Buenas noches a todos.

Les doy las gracias por haberme invitado a este evento

conmemorativo del da del idioma para compartir con ustedes mis reflexiones
sobre temas puntuales en la hermosa lengua espaola.

Como reza el poema de Juana de Ibarbourou: La ms rica, la ms bella, la

altanera, la bizarra, la que acompaa mejor las quejas de mi guitarra. La que am
El Manco Glorioso y am Mariano de Larra.

Mi discurso argumentativo lleva por ttulo:

EN TEXTOS MULTIMODALES, HACIA DNDE SE DIRIGE EL OJO LECTOR?

Valoracin y reflexin en torno a las investigaciones en lectura y escritura.

Introduccin

Este ensayo representa la clara intencin de acercarnos al conocimiento de las

investigaciones multidisciplinarias cuyos focos de atencin son la lectura y
escritura acadmicas. Consideramos que toda investigacin contribuye al
conocimiento, pues gracias a los resultados que obtenemos de ellas,
establecemos contacto con la realidad a fin de conocer mejor dnde estamos y
qu necesitamos para movernos hacia donde queremos llegar. La investigacin
constituye, en s misma, un estmulo para la actividad intelectual creadora; ayuda
a desarrollar una curiosidad creciente hacia la solucin de problemas y contribuye
al progreso de la lectura crtica.

Por tanto, en el campo de la lectura y la escritura, la investigacin es la clave

de todo, independientemente de los resultados.
Textos multimodales y el ojo lector.

En el VIII Congreso de Ctedra de la Unesco para lectura y escritura de las

dinmicas discursivas, realizado el ao pasado, el especialista en
lingstica aplicada Giovanni Parodi expuso un estudio realizado por su
grupo de investigadores de la Universidad Catlica de Valparaso en Chile,
quienes, utilizando la tecnologa denominada eye tracking, estudiaron las
rutas de lectura de 47 estudiantes de licenciatura en economa, con el
apoyo de un corpus de textos en espaol del gnero acadmico IPOM
(Informe de Poltica Monetaria). La importancia de este estudio radica en
que traza lneas interdisciplinarias en el procesamiento cognitivo,
vinculando los avances de la tecnologa con la neurologa, la psicologa, la
oftalmologa, la lingstica y la ciencia de la lectura. Adems, resuelve las
interrogantes que le dan vida a este ensayo: Hacia dnde se dirige el ojo
lector frente un texto en el que se juntan artefactos como: frmulas,
grficos, tablas, diagramas e imgenes?, en cules de estos artefactos se
posa el ojo lector por ms tiempo?, recorrera todo el texto y toda su
informacin de modo equilibrado?, influye el orden de presentacin de la
informacin (verbal-grfico o grfico-verbal) en las rutas de lectura?,
dnde buscaran sus ojos la informacin primordial: en lo verbal o en lo
grfico? Muy probablemente, como lectores, nunca solemos hacernos este
tipo de preguntas; en definitiva, solo leemos. Y surge una ltima
interrogante, qu herramienta tecnolgica sera capaz de poder recopilar y
analizar esta informacin?

Descripcin del estudio

Eye traking es el trmino en ingls de una prueba que permite hacer un

seguimiento y registrar el recorrido visual de una persona sobre una interfase en
un tiempo determinado. Por medio de esta tecnologa de seguimiento ocular es
posible rastrear el movimiento de los globos oculares con cmaras de alta
velocidad, capaces de registrar la dilatacin de la pupila y el parpadeo del sujeto,
sin interferir con la visin de imgenes en un monitor convencional

Cuando leemos, los ojos no se deslizan suavemente, sino mediante saltos o

movimientos rpidos (30-120ms) llamados 'sacadas'. Entre una sacada y la
siguiente, se produce una fijacin (200-600ms), periodo de relativa quietud del ojo
que posibilita ver ntidamente la zona enfocada. En la investigacin se utiliz un
casco unido a una cmara montada en una computadora que registraba el
movimiento ocular y por medio de mapas de calor marcaba el recorrido visual y el
lugar dnde el ojo se detena.

Resultados del estudio

De acuerdo con el autor del estudio, los resultados mostraron que:
1) Los lectores procesaron con igual atencin todos los textos, sin importar el
orden en el aparecan lo grfico y lo verbal.
2) Se proces mayormente el segmento verbal de los textos.
3) La mayora de los participantes seal que dedica ms tiempo a leer las
palabras y menos a la parte grfica.

Discusin
Sin embargo, ms all de los resultados obtenidos, aplaudidos por muchos y
cuestionados por otros tantos, si analizamos detenidamente el objeto de estudio:
las rutas de lectura en textos multimodales, y si tomamos en cuenta que la
muestra seleccionada fueron estudiantes de la licenciatura nos damos cuenta
que el nivel lector al que apunta este estudio es al que Cassany denomina lector
experto (2001), el mismo al que Sol se refiere como lector autnomo (2001), el
denominado lector estratgico por los lingistas Dole, Nokes y Drits (2009),
diferentes nombres refieren a un mismo sujeto: el lector que ha desarrollado
microhabilidades que le permiten construir representaciones mentales que le
facilitan no solo extraer la informacin explcita, sino tambin la implcita, hacer
predicciones, hiptesis, anticipaciones, autorregular su propio proceso lector y,
finalmente, reconstruir el texto.
Nos preguntamos: Qu porcentaje de nuestros estudiantes cuenta con estas
microhabilidades, aun peor qu porcentaje de docentes adolece de ellas? Dar una
respuesta a la pregunta en cuestin, de forma deliberada sera especulacin. Es
solo a travs de la investigacin cmo obtendremos cientficamente la respuesta
a esta y muchas otras interrogantes. Por tanto, en el campo de la lectura y la
escritura, la investigacin es la clave de todo.

Lo paradjico es que en Chile, lugar donde se hizo el estudio, la barrera que

imponen los bajos niveles de lectura ha sido superada, tal como seala el informe
PISA de 2015, que lo coloca como el pas con los rangos ms altos de lectura de
toda Latinoamrica. Por lo que es comn encontrar universitarios con niveles
ptimos de lectura.

El caso de Panam

En el mismo congreso celebrado por la UNESCO, dos docentes de espaol, de la

ciudad de Panam, presentaron el resultado de un estudio, cuyo objetivo era
disminuir el porcentaje de errores ortogrficos en palabras de uso frecuente con
b-v c-s-z por medio del trabajo con textos expositivos y narrativos, para ello se
trabajaron estrategias de comprensin de lectura y talleres ortogrficos
contextualizados. Los resultados de la prueba final revelaron que un solo 14% de
los 72 estudiantes participantes haba mejorado en relacin con el pretest, es
decir, los cambios no fueron significativos. A pesar de ello, la investigacin en s
misma es valiosa, ya que representa la realidad existente en muchas de las aulas
panameas, en todos los niveles, y porque la nica manera de atacar un problema
es teniendo datos cientficos que evidencien su existencia.
Este estudio comprob que muchos de los problemas que presentan los
estudiantes: pobreza lxica, errores ortogrficos de manera frecuente, derivan de
la falta de hbitos de lectura (Hernndez y Morales, 2016), que no se logran
obtener en cursos de un mes o de varios trimestres, sino desde edades tempranas
y a lo largo de nuestra vida. Con el anlisis de estas dos investigaciones, se
demuestra que la investigacin en lectura y escritura constituye la clave de todo,
independientemente de los resultados.

Panam decidi no volver a participar en la pruebas PISA desde ese fatdico

informe de 2009, que nos ubic en la posicin 62 de 65 pases participantes, la
entonces administracin de Lucy Molinar en el Ministerio de Educacin decidi
que Panam no participara en la prueba de 2015, porque consider que los
gastos que representaba ser incluido en el estudio no se justificaban con los
desalentadores resultados (Prensa, 2016).

Obviamente, si obtuvimos iguales resultados en los ltimos informes, volver a

participar del estudio sin haber realizado mejoras al respecto, es lo mismo que
nada. La pregunta obligada es: por qu no se realizaron investigaciones
regionales que se enfocaran en mejorar los bajos niveles de lectura y escritura
poniendo en prctica estrategias, mtodos o tcnicas diversas? La mayora de
las investigaciones existentes son tesis universitarias que luego de sustentarse
descansan el sueo eterno sumergidas en fras bibliotecas.

El estudio sobre las rutas de lectura en textos multimodales es la prueba

irrefutable de la existencia de un amplio campo para la investigacin en lectura y
escritura. Porque es a travs de la formacin de grupos de investigadores y los
resultados de sus estudios, sean estos exitosos o no, como se revelarn los
problemas existentes y la forma de mejorarlos.
Conclusin

Abrir el campo a la investigacin cientfica en lectura y escritura implica

considerar las actuales polticas de apertura e intercambio con otros pases que
exigen cambios cualitativos en la organizacin y resultados de la investigacin
propiciando niveles de excelencia de forma permanente, pero sobre todo,
respuestas a las necesidades que demandan los diversos sectores de nuestra
sociedad.

Desde la visita de los pares externos a las universidades, se observa un creciente

inters hacia la formacin de grupos de investigacin y la disposicin de partidas
presupuestarias asignadas a este campo del conocimiento. Pese a ello, son
necesarios los espacios fsicos y digitales para que tanto estudiantes como
docentes den a conocer los resultados de sus estudios.

La existencia de una relacin simbitica entre la investigacin, que muestra la

realidad existente, y la realidad capaz de ser modificada gracias a los resultados
obtenidos a travs de la investigacin cientfica, es prueba irrefutable de la tesis
defendida a travs de todo el ensayo.

Rescato lo ms revelador del estudio de Parodi, en textos multimodales hacia

dnde se dirige el ojo lector?, como lectores, al enfrentarnos a un texto, nos
apegamos a nuestra naturaleza logocentrista, ms qu imgenes, grficos o
cualquier otro artefacto semitico, buscamos lo que est escrito, tan sencillo como
eso.

Ana Isabel Morales

Docente de Espaol
Investigadora en el campo de la lectura y escritura acadmicas