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Qu te ensean en la escuela?
Autor Mariano Valcrcel Gonzlez

Maestro
23-01-07.
—Eh, me cag… en tus muert…!, hijoput…! —se oye gritar en cualquier calle a algn
chaval o chavala, cro o cra.
Y a los paseantes, gentes de bien, se les ponen los pelos como escarpias y alguno recrimina:
—Eso es lo que te ensean en la escuela...?
En la escuela? Por qu nombrar a la escuela y por extensin a sus profesores o profesoras; o maestros y maestras...?
Eso lo ensean las calles y lo ensea la vida cotidiana, la de la vecindad y el domicilio. Por qu entonces esa salida,
por otra parte ya manida de tanto utilizarla?

Pues porque se sigue pensando, se sigue creyendo e incluso exigiendo que la enseanza versus educacin sea cosa
exclusiva de la escuela. S, que la escuela cargue con las responsabilidades que les corresponden principalmente y casi
en exclusiva a las familias, a los padres. Es cosa ya casi de rutina considerar que todo pase a las manos de la escuela y
sus profesionales (bueno, casi todo; porque cuando estos profesionales quieren de verdad hacer valer sus indicaciones,
sus orientaciones e incluso sus exigencias respecto del alumnado, entonces ah, entonces! se les recuerda
imperativamente quines son los padres y qu facultades y derechos tienen hacia sus hijos).
Hay un s, pero no al respecto que, en suma, deja todava ms maniatado al profesorado, dada la indefinicin social y
jurdica en la que se desarrolla la actividad escolar. Y, entonces, no se sabe ya a qu arcano consultar para actuar sin
equivocaciones ni fallos, que pueden resultar fatales.
En el ejercicio de mi labor docente y tutelar se me dice, precisndome bien, que esa es la regla de oro y que yo ando
muy equivocado; que el problema (y la responsabilidad) es totalmente mo durante las cinco horas que est el
estudiante en mis manos. Y as, si este estudiante no quiere hacer nada, all yo me las componga. (Si eso es as; si no
logro hacer que l trabaje, ser porque no lo hago yo bien en mi trabajo, claro). Pues deber deducir lo que el vulgo y
en comn se piensa:
—Qu te ensean en la escuela?
—Nada!
Y admitirlo como dato efectivo del fracaso de mi actividad.
Perfecto. Pues yo (y mis colegas varios y mltiples) demostramos lenidad en nuestro trabajo. Sea la culpa de este
colectivo de profesionales y no del colectivo de padres y madres. Se logra, de esta simple y llana forma, que todo
recaiga siempre sobre los mismos hombros, despejando el camino de las obligaciones paternales. Pero es que adems
(s, s, hay un adems), durante ese horario en que se nos cede la responsabilidad total de alumnas y alumnos,
est muy claro debe estarlo que esa responsabilidad y atencin subsiguientes deben ser exclusivas y personalizadas,
individuales, tal que, aunque se tenga un grupo de discentes, no es un ente colectivo, no; es, a lo mximo, una suma
de uno a uno, que demanda su atencin concreta y determinada, unvoca, durante todo el periodo de tiempo de
sometimiento escolar.
As que habr un doble fracaso del docente al no lograr no solo ensear o educar al grupo que se le asigne, sino que
tampoco y es lo peor lo habr logrado con cada uno de los sujetos que integran ese grupo.
Rizar el rizo.
Encontrar la cuadratura del crculo debe ser ms fcil (de hecho ya se ha descifrado la conjetura Poincar, gran
dilema matemtico), porque nunca faltarn quienes desde sus poco saturadas ctedras o desde sus impolutos
escritorios nos dirn que todo lo anterior expuesto es solo producto de la poca capacidad si no franca ineptitud
pedaggica de quien estas lneas escribe; y abonarn as las tesis certezas de la sinrazn de algunas secciones de
progenitores muy enterados de lo que tienen que exigir (a los dems, no a s mismos).
Pues es como escribir en la arena de la playa y como hacer prdica en desierto. Nada.

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