Tecnologia Planificacion - 5 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 AO 2014

PROFESOR(A) N SESIONES 38
SEMESTRE 1
PROCEDIMIENT
UNIDAD/ HABILIDADES POR
MES EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OS DE
CONTENIDO DESARROLLAR
EVALUACIN
Usar software para organizar y
comunicar los - Organizar y comunicar
resultados de investigaciones e informacin por medio de un
intercambiar ideas software de presentacin.
MARZO con diferentes propsitos, mediante:
programas de presentacin para - Aplicar conocimiento tcnico
mostrar imgenes, para el uso de procesador de
diagramas y textos, entre otros texto. Evaluacin formativa
hojas de clculo para elaborar tablas y observacin
de doble - Abrir, editar, imprimir y guardar permanente del
entrada y elaborar grficos de barra y informacin con un procesador de desempeo
lnea, texto. individual en la
entre otros utilizacin de
ABRIL (OA 5) - Trabajar de forma software y el trabajo
TIC I UNIDAD independiente y con otros, en equipo.
Usar procesador de textos para crear, conformando equipos de trabajo.
editar, dar formato, incorporar - Evaluacin sumativa
elementos de diseo y guardar un - Buscar y localizar informacin en de producto
documento. Internet. desarrollado en el
(OA 6) software utilizado
- Almacenar informacin de
Usar internet y comunicacin en lnea Internet.
para compartir
MAYO informacin de diferente carcter con - Usar Internet de forma segura.
otras
personas, considerando la seguridad Trabajar de forma independiente
de la fuente y con otros, conformando equipos
y las normas de privacidad. de trabajo.
(OA 7)
Crear diseos de objetos o sistemas
tecnolgicos para resolver problemas
o aprovechar oportunidades: - Crear diseos de objetos a partir
desde diversos mbitos tecnolgicos de productos
- Observacin
y tpicos de otras asignaturas existentes para resolver
permanente del
representando sus ideas a travs de problemas simples o
desempeo
dibujos a mano alzada, dibujo tcnico aprovechar oportunidades
individual durante
JUNIO o usando TIC
el desarrollo de
DISEAR, analizando y modificando productos - Organizar el trabajo previo a
actividades y el
HACER Y II UNIDAD (OA 1) procesos de elaboracin de
trabajo en equipo.
objetos.
PROBAR Planificar la elaboracin de objetos
- Evaluacin sumativa
tecnolgicos, incorporando la - Explorar las tcnicas y medidas
de guas de trabajo.
secuencia de acciones, materiales, de seguridad necesarias para
herramientas, tcnicas y medidas de elaborar un objeto.
- Evaluacin terica
seguridad necesarias o alternativas
sobre conocimientos
para lograr el resultado deseado, - Comunicar ideas por medio de
adquiridos.
discutiendo las implicancias diferentes formas de dibujo a
JULIO ambientales y sociales de los recursos mano alzada o usando TIC.
utilizados.
(OA 2)
- Aplicar fases del proceso de
construccin o fabricacin
Elaborar un objeto tecnolgico para
(preparacin, unin y acabado de
resolver problemas, seleccionando y
piezas).
DISEAR, demostrando dominio
AGOSTO HACER Y de: - Observacin
- Aplicar tcnicas de
- tcnicas y herramientas para medir, permanente del
PROBAR marcar, cortar, plegar, unir, pegar,
conformacin de objetos de
desempeo y
forma sistemtica en procesos de
pintar, entre otras progreso individual
elaboracin de productos.
- materiales como papeles, cartones, en el desarrollo de
III UNIDAD fibras, plsticos, cermicos, desechos, las actividades
- Usar materiales y herramientas
entre otros. individuales y el
de forma segura.
(OA 3) trabajo en equipo
- Aplicar conocimiento tcnico
Probar y evaluar la calidad de los
para probar la calidad de un
trabajos propios o de otros, de forma - Evaluacin sumativa
producto.
individual o en equipos, aplicando de guas de trabajo.
SEPTIEMBRE criterios tcnicos, medioambientales y
- Trabajar de forma
de seguridad y dialogando sobre sus
independiente y con otros,
resultados e ideas de mejoramiento.
conformando equipos de trabajo
(OA 4)
cuando el desafo o la tarea lo
requiera.
1
Crear diseos de objetos o sistemas
OCTUBRE DISEAR, tecnolgicos simples para resolver
problemas:
HACER Y - desde diversos mbitos tecnolgicos
PROBAR y tpicos de otras asignaturas
- representando sus ideas a travs de
dibujos a mano alzada, modelos
concretos o usando TIC - Crear diseos de objetos a partir
- explorando y combinando productos de productos
existentes existentes para resolver
(OA 1) problemas simples o
- Observacin
aprovechar oportunidades
permanente del
Planificar la elaboracin de un objeto
desempeo y
tecnolgico, incorporando la - Organizar el trabajo previo a la
progreso individual
secuencia de acciones, materiales, elaboracin de objetos.
en el desarrollo de
herramientas, tcnicas y medidas de
las actividades
seguridad necesarios para lograr el - Aplicar procesos de construccin
NOVIEMBRE individuales y el
resultado deseado. o fabricacin (preparacin, unin
trabajo en equipo.
IV UNIDAD (OA 2) y acabado de piezas).
Elaborar un objeto tecnolgico para - Usar materiales y herramientas

- Evaluacin sumativa
resolver problemas, seleccionando y de forma segura.
de objeto
demostrando dominio de:
tecnolgico creado
- tcnicas y herramientas para medir, - Aplicar conocimiento tcnico
marcar, cortar, plegar, unir, pegar, para probar la calidad de un
pintar, entre otras. producto.
- Evaluacin terica
- materiales como papeles, cartones,
sobre conocimientos
fibras, plsticos, - Trabajar de forma
adquiridos.
cermicos, desechos, entre otros. independiente y con otros,
(OA 3) conformando equipos de trabajo
cuando el desafo o tarea lo
DICIEMBRE Probar y evaluar la calidad de los requiera.
trabajos propios o de otros, de forma
individual o en equipos, aplicando
criterios tcnicos,
medioambientales y de seguridad y
dialogando sobre sus resultados e
ideas de mejoramiento
(OA 4)
Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos,
funcionamiento y materiales.
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
OBJETIVOS divergentemente.
ACTITUDINALES Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.
Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y
respetando los derechos de autor.
Teniendo presente que la asignatura de tecnologa es una asignatura enfocada en las experiencias
prcticas, la metodologa a desarrollar ser de carcter terico-prctica. La asignatura contempla dos ejes
principales, el primero es disear, hacer y probar, que se relaciona con el proceso de creacin tecnolgica
y el segundo corresponde a uso y conocimiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
ESTRATEGIA DE (TIC). Dentro de este marco nos enfocaremos en la comprensin de los procesos tecnolgicos
ENSEANZA desarrollados por el ser humano para satisfacer necesidades y el desarrollo de capacidades para la
utilizacin de las TIC de forma prctica y responsable. Las actividades y los recursos sugeridos valoran la
diversidad en su amplio espectro, reconocen los diferentes ritmos de aprendizaje y las caractersticas
etareas de cada grupo de estudiantes. Adicionalmente en cada actividad se considera una aproximacin a
la dimensin formativa determinada por los OAT, que se integran y evalan clase a clase con el fin de
implementar efectivamente el programa de estudios.
2
ASPECTOS A CONSIDERAR ANTES DE INICIAR LA CLASE.
USO EFICIENTE DEL TIEMPO
Para el desarrollo de la asignatura, tanto para Tecnologa como para otras asignaturas del currculum escolar, es
importante que el docente optimice el tiempo asignado a cada sesin, en este caso de 45 minutos, para llevar a cabo
las actividades propuestas y lograr los objetivos de aprendizaje.
Segn lo sugiere el programa de estudio 1 es necesario tener claras algunas ideas clave para un uso efectivo del
tiempo en la sala de clases:
PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:

El docente debe organizar previamente la sala de clases, de forma de asegurar las condiciones fsicas necesarias para
el desarrollo de las actividades. Es fundamental iniciar inmediatamente las actividades de aprendizaje. Por ejemplo:
en caso de que los alumnos necesiten cortar y pegar cartones de grandes dimensiones, el suelo puede resultar una
plataforma ms apropiada que las mesas, por lo que sera recomendable que el profesor ordenar la sala antes de
que comience la clase.
EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:

Actividades sociales como los cumpleaos o las efemrides, y actividades administrativas, deben ser evitadas en la
asignatura cuya participacin horaria en el plan de estudios es escasa. Se recomienda, por ejemplo, no realizar la
clase de Tecnologa a primera hora de la maana.
NORMAR LAS TRANSICIONES:

Es recomendable que el establecimiento o el profesor jefe establezca con claridad normas que especifiquen el
comportamiento esperado de los estudiantes y docentes cada vez que se desplacen, entren o salgan de la sala de
clases, incluyendo el uso del bao, salidas a la biblioteca o a tareas especficas, o cambios de sala. Dichas normas
deben buscar que todas las transiciones utilicen el mnimo de tiempo posible.
ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:

Frecuentemente los estudiantes requerirn usar materiales y herramientas en esta asignatura. Para hacer efectivo el
tiempo que requiere distribuirlos y almacenarlos, se sugiere establecer protocolos claros, que sean conocidos por los
alumnos y de otros miembros de la escuela. Un ejemplo podra ser determinar de antemano cules estudiantes sern
responsables de repartir el material al inicio de cada clase.
MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:

Concentrar la mayor parte de la sesin en las actividades relacionadas con el logro de los objetivos de aprendizaje
debe ser el criterio general para el docente al momento de planificar su clase. Dado que el aprendizaje de los
estudiantes es lo ms relevante, el profesor debe resguardar ese tiempo para beneficio del aprendizaje por sobre
otras consideraciones.
RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:

Asignaturas que cuenten con un tiempo limitado en el plan de estudios deben recurrir a tiempos fuera de la escuela.
Se recomienda, especialmente para 5 y 6 bsico, responsabilizar al estudiante de su aprendizaje por medio de
tareas o trabajos a realizar fuera de la sesin de clases, siempre que sean significativos y contribuyan al logro de los
Objetivos de Aprendizaje.
1
Programa de estudio cuarto ao bsico, Mineduc, 2012
3
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIN
1
10
11
12
13
14
15
16
4
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
6
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
7
35
DISEO DE 1CLASE N:
Educacin
ASIGNATURA CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1
Tecnolgica
PROFESOR(A) FECHA HORAS 1
Unidad/contenido Presentacin de la asignatura

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.
Actitudes
clase Obj. De la
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de
la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
Habilidades - Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen
funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
Indicadores de
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma
logro en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
Bienvenida al ao escolar. Presentacin del Presentacin de la estructura del ao Aclaracin de inquietudes generales de
profesor y alumnos que se incorporan al acadmico en la asignatura de educacin los estudiantes.
curso. Motivacin al compromiso y trabajo tecnolgica. Esquematizacin de las
individual y en equipo para la consecucin unidades, temporalidad y temticas.
de objetivos establecidos. Modalidad de trabajo y evaluaciones. Se
acuerdan las normas de conductas bsicas
para el desarrollo de las clases (se sugiere
completar el ppt en conjunto con los
alumnos para establecer los compromisos
de conducta).
Ejemplo: respetar a los compaeros, prestar
atencin al profesor, seguir las
instrucciones, cumplir con las tareas, traer
los materiales, llegar a la hora a la sala,
traer el cuaderno, no pelear, etc..
ACTIVIDADES DE EVALUACION Observacin directa
POWER POINT 1.
CONSIDERACIONES: Para el desarrollo de esta unidad deber ser solicitado el
laboratorio de computacin, puesto que los objetivos de aprendizaje se lograrn a
RECURSOS EDUCATIVOS partir de actividades en que los nios(as) practicarn en el uso de dos programas
p.point y Excel.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
8
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

I UNIDAD.
Unidad/contenido - Manejo del software de presentacin, reconociendo los principales iconos de la pantalla inicial.
Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con
O. Aprendizaje de
diferentes propsitos, mediante:
la clase. - programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros (OA5)
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
Actitudes divergentemente.
- Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas segn requiera
Habilidades cada trabajo - Insertar y modificar de imgenes.
Indicadores de - Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentacin y en una
logro hoja de clculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
Observan ppt diapositiva 2 con icono de El profesor devela o reafirma, segn El profesor pregunta que pudieron
software de presentacin (P. point) se corresponda, el nombre del software al que descubrir del programa? Los alumnos
invita a los alumnos a sealar si conocen corresponde el cono y a partir de ello y comentan su experiencia en el proceso
ese icono (aborde el concepto de icono). El con ayuda de los alumnos (que lo conocen) de socializacin. Comprendiendo que
profesor indaga a travs de preguntas el construyen una definicin para que sea la utilizacin de las diferentes
conocimiento de los alumnos en relacin a comprendida por todos, luego en lo herramientas les permite crear
la funcin del programa, cmo obtuvieron posible colaborativamente, se describe a presentaciones que posteriormente
ese conocimiento, si lo han utilizado y para modo general las utilidades del software pueden ser proyectadas para compartir
qu. (registre en la ppt), se sugiere utilizar con mayor claridad informacin.
vocabulario tcnico y explicarlo en su
Conceptos de debe manejar el docente: contexto. El profesor hace hincapi en que a
Carpeta, pestaa, link, vnculo, mouse, partir de las clases siguientes cada
teclado, CPU, software, barra, cono, etc. Se invita a los alumnos a abrir power point. alumno debe dirigirse al laboratorio de
Se dan las instrucciones para abrir el computacin donde el profesor, los
programa y a conocerlo investigando en estar esperando para realizar las
sus funciones. Para esto, se revisa la actividades.
presentacin (esto puede demorar ms de
una clase dependiendo del manejo del Los felicita por el comportamiento y se
programa por parte de los alumnos) despide envindolos ordenadamente a
durante la revisin, se les otorga tiempo la sala de clases (se sugiere conducir a
para explorar el software realizando los alumnos a la sala para no
algunas tareas para generar seguridad y interrumpir las clases de los dems
desarrollar un grado de destreza en el uso cursos)
de la aplicacin.
Ejemplo: en la pestaa de inicio ustedes

podrn colocar un ttulo segn el tema que
desean presentar escriba ah su nombre
tambin podr incorporar lneas, crear una
nueva diapositiva, etc.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre

ACTIVIDADES DE EVALUACION observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes
observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
POWER POINT 2
Laboratorio de computacin (idealmente 1 computador para 1 o 2 alumnos) - data
RECURSOS EDUCATIVOS show
9
COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
RECORDAR
X X X
DISEO DE3 CLASE N:

I UNIDAD.
Unidad/contenido - Manejo del software de hojas de clculo, reconociendo los principales herramientas.
- Usar software para organizar y comunicar los resultados de investigaciones e intercambiar ideas con
O. Aprendizaje de diferentes propsitos, mediante:
la clase. - hojas de clculo para elaborar tablas de doble entrada y elaborar grficos de barra y lnea, entre otros
(OA5)
Actitudes divergentemente - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos
y crticas.
Habilidades - Manejar hojas de clculo utilizando sus herramientas bsicas.
- Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentacin y en una
Indicadores de hoja de clculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
logro - Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de clculo.
- Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de clculo.
El profesor saluda a los alumnos, recuerda Los estudiantes se familiarizan con hojas de Para finalizar los alumnos reflexionan a
las reglas del laboratorio de computacin y clculo. Indagan sobre las distintas partir de preguntas, tales como: Cmo
las normas de comportamiento. Espera que herramientas que ofrece, incluyendo abrir, lograron ordenar los datos? Que
los nios y nias se encuentren en silencio y guardar, editar e ingresar datos en hojas de utilidades le podemos dar a una hoja de
ordenados para comenzar. clculo. Con el fin de mostrar a un clculo? Entre otras.
compaero lo que saben, seleccionan una
Se explica el objetivo de aprendizaje, fila, una columna y una celda, El profesor solicita apagar los
enfatizando que conocern herramientas diferencindolas claramente. computadores, seala algunas
del programa Excel, se le asignarn algunas apreciaciones respecto al trabajo
tareas que ellos debern desarrollar a fin El docente seala que tambin a partir de realizado. Felicita a los nios y nias por
de utilizar las herramientas del programa. este programa pueden crear grficos, invita el trabajo. Finalmente enve a los
a los alumnos a observar cmo: realizada alumnos ordenadamente a la sala de
*se sugiere mantener abierta la proyeccin una tabla de doble entrada selecciona la clases.
con el programa y en l escrita las informacin se dirige a insertar y elige un
instrucciones para no recordarles grfico. Seala algunos acciones que se
constantemente las acciones a realizar, pueden realizar y los invita a practicar.
adicionalmente poder visualizar las
acciones que realiza el profesor, recuerde Finalmente, el docente entrega un listado
constantemente que deben estar atentos, simple de datos (como los precios de
escuchar y seguir las instrucciones y que no distintas frutas en el almacn o
teman en preguntar si algo no les queda supermercado) y experimentan en las
claro para que puedan asistirlos herramientas del software cmo ordenarlos
inmediatamente. de menor a mayor precio de forma
automtica, y luego en orden alfabtico
segn cada fruta.
observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar inquietudes
ACTIVIDADES DE EVALUACION observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
Laboratorio de computacin - data show

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
10
DISEO DE4CLASE N:

I UNIDAD.
Unidad/contenido - Manejo del software de hojas de clculo, reconociendo los principales herramientas.
O. Aprendizaje de
- programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros
(OA5)
y crticas.
Habilidades - Manejar hojas de clculo utilizando sus herramientas bsicas.
- Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de clculo.
Indicadores de
- Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de clculo.
logro - Elaboran y rotulan grficos a partir de datos en hojas de clculo.
El profesor saluda a los alumnos, espera que los El profesor entrega las instrucciones de Para finalizar los alumnos
nios y nias se encuentren en silencio y las actividades a realizar: Ordena reflexionan a partir de preguntas,
ordenados para comenzar. informacin sobre la poblacin de las tales como: Cmo lograron ordenar
comunas de tu regin en tablas o los datos? Que utilidades le
Se explica el objetivo de aprendizaje, grficos, de acuerdo a variables dadas. podemos dar a una hoja de clculo?
enfatizando que conocern herramientas del Entre otras.
programa Excel, se le asignarn algunas tareas Para esto: los alumnos ingresan los datos
que ellos debern desarrollar a fin de utilizar las a una hoja de clculo - Ordenan los datos El profesor solicita apagar los
herramientas del programa. Para esto el de menor a mayor mediante computadores, seala algunas
docente ha precargado datos en un archivo herramientas del software - Crean una apreciaciones respecto al trabajo
Word, con datos sobre la poblacin de las tabla de doble entrada, que muestre en realizado. Felicita a los nios y nias
comunas de su regin de acuerdo a diferentes las columnas una variable (como tamao por el trabajo. Finalmente enve a los
variables (por ejemplo: volumen, densidad, de la poblacin) y en las filas, las comunas alumnos ordenadamente a la sala de
proporcin de hombres y mujeres, natalidad, de la regin - Crean un grfico de barras clases.
mortalidad, migracin, poblacin de origen con una variable de la poblacin -
indgena, entre otros) e indica que a partir de Incluyen un ttulo para el grfico -
ella deben trabajar. Modifican el tipo de grfico para que la
informacin se comunique de forma clara
*se sugiere mantener abierta la proyeccin con - Editan la escala y etiquetan los ejes del
el programa y en l escrita las instrucciones para grfico, rotulando segn la variable que
no recordarles constantemente las acciones a corresponda.
realizar, adicionalmente poder visualizar las
acciones que realiza el profesor, adems motive El profesor explica qu es una tabla de
constantemente a estar atentos, escuchar y doble entrada y para qu puede ser
seguir las instrucciones y que no teman en utilizada. A partir de las preguntas de los
preguntar si algo no les queda claro para que alumnos ejemplifica los procesos los que
puedan asistirlos inmediatamente. son proyectados, utilice un vocabulario
claro, sin embargo aplique tecnicismos
*Articulacin historia y geografa (OA13) para que los alumnos se familiaricen con
un vocabulario tcnico.
Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo,
registre observaciones que le parezcan pertinente y que le permita abordar
ACTIVIDADES DE EVALUACION inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes.
Laboratorio de computacin - data show. Archivo precargado con la informacin

RECURSOS EDUCATIVOS de la poblacin. PAUTA DE EVALUACION 1 IMPRESA ATRS.
11

X X X X
DISEO DE5CLASE N:

I UNIDAD.
Unidad/contenido - Manejo del software de presentacin, reconociendo los principales iconos de la pantalla inicial.
O. Aprendizaje de
- programas de presentacin para mostrar imgenes, diagramas y textos, entre otros
(OA5)
y crticas.
- Manejar software de presentaciones copiando, duplicando y eliminando diapositivas segn requiera
Habilidades cada trabajo - Insertar y modificar de imgenes - Establecer un adecuado contraste entre textos y
fondos.
- Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de software de presentacin y en una
hoja de clculo, como abrir, guardar, copiar y pegar, deshacer, entre otros.
- Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo, forma de diapositiva, pantalla
Indicadores de
completa.
logro - Insertan y adaptan grficos en presentaciones.
- Aplican animaciones y efectos a textos e imgenes en las presentaciones.
- Organizan una presentacin de acuerdo a un propsito definido.
El profesor saluda a los alumnos, Los alumnos conocen las instrucciones del trabajo y el tiempo Los alumnos comentan que
Espera que los nios estn en disponible, el docente mantiene proyectado los programas a fin les pareci el trabajo
silencio y ordenados para de colaborar en las preguntas de los alumnos eficientemente y expresan las principales
comenzar. optimizando el tiempo de instruccin. dificultades que
encontraron. El docente
Invita a los nios y nias a Basados en informacin sobre la poblacin de su regin y en los aborda las inquietudes y
recordar la actividad de la clase grficos y tablas elaborados en la actividad anterior, los alumnos aclara posibles dudas
anterior y que utilizarn los construyen una presentacin, incluyendo acciones como: Insertar surgidas durante el
datos que ya trabajaron para textos - Insertar tablas y cambiar su aspecto (ancho de borde, proceso. Felicita el trabajo
desarrollar la actividad de hoy. color) - Insertar grficos con ttulos y leyenda - Cambiar el aspecto y se despide.
de los textos - Alinear los prrafos - Insertar animaciones y efectos
Explica que hoy aplicaran las
herramientas de la hoja de El docente indica los aspectos generales de la presentacin tales
clculo y power point de forma como: que la presentacin debe abrir y cerrar con textos o grficos
integrada, para crear una que sean atractivos y simples, de modo que generen inters y
presentacin con la informacin logren enfatizar a la vez los puntos ms importantes del trabajo. El
que ya conocen. uso de las animaciones debe enfatizar lo que se quiere comunicar,
ms all de solo embellecer el trabajo.
*Articulacin historia y
geografa (OA13) Asigne los tiempos disponibles para desarrollar la actividad. Avise
5 minutos antes de finalizar el tiempo para dar tiempo a guardar
las presentaciones.
Se presenta modelo escala apreciacin archivo unidad 1 sesin 5. Para llegar a la calificacin
puede utilizar la misma pauta, puesto que cada criterio de evaluacin tiene asignado un valor,
que puede ser llevado a puntaje y este convertirse en nota (se presenta tabla de notas
ACTIVIDADES DE correspondiente al puntaje). Monitoree puesto a puesto el desempeo de los alumnos. La
EVALUACION evaluacin est basada en los indicadores de evaluacin que corresponden a cada OA y OAT, de
considerarlo estos pueden ser modificados segn el criterio del docente de aula.
RECURSOS Laboratorio de computacin - data show, PAUTA DE EVALUACION 2 (IMPRESA COPIA ATRS)
EDUCATIVOS Archivo precargado con la informacin de la poblacin.
12
X X X X X X
DISEO DE6 CLASE N:

I UNIDAD.
- Operaciones bsicas al operar con procesador de texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y
Unidad/contenido remplazar).
- Insercin y ajuste de texto en un documento
O. Aprendizaje de Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato, incorporar elementos de diseo y guardar
la clase. un documento. (OA6)
- Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un procesador de texto (crear, abrir, grabar y
cerrar).
Habilidades - Usar el procesador de texto para cambiar la apariencia de un documento, guardar e imprimir
informacin significativa.
- Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato (apariencia del texto, estilo de fuente,
Indicadores de
vietas, bordes, encabezados, nmero de pginas).
logro - Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
El profesor saluda a los alumnos, El profesor los invita a abrir el procesador de Los alumnos comentan que les pareci
espera que los nios y nias se texto y a partir de su exploracin los alumnos el trabajo expresan las principales
encuentren en silencio y ordenados reconocen y experimentan con el entorno de dificultades que encontraron. El
para comenzar. trabajo que presenta un procesador de texto docente aborda las inquietudes y aclara
(mens, barras, rea de trabajo). posibles dudas surgidas durante el
Se explica el objetivo de aprendizaje, proceso. Felicita el trabajo y se despide.
enfatizando que hoy trabajarn Luego el docente les indica una carpeta, donde
usando Word. Indaga en los se encuentra precargado el texto. Seala las
conocimientos previos de los acciones para ingresar a l y desde ah abrir el
estudiantes en cuanto a las funciones archivo.
y herramientas del procesador de
textos. Introduce la actividad del da El docente explica que, cuando tenemos un
sealando que leern un cuento y documento guardado, se debe ir al Archivo de
tendrn que resumirlo registrndolo la barra de mens para trabajar sobre l o para
en el mismo archivo, pero sin perder leerlo. Los alumnos escriben sobre el mismo
la informacin anterior. Por lo tanto archivo un resumen de las principales acciones
deben estar atentos a las del relato y las caractersticas fsicas y sicolgicas
instrucciones para desarrollar un de los personajes.
buen trabajo.
Al finalizar, el docente explica que la opcin
*Seale que esta actividad tendr Guardar sustituye el trabajo anterior, por lo
asociada una calificacin, por lo que es necesario tener cuidado, puesto que
tanto socialice los criterios de podemos estar borrando sin remedio una versin
evaluacin. anterior de un documento que deseamos
mantener. Guardan el documento con un
*Articulacin lenguaje y nombre distinto dentro del mismo archivo.
comunicacin (OA4)
Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin, registre observaciones que le
parezcan pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover
actitudes destacadas entre los estudiantes. Para calificar el trabajo de los alumnos convierta
ACTIVIDADES DE en puntaje sus apreciaciones y comprelos con la escala de notas correspondiente.
EVALUACION *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que usted observara
durante la evaluacin.
Laboratorio de computacin - data show. Carpeta con archivo precargado (texto del libro
RECURSOS EDUCATIVOS de lenguaje)
13

X X X X X X
DISEO DE7CLASE N:

I UNIDAD.
Unidad/contenido - Operaciones bsicas al operar con procesador de texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y
remplazar) - Insercin y ajuste de texto en un documento
cerrar).
Indicadores de
El profesor saluda a los alumnos, espera Sin ayuda del docente y utilizando un Comparten voluntariamente sus
que los nios y nias se encuentren en procesador de texto, los alumnos escriben documentos escritos. El profesor seala
silencio y ordenados para comenzar. acerca del destino de un objeto despus de sus apreciaciones.
su vida til, y en qu medida podra afectar
Se explica el objetivo de aprendizaje, a las personas y al medioambiente.
enfatizando tendrn que escribir un texto
de forma libre sobre un tema determinado. De forma autnoma, experimentan con las
Que debe incorporar ciertos elementos diversas funciones del procesador para dar
que el profesor exigir. formato e insertar imgenes en el texto.
*para hacer uso eficiente del tiempo se El profesor establece algunos elementos a
sugiere mantener abierta una proyeccin considerar que deben estar presentes en el
con el programa para resolver posibles texto. As como: ttulo, subrayado, imagen,
dudas y en l explicitar las instrucciones palabras destacadas a travs de diferentes
para no recordarlas constantemente. colores o uso de negrita, justificar texto,
entre otras.
*Articulacin lenguaje y comunicacin
(OA4)
Laboratorio de computacin - data show.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
14
DISEO DE8CLASE N:

I UNIDAD.
Unidad/contenido - Operaciones bsicas al operar con procesador de texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y
remplazar) - Insercin y ajuste de texto en un documento.
cerrar).
Indicadores de
El profesor saluda a los alumnos, espera El docente les pide que muestren lo que Los alumnos y el profesor comparten
que los nios y nias se encuentren en han aprendido sobre el uso del procesador sus apreciaciones sobre la actividad
silencio y ordenados para comenzar. de texto. Para esto, los alumnos en un realizada.
documento digital deben realizar las
Se explica el objetivo de aprendizaje, siguientes acciones: Escribir un texto
enfatizando tendrn que escribir un texto asociad a un deporte o a un grupo musical
de forma libre sobre un tema determinado. de su inters e insertar una imagen luego
Que debe incorporar ciertos elementos debern mover la imagen a la derecha del
que el profesor exigir. texto escrito - ajustar el tamao de la
imagen de acuerdo a la extensin del
*para hacer uso eficiente del tiempo se documento y por ltimo Insertar "Nmeros
sugiere mantener abierta una proyeccin de pgina".
con el programa para resolver posibles
dudas y en l explicitar las instrucciones En Formato de la Barra de men y Fuente,
para no recordarlas constantemente. aparecer el cuadro de Fuente donde
deben seleccionar las caractersticas para
el formato del texto. Utilizan un solo tipo
de letra y finalmente guardan los cambios
realizados en el computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
15
DISEO DE 9CLASE N:

I UNIDAD.
Unidad/contenido -- Uso de internet y de herramientas de comunicacin en lnea - Estrategias de bsqueda de
informacin en la web.
O. Aprendizaje de Usar internet y comunicacin en lnea para compartir informacin de diferente carcter con otras
la clase. personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad.
- Localizar una informacin requerida de formas variadas
Habilidades - Evaluar el tipo de resultado obtenido en la bsqueda en internet y asignar prioridades a aquellas que
se determinan como las ms adecuadas.
- Usan buscadores en lnea para localizar informacin especfica.
Indicadores de
- Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
logro - Agregan y visualizan marcadores en diferentes pginas web.
El profesor saluda a los alumnos, espera Practican diversas estrategias para una A modo de cierre, el docente les explica
que los nios y nias se encuentren en bsqueda efectiva en internet segn un que hay que buscar informacin con
silencio y ordenados para comenzar. tema de su inters y que sea apropiado; por una actitud crtica ante los diferentes
ejemplo: Realizar un listado de palabras medios existentes, dado que ciertas
A travs de preguntas dirigidas el profesor clave y sinnimos - Utilizar comillas antes y pginas desarrolladas especficamente
indaga los conocimiento que tienen los despus de la frase o conjunto de palabras; para inducir a error a los navegantes y
estudiantes de internet, a travs de el docente explica que as el buscador pueden ser peligrosas.
preguntas tales como qu es internet? entender que quiere informacin sobre
Para qu utilizamos internet? Quien usa esas palabras y en la secuencia exacta en
internet? Para qu lo usa? que estn escritas - Realizar una sntesis de
la informacin obtenida en internet.
El docente enfatice que ingresaran a
pgina que el profesor los valla Los alumnos reorganizan la informacin y
autorizando por lo que es obligatorio hacer determinan cul es ms relevante para
un uso responsable de internet, le pide a cumplir con los requerimientos de la tarea.
los alumnos que sealen aspectos a Luego ingresan en un buscador las palabras
considerar para no exponerse en clave de su bsqueda en castellano y luego
situaciones de riesgo. Lo alumnos expresan en ingls. Comparan el nmero de
situaciones, pudiendo recurrir a las frases resultados y la calidad de la informacin
trabajadas la clase anterior. que se despliega. El docente resalta que el
idioma es importante para los resultados
de una determinada bsqueda, y que en
algunos buscadores existe la opcin de
sealar al motor de bsqueda que
despliegue nicamente los documentos
redactados; por ejemplo: en espaol.
Finalmente los alumnos guiados por el

profesor utilizar marcadores para recordar
las pginas ms interesantes y atingentes.


RECURSOS EDUCATIVOS
16

X X X
DISEO DE10
CLASE N:

I UNIDAD.
- Estrategias de bsqueda de informacin en la web.
Unidad/contenido - Seleccin crtica de fuentes de informacin.
- Citar las fuentes de las cuales obtuvieron todos los elementos utilizados en su presentacin.
cerrar).
Habilidades - Localizar una informacin requerida de formas variadas
- Evaluar el tipo de resultado obtenido en la bsqueda en internet y asignar prioridades a aquellas que
se determinan como las ms adecuadas.
- Usan buscadores en lnea para localizar informacin especfica.
Indicadores de - Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet (palabras clave, por tema, idioma).
logro - Descargan archivos de texto, imgenes, videos desde pginas web a un lugar especfico del
computador (pendrive, disco duro).
El profesor saluda a los alumnos, espera
que los nios y nias se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos ayudados por el docente,
definen un tema para investigar en internet
Socializa el objetivo de aprendizaje, en relacin con las caractersticas de los
indicando que hoy investigarn sobre las ocanos y lagos; por ejemplo: variacin de
caractersticas de los ocanos y lagos temperatura o luminosidad. Para finalizar, el docente hace una lista
(articulacin a ciencias naturales OA13), en la pizarra (tradicional o digital) de
por lo tanto solicita abrir un buscador. Antes de comenzar, los alumnos registran los sitios web ms visitados y de la
la meta a lograr y las palabras clave que cantidad de archivos recolectados por
*es recomendable que el docente visite podran ayudarlos en su bsqueda. Tras los estudiantes.
previamente las posibles pginas que buscar, seleccionan tres diagramas,
surgirn de la bsqueda y las que l imgenes o textos breves que les permitan Terminado el tiempo el profesor solicita
recomiende, a fin de familiarizarse con la resumir o sintetizar un concepto sobre los que cierren el programa y que apaguen
informacin que obtendrn los estudiantes ocanos o lagos. correctamente los equipos. Felicite a
durante la actividad y se prepare para los alumnos por el trabajo realizado y
posibles preguntas que surgen de la Toman los textos o imgenes y los insertan los enva a la sala de clases.
curiosidad natural de los nios. De ser en un archivo de Word incorporan el URL
necesario el profesor debe explicar algunos de donde obtuvieron la informacin, luego
conceptos claves para guiar las actividades guardan el archivo en una carpeta.
ejemplo tecnicismos como web, dominio,
link, buscador, etc *
Articulacin ciencias naturales (OA13)

RECURSOS EDUCATIVOS
17
RECORDAR
X X X X X
DISEO DE11
CLASE N:

I UNIDAD.
Unidad/contenido - Uso de internet y de herramientas de comunicacin en lnea.
- Aspectos que brindan seguridad en el uso de internet.
Habilidades - Reconocer y emplear aspectos que brindan seguridad en el uso de internet.
- Completan formularios en lnea, ingresando informacin segn polticas de uso y privacidad del sitio
Indicadores de
(como blogs, web educativas, web de concursos).
logro - Crean y publican mensajes en medios de comunicacin en lnea (blogs, wikis, redes sociales).
El profesor saluda a los alumnos, espera El profesor les comenta que hoy existen Para finalizar, el docente invita a los
que los nios y nias se encuentren en variadas herramientas de comunicacin alumnos a socializar sus apreciaciones
silencio y ordenados para comenzar. para compartir informacin, muchas ms sobre la clase, luego solicita que cierren
incluso que las que ellos utilizan por lo el programa y que apaguen
El docente seala el objetivo de tanto el desafo ser investigar al respecto. correctamente los equipos. Felicite a
aprendizaje y les pregunta que a travs de Entrega las instrucciones y los tiempos. los alumnos por el trabajo realizado y
qu medios en lnea ellos se comunican por Los alumnos investigan y describen su los enva a la sala de clases.
ejemplo Messenger, Facebook, chat, utilidad y sealando la funcin que cumple
twitter, entre otros. cada una de las siguientes herramientas de
comunicacin en lnea que sirven para
comunicar informacin:
- Blogs - Foro de discusin - Grupos de
noticias - Servicios para compartir
documentos
Finalmente con ayuda del profesor abren

una cuenta en un servicio de correo
electrnico para que puedan compartir
informacin por otros canales On line.


RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
18
DISEO DE12
CLASE N:

INICIO II UNIDAD.
Unidad/contenido - Creacin y transformacin de objetos o sistemas tecnolgicos.
Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:
O. Aprendizaje de
desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas - representando sus ideas a travs
la clase. de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o usando TIC (OA1)
- Analizar crticamente las soluciones a un problema o de las oportunidades existentes en relacin con
Habilidades aspectos funcionales como la forma, la textura y el color, entre otros.
- Identifican mejoras en objetos tecnolgicos que podran solucionar problemas o aprovechar
Indicadores de
oportunidades existentes en su entorno.
logro - Seleccionan propuestas de solucin que permitan el trabajo de forma ms eficiente.
El profesor saluda a los alumnos y espera Con ayuda del docente y organizados en El docente puede guiar esta seleccin
que saquen sus cuadernos, que estn en grupos, los estudiantes definen un con preguntas como: Qu diseo es
silencio y ordenados para comenzar. problema del establecimiento o de la ms completo y ms prolijo? Cul de
comunidad escolar que podran solucionar todos los diseos es ms innovador y
El profesor introduce la unidad sealando con un objeto tecnolgico (por ejemplo: creativo? Por qu? Cul de todos
que durante ella los estudiantes analizarn basureros que se rompen fcilmente, reas soluciona de manera ms efectiva el
objetos tecnolgicos de su entorno a partir del establecimiento que se inundan o no problema que identific? Qu grupo
de ellos y de las necesidades detectadas tienen techo, escaleras resbalosas, present mejor y ms claramente?
disearn y planificarn transformaciones desorden de libros en la biblioteca o la sala Finalmente, el profesor los desafa a
en cuanto a su funcin, aplicacin y diseo. de clases, llaves de los baos que gotean, llevar a cabo el proyecto seleccionado.
entre otros). Puede guiarse la reflexin con
Luego socializa el objetivo de aprendizaje y preguntas como: Qu podramos mejorar
explica a actividad a realizar enfatizando en nuestra sala? Qu cosas no nos gustan
en los procesos que deben realizar para en la escuela que podramos cambiar con
poder solucionar un problema de su un proyecto tecnolgico? Qu materiales
entorno cercano (refirindose al colegio). necesitaramos? Los tenemos? Son
difciles de encontrar?
*articulacin historia y geografa OA18
Luego, cada grupo disea una solucin
tecnolgica para el problema
seleccionado, a mano alzada o utilizando
TIC, e incluyen los materiales que
necesitaran.
Una vez terminado el tiempo asignado

cada grupo expone su propuesta y se
decide en conjunto el mejor proyecto.
Monitoree constantemente recorriendo la sala observan el desarrollo de la actividad.

Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinente y que le
ACTIVIDADES DE EVALUACION permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes.
Plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

19
RECORDAR
X X X X X X
DISEO DE13
CLASE N:

II UNIDAD.
Unidad/contenido - Caractersticas de un objeto en cuanto a su funcin, aplicacin o diseo.
O. Aprendizaje de Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar oportunidades:
la clase. desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas. (OA1)
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos
Actitudes usos, funcionamiento y materiales.
Habilidades - Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos.
Indicadores de
- Identifican caractersticas de los objetos tecnolgicos a su funcin, aplicacin o diseo
logro
El profesor saluda a los alumnos y espera Los estudiantes nombran diversos objetos o Los alumnos logran reconocer las
que saquen sus cuadernos, que estn en sistemas tecnolgicos que usan funciones de los objetos asocindolo a
silencio y ordenados para comenzar. diariamente e indican las necesidades que la siguiente pregunta para qu sirve?
cubre cada uno de ellos en sus vidas. Por O para qu fue creado? El profesor
Los alumnos recuerdan la clase anterior y ejemplo: un cepillo de dientes, un telfono felicita el trabajo realizado y termina la
reflexionan sobre las ideas desarrolladas celular, una plancha, un par de zapatos, clase.
para el problema detectado. El profesor entre otros.
orienta a los alumnos a comprender que
cada objeto ha sido creado para satisfacer A partir de cada objeto nombrado y
una necesidad, por lo tanto posee una registrado en el pizarrn (que no excedan
funcin principal, en la clase de hoy los 10) los alumnos dibujan en su cuaderno
trabajarn identificando esos elementos, y reflexionan a partir de preguntas tales
funciones, necesidad para lo cual fueron como: A quin va dirigido el objeto? Qu
creados algunos objetos. necesidad intenta satisfacer? Cul es la
funcin principal para la que fue diseado?
El profesor invita a los alumnos a Cmo funciona?
mencionar objetos de uso cotidiano.
Una vez finalizado el tiempo asignado para
la actividad (dibujo y responder preguntas)
voluntariamente comparten sus
apreciaciones.

estudiantes.
Plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
20
DISEO DE14
CLASE N:

II UNIDAD.
Unidad/contenido - Sistemas tecnolgicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones.
- Objeto tecnolgico desde el punto de vista tcnico y funcional.
(OA1) Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar
O. Aprendizaje de
oportunidades: representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada, dibujo tcnico o usando TIC
la clase. - analizando y modificando productos
- Disean mejoras para productos existentes a mano alzada o usando TIC.
- Proponen cambios a objetos existentes mediante bocetos.
Indicadores de
- Dibujan cambios a objetos o sistemas tecnolgicos, por ejemplo, creando accesorios adicionales o
logro ajustando su funcin o nmero de partes.
Dibujan ideas de diseo mediante bocetos, croquis, las vistas principales o TIC.
El profesor saluda a los alumnos y espera Los alumnos proponen cambios al diseo El profesor indaga en las principales
que saquen sus cuadernos, que estn en de una silla de la sala de clases. El docente dificultades que encontraron los
silencio y ordenados para comenzar. les recuerda considerar: En cuanto a su alumnos en el proceso de diseo. En
funcionalidad: Qu harn los estudiantes conjunto con los alumnos reflexionan a
Recuerdan la clase anterior recordando el mientras usan esas sillas? Qu es ms partir de ello. El profesor comparte sus
concepto de funcin, el docente expresa importante: que sean cmodas o apreciaciones generando un dialogo
que los objetos cumplen con ciertos resistentes?podrn limpiarse fcilmente? con los estudiantes. Finalmente
principios a los que se denominan Respecto del aspecto esttico: Cmo agradece el trabajo realizado y termina
principios tecnolgicos entre ellos est la debiera verse? Qu colores tendra? su clase.
uncin, lo esttico, la ergonoma, etc. Seran muchos o pocos?
Describiendo brevemente cada uno de
ellos. Luego realizan un boceto para comunicar
las ideas generales de la nueva silla en
Explica la actividad a realizar sealando cuanto a forma, tamao y color. Lo dibujan
que realizarn innovaciones a un objeto a en tres vistas: vista de perfil, vista desde su
partir de la modificacin de su diseo ya planta - vista en elevacin o alzado.
sea en lo funcional o esttico.
Finalmente dibujan un plano de despiece,
el cual debe mostrar la cantidad de partes y
piezas numeradas que componen el objeto.

estudiantes.
Plumn.
RECURSOS EDUCATIVOS

21
X X X X
X
DISEO DE15
CLASE N:

II UNIDAD.
Unidad/contenido - Sistemas tecnolgicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones.
Planificar la elaboracin de objetos tecnolgicos, incorporando la secuencia de acciones, materiales,
O. Aprendizaje de
herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarias o alternativas para lograr el resultado
la clase. deseado, discutiendo las implicancias ambientales y sociales de los recursos utilizados. (OA2)
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos
Actitudes usos, funcionamiento y materiales.
- Analizar crticamente aspectos funcionales de los objetos tecnolgicos como la forma, la textura y el
Habilidades color, entre otros.
Indicadores de
- Responden preguntas sobre composicin de objetos tecnolgicos.
logro
Los alumnos realizan lectura dirigida de la
gua (intente que varios alumnos salgan a A travs de ejemplos y preguntas
El profesor saluda a los alumnos explican la leer). A partir de la lectura los alumnos dirigidas por el profesor, los alumnos
actividad a desarrollar, que consiste en establecen diferencias entre propiedad y diferencian entre propiedad y
desarrollar una gua sobre la propiedades caracterstica. El profesor va aclarando caracterstica.
de los materiales. Seala que realizarn la dudas que surjan durante la lectura. Luego
lectura de la gua y que luego analizarn los invita de forma desarrollar las
unos objetos a partir de funcin, sus actividades de forma individual.
caractersticas, las propiedades de sus
materiales. Al finalizar el tiempo asignado los alumnos
comparten sus respuestas dialogando a
*procure asignar alumnos que le colaboren partir de las respuestas de los dems.
en la entrega del material para hacer un
uso eficiente del tiempo. *Asigne los tiempos para el desarrollo de la
actividad, considerando tiempo para
revisin conjunta.
Durante el monitoreo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le
permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los
estudiantes. Para calificar revise el trabajo de los alumnos y convierta en puntaje sus
ACTIVIDADES DE EVALUACION respuestas completando la escala de apreciacin, luego convierta el puntaje a
calificacin. *Considere como muy importante socializar cuales son los criterios que
usted observar durante la evaluacin.
Gua de trabajo n1 sesin 15. IMPRESA COPIA ATRAS

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
22
DISEO DE16
CLASE N:

II UNIDAD.
- Caractersticas de un objeto en cuanto a su funcin, aplicacin o diseo - Creacin de objetos
Unidad/contenido tecnolgicos - Sistemas tecnolgicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones - Objeto
tecnolgico desde el punto de vista tcnico y funcional.
O. Aprendizaje de
- Comunicar al curso propuestas de innovacin a un objeto o sistema tecnolgico.
- Secuencian y detallan las acciones necesarias para elaborar un objeto tecnolgico.
- Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo a cada una de las piezas o partes
Indicadores de
del objeto que se quiere elaborar.
logro - Seleccionan las tcnicas necesarias para elaborar un objeto.
- Responden preguntas sobre procesos de planificacin de objetos tecnolgicos.
El docente explica que, para concretar
El docente los desafa a planificar la
con xito esta tarea, deben planificar
elaboracin de un juguete para nios
El profesor saluda a los alumnos explican cuidadosamente; por ejemplo:
ciegos. Reciben una gua que orienta el
la actividad a desarrollar, que consiste en estableciendo asignaciones o
trabajo a realizar.
desarrollar un proyecto donde elaborarn encargados de ciertas tareas y
un juguete. Seala que se les entregar determinando los materiales y las
Los alumnos a partir del desarrollo del
herramientas a ocupar. Les seala para
una pauta de trabajo que deben trabajo a partir del diseo de un proyecto
terminar que la prxima clase deben
completar con lo que se est solicitando. determinan necesidades, diseo de un
terminar el trabajo y luego o
Durante este proceso se les aclara que objeto, materiales se podra emplear,
compartirn con sus compaeros.
aspectos ms relevantes a considerar.
deben considerar el tiempo de duracin
del proyecto, costos, materiales, El profesor retira los trabajos para
Finalmente determinan herramientas
herramientas. devolverlo la prxima clase.
necesarias, los presupuestos y tiempos
para su ejecucin, y proponen una
secuencia de acciones.
Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin presente en la gua de
trabajo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para
ACTIVIDADES DE EVALUACION calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos
con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar
cuales son los criterios que usted observar durante la evaluacin.
Gua de trabajo n2 sesin 16-17. IMPRESA COPIA ATRS.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
23
17CLASE N:
DISEO DE

II UNIDAD.
- Caractersticas de un objeto en cuanto a su funcin, aplicacin o diseo - Creacin de objetos
Unidad/contenido tecnolgicos - Sistemas tecnolgicos en cuanto a su aspecto, forma y dimensiones - Objeto
tecnolgico desde el punto de vista tcnico y funcional.
O. Aprendizaje de
- Comunicar al curso propuestas de innovacin a un objeto o sistema tecnolgico.
Indicadores de
del objeto que se quiere elaborar.
- Responden preguntas sobre procesos de planificacin de objetos tecnolgicos.
Tras comparar y discutir las propuestas
Los alumnos completan su trabajo en el
El profesor saluda a los alumnos y los de varios estudiantes, el profesor
tiempo asignado por el profesor. Luego
convoca prontamente al trabajo, entrega determina que cada proyecto debe
comentan sus proyectos verbalmente con
las guas de trabajo y recuerda la actividad tener estrecha relacin con la
sus compaeros recibiendo opiniones en
iniciada la clase anterior. necesidad inicial, y que cada paso que
cuanto a cada propuesta. Justifican su
este contempla es importante para el
diseo y/o reflexionan a partir de los
xito de la meta propuesta. Felicita el
argumentos de los otros equipos.
esfuerzo realizado y termina la clase.
Durante el monitoreo complete la escala de apreciacin presente en la gua de
trabajo, registre observaciones que le parezcan pertinentes y que le permita abordar
inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre los estudiantes. Para
ACTIVIDADES DE EVALUACION calificar el trabajo de los alumnos convierta en puntaje sus apreciaciones y comprelos
con la escala de notas correspondiente. *Considere como muy importante socializar
cuales son los criterios que usted observar durante la evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo n2 sesin 16-17

X X X X X X
24
SEGUNDO SEMESTRE
25
20CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 bsico SEMESTRE 2

III UNIDAD.
Unidad/contenido - Ventajas y desventajas de un producto en comparacin a otros similares.
O. Aprendizaje de - Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar oportunidades,
la clase. seleccionando y demostrando dominio en el uso de: tcnicas y herramientas; y uso de materiales.
Actitudes - Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.

- Analizar y describir los conceptos de seguridad, eficiencia, facilidad de uso y mantenimiento de un
Habilidades objeto tecnolgico.
Indicadores de
- Dialogan y sealan ideas sobre objetos tecnolgicos y sus usos.
logro
El profesor saluda a los alumnos y espera Los alumnos reciben su gua de trabajo con Los alumnos reflexionan sobre, que
que saquen sus cuadernos, que estn en ella analizan una situacin en la que se aspectos se deben considerara para
silencio y ordenados para comenzar. debe seleccionar la mejor opcin a partir estar preparados en situaciones de
de la utilizacin de un objeto tecnolgico emergencia, que deben considerar para
Los alumnos recuerdan los temas tratados que les permita solucionarla. Invite a los tener disponible el uso de la linterna, y
la unidad anterior, explqueles que todo lo alumnos a compartir sus reflexiones en voz por ltimo pregunte de qu manera la
aprendido ser muy importante en esta alta para esto el profesor ser un mediador creacin de objetos tecnolgicos
nueva unidad, pues trabajarn en la en el dialogo. permite satisfacer necesidades. Felicite
elaboracin de algunos objetos como por Luego identifican hitos importantes antes el trabajo realizado.
ejemplo una linterna que en este caso se de la creacin de la linterna, comentan los
armar con un circuito elctrico. Para beneficios de cada innovacin en el tiempo
introducir la clase, los estudiantes nombran de la luz porttil: antorcha, vela, lmpara
algunos fenmenos naturales o situaciones con combustible y linterna. Pida que
que pueden causar emergencias y elaboren analicen los inconvenientes de cada uno de
una lista de ellos. Por ejemplo, desborde de esos objetos. Reflexionan frente a la
ros, erupcin de un volcn, incendios, pregunta Por qu la invencin de la
escapes de gas, temporales, terremotos, linterna represent una innovacin
etc. Luego analizan diferentes soluciones a revolucionara? Permita ampliar los
los posibles problemas que pueden dilogos y las conclusiones o aportes de
provocar. mayor relevancia regstrelos en el pizarrn.
Por ltimo los alumnos reconocen
diferentes variantes de linternas que les
permiten describir diferentes usos para un
mismo objeto.
Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan
ACTIVIDADES DE EVALUACION pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
destacadas entre los estudiantes.
GUIA DE TRABAJO 3 COPIA IMPRESA ATRAS.

RECURSOS EDUCATIVOS Linterna para mostrar.

26
X X X X
X
DISEO DE21CLASE N:

III UNIDAD.
Unidad/contenido - Etapas del proceso productivo.
- Seleccin de materiales y herramientas para realizar un producto.

- Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y las terminaciones que han sido
Habilidades empleadas para fabricar el objeto.
Indicadores de - Disean un objeto tecnolgico, considerando los materiales y las herramientas apropiados
logro - Disean objetos tecnolgicos innovadores con materiales dados.
El profesor saluda a los alumnos y espera Los alumnos conversen sobre que partes se Finalmente algunos alumnos dibujan
que saquen sus cuadernos, que estn en pueden reconocer en una linterna y cmo sus ideas en el pizarrn indicando que
silencio y ordenados para comenzar. se imaginan que funciona. Luego reciben funcin le darn a su linterna,
su gua de trabajo a partir de las comentan de las principales
Los alumnos conocen el objetivo de la actividades propuestas identifican sus dificultades en esta actividad, se felicita
clase. El profesor plantea la pregunta de partes componentes las que organizan en el trabajo realizado.
qu manera una linterna puede encender una tabla de despiece. Posteriormente a
su luz? Por qu o cmo ocurre esto? partir de diferentes bocetos disean el
Observan video sobre los circuitos modelo de su linterna considerando las
elctricos simples y establecen comentarios partes componentes. En este sentido es el
aportando con sus experiencias al respecto. profesor quien motiva a os estudiantes
despertando su inters por crear,
* Se sugiere que los alumnos observen y comnteles acerca de cmo con
manipulen una linterna similar a la usada inteligencia y creatividad se pueden crear
en la animacin: desarme la linterna y soluciones y adaptaciones de objetos para
mustreles los distintos componentes, que cumplan mejor una funcin u otra,
pdales que nombren los componentes e segn el problema que se quiera resolver.
indiquen su funcin. Pngales el ejemplo de los diferentes tipos
de linternas presentes en el texto y sus usos
especficos: iluminar una cerradura, una
carpa, caminos, una faena bajo la tierra,
etc. Cada una de estas soluciones, fue
creada cuando las personas perciban que
la solucin inicial, no se adaptaba
totalmente a un problema particular.
Por ultimo determinan que acciones se
realizarn en cada etapa de elaboracin de
un objeto.
destacadas entre los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.
27
RECURSOS VIDEO 1
EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 4 COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X X X
DISEO DE22CLASE N:

III UNIDAD.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Actitudes Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.
Habilidades - Investigar procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.
Indicadores de - Disean un objeto tecnolgico, considerando los materiales y las herramientas apropiados
logro - Disean objetos tecnolgicos innovadores con materiales dados.
El profesor saluda a los alumnos y espera Los alumnos reciben su gua de trabajo con Para finalizar comparten sus principales
que saquen sus cuadernos, que estn en ella investigan sobre diferentes tipos de hallazgos. Felicite el trabajo y
silencio y ordenados para comenzar. linterna, Solicteles que lean recurdeles traer materiales para la
Los alumnos recuerdan la clase anterior, detenidamente las indicaciones para prxima clase realizar su propia
nombran las partes de una linterna y su completar un cuadro con las principales linterna.
funcionamiento y recuerdan tipos de caractersticas y usos de las linternas y para
linternas. El profesor entrega el objetivo de que analicen situaciones que deben
la clase entrega la gua de trabajo y se resolver. Deles el tiempo necesario para
trasladan al laboratorio de computacin que trabajen, la revisen y la corrigindose
para trabajar en parejas. unos otros.

Laboratorio de computacin con acceso a internet y GUIA DE TRABAJO 5 COPIA

RECURSOS EDUCATIVOS IMPRESA ATRS.

X X X X X
28
DISEO DE23CLASE N:

III UNIDAD.
- Etapas del proceso productivo.
Unidad/contenido - Evaluacin de la calidad de los objetos tecnolgicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso
y mantenimiento.
- Elaborar un producto tecnolgico para resolver problemas y aprovechar oportunidades,
seleccionando y demostrando dominio en el uso de: tcnicas y herramientas; y uso de materiales.
O. Aprendizaje de
- Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros, de forma individual o en equipos,
la clase. aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad, y
dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.
- Elaborar productos, empleando variadas tcnicas.
- Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su eficiencia, seguridad, facilidad de uso y
Habilidades mantenimiento.
empleadas para fabricar el objeto.
- Elaboran un objeto tecnolgico, usando los materiales y las herramientas apropiados.
- Usan materiales, tcnicas y herramientas apropiadas para elaborar un objeto tecnolgico especfico
Indicadores de - Elaboran productos tecnolgicos innovadores con materiales dados.
logro - Ponen a prueba objetos de creacin propia o de otros para determinar si cumple con su propsito.
- Evalan y realizan pruebas, usando criterios de funcionamiento.
- Dialogan y sealan ideas para mejorar objetos tecnolgicos, de forma individual y colaborativa.
El profesor saluda a los alumnos y espera El profesor diagrama en el pizarrn con Para finalizar los alumnos revisan su
que saquen sus cuadernos, que estn en ayuda de os estudiantes un circuito simple objeto y evalan que este funcione
silencio y ordenados para comenzar. nombran los materiales que lo componen, como corresponde. Dialogan y sealan
Los alumnos conocen el objetivo de la describa cul es su funcin especfica por ideas para mejorar objetos
clase. Antes de iniciar la actividad de ejemplo la pila (generador de energa), el tecnolgicos, de forma individual y
construccin, invite a los estudiantes a alambre (conductor de electricidad), la, colaborativa. Luego considere la pauta
indicar qu elementos reconocen de las etc. Recuerde con los alumnos los de autoevaluacin para evaluar el
partes de una linterna. Se sugiere ir conocimientos que han ido incorporando, trabajo personal. Felicite el trabajo
anotando los nombres que ellos dan, para en torno a este tema. Es importante que realizado y califique.
despus contrastar sus respuestas con las deje que ellos reconozcan los elementos
partes que se realizarn. del circuito, antes de partir el trabajo.
Los alumnos construyen su linterna
siguiendo los pasos determinados para
cada etapa.
Cartn, alambre, pilas, ampolleta, interruptor, huincha aisladora, elementos para
decorar, otros adhesivos como silicona o cola fra. Mica transparente (dependiendo
RECURSOS EDUCATIVOS del modelo a construir).
GUIA DE TRABAJO 6- COPIA IMPRESA ATRAS
29

X X X X X X
DISEO DE24CLASE N:

III UNIDAD.
O. Aprendizaje de
aplicando criterios de funcionamiento, tcnicos, medioambientales, estticos y de seguridad, y
la clase. dialogando sobre sus resultados e ideas de mejoramiento.
- Investigar procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto.
- Investigar el comportamiento de un objeto en relacin con su funcionalidad, seguridad y durabilidad.
Habilidades - Establecer relaciones entre las propiedades de los materiales y las terminaciones que han sido
- Analizan productos tecnolgicos segn criterios dados (morfolgico, esttico, funcional, tcnico,
Indicadores de
econmico, de seguridad).
logro - Evalan los materiales de objetos tecnolgicos.
El profesor saluda a los alumnos Los alumnos observan objetos de uso cotidiano, estableciendo Finalmente, sistematizan las
y espera que saquen sus sus materiales, la forma y la estructura de un objeto de uso respuestas, para elaborar una
cuadernos, que estn en silencio cotidiano; por ejemplo: un lpiz, un estuche, una regla, una conclusin de la actividad que
y ordenados para comenzar. cuchara o un tenedor, entre otros. Para esto, utilizan criterios incluir los resultados de su
Los alumnos conocen el objetivo de estructura (simple o compuesta), forma (lineal, plana, exploracin como evidencia
de la clase. Comentan la volumtrica), tamao y color o textura. Completan la siguiente para sustentar el argumento.
actividad anteriormente tabla. Felicite el trabajo realizado
realizada. Luego se les invita a
nombrar objetos del entorno y a Objeto Materiales Forma Estructura
describir brevemente sus 1
materiales. Se les indica que la 2
actividad se realizara en el
laboratorio de computacin por Luego, establecen los cambios o daos sufridos por un objeto
lo que se recuerdan las normas debido a su uso diario y exposicin al medioambiente.
de su uso. Investigan y registran en su cuaderno el desgaste al que se
encuentra expuesto, producto del calor, la humedad, el polvo,
la friccin, golpes, entre otros. Por ltimo evalan mediante la
exploracin en internet, si los objetos analizados fueron
elaborados con materiales apropiados para su uso,
respondiendo preguntas como: Es el material que compone el
objeto lo suficientemente resistente? Es suficientemente
flexible? Cmo podra mejorarse? Podra mejorarse la
estructura o la forma para hacer un objeto ms resistente? Si se
cambia el material o el diseo, el objeto sera ms caro o ms
barato?
30
ACTIVIDADES Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan
DE EVALUACION pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computacin con accesos a internet.

X X X X X
DISEO DE25CLASE N:

III UNIDAD.
- Evaluacin de la calidad de los objetos tecnolgicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso
Unidad/contenido y mantenimiento.
- Propiedades y comportamiento de materiales empleados para fabricar un objeto.
O. Aprendizaje de
objeto tecnolgico.
Indicadores de
El profesor saluda a los alumnos El profesor explica que los objetos pueden ser analizados Para finalizar los alumnos
y espera que saquen sus desde diferentes criterios tales como, anatmico y comentan sus conclusiones en
cuadernos, que estn en silencio morfolgico, explica cada criterio y lo registra en el relacin a los objetos planteados
y ordenados para comenzar. pizarrn: anatmico Cmo es? Morfolgico Qu forma para el anlisis informacin que es
Los alumnos conocen el objetivo tiene? Funcional, Cmo funciona? Tcnico, Cmo est sistematizada por el profesor o un
de la clase, el docente solicita hecho? Qu materiales se han empleado? Econmico, estudiante en el pizarrn. Felicite
que observen un objeto (silla) y Cunto cuesta? Sociolgico, Qu necesidad cubre? el trabajo realizado.
que comenten levantando la histrico y esttico. Ejemplificando con la observacin de
mano que es lo que ven. Los un objeto de uso cotidiano.
alumnos comparten su opinin OBJETO
ante lo cual el profesor seala CRITERIO 1 2 3 4 5
que esa observacin y Morfolgico
descripcin que estn Anatmico
realizando corresponde a una Funcionalidad
descripcin que alude a Tcnico
diferentes criterios y Econmico
conocindolos se pueden Sociolgico
realizar mltiples anlisis de las Histrico
cosas ya creadas. Esttico
Los alumnos transcriben la tabla en su cuaderno y

31
seleccionan 5 objetos de la sala de clases y completan la
informacin solicitada.
RECURSOS EDUCATIVOS Cuadernos de los estudiantes y objetos de uso cotidiano para ser observados.

X X X X X
DISEO DE26CLASE N:

III UNIDAD.
O. Aprendizaje de
objeto tecnolgico.
Indicadores de
El profesor saluda a los alumnos y espera El docente les explica la importancia del Para finalizar comentan sus
que saquen sus cuadernos, que estn en pegamento en numerosos objetos conclusiones al resto de sus
silencio y ordenados para comenzar. tecnolgicos de uso diario. Luego los compaeros, el profesor sistematiza la
Los alumnos conocen el objetivo de la estudiantes investigan la unin de informacin en el pizarrn. Felicite el
clase, luego el docente plantea que materiales en objetos del entorno, trabajo realizado.
observen un objeto de uso cotidiano por diferenciando las que incluyen distintas
ejemplo un caja de cartn e identifican con clases de pegamentos y las que no.
qu est unida, cuando planteen el Investigan acerca de diferentes tipos de
pegamento como elemento para unir pegamentos y sus formas de uso; por
piezas indique que lo analizarn a partir de ejemplo: cola fra, soldaduras plsticas,
su funcionalidad, formas de uso y los adhesivos a base de poli cloroprenos,
cuidados al utilizarlo que deben tener las silicona. Reconocen medidas de
personas. prevencin de riesgos en el empleo de
pegamentos, como evitar su contacto
directo, contar con la supervisin de un
adulto y una adecuada ventilacin. Evalan
la calidad del pegado en los objetos
investigados, utilizando criterios estticos y
de funcionalidad.
32
ACTIVIDADES Recorra constantemente la sala de clases, registre observaciones que le parezcan
DE EVALUACION pertinentes y que le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computacin con accesos a internet.

X X X X X
DISEO DE
27CLASE N:

III UNIDAD.
- Ventajas y desventajas de un producto en comparacin a otros similares.
O. Aprendizaje de
- Investigar sobre diferentes objetos tecnolgicos.
objeto tecnolgico.
Habilidades - Evaluar la calidad de variados objetos en cuanto a su eficiencia, seguridad, facilidad de uso y
mantenimiento.
- Obtienen informacin sobre productos tecnolgicos para evaluarlos.
Indicadores de - Analizan productos tecnolgicos segn criterios dados (morfolgico, esttico, funcional, tcnico,
logro econmico, de seguridad).
- Evalan los materiales de objetos tecnolgicos.
El profesor saluda a los alumnos y espera Los estudiantes investigan en internet Para finalizar los alumnos comparten en
que saquen sus cuadernos, que estn en obteniendo informacin sobre la evolucin voz alta sus conclusiones comentando
silencio y ordenados para comenzar. del horno a travs del tiempo. El docente sus respuestas. Durante esta accin el
Los alumnos conocen el objetivo de la destaca que el ser humano le ha ido profesor sistematiza la informacin en
clase, para activar sus conocimientos incorporando tcnicas modernas que el pizarrn. Felicite el trabajo de los
recuerdan las actividades realizadas la facilitan el desarrollo de las tareas de la estudiantes.
clase anterior, nombrando los criterios de preparacin de alimentos.
anlisis a los que se pueden someter los Luego en su cuaderno realizan una lnea de
objetos tecnolgicos. tiempo en la que ubican los principales
hitos en la mejora de los hornos, realizan
dibujos para representarlos.
Una vez terminado la primera actividad
comparan entre el horno de barro y el
microondas en cuanto a su forma de uso,
los materiales, el esfuerzo requerido, el
combustible y el tiempo empleados en
cada uno; luego exponen sus conclusiones
al curso. Por ltimo, reconocen las ventajas
33
y desventajas de los hornos actuales
respecto de los ms antiguos.
RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de computacin con acceso a internet

X X X X X
DISEO DE28CLASE N:

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Vistas de un objeto.
- Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar
O. Aprendizaje de
oportunidades: desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas; analizando y modi-
la clase. ficando productos.
- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos
usos, funcionamiento y materiales.
Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
- Representar ideas por medio de bocetos, croquis, esquemas o mediante el empleo de software
Habilidades asociados a la representacin grfica.
Indicadores de - Conocen informacin alusiva al objeto que requieren implementar, como la necesidad a cubrir,
logro ventajas y desventajas que ofrece el diseo actual.
El profesor saluda a los alumnos y espera El profesor conversa sobre el juego y Para finalizar y conocer la motivacin
que saquen sus cuadernos, que estn en comenta que este es un derecho de los de los estudiantes con el proyecto,
silencio y ordenados para comenzar. nios, el nmero 7, que establece que comenten respecto a las partes de la
Presente esta cuarta unidad, recordando lo Todo nio tiene el derecho a recibir montaa rusa y su de modo que vayan
realizado en las tres unidades anteriores. educacin gratuita y obligatoria por lo pensando en los elementos que
Recuerde que realizaron el proceso menos en las primeras etapas de su vida. debern considerar en el posterior
completo de elaboracin de un objeto Adems, tienen el derecho de disfrutar de proceso de elaboracin. Se sugiere
tecnolgico y que ahora en esta unidad juegos y diversiones que estn orientados a mostrar lminas con montaas rusas.
podrn realizar el proceso completo en su educacin. En conjunto que los alumnos Invtelos a pensar como harn la suya.
torno a un solo objeto, que en este caso dialogan al respecto. Discutan sobre los
ser la elaboracin de un juego. juegos que pueden realizar en el colegio, y
cules consideran que faltan para divertirse
ms en los recreos.
Despus, repita los juegos que nombraron,
y mencineles otros diferentes, por
ejemplo: paletas, bolitas, bicicletas,
patines, columpios, barras, tableros, clubes,
ftbol, etc. Luego, pdales que se refieran a
cmo habrn sido construidos, qu
materiales y herramientas habrn utilizado,
las ventajas y desventajas de esos
materiales, cules les gustan ms y cules
juegos sern fciles de elaborar.
El profesor comenta que su juego favorito
34
es la montaa rusa y que los desafa a
realizar una para poder jugar con ella y
con una bolita.
RECURSOS EDUCATIVOS Lmina con imgenes. ANEXO 1 COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X
DISEO DE29CLASE N:

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Vistas de un objeto.
- Planificacin del proceso de elaboracin de productos.
- Crear diseos de objetos o sistemas tecnolgicos para resolver problemas o aprovechar
O. Aprendizaje de
oportunidades: desde diversos mbitos tecnolgicos y tpicos de otras asignaturas; analizando y modi-
la clase. ficando productos
Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Representar ideas por medio de bocetos, croquis, esquemas o mediante el empleo de software
asociados a la representacin grfica.
Habilidades - Trabajo en equipo para determinar los responsables de cada una de las etapas necesarias para
elaborar un objeto tecnolgico.
Indicadores de del objeto que se quiere elaborar.
- Establecen las acciones, materiales, herramientas, tcnicas y medidas de seguridad necesarios para
lograr el resultado deseado.
El profesor saluda a los alumnos y espera Los alumnos reciben la gua de trabajo con Para finalizar el profesor pregunta que
que saquen sus cuadernos, que estn en ella recuerdan el derecho del nio revisado dificultades pueden visualizar para la
silencio y ordenados para comenzar. la clase anterior, en conjunto reflexionan construccin de su objeto orientando
Los alumnos recuerdan el desafo de la ante la pregunta que beneficio puede cada respuesta para guiar una mejor
clase anterior y pregunte si han pensado en tener el juego para una persona, comentan determinacin de materiales y
cmo abordarlo, escuche las ideas de los en vos alta sus respuestas. herramientas. Por ltimo les recuerda
estudiantes, a travs de pregunte gua la Luego conocen caractersticas de las que deben traer sus materiales para
actividad, por ejemplo cuntas curvas montaas rusas y de las energas que se trabajar la prxima clase.
tendr? de qu materiales podra ser? involucran en el proceso. El profesor aclara
Entre otras. cada una de ellas (preste atencin a las
preguntas y resulvalas ejemplificando).
Comienzan a disear su trabajo en grupos
pequeo de no ms de cuatro integrantes,
dibujando su montaa en variadas vistas.
Luego determinan ventajas y desventajas
del material que se ha requerido para su
35
construccin (cartn) y por ultimo
determinan las acciones que deben
realizarse en cada etapa de construccin.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 7 COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X X X
DISEO DE30CLASE N:

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Construccin de productos.
- Herramientas de medicin, marcado, trazado, unin, corte.
la clase. seleccionando y demostrando dominio en el uso de: tcnicas y herramientas; materiales.
- Trabajo en equipo para determinar los responsables de cada una de las etapas necesarias para
Habilidades elaborar un objeto tecnolgico.
- Reconocen los procedimientos necesarios elaborar un determinado producto.
- Usan las tcnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales.
Indicadores de
- Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnolgico especfico.
logro - Elaboran un producto, aplicando correctamente las tcnicas, como medir, marcar, cortar, unir, pegar,
pintar, entre otras.
El profesor saluda a los alumnos y espera Los alumnos se organizan en sus Una vez finalizado el tiempo, los
que saquen sus materiales, que estn en respectivos grupos, organizan las mesas alumnos comentan las principales
silencio y ordenados para comenzar. para comenzar a trabajar. dificultades encontradas en el proceso,
El profesor recuerda el objetivo de la Utilizan el tiempo disponible de manera estableciendo ideas para superarlas la
actividad y motiva a los estudiantes a responsable y ordenada para el logro del prxima clase. se les recuerda que la
realizar un buen trabajo. Asigne los objetivo, en este miden, cortan, arman, prxima clase traigan los elementos
tiempos para el desarrollo del trabajo unen, ensamblan, etc. decorativos para darle un buen
considerando esta como la primera case Se sugiere que les propongan que a acabado a su trabajo. Felicite el trabajo
para la elaboracin de la montaa rusa medida vallan avanzando con la creacin realizado.
(contarn con dos clases para elaborarla y puedan ir evaluando si la bolita hace lo que
una para demostrar su uso y evaluar el ellos pensaban para que puedan ir
objeto) mejorando su trabajo.

Cartn, tubos, pegamentos, scoch, tijeras, regla entre otros.

RECURSOS EDUCATIVOS GUIA DE TRABAJO 8 COPIA IMPRESA ATRS.
36

X X X X X X
DISEO DE31CLASE N:

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Construccin de productos.
- Herramientas de medicin, marcado, trazado, unin, corte.
la clase. seleccionando y demostrando dominio en el uso de: tcnicas y herramientas; materiales.
- Trabajo en equipo para determinar los responsables de cada una de las etapas necesarias para
Habilidades elaborar un objeto tecnolgico.
- Reconocen los procedimientos necesarios elaborar un determinado producto.
- Usan las tcnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales.
Indicadores de
- Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnolgico especfico.
logro - Elaboran un producto, aplicando correctamente las tcnicas, como medir, marcar, cortar, unir, pegar,
pintar, entre otras.
El profesor saluda a los alumnos y espera Los alumnos se organizan en sus Una vez finalizado el tiempo, los
que saquen sus materiales, que estn en respectivos grupos, organizan las mesas alumnos comentan las principales
silencio y ordenados para comenzar. para comenzar a trabajar. dificultades encontradas en el proceso,
El profesor recuerda el objetivo de la Utilizan el tiempo disponible de manera estableciendo ideas para superarlas la
actividad y motiva a los estudiantes a responsable y ordenada para el logro del prxima clase. Se les recuerda que la
terminar su trabajo. Recurdeles que esta objetivo, en este miden, cortan, arman, prxima clase deben presentar su
clase deben terminar su trabajo y darle un unen, ensamblan, etc. Por ultimo realizan trabajo y comentar al curso el proceso
buen acabado decorndolo y probndolo en acabado de su trabajo asegurando la de elaboracin. Felicite el trabajo
para que durante la muestra de la prxima parte esttica para la presentacin de la realizado.
clase que todo sin problemas. prxima clase.
RECURSOS EDUCATIVOS Cartn, tubos, pegamentos, scoch, tijeras, regla entre otros, elementos para decorar.
37
RECORDAR
X X X X X X
DISEO DE32CLASE N:

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Principios tecnolgicos (funcionamiento, tcnicos, medioambientales y de seguridad).
O. Aprendizaje de
Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
- Evaluar la calidad de los objetos tecnolgicos en torno a seguridad, eficiencia, facilidad de uso y
- Explican el resultado del proceso de construccin o elaboracin de un producto.
- Analizan sus propios productos tecnolgicos segn criterios dados (anatmico, esttico, funcional,
tcnico, econmico, de seguridad).
Indicadores de
- Ponen a prueba objetos de creacin propia o de otros para determinar si cumple con su propsito.
logro - Evalan y realizan pruebas, usando criterios tcnicos y de funcionamiento.
- Evalan los materiales de objetos tecnolgicos.
- Plantean los aspectos que se pueden mejorar en un objeto tecnolgico.
El profesor saluda a los alumnos y espera Cada grupo presenta su montaa rusa de Una vez finalizado las presentacin
que se sienten ordenados para comenzar. manera creativa. El resto del curso cada grupo autoevala su desempeo
El profesor recuerda el objetivo de la participa realizando preguntas las que son del todo el proceso de elaboracin de
actividad y motiva a los estudiantes a resueltas por los expositores. Por ultimo la montaa rusa. Felicite el trabajo
realizar una buena presentacin en la que evalan el uso de su trabajo utilizando la realizado.
puedan demostrar el uso de uso eficiente gua de trabajo. El profesor luego de cada
de la montaa rusa y explicar su proceso de presentacin entrega sus apreciaciones.
trabajo y acabado. Asigne no ms de 8
minutos por cada grupo de presentacin.
Observe atentamente cada presentacin, registre observaciones que le parezcan
LISTA DE COTEJO CREADA POR EL PROFESOR PARA EVALUAR TRABAJO

RECURSOS EDUCATIVOS GUA DE TRABAJO 8
38

X X X X X X
DISEO DE33CLASE N:

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Soluciones tecnolgicas.
O. Aprendizaje de - Usar internet para acceder y extraer informacin, siguiendo las indicaciones del profesor y
la clase. considerando la seguridad de la fuente.
Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
y respetando los derechos de autor.
- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o
Habilidades tarea lo requiera.
- Describen necesidades que satisface el objeto.
Indicadores de
- Comparan objetos tecnolgicos similares.
logro - Representan grficamente bocetos de acuerdo a requerimientos tcnicos.
El profesor saluda a los alumnos y espera Para ello los alumnos, seleccionan un Para finalizar los alumnos comentan de
que saquen sus cuadernos, que estn en objeto tecnolgico (intentando que no se las principales dificultades para abordar
silencio y ordenados para comenzar. repitan entre cada grupo), usan el recurso este trabajo. El profesor les recuerda
de internet para buscar informacin sobre que la prxima clase presentaran su
Los alumnos conocen el objetivo de la clase el origen del diseo del objeto elegido. trabajo a los compaeros para
y se dirigen al laboratorio de computacin Los alumnos registran informacin, realizan compartir la informacin que
a investigar sobre un objeto tecnolgico de dibujos alusivos. conocieron.
modo tal de conocer las necesidades que Por ltimo se organizan para traspasar la
satisfacen, la historia de su diseo, realizan informacin a un papelgrafo. En l
bocetos alusivos al objeto investigado para escriben la informacin y pegan los dibujos
luego presentarlo a sus compaeros con un realizados.
papelgrafo en una pequea disertacin.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que
ACTIVIDADES DE EVALUACION le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre
los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.
39
RECURSOS
EDUCATIVOS Laboratorio de computacin, papel craf, plumones, lpices de colores y hojas blancas.

X X X X X X
DISEO DE34CLASE N:

IV UNIDAD.
Unidad/contenido - Soluciones tecnolgicas.
O. Aprendizaje de - Usar internet para acceder y extraer informacin, siguiendo las indicaciones del profesor y
la clase. considerando la seguridad de la fuente.
Actitudes - Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor
y respetando los derechos de autor.
- Trabajar de forma independiente y con otros, conformando equipos de trabajo cuando el desafo o
Habilidades tarea lo requiera.
- Describen necesidades que satisface el objeto.
Indicadores de
- Comparan objetos tecnolgicos similares.
logro - Representan grficamente bocetos de acuerdo a requerimientos tcnicos.
El profesor saluda a los alumnos y espera Cada grupo presentan sus objetos Para finalizar los alumnos indican que
que saquen sus cuadernos, que estn en compartiendo la informacin sobre el objetos les llamaron ms la atencin de
silencio y ordenados para comenzar. objeto tecnolgico seleccionado, los los que presentaron sus compaeros
alumnos realizan algunas preguntas hacia argumentando sus respuestas. El
Los alumnos recuerdan el objetivo dela el trabajo de los compaeros. profesor felicita el trabajo realizado.
clase. El profesor les indica que contarn
con 5 minutos para organizar las
presentaciones.
Recorra la sala de clases registrando observaciones que le parezcan pertinentes y que

ACTIVIDADES DE EVALUACION le permita abordar inquietudes observadas y/o promover actitudes destacadas entre
los estudiantes. Se sugiere calificar esta actividad.
40
RECURSOS
EDUCATIVOS Papelgrafo para la presentacin.

X X X X X
41

Tecnologia Planificacion - 5 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 AO 2014

Elaborar un objeto tecnolgico para - Usar materiales y herramientas

PREPARAR EL ESPACIO FSICO PARA EL APRENDIZAJE:

EVITAR O REDUCIR AL MNIMO ACTIVIDADES ANEXAS AL APRENDIZAJE:

NORMAR LAS TRANSICIONES:

ORGANIZAR LA ENTREGA Y EL ALMACENAMIENTO DE MATERIAL:

MAXIMIZAR EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE:

RECURRIR A TIEMPO EXTRACURRICULAR:

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

Unidad/contenido Presentacin de la asignatura

ACTIVIDADES DE EVALUACION Observacin directa

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Ejemplo: en la pestaa de inicio ustedes

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE3 CLASE N:

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Laboratorio de computacin - data show

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Laboratorio de computacin - data show. Archivo precargado con la informacin

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

DISEO DE6 CLASE N:

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Laboratorio de computacin - data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Laboratorio de computacin - data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Finalmente los alumnos guiados por el

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre

Laboratorio de computacin - data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Laboratorio de computacin - data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Finalmente con ayuda del profesor abren

Monitoree constantemente recorriendo el laboratorio. Durante el monitoreo, registre

Laboratorio de computacin - data show.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Una vez terminado el tiempo asignado

Monitoree constantemente recorriendo la sala observan el desarrollo de la actividad.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Monitoree constantemente recorriendo la sala observan el desarrollo de la actividad.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Monitoree constantemente recorriendo la sala observan el desarrollo de la actividad.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Gua de trabajo n1 sesin 15. IMPRESA COPIA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA Educacin Tecnolgica CURSO 5 BASICO SEMESTRE 1

Gua de trabajo n2 sesin 16-17. IMPRESA COPIA ATRS.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS