilidadesadquiridas,laadaptacin
T3.3,T3.4,T3.7,
anuevassituacionesylacapacidad
T3.8,T3.9,T3.10
paraexplicarlascorrectamente.
T1.1,T1.2,T1.3,
Prcticasde Seevalaeltrabajorealizadoenlas T1.5,T1.7,T2.1,
informtica sesionesprcticasyproblemas Hasta15% T2.2,T3.1,T3.2, 1,2,3,4
adicionalesentregados. T3.3,T3.4,T3.7,
T3.8,T3.9,T3.10

Actualmente,lapresenciacuantitativadelalumnadoenclaseesreducida,loquepermite
realizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.
Elseguimientodelaprendizajeserealizardelasiguienteforma:
Planteamientodecuestionesdurantelasclasestericasyestmulodediscusionessobre
lamateria.
Evaluacindelaspresentacionesoralesdelostrabajosydelacapacidaddelalumnopara
responderapreguntasrelacionadas.
Tutoras.

7.3.Resultadosesperados/actividadesformativas/evaluacindelosresultados

Clasesdeteora
Clasesdeejercicios
Prcticasde
ordenador
Pruebateora
Exposicionesorales
Prcticasde
ordenador

Los conocimientos necesarios para tener la capacidad para la resolucin de los X X X X X X

problemas matemticos que puedan plantearse en la ingeniera agronmica.

Que haya adquirido los conocimientos necesarios para poder desarrollar, interactuar en
distintos campos de las matemticas: lgebra lineal; clculo diferencial e integral.
X X X X X X
Que sepa implementar y relacionar los conceptos terico-prcticos adquiridos aqu con
los utilizados en otras asignaturas del grado. X X X
Que adquiera conocimientos bsicos de programacin as como destreza para el manejo

X X X X X
de paquetes informticos.
7.3.Resultadosesperad


Temas o actividades
Semana etc.) HORAS
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Exposicin de trabajos y otros
Estudio
ENTREGABLES
1 Temas 1-2-3 2 2 4 2 2 6
2 Temas 3-4 2 2 4 2 2 1 5 3 2 5 14 TP +1
3 Tema 5 1 1 2 4 3 2 5 9
4 Tema 5 1 2 3 1 1 3 2 5 9
5 Tema 6 1 1 2 4 3 3 7
6 Tema 6 1 2 3 1 1 3 2 5 9
7 Tema 7 1 1 2 4 4 4 8
8 Tema 7 1 2 3 1 1 6 2 8 12
9 Prueba Parcial 1 2 3 2 2 3 7 7 2 9 19 TP +2
10 Tema 8 3 1 4 3 3 7
11 Tema 8 2 2 4 1 1 3 2 5 10
12 Tema 9 2 2 4 1 1 3 2 5 10
13 Tema10 1 1 2 4 4 4 8
14 Tema 10 2 2 4 1 1 6 2 8 13
15 Prueba Parcial 2 2 2 2 3 7 7 2 9 18 TP + 4
Otros 7 7 7
TOTAL HORAS 18 18 18 54 6 4 12 14 36 70 20 90 180
T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque; 4 Bloque


Temas o actividades
Semana etc.) HORAS
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
16 Tema 11 1 2 3 1 1 4
17 Tema 11 1 1 2 1 1 2 4
18 Tema 11 1 1 2 3 3 5
19 Tema 11 1 2 3 1 1 2 1 3 7
20 Tema 12 1 1 3 3 4
21 Tema 12 1 1 2 1 3 4
22 Tema 12 1 1 2 3 3 5
23 Tema12 1 2 3 2 2 4 7
24 Tema 12 1 1 1 1 2 1 3 5
25 Tema 13 1 1 3 2 5 6
26 Tema 13 1 1 2 1 1 3
27 Tema 13 1 1 2 2 2 4 6
28 Tema 13 1 2 3 2 2 3 2 5 10
29 Prueba Parcial 1 1 4 3 1 8 3 2 5 14 TP + 4
30 Repaso
Otros 2 2 2
TOTAL HORAS 9 9 9 27 4 2 7 5 18 30 15 45 90
T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque; Problemas 4 Bloque
Apuntes del profesor
Fundamentos Matemticos de la Ingeniera, Cnovas-Murillo, ICE, 1999.
lgebra lineal, Burgos, McGraw Hill, 1994.
Clculo infinitesimal de una variable, Burgos, McGraw Hill, 1994.
Clculo infinitesimal de varias variables, Burgos, McGraw Hill, 1995.
Clculo, una y varias variables, vols. Iy II. Salas-Hille. Ed. Revert, 2000.
Pginaweb:http://www.dmae.upct.es/~busquier

Guadocentedelaasignatura

IngenieradeFluidosy
MquinasHidrulicas

Titulacin:GradoenIngenieraMecnica
Curso20102011
GuaDocente

Nombre IngenieradeFluidosyMquinasHidrulicas
Materia IngenieradeFluidos(FluidEngineering)
Mdulo Materiasespecficas
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieraMecnica
Plandeestudios 2009
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraIndustrial
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Anual Curso 3
Idioma Castellano

Profesorresponsable JosPrezGarca
Departamento IngenieraTrmicaydeFluidos
readeconocimiento MecnicadeFluidos
Ubicacindeldespacho 2PlantaHospitaldeMarina
Telfono 968325986 Fax 968325999
Correoelectrnico pepe.perez@upct.es
Martesde12:00a14:00yde16:00a18:00
Horariodeatencin/Tutoras Mircolesde10:00a12:00

PerfilDocentee DoctorIngenieroIndustrialporlaUPCT
>20aos
Asignaturasimpartidas:MecnicadeFluidos,Ingenierade
Experienciadocente FluidosyMquinasHidrulicaseInstalacionesdeFluidos
ProfesordereferenciaenelmarcodelEEES(curso20082009)
Simulacinnumricaycaracterizacinexperimentalaplicada
a:
Flujocompresibleenelementossingulares
LneasdeInvestigacin Mejoradelaeficienciaencaptadoressolarestrmicos
Microhidrulicaconbombasfuncionandoenmodoinverso
Flujoenminiconductos
Experienciaprofesional <1ao
Otrostemasdeinters InstalacionesdeProteccinContraIncendios

3.1.Presentacin
La asignatura de Ingeniera de Fluidos y Mquinas Hidrulicas es de carcter
eminentemente aplicado y tiene como objetivo que los alumnos de la Titulacin de
Graduado en Ingeniera Mecnica adquieran los conocimientos bsicos de la profesin
relacionados con la capacidad para analizar y disear sistemas y redes de transporte de
fluidos.Sefomentatambineldesarrollodehabilidadesycompetenciasgenricascomo
eltrabajoenequipo,aprendizajeautnomoylacapacidaddeaplicarlosconocimientosa
laprctica.

LaasignaturaIngenieradeFluidosyMquinasHidrulicasseestudiaentercercursoy
escarcteranual.EsunacontinuacindelaasignaturaMecnicadeFluidos,decarcter
msbsico,queseestudiaenelsegundocuatrimestredesegundocurso.

Enlaprcticatotalidaddelosprocesosindustrialesyenungrannmerodeaplicaciones
se requiere el transporte de fluidos a travs de redes de conductos. Saber aplicar los
mtodos de clculo deprdidas de presin en el flujo de fluidos tales como: agua, aire,
gases, vapores, lubricantes refrigerantes, es indispensable para analizar y proyectar
redesdetuberas.Asimismo,elestudiodelprocedimientoaseguirparaanalizarydisear
instalaciones de bombeo, seleccionar la bomba ms adecuada y regular el punto de
funcionamiento de esta, desde el punto de vista de su eficiencia energtica, es de gran
inters.
LaIngenieradeltransportedefluidosesunadisciplinaconsideradatotalmentenecesaria
para una formacin integral del Graduado en Ingeniera Mecnica. El estudio de la
asignatura Ingeniera de Fluidos y Mquinas Hidrulicas completa la formacin en
mtodos de anlisis y diseo mecnico constructivo y de clculo estructural, con los
conocimientosnecesariosparaelanlisisydiseodelasinstalacionesdefluidospresentes
encualquiertipodeedificioy/oestablecimientoindustrial.

Es necesario cursar previamente otras asignaturas de diferentes cursos, entre ellas:
Matemticas I y Fsica I y II de primer curso, Matemticas II, Mecnica de Mquinas,
Termodinmica, Mecnica de Fluidos y Transmisin de Calor de segundo curso, y por
ltimo,tienerelacinconlasasignaturasdeMquinasTrmicasyProyectosdeIngeniera,
ambasdecuartocurso.
Permite adquirir los conocimientos bsicos para afrontar con garantas algunas
asignaturasoptativascomo:Eficienciaenergticaenlaedificacin,InstalacionesyEquipos
Trmicos o Instalaciones de Fluidos especialmente. Tambin es de inters para la
realizacindelTrabajoFindeGrado.

Se adoptarn medidas especiales que permitan la integracin de aquellos alumnos que
tienen que simultanear los estudios con el trabajo. En concreto, se formarn grupos de
trabajo/aprendizajecooperativodealumnoscondisponibilidadlimitada,fomentndoseel
seguimiento del aprendizaje mediante la programacin de tutoras de grupo y
planificacinyentregadeactividadesatravsdelAulaVirtual.
4. Competencias
Conocimientoaplicadodelosfundamentosdelossistemasymquinasfluidomecnicas.
X T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
X T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
X T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4 Comprensinoralyescritadeunalenguaextranjera
X T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
X T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
X T1.7 Resolucindeproblemas
X T1.8 Tomadedecisiones
X T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
X T2.2 Trabajoenequipo
X T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.6 Reconocimientodeladiversidadylamulticulturalidad
T2.7 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
X T2.8 Compromisotico
X T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
X T3.2 Capacidaddeaprender
X T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
X T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
X T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
T3.9 Preocupacinporlacalidad
T3.10 Motivacindelogro
4.3.CompetenciasespecficasdelTtulo
COMPETENCIASESPECFICASDISCIPLINARES
E1.1 Conocimiento en las materias bsicas matemticas, fsica,
qumica, organizacin de empresas, expresin grfica e
informtica, que capaciten al alumno para el aprendizaje de
nuevosmtodosyteoras
X E1.2 Conocimientos en materias tecnolgicas para la realizacin de
mediciones, clculos, valoraciones, tasaciones, peritaciones,
estudios,informes,planesdelaboresyotrostrabajosanlogos

X E1.3 Conocimiento, comprensin y capacidad para aplicar la
legislacinnecesariaenelejerciciodelaprofesindeIngeniero
TcnicoIndustrial

COMPETENCIASPROFESIONALES
X E1.1 Capacidadparalaredaccin,firmaydesarrollodeproyectosen
elmbitodelaIngenieraindustrialquetenganporobjeto,enel
rea de la Ingeniera Qumica, la construccin, reforma,
reparacin, conservacin, demolicin, fabricacin, instalacin,
montaje o explotacin de: estructuras, equipos mecnicos,
instalacionesenergticas,instalacioneselctricasyelectrnicas,
instalaciones y plantas industriales y procesos de fabricacin y
automatizacin en funcin de la ley de atribuciones
profesionales
X E1.2 Capacidad para el manejo de especificaciones, reglamentos y
normasdeobligadocumplimiento
E1.3 Capacidad de analizar y valorar el impacto social y
medioambientaldelassolucionestcnicas
E2.4 Capacidaddedireccin,organizacinyplanificacinenelmbito
delaempresa,yotrasinstitucionesyorganizaciones
OTRASCOMPETENCIAS
E3.1 ExperiencialaboralmedianteconveniosUniversidadEmpresa
E3.2 Experienciainternacionalatravsdeprogramasdemovilidad

4.4.Resultadosdelaprendizaje
Alfinalizarlaasignaturaelalumnodebersercapazde:

1. Aplicarecuacionesdetipogeneralycorrelacionesespecficasaproximadasparael
clculodefuerzasaerodinmicasderesistenciaysustentacinsobreplacasplanas,
perfilesaerodinmicosycuerpos3D
2. Calcularprdidasenconductosbajodiferentesregmenesdeflujo:compresiblee
incompresible,laminaryturbulento,flujoencanales
3. Disearredesdetuberasapresinyredesdesaneamientoyanalizarlasmediante
herramientasy/oprogramasinformticos
4. Describirlascaractersticasyfuncindecadaunodeloselementosquecomponen
las mquinas hidrulicas. Tipos de mquinas hidrulicas. Curvas caractersticas y
aplicacineninstalacionesdebombeoy/oturbinado
5. Disearinstalacionesdebombeo.Calcularyseleccionarlabombayelsistemade
regulacinmsadecuado
6. Disear, analizar y calcular sistemas de potencia fluida. Sistemas neumticos y
redesdeairecomprimido.Sistemasoleohidrulicos
7. Seleccionar la instrumentacin ms adecuada para la medida de diferentes
magnitudesfluidas
8. Plantear una metodologa de simulacin numrica que permita resolver un
problemacomplejorelacionadoconladinmicadeflujos
Las actividades de enseanza/aprendizaje diseadas permitirn al alumno desarrollar

sucapacidadde:trabajoenequipo,anlisisysntesisdeinformacin,expresinescritay
comunicacinoralmediantelaredaccindeuninformetcnicoysuexposicinoral.Este
informetratarsobreuntipodeinstalacindetransportedefluidoselegidoporcadauno
delosgruposdetrabajoydesarrolladoduranteelcurso.

5. Contenidos
Introduccin a la teora de la capa lmite. Flujo externo. Flujo en conductos: flujo
incompresible laminar, flujo turbulento compresible e incompresible, flujo en canales.
Redes de tuberas a presin y redes de saneamiento. Golpe de ariete y cavitacin.
Turbomquinas hidrulicas: Tipos, elementos, curvas caractersticas y aplicacin. Teora
general de Turbomquinas. Bombas centrfugas: Diseo de instalaciones de bombeo,
regulacin del punto de funcionamiento. Sistemas de potencia fluida oleohidrulicos.
Instrumentacinparamedidadevariablesfluidaseintroduccinalasimulacinnumrica
deflujosfluidos

5.2.Programadeteora
UD1.INTRODUCCINALATEORADELACAPALMITE
Tema1.Capalmite.Conceptosbsicos
Tema2.Capalmitelaminaryturbulenta
Tema3.Flujoexterno.Fuerzasaerodinmicas
UD2.FLUJOenCONDUCTOS
Tema4.Flujoincompresiblelaminarenconductos
Tema5.Flujoturbulento.Conceptosbsicos.Flujoturbulentolibre
Tema6.Flujoturbulentoenconductos
Tema7.Flujoencanales
UD3.REDESDETUBERAS
Tema8.Redesdetransportedefluidos.Conceptosbsicosycriteriosdediseo
Tema9.Fenmenostransitorios.Golpedearieteycavitacin
UD4.TURBOMQUINASHIDRULICAS.INSTALACIONESdeBOMBEOyTURBINADO
Tema10.MquinasHidrulicas.Conceptosbsicos
Tema11.Teorageneraldeturbomquinas
Tema12.Curvascaractersticasdebombasyturbinas.Regulacin
Tema13.Instalacionesdebombeoyturbinado
Tema14.VentiladoresyAerogeneradores
UD5.SISTEMASDEPOTENCIAFLUIDA
Tema15.Sistemasdepotenciafluida.Conceptosbsicos
Tema16.Redesdeairecomprimidoysistemasneumticos
Tema17.Sistemasoleohidrulicos
UD6.INSTRUMENTACINYSIMULACINNUMRICADEFLUJOS
Tema18.Instrumentacinparamedidadevariablesfluidas
Tema19.Introduccinalasimulacinnumricadeflujos

SesionesdeLaboratorio:
Se desarrollan diferentes sesiones de prcticas de laboratorio con el objeto de que los
alumnosutiliceninstrumentacindemedidadepresionesycaudalessobreinstalaciones
tipo tales como: bancos de ensayo de bombas, ventiladores y turbinas hidrulicas,
instalacionesparaelclculodeprdidasdeenergaentuborectoyenaccesorios,etc.
Lasprcticasdelaboratorioadesarrollarsern:

Prctica1.Caracterizacinexperimentaldeunchorrolibreturbulento
Prctica2.Medidaexperimentaldeprdidasdecargaentuborectoyaccesorios:
Instalacinneumtica
Instalacinhidrulica
Caracterizacinexperimentaldeaccesorios
Prctica3.Curvascaractersticasenbombascentrfugas:

Curvas H Q , W Q yK Q
Acoplamientosserie/paralelo
Comprobacinleyesdesemejanza
EnsayosdecavitacinycaracterizacindelGolpedeAriete
Prctica4.Curvascaractersticasenventiladorescentrfugos:

Curvas 'p Q , W Q yK Q
Prctica5.Parmetrosdeoperacinycurvascaractersticasenturbinashidrulicas:
TurbinaPELTON
TurbinaFRANCIS
Prctica6.Anlisisdecircuitosoleohidrulicos

SesionesenelAuladeInformtica:
Sedesarrollarndossesionesdeprcticasenelauladeinformticaconelobjetodeque
los alumnos aprendan a analizar y calcular redes de transporte de fluidos mediante
programasinformticosalavezquedesarrollansushabilidadescomputacionales.
LasprcticasdeAuladeInformticasern:

PrcticaI1.AnlisisdeRedesdetransportedefluidosapresinmedianteEPANET
PrcticaI2.AnlisisyclculoderedesdesaneamientomedianteCA.RE.SA.

5.4.ResultadosdelaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenseisUnidadesDidcticas(UD).

UD1.Introduccinalateoradelacapalmite
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelaformacinydesarrollodelacapalmiteen
flujo externo alrededor de placas planas y cuerpos 3D. Se estudian mtodos analticosy
correlaciones experimentales para la obtencin de la resistencia de friccin en placas
planasytambinparaelclculodelaresistenciatotalylasustentacinencuerpos3D.Es
una unidad didctica introductoria aunque tambin incluye numerosas aplicaciones
prcticas y se estudian fenmenos fsicos reales relacionados entre otros con la
aerodinmicaeneldeporte,etc.

Aplicarecuacionesdetipogeneralycorrelacionesespecficasaproximadasparael
clculo de la fuerza aerodinmica de resistencia debida a la friccin en placas
planassometidasadiferentestiposdeflujo;laminar,transicinyturbulento
Calcular las fuerzas aerodinmicas de resistencia y sustentacin sobre perfiles
aerodinmicosycuerpos3D

UD2.Flujoenconductos
Seestudianlosprocedimientosparaelclculodeprdidasdepresinendiferentestipos
deflujosinternos.Seestudiaenprimerlugarelflujolaminarenconductosyentreplacas
planas paralelas. En segundo lugar se estudian las caractersticas bsicas de los flujos
turbulentos, haciendo especial nfasis en el clculo de prdidas de presin en el flujo
turbulento en conductos para los casos de flujo incompresible, y compresible isotermo,
adiabtico con friccin y con transferencia de calor. Finalmente se estudia el flujo en
canales, es decir, el flujo en conductos que presentan una superficie libre a presin
atmosfrica. Es una de las unidades didcticas ms importantes, ya que es fundamental
quelosalumnosseancapacesdecalcularprdidasenconductosparalosdistintostipos
deflujosquesepuedenpresentarenlosprocesosindustriales.

Calcular las prdidas por friccin en conductos de cualquier geometra bajo
diferentesregmenesdeflujo:incompresiblelaminaryturbulento(lquidosygases
abajavelocidad),compresible(gases)
Calcularelcaudalatransportarenrgimendelminalibre(canales)enfuncinde
lascaractersticasgeomtricasdeste

UD3.Redesdetuberas
Se exponen los criterios generales de diseo y los mtodos de anlisis de redes de
tuberas. Para el anlisis de redes complejas se utilizarn programas de clculo de
caractersticas similares a los programas comerciales que se utilizan en la prctica
profesional. Se estudian tambin otros fenmenos como el Golpe de Ariete (GDA) y la
cavitacin,quesondegranintersaplicadoparaeldiseodeinstalacionesdebombeo.
Loscontenidospresentadosenestaunidadseadaptanmuybienalaprendizajeautnomo
yaltrabajoenequipo,porloqueseplanificarnactividadesdeaprendizajecooperativo
comorealizarunainvestigacinengruposobreuntipoderedesconcreto.Cadagrupo
de trabajo deber presentar sus conclusiones mediante un informe tcnico que ser
expuestooralmente.Elobjetivoesdesarrollarhabilidadesinterpersonalesycompetencias
transversales.

Analizarydisearredesdetuberasdetransportedefluidosapresinyredesde
saneamientomediantelautilizacindeprogramasinformticosdeclculodeperfil
profesional
Calcular las condiciones de operacin en sistemas hidrulicos para que no se
produzcacavitacin
CalcularlassobrepresionesdebidasalGDAydimensionarconductos

UD4.Turbomquinashidrulicas.Instalacionesdebombeoyturbinado
Se estudian los componentes bsicos, elementos constructivos y funcionamiento de los
diferentestiposdemquinashidrulicas,prestandoespecialatencinalasturbomquinas
y entre ellas a las bombas centrfugas, turbinas hidrulicas, ventiladores y
aerogeneradores. stas se analizarn desde el punto de vista de la influencia del diseo
geomtricodelrotorenlasprestacionesfinalesdelamquina.
Se estudian las instalaciones de bombeo y turbinado, desde el punto de vista de la
seleccindelamquinamsadecuadaencadacaso.Seestudianmsenprofundidadlas
bombascentrfugas,explicandocomocalcularelpuntodefuncionamientoapartirdela
obtencin de las curvas caractersticas de la bomba y de la instalacin. Se exponen
tambinlosmtodosderegulacindelpuntodefuncionamientodesdeelpuntodevista
desueficienciaenergtica.
Por ltimo, se estudian las caractersticas de operacin de ventiladores y
aerogeneradores.

Disearycalcularinstalacionesdebombeo.Seleccionarlabombamsadecuada,
dependiendo de las caractersticasde la instalacin, del fluido a transportar y de
otrosaspectos,como:existenciadeGDAy/ocavitacin
Aplicar diferentes mtodos de regulacin del punto de funcionamiento en
instalaciones de bombeo, desde el punto de vista de su eficiencia energtica y
seleccionarelmsadecuadoencadacaso
Seleccionarlaturbinahidrulicamsadecuadaparaunainstalacindeturbinado
conunapresinycaudaldisponibles
Seleccionarelventiladormsadecuadoenfuncinlosrequerimientosdecaudala
transportarytipodeinstalacindeventilacin
Calcular la potencia que puede extraer un aerogenerador en funcin de las
condicionesdevientoysuscaractersticasgeomtricas

UD5.Sistemasdepotenciafluida
Se estudian los componentes bsicos de los sistemas de potencia fluida neumticos y
oleohidrulicos.Simbologa,ventajaseinconvenientesdecadatipodesistema.Mtodos
de clculo de redes de aire comprimido y seleccin del compresor. Anlisis, diseo y
clculosbsicosarealizarparaeldimensionadodecomponentesensistemasneumticos
yoleohidrulicos.

Disearyanalizarredesdeairecomprimido.Seleccindelcompresor
Seleccionarydimensionarloscomponentesbsicosdesistemasdepotenciafluida.
Bamba,Vlvulasdistribuidoras,elementosderegulacinycontrol,actuadotes,etc.
Analizarsistemasdepotenciafluidaneumticosyoleohidrulicosbsicos

UD6.InstrumentacinySimulacinnumricadeflujos
Se estudia el principio de operacin y las caractersticas bsicas de la instrumentacin
utilizadaparalamedidadevariablestermofluidasyquesondeintersporunaparteenel
anlisis experimental de flujos y por otra en control y funcionamiento de plantas
industriales. Finalmente se define la metodologa de trabajo a seguir en el anlisis de
flujos y procesos de transporte de fluidos mediante simulacin numrica. Se describe el
proceso a seguir para la utilizacin del software comercial de simulacin de flujos
AnsysFluent,incluyendolageneracindelageometraasimular,elmalladodeldominio
computacional,laresolucindelproblemayelprocesadoderesultados.

Seleccionar el tipo de instrumento ms adecuado para la medida de cualquier
magnitudfluidadependiendodelascaractersticasdelproceso
Disear la metodologa general de simulacin numrica ms adecuada para
estudiarundeterminadoproblemadedinmicadefluidos

I.INTRODUCTIONTOBOUNDARYLAYERTHEORY.EXTERNALFLOW
1.Boundarylayer.Basicconcepts
2.Laminarandturbulentboundarylayers
3.Externalflow.Aerodynamicforcesin3Dbodies
II.INTERNALFLOW
4.Internalincompressiblelaminarfluidflow
5.Turbulentflow.Basicconcepts.Freeturbulentflow
6.Internalviscousflow.
7.Openchannelflow
III.FLUIDTRANSPORTSYSTEMS
8.Fluidtransportsystems.Basicconceptsanddesigncriteria
9.Transientphenomena.Waterhammerandcavitation
IV.HYDRAULICTURBOMACHINERY.CENTRIFUGAL.
PUMPSandINSTALLATIONS
10.Introductiontohydraulicmachines
11.Theoryofturbomachinery
12.Characteristicscurvesinpumpsandturbines.Regulation
13.Pumpandturbineinstallations
14.Fansandwindturbines
V.FLUIDPOWERSYSTEMS
15.Fluidpowersystems.Basicconcepts
16.Compressedairnetworkandpneumaticsystems
17.Hydraulicsystems
VI.INSTRUMENTATIONANDNUMERICALSIMULATION
18.Instrumentationforfluidpropertiesmeasurement
19.Introductiontocomputationalfluiddynamics(CFD)


6.1.ActividadesformativasdeE/A
Claseexpositivautilizandotcnicasde Presencial:Tomadeapuntesy
aprendizajecooperativoinformaldecorta revisinconelcompaero.
duracin.Resolucindedudasplanteadaspor Planteamientodedudas
1,5
Clasedeteora losestudiantes. individualmenteoporparejas.
Setratarnlostemasdemayorcomplejidadylos Nopresencial:Estudiodela
aspectosmsrelevantes. materia.
1,5
Seresolvernproblemastipoyseanalizarn Presencial:Participacinactiva.
Clasede
casosprcticos.Seenfatizareltrabajoen Resolucindeejercicios. 1
problemas. plantearmtodosderesolucinynoenlos Planteamientodedudas
Resolucinde resultados.Seplantearnproblemasy/ocasos Nopresencial:Estudiodela
prcticossimilaresparaquelosalumnoslovayan materia.Resolucinde
problemastipoy 1
resolviendoindividualmenteoporparejas, ejerciciospropuestosporel
casosprcticos siendoguiadospasoapasoporelprofesor. profesor.
Presencial:Manejode
Lassesionesprcticasdelaboratorioson
Clasede instrumentacin.Desarrollode
fundamentalesparaacercarelentornode
competenciasenexpresinoral
Prcticas. trabajoindustrialaldocenteypermitenenlazar
yescritaconlapresentacinde
0,5
contenidostericosyprcticosdeformadirecta.
Sesionesde informesdeprcticasporlos
Mediantelassesionesdeauladeinformticase
laboratorioy alumnosconapoyodelprofesor
pretendequelosalumnosadquieranhabilidades
Nopresencial:Elaboracinde
aulade bsicascomputacionalesymanejenprogramasy
losinformesdeprcticasen
herramientasdeclculoysimulacin 0,5
informtica grupoysiguiendocriteriosde
profesionales.
calidadestablecidos
Seminariosde Presencial:Resolucindelos
problemasy Serealizarnvariosseminariosdeproblemasalo problemas.Explicacindel
largodelcurso.Losalumnostrabajanengrupo mtododeresolucinalos
otrasactividades pararesolverunconjuntodeproblemas. compaeros.Discusinde
0,5
deaprendizaje Resolverdudasyaclararconceptos dudasypuestaencomndel
cooperativo trabajorealizado.
Presencial:Realizacindelos
Serealizarnvarioscuestionariosdepreguntas
cuestionariosyevaluacinde
Actividadesde derespuestabreveycuestionesterico
losrealizadosporotros
prcticasenclaseysecorregirnacontinuacin
evaluacin comotcnicadeevaluacindelaprendizajey
compaerosparafomentarel 0,5
espritucrticoylacapacidadde
formativa seguimientodelgradodeasimilacindelos
autoevaluacin,autorreflexin
contenidos.
ycoevaluacin.
Lastutorassernindividualesodegrupocon Presencial:Planteamientode
Tutoras objetoderealizarunseguimientoindividualizado dudasenhorariodetutoras.
individualesyde y/ogrupaldelaprendizaje.Revisinde
Nopresencial:Planteamientode
0,5
grupo exmenesporgruposymotivacinporel
dudasporcorreoelectrnico
aprendizaje
Actividadesde Serealizarnvariaspruebasescritasdetipo
Presencial:Asistenciaala
individual.Estaspruebasestndistribuidasalo
evaluacin largodelcursoypermitencomprobarelgrado
pruebaescritayrealizacinde 0,5
esta.
sumativa deconsecucindelascompetenciasespecficas.
Presencial:Planteamientodel
Realizacinde trabajoytutorasdecontroly
Serealizarndiferentestrabajosdeinvestigacin 0,2
trabajosde enequipoduranteelcurso.Losalumnos
orientacinporgrupos.
Exposicinoral
investigacinen debernrealizaruninformetcnicoenbasea
criteriosdecalidadestablecidosyhaceruna Nopresencial:Bsqueday
grupoy sntesisdeinformacin.Trabajo
presentacinvisualdelosresultadosms
presentacin significativos.
engrupo.Elaboracindel 0,8
oral informetcnicoypreparacin
delapresentacindeltrabajo
9
7. Evaluacin

Competencias Objetivosde
genricas aprendizaje
Instrumentos Realizacin/criterios Ponderacin
(4.2) (4.4)
evaluadas evaluados
Cuestionestericasy/oterico
prcticas:
Entre4y8cuestionestericas 3060%
simplesoacompaadasdeuna
delexamen T3.2,T1.1, 1,2,3,5,6
aplicacinnumricadecorta
extensin.Estascuestionesse dependiendo T1.3,T3.3
Pruebaescrita orientana:conceptos,definiciones, delaUD
individual(1) etc).Seevalanprincipalmentelos
(60%)
Problemas:
Entre1y4problemasdemediao 4070%

largaextensin.Seevala delexamen T1.1,T3.1,
1,2,5,6
principalmentelacapacidadde dependiendo T3.3
aplicarconocimientosalaprcticay delaUD
lacapacidaddeanlisis
Serealizarncuatrosesionesde
seminariodeproblemas.Losalumnos
trabajandoenequipoydeforma T1.1,T1.6,
Seminariosde 1,2,5,6
presencialresuelvenydiscutenuna T1.8,T2.2,
problemas seriedeproblemasplanteadosen
10%
T2.3,T3.1,
exmenesdeconvocatoriaspasadas T3.3
recientes.Seevalalaresolucin,el
procedimientoyeltrabajoenequipo
Seevalanlasejecucionesyel
trabajoenequipo,ascomolas T1.3,T1.4,
Informesde 1,2,3,4,5,6
destrezasyhabilidadesparael 10% T2.2,T2.3,
Laboratorio(2) manejodeinstalaciones,equiposy T3.3
programasinformticos
Laboratorio:
Serealizarnexposicionesoralesal
iniciodelassesionesprcticasde
laboratoriosobreeltrabajoarealizar
Exposiciones 5,7,8
ylosobjetivos. 5% T1.3,
orales Informestrabajosdeinvestigacin:
Serealizarunapresentacinvisual
delostrabajosdeinvestigacin
desarrollados
Sepropondrntrestrabajosde T1.2,T1.3,
Trabajode investigacinpararealizarenequipo. T1.5,T2.2,
Sedeberredactaruninforme
investigacin tcnicoypresentarlosaspectosms
10% T2.1,T2.3, 5,7,8
enequipo(3) relevantesdeltrabajomedianteuna T3.4,T3.9,
presentacinvisual T3.3
Problemas Resolucinnopresencialde
T1.6,T2.8,
problemas(individualmenteoen 5% 1,2,5,6
Propuestos(4) equipo)propuestosduranteelcurso T3.1
Evaluacin
Realizacindeactividadesypruebas
formativa decortaduracinrealizadasenclase

T1.8,T2.8, 1,2,4,5,6
Otras (individualmenteoporparejas).En Nointerviene
ocasioneslapruebaserevaluada T3.2
actividades
porotrocompaero.
deAC(4)
(1) Laspruebasescritasindividuales(PEI)debensuperarseconnotasuperiora5.Sepueden
compensarsihayalgunaPEIconnotasuperiora4,5.Sepodrnpresentarapruebasde
recuperacinlosalumnosconnotasuperiora3,5.
(2) Deberncumplirconlasrbricas/criteriosdecalidadpreviamenteestablecidos
(3) Laextensinyestructuradelosinformes,ascomoloscriteriosdecalidadsernestablecidos
previamente
(4) PropuestayseguimientomediantelaplataformaMoodle(AulaVirtual)

Elseguimientodelaprendizajeserealizarmediantelassiguientesactividades:

CuestionesplanteadasenclaseyactividadesdeACinformalporparejasenclasedeteoray
problemas
Supervisindurantelassesionesdetrabajoenequipopresencialdeseminariosdeproblemas
yrevisindelosproblemaspropuestosparaserrealizadosindividualmenteoenequipo(no
presencial
Elaboracindelistasdeejecucindurantelassesionesdeprcticasdelaboratorio
Presentacionesoralesdetrabajosdeinvestigacinengrupoysesionesdelaboratorio
Tutorasgrupales


Clasesdeteora
Clasedeproblemas
Clasedeprcticas
SeminariodeProblemas
Evaluacinformativa
Evaluacinsumativa
Trabajodeinvestigacin
Problemaspropuestos
Trabajoenequipopresencial
Informesdeprcticas
Exposicionesorales
1. Aplicar ecuaciones de tipo general y correlaciones especficas aproximadas

para el clculo de fuerzas aerodinmicas de resistencia y sustentacin sobre
placasplanas,perfilesaerodinmicosycuerpos3D
2. Calcular prdidas en conductos bajo diferentes regmenes de flujo:

compresibleeincompresible,laminaryturbulento,flujoencanales
3. Disear redes de tuberas a presin y redes de saneamiento y analizarlas

medianteherramientasy/oprogramasinformticos
4.Describirlascaractersticasyfuncindecadaunodeloselementosque
componenlasmquinashidrulicas.Tiposdemquinashidrulicas.Curvas
caractersticasyaplicacineninstalacionesdebombeoy/oturbinado
5.Disearinstalacionesdebombeo.Calcularyseleccionarlabombayelsistema

deregulacinmsadecuado
6.Disear,analizarycalcularsistemasdepotenciafluida.Sistemasneumticos

yredesdeairecomprimido.Sistemasoleohidrulicos
7. Seleccionar la instrumentacin ms adecuada para la medida de diferentes

magnitudesfluidas
8. Plantear una metodologa de simulacin numrica que permita resolver un

problemacomplejorelacionadoconladinmicadeflujos


Temas o actividades
Semana etc.) HORAS
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
1 T1 2 2 2 2 4
2 T2 1 2 3 1 1 2 1 3 7
3 T3 2 1 3 1 1 2 2 4 8
4 Seminario y PEI(1) 2 3 5 4 4 9
5 T4 2 1 3 1 1 2 2 4 8 P1
6 T5 2 1 3 1 1 2 2 4 8
7 T6 1 2 3 2 2 3 3 8
8 T6 1 2 2 5 2 2 2 6 11 P2
9 T6 1 1 2 1 1 3 2 5 8
10 T7 2 1 3 1 1 2 2 4 8
11 Seminario y PEI(1) 2 3 5 4 4 9
12 T8 2 1 2 5 1 1 2 2 8 PI1
13 T9 2 1 1 2 6 2 2 8 PI2
14 Seminario y PEI(1) 2 3 5 4 4 9
15 1 1 2 4 4 6 T1
Otros
TOTAL HORAS 18 12 4 4 38 4 3 6 3 13 1 30 48 5 14 67 135
(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria

Tem as o
Sem ana etc.)
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
HORAS
ENTREGABLES
16 T10 2 2 1 1 2 2 4 7
17 T11 1 2 3 2 2 4 7
18 T12 1 2 2 5 2 2 7 P3
19 T12 2 2 2 2 4 2 2 8
20 T13 2 2 1 1 2 2 4 7 P4
21 T13 2 2 1 1 2 2 5
22 T14 2 1 3 2 2 2 2 4 9 P5
23 Seminario y PEI(1) 2 4 6 8 8 14
24 T15 2 2 1 1 2 2 2 6
25 T16 2 1 2 5 2 2 4 9
26 T17 2 1 2 5 2 2 4 9 P6
27 Seminario y PEI(1) 2 3 5 4 4 9
28 T18 2 2 1 1 1 3 2 2 4 9
29 T19 2 2 1 1 2 2 2 4 8
30 1 1 2 2 4 5 T1
Periodo de exmenes 4 4 12 12 16 T2
Otros
TOTAL HORAS 20 8 5 2 35 6 2 4 2 5 11 2 32 42 8 18 68 135
(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria

IntroduccinalaMecnicadeFluidos.R.W.Fox,A.T.McDonald.JohnWiley&Sons,
NewYork,McGrawHill,4Ed.2000
MecnicadeFluidos.F.M.White,McGrawHill,Madrid,6Ed.2008
MecnicadeFluidos.I.H.Shames,McGrawHill,NewYork,3Ed.2001
MecnicadeFluidos.M.C.Potter,D.C.Wiggert,PrenticeHallInt.,NewJersey3Ed.2002
FluidMechanics,J.FDouglas,J.MGasiorek,J.ASwafield,PrenticeHallInt.,NewJersey
4Ed.2001
Roberson,J.AyCrowe,C.T:EngineeringFluidMechanics.6Edicin,
Ed.JohnWiley&Sons,Inc.1997
RocaRavell,F.:Oleohidrulicabsica.Diseodecircuitos.1Edicin.Barcelona,
ServiciodepublicacionesdelaUniversidadPolitcnicadeCatalua,1997,247pp
CabreraMarcet,E.:Cursodeingenierahidrulicaaplicadoaredesdedistribucinde
aguapotable.1Edicin.Valencia,ServiciodepublicacionesUPV,2005,560pp.
Mataix,C.:Turbomquinashidrulicas.1Edicin.Madrid,ICAI,2000,1360pp.
AsignaturaenAulaVirtual:Enlacesapginasweb,presentacionesvisuales,otros

recursosdeutilidadpararesolucindeejerciciosyproblemas.
ApuntesdeIngenieradeFluidosyMquinasHidrulicas
CuestionesyProblemasresueltosdelaasignatura
ManualdePrcticasdeLaboratorio.

GuadocentedelaasignaturaProyectos
Titulacin:GradoenIngenieradeTecnologasIndustriales
Curso20122013
GuaDocente

Nombre Proyectos
Materia Proyectos(Projects)
Mdulo Materiasdetecnologaindustrial
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradeTecnologasIndustriales
Plandeestudios Porverificar
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraIndustrial
Tipo Obligatoria
Idioma Castellano

Profesorresponsable MdelSocorroGarcaCascales
Departamento ElectrnicaTecnologadeComputadorasyProyectos
readeconocimiento ProyectosdeIngeniera
Ubicacindeldespacho AntiguoHospitaldeMarina.Planta2.Despacho2071
Telfono 968326574 Fax 968326400
Correoelectrnico socorro.garcia@upct.es
Martes,de9:30h.a12:30h.
Jueves,de9:30ha12:30h.
PerfilDocentee DoctoraIngenieraIndustrialporlaUPCT
investigador ProfesoraContratadaDoctora
ProfesoradelreadeProyectosdesde2001.
Asignaturas impartidas: Proyectos, Urbanismo Industrial,
Experienciadocente IntroduccinalaIngeniera,SeguridadIndustrial,Planificaciny
Toma de Decisiones en Energas Renovables y Gestin y
promocindeespaciosindustriales
Grupo de investigacin Gestin y Toma de decisiones en
Proyectos(GESTOPRO):
LneasdeInvestigacin SistemasdeAyudaalaDecisinenaplicacionesindustriales
Mtodos de decisin multicriterio y softcomputing en
proyectosdeingenieraygestindeproyectos.
2aosenELANProyectosS.L.,eneldepartamentodeIngeniera
Experienciaprofesional yGestindeProyectos
Otrostemasdeinters ProyectosdeEnergasRenovables
3.1.Presentacin
La asignatura Proyectos tiene como objetivo general que el alumno adquiera los
conocimientosfundamentalesdelamateriadeproyectosmedianteelaprendizajedelos
conceptos bsicos, la terminologa, la teora y la metodologa necesarios para que sea
capazdeentender,plantearyresolverunproyecto.

LaasignaturaProyectossesitaenel3ercurso,tienecarctercuatrimestral(seimparte
enel1ercuatrimestre)yesunaasignaturaobligatoria.

LaasignaturaProyectospretendeserunaasignaturadecarctertransversalconlaque
se pueda desarrollar cualquier tipo de proyecto de ingeniera, entendiendo como tal la
combinacin de todos los recursos necesarios, reunidos en una organizacin temporal,
paralatransformacindeunaideaenunarealidad.
Con independencia del campo de la tecnologa en que el proyecto se encuadre y
especialmenteenentornosmultidisciplinares,estametodologafacilitalaconsecucinde
los mejores resultados en relacin con los objetivos bsicos de cualquier proyecto:
calidad,plazoycoste.

Habercursadolasasignaturasdeingenierarelacionadasconconstruccineinstalaciones,
ascomoexpresingrafica

Encasodealumnosconalgntipodediscapacidadquepuedaafectarleeneldesarrollo
de la asignatura, estos deben comunicarlo al profesor responsable al comienzo del
cuatrimestre.
Encasodealumnosqueporalgntipodeincompatibilidadjustificadanopuedanasistira
lassesionesdeprcticasobligatoriaspodrnrealizarlasprcticasdemaneranopresencial
a travs de Aula Virtual, comunicndolo asimismo previamente al comienzo del
cuatrimestre.

4. Competencias
Conocimientos y capacidades para organizar y gestionar proyectos. Conocimiento de la
estructuraorganizativaylasfuncionesdeunaoficinadeproyectos.

X T1.1 Capacidaddeanlisisysntesis
X T1.2 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
X T1.3 Comunicacinoralyescritaenlenguapropia
T1.4 Comprensinoralyescritadeunalenguaextranjera
X T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
X T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
X T1.7 Resolucindeproblemas
X T1.8 Tomadedecisiones

T2.1 Capacidadcrticayautocrtica
X T2.2 Trabajoenequipo
X T2.3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
T2.7 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
X T2.8 Compromisotico

X T3.1 Capacidadparaaplicarlosconocimientosalaprctica
X T3.2 Capacidaddeaprender
X T3.3 Adaptacinanuevassituaciones
X T3.4 Capacidaddegenerarnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
X T3.7 Habilidadderealizartrabajoautnomo
X T3.8 Iniciativayesprituemprendedor
X T3.9 Preocupacinporlacalidad
X T3.10 Motivacindelogro

COMPETENCIASESPECFICASDISCIPLINARES
X E1.1 Conocimiento en las materias bsicas y tecnolgicas que
capaciten al alumno para el aprendizaje de nuevos mtodos y
teoras, le proporcionen una gran versatilidad para adaptarse a
nuevas situaciones y asimile los futuros avances tecnolgicos
que la industria necesite incorporar para la mejora de sus
productosyprocesos
E1.2 Capacidad para concebir, organizar, y dirigir empresas de
produccinyservicios,ascomootrasinstitucionesentodassus
reasfuncionalesydimensiones:tcnica,organizativa,financiera
y humana, con una fuerte dimensin emprendedora y de
innovacin.
E1.3 Capacidad de asesorar, proyectar, hacer funcionar, mantener y
mejorar sistemas, estructuras, instalaciones, sistemas de
produccin, procesos, y dispositivos con finalidades prcticas,
econmicasyfinancieras
E1.4 Desarrollarunavisinintegraldelacompaaquenoselimitea
los aspectos puramente tcnicos, sino que abarque desde el
puntodevistaestratgicohastaeloperativodelaorganizacin,
paratodalacadenadevalororientadahacialacalidadtotal.
E1.5 Gestionar, evaluar y mejorar sistemas de informacin basados
entecnologasdelainformacinylastelecomunicaciones.
E1.6 Valorar la importancia de la gestin de la experiencia, el
conocimientoylatecnologacomofactoresclaveparalamejora
delacompetitividadenelentornoactual.

COMPETENCIASPROFESIONALES
E2.1 ExperiencialaboralmedianteconveniosUniversidadEmpresa
E2.2 Experienciainternacionalatravsdeprogramasdemovilidad

1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre la Teora del
Proyecto,necesariosparatenerunavisinglobaldelreadeProyectosdeIngeniera,
marcoenelqueseinscribenlasactividadesproyectualesenelmbitodelaingeniera
industrial.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos sobre Metodologas necesarios para
desarrollardeformarigurosalosProyectosdeIngeniera.
3. Queelalumnoadquieralasdestrezasyactitudesnecesariasparadesarrollardeforma
ptima un Proyecto en sus aspectos de planteamiento, informacin normativa y
seguridad,calidad,fiabilidadytomadedecisiones.
4. Queelalumnoidentifiqueydistingalosprincipios,teorasyaplicacionesbsicasdela
metodologadegestindeproyectos

5. Contenidos
TipologadeProyectos.Legislacinindustrial,reglamentosyguastcnicas.Introduccina
lagestindeproyectos.Deontologaprofesional.

5.2.Programadeteora
UDI:INTRODUCCINALPROYECTODEINGENIERA
1. APROXIMACIN AL PROYECTO: Concepto de proyecto. Fases del proyecto. Ciclo
de vida del proyecto. Caractersticas del proyecto de ingeniera. Tipos de
proyectos.Agentesdelproyecto.Deontologayticaprofesional
2. TCNICAS PROYECTUALES: Tcnicas especficas. La creatividad y las tcnicas
creativas.Tcnicasdediseoproyectual.
3. TOMA DE DECISIONES: Conceptos bsicos de decisin. Fases de un proceso de
toma de decisin multicriterio. Principales mtodos de decisin multicriterio
discretos.
UDII:MORFOLOGADEPROYECTOS
4. CONCEPTOS BSICOS DE LA MORFOLOGA: Introduccin a la morfologa de
proyectos. Teoras de la morfologa. Criterios de ordenacin de los documentos.
Estructura general del proyecto. Tipos de proyectos y documentos. Contenidos
mnimosenproyectostipo.NormaUNE157001Criteriosgenerales.
5. MEMORIA: Descripcin del documento memoria. Contenido de la memoria.
Anexosalamemoria.TiposyordendelosAnexos.
6. PLANOS:Descripcinymisindelosplanos.Presentacinformaldeldocumento.
Normativareferidaalosplanos.Clasificacindelosplanos.
7. PLIEGODECONDICIONES:Definicinymisindelpliegodecondiciones.Estructura
delPliegodeCondiciones.Contenidosdelpliegodecondiciones.
8. PRESUPUESTO:Objetivoydescripcindelpresupuesto.UnidadesdeObra.Estado
deMediciones.Presupuesto.
9. ESTUDIOBSICODESEGURIDADYSALUD:DiferenciaentreunEstudioBsicoyde
SeguridadySaludyunEstudiodeSeguridad.Estructuraycontenidodeunestudio
bsicodeseguridadysalud.
UDIII:FASEYMETODOLOGADELPROYECTO
10. ESTUDIOSDEVIABILIDAD:Introduccin,fasesdelproyecto.Estudiosdeviabilidad.
Etapasdeunestudiodeviabilidad.Estudiodeviabilidadenproyectosdeplantas
industriales.
11. INGENIERA BSICA: Definicin y objetivos. Etapas de la fase de diseo bsico.
Macroestructura bsica de la fase de diseo bsico. Microestructura del diseo
bsico de plantas industriales. Microestructura del diseo bsico de productos
industriales.
12. INGENIERA DE DETALLE: Alcance del diseo de detalle. Etapas del diseo de
detalle. Microestructura de diseo de detalle en plantas industriales.
Microestructuradeldiseodedetalledeproductosindustriales.
13. GESTINDECOMPRAS: Introduccinalagestindecompras.Peticindeoferta.
Anlisisycomparacindeofertas.Ordendecompra.Participacindelapropiedad
en la gestin de compras. La activacin de pedidos. Inspeccin de materiales y
equipos.Trfico
14. EJECUCINMATERIAL: Objetivosyetapasdelafasedeejecucindeunproyecto.
Esquema general de la ejecucin material de la obra. Contratacin de la
construccin y el montaje del proyecto. Supervisin de la construccin y el
montaje.
15. PUESTAENSERVICIO: Programadepuestaenservicio.Organizacindelapuesta
en servicio. Manuales de operacin y mantenimiento. Operaciones preliminares.
Pruebas. Puesta en marcha en circuito cerrado en plantas de proceso. Puesta en
operacin.Garantasdefuncionamiento.Recepcindefinitiva

Elprogramadeprcticasestdivididoendospartes,porunladoprcticasdeaulaenla
queseplanteaunaseriedecasosprcticosarealizarenelaulayentregar.Yporotrolado
eldesarrollodeunproyectoalolargodetodoelcuatrimestre.
Trabajoengrupo(T):Desarrollodeunproyecto
Prctica1(P1):Cdigosdeontolgicos
Prctica2(P2):Presupuesto
Prctica3(P3):Viabilidadtcnicadeunproyecto
Prctica4(P4):Viabilidadeconmica
Prctica5(P5):Distribucinenplanta

1. IntroductiontoProjectEngineering
2. MorphologyofProjects
3. ProjectPhaseandMethodology

5.5.ObjetivosdeaprendizajedetalladosporUnidadesDidcticas(opcional)
LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoentresUnidadesDidcticas(UD).

UDI:INTRODUCCINALPROYECTODEINGENIERA
Seexponenlosconceptosbsicosacercadelateorageneraldeproyectoseningeniera
Identificarlasfases,ciclodevidaytiposdeproyectoindustrialesascomorealizar
unabuenaprcticadeontolgicaprofesional
Utilizartcnicasproyectualesparaeldiseodeproductoindustrial
Aplicartcnicasdedecisinaproblemasdedecisinmulticriterioenproyectosde
ingeniera

UDII:MORFOLOGADEPROYECTOS
Seexponenlosaspectosmorfolgicosquesondeaplicacinalosproyectosindustriales,
estudiandolosdistintosdocumentosqueseincluyeenunproyectoindustrial.
Elaborarlamemoriadeunproyecto
Interpretarcorrectamentelosplanosdeunproyecto
Elaborarelpliegodecondicionesdeunproyecto
Confeccionarelpresupuestodeunproyecto
Distinguiryelaborarunestudiodeseguridadysalud

UDIII:FASEYMETODOLOGADELPROYECTO
Se estudian las distintas fases y metodologa de proyectos en planta industriales
abarcandodesdeelmomentoquesedetectaunanecesidadhastaquesellegaadefinirel
objetoquesatisface.Elcaminoarecorrerescomplejoy,necesariamente,comprendeuna
serie de fases. Las que metodolgicamente conducen a definir el objeto se denominan
fasescreativasylasqueestablecencmodirigirlostrabajosparahacerrealidadelobjeto
se denominan fases de realizacin. Esta clasificacin de las fases difiere en algunos
aspectos segn la tipologa de proyectos que se est contemplando. Bsicamente nos
centraremosenproyectosdeplantayproductosindustriales.
Identificarlasfasesdeunproyectodeplantaindustrialyunproductoindustrial
Identificarcadaunadelasetapasencadaunadelasfasesdeproyectodeplantay
productoindustrial
Distinguir yaplicar los conceptos bsicos de la gestin de proyectos en plantas y
productosindustriales


mtododelaleccin.Resolucinde dedudas
0.7
Clasedeteora dudasplanteadasporelalumnoo
alumna.
Seplanteacadaejercicio,con Presencial:Participacinactiva.Resolucin
simulaciones,estudiosdecasos, deejercicios.Planteamientodedudas
0.3
Resolucinde aplicacindeproblemasacasos
ejerciciosycasos reales,dandountiempoparaqueel
Resolucindeejerciciospropuestosporel
prcticos olaestudianteintentenresolverlo.
profesoroprofesora.Ascomopreparacin
0.1
Asimismoseplantearnejercicios
deinformesotrabajos
voluntariosnopresenciales
Seplanteaquelosalumnoselaboren
preguntastipotestsobrelostemas
tratados.Serealizaenclaseyse Nopresencial:Elaboracindepreguntas
Otrasactividades corrigeacontinuacin.Sedispone tipotestporparejas.Correccindetodaslas
deevaluacin asdeunseguimientodelgradode preguntasentretodoslosalumnos. 0.1
asimilacindeloscontenidos.Nose Planteamientodedudas
formativa
empleaparalaevaluacindel
alumnoperosparareforzar
contenidosencasonecesario
Presencial:Exposicindeltrabajo 0.1
Trabajoen Nopresencial:Realizacindeltrabajode
alumnosengrupo,laelaboracindel
grupo,informey correspondienteinformeyla campoengruposde3estudiantes.
Elaboracindelinforme.Lasdudasse
0.5
exposicin exposicindelmismo
resuelvenentutorasabiertas
0.1
correoelectrnico
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0.1
3
7. Evaluacin

Competencias
Resultados
Instrumentos Realizacin/criterios Ponderacin genricas
(4.4)evaluados
(4.2)evaluadas
25preguntastipoTest T1.1,T1.2,T2.8,
Pruebaescrita
Evalan,principalmente, Hasta30% E1.1 1,4
teora conocimientostericos.
2ejerciciosdelmismotipo T1.1,T1.2,T1.3,
quelosquesehanresuelto T1.7,T1.8,T3.1,
Pruebaescrita
durantelasprcticas. Hasta30% 2,4
ejercicios Evalan,principalmente, T3.3,T3.9,
habilidades. T3.10,E1.1
Resolucinyentregade T1.1,T1.2,T1.5,
ejerciciospropuestosporel T1.6,T1.7,T1.8,
Ejercicios
profesorado. Hasta20% T2.8,T3.1,T3.2, 2,4
propuestos Evalahabilidadesy T3.3,T3.4,T3.7,
competenciasespecficas
T3.9,E1.1
T1.1,T1.2,T1.3,
Informeyexposicindel T1.5,T1.6,T1.7,
trabajoengrupo. T2.2,T2.3,T2.8,
Trabajoengrupo Evalacompetencias
Hasta20% 2,3
T3.1,T3.2,T3.3,
especficas. T3.4,T3.8,T3.9,
T3.10,E1.1
Resolucinencasayentrega T1.1,T1.3,T1.6,
Ejercicios deejerciciospropuestospor T1.7,T3.1,T3.2,
elprofesoradodemanera
propuestos voluntaria
Hasta10% T3.3,T3.4,T3.7, 1,2,3
voluntarios Evalan,principalmente, E1.1
habilidades.
Realizacindepreguntastipo T2.2,T2.3,T2.8,
testenclaseycorreccin T3.2
Evaluacin
grupal. Nointerviene 1,2
formativa Evalanelprogresodel
aprendizaje.

Asistencia a clase: se valorar la asistencia del alumno a las clases de la asignatura.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarlaparticipacindel
alumno en las clases tericas y prcticas (entrega de prcticas, participacin en los
debates, aportacin de ideas, etc.). Y la participacin en las actividades de evaluacin
formativaplanificadasalolargodelcuatrimestre.
Examen:serealizarunexamentericoprcticodeloscontenidosimpartidosduranteel
curso. Las caractersticas del mismo, as como la fecha, hora y lugar de realizacin,
figurarn en la convocatoria que aparecer con al menos 15 das de adelanto sobre la
fechaprevistadeexamen.
Trabajo cooperativo grupal: los alumnos desarrollan un trabajo grupal a lo largo del
cuatrimestreserealizarelseguimientomedianteeldesarrollodelmismolaasistenciaen
tutorasylaexposicinfinaldeltrabajo.
Laspruebas(exmenes,consultasenclase,resolucindecasosprcticos,etc.),permiten
detectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.


Clasesdeteora
Clasesejercicios
Trabajoseinformes
Pruebateora
Pruebaejercicios
Trabajoengrupo
Evaluacinformativa
1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre la Teora del Proyecto,
necesarios para tener una visin global del rea de Proyectos de Ingeniera, marco en el que X X X
se inscriben las actividades proyectuales en el mbito de la ingeniera industrial.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios sobre Metodologas necesarias para
X X X X X X
desarrollar de forma rigurosa los Proyectos de Ingeniera.
3. Que el alumno adquiera las destrezas y actitudes necesarias para desarrollar de forma
ptima un Proyecto en sus aspectos de planteamiento, informacin normativa y seguridad, X X
calidad, fiabilidad y toma de decisiones.
4. Que el alumno identifique y distinga los principios, teoras y aplicaciones bsicas de la
X X X X
metodologa de gestin de proyectos

ACTIVIDADES P RESENCIALES ACTIV IDADES NO
Temas o actividades
(visita, examen TOTAL
Semana parcial, etc.) HORAS
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
TOTAL CONVENCIONALE S
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminari os
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
1 Tema 1 1 1 2 1 1 2 4
2 Tema 2 2 1 3 2 2 5
3 Tema 3 2 2 2 1 3 5
4 Tema 4 2 2 1 1 2 1 3 6 P1
5 Tema 5 2 2 2 2 4 6
6 Tema 6 2 2 2 2 4 6
7 Tema 7 2 2 2 2 4 6
8 Tema 8 2 2 1 1 2 2 1 3 7 P2
9 Tema 9 2 2 1 1 2 2 4 7
10 Tema 10 2 2 2 1 3 5 P3
11 Tema 11 2 2 1 1 2 1 3 6 P4
12 Tema 12 2 2 2 2 4 6
13 Tema 13 2 2 1 1 2 2 4 7 P5
14 Tema 14,15 2 2 2 2 4 6
15 2 2 2 2 4 T
Periodo de ex menes 3 3 3
Otros 1 1 1
TOTAL HORAS 17 7 2 26 4 3 3 3 2 15 29 5 15 49 90
De Cos Castillo, M. Teora General del Proyecto. Direccin de Proyectos/Project
Management.Ed.Sntesis1995
De Cos Castillo, M. Teora General del Proyecto. Ingeniera de Proyectos/Project
Engineering.Ed.Sntesis1995
GmezSenentMartinez,E.ElproyectoysudireccinygestinEd.SPUPV.1999
EscolGil,RafaelticaparaingenierosEdEUNSA2002
SantosFernando.IngenieradeProyectos.2Ed.EUNSA2002
GmezSenentMartnez,E.Lasfasesdelproyectoysumetodologa.Ed.SPUPV.1992
GmezSenentMartnez,E.IntroduccinalaingenieraEd.SPUPV.1988
S. Barba Romero, J. Pomerol, Decisiones multicriterio Fundamentos Tericos y
UtilizacinPrctica.ServiciodePublicacionesdelaUniversidaddeAlcal.1997
Cano JL, Rebollar R, Saenz M.J. Curso de Gestin de Proyectos. AEIPRO Asociacin
EspaoladeIngenieradeProyectos.2003
GomezSenent Martnez Eliseo, GomezSenet Martnez Domingo, Aragons Beltrn
Pablo, Snchez Romero Miguel A. Cuadernos de Ingeniera de Proyectos I: Diseo
BsicoAnteproyectodeplantasindustriales.Ed.SPUPV.2001
GomezSenentMartnezEliseo,GonzlezCruz,MCarmen,SnchezRomeroMiguelA.
Cuadernos de Ingeniera de Proyectos II: Del Diseo de Detalle a la Realizacin. Ed.
SPUPV.1997
AulavirtualUPCT
AEIPRO:AsociacinEspaoladeIngenieradeProyectoshttp://www.aeipro.com/
ColegioOficialdeIngenierosIndustrialesdelaRegindeMurciahttp://www.coiirm.es

EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraNavalyOcenica
UPCT

GuadocentedelaasignaturaMatemticasI

Titulacin:
GradoenArquitecturaNavaleIngenieradeSistemasMarinos
Curso20102011
GuaDocente

Nombre MatemticasI(MathematicsI)
Materia Matemticas(Mathematics)
Mdulo Materiasbsicas
Cdigo
Titulacin GradoenArquitecturaNavaleIngenieradeSistemasMarinos
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieraNavalyOcenica
Tipo Obligatoria
Periodolectivo Cuatrimestral Curso 1
Idioma Castellano
ECTS 7.5 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 225

Profesorresponsable LuisngelSnchezPrez
Departamento MatemticaAplicadayEsadstica
readeconocimiento MatemticaAplicada
Ubicacindeldespacho Despacho146,EdificioETSINO,2Planta
Telfono 968325661 Fax 968325694
Correoelectrnico luis.sanchez@upct.es
URL/WEB http://www.dmae.upct.es/~lasperez
Horariodeatencin/Tutoras Adeterminar
Ubicacindurantelastutoras Despacho146,EdificioETSINO,2Planta

PerfilDocentee DoctorenMatemticasporlauniversidaddeGranada
Desde2000
Asignaturasimpartidas:AmpliacindeMatemticas,
Experienciadocente FundamentosdeMatemticas,lgebrayecuaciones
diferenciales,MtodosMatemticos,EstabilidaddeSistemas
Dinmicos.
LneasdeInvestigacin EcuacionesDiferenciales
Experienciaprofesional
Otrostemasdeinters

3.1.Presentacin
La asignatura de Matemticas I tiene como objetivo dotar al alumnado de los
conocimientosmatemticosnecesariosparaeldesarrollodesuactividadprofesional,as
comoinnovadora,nodejandodeladoquealserunaasignaturapertenecientealmodulo
demateriasbsicasesimprescindibleparapodertrabajarconsolturalosconocimientos
que en otras asignaturas van adquiriendo, como por ejemplo en Fsica I y II, Clculo de
Estructuras, Mecnica de Fluidos, etc. Las matemticas son tiles para modelizar el
mundo que nos rodea, pues en realidad todo se puede ver a travs de ellas, ya sea de
forma exacta o aproximada. Aunque pensemos que todo est descubierto e inventado
esonoesasysiemprequehayaprogresolasmatemticasnuncanosdejarndelado.

La asignatura Matemticas I se sita en el primer curso, primer cuatrimestre. Se puede
considerar el primer contacto de los alumnos con las Matemticas. Ms tarde se ver
complementada por las asignaturas de Matemticas II, que se estudia en primero,
segundocuatrimestre,yporEstadsticaAplicadadesegundocurso,primercuatrimestre.

La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la capacidad
paralaresolucindelosproblemasmatemticosquepuedanplantearseenlaingeniera
naval. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal, clculo diferencial e
integralenunayvariasvariables.
Losconocimientosenmatemticasdotanalfuturoegresadodehabilidades,herramientas
ytcnicasquelesondeutilidadtantoalahoradedesarrollareltrabajodiariocomoala
de poder mejorarlo. Puede que stas no se muestren de forma explcita, pero
implcitamentesiempreloestn.Sondegranutilidadalahoradevalorarlosresultados
obtenidos, detectando posibles errores y ayudan en la simulacin de los procesos,
abaratandoloscostesdefabricacinyconstruccin.
Siemprequeuningenieroutilizasuingenio,utilizaMatemticas.

Comobiensehadichoantes,estaasignaturaeselprimercontactoquesetieneconlas
Matemticas en el grado, por lo que el plan de estudios no recoge ninguna asignatura
previa. Por otra parte sera recomendable que los alumnos hubieran cursado en el
Bachilleratolasasignaturasdematemticas.Adems,serecomiendaalalumnoque,sila
UniversidadledalaoportunidaddepodersematriculardelaasignaturadeMatemticas
bsicas,aslohaga.
EstaasignaturajuntoconladeMatemticasIIyEstadsticaAplicadason,enparte,pilares
bsicosdelasotrasasignaturas;porponerunosejemplos:FsicaI,MecnicadeFluidos.

El alumno que, por sus circunstancias, pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrselo al profesor durante la primera semana del cuatrimestre, para as poder
adaptarletantolametodologacomoelseguimientodeltrabajo.

4. Competencias
Capacidadparalaresolucindelosproblemasmatemticosquepuedanplantearseenla
ingeniera. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: lgebra lineal; geometra;
geometra diferencial; clculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en
derivadasparciales;mtodosnumricosyalgortmicanumrica;estadsticayoptimizacin
(FB1)

T1.4 Conocimientodeunalenguaextranjera
:T1.5 Habilidadesbsicascomputacionales
T1.6 Capacidaddegestindelainformacin
T1.8 Tomadedecisiones

T2.4 Habilidadesdetrabajoenungrupointerdisciplinar
:T2.5 Habilidadesparacomunicarseconexpertosenotroscampos
T2.7 Habilidadesparatrabajarenuncontextointernacional
T2.8 Compromisotico

:T3.4 Capacidaddecrearnuevasideas(creatividad)
T3.5 Liderazgo
:T3.8 Iniciativayesprituemprendedor

4.3.Competenciasespecficasdelttulo
Capacidadparaelaprendizajedenuevosmtodosyteorasyversatilidadparaadaptarsea
nuevas situaciones basndose en los conocimientos adquiridos en materias bsicas y
tecnolgicas.

1. Que el alumno adquiera la capacidad para la resolucin de los problemas
matemticosquepuedanplantearseenlaingenieranaval.
2. Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para poder desarrollar,
interactuarendistintoscamposdelasmatemticas:lgebralineal;clculodiferencial
eintegral.
3. Que el alumno sepa implementar y relacionar los conceptos tericoprcticos
adquiridosaquconlosutilizadosenotrasasignaturasdelgrado.

5. Contenidos
lgebra lineal. Repaso del clculo diferencial e integral de funciones reales de una
variable. Clculo diferencial e integral de funciones de varias variables. Mtodos
numricos

BLOQUEI.LGEBRALINEAL
1.Operacionesconmatrices.Rangoydeterminante.Sistemasdeecuacioneslineales.
2.Espaciosvectoriales.Bases.Subespaciosvectoriales.Productoescalar.Proyecciones
ortogonales.
3.Valoresyvectorespropios.Diagonalizacin.Aplicaciones.
BLOQUEII.CLCULODIFERENCIALEINTEGRALDEFUNCIONESREALESDEUNAVARIABLE
REAL
4.Funcionesrealesdevariablereal.Funcioneselementales.Lmiteycontinuidad.
5.Clculodiferencial.DesarrollodeTaylor.Mximosymnimos.
6.Clculointegral.Clculodeprimitivas.reas.Otrasaplicaciones.
BLOQUEIII.CLCULODIFERENCIALEINTEGRALDEFUNCIONESREALESDEVARIAS
VARIABLESREALES
7.Funcionesdevariasvariablesreales.Lmiteycontinuidad.
8.Clculodiferencial.GradientesymatricesJacobianas.Derivadasdeordensuperior.
9.Extremosrelativosyabsolutos.Aplicaciones.
10.Clculointegral.RegladeFubini.reasyvolmenes.Otrasaplicaciones.

Prctica1.IntroduccinaMatlab.Comandosbsicos.Iniciacinalaprogramacin.
Prctica2.Resolucindesistemaslineales:mtodosdirectosymtodositerativos.
Prctica3.Interpolacinpolinmica.Aproximacinpormnimoscuadrados.
Prctica4.Resolucinaproximadadeecuaciones.
Prctica5.Integracinnumrica.

I.LINEARALGEBRA
1.Matrixoperations.Rankanddeterminant.Systemsoflinearequations.
2.Vectorspaces.Bases.Linearsubspaces.Scalarproduct.Orthogonalprojections.
3.Eigenvaluesandeigenvectors.Diagonalization.Applications.
II.DIFFERENTIALANDINTEGRALCALCULUSOFONEREALVARIABLE
4.Realfunctionsofonerealvariable.Elementalfunctions.Limitsandcontinuity.
5.Differentialcalculus.Taylorexpansions.Mximaandminima.
6.Integralcalculus.Primitives.Areas.Furtherapplications.
III.DIFFERENTIALANDINTEGRALCALCULUSOFSEVERALVARIABLES
7.Realfunctionsofseverelrealvariables.Vectorvaluedfunctions.Limitsandcontinuity.
8.Differentialcalculus.GradientandJacobianmatrices.Higherorderderivatives.
9.Relativeandabsoluteextrema.Applications.
10.Integralcalculus.Fubinisrule.Areaandvolume.Furtherapplications.

5.5.Planificacindetalladadelasunidadesdocentes(opcional)


mtododelaleccin.Resolucinde dedudas.
1,2
Clasedeteora dudasplanteadasporlos
estudiantes. Nopresencial:Estudiodelamateria. 1,65
1,0
voluntarios. profesor.
Presencial:Manejodelordenador.
Clasedeprcticas: Elaboracindeprogramas.
0,3
Seresolvernproblemasdela
aulade asignaturadesdeelpuntodevista
informtica delanlisisnumrico. Nopresencial:Elaboracindelosinformes
deprcticas.
0,1
Resolucindedudassobreteora,
horariodetutoras.
Tutoras ejercicios,manejodeinstrumentosy 0,2
Nopresencial:Planteamientodedudaspor
eltrabajodecampo.
correoelectrnico
Actividadesde Evaluacinescrita(examenoficial).
Pruebasescritasdetipoindividual Presencial:Asistenciaalosdiferentes
evaluacin
diferentesdelexamenoficial. exmenesypresentacinoraldelos 1,05
sumativas Evaluacindelasexposicionesdelos trabajos.
trabajospropuestos.
7,5

7. Evaluacin

Competencias
Resultados
(4.4)evaluados
evaluadas
Preguntastericoprcticas T1.1,T1.2,
Pruebaescrita orientadasaevaluartantolos
conocimientostericosadquiridos
60% T1.3,T1.7, 1,2,3
individual
comolacapacidaddeaplicarlos T3.1,T3.3
T1.1,T1.2,
Exposicinydefensade T1.3,T1.7,
problemasrealizadostanto T2.1,T2.2,
individualmentecomoengrupo.
T2.5,T3.1,
Exposicinoral Evalanlashabilidades 30% 1,2,3
adquiridas,laadaptacinanuevas T3.2,T3.3,
situacionesylacapacidadpara T3.4,T3.7,
explicarlascorrectamente. T3.8,T3.9,
T3.10
T1.1,T1.2,
T1.3,T1.5,
T1.7,T2.1,
Seevalaeltrabajorealizadoen
Prcticasde T2.2,T3.1,
lassesionesprcticasyproblemas 10% 1,2,3
informtica adicionalesentregados. T3.2,T3.3,
T3.4,T3.7,
T3.8,T3.9,
T3.10

Elseguimientodelaprendizajeserealizardelasiguienteforma:
Planteamientodecuestionesdurantelasclasestericasyestmulodediscusionessobre
lamateria.
Evaluacindelaspresentacionesoralesdelostrabajosydelacapacidaddelalumnopara
responderapreguntasrelacionadas.
Tutoras.


Clasesdeteora
Clasesejercicios
Prcticasde
ordenador
Pruebateora
Exposicionesorales
Prcticasde
ordenador
Que el alumno adquiera la capacidad para la resolucin de los problemas matemticos que
X X X X X X
puedanplantearseenlaingenieranaval.
Que el alumno adquiera los conocimientos necesarios para poder desarrollar, interactuar en
X X X X X X
distintoscamposdelasmatemticas:lgebralineal;clculodiferencialeintegral.
Queelalumnosepaimplementaryrelacionarlosconceptostericoprcticosadquiridosaqu
X X X
conlosutilizadosenotrasasignaturasdelgrado.

8. Distribucindelacargadetrabajodelalumno
Tem as o
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
Sem ana etc.) HORAS

1 Tema 1 3 2 5 3 2 5 10
2 Tema 1 2 2 4 1 1 4 2 6 11
3 Tema 2 3 2 1 6 3 2 5 11
4 Tema 2 2 2 4 1 1 4 2 6 11
5 Tema 3 3 2 5 3 2 5 10
6 Tema 3 2 2 2 6 2 1 3 4 2 6 15
7 Tema 3 Prueba parcial 1 2 3 3 3 7 2 9 15 1
8 Tema 4 3 2 5 1 1 3 2 5 11
9 Tema 5 3 2 2 7 1 1 4 2 1 7 15
10 Tema 6 3 2 5 2 1 3 4 2 6 14
11 Tema 6 Prueba parcial 1 2 3 3 3 7 2 9 15 2
12 Temas 7-8 3 2 2 7 1 1 3 2 1 6 14
13 Temas 8-9 3 2 5 1 1 4 2 6 12
14 Temas 9-10 3 2 5 2 1 3 4 2 6 14
15 Temas 10 P rueba P arcial 1 2 2 5 3 3 7 2 1 10 18
Periodo de exmenes 4 4 15 15 19 3 + T.P.
Otros 10 10 10
TOTAL HORAS 36 30 9 75 6 13 19 38 79 30 3 112 225
T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque

Apuntesdelprofesor
FundamentosMatemticosdelaIngeniera,CnovasMurillo,ICE,1999.
lgebralineal,Burgos,McGrawHill,1994.
Clculoinfinitesimaldeunavariable,Burgos,McGrawHill,1994.
Clculoinfinitesimaldevariasvariables,Burgos,McGrawHill,1995.
Clculo, una y varias variables, vols. Iy II. Salas-Hille. Ed. Revert, 2000.
Pginaweb:http://www.dmae.upct.es/~lasperez/

EscuelaTcnicaSuperiorde
IngenieradeTelecomunicacin
UPCT
FUNDAMENTOSDETELEMTICA
(FUNDAMENTALSOFTELEMATICS)
Titulacin/es: Curso20102011
GradoenIngenieraTelemtica
GradoenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacin
GuaDocente


FundamentosdeTelemtica
Nombre
(FundamentalsofTelematics)
Materia
Mdulo Comnalaramadetelecomunicacin
Cdigo 505101010(GIT)
504101010(GIST)
Titulacin GradoenIngenieraTelemtica(GIT)
GradoenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacin(GIST)
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaTcnicaSuperiordeIngenieradeTelecomunicacin
Tipo Bsica
Idioma Castellano
Horarioclasesteora GrupoA:mircoles,9:0011:00 Aula Aula1.3ETSIT
GrupoB:martes,9:0011:00 Aula1.4ETSIT
GrupoC:mircoles,16:0018:00 Aula1.3ETSIT
GrupoA.1:viernes,9:0011:00
Laboratoriode
GrupoB.1:jueves,9:0011:00
Horarioclasesprcticas Lugar Ingeniera
GrupoB.2:jueves,11:0013:00
TelemticaIT1
GrupoC.1:martes,15:0017:00

Profesorresponsable AntonioJavierGarcaSnchez
readeconocimiento IngenieraTelemtica
Telfono 968326538 Fax 968325973
Correoelectrnico AntonioJavier.Garcia@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Lunes1619yMartes1619
Ubicacindurantelastutoras Despacho19,1plantaEdificioETSIT
Perfildocentee DoctorporlaUPCT
investigador ProfesorColaborador
Desde2001.
Asignaturas impartidas. (i) Ingeniero Tcnico de
Telecomunicacin: Fundamentos de Telemtica (1er curso),
Laboratorio de Software de Comunicaciones (2 curso),
Complementos de Telemtica (3er curso). (ii) Ingeniero de
Experienciadocente Telecomunicacin: Telemtica (3er curso), Laboratorio de
Telemtica(3ercurso),LaboratoriodeServiciosySoftwarede
Comunicaciones (5 curso). (iii) Master de Ingeniera
Telemtica: Aplicaciones, Servicios y Middleware para
SistemasTelemticos.
Grupo de investigacin Ingeniera Telemtica. Lneas de
LneasdeInvestigacin investigacintotalmenterelacionadasconlaasignatura.
1aoCentroparaelDesarrolloTecnolgicoIndustrial(CDTI)y
Experienciaprofesional 1aoFertiberiaS.A.
Otrostemasdeinters

Profesor JoanGarcaHaro
Telfono 968325314 Fax 968325973
Correoelectrnico joang.haro@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Lunes912y1518
Ubicacindurantelastutoras Despacho23,1PlantaETSITelecomunicaciones

Profesor FrancescBurrulliMestres
Telfono 968325365 Fax 968325973
Correoelectrnico francesc.burrull@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras LunesyMartesde1114h

Profesorresponsable FelipeGarcaSnchez
Telfono 968326537 Fax 968325973
Correoelectrnico Felipe.Garcia@upct.es
URL/WEB
Horariodeatencin/Tutoras Lunes10:0013:00,Martes17:0020:00.
3.1.Presentacin
Fundamentos de Telemtica es la primera asignatura del rea de Telemtica que el
alumnoestudiatantoenelGradoenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacincomo
eneldeIngenieraTelemtica.Eltemariodeteoraestdestinadoalaprendizajedelos
conceptosfundamentalesdelaIngenieraTelemtica,enparticular,alconocimientodela
arquitecturadeunsistemadetelecomunicacinyalestudiodeaspectostcnicosbsicos
relacionados con las capas fsicas, de enlace y de acceso al medio. La consolidacin de
estosconceptostericospermitiralalumnosuaplicacinatecnologasderedconcretas
yaejemplosderedesdecomunicacinreales.

La asignatura Fundamentos de Telemtica se imparte en el segundo cuatrimestre del
primercursoyescomnalos GradosenIngenieraenSistemasdeTelecomunicacine
IngenieraTelemtica.Estaasignaturaserlabasedeconocimientoparaotrasasignaturas
delosGradosmencionados.

La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la ingeniera
telemtica en los estudios de Grado en Ingeniera en Sistemas de Telecomunicacin e
IngenieraTelemtica.Laasignaturaaportalaformacinnecesariaparaque,enelfuturo,
los graduados y graduadas de estos ttulos puedan desarrollar adecuadamente las
atribuciones profesionales relacionadas con la planificacin, diseo, despliegue,
operacin, mantenimiento, gestin y seguridad de redes de comunicaciones y sus
servicios/aplicacionestelemticasasociadas,loquelespermitirestarprofesionalmente
preparadosysercompetitivosanivelnacionalyeuropeo.

Lamatriculacindeestaasignaturanoestcondicionadaporotrasasignaturas.

1. Alumnos con discapacidad: El alumno/a en esta situacin debe contactar con el
profesorresponsabledelaasignaturaaliniciodelcurso.

2. Alumnos extranjeros: El alumno/a en esta situacin debe contactar con el profesor
responsabledelaasignaturaaliniciodelcurso.Todoslosprofesoresdelaasignaturason
capacesdecomunicarsefluidamenteeningls.

3.Otroscasos:Elalumno/aenestasituacindebecontactarconelprofesorresponsable
delaasignaturaaliniciodelcurso.

4. Competencias
Presentar al alumno los conceptos ms relevantes de un sistema de comunicacin y de
una arquitectura genrica de redes de telecomunicacin, particularizando en el
conocimientobsicodelosnivelesinferioresdedichaarquitectura(nivelfsico,deenlace
de datos y de acceso al medio) que permitan comprender su necesidad, as como su
estructurayfuncionamientointernos.

: Ta1 Capacidaddeanlisisysntesis
: Ta2 Capacidaddeplanificacin,tomadedecisiones
: Ta3 Comunicacinoralyescritaenlalenguanativa
: Ta4 Conocimientodeunalenguaextranjera
: Ta5 Resolucindeproblemas
COMPETENCIASINTERPERSONALES
: Tb1 Trabajoenequipo
Tb2 Trabajoenunequipodecarcterinterdisciplinar
Tb3 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
Tb4 Compromisotico
: Tb5 Aprendizajeautnomo
Tb6 Adaptacinanuevassituaciones
Tb7 Sensibilizacinhaciatemasmedioambientales
Tc1 Creatividadeinnovacin
Tc2 Liderazgo,iniciativa,esprituemprendedor
Tc3 Motivacinporlacalidad

CompetenciasEspecficasdeformacincomnalaramadetelecomunicacin:
: C1 Capacidad para aprender de manera autnoma nuevos conocimientos y
tcnicas adecuados para la concepcin, el desarrollo o la explotacin de
sistemasyserviciosdetelecomunicacin.
C2 Capacidad de utilizar aplicaciones de comunicacin e informticas
(ofimticas, bases de datos, clculo avanzado, gestin de proyectos,
visualizacin,etc.)paraapoyareldesarrolloyexplotacinderedes,servicios
yaplicacionesdetelecomunicacinyelectrnica.
: C3 Capacidadparautilizarherramientasinformticasdebsquedaderecursos
bibliogrficosodeinformacinrelacionadaconlastelecomunicacionesyla
electrnica.
: C4 Capacidad de analizar y especificar los parmetros fundamentales de un
sistemadecomunicaciones.
C5 Capacidad para evaluar las ventajas e inconvenientes de diferentes
alternativas tecnolgicas de despliegue o implementacin de sistemas de
comunicaciones, desde el punto de vista del espacio de la seal, las
perturbacionesyelruidoylossistemasdemodulacinanalgicaydigital.
C6 Capacidad de concebir, desplegar, organizar y gestionar redes, sistemas,
servicios e infraestructuras de telecomunicacin en contextos residenciales
(hogar, ciudad y comunidades digitales), empresariales o institucionales
responsabilizndose de su puesta en marcha y mejora continua, as como
conocersuimpactoeconmicoysocial.
C7 Conocimientoyutilizacindelosfundamentosdelaprogramacinenredes,
sistemasyserviciosdetelecomunicacin.
C8 Capacidad para comprender los mecanismos de propagacin y transmisin
deondaselectromagnticasyacsticas,ysuscorrespondientesdispositivos
emisoresyreceptores.
C9 Capacidaddeanlisisydiseodecircuitoscombinacionalesysecuenciales,
sncronos y asncronos, y de utilizacin de microprocesadores y circuitos
integrados.
C10 Conocimientoyaplicacindelosfundamentosdelenguajesdedescripcin
dedispositivosdehardware.
C11 Capacidad de utilizar distintas fuentes de energa y en especial la solar
fotovoltaicaytrmica,ascomolosfundamentosdelaelectrotecniaydela
electrnicadepotencia.
: C12 Conocimiento y utilizacin de los conceptos de arquitectura de red,
protocoloseinterfacesdecomunicaciones.
: C13 Capacidad de diferenciar los conceptos de redes de acceso y transporte,
redesdeconmutacindecircuitosydepaquetes,redesfijasymviles,as
comolossistemasyaplicacionesdereddistribuidos,serviciosdevoz,datos,
audio,videoyserviciosinteractivosymultimedia.
C14 Conocimientodelosmtodosdeinterconexinderedesyencaminamiento,
as como los fundamentos de la planificacin, dimensionado de redes en
funcindeparmetrosdetrfico.
C15 Conocimientodelanormativaylaregulacindelastelecomunicacionesen
losmbitosnacional,europeoeinternacional.

1. Saberdescribirloselementosbsicosqueintervienenenunareddecomputadores.
2. Sercapazdejustificar,explicarycompararlasdistintastcnicasdeconmutacin(en
funcindelosserviciosasoportar).
3. Saberdistinguirentreredesdedifusinyredesdeconmutacin.
4. Comprenderelefectodevariareltamaodelospaquetes/tramasenlasprestaciones
deunareddeconmutacindepaquetes.
5. Saber, dado un entorno que genera cierto tipo de informacin y que requiere de
ciertasnecesidadesycaractersticas,proponeryestudiardiversasalternativasdetipo
dered,componentesymecanismosnecesariosytcnicasdeconmutacinadecuadas.
6. Ser capaz de determinar la incidencia de la jerarquizacin en capas en la
comunicacinentreaplicacionesremotas.
7. Saberexponeryjustificarlasideasdeprotocolo,capa,normalizacinyjerarqua.
8. ComprenderlasarquitecturasOSIdelaISOypiladeprotocolosTCP/IPenInternet.
9. Ser capaz de distinguir los tipos y caractersticas de las seales que se utilizan para
transmitirinformacin.
10. Saber distinguir y relacionar los conceptos de velocidad de transmisin y ancho de
banda.
11. SercapazdeinterpretaryaplicarlasfrmulasdeNyquistyShannonparalacapacidad
delcanal.
12. Conocerencadacasolasdistintasmodalidadesdetransmisin.
13. Saberdeterminarlasposiblesperturbacionesacaecidasduranteunatransmisin.
14. Sercapazdecaracterizarlosmediosfsicosdetransmisinmscomunes,indicando
ventajas,inconvenientesyprincipaleslimitaciones.
15. Saber relacionar medios fsicos de transmisin con determinadas caractersticas,
como por ejemplo, ancho de banda, velocidad de transmisin, tipo de seales
utilizadas, as como las perturbaciones que inciden en los mismos y sus principales
aplicaciones.
16. Ser capaz de determinar el alcance de un sistema de cableado estructurado,
caractersticas que se persiguen, elementos que lo componen, diseo del sistema,
clases de cableado y componentes, nociones bsicas de certificacin y normativa a
cumplir.
17. Saber describir las especificaciones mecnicas, elctricas, de procedimiento y
funcionalesquedansignificadoauninterfazfsico.
18. Ser capaz de identificar los interfaces fsicos ms comunes y sus principales
caractersticas.
19. Saber instalar, poner en funcionamiento, solucionar problemas e interpretar
resultadosdelosinterfacesfsicosparticulares:RS232ymdem.Entenderotrotipo
deinterfacesfsicos.
20. Conocercadaunadelasfuncionalidadesdelniveldeenlacededatos.
21. Saberutilizarlastcnicasparaladelimitacinyproteccindelainformacinquese
utilizanenelniveldeenlace,analizandounposibleformatodetrama.
22. Sercapazdeanalizarelfuncionamientoyprestacionesdelastcnicasdecontrolde
flujoyerroresmscomunes.
23. Saber definir el funcionamiento de la subcapa de control de acceso al medio y los
tiposdeprotocolosqueseempleanenestenivel.
24. Sercapazdejustificar,explicarycompararlasdistintastcnicasdemultiplexacin.
25. SercapazdeexplicarelfuncionamientodeunaredEthernetysucontroldeaccesoal
medioenunmediocompartido.
26. Saber instalar, poner en funcionamiento, interpretar y evaluar los resultados de un
niveldeenlacededatosbasadosentecnologasEthernetyRDSI.

5. Contenidos
Introduccin a las redes de computadores. Sistemas terminales, clientes y servidores y
tipos de servicios. Clasificacin de redes. Multiplexacin. Arquitectura en capas (OSI,
TCP/IP).Redesdeaccesoytiposdemedios.Ethernet.

BloqueI.Introduccinalasredesdecomputadores.
1.1.Introduccin.
1.2.Modeloparalascomunicacionesdedatos.
1.3.Tareasenlossistemasdecomunicacin.
1.4.Clasificacinderedes.
1.5.ConmutacindeCircuitosyPaquetes.
BloqueII.ArquitecturadeProtocolos.
2.1.Introduccin.
2.2.CapasyProtocolos.
2.3.ModeloOSI.
2.4UnidadesdeDatosyNormalizacin.
2.5.ArquitecturaTCP/IP.
BloqueIII.TeoradelaInformacinyCodificacindeDatos.
3.1.Introduccin.
3.2Tiposycaractersticasdelasseales.
3.3.Modalidadesdetransmisin.
3.4.Perturbaciones.
3.5.CodificacinyModulacin.Criteriosparacodificarlosdatos.
3.6.EsquemasdeCodificacin.
3.7.TcnicasdeModulacin.
BloqueIV.MediosFsicosdeTransmisin.
4.1.Introduccin.
4.2MediosGuiados.
4.3MediosNoGuiados.
4.4.Sistemadecableadoestructurado.
4.5.Interfaces.Especificaciones.
BloqueV.NiveldeEnlaceDatos.
5.1.Introduccin.
5.2.FuncionesdelNiveldeEnlacedeDatos.
5.3.CdigosdeControldeErrores.
5.4.Tcnicasdecontroldeflujoyprotocolosdecontroldeerrores.
5.6.TcnicasdeAccesoalMedio.
5.6.1.Reserva.Multiplexacin.
5.6.2.Contienda.Ethernet.
5.6.3.PasodeTestigo.

Prctica1.RS232
Prctica2.Mdem
Prctica3.Cablemeter
Prctica4.Ethernet
Prctica5.RDSI

1.IntroductionandmainfoundationsofComputerNetworks
2.ProtocolsArchitecture
3.BasicprinciplesofInformationTheoryandDataEncoding
4.TransmissionMedia
5.DataLinkLevel(DataLinkandMediumAccessControl)



Claseexpositivaempleandoclase Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento
magistralytransparencias. dedudas. 0,80
Clasedeteora Resolucindedudasplanteadaspor
losestudiantes
tiempoparaqueelestudiante deejercicios.Planteamientodedudas
0,20
Resolucinde
ejerciciosy ayudadelapizarray,enocasiones,
1,20
problemas Resolucindeejerciciospropuestosporel
conlaparticipacindeestudiantes
profesor.
voluntarios
Seplanteandesarrollosydespliegues Presencial:Realizacindelasactividadesy
deinfraestructurasrealesde ejerciciosplanteadosenelboletnde 0,50
Prcticasde prcticas
comunicaciones.Alfinalizarlasesin
laboratorio debenentregaruncuestionariocon Presencial:RecuperacindePrcticasy
losresultadosobtenidos. PreparacindelExamendeLaboratorio
0,40
Actividadespropuestaporelprofesor
Actividadesde atravsdeAulaVirtual.Realizacin
deuntrabajoparacuyaelaboracin Nopresencial:Realizacindelasactividades
evaluacin elalumnodebesercapazdebuscar, planteadas.
0,60
formativa filtraryelaborarlainformacin
disponibleenlared.
horariodetutoras.
Tutoras ejercicios,problemasyprcticas.
0,10
Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico.
6,00

7. Evaluacin

Competencias Resultados
Instrumentos Realizacin/criterios Peso genricas(4.2) (4.4)
evaluadas evaluados
Entresieteydiezpreguntasbreves
(conceptos,definiciones,etc.).
Pruebaescrita: Ta1,Ta2,Ta3,
Evalan,principalmente, 30% Ta5yTb5
1a26
Teora/Ejercicios conocimientosyrazonamientos
tericosyprcticos.
Pruebaescrita: Ta1,Ta2,Ta3,
Entredosycuatroproblemas. 20% Ta5yTb5
1a26
Problemas
Entregade Losalumnosentregarn
1,18,19,22,25
cuestionariosde cuestionariosdeevaluacinalfinal 10% Ta3yTb5
y26
prcticas decadasesindeprcticas.
Elalumnorealizarelmontajede
unadelasprcticas.Elexamense
completarcontresocuatro 1,18,19,22,25
ExamendePrcticas cuestionesrelacionadasconla
25% Ta3yTb5
y26
comprensindelaprctica
asignada.
Problemasyejerciciospropuestos
Actividades enAulaVirtualporelprofesorpara
Ta1,Ta2,Ta3
propuestasporel resolverenclaseoencasa. 5% Ta4,Ta5yTb5
1a26
profesorenclase Evalanlaevolucindel
aprendizaje.
Envodetrabajos,cuestionesy
ejerciciospropuestosporel
profesorenAulaVirtual.Estos
Otrasactividades permitenevaluartantolaevolucin
propuestasporel delaprendizajecomociertas Ta1,Ta2,Ta3
habilidades,enparticular,las
10% Ta4,Ta5yTb5
1a26
profesorenelAula
Virtual relacionadasconlabsquedade
informacin,sntesisycomprensin
delainformacin,presentacin
oralpblica,etc..
NOTA:ParapromediarelalumnodebersacarunmnimodecincopuntosenTeoras/Ejercicios+Problemasyunmnimo
decincopuntosenCuestionariosdePrcticas+ExamendePrcticas

Alolargodelcurso,alosalumnosselesplanteandiversasactividades(resolucindeproblemasy
ejercicios,preparacindetrabajossobretemasrelacionadosconlaasignatura,etc.).Algunasde
estas actividades se realizan durante el transcurso de las clases, mientras que otras estn
programadasparaserrealizadasfueradelhorariodeclasesatravsdelAulaVirtual.
Larealizacinyentregadeestasactividadesesobligatoria,yaqueespartedelaevaluacindela
asignatura. La resolucin de estas actividades permitir conocer al profesor y al alumno los
progresosdesteysaberenquaspectosnecesitaesforzarsems.


Temas o actividades
Clase magistral participativa

Semana etc.) HORAS
Resolucin de problemas y casos

Clase prctica en laboratorio
Seminarios, conferencias, visitas
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
1 Bloque 1 2 2 4 4 4 8
2 Bloque 1 2 2 4 4 4 8
3 Bloque 2 2 2 4 4 4 8
4 Bloque 2 2 2 4 5 5 9
5 Bloque 1 y 2 2 2 4 6 4 10 14
6 Bloque 3 2 2 1 1 4 4 7 AV1
7 Bloque 3 2 2 4 1 1 4 4 9
8 Bloque 4 2 2 4 4 4 8
9 Bloque 5 2 2 4 4 4 8
10 Bloque 5 2 2 4 4 4 8 12
11 Bloque 5 2 2 4 4 4 8 AV2
12 Bloque 5 2 2 4 4 4 8
13 Bloque 5 2 2 4 5 5 9
14 Bloques 3-4-5 2 2 4 1 1 6 8 14 19
15 Bloques 3-4-5 2 2 1 1 1 3 6 6 11 AV3
Otros
TOTAL HORAS 24 6 26 56 2 6 2 10 98 8 8 114 180
* Entregables: AVi = Actividad del Aula Virtual; Ci = Actividad realizada en clase; Pi = Cuaderno de prcticas
Stallings,W.,"ComunicacionesyRedesdeComputadores".PrenticeHallIberia,2004
(7Ed.).ISBN:8420541109
Tanembaum,A.,Redesdecomputadoras".PrenticeHall2003(4Ed.).ISBN:97026
01622.
Kurose,Ross,RedesdeComputadores:Unenfoquedescendentebasadoen
Internet.Ed.AddisonWesley,2003(2Ed.).ISBN:8478290613.
Seifert,TheSwitchBook.Ed.JonhWilley&Sons,2000.ISBN:0471345865.
Halsall,F.,"DataCommunications,ComputerNetworksandOpenSystems".Ed.
AddisonWesley,1996(4Ed.).
Held,G.,"InternetworkingLAN'sandWAN's.Concepts,TechniquesandMethods".Ed.
JohnWiley&Sons,1998(2Ed.),ISBN:0471975141.
Aulavirtualdelaasignaturaaccesibleparatodoslosalumnosmatriculadosatravs
delasiguientedireccinweb:http://moodle.upct.es

EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
UPCT

GuadocentedelaasignaturaCentrales
Trmicas

Titulacin:GradoenIngenieraderecursosmineralesyenerga
Curso20112012

GuaDocente

Nombre CentralesTrmicas(ThermalPowerPlants)
Materia Ingenieraytecnologaenergtica
Mdulo Deformacinespecfica
Cdigo
Titulacin GradoenIngenieradeRecursosMineralesyEnerga
Plandeestudios 2010
Centro EscueladeIngenieradeCaminosydeMinas
Tipo Obligatoria
Idioma Castellano
ECTS 7,5 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 225

Profesorresponsable JavierMulasPrez
Departamento IngenieraTrmicaydeFluidos
readeconocimiento MquinasyMotoresTrmicos
DespachodeDireccindelaEUITCivil/2PlantaHospitalde
Ubicacindeldespacho
Marina
Telfono 968325670/968325990 Fax 968325999
Correoelectrnico javier.mulas@upct.es
Lunesde10:30a13:30
Viernesde10:00a13:00
Perfildocentee IngenierodeMinasporlaUPM
investigador ProfesorColaborador
De1998a2003enelreadeIngenieraNucleardelaETSIM
(UPM), con docencia en Centrales Trmicas y asignaturas
propiasdelrea.
Desde2003enUPCT.
Asignaturas impartidas en ttulos no adaptados al EEES:
Experienciadocente Mquinas Trmicas en ITI Mecnica, Sistemas Trmicos de
GeneracinenITMinaseIngenieraTrmicaeInstalacionesy
EquiposTrmicosdeI.Industrial.
AsignaturasimpartidasenttulosadaptadosalEEES:Centrales
Trmicas e Ingeniera Nuclear en el Grado en Ingeniera de
RecursosMineralesyEnerga.
Grupo de investigacin de Modelado de Sistemas trmicos y
LneasdeInvestigacin Energticos. Lneas de investigacin relacionadas con la
asignaturayelrea.
Experienciaprofesional 3aosenIberdrolaIngenierayConsultora.
Otrostemasdeinters

3.1.Presentacin
LaasignaturaCentralesTrmicastienecomoobjetivoquelosalumnosdelaTitulacinde
Graduado/a en Ingeniera de Recursos Minerales y Energa adquieran los conocimientos
bsicosdelaprofesinparaacometersusprimerostrabajosrelacionadosconlossistemas
trmicosdegeneracin.Asimismo,lateorasecomplementaconprcticasdelaboratorio,
con el objeto de que el alumno tenga un conocimiento ms especfico y exacto de los
sistemasrealesysufuncionamiento,yasimiledeformamseficientelosconocimientos
planteados. Se fomenta tambin el desarrollo de habilidades y competencias genricas
como el trabajo en equipo, aprendizaje autnomo y la capacidad de aplicar los
conocimientosalaprctica.

CentralesTrmicasseimparteenelsegundocuatrimestredesegundocurso.Dentrodela
materia Ingeniera y tecnologa energtica la asignatura es una continuacin de
Termodinmica aplicada y fenmenos de transporte que se imparte en el primer
cuatrimestre del mismo curso, de carcter ms bsico. Asimismo por su situacin en el
plandeestudiosylascompetenciasespecficasquedesarrolla,estmuyrelacionadacon
laasignaturaIngenieraNuclearqueseimparteenelprimercuatrimestredeltercercurso,
yconGestinylogsticaenergticaqueseimparteenelprimercuatrimestredecuarto.

La asignatura contribuye a desarrollar las competencias del mbito profesional de la
explotacindelosrecursosenergticosconeladecuadorigorcientficoytcnico.Unode
losobjetivosprincipalesesestudiarlasbasestermodinmicasdelasplantasdegeneracin
trmica,yaqueesbsicoparaentenderlosconceptosasociadosalaingenieraydiseo
de las mismas: desde las bases tericas de las mquinas trmicas hasta la operacin y
mantenimiento de las centrales. Adems, cuando se analiza el contexto actual y
prospectivo del sector energtico hay que tener los conocimientos suficientes
relacionadosconlasindustriasdegeneracin,transporte,transformacinygestindela
energa trmica. En este sentido la asignatura contribuye a desarrollar dichas
competencias, aportando, por tanto, parte dela formacin necesariapara que elfuturo
tituladopuedadesarrollaradecuadamentelasatribucionesprofesionales.

Es conveniente cursar previamente otras asignaturas de diferentes cursos, entre ellas:
Matemticas I y Fsica I y II e Informtica de primer curso, Tecnologa Elctrica,
Termodinmicaaplicadayfenmenosdetransportedesegundocurso.
Tambin tiene mucha relacin con las asignaturas de Ingeniera Nuclear, Energas
Alternativas y Tecnologa de Combustibles de tercer curso y con Gestin y Logstica
Energticadecuartocurso,yconciertoscontenidosdelaoptativadeEnergaSolar.

El alumno que por sus circunstancias pueda necesitar de medidas especiales debe
comunicrseloalprofesoralprincipiodelcuatrimestre.

4. Competencias
Industrias de generacin, transporte, transformacin y gestin de la energa elctrica y
trmica(EE03).

:G01 Capacidaddeanlisisysntesis
:G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
:G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
:G06 Capacidaddegestindelainformacin
:G07 Resolucindeproblemas
:G08 Tomadedecisiones

:G10 Trabajoenequipo
:G13 Habilidadesenlasrelacionesinterpersonales
G15 Compromisotico
:G17 Adaptacinanuevassituaciones
:G18 Tratamientodeconflictosynegociacin

:G20 Creatividadeinnovacin
:G21 Liderazgo
G23 Motivacinporlacalidad

Conocimientopararealizar,enelmbitodelaingenierademinas,valoraciones,estudios
einformesrelacionadosconlageneracindeenergaencentralestrmicas.
Capacidad para disear, desarrollar y mejorar sistemas y procesos relacionados con los
sistemasdegeneracindeenergatrmica,usandotcnicasanalticas,computacionaleso
experimentales apropiadas. Aplicar los conocimientos adquiridos para identificar,
formular y resolver problemas. Capacidad para el mantenimiento, conservacin y
explotacindeplantaseinstalaciones,ensumbito.

Alfinalizarlaasignaturaelalumnodebersercapazde:

1. Comprender los principios de funcionamiento de los distintos tipos de centrales
trmicas.
2. Analizar los ciclos termodinmicos bsicos y complejos de cada tipo de central
trmica.
3. Analizar la influencia de los parmetros ambientales en el funcionamiento de las
centrales.
4. Calcular la eficiencia de las mquinas trmicas y de las instalaciones utilizando la
termodinmicatcnicacomoherramientabsicadeanlisisenergtico.
5. Comprender los mecanismos de limitacin del impacto ambiental de cada tipo de
mquinatrmica.
6. Identificar y recordar los elementos principales de las centrales trmicas
convencionalesydelasmquinastrmicasutilizadas.
7. Diferenciarlascentralestrmicasnoconvencionalesconlasconvencionalesdesdeel
puntodevistadelanlisistermodinmico.
8. Disear un ciclo termodinmico de una central trmica para unas condiciones de
contorno determinadas optimizando diversos parmetros. Planificar y organizar el
trabajodelgrupo.Evaluareltrabajodelrestodeestudiantesdelaclase.
9. Utilizar herramientas informticas para el anlisis termodinmico de centrales
trmicas.

Las actividades de enseanza/aprendizaje diseadas permitirn al alumno desarrollar su
capacidad de trabajo en equipo, anlisis y sntesis de informacin, expresin escrita y
comunicacinoralmediantelaredaccindeinformestcnicosylaexposicinoraldelos
mismos.

5. Contenidos
Fundamentosdelossistemastrmicosdegeneracin.Clculotermodinmico.Centralestrmicas
convencionales. Tipos de centrales. Elementos constitutivos. Centrales de carbn avanzadas.
Centralestrmicasconturbinasdegas.Motoresdecombustininternaalternativos.Centralesde
ciclo combinado. Instalaciones de cogeneracin y trigeneracin. Estructura y funcionamiento del
sistemadegeneracinespaolycontextoenergtico.

LoscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoenochoUnidadesDidcticas(UD).

UD I. FUNDAMENTOSDELOSSISTEMASTRMICOSDEGENERACIN
I.1. Introduccin a sistemas elctricos de gran potencia. Contexto actual de los
Sistemas de Generacin. Visin global de las distintos tipos de centrales
elctricas. Potencia instalada y energa generada por el parque elctrico en
diversospasesyestructurayfuncionamientodelsistemadegeneracinespaol.
I.2. Conceptos previos de termodinmica. Unidades energticas, magnitudes y
clculos.
I.3. Definiciones.ClasificacindelasMquinasTrmicas.Camposdeaplicacin.
UD II. TURBINASDEVAPOR
II.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
II.2. Anlisisdelosciclostermodinmicosbsicosdelasturbinasdevaporymejoras.
II.3. Tecnologa de las turbinas de vapor. Elementos de las centrales trmicas de
turbinasdevapor.Calderas.
UD III. TURBINASDEGAS
III.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
III.2. Compresores.Tiposdecompresores.
III.3. Anlisisdelosciclostermodinmicosbsicosdelasturbinasdegasymejoras.
III.4. Tecnologa de las turbinas de gas. Elementos de las centrales trmicas de
turbinasdegas.Cmarasdecombustin.
III.5. PropulsinconTurbinadeGas.
UD IV.MOTORESDECOMBUSTININTERNAALTERNATIVOS(MCIA)
IV.1. Introduccin.Clasificacinyfuncionamiento.Aplicaciones.
IV.2. CaractersticasgeneralesdelosMCIA.Parmetros,ciclosidealesyreales.
IV.3. Diagramadedistribucin.SistemasdeencendidoenMCIA.
IV.4. Renovacindelacarga.Alimentacin.Combustibles.Contaminacin.
IV.5. TecnologadelosMCIA.Elementosconstructivos.
UD V. CENTRALESTRMICASDECICLOCOMBINADO
V.1. Introduccin.
V.2. Anlisistermodinmicodeloscicloscombinadosymejoras,
V.3. Tecnologa de los ciclos combinados. Elementos de las centrales trmicas de
ciclocombinado.
UD VI.INSTALACIONESDECOGENERACINYTRIGENERACIN
VI.1. Introduccin.Conceptosyclasificacin.Tecnologasdecogeneracin.
VI.2. Anlisisenergtico.ndicesdeprestaciones.
VI.3. Ventajasydesventajasdelacogeneracin.
VI.4. Trigeneracin.Conceptoyaplicaciones.
UD VII. ANLISISDELOSPROCESOSDECOMBUSTINCOMPLETA
VII.1. MezclasReactivasyCombustin.
VII.2. Relacinairecombustible.Dosado.Excesodeaire.
VII.3. Podercalorficodelcombustible.
UD VIII. CENTRALESNOCONVENCIONALES
VIII.1. Introduccin.
VIII.2. Anlisistermodinmicodelossistemasdegeneracinnoconvencionales.

Lasprcticassedesarrollarnenelhorariodeclasesiemprequeseaposible,enelaulade
informtica,laboratoriosdelDepartamentoobienenelaulahabitualdeteora.

Algunas prcticas se complementan y fundamentan en la realizacin de actividades o
trabajosasistidos,enlosqueelalumnado,engruposdetrabajoyconlasorientaciones
proporcionadas por el profesor, profundizar en alguno de los contenidos del temario.
Estasactividadessebasanenelaprendizajebasadoenproyectos,estudiodelcasoyotras
metodologasdeenseanzasimilares.Lasprcticasarealizarsonlassiguientes:

P1. Usodetablasydiagramastermodinmicos.Resolucindeproblemasenelaula.
P2. Elementosconstructivos:
a. CentralesTrmicasconTurbinadeVapor.
b. TurbinasdeGas.
c. CiclosCombinados.
d. MotoresdeCombustinInternaAlternativos.
P3. MCIA:
a. Diagramadedistribucin.
b. SistemasdeencendidoenMEP.
c. SistemasdealimentacinenMEP.
d. SistemasdealimentacinenMEC.
P4. Anlisis de ciclos termodinmicos mediante herramientas informticas. Se
realizarndosestudiosdelcaso,trabajandoengrupo.
P5. Visitaaunainstalacinindustrial

Es obligatoria la asistencia a todas las prcticas salvo la 1 y ciertas sesiones de la 4. Las
prcticas2y3puedencomplementarseconunapruebaescritabreveasufinalizacincon
elfindeevaluarlamisma.Paralaevaluacindelaprctica4seentregarunarbrica.

THERMALPOWERPLANTS
1. FundamentalsofPowerPlants
2. SteamTurbines
3. GasTurbines
4. ReciprocatingEngines
5. CombinedCyclePowerPlants
6. CogenerationandTrigenerationFacilities
7. CompleteCombustionProcessesAnalysis
8. NonconventionalThermalPowerPlants



Claseexpositivaempleandoelmtodode Presencial:Tomadeapuntes.
Planteamientodedudas.
0,7
Clasedeteora laleccin.Resolucindedudasplanteadas
porlosestudiantes. Nopresencial:Estudiodelamateria. 1,0
Presencial:Participacinactiva.
Seresolvernproblemastipo.Seenfatizar
enplantearmtodosderesolucinynoen
Resolucindeejercicios.Planteamiento 0,7
dedudas.
Clasedeproblemas losresultados.Seplantearnproblemas
paraquelosestudianteslosvayan Nopresencial:Estudiodelamateria.
resolviendoindividualmenteoporparejas. Resolucindeejerciciospropuestospor 1,4
elprofesor.
Presencial:Participacinactiva.
Clasedeprcticas: Lassesionesprcticaspermitenenlazar
Utilizacindeprogramasinformticos,
elementos contenidostericosyprcticosdeforma
montajedecomponentes.
0,7
directa.Mediantelassesionesdeaulade
constructivos, Planteamientodedudas.
informticasepretendequelosalumnos
sesionesde adquieranhabilidadesbsicas Nopresencial:Prcticasengrupode
laboratorioyaulade computacionalesymanejenprogramasy utilizacindelosprogramas
informticos.Lasdudasseresuelvenen
0,1
informtica herramientasdeclculo.
tutorasabiertas.
Presencial:Losalumnostrabajanen
Serealizarnvariosseminariosde grupopararesolverunconjuntode 0,1
Seminariosde problemas.Planteamientodedudas.
problemasalolargodelcurso.Resolver
problemas dudasyaclararconceptos. Nopresencial:Lasdudasseresuelven
entutorasabiertas.
0,4
Presencial:Losalumnostrabajanen
Clasedeprcticas: Serealizarnvariasactividadesengrupo grupoparaplantearalgoritmosde
resolucinyplanificartareas.
0,5
basadasenelaprendizajebasadoen
estudiodelcasoy Presentacindeltrabajorealizado.
proyectos,estudiodelcasoyotras
presentacindel metodologasdeenseanzasimilares. Nopresencial:Planteamientode
trabajo Resolverdudasyaclararconceptos. dudas.Lasdudasseresuelvenen 0,8
tutorasabiertas.
Sepuedehacerunapruebatipotesttras
completarcadabloquedecontenidos.Se
Actividadesde realizaenclaseysecorrigeacontinuacin.
Presencial:Realizacindeltest.
Sedisponeasdeunseguimientodelgrado
evaluacin deasimilacindeloscontenidos.Se
Correccindeltestdeotroestudiante. 0,2
formativa Planteamientodedudas.
empleaparalaevaluacindelalumnopero
sparareforzarcontenidosencaso
necesario.
Apoyodidcticodurantelaactividadpara
Visitastcnicas, relacionarloscontenidosvistosenclase
charlaso conloselementosdelainstalaciny Presencial:Asistenciaalavisita. 0,1
conferencias procesos,contenidosdelaconferencia,
etc.
Tutorasindividuales Resolucindedudassobreteora, horariodetutoras.
0,3
ejerciciosyseguimientodelostrabajosde
ydegrupo grupoyaprendizaje. Nopresencial:Planteamientodedudas
0,1
porcorreoelectrnico
Serealizarnvariaspruebasescritasde
tipoindividual,distribuidasalolargodel
Actividadesde Presencial:Realizacindelaprueba
curso.Permitencomprobarelgradode
escrita.
0,2
evaluacinsumativa consecucindelascompetencias
especficas.
Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Realizacindelexamen. 0,2
7,5
7. Evaluacin

Competencias
Resultados(4.4)
evaluados
evaluadas
Cuestionestericasy/oterico
prcticas(T):
Entresieteydiezcuestiones
G01,G03,
tericoprcticas.Seorientana 26% 1,2,3,5,6,7
conceptos,definiciones,etc.Se G06,G17
Examen(E):
evalanprincipalmentelos
Pruebaescrita
individual(PEI),de Problemas(P):
teorayproblemas(1)(2) Dosproblemasdemediaolarga G01,G02,
extensin.Seevala
principalmentelacapacidadde
39% G06,G07, 2,3,4,5,6,7
aplicarconocimientosalaprctica G17
ylacapacidaddeanlisis
Cuestionesprcticassobre
Prcticasde conocimientodeelementosdelas
mquinasyeinstalacionesysu
laboratorio(L): G02,G04,
funcionamiento.Seevala 5% 1,4,5,6
Pruebaescritauoral principalmentelacomprensinde G13,G19
de(prcticas2y3) conceptosyconocimientos
tericos.
Sepropondrndosestudiosdel
casopararealizarenequipo.La
documentacinpuedeestaren G01G08,
Trabajoengrupo(G): ingls.Seevalapormediode G10,G13,
variosentregables,evaluacinpor
20% 2,3,4,5,8,9
Estudiosdelcaso G16G18,
loscompaerosyexposicinoral G20,G21
deltrabajofinalmedianteuna
presentacin.
Ejerciciospropuestosporel G01,G02,
Evaluacinsumativa profesor,pruebastipotest,
cuestionesdeclase,y,engeneral,
Hasta10% G05,G06, 17,9,
(S)
restodeactividadesevaluables. G07,G16
claseycorreccindelapruebade No
Evaluacinformativa uncompaero.Evalanla
G13,G21 1,3,4,9
interviene
evolucindelaprendizaje.
Lanotafinaldelaasignatura(N),ser:
Lanotadelexamen(E),siesmenorque4,5.
Lamediaponderadaentrelanotadelexamenylasnotasobtenidasenelrestodeactividades
formativassilanotadelexamen(E)esmayoroigualquecinco:N=0,65E+0,05L+0,2G+0,1S,
estandoN,E,L,GySexpresadassobre10puntos.

(1)
Durantelarealizacindelexamendeteoranosepermitirconsultarningntipodeapuntesni
bibliografa.Enelexamendeproblemassernecesariotraerunacalculadora,tablasydiagramas
termodinmicos(Mollier),pudindosellevarademsunbreveformulariomanuscritoporelalumno
(1pgina),queserrevisadopreviamenteporelprofesor.Dichoformularioseentregarjuntocon
elexamendeproblemasysepodrrecuperarunavezpublicadaslasnotas.
(2)
LasPEIsparcialesqueserealicenduranteelcursoeliminarancontenidodelexamenfinalsiempre
quesesuperenconunanotamayorde6sobre10.Lanotadelexamenserlamediaponderadade
todaslasPEIs.Laspruebaspuedenserdeteoraodeproblemas.

Elseguimientodelaprendizajeserealizarmediantelassiguientesactividadesdocentes:
1. Cuestionesplanteadasenclase,pruebastipotestyactividadesdeaprendizaje
cooperativoinformalporgruposenclasedeteorayproblemasparaconsolidar,
evaluarycuantificarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura,ascomo
detectarposibleslagunasformativas.
2. Seminariososesionesdediscusinydesntesisenlasquesedebatirsobrelas
principalesideasdealgunosdelosbloquestemticosdesarrolladosenlassesionesde
exposicinoquesehayanplanteadoenejerciciospropuestos
3. Actividadesengrupobasadasenelaprendizajebasadoenproyectos,estudiodelcaso
yotrasmetodologasdeenseanzasimilares,enlosqueelalumnado,conlas
orientacionesproporcionadasporelprofesor,profundizarenalgunodelos
contenidosdeltemariooresolvernproblemasmscomplejosquelosquesepueden
abordarenunasesinnormaldeclase.Presentacionesoralesdelostrabajos.
4. Realizacindeejerciciosdecontrolevaluables,asignacindeactividadesobligatorias
opropuestas,tantodeformaindividualcomoparagruposreducidospormediodel
aulavirtual.
5. Usodelaulavirtualparaseguimientodelaevaluacincontinuaytambindel
alumnadocondificultadesparaasistirconsuficienteregularidadalassesiones
acadmicasenelaula.
6. Tutorasindividualesodegrupo.
8. Distribucindelacargadetrabajodelalumno

Temas o actividades
Semana etc.) HORAS
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
1 Temas 0-1 4 1 5 2 2 7
2 Temas 1-2 2 2 1 5 1 1 2 3 3 10
3 Tema 2 1 2 1 4 1 1 2 3 1 1 5 11
4 Tema 2 2 2 1 5 2 1 3 4 2 4 10 18
5 Tema 2 1 1 2 3 1 1 1 1 7 8 5 13 22 1
6 Prueba parcial. Tema 3 1 2 3 1 3 4 4 1 1 6 13
7 Tema 3 3 2 5 2 1 3 3 2 4 9 17 2
8 Tema 3 2 2 3 1 1 1 1 7 8 5 13 22
9 Prueba parcial. Tema 4 1 2 3 3 3 3 3 9
10 Tema 4 2 1 2 5 3 3 8
11 Tema 4 1 2 2 5 1 1 3 3 9
12 Temas 4-5 2 1 2 5 1 1 1 3 4 2 6 14
13 Tema 5 2 2 1 5 4 4 8 13
14 Tema 5-6 1 1 3 5 1 4 1 6 4 4 15
15 Tema 7-8 1 3 4 1 1 2 4 4 4 12 3
Otros
TOTAL HORAS 22 21 8 12 63 12 10 4 4 7 11 2 50 80 12 20 112 225
AGERA SORIANO, J. Termodinmica Lgica y Motores Trmicos. Madrid. Ciencia3.
1999.
MUOZ TORRALBO, M., PAYRI GONZLEZ F. Motores de Combustin Interna
Alternativos. Valencia. Servicio de publicaciones de la Universidad Politcnica de
Valencia.1984.
SABUGAL,S.,GMEZ,F.Centralestrmicasdeciclocombinado.Teorayproyecto.
Madrid.DazdeSantos.2006.ISBN:847978735X.
SANZFEITO,J.Centraleselctricas.ETSIIndustriales,UPM.1990.
GARCA GARRIDO, S. Cogeneracin Diseo, Operacin y Mantenimiento de Plantas.
DazdeSantos.2008.
MORAN,M.J.,SHAPIRO,H.N.FundamentosdeTermodinmicaTcnica(TomoIyII).
Barcelona.Ed.Revert.1994.
GMEZRIBELLES,J.L.,etal.TermodinmicaTcnica.ServiciodePublicacionesdela
UniversidadPolitcnicadeValencia.
MATAIX,C.TermodinmicaTcnicayMquinasTrmicas.Ed.ICAI.
MUOZ,M.,PAYRI,F.MquinasTrmicas.UNED.
ZUECO JORDN, J., Problemas de Sistemas Trmicos de Generacin. Universidad
PolitcnicadeCartagena.2003
ELWAKIL,M.M.PowerplantTechnology.McGrawHillHigherEducation.1985.
HORLOCK,J.H.AdvancedGasTurbineCycles.ElsevierScience.2003.
GARCAGARRIDO,S.OperacinyMantenimientodePlantasdeCicloCombinado.Daz
deSantos.2008.
PINAZO,J.M.ManualdeClimatizacin.(TomoI).ServiciodePublicacionesdelaUPV.
TORRELLA,E.LaProduccindeFro.ServiciodePublicacionesdelaUPV.
AsignaturaenAulaVirtual:Enlacesapginasweb,presentacionesvisuales,vdeosy
otrosrecursosdeutilidadpararesolucindeejerciciosyproblemasascomopara
complementarlateora.Seutilizarelforodelaasignaturacomoherramientabsica
paraelseguimientodelaasignatura.
Apuntesdelaasignaturaenformatoelectrnico.
CuestionesyProblemasresueltosdelaasignatura

UPCT

GuadocentedelaasignaturaQumica
Aplicada

Titulacin:GradoenIngenieraCivil
Curso20112012

GuaDocente

Nombre Qumicaaplicada
Materia Cienciaytecnologademateriales
Mdulo ComnalaramaCivil
Cdigo
Titulacin Graduado/aenIngenieraCivil
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
Tipo Obligatoria
Idioma Castellano
Profesorresponsable JosPrezPrez/JoseLuisSerranoMartnez
Departamento IngenieraMinera,GeolgicayCartogrfica
readeconocimiento QumicaInorgnica
CampusLaMuralla.AntiguoHospitaldeMarina.Planta2.
Ubicacindeldespacho
Alaizquierdaentrandodesdelaplazadetoros.
Telfono 968326420/968326418
Correoelectrnico Jose.pperez@upct.es;Jose.serrano@upct.es
URL/WEB
Ubicacindurantelastutoras Despachos.

Perfildocentee JosPrezPrez/DoctorenQumicaporlaUM
Desde1996.
Asignaturasimpartidas:QumicaAplicada,QumicaEstructural
Inorgnica, Ampliacin de Qumica Inorgnica y
Experimentacin en Qumica en los ttulos no adaptados al
EEES en la ETSII y la EUITC, adems de varias asignaturas de
Experienciadocente carcter terico y prctico en la licenciatura de Ciencias
Qumicas de la Universidad de Murcia. Asignaturas
relacionadascontcnicasdecaracterizacindematerialesen
el programa de doctorado de Tecnologas Industriales, el
Master en Ingeniera del Agua y del Terreno y el Master en
IngenieraAmbientalenProcesosqumicosyBiotecnolgicos.
GrupodeinvestigacinAplicacionesQumicoIndustriales.
LneasdeInvestigacin Investigacin en Qumica estructural en Estado Slido.
Cristalografa.
Otrostemasdeinters

Perfildocentee JosLuisSerranoMartnez/DoctorenQumicaporlaUM
Desde1995.
Asignaturasimpartidas:QumicaAplicada,QumicaEstructural
Inorgnica, Ampliacin de Qumica Inorgnica y
Experimentacin en Qumica en los ttulos no adaptados al
EEES en la ETSII y la EUITC, adems de varias asignaturas de
Experienciadocente carcter terico y prctico en la licenciatura de Ciencias
Qumicas de la Universidad de Murcia. Asignaturas
relacionadascontcnicasdecaracterizacindematerialesen
el programa de doctorado de Tecnologas Industriales, el
Master en Ingeniera del Agua y del Terreno y el Master en
IngenieraAmbientalenProcesosQumicosyBiotecnolgicos.
GrupodeinvestigacinAplicacionesQumicoIndustriales.
LneasdeInvestigacin Investigacin en Qumica de Coordinacin y Qumica
Organometlica. Sntesis y caracterizacin de nuevos
complejosdemetalesdelgrupo10.
Otrostemasdeinters

3.1.Presentacin
La Qumica es la ciencia que estudia la composicin, estructura y propiedades de la
materia, como los cambios que sta experimenta durante las reacciones qumicas y su
relacinconlaenerga.LaubicuidaddelaQumicaenlascienciasnaturaleshacequesea
considerada como una de las ciencias bsicas. La qumica es de gran importancia en
muchoscamposdelconocimiento,comolacienciademateriales,labiologa,lafarmacia,
lamedicina,lageologa,laingenieraylaastronoma,entreotros.
Elconocimientoqumico,comomuestranlaliteraturacientficayelregistrodepatentes,
crecevertiginosamente.Laqumicanoslodescubrenuevosprocesos,sinoqueentodo
momento intenta saber por qu y como funcionan, y de qu manera pueden ser
mejorados y controlados. Es por ello que el aprendizaje de la Qumica conlleva la
necesidad de consolidar la madurez personal, social y moral y actuar de forma
responsableyautnoma.

LaasignaturaQumicaAplicadasesitaenelprimercuatrimestredeprimercurso.

LaasignaturaQumicaAplicadatieneunaclaravocacindedisciplinaauxiliardentrodel
Grado,loquelasitaenunplanosimilaralasasignaturasdeformacinbsica.Porotra
parte su carcter aplicado hace que los temas que se traten tengan un enfoque
eminentemente prctico y enfocado a aportar los conocimientos, tanto en qumica del
aguacomoenqumicadelosmateriales,quelosalumnoshandeposeerparaabordarcon
xitomateriasdecursosposteriores,comoHidrologaServiciosurbanosyambientales.
La qumica medioambiental, imprescindible en el perfil de los profesionales de esta
titulacin,esttambinclaramenterelacionadaconlaqumicadelaatmsfera,elaguay
elsueloqueseabordanenlaasignatura.

LaasignaturaQumicaAplicada,juntoalaasignaturaCienciaeIngenieradelosMateriales
completa la materia Ciencia y Tecnologa de Materiales. Esta materia corresponde al
mdulocomnalaramaCivil.EnconcretolaasignaturadeQumicasecomplementacon
laGeologaAplicada(tambinencurso1)enloquerespectaalestudiodelosslidosy
susestructuras.Ademssientalasbasesparaunmayoraprovechamientoycomprensin
deotrasasignaturasdecursosposterioresenlosqueesnecesarioconocerlosprincipios
bsicos de la qumica del agua: Hidrologa Subterrnea de 2 o las asignaturas de la
materia Servicios urbanos y ambientales: Desalacin (2), Abastecimiento de aguas e
Ingenieraambientalysanitaria(3).
Elplandeestudiosnoincluyeprerrequisitosparacursarestaasignatura.

comunicrseloalprofesoralprincipiodelcuatrimestre.Especialatencinaalumnoscon
discapacidadoalumnosextranjeros.

4. Competencias
Conocimiento terico y prctico de las propiedades qumicas, fsicas, mecnicas y
tecnolgicasdelosmaterialesmsutilizadosenconstruccin;qumicadelagua(C02)

G02 Capacidaddeorganizacinyplanificacin
:G04 Conocimientodeunalenguaextranjera
G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
G06 Capacidaddegestindelainformacin
G07 Resolucindeproblemas
:G09 Razonamientocrtico
G15 Compromisotico
G21 Liderazgo
:G23 Motivacinporlacalidad

4.3.Objetivosgenerales/competenciasespecficasdelttulo(verplan)
Capacitacin cientficotcnica para el ejercicio de la profesin de Ingeniero Tcnico de
Obras Pblicas y conocimiento de las funciones de asesora, anlisis, diseo, clculo,
proyecto,construccin,mantenimiento,conservacinyexplotacin.

1. Conocer y ser capaz de aplicar los conceptos bsicos y la terminologa propia de la
Qumicaenmateriasclavedelatitulacin.
2. Conocerymanejarlosinstrumentosbsicosdeunlaboratoriodequmica.
3. Calcularyoperaradecuadamenteenlapreparacindedisolucionesysaberconvertir
lasdistintasformasdeexpresarlaconcentracindeunadisolucin.
4. Operaradecuadamenteenlarealizacindeunanlisisdeaguabsicoeinterpretarla
informacincontenidaenunanlisisqumicodeaguas.
5. Describir correctamente las propiedades ms relevantes del agua, fundamentar el
conceptodepHydistinguirlosdiversostiposdealcalinidades.
6. Reconocer los diferentes tipos de slidos en funcin del enlace entre las partculas
quelosconstituyenydesuspropiedades.
7. Conocerlascaractersticasesencialesdelasceldasunidadqueconstituyenlosslidos
cristalinosysaberdiferenciarentrelosslidoscristalinosylosslidosamorfos.
8. Conocer los principales tipos de defectos puntuales y extensos y su importancia en
algunaspropiedadesdelosmateriales.

5. Contenidos
Enlace qumico y propiedades de los materiales. Estructuras cristalinas e imperfecciones.
Propiedades del agua. El agua en la naturaleza y como material de construccin: equilibrio
qumico, solubilidad y reacciones ms comunes. Alcalinidad y pH del agua. Anlisis qumicos de
aguas.

5.2.Programadeteora
TEMA1ENLACEQUMICO
Tiposdeenlace:metlico,inico,covalenteymolecular.Clasificacindelosslidosen
funcindeltipodeenlace.

TEMA2PROPIEDADESDELOSMATERIALES
Principalespropiedadesdelosslidosasociadasaltipodeenlace.Otraspropiedades
fsicasdelosmaterialesingenieriles.

TEMA3ESTRUCTURASCRISTALINAS
Redescristalinas.Celdaunidad.Parmetrosdelaceldaunidad.Modelosestructuralesy
estructurastipodeslidosmetlicos,inicoycovalentes.
TEMA4IMPERFECCIONESCRISTALINAS
Defectospuntualesyextensos.Propiedadestecnolgicasasociadasalaexistenciade
defectos.

TEMA5PROPIEDADESDELAGUA
Propiedadesfsicasdelagua:densidad,tensinsuperficial,viscosidadypropiedades
asociadasacambiosdeestado.Propiedadesqumicasrelevantes.

TEMA6ELAGUAENLANATURALEZAYCOMOMATERIALDECONSTRUCCIN
Elaguacomodisolvente.Disoluciones.Expresindelaconcentracin.Composicinde
aguasnaturales.Elaguacomomaterialdeconstruccin.

TEMA7ALCALINIDADYPH
Concentracindehidrogeniones,pH.Qumicadelosionesderivadosdelcidocarbnico.
Alcalinidades.

TEMA8ANLISISQUMICODEAGUAS
Clasesdeanlisisqumicos.Balancedeanionesycationes.Presentacindelosanlisis
qumicos.Clculosycomprobacionesenunanlisisqumico.

Prctica0.Introduccinalmaterialdelaboratorioynormasdeseguridad.
Serealizarenelaulaconelconjuntodelosalumnos.Consistirenunvideoexplicativo
yelcomentariodeladocumentacinadicionalqueseproporcionar.
Prctica1.PreparacindedisolucionesymedidasdepH.
Se realizan en el laboratorio y consiste en la preparacin de disoluciones a partir de
slidosydeotrasdisolucionesmsconcentradas.Implicaelmanejodedistintasformas
deexpresarlaconcentracindelasdisolucionesyclculosbsicos.Laprcticaincluyeel
uso de material e instrumental habitual en un laboratorio qumico. Los estudiantes
disponen de un tiempo para preparar el trabajo experimental. Se completa con la
preparacindeuninformeenlamismasesinylaresolucinencasadeotrosejercicios
propuestosporelprofesor.
Prctica2.Anlisisdeaguas.
Se realiza un anlisis bsico de aguas en el que se determinan parmetros esenciales
como conductividad, pH, mineralizacin, alcalinidad y concentracin de cloruro. Los
estudiantes disponen de un tiempo al comienzo de la sesin para preparar el trabajo
experimental.Secompletaconlapreparacindeuninformeenlamismasesin.

CHAPTER1.BONDINGINSOLIDS
CHAPTER2.MAINPROPERTIESOFMATERIALS
CHAPTER3.CRYSTALSTRUCTURESINSOLIDS
CHAPTER4.CRYSTALDEFECTS
CHAPTER5.PROPERTIESOFWATER
CHAPTER6.WATERINNATUREANDASBUILDINGMATERIAL
CHAPTER7.ACIDSANDBASES:ALKALINITYANDPH
CHAPTER8.CHEMICALANALYSISOFWATERS

Enlosdistintostemassepretendequeelalumnoseacapazde:

TEMA1ENLACEQUMICO
x Describirlosprincipalestiposdeenlaceenslidos:metlico,inico,covalentey
molecular,enbaseasusunidadesconstituyentesylasinteraccionesquese
establecenentreellas.
x Clasificacindelosslidosenfuncindeltipodeenlace.

TEMA2PROPIEDADESDELOSMATERIALES
x Describirlaspropiedadesdelosslidosasociadasaltipodeenlacepredominante.
x Researotraspropiedadesfsicasdelosmaterialesingenieriles:propiedades
elctricas,magnticasypticas.

TEMA3ESTRUCTURASCRISTALINAS
x Definirlosconceptosderedcristalinayceldaunidad.
x ConocerlossistemascristalinosylasredesdeBravais.
x Conoceryoperarconlosparmetrosquedefinenlaceldaunidad.
x Describirestructurastipodeslidosmetlicos,inicosycovalentesenbasea
modelosestructurales.
TEMA4IMPERFECCIONESCRISTALINAS
x Diferenciarslidosidealesfrenteaslidosreales.
x Definirlosprincipalesdefectospuntualesyextensos.
x Identificarpropiedadesasociadasalaexistenciadedefectos.Difusin.
Conductividadinicaenslidostpicos.
TEMA5PROPIEDADESDELAGUA
x Definirlassiguientespropiedadesydeidentificarsusunidadesdemedida:
viscosidad,tensinsuperficial,densidad,capacidadcalorfica,conductividad
trmica,presindevapor,puntodefusin,puntodeebullicin,calordefusin,
calordevaporizacin.
x Describirlaspropiedadesqumicasdediversostiposdeagua.

TEMA6ELAGUAENLANATURALEZAYCOMOMATERIALDECONSTRUCCIN
x Describirlaspropiedadesdelaguacomodisolventeascomolaformaenquese
encuentranlassustanciasdisueltas
x Operarconlasdiferentesmanerasdeexpresarlaconcentracin.
x Conocerlacomposicindediversasaguasnaturales.
x Researlaspropiedadesdelaguacomomaterialdeconstruccin.

TEMA7ALCALINIDADYPH
x DefinirelconceptodepH
x CalcularconcentracionesapartirdemedidasdePH
x Describiryexplicarlosequilibriosqumicosderivadosdelcidocarbnico.
x Definirlosdiferentestiposdealcalinidadyrelacionarsusvaloresconla
concentracindelosionesderivadosdelcidocarbnico.

TEMA8ANLISISQUMICODEAGUAS
x Conocerlasdiferentesclasesdeanlisisqumicosysupresentacin
x Fundamentarelbalancedeanionesycationesenunanlisisqumicoyconocerel
margendeerroradmisible.
x Proporcionarlosclculosycomprobacionesmshabitualesenunanlisisqumico:
balancedeanionesycationes,clculoderesiduosecoydurezatemporal.


Presencial:Tomadeapuntes.Planteamiento
Claseexpositiva.Resolucinde
dedudas.
0,6
Resolucindeproblemas/ejercicios Presencial:Participacinactiva.Resolucin
decadatemadeteora.Seresuelve deejercicios.
0,16
Problemas conayudadelapizarray,en
ocasiones,conlaparticipacinde
Resolucindeejerciciospropuestosporel 0,2
estudiantesvoluntarios.
profesor.
Seintroducealosalumnosal
materialynormasdeseguridaden
unlaboratoriodequmica.
Prcticasde Explicacindelasprcticas, Presencial:Manejodeinstrumentos.
supervisindesudesarrolloy Planteamientodedudas
0,24
laboratorio
resolucindedudas.Sedirigeuna
discusinfinalsobrelosresultados
delasesin.
Actividadesde Sehaceunapruebatipotesttras
evaluacin completarlosbloquesdequmicade Presencial:Realizacindeltest. 0,1
formativa materialesyqumicadelagua.
Resolucindedudassobreteora, Presencial:Planteamientodedudasen
ejercicioyprcticasengrupos horariodetutoras.
Tutoras reducidosconpreparacinprevia
0,2
Nopresencial:Planteamientodedudasen
porpartedelalumno grupo
3

7. Evaluacin

Competencias
Resultados
(4.4)evaluados
evaluadas
Cincopreguntas(conceptos,
definiciones,etc.).Evalan, G01,G03,
Pruebaescritateora principalmente,conocimientos
50% 18
G09,G16
tericos.
G01,G03,
Pruebaescrita Tresejerciciosdelmismotipoque
losquesehanresueltoenclase.
20% G08, 1,3,7
ejercicios
G09,G16
Actividadesrelacionadasconla G03,G08,
materia,desarrolladasenel
Prcticaslaboratorio Laboratoriobajolasupervisindel
10% G09,,G10, 14
profesor. G13,G19,G23
Realizacindepruebastipotest.
.Resolucinencasayentregade G13,G16,
Evaluacinformativa ejerciciospropuestosporel
20% 18
G21
profesor.

Las actividades de evaluacin formativa mencionadas arriba, adems de la supervisin
durantelassesionesdetrabajoenequipopresencialesylaelaboracindecuestionarios
durantelassesionesdeprcticasdelaboratorio.


Clasesdeteora
Clasesejercicios
Prcticas
instrumentos
Evaluacinformativa
Trabajodecampo
Pruebateora
Pruebaejercicios
Pruebaoral
Trabajoengrupo
Evaluacinformativa
1. Conocerysercapazdeaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiade
x x x x x
laQumicaenmateriasclavedelatitulacin.
2. Conocerymanejarlosinstrumentosbsicosdeunlaboratoriodequmica. x x x x
3. Calcular y operar adecuadamente en la preparacin de disoluciones y saber
x x x x x x x
convertirlasdistintasformasdeexpresarlaconcentracindeunadisolucin.
4. Operar adecuadamente en la realizacin de un anlisis de agua bsico e
x x x x x x
interpretarlainformacincontenidaenunanlisisqumicodeaguas.
5. Describircorrectamentelaspropiedadesmsrelevantesdelagua,fundamentar
x x x x x x x x
elconceptodepHydistinguirlosdiversostiposdealcalinidades.
6. Reconocer los diferentes tipos de slidos en funcin del enlace entre las
x x x x
partculasquelosconstituyenydesuspropiedades.
7. Conocerlascaractersticasesencialesdelasceldasunidadqueconstituyenlos
slidos cristalinos y saber diferenciar entre los slidos cristalinos y los slidos x x x x x x
amorfos.
8. Conocerlosprincipalestiposdedefectospuntualesyextensosysuimportancia
x x x x
enalgunaspropiedadesdelosmateriales.


Temas o actividades
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Prcticas instrumentos
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
1 Tema 1 2 2 1 1 3
2 Temas 1, 2 2 2 3 3 5
3 Tema 2 1 1 1 3 3 3 6
4 Tema 3 1 2 3 3 3 6
5 Tema 3 1 1 2 4 1 1 3 3 8
6 Tema 4 1 2 3 1 1 3 3 7
7 Tema 4 1 1 1 1 3 3 5
8 Tema 5 1 1 1,5 1,5 3 3 5,5
9 Tema 5 1 1 3 3 4
10 Tema 6 1 1 3 3 4
11 Tema 6 1 1 4 4 5
12 Tema 7 2 1 3 1 1 4 4 8
13 Tema 7 1 1 2 1 1 4 4 7
14 Tema 8 1 1 1 1 4 4 6
15 Tema 8 1 1 2 1,5 1,5 4 4 7,5
Otros
TOTAL HORAS 18 5 7 30 6 3 3 12 48 48 90
PETRUCCI,RALPHH.,"Qumicageneral",MadridPrenticeHallcop.2003
SMART, L. y MOORE, E Qumica del estado slido. Una introduccin., 2 Edicin,
AddisonWesleyIberoamericana1995.
CASAB,J.,"EstructuraAtmicayEnlaceQumico",Revert,1996.
SHACKELFORD, J. F., Introduccin a la Ciencia de Materiales para Ingenieros,
PrenticeHall,1998.
ASKELAND, DONALD R. Ciencia e Ingeniera de los MaterialesParaninfoThomsson
Learning2001.
JENKINS,D.QumicadelAgua,Ed.Limusa,1999.
CUSTODIO,E.YLLAMAS,M.R.HidrologaSubterrneaVolumen1Omega1996
CALLISTER, W. D. Introduccin a la Ciencia e Ingeniera de los Materiales, Revert,
1995.

DellibroPetrucci:http://cwx.prenhall.com/petrucci/

UPCT

GuadocentedelaasignaturaTopografa

Titulacin:GradoenIngenieraderecursosmineralesyenerga
Curso20112012

GuaDocente

Nombre Topografa(Surveying)
Materia Ingenieracartogrfica
Mdulo ComnalaramadeMinas
Cdigo
Titulacin Graduado/aenIngenieradeRecursosMineralesyEnerga
Plandeestudios 2010
Centro EscuelaUniversitariadeIngenieraTcnicaCivil
Tipo Obligatoria
Idioma Castellano
ECTS 4,5 Horas/ECTS 30 Cargatotaldetrabajo(horas) 135

Profesorresponsable AntonioGarcaMartn
Departamento IngenieraMinera,GeolgicayCartogrfica
readeconocimiento IngenieraCartogrfica,GeodesiayFotogrametra
Ubicacindeldespacho DespachodeDireccindelaEUITCivil
Telfono 968325424/696485395 Fax 968327066
Correoelectrnico antonio.gmartin@upct.es
URL/WEB http://www.upct.es/~euitc/
Ubicacindurantelastutoras DespachodeDireccindelaEUITCivil
Perfildocentee DoctorIngenierodeMinasporlaUPM
Desde1991.
Asignaturasimpartidas:Topografaenlosttulosnoadaptados
alEEESenlaETSII,laETSIAylaEUITC.Topografaenlosgrados
Experienciadocente en Ingeniera de Recursos Minerales y Energa e Ingeniera
Civil.AmpliacindetopografamineraenITMinas.
ProfesordereferenciaenelmarcodelEEES(curso20082009).
Grupo de investigacin Geomtica. Lneas de investigacin
LneasdeInvestigacin totalmenterelacionadasconlaasignatura.
Casi 10 aos en la Sociedad Minerometalrgica Pearroya
Experienciaprofesional EspaaS.A.
Otrostemasdeinters

3.1.Presentacin
La Topografa se ocupa de los mtodos e instrumentos necesarios para obtener una
representacin plana de una parte de la superficie terrestre. Estos planos topogrficos
constituyenelsoportebsicodecualquierproyectorelacionadoconestaingeniera.

LaasignaturaTopografasesitaenelprimercuatrimestredesegundocurso.Lesiguela
asignaturaTopografaycartografamineras,detercercurso.

La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con el diseo y la
ejecucindeproyectosdeingeniera,conespecialnfasisenlosaspectostopogrficosde
estos, incluyendo las fases de elaboracin de cartografa, replanteo, cubicacin, etc.
Adems, esta asignatura participa en el desarrollo de todas aquellas competencias
profesionales relacionadas con diseo de campaas de prospeccin, de instalaciones de
procesadoderecursosenergticos,metalrgicasomineralrgicas,etc.,conconstruccin
de obras superficiales y subterrneas, con movimiento de tierras y con toda actividad
profesional para la que se requiera el empleo de cartografa o de las tcnicas de
replanteo. La asignatura aporta, por tanto, parte de la formacin necesaria para que el
futuro titulado pueda desarrollar adecuadamente las atribuciones profesionales
relacionadasconlainvestigacindeyacimientosmineralesyenergticos,coneldiseoy
laejecucindeproyectosminerosydeinstalacionesdecombustiblesyconcualquierotra
aplicacintopogrfica.

La materia Ingeniera cartogrfica, de la que forma parte la asignatura Topografa, se
completaconlasasignaturasTopografaycartografamineras(3ercurso)yOrdenacindel
territorio (4o curso). Las dos corresponden al mdulo de formacin especfica. Por su
situacinenelplandeestudiosylascompetenciasespecficasquedesarrollan,ambasse
basan(yespecialmentelaprimera)enlaTopografa.Comoasignaturasnutrientesdelas
tres que constituyen la materia se pueden citar las de Matemticas y Expresin grfica,
ambasde1ercurso.

Elplandeestudiosnoincluyeprerrequisitos.Lanicaasignaturadelatitulacinque,por
suscontenidosyporsusituacinenelplandeestudios,serecomiendahabercursadocon
anterioridadalaquenosocupaesladeExpresinGrfica.


4. Competencias
Conocimientodetopografa,fotogrametraycartografa(C05)

G08 Tomadedecisiones
G15 Compromisotico
G16 Aprendizajeautnomo
G19 Sensibilidadhaciatemasmedioambientales
:G21 Liderazgo

Conocimientopararealizar,enelmbitodelaingenierademinas,mediciones,replanteos,planos
y mapas, clculos, valoraciones, anlisis de riesgos, peritaciones, estudios e informes, planes de
labores, estudios de impacto ambiental y social, planes de restauracin, sistema de control de
calidad, sistema de prevencin, anlisis y valoracin de las propiedades de los materiales
metlicos, cermicos, refractarios, sintticos y otros materiales, caracterizacin de suelos y
macizosrocososyotrostrabajosanlogos.

1. ConocerysercapazdeaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiadelaTopografa
ysuscienciasafines
2. Manejar los sistemas cartogrficos ms empleados y saber relacionar e integrar la
informacintopogrficaobtenidadedistintasfuentes
3. Utilizar los distintos sistemas de coordenadas y realizar las correspondientes
transformacionesentreellos
4. Conocerymanejarlosinstrumentostopogrficos(taqumetro,estacintotal,nivel,brjula).
Transformarlaslecturasdelosinstrumentosencoordenadascartesianas.Calcularloserrores
mximosquecabeesperarenunadeterminadamedicinconundeterminadoinstrumento
5. Aplicar los distintos mtodos planimtricos y altimtricos. Disear, planificar y realizar
levantamientos topogrficos y fotogramtricos de dificultad mediana. Calcular los errores
mximosquecabeesperarconcadaunodelosmtodos.
6. Replantearpuntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares
7. Calcularelmovimientodetierrasenunproyectodeingenieraapartirdelacartografainicial
ydelosdatossobrelasituacindelarasanteylascaractersticasdelostaludeslaterales

5. Contenidos
Nociones de Geodesia y Cartografa. Representacin grfica del terreno. Instrumentos para la
medicin de ngulos, distancias y desniveles. Mtodos topogrficos planimtricos y altimtricos.
Levantamientostopogrficos;trazadodeplanos.Fotogrametraareayterrestre.Movimientode
tierras;cubicaciones.Replanteodepuntosyalineacionesrectasycurvas.

5.2.Programadeteora
UNIDADDIDCTICAI.INTRODUCCIN.CONCEPTOSBSICOS
1.CONCEPTODETOPOGRAFA.ObjetodelaTopografa.Mapasyplanos.Escalasy
lmitedelapercepcinvisual.Conceptodeplanimetrayaltimetra.Influenciadela
curvaturaterrestre.
2.NOCIONESDEGEODESIA.Geoideyelipsoide.Coordenadasgeogrficas.Conceptode
meridiana.Acimut.Mtodosgeodsicos.Redesgeodsicasespaolas.
3.NOCIONESDECARTOGRAFA.Proyeccionescartogrficas.Deformacionesyescala
local.Sistemasconvencionales.Sistemasperspectivos.Sistemaspordesarrollo.
ProyeccionesLambertyU.T.M.
4.TEORADEERRORES.Tiposdeerrores.Distribucindeloserroresaccidentales.
Transmisindeloserroresaccidentales.Conceptodeerrordecierreycompensacin.
5.COORDENADASCARTESIANASYPOLARES.Coordenadaspolares.Coordenadas
cartesianas.Transformacindecoordenadas.Coordenadasrelativasyabsolutas

UNIDADDIDCTICAII.INSTRUMENTOSTOPOGRFICOS
6.ELEMENTOSDELOSINSTRUMENTOSTOPOGRFICOS.Elementosdefijaciny
puestaenestacin.Nivelesdeburbuja.Anteojos.Definicindeejes.Elementosde
medidadengulos.Mirasyseales.
7.MEDIDADENGULOSYDISTANCIAS.Medidadenguloshorizontalesyverticales.
Medidadirectaymedidaindirectadedistancias.Erroresaccidentalesenlamedidade
ngulosydistancias.
8.ELTEODOLITO.Constitucindelteodolito.Ejesymovimientos.Puestaenestacin.
Medidadengulos.Mtodosparaaumentarlaprecisin.Verificacionesycorrecciones.
9.TAQUMETROSYESTACIONESTOTALES.Orientacin.Medidadedistancias.Clculo
deldesnivel.Erroresaccidentalesenlamedidadedesniveles.Teodolitoselectrnicos.
Estacionestotales.
10.ELNIVELYLABRJULA.Niveles:fundamentoytipos.Erroresaccidentales;error
kilomtrico.Brjulas:fundamentoytipos.Clculodeladeclinacinmagntica.

UNIDADDIDCTICAIII.MTODOSYLEVANTAMIENTOSTOPOGRFICOS
11.MTODOSPLANIMTRICOS.MtododeRadiacin.MtododeItinerario.Tiposde
itinerario.MtododeInterseccin.Interseccindirecta.Interseccininversa:mtodode
Pothenot;mtododeHansen.
12.MTODOSALTIMTRICOS.Erroressistemticosenaltimetra.Nivelacin
geomtrica.Nivelacintrigonomtrica.Erroresaccidentalesennivelacin.
13.REDESPLANIMTRICAS.Redtrigonomtrica.Redtopogrfica.Reddedetalleo
relleno.Clculoycompensacinderedes.Dibujodelplano:Planimetra.
14.REDESALTIMTRICAS.Representacinaltimtricadelterreno.Redesaltimtricas.
Clculoycompensacin.Dibujodelplano:Altimetra.
15.PLANIFICACINDEUNLEVANTAMIENTOTOPOGRFICO.Criteriosparael
establecimientoderedesplanimtricasyaltimtricas.Acumulacindeerrores.
Comprobacinfinal.

UNIDADDIDCTICAIV.FOTOGRAMETRAYGPS
16.PRINCIPIOSDEFOTOGRAMETRA.Fundamento.Orientacinyrestitucindeunpar
defotogramas.Instrumentos.Fotogrametraterrestre.Fotogrametraarea.Concepto
deAerotriangulacin.Ortoproyeccin.
17.INTRODUCCINALGPS.Conceptosbsicos.FuncionamientodelGPS.Tiposde
posicionamientoenGPS.Tiposdereceptores.

UNIDADDIDCTICAV.APLICACIONES
18.MOVIMIENTODETIERRAS.Cubicacin:mtodosaemplear.Mtododelosperfiles.
19.REPLANTEOS.Replanteodepuntos.Replanteodealineacionesrectas.Replanteode
alineacionescurvascirculares.Curvascircularescompuestas.

Prctica1.Resolucindeejerciciosysupuestosprcticos.
Se realizan en el aula y consisten en la resolucin de ejercicios y supuestos prcticos
propuestos por el profesor. Los estudiantes disponen de un tiempo para intentar
resolver cada ejercicio antes de que lo haga el profesor o uno de los estudiantes. Se
completaconlaresolucinencasadeotrosejerciciospropuestosporelprofesor.
Prctica2.Conocimientoymanejodeinstrumentostopogrficos.
Se realiza en el aula y en el campo. El profesor instruye a los alumnos en el
conocimiento y manejo de estacin total y nivel, junto con sus elementos accesorios
(trpode, mira, prisma y jaln). Los alumnos practican por grupos y en horario abierto
hastaadquirirlashabilidadesydestrezasrequeridas.
Prctica 3. Trabajo en grupo: levantamiento topogrfico y elaboracin del plano.
Consisteenrealizarunlevantamientotopogrficopropuestoporelprofesorydibujarel
correspondienteplano.Laprcticasedesarrollaengruposde5estudiantes.Sepresenta
uninformeporcadagrupo

I Introduction.Basicconcepts
1. Conceptoftopography.
2. Notionsofgeodesy.
3. Notionsofcartography.
4. Theoryoferrors.
5. Polarandcartesiancoordinates.
II. Topographicalinstruments
6. Elementsoftopographicalinstruments.
7. Measurementofanglesanddistances.
8. Theodolites.
9. Tacheometersandtotalstations.
10. Levelandcompass.
III. Topographicalmethodsanduplifts
11. Planimetricmethods:intersection,traverseandradiation.
12. Altimetricmethods:geometriclevellingandtrigonometricallevelling.
13. Planimetricnetworks.
14. Altimetricnetworks.
15. Planningatopographicalnetwork.
IV.Photogrammetry,remotesensingandGPS
16. Principlesofphotogrammetry.
17. IntroductiontoGPS.
V. Applications:
18. Earthworkquantities.
19. Settingout.

Loscontenidosdelaasignaturasehanagrupadoencincounidadesdidcticas:

UnidaddidcticaI.Introduccin.Conceptosbsicos
Se explica el objeto de la Topografa y su relacin con la Geodesia y la Cartografa. Se
presenta una serie de conceptos bsicos relativos a estas tres ciencias: lmite de la
percepcin visual, tolerancia, planimetra y altimetra, meridiana y acimut, anamorfosis,
etc.Seestudianlosdistintossistemasdecoordenadas(geogrficas,polares,cartesianas)y
elementosdeteoradeerroresqueserndeaplicacinenunidadesposteriores.
Elobjetivodeestaunidadesqueelalumnoseacapazde:
Conoceryaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiosdeestasciencias.
Transformarcoordenadaspolaresencartesianasyviceversa.
Interpretarmapasyplanosutilizandodistintossistemasdecoordenadas.
Manejar distintos sistemas cartogrficos relacionando e integrando informacin
geogrficaprocedentededistintasfuentes.

UnidaddidcticaII.Instrumentostopogrficos
Esta unidad se ocupa del conocimiento y del manejo de distintos instrumentos
planimtricos y altimtricos: taqumetro y estacin total, teodolito, brjula y nivel. Se
explicacmoestacionary,ensucaso,orientarcadainstrumento,cmotomarlaslecturas
ycmoobtenerlascoordenadasdelospuntosvisados.Sepresentanlasexpresionesque
permitenestimarloserroresaccidentalespropiosdecadainstrumento.
Conocer los instrumentos topogrficos: estacin total, taqumetro, teodolito,
brjulaynivel.
Estacionar los instrumentos. Orientar un instrumento estacionado en el extremo
deunabase.
Determinar las lecturas propias de cada instrumento. Transformarlas en ngulos,
distanciasydesniveles.
Calcularlascoordenadascartesianasdelospuntosvisados.
Determinarloserroresaccidentalesmximospropiosdecadamedicin.

UnidaddidcticaIII.Mtodosylevantamientostopogrficos
Esta unidad se ocupa de los distintos mtodos topogrficos, planimtricos (interseccin,
itinerario y radiacin) y altimtricos (nivelacin geomtrica y nivelacin trigonomtrica).
Seexplicasuaplicacinprcticaylaformaderesolvercadaunodeellos,obteniendolas
coordenadas de los puntos no conocidos. Se estudia la forma en que se producen y se
transmitenloserroresaccidentales.Finalmenteseexplicacmosecombinanmtodose
instrumentosalahoradeplanificaryrealizarunlevantamientotopogrfico.
Planificaryaplicarcadamtodoplanimtricoyaltimtrico,eligiendolospuntosde
estacinytomandolaslecturasnecesarias.
Resolverlo, calculando las coordenadas de los puntos incgnita. En el caso de
interseccin inversa (mtodos de Pothenot y Hansen) se le facilitarn las
expresionespararesolverla.
Calcularloserroresacumuladosenlospuntosmsdesfavorables.
Disear, planificar y realizar levantamientos de dificultad mediana, teniendo en
cuentaqueloserroresacumuladosnuncadebensuperarlatolerancia.
Dibujarelcorrespondienteplanotopogrfico.

UnidaddidcticaIV.FotogrametrayGPS
Se exponen los fundamentos de la Fotogrametra (estereofotogrametra, orientacin de
pares, puntos de apoyo, restitucin, etc.) y se explica la forma de planificar
levantamientosporfotogrametraterrestreyarea.Seexplicanlosconceptosbsicosdel
mtodoGPSysufuncionamiento.
Conoceryaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropios.
Planificarlevantamientosporfotogrametraarea,calculandolaescaladevuelo,la
alturadevuelo,lalongituddelabaseyotrosparmetros.
Planificar levantamientos por fotogrametra terrestre, eligiendo la base y la
situacindelospuntosdeapoyo.

UnidaddidcticaV.Aplicaciones
Se explican distintos mtodos para estimar el movimiento de tierras que conlleva un
proyecto de ingeniera. Se explica con detalle el mtodo de los perfiles, incluyendo el
trazado de perfiles longitudinal y transversales y cmo se cubica a partir de ellos. Se
presenta el concepto de replanteo y se explican los distintos mtodos de replanteo de
puntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares.
Trazarelperfillongitudinalylosperfilestransversalesapartirdelosplanosylas
especificacionesdelproyecto.
Calcularelmovimientodetierrasapartirdelosperfilestransversales.
Conocer las tcnicas para replantear puntos y alineaciones rectas y curvas
circulares.


mtododelaleccin.Resolucinde dedudas.
0,7
0,6
voluntarios. profesor.
Prcticassobre Setrabajaconlosestudiantes,en Presencial:Manejodeinstrumentos.
instrumentos aulayenelcampo,mostrandotodos Planteamientodedudas
0,2
losaspectosrelevantessobre
topogrficos: conocimientoymanejode Nopresencial:Prcticasengrupodemanejo
estacintotaly instrumentosyhacindolespracticar deinstrumentos.Lasdudasseresuelvenen 0,4
nivel conellos. tutorasabiertas.
Sehaceunapruebatipotesttras
completarcadabloquede
contenidos.Serealizaenclaseyse
Actividadesde corrigeacontinuacin.Sedispone Presencial:Realizacindeltest.Correccin
evaluacin asdeunseguimientodelgradode deltestdeotroestudiante.Planteamiento 0,1
formativa asimilacindeloscontenidos.Nose dedudas.
empleaparalaevaluacindel
alumnoperosparareforzar
contenidosencasonecesario.
Nopresencial:Realizacindeltrabajode
campoengruposde5estudiantes.
alumnos,consistenteenun
Trabajodecampo Realizacindelosclculosenaulade
levantamientotopogrficoyla
informticaoencasa.Elaboracindelplano
0,5
einforme elaboracindelcorrespondiente
topogrfico.Elaboracindelinforme.Las
informe.
dudasseresuelvenentutorasabiertas.
horariodetutoras.
Tutoras ejercicios,manejodeinstrumentosy 0,2
eltrabajodecampo. Nopresencial:Planteamientodedudaspor
correoelectrnico
Pruebaoraldemanejode
Presencial:Asistenciaalexamenoficial.La
instrumentos:serepitecuantas
pruebaoralserealizaaconvenienciadel
Exmenes vecesseanecesariohastaqueel
estudiante,peroesimportantehacerla
0,1
alumnoacreditehaberadquiridolas
antesdecomenzarconeltrabajodecampo.
habilidadesydestrezas
correspondientes.
4,5

7. Evaluacin

Competencias
Resultados
(4.4)evaluados
evaluadas
Cincopreguntasbreves
(conceptos,definiciones,etc.). G01,G03,
Pruebaescritateora Evalan,principalmente,
Hasta40% 1,6
G06
Tresejerciciosdelmismotipoque
Pruebaescrita losquesehanresueltodurantelas
prcticas.Evalan,principalmente,
Hasta40% G02,G06 3,4,5,6,7
ejercicios
habilidades.
Cuestionesprcticassobre
conocimientoymanejode
No G01,G03,
Pruebaoral* instrumentos.Evalan, 4
principalmente,habilidadesy interviene G13,G17
destrezas.
Informesobreeltrabajodecampo, G02,G05,
incluyendoplanotopogrfico
Trabajoengrupo** elaboradoduranteste.Evala
20% G06,G10, 2,3,4,5
competencias. G21
Resolucinencasayentregade
Ejerciciospropuestos ejerciciospropuestosporel
profesor.Evalan,principalmente,
Hasta10% G06,G17 4,5,7
porelprofesor
habilidades.
claseycorreccindelapruebade No
Evaluacinformativa uncompaero.Evalanla
G13,G21 1
interviene
evolucindelaprendizaje.
*Lapruebaserepitetantasvecescomoseanecesariohastacomprobarquesehanadquiridolas
destrezasrequeridas.Portanto,nosetieneencuentaenlanotafinal.
**Eltrabajodebecumplirunosrequisitosmnimosencuantoaerroresdecierre,informacin
incluidaenelinforme,trazadodelplano,etc.

Elnmerodealumnosenclaseesreducido,loquepermiterealizarunseguimientocasi
personalizadodelaprendizaje.

Las pruebas tipo test que se realizan en clase permiten detectar posibles lagunas
formativasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.

La prueba oral sobre conocimiento y manejo de instrumentos topogrficos sirve para
garantizarquelasdestrezasrequeridashansidoalcanzadasportodoslosalumnos.


Clasesdeteora
Clasesejercicios
Prcticas
instrumentos
Evaluacinformativa
Trabajodecampo
Pruebateora
Pruebaejercicios
Pruebaoral
Trabajoengrupo
Evaluacinformativa
Conocerysercapazdeaplicarlosconceptosbsicosylaterminologapropiadela
X X X X
Topografaysuscienciasafines
Manejarlossistemascartogrficosmsempleadosysaberrelacionareintegrarla
X X X
informacintopogrficaobtenidadedistintasfuentes
Utilizarlosdistintossistemasdecoordenadasyrealizarlascorrespondientes
X X X X
transformacionesentreellos
Conocerymanejarlosinstrumentostopogrficos(taqumetro,estacintotal,nivel,
X X X X X X
brjula).Transformarlaslecturasdelosinstrumentosencoordenadascartesianas
Calcularloserroresmximosquecabeesperarenunadeterminadamedicinconun
X X X
determinadoinstrumento
Aplicarlosdistintosmtodosplanimtricosyaltimtricos.Disear,planificary
realizarlevantamientostopogrficosyfotogramtricosdedificultadmediana. X X X X X X
Calcularloserroresmximosquecabeesperarconcadaunodelosmtodos
Replantearpuntos,alineacionesrectasyalineacionescurvascirculares X X
Calcularelmovimientodetierrasenunproyectodeingenieraapartirdela
cartografainicialydelosdatossobrelasituacindelarasanteylascaractersticas X X X
delostaludeslaterales


Temas o actividades
Semana etc.) HORAS
Clases teora
Clases problemas
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
1 Temas 1, 2 y 3 3 3 3 3 6
2 Temas 4 y 5 2 1 3 3 3 6
3 Temas 6 y 7 2 1 3 1 1 3 3 7
4 Tema 8 1 2 3 1 2 3 6
5 Tema 9 1 2 3 1 4 5 8
6 Tema 10 1 2 3 1 4 5 8
7 Prueba oral 3 3 1 0,3 1,3 1 2 3 7,3
8 Tema 11 2 1 3 3 3 6
9 Tema 12 1 2 3 3 3 6
10 Temas 13 y 14 2 1 3 3 3 6
11 Tema 15 1 2 3 1 1 1 4 5 9
12 Tema 16 2 1 3 1 1 1 4 5 9
13 Tema 17 1 2 3 1 1 1 4 5 9
14 Tema 18 1 2 3 3 3 6 9
15 Tema 19 1 2 3 3 3 6
Periodo de exmenes 2,7 2,7 20 20 22,7 1
Otros 4 4 4
TOTAL HORAS 21 18 6 45 6 3 3 12 51 15 12 78 135
1* La fecha lmite para entregar el resultado del trabajo en grupo es la del da programado para el examen final
Topografabsicaparaingenieros.Garca,RosiqueySegado.UniversidaddeMurcia,
1994.
Topografa aplicada para ingenieros. Garca, Rosique y Segado. Universidad de
Murcia,1996.
Topografa general y aplicada. Domnguez GarcaTejero, F. Editorial MundiPrensa.
Madrid,1997.
Topografa.ChuecaPazos,M.EditorialDossat.Madrid,1982.
Topografa.ValdsDomenech,F.EditorialC.E.A.C.,1991.
GPS.Lanuevaeradelatopografa.NezGarcadelPozo,ValbuenaDurn,Velasco
Gmez.Edicionesdelascienciassociales.Madrid,1992.
Manual of photogrammetry. American Society of Photogrammetry. Leesburg.
AmericanSocietyofPhotogrammetry,1980.
Problemas de fotogrametra I, II y III. Lerma Garca, J.L. Universidad Politcnica de
Valencia,1999.
Geodesiaycartografamatemtica.MartnAsn,F.Edicindelautor.1990.
PginawebdelaEUITCivil:http://www.upct.es/~euitc/
InstrumentostopogrficosdisponiblesenellaboratoriodelreadeConocimiento

GuadocentedelaasignaturaDireccin
EstratgicayPolticadeEmpresa

Titulacin:GradoenAdministracinyDireccindeEmpresas
Curso20102011
DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa 0

GuaDocente

Nombre DireccinEstratgica(StrategicManagement)
Materia DireccinEstratgica
Mdulo OrganizacindeEmpresas
Cdigo
Titulacin GraduadooGraduadaenAdministracinyDireccindeEmpresas
Plandeestudios 2010
Centro FacultaddeCienciasdelaEmpresa
Tipo Obligatoria
Idioma Castellano

Profesorresponsable AntonioJuanBrionesPealver
Departamento EconomadelaEmpresa
readeconocimiento OrganizacindeEmpresas
Ubicacindeldespacho Despacho2.30
Telfono 968325943/609614240 Fax 968327008
Correoelectrnico Aj.briones@upct.es
URL/WEB
Ubicacindurantelastutoras Despacho2.30
DoctorEuropeoenEconomayGestindeEmpresas(UPCT)
PerfilDocentee LicenciadoenCienciasEconmicasyEmpresariales(UMU)
investigador ProfesorColaborador.readeOrganizacindeEmpresas
PremioExtraordinariodeDoctoradoUPCTCurso2007/2008
>10aos
Asignaturasimpartidas:EconomadelaEmpresa,Creaciny
DireccindeProyectosEmpresariales,Administracinde
Experienciadocente EmpresasyGestindelaProduccin,SistemasdeDecisine
Informacin,DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa,
ElEmprendedorInnovadorylaCreacindeEmpresasdeI+D+i
DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa:
EmprendedoresyPlanificacinEstratgicadelaEmpresa
CooperacinInterempresarialyAlianzasEstratgicas
ResponsabilidadSocialEmpresarialyCorporativa
EstrategiasparaelBuenGobiernoenlasOrganizaciones
LneasdeInvestigacin EstudiosdeInvestigacinenSectoresEmergentes:
EmpresasdelaIndustriadeDefensa
Agronegocios,IndustriaAgroalimentariayAgropecuaria
EntidadesdelaEconomaSocialyelCooperativismo
GestindeEmpresasparalaCooperacincon
Iberoamrica
Experienciaprofesional >7aosGrupoEmpresarialAgroalimentarioyHortofrutcola
Otrostemasdeinters TodoslosrelacionadosconmitrabajoenlaUniversidad(UPCT)


3.1.Presentacin
LaDireccinEstratgicaseocupadelaadministracinydireccinempresarial,ascomo
delatomadedecisionesgerencialesparaadaptarselacompaaalentornocompetitivo.
El objetivo de la asignatura es integrar todos los conocimientos de la estrategia
empresarial,paraquelasfirmasponganenprcticamedidasdegobiernoquedesarrollen
suspotencialescompetitivos,garantizandosusupervivenciaybeneficiosalargoplazo.

LaasignaturaDireccinEstratgicasesitaenelprimercuatrimestredetercercurso.

La asignatura contribuye a desarrollar las competencias relacionadas con la
administracin, organizacin y direccin de empresas. Los sectores profesionales de
aplicacin recogen variables posibles de administracin de entidades pblicas (locales,
provinciales, autonmicas y estatales). La direccin de empresas y su integracin
departamentaldelgraduado/aencualquiersectordeactividad,ascomoelejerciciolibre
delaprofesin,deacuerdoconloestablecidoenelEstatutoprofesionaldeEconomista.

LamateriaDireccinEstratgica,delaqueformapartelaasignaturaDireccinEstratgica,
se completa con las asignaturas Economa de la Empresa (1er curso, 9 ECTS, Anual), y
GestindelosRecursosHumanos(1ercurso,4,5ECTS,C2).Noseincluyenprerrequisitos.


4. Competencias
Capacidaddeplanificar,organizar,decidirycontrolarlosaspectoseconmicos,socialesy
medioambientalesdeunaorganizacin,ascomosurelacinconsusgruposdeinters.

G01 Capacidaddeanlisisysntesis
G03 Comunicacinoralyescritaenlenguanativa
G05 Conocimientosdeinformticarelativosalmbitodeestudio
:G09 Razonamientocrtico
:G15 Compromisotico
G16 Aprendizajeautnomo
:G20 Creatividadeinnovacin
:G21 Liderazgo
:G22 Iniciativayesprituemprendedor

Conocimiento para realizar, en el mbito de la economa y la empresa, servicios de estudios y
planificacin, fiscalidad, administracin pblica, organismos internacionales, comercio exterior,
direccin o gerencia de empresas, organizacin, contabilidad, autora, finanzas y direccin e
investigacincomercial,consultoraeconmica,docenciaeinvestigacin.

1. Adquisicindeconocimientosparalaadministracinydireccindelasorganizaciones.
2. Conocerlosdiferentestiposdeestrategiacompetitivaysudesarrolloempresarial.
3. Analizarelentornocompetitivoparatomardecisionesenbasealbuenogobierno.

4. Intersporlasteorasymetodologasparalaelaboracindeunplanestratgico.
5. Identificacindelasdestrezasyactitudesdelfuturodirectivodelaempresa.


5. Contenidos
Conceptos bsicos en el mbito de la estrategia, su entorno competitivo y anlisis del sector
industrial. Nociones de planificacin, direccin y control de la empresa, objetivos y valores
empresariales. Anlisis interno de la empresa y direccin de su desarrollo. Evaluacin e
implantacindelasestrategiascompetitivasenlaempresa.

5.2.Programadeteora:bloquesyunidadesdidcticas
a) INTRODUCCIN,ENTORNOYANLISISDELACOMPETITIVIDAD
TEMA1:CONCEPTOYMTODODELADIRECCINESTRATGICA
1.1 LOSSISTEMASDEDIRECCIN:UNARESPUESTAALOSPROBLEMASESTRATGICOS
1.2 CONCEPTODEDIRECCINESTRATGICAYSURELACINCONOTRASDISCIPLINAS
1.3 DIRECCINESTRATGICA:ESCUELASYLASNUEVASPERSPECTIVASECONMICAS
1.4 METODOLOGADELADIRECCINESTRATEGIA:FORMACIN,ANLISISYDESARROLLO

LECTURAPRCTICA:INTRODUCCINALPROCESOESTRATGICO,LATEORAYLOSCASOS.

TEMA2:ELENTORNOYANLISISESTRATGICODESECTORESINDUSTRIALES
2.1 DIAGNSTICO.
2.2 CONCEPTODEENTORNOYESCENARIOS.
2.3 GLOBALIZACINDELAECONOMA:CARACTERSTICASYEFECTOS.
2.4 CONCEPTODESECTORYTIPOLOGAS.
2.5 ESTRUCTURACOMPETITIVADELOSSECTORESINDUSTRIALES.

LECTURAPRCTICA:COMPETITIVIDADVERSUSPRODUCTIVIDAD.

TEMA3:ANLISISESTRATGICOYDELACOMPETITIVIDAD
3.1 COMPETITIVIDADEMPRESARIAL.
3.2 MODELODEANLISISDELACOMPETITIVIDAD.
3.3 ANLISISDELOSCOMPETIDORES.
3.4 DESARROLLOESTRATGICOYMEDIDASDEEXCELENCIA.
3.5 INNOVACINTECNOLGICAYSISTEMASDEINNOVACIN.
3.6 MEDIDASDEGESTINDELACALIDADTOTAL.

LECTURAPRCTICA:CASOTOYOTA.TODAYTOMORROWKAIZEN.

b) ELGOBIERNOENLASORGANIZACIONES

TEMA4:ANLISISDELOSRECURSOSYCAPACIDADES
4.1 INTRODUCCIN:MISIN,VISIN,OBJETIVOSYVENTAJASCOMPETITIVAS.
4.2 LACADENADEVALORYELSISTEMADEVALORDEPORTER(1987).
4.3 VISINESTRATGICA,NUEVOSMODOSDEGESTINENORGANIZACIONES.
4.4 TEORADELOSRECURSOSYDELASCAPACIDADES.

LECTURAPRCTICA:CASOHONDAMOTORCOMPANI.ELEFECTOHONDA.

TEMA5:RESPONSABILIDADSOCIALCORPORATIVA(RSC)YTICA
5.1 ORIGENDELARSCYCONCEPTOSRELACIONADOS.
5.2 DIMENSIONESDELARESPONSABILIDADSOCIAL.
5.3 RESPONSABILIDADMEDIOAMBIENTAL.

5.4 RESULTADOSDELARESPONSABILIDADSOCIALCORPORATIVA.
5.5 ESTRATEGIASDEBUENGOBIERNOENLASORGANIZACIONES.

LECTURAPRCTICA:LOSORIGENESDELAESTRATEGIAYELBUENGOBIERNOCORPORATIVO:DELARTE
DELAGUERRA,LIDERAZGOYPODER.

RESUMENJORNADATCNICA:REFLEXIONESDELBUENGOBIERNOENLAINDUSTRIA,PROFESORD.EDUAR
BUENOCAMPOS.UNIVERSIDADAUTNOMADEMADRID.

c) ALTERNATIVASESTRATGICASYDESARROLLOEMPRESARIAL

TEMA6:ESTRATEGIASYVENTAJASCOMPETITIVASDELAINDUSTRIA
6.1INTRODUCCIN.ANLISISDELOSCOMPETIDORES.
6.2LASEGMENTACINDELMERCADO.
6.3ELMODELODELCICLODEVIDA.
6.4ESTRATEGIASGENRICAS:COSTE,DIFERENCIACINYESPECIALIZACIN.
6.5ESTRATEGIASDECRECIMIENTOEMPRESARIAL.

LECTURAPRCTICA:PROCOMEL,S.L.,PRODUCTORESYCOMERCIALIZADORESDEMELN.

TEMA7:ESTRATEGIADEDIVERSIFICACIN.
7.1 INTRODUCCIN.
7.2 LADIVERSIFICACINBASADAENLAEXPLOTACIN.
7.3 DIVERSIFICACIN,RIESGOYCRECIMIENTO.
7.4 DIVERSIFICACINYCICLODEVIDA.
7.5 SISTEMASDEGESTINPARAEMPRESASDIVERSIFICADAS.

LECTURAPRCTICA:LADIVERSIFICACINDELOSAGRONEGOCIOS.GESTINDELATECNOLOGA
ENELSECTORAGROALIMENTARIO.

TEMA8:LACOOPERACINEMPRESARIAL.
8.1 INTRODUCCIN.
8.2 ENFOQUESCONCEPTUALESDELACOOPERACIN.
8.3 VENTAJASEINCONVENIENTESDELACOOPERACIN.
8.4 TIPOLOGASDELACOOPERACINEMPRESARIAL.
8.5 LADIRECCINDELOSACUERDOSDECOOPERACIN.

LECTURAPRCTICA:COOPERARPARAINNOVARENEMPRESASDEMBITOLOCAL.

TEMA9:PLANIFICACINYCONTROL.
9.1 INTRODUCCIN.
9.2 SISTEMASDEPLANIFICACINESTRATGICA.
9.3 CONTROLESTRATGICOENLAEMPRESA.
9.4 DECISIONESDEPLANIFICACINYCONTROL.
9.5 TECNOLOGASPARALAINFORMACINEMPRESARIAL.

LECTURAPRCTICA:REFLEXIONESDELAGESTINDELCONOCIMIENTO,ALAGESTINDELAS
EMOCIONESYMOTIVACIONES.

d) NUEVOSENFOQUESENDIRECCINESTRATGICA

TEMA10:ESTRATEGIASDECOMUNICACIN.
10.1INTRODUCCINDELPROFESOR.OBJETIVOSDELAPRCTICA.
10.2LADIRECCINESTRATGICABASADAENELCONOCIMIENTO.

10.3LADIRECCINESTRATGICAYELENFOQUEDECOMPLEJIDAD.
10.4LADIRECCINESTRATGICADELATECNOLOGAEINNOVACIN.
10.5LADIRECCINESTRATGICAPARAELDESARROLLOSOSTENIBLE.

TEMA11:ENFOQUESDELADIRECCINESTRATGICA.
11.1INTRODUCCINDELPROFESOR.OBJETIVOSDELAPRCTICA.
11.2DIRECCINESTRATGICAENEMPRESASTURSTICAS.
11.3DIRECCINESTRATGICAENLAINDUSTRIAAGROALIMENTARIA.
11.4DIRECCINESTRATGICAENENTIDADESDEECONOMASOCIAL.
11.5DIRECCINESTRATGICAENLASADMINISTRACIONESPBLICAS.

CONCEPTANDMETHODOFSTRATEGICMANAGEMENT
THEENVIRONMENTANDSTRATEGICANALYSISOFINDUSTRIALSECTORS
STRATEGICANALYSISANDCOMPETITIVENESS
ANALYSISOFRESOURCESANDCAPACITIES
CORPORATESOCIALRESPONSIBILITY(RSC)ANDETHICS.
STRATEGIESANDCOMPETITIVEADVANTAGESOFTHEINDUSTRY
DIVERSIFICATIONSTRATEGY
MANAGERIALCOOPERATION
PLANNINGANDCONTROL
COMMUNICATIONSTRATEGIES
FOCUSESOFSTRATEGICMANAGEMENT

CONCEPTANDMETHODOFTHESTRATEGICADDRESS
THEENVIRONMENTANDSTRATEGICANALYSISOFINDUSTRIALSECTORS
STRATEGICANALYSISANDOFTHECOMPETITIVENESS
ANALYSISOFTHERESOURCESANDCAPACITIES
CORPORATESOCIALRESPONSIBILITY(RSC)ANDETHICS.
STRATEGIESANDCOMPETITIVEADVANTAGESOFTHEINDUSTRY
STRATEGYOFDIVERSIFICATION
THEMANAGERIALCOOPERATION
PLANNINGANDCONTROL
STRATEGIESOFCOMMUNICATION
FOCUSOFTHESTRATEGICADDRESS
5.5.Planificacindetalladadelasunidadesdocentes(opcional)





dedudas.
1,5
mtododelaleccin.
Clasedeteora
Resolucindedudasplanteadas
Nopresencial:Estudiodelamateria. 1,5
porlosestudiantes.
Medianteaprendizajegrupaly Presencial:Participacinactiva.Resolucinde
cooperativo,seplantala casosprcticos.Planteamientodedudas
1
Resolucindecasos
resolucindecasos,yse Nopresencial:Estudiodelamateria.
prcticos potenciarenclasela Resolucindecasospropuestosporel 1
participacindelosestudiantes. profesor.
Motivacinyorientacindeun
trabajogrupalmediante
Nopresencial:Presentacinyexposicindel
desarrollodetcnicasde
Trabajocooperativo trabajoconsistenteenelanlisisdela
aprendizajecooperativo.
estrategiaypolticadeunaempresaogrupo
0.5
grupal Direccindelalumnadoparael estratgico.
conocimientodelaestrategia
competitivaypolticaindustrial.
Resolucindedudassobre Presencial:Planteamientodedudasen
teora,laresolucindecasos horariodetutoras.
Tutoras 0.3
prcticosylostrabajosde Nopresencial:Planteamientodedudaspor
aprendizajecooperativo. correoelectrnico
Evaluacinescrita(examen
oficial).Evaluacindeltrabajo
cooperativogrupal:serepite
Presencial:Asistenciaalexamenoficialy
Exmenes cuantasvecesseanecesario
presentacindeltrabajocooperativogrupal.
0.2
hastaqueelalumnoacredite
haberadquiridolashabilidades
ydestrezascorrespondientes.
6


7. Evaluacin

Competencias
Resultados(4.4)
evaluados
evaluadas
Diezpreguntasbreves(conceptos,
Pruebasescritas definiciones,etc.).Evalan Hasta50% G02,G06, 1,2,3
ResolucindeCasos Evalan,conocimientosprcticos. Hasta30%
G08,G09 2,3
Asistenciaaclase Seguimientopersonalizado Hasta10%
G15,G20 4,5
G10,G13,
Trabajoengrupo* Evalacompetencias. 20% G17,G19, 3,4,5
G21,G22
*Eltrabajoengruposeharutilizandotcnicasdeaprendizajecooperativogrupalydeberser
dirigido y orientado por el profesor, presentndolo en clase en tiempo y forma previamente
anunciada,debiendocumplirunosrequisitosmnimosquesedictaminarnporelprofesorenlos
informesenviadosperidicamenteatodoslosmiembrosdelgrupoparasucorreccinymejora.

Asistencia a clase: se valorar la asistencia del alumno a las clases de la asignatura. La
asistenciasupondrel10%delanotafinaldelaasignatura(siempreycuandoelalumno
obtenga al menos un 4 en el examen). Puesto que el nmero de alumnos en clase es
reducido,esposiblerealizarunseguimientocasipersonalizadodelaprendizaje.
Participacinenclaseenlaresolucindecasosprcticos:sevalorarlaparticipacindel
alumno en las clases tericas y prcticas (entrega de prcticas, participacin en los
debates,aportacindeideas,etc.).
Examen:serealizarunexamentericoprcticodepreguntasadesarrollarconespacio
de papel limitado de los contenidos impartidos durante el curso. Las caractersticas del
mismo, as como la fecha, hora y lugar de realizacin, figurarn en la convocatoria que
aparecerconalmenos15dasdeadelantosobrelafechaprevistadeexamen.
Trabajo cooperativo grupal: los alumnos que entreguen y expongan el trabajo
cooperativogrupal,podrntenerlaopcinacontestarunapreguntavoluntariavalorada
con 1 punto de la nota global del examen y que ser un resumen del caso prctico
entregadoyexpuestoenclase.
Laspruebas(exmenes,consultasenclase,resolucindecasosprcticos,etc.),permiten
detectarposibleslagunasyconsolidarlosconceptosmsimportantesdelaasignatura.



Clasesdeteora
Clasesejercicios
Trabajoseinformes
Pruebateora
Resolucindecasos
Asistenciaaclase
Trabajoengrupo
Evaluacinformativa
1. Adquisicin de conocimientos para la administracin y direccin de las organizaciones.

X X X X
2. Conocer los diferentes tipos de estrategia competitiva y su desarrollo empresarial.

X X X X X
3. Analizar el entorno competitivo para tomar decisiones en base al bueno gobierno.

X X X X X
4. Inters por las teoras y metodologas para la elaboracin de un plan estratgico.

X X X
5. Identificacin de las destrezas y actitudes del futuro directivo de la empresa.

X X X X
DireccinEstratgicayPolticadeEmpresa


Temas o actividades
Clases teora
Resolucin casos terico-prcticos
Laboratorio
Aula informtica
Trabajo cooperativo
Tutoras
Seminarios
Visitas
Evaluacin formativa
Evaluacin
Estudio
ENTREGABLES
1 Presentacin, Tema 1 1 1 1
2 Tema 1 1,5 1 2,5 2 1 1 4 6,5
3 Tema 2 1,5 1 2,5 2 1 1 4 6,5
4 Tema 2,3 1,5 1 1 3,5 1 1 2 1 1 4 8,5
5 Tema 3 1,5 1 2,5 6 2 8 2 1 1 4 14,5 P.3
6 Tema 4 1,5 1 2,5 2 1 1 4 6,5
7 Tema 4, 5 1,5 1 1 3,5 1 1 2 1 1 4 8,5 P,5
8 Tema 5 1,5 1 2,5 4 1 5 2 1 1 4 11,5 P.4
9 Tema 6 1,5 1 2,5 1 1 2 1 1 4 7,5
10 Tema 6, 7 1,5 1 1 3,5 1 1 1 1 2 6 2 1 1 4 13,5 T.1
11 Tema 7 1,5 1 2,5 1 2 3 2 1 1 4 9,5
12 Tema 8 1,5 1 2,5 1 1 2 2 1 1 4 8,5
13 Tema 8,9 1,5 1 1 3,5 1 1 2 2 1 1 4 9,5
14 Tema 9 1,5 1 2,5 1 1 2 2 1 1 4 8,5
15 Tema 10, 11 1,5 2 1 4,5 2 1 1 1 2 7 2 2 4 15,5 P.6
Periodo de exmenes 4 4 10 10 14 T.2
Otros
TOTAL HORAS 22 15 5 42 18 5 6 1 6 2 4 42 36 15 15 66 150

BuenoCampos,E.(1996):Direccinestratgicadelaempresa.Metodologa,tcnicasycasos.
EdicionesPirmide.Madrid.
Bueno, E. Morcillo, P. y Salmador, M. P. (2006): Direccin Estratgica. Nuevas Perspectivas
Tericas.Pirmide.Madrid.
Jarillo,J.C.(1992):Direccinestratgica.McGrawHill,Madrid.
Johnson,G.,yScholes,K.(2002):Direccinestratgica.PrenticeHall.Madrid.
Mintzberg,H.;Brian,J.yGhoshal,S.(1999):Elprocesoestratgico.Edicineuropearevisada.
PrenticeHall.
Munuera,J.L.(2010):Casosdexitodelasempresasmurcianas.EditorialESIC.Murcia.
Badaracco,J.L.(1992):AlianzasEstratgicas,Ed.McGrawHill,Madrid.
Jimnez, J.A. (2005). Direccin Estratgica y Viabilidad Empresarial, Ediciones Pirmide.
Madrid.
Bueno Campos, E. Coordinador (2004). El gobierno de la Empresa. Ediciones Pirmide.
Madrid.
FernndezSnchez,E. (1996):Innovacintecnolgicayalianzas estratgicas. Factores clave
delacompetencia.Cvitas.Madrid.
Grant,R.M.(1996):DireccinEstratgica.Conceptos,TcnicasyAplicaciones.Cvitas.Madrid.
NavasLpez,J.E.yNavasMartn,L.A.(2002):LadireccinEstratgicadelaempresa.Teoray
Aplicaciones.Civitas.Madrid.
VenturaVictoria,J.(1994):Anlisiscompetitivodelaempresa:unenfoqueestratgico.
Civitas.Madrid.
Pgina web: Indicadas por el profesor, servicio de documentacin de la UPCT y otros
recursosinformticosdelibredisposicinelegidosporlosalumnos/as.


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Manualde

Grado Informacinaincluiren4.3 Procedencia(memoria)

Niveles Descripcin Verbosparaexpresartareasoaccionesarealizar

Useof Abletocritically Abletocritically Clearevidence Literatureis Literatureeither

Para establecer la planificacin temporal de nuestra asignatura podemos

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS

1. Que el alumno adquiera conocimientos tericos generales sobre las Instalaciones,

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

1. Los conocimientos necesarios para identificarlosproblemasmedioambientales

Los conocimientos necesarios para identificarlosproblemasmedioambientales

Haber desarrollado el aprendizaje necesario para emprender valoracionesde

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

1. Los conocimientos necesarios para tener la capacidad para la resolucin de los

Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS

Los conocimientos necesarios para tener la capacidad para la resolucin de los X X X X X X

Que adquiera conocimientos bsicos de programacin as como destreza para el manejo

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque; 4 Bloque

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

Las actividades de enseanza/aprendizaje diseadas permitirn al alumno desarrollar

1. Aplicar ecuaciones de tipo general y correlaciones especficas aproximadas

(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria

(1) Prueba Escrrita Individual segn convocatoria

Sem ana etc.) HORAS

T.P.=> Trabajo de Prcticas; 1=>Problemas 1Bloque; 2=>Problemas 2Bloque;3=>Problemas 3Bloque

Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS

Exmenes Evaluacinescrita(examenoficial). Presencial:Asistenciaalexamenoficial. 0,20

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

Clase magistral participativa

Resolucin de problemas y casos

Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

Actividad Trabajodelprofesor Trabajodelestudiante ECTS

1. Adquisicin de conocimientos para la administracin y direccin de las organizaciones.

2. Conocer los diferentes tipos de estrategia competitiva y su desarrollo empresarial.

3. Analizar el entorno competitivo para tomar decisiones en base al bueno gobierno.

4. Inters por las teoras y metodologas para la elaboracin de un plan estratgico.

5. Identificacin de las destrezas y actitudes del futuro directivo de la empresa.

ACTIVIDADES PRESENCIALES ACTIVIDADES NO

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