Universidad Digital del Estado de Mxico

Universidad ETAC

Maestra en Docencia

MATERIA
TEORAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIN

SESIN 3
EL PARADIGMA HUMANISTICO
TAREA 3
CUADRO DESCRIPTIVO

ALUMNO
ABEL DAVID GARCIA CASTRO

ASESOR
Maestra Ma. Guadalupe Cortes Toledo

01/06/2017
 Introduccin

La humanidad ha ido cambiando y en las ltimas dcadas este ha sido de manera

acelerada, es por ello que la educacin siendo una de las actividades del quehacer
humano tambin ha ido evolucionando a travs del tiempo de acuerdo a las
condiciones de la humanidad y a aquellos pensadores filosficos que buscan
renovar estrategias, mtodos y tcnicas de enseanza que faciliten una mejor forma
de aprender y de ensear, es por ello la importancia de tener una retrospectiva de
las cosas que ha hecho la humanidad con base a la educacin para as mismo estar
actualizados e innovar nuevos mtodos de enseanza aprendizaje.

Contenido
Metodologa Represent Caractersticas Rol del Rol del Evaluacin
ante docente alumno
Sostena que la Considera El alumno Orden
meta de la las aprende jerrquico
Autorrealizacin, educacin es la necesidad con base a de
entendida como autorrealizacin es de cada las necesidade
culminacin de la de la persona. educando necesidad s de las
tendencia al Abraham Realizo una es personas
crecimiento Maslow pirmide basada para lograr
definido como la en las la
obtencin de la necesidades autorrealiza
satisfaccin de bsicas, cin
necesidades secundarias y fisiolgicas,
terciarias del ser adaptacin
humano.
Expresivo Los sistemas Ayuda al El
Se basa en la psicofsicos que alumno a aprendizaj
estructura crean patrones desarrollar e se centra La
personal, modo caractersticos de sus en el importancia
estilo en el que se conducta, habilidade desempe del
desarrolla la Gordon pensamientos y s oy individuo.
conducta del Allport sentimientos. desenvolvi El nfasis
individuo. miento se da en el
Adaptativo mediante sujeto
El valor funcional intereses y
de la conducta sentimient
deliberado y os
motivado
normalmente
consiente

Creatividad, El alumno Ser ideal: lo

Crea que la Carl carcter aprende que quieren
personalidad de Rogers constructivo, El docente mediante que sea
cada persona se confianza en uno ayuda al la mediante
desarrollaba segn mismo, alumno a experienci condiciones
su modo en el que Apertura a la descubrirs a y la impuestas.
consigue ir experiencia e y creatividad Ser real :yo
acercndose o formarse para
alejndose con total desarrollar
libertad confianza
en s
mismo
Conclusin
Los seres humanos somos nicos capaces de crear un mundo propio al pensar y
reflexionar, es decir, que somos capaces de producir nuestras propias realidades a
travs de nuestra particular forma de percibir las cosas en nuestra vida. El ser
humano tiene una capacidad natural para aprender. Al aprender de la experiencia
los educandos logran reflexionar y por consecuencia logran encontrar soluciones a los
problemas presentes .El aprendizaje que promueve esta corriente es aquel que es
capaz de modificar la conducta del individuo, en sus actitudes y personalidad, y se
produce al poner al sujeto en contacto real con problemas de manera que el
mismo sea capaz de decidir, resolver y aprender. Todo aprendizaje
logrado exige un cambio en la autopercepcin en la organizacin del yo. El
aprendizaje espontaneo es el ms duradero, ya que engloba en la totalidad al
individuo

Referencias
Tobias C., Garcia J.(2009) , Psicoterapias humanstico-existenciales:
fundamentos filosficos y metodolgicos. Recuperado EL 1-06-2017 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%202%20SEM%203_EPISTEM
OLOGIA%20HUMANISTA.pdf

Hernandez G. (1997) caracterizacin del paradigma humanstico. Recuperado

el 0170672017 de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U3/lecturas/TEXTO%201%20SEM%203_paradig
ma_humanista.pdf