1

INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO

DPTO. LENGUAJE Y COMUNICACIN
PUNTA ARENAS

CUARTOS MEDIOS 2012

UNIDAD: EL DISCURSO PBLICO

Aprendizajes esperados
Los alumnos y las alumnas:
Reconocen, en la comunicacin habitual, situaciones de emisin de discursos pblicos y
las caracterizan en cuanto: carcter de los temas, rasgos que identifican a emisor y receptor,
tipo de relacin que se establece entre ellos, finalidades del discurso, coherencia tica de
stas con los temas y argumentos del discurso; contexto o circunstancias de la enunciacin,
nivel de lenguaje y estilo.
Distinguen las situaciones de enunciacin discursiva pblicas de las privadas, y producen
los discursos pertinentes a ellas.
Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esas situaciones se
enuncian, en cuanto carcter de los temas que abordan, amplitud de la audiencia a la que se
dirigen, finalidades, contexto y circunstancias de enunciacin.
Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos pblicos y
algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los aplican en la
produccin de sus propios discursos.
Actan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones pblicas de
enunciacin.
Producen, oralmente y por escrito, discursos de carcter pblico pertinentes a las
situaciones de comunicacin en que se enuncian y adecuados en cuanto estructura y
recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y tica de
dichos recursos con los temas y finalidades del discurso.
Reconocen y son capaces de evaluar la pertinencia funcional y tica de los medios que se
emplean en el espacio pblico para favorecer la eficacia comunicativa de estos discursos:
elementos del ceremonial, puesta en escena o ritual. Formulan sus comentarios, juicios,
opiniones acerca de los efectos de esos recursos.
Reconocen el papel que cumplen los medios de comunicacin en la difusin de los
discursos pblicos, reflexionan y se plantean crticamente sobre los procedimientos que se
emplean para ello, distinguiendo entre los que se proponen el mejor logro de la eficacia
comunicativa de esos discursos, de aquellos otros procedimientos que los intervienen para
provocar efectos diferentes. Exponen, por escrito u oralmente, con fundamento sus
personales opiniones.

PROFESORES:
CLAUDIO HARO DIAZ
VICTOR MANSILLA VERA
CARMEN GLORIA VARGAS
ROBINSON VEGA V.

PUNTA ARENAS, MAYO DE 2012

EL DISCURSO EMITIDO EN SITUACIN PBLICA

 2

En los aos anteriores iremos visto los rasgos que caracterizan a los discursos dialgico, expositivo
y argumentativo. En este ao nos corresponde abordar el discurso emitido en situacin pblica de
enunciacin. No se trata de un "'discurso pblico', sino de la utilizacin de todos los tipos
anteriores de discurso en una situacin comunicativo pblica, esto es, que trasciende el mbito de lo
privado.

Definicin

Entendemos por discurso pblico aquel en el cual se desarrolla un tema de inters para un gran
nmero de personas. Su emisor, por lo general, est investido de autoridad, y alcanza mayor
eficacia cuando comparte con el receptor algn grado de conocimiento con respecto a la realidad
que refiere este discurso. Asimismo, el carcter pblico de un discurso obedece, en la mayora de
los casos, a la cobertura (meditica o de otro tipo) que reciba.

1. Situacin Comunicativa.

Para poder tratar el discurso enunciado en situacin pblica de comunicacin, es necesario, primero,
considerar el contexto donde se concreta o materializa la interaccin comunicativo, que supone la
emisin y recepcin de discursos de acuerdo a un cdigo lingstico comn.

Como hemos visto en los aos anteriores , y de acuerdo a la perspectiva de lakobson, podemos
comentar algunos de los factores y funciones presentes en la situacin comunicativo:
Interlocutores: emisor(es) y receptor(es)
Circunstancias (contexto)
Intencin comunicativo
Tema (mensaje)

1.1. Participantes o interlocutores de la comunicacin:

Los participantes de la comunicacin pueden adoptar la funcin de emisor o de receptor durante el

proceso comunicativo.

1.1.1 Emisor

Es la persona que en circunstancias especficas emite un discurso con una intencin comunicativo
que se puede reconstruir a partir de anlisis e interpretacin de mensaje.
El emisor puede encarnar distintos roles sociales que se expresan en los discursos que emite. Por
ejemplo, si el hablante es un padre, su mensaje evidenciar esa condicin en un habla que la registra
a travs de marcas lxicas. En cambio, si el mensaje es articulado por un emisor que desempea el
papel de un(a) trabajador(a), su habla revelar ese rol frente a un sindicato o empleador(a).

1.1.2. Receptor o destinatario

El receptor es la persona a quien va dirigido el mensaje y, por ello, es el factor que orienta la
intencin comunicativo del emisor; en efecto, este ltimo organiza su discurso de acuerdo con las
caractersticas de su destinatario, al que modeliza.
El receptor tambin adopta diversos roles sociales. La diferencia es que estos roles son asignados
por el emisor. Este ltimo necesita identificar las probables caractersticas de su destinatario para
que su mensaje alcance efectividad. Sin duda, una de las ms importantes es el papel social que el
emisor le asigna al receptor, @pues en ste descansa el veredicto sobre el asunto o materia pblica
tratada. Esta puede asumir tres modalidades: judicial, deliberativa o epidctica (vituperio o
alabanza).
En la primera ( Judicial), la materia discursiva aparece sancionada por el emisor quien la comunica a
los jueces en un marco legal, quienes deben decidir sobre la pertinencia o no pertinencia de la
defensa o acusacin. La segunda (deliberativa), en cambio, est dirigida a una asamblea en la
medida en que respuesta una res pblico, esto es, asuntos o materias propias de una comunidad qu
dictaminarlas (actualmente, el rol que desempea el Senado y la Cmara de Diputados en nuestro
pas). Finalmente, el discurso emitido en situacin pblica puede contener tanto una intencin
descalificadora/derogatoria como de alabanza/elogio que la comunidad debe conocer por su
importancia social.

1.1.3. Relaciones entre emisor y receptor

 3

La comunicacin se lleva a cabo exitosamente cuando el emisor y el receptor tienen un

conocimiento compartido de la realidad. Dicho conocimiento se logra en la medida en que los
interlocutores consideran en el proceso comunicativo aspectos como: la edad, la profesin, el nivel
cultural, el nivel de conocimiento sobre el tema, los intereses e inquietudes, los sentimientos, entre
otros.
Otro aspecto que influye en el proceso comunicativo es el papel social que adoptan los
participantes, y que est influido por diversas variables. Algunas de ellas son: relacin entre el
emisor y el receptor, edades que ambos tienen, posicin social que ocupan, etc.
Por ltimo, es importante que se d entre los interlocutores cooperacin, ya que si no existe el
deseo de colaborar no es posible que el proceso comunicativo se realice adecuadamente.

1.2. Circunstancias

Las circunstancias en que se realiza la comunicacin aluden al espacio y al tiempo en que el proceso
comunicativo se efecta.
El espacio es el lugar social en que se produce el fenmeno comunicativo, y que incidir en las
caractersticas de este. As, por ejemplo, la actuacin lingstica del emisor en una sala de clases es
diferente a la que realiza en una habitacin de su casa.
El tiempo en el que se efecta la comunicacin puede ser de dos tipos: simultneo o diferido. El
primero corresponde al momento en que el emisor y el receptor coinciden temporalmente; en
cambio, el tiempo diferido aparece cuando el emisor elabora el mensaje en un momento diferente al
de la recepcin de ste.
La comunicacin diferida en el tiempo es propia de la modalidad escrita, ya que el emisor escribe su
texto en un tiempo anterior al momento de la recepcin del mensaje. En consecuencia, la
alternancia de roles entre los interlocutores es prcticamente imposible. En cambio, en la modalidad
oral, los participantes de la comunicacin estn presentes 'y, por consiguiente, esta es simultnea y
el intercambio de roles se manifiesta de manera espontnea.
Aun cuando se ha afirmado que la modalidad oral facilita el intercambio de roles, hay que sealar
que en ciertas situaciones comunicativas orales no existe la posibilidad de intercambiarlos. Un
ejemplo de ello es cuando se realiza una conferencia, ya que el conferencista es siempre quien emite
el mensaje y la audiencia quien lo escucha.
Con respecto a las circunstancias, podemos afirmar que aunque existen variaciones sociales y
culturales en la situacin contextual, se supone que algunas caractersticas de esta son relevantes
frecuentemente y que otras, raramente, lo son. Esta distincin es importante tenerla presente al
momento de enfrentarnos al anlisis crtico de cualquier discurso. El gnero, la edad, la clase social,
la educacin, la posicin social, la filiacin tnica y la profesin de los participantes son con
frecuencia relevantes. Por otro lado, la altura, el peso, poseer licencia de conductor raramente son
factores importantes. Lo mismo sucede con los roles sociales: algunos de ellos y las relaciones
sociales que estos establecen son por lo general centrales como, por ejemplo, ser amigo o enemigo,
tener poder o no detentarlo, ser dominante o dominado; otros roles, en cambio, parecen tener un
impacto menos sistemtico tanto sobre el texto y el habla utilizada como en su comprensin como,
por ejemplo, ser primero o ltimo, ser amante de cine o de teatro, etc. En otras palabras, las
propiedades especficas de los participantes constituyen condiciones contextuales de propiedades
del discurso emitido en situacin pblica de comunicacin.
Los tipos de participantes integran y forman parte de contexto comunicativo: las personas adaptan
lo que dicen - cmo lo dicen y cmo interpretan lo que otros dicen - en funcin de sus roles e
identidades sociales, junto a los papeles que adquieren los otros participantes. Por ello, el anlisis
del contexto debe considerar estos aspectos, pues su interpretacin descansa en estos presupuestos.
En definitiva, el estudio de contexto debe incorporar diversas dimensiones de marco de una
situacin social, tales como el tiempo, el lugar o la posicin de hablante y quizs algunas otras
circunstancias especiales de ambiente fsico. Respecto al tiempo, muchos gneros del discurso
estn ambientados en perodos temporales especficos, como el caso de reuniones, sesiones o clases.
En relacin al lugar, algunos participantes estn tpicamente en el frente (como los docentes y
conferencistas) o situados en una posicin ms elevada que otros (como los jueces), manifestando
esta condicin con verbos, pronombres y otras expresiones apropiadas dentro de paradigma
lingstico que constituye el cdigo de la lengua empleada. Por otro lado, las expresiones decticas
de lugar y tiempo (hoy, maana, aqu, all, etc.) necesitan estos parmetros contextuales para ser
interpretabas. Asimismo, el marco comunicativo puede adquirir tambin una condicin privada o
pblica; operar con un registro informa o formal; o asumir un carcter institucional, como en el
caso de los discursos que estn marcados por el hecho de que se realizan en el hogar o en la oficina,
en los tribunales, en el hospital o en el aula. Algunos gneros discursivos solo pueden actualizarse
en un ambiente institucional apropiado. Los contextos institucionales presentan, adems, la utilera
u objetos tpicos que pueden ser necesarios para su puesta en escena, tales como uniformes,
banderas, mobiliario especial, instrumentos, etc. Las salas de audiencias de los tribunales, las aulas,
 4

y los sitios de prensa, entre muchos otros lugares, cuentan con este tipo de objetos. Ntese que se
vuelven parte del contexto solo cuando su presencia est sistemticamente marcada en la
interaccin verbal o en los gneros discursivos presentes en estas situaciones.
Hay que considerar que, junto con el hecho de contar con los participantes, el tiempo y el lugar de
la situacin de produccin de discurso, est presente tambin el factor del poder social: as, los
sujetos sociales ms poderosos pueden ejercer mayor control sobre el discurso, seleccionando el
lugar, los participantes, las audiencias, los actos de habla, el tiempo, los temas, el gnero, los estilos,
etc.

1.3. Intencin comunicativa

La intencin comunicativa es el propsito que persigue el hablante con la emisin de su discurso.

Esto significa que el emisor, a travs de su mensaje, busca producir un efecto en el receptor.
Sin embargo, no siempre el discurso declara explcitamente la intencin del emisor. Ello, en tanto
muchas veces los mensajes son indirectos, las circunstancias en que son emitidos no contribuyen a
su comprensin y el conocimiento compartido entre emisor y receptor no es equivalente. Por
consiguiente, en algunas ocasiones, la tarea de reconstruir la intencin comunicativo del hablante
por parte del receptor se hace extremadamente dificultosa. Para evitar lo anterior, es necesario que
el emisor considere todos aquellos aspectos de la situacin comunicativo que son relevantes para
que el receptor pueda interpretar adecuadamente su intencin comunicativo y as lograr una
comunicacin efectiva.

1.4. Tema

El tema corresponde al contenido que se desarrolla en el discurso. La diversidad de temas que se

pueden abordar en los discursos es enorme y su seleccin tiene relacin con la intencin
comunicativo del hablante. En el caso del discurso enunciado en situacin pblica de comunicacin,
hay temas que pueden ser de inters para la comunidad; otros, en cambio, son relevantes para un
grupo reducido de personas, por lo que estaran clasificados en el mbito de lo privado.

1.5. Situacin comunicativa pblica

Una situacin comunicativa es pblica cuando el tema desarrollado en el discurso puede ser
conocido por un grupo o una colectividad; tambin define su carcter pblico el hecho de que el
tema del discurso sea de inters para dicha comunidad. Por otra parte, el lugar en que se emiten
estos discursos tambin es frecuentemente pblico (iglesias, calles, congreso, plazas, etc.). Sin
embargo, en ciertas circunstancias, algunos espacios privados se utilizan para emitir un discurso que
est destinado a un receptor colectivo.

1.5.1 Situacin de enunciacin pblica propuesta por el Programa de Estudio de IV Ao

Medio

El emisor est investido de autoridad, de representatividad o de competencia tica o cognitiva sobre

un tema de inters para la comunidad. Se dirige a un receptor masivo que se motiva por el
contenido que desarrollar el emisor. Se entiende que en estos casos existe una relacin de
jerarqua en que el emisor est por sobre el receptor.

Como se mencion previamente, el tema o materia de estos discursos es de inters para la

comunidad y por ello es necesario que sea emitido. A travs de su actualizacin se informa de
contenidos de inters de un grupo social, o se delibera acerca de tpicos importantes p ra los
destinatarios. De all que se espera que el receptor tome conciencia sobre aquellas materias que son
de su incumbencia.
Finalmente, las circunstancias de enunciacin implican una puesta en escena en que el emisor debe
considerar tanto los recursos verbales como los no verbales para lograr el efecto que desea en el
receptor. Tanto los recursos verbales como los no verbales se utilizan para enfatizar ciertos
aspectos del discurso que, a juicio de emisor, son relevantes. As, el hablante recurre tanto a su
entonacin, al tono de su voz, el timbre, etc., como a los gestos faciales y corporales para llamar la
atencin de sus destinatarios.
Los discursos emitidos en situaciones pblicas no presentan una estructura textual especfica y, por
consiguiente, pueden evidenciar cualquier estructura (narrativa, expositiva, descriptiva o
argumentativa). Por ello, en el siguiente apartado se presentan sintticamente las cuatro formas
bsicas.

2. Estructuras textuales o superestructuras

 5

Las superestructuras son esquemas constituidos por categoras formales que organizan el contenido
del texto. Cada tipo de discurso tiene una superestructura particular que lo diferencia de otros. Por
ejemplo, la narracin evidencia una superestructura diferente a la que presenta la exposicin.
Las categoras que conforman estas estructuras son independientes de contenido. As, un mismo
contenido puede organizarse en distintas superestructuras generando discursos diferentes que
desarrollan el mismo tema. Aunque las estructuras textuales son independientes de contenido,
influyen en la organizacin de ste. Por ejemplo, al describir un crimen, el nfasis est dado en las
caractersticas del hecho; en cambio, al narrar el mismo hecho, el texto resultante puede localizarse
en los motivos que originaron tal acto.

2.1. Superestructura narrativa

La superestructura narrativa involucro las siguientes categoras:

Presentacin o Marco: implica una situacin inicial en que se presentan los personajes, el
tiempo y el espacio en que transcurren los hechos y el problema (o conflicto) que desencadena el
relato.
Episodo: se exponen las acciones de los personajes, la meta u objetivo de los mismos, los
obstculos que enfrentan y sus posteriores consecuencias. Cada episodio cuenta con una situacin
inicial (presentacin del problema o conflicto), y su resolucin (positiva o negativa). Los episodios
se encadenan unos con otros y van constituyendo la trama del relato.
Final: se establece un estado nuevo y diferente al problema que desencadena la narracin, lo
que implica que ese evento es superado.

La identificacin de las categoras expuestas se presenta en el siguiente texto:

Clara, de 19 aos (personaje), ingres al hospital de Segovia a consecuencia de una picadura de

avispa en el dedo meique del pie (problema). (PRESENTACIN).
Los mdicos efectuaron una serie de maniobras para evitar la reaccin alrgica (meta). Entre ellas
administrarle un antdoto contra el veneno de avispas (accin). Sin embargo, los esfuerzos fueron
intiles porque el veneno le produjo una reaccin alrgica (obstculo), causndole la muerte por una
falta de oxigenacin del cerebro (resultado). (EPISODIO).
Los padres de la joven estn consternados y an no se explican la muerte tan repentina de su hija.
(FINAL).

2. 2. Superestructura descriptiva
Las categoras de la superestructura descriptiva varan dependiendo de lo que se describe. Por esto,
se distinguen diferentes tipos. Bsicamente, se identifican cuatro superestructuras descriptivas: la
de escena, de objetos, de espacios y de personas. A pesar de esta diversidad, existe la categora de
atributo que est presente en la mayora de los tipos de descripciones.

En la descripcin de objetos, personas y espacio la categora que posibilita la descripcin es la de

atributo. Es decir, se presenta la persona, el espacio o el objeto y se agregan los atributos
necesarios para que la descripcin sea completa.
No sucede lo mismo con la descripcin de escena, ya que en este tipo de superestructura es central
la accin que realizan los personajes. As, se distinguen tres categoras bsicas en la descripcin de
escena:
Espacio.
Personajes.
- Acciones.

El espacio alude al lugar en que se produce la escena, los personajes son los destacados en la escena
y la accin expresa los actos de esos personajes. Es necesario distinguir entre los personajes
centrales de la escena y aquellos que son parte de espacio; a estos ltimos se los considera como
secundarios.
La siguiente es una descripcin de escena en que se presentan las categoras caractersticas de este
tipo de superestructura.
En la Explaya haba una pareja (PERSONAJES) que conversaba alegremente (ACCION). El
estaba en traje de bao y ella en bikini, ambos eran jvenes. Detrs de ellos se vean unos
quitasoles, personas jugando (PERSONAJES DEL ESPACIO). Ms atrs, haba cerros y casas
(ESPACIO).

2.3. Superestructura expositiva

 6

Los discursos expositivos presentan una estructura textual que se compone de tres categoras
bsicas.
Introduccin.
Desarrollo.
- Conclusin.

La introduccin expone el tema que se va a tratar. El desarrollo incluye los contenidos que
permiten informar sobre el tema presentado en la introduccin. Por ltimo, en la conclusin se
sintetiza lo desarrollado.
En el texto expositivo que se presenta a continuacin se distinguen las categoras propias de este
tipo de discurso.
Actualmente la basura es un problema en nuestro pas, sin embargo, para poder enfrentar este
problema es necesario conocer las estrategias que se han llevado a cabo en otros lugares
(INTRODUCCIN).
En lapn y Alemania se ha usado la basura como generador de energa. Existen diferentes maneras
de lograr que la basura se convierta en energa. Una forma es quemando los desperdicios,
originando altas temperaturas que, mediante una caldera de vapor, mueven una 'turbina y producen
corriente elctrica. Otra forma es mediante los llamados "biodigestores", que son enormes silos
donde se tira basura orgnica - desperdicios de granjas o cloacas - que al descomponerse genera un
gas que contiene metano y que se usa principalmente para calefaccionar viviendas o alimentar un
pequeo generador (DESARROLLO).
En sntesis, la transformacin de la basura en energa hace que el problema de la basura sea
enfrentado de una manera productiva y creativa (CONCLUSIN).

2.4. Superestructura argumentativa

Las argumentaciones evidencian una estructura textual que est compuesta por:

Tesis.

Argumentos.
- Conclusin.
La tesis es la idea que se defiende a travs de los argumentos. Estos son contenidos que apoyan la
tesis planteada. Por su parte, la conclusin se deriva de los argumentos. Tanto los argumentos
como la conclusin no deben contradecir la tesis, ya que si es as la argumentacin no es efectiva.

El siguiente texto argumentativo presenta las categoras antes expuestas.

El drama del pueblo Kurdo no ha terminado (TESIS). Al finalizar la Guerra de Golfo fueron
brutalmente reprimidos por Irak, (ARGUMENTO l), como consecuencia de ello, marcharon hacia
Turqua, donde nuevamente encontraron hostilidad. De hecho el gobierno turco emprendi
acciones militares contra ellos (ARGUMENTO 2).
De este modo, los kurdos siguen siendo un pueblo perseguido que mantiene su destino errante
(CONCLUSIN).
En sntesis, los distintos tipos de discursos evidencian superestructuras que los caracterizan y los
diferencian. Estas tienen como funcin fundamental organizar el contenido en cada una de las
categoras de la estructura textual y cualquiera de ellas puede estar operando en un discurso
enunciado en situacin pblica.

3. Tipos de discursos enunciados en situacin pblica

El programa de IV Medio presenta cuatro tipos de discursos emitidos en situacin pblica. A

continuacin se presenta cada uno de ellos; sin embargo, hay que considerar que no son los nicos
tipos posibles de discursos emitidos en situacin pblica.

3.1. Discurso comunitario

Los discursos comunitarios se emiten en reuniones de agrupaciones sociales de diferente tipo, por
ejemplo: centro de padres y apoderados, sindicatos, centro de alumnos, grupos deportivos,
alcaldas, etc.
Generalmente, el emisor es un representante de la agrupacin y el receptor es el conjunto de
personas que pertenecen a ella. El espacio en que se emite el discurso frecuentemente es la sede de
 7

la organizacin y la finalidad, la mayora de las veces, es informar sobre temas de inters para ese
grupo de personas.

3.2. Discurso poltico

El discurso poltico interesa a toda la comunidad, porque trata temas que son significativos para
ella.
El emisor de este tipo de discurso es un representante de la poltica y su receptor puede ser la
totalidad de las personas que conforman un pas o sujetos que pertenecen a sectores sociales
especficos. Generalmente el emisor intenta convencer a los receptores de las ideas que presenta
su discurso.
Finalmente, los espacios frecuentes en que se emiten este tipo de discursos son pblicos. Algunos
ejemplos de estos lugares son: la sede de gobierno, la Cmara de Diputados, el Senado, los medios
de comunicacin, la va pblica, etc.

3.3. Discurso religioso

Este discurso aborda temticas sociales y de actualidad, vinculadas a una determinada plataforma
ideolgica, de raigambre tica o moral.
El emisor es una persona que detenta una funcin religiosa y los receptores son generalmente los
feligreses. Por medio de estos discursos, el emisor entrega contenidos a sus oyentes, informa
sobre tpicos religiosos y da a conocer la postura oficial de la organizacin a la que pertenece.
Estos discursos se pueden emitir en templos o iglesias, en la va pblica, a travs de los medios de
comunicacin o en textos escritos.

3.4. Discurso ceremonial o conmemorativo

El discurso ceremonial, tanto oral como escrito, se emite en situaciones en las cuales se celebra
algn hecho importante o se efecta un homenaje a alguna persona. Se utiliza cuando se celebra
un hecho nacional, en este caso el receptor es la totalidad del pas, se lleva a cabo en espacios
pblicos (como la Moneda o en lugares destinados para este tipo de homenajes), o a travs de
medos de comunicacin de masas; otra modalidad corresponde a las celebraciones familiares o de
amigos, donde el emisor es un participante de la reunin, los receptores son los otros integrantes y
el espacio es la casa o lugar en que se efecta el festejo.

Propuesta de actividades

1.- reflexionar sobre los discursos que emiten las personas que se suben a las micros a pedir
ayuda econmica. La reflexin puede estar orientada mediante las siguientes preguntas:
El emisor est investido de autoridad, representatividad, competencia tica o cognitiva?
Existe una puesta en escena en la emisin de dicho discurso? Si es as, de qu tipo es?
El tema interesa a los receptores?
Finalmente, establecer qu aspectos de la situacin son los que permiten asegurar que es un
discurso emitido en una situacin pblica.

2.- En un discurso poltico: ( alvador Allende, Arturo Alesandri) identificar la superestructura

predominante, es decir, es un discurso argumentativo, expositivo, descriptivo o narrativo? Es
necesario que en esta actividad el estudiante sea capaz de identificar las categoras distintivas de la
estructura textual.
3.- Conocer los discursos conmemorativos que se realizan en el colegio. Para ello, formar
grupos de cuatro personas y realizar las siguientes actividades:
Elaborar un cuestionario que incluya preguntas como: quin fue la persona homenajeada?,
quin elabor el discurso?, cul fue el lugar de la ceremonia?, cul fue el motivo del homenaje?
Si es posible, solicitar algunos de los discursos y seleccionar el que ms les guste. Con las
respuestas del cuestionario, analizar la situacin comunicativo en que se emiti dicho discurso.
Finalmente, efectuar una sntesis de contenido de discurso y analizar si les parece relevante
para su comunidad.
4.- Formar grupos de cuatro personas y recopilar discursos religiosos. Cada grupo selecciona
uno que le interese. Luego, analizan sus caractersticas textuales. Fundamentalmente, centrndose
en los temas que desarrollan, el tipo de conectores presentes y la superestructura que predomina.
5.- Realizar una dramatizacin en que se deba emitir un discurso comunitario. Para ello, hay
que crear una situacin en que este tipo de discurso se pueda producir. Por ejemplo, una reunin de
centro de padres o una reunin de centro de alumnos. Cada uno debe tener un rol que cumplir,
algunos sern actores, otros elaborarn el discurso y otros estarn a cargo de la puesta en escena.
 8

Para la realizacin del discurso es necesario que revisen otros ejemplos de este tipo para que tengan
claras sus caractersticas. Finalmente, efectan la dramatizacin.
Constantemente estamos escuchando o leyendo diversos tipos de textos que pueden ser
considerados como pblicos. Estos textos, en trminos generales, pueden ser escritos u orales,
desarrollan un tema que es de inters general para un gran nmero de personas (de ah su carcter
de pblico), su emisor est investido de autoridad y su finalidad ms importante es la de convencer
al auditorio que lo recibe, llevndolo a tomar una determinada actitud o postura frente a lo que se
expone.
Algunos tipos de situaciones orales en las cuales se hace uso de discurso pblico, son:
debates, foros, discursos emitidos ante una audiencia, conferencia, etc.
Respecto a los textos escritos, estos adquieren la caracterstica de pblicos cuando son
elaborados para un receptor colectivo. A modo de ejemplos, tenemos, ensayos, artculos, textos de
opinin, etc.
La estructura bsica utilizada para este tipo de discurso es:
I.-INTRODUCCION 0 EXORDIO:
Corresponde a la unidad discursiva que plantea el tema, explcita la situacin en la cual se produce
(que puede considerar tanto el lugar en el cual se desarrolla el proceso comunicativo como los
antecedentes que llevan a hacer referencia al tema planteado) y motiva a la audiencia a travs de
recursos persuasivos (lgico - racional o emotivo) que involucren al receptor en el discurso.

II.-EXPOSICION:
Desarrollo de tema planteado, presentando argumentos, hechos, recursos discursivos, elementos no
verbales (como grficos, cuadros), etc., que permitan mantener la atencin de auditorio y
posibiliten comprender el tema. Aqu es importante considerar aspectos como la claridad en la
exposicin de las ideas, el orden de desarrollo de los diferentes aspectos de tema para no confundir
y el tipo de receptor al cual va dirigido para determinar el nivel de profundidad de las ideas y el
lenguaje a utilizar. En sntesis, como es un discurso dirigido a un gran nmero de personas, se
deben considerar una serie de factores y de recursos, que permitan que el pblico entienda lo que se
expone.

III.-CONCLUSIN 0 PERORATIO:
Unidad discursiva que cierra el discurso. En general, se tiende a hacer una sntesis de lo expuesto,
rescatando aquellos aspectos ms importantes, y se apela a que los receptores tomen una posicin
favorable frente a lo manifestado.
Para poder realizar un buen discurso pblico, es importante que las ideas y argumentos
queden claramente expresados, slo as es posible su comprensin total por parte de los receptores.
Por esta razn, hay que considerar algunos aspectos respecto a la forma en la cual se elabora:

IV.-LA INTENCION:
El emisor de un discurso pblico puede tener diversidad de intenciones al emitir su mensaje. Entre
ellas, se encuentra: informar, convencer, exponer, lograr acuerdo o aprobacin, etc. Esta intencin
puede estar explcita o implcita en el texto, siendo importante que el emisor la considere cuando se
elabora el discurso.

V.-PROPOSITO 0 FINALIDAD:
Se relaciona con la intencin y corresponde al objetivo que se persigue a travs del discurso
pblico. Debido a que considera temas de inters general, involucro a los receptores,
comunicndoles determinadas concepciones o interpretaciones de la realidad con el fin de que el
auditorio se comprometa con lo postulado o provocando una reflexin que los lleve a tomar
decisiones o a adherirse a determinadas actitudes o comportamientos.

VI.-.ORGANIZACIN DE LAS IDEAS:

A partir del planteamiento del tema, las diversas ideas que configuran el discurso, deben organizarse
en orden de importancia, entregando justificaciones adecuadas, que permitan a los receptores
entender cul es la posicin que se plantea. Es importante evitar las divagaciones, incoherencias e
ideas inconclusas, pues todo esto solo atenta en contra del discurso, impidiendo una adecuada
comprensin por parte del auditorio.
En estos discursos, se integran las diversas formas discursivas: expositiva, argumentativa,
descriptiva, narrativa, informativa, La eleccin de cada una depender de lo que se propone el
emisor. Por ejemplo: para motivaras pblico, puede narrar una ancdota que los receptores puedan
sentir cercana, por otra parte, para defender su posicin puede presentar cuadros comparativos con
informacin que muestre que su posicin es mejor.

VII.-RELACION JERARQUICA EMISOR RECEPTOR:

 9

La relacin que se establece entre ambos es asimtrica. El emisor est investido de autoridad (por,
su cargo o conocimientos), mientras que el receptor est recibiendo nueva informacin.

VIII.-USO DE LA ENCICLOPEDIO 0 CONJ-UNTO DE SABERES:

Como el discurso es emitido hacia un grupo del cual se conocen solo sus caractersticas generales,
el emisor debe ser muy cuidadoso respecto de omitir aquellas informaciones que sean relevantes.
No es posible determinar si todo el grupo maneja el mismo nivel de conocimientos, por lo que, al
elaborar un discurso pblico, se deben evitar los supuestos que puedan crear ambigedad o
confusin.

IX.-PERPECTIVA DEL EMISOR:

Quien emite este tipo de discurso, puede tomar distintas posiciones frente al tema. Por ejemplo:
A) OBJETIVA: se remite solo a informar, evitando entregar opiniones que manifiesten su
visin personal frente a lo expuesto.
B) CRITICA: entrega argumentos que hacen referencia no solo a los aspectos positivos del tema,
sino tambin a los problemas o posibles deficiencias que tenga su planteamiento. Por otro lado, esta
posicin puede manifestarse al intentar defender su postura, cuando seala los aspectos negativos
del estado actual del tema tratado, postulando su planteamiento como una opcin ms vlida.
C) ADMIRATIVA: se da sobre todo en los discursos conmemorativos, en los cuales se rescatan
los aspectos positivos del hecho o personaje que causa la celebracin. D)REFLEXIVA: el
desarrollo de su tema se enmarca en una reflexin o desarrollo de pensamiento, mediante la
argumentacin, intentando llevar al receptor a la comprensin de sus ideas de una manera profunda
y no solo superficialmente.

E) PLOBLEMATIZADORA: el emisor, a travs de su discurso, intenta crear conflicto en sus

receptores, enfrentndolos al problema del cual surge su tema. Con esto, pretende crear una
reaccin ms activa de su auditorio.

X.-EL DISCURSO PBLICO Y LOS FACTORES DE LA COMUNICACIN

EMISOR: Como ya se ha dicho, el emisor corresponde a una persona que posee autoridad para
emitir el discurso, ya que esto lo hace vlido ante quienes reciben el mensaje. Adems de una
persona, el emisor puede ser una institucin, que tambin debe cumplir con la caracterstica de
autoridad (por ejemplo: comunicados del Gobierno de Chile).
RECEPTOR: Corresponde a un receptor colectivo o pblico, Es un grupo de personas que
reciben, como conjunto, el mensaje. Si bien en el discurso en la parte introductoria, se puede
destacar a algunos (por ejemplo: Seor Presidente, Seores Ministros, seoras y seores), el
discurso va dirigido a la totalidad. La variedad de emisores es un aspecto importante considerar
cuando se estructura el texto.
MENSAJE: la estructura que toma es de discurso, considerando las partes ya sealadas
introduccin, exposicin y conclusin.
TEMA: Corresponde a temas de inters pblico o general. El tema debe guardar relacin
con aquello que es de inters para el grupo al cual va dirigido.
SITUACION: Es emitido en situaciones formales, que cumplen con cierta ritualidad (por ejemplo:
presentacin del exponente, aplausos, silencio del auditorio mientras el exponente habla, etc.).
CODIGO: Se utiliza un nivel formal y culto, haciendo uso de recursos verbales, no verbales y para
verbales, los que permiten enfatizar, aclarar, informar, destacar diversos aspectos de tema, etc. La
correcta utilizacin del cdigo, implica considerar el tipo de emisor. Por ejemplo: no se pueden
utilizar trminos tcnicos y de poco uso para hablar frente a personas que no manejen el tema. El
lenguaje debe adecuarse a los oyentes, pues, de lo contrario, no se entender.
CANAL: Puede realizarse a travs de los medos de comunicacin de masa o directamente.

XI.-TIPOS DE DISCURSOS PUBLICOS

A)COMUNITARIO: Corresponden a aquellos que se realizan f rente a grupos representativos de

alguna comunidad particular, por ejemplo, mapuches, padres y apoderados, juntas de vecinos,
feligreses o representantes de las iglesias, trabajadores, mdicos, ete. En este caso, el tema es de
importancia para ese grupo especfico y tiene relacin con aspectos que para ellos son relevantes.
El lenguaje a utilizar debe guardar relacin con el grupo, considerando el nivel cultura y
conocimientos que la mayora posee.

B) POLITICO: Corresponde a aquellos discursos emitidos por una autoridad del gobierno o
pblica o por candidatos a cargos pblicos. Generalmente van dirigidos la totalidad del pas y de
 10

cuenta de planes o proyectos, logros en la gestin, promesas de proyectos a futuro, avances

logrados, propuestas de leyes, temas de importancia para la nacin etc.

C) CEREMONIAL 0 CONMEMORATIVO: Corresponde a aquellos discursos emitidos en

situaciones especficas que poseen una significacin a nivel personal, institucional o gubernamental.
son los que se producen en actos de aniversario, inauguracin de eventos, de despedida, funerales,
fechas de relevancia histrica, etc. este tipo de discursos varia en su nivel de formalidad,
dependiendo de la audiencia. Por ejemplo: Una celebracin de aniversario de bodas permite un
grado de informalidad que no es aceptado en aquellos de conmemoracin de fechas histricas
realizado por el presidente. Por otra parte, el discurso tie3nde a recatar aquellos aspectos que son
dignos de alabanza o elogio, ya sea de la situacin celebrada o de la persona que recibe el festejo.

D) RELIGIOSO: Corresponde a discursos emitidos por alguna autoridad religiosa en

situaciones relacionadas con este mbito. Su lenguaje es formal y tiende a hacer referencias
constantes al mbito espiritual, dependiendo de la iglesia que lo emita, por ejemplo: Dios,
autoridades, pasajes de la Biblia o libros sagrados, etc. dentro de los discurso orales, se encuentran,
por ejemplo, los sermones o predicas en los escritos, estn las encclicas o las cartas dirigidas a
grupos o feligreses.