Asperger

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 En Infantil:
-Juega solo, actividades inusuales, juguetes en fila.
-Relaciones escasas.
-Inatento en la asamblea.
-Hay que llamarlo varias veces.
-Tiene ms conceptos que la media de la clase.
-Al decirle no hay una reaccin desproporcionada.
-Nada lo calma (ni explicaciones, ni recompensas)
-Problemas: llora o pega.
-Poca psicomotricidad fina, movimientos extraos.
-Atencin pobre y poco tiempo.
-necesita que el adulto est con l para trabajar.
-Falta de iniciativa y bloqueos si hay algn cambio.
-Odia las novedades y los cambios.
-No mira a los ojos, no seala.

En Primaria:
-Tarda en saber lo que hay que hacer.
-Juega solo o no entiende los juegos.
-Numerosos malos entendidos.
-Parece que est a la defensiva.
-Desorganizado, se distrae fcilmente.
-Su mesa y su mochila son un caos.
-Mala letra, no sabe recortar y pinta mal.
-Dice cualquier cosa que piensa, en cualquier momento.
-Si el tema no le interesa, pasa.
-Si el tema le interesa es el mejor.
-Si no se le hace caso a lo que pide puede bloquearse.
-Si no se hace exactamente como quiere, se enfada.
-No acepta que lo corrijas.
-Odia equivocarse.

*(Resumen de las pginas 11 -13 del libro: Gua Asperger Intervencin escolar web.pdf )

http://www.autismonavarra.com/primeros-sintomas/

En esta pgina web se encuentran listados de todos los sntomas observables por edad

Rasgos positivos (Atwood-Gray)

-Ingenuidad, honestidad, nobleza, carencia de maldad.

-Lealtad y fidelidad incondicional.
-Sinceridad, siempre dice lo que piensa y es la verdad.
-Objetividad en sus impresiones y calificaciones.
-Vocabulario erudito y enciclopdico.
-Memoria excepcional.

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-Puntos de vista e ideas originales.
-Expertos en su rea de inters.
-Positivo, optimista, entusiasta y con pasin.
-Original y autntico, no le importan las modas.

Caractersticas (Lorna Wing)

Comunicacin y emociones:
-Inventan palabras.
-Vocabulario rebuscado.
-No entienden la comunicacin no verbal.
-Emociones desbordadas o nulas.
-Ecolalia.
-No saben expresar sus emociones.

Rigidez e inflexibilidad:

-Apego a objetos.
-Movimientos extraos, tics y torpeza motriz.
-No aceptan cambios.
-Rituales, rutinas obsesivas.
-Intereses especiales.
-Literales, perfeccionistas.

Dificultades sensoriales:

-Vista centrada en los detalles.

-Hipersensibilidad.
-Hiposensibilidad.

Enfoque del Iceberg.

Ante sntomas o conductas extraas, no hay que centrarse en la conducta, hay que
tratar de entender la causa de esas conductas y desarrollar un enfoque basado en la
prevencin.

Siempre hay un motivo para lo que hacen:

-Problemas sensoriales (hiper o hiposensibilidad)

-Situaciones de espera.
-Momentos libres o desestructurados.
-Falta de informacin o planificacin.
-Cambios imprevistos o novedades.
-Estmulos que no son capaces de tolerar.
-No tener acceso a la obsesin o ritual.
-Frustracin.
-Pena Asperger.

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A veces hay que preguntar: te dijo alguien que hicieras eso?. Normalmente no hay
malas intenciones.

Rutinas esenciales.*

Algunas de las conductas que probablemente necesitamos ensearles:

-Sacar punta al lpiz.
-Cundo y qu tirar a la papelera.
-Pedir permiso para ir al WC.
-Pedir material si lo han olvidado en casa.
-Entregar los deberes.
-Pedir ayuda.
-Pasar las hojas.
-Organizar los materiales en la mesa.
-Guardar los materiales.
-Qu hacer en la merienda y el patio.
-Ir en la fila.
-Estar preparado para un cambio.
-Recoger para irse a casa.
-Qu hacer en el tiempo libre.
-Dnde y en qu orden son las clases.
-Libros y materiales para cada clase.
-Rutinas de cada profesor/a (entrada, salida, deberes)
-Actividades de clase (tachar a medida que se hace)
-Apuntes y esquemas (grabado, fotocopiado)
-Muestra de la tarea pedida (un trabajo anterior)
-Exmenes (fechas y contenidos)
-Lista de deberes para casa.
*(Pgina 12 del libro: ESTRATEGIAS-SIMPLES.-Brenda-Smith.pdf )

Algunas ideas para apoyos visuales.

-Agenda visual con pictogramas:
Anticipar cambios
Retirar lo que ya se hizo
Toda la materia del mismo color.
-Termmetro de voz, termmetro de emociones
-Normas de la clase: cerca de su asiento y con pictogramas.
-Tarjeta para pedir ayuda.
-Punto verde donde empieza el trabajo, rojo donde termina.
-Tarjeta de silencio.
-Tarjeta de relax:
Respirar 3 veces.
Contar 3 veces los dedos
Decir: quiero hablar con la profesora/el profesor
-Tabln de anuncios en clase.
-Cdigo especial para mal comportamiento (como la tarjeta roja)
-Panel de ayuda (para sealar la opcin)
-Pelota para turnos (slo puede hablar quien tiene la pelota)
-Reloj con la hora para entregar marcada con celo.

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-Tarjetas con respuestas a preguntas obsesivas.

-Tarjeta para poder salir de clase a relajarse.

-Foto de cmo tiene que quedar el trabajo, la mesa

Ventajas de los apoyos visuales:

-Podemos sealar en vez de gritar.
-No repetir constantemente las instrucciones.
-Que est en silencio si habla mucho.

Historias sociales (Carol Gray)

El mejor momento para tratar los

problemas de conducta es cuando no se
estn produciendo. Edward Carr.

Una historia social es como un cuento corto con un formato determinado. Incluye cuatro
tipos de frases:
-Descriptiva informamos de la situacin.
-Directiva lo que queremos que aprenda, que tiene que hacer.
-Perspectiva qu ocurre si hace lo correcto, cmo se sentir/n.
-Control resumen de lo dicho.

Las frases han de ser claras, literales, en positivo, en primera persona.

Tener cuidado con las palabras nunca y siempre.
Tratar una sola conducta en cada historia.
Para leerlas por primera vez: sintate al dado, mirando los dos a la historia; no la uses si
est triste o se port mal; tiene que ser agradable, no le fuerces a atender.

Pasos: -Describe la situacin conflictiva.

-Lo que debe hacer y lo que siente.
-Lo que se espera de l y porqu es importante.
-Si cumple con lo pactado cmo se sentirn los dems.

En nios ms pequemos podemos aadir imgenes, o bien usar SCRIPTS SOCIALES

guiones sociales explicando paso a paso lo que tiene que hacer.

Algunos errores frecuentes, revisar si:

-El tema promociona autosuficiencia, autoestima, mejor comprensin del mundo o algo
que es difcil.
-Lenguaje y gramtica adecuados.
-Paso a paso, es breve, queda claro cmo se puede manejar la situacin en el futuro.
-El mensaje es positivo, no fomenta culpabilidad o vergenza.
-Plan para usarla, cuando repasarla o revisarla.
-Cuidado con las frases directivas yo voy a intentar, no yo debo.
-Las frases de control puede aadirlas l mismo.
-Podemos incorporar sus intereses especiales.

-Si en 15 das no vemos resultados puede que ese no fuera el motivo de la mala
conducta. Cambiar la historia.

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-Disminuir todo lo posible la intervencin del adulto.

CFH Conversacin en forma de historieta (Carol Gray)

Antes convenir los colores para cada emocin.

Utilizarla para:
-Explicar la conducta de otros.
-Prepararse para algn acto social.

1. Dnde ests? Qu ests haciendo?

2. Quin ms est all?
3. Qu sucedi Qu hicieron los dems?
4. Qu dijiste t? (bocadillo)
De qu color seran esas palabras?
5. Qu pensaste cuando dijiste eso?
De qu color seran esas palabras?
6. Qu dijeron los otros?
De qu color seran esas palabras?

Historias sociales activas (Aurora Garrigs)

Para utilizar en el momento, con imgenes esquemticas, le ayudan a solucionar

un problema puntual o identificar el problema. Ejemplo. No quiere salir al patio:

Enfadado Asustado Triste

con nios ruido ests solo

profe gente prefieres hacer

otra cosa

contigo miedo a que

te peguen

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*(Adaptado del blog: http://ayudandoamihijoacomprenderelmundo.blogspot.com.es/2013/11/historias-
sociales-activas.html )

Deberes y trabajos.

-Usar una agenda.

-Reducir la carga de escritura (por ejemplo, no copiar los enunciados)
-Flexibilizar fechas de entrega.
-Evaluar el contenido (tienen mala letra)
-Dividir el trabajo en pasos.
-Supervisar cada paso con fechas intermedias.
-Si es en grupo, formar nosotros los grupos.
-Explicar normas no escritas de un grupo (escuchar a los dems, respetar sus ideas y
prestar atencin) *
-Estar pendiente de posibles conflictos, malos entendidos, etc, en el grupo, y dar
soluciones alternativas.

*Pasos del trabajo en grupo.

1. Pensamos en silencio.
2. El que tenga una idea la cuenta.
3. El resto escucha con atencin.
4. Cuando termina de contarla el resto le dice que le ha parecido.
5. Entre todos proponen cambios para mejorar la idea.
6. Llegamos todos a un acuerdo.
7. Un compaero escribe la idea.
8. Volver al paso 1.

Exmenes.

-Una orden para cada enunciado.

-Ellos se cien a lo que preguntan.
-Preguntas sencillas y claras, mejor cortas o tipo test.
-Pruebas orales o con ordenador para evitar escribir.
-Dar ms tiempo si tienen que escribir.
-Revisar el examen y preguntar el porqu de preguntas en blanco.
-Al principio preguntarle si hay dudas.
-Despus del examen comentar los errores.
-Entrenarle en preguntas de desarrollo con subapartados y un guin.
-Anticipar y explicar los criterios para aprobar o suspender.

Tener en cuenta:
-La comprensin lectora son muy literales.
-Normas rgidas - no pregunta porque no se habla en los exmenes.
-Planificacin y organizacin podra atascarse en una pregunta.
-Gestin del tiempo no saben dosificarlo.
-Concentracin cualquier estmulo les distrae.
-Habilidades psicomotrices dificultades para escribir.
-Qu evaluamos? los conocimientos o la letra.

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-Falta de iniciativa para resolver imprevistos (material, necesita ms folios, dudas )

*(Resumen de las pginas 33-40 del libro: Sndrome-de-Asperger-Gua-prctica-para-la-intervencin-en-

el-mbito-escolar-.pdf )

En el patio.

Hay gran cantidad de normas sociales no escritas en el patio que ellos desconocen.
Sus intereses no coinciden con los de los dems.
Los otros lo ven como alguien raro y conflictivo.
-Dar contenido a los recreos. Trabajar con l sus posibles alternativas, a veces,
simplemente no se le ocurre otra cosa.
-Organizar actividades en grupo o por parejas (juego dirigido)
-Entrenar compaeros ayudantes.
-Ensearles las normas de los juegos.
-Que tenga un adulto de referencia al que acudir.
-Especial atencin a burlas y abusos.
-Permitirle su espacio y su tiempo.
-Ensearle normas sociales acercarse a un grupo sin parecer un cotilla, participar en
juegos entendiendo las normas, aceptar perder, no dejar que le hagan trampas, darse
cuenta de los sentimiento de los dems, proponer juegos de su inters
-Trabajar en tutoras valores de convivencia, todos somos diferentes pero tenemos cosas
en comn.

*( Resumen de las pginas 51-56 del libro: Sndrome-de-Asperger-Gua-prctica-para-la-intervencin-en-

el-mbito-escolar-.pdf )

Puntos a recordar.
-Anticipacin.
-Apoyos visuales.
-Ambiente estable y predecible.
-Generalizar aprendizajes, priorizar objetivos.
-Aprender sin errores.
-Descomponer en pasos pequeos.
-Enseanza explcita de comportamientos sociales.
-Incluir sus temas de inters.
-Refuerzo y elogios, no crticas ni castigos.
-Adaptar exmenes.
-Letra: No copiar enunciados
Poner slo el resultado
Copiados cortos o de temas de inters
Usar el ordenador
Exmenes orales
Apuntes fotocopiados

-Exmenes: -Preguntas claras y concretas, mejor tipo test o cortas

-Si es escrito, darle ms tiempo
-Asegurarnos que ha entendido la pregunta

-Entorno: -Compaeros afines

-Ubicacin en primera fila, sin distractores

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 -Tutoras para sensibilizar y explicar a sus compaeros qu es el S. de
Asperger

Buscar en google: Asperger-estrategias-para-el-aula.pdf

Estrategias para resolver pequeos problemas en el aula, con numerosos ejemplos y
casos prcticos.
Ttulo del documento: EL SNDROME DE ASPERGER. Estrategias prcticas para el
aula Gua para el profesorado

Buscar en google: Guia Asperger Intervencion escolar web.pdf

Completsima gua que incluye las dificultades en el aula, una explicacin de porque se
producen y qu podemos hacer ante ellas.
Ttulo del documento: SINDROME DE ASPERGER Gua prctica para la
intervencin en el mbito escolar

Buscar en google: Gua-del-Sndrome-de-Asperger-para-los-educadores.-.pdf

Consejos concretos, esquematizados, con muchos cuadros explicativos y ejemplos.
Ttulo del documento: ESTRATEGIAS SIMPLES QUE FUNCIONAN

Buscar en google: https://es.scribd.com/document/36763746/Pautas-S-Asperger

Creado por B.A.T.A. Breve texto de 8 pginas en el que se incluyen algunas de las
dificultades comunes en el aula y pautas concretas para poder ayudarle en cada caso
Ttulo del documento: ALUMNOS CON S. ASPERGER: PAUTAS PARA EL
PROFESOR

Buscar en google: El-Sndrome-de-Asperger-en-el-aula-de-Educacin-

Primaria.pdf
Creado en la Universidad Nacional de la Rioja, desde su pgina 28 incluye herramientas
de intervencin por mbitos: cognitivo, comunicativo, sensorio-motor
Ttulo del documento: El Sndrome de Asperger en el Aula de Educacin Primaria

Buscar en google: http://www.orientacionandujar.es/2015/09/27/asperger-

primaria-estrategias-practicas-para-clase-una-guia-para-docentes/
En esta gua perfilamos la naturaleza de esas alteraciones que estn en la base del
trastorno, explicamos cmo pueden dar origen a problemas en la escuela, y
proporcionamos sugerencias de direccin que sean prcticas.(texto de la introduccin)
Ttulo del documento: Sndrome de Asperger Estrategias prcticas para la clase UNA
GUA PARA PROFESORES

Buscar en google: http://www.orientacionandujar.es/2014/12/19/guia-del-

sindrome-de-asperger-para-los-educadores-un-viaje-por-la-vida-traves-del-autismo/
Creado para aulas americanas. Puede ser til como primera aproximacin al tema. Muy
interesantes y altamente recomendables los apndices.
Ttulo del documento: Un Viaje Por La Vida A Travs Del Autismo. Gua del sndrome
de Asperger para los educadores

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 Buscar en google: Sndrome-de-Asperger_Gua-para-los-profesionales-de-la-
educacin.pdf
Libro muy tcnico pero que incluye interesantes puntos acerca de las necesidades de los
alumnos con SA en Espaa.
Ttulo del documento: SNDROME DE ASPERGER: UNA GUA PARA LOS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIN
Buscar en google: Un-acercamiento-al-SNDROME-DE-ASPERGER-una-gua-
terica-y-prctica.pdf
Creada por el equipo Deletrea que ha escrito numerosos e interesantes libros sobre el
SA. No es especfica para el mbito educativo, pero puede ser una muy buena
aproximacin al tema. En los anexos incluye pruebas para detectarlo.
Ttulo del documento: Un acercamiento al Sndrome de Asperger una gua terica y
prctica

Ejemplos de materiales imprimibles:

Buscar en google: Habilidades sociales para combatir la burla y el acoso escolar

Fichas ya preparadas para imprimir (16 pginas), para explicar en que consiste y que
hacer ante situaciones de este tipo.
http://www.orientacionandujar.es/2014/12/06/materiales-manipulativos-instrucciones-
como-hacer-tu-propio-libro-movil/
Instrucciones para realizar libros mviles, y varios enlaces para poder imprimirlos.
http://www.orientacionandujar.es/2008/11/16/1296/
Documentos para por ejemplo: crear un sistema de economa de fichas, relajarse,
tcnicas para reducir conductas agresivas, etcNo son especficas para S.A. pero
podran resultar interesantes.
https://ideasdealypt.files.wordpress.com/2016/08/lista-de-material-escolar.pdf
Lista con imgenes para comprobar si tienen o no el material necesario
http://madresporlaintegracionescolar.blogspot.com.es/2012/10/pictogramas-y-
flexibilidad-mental.html
Para ir al wc
http://hastalalunaidayvuelta.blogspot.com.es/2010/10/la-importancia-de-los-apoyos-
visuales.html
sugerencias de uso de apoyos
https://ceipnscandelaria.wordpress.com/category/normas/
normas de convivencia en el aula
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/01/trivial-categoria-
creaconversa.html
preguntas tipo trivial para ensear habilidades sociales (hay varias categoras ms de
este mismo trivial en la pgina elsonidodelahierbaalcrecer)
http://severosextoa.blogspot.com.es/2013/02/carteles-silencio.html
carteles de silencio
http://recursosparamiclasedereligion.blogspot.com.es/2015/03/termometro-
emociones.html
http://lamiradadeunprofesor.blogspot.com.es/2017/02/termometro-emocional.html
termmetros de emociones
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/04/identificando-situaciones-de-
ansiedad.html
termmetro de ansiedad
https://rincondeinfantil.wordpress.com/2012/08/23/aprendemos-a-pensar/termometro-2/

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termmetro de relajacin
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2012/06/como-trabajar-el-volumen-
de-voz.html
termmetro de voz
http://www.aprenderjuntos.cl/rincon-seguro-un-espacio-para-auto-regularse/
ideas para calmarse, rincn seguro
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2015/08/manejando-la-frustracion-
adecuado-o.html
comportamiento adecuado
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2015/07/tecnicas-de-relajacion-frente-
la.html
relajacin
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/04/identificando-
distracciones.html
para identificar lo que les distrae
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/03/tarjetas-para-compensar-la-
ansiedad.html
tarjetas de relajacin
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/10/la-caja-de-herramientas-
antiansiedad.html
caja de herramientas antiansiedad
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2015/06/como-comentar-el-
comportamiento-de-los.html
comentar el comportamiento de los dems
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2014/05/24-tarjetas-para-seguir-
trabajando.html
tarjetas habilidades sociales
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2010/06/ensenando-esperar.html
aprender a esperar
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/2015/11/que-podemos-hablar-con-el-
nino-tras-el.html
como conseguir que explique un da de cole
https://elblogdeslmcee.wordpress.com/2015/09/04/pedir-ayuda/
tarjeta pedir ayuda
http://www.mamilogopeda.com/2010/01/paneles-de-comunicacion.html
panel de ayuda
http://enunmundoaislado.blogspot.com.es/2012/02/322-otros-medios-
convencionales.html
ejemplo de agenda visual con asignaturas

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