S Luz y Verdad con Jess

MODELO T ANUAL DE PERSONAL SOCIAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 rea / Sub rea : PERSONAL SOCIAL
1.2 Nivel / Ciclo : PRIMARIA / IV
1.3 Grado seccin : 4to. A - B
1.4 Ao Acadmico : 2017

II. ENFOQUE DEL REA:

En esta rea, el marco terico y metodolgico que orienta la enseanza aprendizaje corresponde a los enfoques de desarrollo personal y ciudadana activa.
El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso de desarrollo que lleva a los seres humanos a construirse como personas, alcanzando el mximo de sus
potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biolgicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este
proceso permite a las personas no solamente conocerse a s mismas y a los dems, de modos cada vez ms integrados y complejos, sino tambin vincularse con el
mundo natural y social de manera ms integradora. En este proceso de desarrollo el rea enfatiza el respeto por la iniciativa propia y el trabajo a partir de las
experiencias de cada estudiante y de aquellas que son posibles de ser vividas y pensadas. Igualmente, se hace nfasis en los procesos de reflexin y en la
construccin de un punto de vista crtico y tico para relacionarse con el mundo.
La ciudadana activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan del mundo social propiciando la vida en
democracia, la disposicin al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas, as como una relacin armnica con el ambiente. Para lograrlo, enfatiza los
procesos de reflexin crtica acerca de la vida en sociedad y sobre el rol de cada persona en ella; promueve la deliberacin sobre aquellos asuntos que nos involucran
como ciudadanos y la accin sobre el mundo, de modo que este sea cada vez un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. Este enfoque tambin supone la
comprensin de procesos histricos, econmicos y geogrficos que son necesarios para ejercer una ciudadana informada .

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de derechos
Enfoque intercultural
Enfoque de igualdad de gnero
Enfoque de orientacin al bien comn

IV. ESTNDAR DE APRENDIZAJE CN-2017:

Los estudiantes al trmino del IV Ciclo lograrn:
COMPETENCIAS ESTNDARES
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir de sus caractersticas
personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formacin personal. Se desenvuelve con agrado y
confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias ms adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende
Construye su las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posicin frente a situaciones de conflicto moral, considerando las
identidad intenciones de las personas involucradas, los principios ticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los que estn presentes criterios ticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza crticamente situaciones de
desigualdad de gnero en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para
prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relacin a la salud sexual y reproductiva.
Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los dems respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente
Convive y a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, regin
participa o pas. Construye y evala acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los dems. Recurre al dilogo para manejar conflictos.
democrticamente Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar comn a partir de la deliberacin sobre asuntos de inters pblico, en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Construye interpretaciones histricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su regin, en los que incorpora ms de
Construye
una dimensin y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza informacin de diversas fuentes a partir de identificar las ms pertinentes
interpretaciones
para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a travs del tiempo, aplicando trminos relacionados al
histricas
tiempo.
Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades especficas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
responsablemente consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las caractersticas de los
el espacio y el espacios geogrficos de su localidad o regin. Utiliza representaciones cartogrficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros
ambiente elementos cartogrficos, para ubicar elementos del espacio.
Gestiona Gestiona responsablemente los recursos econmicos al promover el ahorro y la inversin de los r ecursos. Promueve el consumo informado
responsablemente frente a los recursos econmicos y los productos y servicios financieros, asumiendo una posicin crtica respecto a la publicidad y rechazando
los recursos toda actividad financiera informal e ilegal. Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema econmico y financiero nacional (familia,
econmicos empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CURRCULO NACIONAL 2017:

COMPETENCIA CAPACIDADES
Se valora a s mismo
Autorregula sus emociones
Construye su identidad
Reflexiona y argumenta ticamente
Vive su sexualidad de manera plena y responsable
Interacta con todas las personas
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Convive y participa democrticamente Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos pblicos
Participa en acciones que promueven el bienestar comn
Interpreta crticamente fuentes diversas
Construye interpretaciones histricas Comprende el tiempo histrico
Elabora explicaciones sobre procesos histricos
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Gestiona responsablemente el espacio y el
Maneja fuentes de informacin para comprender el espacio geogrfico
ambiente
Genera acciones para preservar el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos Comprende el funcionamiento del sistema econmico y financiero
econmicos Toma decisiones econmicas y financieras
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VI. CALENDARIZACIN 2017:

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
INICIO 06 de Marzo 15 de Mayo 14 de Agosto 16 de Octubre
TERMINO 05 de Mayo 27 de Julio 06 de Octubre 11 de Diciembre
N SEMANAS 09 Semanas 11 Semanas 08 Semanas 09 Semanas
N HORAS 18 horas 22 horas 16 horas 18 horas

VII. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

NOMBRE DE
PROBLEMA
SITUACIN SIGNIFICATIVA UNIDADES PRODUCTO DURACIN
SIGNIFICATIVO
DIDCTICAS
En la IEP Rosa de Lima San Jernimo de Tunan, se observa que los estudiantes
presentan malos hbitos de higiene personal, stos asumen acciones y
comportamientos desfavorables en el aseo de su cuerpo; pues la mayora no se baan
diariamente, menos lo hacen despus de una actividad que genera desgaste fsico. De
"Practicamos los
igual manera se apreci que slo la minora de ellos usan jabn al lavarse las manos,
MALOS hbitos de higiene Declogo
antes y despus de hacer alguna actividad. Es por ello que la falta de higiene acarrea
HBITOS DE despus de cada sobre hbitos 10 semanas
problemas de salud como enfermedades infecciosas.
HIGIENE actividad de higiene
1) Qu se puede hacer para evitar los malos hbitos de higiene personal?
2) Cmo podemos promover los bueno hbitos de higiene en los estudiantes?
3) Qu sucede si llevamos una mala higiene personal?
4) En qu medida conocen, orientan y forman los padres de familia los buenos hbitos
de higiene en sus hijos?.
En la IEP Rosa de Lima San Jernimo de Tunan, se observa que los estudiantes de
FORMACION DE nuestra institucin conocen muy poco de su historia nacional, regional, local y familiar, las
IDENTIDAD cuales son base para formar en ellos la identidad.
Mural sobre
PERSONAL, 1) Por qu debemos estudiar nuestro pasado? Valoramos nuestra
identidad 10 semanas
CULTURAL E 2) Para qu estudiar nuestra historia personal? Identidad cultural"
nacional
HISTORICA 3) Cmo se desarrolla en su entorno?
4) Cmo enfrentar las nuevas ideologas que atentan contra la dignidad del hombre?
5) Qu estrategias aplicar para promover la identidad personal, local, nacional?

VIII. INDICADORES DE DESEMPEO (ID):

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ID1 Describe sus caractersticas fsicas, cualidades e intereses, y su capacidad de obtener logros, manifestando que es una persona valiosa.
ID2 Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y escuela mostrando aprecio por
ellas.
ID3 Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus compaeros, menciona las causas de estas y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.
ID4 Explica con argumentos sencillos por qu considera buenas o malas determinadas acciones.
ID5 Se relaciona con nios y nias con igualdad, reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y fortalece
sus relaciones de amistad.
ID6 Distingue situaciones que afectan su privacidad o la de otros y expresa la importancia de buscar ayuda cuando alguien no la respeta.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE
ID7 Establece relaciones con sus compaeros, sin maltratarlos y expresa su desacuerdo frente a situaciones de maltrato a los nios.
ID8 Muestra inters y agrado por las manifestaciones culturales en el pas.
ID9 Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros cumplan sus responsabilidades en el aula.
ID10 Participa en la elaboracin y evaluacin de acuerdos y normas de convivencia en el aula, a partir de las propuestas de sus compaeros; explica la
importancia de que las normas ayudan a convivir en armona y de que todos participen.
ID11 Comprende que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y propone alternativas de solucin a los conflictos por los que atraviesa haciendo
uso del dilogo y buscando la intervencin de mediadores cuando lo crea necesario.
ID12 Delibera sobre asuntos pblicos enfatizando en aquellos que involucran a todos los miembros de su comunidad.
ID13 Sustenta su opinin en la idea que todos tenemos derechos y responsabilidades; escucha la opinin de los dems y apoya la postura que considera ms
favorable para el beneficio de todos.
ID14 Participa en acciones orientadas al bien comn y la defensa de los derechos del nio, especialmente los establecidos en la Convencin sobre los Derechos
del Nio. Para ello, usa mecanismos de participacin propios de la escuela.
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
ID15 Obtiene informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y difusin histrica (enciclopedias, web, libros de texto, videos), y la utiliza
para responder sus preguntas.
ID16 Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en diversos aspectos de la vida cotidiana. Identifica distintos ritmos de
cambio en diferentes objetos.
ID17 Narra hechos o procesos histricos, incorporando ms de un aspecto. Explica la importancia que tiene en su vida los hechos de la historia de su comunidad
o regin.
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
ID18 Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o regin, reconociendo los elementos naturales y sociales que componen cada uno.
ID19 Utiliza mapas fsico-polticos para ubicar elementos en el espacio. Representa de diversas maneras el espacio geogrfico tomando en cuenta los elementos
cartogrficos.
ID20 Establece las causas y consecuencias de los problemas ambientales y las relaciones que hay entre ellas.
ID21 Realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente y participa en actividades para la prevencin ante peligros.

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONMICOS

ID22 Describe los roles econmicos que cumplen las personas de su comunidad (consumidor, vendedor, comprador, productor de bienes y servicios) y explica cmo
estos roles y algunas situaciones econmicas (por ejemplo, la subida del precio de los combustibles, entre otros) inciden en la satisfaccin de necesidades
de las otras personas.
ID23 Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su aula y escuela reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
ID24 Establece una meta personal de ahorro e inversin, diferenciando para ello las necesidades de los deseos de consumo.
 S Luz y Verdad con Jess

IX. ORGANIZACIN DEL MODELO T:

CAMPO TEMTICO MEDIOS MTODOS DE APRENDIZAJE
I UNIDAD Descripcin de sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y
I.IDENTIDAD Y AUTOESTIMA preferencias en funcin al conocimiento de s mismo, que lo hacen nico y valioso
1. Identidad Personal Santos Dominicos mediante un cuadro comparativo.
Asume su identidad personal y autoestima a travs de la reflexin de las emociones
2. Documentos de identidad personales de la percepcin de la realidad, relacionndola con la vida de los Santos
II. GESTIN DE RIESGOS Dominicos.
3. Defensa Civil Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus compaeros,
4. Desastres menciona las causas de estas y las regula haciendo uso de diferentes estrategias.
III. HECHOS Y PERSONAJES SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA Participacin en los simulacros y actividades siguiendo el producto del PGRD con
5. Vida de los primeros peruanos mayor autonoma participando activamente.
Se relaciona con nios y nias con igualdad, reconoce que puede desarrollar diversas
II UNIDAD
habilidades a partir de las experiencias vividas.
IV. PRIMERAS FORMAS DE ORGANIZACIN DE LA POBLACIN
Muestra inters y agrado por las manifestaciones culturales en el pas (por
DEL PER ejemplo: la evolucin de la vivienda, del vestido, de las ciudades, del transporte, de la
6. Historia de nuestro pas Historia de la Salvacin tecnologa energtica) mediante resmenes.
7. El mundo incaico Fomenta la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su
8. Los europeos llegan a Amrica comunidad o regin a travs de actividades grupales o individuales.
Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de convivencia en el aula
III UNIDAD mediante la participacin activa.
V. FAMILIA Delibera sobre asuntos pblicos de asuntos que involucra a todos los miembros de
su escuela y comunidad mediante entrevistas.
9. Convivimos en familia Narracin del proceso histrico de nuestro pas incorporando ms de una dimensin
10. Escuela a partir del juego de roles o dramatizaciones.
VI. VIDA EN COMUNIDAD Fundamentacin de hechos histricos en paralelo a la historia de la salvacin
11. Mi comunidad se organiza mediante una lnea de tiempo.
12. Los impuestos. Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia,
comunidad y que aportan al desarrollo de sus habilidades y a su formacin.
IV UNIDAD Descripcin de los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su
localidad y regin a travs de exposiciones y debates.
VII. ORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL y GEOGRAFIA DEL
Utiliza mapas fsico-polticos para ubicar elementos en el espacio donde estn
MUNDO
presentes en planos y mapas mediante la elaboracin de maquetas.
13. Representaciones espaciales Realiza actividades concretas para el cuidado del ambiente y participa en actividades
VIII. DIVERSIDAD GEOGRFICA DEL PER para la prevencin ante peligros.
14. Los espacios geogrficos en el Per Los Sacramentos Identificacin de cdigos diversos, esquemas y lecturas de tablas; explicando con un
15. Actividades econmicas lenguaje adecuado citas bblicas sobre los sacramentos
Establece una meta personal de ahorro e inversin de los bienes y servicios que
se producen y comercializan en su comunidad mediante el pago de impuestos.
COMPETENCIAS - CAPACIDADES OBJETIVOS COMPETENCIAS VIRTUDES GENERALES
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a s mismo I. CONTEMPLAR LA REALIDAD DESDE LA LUZ Y LA VERDAD
Asume Templanza
Autorregula sus emociones Esperanza
Reflexiona y argumenta ticamente
Vive su sexualidad de manera plena y responsable II. PREDICAR A DIOS COMO LUZ Y VERDAD
2. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRTICAMENTE
Prudencia
Interacta con todas las personas
Fe
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Delibera sobre asuntos pblicos III. PROMOVER LA DIGNIDAD DEL HOMBRE PARA SU SALVACIN
Participa en acciones que promueven el bienestar comn Caridad
3. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS Fortaleza
Interpreta crticamente fuentes diversas Justicia
Comprende el tiempo histrico
Elabora explicaciones sobre procesos histricos
Fundamenta
4. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de informacin para comprender el espacio
geogrfico
Genera acciones para preservar el ambiente
5. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONMICOS
Comprende el funcionamiento del sistema econmico y financiero
Identifica
Toma decisiones econmicas y financieras

X. MATERIALES Y RECURSOS:
Proyector multimedia, Laptop, Parlantes subwoofer para PC, Internet, Pizarra, Plumones de colores, Fotocopias.
Ministerio de educacin. Texto escolar del MED de Personal Social. Folletos educativos Trilce .
Pginas Web: http://www4.minedu.gob.pe / lainfotecasantillana.com/category/primaria-4/personal-social
XI. EVALUACIN:
En cada Unidad se evaluar las competencias del rea.
Durante el desarrollo de las Unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin: Diagnostica, formativa y Sumativa

San Jernimo de Tunn, febrero de 2017

DOCENTE RESPONSABLE
 MARCO CONCEPTUAL ANUAL DEL AREA DE: PERSONAL SOCIAL
1) Aprendizaje supraordenado (INDUCTIVO) 2) Aprendizaje subordinado (DEDUCTIVO)

GESTIN DE RIESGOS FAMILIA

DENTIDAD Y AUTOESTIMA

Defensa Civil Convivios en familia

Identidad Personal
Desastres Escuela
Documentos de identidad

HECHOS Y PERSONAJES
SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA
PERSONAL VIDA EN COMUNIDAD

SOCIAL
Mi comunidad se organiza
Vida de los primeros peruanos Los impuestos

CUARTO GRADO PRIMARIA

PRIMERAS FORMAS DE ORGANIZACIN
DE LA POBLACIN DEL PER
Historia de nuestro pas
El mundo incaico
Los europeos llegan a Amrica
ORIENTACIN ESPACIO
DIVERSIDAD GEOGRFICA DEL
TEMPORAL y GEOGRAFIA DEL
PER
MUNDO
Los espacios geogrficos en el Per
Representaciones espaciales
Actividades econmicas