Uni Docent e

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : San Martin
1.2. II.EE : N 077
1.4. EDAD : 3, 4, 5 aos
1.5. SECCIN : Unica
1.6. TURNO : MAANA
1.7. PROFESORA : Beatriz Guerra Ros
1.8. DIRECTORA : Beatriz Guerra Ros
1.9. DURACIN : DEL 21- 08 AL 14 DE SETIEMBRE DEL 2017.
II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Conocemos y preparamos alimentos saludables
III. SITUACION DE CONTEXTO:

Durante el tiempo que los nios asisten a la institucin, se observa en su mayora el consumo de alimentos no apropiados para los nios,
alimentos que no ayudan a su crecimiento y desarrollo la cual necesita su organismo, lo que se observa es la presencia de chisitos, cereal
y yogur y golosinas, por este motivo se ha credo conveniente que el nio conozca la importancia del consumo de alimentos que produce
nuestro contexto y a partir de ello consuman de manera permanente consuman y que estos se evidencien en las loncheras que traen al
jardn, por tal motivo el presente proyecto pretende utilizar al nio como el constructor de su aprendizaje con la intensin que conozca los
alimentos que producen su zona y a partir de ellos conocer su importancia para consumirlo.
IV. DURACION ESTIMADA:

El presente proyecto tendr una duracin de 18 das
V. GRUPO DE ESTUDIANTES:
Se trabajara con nios de 3, 4, 5 aos, donde tenemos que en 3 aos existe ---nios, 4 aos existe --- nios y nios de 5 aos
VI. PPRODUCTO FINAL:

Elaboracin de un lbum con etiquetas de frutas y verduras que produce nuestra zona
VII. PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

PRE-PLANIFICACION
CONOCEMOS Y PREPARAMOS ALIMENTOS SALUDABLES
ELABORACIN DE UN LBUM CON ETIQUETAS DE FRUTAS Y VERDURAS QUE PRODUCE NUESTRA ZONA
QUE HARE? COMO LO HARE? QUE NECESITARE
Negociacin del proyecto - Dialogo con los nios - Papelotes, plumones, cinta, pizarra
- Recogiendo ideas en un papelote
- Socializacin del producto lo grado
Dialogamos de los alimentos nutritivos - Presentacin de una canasta de - Frutas, verduras, tubrculos, canasta,
alimentos hoja bod, lpiz, colores
- Identificacin de los alimentos nutritivos
- Representacin grfica de los alimentos
nutritivos
- Verbalizacin de lo trabajado
Conocemos la importancia de las verduras - Presentacin de una cancin - Verduras, papel bond, colores o
- Manipulacin de las verduras, para su crayones, masketing
descripcin
- Dialogo sobre la importancia de las
verduras
- Representacin grfica de las verduras
Creamos adivinanzas con las verduras - Presentacin de siluetas - Siluetas, papelotes, plumones,
- Produccin de las adivinanzas masketing
- Socializacin del producto obtenido
Realizamos secuencias lgicas utilizando - Presentacin de verduras - Verduras variadas
las verduras - Manipulacin de las verduras
- Presentacin de las secuencias lgicas a
partir de las verduras manipuladas
Elaboramos una receta de ensalada de - Presentacin de siluetas - Papelotes, siluetas, plumones, cinta
verduras - Diseamos la receta masketing,
- Revisamos y evaluamos la receta
Preparamos y degustamos una ensalada de - Presentamos una cancin a las verduras - Verduras, limn, sal, platos, cuchara,
verduras - Manipulamos las verduras para su cuchillo
preparacin
- Exposicin y degustacin de la ensalada
de verduras
Conocemos la importancia de las frutas - Presentacin de una dinmica - Frutas, papel bond, colores o crayones,
- Manipulacin de las frutas, para su masketing
descripcin
- Representacin grfica de las frutas
Realizamos rimas con nombres de frutas - Presentacin de siluetas - Siluetas, papelotes, plumones,
- Trabajo en grupo para trabajar las rimas masketing
- Socializacin del producto obtenido
Realizamos series con las verduras - Presentacin de verduras de diferentes - Frutas de diferentes tamaos
tamaos
- Manipulacin de las frutas
- Presentacin de las series a partir de las
frutas manipuladas
Elaboramos una receta del tuti-fruti - Presentacin de siluetas - Papelotes, siluetas, plumones, cinta
- Diseamos la receta masketing,
- Revisamos y evaluamos la receta
Preparamos y degustamos de un tuti-fruti - Presentamos una cancin a las frutas - Frutas variadas, yogurt, platos, cuchara,
- Manipulamos las frutas para su cuchillo
preparacin
- Exposicin y degustacin del tuti fruti
Realizamos un acrstico con la palabra fruta - Presentacin de imgenes de las frutas - Papelote, imgenes, plumones, cinta
- Diseo del acrstico utilizando papelotes
- Evaluacin y verbalizacin de lo obtenido
Realizamos experimentos con las verduras - Entonamos una cancin - Verduras, rayador, tela, tubos de ensayo
de nuestra zona - Presentacin y manipulacin de las
frutas y verduras
-
Me siento fuerte y sano consumiendo frutas - Presentacin de un video - Video, hojas de trabajo, lpiz, colores
y verduras - Reflexin y construccin del nuevo saber
- Verbalizan las acciones que ayudan en
el desarrollo y crecimiento de los nios
Aprendemos una cancin a las verduras - Presentacin de diferentes siluetas de - Siluetas, papelote, masketing
las verduras
- Presentacin de la cancin en un
papelote
- Acompaamiento y entonacin de la
cancin
Elaboramos nuestro lbum de frutas y - Presentacin de imgenes delineadas - Imgenes, hojas bond, colores, folder
verduras de frutas y verduras
- Trabajo individual para coloreo de las
frutas y verduras
- Trabajo en equipos para la elaboracin
del lbum
- Presentacin y exposicin del lbum de
frutas y verduras
Evaluacin del proyecto - Dialogo con los nios - Papelotes, plumones, cinta, pizarra
- Recogiendo ideas en un papelote
- Socializacin del producto lo grado
VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES
AREA DE COMUNICACION
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3 AOS INDICADOR 4 AOS INDICADOR 5 AOS
se expresa oralmente Interacta Responde preguntas Responde preguntas Responde preguntas en
colaborativamente forma pertinente
manteniendo el hilo
temtico
Produce textos escritos Textualiza sus ideas Desarrolla sus ideas en Desarrolla sus ideas en
segn las convenciones torno a un tema con torno a un tema con
de la escritura intencin de transmitir un intencin de transmitir un
mensaje mensaje
Comprende textos orales Infiere el significado de Explica las relaciones de Explica las relaciones de
los textos orales causa efecto entre causa efecto entre
ideas escuchadas ideas escuchadas
Interpreta el texto oral a Interpreta el texto oral a
partir de los gestos, partir de los gestos,
expresiones corporales y expresiones corporales y
el mensaje del el mensaje del
interlocutor interlocutor
AREA DE MATEMATICA
Acta y piensa Comunica y representa Representa un patrn de Representa un patrn de
matemticamente en ideas matemticas repeticin (hasta 2 repeticin (hasta 3
situaciones de elementos), con su elementos), con su
regularidad, equivalencia cuerpo, con material cuerpo, con material
y cambio concreto concreto o dibujos
Acta y piensa Comunica y representa Realiza representaciones Realiza Expresa el criterio para
matemticamente en ideas matemticas de cantidades con objetos representaciones de ordenar (seriaciones)
situaciones de cantidad hasta 3 con material cantidades con objetos, hasta 5 objetos de
concreto hasta 5, dibujos grande a pequeo
AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante Disea estrategias para Menciona las acciones Menciona las acciones Menciona en secuencia,
mtodos cientfico hacer una indagacin que realiza mientras que puede realizar para las acciones que puede
situaciones que pueden explora resolver un problema realizar para resolver un
ser investigadas por la problema de indagacin
ciencia
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Menciona los cambios Describe los cambios
basados en conocimientos cientficos que sufren algunos que sufren los objetos o
conocimientos cientficos objetos al ser mesclados materiales por una
y argumenta accin sobre ellos (al ser
cientficamente mesclados)
Disea y produce Implementa y valida su Manipula las piezas para Manipula las piezas para
prototipos tecnolgicos alternativa de solucin la construccin de su la construccin de su
para resolver problemas prototipo (recorta, pega, prototipo (recorta, pega,
de su entorno une, entre otros) une, entre otros)
AREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR 3 INDICADOR 4 AOS INDICADOR 5 AOS
AOS
Practica actividades Adquiere hbitos Muestra inters por Muestra inters por
fsicas y hbitos alimenticios saludables y mantener una buena mantener una buena
saludables. cuida su cuerpo. Aplica sus salud al preferir salud al preferir
conocimientos y el uso de la alimentos frescos, alimentos frescos,
tecnologa para mejorar su nutritivos y variados nutritivos y variados
calidad de vida
IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDADES INDICADOR (5aos) PROPOSITO MATERIALES
21-08-2017 Negociacin del proyecto Responde preguntas en forma Los nios y nias negocian - Papelotes, plumones,
pertinente el proyecto que pretenden cinta, pizarra
trabajar
22-08-2017 Dialogamos de los alimentos Interpreta el texto oral a partir de Los nios y nias conocen - Frutas, verduras,
nutritivos los gestos, expresiones la importancia de consumir tubrculos, canasta,
corporales y el mensaje del alimentos nutritivos hoja bod, lpiz,
interlocutor colores
23-08-2017 Conocemos la importancia Explica las relaciones de causa Los nios y nias conozcan - Verduras, papel bond,
de las verduras efecto entre ideas escuchadas la importancia de las colores o crayones,
verduras masketing
24-08-2017 Creamos adivinanzas con Desarrolla sus ideas en torno a Los nios y nias crean - Siluetas, papelotes,
las verduras un tema con intencin de adivinanzas con las plumones, masketing
transmitir un mensaje verduras
25-08-2017 Realizamos secuencias Representa un patrn de Los nios y nias realizan - Verduras variadas
lgicas utilizando las repeticin (hasta 3 elementos), secuencias lgicas
verduras con su cuerpo, con material utilizando su cuerpo y
concreto o dibujos material estructurado
29-08-2017 Elaboramos una receta de Desarrolla sus ideas en torno a Los nios y nias elaboran - Papelotes, siluetas,
ensalada de verduras un tema con intencin de su receta con la intencin plumones, cinta
transmitir un mensaje de transmitir una idea masketing,
31-08-2017 Preparamos y degustamos Describe los cambios que sufren - Verduras, limn, sal,
una ensalada de verduras los objetos o materiales por una platos, cuchara,
accin sobre ellos (al ser cuchillo
mesclados)
01-09-2017 Conocemos la importancia Interpreta el texto oral a partir de - Frutas, papel bond,
de las frutas los gestos, expresiones colores o crayones,
corporales y el mensaje del masketing
interlocutor
01-09-2017 Realizamos rimas con Desarrolla sus ideas en torno a - Siluetas, papelotes,
nombres de frutas un tema con intencin de plumones, masketing
transmitir un mensaje
04-09-2017 Realizamos series con las Expresa el criterio para ordenar - Frutas de diferentes
verduras (seriaciones) hasta 5 objetos de tamaos
grande a pequeo
05-09-2017 Elaboramos una receta del Desarrolla sus ideas en torno a - Papelotes, siluetas,
tuti-fruti un tema con intencin de plumones, cinta
transmitir un mensaje masketing,
06-09-2017 Preparamos y degustamos Describe los cambios que sufren - Frutas variadas,
de un tuti-fruti los objetos o materiales por una yogurt, platos,
accin sobre ellos (al ser cuchara, cuchillo
mesclados)
07-09-2017 Realizamos un acrstico con Desarrolla sus ideas en torno a - Papelote, imgenes,
la palabra fruta un tema con intencin de plumones, cinta
08-09-2017 Realizamos experimentos Menciona en secuencia, las - Verduras, rayador,
con las verduras de nuestra acciones que puede realizar tela, tubos de ensayo
zona para resolver un problema de
indagacin
11-09-2017 Me siento fuerte y sano Muestra inters por mantener - Video, hojas de
consumiendo frutas y una buena salud al preferir trabajo, lpiz, colores
verduras alimentos frescos, nutritivos y
variados
12-09-2017 Aprendemos una cancin a Interpreta el texto oral a partir de - Siluetas, papelote,
las verduras los gestos, expresiones masketing
corporales y el mensaje del
interlocutor
13-09-2017 Elaboramos nuestro lbum Manipula las piezas para la - Imgenes, hojas
de frutas y verduras construccin de su prototipo bond, colores, folder
(recorta, pega, une, entre otros)
14-09-2017 Evaluacin del proyecto Responde preguntas en forma - Papelotes, plumones,
pertinente cinta, pizarra
X. EVALUACION:
Sera permanente, de acuerdo a las capacidades e indicadores previstos sin perder de vista los mapas de progreso de cada rea. Tambin
se realizara la reflexin diaria de nuestra prctica docente para reajustar lo que creemos conveniente en afn de mejorar el aprendizaje
de los nios y alcanzar las metas propuestas.
XI. BIBLIOGRAFIA:
Rutas de aprendizaje
Orientaciones MINEDU
Gua metodolgica educacin inicial
Cuadernos de trabajo MED
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01
INSTITUCIN EDUCATIVA : 077
DIRECTORA : Beatriz Guerra Rios
PROFESORA DE AULA : Beatriz Guerra Rios
NOMBRE DEL AULA : Unica
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :
II. RECEPCION DE LOS NIOS (10MIN):

Se espera con alegra a los nios, con la intencin de recibirlos afectuosamente expresndoles carios e invitndoles a ubicar sus cosas
en el lugar que correspondes.
III. ACTIVIDADES DE RUTINA (15MIN):

Se trabajara con los nios la oracin, cancin a Jess, el da en que nos encontramos, el tiempo, los carteles de las palabras mgicas, y
se les recordara el cartel de los acuerdos de convivencia.
IV. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(60MIN):

PROCESO DE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS PROCESOS
APRENDIZAJE COGNITIVOS
Planificacin se invita a los nios y nias a realizar un semicrculo en el lugar de su preferencia para
(5) empezar a dar las pautas correspondientes para la iniciacin del juego. Lenguaje
Organizacin Dialogamos sobre las reglas del juego durante la actividad, adems del tiempo estimado y
(5) el espacio donde van a jugar.
Ejecucin o Los nios eligen donde jugar y con quien jugar y el proyecto de juego que realizaran. Pensamiento
desarrollo (15) Los nios se distribuyen en grupos y se ubican en los sectores de su preferencia e inicia el
juego de manera libre y espontnea.
All desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros nios de los juguetes que Atencin
Orden (5) utilizarn y que personajes representan. 10 minutos antes se anticipa que el juego va a
Socializacin terminar para que vayan culminando con sus acciones.
Representacin Las nias y nios ordenan los juguetes utilizados durante el desarrollo de su juego. Percepcin
Grfica (10) Sentados en semicrculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a qu jugaron, quines
Verbalizacin jugaron como se sintieron y que pas en el juego.
(5)
Los nios y nias dibujan o modelan lo que han jugado.
V. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA(50MIN):

TITULO: Negociacin del proyecto
APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TEC/INSTRUMEN.
Comunicacin se expresa oralmente Interacta (3) Responde preguntas lista de cotejo
colaborativamente (4) Responde preguntas
manteniendo el hilo (5) Responde preguntas en
temtico forma pertinente
PROPOSITO: Los nios y nias negocian el proyecto que pretenden trabajar
SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS La docente presenta una situacin a los nios y nias donde da a conocer que el da de
PEDAGOGICOS ayer observo a nios muy delgados y pequeitos y que no tenan ganas de correr, jugar,
y que en todo momento estn cansaditos, ella muy preocupada los miro y se pregunt:
Qu tendrn esos nios?, Por qu estarn as?, Por qu no crecen ms esos nios?,
Por qu no tendrn fuerza?, Por qu no tienen ganas de nada?
Problematizacin La docente escucha con atencin las posibles respuestas de los nios y nias y recoge
INICIO los saberes previos de cada uno de ellos con la intencin de ver de qu tanto conocen
del tema.
Luego de plantear el problema la docente comunica el propsito de la clase como es: el
da de hoy aprenderemos y prepararemos alimentos saludables adems conoceremos
Propsito como ayudan en el crecimiento de cada uno de nosotros y para nuestras vidas.
ANTES DEL DISCURSO
La docente invita a los nios y nias a formar un semi circulo donde ella presentara
Motivacin una lmina de frutas y verduras con la intencin de recoger todas las ideas de los nios
y pregunta: Qu les gustara saber de las frutas y verduras?, Qu les gustara
trabajar en clase con relacin a las frutas y verduras?, Qu les gustara hacer con las
frutas y verduras?
DURANTE EL DISCURSOS
DESARROLLO Saberes previos La docente escucha con atencin las propuestas de los nios y nias, y luego pasa a
Gestin y presentar cada una de las actividades que se trabajaran durante el periodo previsto, al
trmino les indica las acciones que ellos trabajaran da a da, y en este sentido se
incorporan algunas actividades que ellos sugieran
la docente utilizando un papelote recoge las inquietudes de los nios y las plasma para
despus hacer los reajustes pertinentes al proyecto.
acompaamiento DESPUES DEL DISCURSO
Al termino de todo lo conversado la docente presenta el cmo quedo lo planificado y
de esta manera les pide que dibujen las frutas o verduras de acuerdo a lo que ellos
ms les parezca, mientras ella monitorea el trabajo que cada uno de ellos realiza.
Evaluacin La docente invita de manera libre a exponer sus ideas con relacin a su dibujo que
realizaron con relacin a las frutas o verduras que ms les gusta, luego se realiza
CIERRE algunas preguntas evaluando el trabajo realizado: Cmo realizamos el trabajo?, Qu
les gusta ms?, Cul es su fruta preferida?, Cul es la verdura que ms les gusta?
TAREA:
Dialoga con Papa y mama sobre lo negociado el da de hoy.
EVALUACION:
Se aplicar un instrumento de evaluacin: (lista de cotejo), con la intencin de recoger los avances y logros de cada uno de ellos
RECURSOS Y/O MATERIALES:
Papelotes, plumones, cinta, pizarra.
VI. ASEO Y REFRIGERIO(20MIN):

Se invita a los nios a formar dos colitas una de mujeres y otra hombres para desplazarlos al bao a lavarse las manos con agua y jabn,
luego se propone ingerir sus alimentos.
VII. RECREO(30MIN):
Se les invita a los nios a desplazar al patio a jugar libremente, mientras la docente observa y cuida de ellos sin interrumpir sus juegos, al
trmino del juego, minutos antes se desplazan los nios a lavarse las manos con la intencin de volver limpios al aula.
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DRAMATICO(30MIN):

TITULO: Dramatizamos y representamos a nuestro personaje favorito
Comunicacin Se expresa con Comunica ideas y Participa en juegos dramticos lista de cotejo
a travs del creatividad a travs sentimientos a travs de grupales aportando ideas y
arte de diversos producciones artsticos en representando escenarios,
lenguajes las diversas lenguajes personajes en historias diversas,
transmitiendo en ello sus
emociones, percepciones y
pensamientos.
SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA ESTRATEGIAS
- Se invita a los nios a formar una media luna y a sentarse con la intencin de realizar la asamblea y
dialogar sobre los acuerdos que se respetaran, as mismo sobre la visita de los papitos y el trabajo que
INICIO realizaran
- Los nios expresan las condiciones del trabajo con ayuda de la docente, de manera rpida se
organizan respecto al trabajo que ejecutaran.
- La docente presenta diferentes mascaras de su agrado de los nios, donde son ellos los que manipulan
y seleccionan la que ms les gusta
DESARROLLO
- Se les invita a realizar diferentes juegos identificando la accin que realiza su personaje favorito
- La docente en todo momento acompaa el trabajo de los nios, motivndoles en su trabajo.
- Al trmino de la actividad la docente invita libremente a expresarse del cmo se sintieron durante la
actividad, la docente escucha con atencin sin emitir juicios, pero si pidiendo aplausos para el
CIERRE
exponente
- Se agradece por el trabajo realizado a los nios.
MATERIALES Y RECURSOS
Mascaras de los personajes favoritos
EVALUACION:
Se aplicara una lista de cotejo, donde la docente a travs de la observacin ira evaluando el trabajo que realiza cada nio con la
intensin de verificar si se logra la capacidad propuesta.
IX. SALIDA(10MIN):
Se entona una cancin de despedida, luego identifican sus loncheras para esperar que papa o mama lo recoja.
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
Directora de la I.E. N 077
LISTA DE COTEJO DEL JUEGO LIBRE
FECHA:
NOMBRE A QUE CON QUIEN CMO LO APRECIACION
JUGO? JUGO? HIZO?
LISTA DE COTEJO DE LA ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Negociacin del proyecto

INDICADORES
(3) Responde (4) Responde (5) Responde
preguntas preguntas preguntas en
N NOMBRES Y APELLIDOS forma
ORDEN pertinente
NO SI NO SI NO
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO DE LA ACTIVIDAD DEL TALLER DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD: Jugamos combinando colores

INDICADORES
Representa variedad de
situaciones,
N
experiencias y
ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS emociones, en sus
producciones plsticas,
de modo figurativo y no
figurativo.
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :



(5)

TITULO: Dialogamos de los alimentos nutritivos
Comunicacin Comprende Infiere el significado de (3) No se evidencia Lista de cotejo
textos orales los textos orales (4)Interpreta el texto oral a partir de los
gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor
(5) Interpreta el texto oral a partir de los
PROPOSITO: Los nios y nias conocen la importancia de consumir alimentos nutritivos
PROCESOS La docente presenta una situacin a los nios y nias donde da a conocer que el da de
PEDAGOGICOS ayer le invitaron a conocer en un restaurante, sin embargo cuando estaba all no saba que
pedir, entonces el miro al lado de la mesa y observe a nios que coman papas fritas con
mucha mayonesa, entonces l dijo estar bien que coman de esa manera los nios, se
asom a otra mesa y observo que los seores coman pollo broster con mucha mayonesa,
Problematizacin entonces el seor pregunto porque venden comida chatarra, porque no venden alimentos
INICIO nutritivos para la gente, y se pregunt: Qu tipo de comida debe uno consumir?, Por
qu debemos de consumir alimentos nutritivos?, que pasa cuando las personas consumen
alimentos chatarra?, en que nos ayudan los alimentos nutritivos?
se escucha con atencin las diferentes participaciones de los nios, luego se plantea el
Propsito propsito de la clase como es: el da de hoy dialogaremos y conocemos la importancia de
los alimentos nutritivos
ANTES DEL DISCURSO

La docente lleva una canasta con diferentes alimentos dentro de ellos alimentos
Motivacin nutritivos y no nutritivos y les presenta a los nios preguntndoles: Qu observan en
la canasta?, Por qu creen que los traje el da de hoy?, Dnde los encontramos?,
para qu sirven?, todos esos alimentos debemos de consumir?
DURANTE EL DISCURSOS
La docente escucha con atencin las diferentes respuestas de los nios e invita a
DESARROLLO Saberes previos manipular todos los alimentos que se encuentran en la canasta con la intencin que
Gestin y separen los alimentos nutritivos que ayuden en su desarrollo del nio.
Los nios separan los alimentos nutritivos y expresan del porque se deberan de
consumir en todo momento.
La docente entrega una hoja de trabajo donde:
Los nios de 3 aos expresan lo que consumen
acompaamiento los nios de 4 aos expresan con ayuda de su cuerpo los alimentos que consumen
expresando un mensaje
los nios de 5 aos expresan un texto oral donde dan a conocer los alimentos nutritivos
que consumen dando a conocer un mensaje.
DESPUES DEL DISCURSO
Evaluacin Luego de haber trabajado sus hojas con la consigna dada se invita a exponer sus
trabajos realizados de manera libre y espontnea, los nios relacionan lo dibujado con
otros alimentos que existen en su contexto y que son saludables para su salud.
Al termino de lo trabajado y escuchado, la docente refuerza las ideas de los nios de

manera general y pregunta: de qu tema hemos trabajado?, Qu alimentos son
CIERRE nutritivos para nosotros?, Qu otros alimentos nutritivos conocemos que consumimos
en casa?, Qu alimentos nutritivos produce nuestra comunidad.
La docente escucha con atencin las respuestas de los nios y retroalimenta el
aprendizaje de cada uno de ellos
Al trmino de todo agradece con una lluvia de ideas.
TAREA:
Dialoga con tus padres sobre los alimentos nutritivos que existen en la comunidad
EVALUACION:
Frutas, verduras, tubrculos, canasta, hoja bond, lpiz, colores.

VII. RECREO(30MIN):
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DRAMATICO(30MIN):

TITULO: Jugamos con los tteres de dedo
Comunicacin Se expresa con Comunica ideas y Manipula tteres realizando diversas lista de cotejo
a travs del creatividad a travs sentimientos a travs de voces y movimientos creando
arte de diversos producciones artsticos en historias en parejas o en grupos.
lenguajes las diversas lenguajes
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO realizaran
- La docente presenta los diferentes tteres de dedo, donde los nios manipulan y eligen el de su gusto
DESARROLLO - Luego en equipos de mesa realizan sus diferentes dilogos a partir de la manipulacin de los tteres
CIERRE
exponente
Tteres
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Dialogamos de los alimentos nutritivos

INDICADORES
(3) Responde (4) Responde (5) Responde
preguntas preguntas preguntas en
N NOMBRES Y APELLIDOS forma
ORDEN pertinente
NO SI NO SI NO
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
ACTIVIDAD: Jugamos con los tteres de mano

INDICADORES
Representa variedad de
situaciones,
N
experiencias y
ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS emociones, en sus
producciones plsticas,
de modo figurativo y no
figurativo.
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :



(5)

TITULO: Conocemos la importancia de las verduras
Comunicacin Comprende Infiere el significado de (3) No se evidencia Lista de cotejo
textos orales los textos orales (4) Interpreta el texto oral a partir de los
(5) Interpreta el texto oral a partir de los
PROPOSITO: Los nios y nias conozcan la importancia de las verduras
PROCESOS La docente invita a los nios y nias a escuchar una situacin donde les comenta que el
PEDAGOGICOS da de ayer fue a visitar a unos nios que se encontraban enfermos en el hospital y que
ellos se sentan tristes porque queran jugar pero no tenan fuerza ellos le comentaron que
en casa mama se iba a trabajar y ellos solo coman chatarra y que su cuerpo se acostumbr
pero que cada vez se sentan con menos fuerza, entonces ella mirndoles se pregunt:
Problematizacin entonces que no consuman?, Qu le habr faltado a su cuerpo consumir?, Cmo se
INICIO sentir el cuerpo cuando no come frutas?, Por qu ser necesario consumir alimentos
nutritivos?
Luego la docente escucha con atencin las posibles respuestas de los nios, con la
intencin de direccionar el tema y de recoger los saberes previos de los nios y nias
Propsito Luego de plantear el problema la docente comunica el propsito de la clase como es: el
da de hoy hablaremos de la importancia de consumir las frutas para nuestro organismo.
ANTES DEL DISCURSO

La docente presenta una lonchera que a travs de una cancin van entonando y descubrir
Motivacin la sorpresa, all se encontraran diferentes frutas, donde ella preguntara: Cmo se llama
lo que estn observando?, Quines lo consumen?, para que se consume?, Qu sabor
tendrn?, Por qu son de diferentes colores?, Qu es lo que proporcionan a nuestro
organismo?, Dnde las encontramos?
DESARROLLO Saberes previos DURANTE EL DISCURSO

Gestin y La docente invita a los nios y nias a intervenir para dar respuesta a lo que pregunto, ella
escucha con atencin para ver qu informacin ellos ya poseen e ir construyendo el
aprendizaje a partir de sus saberes previos. La docente propone las siguientes consignas:
los nios de 3 aos expresan por qu deben de consumir verduras diariamente con sus
propias palabras
acompaamiento los nios de 4 aos explican la relacin de causa y efecto al explicar la importancia de
consumir verduras
los nios de 5 aos explican la relacin de causa y efecto al explicar la importancia de
consumir verduras
Evaluacin DESPUES DEL DISCURSO

La docente explica a los nios todo lo referente la importancia del consumir las frutas por
este motivo del porque diariamente debemos de consumir verduras y que no solo debemos
de consumir de un solo color, por el contrario de todos los colores y de esa manera
comunica la importancia de consumir verduras rojas, verdes, amarillas, ella tambin
escucha con atencin los diferentes aportes de acuerdo a lo que ella va expresando,
quedando con el compromiso de consumir una fruta diaria.
La docente al termino del trabajo invita a los nios y nias en forma voluntaria a expresar
sus ideas con relacin a lo plasmado, y lo que les gusto de lo trabajado.
CIERRE Luego de todo el trabajo la docente pregunta a los nios de qu hemos hablado el da de
hoy?, Dnde los encontramos?, para qu nos sirven?, Cmo debemos de
consumirlos?, de qu manera tambin son llamados?
Los nios expresan muchas ideas de las que se podran realizar durante la visita a la
naturaleza y de las inquietudes que tienen.
TAREA:
Dialoga con tus padres sobre la importancia de las verduras
EVALUACION:
Lonchera con verduras, papel bond, colores masketing, crayones

VII. RECREO(30MIN):
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DANZA(30MIN):

TITULO: Bailamos al son de los instrumentos musicales
Comunicacin Comprende textos Infiere el significado de los Canta y baila e improvisa ritmos y lista de cotejo
orales textos orales melodas demostrando corporal y
vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivas a la letra y/o
ritmo de la msica.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO realizaran
- La docente presenta diferentes msicas donde los nios son los que escogen la msica con la que
desean trabajar, una vez elegida la cancin, la docente invita a seleccionar el instrumento musical de
DESARROLLO
su preferencia y bailan al son de la msica
CIERRE
exponente
Msica, instrumentos musicales
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Conocemos la importancia de las verduras

INDICADORES
(3) No se (4) Interpreta el (5) Interpreta el
evidencia texto oral a texto oral a
partir de los partir de los
gestos, gestos,
N NOMBRES Y APELLIDOS expresiones expresiones
ORDEN corporales y el corporales y el
mensaje del mensaje del
NO SI NO SI NO
SI
01
02
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15
16
ACTIVIDAD: Bailamos al son de los instrumentos musicales

INDICADORES
Canta y baila e
improvisa ritmos y
melodas demostrando
N
NOMBRES Y APELLIDOS corporal y vocalmente
ORDEN algunos sentimientos y
emociones alusivas a la
letra y/o ritmo de la
msica.
SI NO
01
02
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16
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :



(5)

TITULO: Creamos adivinanzas con las verduras
Comunicacin Produce textos Textualiza sus ideas (3) no se evidencia Lista de cotejo
escritos segn las convenciones (4) Desarrolla sus ideas en torno a un tema
de la escritura con intencin de transmitir un mensaje
(5) Desarrolla sus ideas en torno a un tema
con intencin de transmitir un mensaje
PROPOSITO: Los nios y nias crean adivinanzas con las verduras
PROCESOS La docente presenta una situacin a los nios donde les dice los siguiente: el da de ayer
PEDAGOGICOS me fui a una fiesta infantil y me sacaron a participar pero no solo sal yo, salieron 3 nios
y el concurso constaba en que cada nio tena que crear una adivinanza, los dos nios
supieron pero cuando me toc a m, yo no supe hacerlo y perd, entonces yo les pregunto
a ustedes: Qu debo de tener en cuenta para crear una adivinanza?, Cmo debo de
Problematizacin empezar una adivinanza?, de qu otra manera puedo hacer una adivinanza?, para qu
INICIO sirven las adivinanza?
La docente escucha con atencin las diferentes respuestas de los nios y les comunica el
propsito de del da: Nios y nias, el da de hoy crearemos adivinanzas con diferentes
objetos
Propsito
PLANIFICACION
La docente dialoga con los nios y presenta algunas imgenes del cmo se podra crear
algunas adivinanzas, la docente propone describir las caractersticas de las imgenes que
observan, los nios proponen de qu manera desearan crear sus adivinanzas, mientras
Motivacin la docente escucha con atencin y a nota las sugerencias
TEXTUALIZACION
Los nios dictan a la docente algunas caractersticas de las imgenes que observan con
DESARROLLO la intencin de crear su adivinanza, esto se trabajara por grupos de trabajo, trabajando las
siguientes consignas:
Saberes previos los nios de 3 aos expresan libremente sus ideas
Gestin y los nios de 4 aos desarrollan sus ideas en torno a un tema transmitiendo un mensaje
los nios de 5 aos desarrollan sus ideas en torno a un tema transmitiendo un mensaje
REVISION
Al trmino de todo el trabajo la docente invita a los nios a ubicar su trabajo, para pasar a
revisarlo, de manera conjunta revisan las adivinanzas creadas.
acompaamiento Los nios junto a la docente leen cada una de las adivinanzas creadas.
Evaluacin hoy?, Cmo se llama lo que hemos diseado?, Cmo lo hicimos?, Qu tuvimos en
cuenta?, en qu momento las utilizamos?
la docente escucha con atencin y refuerza el tema, e invita a los nios a crear nuevas
adivinanzas con diferentes objetos que se encuentran en casa
TAREA:
Dialoga con tus padres sobre la importancia de las verduras
EVALUACION:
Siluetas, papelotes, plumones, masketing

VII. RECREO(30MIN):

Comunicacin Comprende textos Infiere el significado de los Canta y baila e improvisa ritmos y lista de cotejo
orales textos orales melodas demostrando corporal y
vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivas a la letra y/o
ritmo de la msica.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO realizaran
desean trabajar, una vez elegida la cancin, la docente invita a seleccionar el instrumento musical de
DESARROLLO
su preferencia y bailan al son de la msica
CIERRE
exponente
Msica, instrumentos musicales
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Conocemos la importancia de las verduras

INDICADORES
(3) No se (4) Interpreta el (5) Interpreta el
evidencia texto oral a texto oral a
partir de los partir de los
gestos, gestos,
N NOMBRES Y APELLIDOS expresiones expresiones
ORDEN corporales y el corporales y el
mensaje del mensaje del
NO SI NO SI NO
SI
01
02
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14
15
16
ACTIVIDAD: Bailamos al son de los instrumentos musicales

INDICADORES
Canta y baila e
improvisa ritmos y
melodas demostrando
N
msica.
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :



(5)

TITULO: Realizamos secuencias lgicas utilizando las verduras
Matemtica Acta y piensa Comunica y representa (3) No se evidencia lista de cotejo
matemticamente ideas matemticas (4) Representa un patrn de repeticin
en situaciones de (hasta 2 elementos) con su cuerpo, con
regularidad, material concreto
equivalencia y (5) Expresa el criterio para ordenar
cambio (hasta 3 elementos), con su cuerpo, con
material concreto o dibujos
PROPOSITO: Los nios y nias realizan secuencias lgicas utilizando su cuerpo y material estructurado
PROCESOS La profesora les invita a los nios a realizar una media luna porque les contara algo que le
PEDAGOGICOS paso: Nios el da domingo me fui al mercado y compre diferentes clases de verduras
como: Choclo, papa y tomates, cuando llegue a casa me di cuenta que las bolsas se
rompieron y que las verduras se encontraban mezcladas, sin embargo mi mama me dijo
ordnalas de tal manera que no se repitan, entonces yo me puse a observar de qu manera
Problematizacin poda hacerlo y empec a manipular las verduras pero no logre hacerlo, entonces yo les
INICIO pregunto nios a ustedes: Cmo tuve que ordenar las verduras de tal manera que no se
repitan?, Qu pasa si se repeta una?, Cmo se llamara esa accin que estaremos
realizando?, Qu es una secuencia?, Qu se tiene en cuenta para hacer una secuencia?
Los nios responden a las diferentes preguntas de la docente mientras ella escucha con
Propsito atencin, luego del dialogo generado les comunica el propsito de la actividad: el da de
hoy realizaremos secuencias lgicas utilizando las verduras
VIVENCIACION CON EL CUERPO
La docente invita a salir al patio a los nios donde les propone jugar una dinmica del rey
manda: el rey manda que se ordenen un hombre, una mujer, un hombre que ms sigue,
Motivacin luego el rey manda que el primer nio levante sus manos, el segundo las baje, el tercero
las levante,. Que ms sigue, luego la docente expresa otra consigna que se ordenen de
la siguiente manera el primero con zapatilla, el segundo con zapato, el tercero con zapatilla,
. Luego que sigue
DESARROLLO En cada uno de los juegos los nios se irn dando cuenta de las acciones que realizan con
Saberes previos su cuerpo y la docente ira reforzando el aprendizaje en relacin a las secuencias lgicas.
Gestin y MANIPULACION CON EL MATERIAL
Una vez que ya trabajaron con su cuerpo la docente propone trabajar con material del
contexto en un primer momento les invitara a que lo representen de manera libre cualquiera
de las consignas que realizaron anteriormente, una vez que realizan los nios el trabajo
ella monitorea y refuerza el trabajo para pasar a expresar consignas:
acompaamiento Los nios de 3 aos representan de manera libre la secuencia que ellos prefieran
Los nios de 4 aos representan una secuencia teniendo en cuenta dos elementos como
patrn de repeticin
Los nios de 5 aos representaran sus secuencias teniendo en cuenta tres patrones de
repeticin, mientras que los nios realizan sus trabajos la docente acompaa a los nios y
Evaluacin va reforzando el nuevo conocimiento
REPRESENTACION GRAFICA
Al termino de todo lo que trabajaron la docente entrega una hoja de trabajo para que
plasmen la accin de realizaron, teniendo en cuenta que hay edades diferentes, la
representacin se realizara de acuerdo al indicador que debe de lograr cada edad.
CIERRE Luego de todo el trabajo la docente pregunta a los nios Qu hemos trabajado el da de
hoy?, Cmo lo hemos hecho?, Qu hicimos con nuestro cuerpo?, Qu hicimos con los
materiales?, Qu hicimos con los papelotes?
la docente al termino de escuchar lo que expresan los nios retroalimenta el tema para
generar un aprendizaje significativo
al termino agradece a los nios con palmas
TAREA:
Realiza nuevas secuencias lgicas con materiales que encuentres en casa
EVALUACION:
Verduras variadas

VII. RECREO(30MIN):
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: PSICOMOTRICIDAD(30MIN):

TITULO: Vivenciamos una fiesta en el jardn
Comunicacin Comprende textos Infiere el significado de los Representa emociones, situaciones lista de cotejo
orales textos orales o seres de la naturaleza a travs de
formas y secuencias de
movimientos corporal inspirndose
en lo que sugiere la msica.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO realizaran
desean bailar, una vez elegida la cancin, la docente invita a bailar al son de la msica simulando la
DESARROLLO
fiesta infantil, todos los nios participan de manera libre
CIERRE
exponente
Msica, bufer, USB
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Realizamos secuencias lgicas utilizando las verduras

INDICADORES
(3) No se (4) Representa (5) Expresa el
evidencia un patrn de criterio para
repeticin ordenar (hasta
(hasta 2 3 elementos),
N NOMBRES Y APELLIDOS elementos) con con su cuerpo,
ORDEN su cuerpo, con con material
material concreto o
concreto dibujos
NO SI NO SI NO
SI
01
02
03
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05
06
07
08
09
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16
ACTIVIDAD: Vivenciamos una fiesta en mi jardin

INDICADORES
Representa emociones,
situaciones o seres de la
N
naturaleza a travs de
ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS formas y secuencias de
movimientos corporal
inspirndose en lo que
sugiere la msica.
SI NO
01
02
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INSTITUCIN EDUCATIVA : TARAPOTO

DIRECTORA : Carmen Luz del guila Valera
SUBDIRECTORA : Charito del guila Gonzles
PROFESORA DE AULA : Roselvith Lpez Navarro
NOMBRE DEL AULA : Honestidad
EDAD : 04
FECHA : 18 de Octubre del 2017



(5)

TITULO: Elaboramos una receta de ensalada de verduras
Comunicacin Produce textos Textualiza sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a un tema lista de cotejo
escritos segn las convenciones con intensin de transmitir un mensaje
de la escritura
PROPOSITO: Los nios y nias elaboran su receta con la intencin de transmitir una idea
PROCESOS La docente invita a los nios a escuchar una situacin de su realidad: Nios todos estos
PEDAGOGICOS das estoy yendo a la chacra y all me encuentro con sus papitos, observo que sus
chacras tienen muchas verduras y que ellos llevan a sus casas las verduras, al ver
tanta verdura me entro un curiosidad pero no me anime a preguntarles, por eso que
hoy da les preguntare a ustedes: Qu hacen sus papitos con las verduras que llevan
Problematizacin a casa?, para que llevan muchas verduras?, para qu nos sirve el consumir
INICIO verduras?, Por qu las verduras sern se diferentes colores?, a parte de nosotros
quienes ms consumen verduras?
Se les invita a los nios a responder las diferentes preguntas, las cuales las hacen a
partir de sus saberes previos, mientras los nios responden la docente va reforzando
Propsito las ideas de los nios, al trmino del dialogo la docente comunica el propsito de la
actividad: Nios el da de hoy me expresaran sus ideas para elaborar una ensalada de
verduras
PLANIFICACION
Motivacin Se dialoga con los nios referentes a lo que se desea llegar a lograr y al propsito
presentado, preguntndoles a los nios: Qu necesitamos para guiarnos en la
preparacin de la ensalada de verdura?, Qu cantidades utilizare para preparar la
ensalada?, Qu pasos seguir?, Qu debo utilizar para guiarme?
Los nios dialoga con la docente respeto a las preguntas emitiendo sus respuestas
Saberes previos para elaborar su receta, negociamos cada paso a trabajar.
DESARROLLO Gestin y
TEXTUALIZACION
Los nios dictan sus ideas con relacin a la preparacin de la ensalada de verduras, la
docente recibe las ideas que expresa cada nio y las plasma en un papelote, al trmino
de lo dictado por los nios, la docente le da sentido al trabajo realizado pasndolo a un
acompaamiento nuevo papelote con la receta completa de la ensalada de verduras
REVISION
Se invita a los nios a pegar el papelote terminado en un lugar visible, al trmino la
docente invita a leer a los nios la receta de la ensalada de verduras que ellos mismos
Evaluacin elaboraron, con ayuda de la docente leen la receta diseada por ellos mismos.
Se evala el trabajo realizado a travs de preguntas abiertas: Qu hemos trabajado

el da de hoy?, Qu hemos tenido en cuenta para trabajar la receta de la ensalada de
CIERRE verduras?, Qu pasos seguimos para realizar la receta?, para qu nos servir la
receta?, de qu otra manera podemos disear la receta?
Los nios realizan sus diferentes dilogos en relacin a lo trabajado, la docente
escucha y se retroalimenta el tema, al trmino se agradece tocando palmas por la
receta elaborada por los nios.
TAREA:
Comentan con los papitos sobre la receta diseada
EVALUACION:
Siluetas de verduras, papelotes, plumones, cinta masketing

VII. RECREO(30MIN):

Comunicacin Se expresa con Comunica ideas y Baila e improvisa ritmos y lista de cotejo
a travs del creatividad a sentimientos a travs melodas demostrando
arte travs de diversos de producciones corporal y vocalmente
lenguajes artsticos en las algunos sentimientos y
diversas lenguajes emociones alusivas a la letra
y/o ritmo de la msica.
SECUENCIA DIDACTICA
- Se invita a los nios a formar una media luna y a sentarse con la intencin de realizar la
asamblea y dialogar sobre los acuerdos que se respetaran, as mismo sobre la visita de
INICIO los papitos y el trabajo que realizaran
- Los nios expresan las condiciones del trabajo con ayuda de la docente, de manera rpida
se organizan respecto al trabajo que ejecutaran.
- La docente presenta en una caja sorpresa diferentes instrumentos musicales, invitando a
los nios a manipularlos y al son de la msica el resto baila en grupo.
DESARROLLO
- La docente en todo momento acompaa en el trabajo de los nios, motivndoles en su
trabajo.
- Al trmino de la actividad la docente invita libremente a expresarse del cmo se sintieron
durante la actividad, la docente escucha con atencin sin emitir juicios, pero si pidiendo
CIERRE
aplausos para el exponente
Tteres de dedo
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
ROSELVITH LPEZ NAVARRO
SECCIN HONESTIDAD
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Realizamos secuencias lgicas utilizando las verduras

INDICADOR DE DESEMPEO
Desarrolla sus ideas en

torno a un tema con
NOMBRES Y APELLIDOS
intensin de transmitir
un mensaje
N DE
ORDEN SI NO
1 Jhordan Manuel
2 Rayssa Mackeisy
3 Ricardo Fernando
4 Brandon Brayan
5 Larissa Alexandra Grettel
6 Andres Giral
7 Karito
8 Antero Amilcar
9 Frans Billy
10 Damian
11 Piero Luis
12 Bryanna Jhasmin
13 Lelis Tatiana
14 Patrick
15 Xiomara Vanessa
16 Christian Junior
17 Magdyel Hellen
18 Alcides Jacob
19 Jarry Gabriel
20 Aixa Omaira
21 Axel Brayan
22 Deysi Melissa
23 David
24 Santiago
25 Oleyssa Zelesthe
26 Kalim Juller
27 Zayra Camila
28 Marcel Clemente
29 Matias Andres
30 Anguelo Alberto
EDAD : 04



(5)

TITULO: Preparamos y degustamos una ensalada de verduras
Ciencia y Explica el mundo Comprende y aplica Menciona los cambios que sufren lista de cotejo
ambiente fsico basado en conocimientos cientficos algunos objetos al ser mezclados
conocimientos y argumenta
cientficos cientficamente
PROPOSITO: Los nios y nias preparan y degustan de una ensalada de verdura

PROCESOS La docente hace referencia de la actividad que se trabaj el da anterior a travs de
PEDAGOGICOS preguntas: nios se acuerdan que trabajamos el da de ayer?, Cmo se llama lo que
hicimos?, y para que nos servir la receta?, una vez escuchada las diferentes
respuestas de los nios, la docente les pide que presten atencin y comenta el da de
ayer estuve viendo televisin y vi un programa donde unos nios preparaban una rica
Problematizacin ensalada de verduras y ellos lo hacan solos, y se vea muy bonito, entonces yo me
INICIO puse a pensar y me pregunte: a mis nios les gustara preparar una ensalada de
verduras?, Cmo lo hicieran?, Qu utilizaran?, Qu tuvieran que leer para
guiarse?, Qu haramos con lo que prepararamos?
la docente escucha con atencin las diferentes respuestas de los nios y les propone
Propsito lo siguiente: nios el da de hoy prepararemos nuestra ensalada de verduras y luego la
degustaremos para ver que tal nos quedo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La docente presenta una cancin donde invita a los nios a cantar junto con ella, a
Motivacin partir de lo que va entonando la cancin de las verduras, ella va presentando las
verduras, limn, sal, platos, cuchara, cuchillos plsticos, al trmino de la cancin ella
les plantea el problema: nios para que presente estas verduras?, Qu tipo de
ensalada podemos hacer con estas verduras?, Cmo lo vamos hacer?, Cul ser el
primer paso?, Qu tenemos que leer para poder preparar la ensalada?
DESARROLLO Saberes previos La docente escucha las diferentes opiniones de los nios con atencin para fortalecer
Gestin y los nuevos conocimientos
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
La docente invita a los nios a expresar sus posibles soluciones con respecto a las
preguntas que realizara a continuacin
acompaamiento Qu necesitaremos para preparar la ensalada de verduras?
Qu haramos primero?
Cmo cortaramos las verduras?
Qu debemos de tener en cuenta para la preparacin?
Al trmino que le echaramos?
Evaluacin La docente escucha con atencin las diferentes hiptesis de los nios
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION

Una vez ordenado por equipos de trabajo, se invita a que cada grupo exprese del como
lo hara, mientras la docente va registrando la informacin en un papelote por cada
grupo
Al trmino se tendrn 3 planes de trabajo de acuerdo a lo que ellos van proponiendo.
RECOJO DE DATOS
Despus de haber elaborado los planes de accin de cada equipo de trabajo, pedir a
los nios que me expresen cuantas verduras utilizaran a partir de preguntas: Cuntas
lechugas utilizaremos?, Cuntos tomates utilizaremos?, Cuntos pepinillos?,
Cuntos limones?, Qu cantidad de sal?
Luego la docente de escuchar lo que dicen los nios, registro la informacin en un
papelote
CONTRASTACION DE HIPOTESIS
La docente invita a los nios a preparar su ensalada de verduras de acuerdo al plan
que expresaron y teniendo en cuenta los datos referente a las cantidades que en un
primer momento dijeron, mientras ellos trabajan, la docente monitorea el trabajo de
ellos motivndoles a seguir con lo que estn expresando y evaluando sus logros de los
nios.
EVALUACION Y COMUNICACIN
Al termino de obtener su propia ensalada cada nio en su plato preparado, la docente
invita a expresar como lograron preparar su ensalada de verduras paso a paso, de esa
manera van contrastando lo expresado con el resultado logrado.
Se evala el trabajo realizado a travs de preguntas abiertas: Qu hemos trabajado

el da de hoy?, Qu hemos tenido en cuenta para preparar la ensalada de verduras?,
CIERRE Qu pasos seguimos para lograr nuestra ensalada?, Qu haremos ahora con la
ensalada?, Dnde ms podemos preparar la ensalada de verduras?
Los nios realizan sus diferentes dilogos en relacin a lo trabajado, la docente
escucha y se retroalimenta el tema, al trmino se agradece tocando palmas por la
receta elaborada por los nios.
TAREA:
Comentan con los papitos sobre la preparacin de la ensalada de verduras
EVALUACION:
Diferentes verduras, limn, sal, platos, cuchara, cuchillos plsticos
VII. RECREO(30MIN):
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: GRAFICO PLASTICO(30MIN):

TITULO: Jugamos combinando colores
Comunicacin Se expresa con Comunica ideas y Representa variedad de lista de cotejo
a travs del creatividad a sentimientos a travs situaciones, experiencias y
arte travs de diversos de producciones emociones, en sus
lenguajes artsticos en las producciones plsticas, de
diversas lenguajes modo figurativo y no
figurativo.
SECUENCIA DIDACTICA
- La docente presenta temperas de diferentes colores y pinceles, donde los nios manipulan
libremente y escogen los que son de su agrado
- Se les invita a realizar diferentes combinaciones, donde son los nios que a partir de la
DESARROLLO
exploracin descubren diferentes colores
- La docente en todo momento acompaa el trabajo de los nios, motivndoles en su
trabajo.
CIERRE
Hojas, temperas
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
SECCIN HONESTIDAD
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Preparamos y degustamos una ensalada de verduras
Menciona los cambios

NOMBRES Y APELLIDOS que sufren algunos
objetos al ser mezclados
N DE
ORDEN SI NO
1 Jhordan Manuel
2 Rayssa Mackeisy
3 Ricardo Fernando
4 Brandon Brayan
6 Andres Giral
7 Karito
8 Antero Amilcar
9 Frans Billy
10 Damian
11 Piero Luis
12 Bryanna Jhasmin
13 Lelis Tatiana
14 Patrick
15 Xiomara Vanessa
16 Christian Junior
17 Magdyel Hellen
18 Alcides Jacob
19 Jarry Gabriel
20 Aixa Omaira
21 Axel Brayan
22 Deysi Melissa
23 David
24 Santiago
25 Oleyssa Zelesthe
26 Kalim Juller
27 Zayra Camila
28 Marcel Clemente
29 Matias Andres
30 Anguelo Alberto

EDAD : 04



(5)

TITULO: Conocemos la importancia de las frutas
Comunicacin Comprende Infiere el significado de Interpreta el texto oral a partir de los Lista de cotejo
textos orales los textos orales gestos, expresiones corporales y el
mensaje del interlocutor.
PROPOSITO: Los nios y nias conocen la importancia de las frutas
PROCESOS La docente invita a escuchar una pequea historia que le paso al nio Manuel en su jardn:
PEDAGOGICOS Manuel era un nio muy travieso cada vez que la mama le preparaba su lonchera, el corra
a la tienda y le peda a la seora golosinas, cuando llegaba al jardn todos coman sus
alimentos pero Manuel coma sus golosinas, eso era de todos los das, cierto da Manuel
no asisti al jardn pero nadie se preocup porque Manuel a veces no llegaba por juguetn
Problematizacin y travieso, paso un da, dos das, tres das, entonces la maestra se preocup y fue a
INICIO visitarlo a Manuel y lo encontr enfermo, la mama le comento a la profesora que tena una
fuerte indigestin y que aparte de eso tena muchos bichos en su estmago y que tena
que consumir medicina y que por buen tiempo no ira al jardn, entonces nios yo les
pregunto a ustedes: Por qu creen que Manuel se enferm?, Qu debi de consumir en
Propsito las loncheras cuando vena al jardn?, Qu se consume en las loncheras?, Por qu
debemos de consumir frutas?, a qu nos ayudan las frutas en nuestro organismo?
La docente escucha con atencin las diferentes respuestas de los nios y comunica el
propsito de la actividad: Nios el da de hoy hablaremos de la importancia de las frutas
Motivacin ANTES DEL DISCURSO

La docente presenta una caja sorpresa y dentro de ella se encontrara una canasta con
diferentes frutas, al son de una cancin la docente invita a descubrir la caja, donde los
nios encontraran diferentes frutas, una vez descubierta la canasta los nios expresan los
nombres de cada uno de ellos.
Saberes previos
Gestin y DURANTE EL DISCURSO
DESARROLLO La docente a partir de las frutas que mostro a los nios les propone que expresen sus
diferentes caractersticas de cada una de ellas, mientras ella escucha cada una de las
participaciones, a vez que va reforzando lo expresado.
Luego la docente rpidamente explica la importancia de consumir las frutas para el
acompaamiento desarrollo y crecimiento de los nios adems, expresa la importancia de consumir las frutas
de color verde, las frutas de color amarillo, las frutas de color roja, los nios escuchan con
atencin lo que la docente explica, los nios aportan ideas a partir de lo que conocen y
relacionan con su realidad, al trmino de ello propone:
los nios de 4 aos les entrega una hoja donde tendrn que dibujar las frutas que ms les
Evaluacin gusta, luego colorearlas
DESPUES DEL DISCURSO

La docente a partir de lo que recoge, referente a los trabajos de los nios explica todo lo
referente a la importancia del consumir las frutas por este motivo del porque diariamente
debemos de consumir frutas y que no solo debemos de consumir de un solo color, por el
contrario de todos los colores y de esa manera comunica la importancia de consumir frutas
rojas, verdes, amarillas, ella tambin escucha con atencin los diferentes aportes de
acuerdo a lo que ella va expresando, quedando con el compromiso de consumir una fruta
diaria.
hoy?, Dnde los encontramos?, para qu nos sirven?, Cmo debemos de
consumirlos?, Cuntas veces en el da consumen frutas?
Los nios expresan muchas ideas de las que se podran realizar durante la visita a la
naturaleza y de las inquietudes que tienen.
TAREA:
Dialoga con tus padres sobre la importancia de las frutas
EVALUACION:
Frutas, papel bond, colores o crayones, masketing

VII. RECREO(30MIN):
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DRAMATIZACION(30MIN):

TITULO: Vivenciamos un cuento
Comunicacin Se expresa con Comunica ideas y Representa variedad de lista de cotejo
a travs del creatividad a travs sentimientos a travs de situaciones, experiencias y
arte de diversos producciones artsticos en emociones, en sus producciones
lenguajes las diversas lenguajes plsticas, de modo figurativo y no
figurativo.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO realizaran
- La docente invita a los nios a seleccionar un cuento de su preferencia, donde invita a sentarse en
media luna, ella lo narra y los nios escuchan con atencin, al trmino de ello les invita a vivenciarlo.
DESARROLLO - Se coordina los personajes y las acciones, pasando a vivenciar de manera libre el cuento de su
preferencia.
CIERRE
exponente
Cuento y materiales del sector hogar
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
SECCIN HONESTIDAD
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Conocemos la importancia de las frutas
Interpreta el texto oral a

partir de los gestos,
NOMBRES Y APELLIDOS expresiones corporales y
el mensaje del
interlocutor
N DE
ORDEN SI NO
1 Jhordan Manuel
2 Rayssa Mackeisy
3 Ricardo Fernando
4 Brandon Brayan
6 Andres Giral
7 Karito
8 Antero Amilcar
9 Frans Billy
10 Damian
11 Piero Luis
12 Bryanna Jhasmin
13 Lelis Tatiana
14 Patrick
15 Xiomara Vanessa
16 Christian Junior
17 Magdyel Hellen
18 Alcides Jacob
19 Jarry Gabriel
20 Aixa Omaira
21 Axel Brayan
22 Deysi Melissa
23 David
24 Santiago
25 Oleyssa Zelesthe
26 Kalim Juller
27 Zayra Camila
28 Marcel Clemente
29 Matias Andres
30 Anguelo Alberto
INSTITUCIN EDUCATIVA : 0586 Alto Andino
DIRECTORA : Lenin Chujutalli Rojas
PROFESORA DE AULA : Lindaura Pezo Mori
PROFESORA DE PRACTICA : Marisol Ramrez Pinedo
ALUMNA PRACTICANTE : Lindaura Pezo Mori
NOMBRE DEL AULA : Semillitas del saber - Maana
EDAD : 05 aos
FECHA : 13-09-2017

Se espera con alegra a los nios, con la intencin de recibirlos afectuosamente expresndoles carios e invitndoles a
ubicar sus cosas en el lugar que correspondes.

Se trabajara con los nios la oracin, cancin a Jess, el da en que nos encontramos, el tiempo, los carteles de las
palabras mgicas, y se les recordara el cartel de los acuerdos de convivencia.

Planificacin se invita a los nios y nias a realizar un semicrculo en el lugar de su preferencia
(5) para empezar a dar las pautas correspondientes para la iniciacin del juego. Lenguaje
Organizacin Dialogamos sobre las reglas del juego durante la actividad, adems del tiempo
(5) estimado y el espacio donde van a jugar.
desarrollo (15) Los nios se distribuyen en grupos y se ubican en los sectores de su preferencia e
inicia el juego de manera libre y espontnea.
All desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros nios de los juguetes Atencin
Orden (5) que utilizarn y que personajes representan. 10 minutos antes se anticipa que el
Socializacin juego va a terminar para que vayan culminando con sus acciones.
Grfica (10) Sentados en semicrculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a qu jugaron,
Verbalizacin quines jugaron como se sintieron y que pas en el juego.
(5)

TITULO: Realizamos rimas con nombres de frutas
Comunicacin Produce textos Textualiza sus ideas (3) No se evidencia Lista de cotejo
escritos segn las (4) Desarrolla sus ideas en torno
convenciones de la a un tema con atencin a
escritura transmitir un mensaje
(5) Desarrolla sus ideas en torno
a un tema con atencin a
PROPOSITO: Los nios y nias conocen la importancia de las frutas
PROCESOS Se presenta una caja sorpresa con diferentes siluetas de frutas que
PEDAGOGICOS encontramos en el contexto, al son de la cancin los nios descubren la
caja y expresan lo que observan, luego la docente invita a escuchar con
atencin las diferentes preguntas: Qu podemos hacer con estas
siluetas?, Qu podemos decir de ellas?, Cmo se pueden hacer rimas
Problematizacin
INICIO con estas siluetas?, Qu se debe de tener en cuenta para realizar rimas
con estas siluetas?,
Los nios responden las preguntas proponiendo acciones, la docente
escucha con atencin pasando a comunicar el propsito de la actividad:
Propsito Nios el da de hoy Jugaremos a crear rimas con diferentes frutas del
contexto
ANTES DE LA LECTURA
se presenta 5 siluetas por cada grupo de trabajo, donde los nios
Motivacin observan y expresan todo lo que conocen con relacin a las siluetas de
las frutas, mientras la docente recorre cada grupo y va reforzando las
ideas, al trmino de ello les explica en que consiste una rima y que se
debe de tener en cuenta para generar rimas.
luego mostrara un ejemplo con ayuda de siluetas
DESARROLLO Saberes previos PERA COME LA EMPERA
Gestin y SANDIA YA ES DE DIA
BANANA COME LA NANA
NARANJA ME VOY A LA GRANJA
Y as ira presentando diferentes imgenes la docente con el fin de que
los nios comprendan como se riman las diferentes palabras, al trmino
acompaamiento pregunta: Qu se tuvo en cuenta para rimar?, de qu otra manera
podemos rimar?
DURANTE LA LECTURA
Previo al trabajo la docente a previsto diferentes siluetas de frutas que
Evaluacin rimen con cada uno de los elementos de del medio ambiente, lo cual se
le invitara a formar grupos de trabajo y se les entregara agrupaciones de
diferentes siluetas con la intensin que rimen con ellas, ellos mismos
realizaran sus inferencias con cada silueta que se le presente, adems
se anticipan a las posibles respuestas, relacionndolas entre ellos.
Se les proporciona un papelote donde pegaran las siluetas de las frutas
que riman entre s, mientras ellos trabajan, la docente recorre y observa
el trabajo.
La docente entrega un papelote por grupo donde los nios dibujan la fruta
con las que realizaran sus propias rimas
DESPUES DE LA LECTURA:
Al termino se les invita exponer su trabajo donde presentan diferentes
ideas y las comparten la docente va registrando todas de ella sin
repetirlas con la intencin que despus les d a conocer.
Luego la docente en grupo verifica el resultado del trabajo haciendo las
observaciones y reforzando las diferentes ideas de los nios
Se invita a intervenir para realizar las diferentes propuestas con la
intensin de mejorar el trabajo que realizo cada grupo.
La docente al termino del trabajo invita a los nios y nias en forma voluntaria
a expresar sus ideas con relacin a lo plasmado, y lo que les gusto de lo
CIERRE trabajado.
Luego de todo el trabajo la docente pregunta a los nios de qu hemos
hablado el da de hoy?, con que otras frutas podemos jugar a las rimas?,
para qu nos sirven?, Qu debemos tener en cuenta para rimar las frutas?
Los nios expresan muchas ideas de las que se podran realizar rimas de
diferentes maneras.
TAREA:
Comenta con tus papas las rimas que creaste en el jardn
EVALUACION:
Se aplicar un instrumento de evaluacin: (lista de cotejo), con la intencin de recoger los avances y logros de cada
uno de ellos
Siluetas de frutas, papelotes, colores o crayones

Se invita a los nios a formar dos colitas una de mujeres y otra hombres para desplazarlos al bao a lavarse las manos
con agua y jabn, luego se propone ingerir sus alimentos.
VII. RECREO(30MIN):
Se les invita a los nios a desplazar al patio a jugar libremente, mientras la docente observa y cuida de ellos sin
interrumpir sus juegos, al trmino del juego, minutos antes se desplazan los nios a lavarse las manos con la intencin de
volver limpios al aula.
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: PSICOMOTRIZ(30MIN):

TITULO: Jugamos con materiales del contexto
Personal social Afirma su identidad Se valora as mismo Expresa satisfaccin sobre s lista de cotejo
mismo cuando se esfuerza y
logra su objetivo, en juegos u
otras actividades
SECUENCIA DIDACTICA
- La docente invita a los nios a seleccionar un cuento de su preferencia, donde invita a
sentarse en media luna, ella lo narra y los nios escuchan con atencin, al trmino de ello
les invita a vivenciarlo.
DESARROLLO - Se coordina los personajes y las acciones, pasando a vivenciar de manera libre el cuento
de su preferencia.
trabajo.
CIERRE
Cuento y materiales del sector hogar
EVALUACION:
Se aplicara una lista de cotejo, donde la docente a travs de la observacin ira evaluando el trabajo que realiza cada
nio con la intensin de verificar si se logra la capacidad propuesta.
IX. SALIDA(10MIN):
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Realizamos rimas con nombres de frutas

INDICADORES
(3) No se (4) Desarrolla (5) Desarrolla
evidencia sus ideas en sus ideas en
torno a un tema torno a un tema
N NOMBRES Y APELLIDOS con atencin a con atencin a
ORDEN transmitir un transmitir un
mensaje mensaje
NO SI NO SI NO
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
ACTIVIDAD: Jugamos con materiales del contexto

INDICADORES
Expresa satisfaccin
N
sobre s mismo cuando
ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS se esfuerza y logra su
objetivo, en juegos u
otras actividades
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :



(5)

TITULO: Realizamos series con las verduras
Matemtica Acta y piensa Comunica y (3) Realiza representaciones de Lista de cotejo
en situaciones representa ideas cantidades con objetos hasta 3
de cantidad matemticas con material concreto
(4) Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta y
dibujos
(5) Expresa el criterio para
ordenar (seriaciones) hasta 5
objetos de grande a pequeo
PROPOSITO: Los nios y nias realizan series con las verduras
PROCESOS La docente motiva a los nios con una cancin: si t tienes muchas ganas
PEDAGOGICOS de cantar, una vez que los nios ya se encuentran ms tranquilos, se
invita a escuchar una situacin: nios el da de ayer me fui al mercado y
compre verduras de diferentes tamaos y diferentes colores, entonces
ped tomates de diferentes tamaos y colores, zanahorias de diferentes
Problematizacin tamaos y colores, papas de diferentes tamaos una vez que llegue a la
INICIO casa y tena que hacer una ensalada con las verduras, no saba cmo
hacerlo, entonces yo me pregunte: Cmo creen que debo de ordenar
primero las verduras?, Cmo ordenara solamente las papas?, Cmo
ordenara las zanahorias?, Cmo ordenara los tomates?, una vez que
Propsito los nios expresan sus ideas la docente sigue con la historia, nios
cuando llego mi mama me dijo hay que decorar la ensalada con trozos
de diferentes tamaos y colores, uhmmm yo me quede pensando y dije
ahora como lo hare, nios maana tendr que hacer lo mismo, me
pueden ayudar buscar soluciones
Motivacin La docente escucha con atencin las respuestas de los nios al generar
respuestas con relacin al tema y va respondiendo direccionando el
trabajo a lo que se pretende lograr, luego pide atencin para comunicar
el propsito: Nios y nias el da de hoy realizaran series matemticas
utilizando las verduras
Saberes previos
Gestin y VIVENCIA SITUACIONES
La docente invita a los nios a desplazarse al patio para jugar, una vez
en el patio se propone jugar a Clarisa y sus deseos, donde los nios
realizaran todos los deseos que desee Clarisa, entonces empezaremos
con el juego: Clarisa desea que se ordene en dos columnas una de
acompaamiento hombre y otras de mujeres del ms grande al ms pequeo, luego
indicara que se ordenen del ms pequeo al ms grande, luego invita a
DESARROLLO que se ordenen todos los hombres y mujeres del ms pequeo al ms
grande
Al termino de las acciones ejecutadas por los nios la docente invita a
Evaluacin sentarse y dialogar a partir de preguntas y respuestas: Qu han
realizado?, Qu han formado?, Qu tuvieron en cuenta para formar la
serie?, Qu tuvieron que hacer para darse cuenta quien era el ms
grande y quien era el ms pequeo?, Qu utilizaron para formar sus
propias series matemticas?
Los nios responden y la docente va reforzando las ideas y a la vez va
transmitiendo el nuevo saber a partir de las respuestas de los nios,
explicando que en toda serie siempre hay un orden y que se realiza de
acuerdo a la consigna puede ser del ms grande al ms pequeo o
viceversa
MANIPULA MATERIAL
Una vez que los nios ya tienen un conocimiento ms claro de lo que es
una serie, la docente invita a representar una serie con los materiales que
encontramos en nuestra aula, por lo cual primero les preguntara: con
que materiales podemos armar una serie?, Qu tendremos en cuenta?,
se escucha y se les invita a representar sus propias series, mientras los
nios van representando sus series con las verduras que la docente les
presento, la docente va observando para ir evaluando si se va logrando
la capacidad propuesta, acompaa y motiva a los nios, hacindoles
recordar que no se olviden de tener claro y de identificar el orden que
tendr en cuenta para realizar su serie.
REPRESENTACION GRAFICA
Al trmino de la manipulacin del material se propone formar grupos de
trabajo donde, cada grupo tendr sus verduras de diferentes tamaos y
variados que le permitan realizar su serie, utilizaran un papelote por
equipo de trabajo para armar su serie, los nios a partir de la
manipulacin del material presenta sus propias series y la docente
recorre cada mesa para ir observando si el nio logro conocer cuando
hablamos de series
Al termino los nios pegan sus papelotes, pasando a invitar a un nio a
expresar lo que el equipo tuvo en cuenta para representar su serie, qye
verduras utilizaron?, cmo lo hicieron?, Qu criterio tuvieron en cuenta
para representar su serie?, Cmo se llama la representacin que
realizaron?
la docente escucha y fortaleces las ideas en cada grupo de acuerdo a las
respuestas que generan
Al azar se pide la participacin de 3 nios invitndoles a coger diferentes
verduras de diferentes tamaos, para que representen una serie, la
CIERRE
docente observa y evala el logro de la capacidad por los nios, al
trmino se motiva con palmas por el trabajo realizado, comunicndoles
que se pasara a evaluar lo que realizaron a partir de preguntas abiertas:
Cmo se llama las representaciones que hemos realizado?, Qu tengo
en cuenta para representar una serie?, Cul es la caracterstica principal
de la serie?, con que otros materiales puede representar una serie?
Despus de escuchar las diferentes respuestas de los nios, la docente
agradece por el trabajo realizado invitando a abrazarse cada un muy
fuertemente.
TAREA:
Realiza en casa tus propias series con los materiales que encuentres
EVALUACION:
uno de ellos
Verduras de diferentes tamaos, papelotes y plumones

VII. RECREO(30MIN):
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: MUSICAL(30MIN):

TITULO: Cantamos acompaados de la msica
Comunicacin Se expresa con Comunica ideas y Canta y baila e improvisa lista de cotejo
a travs del creatividad a sentimientos a travs ritmos y melodas
arte travs de diversos de producciones demostrando corporal y
lenguajes artsticos en las vocalmente algunos
diversas lenguajes sentimientos y emociones
alusivas a la letra y/o ritmo de
la msica.
SECUENCIA DIDACTICA
- La docente presenta msica libre, los nios expresan si es de su agrado o ellos proponen
lo que les gustara escuchar, para luego empezar a cantar acompaadas de la msica
DESARROLLO que escuchan.
trabajo.
CIERRE
USB, bufer
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Realizamos series con verduras

INDICADORES
(3) Realiza (4) Realiza (5) Expresa el
representacione representacion criterio para
s de cantidades es de ordenar
con objetos cantidades con (seriaciones)
N NOMBRES Y APELLIDOS hasta 3 con objetos hasta y hasta 5 objetos
ORDEN
material dibujos de grande a
concreto pequeo
NO SI NO SI NO
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
ACTIVIDAD: Cantamos acompaados de la musica

INDICADORES
Canta y baila e
improvisa ritmos y
melodas demostrando
N
msica.
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :



(5)

TITULO: Elaboramos una receta del tuti fruti
Comunicacin Produce textos Textualiza sus ideas (3) No se evidencia lista de cotejo
escritos segn las (4) Desarrolla sus ideas en
convenciones de la torno a un tema con intensin
escritura de transmitir un mensaje
(5) Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con intensin
de transmitir un mensaje
PROPOSITO: Los nios y nias elaboran su receta del tuti fruti
PROCESOS Se les invita a los nios a escuchar una situacin: Nios el da de ayer
PEDAGOGICOS pase por una casa de una amiga y ella me llamo a que pasara y la
saludara, una vez adentro ella me invito un postre muy rico y me dijo que
se llamaba tuti fruti, yo vi varias frutas dentro de mi pocillo como papaya,
pltano, naranja, uva, yogurt y cereal. Pero cundo le pregunte como lo
Problematizacin hizo ella respondi siguiendo la receta, entonces me quede pensando y
INICIO me pregunte: Cmo se hace una receta de tuti fruti?, Qu hay dentro
de la receta?, Qu se debe de tener en cuenta para disearla?, Qu
hay all que nos sirve para la preparacin?
Los nios responden de acuerdo a sus saberes previos expresados,
Propsito mientras la docente escucha con atencin y refuerza lo expresado, al
trmino de todo les comunica el propsito de la actividad: Nios el da de
hoy elaboraremos nuestra receta del tuti fruti
PLANIFICACION
Motivacin Se dialoga con los nios referentes a lo que se desea llegar a lograr y al
propsito presentado, preguntndoles: Qu necesitamos para guiarnos
en la preparacin del tuti fruti?, Qu cantidades utilizare para preparar
la ensalada?, Qu pasos seguir?, Qu debo utilizar para guiarme?,
Dnde plasmare las ideas?, para qu haremos la receta del tuti fruti?
Saberes previos Los nios dialoga con la docente respeto a las preguntas emitiendo sus
DESARROLLO Gestin y respuestas para elaborar su receta, negociamos cada paso a trabajar.
TEXTUALIZACION
Los nios dictan sus ideas con relacin a la preparacin de la ensalada
del tuti fruti, la docente recibe las ideas que expresa cada nio y las
acompaamiento plasma en un papelote, al trmino de lo dictado por los nios, la docente
le da sentido al trabajo realizado pasndolo a un nuevo papelote con la
receta completa de la ensalada del tuti fruti
REVISION
Evaluacin Se invita a los nios a pegar el papelote terminado en un lugar visible, al
trmino la docente invita a leer a los nios la receta de la ensalada de
verduras que ellos mismos elaboraron, con ayuda de la docente leen la
receta diseada por ellos mismos.
Se evala el trabajo realizado a travs de preguntas abiertas: Qu

hemos trabajado el da de hoy?, Qu hemos tenido en cuenta para
CIERRE trabajar la receta de la ensalada del tuti fruti?, Qu pasos seguimos para
realizar la receta?, para qu nos servir la receta?, de qu otra manera
podemos disear la receta?
Los nios realizan sus diferentes dilogos en relacin a lo trabajado, la
docente escucha y se retroalimenta el tema, al trmino se agradece
tocando palmas por la receta elaborada por los nios.
TAREA:
Comentan con los papitos sobre la receta diseada
EVALUACION:
uno de ellos
Siluetas de frutas, papelotes, plumones, cinta masketing

VII. RECREO(30MIN):

TITULO: Dramatizamos un cuento
Comunicacin Percibe y aprecia Percibe con Mantiene la atencin y lista de cotejo
a travs del las producciones sensibilidad el entorno disfruta de manifestaciones
arte artsticas natural, sus de arte dramtico breves y
producciones y las sencillas de su entorno
manifiestas y las
manifestaciones
artstico - culturales
SECUENCIA DIDACTICA
- La docente narra un cuento y los nios escuchan con atencin, al trmino les invita a
dramatizar el cuento escuchado, se organizan por grupos de trabajo y ejecutan la accin.
DESARROLLO
trabajo.
CIERRE
Ropas para la dramatizacin
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Elaboramos una receta del tuti fruti

INDICADORES
N NOMBRES Y APELLIDOS con intensin de con intensin
ORDEN transmitir un de transmitir un
mensaje mensaje
NO SI NO SI NO
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
ACTIVIDAD: Dramatizamos un cuento

INDICADORES
Mantiene la atencin y
N
disfruta de
ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS manifestaciones de arte
dramtico breves y
sencillas de su entorno
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :



(5)

TITULO: Preparamos y degustamos de un tuti fruti
Ciencia y Explica el mundo Comprende y aplica (3) No se evidencia lista de cotejo
ambiente fsico basado en conocimientos (4) Menciona los cambios que
conocimientos cientficos y sufren algunos objetos al ser
cientficos argumenta mezclados
cientficamente (5) Describe los cambios que
sufren los objetos o materiales
por una accin sobre ellos (al
ser mesclados)
PROPOSITO: Los nios y nias preparan y degustan de un tuti fruti
PROCESOS La docente les cuenta a los nios que la vez pasada se fue a visitar a su
PEDAGOGICOS comadre, entonces la comadre recin llegaba de la chacra y llegaba con
diferentes frutas, entonces mi comadre me regalo varias frutas despus
de un tiempo, volv a casa y no saba qu hacer con la fruta, entonces mi
hijo me dijo, mama preprame un tuti fruti, entonces yo no encontr la
Problematizacin receta para guiarme y no saba que cantidades echar, ni que frutas
INICIO utilizar, entonces le dije es necesario una receta para saber cmo lo
preparare y el me pregunto: cuantas manzanas utilizare?, Cuntos
pltanos manzanitos echar?, y la papaya que cantidad echare?, Qu
ser ese lquido que le echan y sabe rico?, es por eso nios que no saba
Propsito qu hacer y traje las frutas para preparacin ustedes la ensalada de tuti
fruti, as que hoy da ustedes prepararan una ensalada de tuti fruti,
utilizando la receta que elaboraron el da de ayer.

Motivacin La docente presenta en una bolsa sorpresa diferentes frutas y al son de
la cancin las descubren los nios, la docente pregunta por el nombre de
cada una de ellas y por los sabores que tienen cada una de ellas, luego
les genera diferentes interrogantes: Qu haremos primero?, Cmo lo
haremos?, Qu cantidades utilizaremos?, Qu nos dice la receta?,
Saberes previos Qu pasara si no seguimos la receta como nos da las indicaciones?
DESARROLLO Gestin y
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
La docente invita a los nios a expresar sus posibles soluciones con
respecto a las preguntas que realizara a continuacin
Qu necesitaremos para preparar la ensalada del tuti fruti?
acompaamiento Qu haramos primero?
Cmo cortaramos las frutas?
Qu debemos de tener en cuenta para la preparacin?
Al trmino que le echaramos?
La docente escucha con atencin las diferentes hiptesis de los nios
Evaluacin
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
Una vez ordenado por equipos de trabajo, se invita a que cada grupo
exprese del como lo hara, mientras la docente va registrando la
informacin en un papelote por cada grupo
Al trmino se tendrn 3 planes de trabajo de acuerdo a lo que ellos van
proponiendo.
RECOJO DE DATOS
Despus de haber elaborado los planes de accin de cada equipo de
trabajo, pedir a los nios que me expresen cuantas frutas utilizaran a
partir de preguntas: Cuntas manzanas utilizaremos?, Cuntos
pltanos manzanitos utilizaremos?, Cuntos pedazos de papaya
picaremos?, Qu cantidad de yogurt le echaremos?, Qu cantidad de
cereal echaremos?
Luego la docente de escuchar lo que dicen los nios, registro la
informacin en un papelote
La docente invita a los nios a preparar su ensalada de tuti fruti de
acuerdo al plan que expresaron y teniendo en cuenta los datos referente
a las cantidades que en un primer momento dijeron, mientras ellos
trabajan, la docente monitorea el trabajo de ellos motivndoles a seguir
con lo que estn expresando y evaluando sus logros de los nios.
Al termino de obtener su propia ensalada cada nio en su plato
preparado, la docente invita a expresar como lograron preparar su
ensalada de tuti fruti paso a paso, de esa manera van contrastando lo
expresado con el resultado logrado, luego se les invita a degustar lo que
ellos hicieron

CIERRE preparar la ensalada del tuti fruti?, Qu pasos seguimos para lograr
nuestra ensalada de frutas?, Qu haremos ahora con la ensalada?,
Dnde ms podemos preparar la ensalada de frutas?, con que otras
frutas podemos hacer un tuti fruti?
TAREA:
Comentan con los papitos sobre la preparacin de la ensalada de tuti fruti
EVALUACION:
uno de ellos
Diferentes frutas, cereal, yogurt, plato, cuchillos plsticos

VII. RECREO(30MIN):

TITULO: Bailamos con cintas
Afirma su identidad Se valora as mismo Expresa satisfaccin sobre s lista de cotejo
Personal social mismo cuando se esfuerza y
otras actividades
SECUENCIA DIDACTICA
- La docente invita a desplazarse al patio donde forma un circulo con los nios y se sientan
luego presenta las cintas en medio del circulo y les propone bailar con ellas haciendo
diferentes movimientos
DESARROLLO - Se presenta diferentes canciones donde al son de la cancin van realizando diferentes
movimientos.
trabajo.
CIERRE
Cintas de diferentes tamaos y diferentes colores, buffer, usb
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Preparamos y degustamos de un tuti fruti

INDICADORES
(3) No se (4) Menciona (5) Describe los
evidencia los cambios que cambios que
sufren algunos sufren los
objetos al ser objetos o
N NOMBRES Y APELLIDOS mesclados materiales por
ORDEN una accin
sobre ellos (al
ser mesclados)
NO SI NO SI NO
SI
01
02
03
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09
10
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12
13
14
15
16
ACTIVIDAD: Bailamos con cintas

INDICADORES
Expresa satisfaccin
N
sobre s mismo cuando
ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS se esfuerza y logra su
objetivo, en juegos u
otras actividades
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
EDAD : 03, 04, 05 aos
FECHA :



(5)

TITULO: Realizamos un acrstico con la palabra FRUTA
Comunicacin Produce textos Textualiza sus ideas (3) No se evidencia lista de cotejo
orales segn las (4) Desarrolla sus ideas en
convenciones de la torno a un tema con intencin
escritura de transmitir un mensaje
(5) Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con intencin
de transmitir un mensaje
PROPOSITO: Los nios y nias realizan un acrstico con la palabra fruta expresando sus propias ideas
PROCESOS La docente invita a los nios a escuchar una situacin que paso a Juanito,
PEDAGOGICOS Juanito era un nio que todo lo quera saber, en esta oportunidad Juanito
haba regresado de su escuela y all les haban enseado a realizar
acrsticos con los nombres de cada uno de los nios, sin embargo la
mama de Juanito le invito su postre y el miro era una fruta, Juanito se
Problematizacin qued mirando la fruta y expreso: Cmo se podr hacer un acrstico
INICIO con la palabra fruta?, Qu necesitare para realizar un acrstico?, Qu
debe de decir dentro del acstico?, Qu se debe de tener en cuenta
para disearlo?
la docente escucha con atencin las diferentes repuestas de los nios
Propsito prestando mucha atencin a los diferentes comentarios, de esta manera
se ira reforzando las ideas, al trmino de generar el dialogo se le
comunica el propsito de la actividad: Nios el da de hoy realizaremos
un acrstico con la palabra FRUTA
Motivacin PLANIFICACION
La docente a partir del dialogo anterior, genera un pequeo expectativas
con los nios, pasando a planificar el cmo se trabajara el acrstico, para
esto se les preguntara a los nios: de qu palabra haremos el
acrstico?, Cmo lo vamos hacer?, Qu letras tendr la palabra fruta?,
Saberes previos Qu diremos en ese acrstico de las frutas?, Qu necesitamos para
Gestin y hacer el acrstico?, Por dnde empezaremos?, los nios responden de
DESARROLLO acuerdo a sus saberes previos, mientras la docente va escuchando sus
iniciativas de los nios para realizar el trabajo.
TEXTUALIZACION
acompaamiento La docente pega un papelote y escribe de manera vertical la palabra
FRUTA, y pide a todo los nios que expresen sus ideas y dicten pequeos
textos con relacin a la letra y a la palabra fruta, teniendo en cuenta
alguna accin o mensaje que se desee dar a conocer.
Los nios expresan sus ideas y la docente va registrando en un papelote
Evaluacin las ideas que desarrollan los nios.
Luego con ayuda de os nios se lee los pequeos textos dictados por los
nios con la intensin de dar sentido al acrstico, una vez ordenada las
ideas, la docente utilizara otro papelote para transcribir el acrstico
creado por los nios.
REVISION
Al termino del trabajo realizado, se invita a los nios a leer lo producido
con la intensin de revisar el trabajo, una vez revisado el trabajo, la
docente invita a los nios a reflexionar sobre el trabajo y decidir si se
queda de esa manera o se incluye algo o se quita alguna palabra
Luego invitare a los nios a buscar un lugar donde pegaran su produccin
realizada.
Se invita a los nios y nias a sentarse en semicrculo para evaluar el

trabajo realizado a partir de preguntas abiertas: Qu hemos realizado el
CIERRE da de hoy?, Cmo hemos trabajado el acrstico?, Qu hemos tenido
en cuenta para hacerlo?, con que palabra hicimos el acrstico?, con
que otras palabras podemos hacer acrsticos?, para qu se hace los
acrsticos?
Los nios expresan diferentes ideas y la docente retroalimenta el nuevo
saber, reforzando en nuevas situaciones
TAREA:
Comentan con los papitos sobre el trabajo que realizaste en aula
EVALUACION:
uno de ellos
Papelotes, plumones, cinta masketing

VII. RECREO(30MIN):
TITULO: Danzamos libremente
Comunicacin Se expresa con Utiliza tcnicas y Respeta su espacio personal lista de cotejo
creatividad a procesos de los y grupal al bailar
travs de diversos diversos procesos
lenguajes artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales
en nuevas tecnologas
SECUENCIA DIDACTICA
asamblea y dialogar sobre los acuerdos que se respetaran,
INICIO
- La docente se presenta con la vestimenta tpica de la selva, presenta la msica e invita a
DESARROLLO bailar a los nios, presentando canciones y msicas de su preferencia
- Los nios danzan libremente al son de las canciones
CIERRE
- Se agradece por el trabajo realizado y se deja los instrumentos ordenados.
Buffer, usb
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
BEATRIZ GUERRA RIOS
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Realizamos un acrstico con la palabra FRUTA

INDICADORES
N NOMBRES Y APELLIDOS con intencin de con intencin de
ORDEN transmitir un transmitir un
mensaje mensaje
NO SI NO SI NO
SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
ACTIVIDAD: Danzamos libremente

INDICADORES
N
Respeta su espacio
ORDEN NOMBRES Y APELLIDOS personal y grupal al
bailar
SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
EDAD : 04



(5)

TITULO: Realizamos experimento con las verduras de nuestra zona
Ciencia y Indaga mediante Disea estrategias Menciona las acciones que lista de cotejo
ambiente mtodos para hacer una puede realizar para resolver un
cientficos indagacin problema.
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia
PROPOSITO: Los nios y nias realizan un acrstico con la palabra fruta expresando sus propias ideas
PROCESOS La docente invita a los nios a desplazarse al patio donde les contara una
PEDAGOGICOS pequea historia que le paso cuando era nia: Hace mucho tiempo
cuando era nia, yo tambin me iba a mi jardn, all aprend muchas cosas
bonitas e interesantes, pero algo que aprend y no me puedo olvidar es
algo que hice con las verduras, cierto da mi profesora me hizo trabajar
Problematizacin con verduras y estas cambiaron de colores se hicieron rojas, verdes y
INICIO azules, ahora a pasado mucho tiempo y an recuerdo cmo hacerlo,
entonces yo les pregunto a ustedes: Cmo creen que esas verduras
cambiaron de colores?, Qu creen que utilizo mi profesora para que
cambien de color?, Qu creen que utilizo para que se pinten de
Propsito diferentes colores?, Cmo creen que lo hizo?, ustedes como creen que
lo haran?, Qu verduras utilizaran?
La docente escucha con mucha atencin las diferentes respuestas de los
nios y va reforzando las ideas con relacin al tema que se pretende
trabajar, al trmino del dialogo, la docente presenta el propsito de la
Motivacin actividad: Nios el da de hoy realizaremos un experimento con pinturas
y verduras de nuestra zona, donde sern ustedes quienes realicen sus
propios experimentos.
La docente presenta a los nios una bolsa sorpresa y dentro de ella
Saberes previos caiguas donde a partir de una cancin los nios descubren lo que hay
Gestin y dentro de ella, una vez descubierta ella pregunta: Qu observamos?,
para que servirn?, Qu podemos hacer con ellas?, Cmo haremos
para que cambien de color las caiguas?, Qu tintes utilizare para que
pinten las caiguas?, Qu otros materiales utilizare para el experimento?
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
acompaamiento La docente invita a los nios a expresar sus posibles respuestas con
respecto a las preguntas realizadas anteriormente
Los nios se anticipan a los hechos expresando sus posibles respuestas,
generando sus propias hiptesis para el experimento, la docente escucha
con atencin las anticipaciones de los nios.
Evaluacin ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
Una vez ordenado por equipos de trabajo, se invita a que cada grupo
exprese del como lo hara, mientras la docente va registrando la
informacin en un papelote por cada grupo
Al trmino se tendrn 3 planes de trabajo de acuerdo a lo que ellos van
proponiendo.
RECOJO DE DATOS
Se ira realizando preguntas a cada equipo de trabajo con respecto a los
materiales presentados y al experimento que se desea realizar, y se les
comunica a os nios, si deseara pintar las caiguas, qu necesitare?, los
nios expresan sus ideas y la docente va recogiendo los datos de las
acciones
- 3 vasos
- 3 tintes de diferentes colores
- Cuchillos plsticos
- Alcohol en cada vaso
Los nios cortan las caiguas por la mitad de manera vertical, luego la
lavan, por otro lado echan alcohol en cada vaso y 10 gotas de tinte del
color de su preferencia del nio, despus sumergen las caiguas, despus
de media hora las caiguas cambiaran de color.
Al trmino de que los nios realizaron sus experimentos, la docente les
invita a reflexionar de las acciones realizadas y de los resultados
obtenidos, la docente les invita a contrastar lo que en un primer momento
expresaron con los resultados obtenidos.
Al termino de obtener su propio experimento emite su propio juicio y sus
resultados que pudo observar durante el experimento, as mismo el nio
expresara cada proceso que fue realizando y los resultados que fue
obteniendo
CIERRE realizar el experimento?, Qu pasos seguimos para lograr nuestro
experimento?, Qu haremos ahora con las caiguas pintadas?, de qu
otros colores podemos pintar las caiguas?, con que otras frutas
podemos hacer este experimento?
TAREA:
Comentan con los papitos sobre el trabajo que realizaste en aula
EVALUACION:
uno de ellos
Papelotes, plumones, cinta masketing, caiguas, tintes, alcohol, vasos, cuchillos

VII. RECREO(30MIN):
VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: PSICOMOTRICIDAD(30MIN):

TITULO: Realizamos diversos juegos tradicionales
Personal social Practica Practica habitualmente Participa activamente en lista de cotejo
actividades fsicas alguna actividad fsica juegos, y juegos al aire libre e
y hbitos para sentirse bien identifica sentimientos
saludables positivos realizados de la
actividad fsica
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- la docente presenta los diferentes tipos de juegos que sus papitos jugaban hace mucho
tiempo, escuchando las diferentes participaciones de los nios con relacin a sus saberes
previos.
- la docente junto con los nios, presentan cada uno de los juegos tradicionales con la
DESARROLLO finalidad que los nios reconozcan alguno de ellos, se va orientando del como jugar y que
cosas se utilizaran en cada uno de ellos, y luego se trabaja con la intencin de que todos
los nios se integren, socialicen, y cooperen entre ellos para lograr las consignas
propuestas. La docente en todo momento acompaa en el trabajo de los nios,
motivndoles en su trabajo.
CIERRE
Diversos materiales.
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
SECCIN HONESTIDAD
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Realizamos experimentos con las verduras de nuestra zona

Menciona las acciones

NOMBRES Y APELLIDOS que puede realizar para
resolver un problema
N DE
ORDEN SI NO
1 Jhordan Manuel
2 Rayssa Mackeisy
3 Ricardo Fernando
4 Brandon Brayan
6 Andres Giral
7 Karito
8 Antero Amilcar
9 Frans Billy
10 Damian
11 Piero Luis
12 Bryanna Jhasmin
13 Lelis Tatiana
14 Patrick
15 Xiomara Vanessa
16 Christian Junior
17 Magdyel Hellen
18 Alcides Jacob
19 Jarry Gabriel
20 Aixa Omaira
21 Axel Brayan
22 Deysi Melissa
23 David
24 Santiago
25 Oleyssa Zelesthe
26 Kalim Juller
27 Zayra Camila
28 Marcel Clemente
29 Matias Andres
30 Anguelo Alberto
EDAD : 04



(5)

TITULO: Me siento fuerte y sano consumiendo frutas y verduras
Personal Practica Adquiere hbitos de Muestra inters por mantener lista de cotejo
social actividades higiene saludables y una buena salud al preferir
fsicas y hbitos cuida su cuerpo. alimentos frescos, nutritivos y
saludables Aplica sus variados.
conocimientos y el
uso de la tecnologa
para mejorar su
calidad de vida
PROPOSITO: Los nios y nias muestran inters para consumir alimentos como frutas y verduras
PROCESOS La docente invita a los nios y nias a escuchar una situacin donde les
PEDAGOGICOS comenta que el da de ayer fue a visitar a unos nios que se encontraban
enfermos en el hospital y que ellos se sentan tristes porque queran jugar
pero no tenan fuerza ellos le comentaron que en casa mama se iba a
trabajar y ellos solo coman chatarra y que su cuerpo se acostumbr pero
Problematizacin que cada vez se sentan con menos fuerza, entonces ella mirndoles se
INICIO pregunt: entonces que no consuman?, Qu le habr faltado a su
cuerpo consumir?, Cmo se sentir el cuerpo cuando no come frutas?,
Por qu ser necesario consumir alimentos nutritivos?
Luego la docente escucha con atencin las posibles respuestas de los
Propsito nios, con la intencin de direccionar el tema y de recoger los saberes
previos de los nios y nias
Luego de plantear el problema la docente comunica el propsito de la
clase como es: el da de hoy hablaremos de la importancia de consumir
las frutas para nuestro organismo.
Motivacin
PROBLEMATIZACIN
La docente presenta una lonchera que a travs de una cancin van
entonando y descubrir la sorpresa, all se encontraran diferentes frutas,
donde ella preguntara: Cmo se llama lo que estn observando?,
Saberes previos Quines lo consumen?, para que se consume?, Qu sabor tendrn?,
Gestin y Por qu son de diferentes colores?, Qu es lo que proporcionan a
nuestro organismo?, Dnde las encontramos?
DESARROLLO
BSQUEDA DE LA INFORMACIN
La docente invita a los nios y nias a intervenir para dar respuesta a lo
acompaamiento que pregunto, ella escucha con atencin para ver qu informacin ellos
ya poseen e ir construyendo el aprendizaje a partir de sus saberes
previos.
ACUERDOS TOMA DE DECISIONES

Evaluacin La docente presenta una imagen de frutas y verduras y explica a los nios
todo lo referente la importancia del consumir las frutas por este motivo
del porque diariamente debemos de consumir frutas y que no solo
debemos de consumir de un solo color, por el contrario de todos los
colores y de esa manera comunica la importancia de consumir frutas
rojas, verdes, amarillas, ella tambin escucha con atencin los diferentes
aportes de acuerdo a lo que ella va expresando, quedando con el
compromiso de consumir una fruta diaria.
La docente al termino del trabajo invita a los nios y nias en forma
voluntaria a expresar sus ideas con relacin a lo plasmado, y lo que les
gusto de lo trabajado.
Luego de todo el trabajo la docente pregunta a los nios de qu hemos

hablado el da de hoy?, Dnde los encontramos?, para qu nos
CIERRE sirven?, Cmo debemos de consumirlos?, de qu manera tambin son
llamados?
Los nios expresan muchas ideas de las que se podran realizar durante
la visita a la naturaleza y de las inquietudes que tienen. Los nios realizan
sus diferentes dilogos en relacin a lo trabajado, la docente escucha y
se retroalimenta el tema, al trmino se agradece tocando palmas por el
trabajo realizado
TAREA:
Comentan con los papitos sobre la importancia de consumir verduras y frutas
EVALUACION:
uno de ellos
Lamina de frutas y verduras

VII. RECREO(30MIN):
TITULO: Bailamos al son de la msica que ms nos gusta
Comunicacin Se expresa con Comunica ideas y Baila ritmos y melodas lista de cotejo
a travs del creatividad a sentimientos a travs demostrando corporal y
arte travs de diversos de producciones vocalmente algunos
lenguajes artsticos en las sentimientos y emociones
diversas lenguajes alusivas a la letra y/o ritmo de
la msica.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- La docente presenta msicas para nios alegres y bailables e invita a bailar de manera
libre a los nios, ellos escuchan, eligen la cancin de su preferencia y gusto y empiezan
a bailar demostrando el ritmo de su preferencia moviendo su cuerpo y cantando
DESARROLLO
libremente.
trabajo.
CIERRE
Buffer, USB
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
SECCIN HONESTIDAD
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Me siento fuerte y sano consumir frutas y verduras

Muestra inters por

mantener una buena
NOMBRES Y APELLIDOS salud al preferir
alimentos frescos,
nutritivos y variados
N DE
ORDEN SI NO
1 Jhordan Manuel
2 Rayssa Mackeisy
3 Ricardo Fernando
4 Brandon Brayan
6 Andres Giral
7 Karito
8 Antero Amilcar
9 Frans Billy
10 Damian
11 Piero Luis
12 Bryanna Jhasmin
13 Lelis Tatiana
14 Patrick
15 Xiomara Vanessa
16 Christian Junior
17 Magdyel Hellen
18 Alcides Jacob
19 Jarry Gabriel
20 Aixa Omaira
21 Axel Brayan
22 Deysi Melissa
23 David
24 Santiago
25 Oleyssa Zelesthe
26 Kalim Juller
27 Zayra Camila
28 Marcel Clemente
29 Matias Andres
30 Anguelo Alberto
EDAD : 04
FECHA : 02 de Noviembre del 2017



(5)

TITULO: Aprendemos una cancin a las verduras
Comunicacin Comprende Infiere el significado Interpreta el texto oral a partir lista de cotejo
textos orales de los textos orales de los gestos, expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor
PROPOSITO: Los nios y nias aprenden una cancin a las verduras expresando gestos y expresiones corporales
PROCESOS La docente invita a los nios a sentarse en media luna y les presenta
PEDAGOGICOS diferentes imgenes de verduras, lo cual invita a los nios a expresar lo
que entienden de las imgenes de las verduras y todas sus
caractersticas que pueden percibir, los nios expresan sus ideas y la
docente escucha con atencin, luego ella les cuenta un pequeo cuentito
Problematizacin con relacin a las verduras que observan en las siluetas
INICIO Los nios escuchan con atencin y la docente pregunta: Qu deca el
cuentito?, de quin hablaba?, Qu deca de las verduras?, a parte
del cuento que ms se puede trabajar?, Cmo podemos aprender la
cancin?, Qu dir la cancin?, ser fcil de aprender la cancin?
Propsito La docente escucha con atencin las posibles respuestas de los nios,
reforzando los saberes previos de los nios
Al trmino se les expresa el propsito de la actividad: Nios el da de hoy
aprenderemos una cancin relacionada a las verduras que conocemos y
que observamos en las imgenes
Motivacin
ANTES DE LA LECTURA
La docente a partir de la imgenes y con la idea clara de los nios que se
viene trabajando de las verduras, los nios expresan algunas canciones
que conocen con relacin a los antes mencionado, se presenta un
Saberes previos caramelo cartulina donde los nios descubren y dentro de l se
Gestin y encontrara una imagen con iconos donde anticiparan algunas palabras
por la imagen que relacionaran:
DESARROLLO
acompaamiento
Evaluacin
Luego de presentar la cancin la docente realizara algunas preguntas en

relacin a la cancin: de qu verdura es chiquita su pepita?, Cmo era
la zanahoria?, Qu tiene el tomate?, Por qu creen que debemos de
consumir verduras?, los nios generan respuestas y a la vez preguntas
con relacin a la cancin, la docente sigue generando preguntas para
observa que tanto conocen del tema.
DURANTE LA LECTURA
Una vez que ya escucharon la cancin los nios la docente muestra las
siluetas que se encuentran relacionadas con el texto de la cancin con la
intensin que identifiquen el texto y donde puede ir la silueta,
acompaados de la docente los nios leen la cancin y van identificando
donde se puede ubicar la silueta o imagen
Al trmino de haber identificado las posibles siluetas o imgenes en el
texto de la cancin se invita a leer nuevamente a los nios pero esta vez
con ayuda de los iconos, esta accin la realizan de manera general
luego la docente invita a cantar expresando el tono de la cancin a cada
grupo que se le har ms fcil ir cantando ayudndose de los iconos
DESPUES DE LA LECTURA
Se entrega una hoja de trabajo donde los nios de:
4 aos dibujan y colorean las verduras de su preferencia
Al trmino del trabajo, de manera libre exponen lo que trabajaron, luego
la docente invita a imaginarse que se encuentran en un concierto y todos
cantan al mismo ritmo y la docente acompaa la accin de los nios.
Se invita a los nios a prestar atencin para pasar a evaluar, generando

las siguientes interrogantes: Qu trabajamos el da de hoy?, Cmo lo
CIERRE hemos hecho?, Qu les pareci?, en qu les ayudo las imgenes en
la cancin?,
Se escucha y se retroalimenta el tema, al trmino se agradece tocando
palmas por el trabajo realizado.
TAREA:
Entona la cancin aprendida en el aula a tus papitos
EVALUACION:
uno de ellos.
Lamina de verduras, texto de la cancin, caramelo sorpresa

VII. RECREO(30MIN):

TITULO: Realizamos movimientos con cintas
Personal Afirma su identidad Se valora as mismo Expresa satisfaccin sobre s lista de cotejo
social mismo cuando se esfuerza y
otras actividades
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- La docente invita a los nios a desplazarse al patio, en un crculo presenta los materiales
y pregunta: Qu podemos hacer con esto?
- Los nios proponen y ejecutan sus ideas, realizan movimientos libres, luego se presenta
DESARROLLO
canciones para ver que movimientos realizan de manera libre llevando el ritmo de la
msica
- La docente acompaa a los nios observando y motivando por las acciones que realizan.
CIERRE
Cintas de diferentes colores y tamaos
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
SECCIN HONESTIDAD
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Aprendemos una cancin a las verduras

Interpreta el texto oral

a partir de los gestos,
NOMBRES Y APELLIDOS expresiones corporales y
el mensaje del
interlocutor
N DE
ORDEN SI NO
1 Jhordan Manuel
2 Rayssa Mackeisy
3 Ricardo Fernando
4 Brandon Brayan
6 Andres Giral
7 Karito
8 Antero Amilcar
9 Frans Billy
10 Damian
11 Piero Luis
12 Bryanna Jhasmin
13 Lelis Tatiana
14 Patrick
15 Xiomara Vanessa
16 Christian Junior
17 Magdyel Hellen
18 Alcides Jacob
19 Jarry Gabriel
20 Aixa Omaira
21 Axel Brayan
22 Deysi Melissa
23 David
24 Santiago
25 Oleyssa Zelesthe
26 Kalim Juller
27 Zayra Camila
28 Marcel Clemente
29 Matias Andres
30 Anguelo Alberto
EDAD : 04
FECHA : 03 de Noviembre del 2017



(5)

TITULO: Elaboramos nuestro lbum de frutas y verduras
Ciencia y Disea y produce Implementa y valida Manipula las piezas para la lista de cotejo
ambiente prototipos su alternativa de construccin de su prototipo
tecnolgicos para solucin (recorta, pega, une, entre otros).
resolver
problemas de su
entorno
PROPOSITO: Los nios y nias elaboran su lbum de frutas y verduras manipulando diferentes piezas.
PROCESOS La docente les invita a los nios a prestar atencin porque les presentara
PEDAGOGICOS una sorpresa que llevo para ellos, en una caja sorpresa ella condiciona
un lbum de diferentes siluetas de frutas y verduras, al son de la cancin
de la sorpresa ella invita a los nios a descubrirla, los nios se dan con
la sorpresa de imgenes y siluetas sueltas de frutas y verduras, entonces
Problematizacin ella pregunta: Qu observan?, Qu podemos hacer para ordenarlas?,
INICIO Cmo podemos hacer para que todas estas imgenes se vean en un
solo libro?, Cmo podemos hacer para ordenar las frutas y verduras y
que cada una tenga su nombre?, Cmo se llamara si yo uno todas estas
imgenes en un solo folder?
Propsito Se escucha las diferentes respuestas de los nios y la docente va
reforzando los conocimientos previos de cada uno de ellos, donde al
trmino de un pequeo dialogo se les comunica el propsito: Nios el da
de hoy elaboraremos nuestro lbum de frutas y verduras.
Motivacin PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La docente presenta un grupo de imgenes de frutas y verduras a cada
mesa, estas sern las mismas para cada equipo y les preguntara: Qu
es lo que se encuentra encima de nuestras mesas?, Qu debemos de
hacer primero a esas imgenes de frutas y verduras? Qu utilizaremos
Saberes previos para colorearlas?, luego de ello que haremos?, Cmo lo
Gestin y ordenaremos?, Cmo nos guiaremos para escribir su nombre de cada
DESARROLLO fruta y de cada verdura?
S e escucha con atencin las diferentes respuestas de los nios y se
refuerza la intencin que tiene cada equipo de trabajo
acompaamiento PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES

La docente invita a los nios a expresar sus posibles respuestas con
respecto a las preguntas realizadas anteriormente
Los nios se anticipan a los hechos expresando sus posibles respuestas
y soluciones con la intencin de que cada paso que expresa les lleva a
Evaluacin elaborar su lbum de frutas y verduras, ellos mismos generando sus
propias hiptesis, la docente escucha con atencin las anticipaciones de
los nios.
DISEO Y CONSTRUCCION DEL PROTOTIPO

La docente presenta un modelo de lbum del cmo se espera que se
termine el trabajo, cada equipo de trabajo propone sus propias
estrategias con la finalidad de guiarse del prototipo y llegar a lograr el
lbum de frutas y verduras
La docente les entrega los materiales que los nios van solicitando,
mientras que se va monitoreando lo que hace cada equipo con la
intencin de motivarlos e ir evaluando sus logros y avances con respecto
al trabajo.
VALIDACION DEL PROTOTIPO

Al termino del trabajo la docente invita a exponer los lbumes elaborados
por cada equipo de trabajo, donde son ellos los que reflexionan al trabajo
realizado y emiten juicio crtico con relacin a su elaboracin, as mismo
se aceptan las crticas constructivas de los otros equipos de trabajo
Al trmino de que los nios realizaron sus experimentos, la docente les
invita a reflexionar de las acciones realizadas y de los resultados
obtenidos, la docente les invita a contrastar lo que en un primer momento
expresaron con los resultados obtenidos.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO

Cada equipo explica los pasos y materiales que utilizo para llegar a
elaborar su lbum de frutas y verduras, mientras la docente escucha con
atencin y va reforzando el nuevo saber, los nios reflexionan y emiten
juicios crticos a sus propios trabajos
Cada equipo comunica al resto de los compaeros cuales fueron sus
fortalezas y debilidades durante el trabajo realizado
Se invita a los nios a prestar atencin para pasar a evaluar, generando

las siguientes interrogantes: Qu trabajamos el da de hoy?, Cmo lo
CIERRE hemos hecho?, Qu les pareci?, en qu les ayudo las imgenes de
las frutas y verduras?, de qu se guiaron?, Qu pasos siguieron?
Se escucha y se retroalimenta el tema, al trmino se agradece tocando
palmas por el trabajo realizado.
TAREA:
EVALUACION:
uno de ellos
Lamina de verduras, texto de la cancin, caramelo sorpresa

VII. RECREO(30MIN):

TITULO: Jugamos con tteres de mano
Comunicacin Se expresa con Comunica ideas y Manipula tteres realizando lista de cotejo
a travs del creatividad a sentimientos a travs diversas voces y
arte travs de diversos de producciones movimientos creando
lenguajes artsticos en las historias en parejas o en
diversas lenguajes grupos.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- La docente presenta en una caja diferentes tteres de mano, e invita a los nios a
manipularlos y generar un juego libre, despus de un tiempo se propone generar dilogos
DESARROLLO manipulando los tteres.
trabajo.
CIERRE
Tteres de mano
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
SECCIN HONESTIDAD
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Elaboramos nuestro lbum de frutas y verduras

Manipula las piezas para

la construccin de su
NOMBRES Y APELLIDOS
prototipo (recorta, pega,
une, entre otros)
N DE
ORDEN SI NO
1 Jhordan Manuel
2 Rayssa Mackeisy
3 Ricardo Fernando
4 Brandon Brayan
6 Andres Giral
7 Karito
8 Antero Amilcar
9 Frans Billy
10 Damian
11 Piero Luis
12 Bryanna Jhasmin
13 Lelis Tatiana
14 Patrick
15 Xiomara Vanessa
16 Christian Junior
17 Magdyel Hellen
18 Alcides Jacob
19 Jarry Gabriel
20 Aixa Omaira
21 Axel Brayan
22 Deysi Melissa
23 David
24 Santiago
25 Oleyssa Zelesthe
26 Kalim Juller
27 Zayra Camila
28 Marcel Clemente
29 Matias Andres
30 Anguelo Alberto
EDAD : 04



(5)

TITULO: Evaluamos el proyecto
Comunicacin Se expresa Interacta Responde a preguntas lista de cotejo
oralmente colaborativamente
manteniendo el hilo
conductor
PROPOSITO: Los nios y nias evalan las actividades del proyecto respondiendo a preguntas
PROCESOS La docente se presenta ante los nios saludndolos y a la vez
PEDAGOGICOS comunicndoles que el da de hoy escucharemos con atencin lo que
sucedi haces das en un jardincito: la docente Cuchita atenda a nios
de 5 aos y despus de haber trabajado una semana sus actividades,
ella tuvo que evaluar si a los nios les gustaba trabajar de esa manera
Problematizacin o no, sin embargo ella no hizo eso y sigui trabajando al termino del
INICIO mes ella deba evaluar, sin embargo no tomo las precauciones del
caso, y aplico la evaluacin a los nios, y la mayora de ellos no tuvieron
los mejores resultados, ella se qued pensando y se pregunt: Qu
paso?, Por qu desaprobaron mis nios?
Propsito Luego la docente escucha las posibles respuestas de los nios y nias
y sigue generando ms expectativas entre ellos sin decir nada aun del
tema a tratar
A continuacin se les da conocer el propsito de la actividad: el da de
hoy evaluaremos el trabajo que hemos venido realizando en este
Motivacin proyecto, y sern ustedes los que evalen
ANTES DEL DISCURSO:

La docente renes a los nios en un semi circulo y dialoga de las
Saberes previos acciones que se realizaron durante la semana, y les pide que expresen
Gestin y que les gusto y que no les gusto con relacin a lo que hicieron da a
da, de esta manera hace un recuento de cada da lo que se trabaj y
del cmo se trabaj y que aprendieron.
DESARROLLO DURANTE EL DISCURSO:

acompaamiento La docente va presentando cada una de las acciones y escucha lo que
opinan los nios, luego de ello, les pide a los nios que expresen del
cmo les gustara que les ensee cada uno de los temas que se desea
trabajar con ellos
Evaluacin DESPUS DEL DISCURSO:
La docente con ayuda de los nios escribe en un papelote las ideas
que ellos expresaron, con la finalidad que sean quienes evalen el
trabajo realizado y que propongan que acciones desean realizar la
siguiente semana y del cmo les gustara trabajar.
Al trmino de todo se genera preguntas abiertas donde ellos emiten

posibles respuestas del como: Qu hemos hecho el da de hoy?,
CIERRE Qu hemos evaluado?, Cmo lo hemos hecho?
Luego se escucha las diferentes participaciones que expresan los nios
y nias, para pasar a consolidar el trabajo de los nios y nias por parte
de la docente, se invita realizar algunas conclusiones de lo trabajado
en aula, emitiendo juicio y crticas por parte de los nios a la docente
con relacin al tema
TAREA:
EVALUACION:
uno de ellos
Papelotes, plumones, cinta masketing

VII. RECREO(30MIN):

TITULO: Diseamos imgenes con hojas secas
Comunicacin Percibe y aprecia Contextualiza y valora Reconoce que hay distintas lista de cotejo
a travs del las producciones las manifestaciones maneras de construir.
arte artsticas artsticas que percibe y
estudia
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
- La docente invita a sentarse en semicrculo para presentar unos materiales con los que
trabajaremos, los nios observan y se preguntara: Qu imgenes podemos construir con
estas hojas que observan?, los nios expresan sus ideas y la docente escucha con
DESARROLLO atencin.
- Luego se invita a formar equipos de trabajo para que construyan sus imgenes de acuerdo
a sus posibilidades.
- La docente acompaa a los nios observando y motivando por las acciones que realizan.
CIERRE
Cintas de diferentes colores y tamaos
EVALUACION:
IX. SALIDA(10MIN):
..
SECCIN HONESTIDAD
FECHA:
JUGO? JUGO? HIZO?
ACTIVIDAD: Evaluamos el proyecto

NOMBRES Y APELLIDOS Responde a preguntas
N DE
ORDEN SI NO
1 Jhordan Manuel
2 Rayssa Mackeisy
3 Ricardo Fernando
4 Brandon Brayan
6 Andres Giral
7 Karito
8 Antero Amilcar
9 Frans Billy
10 Damian
11 Piero Luis
12 Bryanna Jhasmin
13 Lelis Tatiana
14 Patrick
15 Xiomara Vanessa
16 Christian Junior
17 Magdyel Hellen
18 Alcides Jacob
19 Jarry Gabriel
20 Aixa Omaira
21 Axel Brayan
22 Deysi Melissa
23 David
24 Santiago
25 Oleyssa Zelesthe
26 Kalim Juller
27 Zayra Camila
28 Marcel Clemente
29 Matias Andres
30 Anguelo Alberto

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

III. SITUACION DE CONTEXTO:

IV. DURACION ESTIMADA:

VI. PPRODUCTO FINAL:

VII. PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

VIII. SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

AREA DE PERSONAL SOCIAL

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

II. RECEPCION DE LOS NIOS (10MIN):

III. ACTIVIDADES DE RUTINA (15MIN):

IV. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(60MIN):

V. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA(50MIN):

VI. ASEO Y REFRIGERIO(20MIN):

VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DRAMATICO(30MIN):

ACTIVIDAD: Negociacin del proyecto

ACTIVIDAD: Jugamos combinando colores

II. RECEPCION DE LOS NIOS (10MIN):

III. ACTIVIDADES DE RUTINA (15MIN):

IV. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(60MIN):

V. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA(50MIN):

ANTES DEL DISCURSO

Al termino de lo trabajado y escuchado, la docente refuerza las ideas de los nios de

VI. ASEO Y REFRIGERIO(20MIN):

VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DRAMATICO(30MIN):

ACTIVIDAD: Dialogamos de los alimentos nutritivos

ACTIVIDAD: Jugamos con los tteres de mano

II. RECEPCION DE LOS NIOS (10MIN):

III. ACTIVIDADES DE RUTINA (15MIN):

IV. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(60MIN):

V. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA(50MIN):

ANTES DEL DISCURSO

DESARROLLO Saberes previos DURANTE EL DISCURSO

Evaluacin DESPUES DEL DISCURSO

VI. ASEO Y REFRIGERIO(20MIN):

VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DANZA(30MIN):

ACTIVIDAD: Conocemos la importancia de las verduras

ACTIVIDAD: Bailamos al son de los instrumentos musicales

II. RECEPCION DE LOS NIOS (10MIN):

III. ACTIVIDADES DE RUTINA (15MIN):

IV. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(60MIN):

V. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA(50MIN):

VI. ASEO Y REFRIGERIO(20MIN):

VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DANZA(30MIN):

ACTIVIDAD: Conocemos la importancia de las verduras

ACTIVIDAD: Bailamos al son de los instrumentos musicales

II. RECEPCION DE LOS NIOS (10MIN):

III. ACTIVIDADES DE RUTINA (15MIN):

IV. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(60MIN):

V. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA(50MIN):

VI. ASEO Y REFRIGERIO(20MIN):

VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: PSICOMOTRICIDAD(30MIN):

ACTIVIDAD: Realizamos secuencias lgicas utilizando las verduras

ACTIVIDAD: Vivenciamos una fiesta en mi jardin

INSTITUCIN EDUCATIVA : TARAPOTO

II. RECEPCION DE LOS NIOS (10MIN):

III. ACTIVIDADES DE RUTINA (15MIN):

IV. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(60MIN):

V. ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA(50MIN):

Se evala el trabajo realizado a travs de preguntas abiertas: Qu hemos trabajado

VI. ASEO Y REFRIGERIO(20MIN):

VIII. ACTIVIDAD DE TALLER DE APRENDIZAJE: DANZA(30MIN):

ACTIVIDAD: Realizamos secuencias lgicas utilizando las verduras