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DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE MODIFICACIN 5
PRESENTACIN 6
1. MTODOLOGA EMPLEADA EN LA REVISIN Y MODIFICACIN DEL

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 8
2. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO DE MODIFICACIN 10
2.1 ASPECTO SOCIAL 10

2.1.1 Contexto socioeconmico de la profesin 10
2.1.2 Necesidades que debe atender el egresado 11
2.1.3 Caractersticas y cobertura de la funcin del egresado 11
2.1.4 Demanda estimada del egresado 12
2.1.5 El campo de la demanda insatisfecha 12
2.1.6 El campo del trabajo actual y potencial del egresado 13
2.2 ASPECTO INSTITUCIONAL 15

2.2.1 Estado actual de la docencia y de la investigacin de la
arquitectura 15
2.3 RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

VIGENTE 19
2.4 OFERTA, DEMANDA Y EFICIENCIA TERMINAL 21

2.4.1 Oferta y demanda 21
2.4.2 Matrcula escolar 22
2.4.3 Eficiencia terminal
3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 23
3.1 OBJETIVO GENERAL 23
3.2 PERFIL DEL EGRESADO 23

3.2.1 El perfil en lo general 24
3.2.2 El perfil en lo particular 25
3.3 PERFIL PROFESIONAL 26
26
3.4 PERFIL DEL DOCENTE
4. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 27
4.1 FUNDAMENTOS DE LAS REAS DE CONOCIMIENTO 30
4.2 REA DE PROYECTO 31

4.2.1 Fundamentos 31
4.2.2 Objetivos 31
4.2.3 Enfoques 31
4.2.4 Actividades acadmicas 32
4.3 REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN 33

4.3.2 Objetivos 33
4.3.3 Enfoques 33
4.4 REA DE TECNOLOGA 35

4.4.1 Fundamentos
4.4.2 Objetivos 35
4.4.3 Enfoques 35
36
4.5 REA URBANO-AMBIENTAL
37
4.5.1 Fundamentos
37
4.5.2 Objetivos
37
4.5.3 Enfoques
37
4.5.4 Actividades acadmicas
37
4.6 REA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA
38
4.6.2 Objetivos 38
4.6.3 Enfoques 39
4.7 INTENCIONES EDUCATIVAS DE LAS ETAPAS DE FORMACIN 40
4.7.1 Etapa Bsica 40
4.7.2 Etapa de Desarrollo 40
4.7.3 Etapa de Profundizacin 41
4.7.4 Etapa de Consolidacin 42
4.7.5 Etapa de Demostracin 42
4.8 TALLER DE ARQUITECTURA 44
2
4.8.1 Interrelacin del Taller de Arquitectura 44
4.8.2 Estructura del Taller de Arquitectura 45
4.8.3 Modelo del Taller de Arquitectura. Plan de estudios 47
4.8.4 Contenidos temticos del Taller de Arquitectura 47
4.8.4.1 Etapa Bsica 49
4.8.4.2 Etapa de Desarrollo 49
4.8.4.3 Etapa de Profundizacin 50
4.8.4.4 Etapa de Consolidacin 51
4.8.4.5 Etapa de Demostracin 52
4.8.5 Perfil del docente del Taller de Arquitectura 54
4.9 CRITERIOS DE EVALUACIN 55

4.9.1 Proceso de evaluacin en el Taller de Arquitectura 55
4.9.1.1 La evaluacin diagnstica 56
4.9.1.2 La evaluacin formativa 56
4.9.1.3 La evaluacin sumativa 56
4.10 DURACIN Y ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIOS 58
4.11 LISTA DE ASIGNATURAS 59
4.12 TOTAL DE ASIGNATURAS Y CRDITOS 62
4.13 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 63
4.14 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 64
4.15 CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERSTICAS

GENERALES DE LOS PLANES DE ESTUDIO 65
4.16 REQUISITOS DE INGRESO 66
4.17 REQUISITOS DE PERMANENCIA 68
4.18 REQUISITOS DE EGRESO 69
4.19 REQUISITOS DE TITULACIN 69
5. IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 70
5.1 CRITERIOS ACADMICOS 70
5.2 CRITERIOS ADMINISTRATIVOS 72

5.2.1Normas de transicin del Plan de estudios propuesto 72
5.2.2 Seriacin 73
5.2.2.1 Seriacin por etapas 73
3
5.2.2.2 Seriacin por asignaturas 74
5.3 INSCRIPCIN 76
5.3.1 Talleres de arquitectura 76
5.3.2 Cursos de las reas 77
5.4 EXMENES 78
5.4.1 Examen ordinario 78
5.4.2 Examen extraordinario 78
5.5 RECURSOS HUMANOS PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN DE

ESTUDIOS PROPUESTO 80
5.6 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN

DE ESTUDIOS PROPUESTO 82
6. TABLA DE EQUIVALENCIAS 83
7. TABLA DE CONVALIDACIN 85
7.1 CON LA ENEP ARAGN 85
7.2 CON LA ENEP ACATLN 87
8. PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN 89
4
DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE MODIFICACIN
Proyecto de Modificacin del Plan de Estudios de la

Licenciatura de Arquitectura
Presentado por la Facultad de Arquitectura, UNAM
Plan de estudios que se modifica: Plan de estudios 92
Ttulo que se otorga: Arquitecto (a)
Duracin de estudios: 10 semestres
Nmero total de crditos: 392
Fecha de aprobacin por el H. Consejo Tcnico: 24 de

abril de 1998
5
PRESENTACIN
Para garantizar su vigencia, todo plan de estudios debe estar sujeto a un proceso de
revisin y actualizacin continuos, a una evaluacin que considere dos aspectos
fundamentales: la coherencia acadmica interna de dicho plan, y su capacidad para
formar profesionales que atiendan las demandas del pas.
En el aspecto acadmico, a seis aos de la implantacin del Plan de estudios 92 se

plantea la necesidad de continuar con la revisin que se inici en 1996, y proponer las
modificaciones que permitan atender y superar el rezago acadmico; elevar la eficiencia
terminal; replantear y articular los conocimientos de las distintas reas de la disciplina, as
como dar una nueva definicin a las caractersticas y enfoques de cada una de ellas; y
sobre todo, eliminar la visin fragmentaria de la formacin arquitectnica. Todo lo anterior
con la finalidad de cumplir con el compromiso universitario, y de la Facultad de
Arquitectura, de formar profesionales ms capacitados y con mayor responsabilidad ante
su realidad y la del pas.
En cuanto a la respuesta del plan de estudios al campo profesional se han

observado cambios importantes, tanto en la concepcin tradicional del perfil del arquitecto
como en la diversidad de actividades que ste realiza.
El diagnstico efectuado sobre estos puntos ha motivado un amplio proceso de

revisin del Plan de estudios 92, enfocado a formar arquitectos que atiendan tanto los
requerimientos actuales como los futuros retos de su profesin.
Como resultado de las consideraciones anteriores, los criterios acordados en el

Colegio Acadmico de Arquitectura para las propuestas de modificacin del plan fueron:
Dar mayor impulso a la formacin integral del estudiante, para superar la simple
transmisin de informacin y hacer nfasis en el conocimiento significativo
Instaurar nuevos enfoques didcticos, en funcin de la formacin integral del
arquitecto, en cada una de las reas
Revisar la secuencia y alcances de contenidos a la luz de la determinacin de los
conocimientos significativos por rea
Integrar los contenidos en torno a la figura acadmica del Taller de Arquitectura
Reducir la carga horaria semanal y evitar la innecesaria repeticin de contenidos
en los cursos
Replantear los tiempos acadmicos para lograr un plan de estudios ms
dinmico
Realizar los ajustes pertinentes para lograr supeditar la administracin a los fines
acadmicos de la modificacin del plan de estudios
La presente propuesta de modificacin se ha realizado de acuerdo con los

lineamientos que establece la Legislacin Universitaria para la revisin y actualizacin de
los planes de estudio, y tiene correspondencia con los programas estratgicos del Plan de
6
desarrollo 1997-2000 de la UNAM, pues retoma los siguientes postulados:
Una Universidad Nacional ms propositiva, dinmica, promotora activa del

cambio; generadora del saber, la ciencia y la cultura :
Para formar hombres y mujeres que puedan enfrentar los retos de una
competencia internacional, solidarios en una sociedad que an tiene carencias e
injusticias y capaces de transformar el entorno en el que viven
Que ve a la investigacin como actividad central del proceso educativo, y como
elemento transformador de la sociedad, y no slo abocada a transmitir los
conocimientos, mtodos y procedimientos
Con nuevos criterios pedaggicos orientados hacia la promocin de habilidades
de razonamiento y reflexin; y al desarrollo de competencias para la solucin de
problemas, con el fin de lograr una slida integracin de valores
Que se basa en nuevos modelos educativos y curriculares con una base
profesional bien definida y con orientaciones ms flexibles que respondan a la
rpida emergencia del conocimiento
Este trabajo de anlisis, revisin y modificacin del plan de estudios result

enriquecedor para la comunidad, pues en l se replantearon aspectos que en el futuro
podrn facilitar el trabajo acadmico colegiado, la investigacin y su vinculacin con la
docencia, para definir y apropiarse de un proyecto acadmico.
7
1. METODOLOGA EMPLEADA EN EL DISEO CURRICULAR
El plan de estudios vigente de la Licenciatura en Arquitectura establece una

frecuencia de dos aos para su proceso de revisin y actualizacin. Por tal motivo, y a
cuatro aos de su puesta en marcha, la Direccin de la facultad convoc a la comunidad a
iniciar dicho proceso. Posteriormente, en respuesta a esta convocatoria, fue la misma
comunidad quien avanz e integr esfuerzos que llevaron a una reflexin profunda sobre
los problemas identificados durante seis aos de aplicacin del plan.
Los argumentos que se expresaron y guiaron el trabajo de revisin y actualizacin

del plan de estudios fueron:
Las contradicciones en el mbito de la enseanza de la arquitectura, como la poca

claridad de los mtodos didcticos; la inconformidad de los estudiantes ante la saturacin
y la repeticin de los contenidos; la poca congruencia entre los componentes curriculares;
las irregularidades administrativas provocadas por todo lo anterior; y no lograr una visin
totalizadora e integral de la arquitectura.
En este proceso se pueden ubicar dos etapas de trabajo en las que particip la
comunidad de la facultad:
La primera, de diagnstico y caracterizacin de la aplicacin del plan de estudios, y

en particular del desempeo del Taller de Arquitectura. Esta etapa tuvo una duracin de
ocho semanas, y dio como resultado tres acuerdos aprobados por el H. Consejo
Tcnico en su sesin extraordinaria del 7 de agosto de 1996, de los cuales slo se
llevaron a cabo el primero y el tercero, que son:
1. Ubicar la asignatura de Matemticas en el rea de Construccin.

2. Aumentar a cuatro horas la asignatura de Construccin en el Taller de
Arquitectura, en el primer nivel.
3. Integrar la asignatura de Representacin Grfica al Taller de Arquitectura.
Durante el siguiente ao (1997) la insuficiencia de estas modificaciones motiv a la

comunidad a retomar los acuerdos del ao anterior para profundizar en los cambios que
requera el plan de estudios vigente. Casi al mismo tiempo se present la oportunidad de
avanzar en este proceso al dar inicio un proyecto acadmico diferente para la Facultad de
Arquitectura.
Se convoc al Colegio Acadmico de Arquitectura, conformado por los

coordinadores de los talleres, los coordinadores de los seminarios de rea, y la
coordinacin del propio colegio. Asimismo, se invit a los representantes de las mesas de
trabajo de la primera etapa, a la Comisin de Trabajo Acadmico del H. Consejo Tcnico,
y a los profesores interesados, a reiniciar el proceso a partir de los acuerdos de la Mesa
de Mesas.
8
La reflexin se centr en ciertos aspectos de los modelos y estructura curriculares,
y consider las caractersticas de las reas y del Taller de Arquitectura; sus enfoques
tericos; las opciones pedaggicas; orientaciones en la enseanza; y el anlisis de los
diferentes modos de transmisin del conocimiento arquitectnico; asimismo, la importancia
de la Extensin Universitaria y su insercin curricular, principalmente en el Taller de
Arquitectura.
Con el fin de agilizar los trabajos se conformaron las siguientes comisiones:
Acadmica y de sntesis
Del Personal docente
De Espacios fsicos
Acadmico-administrativa
En todo momento el trabajo se bas en un mtodo abierto a la participacin de la

comunidad a travs de los talleres y los seminarios, tanto en los espacios de trabajo, en el
pleno del Colegio Acadmico, como en las comisiones. Fue un proceso reflexivo, en
cuanto a los argumentos acadmicos y administrativos que expresaron los participantes.
Las decisiones se tomaron por consenso.
Tanto en el pleno del Colegio como en las comisiones se consultaron textos sobre
teora del currculum, evaluacin, modelos acadmicos, as como sobre nuevos enfoques
psicopedaggicos del aprendizaje.
En la segunda etapa del proceso se determin que los coordinadores de los talleres
de la licenciatura y los de los seminarios daran a conocer en sus respectivos mbitos las
propuestas y acuerdos tomados.
El documento se envi a la comunidad de cada taller para que lo analizara y enviara

sus comentarios al Colegio Acadmico de la facultad.
Concluido este proceso se envi al H. Consejo Tcnico para su aprobacin el 24 de

abril de 1998.
9
2. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO DE MODIFICACIN
2.1 ASPECTO SOCIAL
2.1.1 Contexto socioeconmico de la profesin
La revisin y la modificacin del plan de estudios pretenden adecuarse a la realidad

socioeconmica del pas.
La economa en Mxico se encuentra en un proceso de crisis cuya manifestacin

ms relevante ha sido la modificacin de la estructura econmica de la poblacin. Los
sectores que viven en la pobreza extrema son cada vez mayores y el consumo se ha
limitado a capas de la sociedad ms reducidas. Desempleo, desnutricin, analfabetismo,
viviendas precarias, y agotamiento y contaminacin de los recursos naturales son
problemas que se aaden a esta situacin.
En estas condiciones, las grandes zonas marginadas se han incrementado en las

reas urbanas del pas, y mientras ciertas reas gozan de todos los servicios, en otras se
lucha por la regularizacin de la tierra, la consecucin de los servicios bsicos, etctera.
Si bien en los ltimos aos la tasa de crecimiento de la poblacin ha disminuido en

nuestro pas, debe considerarse que sta todava no se ha estabilizado, y que an rebasa
la capacidad de atencin del Estado, por lo que debe preverse que continuar la demanda
de espacios habitables.
Por otro lado, esta revisin del plan de estudios vigente no dej de considerar los
constantes avances tecnolgicos y las innovaciones cientficas que transforman da a da
los equipos, materiales, medios y procesos de organizacin del trabajo, hechos que
alteran irremediablemente los mercados y el propio contexto socioeconmico.
Estas condiciones se han reflejado en el mbito acadmico, y afectan tanto a la

docencia como a la investigacin, sobre todo en lo referente a la produccin terica y del
conocimiento. Con todo, actualmente la consideracin de los conflictos sociales,
ideolgicos, polticos y econmicos de nuestra realidad se ha sustituido con
planteamientos simples, con la finalidad de abordar de manera prctica problemas
inmediatos, y que olvidan el anlisis de las agudas contradicciones que las ltimas crisis
han generado. Debemos reconocer que las teoras y tendencias globalizadoras se han
puesto en tela de juicio a raz de las alteraciones macroeconmicas y sociales que hoy en
da se presentan en el mbito mundial.
En este sentido, el plan de estudios tendr que reubicarse dentro del contexto
cultural, econmico y social, que se manifiesta diverso, plural, contradictorio e inequitativo,
de tal suerte que estamos obligados a reconsiderar el perfil tradicional de nuestros
egresados.
10
El plan de estudios debe definir sus ejes curriculares; ser verstil y flexible; prever
alternancia hacia lo particular y concreto; asumir el compromiso abierto con los diversos
mbitos de la realidad del pas; y reconocer la arquitectura como hecho cultural. Todo esto
implica un amplio proceso de enseanza y aprendizaje de las visiones, valores y actitudes
que se requieren en el desempeo de nuestra profesin.
2.1.2 Necesidades que debe atender el egresado
A la fecha, el dficit habitacional, la carencia de servicios bsicos y el alto desorden en la

estructura urbana siguen siendo caractersticas generales de las poblaciones de nuestro
pas, y se originan en problemas tanto del sector pblico como del privado, y en la an
incontrolable migracin a las ciudades.
En estas circunstancias, el egresado de la Licenciatura en Arquitectura deber estar

preparado para insertarse en la realidad nacional de manera crtica y solidaria, y adaptarse
a los cambios de su entorno, con la voluntad de participar activamente en la generacin de
espacios arquitectnicos que respondan al mbito cultural en que se insertan.
2.1.3 Caractersticas y cobertura de la funcin del egresado
Para que todo lo anterior sea posible, el profesional de la arquitectura debe tener gran
capacidad, destreza y habilidad para detectar y dar solucin a los problemas que enfrente.
Se requiere de hombres y mujeres capaces no slo de construir el conocimiento

terico y prctico de los objetos urbano-arquitectnicos, para integrar una visin amplia de
los elementos que intervienen en su formacin; sino tambin de explicar las causas y los
efectos que llevan a la produccin, uso y goce de esos objetos. Nuestros profesionales
tendrn que desempearse en el ejercicio del conocimiento histrico para determinar las
formas de organizacin del saber urbano-arquitectnico, y generar sistemas de ideas
congruentes con el contexto cultural en el que se enmarcan.
Tambin es necesario que el profesional sepa que las obras arquitectnicas no se

presentan aisladas del paisaje, natural o artificial, que las contiene. Por lo tanto, su nocin
del fenmeno arquitectnico, de su produccin material, y de la compleja organizacin de
los mbitos socio-espaciales ha de ubicarse en un contexto preciso (urbano y social). En
ltima instancia, el arquitecto tambin estar capacitado para renovar, remodelar y reciclar
obras ya existentes, pues debido a la expansin desmesurada de los grandes centros
urbanos, y a la consecuente amenaza a los recursos naturales, el ejercicio profesional se
relaciona cada da ms con estas tareas. Los arquitectos tambin debern contar con la
habilidad para transformar la realidad a travs de las propuestas del proyecto.
La integracin total de objetivos; contenidos; temas; etapas de enseanza-

aprendizaje; perfiles de egresados y profesores; de la estructura y la organizacin de los
recursos; y de todo aquello que en general debe darle cuerpo a la modificacin curricular
deber definirse en el sentido preciso de este enfoque.
11
En cuanto a la funcin profesional, prevalecer la nocin de la arquitectura como
disciplina de servicio, cuyos fines bsicos son la creacin de espacios habitables donde el
hombre satisface sus exigencias vitales, y la atencin de intereses de comunidades de la
ms amplia diversidad regional, ambiental, patrimonial y cultural, en todos los sectores de
la sociedad.
Esta concepcin debe insertarse en la revisin curricular, determinar y dar validez a

las diversas formas de interpretacin de nuestra disciplina, y generar el medio propicio
para que puedan desarrollarse diversas tendencias o formas de trabajo acadmico dentro
de una misma escuela, para cumplir de manera natural con el principio de unidad en la
diversidad que nos plantean la sociedad y nuestra casa de estudios.
2.1.4 Demanda estimada del egresado
Es posible estimar la demanda de egresados en funcin de las construcciones necesarias

en un mbito determinado, mediante la relacin estadstica entre el crecimiento de la
poblacin y la carencia y demanda creciente de espacios habitables, siempre y cuando la
produccin de esos espacios no se interprete exclusivamente desde el punto de vista
mercantil.
La formacin efectiva de los egresados deber fundarse en un punto de vista

coherente con la actual condicin del pas, en el conocimiento amplio de su profesin y en
la habilidad para investigar y encontrar de manera multidisciplinaria las soluciones
posibles.
2.1.5 El campo de la demanda insatisfecha
En la modificacin y adecuacin de nuestro plan de estudios, el nmero estimado de

construcciones posibles que defina el campo de trabajo de los egresados no tiene tanta
importancia como la satisfaccin de la demanda social de un profesional activo; sensible a
las exigencias que se le plantean; promotor y generador de su propio empleo; que asuma
su responsabilidad como egresado de una universidad pblica; que identifique los
problemas arquitectnicos existentes en su medio; que proponga soluciones a la demanda
de espacios habitables de la poblacin ; y que comprenda la arquitectura como un hecho
cultural, definido por las caractersticas del contexto al que pertenece, para que con ello
abra o ample sus posibilidades de desarrollo.
Una de sus misiones es, pues, asumir el compromiso de buscar alternativas, a

travs de:
La investigacin profesional, para replantear los problemas espaciales y de uso

habitacional
La experimentacin, para desarrollar tecnologas novedosas y apropiadas para
sistemas y materiales de construccin
12
La nueva definicin de los requisitos del proyecto arquitectnico, emanados de
las necesidades sociales, culturales y regionales de nuestras poblaciones
La bsqueda y puesta en marcha de nuevas estrategias de factibilidad normativa,
financiera y de obtencin de recursos
La implantacin de nuevas formas de trabajo e integracin en equipos con
profesionales de disciplinas afines
La permanente reflexin terico-crtica encaminada a integrar el conocimiento en
un bloque slido que sistematice, retroalimente y d consistencia a los procesos
del proyecto arquitectnico
As, el futuro arquitecto se enfrenta desde hoy al reto de revertir la imagen obsoleta
que se tiene de su disciplina, sostenida en una concepcin romntica y acrtica del
profesional, acorde solamente con los anhelos clientelares de un sector de la poblacin
que ha sido ampliamente rebasado.
Es necesario, pues, pensar y reflexionar sobre un nuevo perfil del arquitecto,

sustentado en las condiciones culturales, sociales y productivas de su entorno. El
arquitecto deber integrarse al trabajo plural, multi e interdisciplinario, en grupos que
desde el principio se aboquen a la investigacin y planteen los problemas de los espacios
habitables, con honestidad y una justa distribucin de las tareas.
Los participantes en la revisin y modificacin del plan de estudios estamos seguros

que este proceso no termina con la redaccin de un nuevo documento, sino que con l
debe iniciarse su evaluacin y renovacin constante, para contar con estudiantes mejor
preparados, encaminados hacia la excelencia, que ser siempre el objetivo fundamental
de la Universidad.
2.1.6 El campo del trabajo actual y potencial del egresado
Formalmente, desde la dcada de los setenta, el campo de trabajo del arquitecto se

ha reducido drsticamente, merced a las crisis econmicas y al creciente aumento a
partir de finales de los cincuenta de la oferta de la fuerza de trabajo de esta profesin.
De cualquier forma, la caracterizacin de nuestro mercado de trabajo es an confusa, ya
que ste se encuentra en proceso de transformacin.
Ser necesario definirla y matizarla en trminos generales para cumplir con las
metas de nuestro plan de estudios, y tendr que ceirse a las condiciones sociales,
econmicas y culturales que enfrentarn los arquitectos mexicanos del prximo siglo.
No obstante, el arquitecto podr desarrollar su trabajo profesional en las siguientes

reas:
1. El sector gubernamental, en las reas de la administracin pblica.
2. En el sector privado, con:

a) Las empresas constructoras o de desarrollo de proyectos arquitectnicos;
13
b) clientes particulares.
3. En campos de trabajo especializado:

3.1 Como proyectista:
a) De proyectos urbanos y de espacios exteriores;
b) de edificios de diversos gneros arquitectnicos;
c) de espacios interiores;
d) de elementos arquitectnicos; y
e) de estructuras arquitectnicas.
3.2 Como restaurador y rehabilitador:

a) De sitios, espacios y edificios patrimoniales.
3.3 Como constructor en diversas modalidades:

a) Constructor;
b) contratista;
c) residente de obra;
d) administrador;
e) coordinador de obras;
f) especialista en instalaciones;
g) asesor y/o consultor;
h) promotor;
i) calculista;
j) director responsable y/o corresponsable de obra; y
k) perito valuador.
3.4 Como investigador y docente.
3.5 Como divulgador de la cultura arquitectnica.
A raz de la firma de los tratados internacionales en los que participa Mxico, y de

las condiciones actuales de la economa mundial, la figura del arquitecto con mayor
responsabilidad y capacidad profesional, que pueda adaptarse a un medio competitivo que
le exige una visin ms amplia de las reas administrativas y tecnolgicas, que sea capaz
de influir positivamente en el contexto cultural propio, y que adems sepa trabajar en
grupos multi e interdisciplinarios, se hace ms necesaria.
14
2.2 ASPECTO INSTITUCIONAL
2.2.1 Estado actual de la docencia y de la investigacin de la arquitectura
mbito nacional
En los ltimos aos, en el mbito nacional la matrcula de la carrera de arquitectura se
increment en nmeros reales, pero su demanda se redujo en porcentaje, ya que ste se
ha distribuido entre carreras afines tales como diseo grfico, diseo industrial y otras. 1
Uno de los factores que ms impactan en el aprovechamiento de los alumnos es la

deficiente formacin acadmica que poseen al iniciar la carrera, factor que se refleja en la
dificultad de aprender a utilizar el lenguaje para formar conceptos, y para hacer analogas
entre sintaxis gramatical y formal como mtodo de diseo. 2
En lo que se refiere al personal docente, el documento citado seala que la mayoria

se desempea como profesor de asignatura, mientras que slo 4 por ciento de la planta
total est constituido por profesores investigadores.
Tambin se indica que con mucha frecuencia se recurre a recin egresados para
impartir clases, por lo que el proceso de enseanza aprendizaje se vuelve repetitivo.
En cuanto a la capacitacin de los docentes, en los ltimos aos algunas

instituciones han impartido cursos para dotarlos de los conocimientos bsicos para ejercer
la docencia con un mnimo de calidad. No obstante, la falta de continuidad y de estructura
en estos programas impide avances significativos. Cabe aclarar que los cursos estn
dirigidos al profesor de carrera, principalmente; en tanto que la formacin didctica del
personal docente por asignatura puede considerarse nula. 3
La evaluacin de los docentes nace con la idea de alentar la superacin y mejorar

la calidad de la enseanza. El objetivo no se ha logrado, entre otros factores, por el diseo
deficiente de los instrumentos de evaluacin, por su parcialidad y por el alto grado de
subjetividad en los aspectos que cubre. 4
En el proceso de diversificacin de la enseanza de la arquitectura se han

generado diferentes propuestas para superar las carencias identificadas en los planes de
estudio, o para que dichos planes sean congruentes con el enfoque particular de la
escuela. Sin embargo, an no se ha considerado una premisa fundamental: la formacin
de los arquitectos no debe ser planeada de acuerdo con la circunstancia actual, sino en
concordancia con el contexto mediato en donde habrn de desempearse. 5
1
Comits interinstitucionales para la evaluacin de la educacin superior; Comit de Arquitectura, Diseo y
Urbanismo. La educacin de la arquitectura en Mxico. Coordinacin Nacional para la Planeacin de la
Educacin Superior (CONPES), Mxico, 1997.
2
Ibidem.
3
Ibid.
4
Ibid.
5
Ibid.
15
Con respecto a los planes de estudio de las escuelas de arquitectura, segn la
Asociacin de Instituciones de Enseanza de la Arquitectura de la Repblica Mexicana
(Asinea), hasta 1994 la mayora eran escolarizados. La estructura tradicional de
asignaturas ha cedido su lugar predominante a la organizacin por reas, en las que el
mayor porcentaje corresponde al rea de diseo.
Un hecho que se repite en casi todos los programas de arquitectura es la dificultad

para concebir integralmente al producto arquitectnico y para aplicar los conocimientos
que se reciben de manera aislada en las diferentes etapas que se requieren hasta la
materializacin de la obra.
Los contenidos o informacin que debe ser adquirida por los estudiantes dependen
del objetivo terminal planteado en el programa. 6
Hoy en da el campo del desempeo profesional de los arquitectos no est

precisamente definido, ya que stos realizan actividades muy diversas.
Un hecho que ha influido de manera notable en los ltimos aos en la enseanza

de la arquitectura es el avance de la tecnologa; sin embargo, sta an no es accesible
para muchos estudiantes, adems de que gran nmero de profesores prefieren no servirse
de estos mtodos y continuar impartiendo sus clases de manera tradicional.
Otro punto que hay que mencionar es que la enseanza de la arquitectura ha

derivado hacia el aprendizaje del diseo en abstracto, lo cual deja a los egresados sin
posibilidades de enfrentarse a problemas reales. 7
En los planes de estudio de los programas de arquitectura, la evaluacin del

conocimiento es uno de los problemas tradicionales de la enseanza del diseo; su
aparente carcter subjetivo permite el arbitrio personal de los profesores. 8
En las asignaturas tericas generalmente se recurre a los exmenes escritos para

evaluar al alumno; sistema dirigido, por lo general, a comprobar la memorizacin de la
informacin transmitida por el docente, y que, al no tener referencia de aplicacin prctica,
se pierde en muy poco tiempo. 9
Un tema trascendente para el ptimo desarrollo de los estudios profesionales de

nuestra disciplina es la investigacin en arquitectura, que hasta hace relativamente poco
tiempo se inclua dentro de los programas de las reas de Ingeniera o de Humanidades y
Ciencias Sociales.
No obstante que la complejidad de la arquitectura implica una enorme gama de

temas y lneas de investigacin (...), la investigacin no tiene un reconocimiento prioritario
para su desarrollo profesional. El prestigio se basa en la obra construida, sin considerar
6
Ibid.
7
Ibid.
8
Ibid.
9
Ibid.
16
que un avance en los conocimientos sustentar beneficios en el quehacer de los
arquitectos. 10
En el mbito acadmico de la arquitectura la figura del docente investigador no es

suficientemente alentada ni goza de prestigio; lo mismo ocurre con la produccin y la
difusin de la investigacin. Autoridades de diversas instituciones y dependencias
encargadas de brindar apoyo a la investigacin no lo hacen de manera ptima. Los pocos
proyectos que se llevan a cabo son en su mayora individuales y se encuentran aislados
del mbito profesional, por lo que, en general, no aportan resultados significativos para el
desarrollo de la disciplina.
De acuerdo con las cifras del Anuario estadstico de licenciatura y posgrado de la

Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES),
hasta 1996 existan 113 programas de licenciatura en arquitectura, de los que 46
correspondan a instituciones pblicas y 67, a privadas. La matricula total era de 45,500
alumnos; 77.16 por ciento de universidades pblicas, y 22.83 por ciento de instituciones
privadas.
En cuanto a la eficiencia terminal, ese mismo ao 11.18 por ciento de los

estudiantes de instituciones pblicas lograron culminar sus estudios y titularse, frente a
10.51 de los de universidades privadas, lo que da un total de 11.02 por ciento de los
alumnos de arquitectura de todo el pas.
mbito UNAM
En lo que se refiere al estado de la docencia y la investigacin al interior de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, la situacin es muy parecida.
Actualmente, el claustro de profesores de la licenciatura est conformado por 660

acadmicos, integrados de la siguiente manera: 90 por ciento son profesores de
asignatura, y 10 por ciento, profesores de carrera; de estos ltimos, 80 por ciento son
profesores de tiempo completo, y slo 20 por ciento lo es de medio tiempo. 11
Desde su inicio, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico ha responsabilizado

a la Facultad de Arquitectura de la formacin de profesionales conscientes de la
importancia social de su labor, y de la trascendencia de sus acciones para mejorar su
entorno y preservar, reflejar y contribuir a desarrollar la cultura. Para cumplir cabalmente
con esta funcin, se requiere integrar una planta docente capacitada con suficiencia y
permanentemente actualizada, dispuesta a transmitir sus conocimientos y experiencias a
los futuros arquitectos del pas.
Dentro de los fundamentos institucionales y de las exigencias del propio plan de

estudios, se deber atender eficientemente la demanda de actualizacin permanente y
consolidacin de la capacidad acadmica de la planta de profesores. Adems, se
establecer la preeminencia de las labores acadmicas sobre el trabajo de los sectores
10
Ibid.
11
Datos de la Coordinacin de Personal Acadmico, marzo de 1998.
17
administrativos de la Facultad de Arquitectura, para as definir adecuadamente la
distribucin de los tiempos acadmicos y el manejo de los recursos materiales necesarios.
Por otro lado, es deseable aumentar el nmero de plazas para profesores de

carrera y dar as oportunidad al ingreso de docentes entusiastas, con deseos de
participacin y superacin de la vida acadmica de la facultad.
Deber plantearse la necesidad de que los recursos docentes sean suficientes en

cantidad y calidad; esto es, formular de manera precisa sus requerimientos en cuanto a
capacidad; aptitudes; actitud frente a los estudiantes; solidez de conocimientos; y habilidad
de programacin.
En ese sentido, se requiere idear modelos flexibles para que los profesores
consideren los estudios de posgrado como un medio viable y necesario para la
profesionalizacin y actualizacin docentes.
Tambin es necesario plantear la justa retribucin del trabajo acadmico para

optimar la realizacin del proceso de enseanza-aprendizaje.
En cuanto al estado actual de la investigacin en la Facultad de Arquitectura, hay

que sealar que existe una concepcin errnea del trmino investigacin, que lo reduce a
rastrear y coleccionar documentos, planos y catlogos sin obtener mayor provecho de
estas tareas. La poca o nula difusin de los nuevos conocimientos sobre la arquitectura,
que generalmente no salen de los crculos de investigadores, es otro de los obstculos
que debemos enfrentar hoy en da.
Esta situacin, aunada al menosprecio por la investigacin existente en los niveles

formativos, repercute, obviamente, en los trabajos de tesis de los alumnos de licenciatura,
pues podemos afirmar que la totalidad se aboca a la realizacin de ejercicios prcticos
vinculados con su profesin, y es nula la presencia de proyectos de investigacin, que sin
embargo podran aportar elementos novedosos para el estudio de la arquitectura y de sus
disciplinas afines.
Hasta el semestre 98-1, en la Facultad de Arquitectura la poblacin escolar inscrita

en esa licenciatura era de 5,828 alumnos, 12 lo que significa que casi 13 por ciento de los
alumnos de arquitectura del pas realizan sus estudios en la Facultad de Arquitectura de la
UNAM.
En 1997, 208 alumnos consiguieron titularse, lo que representa 3.5 por ciento de los
alumnos inscritos, y 7.7 por ciento de los alumnos titulados en todo el pas.
12
Fuente de datos: Secretara de Asuntos Escolares de la Facultad de Arquitectura. Esta cifra incluye
alumnos irregulares.
18
2.3 RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
El anlisis del plan vigente resulta vital, lo mismo para el proceso de revisin, que como
mero ejercicio de autocrtica. De manera cotidiana, y desde su puesta en marcha, se han
vertido opiniones en torno a sus mtodos de operacin y funcionamiento. Tales
manifestaciones se conjugan ahora en los criterios en que se sustenta la revisin, y sobre
los que se basa la necesidad de modificarlo.
Los resultados positivos del plan vigente son:
Haber logrado una identidad acadmica dentro de la facultad, al conjuntar dos

corrientes de pensamiento en apariencia antagnicas respecto a la arquitectura,
lo que dio como resultado una facultad ms unida; ahorro de recursos, eficiencia
en los trmites administrativos, y mayor pluralidad, ya que la gama de
posibilidades se abri al establecer un marco general para el desarrollo de varias
posturas del pensamiento arquitectnico
El planteamiento de los seminarios de rea, cuyo espritu central es la discusin
permanente entre los profesores de las distintas reas de conocimiento que
componen la disciplina, para la definicin y actualizacin de los contenidos de los
cursos
Establecer las bases del Taller de Arquitectura como el eje curricular de la
licenciatura, con lo que se plante una concepcin integral de los conocimientos
de la disciplina, que sin embargo an no logra consolidarse, y que es uno de los
objetivos de esta modificacin
En la formulacin del documento oficial del plan de estudios vigente se realiz una
evaluacin de los dos planes anteriores, el de 1976 y el de 1981, en cuanto a las posibles
similitudes existentes, su viabilidad y estructura. Sin embargo, resulta paradjico que la
mayor parte de las desventajas que se les atribuan a ambos planes continen presentes
en el plan vigente.
Entre los cuestionamientos, producto de la presente evaluacin, se encuentran los

siguientes:
El actual plan de estudios es un hbrido de los dos planes anteriores. Del Plan 76
se tom el tiempo acadmico anual y la estructura por reas de conocimiento; y
del Plan 81, el esquema de asignaturas y la mayor parte de los contenidos de
ellas. Ambos sistemas fueron incompatibles en la prctica docente y con ello se
generaron obstculos para lograr el objetivo de integracin de conocimientos
El esquema de asignaturas ha ocasionado una carga horaria excesiva que ha

resultado contraproducente, pues no hay posibilidad de profundizar en los
conocimientos, hecho que influye negativamente en la calidad de la enseanza y
en la preparacin de los estudiantes, quienes, adems, pagan con altos ndices
de reprobacin y frustracin, lo que va en detrimento de la imagen del docente, a
quien se atribuye la responsabilidad de los malos resultados
19
Existe una contradiccin entre los principios del plan y los contenidos particulares
de los programas de las asignaturas, ya que stos no estn formulados en
funcin de aqullos, y presentan temas que por su carcter fragmentario no son
propicios para la integracin del conocimiento arquitectnico
Algunos de estos cursos no se han actualizado en cuanto a sus contenidos y

formas de enseanza, y dejan fuera aspectos necesarios para el avance del
saber y la congruencia con los objetivos de integracin del conocimiento
Falt definir una estrategia acadmica de integracin de conocimientos eficaz en

torno al eje bsico de la carrera: el Taller de Arquitectura
En lo que se refiere a la estructura del plan, se detecta una aplicacin

inadecuada de la tecnologa educativa (previa determinacin de una teora del
conocimiento), en cuanto al manejo de los trminos de referencia necesarios
para la correcta construccin de un plan de estudios, a saber: diagnstico de
necesidades; objetivos del plan; seleccin y estructuracin de los contenidos;
organizacin y mapa curricular; y programas de estudios
En el aspecto administrativo la evaluacin se puede resumir al mencionar que en

seis aos no ha sido posible superar lo que se logr con los dos planes anteriores. Si bien
es necesario aclarar que este hecho no es necesariamente imputable al plan, tambin
puede afirmarse que el curriculum fragmentado ha ocasionado, en buena medida, una
gran cantidad de conflictos.
Tal vez el mayor obstculo en el planteamiento y aplicacin del plan actual es haber
propiciado, indirectamente, una visin que nos ha alejado cada vez ms de las
necesidades reales de nuestra sociedad, y de la concepcin de la arquitectura como un
hecho cultural, lo que representa un obstculo para generar la ptica profesional y las
diversas actitudes que se requieren para enfrentar estos problemas.
20
2.4 OFERTA, DEMANDA Y EFICIENCIA TERMINAL
2.4.1 Oferta y demanda

Alumnos que ingresan por examen
Demanda
Licenciatura Oferta Aspirantes Presentaron Seleccionados Aciertos
Registrados Examen mnimos
Arquitectura 137 1,155 1,086 144 65
Fuente de datos: DGAE, Gaceta de resultados, 29 marzo 1998.
2.4.2 Matrcula Escolar
Datos de la Licenciatura en Arquitectura
1er Ingreso Reingreso POBLACIN

AO TOTAL TOTAL TOTAL
1997 995 4,104 5,099
1996 1,025 3,724 4,749
1995 1,003 3,422 4,425
1994 1,058 3,312 4,370
1993 1,040 3,361 4,401
1992 1,014 2,683 3,697
1991 1,014 2,462 3,476
1990 967 2,367 3,334
1989 730 2,574 3,304
1988 1,011 2,619 3,630
1987 697 2,596 3,293
5099
4401 4425
4749
4370
3630
3334
3697
3293 3304 3476
1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997
Fuente de datos: Agendas estadsticas, 1987, 1988,.... 1997. DGESII
2.4.3. Eficiencia terminal

21
Primera generacin egresada con el plan de estudios 1992:
Alumnos que ingresaron a la Licenciatura en Arquitectura con el plan vigente, en el

periodo 1993: 1034
Alumnos de esta generacin que egresaron en 1997, en cumplimiento con el tiempo

estipulado en el plan correspondiente: 17
Tan slo 1.7 por ciento de los alumnos concluyeon su carrera en el tiempo definido
en el plan de estudios 92
Fuente de datos: Secretara de Asuntos Escolares de la Facultad de Arquitectura, marzo 1998.
Generacin Matrcula Total Total de Egreso Eficiencia

de primer ingreso Inscritos Terminal *
1993-1997 1,040 4,401 301 30 %
1992-1996 1,014 3,697 530 50%
1991-1995 1,014 3,476 473 50 %
1990-1994 967 3,334 403 40 %
1989-1993 730 3,304 466 60 %
1988-1992 1,011 3,630 589 60 %
1987-1991 697 3,293 435 60 %
1986-1990 519 3,226 224 40 %
* La eficiencia terminal se calcul dividiendo el total de egresados entre la matrcula del primer ingreso.
60 %
60 % 60 %
50 %
50 %
40 %
40 %
30 %
86-90 87-91 88-92 89-93 90-94 91-95 92-96 93-97
Fuente de datos: Agendas estadsticas, 1987, 1988,.... 1997. DGESII

SINIES (Sistema Nacional de Informacin para la Educacin Superior), ANUIES, SEP, marzo 1995.
22
3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
3.1 OBJETIVO GENERAL
El objetivo del plan de estudios es formar arquitectos:
Conscientes de su compromiso con la sociedad y de la responsabilidad de ser

egresados de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Crticos y reflexivos del trabajo arquitectnico y urbano
Con capacidad para fundamentar, valorar y tomar decisiones proyectuales sobre el

objeto arquitectnico en funcin de su posible influencia en la calidad de vida y de la
modificacin del contexto que lo contiene
3.2 PERFIL DEL EGRESADO
El perfil de los egresados de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico debe satisfacer

las demandas y los requisitos que formula la sociedad. Estos principios se plasman en las
leyes educativas y definen el espritu de nuestra casa de estudios.
Al proveer la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos al artculo 3

con la Ley Orgnica de la UNAM, se vigorizan la personalidad y fines de esta ltima en los
primeros artculos que fundamentan su circunscripcin, como en el Estatuto General,
Ttulo Primero, Personalidades y Fines.
As la educacin que imparte la UNAM debe:
1. Abarcar los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin y difusin.

2. Estar basada en los principios de libertad y responsabilidad.
3. Investigar sobre problemas nacionales.
4. Fortalecer la conciencia de lo nacional.
5. Orientar la actividad cientfica independiente.
El perfil formativo del profesional debe sustentarse en un sistema de ideas claras y

firmes sobre el mundo, la humanidad, y la influencia de su disciplina sobre stos. Tambin
es necesario que el futuro arquitecto desarrolle, basado en sus propias convicciones,
conclusiones sobre las cosas y su contexto, y opte por aqullas que mejor encaminen la
existencia en el marco de la cultura.
La formacin del profesional de la arquitectura debe incluir tambin la adquisicin y

conocimiento de tcnicas y mtodos de las distintas disciplinas que lo apoyan y auxilian, y
de las capacidades para conformar sus propias caractersticas.
23
Para precisar el perfil deseado ser necesario determinar el marco histrico,
cultural, social y educativo en que se insertar, y superar la concepcin tradicional del
arquitecto. En este sentido, el egresado de la Facultad de Arquitectura debe interpretar las
necesidades concretas de objetos arquitectnicos donde el hombre pueda desarrollar su
vida.
3.2.1 El perfil en lo general
Tradicionalmente, y de manera muy amplia, el trmino arquitectura remite al arte de

concebir, proyectar y construir edificios. Esta idea da origen a la concepcin del
profesional de la arquitectura abocado a solucionar la necesidad de espacios habitables,
con ciertas nociones estticas y crticas insertas en determinado contexto.
Sin embargo, y a pesar de la vigencia que an pueda tener tal definicin, sta se ha
visto sometida a diversas cuestiones ante la realidad y el ejercicio contemporneo de la
profesin en el marco de las actuales circunstancias de la produccin y de la cultura.
Actualmente, en nuestra sociedad, el arquitecto debe atender una diversidad de

actividades que amplan su campo de trabajo tradicional, sobre todo en el mbito urbano,
sin que muchas veces tenga la capacidad o claridad suficientes para responder a tal
demanda en los trminos que sta le exige.
Una vez comprendidas esas causas, ser necesario elaborar un proyecto

pedaggico que, adems de incluir conocimientos y mtodos de enseanza acordes con
lo que la poca exige de la profesin, prevea tambin sus futuras transformaciones.
El plan de estudios pretende que el egresado, en correspondencia con su momento

histrico:
1. Ejercite la reflexin, la crtica y la autocrtica.

2. Relacione la teora con la prctica.
3. Desarrolle la observacin, el anlisis y la sntesis.
4. Sea capaz de aprender por s mismo.
5. Est capacitado para desarrollar y participar en procesos de investigacin.
6. Se prepare para realizar trabajo inter y multidisciplinario.
7. Muestre una actitud de servicio y fortalezca la conciencia de lo nacional.
8. Desarrolle su capacidad creativa.
9. Reconozca en todo momento sus compromisos con la sociedad y con la
Universidad, y se obligue a cumplir con todas las formas del protocolo y respeto a
sus compaeros y profesores, a las instalaciones y equipos, bajo los principios
de razn, justicia y tolerancia que imperan en el medio universitario.
24
3.2.2 El perfil en lo particular
El estudiante deber estar capacitado con los conocimientos y habilidades necesarios

para el ejercicio de la disciplina arquitectnica, y conocer los problemas que determinan la
realidad de Mxico, para poder vincularse con su medio y formular alternativas de solucin
en los procesos del proyecto arquitectnico.
As, mediante estos recursos, el profesional de la arquitectura deber :
Contar con la capacidad para abordar con nuevos criterios los problemas propios
de su trabajo profesional
Demostrar cabalmente el manejo y desarrollo de conocimientos que se apliquen
a la comprensin global e integral de la disciplina y de su contexto e historicidad,
como ejercicio de la prctica arquitectnica
Desarrollar una actitud propositiva, y ser capaz de promover su participacin en
los diversos campos de la disciplina arquitectnica, de manera que pueda
crearse opciones de trabajo sin depender por completo de otras ofertas
Conocer las diferentes etapas del proceso de produccin de objetos urbano-
arquitectnicos as como sus mecanismos
Ejercer la reflexin terico-crtica para abordar los problemas a resolver
Conocer las diferencias y contradicciones entre lo necesario y lo posible en el
conjunto arquitectnico y sus partes
Llevar a cabo su trabajo con alto sentido tico y humanstico ante las soluciones
de uso, expresin y realizacin dentro del medio fsico y cultural en el que acta,
y desarrollar de manera ntegra los pasos del proyecto arquitectnico, desde el
acercamiento al problema hasta la solucin de detalles
Desarrollar las soluciones arquitectnicas que consideren los requisitos tcnicos,
constructivos, estructurales y de impacto ambiental que intervienen en el
proyecto, y acatar las leyes y normas que rigen la realizacin de la propuesta
Tener, en cualquiera de las etapas que constituyen su formacin, conocimientos
generales de las diversas reas que conforman el mbito de la arquitectura
Contar con conocimientos cientficos, tericos y humansticos que le permitan
comprender, explicar, analizar y sintetizar los fenmenos arquitectnicos, con las
caractersticas especficas de los distintos grupos humanos, para concretarlas en
sitios habitables
Contar con los conocimientos tericos y metodolgicos de la investigacin,
programacin, proyecto y construccin que le permitan concebir y concretar
integralmente espacios arquitectnicos que respondan a las necesidades
sociales y culturales
Tener iniciativa y aptitud para la promocin, lo que le permitir la actividad
constante
Comprender la importancia de desarrollar su capacidad de autoaprendizaje y de
actualizacin como elementos indispensables para su formacin permanente
Como conclusin, se deber fomentar la capacidad de autocrtica, derivada de un

sistema de enseanza abierto, basado en el dilogo plural y permanente que adems
25
considere las opiniones de todos sus participantes e impulse el libre ejercicio acadmico.
Consideramos que el estudiante podr adquirir un criterio slido y consistente, que

haga posible que el arquitecto participe activamente en la solucin de ciertos problemas
que interesan a nuestra profesin, sin perder de vista que el principal objetivo del trabajo
que llevamos a cabo es, precisamente, la creacin de objetos arquitectnicos.
3.3 PERFIL PROFESIONAL
El arquitecto en su prctica profesional, debe considerar que la suya es una

disciplina de servicio y de produccin cultural, para realizar las propuestas que satisfagan
las exigencias vitales que en materia de espacios y objetos habitables demanden
individuos y comunidades de la ms amplia diversidad (cultural, econmica, regional,
tnica).
3.4 PERFIL DEL DOCENTE
El profesor de la licenciatura debe ser un profesional de la arquitectura, con vocacin y

aptitud docente, un facilitador del aprendizaje, para lo cual es indispensable su
capacitacin en aspectos pedaggicos y didcticos aplicados al proceso de enseanza-
aprendizaje. Debe tambin impulsar la formacin integral del estudiante y fomentar en l
las habilidades y capacidades de observacin, investigacin, reflexin, decisin,
transformacin y autoformacin, por medio de la asesora y el dilogo conjuntos.
Tiene que planear, experimentar, desarrollar y evaluar situaciones de aprendizaje

que logren convertirse en experiencias acadmicas que permitan su anlisis,
reproduccin, revisin y evaluacin como objetos de estudio dentro de un proyecto de
investigacin educativa.
Por medio de su participacin activa en los talleres de arquitectura y en los

seminarios de rea a los que pertenece, mantendr una actitud crtica y propositiva ante la
realidad acadmica en que se inscribe, para transformarla en beneficio de los estudiantes.
Por lo tanto, debe ser un profesor consciente de la realidad del pas, comprometido con los
objetivos y principios de la Universidad y de la Facultad de Arquitectura, y capaz de
continuar con su propia formacin y actualizacin, como elementos indispensables para
impulsar el logro de los objetivos acadmicos y profesionales de los estudiantes.
26
4. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
Las reas del conocimiento que conforman el mapa curricular constituyen el conjunto de
posibilidades acadmicas, prcticas educativas, y conocimientos mediante los cuales se
ha organizado tradicionalmente la enseanza de la arquitectura. Tres han sido las reas
bsicas: Teora, Proyecto, y Tecnologa. Debido a los problemas y necesidades que en las
dcadas ms recientes han generado el crecimiento desmesurado de las ciudades y el
deterioro del entorno fsico, se ha incorporado el rea Urbano-Ambiental; y ms
recientemente, el rea de Extensin Universitaria, que cumple con una de las tareas
bsicas de la Universidad: la difusin del conocimiento y de la cultura, en este caso
arquitectnicos.
Por lo anterior se propone que el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes

que conforman el curriculum de la carrera de arquitecto se ordene en cinco reas de
conocimiento que son:
1. rea de Proyecto.
2. rea de Teora, Historia e Investigacin.
3. rea de Tecnologa.
4. rea Urbano-Ambiental.
5. rea de Extensin Universitaria.
La estructura del plan de estudios en reas de conocimiento constituye un

instrumento que se considera de mayor coherencia para desarrollar la prctica
pedaggica. Su claridad radica tambin en la precisin de la informacin sobre qu,
cundo y cmo ensear y evaluar; es decir, sobre los mecanismos y mtodos que facilitan
y sirven de base para programar cualquier actividad del proceso de enseanza-
aprendizaje.
Las actividades acadmicas de las reas de conocimiento de Teora, Historia e

Investigacin; Urbano Ambiental, y Tecnologa se organizarn mediante cursos
obligatorios y selectivos con carcter predominantemente terico y tendrn presencia
terico-prctica en el Taller de Arquitectura.
El rea de Proyecto estar inscrita en el Taller de Arquitectura, a excepcin de los

cursos selectivos que el rea ofrezca.
El rea de Extensin Universitaria, con carcter eminentemente prctico,

desarrollar sus actividades acadmicas relacionndose con el Taller de Arquitectura y
manteniendo su autonoma.
La estructura tambin ser lo suficientemente abierta y flexible para dejar un

margen de accin en el que cada uno de los grupos acadmicos desarrolle su propia
tendencia dentro del Taller de Arquitectura. Cabe tambin la posibilidad de integrar esas
aportaciones particulares de los grupos acadmicos para enriquecer el corpus del plan.
Se ha tomado en cuenta tambin la definicin de las intenciones educativas, y

27
precisado el tipo y grado de aprendizaje que caracterizar cada una de las cinco etapas de
formacin que constituyen el plan: Bsica; Desarrollo; Profundizacin; Consolidacin; y
Demostracin. Estas etapas se constituyen y se diferencian por la secuencia del
aprendizaje, expresado en contenidos que parten de lo ms simple y general, en la Etapa
Bsica, a lo ms complejo y detallado, en la Etapa de Demostracin.
En la estructura de la modificacin del plan est presente el principio de la

globalizacin curricular mediante la secuencia sistematizada de los contenidos. Se
establecieron criterios para disear actividades de enseanza-aprendizaje en el marco de
la concepcin constructivista de la educacin, que presta especial inters a la enseanza
individualizada de los estudiantes.
Las tres primeras etapas de formacin se abocan al fundamento, desarrollo y

profundizacin de conocimientos, habilidades y actitudes de la prctica arquitectnica; la
cuarta etapa de Consolidacin tiene una definicin vocacional, y en ella el estudiante
elige los cursos selectivos de cualquiera de las reas en funcin de sus propios intereses,
habilidades u oportunidades, de tal forma que l mismo decide de qu manera completar
su formacin. Finalmente, la quinta etapa de Demostracin se constituye por el
Seminario de tesis y los cursos selectivos que servirn, de preferencia, para apoyar
directamente el trabajo desarrollado en el seminario, como culminacin de los estudios de
licenciatura.
La evaluacin de las actividades acadmicas en la estructura de este plan de

estudios es una parte fundamental, ya que tiene el propsito de ajustar progresivamente la
prctica escolar a las necesidades y caractersticas de los estudiantes. En este plan se
tienen consideradas las evaluaciones diagnstica inicial, formativa, y sumativa.
En cada una de las etapas y de los semestres se han equilibrado las cargas de
trabajo escolar y horaria.
Con el fin de lograr una mayor flexibilidad, actualidad y oportunidad en los cursos
selectivos, se plantea la creacin de las lneas de desarrollo temtico para cada una de las
reas, de tal modo que en torno a ellas se permita la generacin y ubicacin de diversos
contenidos y temas mediante los cursos selectivos. Estos cursos sern diseados y
programados por el seminario de cada rea, y la coordinacin respectiva los asignar a los
profesores que cumplan con el perfil requerido. La permanencia del curso estar sujeta a
la evaluacin y seguimiento continuos. Los cursos selectivos se presentarn anualmente
por el Colegio Acadmico de Arquitectura al H. Consejo Tcnico para su aprobacin.
La programacin de estos cursos ser anual, y sus programas se darn a conocer

antes de los periodos semestrales de inscripciones, con la finalidad de que los estudiantes
tengan elementos de juicio para elegir los cursos de su inters.
Los cursos selectivos que ofrezcan las reas podrn ser elegidos libremente por los
estudiantes, con la nica limitacin del cupo y la seriacin por etapas respectiva.
Se plantea la posibilidad de que los estudiantes puedan tomar algunos cursos

selectivos en el posgrado, en las otras licenciaturas de la facultad o en otras
28
licenciaturas de la UNAM, previa solicitud y autorizacin de la coordinacin del Colegio
Acadmico de Arquitectura.
Para tener derecho a cambio interno de carrera a las Licenciaturas de

Urbanismo, Arquitectura de Paisaje y Diseo Industrial es necesario acreditar la etapa
Bsica integramente.
29
4.1 FUNDAMENTOS DE LAS REAS DE CONOCIMIENTO
Las reas se conforman como un intento de superar la fragmentacin del conocimiento

originada en los modelos tradicionales de materias y asignaturas de los planes de
estudios.
Las reas de conocimiento para la enseanza de la arquitectura son los

componentes curriculares; esto es, el universo de conocimientos mnimos y necesarios de
esta disciplina. Los criterios bajo los cuales se han asociado o clasificado las reas del
conocimiento son:
1. La naturaleza del conocimiento que tratan: lo terico, lo prctico, lo constructivo,

lo ambiental.
2. El modo de integracin en el proceso de solucin de un problema arquitectnico

y/o urbano.
3. La forma en que se plantea el conjunto de conocimientos lgicamente unificados

al interior y al exterior del rea de que se trate.
4. El enfoque multi e interdisciplinario en las relaciones que las reas guardan entre
s.
5. El eje curricular que sintetiza el conjunto de capacidades y habilidades para la

formacin del arquitecto se expresa en el Taller de Arquitectura, cuya
caracterizacin se presenta posteriormente.
En cada una de las reas de conocimiento dichos criterios influirn en diferentes

niveles.
30
4.2 REA DE PROYECTO
4.2.1 Fundamentos
La actividad relacionada con el proyecto arquitectnico se considera la principal

caracterstica de nuestra profesin. Es mediante esta actividad que se plantean y
resuelven las contradicciones entre los requisitos y condiciones de un problema
arquitectnico, que debe prefigurar las caractersticas de uso, expresin y realizacin de
objetos urbano-arquitectnicos que respondan a las demandas sociales, dentro de un
medio fsico y cultural, y un momento histrico determinados.
4.2.2 Objetivos
El rea de Proyecto tiene como objetivos fundamentales:
Consolidar las actitudes y desarrollar las habilidades del estudiante respecto del
anlisis reflexivo para interpretar las diversas demandas sociales de objetos
arquitectnicos, as como del modo de realizacin de las actividades que el usuario
desarrollar en ellos
Ordenar, componer y sintetizar mediante formas arquitectnicas las caractersticas

de uso, expresin y realizacin del edificio requerido
Considerar como condiciones del problema los recursos tcnicos, humanos, y

financieros disponibles, as como el medio fsico, cultural, histrico y urbano en que
estar inserta la construccin determinada
Emplear el lenguaje grfico y la geometra descriptiva como medios para analizar,

desarrollar y expresar las soluciones que satisfagan dichas demandas
4.2.3 Enfoques
Todas las situaciones de aprendizaje que generen los ejercicios de proyectos sern
planteadas y guiadas por los siguientes enfoques:
La elevacin y/o el enriquecimiento de la calidad de vida de los usuarios,

atendiendo en el sentido ms amplio los aspectos de la capacidad de habitacin
Considerar al objeto arquitectnico como transmisor de los significados que los

usuarios le asignan y que el proyectista propone en su expresin mediante la forma
arquitectnica
Elevar o enriquecer la calidad del sitio, e integrar el objeto arquitectnico al contexto

31
urbano
4.2.4 Actividades acadmicas del rea
En el Taller de Arquitectura :
Proyecto
Representacin Grfica
Geometra
Cursos del rea :
Cursos selectivos del rea
32
4.3 REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN
4.3.1 Fundamentos
Esta rea es la responsable de proporcionar al estudiante las herramientas para la accin

reflexiva y crtica del quehacer arquitectnico en su desarrollo histrico, mediante la
fundamentacin de sus principios, valores y trascendencia social.
4.3.2 Objetivos
Promover reflexiones y acciones que orienten el trabajo arquitectnico hacia la

consolidacin de la identidad nacional
Impulsar la generacin y aplicacin de los mtodos capaces de sistematizar el

proceso del proyecto arquitectnico
Fundamentar y valorar las decisiones arquitectnicas en funcin de su influencia en

la calidad de vida de la comunidad (implicacin tica de la formacin del arquitecto)
Estimular y orientar la capacidad crtica y autocrtica del estudiante para valorar el

objeto arquitectnico en su contexto
4.3.3 Enfoques
Formativo: que promueva el autoaprendizaje y la reflexin crtica hacia el objeto

arquitectnico para valorar su produccin en un contexto cultural determinado
Analtico y creativo de la produccin arquitectnica a partir de factores econmicos,

sociales, polticos, ideolgicos, ticos, estticos, cientficos y tcnicos
Un enfoque que interprete el hecho arquitectnico como parte de la historia social

integrada a la ciencia histrica
Multidisciplinario e interdisciplinario, que aclare la interdependencia entre las reas

y su vinculacin con el Taller de Arquitectura y con la Extensin Universitaria
Integrador, que permita aplicar los conocimientos tericos a la actividad del

proyecto como ncleo curricular de la carrera
Enfoque sistemtico vinculado con los estudios cientficos recientes
Autorreflexivo de la teora, que esclarezca las diferentes tendencias que se han

33
dado a travs de la historia, a fin de ubicar con claridad los modelos tericos
actuales
Investigacin
Cursos del rea :
Introduccin Histrico Crtica
Arquitectura en Mxico Siglo XX
Arquitectura Mesoamericana
Arquitectura en Mxico siglos XVI al XVIII
Arquitectura en Mxico siglo XIX
Teora de la Arquitectura I
Teora de la Arquitectura II
Teora de la Arquitectura III
Teora de la Arquitectura IV
Teora de la Arquitectura V
34
4.4 REA DE TECNOLOGA
4.4.1 Fundamentos
Considerar a la tecnologa como un medio para la realizacin del objeto arquitectnico,

tomando en cuenta las caractersticas que presenta su posible insercin en la realidad
nacional.
Asimismo, se reconocer a la tecnologa como un medio que propicia la

investigacin y experimentacin en objetos arquitectnicos, para cumplir con los requisitos
expresivos y culturales que se les asignan, a travs del empleo de tcnicas constructivas
apropiadas y asequibles para los usuarios.
4.4.2 Objetivos
Promover el aprendizaje de los conocimientos terico-metodolgicos que permitan

conocer y entender los componentes que intervienen en la realizacin de un
proyecto arquitectnico, as como su interrelacin con los aspectos del diseo
estructural, la construccin, y los elementos econmicos y financieros
Lograr la optimacin de las tecnologas en los procesos productivos, y prever el uso

energtico (humano, natural y tecnolgico) racional para obtener mayor rendimiento
Entender el concepto de la construccin que realiza el arquitecto en el sentido de

una bsqueda donde se expresa la voluntad formal a travs de la materializacin
del objeto
Intensificar la relacin entre las diferentes disciplinas que conforman al rea,

buscando siempre una aplicacin ms directa e inmediata en el Taller de
Arquitectura
4.4.3 Enfoques
Por lo que se refiere al conocimiento de las estructuras, se pretende la

consolidacin de los conocimientos del estudiante que le permitan desarrollar la
intuicin y razonamiento de las estructuras que repercuten en la forma
arquitectnica
En referencia a los aspectos constructivos, se buscar inducir al estudiante en la

consolidacin de sus conocimientos, para lograr vincularlos con los principios del
diseo y la investigacin y sus posibilidades de aplicacin sistematizada en la
arquitectura
35
Se analizarn las posibilidades de empleo de materiales regionales, agroindustriales
o de reconversin industrial en la construccin, sin descuidar aqullos que por sus
caractersticas requieren tecnologas ms sofisticadas que pueden considerarse de
punta
En relacin con las nociones administrativas, se buscar consolidar los

conocimientos del estudiante para su aplicacin en la planeacin, construccin,
operacin y conservacin de los edificios

Construccin
Cursos del rea :
Matemticas aplicadas I
Matemticas aplicadas II
Sistemas estructurales I
Sistemas estructurales II
Sistemas estructurales III
Sistemas estructurales IV
Sistemas estructurales V
Sistemas estructurales VI
Instalaciones I
Instalaciones II
Instalaciones III
Administracin I
Administracin II
Administracin III
36
4.5 REA URBANO-AMBIENTAL
4.5.1 Fundamentos
El rea Urbano-Ambiental deber, mediante mtodos, lenguajes y tcnicas propios, hacer

al estudiante consciente de las relaciones del objeto arquitectnico con el contexto fsico y
urbano en el que se ubica.
4.5.2 Objetivos
Proporcionar los conocimientos bsicos para integrar la obra arquitectnica y/o

urbana al contexto mediante la investigacin, anlisis y proyecto de aspectos
urbano ambientales
Aportar marcos de referencia, mtodos y mecanismos para integrar los diferentes

ambientes urbanos en los que se ubica o ubicar una construccin, con sus
componentes naturales y sociales
Aplicar mtodos y tcnicas para establecer el proceso y los mecanismos de

interpretacin y dimensin del fenmeno en el que un objeto arquitectnico, a travs
de su insercin en la ciudad y las relaciones urbano ambientales, influir de
diversas maneras en su entorno
4.5.3 Enfoques
Formativo. Para generar criterios de anlisis y reflexin relacionados con la

integracin urbana y ambiental de un objeto arquitectnico
Analtico-sinttico. Que aportar elementos de juicio para la interpretacin de los

factores urbano ambientales como contexto articulado
Ambiental. Referente a la formacin de criterios de integracin al medio para

generar ambientes saludables. Valorativo de la relacin que mantiene el objeto
arquitectnico con su contexto
Multidisciplinario e Interdisciplinario. Que permite la interaccin con diversas reas

abocadas a las relaciones urbano-ambientales y particularmente al diseo urbano
En el taller de Arquitectura VII y VIII :

Urbano ambiental
Cursos del rea :
Arquitectura, ambiente y ciudad I
37
Arquitectura, ambiente y ciudad II
Diseo urbano ambiental
4.6 REA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA
4.6.1 Fundamentos
La Extensin Universitaria se constituye como un rea de articulacin, ya que el

conocimiento se obtiene y aplica en la solucin de problemas concretos, de demandas
arquitectnicas y urbanas tangibles, lo que representa la vinculacin del proceso de
enseanza-aprendizaje con la realidad.
Es mediante la participacin en la produccin urbano-arquitectnica que el

estudiante aplica sus conocimientos tericos, los pone en practica, sugiere soluciones a
los problemas que lo demandan, hace teora sobre esa practica, y cumple as de manera
integral con el proceso del conocimiento.
El rea de Extensin Universitaria se caracteriza por tener, sustancialmente,

vocacin de servicio y de conocimiento general y vincula a los estudiantes con el mbito
profesional. Esta situacin plantea que su trabajo tiene como solicitantes a diversos
grupos sociales que requieren del desarrollo de acciones arquitectnicas.
Las actividades a realizar dan lugar a la experiencia del estudiante, mediante el

conocimiento de las caractersticas y limitaciones de los problemas a resolver para
entenderlos y abordarlos (investigacin y reflexin), y dar respuesta a los requerimientos
tcnico constructivos, tcnico ambientales, econmico financieros, legales y
reglamentarios que condicionan la obra arquitectnica, y que se traducen en elementos
que permiten la materializacin de proyectos urbano-arquitectnicos, o en su caso, en
acciones interdisciplinarias (prctica y accin).
4.6.2 Objetivos
Fortalecer la formacin acadmico profesional del estudiante para contribuir al

desarrollo nacional
Crear conciencia en los futuros profesionales de la necesidad de conocer la realidad del

pas de manera amplia, con el fin de que la aplicacin de sus conocimientos sea
congruente con la diversidad de los contextos que la forman
4.6.3 Enfoques
38
La Extensin Universitaria estar enfocada, principalmente, a vincular el trabajo
acadmico formativo con el exterior, para responder a demandas y problemas
concretos, y garantizar el beneficio bilateral dentro de esa relacin
Responder a las exigencias sociales de manera profesional, mediante acciones

fundamentadas en un proceso analtico-sinttico concreto
Proporcionar elementos que permitan conocer, interpretar y valorar los diferentes

componentes que intervienen en la realidad, con el fin de dar respuestas innovadoras y
no meramente reproductoras
Impulsar la aplicacin de los conocimientos adquiridos y, en su caso, la capacitacin

para fomentar en el estudiante la conciencia social de colaboracin y solidaridad
Entender los problemas de la realidad en sus mltiples aspectos y decidir

adecuadamente sobre la necesidad de intervencin de otras disciplinas
Propiciar la integracin del conocimiento en la solucin de problemas concretos y reales
Extensin Universitaria
Prctica Profesinal Supervisada
39
4.7 INTENCIONES EDUCATIVAS DE LAS ETAPAS DE FORMACIN
4.7.1 Etapa Bsica
Es la fase en que da inicio la preparacin profesional del estudiante, y que lo pone en

contacto con el trabajo arquitectnico, al adquirir una visin introductoria sobre las
diversas disciplinas y reas del conocimiento que en ello intervienen, e incorporar en su
proceso formativo las habilidades y conocimientos que se generarn en:
La comprobacin experimental del proceso de elaboracin formal de un objeto

arquitectnico, a travs de ejercicios de composicin poco complejos que permitan
extrapolar la experiencia e identificar los factores que influyen en el desarrollo del
proyecto al considerar las condiciones de habitabilidad, construccin, lenguaje
arquitectnico y ubicacin del objeto proyectado
El adiestramiento en la comprensin de la estructura geomtrica, y en la capacidad

de representacin grfica del proyecto, mediante el aprendizaje de los mtodos,
instrumentos y cdigos de comunicacin utilizados en la prctica profesional
La reflexin y anlisis de los componentes que integran la expresin arquitectnica,

en el contexto cultural en que se produce, y el ejercicio en la formacin del
pensamiento histrico-crtico a travs de la observacin y anlisis de obras
representativas de la disciplina
El estudio introductorio de las bases matemticas y de las caractersticas y

posibilidades tcnico constructivas que implican los procedimientos de edificacin,
mediante el anlisis de las condiciones bsicas de los sistemas estructurales
4.7.2 Etapa de Desarrollo
En esta etapa el estudiante discurrir sobre el significado conceptual, y por lo tanto

cultural, de los objetos arquitectnicos, adquirir mayor destreza en el proceso del diseo
arquitectnico, e integrar a su formacin los conocimientos que se producen a travs de:
La inclusin en el proceso del proyecto de aspectos generales de esttica y teora

del diseo como fundamento del pensamiento arquitectnico
La incorporacin en el proceso del proyecto de las conclusiones obtenidas a travs

de la investigacin sobre los requisitos y las condiciones en que se realizar el
objeto proyectado, al integrarlas como directrices de la propuesta arquitectnica
La fundamentacin de la expresin arquitectnica con base en criterios de solucin

estructural y constructiva, as como de configuracin geomtrica del proyecto,
integrados a los elementos del lenguaje arquitectnico
40
La realizacin del anlisis y la reflexin crtica de los elementos que conforman el
entorno habitable actual, y el rastreo de los antecedentes histricos del mismo
La realizacin de ejercicios de proyecto en los que destaquen la reflexin de las

caractersticas conceptuales de los objetos arquitectnicos, de modo que permitan
concebir y conjuntar los espacios habitables que se demandan
La revisin de los aspectos que generan y determinan el proceso de la produccin

arquitectnica
El contacto inicial con los sectores sociales que demandan espacios arquitectnicos
y la deteccin de los problemas urbanos como bases generadoras de la actividad
profesional
La observacin de las condiciones culturales que dan origen a los objetos

arquitectnicos y su concrecin en espacios habitables
El estudio introductorio a la conformacin de la estructura urbana y su morfologa,

mediante criterios analticos sobre la configuracin histrica y actual
Actividades de relacin con los sectores sociales de mayores carencias, y que

demandan espacios arquitectnicos prioritarios, y/o con los sectores ligados a la
produccin arquitectnica
4.7.3 Etapa de Profundizacin
En esta tercera fase el estudiante profundizar y consolidar los conocimientos,

habilidades y aptitudes de su proceso formativo. Se considerar como principio de
actuacin disciplinaria la evaluacin permanente de la actividad relacionada con el
proyecto, en la bsqueda de la calidad arquitectnica de los objetos a travs de:
Asumir de manera prioritaria y como determinantes de la forma arquitectnica

dentro del proceso del proyecto, las interrelaciones del objeto arquitectnico con el
medio fsico-ambiental y con el contexto
La identificacin de las contradicciones que se presentan entre lo necesario y lo

posible dentro del mbito urbano-arquitectnico
El anlisis histrico de la arquitectura en la actualidad nacional y sus antecedentes

inmediatos, y la reflexin sobre aspectos de conservacin, valoracin y respeto al
patrimonio natural, cultural y urbano-arquitectnico
El planteamiento, solucin y desarrollo del proyecto arquitectnico, con especial

atencin a los aspectos tcnicos y constructivos
41
La consideracin de los aspectos relativos a la promocin, organizacin y
administracin de la obra arquitectnica
El ejercicio del proceso de diseo en respuesta a probables demandas reales, que

permita abarcar, de manera ms completa, la realidad del ejercicio profesional
La seleccin de actividades acadmicas de inters, que permitan al estudiante

identificar las reas de conocimiento hacia donde desee dirigir su formacin
profesional
4.7.4 Etapa de Consolidacin
En esta fase el estudiante desarrollar una visin amplia del campo del quehacer
arquitectnico, al integrar en sus ejercicios de proyecto las determinaciones del contexto
cultural, histrico, social y econmico, enfrentndose con ello a la problemtica urbano-
arquitectnica concreta. En esta etapa se debe considerar que la arquitectura y la ciudad
se nos presentan como fenmenos inseparables, al interrelacionarse las caractersticas
del sitio por edificar y las del mbito urbano, mediante:
El ejercicio del proyecto en temas relativos a la configuracin urbano-arquitectnica

de zonas especficas de la ciudad o del mbito regional inmediato
Propuestas de proyecto que consideren la totalidad de los elementos que

conforman la expresin arquitectnica
La resolucin de problemas de proyecto desde su planteamiento y diagnstico, sus

fundamentos conceptuales, y las condiciones de integracin al contexto urbano,
hasta las propuestas de detalle arquitectnico, realizacin tcnico constructiva, y
viabilidad financiera. Tales elementos se enmarcan en el rubro de un proyecto
bsico, que an sin ser construible prev los factores que en ello intervendran
El anlisis de las repercusiones que implica la produccin arquitectnica en los

mbitos natural y urbano
La incorporacin a actividades acadmicas selectivas, relacionadas con trabajos o

temas de investigacin, en el posgrado, que permitirn orientar el proceso formativo
hacia reas especificas del saber arquitectnico
4.7.5 Etapa de Demostracin
En esta etapa el estudiante comprobar las habilidades, conocimientos y aptitudes que ha

adquirido en las etapas formativas anteriores, y podr as formular y desarrollar una
propuesta de tesis acorde con sus intereses vocacionales.
En la seleccin temtica, o de reas de conocimiento, podr optar por trabajos

42
relacionados con el rea de Proyecto, o por tareas de investigacin dentro de los campos
de las otras reas del plan de estudios.
En todos los casos, las tesis se caracterizarn por ser trabajos de carcter
propositivo, en los que se exprese, a travs de los contenidos, el conocimiento del tema
abordado, desde el planteamiento del problema inicial y el procedimiento seguido hasta la
conclusin obtenida, todo ello en el marco de los problemas urbano-arquitectnicos que
demanden la intervencin del arquitecto.
43
4.8 TALLER DE ARQUITECTURA
La definicin acadmica de la arquitectura abarca una amplia gama de acciones

educativas, de ah que se conciba desde un punto de vista docente como un trabajo
inter y multidisciplinario que debe ser coordinado de tal manera que dichas acciones
converjan.
As, el Taller de Arquitectura se concibe como la figura acadmica a travs de la

cual se llevan a cabo las principales acciones del proceso formativo del estudiante,
acciones que se refieren a los diversos contenidos temticos que caracterizan a este
espacio donde se generan, sintetizan y experimentan los conocimientos, habilidades y
actitudes del quehacer arquitectnico, y donde se propicia y permite la interrelacin de las
acciones educativas de las diversas reas del conocimiento.
La actividad referente al proyecto arquitectnico, como base del trabajo que

identifica al profesional, es el centro de convergencia de las diversas ramas de la disciplina
que intervienen en su formacin; es la actividad que permite integrar, con un enfoque
comn y una visin global del trabajo arquitectnico, las acciones del conocimiento de
otras reas que participan en este proceso. De ah que el establecimiento de un criterio
acadmico que permita interrelacionar las diversas reas deba identificar los medios para
llevar a cabo su prctica didctica.
El Taller de Arquitectura es la forma de organizacin pedaggica que contiene los

elementos que relacionan al rea de Proyecto con sus componentes tericos,
tecnolgicos y constructivos, urbano ambientales, y de vinculacin social. Es, por lo tanto,
el eje curricular de la Licenciatura en Arquitectura, pues en torno a l se estructuran todas
las actividades acadmicas que constituyen la base formativa del estudiante para plantear
propuestas coherentes con el mbito en que se ubicarn.
Mediante esta figura se pretende facilitar la formacin del estudiante, pues el

proceso de enseanza-aprendizaje podr basarse en los contenidos temticos de las
etapas formativas, de acuerdo con la tendencia particular de cada grupo acadmico, en la
idea de aprender haciendo. De ah que las aulas sean el sitio donde se lleve a cabo la
prctica y el desarrollo de los contenidos significativos, el lugar en el que profesores y
estudiantes realicen las actividades que corresponden a cada una de las etapas
formativas.
En su conjunto, y en particular, el Taller de Arquitectura conformar el rea de

Proyecto, donde se desarrollarn las caractersticas vocacionales, creativas e imaginativas
del estudiante. Sus contenidos los del proyecto arquitectnico se vincularn con los
de las otras reas del conocimiento.
4.8.1 Interrelacin del Taller de Arquitectura
En la interrelacin con el rea de Teora, se generarn las actividades educativas

44
orientadas tanto a la reflexin crtica sobre la prctica y sus enfoques, como a la
valoracin de sus resultados. Es decir, cmo se piensa la arquitectura desde la ptica del
proyecto, y cmo se valoran las decisiones arquitectnicas. El Taller ser, as, el lugar
donde se apliquen, adecuados a sus necesidades, los conocimientos del rea de Teora.
En la interrelacin con el rea Tecnolgica, se ubicarn las actividades y

conocimientos que le dan al proyecto arquitectnico factibilidad econmica, estructural y
constructiva, as como aqullas relacionadas con las instalaciones dedicadas al manejo de
energticos y deshechos.
Ahora bien, en lo que se refiere al rea Urbano-Ambiental habra que considerar

que sus contenidos se relacionarn con los del rea de Proyecto en dos niveles
diferentes, a saber:
Primero. En el sentido de orientar la temtica del rea de Proyecto hacia el
vnculo entre arquitectura, ciudad y medio ambiente
Segundo. En cuanto a la especificidad de los mtodos, lenguajes y tcnicas que
caracterizan al rea Urbano-Ambiental, y que tendrn que integrarse en el
ejercicio del proyecto arquitectnico. Ser mediante el vnculo entre estas dos
reas como se influir en la relacin entre lo arquitectnico y su contexto, tanto
fsico-ambiental como urbano
Del vnculo con el rea de Extensin Universitaria incluidos el servicio social y la

Prctica profesional supervisada se derivarn todas aquellas actividades acadmicas
que establezcan nexos entre el rea de Proyecto y los sectores sociales a quienes se
brinda servicio, basados en actitudes propositivas.
El contacto con problemas arquitectnicos y urbanos concretos puede influir de

manera positiva en las actividades del Taller de Arquitectura, en el sentido de analizar y
orientar los enfoques con los cuales son afrontados.
4.8.2 Estructura del Taller de Arquitectura
El Taller de Arquitectura es el eje que estructura e integra las actividades acadmicas del
plan de estudios, y en su conformacin da coherencia al proceso de la formacin prctica
del estudiante.
La organizacin estructural del Taller de Arquitectura se fundamenta, en principio,

en un esquema simple con el que se identifica todo proceso de conocimiento y
aprendizaje, y en el cual los elementos esenciales son, por un lado, el terreno de las
interrelaciones y los vnculos entre las actividades informativas y tericas, y por otro, el de
las actividades relacionadas con la prctica y el ejercicio profesional. En el primer mbito
se obtienen los conocimientos y se desarrolla la reflexin fundamental sobre lo
arquitectnico; y en el segundo se constatan, aplican y ejercen dichos conocimientos. El
aprendizaje se basa en ambos elementos, y por medio de ellos tambin se desarrolla,
profundiza, consolida y demuestra. Es este esquema primario el que da origen al concepto
del Taller de Arquitectura.
45
El esquema anterior representa el conjunto de procesos de desarrollo de los
contenidos tericos y prcticos de la enseanza-aprendizaje de la arquitectura. Su mbito
interior, representado por el Taller de Arquitectura, contiene los campos de asignacin
temtica a los contenidos significativos de la prctica. En su mbito exterior se encuentran
las asignaturas obligatorias y selectivas de las reas convergentes, que participan de las
actividades del Taller de Arquitectura. Dentro del espacio en que se interconectan los dos
mbitos se desenvuelven las teoras propias del pensamiento crtico de la arquitectura
las especficas del proyecto arquitectnico, as como las referentes a la construccin,
y a aspectos estructurales, administrativos, financieros y sociales de la obra
arquitectnica.
Esta estructura de organizacin abarca la totalidad del mapa curricular, en cuyo

centro se encuentran seis grandes campos didcticos, cuyos temas se organizan de
acuerdo con las caractersticas de cada una de las etapas progresivas y de los tiempos
acadmicos que propone el plan de estudios, en una dinmica de vnculos y relaciones
que cada grupo acadmico podr interpretar de acuerdo a sus tendencias y formas de
desarrollo particulares.
46
4.8.3 Modelo del Taller de Arquitectura.
4.8.4 Contenidos temticos del Taller de Arquitectura
La modalidad acadmica del Taller de Arquitectura se conforma por la organizacin de las

actividades de enseanza-aprendizaje en las que docentes y estudiantes se integran en
un mbito de trabajo comn.
En esta organizacin se desarrollarn los ejercicios que, a propuesta de cada grupo

acadmico, resulten de interpretar los contenidos temticos con los que se identifica cada
una de las etapas formativas que el propio plan establece.
Dentro del programa del Taller de Arquitectura, que contar con la participacin de
profesores de diversas disciplinas, stos actuarn acadmicamente, e integrarn un
47
equipo de trabajo en donde se distribuirn y realizarn las acciones que correspondan a
cada uno de ellos.
Esta organizacin acadmica, que no es una suma arbitraria de cursos, sino la

integracin estructural de las actividades y los diferentes temas didcticos, debe basarse
en la generacin de situaciones de aprendizaje que propicien la ptima formacin de los
estudiantes, de acuerdo con los objetivos que persigue el plan.
Para ello, y con el fin de agrupar e identificar las actividades a desarrollar en el

Taller de Arquitectura, se proponen los contenidos temticos en seis campos de
conocimientos significativos, de tal manera que estn presentes simultneamente en todas
las etapas de formacin, a travs de los diferentes ejercicios que se realicen, y
diferencindose por su nivel de complejidad.
Dichos campos de conocimientos significativos de las actividades acadmicas son:
1. La aproximacin a los problemas.

2. La reflexin histrico crtica.
3. Los conceptos del proyecto arquitectnico.
4. El proceso del proyecto y su representacin.
5. La expresividad de la arquitectura.
6. Las factibilidades del objeto arquitectnico.
Los dos primeros se refieren a los vnculos entre el proyecto y los conocimientos
tericos e histricos del fenmeno urbano-arquitectnico; los tres siguientes se relacionan
con el ejercicio y la prctica del proyecto, as como con los elementos que condicionan su
insercin en un contexto urbano-ambiental; el ltimo establece un nexo entre el proyecto y
sus aspectos tecnolgicos, constructivos, y econmicos.
Los temas didcticos que conforman las actividades educativas del Taller de
Arquitectura han sido organizados en funcin del nivel formativo de cada una de las
etapas, con la secuencia definida.
Tales temas se refieren a los conocimientos y habilidades que el estudiante obtiene

y desarrolla durante su formacin; los ejercicios son la forma particular de trabajo y
mediante ellos se pone en prctica la didctica.
Los contenidos de las actividades acadmicas debern formularse y definirse en el

programa de estudios de cada grupo acadmico. Los ejercicios que corresponden al
proyecto arquitectnico implicarn siempre la realizacin del proceso del proyecto de un
objeto arquitectnico y/o urbano, a partir de una visin global del problema que deber
hacerse parcial, y haciendo nfasis en las caractersticas de cada etapa formativa.
Complementariamente, los ejercicios o exposiciones tericas y metodolgicas que

derivan de los temas restantes correspondern tanto a las actividades acadmicas de
apoyo o asesora a los proyectos que se realizan, como al desarrollo de los aspectos
especficos que identifican los contenidos de cada uno de los campos que se abordan.
48
Al final de cada periodo lectivo se observarn los resultados obtenidos en los
ejercicios abordados como temas del proyecto, incluidos los requerimientos de los otros
campos que integran el Taller de Arquitectura, de acuerdo con los enfoques particulares
de cada grupo acadmico.
De este modo se contar con la base acadmica para evaluar el proceso formativo
del estudiante.
A continuacin se enuncian los contenidos temticos de cada una de las etapas de

formacin
4.8.4.1 Etapa Bsica
El conocimiento del problema arquitectnico

La visin general del fenmeno urbano-arquitectnico a travs del
reconocimiento de sus atributos en obras de calidad reconocida
Lo sucedido en la arquitectura
La identificacin de los aspectos y elementos que han caracterizado a los objetos
arquitectnicos en sus condiciones de habitabilidad, espacio, ambiente,
posibilidades constructivas, ubicacin y expresividad
La condicin de habitabilidad como contenido y finalidad de la forma arquitectnica

La relacin entre forma y contenido y la introduccin a los postulados
conceptuales y culturales en la formulacin de las propuestas arquitectnicas
El desarrollo del proyecto arquitectnico

La relacin concepto-figura en la experimentacin del proyecto arquitectnico,
con base en la aplicacin analgica del discurso de la forma arquitectnica, y
como resultado de la revisin analtica de obras relevantes en el mbito de la
disciplina
La aplicacin de los rasgos caractersticos analizados en ejercicios de proyecto
con bajo nmero de componentes de uso, ubicacin y constructivos
El manejo de los instrumentos y mtodos de representacin arquitectnica y el
anlisis del condicionamiento de lo arquitectnico por las determinaciones de las
dimensiones del cuerpo humano (antropometra y ergonoma)
La posibilidad constructiva de los objetos arquitectnicos

El contacto inicial con las condiciones tecnolgicas de la edificacin, las
caractersticas que impone la forma de trabajo de la estructura portante, y la
capacidad expresiva de los materiales constructivos en el proyecto arquitectnico
La interpretacin introductoria de los aspectos normativos y reglamentarios
4.8.4.2 Etapa de Desarrollo
Las partes constitutivas del problema arquitectnico y sus interrelaciones

49
El conocimiento de los componentes del fenmeno arquitectnico y el anlisis de
los diversos factores que influyen en su formulacin
Formalizacin y anlisis conceptual

La reflexin sobre las manifestaciones del pensamiento arquitectnico, su
expresin en las edificaciones, y los enfoques que dan origen a los postulados
del proyecto, mediante ejemplos arquitectnicos relevantes
Las intenciones del proyecto arquitectnico

La relacin del concepto arquitectnico con la figura. La incorporacin de
fundamentos conceptuales en el proceso del proyecto, como principio generador
de las intenciones arquitectnicas
La ejercitacin y experimentacin de la actividad en torno al proyecto
arquitectnico basadas en las condiciones del objeto que se proyecta, en relacin
con sus caractersticas de habitabilidad, su ubicacin, y los principios del
lenguaje arquitectnico aplicado a su configuracin
El anlisis de la relacin entre los planteamientos del lenguaje arquitectnico y
los conceptos del proyecto
La manualidad de la prctica y la representacin del proyecto arquitectnico
La materializacin del objeto arquitectnico en su condicin edificable

La descripcin y el anlisis de las determinantes tecnolgicas que influyen en la
proyeccin y edificacin de los espacios arquitectnicos
Los fundamentos del papel de las condiciones de la estructura portante y su
relacin con los procedimientos constructivos, as como el de la expresividad de
los materiales en el proyecto
La reflexin sobre el carcter normativo de los reglamentos de construccin y los
planes de ordenamiento urbano
La relacin que guardan los recursos econmicos y financieros con la
caracterizacin de los objetos arquitectnicos
4.8.4.3 Etapa de Profundizacin
Procesos y mtodos de investigacin en el conocimiento y planteamiento del

problema arquitectnico
El conocimiento y la reflexin sobre los aspectos que interrelacionan a los objetos
arquitectnicos entre s y con el contexto fsico-ambiental y urbano en el cual se
localizan
El pensamiento histrico crtico en la obra urbano-arquitectnica

El conocimiento de los aspectos que identifican y valoran la apreciacin
disciplinaria y social de los objetos arquitectnicos y urbanos
El proceso del proyecto arquitectnico en sus componentes de voluntad formal y

comunicacin
50
El conocimiento y la reflexin crtica de los conceptos del proyecto arquitectnico
en el anlisis de obras anlogas y su transferencia a los ejercicios del propio
proyecto
La experimentacin y elaboracin de acciones a partir del acondicionamiento de
los espacios dentro de un contexto fsico-ambiental y urbano que influye en su
configuracin, considerando el desarrollo de propuestas arquitectnicas en el
nivel del diseo detallado de sus partes
La reflexin sobre la manera en que interactan, dentro del proyecto, los factores
relativos a la concepcin de los objetos y su ubicacin en sitios determinados
como elementos constitutivos de la expresin arquitectnica y su lenguaje
Los procesos de representacin grfica y presentacin de los proyectos
arquitectnicos
La factibilidad tcnico constructiva y su viabilidad econmica

Enfoque crtico del uso de la tecnologa en el proceso del proyecto arquitectnico
Identificacin de las posibilidades y limitaciones que presentan las opciones
tecnolgicas, estructurales, y constructivas del objeto arquitectnico
Los componentes de los sistemas constructivos y sus caractersticas
La interaccin de los sistemas normativos en los diferentes campos del proyecto
La visin global del sustento econmico y social de los proyectos arquitectnicos
y urbanos
4.8.4.4 Etapa de Consolidacin
El anlisis y la interpretacin de los problemas arquitectnicos y urbanos

La visin crtica de los aspectos constitutivos y figurativos del espacio humano
habitable, en el mbito natural y urbano
El planteamiento del problema arquitectnico en su relacin con la ciudad
El juicio crtico de la relacin arquitectura/ciudad

La formulacin de criterios analticos y valorativos sobre las condiciones y
determinantes que presentan la realizacin y configuracin de los hechos
arquitectnicos y urbanos
La expresin arquitectnica y la actividad proyectual

El lenguaje arquitectnico como resultado de la insercin del objeto proyectado
en un determinado contexto; de su significado conceptual social y cultural; del
aprovechamiento de los recursos tecnolgicos y econmicos; as como del
repertorio formal y la creatividad del proyectista
El anlisis crtico de la disciplina sustentado en las ideas personales del
estudiante en referencia a un mbito determinado
La experimentacin de diversas formas de responder a los problemas
arquitectnicos en su relacin con los aspectos figurativos de la imagen urbana
La ponderacin de la expresividad del contexto urbano como factor que
condiciona el proyecto
51
La ampliacin del campo de lo arquitectnico al mbito de la configuracin de la
ciudad
La aplicacin de los recursos y medios de la expresin grfica arquitectnica y su
presentacin
La factibilidad del objeto arquitectnico

Las determinaciones del proceso productivo de los objetos arquitectnicos y
urbanos como factores de la actividad proyectual
Los componentes de la factibilidad social, normativa, econmica, tcnico-
constructiva y ambiental que determinan a los objetos arquitectnicos y urbanos
La aplicacin de la tecnologa estructural y constructiva en la definicin de las
propuestas del proyecto arquitectnico
La factibilidad econmica y financiera de los objetos arquitectnicos y urbanos
La relacin de los costos constructivos y las decisiones en torno al proyecto
4.8.4.5 Etapa de Demostracin
Los fundamentos de lo arquitectnico y lo financiero

El planteamiento del problema arquitectnico y urbano como fundamento de las
propuestas del proyecto
La formulacin de los criterios de anlisis y elaboracin de conclusiones sobre la
temtica abordada y su aplicacin como sustento de la tesis profesional
La solucin de lo arquitectnico y lo urbano

El fundamento de los enfoques de estudio, analticos y propositivos, sobre los
temas que constituyen el mbito de lo arquitectnico y lo urbano
Los elementos y el orden del juicio crtico en los procesos de solucin a los
problemas arquitectnicos y urbanos
La propuesta del proyecto y su exposicin

Los conceptos formales que propongan soluciones alternativas a los problemas
de configuracin del entorno humano habitable
Definicin crtica de los fundamentos del proyecto en los aspectos relativos a la
configuracin formal del objeto abordado
Sustentacin y aplicacin de una propuesta de proyecto que responda tanto a los
contextos fsico-ambiental y urbano, como a las condiciones econmicas y
culturales del grupo social que se atiende
Deteccin de problemas relacionados con el mbito urbano-arquitectnico y
elaboracin de propuestas para su configuracin y posible solucin
Manifestacin del lenguaje y significado de la expresin arquitectnica
Procedimientos y recursos para la exposicin de un proyecto arquitectnico y
urbano como plan de tesis
Los fundamentos de la factibilidad de los objetos arquitectnicos y urbanos

Valoracin de las posibilidades tecnolgicas, econmicas y sociales que influyen
52
en la formulacin de las propuestas del proyecto
Sustentacin de las propuestas del proyecto referentes a la posibilidad de
edificacin, estructural y constructiva, del objeto proyectado, basados en la
normatividad del sitio donde se ubica, los recursos econmicos y financieros con
que se cuenta y la pertinencia social de su realizacin
En esta etapa el estudiante podr optar por alguno o varios de los contenidos
temticos sealados para desarrollar su trabajo de tesis, pero tomando en cuenta
que los alcances del trabajo debern ser previamente aprobados por el grupo
docente encargado de esta tarea.
53
4.8.5 Perfil del docente del Taller de Arquitectura
El profesor del Taller de Arquitectura debe contar con experiencia didctica y pedaggica,
para formar parte de un equipo interdisciplinario que formule los criterios de organizacin
del trabajo de cada ciclo escolar, a partir de:
1. Una definicin especfica de los contenidos temticos y los ejercicios a realizarse

en los tiempos acordados.
2. La precisin de los trabajos que integran el proceso.
El profesor, de acuerdo con lineamientos definidos en su seminario, llevar un

control del aprendizaje de cada estudiante, para que de ese modo prepare las asesoras
especficas que se requieren en el desarrollo de los trabajos del taller.
Tambin debe atender los conocimientos particulares de su disciplina y apoyar en la

realizacin de la temtica completa de la etapa correspondiente.
Se mantendr en contacto permanente con el equipo de profesores de su nivel,

para tener una visin de conjunto de los avances y problemas acadmicos.
Gracias a su contacto personalizado con cada estudiante, podr estimularlo en su

proceso de autoformacin, orientarlo hacia la bsqueda de su vocacin individual y
hacerlo consciente de la realidad profesional que le espera al trmino de su formacin.
El impulso a los trabajos estudiantiles, individuales y en equipo, con la finalidad de

que la formacin se enriquezca mediante el intercambio de experiencias es otro de los
objetivos. Se vigilar que cada estudiante experimente diversos mtodos de trabajo, hasta
encontrar la posibilidad de llevar a cabo uno propio.
El profesor debe tratar que cada estudiante sepa valorar su propio desarrollo con
objetividad, para que pueda realizar su autoevaluacin continua.
De comn acuerdo con el equipo de profesores del nivel correspondiente, el

docente evaluar el trabajo conjunto realizado a lo largo del ciclo escolar, lo que permitir
mejorar en ciclos posteriores sus propias condiciones de trabajo; de la misma manera, se
realizarn evaluaciones continuas de cada uno de los estudiantes.
Debe considerarse la conveniencia de que estas evaluaciones se manifiesten por escrito y

se tomen en cuenta para la programacin de los ciclos siguientes.
54
4.9 CRITERIOS DE EVALUACIN
A partir de la concepcin del proyecto arquitectnico como un proceso dinmico que va de

lo sensible a lo racional, de lo concreto a lo abstracto, de lo sistemtico a lo ldico, y
viceversa, se plantea que el proceso de enseanza-aprendizaje de la arquitectura puede
ser fundamentado, explicado, sistematizado y evaluado con el concurso de todos los
participantes en el proceso.
En todas las reas el conocimiento se orientar en un proceso de formacin para

planear y propiciar situaciones de aprendizaje en que el estudiante descubra, construya y
experimente los conocimientos tericos y prcticos que requiere.
Corresponder a los seminarios de rea realizar un anlisis crtico de las didcticas

actuales y proponer las modificaciones pertinentes para la generacin de nuevos enfoques
que faciliten el aprendizaje.
En correspondencia con el enfoque constructivista del aprendizaje y la enseanza,

la concepcin del alumno como receptor o reproductor del saber particular deja de ser
vlida. En su lugar, se asume la del estudiante que plantea y resuelve problemas, con
soluciones que l mismo genera, y que construye y reconstruye conocimientos de acuerdo
con su entorno cultural. Si bien el profesor lleva a cabo funciones de modelo que
retroalimenta y sugiere ideas, de apoyo para que el mismo estudiante sea capaz de
articular su conocimiento y su proceso racional, ste ltimo es corresponsable de que el
aprendizaje se lleve a cabo; principalmente a travs de la presencia de la motivacin,
definida como el inters en la materia y en el estudio en general.
Se establecer el concepto de la evaluacin como un proceso continuo de

diagnstico que permite al profesor y a los alumnos una mayor comprensin de los
aspectos que determinan el aprendizaje.
Los criterios de evaluacin y seguimiento del aprendizaje correspondern con los

objetivos, contenidos y alcances marcados en el plan de estudios e interpretados por el
grupo de profesores de los talleres de arquitectura y de los seminarios de rea, y se
aplicarn desde el inicio, durante el desarrollo y hasta el final del curso. Debe tomarse en
cuenta que en todo momento la evaluacin tendr carcter diagnstico, lo que
fundamentar las acciones para orientar cambios o confirmar los contenidos de los cursos
y los estilos de docencia.
Los profesores considerarn la evaluacin final como un momento formativo

fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje. Durante dicha evaluacin se har
explcito al estudiante el alcance de conocimientos logrado, y se le darn los argumentos
que le permitan visualizar aspectos significativos para su formacin.
4.9.1 Proceso de evaluacin en el Taller de Arquitectura
La evaluacin en el Taller de Arquitectura se concibe como un proceso complejo y

55
permanente, que implica diferentes actividades y momentos para proporcionar informacin
que permita realizar los ajustes necesarios a las actividades de enseanza-aprendizaje,
con el fin de cumplir con los objetivos acadmicos.
Para la evaluacin se establecen tres momentos:
4.9.1.1 La evaluacin diagnstica
Se llevar a cabo al inicio del periodo escolar y se aplicar a los estudiantes mediante un
ejercicio corto que permita indagar su nivel o ubicacin con respecto a las habilidades y
conocimientos adquiridos en nivel inmediato anterior; dicho diagnstico permitir que el
grupo de profesores del Taller de Arquitectura ajuste los ejercicios programados con la
secuencia y dificultad para lograr el aprendizaje que determine la etapa.
Esta evaluacin diagnstica no tendr valor en la calificacin final.
4.9.1.2 La evaluacin formativa
A lo largo de la etapa de formacin, y en momentos determinados, el grupo de profesores

responsable de la organizacin y desarrollo de las actividades dentro del Taller de
Arquitectura valorar los ejercicios y el trabajo programados en cada una de las disciplinas
para abordar los contenidos temticos. De esta manera se conocer el avance didctico
de los estudiantes, tanto en lo individual como en conjunto, y podrn tomarse decisiones
sobre la pertinencia de las actividades y los ejercicios, y hacerse los ajustes necesarios
para abordar los problemas acadmicos.
Esta evaluacin se realizar con la participacin de los estudiantes para que

ejerzan las acciones de autocrtica que les permitan reconocer su propio proceso de
adquisicin de habilidades y conocimientos.
La evaluacin formativa tendr la periodicidad que el grupo acuerde, y en todos los

casos la realizarn, por separado, los profesores responsables de impartir los contenidos
de las diferentes disciplinas. Es necesario registrar la evaluacin de cada estudiante para
formar el expediente de su avance acadmico.
El grupo de profesores acordar si estas evaluaciones tendrn un valor porcentual

en la evaluacin final.
4.9.1.3 La evaluacin sumativa
Es el momento de anlisis de los datos para la comprensin del proceso de formacin del
estudiante en un periodo escolar.
Primero se llevar a cabo en forma de reflexin de grupo con los estudiantes, con el
fin de que cada uno de ellos observe su trabajo en el taller, y de fomentar la
retroalimentacin. Posteriormente se realizar la valoracin colectiva de los profesores
sobre el ejercicio de sntesis.
56
El trabajo de anlisis valorativo del proceso y de los resultados debe traducirse en
una calificacin final. Esta calificacin, producto del juicio colectivo del grupo de profesores
sobre los resultados del proceso, incluir la evaluacin de los ejercicios parciales y del
ejercicio final de sntesis que englobar los criterios establecidos al inicio, de acuerdo con
la importancia que el respectivo grupo acadmico le asigne a cada uno de ellos.
Esta etapa representa la evaluacin total del proceso, y dar informacin al grupo
responsable del Taller de Arquitectura para la planeacin de las siguientes fases del
trabajo acadmico.
57
4.10 DURACIN Y ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIOS
El plan propuesto tiene una duracin de diez semestres, agrupados en cinco etapas de
formacin. La planeacin acadmica ser anual, es decir, por etapas formativas.
El plan de estudios propuesto se compone de 51 asignaturas; de ellas, 39 son

obligatorias y 12, selectivas. El total de crditos es de 392; a las asignaturas obligatorias
corresponden 344, y 48, a las selectivas.
Los cursos de las reas de Teora, Historia e Investigacin; Urbano-Ambiental; y

Tecnologa tendrn periodicidad semestral. Sin embargo, las actividades acadmicas del
Taller de Arquitectura podrn estructurarse en periodos semestrales o anuales,
dependiendo de la organizacin particular de cada uno de los grupos acadmicos, en
todos los casos se realizarn evaluaciones semestrales.
La Extensin Universitaria se podr cubrir en dos modalidades de duracin :

Del primero al sexto semestres, con dos horas a la semana
Del tercero al sexto semestres, con tres horas a la semana
En ambos casos la programacin ser anual, y se asentar la calificacin definitiva

en las actas del sexto semestre.
58
4.11 LISTA DE ASIGNATURAS
HORAS/SEMANA/SEMESTRE
CLAVE NOMBRE DE MODALIDAD CARCTER TERICA PRCTICA CRDITOS
LA ASIGNATURA
1er SEMESTRE
1. Introduccin histrico-crtica Seminario Obligatorio 2 4
2. Teora de la arquitectura I Seminario Obligatorio 2 4
3. Taller de arquitectura I Taller Obligatorio 4 14 22
4. Matemticas aplicadas I Seminario Obligatorio 2 4
5. Sistemas estructurales I Seminario Obligatorio 3 6
2o SEMESTRE
1. Arquitectura en Mxico. Siglo Seminario Obligatorio 2 4
XX
2. Teora de la arquitectura II Seminario Obligatorio 2 4
3. Taller de arquitectura II Taller Obligatorio 5 15 25
4. Matemticas aplicadas II Seminario Obligatorio 2 4
5. Sistemas estructurales II Seminario Obligatorio 3 6
3er SEMESTRE
1. Arquitectura mesoamericana Seminario Obligatorio 2 4
2. Teora de la arquitectura III Seminario Obligatorio 2 4
3. Arquitectura, ambiente y Seminario Obligatorio 2 4
ciudad I
4. Taller de arquitectura III Taller Obligatorio 5 15 25
5. Sistemas estructurales III Seminario Obligatorio 3 6
6. Instalaciones I Seminario Obligatorio 2 4
4o SEMESTRE
1. Arquitectura en Mxico. Siglos Seminario Obligatorio 2 4
XVI al XVIII
2. Teora de la arquitectura IV Seminario Obligatorio 2 4
3. Arquitectura, ambiente y ciudad Seminario Obligatorio 2 4
II
4. Taller de arquitectura IV Taller Obligatorio 5 15 25
5. Sistemas estructurales IV Seminario Obligatorio 3 6
6. Instalaciones II Seminario Obligatorio 2 4
HORAS/SEMANA/SEMESTRE
59
CLAVE NOMBRE DE LA MODALIDAD CARCTER TERICA PRCTICA CRDITOS
ASIGNATURA
5o SEMESTRE
1. Arquitectura en Mxico. Siglo Seminario Obligatorio 2 4
XIX
2. Teora de la arquitectura V Seminario Obligatorio 2 4
3. Diseo urbano ambiental Seminario Obligatorio 2 4
4. Taller de arquitectura V Taller Obligatorio 4 11 19
5. Sistemas estructurales V Seminario Obligatorio 3 6
6. Administracin I Seminario Obligatorio 2 4
6o SEMESTRE
1. Curso selectivo Seminario Selectivo 2 4
2. Taller de arquitectura VI Taller Obligatorio 4 11 19
3. Sistemas estructurales VI Seminario Obligatorio 3 6
4. Instalaciones III Seminario Obligatorio 2 4
5. Administracin II Seminario Obligatorio 2 4
6. Extensin Universitaria Taller Obligatorio * 12
7o SEMESTRE
3. Taller de arquitectura VII Taller Obligatorio 5 11 21
4. Administracin III Seminario Obligatorio 2 4
6. Prctica profesional Prctica Obligatorio ** 15
supervisada profesional
8o SEMESTRE
3. Taller de arquitectura VIII Taller Obligatorio 5 11 21
9o SEMESTRE
3. Seminario de titulacin I Taller Obligatorio 10 10
10o SEMESTRE
1. Seminario de titulacin II Taller Obligatorio 10 10
CRDITOS 392
TOTALES
* La Extensin Universitaria se podr cursar en funcin de los tiempos acadmicos de los talleres, en un mximo de
seis (dos horas/semana/semestre) y un mnimo de cuatro (tres horas/semana/semestre) semestres, antes del
sptimo; en ambos casos tendr una valor de 12 crditos.
** La Prctica profesional supervisada se podr cubrir en alguna de las sedes (despachos particulares, empresas
constructoras, inmobiliarias, o cualquier otra del sector productivo relacionada con la disciplina arquitectnica) a partir
60
del sptimo semestre, despues de haber acreditado la Extensin Universitaria, cubriendo cuatro horas diarias durante
tres meses, con un valor de 15 crditos.
61
4.12 TOTAL DE ASIGNATURAS Y CRDITOS
NMERO CRDITOS
Asignaturas acadmicas obligatorias 39 344
Asignaturas Selectivas 12 48
Asignaturas tericas 39 168
Asignaturas terico-prcticas 8 177
Asignaturas prcticas 3 32
Prctica profesional 1 15
Total de asignaturas 51
Total de crditos 392
MODALIDAD DE LA ASIGNATURA NMERO
Seminarios 39
Talleres 11
Pctica profesional 1
62
4.13 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
ETAPAS DE FORMACIN BSICA DESARROLLO PROFUNDIZACIN CONSOLIDACIN DEMOSTRACIN
REAS SEMESTRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Arquitectura, Ambiente y Arquitectura, Ambiente y Diseo Urbano
URBANO AMBIENTAL Ciudad I Ciudad II Ambiental
4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT
Introduccin Histrico Crtica Arquitectura en Mxico Arquitectura Arquitectura en Mxico Arquitectura en Mxico
Siglo XX Mesoamericana siglos XVI al XVIII siglo XIX
4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT
Teora de la Arquitectura I Teora de la Teora de la Teora de la Teora de la
TEORA, HISTORIA E Arquitectura II Arquitectura III Arquitectura IV Arquitectura V
INVESTIGACIN 4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT
TALLER DE TALLER DE TALLER DE TALLER DE TALLER DE TALLER DE TALLER DE TALLER DE SEMINARIO DE SEMINARIO DE
ARQUITECTURA I ARQUITECTURA II ARQUITECTURA III ARQUITECTURA IV ARQUITECTURA V ARQUITECTURA VI ARQUITECTURA VII ARQUITECTURA VIII TITULACIN I TITULACIN II
Investigacin Investigacin Investigacin Investigacin Investigacin Investigacin Investigacin Investigacin
Urbano Ambiental Urbano Ambiental

Representacin Representacin Representacin Representacin
Grfica Grfica Grfica Grfica
PROYECTO Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto
Geometra Geometra Geometra
Construccin Construccin Construccin Construccin Construccin Construccin Construccin Construccin
22C 4T 14P 18 H 25C 5T 15P 20H 25C 5T 15P 20H 25C 5T 15P 20H 19C 4T 11P 15H 19C 4T 11P 15H 21C 5T 11P 16H 21C 5T 11P 16H 10C 10HP 10C 10HP
Matemticas aplicadas I Matemticas aplicadas Instalaciones I Instalaciones II Instalaciones III
TECNOLOGA 4C 2HT II 4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT
4C 2HT
Sistemas Sistemas Sistemas Sistemas Sistemas Sistemas
estructurales I estructurales II estructurales III estructurales IV estructurales V estructurales VI
6C 3HT 6C 3HT 6C 3HT 6C 3HT 6C 3HT 6C 3HT
Administracin I Administracin II Administracin III
EXTENSIN Con 12 crditos se puede cubrir, en funcin de los tiempos acadmicos de los talleres, en un mximo de seis y un mnimo de cuatro semestres antes del 7 semestre.
UNIVERSITARIA Prctica Profesional Supervisada 260 hrs. con 15 crditos
Curso selectivo Curso selectivo Curso selectivo Curso selectivo
4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT 4C 2HT
Curso selectivo Curso selectivo Curso selectivo
Curso selectivo Curso selectivo Curso selectivo
Curso selectivo Curso selectivo
4C 2HT 4C 2HT
Horas/semana 27 29 31 31 26 24 24 24 18 10
Crditos 40 43 47 47 41 37 37 37 26 10
Subtotal 365
Abreviaturas
C: Crditos HP: Horas prcticas Extensin Universitaria 12
HT: Horas tericas H: Horas totales
Practica Profesional
Supervisada 15
TOTAL DE CRDITOS 392

4.14 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE
NIVELES DE CONOCIMIENTO PRIMER NIVEL 1 SEGUDNO NIVEL 2 TERCER NIVEL 3 CUARTO NIVEL 4 QUINTO NIVEL 5
E T A P A D E F O R M A C I N ETAPA DE CONSOLIDACIN
REAS SUBREAS ENFOQUE SUBREAS

1 TEORICO TEORA TEORA DE LA ARQUITECTURA TEORA DE LA ARQUITECTURA I 2 TEORA DE LA ARQUITECTURA II 2 TEORA DE LA ARQUITECTURA III 2 CURSO SELECTIVO 3 1
HUMANISTICA ANLISIS DE PROGRAMAS DEL REA
GENRICOS
HISTORIA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA III

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA I 3 3 3
2 URBANO INTEGRACION DE LA EL MEDIO AMBIENTE Y LA CIUDAD 2 LA ARQUITECTURA Y LA CIUDAD 3 DISEO URBANO CURSO SELECTIVO 3 2
AMBIENTAL ARQUITECTURA AL MEDIO ARQUITECTNICO DEL REA
AMBIENTAL 4
MATEMTICAS Y TEORA Y PRACTICA MATEMTICAS 3 GEOMETRA II 3 CURSO SELECTIVO
GEOMETRA DE MATEMATICAS Y DEL REA 3
GEOMETRA
ANLISIS GEOMTRICO
3 PROYECTO DE EDIFICIOS GEOMETRA I 3
EXPRESIN MTODOS Y TCNICAS REPRESENTACIN GRFICA II 3 REPRESENTACIN GRFICA III 3
EXPRESIN GRFICA REPRESENTACIN GRFICA I 3
Y VOLUMTRICA
TALLER DE ARQUITECTURA TALLER DE ARQUITECTURA I TALLER DE ARQUITECTURA II TALLER DE ARQUITECTURA III TALLER DE ARQUITECTURA IV TALLER DE ARQUITECTURA V
TALLER DE METODOLOGAS DE 2 ESTUDIOS DE CASO Y 2 ESTUDIOS DE CASO Y 2 ESTUDIOS DE CASO Y 2 EXAM
INVESTIGACIN PROGRAMAS INVESTIGACIN VALORACIN DE PROYECTOS I VALORACIN DE PROYECTOS ii VALORACIN DE PROYECTOS III EN
ARQUITECTNICOS TALLER DE
MODOS DE VIDA Y COMPUTACIN
COSTUMBRES TALLER DE TALLER DE PROYECTOS III 6 TALLER DE PROYECTOS IV 6
OPERACIN Y VALORACIN TALLER DE 6 PROYECTOS II 6 TALLER DE 6
PROYECTOS I PROYECTOS V
TALLER DE TEORA Y PRCTICA TRABAJO TERMINAL
PROYECTOS DE PROYECTOS
TALLER DE ANALISIS Y DESARROLLO TALLER DE CONSTRUCCIN I 2 TALLER DE CONSTRUCCIN II TALLER DE CONSTRUCCIN III TALLER DE 4 TALLER DE 4 PROF
CONSTRUCCIN CONSTRUCTIVO DE CONCEPTOS BSICOS 4 CONOCIMIENTOS BSICOS TALLER CONSTRUCCIN IV CONSTRUCCIN V DESARROLLO ESIO
PROYECTOS CONOCIMIENTOS BSICOS TALLER (CONOCIMIENTOS 4 CONOCIMIENTOS BSICOS TALLER CONSTRUCTIVO DE PROYECTO NAL
SUS MATERIALES Y (CONOCIMIENTOS APLICABLES) APLICABLES) (CONOCIMIENTOS APLICABLES)
PROCEDIMIENTOS
ESTRUCTURAS TEORA Y PRCTICA DE LAS ESTRUCTURAS I 4 ESTRUCTURAS II 4 ESTRUCTURAS III 4 ESTRUCTURAS IV 4 CURSO SELECTIVO
ESTRUCTURAS ANLISIS, DEL REA 3
ELECCIN, NORMATIVIDAD,
DIMENSIONAMIENTO, COSTO
4 CONSTRUCCIN
CONTROL Y ADECUACIN DE LOS ESPACIOS TECNOLOGAS AMBIENTALES I 2 TECNOLOGAS AMBIENTALES II TECNOLOGAS AMBIENTALES III
TECNOLOGAS ARQUITECTNICOS AL MEDIO 2 2 4
AMBIENTALES AMBIENTE Y DISEO DE
INSTALACIONES
ADMINISTRACIN TEORA Y PRCTICA DE ADMINISTRACIN I 2 ADMINISTRACIN II 2

LA ADMINISTRACIN DE
PROYECTOS Y OBRAS. SU
OPERACIN Y
CONSERVACIN
EXTENSIN ACTIVIDADES EXTERNAS EXTENSIN UNIVERSITARIA I 3 EXTENSIN UNIVERSITARIA II 3 SERVICIO SOCIAL PRCTICA PROFESIONAL
UNIVERSITARIA O INTERNAS DE SUPERVISADA
SERVICIO SOCIAL Y PARTICIPACIN CON LA 480 HORAS
PRCTICA PROFESIONAL COMUNIDAD 480 HORAS
SUPERVISADA
CARGA HORARIA 32 30+3 30+3 22+S.S 22+P.P.S.
64
4.15 CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERSTICAS GENERALES
DE LOS PLANES DE ESTUDIOS VIGENTE Y PROPUESTO
CARACTERSTICAS PLANES DE ESTUDIOS
VIGENTE PROPUESTO
Periodos acadmicos Aos Semestres
Duracin 5 10
reas 5 5
Total de asignaturas 45 51
Obligatorias 41 39
Selectivas 4 12
Tericas 14 39
Prcticas 14 3
Terico-prcticas 16 8
Modalidad de las asignaturas:

Seminarios 14 39
Talleres 30 11
Total de crditos 422 392

Obligatorios 374 344
Selectivos 48 48
Tericos 120 168
Terico-prcticos 146 177
Prcticos 140 32
Prctica profesional
supervisada 16 15
Opciones de titulacin Tesis Tesis
65
4.16 REQUISITOS DE INGRESO
No existe ningn requisito adicional a la Legislacin Universitaria, la cual establece

en su Reglamento General de Inscripciones:
Artculo 2.- Para ingresar a la Universidad es indispensable:
a) Solicitar la inscripcin de acuerdo con los instructivos que se

establezcan.
b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio

mnimo de siete o su equivalente.
c) Ser aceptado mediante el concurso de seleccin que comprender una

prueba escrita y que deber realizarse dentro de los periodos que al
efecto se sealen.
Artculo 4.- Para ingresar al nivel de licenciatura el antecedente acadmico

indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artculo 8 de
este reglamento.
Artculo 8.- Una vez establecido el cupo para cada carrera o plantel y la oferta de
ingreso establecida para el concurso de seleccin, los aspirantes sern
seleccionados segn el siguiente orden:
a) Alumnos egresados de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de

Ciencias y Humanidades que hayan concluido sus estudios en un mximo
de cuatro aos, contados a partir de su ingreso, con un promedio mnimo
de siete.
b) Aspirantes con promedio mnimo de siete en el ciclo de bachillerato

seleccionando en el concurso correspondiente a quienes se asignar
carrera y plantel de acuerdo con la calificacin que hayan obtenido en el
concurso y hasta el lmite del cupo establecido.
En cualquier caso se mantendr una oferta de ingreso a egresados de

bachillerato externos a la UNAM.
Artculo 11.- Los aspirantes que provengan de otras instituciones de enseanza

superior podrn ingresar al nivel de licenciatura, en aos posteriores al primero,
cuando:
a) Cumplan los requisitos de los incisos a) y b) del artculo 2 y el cupo de los

planteles lo permita;
b) Sean aceptados en el concurso de seleccin a que se refiere el artculo 2,

el cual consistir para el caso, en un examen global, escrito y oral de las
66
materia que pretenden revalidar o acreditar, por lo menos ante dos
sinodales.
En ningn caso se revalidar o acreditar ms del 40% del total de crditos de la

carrera respectiva.
67
4.17 REQUISITOS DE PERMANENCIA
Los requisitos de permanencia son los mismos que estipula la Legislacin

Universitaria en el Reglamento General de Inscripciones:
Captulo VI. LMITES DE TIEMPO PARA CURSAR ESTUDIOS
Artculo 22.- Los lmites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los
beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, sern:
En el ciclo de licenciatura, un 50% adicional a la duracin del plan de estudios

respectivo
Los alumnos que no terminen sus estudios en los plazos sealados no sern
reinscritos y nicamente conservaran el derecho a acreditar las materias faltantes
por medio de exmenes extraordinarios, en los trminos del captulo III del
Reglamento General de Exmenes siempre y cuando no rebasen los lmites
establecidos en el artculo 24. Estos trminos se contarn a partir del ingreso al
ciclo correspondiente, aunque se suspendan los estudios, salvo lo dispuesto en el
articulo 23.
Artculo 23.- En cada ciclo de estudios, a peticin del alumno, el Consejo Tcnico
podr autorizar la suspensin de los estudios hasta por un ao lectivo, sin que
afecte los plazos previstos en este reglamento. En casos excepcionales y
plenamente justificados, el Consejo Tcnico podr ampliar dicha suspensin; en
caso de una interrupcin mayor de tres aos a su regreso el alumno deber
aprobar el examen global que establezca el Consejo Tcnico de la facultad o
escuela correspondiente.
Artculo 24.- El tiempo lmite para el cumplimiento de la totalidad de los requisitos

de los ciclos educativos de bachillerato y licenciatura, ser el doble del tiempo
establecido en el plan de estudios correspondiente al trmino del cual causar
baja de la institucin. En caso de las licenciaturas, no se considerar, dentro de
este lmite de tiempo la presentacin del examen profesional.
Artculo 25.- Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrn reinscribirse,
en caso de que los plazos sealados por el artculo 22 no se hubieran extinguido;
pero tendrn que sujetarse al plan de estudios vigente a la fecha de su reingreso,
y, en caso de una suspensin mayor a tres aos, debern aprobar el examen
global que establezca el Consejo Tcnico de la facultad o escuela
correspondiente.
68
4.18 REQUISITOS DE EGRESO
a) Aprobar todos las asignaturas y talleres de arquitectura que corresponden a las

reas que estructuran el plan de estudios (Certificado de Revisin de Estudios).
b) Realizar el Servicio social de acuerdo con lo que marca la Legislacin

Universitaria.
c) Constancia de aprobacin del examen de comprensin de idioma ingls o

francs, expedida por el Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras (CELE)
de la UNAM o por la propia facultad.
d) Constancia de aprobacin de los cursos de computacin expedidos por la

facultad, que comprende los cursos de:
Introduccin a la computacin (sistema operativo, procesador de palabra,

hoja de clculo y paquete de presentacin)
Diseo asistido por computadora (dos y tres dimensiones)
4.19 REQUISITOS DE TITULACIN
No existe ningn requisito acadmico adicional a lo estipulado en los artculos 19 y

20 del Reglamento General de Exmenes de la UNAM.
La nica modalidad de prueba escrita ser la realizacin de la tesis y la

prueba oral consistir en la presentacin y rplica de la misma.
69
5. IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
5.1 CRITERIOS ACADMICOS
Una vez aprobado el plan de estudios propuesto por el H. Consejo Tcnico de la

facultad y por los Consejos Acadmicos de las reas de las Humanidades y las
Artes, y el de las Ciencias Fsico Matemticas y las Ingenierias, la coordinacin del
Colegio Acadmico de Arquitectura lo presentar en todos los talleres y seminarios
de rea para su difusin a la comunidad de la Licenciatura en Arquitectura, y se
explicar el sentido de los enfoques, caracterizacin, estructura y organizacin
acadmica propuestos, de manera que cada grupo acadmico pueda desarrollar
el presente proyecto, y llevar a cabo los programas de estudio que en conjunto le
den forma a su propio modelo acadmico, dentro del marco referencial del plan de
estudios acordado.
La participacin de los profesores de carrera en este proceso de

implantacin ser indispensable, y permitir unir esfuerzos aislados en un solo
sentido, para fortalecer el proyecto acadmico de la licenciatura con el desarrollo
de propuestas de programacin; con la definicin y actualizacin de las
bibliografas bsicas y complementarias por rea y por curso; y con el desarrollo
de nuevos enfoques de enseanza y la produccin de material didctico como:
modelos analgicos, antologas, textos, guiones, series fotogrficas, etctera, que
permitan que los trabajos de investigacin tengan difusin y aplicacin directa en
la licenciatura.
La participacin activa, crtica y propositiva de los profesores de asignatura

y los de carrera en los seminarios de rea facilitar el logro de las metas
acadmicas fundamentales. En el caso de los segundos, son ellos quienes
cuentan con mayor disponibilidad de tiempo y con ms experiencia docente.
En lo que se refiere a la profesionalizacin docente, ya se han iniciado

algunas acciones como los diplomados de didctica que se pretende sean anuales
y permanentes, y el Diplomado de docencia para el Taller de Arquitectura.
Asimismo, se desarrollan actividades de reflexin didctica para los profesores,
fundamentalmente de asignatura, dentro del mbito de su propio taller. Su objetivo
es motivar el anlisis reflexivo sobre la prctica docente cotidiana, a partir de
temas como el aprendizaje significativo, la evaluacin como proceso, la
programacin de actividades de aprendizaje, etctera.
Adems, se requiere lograr la vinculacin entre los programas de la

Divisin de Estudios de Posgrado de la facultad y los profesores de la licenciatura,
para que stos puedan cursar las maestras y doctorados en un modelo ms
flexible, que permita que su trabajo frente al grupo, previa programacin y
preparacin del curso, forme parte de los seminarios de investigacin del
70
posgrado, y que durante los periodos intersemestrales participe en los seminarios
intensivos que dichos programas puedan ofrecer. Este modelo facilitara el inicio y
el desarrollo de la investigacin educativa en la disciplina arquitectnica, con la
aplicacin inmediata en la licenciatura y el beneficio directo para los estudiantes y
profesores.
71
5.2 CRITERIOS ADMINISTRATIVOS
5.2.1 Normas de transicin del plan de estudios propuesto
El plan de estudios propuesto entrar en vigor una vez que sea aprobado por el H.
Consejo Tcnico de la facultad y por los consejos acadmicos de rea
respectivos, y ser aplicable a todos los alumnos de la Licenciatura en
Arquitectura.
Los alumnos que se encuentren registrados en el plan de estudios vigente

se incorporarn obligatoriamente al plan de estudios propuesto por medio de la
tabla de equivalencia presentada en este mismo documento.
Aqullos que hayan suspendido sus estudios se incorporarn al plan de

estudios propuesto: primero, tomando en cuenta la equivalencia del plan de
estudios cursado con el plan vigente. Una vez obtenida la equivalencia al plan de
estudios en vigor, se har la equivalencia al plan de estudios propuesto por medio
de la misma tabla de equivalencias.
Los alumnos que pertenezcan a la generacin 1992 y anteriores no debern

cubrir el requisito de:
La constancias de aprobacin del examen de comprensin del idioma
La constancia de aprobacin de los cursos de computacin
Los alumnos que pertenezcan a la generacin 1992 y anteriores cuando
aprueben Seminario de Titulacin I, se les asentar una cailficacin de ocho (8) en
la asignatura de Prctica Profesional Supervisada, con el objetivo que sumen el
100% de crditos (392) como lo indica el plan propuesto.
La seriacin por asignatura ser aplicable a todos los estudiantes a partir de la

entrada en vigor del plan de estudios propuesto.
Con respecto a la seriacin por etapa se aplican las siguientes disposiciones:

1. A partir de la entrada en vigor del plan de estudios propuesto, los alumnos que
ya se encuentren registrados en el plan vigente tendrn un periodo de
transicin de cuatro semestres dentro de los cuales no se les aplicar la
seriacin de la Etapa de Profundizacin, ni la de la Etapa de Consolidacin. Al
trmino de este periodo se les aplicarn las normas de seriacin de la Etapa de
Profundizacin y de la Etapa de Consolidacin.
2. Los estudiantes que a partir de la entrada en vigor del plan de estudios

propuesto se encuentren registrados en la licenciatura, con una antigedad de
cuatro aos o ms, podrn inscribirse a la asignatura Seminario de titulacin I
habiendo acreditado todas las asignaturas obligatorias de las cuatro etapas
previas (excepto la Prctica profesional supervisada), y al menos cuatro cursos
selectivos. Gozarn de un periodo de transicin de cuatro semestres con esta
72
disposicin, al trmino del cual les ser aplicable la norma de seriacin de la
Etapa de Demostracin.
Los exmenes extraordinarios largos sern permanentes para los Talleres

de Arquitectura (I a VIII), seminarios de titulacin (I y II), Extensin Universitaria y
Prctica profesional supervisada.
Durante cuatro semestres, a partir de la entrada en vigor del plan de

estudios propuesto, se abrirn exmenes extraordinarios largos en todas las
asignaturas. A estos exmenes podrn inscribirse los alumnos que hayan
ingresado al ciclo de licenciatura con la generacin 97 o anteriores y que adems
hayan agotado sus dos inscripciones, o los lmites de tiempo para estar inscritos.
5.2.2 Seriacin
4.2.2.1 Seriacin por etapas
El plan de estudios propuesto est estructurado en cinco etapas de formacin:
Etapa Bsica que corresponde al primero y segundo semestres

Etapa de Desarrollo que corresponde al tercero y cuarto semestres
Etapa de Profundizacin que corresponde al quinto y sexto semestres
Etapa de Consolidacin que corresponde al sptimo y octavo semestres
Etapa de Demostracin que corresponde al noveno y dcimo semestres
Para tener derecho de inscripcin a la Etapa de Profundizacin, se deber

acreditar el total de asignaturas de la Etapa Bsica.
Para tener derecho de inscripcin a la Etapa de Consolidacin el estudiante

deber haber acreditado todas las asignaturas de la Etapa Bsica y de la Etapa de
Desarrollo.
Para poder inscribirse en la Etapa de Demostracin deber haber

acreditado todas las asignaturas obligatorias de las cuatro etapas previas (excepto
Prctica profesional supervisada) y al menos ocho cursos selectivos.
Los estudiantes podrn inscribir un mximo de 51 crditos por semestre, sin

que en estos crditos se contabilicen la Extensin Universitaria y la Prctica
profesional supervisada.
Para inscribirse a los cursos selectivos se debern acreditar todas las

asignaturas de primero a quinto semestre.
73
Para iniciar las actividades del Servicio Social deben cubrirse al menos 255
crditos y haberse acreditado Taller de arquitectura VI y Extensin Universitaria.
Para inscribirse a la Prctica profesional supervisada ser necesario cubrir los
mismos requisitos.
El nivel mximo acreditado del Taller de Arquitectura ser el

parmetro que determine el avance acadmico del estudiante.
5.2.2.2 Seriacin por asignaturas
Las asignaturas y talleres obligatorios que estn seriados con una asignatura o
taller anterior son:
ASIGNATURA SERIADA CON
Arquitectura en Mxico. Siglo XX Introduccin histrico crtica

Arquitectura mesoamericana Arquitectura en Mxico. Siglo XX
Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al Arquitectura en Mxico. Siglo XX
XVIII
Arquitectura en Mxico. Siglo XIX Arquitectura en Mxico. Siglo XX
Teora de la arquitectura II Teora de la arquitectura I
Teora de la arquitectura III Teora de la arquitectura II
Teora de la arquitectura IV Teora de la arquitectura III
Teora de la arquitectura V Teora de la arquitectura IV
Taller de arquitectura II Taller de arquitectura I
Taller de arquitectura III Taller de arquitectura II
Taller de arquitectura IV Taller de arquitectura III
Taller de arquitectura V Taller de arquitectura IV
Taller de arquitectura VI Taller de arquitectura V
Taller de arquitectura VII Taller de arquitectura VI
Taller de arquitectura VIII Taller de arquitectura VII
Seminario de titulacin I Taller de arquitectura VIII
Seminario de titulacin II Seminario de titulacin I
Matemticas aplicadas II Matemticas aplicadas I
Sistemas estructurales II Sistemas estructurales I
Sistemas estructurales III Sistemas estructurales II
Sistemas estructurales IV Sistemas estructurales III
Sistemas estructurales V Sistemas estructurales IV
Sistemas estructurales VI Sistemas estructurales V
Arquitectura, ambiente y ciudad II Arquitectura, ambiente y ciudad I
Diseo urbano ambiental Arquitectura, ambiente y ciudad II
Instalaciones III Instalaciones II
Instalaciones II Instalaciones I
Administracin II Administracin I
Administracin III Administracin II
74
Prctica profesional supervisada Extensin Universitaria
Las asignaturas que no estn seriadas entre s son :
Arquitectura mesoamericana
Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al XVIII
Arquitectura en Mxico. Siglo XIX
75
5.3 INSCRIPCIN
5.3.1 Talleres de arquitectura
Todos los talleres de arquitectura que integran la facultad tendrn la libertad de

organizar sus actividades acadmicas en periodos anuales o semestrales.
Los talleres organizados en forma semestral abrirn grupos para inscribirse

en semestres pares e impares en todos los periodos.
Los talleres organizados en forma anual abren grupos para inscribir

semestres impares en periodos impares y semestres pares en periodos pares.
La inscripcin ser semestral, de acuerdo con el calendario escolar que se

publique, con las siguientes consideraciones:
1. La inscripcin de los estudiantes ser libre, en diferentes horarios y en

los turnos matutino y vespertino, con la nica limitacin del cupo.
2. Cambios de taller:
a) En semestres impares pueden realizarse cambios de taller, con dos

nicas limitaciones: el cupo y no contravenir lo estipulado en el inciso
c.
b) En semestres pares slo podrn realizarse en los siguientes casos, y

sin contravenir el inciso c:
De taller con estructura anual a taller con estructura anual

De taller con estructura anual a taller con estructura semestral
De taller con estructura semestral a taller con estructura semestral
Para estos tres casos se establecen los criterios de aceptacin de los

talleres que recibirn a los estudiantes. Existe la posibilidad de que los talleres con
estructura anual manifiesten no tener inters en recibir estudiantes en periodos
pares. Por otro lado, para llevar a cabo el cambio de taller debe considerarse el
cupo existente en cada uno.
c) Los estudiantes que acreditaron el primero o el noveno semestres

debern concluir las etapas respectivas (bsica o de demostracin)
en el taller donde hayan aprobado dichos semestres; es decir, no
habr cambios de taller de arquitectura al ingresar al segundo o al
dcimo semestres.
76
3. Talleres con estructura anual. Reinscripcin al periodo par.
a) Los talleres de arquitectura calificarn las actas de sus estudiantes

emitidas semestralmente. En caso de que la calificacin sea no
aprobatoria, se calificar con 5 a los estudiantes que prosiguen
con el trabajo acadmico del Taller de Arquitectura, y con NP a los
estudiantes que abandonaron el curso o no tienen los
conocimientos suficientes para continuar con las siguientes fases
del mismo.
b) A los estudiantes que continen con el trabajo acadmico del

Taller de Arquitectura se les podr rectificar la calificacin dentro
de los 60 das posteriores (excepto vacaciones administrativas) a
la publicacin de las calificaciones de exmenes ordinarios (un da
despus de la fecha lmite para calificar actas) como lo estipula el
articulo 7 del Reglamento General de Exmenes de la UNAM.
c) La reinscripcin al Taller de Arquitectura en periodo par ser

automtica para los estudiantes que tienen calificacin diferente a
NP.
5.3.2 Cursos de las reas
Se abrirn inscripciones a todos los cursos obligatorios y selectivos indistintamente

si el semestre es par o non.
La inscripcin a los cursos se realizar semestralmente, el estudiante podr

elegir los cursos con las nicas limitantes de cupo y seriacin respectiva.
77
5.4 EXMENES
De acuerdo a la Legislacin Universitaria y al Reglamento General de Exmenes

en sus captulos I, II y III, los exmenes en la Facultad de Arquitectura para la
Licenciatura en Arquitectura sern:
a) Ordinario.
b) Extraordinario.
5.4.1 Examen ordinario
El semestre deber cubrir 16 semanas de clases, despus de las cuales se

presentarn los exmenes ordinarios.
Tendrn derecho a presentar el examen ordinario los estudiantes inscritos a

la asignatura.
Habr dos tipos de examen ordinario, uno al finalizar el periodo escolar y

otro antes de iniciar el siguiente periodo lectivo (Periodos A y B Captulo II,
Artculo 11 del Reglamento General de Exmenes).
Los periodos de exmenes ordinarios sern de una semana cada uno, y en

total ambos sumarn 12 das, es decir, se aplicarn exmenes de lunes a sbado
en los dos periodos.
Los exmenes del Taller de Arquitectura se llevarn a cabo de lunes a

viernes en cada uno de los dos periodos.
Para las asignaturas Taller de arquitectura I a VIII, Seminario de tesis I, y

Seminario de tesis II, se emitir un acta que ser calificada por el coordinador de
la etapa respectiva en cada Taller de Arquitectura.
La fecha lmite para calificar actas de exmenes ordinarios ser el viernes

siguiente a la conclusin del periodo de examinacin.
5.4.2 Examen extraordinario
De acuerdo con el Artculo 16 del Reglamento General de Exmenes, los alumnos

tendrn derecho a presentar dos exmenes extraordinarios por cada periodo
escolar.
Habr dos tipos de examen extraordinario:
78
Examen extraordinario corto (EB). Este examen deber terminarse en un
lapso mximo de seis das a partir de la fecha de su iniciacin. Los
talleres de arquitectura, los seminarios de tesis, as como las actividades
de Extensin Universitaria y Prctica profesional supervisada no tendrn
opcin de ser acreditados en examen extraordinario corto.
Examen extraordinario largo (EA). Se realizar mediante un curso. Este

tipo de examen slo ser para los talleres de arquitectura, los seminarios
de tesis, Extensin Universitaria y Prctica profesional supervisada.
Los exmenes extraordinarios se efectuarn en los periodos sealados en

el calendario escolar.
79
5.5 RECURSOS HUMANOS PARA LA IMPLANTACIN DEL
PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
Actualmente la Licenciatura en Arquitectura cuenta con 660 profesores que,

distribuidos en las diferentes reas, son el recurso docente para la implantacin de
las modificaciones al plan vigente.
Sin embargo, la proporcin entre estudiantes y profesores requiere

equilibrarse a partir de criterios acadmico-pedaggicos que permitan la atencin
en condiciones semejantes para todos los estudiantes, por lo que se recomienda
la siguiente proporcin profesor/estudiantes:
Para asignaturas tericas: Un profesor por cada 45 estudiantes

Para asignaturas prcticas: Un profesor por cada 15 estudiantes
Para asignaturas terico-prcticas: Un profesor por cada 25 estudiantes
Si despus del proceso de ubicacin de profesores hicieran falta

horas/profesor para cubrir la demanda del plan propuesto, se buscar el apoyo de
la administracin central para cubrirla.
Debido a la implantacin del plan propuesto se requiere realizar

conversiones de nombramientos en las plazas de los profesores, con el fin de
distribuir las horas/profesor en las reas y espacios acadmicos que as lo
demanden.
Ser tarea de las coordinaciones de los talleres y de los seminarios

proponer, de acuerdo con los profesores, la estructura docente para la operacin
del plan propuesto; esta propuesta se revisar conjuntamente con la coordinacin
de personal acadmico.
Las categoras de nombramiento en que se ubican los 660 profesores se

expresan en la siguiente tabla:
80
CATEGORAS SUBTOTAL TOTAL
Ayudantes
Ayudantes de profesor "A" 8

Ayudantes de profesor "B" 5 13
-------
Tcnico acadmico
Tcnico acadmico auxiliar "C" MT * 1

Tcnico acadmico auxiliar "C" TC ** 3
Tcnico acadmico asociado "A" MT 1
Tcnico acadmico asociado "A" TC 4
Tcnico acadmico asociado "C" TC 1
Tcnico acadmico titular "A" TC 2 12
--------
Profesor de asignatura
Profesor de asignatura "A" 350

Profesor de asignatura "B" 182 532
Profesor asociado
Profesor asociado "B" MT 1

Profesor asociado "A" TC 3
Profesor asociado "B" TC 11
Profesor asociado "C" TC 14 29
---------
Profesor titular
Profesor titular "A" MT 5

Profesor titular "B" MT 2
Profesor titular "C" MT 2 9
----------
Profesor titular "A" TC 15
Profesor titular "B" TC 7
Profesor titular "C" TC 19 41
---------
Jubilados recontratados 24 24
Total de profesores 660

Fuente: Coordinacin del personal acadmico. Facultad de Arquitectura. Marzo de 1998.
*
Medio tiempo.
**
Tiempo completo.
81
5.6 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN DE
ESTUDIOS PROPUESTO
A continuacin se enlistan los espacios fsicos con que se dispone para la

implantacin del plan de estudios, en el entendido de que se requiere de un
esfuerzo adicional para realizar las adaptaciones de las aulas requeridas en los 16
talleres.
Aulas taller 109 Centro de produccin audiovisual 1

Aulas auditorio 6 Teatro 1
Aulas cmputo 18 Sala de exposicin 5
Taller para maquetas 2 Galera 1
Taller para serigrafa 1 Sala para maestros 1
Taller para dibujo al desnudo 1 Sala para juntas en talleres 9
Laboratorio de fotografa 1 Sala para Consejo Tcnico 1
Centro de Cmputo 1 Cafetera 1
Centro de copiado 2 Unidades de sanitarios 30
Biblioteca (Lino Picaseo) 1 Bodega aseo talleres 9
Diapositeca 1 Banco de datos 1
Sala para trabajo nocturno 1 Laboratorio de Cmputo 1
Taller de proyectos
especiales 1
La Biblioteca Lino Picaseo se ampli y reacondicion en fecha reciente;

actualmente cuenta con un acervo de 15,692 libros, 10,032 revistas, 109,180
diapositivas y 6,342 tesis.
Asimismo, es necesario mantener y completar el equipo y mobiliario

requerido para la realizacin de las actividades acadmicas de los talleres y
seminarios.
82
6. TABLA DE EQUIVALENCIAS
PLAN DE ESTUDIOS 1992 PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO

AO CRE. CLAVE ASIGNATURA ASIGNATURA CLAVE CRED SEM.
1 8 1109 Teora de la arquitectura I Teora de la arquitectura I 4 1
Teora de la arquitectura II 4 2
1 12 1110 Historia de la arquitectura I Introduccin histrico crtica 4 1
Arquitectura en Mxico. Siglo XX 4 2
1 8 1111 El medio ambiente y la ciudad Curso selectivo 4
1 12 1112 Matemticas Matemticas aplicadas I 4 1
Matemticas aplicadas II 4 2
1 8 1113 Geometra I Curso selectivo ** 4
1 6 1114 Representacin Grfica I Curso selectivo ** 4
1 8 1115 Metodologa de la investigacin Taller de 22 1
Taller de computacin arquitectura I
1 12 1116 Taller de proyectos I
1 6 1117 Taller de construccin I
1 8 1115 Metodologa de la investigacin Taller de 25 2
Taller de computacin arquitectura II
1 12 1116 Taller de proyectos I
1 6 1117 Taller de construccin I
1 12 1118 Estructuras I Sistemas estructurales I 6 1
Sistemas estructurales II 6 2
1 6 1119 Tecnologas ambientales I Curso selectivo ** 4
2 12 1217 Historia de la arquitectura II Arquitectura mesoamericana 4 3
Arquitectura en Mxico. Siglos XVI al 4 4
XVIII
2 12 1218 La arquitectura y la ciudad Arquitectura ambiente 4 3
y ciudad I
Arquitectura ambiente 4 4
y ciudad II
2 8 1219 Geometra II Curso selectivo ** 4
2 6 1220 Representacin Curso selectivo ** 4
Grfica II
2 4 1221 Estudios de caso-valoracin de proyectos I Teora de la arquitectura III 4 3
Teora de la arquitectura IV 4 4
2 4 1221 Estudios de caso-valoracin de proyectos I Taller de arquitectura III 25 3
2 12 1222 Taller de proyectos II
2 12 1223 Taller de construccin II
2 4 1221 Estudios de caso-valoracin de proyectos I Taller de arquitectura IV 25 4
2 12 1222 Taller de proyectos II
2 12 1223 Taller de construccin II
2 12 1224 Estructuras II Sistemas estructurales III 6 3
Sistemas estructurales IV 6 4
2 6 1225 Tecnologas ambientales II Instalaciones I 4 3
Instalaciones II 4 4
Instalaciones III 4 6
2 6 1226 Extensin Universitaria I Extensin Universitaria* 12 6
3 6 1318 Extensin Universitaria II
3 8 1309 Teora de la arquitectura II Curso selectivo 4 6
3 12 1310 Historia de la arquitectura III Arquitectura en Mxico. Siglo XIX 4 5
3 12 1311 Diseo urbano arquitectnico ambiental Diseo urbano ambiental 4 5
3 6 1312 Representacin grfica III Curso selectivo 4
83
3 4 1313 Estudios de caso-valoracin de proyectos II Teora de la arquitectura V 4 5
3 4 1313 Estudios de caso-valoracin de proyectos II Taller de arquitectura V 19 5
3 12 1314 Taller de proyectos III
3 12 1315 Taller de construccin III
3 4 1313 Estudios de caso-valoracin de proyectos III Taller de arquitectura VI 19 6
3 12 1314 Taller de proyectos III
3 12 1315 Taller de construccin III
3 12 1316 Estructuras III Sistemas estructurales V 6 5
Sistemas estructurales VI 6 6
3 6 1317 Administracin I Administracin I 4 5
Administracin II 4 6
4 8 1400 Teora de la arquitectura III Curso selectivo 4 7
4 4 1401 Estudios de caso-valoracin de proyectos III Taller de arquitectura VII 21 7
4 12 1402 Taller de proyectos IV
4 12 1403 Taller de construccin IV
4 4 1401 Estudios de caso-valoracin de proyectos III Taller de arquitectura VIII 21 8
4 12 1402 Taller de proyectos IV
4 12 1403 Taller de construccin IV
4 12 1404 Estructuras IV Curso selectivo 4 7
4 6 1405 Tecnologas ambientales III Curso selectivo 4 7
4 6 1406 Administracin II Administracin III 4 7
4 16 1407 Prctica profesional supervisada Prctica profesional supervisada 15 7
5 12 1500 Taller de proyectos V Seminario de titulacin I 10 9
5 8 1501 Taller de construccin V
5 12 1500 Taller de proyectos V Seminario de titulacin II 10 10
5 8 1501 Taller de construccin V
5 12 1000 a Curso selectivo del Curso selectivo 4 8
1006 rea terico-humanstica Curso selectivo 4 9
5 12 1007 a Curso selectivo del rea urbano-ambiental Curso selectivo 4 8
1012 Curso selectivo 4 9
5 12 1013 a Curso selectivo del rea de proyectos Curso selectivo 4 8
5 12 1020 a Curso selectivo del rea de construccin Curso selectivo 4 8
Si el estudiante acredit slo uno de los dos cursos de Extensin Universitaria, se le contabilizarn
pagadas 96 horas (50 por ciento) del total de 192 que debe cubrir.
** Los alumnos que hayan cursado y aprobado en examen ordinario o extraordinario alguna de las siguientes
asignaturas :
El medio ambiente y la ciudad
Geometra I
Representacin Grfica I
Tecnologas ambientales I
Geometra II
Representacin Grfica II
Representacin Grfica III
podrn solicitar en la Secretara de asuntos escolares, la equivalencia de cada una de las asignaturas
anteriores por un curso selectivo de la misma rea, conservando su calificacin, sin rebasar el nmero mximo
de 12 cursos selectivos totales.
Nota: Si los alumnos cursaron y aprobaron asignaturas fuera de la facultad cada una de stas se le har
equivalente con un curso selectivo del plan de estudios propuesto. A los alumnos que hayan cursado y
aprobado cursos selectivos de seis crditos en la Divisin de Estudios de Posgrado se les har equivalente
cada uno de stos por uno de los cursos selectivos del plan de estudios propuesto. Asimismo, a los alumnos
que hayan cursado y aprobado cursos selectivos de 12 crditos en la Divisin de Estudios de Posgrado se les
har equivalente cada curso con dos cursos selectivos de las reas del plan de estudios propuesto.
84
7. TABLA DE CONVALIDACIN
7.1 CON LA ENEP ARAGN
ENEP ARAGN FACULTAD DE ARQUITECTURA PLAN DE

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE ESTUDIOS PROPUESTO
SEM CR CLA ASIGNATURA ASIGNATURA CL CRE SE
7 8 1717 Evolucin de la arquitectura I Introduccin histrico crtica 4 1
1 6 112O Fundamentos del diseo I Teora de la arquitectura I 4 1
1 10 1116 Diseo arquitectnico integral I Taller de arquitectura I 22 1
1 5 1119 Dibujo arquitectnico I
1 8 1122 Elementos y sistemas constructivos I
Sin equivalencia Matemticas aplicadas I 4 1
Sin equivalencia Sistemas estructurales I 4 1
8 6 1818 Arquitectura mexicana II Arquitectura en Mxico. Siglo XX 4 2
2 4 1220 Fundamentos del diseo II Teora de la arquitectura II 4 2
2 10 1216 Diseo arquitectnico integral II Taller de Arquitectura II 25 2
2 5 1219 Dibujo arquitectnico II
1 5 1117 Generaciones geomtricas
2 8 1222 Elementos y sistemas constructivos II
Sin equivalencia Matemticas aplicadas II 4 2
2 10 1223 Esttica Sistemas estructurales II 4 2
7 6 1718 Arquitectura mexicana I Arquitectura mesoamericana 4 3
3 4 1319 Fundamentos del diseo III Teora de la arquitectura III 4 3
4 6 1421 Control ambiental Arquitectura ambiente y ciudad I 4 3
3 10 1316 Diseo arquitectnico integral III Taller de Arquitectura III 25 3
3 5 1318 Dibujo arquitectnico III
1 5 1117 Generaciones geomtricas
3 8 1320 Elementos y sistemas constructivos III
5 8 1529 Instalaciones I Instalaciones I 4 3
3 10 1321 Resistencia de materiales Sistemas estructurales II 6 3
8 6 1818 Arquitectura mexicana II Arquitectura en Mxico. Siglos XVI 4 4
al XVIII
Sin equivalencia Teora de la arquitectura IV 4 4
4 6 1421 Control ambiental Arquitectura ambiente y ciudad II 4 4
4 10 1416 Diseo arquitectnico integral IV Taller de arquitectura IV 25 4
Taller del medio natural
2 5 1217 Perspectiva II
4 4 1417 Anlisis geomtrico de cubiertas.
4 6 1419 Elementos y sistemas constructivos IV
6 8 1619 Instalaciones II Instalaciones II 4 4
5 10 1519 Teora de las estructuras II Sistemas estructurales IV 6 4
8 6 1818 Arquitectura mexicana II Arquitectura en Mxico. Siglo XIX 4 5
Sin equivalencia Teora de la arquitectura V 4 5
7 10 1719 Diseo urbano I Diseo urbano ambiental 4 5
5 10 1516 Diseo arquitectnico integral IV Taller de arquitectura V 19 5
Taller del medio fsico
5 6 1518 Elementos y sistemas constructivos V
4 10 1420 Teora de las estructuras I Sistemas estructurales V 6 5
85
4 6 1423 Organizacin del proceso Administracin I 4 5
arquitectnico I
7 5 1026 Mdulo selectivo I Curso selectivo 4 6
a
1060
6 10 1616 Diseo arquitectnico integral IV Taller de 19 6
Taller del medio social arquitectura VI
6 6 1617 Elementos y sistemas constructivos VI
Sin equivalencia Instalaciones III 4 6
6 6 1618 Teora de las estructuras III Sistemas estructurales VI 6 6
5 6 1522 Organizacin del proceso Administracin II 4 6
arquitectnico II
Sin equivalencia Extensin 12 6
Universitaria
7 5 1026 Mdulo selectivo II Curso selectivo 4 7
a
1060
7 5 1026 Mdulo selectivo III Curso selectivo 4 7
a
1060
8 5 1026 Mdulo selectivo IV Curso selectivo 4 7
a
1060
7 10 1716 Diseo arquitectnico integral V Taller de arquitectura VII 21 7
6 6 1621 Organizacin del proceso Administracin III 4 7
arquitectnico III
8 5 1026 Mdulo selectivo V Curso selectivo 4 8
a
1060
8 5 1026 Mdulo selectivo VI Curso selectivo 4 8
a
1060
9 5 1026 Mdulo selectivo VII Curso selectivo 4 8
a
1060
Sin equivalencia Curso selectivo de la reas 4 8
8 8 1816 Diseo arquitectnico integral VI Taller de 21 8
arquitectura VIII
Sin equivalencia Prctica profesional supervisada 15 7
Sin equivalencia Curso selectivo 4 9
10 8 1916 Diseo arquitectnico integral VII Seminario de titulacin I 10 9
10 16 2100 Diseo arquitectnico integral VIII Seminario de titulacin II 10 10
86
7.2 CON LA ENEP ACATLN
ENEP ACATLN FACULTAD DE ARQUITECTURA PLAN DE

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE ESTUDIOS PROPUESTO
SEM CR CLA ASIGNATURA ASIGNATURA CL CRE SE
4 6 3405 Historia de la arquitectura I Introduccin histrico crtica 4 1
3 6 3304 Teora de la arquitectura Teora de la arquitectura I 4 1
1 6 3100 Diseo bsico I Taller de arquitectura I 22 1
1 6 3103 Auxiliares de expresin I
1 4 3106 Mtodos y tcnicas del dibujo
2 9 3200 Diseo bsico II y teora del diseo
4 8 3401 Resistencia de materiales
1 12 3101 Matemticas I Matemticas aplicadas I 4 1
3 10 3301 Esttica Sistemas estructurales I 4 1
8 6 3803 Historia de la arquitectura en Mxico Arquitectura en Mxico. Siglo XX 4 2
3 6 3304 Teora de la arquitectura Teora de la arquitectura II 4 2
1 8 3102 Geometra descriptiva I Taller de arquitectura II 25 2
2 9 3200 Diseo bsico II y teora del diseo
3 8 3300 Iniciacin al proyecto arquitectnico
2 5 3203 Auxiliares de expresin II
4 12 3403 Materiales y construccin
2 10 3201 Matemticas II Matemticas aplicadas II 4 2
3 10 3301 Esttica Sistemas estructurales II 4 2
Sin equivalencia Arquitectura mesoamericana 4 3
4 9 3400 Teora de la arquitectura y proyectos Teora de la arquitectura III 4 3
1 6 3104 El hombre y su medio Arquitectura ambiente y ciudad I 4 3
2 8 3202 Geometra descriptiva II Taller de arquitectura III 25 3
3 8 3300 Iniciacin al proyecto arquitectnico
3 4 3303 Auxiliares de expresin III
4 6 3404 Instalaciones I Instalaciones I 4 3
5 6 3501 Estructuras I Sistemas estructurales III 6 3
Sin equivalencia Arquitectura en Mxico. Siglos XVI 4 4
al XVIII
4 9 3400 Teora de la arquitectura y proyectos Teora de la arquitectura IV 4 4
3 6 3305 La arquitectura en el medio fsico Arquitectura ambiente y ciudad II 4 4
3 4 3303 Auxiliares de expresin III Taller de arquitectura IV 25 4
4 9 3400 Teora de la arquitectura y proyectos

4 4 3402 Taller de geometra descriptiva
5 6 3503 Instalaciones II Instalaciones II 4 4
6 6 3601 Estructuras II Sistemas estructurales IV 6 4
Sin equivalencia Arquitectura en Mxico. Siglo XIX 4 5
Sin equivalencia Teora de la arquitectura V 4 5
7 8 3704 Diseo urbano y ambiental I Diseo urbano ambiental 4 5
87
5 8 3500 Proyectos arquitectnicos I Taller de arquitectura V 19 5
5 8 3502 Procedimientos de construccin I
7 6 3701 Estructuras III Sistemas estructurales V 6 5
5 6 3504 Organizacin de proyectos y obras I Administracin I 4 5
3000 Optativa Curso selectivo 4 6
a
3025
6 8 3600 Proyectos arquitectnicos II Taller de 19 6
arquitectura VI
6 8 3602 Procedimientos de construccin II
Sin equivalencia Instalaciones III 4 6
7 6 3701 Estructuras III Sistemas estructurales VI 6 6
6 6 3603 Organizacin de proyectos y obras II Administracin II 4 6
Sin equivalencia Extensin 12 6
Universitaria
a
3025
a
3025
a
3025
6 8 3604 Urbanismo Taller de arquitectura VII 21 7
7 8 3702 Procedimientos de construccin III
7 6 3705 Proyectos arquitectnicos III
7 6 3703 Organizacin de proyectos y obras III Administracin III 4 7
a
3025
a
3025
a
3025
a
3025
6 8 3604 Urbanismo Taller de arquitectura VIII 21 8
8 8 3801 Procedimientos de construccin IV
8 6 3805 Proyectos arquitectnicos IV
Sin equivalencia Prctica profesional supervisada 15 7
a
3025
a
3025
a
3025
88
8 4 3804 Seminario de tesis I Seminario de titulacin I 10 9
9 6 3900 Seminarios de tesis II Seminario de titulacin II 10 10
89
8. PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN DEL PLAN DE
ESTUDIOS PROPUESTO
Mecanismos para la evaluacin y actualizacin del plan de estudios:
El complejo y dinmico proceso de formacin de un profesional de nivel

superior se expresa en diferentes mbitos de la vida universitaria. En este proceso
influyen los aspectos formales del currculum (la poltica; la organizacin legal; los
aspectos administrativos y acadmicos propios de la institucin y de una facultad);
y las caractersticas y contradicciones que adquiere al llevarse a la prctica de
acuerdo con los factores histricos, culturales y econmicos de la institucin y de
la sociedad.
Por lo anterior, y para llevar a cabo la evaluacin y actualizacin del plan

de estudios, se propone realizarlo como un proceso intensivo de estudio, con un
enfoque globalizador que considere el amplio contexto social e institucional de la
Universidad Nacional y de la Facultad de Arquitectura.
Se parte del supuesto de que todos los datos relativos a la vida acadmica
de la facultad y del contexto institucional y social son relevantes para la evaluacin
del plan, puesto que determinan circunstancias siempre cambiantes que
deben tomarse en cuenta. Esta accin acadmica debe estar basada en un
mtodo reflexivo en el que participe toda la comunidad, que oriente el trabajo de
los involucrados hacia la descripcin y explicacin de los fenmenos que
intervienen en la formacin y el ejercicio de un profesional de la arquitectura.
Para llevar a cabo lo anterior, se plantea la siguiente estrategia:
I. Fortalecer el trabajo acadmico colegiado que genere un proceso de

reflexin y accin permanente para describir, interpretar, comprender y
tomar las decisiones acadmicas que beneficien a todos los participantes
en la formacin de los profesionales de la arquitectura.
II. Estudiar los aspectos sociales, pedaggicos y materiales que permiten

relacionar los problemas del aula con los problemas de la enseanza e
investigacin de la disciplina y el ejercicio de sta, y de todos los
fenmenos que influyen en la participacin institucional, gremial y social
del egresado.
Las acciones que se emprendern son las siguientes:
1. Revisin y anlisis permanente de los programas de los cursos y del

Taller de Arquitectura; de sus enfoques tericos; de las intenciones
educativas que proponen; de los contenidos, las actividades de
90
enseanza-aprendizaje y su bibliografa, como una va natural para
actualizar los contenidos del propio plan.
2. Valoracin peridica de los enfoques planteados por cada seminario de

rea, y de la relacin de los conocimientos en el Taller de Arquitectura.
3. Vinculacin de los programas acadmicos de la facultad, como:

Formacin docente; Actualizacin y superacin profesional; Evaluacin
de las labores de docencia; Programa de Alta Exigencia Acadmica;
etctera, con los diferentes proyectos de investigacin de las maestras,
para que confluyan en la enseanza de la arquitectura.
4. Puesta en marcha de un proyecto de investigacin cuyo propsito sea

analizar la dinmica y caractersticas del Taller de Arquitectura; que
facilite el acercamiento al conocimiento de los aspectos disciplinarios,
sociales y pedaggicos que intervienen en ese espacio acadmico, y que
determinan la construccin del conocimiento por el estudiante.
5. Valoracin de las caractersticas acadmicas de los estudiantes que

ingresan a la facultad, a travs del anlisis de los resultados del examen
diagnstico de conocimientos generales y de matemticas y espaol.
6. Definicin de las aptitudes necesarias de un aspirante a la licenciatura de

arquitectura como la capacidad de observacin; de anlisis crtico; la
nocin espacial; la sntesis figurativa; la comunicacin verbal y grfica,
con el fin de fomentar los apoyos necesarios para su mayor desarrollo
durante la formacin universitaria.
7. Anlisis de la trayectoria acadmica de los estudiantes en las diferentes

etapas de su formacin, con el fin de detectar aspectos acadmicos y
administrativos que no favorecen su desarrollo universitario.
8. Observacin de los diferentes mbitos del ejercicio profesional a la luz de

los propsitos de este plan de estudios, incluidos aqullos que permitan
al arquitecto ser promotor de nuevos ejercicios profesionales.
9. Anlisis de la situacin poltica y econmica del pas que influye en el

comportamiento y las ofertas del mercado de trabajo del arquitecto.
10. Promocin y sistematizacin de estudios de seguimiento de los

egresados de este plan de estudios.
11. Estudio y valoracin de la pertinencia de aplicar los acuerdos, tanto de

organizaciones gremiales como universitarias, nacionales y extranjeras,
en materia de enseanza y aprendizaje de la arquitectura, bajo la ptica
de las necesidades y problemas a los que se han enfrentado la
91
enseanza y el ejercicio profesional de la arquitectura en el pas y en el
mundo.
Se pretende que la comunidad de la licenciatura participe en todos los

puntos planteados, a travs de los talleres de arquitectura y seminarios de rea
que constituyen el Colegio Acadmico. No obstante, se integrar una comisin
constituida por un representante de la Comisin de Trabajo Acadmico del H.
Consejo Tcnico, uno de la Secretara Acadmica, y otro ms de la Comisin
Acadmica del Colegio, cuya responsabilidad ser generar y dar seguimiento a las
acciones antes descritas.
92
NDICE
PGINA
I. TALLER DE ARQUITECTURA 4
Perfil del docente 4

Forma de evaluacin 5
Taller de arquitectura I y II 8
Taller de arquitectura III y IV 20
Taller de arquitectura V y VI 35
Taller de arquitectura VII y VIII 44
Seminario de titulacin I y II 55
II. REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN 59

Introduccin histrico crtica 61

Arquitectura en Mxico siglo XX 63
Arquitectura mesoamericana 66
Arquitectura en Mxico siglos XVI al XVIII 68
Arquitectura en Mxico siglo XIX 71
Teora de la arquitectura I 74
Teora de la arquitectura II 76
Teora de la arquitectura III 79
Teora de la arquitectura IV 81
Teora de la arquitectura V 83
93
REA DE TECNOLOGA 86

Matemtica aplicadas I 88
Matemticas aplicadas II 90
Sistemas estructurales I 92
Sistemas estructurales II 95
Sistemas estructurales III 96
Sistemas estructurales IV 98
Sistemas estructurales V 99
Sistemas estructurales VI 101
Instalaciones I 103
Instalaciones II 105
Instalaciones III 107
Administracin I 109
Administracin II 112
Administracin III 115
IV. REA URBANO-AMBIENTAL 118

Arquitectura, ambiente y ciudad I 119

Arquitectura ambiente y ciudad II 121
Diseo urbano ambiental 123
IV. REA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA 126

Forma de Evaluacin 126
Extensin Universitaria 128

Prctica profesional supervisada 137
94
NOTAS
1) Considerando que el plan de estudios propuesto est estructurado en cinco

etapas de formacin (cada etapa tiene una duracin de dos semestres) y con el fin
de lograr una mayor claridad en la secuencia del conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes deben adquirir y desarrollar a lo largo
de su formacin, los objetivos y programas de Taller de Arquitectura ( eje
curricular de la carrera), se desarrollan por etapas completas de formacin, con la
pretensin de lograr, en lo posible, la unidad y coherencia en la formacin integral
del estudiante.
De tal modo que se presentan los programas del Taller de Arquitectura

como a continuacin se relaciona :
Etapa Bsica : Taller de Arquitectura I y II
Etapa de Desarrollo : Taller de Arquitectura III y IV
Etapa de Profundizacin : Taller de Arquitectura V y VI
Etapa de Consolidacin : Taller deArquitectura VII y VIII
En la ltima etapa el estudiante demostrar, mediante el desarrollo de su

tesis, la capacidad de plantear y proponer la solucion completa de un problema
arquitectnico, por lo que resulta necesario que el desarrollo de dicho trabajo se
realice durante dos semestres de modo continuo, al ser un slo proceso el objetivo
es el mismo en ambos semestres.
Etapa de Demostracin : Seminario de Titulacin I y II
2) No se hacen sugerencias de horas para cubrir cada parte de los cursos, por las
caractersticas propias de la disciplina y por el carcter dinmico que se
pretende dar en los enfoques de los cursos de la reas y en el Taller de
Arquitectura, considerando que la conformacin de los grupos es siempre
diferente, los profesores deben ajustar la extensin de los temas en funcin de
el inters y respuesta del grupo, lo que se exigir es que se cumplan los
objetivos pedaggicos en su totalidad.
3) En lo que se refiere a la bibliografa complementaria, ser responsabilidad de

los Seminarios de rea, la determinacin y actualizacin permanente, con el
compromiso de las coordinaciones de los seminarios de boletinar anualmente la
bibliografa complementaria a todos los profesores del seminario.
95
I. TALLER DE ARQUITECTURA
Perfil del docente
El profesor del Taller de Arquitectura debe contar con experiencia didctica y

pedaggica, para formar parte de un equipo interdisciplinario que formule los
criterios de organizacin del trabajo de cada ciclo escolar, a partir de :
1. Una definicin especfica de los contenidos temticos y los ejercicios a

realizarse en los tiempos acordados.
2. La precisin de los trabajos que integran el proceso.
El profesor, de acuerdo con lineamientos definidos en su seminario, llevar

un control del aprendizaje de cada estudiante, para que de ese modo prepare las
asesoras especficas que se requieren en el desarrollo de los trabajos del taller.
Tambin debe atender los conocimientos particulares de su disciplina y

apoyar en la realizacin de la temtica completa de la etapa correspondiente.
Se mantendr en contacto permanente con el equipo de profesores de su

nivel, para tener una visin de conjunto de los avances y problemas acadmicos.
Gracias a su contacto personalizado con cada estudiante, podr estimularlo

en su proceso de autoformacin, orientarlo hacia la bsqueda de su vocacin
individual y hacerlo consciente de la realidad profesional que le espera al trmino
de su formacin.
El impulso a los trabajos estudiantiles, individuales y en equipo, con la

finalidad de que la formacin se enriquezca mediante el intercambio de
experiencias es otro de sus objetivos. Se vigilar que cada estudiante experimente
diversos mtodos de trabajo, hasta encontrar la posibilidad de llevar a cabo uno
propio.
El profesor debe tratar que cada estudiante sepa valorar su propio

desarrollo con objetividad, para que pueda realizar su autoevaluacin continua.
De comn acuerdo con el equipo de profesores del nivel correspondiente, el

docente evaluar el trabajo conjunto realizado a lo largo del ciclo escolar, lo que
permitir mejorar en ciclos posteriores sus propias condiciones de trabajo; de la
misma manera, se realizarn evaluaciones continuas de cada uno de los
estudiantes.
96
Debe considerarse la conveniencia de que estas evaluaciones se
manifiesten por escrito y se tomen en cuenta para la programacin de los ciclos
siguientes.
Forma de evaluacin
Para la evaluacin se establecen tres momentos:

La evaluacin diagnstica:
Se llevar a cabo al inicio del periodo escolar y se aplicar a los estudiantes
mediante un ejercicio corto que permita indagar su nivel o ubicacin con respecto
a las habilidades y conocimientos adquiridos en nivel inmediato anterior; dicho
diagnstico permitir que el grupo de profesores del Taller de Arquitectura ajuste
los ejercicios programados con la secuencia y dificultad para lograr el aprendizaje
que determine la etapa.
Esta evaluacin no tendr valor en la calificacin final.
La evaluacin formativa:
A lo largo de la etapa de formacin, y en momentos determinados, el grupo de
profesores responsable de la organizacin y desarrollo de las actividades dentro
del Taller de Arquitectura valorar los ejercicios y el trabajo programados en cada
una de las disciplinas para abordar los contenidos temticos. De esta manera se
conocer el avance didctico de los estudiantes, tanto en lo individual como en
conjunto, y podrn tomarse decisiones sobre la pertinencia de las actividades y los
ejercicios, y hacerse los ajustes necesarios para abordar los problemas
acadmicos.
Esta evaluacin se realizar con la participacin de los estudiantes para que

ejerzan las acciones de autocrtica que les permitan reconocer su propio proceso
de adquisicin de habilidades y conocimientos.
La evaluacin formativa tendr la periodicidad que el grupo acuerde, y en

todos los casos la realizarn, por separado, los profesores responsables de
impartir los contenidos de las diferentes disciplinas. Es necesario registrar la
evaluacin de cada estudiante para formar el expediente de su avance acadmico.
El grupo de profesores acordar si estas evaluaciones tendrn un valor

porcentual en la evaluacin final.
La evaluacin sumativa:
Es el momento de anlisis de los datos para la comprensin del proceso de
formacin del estudiante en un periodo escolar.
Primero se llevar a cabo en forma de reflexin de grupo con los

estudiantes, con el fin de que cada uno de ellos observe su trabajo en el taller, y
97
de fomentar la retroalimentacin. Posteriormente se realizar la valoracin
colectiva de los profesores sobre el ejercicio de sntesis.
El trabajo de anlisis valorativo del proceso y de los resultados debe

traducirse en una calificacin final. Esta calificacin, producto del juicio colectivo
del grupo de profesores sobre los resultados del proceso, incluir la evaluacin de
los ejercicios parciales y del ejercicio final de sntesis que englobar los criterios
establecidos al inicio, de acuerdo con la importancia que el respectivo grupo
acadmico le asigne a cada uno de ellos.
Esta etapa representa la evaluacin total del proceso, y dar informacin al

grupo responsable del Taller de Arquitectura para la planeacin de las siguientes
fases del trabajo acadmico.
Contenidos temticos del Taller de Arquitectura
La modalidad acadmica del Taller de Arquitectura se conforma por la

organizacin de las actividades de enseanza-aprendizaje en las que docentes y
estudiantes se integran en un mbito de trabajo comn.
En esta organizacin se desarrollarn los ejercicios que, a propuesta de

cada grupo acadmico, resulten de interpretar los contenidos temticos con los
que se identifica cada una de las etapas formativas que el propio plan establece.
Dentro del programa del Taller de Arquitectura, que contar con la

participacin de profesores de diversas disciplinas, stos actuarn
acadmicamente, e integrarn un equipo de trabajo en donde se distribuirn y
realizarn las acciones que correspondan a cada uno de ellos.
Esta organizacin acadmica, que no es una suma arbitraria de cursos,

sino la integracin estructural de las actividades y los diferentes temas didcticos,
debe basarse en la generacin de situaciones de aprendizaje que propicien la
ptima formacin de los estudiantes, de acuerdo con los objetivos que persigue el
plan.
Para ello, y con el fin de agrupar e identificar las actividades a desarrollar en

el Taller de Arquitectura, se proponen los contenidos temticos en seis campos de
conocimientos significativos, de tal manera que estn presentes simultneamente
en todas las etapas de formacin, a travs de los diferentes ejercicios que se
realicen, y diferencindose por su nivel de complejidad.
Dichos campos de conocimientos significativos de las actividades

acadmicas son:
1. La aproximacin a los problemas.

2. La reflexin histrico crtica.
98
3. Los conceptos del proyecto arquitectnico.
4. El proceso del proyecto y su representacin.
5. La expresividad de la arquitectura.
6. Las factibilidades del objeto arquitectnico.
Los dos primeros se refieren a los vnculos entre el proyecto y los

conocimientos tericos e histricos del fenmeno urbano-arquitectnico;
los tres siguientes se relacionan con el ejercicio y la prctica del proyecto,
as como con los elementos que condicionan su insercin en un contexto
urbano-ambiental; el ltimo establece un nexo entre el proyecto y sus
aspectos tecnolgicos, constructivos, y econmicos.
Los temas didcticos que conforman las actividades educativas del Taller
de Arquitectura han sido organizados en funcin del nivel formativo de cada una
de las etapas, con la secuencia definida.
Tales temas se refieren a los conocimientos y habilidades que el estudiante

obtiene y desarrolla durante su formacin; los ejercicios son la forma particular de
trabajo y mediante ellos se pone en prctica la didctica.
A continuacin se presentan los contenidos temticos en el Taller de

Arquitectura para Investigacin, Representacin Grfica, Geometra, Construccin
y Urbano Ambientales en el Taller de Arquitectura. Los contenidos especficos de
Proyecto debern formularse y definirse en el programa de trabajo de cada grupo
acadmico en base a los objetivos pedaggicos y las temticas didcticas de cada
etapa marcados en el plan de estudios.
99
ASIGNATURA: TALLER DE ARQUITECTURA I
CARRERA: Licenciatura en Arquitectura
SEMESTRE: Primero
ETAPA DE FORMACIN: Bsica
REAS DE CONOCIMIENTO : . Proyecto; Teora, Historia e investigacin;
Tecnologa
CARCTER: Obligatorio
TIPO DE ASIGNATURA: Terico-prctica
MODALIDAD: Taller
HORAS/SEMANA/SEMESTRE: 18
CRDITOS: 22
ASIGNATURA PRECEDENTE: Ninguna
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Taller de arquitectura II
ASIGNATURA: TALLER DE ARQUITECTURA II

SEMESTRE: Segundo
REAS DE CONOCIMIENTO : Teora, Historia e investigacin; Proyecto;
Tecnologa.
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 25
ASIGNATURA PRECEDENTE: Taller de arquitectura I
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Taller de arquitectura III
Objetivos pedaggicos :
El estudiante entrar en contacto con el trabajo arquitectnico, al adquirir una

visin introductoria y global sobre las diversas disciplinas y reas del conocimiento
que en ello intervienen, mediante :
La comprobacin experimental del proceso de elaboracin formal de un

objeto arquitectnico, a travs de ejercicios de composicin poco complejos
que permitan extrapolar la experiencia e identificar los factores que influyen
en el desarrollo del proyecto al considerar las condiciones de habitabilidad,
construccin, lenguaje arquitectnico y ubicacin del objeto proyectado
100
El adiestramiento en la comprensin de la estructura geomtrica, y en la
capacidad de representacin grfica del proyecto, mediante el aprendizaje
de los mtodos, instrumentos y cdigos de comunicacin utilizados en la
prctica profesional
La reflexin y anlisis de los componentes que integran la expresin

arquitectnica, en el contexto cultural en que se produce, y el ejercicio en la
formacin del pensamiento histrico-crtico a travs de la observacin y
anlisis de obras representativas de la disciplina
El estudio introductorio de las caractersticas y posibilidades tcnico

constructivas que implican los procedimientos de edificacin, mediante el
anlisis de las condiciones bsicas de los sistemas estructurales
101
TEMTICA DIDCTICA
ETAPA BSICA
CAMPO 1. LA APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS

Tema: El conocimiento del problema arquitectnico
La visin general del fenmeno arquitectnico a travs del reconocimiento

de sus atributos en obras de calidad reconocida.
CAMPO 2. LA REFLEXIN HISTRICO CRTICA

Tema: Lo sucedido en la arquitectura
La identificacin de los aspectos y elementos que han caracterizado a los

objetos arquitectnicos en sus condiciones de habitabilidad, espacio,
ambiente, posibilidades constructivas, ubicacin, y expresividad.
CAMPO 3. LOS CONCEPTOS DEL PROYECTO ARQUITECTNICO

Tema: La condicin de habitabilidad como contenido y finalidad de la
forma arquitectnica
La relacin entre forma y contenido y la introduccin a los postulados

conceptuales y culturales en la formulacin de las propuestas
arquitectnicas.
CAMPO 4. EL PROYECTO ARQUITECTNICO Y SU REPRESENTACIN

CAMPO 5. LA EXPRESIVIDAD DE LA ARQUITECTURA
Tema: El desarrollo del proyecto arquitectnico
La relacin concepto-figura en la experimentacin del proyecto

arquitectnico, con base en la aplicacin analgica del discurso de la forma
arquitectnica, y como resultado de la revisin analtica de obras relevantes
en el mbito de la disciplina.
La aplicacin de los rasgos caractersticos analizados en ejercicios

de proyecto con bajo nmero de componentes de uso, ubicacin y
constructivos.
El manejo de los instrumentos y mtodos de representacin grfica

arquitectnica y el anlisis del condicionamiento de lo arquitectnico por las
determinaciones de las dimensiones del cuerpo humano (antropometra y
ergonoma).
102
CAMPO 6. LAS FACTIBILIDADES DEL OBJETO ARQUITECTNICO
Tema: La posibilidad constructiva de los objetos arquitectnicos
El contacto inicial con las condiciones tecnolgicas de la edificacin, las

caractersticas que impone la forma de trabajo de la estructura portante, y la
capacidad expresiva de los materiales constructivos en el proyecto
arquitectnico.
La interpretacin introductoria de los aspectos normativos y

reglamentarios.
103
TALLER DE ARQUITECTURA I y II
INVESTIGACIN
1. La investigacin en la etapa bsica
1.1 La ubicacin, identificacin y caracterizacin del problema

arquitectnico
La ubicacin y aproximacin general al planteamiento del fenmeno
urbano-arquitectnico, que tiene como contexto inmediato la realidad
en la que se expresan los problemas referentes a los objetos
arquitectnicos y a los espacios habitables en condiciones histricas
concretas.
1.2 La comprensin del proceso del diseo arquitectnico

Visto como un proceso sensible y racional, complejo e integral,
definido por variables (supuestos del diseo) psicolgicas, sociales,
econmicas, polticas e ideolgico-culturales dadas en un mbito
especfico.
1.3 Identificacin y aproximacin al anlisis de los supuestos del diseo

Revisin de las variables que definen la forma de los objetos, as
como de las propuestas desarrolladas para la solucin de las
necesidades de habitacin.
1.4 El anlisis de las condiciones de habitabilidad

Que se manifiestan en los modos de vida del usuario, en espacios
urbano-arquitectnicos determinados, en los que intervienen
condiciones ambientales, constructivas, de ubicacin y expresividad
que constituyen el entorno que condiciona los requerimientos y
necesidades de una edificacin. Anlisis de la relacin entre las
formas y espacios arquitectnicos y las actividades que en ellos
realizan los usuarios.
104
TALLER DE ARQUITECTURA I
REPRESENTACIN GRFICA
1. Tcnicas bsicas para elaborar maquetas
1.1 El equipo y los materiales bsicos usados en la representacin

arquitectnica
1.2 Desarrollo de la habilidad psicomotriz manual
1.3 Material y equipo necesario, organizacin previa
1.4 Cortes (perpendiculares y oblicuos)
1.5 Diferentes pegamentos y sus usos
1.6 Detalle de ensambles
1.7 Ambientacin: muebles; escalas humanas; vegetacin
2. Dibujo arquitectnico (tcnico)
2.1 Tcnica a lpiz

2.2 Tcnica a tinta
3. Dibujo arquitectnico (ambientacin)
3.1 Tcnica a lpiz

3.2 Tcnica a tinta
4. Organizacin plstica
4.1 A nivel anteproyecto

4.2 A nivel proyecto ejecutivo
105
TALLER DE ARQUITECTURA II
1. Los instrumentos y materiales
1.1Tipos, caractersticas y uso
2. Las tcnicas
2.1Lpiz
2.2Tinta
3. La simbologa arquitectnica
3.1 Informacin grfica: Representacin lineal; cotas; ejes; niveles; escala;

orientacin; letreros; formato; simbologa
3.2 Imgenes grficas: ambientacin; mobiliario; entorno natural.; figura
humana; vehculos; materiales; texturas
4. La representacin de planos arquitectnicos
4.1 La diferencia entre el dibujo de presentacin de anteproyecto y de

proyecto
4.2 Exposicin del significado y uso de los elementos arquitectnicos en
geometral, plantas, cortes, alzados y detalles
4.3 Ejercicios de levantamiento e interpretacin, tomando modelos
arquitectnicos sencillos que contengan caractersticas suficientes para
la aplicacin de los conocimientos anteriores
4.4 Desarrollo de planos arquitectnicos completos en los que se apliquen
los conocimientos anteriores en, plantas, cortes y alzados
5. Dibujos axonomtricos e isomtricos
5.1 Caractersticas y aplicacin de los dibujos axonomtricos e isomtricos

como recurso de la representacin de elementos arquitectnicos y
detalles constructivos
106
TALLER DE ARQUITECTURA I
CONSTRUCCIN
1. Conocimiento general de los sistemas constructivos y sus materiales
1.1 Cimentaciones. Definicin y clasificacin:

Cimentaciones superficiales (detalles constructivos y criterios de uso)
Surcos y sus materiales. Clasificacin segn el Reglamento de
Construccin del Distrito Federal (R.C.D.F.)
1.2 Elementos verticales:
Muros y sus materiales (definicin, clasificacin y detalles
constructivos de dalas y castillos)
1.3 Cubiertas y Entrepisos :
Definicin y clasificacin. Sistemas constructivos, sus detalles
constructivos y materiales
1.4 Instalaciones:
Hidrulica, sanitaria y elctrica (conocimientos bsicos)
1.5 Acabados:
Definicin y clasificacin. Caractersticas y detalles constructivos.
Planos y simbologa. Materiales.
Actividades recomendadas:
Llevar a cabo visitas a obras y/o exposiciones, de acuerdo con el avance
del tema que se trate
Elaboracin de planos de los temas propuestos en el Taller de proyectos,
y de aplicacin de materiales bsicos en muros, cubiertas y acabados
107
CONSTRUCCIN
1. Conocimientos elementales sobre aspectos legales y normativos
1.1 Aspectos Legales. Licencia de Construccin (requisitos)

1.2 Costos. Conocimientos bsicos. Presupuesto general
2. Conocimientos elementales sobre topografa
2.1 Topografa
2.1.1 Planimetra
Medicin de distancias
Medicin de ngulos
Levantamientos de terrenos
Grficas de levantamiento
Clculo de reas
2.1.2 Altimetra
Nivelacin
Clculo de excavaciones y rellenos
Llevar a cabo visitas a obras y/o exposiciones, de acuerdo con el avance
del tema que se trate.
Elaboracin de planos de los temas propuestos en el Taller de proyectos,
y de cimentaciones, entrepisos, cubiertas o techos con acabados en
azotea, muros, plafones y pavimentos.
108
GEOMETRA
1. Introduccin, antecedentes, orgenes e historia de la geometra
2. Definiciones y teora de la geometra
2.1 Geometra y conocimiento

2.2 Geometra y constructivismo
2.3 El concepto de exactitud
2.4 Las disciplinas afines
3. Geometra plana
3.1 Forma y figura

3.2 Trazo de polgonos
3.3 Trazo, medicin y divisin de ngulos y rectas
4. Geometra del espacio
4.1 Poliedros
4.2 Trazo
4.3 Dimensin
4.4 Volumen
4.5 Superficie, lnea y punto
4.6 Percecpcin y abstraccin espacial
4.7 Concepcin del espacio arquitectnico
4.8 Proyeccin del espacio y el registro descriptivo
4.9 Explanacin y montea
5. El recurso de la geometra descriptiva en el planteamiento y solucin de

problemas arquitectnicos
5.1 La ortogonalidad, el paralelismo, la perpendicularidad y la tangencia
6. Los elementos del espacio y su registro

6.1.-El punto, la lnea (recta y no recta) y el plano
6.2.-Su registro en los planos de proyeccin
6.3.-Interseccin
6.4.-Visibilidad
109
7. Movimientos auxiliares
7.1.-Giros
7.2.-Cambio de planos
7.3.-abatimiento
8. Verdadera forma y magnitud

8.1.-Verdadera forma
8.2.-Verdadera magnitud
8.3.-ngulo entre planos
9. Nociones de perspectiva
110
Bibliografa bsica para Taller de arquitectura I y II
Investigacin :
BAHENA Guillermina. Mtodos y Tcnicas de Investigacin.
BROADBENT, Metodologa del Diseo, Edit. G. Gili.
PARDIAS, F.Metodologa de la Investigacin.
Proyecto :
KLEIN, Alexander. La vivienda mnima 1906-1957. Gustavo Gili, Barcelona, 1980.
MOORE, Charles; Gerald Allen. La casa, forma y diseo. Gustavo Gili, Barcelona,
1981.
PANIAGUA, Jos Ramn. Vocabulario bsico de arquitectura (6 Ed.). Ctedra,
Madrid, 1987.
Representacin grfica :
ALLEN, Gerard; Richard Oliver. Arte y proceso del dibujo arquitectnico. Gustavo
Gili, Barcelona, 1982.
BOUDON, Phillippe; Fredric Poussyn. El dibujo en la concepcin arquitectnica.
Limusa, Mxico, 1993.
CHING, Frank. El manual del dibujo arquitectnico. Gustavo Gili, Mxico, 1986.
HAYES, Colin. Gua completa de pintura y dibujo: tcnicas y materiales. Blume,
Madrid, 1980.
PORTER, Tom; Sue Goodman. Manual de tcnicas grficas para arquitectos,
diseadores grficos y artistas. (3 vol.), (4 Ed.). Gustavo Gili, Barcelona, 1985.
Geometra :
BETANCOURT, Jorge, Elementos de Geometra Descriptiva, Mxico Arte y
Tcnica.
COXETER, H. S. M. Fundamentos de geometra. Limusa, Mxico, 1971.
DE LA TORRE, Miguel, Geometra Descriptiva, Mxico.
Construccin :
ADDLESON, Lyall. Materiales para la construccin (Vol. 1). Revert, Barcelona,
1991.
ARNAL Simn y BETANCOURT SUAREZ. Reglamento de Construcciones para el
D. F., Ilustrado y comentado, Mxico, Ed. Trillas 1991.
GARCIA del VALLE, Gabriel, Introduccin al Estudio de la Edificacin, Mxico,
Facultad de Arquitectura, 1992.
LESUR, Luis. Manual de Albailera (Coleccin Cmo hacer bien y fcil), Mxico,
Ed. Trillas, 1991.
PARKER & W. MACGUIRE, John. Ingeniera de Campo Simplificada para
Arquitectos y Constructores, Mxico, Ed. Limusa, 1978.
SCHMITT, Heinrich. Tratado de construccin. Gustavo Gili, Mxico, 1980.
111
ASIGNATURA: TALLER DE ARQUITECTURA III
SEMESTRE: Tercer semestre
ETAPA DE FORMACIN: Desarrollo
REAS DE CONOCIMIENTO: Proyecto; Teora, Historia e investigacin;
Tecnologa
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 25
ASIGNATURA PRECEDENTE: Taller de arquitectura II
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Taller de arquitectura IV
ASIGNATURA: TALLER DE ARQUITECTURA IV

SEMESTRE: Cuarto semestre
y Tecnologa
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 25
ASIGNATURA PRECEDENTE: Taller de arquitectura III
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Taller de arquitectura V
Objetivos pedaggicos :
En esta etapa el estudiante discurrir sobre el significado conceptual, y por lo tanto

cultural, de los objetos arquitectnicos, adquirir mayor destreza en el proceso del
diseo arquitectnico, e integrar a su formacin los conocimientos que se
producen a travs de:
La incorporacin en el proceso del proyecto de las conclusiones obtenidas a

travs de la investigacin sobre los requisitos y las condiciones en que se
realizar el objeto proyectado, al integrarlas como directrices de la
propuesta arquitectnica
112
La fundamentacin de la expresin arquitectnica con base en criterios de
solucin estructural y constructiva, as como de configuracin geomtrica
del proyecto, integrados a los elementos del lenguaje arquitectnico
La realizacin de ejercicios de proyecto en los que destaquen la reflexin de

las caractersticas conceptuales de los objetos arquitectnicos, de modo
que permitan concebir y conjuntar los espacios habitables que se
demandan
La observacin de las condiciones culturales que dan origen a los objetos

arquitectnicos y su concrecin en espacios habitables
113
TEMTICA DIDCTICA
ETAPA DE DESARROLLO

Tema: Las partes constitutivas del problema arquitectnico y sus
interrelaciones
El conocimiento de los componentes del fenmeno arquitectnico y el

anlisis de los diversos factores que influyen en su formulacin.

Tema: Formalizacin y anlisis conceptual
La reflexin sobre las manifestaciones del pensamiento arquitectnico, su

expresin en las edificaciones, y los enfoques que dan origen a los
postulados del proyecto, mediante ejemplos arquitectnicos relevantes.

CAMPO 4. EL DESARROLLO DEL PROYECTO Y SU REPRESENTACIN
GRFICA
Tema: Las intenciones del proyecto arquitectnico
La relacin del concepto arquitectnico con la figura. La incorporacin de

fundamentos conceptuales en el proceso del proyecto, como principio
generador de las intenciones arquitectnicas.
La ejercitacin y experimentacin de la actividad en torno al proyecto

arquitectnico basadas en las condiciones del objeto que se proyecta, en
relacin con sus caractersticas de habitabilidad, su ubicacin, y los
principios del lenguaje arquitectnico aplicado a su configuracin.
El anlisis de la relacin entre los planteamientos del lenguaje

arquitectnico y los conceptos del proyecto.
La manualidad de la prctica y la representacin grfica del proyecto

arquitectnico.
114
Tema: La materializacin del objeto arquitectnico en su condicin
edificable
La descripcin y el anlisis de las determinantes tecnolgicas que influyen

en la proyeccin y edificacin de los espacios arquitectnicos.
Los fundamentos del papel de las condiciones de la estructura

portante y su relacin con los procedimientos constructivos, as como el de
la expresividad de los materiales en el proyecto.
La reflexin sobre el carcter normativo de los reglamentos de

construccin y los planes de ordenamiento urbano.
La relacin que guardan los recursos econmicos y financieros con la

caracterizacin de los objetos arquitectnicos.
115
TALLER DE ARQUITECTURA III y IV
INVESTIGACIN
1. La investigacin en la Etapa de Desarrollo
1.1 Identificacin y anlisis de las partes constitutivas del problema

arquitectnico y sus interrelaciones
1.2 Ubicacin y caractersticas de la demanda y exigencias del usuario a
travs de la reflexin sobre el origen y la expresin de la necesidad de
objetos urbano-arquitectnicos
1.3 El anlisis y caracterizacin de las variables que definen la relacin
entre concepto arquitectnico y forma, en la explicacin de la forma
arquitectnica. La reflexin sobre las diversas manifestaciones
culturales expresadas mediante el pensamiento arquitectnico
1.4 El anlisis crtico y valorativo de edificios y modelos anlogos, apoyado
en referencias historiogrficas
116
TALLER DE ARQUITECTURA III
1. El Croquis
1.1 Objetivos del croquis: Su utilizacin y relacin con el proceso de diseo

arquitectnico. Forma de expresin y anlisis inicial
1.2 Anlisis de croquis de arquitectos
1.3 Tcnicas e instrumentos para el dibujo de croquis
1.4 Diferentes aspectos del dibujo de croquis
1.4.1 Plantas
1.4.2 Cortes
1.4.3 Fachadas
1.4.4 Detalles arquitectnicos y constructivos
1.4.5 Axonomtricos
1.4.6 Lminas combinadas
2. Claroscuro
2.1 Anlisis de objetos para aprender a ver e interpretar el claroscuro

2.2 Perspectiva
2.2.1 Perspectivas (apuntes monocromticos y color) de los
proyectos como parte del proceso de concepcin y anlisis de
los trabajos delTaller de Arquitectura
2.3 El croquis de mobiliario urbano y ambientacin
117
TALLER DE ARQUITECTURA IV
1. La percepcin visual (teora del color)
1.1 Introduccin a la teora cromtica

1.2 Los colores y su clasificacin
1.3 Diversas relaciones del color (complementarios, contrastes y analogas)
2. Tcnica lpices de color
2.1 Enseanza de diversos instrumentos y materiales

2.2 Introduccin al conocimiento de la tcnica (terica y practica)
2.3 Aplicacin de la tcnica en ejercicios cuyos modelos sean elementos
arquitectnicos o naturales
3. Tcnica tintas

3.2 Introduccin al conocimiento de la tcnica (terica y prctica)
4. Tcnica plumn

5. Tcnica acuarela

118
GEOMETRA
1. El espacio y la superficie
1.1 concepto de la superficie
1.2 Clasificacin y anlisis formal de las superficies.
2.- Superficies regladas

2.1 Regladas simples (Desarrollables) a) Cnicas
b) Cilndricas
2.2 Regladas alabeadas (No desarrollables) a) Paraboloide Hiperblico

b) Helicodes
2.3 Doble curvatura: a) hiperboloide

hiperboloide de un manto
hiperboloide de revolucin
conoides
2.4 Superficies de revolucin a) esfera

b) toro
c) Paraboloide elptico
3.- Formas
3.1.Formas cbicas: a) prismas rectos

Prismas cnicos
3.2.Formas esfricas: a) Esfera

Desarrollos y secciones.
3.3.Intersecciones complejas: a) cilindro-cilindro

b) cilindro-cono
c) cono-cono
d) prisma-esfera
e) cilindro-esfera
4.- Lugar de la geometra en el concepto de la estructura
119
GEOMETRA
1. Creatividad y geometra
1.1.- La concepcin del espacio y la forma arquitectnica
2. La geometra y la perspectiva
2.1.-Expresin, comunicacin y lenguaje
2.2.-Isometra, axonometra y proyeccin cnica
3. Registro geomtrico de sombras

3.1.- Sombras en geometral
3.2.- Sombras en perspectiva
4. La geometra y los procesos constructivos-estructura
5. La geometra y el diseo de elementos constitutivos de una obra

arquitectonica.
5.1.- Poliedros platnicos, y semirregulares/insercin del hombre en el

espacio.
5.2.- Geodsicas
6. Analisis geomtrico de obras arquitectonicas
120
CONSTRUCCIN
1. Iniciacin al conocimiento de los suelos
1.1 Definicin de suelo

1.2 Origen y formacin de los suelos
1.3 Propiedades ndices de los suelos
1.4 Identificacin y clasificacin de los suelos segn el Sistema Unificado
de Clasificacin de Suelos (S.U.C.S.)
1.5 Relacin de las propiedades ndices con las propiedades mecnicas
1.6 Exploracin de suelos
1.6.1 Etapas de la investigacin geotcnica
1.6.2 Procedimientos exploratorios
1.7 Anlisis de las Normas Tcnicas Complementarias (NTC) del
Reglamento de Construcciones del D.F. para diseo y construccin de
cimentaciones, referentes al suelo
1.8 Sismicidad en el Valle de Mxico
1.8.1 Teora de las placas
1.8.2 Tipos de ondas ssmicas
1.8.3 Clasificacin de los sismos segn su origen
1.8.4 Caractersticas geotcnicas del Valle de Mxico
1.8.5 Amplificacin de las ondas ssmicas
1.8.6 Propiedades dinmicas de los depsitos arcillosos
1.8.7 Principales tipos de temblores que ocurren en nuestro pas y
que afectan al Valle de Mxico
2. Anlisis, diseo y construccin de cimentaciones someras
2.1 Proceso de excavacin para cimentaciones someras

2.1.1 Trazo y nivelacin
2.1.2 Caractersticas del suelo
2.1.3 Proceso de excavacin
2.1.4 Mejoramiento de las caractersticas del suelo
2.1.5 Proteccin a colindancias
2.1.6 Anlisis de las Normas Tcnicas Complementarias para
diseo y construccin de cimentaciones: Estructuras de
mampostera y de concreto armado, aplicables a cimentaciones
someras
2.2 Cargas o solicitaciones
121
2.2.1 Anlisis del Reglamento de Construcciones del D.F. (cap. III, IV
y V del ttulo sexto)
2.2.2 Acciones y factores de carga
2.2.3 Cargas muertas y peso especfico y unitario de los materiales
de construccin y sistemas constructivos
2.2.4 Cargas vivas y su seleccin.
2.2.5 Anlisis de cargas muertas y vivas
2.2.6 Mtodos de transmisin de cargas. (tablero rgido y biseccin)
2.3 Procedimiento constructivo de cimentaciones someras

2.3.1 Requisitos esenciales y presiones admisibles
2.3.2 Materiales que la componen
2.3.3 Proceso de construccin
2.3.4 Caractersticas del sistema
2.3.5 Fallas tcnicas
2.3.6 Control y supervisin
2.3.7 Factores que determinan el tipo de cimentacin
2.3.8 Anlisis de las NTC para diseo y construccin de estructuras
de mampostera, Concreto y cimentaciones
2.4 Planos constructivos de cimentacin

2.4.1 Anlisis comparativos para su eleccin
2.4.2 Dimensionamiento
2.4.3 Revisin de las NTC para diseo y construccin de estructuras
de mampostera, concreto y cimentaciones
2.4.4 Planta de cimentacin
2.4.5 Elementos tipo y su referencia
2.4.6 Detalles constructivos
2.4.7 Especificaciones
Actividades Recomendadas:
Obtencin y clasificacin de una muestra
Clasificacin segn las propiedades gravimtricas y volumtricas
Clasificacin segn el S.U.C.S
Realizacin de pruebas manuales para la clasificacin de la fraccin fina
del suelo
Anlisis de las NTC en un caso especfico
Investigacin documental y de campo para el anlisis de una cimentacin
Anlisis de cargas vivas y muertas en un proyecto especfico
Bajada de cargas a nivel de la cimentacin, utilizando los dos mtodos
de transmisin de cargas
Anlisis comparativos de sistemas de cimentacin para su seleccin
Con los datos anteriores realizar el plano constructivo de la cimentacin
122
CONSTRUCCIN
1. Anlisis, diseo y construccin de estructuras con muros de apoyo

continuo y cubiertas y entrepisos de claro corto
1.1 Procedimiento constructivo de muros de carga confinados y reforzados

interiormente
de mampostera
1.1.2 Materiales que los componen
1.1.4 Caractersticas de los sistemas
1.1.5 Comportamiento ssmico
1.1.8 Anlisis comparativos
1.1.10Dimensin
1.2 Procedimiento constructivo de muros de contencin de mampostera de

piedra
de mampostera
1.2.2 Materiales que los componen
1.2.4 Caractersticas del sistema
1.2.8 Dimensin
1.3 Procedimiento constructivo de cubiertas y entrepisos con sistemas de

losa maciza de concreto armado, vigueta y bovedilla (alma llena y
semivigueta); losas reticulares; losa siporex; losa-cero; panel w; panel
covintec; multipanel; etctera.
de concreto
1.3.2 Materiales que componen los sistemas
1.3.3 Proceso constructivo
1.3.4 Caractersticas de los sistemas
1.3.5 Comportamiento ssmico
123
1.3.8 Anlisis comparativos
1.3.10Dimensin
1.4 Planos constructivos de superestructura

1.4.1 Anlisis del partido estructural
1.4.2 Plantas estructurales
1.4.3 Elementos tipo y su referencia
1.4.5 Especificaciones
Investigacin documental y de campo para el anlisis de muros,
cubiertas y entrepisos.
Anlisis comparativo de sistemas de muros de carga, en un proyecto
especfico.
Memoria descriptiva del proceso constructivo de la eleccin.
Anlisis comparativo de sistemas de cubiertas y entrepiso.
Memoria descriptiva del proceso constructivo de la eleccin.
Con los datos anteriores realizar el plano constructivo de la estructura.
124
Bibliografa bsica para Taller de Arquitectura III y IV
Investigacin :
PAPANEK, Disear para el Mundo Real, Ed. Lume.
PARDIAS, F., Metodologa de la Investigacin, Ed. Gustavo Gili.
SNCHEZ, Mtodos Cuantitativos de Diseo.
ZEVI, Bruno, Saber Ver la Arquitectura, Ed. Poseidn.
Proyecto :
CHING, Francis.Arquitectura: forma, espacio y orden. Gustavo Gili, Mxico, 1986.
GRAY, Jeremy. Ideas de espacio. Mondadori Espaa, Madrid, 1992.
HITCHCOCK, Henry-Russell. Frank Lloyd Wright: obras 1987-1941 (3 Ed.).
Gustavo Gili, Barcelona, 1982.
SERRA, Rafael; Helena Coch. Arquitectura y energa natural. Edicions Universidad
Politcnica de Catalua (UPC), Barcelona, 1995.
SHERWOOD, Roger. Vivienda, prototipos del movimiento moderno. Gustavo Gili,
Barcelona, 1982.
STEEGMANN, Enrique. Las medidas de la vivienda. COAC, Barcelona, 1986.
Representacin grfica :
ALBERS, Josef. Interaccin del color (8 Ed.). Alianza, Madrid, 1993.
BARTSCHY, Willy A. Estudio de las sombras en perspectiva. Gustavo Gili,
Barcelona, 1980.
GARAU, Augusto. Las armonas del color (2 Ed.). Paids, Barcelona, 1993.
MAGNANO Lampugnani, Vittorio. Dibujos y textos de la arquitectura del Siglo XX.
Utopa y realidad. Gustavo Gili, Barcelona, 1983.
PORTER, Tom; Sue Goodman. Manual de tcnicas grficas para arquitectos,
diseadores grficos y artistas. (3 vol.), (4 Ed.). Gustavo Gili, Barcelona, 1985.
WRIGHT, Lawrence. Tratado de perspectiva. Stylos, Barcelona, 1985.
Geometra :
BETANCOURT, Jorge, Elementos de Geometra Descriptiva, Mxico Arte y
Tcnica.
GARCIA SALGADO, Toms, Perspectiva Modular aplicada al Diseo
Arquitectnico, Ed. Trillas, Mxico.
IZQUIERDO, A. Fernando, Geometra Descriptiva, Espaa, Dossat S. A.
PEDOE, Dan, La Geometra en el Arte, Barcelona Espaa, Ed. G. Gili 1979.
Construccin :
ARNAL SIMON y BETANCOURT SUAREZ, Reglamento de Construcciones para
el D. F., Ilustrado y comentado, Mxico, Ed. Trillas, 1991.
CRESPO WILLALAZ, Carlos. Problemas Resueltos de Mecnica de Suelos.
Mxico, Ed. Limusa, 1990.
CRISTOPHER, Arnold, Configuracin y Diseo Ssmico de Edificios, Mxico, Ed.
Limusa, 1987.
125
FARIAS ARCE, Rafael. Muros de Carga Sismo, Ed. U.N.A.M., 1984.
G. BAUD. Tecnologa de la Construccin. Espaa, Ed. Blume, 1976.
GONZLEZ TEJEDA. Ignacio, Anlisis de Estructuras Arquitectnicas, Mxico,
Ed. Trillas, 1992.
KINDDER PARKER, Manual del Arquitecto y Constructor, Mxico, Uteha, 1981.
126
ASIGNATURA: TALLER DE ARQUITECTURA V
SEMESTRE: Quinto
ETAPA DE FORMACIN: Profundizacin
Tecnologa
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 19
ASIGNATURA PRECEDENTE: Taller de arquitectura IV
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Taller de arquitectura VI
ASIGNATURA: TALLER DE ARQUITECTURA VI

SEMESTRE: Sexto
REA DE CONOCIMIENTO: Proyecto; Teora, Historia e investigacin;
Tecnologa
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 19
ASIGNATURA PRECEDENTE: Taller de arquitectura V
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Taller de arquitectura VII
Objetivos pedaggicos
En esta tercera fase el estudiante profundizar y consolidar los conocimientos,

habilidades y aptitudes de su proceso formativo. Se considerar como principio de
actuacin disciplinaria la evaluacin permanente de la actividad relacionada con el
proyecto, en la bsqueda de la calidad arquitectnica de los objetos a travs de:
Asumir de manera prioritaria y como determinantes de la forma

arquitectnica dentro del proceso del proyecto, las interrelaciones del objeto
arquitectnico con el medio fsico-ambiental y con el contexto
La identificacin de las contradicciones que se presentan entre lo necesario

y lo posible dentro del mbito urbano-arquitectnico
127
El planteamiento, solucin y desarrollo del proyecto arquitectnico, con
especial atencin a los aspectos tcnicos y constructivos
128
TEMTICA DIDCTICA
ETAPA DE PROFUNDIZACIN

Tema: Procesos y mtodos de investigacin en el conocimiento y
planteamiento del problema arquitectnico
El conocimiento y la reflexin sobre los aspectos que interrelacionan a los

objetos arquitectnicos entre s y con el contexto fsico-ambiental y urbano
en el cual se localizan.

Tema: El pensamiento histrico crtico en la obra arquitectnica
El conocimiento de los aspectos que identifican y valoran la apreciacin

disciplinaria y social de los objetos arquitectnicos y urbanos.

GRFICA
Tema: El proceso del proyecto arquitectnico en sus componentes de
voluntad formal y comunicacin
El conocimiento y la reflexin crtica de los conceptos del proyecto

arquitectnico en el anlisis de obras anlogas y su transferencia a los
ejercicios del propio proyecto.
La experimentacin y elaboracin de acciones a partir del

acondicionamiento de los espacios dentro de un contexto fsico-ambiental y
urbano que influye en su configuracin, considerando el desarrollo de
propuestas arquitectnicas en el nivel del diseo detallado de sus partes.
La reflexin sobre la manera en que interactan, dentro del proyecto,

los factores relativos a la concepcin de los objetos y su ubicacin en sitios
determinados como elementos constitutivos de la expresin arquitectnica y
su lenguaje.
Los procesos de representacin grfica y presentacin de los

proyectos arquitectnicos.
129
Tema: La factibilidad tcnico constructiva y su viabilidad econmica
Enfoque crtico del uso de la tecnologa en el proceso del proyecto

arquitectnico.
Identificacin de las posibilidades y limitaciones que presentan las

opciones tecnolgicas, estructurales, y constructivas del objeto
arquitectnico.
Los componentes de los sistemas constructivos y su caracterizacin.
La interaccin de los sistemas normativos en los diferentes campos

del proyecto.
La visin global del sustento econmico y social de los proyectos

arquitectnicos y urbanos.
130
TALLER DE ARQUITECTURA V y VI
INVESTIGACIN
1. La investigacin en la Etapa de Profundizacin
1.1 El conocimiento y reflexin crtica de los procesos y mtodos de

investigacin en el planteamiento y desarrollo de los problemas
urbano-arquitectnicos
1.2 Caracterizacin de los mtodos del conocimiento y de las tcnicas e
instrumentos de investigacin en la ciencia, el arte y el diseo
arquitectnico
1.3 La conceptualizacin y dominio de los aspectos significantes que
identifican y dan valor al proyecto y al objeto arquitectnico y/o urbano.
La forma y su significacin
1.4 Anlisis y reflexin sobre los aspectos que interrelacionan a los objetos
arquitectnicos entre s y con el contexto fsico-ambiental y urbano en
el que se localizan
1.5 Anlisis y valoracin de edificios anlogos y su transferencia crtica a
los ejercicios de proyecto
131
TALLER DE ARQUITECTURA V
CONSTRUCCIN
1. Mecnica de suelos
1.1 Propiedades mecnicas de los suelos

1.2 Esfuerzos en los suelos
1.3 Procedimientos y equipos
1.4 Pruebas de laboratorio
1.5 Anlisis de estudios de mecnica de suelos
2. Proceso constructivo de cimentaciones compensadas
2.1 Criterios y principios generales para el diseo de cimentaciones

compensadas
2.2 Excavaciones, ataguas, movimiento de tierras y abatimiento fretico
2.3 Construccin y diseo de cimentaciones compensadas
2.4 Diseo y construccin de pilas y pilotes, y pilotes de control
3. Estructuracin de edificios en marcos de concreto armado
3.1 Diseo de columnas, trabes y losas

3.2 Procesos de cimbrado, armado y colado de concreto en las estructuras
porticadas
3.3 Juntas constructivas
3.4 Concreto preesforzado
4. Configuracin y comportamiento ssmico en estructuras porticadas
4.1 Conocimiento bsico de los sismos

4.2 Respuesta de las estructuras al sismo
4.3 Diseo ssmico y sus normas tcnicas complementarias
5. Reglamentacin y normatividad
5.1 Reglamento de Construcciones del D. F.

5.1.1 Normas Tcnicas Complementarias de diseo y construccin
de estructuras de concreto
132
Solucin tcnico constructiva completa de ejercicios desarrollados en el
Taller de Arquitectura
Reportes de obra en proceso con las caractersticas descritas en la fase
terica
Temas de investigacin sobre cimentaciones compensadas y estructuras
con las caractersticas enunciadas
Visita a excavaciones y cimentaciones profundas en proceso, con
investigacin y reporte del equipo mecnico de uso pesado necesario
para tal fin, as como las precauciones tomadas en colindancias y
normas de seguridad para el personal.
133
TALLER DE ARQUITECTURA VI
CONSTRUCCIN
1. Estructuracin de edificios en marcos de acero
1.1 Aplicacin estructural de perfiles y conexiones metlicas

1.2 Uso del concreto en estructuras metlicas
1.3 Soldaduras, remaches y pernos
1.4 Transportacin y montaje
1.5 Proteccin contra intemperie e incendio
2. Integracin de las instalaciones bsicas a la estructura
2.1 Pasos y ductos verticales y horizontales

2.2 Pisos intermedios de instalaciones
2.3 Cuartos de mquinas, subestaciones y patios de maniobras
2.4 Cisternas y almacenamiento de combustibles
3. Muros divisorios
3.1 Materiales y procesos constructivos

3.2 Sistemas de anclaje a la estructura
3.3 Pasos de instalaciones
4. Recubrimientos y diseo de fachadas
4.1 Diseo de falsos plafones y pisos falsos

4.2 Recubrimientos en reas comunes y de servicio
4.3 Fachadas integrales de aluminio y cristal
4.4 Precolados de fachada
5. Reglamentacin y normantividad
5.1 Reglamento de Construcciones del D. F.

5.1.2 Normas Tcnicas Complementarias para diseo y construccin
de estructuras metlicas
Solucin tcnico constructiva completa de ejercicios desarrollados en el
Reportes de obra en proceso con las caractersticas descritas en la fase
terica
Bibliografa bsica para Taller de Arquitectura V y VI
134
Investigacin :
CULLEN, GORDON, El Espacio Urbano.
GIEDION, Siegfried, Espacio, Tiempo y Arquitectura, Ed. Cientfico Mdica.
HALL, Edward T., La Dimensin Oculta. Edit. Siglo XXI, Mxici, 1966.
SANCHEZ, Alvaro, Introduccin a la Teora de los Sistemas Aplicados a la
Arquitectura y el Urbanismo, Ed. Trillas.
Proyecto :
CANTACUZINO, Sherban. Nuevos usos para edificios antiguos. Gustavo Gili,
Barcelona, 1979.
KIRSCHEMANN, Jorg C. Diseo de barrios residenciales: remodelacin y
crecimiento de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1980.
MULLER, Wemer; Gunther Vogel. Atlas de arquitectura (2 vol.). Alianza, Madrid,
1984-85.
QUARONI, Ludovico. Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura. Xarait,
Madrid, 1987.
RUBERT DE VENTS, Xavier. Teora de la sensibilidad (4 Ed.). Pennsula,
Barcelona, 1996.
TODOROV, Tzvetan. Teoras del smbolo (3 Ed.). Monte vila Latinoamericana,
Caracas, 1993.
VEN, Cornelis van de. El Espacio en arquitectura. La evolucin de una idea nueva
en la teora e historia de los movimientos modernos. Ctedra, Madrid, 1981.
WOLF, Tom. Quin teme a la Bauhaus feroz? (3 Ed.). Anagrama, Barcelona,
1988.
Construccin :
ARNOLD, Cristopher; Robert Reitherman. Configuracin y diseo ssmico de
edificios. Limusa, Mxico, 1977.
E. BAUD, Tecnologa de la Construccin, Detalles Constructivos, Espaa, Ed.
Blume, 1976.
FEL, Jacob, Fallas Tcnicas en la Construccin, Mxico, Ed. Limusa, 1983.
JUREZ BADILLO y RICO RODRGUEZ, Mecnica de Suelos Tomo III. Mxico,
Ed. Limusa, 1976.
Normas Tcnicas y Complementarias para Diseo y Construccin de Estructuras
de Concreto, Mxico, Centro de Actualizacin Profesional, 1987.
PECK, Ralph B., HANSON, Walter E., Ingenieras de Cimentaciones, Mxico, Ed.
Limusa, 1983.
SALVADORI, Mario. Estructuras para arquitectos. CP67, Buenos Aires, 1992.
135
ASIGNATURA: TALLER DE ARQUITECTURA VII
SEMESTRE: Sptimo
ETAPA DE FORMACIN: Consolidacin
Tecnologa; Urbano-Ambiental
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 21
ASIGNATURA PRECEDENTE: Taller de arquitectura VI
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Taller de arquitectura VIII
ASIGNATURA: TALLER DE ARQUITECTURA VIII

SEMESTRE: Octavo
Tecnologa; Urbano-Ambiental
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 21
ASIGNATURA PRECEDENTE: Taller de arquitectura VII
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Seminario de titulacin I
En esta etapa el estudiante desarrollar una visin amplia del campo del quehacer
arquitectnico, al integrar en sus ejercicios de proyecto las determinaciones del
contexto cultural, histrico, social y econmico, enfrentndose con ello a la
problemtica urbano-arquitectnica concreta. En esta etapa se debe considerar
que la arquitectura y la ciudad se presentan como fenmenos inseparables, al
interrelacionarse las caractersticas del sitio por edificar y las del mbito urbano,
mediante:
136
El ejercicio del proyecto en temas relativos a la configuracin urbano-
arquitectnica de zonas especficas de la ciudad o del mbito regional
inmediato
Propuestas de proyecto que consideren la totalidad de los elementos que

conforman la expresin arquitectnica
La resolucin de problemas de proyecto desde su planteamiento y

diagnstico, sus fundamentos conceptuales, y las condiciones de
integracin al contexto urbano, hasta las propuestas de detalle
arquitectnico, realizacin tcnico constructiva, y viabilidad financiera. Tales
elementos se enmarcan en el rubro de un proyecto bsico, que an sin ser
construible prev los factores que en ello intervendran
El anlisis de las repercusiones que implica la produccin arquitectnica en

los mbitos natural y urbano
137
TEMTICA DIDCTICA
ETAPA DE CONSOLIDACIN

Tema: El anlisis y la interpretacin de los problemas arquitectnicos
y urbanos
La visin crtica de los aspectos constitutivos y figurativos del espacio

humano habitable, en el mbito natural y urbano.
El planteamiento del problema arquitectnico en su relacin con la

ciudad.

Tema: El juicio crtico de la relacin arquitectura/ciudad
La formulacin de criterios analticos y valorativos sobre las condiciones y

determinantes que presentan la realizacin y configuracin de los hechos

GRFICA
Tema: La expresin arquitectnica y la actividad proyectual
El lenguaje arquitectnico como resultado de la insercin del objeto

proyectado en un determinado contexto; de su significado conceptual social
y cultural; del aprovechamiento de los recursos tecnolgicos y econmicos;
as como del repertorio formal y la creatividad del proyectista.
El anlisis crtico de la disciplina sustentado en las ideas personales

del estudiante en referencia a un mbito determinado.
La experimentacin de diversas formas de responder a los

problemas arquitectnicos en su relacin con los aspectos figurativos de la
imagen urbana.
La ponderacin de la expresividad del contexto urbano como factor

condicionante de proyecto.
La ampliacin del campo de lo arquitectnico al mbito de la

configuracin de la ciudad.
138
La aplicacin de los recursos y medios de la expresin grfica
arquitectnica y su presentacin.

Tema: La factibilidad del objeto arquitectnico
Las determinaciones del proceso productivo de los objetos arquitectnicos y

urbanos como factores de la actividad proyectual.
Los componentes de la factibilidad social, normativa, econmica,

tcnico constructiva y ambiental que determinan a los objetos
La aplicacin de la tecnologa estructural y constructiva en la

definicin de las propuestas del proyecto arquitectnico.
La factibilidad econmica y financiera de los objetos arquitectnicos y

urbanos.
La relacin de los costos constructivos y las decisiones en torno al

proyecto.
139
TALLER DE ARQUITECTURA VII y VIII
INVESTIGACIN
1. La investigacin en la Etapa de Consolidacin
1.1 Anlisis e interpretacin crtica y valorativa de los problemas

arquitectnicos en su relacin con la ciudad. Conocimiento y aplicacin
de los mtodos de anlisis en el proceso de produccin urbano-
arquitectnico con el fin de comprender la realidad en que se inserta el
objeto de estudio y transformarla con una visin crtica y cientfica
1.2 La formulacin de criterios analticos y valorativos sobre las
condiciones que determinan la realizacin y configuracin de los
hechos arquitectnicos y urbanos. El conocimiento y su aplicacin, y la
finalidad de la crtica arquitectnica normativa; descriptiva;
interpretativa; histrica, y sistmica
1.3 El anlisis crtico del lenguaje arquitectnico que resulta de la
interaccin compleja de factores como la pertenencia del objeto a un
contexto determinado; su significacin conceptual y sociocultural; el
aprovechamiento racional de los recursos materiales, energticos,
tecnolgicos y econmicos; as como la reflexin sobre el repertorio
formal y la creatividad del sujeto proyectante
140
TALLER DE ARQUITECTURA VII
CONSTRUCCIN
1. Procesos constructivos para edificaciones de gran altura en concreto

armado y en acero
1.1 Cimentaciones profundas

1.2 Comportamiento ssmico y elico
1.3 Circulaciones verticales
1.4 Instalaciones especiales
1.5 Sistemas de mantenimiento
1.6 Normatividad especifica
2. Procesos constructivos en cubiertas de gran claro
2.1 Diseo y proceso constructivo en:

2.1.1 concreto armado y prefabricado
2.1.2 acero
2.1.3 madera
2.1.4 material cermico
2.1.5 estructuras tridimensionales: planas, curvatura sencilla, y doble
curvatura
2.1.6 estructuras laminares
2.1.7 cables
2.2 Respuesta a:
2.2.1 Instalaciones
2.2.2 comportamiento ssmico
2.2.3 relacin costo/tiempo
2.2.4 normatividad especfica
3. Prefabricacin industrializada
3.1 La oferta de materiales prefabricados en Mxico

3.2 El edificio como un sistema
3.3 Condiciones para la aplicacin de materiales prefabricados
3.4 Prefabricacin en concreto armado, acero y paneles
3.5 Conocimiento bsico de pretensado y postensado
3.6 Sistemas de produccin, transporte y montaje
3.7 Comportamiento ssmico
3.8 Costos comparativos con sistemas convencionales
141
Investigacin y anlisis de estructuras y edificios con las caractersticas
descritas
Desarrollo de planos, memorias y detalles constructivos
Visitas de obra a edificios (modelos anlogos)
Realizacin de pruebas de laboratorio
Realizacin de modelos de costo y factibilidad
Investigacin y anlisis de los sistemas de cubiertas para resolver
grandes claros
Propuesta de un sistema cosntructivo adecuado a las cubiertas de gran
claro
Desarrollo de planos con especificaciones
Investigacin y anlisis de los sistemas prefabricados ms usados en
Mxico
Reportes de obra de las visitas a compaas productoras de elementos
prefabricados
Desarrollo de un ejercicio en el que se propongan sistemas constructivos
prefabricados
Estudio econmico comparativo del mismo edificio resuelto en concreto,
acero y sistemas prefabricados
Aplicacin de la normatividad especfica
142
TALLER DE ARQUITECTURA VIII
CONSTRUCCIN
1. El concepto constructivo de edificios y conjuntos inteligentes
1.1 Diseo y proceso constructivo de preparaciones para instalaciones

especiales
1.1.1 Elevadores y escaleras mecnicas
1.1.2 Aire acondicionado
1.1.3 Comunicaciones internas y externas
1.1.4 Sistemas de seguridad
1.1.5 Cuarto de mquinas
1.1.6 Depsitos de agua para sistemas hidroneumticos
1.1.7 Tratamiento de aguas servidas y deshechos
1.1.8 Prevenciones contra incendio
1.1.9 Mantenimiento
1.2 Aplicacin de la reglamentacin especfica

1.3 Recubrimientos para las instalaciones en el diseo arquitectnico y
estructural
1.4 Modelos de costo y factibilidad
2. Anlisis tcnico-constructivo de los aspectos ambientales y ecolgicos

urbanos
2.1 Anlisis del impacto ambiental del edificio por construir

2.2 Anlisis de la infraestructura de la zona y su vialidad
2.3 Normatividad especfica
3. Uso y aplicacin de la madera en la construccin
3.1 Estructuras para resolver grandes claros

3.1.1 Armaduras de alma abierta
3.1.2 Vigas de seccin constante
3.1.3 Vigas de seccin variable
3.2 Tratamiento preliminar

3.3 Proteccin y cuidados en su aplicacin
143
Reportes de obra de edificios con las caractersticas descritas
Elaboracin de planos con detalles constructivos especializados
Anlisis de factibilidad financiera
Elaboracin de dictmenes del impacto ambiental
Desarrollo de anteproyectos de diseo arquitectnico-urbano-ambiental
144
TALLER DE ARQUITECTURA VII y VIII
URBANO-AMBIENTAL
1. Anlisis del sitio
1.1 El anlisis previo del sitio y el ambiente mediante la aplicacin de

mtodos especficos de topografa; hidrografa; suelos; clima; y paisaje,
con la finalidad de que el partido arquitectnico sea congruente con el
entorno
2. Consideraciones de integracin del objeto arquitectnico y el sitio
2.1 Anlisis de las condiciones fsicas naturales, sociales, econmicas y

poltico-administrativas
2.2 Relacin entre arquitectura y ciudad
2.2.1 Imagen, percepcin e integracin a la ciudad
3. Normatividad
3.1 Conocimiento de las reglamentaciones ambiental y urbanstica

vigentes, que condicionan la construccin de edificios de diversos
gneros
145
Bibliografa bsica para Taller de Arquitectura VII y VIII
Investigacin :
COLLINS, Peter, Los Ideales de la Arquitectura Moderna.
NORBERG-SCHULZ, Christian, Existencia, Espacio y Arquitectura, Edi. Blume.
SULLIVAN, Charlas con un Arquitecto, Edit. Manantial.
Urbano ambiental :
LYNCH, Kevin. La imagen de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1986.
CORRAL Becker, Carlos. Lineamientos de diseo urbano. Divisin de Estudios de
Posgrado, Facultad de Arquitectura, UNAM, Mxico, 1984.
Proyecto :
AVETLLAT, Pere Joan. Bloques de viviendas: una perspectiva contempornea.
Gustavo Gili, Barcelona, 1992.
RODWIN, Lloyd. La metrpoli del futuro. Seix Barral, Barcelona, 1967.
SICA, Paolo. La imagen de la ciudad: de Esparta a las Vegas. Gustavo Gili,
Barcelona, 1977.
Construccin :
CRESPO WILLALAZ, Carlos Problemas Resueltos de Mecnica de Suelos,
Mxico, Ed. Limusa, 1990.
CRISTOPHER, Arnold, Configuracin y Diseo Ssmico de Edificios, Mxico, Ed.
Limusa, 1987.
FELD, Jacob, Fallas Tcnicas en la Construccin, Mxico, Ed. Limusa, 1983.
GONZLEZ TEJEDA, Ignacio, Anlisis de Estructuras Arquitectnicas, Mxico,
Ed. Trillas, 1992.
KIDDER PARKER, Manual del Arquitecto y Constructor, Mxico, Ed. UTEHA,
1981.
PECK, Ralph B., HANSON, Walter E., Ingeniera de Cimentaciones, Mxico, Ed.
Limusa, 1983.
146
ASIGNATURA: SEMINARIO DE TITULACIN I
SEMESTRE: Noveno
ETAPA DE FORMACIN: Demostracin
Tecnologa
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 10
ASIGNATURA PRECEDENTE: Taller de arquitectura VIII
ASIGNATURA SUBSECUENTE : Seminario de titulacin II
ASIGNATURA: SEMINARIO DE TITULACIN II

SEMESTRE: Dcimo
ETAPA DE FORMACIN: Demostracin
Tecnologa
MODALIDAD: Taller
CRDITOS: 10
ASIGNATURA PRECEDENTE: Seminario de titulacin I
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Ninguna
En esta etapa el estudiante comprobar las habilidades, conocimientos y aptitudes

que ha adquirido en las etapas formativas anteriores, y podr as formular y
desarrollar una propuesta de tesis acorde con sus intereses vocacionales.
En la seleccin temtica, o de reas de conocimiento, podr optar por

trabajos relacionados con el rea de Proyecto, o por tareas de investigacin
dentro de los campos de las otras reas del plan de estudios.
147
En todos los casos, las tesis se caracterizarn por ser trabajos de carcter
propositivo, en los que se exprese, a travs de los contenidos, el conocimiento del
tema abordado, desde el planteamiento del problema inicial y el procedimiento
seguido hasta la conclusin obtenida, todo ello en el marco de los problemas
urbano-arquitectnicos que demanden la intervencin del arquitecto.
148
TEMTICA DIDCTICA
ETAPA DE DEMOSTRACIN
CAMPO 1. LA APROXIMACIN AL PROBLEMA

Tema: Los fundamentos de lo arquitectnico y lo financiero
El planteamiento del problema arquitectnico y urbano como fundamento de

las propuestas del proyecto.
La formulacin de los criterios de anlisis y elaboracin de

conclusiones sobre la temtica abordada y su aplicacin como sustento de
la tesis profesional.

CAMPO 3 LOS CONCEPTOS DEL PROYECTO ARQUITECTNICO
Tema: La solucin de lo arquitectnico y lo urbano
El fundamento de los enfoques de estudio, analticos y propositivos, sobre

los temas que constituyen el mbito de lo arquitectnico y lo urbano.
Los elementos y el orden del juicio crtico en los procesos de solucin

a los problemas arquitectnicos y urbanos.

GRFICA
Tema: La propuesta del proyecto y su exposicin
Los conceptos formales que propongan soluciones alternativas a los

problemas de configuracin del entorno humano habitable.
Definicin crtica de los fundamentos del proyecto en los aspectos

relativos a la configuracin formal del objeto abordado.
Sustentacin y aplicacin de una propuesta de proyecto que

responda tanto a los contextos fsico-ambiental y urbano, como a las
condiciones econmicas y culturales del grupo social que se atiende.
Deteccin de problemas relacionados con el mbito urbano-

arquitectnico y elaboracin de propuestas para su configuracin y posible
solucin.
149
Manifestacin del lenguaje y significado de la expresin
arquitectnica.
Procedimientos y recursos para la exposicin de un proyecto

arquitectnico y urbano como plan de tesis.

Tema: Los fundamentos de la factibilidad de los objetos
arquitectnicos y urbanos
Valoracin de las posibilidades tecnolgicas, econmicas y sociales que

influyen en la formulacin de las propuestas del proyecto.
Sustentacin de las propuestas del proyecto referentes a la

posibilidad de edificacin, estructural y constructiva, del objeto proyectado,
basados en la normatividad del sitio donde se ubica, los recursos
econmicos y financieros con que se cuenta y la pertinencia social de su
realizacin.
En esta etapa el estudiante podr optar por alguno o varios de los

contenidos temticos sealados para desarrollar su trabajo de tesis, pero
tomando en cuenta que los alcances de trabajo debern ser previamente
aprobados por el grupo docente encargado de esta tarea.
150
II. REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN
Perfil del docente
El profesor del rea de Teora deber desarrollar habilidades y capacidades

para concebir el fenmeno urbano-arquitectnico como un conocimiento complejo
e integral a partir de su prctica arquitectnica.
Desarrollar capacidades y habilidades para pensar, reflexionar y construir

los conceptos, fundamentos, categoras y estructuras tericas o teoras acerca de
los fenmenos arquitectnicos y urbanos.
Deber poseer habilidades y capacidades para desarrollar una visin crtica

del hecho urbano-arquitectnico a partir de su historicidad, vista como un proceso
constituido por ciclos o momentos que van desde la produccin hasta la
circulacin y el consumo de los objetos.
Tendr que procurar un conocimiento interdisciplinario de la arquitectura,

en el que materias como la historia de las ciencias; la filosofa; la antropologa
cultural; la economa; la teora poltica; o la sociologa le permitan profundizar y
ampliar su cultura arquitectnica y aportar nuevos enfoques en el rea.
El docente del rea deber poseer un conocimiento ms cientfico de la

historia de la cultura, que le permita ubicar y comprender ampliamente las distintas
manifestaciones de la arquitectura universal dentro del marco del conocimiento
significativo.
El profesor del rea de teora deber poseer capacidades para entender la

correlacin compleja existente entre objeto y lenguaje arquitectnico, forma
arquitectnica y cultura; y proyecto arquitectnico y necesidades histricas de los
espacios habitables (modos de vida).
El docente deber desarrollar un criterio independiente que le permita

sostener una postura crtica respecto a las visiones tradicionales.
Didctica del rea
Se deber promover la dinmica participativa en el proceso de enseanza-

aprendizaje
Se complementar la exposicin terica con la vivencia de la arquitectura,
mediante pelculas y visitas guiadas
151
Estudiantes y profesores tomarn en cuenta los nuevos medios audiovisuales y
de cmputo para enriquecer la presentacin de materiales
Se desarrollarn en clase actividades de seminario a travs de grupos de
discusin y mesas redondas
Se buscar la vinculacin de los objetivos del rea con actividades que
enriquezcan la cultura del estudiante
Forma de evaluacin
La evaluacin del aprendizaje y la enseanza ser un proceso permanente. Al

inicio del ciclo escolar se har una evaluacin diagnstica, cuyo diseo ser
decidido por el profesor del grupo, a travs de diferentes mecanismos que
permitan al docente tener una percepcin lo ms certera posible del nivel
acadmico del grupo, de la mayora de los estudiantes y/o de los casos
particulares, con el fin de que la planificacin inicial se pueda ajustar para el mayor
aprovechamiento de los estudiantes.
Se tomar en cuenta el criterio de adquisicin de los conocimientos y las

habilidades de anlisis y sntesis, as como la posicin de los estudiantes ante
tales hechos y conocimientos.
La evaluacin durante el curso tender a ser mltiple, y no slo centrada en

los exmenes. Se dar cabida a las discusiones en grupo, debates, etctera, que
permitan analizar las actitudes y fomentar la participacin ms comprometida de
los estudiantes en su proceso de formacin. En las exposiciones, tanto
individuales como en grupo, se tomar en cuenta el uso y apoyo de herramientas
de cmputo y de tcnicas audiovisuales.
Con el fin de hacer de la evaluacin un proceso formativo, se dar a

conocer al estudiante su avance a lo largo del curso, lo que permitir al profesor
ajustar las actividades de enseanza-aprendizaje.
La evaluacin final ser producto de un anlisis sobre el rendimiento del

estudiante (asistencia, participacin y valoracin de los conocimientos).
Precisamente en este momento se otorgar la calificacin del curso, dada a
conocer al estudiante al inicio del mismo.
152
ASIGNATURA: INTRODUCCIN HISTRICO-CRTICA
CARRERA: Licenciatura Arquitectura
SEMESTRE: Primero
REA DE CONOCIMIENTO: Teora, Historia e Investigacin
TIPO DE ASIGNATURA: Terica
MODALIDAD: Seminario
CRDITOS: 4
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Arquitectura en Mxico. Siglo XX
Objetivos pedaggicos:
Introducir al alumno en el estudio de la Historia como ciencia y en el
conocimiento de las implicaciones de la historicidad
Que el estudiante comprenda la importancia del estudio de la historia de la
arquitectura
Que entienda la arquitectura como respuesta a las necesidades que se
presentan dentro de un contexto econmico, poltico, ideolgico y cultural
determinado
Que ubique las principales manifestaciones de la arquitectura universal en el
tiempo y en el espacio, con Mxico como punto central de referencia
1. Aproximacin a la Historia
1.1 Diferentes conceptos de la Historia

1.2 Definicin de la Historia dentro del marco de las ciencias sociales. El
sentido de su estudio
1.3 La Historia de la Arquitectura dentro de la Historia de la Cultura. El
sentido de su estudio
2. Los perodos histricos
2.1 El problema de la periodizacin histrica

2.2 Diferentes modelos
3. Determinantes histricas
153
3.1 Modelos de sociedad y su reflejo en la arquitectura
4. Ubicacin cronotpica
4.1 El fenmeno arquitectnico en el tiempo y en el espacio

4.2 Cuadros sinpticos de la arquitectura universal en diferentes pocas y
regiones, como referencia constante con Mxico
Bibliografa bsica
CHUECA Goitia, Fernando. Historia de la arquitectura occidental. Tomos I al X,

Dossat Bolsillo, Madrid, 1979.
DE FUSCO, Renato. Historia y Estructura. Teora de la historiografa. A. Corazn,
Madrid, 1970
FRANKL, W. Principios Fundamentales de la historia de la arquitectura. Gustavo
Gili, Barcelona, 1980.
FUENTE Ferrari, Enrique de la. La fundamentacin y los problemas en la historia
del arte. Blass, Madrid, 1951.
HAUSER, Arnold. Introduccin a la historia del arte, Guadarrama, Madrid, 1961.
... Teoras del arte. Guadarrama, Barcelona, 1982.
MEDEL, Vicente; Ortiz Lajous, Jaime, Et Al. Vocabulario arquitectnico iIlustrado.
Secretara del Patrimonio Nacional, Mxico, 1975.
PATETTA, Luciano. Historia de la arquitectura, antologa critica. H. Blume, Madrid,
1984.
RUBERT DE VENTS, Xavier. La Esttica y sus herejas. Anagrama, Barcelona,
1980.
WARNOCK, G. L. La filosofa de la percepcin. FCE, Mxico, 1974.
WOLFFLIN, Heinrich. Conceptos fundamentales en la historia del arte. Espasa
Calpe, Madrid, 1945.
WORRINGER, Wihelm. Abstraccin y naturaleza. FCE, Mxico, 1953.
ZEVI, Bruno. La Historia, un mtodo para ensear arquitectura, Revista Devenir
Nm. 3; Seminario de Historia; ENAH, UNAM, Mxico, 1971.
... Saber ver la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991.
154
ASIGNATURA: ARQUITECTURA EN MXICO. SIGLO XX
SEMESTRE: Segundo
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Introduccin histrico-crtica
ASIGNATURA SUBSECUENTE: No seriada
Motivar en el alumno el estudio de la arquitectura de su pas y de su
momento, dentro del proceso de estudio de la arquitectura universal
Que el estudiante se asuma como sujeto de la historia y se interese en tomar
una posicin al respecto
Que comprenda la relacin entre el anlisis histrico de la arquitectura y el
proyecto arquitectnico
Generar un enfoque propio de la arquitectura universal a partir de Mxico,
mediante el rastreo de los antecedentes de la arquitectura mexicana y la
delimitacin de sus aportaciones
Instaurar una actitud crtica ante las modas arquitectnicas
1. Panorama de la arquitectura urbana en Mxico
1.1 Panorama actual de la arquitectura mexicana en la ciudad

1.2 Integracin y desintegracin urbana
2. Arquitectura de zonas marginales
2.1 Crecimiento desordenado de las ciudades

2.2 Cinturones de miseria
2.3 Problemtica urbano arquitectnica
3. Arquitectura rural y semirrural
155
3.1 Arquitectura mexicana tradicional
3.2 Caractersticas regionales
3.3 Presencia de rasgos tradicionales en la arquitectura de las ciudades
4. Movimiento moderno
4.1 El Mxico posrevolucionario

4.2 Funcionalismo y arquitectura internacional en Mxico
4.3 Cronologa y exponentes
4.4 Revolucin Industrial y sistema capitalista
4.5 Antecedentes arquitectnicos en Europa y Estados Unidos
5. La modernidad en Mxico
5.1 Anlisis de obras representativas del movimiento moderno en Mxico.

Caractersticas propias
6. Modernidad y ruptura
6.1 Ruptura de la modernidad. Causas mundiales

6.2 El caso de Mxico
6.3 Ejemplos de transicin
7. Posmodernismo y nuevas tendencias en Mxco y el mundo
7.1 Anlisis de obras representativas en el mundo

7.2 Valoracin crtica y tendencias
7.3 Posmodernismo, Deconstructivismo y High tech
7.4 Nuevas tendencias en Mxico
Bibliografa bsica
BONET, Correa; Villegas, Vctor Manuel. El Barroco en Espaa y Mxico.

Cuadernos de Arquitectura Virreinal, Nm. 1-10, Facultad de Arquitectura, UNAM,
Mxico, 1986-1991.
DE FUSCO, Renato. Historia de la arquitectura contempornea. Celeste, Madrid,
1993.
DE MICHELI, Mario. Las vanguardias artsticas del siglo XX. Alianza, Madrid,
1993.
156
FLETCHER, Sir Banister. A history of architecture. B.T. Batsford L.T.D., London,
1956.
FRAMPTON, Kenneth, Historia crtica de la arquitectura moderna. Estudio
Paperback, Gustavo Gili, Barcelona, 1981.
HOHANNES, Itten. Mi curso introductorio en las Bauhaus. Novaro, Mxico, 1968.
MARANGONI, Mateo. Cmo se mira un cuadro: Lectura del lenguaje figurativo.
Destino, Barcelona, 1962.
NOVELO, Victoria. Artesanas y capitalismo en Mxico. SEP-INAH, Mxico, 1976.
1984.
POGGIOLI, Renato. Teora del arte de vanguardia. Revista de Occidente, Madrid,
1964.
PORTOGHESI, Paolo. Despus de la arquitectura moderna. Gustavo Gili,
Barcelona, 1981.
ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad. Gustavo Gili, Barcelona, 1971.
TAFURI, Manfredo. Arquitectura contempornea. Aguilar, Mxico, 1980.
WESTHEIM, Paul. El pensamiento artstico moderno y otros ensayos. SEP-Diana,
Mxico, 1981.
ZEVI, Bruno. El lenguaje moderno de la arquitectura. Poseidn, Madrid, 1978.
... Historia de la arquitectura moderna, Emece Editores, Buenos Aires 1957
ZURKO Edwards, Robert de. La teora del Funcionalismo en la arquitectura.
Nueva Visin, Buenos Aires, 1958.
157
ASIGNATURA: ARQUITECTURA MESOAMERICANA
SEMESTRE: Tercero
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: No seriada
Que el estudiante se aproxime al estudio de las arquitecturas antiguas, con
respeto a las categoras propias de cada cultura
Que analice la arquitectura prehispnica y las respuestas a su contexto
histrico
Que establezca un criterio comparativo entre la arquitectura prehispnica y
otras arquitecturas de la antigedad
Que deduzca los valores de la arquitectura prehispnica que forman parte de
nuestra identidad
Que reconozca la influencia de la arquitectura prehispnica en la arquitectura
mexicana actual y valore dichas aportaciones
1. Contexto socioeconmico y cultural
1.1 Caracterizacin de la etapa prehispnica: economa, organizacin social

y poltica
2. Ubicacin cronotpica
2.1 Divisin cronolgica en horizontes

2.2 Caractersticas por etapa
2.3 Regiones de estudio
3. Marco urbano
3.1 Diferentes modelos de ciudad o regin y horizonte
158
4. Anlisis arquitectnico
4.1 Constantes y variables de programa

4.2 Distintos gneros
4.3 Constantes y variables estructurales constructivas
4.4 Constantes y variables formales
5. Integracin al medio
5.1 Integracin al medio fsico y al paisaje

5.2 Arqueoastronoma
6. Trascendencia en la arquitectura actual
6.1 Arquitectura prehispnica e identidad nacional

6.2 La arquitectura prehispnica como paradigma y modelo
6.3 Ejemplos de arquitectura histrica y contempornea
Bibliografa bsica
MARQUINA, Ignacio. Arquitectura Prehispnica.Serie: Memorias del INAH N 1;

3a. Ed.INAH.CNCA.SEP. Mxico 1992
GENDROP, Paul. Arte Prehispnico en Mesoamrica. Ed. Trillas (varias ediciones)
Mxico. 1990
KUBLER, George. Arte y Arquitectura de la Amrica Precolonial. Manuales de
Arte: Ctedra; 2a. Ed. Madrid. 1986
ANDREWS, George F. Los estilos arquitectnicos del Puuc. Serie: Coleccin
Cientifica del INAH N. 150,INAH. CNCA:SEP. Mxico. 1985
VILLALOBOS, Alejandro. Urbanismo y Arquitectura Mesoamericana. Tesis
Doctoral, DEP.FA UNAM.Mxico, 1992.
159
ASIGNATURA: ARQUITECTURA EN MXICO. SIGLOS
XVI al XVIII
SEMESTRE: Cuarto
CRDITOS: 4
Que el estudiante se plantee el problema del choque ideolgico, estructural y
cultural de La Conquista
Que analice los antecedentes histricos de ambos mundos
1. Antecedentes
1.1 Antecedentes europeos. Situacin de Espaa

1.2 Antecedentes prehispnicos. Tenochtitlan
1.3 La Conquista. Argumentos ideolgicos y religiosos
1.4 Utopistas en Europa y Espaa
1.5 rdenes mendicantes y Evangelizacin
2. Marco urbano
2.1 Fundacin de las nuevas ciudades

2.2 La traza de la Nueva Espaa
2.3 Fortificaciones
3. Conventos del siglo XVI
3.1 Programa y partido del convento del Siglo XVI

3.2 Planta tipo del conjunto
3.3 Elementos atriales
3.4 Tipologa de iglesia y convento
3.5 Capillas abiertas
4. Catedrales renacentistas
160
4.1 Catedrales del Siglo XVI. Marco urbano
4.2 Planta, estructura, espacio
5. Arquitectura civil
5.1 Acueductos
5.2 Palacios y vivienda en general
6. Introduccin del Barroco en Mxico
6.1 Antecedentes. Secularizacin del clero

6.2 Generalidades del Barroco
6.3 El Barroco espaol y el Barroco mexicano
7. Monasterios y conventos
7.1 Monasterios de frailes. Conjunto, planta espacio y ornamentacin

7.2 Conventos de monjas. Programa, partido y solucin de iglesia y
convento
7.3 Consideraciones estilsticas. Barroco sobrio y salomnico
8. Catedrales barrocas
8.1 Minera y crecimiento urbano

8.2 Anlisis de catedrales barrocas
9. Parroquias y capillas
9.1 Programa y partido

9.2 Antecedentes y modelos
9.3 Constantes y variables espaciales, formales y ornamentales
9.4 Plantas especiales
10. Arquitectura civil
10.1 Edificios de gobierno

10.2 Escuelas
10.3 Hospitales
10.4 Palacios y vivienda
161
11. Anlisis estilstico
11.1 Clasificacin de Toussaint

11.2 Clasificacin por tipo de apoyo
11.3 Clasificacin regional
11.4 Clasificacin ornamental
11.5 Criterios mixtos. Pluralidad y libertad del Barroco
12. Neoclasicismo
12.1 Racionalismo y Neoclsico en Europa

12.2 Introduccin en Mxico
12.3 Exponentes y ejemplos
Bibliografa bsica
ARGAN, Giulio Carlo. El arte moderno: del Iluminismo a los movimientos

contemporneos. Aial, Torrejn de Ardoz, 1991.
BENEVOLO, Leonardo. Historia de la arquitectura del Renacimiento. Gustavo Gili,
Mxico,1981.
.... Historia de la arquitectura moderna, Taurus Ediciones, Madrid, 1963.
BONET, Correa; Villegas, Vctor Manuel. El Barroco en Espaa y Mxico.
Cuadernos de Arquitectura Virreinal, Nm. 1-10, Facultad de Arquitectura, UNAM,
Mxico, 1986-1991.
BROADBENT, Geoffrey; Richarel Bunt; Charles Jencks. El lenguaje de la
arquitectura. Un anlisis semitico. Limusa, Mxico, 1984.
GIESZ, Ludwig. Fenomenologa del Kitsch. Tusquets, Barcelona, 1973.
LOUIS, Grodecki. Arquitectura gtica. Aguilar, Mxico, 1977.
MANRIQUE, Jorge Alberto. El trasplante de las formas artisticas espaolas a
Mxico (Vol. III). Congreso Internacional de Hispanistas, Mxico, 1968.
MAZA, Francisco de la, Et Al. Arte colonial; en Cuarenta Siglos de Plstica
Mexicana, Tomo II. Editorial Herrero, Mxico, 1976.
NORBERG-SCHULTZ, Christian. Arquitectura barroca. Aguilar, Mxico, 1979.
1984.
PEVSNER, Nikolaus. Los pioneros del diseo moderno. Infinito, Buenos Aires,
1972.
SUMMERSON. El lenguaje clsico de la arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona,
1974.
TOUSSAINT, Manuel. Arte colonial en Mxico. UNAM, Mxico, 1990.
162
ASIGNATURA: ARQUITECTURA EN MXICO. SIGLO XIX
SEMESTRE: Quinto
CARCTER: Obligatoria
CRDITOS: 4
Que el estudiante relacione
La arquitectura del Siglo XIX con la del Siglo XX
El Historicismo y el Eclecticismo con los ideales de la burguesa en ascenso
Los cambios que produjo la Revolucin Mexicana con la adopcin del
Funcionalismo en Mxico
1. Antecedentes
1.1 Situacin poltica del pas en el Siglo XIX

1.2 Arquitectura anterior al Porfiriato
1.3 Teatro Nacional
1.4 Inicio de la arquitectura historicista
2. Eclecticismo e Historicismo
2.1 Fundamentos ideolgicos del historicismo arquitectnico

2.2 Fundamentos ideolgicos de la arquitectura eclctica
2.3 Modelos aristocrticos que adopta la burguesa en Mxico y el mundo
3. El Porfiriato
3.1 El porfiriato como la primera tentativa de modernidad en Mxico

3.2 Modelos europeos
4. Marco urbano
163
41. Crecimiento urbano en la etapa porfirista
4.2 La Industria, la vivienda
5. Gneros arquitectnicos
5.1 Oficinas de gobierno

5.2 Teatros
5.3 Museos
5.4 Vivienda
6. Anlisis estilstico
6.1 Caractersticas del historicismo y eclecticismo como lenguajes

arquitectnicos
6.2 El Art Nouveau como nuevo lenguaje artstico
7. Revolucin mexicana y cambio arquitectnico
7.1 El Nacionalismo posrrevolucionario

7.2 El Art Dec
7.3 Las primeras manifestaciones del modernismo arquitectnico en
Mxico
7.4 Innovacin tecnolgica como expresin de la arquitectura moderna
7.5 Determinacin econmicas, ideolgicas y polticas
8. Trascendencia y actualidad
8.1 Revaloracin del eclecticismo y el historicismo en la etapa

posmoderna
8.2 Diferencias de actitud hacia la historia y lenguaje arquitectnico actual
Bibliografa bsica
BENEVOLO, Leonardo. Diseo de la ciudad (1,2,3,4,5). Ediciones Gustavo Gili,

Mxico, 1978.
CHUECA Goitia, Fernando. Historia de la arquitectura occidental. Tomos I al X,
Dossat Bolsillo, Madrid, 1979.
KATZMAN, Israel. Arquitectura del Siglo XIX en Mxico. UNAM, Mxico, 1973.
164
MARTN Hernndez, Vicente. Arquitectura domstica de la ciudad de Mxico.
UNAM, Mxico, 1981.
1984.
TAFURI, Manfredo. Evolucin de la arquitectura en Mxico. Editorial Laia, Mxico,
1972.
165
ASIGNATURA: TEORA DE LA ARQUITECTURA I
SEMESTRE: Primero
CRDITOS: 4
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Teora de la arquitectura II
Comprender la teora de la arquitectura y su relacin con la epistemologa
como un proceso de produccin del conocimiento que se da en el sujeto con
respecto a su objeto de estudio: la produccin arquitectnica
Obtener, a travs del conocimiento y la prctica de la teora, la capacidad
para comprender y valorar la arquitectura y con ello orientar su aprendizaje
Aplicar la teora del conocimiento en la comprensin de la arquitectura y de la
produccin arquitectnica, como resultado de la articulacin de
determinaciones culturales en un contexto concreto
Lograr la comprensin del proceso creativo como la condicin fundamental
que orienta la formacin del arquitecto y su ejercicio profesional
1. Introduccin general al estudio de la arquitectura y su teora
1.1 Distintas nociones acerca de la practica profesional del arquitecto

1.2 Diversas modalidades de la practica profesional actual. Significado de
sus productos
1.3 Referentes histricos que explican la evolucin de la prctica
profesional
2. Necesidades y contexto
2.1 Los objetos arquitectnicos como respuesta a la necesidad de

habitacin
2.2 La habitabilidad como relacin entre las actividades concretas del
usuario y la forma de un espacio construido
2.3 Las obras arquitectnicas en su contexto
166
3. Mercado profesional
3.1 Condiciones del mercado profesional en las circunstancias econmico-

polticas actuales
3.2 El compromiso del profesional universitario en la solucin de los
problemas habitacionales de los grandes grupos de poblacin
4. La teora y su enseanza
4.1 De la nocin emprica al concepto cientfico expresado por la Teora de

la arquitectura
4.2 La enseanza en la Facultad de Arquitectura de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico
Bibliografa bsica
DE FUSCO, Renato. La idea de arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona,1976.

ENGELS, Federico. Historia de la familia, la propiedad y el estado. Obras
escogidas Marx y Engels, Progreso, Mxico, 1975
FISCHER, Ernst. La Necesidad del Arte. Pennsula, Barcelona, 1970.
RICHARD, Andre. Diseo Por qu? Gustavo Gili, Barcelona, 1982.
SNCHEZ Vzquez, Adolfo. Invitacin a la Esttica. Grijalbo, Mxico, 1980.
167
ASIGNATURA: TEORA DE LA ARQUITECTURA II
SEMESTRE: Segundo
CRDITOS : 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Teora de la arquitectura I
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Teora de la arquitectura III
Entender los objetos arquitectnicos como producto de necesidades del
momento histrico en que se generan, determinados por factores
socioculturales, econmicos, ideolgicos y polticos
Explicar las determinantes de los componentes formales (morfologa) de las
obras arquitectnicas, a partir del anlisis y sntesis de las actividades
concretas que deben desarrollarse en ellas
Valorar el papel de la teora, el mtodo derivado de ella, los ejercicios de
anlisis y sntesis de programas y sus aplicaciones en los procesos de
investigacin del Taller de Arquitectura
1. Produccin social de la arquitectura
1.1 Las modalidades de vida como inicio del proceso de produccin social
de la arquitectura
1.2 Relaciones de la habitabilidad con:
1.2.1 pocas histricas
1.2.2 Formaciones sociales
1.2.3 Ubicaciones geogrficas
1.2.4 Ideologas
2. Caractersticas del usuario
2.1 Dimensiones genricas del hombre; sus aspectos:

2.1.1 Somticos
2.1.2 Biolgicos
2.1.3 Psicolgicos
2.1.4 Sociales
168
3. Interdisciplinariedad
3.1 Aportaciones de las diversas disciplinas:

3.1.1 Sociologa
3.1.2 Antropologa
3.1.3 Psicologa ambiental
3.1.4 Ecologa
3.1.5 Etnografa, y otras
3.1.6 Haca una visin holstica
4. Habitabilidad
4.1 Recursos histricos en el logro de la habitabilidad:

4.1.1 Materiales
4.1.2 Criterios tecnolgicos
5. Proceso de produccin urbano-arquitectnico
5.1 Prefiguracin del objeto a producir

5.2 Los elementos del proceso
5.3 La fuerza de trabajo
5.4 Herramientas, instrumentos, medios:
5.4.1 Estrictos
5.4.2 Amplios
5. 5 Objeto de trabajo:
5.5.1 Materia bruta
5.5.2 Materia prima
5.6 Fases o momentos del proceso de produccin urbano-arquitectnica

5.6.1 Primer momento
Los problemas
Su historicidad
Problemas prioritarios
Problemas secundarios
Generalidad y profundidad de los problemas
5.7 Delimitacin y aprehensin del problema :
5.7.1Enfoques terico-metodolgicos para abordarlo
5.7.2 La importancia de los mtodos cualitativos para el conocimiento
y la definicin de los problemas arquitectnicos
6. El programa
169
6.1 Definicin del concepto de programa
6.2 Formulacin del programa
Bibliografa bsica
ACHA, Juan. Introduccin a la teora de los diseos. Trillas, Mxico, 1987.

DIESTE, Eduardo. Teseo: Los problemas del arte. Losada, Buenos Aires, 1940.
GARCA Canclini, Nstor. Las culturas populares en el capitalismo. Nueva Imagen,
Mxico, 1982.
PRESTIPINO, Giuseppe. La controversia esttica en el Marxismo. Grijalbo,
Mxico, 1980.
WARNOCK, G. L. La filosofa de la percepcin. FCE, Mxico, 1974.
170
ASIGNATURA: TEORA DE LA ARQUITECTURA III
SEMESTRE: Tercero
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Teora de la arquitectura II
ASIGNATURA SUBSECUENTE : Teora de la arquitectura IV
Desarrollar una teora de la arquitectura que describa, explique e interprete
los aspectos especficos de su funcin social, as como sus categoras y
componentes en los diversos procesos relacionados con la produccin de
objetos arquitectnicos
Lograr la experimentacin terico-prctica amplia, por medio del ejercicio de
diversos procesos creativos urbano-arquitectnicos en sus distintas fases
Conocer la teora de la arquitectura a la luz de disciplinas afines como la
sociologa, la ciencia poltica, la antropologa, la filosofa, etctera
Ubicar la arquitectura como expresin de las relaciones sociales de
produccin
1. Metodologa y arquitectura
1.1 Marco terico de la produccin arquitectnica

1.2 El proceso de investigacin arquitectnica como parte de proceso
general del diseo: anlisis detallado del proceso metodolgico para su
elaboracin
1.3 Conceptualizacin y mtodos para la valoracin crtica de edificios:
investigacin de las determinaciones que produjeron su forma
1.4 La teora de la arquitectura a la luz de diversas disciplinas
1.5 El lenguaje arquitectnico. El proceso semitico en la arquitectura: el
signo, su relacin signficado-significante y el usuario
2. Planteamiento de un programa arquitectnico
2.1 Qu y cmo se origina: su objeto de conocimiento, su territorio

2.2 El marco terico de referencia. Definicin de la secuencia temtica y
171
seleccin de fuentes. Compilacin de materiales
2.3 Redaccin de la descripcin, explicacin e interpretacin del problema
investigado
3. Metodologas de investigacin de programas arquitectnicos, de diseo y

construccin, y su relacin con el proceso creativo
3.1 Redaccin de las conclusiones de la idea de solucin al problema

3.2 Anlisis detallado de los elementos para elaborar el programa
arquitectnico
3.3 Anlisis detallado de las fases del proceso de solucin al problema
arquitectnico
3.4 Anlisis de las fases del proceso de diseo hasta su expresin en un
proyecto completo
3.5 Anlisis de las fases del proceso de ejecucin constructiva de un
proyecto
3.6 Formas de evaluacin de los procesos de manera integral (incluida la
verificacin con el usuario)
Bibliografa bsica
ALEXANDER, Christopher. Constructivismo ruso: sobre la arquitectura en las

vanguardias ruso soviticas hacia 1917. Ediciones del Serbal, Barcelona, 1994.
GROPIUS, Walter. Alcances de la arquitectura integral. Ediciones Islas, Mxico,
1968.
HALL, Edward. La dimensin oculta. Siglo XXI, Mxico, 1966.
JONES, Ch. Mtodos de diseo. Gustavo Gili, Barcelona, 1976.
LEVI-STRAUSS, Claude. Arte, lenguaje y etnologa. Siglo XXI, Mxico, 1977.
PEVSNER, Nikolaus. Estudios sobre arte, arquitectura y diseo. Gustavo Gili,
Barcelona, 1968.
VILLAGRN G., Jos. Estructura terica del programa arquitectnico. UNAM,
Mxico, 1964.
172
ASIGNATURA: TEORA DE LA ARQUITECTURA IV
SEMESTRE: Cuarto
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Teora de la arquitectura III
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Teora de la arquitectura V
Conocer las relaciones de la teora de la arquitectura como proceso creativo
y productivo con otros campos del conocimiento, y derivar de ello las
metodologas y tcnicas aplicables en el Taller de Arquitectura para
fundamentar y orientar las investigaciones de casos, los proyectos y sus
desarrollos constructivos
Conocer los mtodos y tcnicas de investigacin en arquitectura y
urbanismo, aplicables al Taller de proyectos, en particular, y al Taller de
Arquitectura en general
Conocer la interrelacin y confluencia de la teora, la investigacin cientfica,
la tecnologa y el diseo en el proceso de desarrollo de obras urbano-
arquitectnicas y su aplicacin en el Taller de Arquitectura
Elaborar una perspectiva terica propia, que permita valorar la arquitectura y
el quehacer urbano-arquitectnico
Identificar la problemtica social en Mxico y su influencia en la produccin
arquitectnica y urbana
1. El anlisis morfolgico
1.1 Los componentes formales y cmo se determinan: los materiales y

procedimientos tecnolgicos que constituyen la sustancia formal
1.2 Las partes del conjunto y sus relaciones recprocas con ste, de acuerdo
con una finalidad, para constituir la estructura formal
1.3 La apariencia y cmo la percibimos: sus significados y calidades
1.4 Anlisis crtico de los tipos morfolgicos dominantes y sus cnones
173
2. Aportacin de elementos terico-crticos sobre la morfologa arquitectnica
en el Mxico actual
2.1 Papel social del arquitecto en la crisis reciente

2.2 La formacin social mexicana y sus determinaciones sobre la morfologa de
la obra arquitectnica
2.3 La enseanza de la arquitectura en relacin con la sociedad mexicana
actual
3. La apropiacin de una concepcin metodolgica y profesional
3.1 Valoracin crtica de los mtodos conocidos

3.2 Seleccin del mtodo que el estudiante considere ms adecuado para
buscar la solucin de un problema del Taller de Arquitectura
3.3 Aplicacin y desarrollo del mtodo elegido
3.4 Evaluacin crtica y autocrtica de la experiencia metodolgica
4.Construccin experimental de una postura terica propia sobre la

arquitectura y su produccin
4.1 Conocimiento de la teora de la arquitectura como estructura sistemtica

ordenada, fundamentada y normativa
4.2 Pruebas de conceptos, postulados tericos e hiptesis sobre la solucin
de un proyecto en Taller de Arquitectura, que responda a una demanda
social especfica
Bibliografa bsica
BROADBENT, Geoffrey. Diseo arquitectnico. Gustavo Gili, Barcelona, 1976.

BROOK, Peter, El espacio vaco, Pennsula, Barcelona, 1994.
KEPES, Gyorgy. La educacin visual (Compilacin). Novaro, Mxico, 1968.
... La estructura en el arte y en la ciencia. Infinito, Novaro, Mxico, 1968.
LANGER, Sussanne; Knautth, Katherina. Sentimiento y forma: Una teora del arte
relacionada a partir de una nueva clase de filosofa. UNAM, Mxico, 1967.
LIFSHITZ, Mihail. La filosofa del arte de Karl Marx. Era, Mxico, 1981.
MUMFORD, Lewis. Arte y tcnica. Nueva Visin, Buenos Aires, 1957.
PEVSNER, Nikolaus.Historia de las tipologas arquitectnicas. Gustavo Gili,
Barcelona, 1979.
QUARONI, Ludovico. La torre de Babel. Gustavo Gili, Barcelona, 1976.
174
ASIGNATURA: TEORA DE LA ARQUITECTURA V
SEMESTRE: Quinto
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Teora de la arquitectura IV
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Cursos selectivos
Profundizar en la teora de la arquitectura mediante la explicacin de las
formas arquitectnicas, a partir de los procesos productivos y de los objetos
utilizables en una cultura especfica, y de sus significaciones expresadas en
valores de cambio y valores estticos
Conocer las determinaciones urbanas para la ubicacin del objeto
arquitectnico en nuestro contexto
Conocer y aplicar los elementos terico-crticos de la morfologa
arquitectnica actual en Mxico
1. Discusin y precisin sobre conceptos aplicados en la prctica en el

1.1 El espacio: subjetividad y objetividad; su realidad y su idealidad.

Enfoque epistemolgico
1.2 La funcin y sus equvocos
1.3 La forma y su conceptualizacin. Acepciones equivocadas
1.4 Crtica de las sociologas como tratados de valores abstractos
1.5 El valor de uso y el valor de cambio como valores concretos
2. El proceso de trabajo en el Taller de Arquitectura
2.1 El proceso de proyecto como solucin creativa a un problema

planteado por medio de una investigacin rigurosa. Necesidad de la
experimentacin, ms all de la reproduccin de los estereotipos
2.2 Dialctica del proceso de proyecto: proyectista/objeto
arquitectnico/usuario; transformacin del proceso de urbanizacin y
175
sus relaciones
2.3 Anlisis terico-crtico de la tecnologa constructiva usada en los
estereotipos de la moda arquitectnica
2.4 Formulacin por parte del estudiante de mtodos para el anlisis de
casos y valoracin de proyectos en el Taller de Arquitectura
3. Estructura o base econmica, y superestructura ideolgico-poltico-

cultural: su influencia en la arquitectura
3.1 La naturaleza, la produccin, la circulacin, el intercambio y el

consumo
3.2 Medios de produccin en la agricultura, la industria, el comercio, los
servicios, etctera
3.3 Propiedad urbana y agraria. Modalidades cooperativas de propiedad;
la modalidad ejidal; diversas formas de la tenencia del suelo
3.4 La contradiccin campo-ciudad
3.5 Estratificacin social, conflictos y poder poltico
3.6 El caso mexicano: la estructura demogrfica; el hbitat; las clases
sociales; el Estado; las organizaciones no gubernamentales; los
aparatos institucionales, etctera
3.7 La vivienda en Mxico. Anlisis crtico de sus problemas y alternativas
3.8 Problemas y caractersticas del mercado profesional
3.9 Las organizaciones gremiales: colegios, sindicatos, cmaras, etctera
3.10 Marco jurdico: leyes y reglamentos
4. Teoras de la arquitectura y la ciudad contempornea.
4.1 La ciudad, escenario de los conflictos sociales

4.2Las luchas y movimientos urbanos: arquitectura espontnea;
autoconstruccin; arquitectura popular y verncula
5. Corrientes tericas de la arquitectura
5.1 Funcionalismo
5.2 Racionalismo
5.3 Estructuralismo
5.4 Metabolismo
5.5 Brutalismo
5.6 Semiologa
5.7 Posmodernismos: Deconstructivismo, Tardomoderno, High Tech,
etctera
176
Bibliografa bsica
AALTO, lvar. La humanizacin de la arquitectura. Tusquets, Barcelona, 1992.

ENCINA, Juan de la. Teora de la visualidad pura. UNAM, Mxico, 1982.
KUBLER, George. La configuracin del tiempo. A. Corazn, Madrid, 1975.
RAPOPORT, Amos. Vivienda y cultura. Gustavo Gili, Barcelona, 1978.
READ, Herbert Harold. Imagen e idea. La funcin del arte en el desarrollo de la
conciencia humana. FCE, Mxico, 1972.
... Arte y sociedad. FCE, Mxico, 1972.
... Arte e industria, FCE, Mxico, 1973.
VENTURI, Lionelo. Historia de la crtica de arte. Gustavo Gili, Barcelona, 1979.
VITRUVIO, Marco L. Los diez libros de arquitectura. Iberia, Madrid, 1970.
177
III. REA DE TECNOLOGA
Perfil del docente
En lo general
Deber comprometerse a una constante actualizacin de sus conocimientos, con

la finalidad de mantenerse vigente y de poder utilizar tecnologas novedosas, de
manera que garantice la mejor orientacin para los problemas especficos de los
alumnos de acuerdo con los distintos niveles de formacin.
Estar obligado a buscar los elementos pedaggicos para poder transmitir

de forma clara y precisa los conocimientos que correspondan a las diferentes
tecnologas.
Conocer a fondo su materia y los mtodos de enseanza para medir el

alcance de sus logros.
Tendr suficiente experiencia en el manejo de los distintos medios

didcticos para impartir las explicaciones, tanto en el trabajo de grupo como en la
asesora individual.
Ser analtico y objetivo en la valoracin de resultados; flexible y abierto al

cambio, con una amplia disposicin para su actualizacin docente y la vigencia de
su ejercicio profesional.
Deber asistir a los cursos y conferencias sobre temas del rea, con el
objetivo de superarse constantemente.
Aplicar la tecnologa como componente del diseo arquitectnico en el

Taller de Arquitectura.
Estar obligado a conocer el plan de estudios vigente, as como los

contenidos de las diferentes reas del conocimiento, y deber participar de
manera activa en los procesos de revisin o actualizacin.
Deber tener la capacidad de coordinar grupos interdisciplinarios y de

especialistas para garantizar una solucin integral a los problemas arquitectnicos.
En lo particular
178
El docente deber cumplir con los siguientes requerimientos:
Construccin
Tener amplia experiencia en la supervisin y residencia de obras
Conocer la planeacin y control de obras
Contar con habilidad en la expresin grfica a mano libre, para comunicar de
manera clara los diferentes detalles constructivos
Estructuras
Ser un profundo conocedor de los diferentes tipos de estructuras y sus
caractersticas
Deber ser experto en la seleccin de la estructura idnea para cada proyecto
arquitectnico de acuerdo con las condiciones de la obra y su circunstancia
Instalaciones
Ser indispensable que conozca los principios fsicos y matemticos para que
pueda plantear las soluciones adecuadas para aquellos elementos o equipos
que sean instalados para elevar el nivel de confort del usuario
Tendr amplio conocimiento de los materiales para optimar su instalacin y
facilitar su ejecucin, supervisin y mantenimiento
Administracin
Tendr conocimientos y aptitudes para la planeacin, ejecucin y control de
obra, as como para la toma de decisiones
Ser competente en el anlisis de los precios unitarios, en la determinacin de
cantidades de obra, as como en la formulacin de presupuestos
Contar con experiencia en anlisis financieros y en la administracin de obra
Forma de evaluacin
Dentro de este proceso ser indispensable la evaluacin de las distintas etapas de

formacin, en la bsqueda de la retroalimentacin y la consolidacin de los
conocimientos, para lograr su aplicacin en el proyecto arquitectnico y, al mismo
tiempo, cimentar el criterio del futuro profesionista y orientar su autoevaluacin.
179
ASIGNATURA: MATEMTICAS APLICADAS I
SEMESTRE: Primero
REA DE CONOCIMIENTO: Tecnologa
CRDITOS: 4
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Matemticas aplicadas II
Que el estudiante de la licenciatura aplique los conocimientos de lgebra,
trigonometra y geometra analtica adquiridos en el bachillerato, y los
utilice para plantear y resolver problemas inherentes al estudio de la
arquitectura
1. Logaritmos
1.1 Los umbrales sensitivos y su relacin logartmica

1.2 Aplicaciones del logaritmo en los clculos arancelarios, acsticos, etctera
1.3 Escalas normales y escalas logartmicas
1.4 El logaritmo como potencia de una base y operaciones exponenciales
2. Trigonometra
2.1. Aplicaciones de las funciones trigonomtricas en funcin de su definicin
2.2. Solucin de tringulos rectngulos
2.3. Teorema de Pitgoras
2.4. Problemas de aplicacin para determinar anchos de calles, alturas de
edificios, rampas para estacionamientos, sombras de cuerpos
2.5. reas de figuras planas
2.6. Leyes de los senos y de los cosenos
2.7. Solucin de todo tipo de tringulos
2.8. Trazo de polgonos regulares por medio de trigonometra
2.9. Las funciones trigonomtricas como curvas, su forma, su trazo, etctera
2.10. Aplicacin de la funcin tangente: trazo de ngulos en obra; determinacin
de la altura necesaria para un cimiento de mampostera
3. Sistemas de ecuaciones lineales

3.1Nocin de sistema de ecuaciones
3.2 Nocin de solucin de sistemas
180
3.2.1 Con dos variables (lnea)
3.2.1 Con tres variables (plano)
3.2.3 Su graficacin e interpretacin
3.3 Sistemas consistentes
3.3.1 Una solucin
3.3.2 Infinidad de soluciones
3.4 Sistemas inconsistentes
3.4.1 Sin solucin
3.5 Definicin de matriz
3.5.1 Arreglos rectangulares
3.6 Desarrollo de ejercicios de aplicacin de sitemas de ecuaciones
4. Geometra analtica
4.1 .Clculo de la distancia entre dos puntos

4.2 .Determinacin de permetros de figuras planas
4.3 .El concepto de vector, explicacin grfica
4.4 .Aplicacin de determinantes para el clculo de reas en topografa,
dimensin de fraccionamientos, etctera
4.5 .Clculo de reas de figuras planas
4.6 .La recta: su ecuacin, su pendiente
4.7 .Problemas de aplicacin en alturas
4.8 .reas
4.9 .Costos
4.10 .Aplicacin de las ecuaciones de segundo grado para circunferencia,
parbola, elipse; las relaciones entre sus elementos para determinar su
forma, posicin y trazo (como base para su aplicacin posterior en clculo
integral)
Bibliografa Bsica
ANFOSSI & FLORES MEYER, Trigonometra Rectilnea, Ed. Progreso. 1979

ANFOSSI & FLORES MEYER, Geometra analtica, Ed. Progreso. 1985
AYRES, Jr. Frank, Teora problemas y fundamentos de algebra,trigonometra,
geometra analtica y del espacio, introduccin al clculo, (serie compendios
Schaum), McGraw-Hill, Mxico.1983
AYRES, Jr. Frank, Matrices, (serie compendios Schaum), McGraw-Hill,
Mxico.1991
BALDOR, A., lgebra, Publicaciones Cultural, S. A. Mxico,1993.
BLACKMAN, N. Mathematica, un enfoque prctico. Ariel, Barcelona, 1993.
DE LA BORBOLLA, Francisco y Luis, Geometra Analtica, Ed. Esfinge, Mxico.
SANTALO, Sors, Luis A. Espacios vectoriales y Geometra analtica, Edit. OEA,
Washington, 1979
181
182
ASIGNATURA: MATEMTICAS APLICADAS II
SEMESTRE: Segundo
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Matemticas aplicadas I
Que el estudiante de la Licenciatura en Arquitectura aplique los
conocimientos de clculo integral y diferencial que adquiri en el
bachillerato, y los utilice para plantear y resolver problemas inherentes al
estudio de la arquitectura
Que el estudiante conozca los principios de las matemticas financieras
1. Clculo diferencial e integral
1.1 Funciones, modelos funcionales y su graficacin

1.2 Definicin y aplicaciones de la derivada
1.3 Interpretacin geomtrica de la derivada
1.4 Tangencia y normalidad a una curva cualquiera
1.5 Anlisis de funciones, su trazo a partir de su ecuacin, crecimiento y
decrecimiento, mximos, mnimos y puntos de inflexin
1.6 Aplicaciones en problemas de enunciado para la optimacin de
recursos, maximizando ganancias de cualquier tipo o minimizando
gastos, inversiones, materiales, etctera
1.7 Aplicaciones en el clculo de vigas, relacin pendiente-flecha
1.8 Diferenciales y sus aplicaciones
1.9 Integracin definida inmediata
1.10 Aplicaciones: obtencin de reas de figuras planas bajo rectas o
curvas; clculo de superficies en las que intervengan curvas; su
aplicacin en el anlisis de costos para destajos de aplanados,
superficies de cristal y/o de cancelera
1.11 Clculo de reas por integracin doble
1.12 Clculo de volmenes por integracin triple
1.13 Clculo de centroides de figuras planas
1.14 Clculo de momentos de inercia
1.15 Momento polar de inercia
183
2. Matemticas financieras
2.1 Porcentajes
2.2 Inters
2.3 Capital
2.4 Tasa de inters
2.5 Inters simple
2.6 Inters compuesto
2.7 Tasa nominal y tasa efectiva
2.8 Valor presente y valor futuro
2.9 Pagos peridicos (anualidades)
2.10 Amortizaciones
2.11 Diagramas de flujo
2.12 Tasa interna de retorno
2.13 Tasa de capitalizacin
Bibliografa bsica
AYRES, Jr. Frank, Clculo Diferencial e Integral, (serie compendios Schaum), Mc

Graw-Hill.
HUANG, David S. Introduccin al uso de las matemticas en el anlisis
econmico. Edit. Siglo XXI, Mxico.1979
IMAZ, Carlos, Introduccin al clculo, (Serie sociedad Matemtica Mexicana), Ed.
Trillas, Mxico.
LEHMAN, Charles H., Geometra Analtica, Ed. U.T.H.E.A., Mxico.
VASQUEZ Garcia, Roberto, BARROS Sierra,Javier. Introduccin al clculo
diferencial e integral. UNAM, Mxico, 1964.
184
ASIGNATURA: SISTEMAS ESTRUCTURALES I
SEMESTRE: Primero
CRDITOS: 6
ASIGNATURA SUBSECUENTE:. Sistemas estructurales II
El estudiante:
Comprender la importancia que tienen las estructuras en la composicin
integral arquitectnica
Describir la funcin de las estructuras y de los mtodos que se emplean
para su planteamiento
Conocer las formas estructurales empleadas eficientemente en la solucin
de problemas y necesidades arquitectnicas particulares, as como los
materiales ms adecuados para su construccin
Conocer las caractersticas de las acciones (cargas) estticas y dinmicas
que influyen en las estructuras y los efectos que en ellas producen
1. Arquitectura es estructura
1.1 Desarrollo histrico

1.2 Inters presente en la arquitectura
1.3 El arquitecto y el ingeniero
1.4 Composicin estructural
2. Demandas sobre las estructuras
2.1 La finalidad de la estructura

2.2 Las cargas:
2.2.1 Muertas (permanentes)
2.2.2 Vivas (variables)
2.2.3 Dinmicas (accidentales)
185
3. Materiales para las estructuras
3.1 Propiedades esenciales

3.2 Constantes y factores de seguridad
3.3 Materiales modernos
4. Requerimientos estructurales
4.1 Bsicos
4.2 Equilibrio y estabilidad
4.3 Resistencia y deformacin
4.4 Funcionalidad, economa y esttica
4.5 Estructura ptima
5. Estados bsicos de los esfuerzos
5.1 Traccin y compresin

5.2 Flexin
5.3 Fuerza cortante
6. Sistemas estructurales
6.1 De forma activa:

6.1.1 Sistemas de cables
6.1.2 Sistemas en forma de tienda
6.1.3 Sistemas de arcos
6.2 De vector activo:

6.2.1 Sistemas planos triangulados
6.2.2 Sistemas de cerchas planas
6.2.3 Sistemas curvos triangulados
6.2.4 Sistemas de cerchas curvas
6.2.5 Sistemas reticulados espaciales
6.3 De masa activa:

6.3.1 Sistemas de vigas
6.3.2 Sistemas de prticos
6.3.3 Sistemas de emparrillados
6.4 De superficie activa:

6.4.1 Sistemas laminares plegados, prismticos y piramidales
186
6.4.2 Sistemas laminares de simple curvatura
6.4.3 Sistemas laminares de revolucin
6.4.4 Sistemas laminares de doble curvatura
6.5 Edificios verticales

6.5.1 Sistemas de transmisin para cargas gravitacionales
6.5.2 Sistemas de transmisin para fuerzas horizontales
6.5.3 Sistemas para planta y alzado
Bibliografa bsica
AMBROSE, J. Building structures primer. Edit. Wiley, 1981.

CARDELLACH, Flix. Filosofa de las estructuras. Editores Tcnicos Asociados,
Barcelona, 1970.
FRANCIS A. J. Introduccion a las estructuras. Edit.Limusa. Mxico, 1984.
LIN T.Y. / STOTESBURY S. D. Conceptos y sistemas estructurales para
arquitectos e ingenieros. Edit.Limusa, Mxico,1991.
TORROJA MIRET, Eduardo. Razn y ser de los tipos estructurales. Edit. Instituto
Tcnico de la Construccin y el Cemento. Madrid.1960.
187
ASIGNATURA: SISTEMAS ESTRUCTURALES II
SEMESTRE: Segundo
CRDITOS: 6
ASIGNATURA PRECEDENTE: Sistemas estructurales I
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Sistemas estructurales III
El estudiante recordar la importancia que tienen las estructuras en el contexto
de la composicin integral arquitectnica, as como los principios de la esttica,
mismos que aplicar en la introduccin al anlisis de estructuras isostticas.
1. Principios de esttica
1.1 Fuerzas y momentos:

1.1.1 Fuerzas
Propiedades escalares y vectoriales
Paralelogramo de las fuerzas
Composicin y resolucin de fuerzas
1.1.2 Momentos
Sistemas estticos equivalentes
1.2 Equilibrio:
1.2.1 En una partcula
1.2.1 En un cuerpo rgido
1.2.2 En una armadura
1.2.3 en una viga
Bibliografa bsica
CARMONA y Pardo Mario de Jess. Esttica en arquitectura. Edit.Trillas. Mxico, 1983

MURRIETA, A. y BACELIS, R. Aplicaciones de la esttica, Edit. Limusa, Mxico 1990.
SALVADORI, Mario. Estructuras para arquitectos. CP67, Buenos Aires, 1992.
SALVADORI, Mario, Esttica y resistencia de estructuras. Edit. Prentice Hall, 1971.
TORRES, J. Mecnica Aplicada. Edit. Representaciones y servicios de ingeniera, Mxico,
1989.
188
ASIGNATURA: SISTEMAS ESTRUCTURALES III
SEMESTRE: Tercero
CRDITOS: 6
ASIGNATURA PRECEDENTE: Sistemas estructurales II
ASIGNATURA SUBSECUENTE:. Sistemas estructurales IV
Que el estudiante:
Recuerde la importancia que tienen las estructuras en el contexto de la
composicin integral arquitectnica
Conozca y aplique los conocimientos bsicos de la mecnica de
materiales como introduccin al predimensionamiento de elementos
estructurales en funcin del proyecto arquitectnico
1. Principios de mecnica de materiales
1.1 Fuerzas y momentos:

1.1.1 Sistemas externos de fuerzas
1.1.2 Sistemas internos de fuerzas y momentos
1.1.3 Cortante y momento flector
1.1.4 Esfuerzos producidos por el cortante y el momento
1.1.5 Relaciones estructurales entre carga, cortante y momento
2. Introduccin al anlisis y diseo estructural
2.1 Fuerzas sobre las estructuras:

2.1.1 Estticas (gravitacionales)
2.1.2 Ssmicas y elicas
2.1.3 Combinaciones de ellas
2.2 Proceso general de anlisis:
2.2.1 Secuencia bsica
2.2.2Composicin estructural
2.2.3 Modelaje de las fuerzas
2.2.4 Demandas mecnicas
189
2.2.5 Predimensionamiento
Bibliografa bsica
CREIXELL Jos. Construcciones antisismicas y resistentes al viento. Edit.Limusa.

Mxico,1993.
GERE, J. Y TIMOSHENKO, S. Mecnica de materiales. Edit. Grupo Editorial
Iberoamrica, 2a. edicin, 1986.
HIBBELER, R. Mecnica de materiales. Edit. CECSA, Mxico, 1994.
MELI, R. Diseo estructural. Edit. Limusa, Mxico.1985.
MELI, R. y Bazan, E. Diseo de estructuras resistentes a sismos. Edit. Limusa, 2a.
edicin, Mxico. 1996.
MENDEZ Chamorro Francisco. Criterios de dimensionamiento estructural. Edit.
Trillas, Mxico.1991.
POPOV, E.Introduccin a la mecnica de slidos. Edit. Limusa, Mxico, 1976.
REITHERMAN Arnold. Configuracion y diseo sismico de edificios. Edit.Limusa.
Mxico,1987.
SALVADORI, Mario. Diseo estructural en arquitectura.Prentice Hall, 1976
190
ASIGNATURA: SISTEMAS ESTRUCTURALES IV
SEMESTRE: Cuarto
CRDITOS: 6
ASIGNATURA PRECEDENTE: Sistemas estructurales III
ASIGNATURA SUBSECUENTE:. Sistemas estructurales V
El estudiante:
Recordar la importancia que tienen las estructuras en el contexto de la
composicin integral arquitectnica.
Aplicar sus conocimientos de esttica y mecnica de materiales enfocados
al anlisis y valoracin del comportamiento de estructuras hiperestticas
sencillas
Iniciar la aplicacin de restricciones normativas y conocer el manejo de
las ayudas (manuales) de diseo impresas que estn relacionadas con la
temtica del curso
1. Anlisis de elementos de estructuras hiperestticas
1.1 Armaduras:
1.1.1 Triangulaciones
1.1.2 Configuraciones
1.1.3 La pieza plana contra la pieza espacial
1.1.4 Anlisis cualitativo de las fuerzas en las barras
1.1.5 Estabilidad
1.1.6 Sistema general de fuerzas
1.1.7 Equilibrio de los nudos
1.1.8 Equilibrio de las secciones
1.1.9 Cortantes y momentos; su correlacin con las fuerzas en las
barras
1.1.10 Dimensionamiento de las secciones de las barras
Bibliografa Bsica
BEAUFAIT, F. Conceptos bsicos de anlisis estructural. Prentice Hall, 1983.
GHALI, A. y NEVILLE, A. Anlisis estructural. Edit. Diana, Mxico.1983.
HSIEH, Y. Teora elemental de estructuras. Prentice Hall, 1987.
MELI Piralla Roberto. Manual de diseo estructural. Edit.Limusa. Mxico,1991.
SANCHEZ Ochoa Jorge. Anlisis estructural en arquitectura. Edit.Trillas. Mxico. 1987.
191
WHITE, R., GERGEL, P. y SEXSMITH, R. Estructuras estticamente indeterminadas.
Edit. Limusa, Mxico.1980.
192
ASIGNATURA: SISTEMAS ESTRUCTURALES V
SEMESTRE: Quinto
CRDITOS: 6
ASIGNATURA PRECEDENTE: Sistemas estructurales IV
ASIGNATURA SUBSECUENTE:. Sistemas estructurales VI
Que el alumno:
Recuerde la importancia que tienen las estructuras en el contexto de la
composicin arquitectnica integral
Aplique sus conocimientos de esttica y mecnica de materiales en el
anlisis, diseo y valoracin del comportamiento de los elementos
estructurales sujetos a flexin
Conozca los principios bsicos y los mtodos directos para la resolucin de
casos de flexin en elementos estticamente indeterminados
Que contine con la aplicacin de restricciones normativas, as como con el
uso de manuales de diseo relacionados con el curso
1. Anlisis y diseo de estructuras de concreto y acero
1.1 Vigas simples:

1.1.1 Las vigas en la estructura
1.1.2 Combinaciones compositivas para el flujo de las cargas
gravitacionales
1.1.3 Distribucin bsica de los esfuerzos segn el tipo del apoyo
extremo
1.1.4 Esfuerzos de la flexin; cortante y momento
1.1.5 Esfuerzos principales
1.1.6 Pendiente y flecha
1.1.7 Pandeo lateral
1.1.8 Torsin
1.1.9 Aplastamiento
1.1.10 Dimensionamiento de las secciones
1.2 Vigas continuas:

1.2.1 Rigidez
193
1.2.2 Distribucin de momentos
1.2.3 Fuerzas en los apoyos
1.2.4 Dimensionamiento de las secciones
Bibliografa bsica
AMBROSE, J. Diseo simplificado de estructuras de edificios. Edit. Limusa,

Mxico, 1982.
DE BUEN, O. Estructuras de acero : comportamiento y diseo. Limusa, 1980.
GONZALEZ, CUEVAS O. Aspectos fundamentales del concreto reforzado. Edit.
Limusa. Mxico,1985.
MELI, R y BAZAN, E. Diseo de estructuras resistentes a sismos. Edit. Limusa,
Mxico,1996.
NAWY, E. Concreto reforzado. Edit. Prentice Hall Hispanoamericano, 1988
PEREZ, V. Diseo y clculo de estructuras de concreto reforzado. Edit. Trillas,
Mxico, 1991.
IMCA . Manual de construccion de acero; tomos 1 y 2. Edit. Limusa, Mxico,
RBLES, F. Aspectos fundamentales del concreto reforzado. 3a. edicin, Edit.
Limusa, 1996.
RODRIGUEZ Pea Delfino. Diseo prctico de estructuras de acero. Edit.Limusa,
1994.
SANCHEZ Ochoa Jorge. Clculo estructural en acero. Edit.Trillas. Mxico,1986.
194
ASIGNATURA: SISTEMAS ESTRUCTURALES VI
SEMESTRE: Sexto
CRDITOS: 6
ASIGNATURA PRECEDENTE: Sistemas estructurales V
ASIGNATURA SUBSECUENTE:. ninguna
El estudiante:
Deber recordar la importancia que tienen las estructuras en el contexto de
la composicin integral arquitectnica, as como los conocimientos
adquiridos en los cursos de construccin en relacin con el concreto simple
y reforzado
Tendr que aplicar sus conocimientos para la resolucin de sistemas
estructurales reticulares estticamente indeterminados, y en la comprensin
de los fenmenos tensionales aplicados a secciones heterogneas (dos
materiales) de elementos portantes en las estructuras
Continuar con la aplicacin de restricciones normativas, as como con el
uso de ayudas de diseo impresas, relacionadas con el curso
1. Anlisis y diseo de estructuras de concreto y acero
1.1 Prticos:
1.1.1 Prticos simples y mltiples
1.1.2 Efectos gravitacionales
1.1.3 Efectos por desplazamientos verticales y horizontales
1.1.4 Dimensionamiento de las secciones de los elementos del prtico
Bibliografa bsica
AMBROSE James. Diseo simplificado de estructuras de

edificios.Edit.Limusa.1988
ARNOLD, CH. y REITHERMAN, R. Configuracin y diseo ssmico de edificios.
Edit. Limusa, Mxico , 1987.
195
DOWRICK, D. J. Diseo de estructuras resistentes a sismos : manual para
ingenieros y arquitectos. Edit. Limusa, Mxico, 1984.
GONZALEZ Morn Jos Miguel. Manual de operacion y programa de calculo
estructural por computadora. Facultad de Arquitectura; UNAM.Mxico. 1997.
IMCYC. Diseo de edificios de concreto de poca altura. Edit. Limusa, Mxico,
1990
IMCYC. Respuesta de los edificios de concreto a las fuerzas laterales. Edit.
Limusa, Mxico, 1991.
INSTITUTO DE INGENIERIA; UNAM. Comentarios, ayudas de diseo y ejemplos
de las normas tecnicas complementarias del reglamento de construcciones para el
distrito federal. Series del Instituto de Ingeniera. Edit. UNAM. Mxico, 1987.
PEREZ Alam Vicente. Diseo y calculo de estructuras de concreto reforzado;
Edit.Trillas. Mxico,1991.
196
ASIGNATURA: INSTALACIONES I
SEMESTRE: Tercero
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Ninguno
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Instalaciones II
El estudiante:
Aplicar los criterios bsicos del diseo bioclimtico y del control trmico-
ambiental, para promover el aprovechamiento de los recursos naturales en
beneficio de los espacios arquitectnicos proyectados para el hombre
Conocer los diversos aspectos tcnicos de las instalaciones de
abastecimiento, desalojo sanitario, iluminacin y control elctrico y de gas,
desde su captacin y/o suministro, y considerar el uso ms adecuado de
stas, cuidando los aspectos econmicos y de integracin al proceso
arquitectnico
1. Sistemas de abastecimiento y distribucin hidrulicos
1.1 Fuentes de abastecimiento

1.2 Elementos de almacenamiento
1.3 Elementos de distribucin y equipo
1.4 Equipos complementarios de control
1.5 Sistemas de distribucin; diseo de redes
1.6 Criterios a considerar en el proyecto arquitectnico
1.7 Conceptos arquitectnicos aplicados al diseo de instalaciones
1.8 Procedimientos y normatividad
2. Sistemas de desalojo y tratamiento de las aguas servidas
2.1 Consideraciones sobre las aportaciones. Origen

2.2 Criterio y normatividad vigentes
2.3 Sistemas tradicionales de tratamiento
2.4 Sistemas alternativos y/o reglamentarios de tratamiento
2.5 Puntos de captacin y conduccin. Muebles
197
2.6 Ventilacin y obturacin
2.7 Diseo de redes
2.8 Criterios a considerar en el proyecto arquitectnico
2.9 Conceptos arquitectnicos aplicados al diseo de instalaciones
3. Sistemas de iluminacin y alumbrado
3.1 Fuentes luminosas

3.2 Trayectoria solar, orientacin e iluminacin
3.3 Luz como diseo
3.4 Luminotecnia
3.5 Fuentes alternas luminosas
3.6 Conceptos de diseo de iluminacin en interiores
3.7 Diseo luminoso y su integracin al concepto espacial arquitectnico
4. Sistemas de combustin para la generacin y captacin de calor
4.1 Produccin y distribucin de calor

4.2 Equipos
4.3 Sistemas de conduccin, tubera y accesorios
4.4 Incorporacin de consideraciones tcnicas al programa y proyecto
arquitectnico
Bibliografa bsica
BABBIT H. E. Bauman.- Alcantarillado y tratamiento de aguas negras. Edit.

CECSA
BECERRIL, Diego Onsimo. Instalaciones elctricas prcticas. Edit. Anfor.
Mxico.1986.
ENRQUEZ HARPER. El ABC de las instalaciones elctricas residenciales. Edit.
Limusa. Mxico. 1991.
ENRQUEZ HARPER. Guia prctica para el clculo de instalaciones elctricas
. Edit. Limusa. Mxico. 1989.
FAIR-Geyer-Okun.- Abastecimiento de agua y remocin de aguas residuales.
HANPER ,Emigues. Gua para el diseo de instalaciones elctricas, residenciales,
industriales y comerciales.Edit. Limusa. Mxico. 1993.
EDMINISTER, Joseph A. Circuitos elctricos. McgrawHill, Madrid, 1995.
198
ASIGNATURA: INSTALACIONES II
SEMESTRE: Cuarto
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Instalaciones I
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Instalaciones III
Que el estudiante:
Conozca los equipos de intercomunicacin, seguridad y transportacin
requeridos en los diversos proyectos arquitectnicos
Analice los aspectos normativos y espaciales requeridos para su ptima
aplicacin y funcionamiento
Integre aquellos equipos y sistemas ms adecuados al proyecto
arquitectnico
1. Sistemas de comunicacin
1.1 Seal por microondas

1.2 Seal por cable
1.3 Instalacin de telefona, intercomunicacin e interfono
1.4 Instalaciones electroacsticas
1.5 Instalaciones de sealizacin
1.6 Cableados
2. Sistemas de seguridad
2.1 Concepto de seguridad y partido arquitectnico

2.2 Preparaciones previas
2.3 Sistemas de seguridad
2.4 Sistemas de circuito cerrado y televisin. Vigilancia
3. Sistemas de transportacin
3.1 Normas de proyecto
199
3.2 Medidas constructivas
3.3 Ascensores
3.4 Montacargas
3.5 Escaleras mecnicas y bandas
3.6 Correo neumtico
3.7 Instalaciones para acceso difcil
Bibliografa bsica
BEGUERIA, Pedro. Manual para estudios y planes de seguridad en construccin.

Instituto Nacional de Higiene y Seguridad en el Trabajo, Madrid, 1991.
OLIVERAS llAMBES, Joan. Instalaciones especiales en edificios. Edit.Ocenao
Centrum. Barcelona.1984
SAAD, Eduardo. Castellanos Carlos. Transportacin vertical en edificios. Edit.
Trillas. Mxico.1988.
200
ASIGNATURA: INSTALACIONES III
SEMESTRE: Sexto
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Instalaciones II
ASIGNATURA SUBSECUENTE: ninguna
El estudiante:
Conocer y aprender las diferencias entre los sistemas y equipos para
el acondicionamiento del aire de los espacios arquitectnicos que
requieran este tipo de instalaciones
Conocer tambin los requerimientos tcnico-arquitectnicos bsicos
para el mejor aprovechamiento de la acstica requerida o generada en
los locales arquitectnicos proyectados
Aprender a distinguir las caractersticas de los sistemas centrales de
agua caliente, sus requerimientos tcnicos arquitectnicos bsicos, la
asignacin de su zona y su incorporacin al programa y propuesta
arquitectnicos
1. Sistemas de acondicionamiento de aire
1.1 Ventilacin mecnica

1.2 Inyeccin y extraccin
1.3 Aire lavado
1.4 Humificacin y dehumificacin
1.5 Consideraciones de proyecto
2. Sistemas acsticos
2.1 Consideraciones de proyecto

2.2 Fsica del sonido
2.3 Control de ruido
2.4 Aislamiento y tratamiento acstico
2.5 Tiempo de reverberacin
201
3. Centrales de agua caliente
3.1 Consideraciones en el programa arquitectnico

3.2 Dimensin de espacios. Requerimientos tcnicos
3.3 Calderas
3.4 Intercambiadores de calor
3.5 Depsitos de agua caliente
3.6 Redes
Biliografa bsica
BERANEK, Leo L. Acstica. Hispano Americana, Buenos Aires, 1969.

OLIVERAS llAMBES, Joan. Instalaciones especiales en edificios. Edit.Ocenao
Centrum. Barcelona.1984
HAVRELLA, Raymond A. Fundamentos de calefaccin, ventilacin y
acondicionamineto de aire. Edit. McGraaw-Hill, Mxico.1991.
202
ASIGNATURA: ADMINISTRACIN I
SEMESTRE: Quinto
CRDITOS: 4
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Administracin II
Introducir al alumno en los conocimientos de la administracin con la finalidad
de que conozca la estrecha relacin de esta disciplina con las actividades de la
arquitectura
Desarrollar su capacidad productiva y organizativa con alto grado competitivo
dentro de la sociedad, y lograr que reconozca en la administracin una
herramienta fundamental para el desarrollo de sus actividades futuras
1. Introduccin a la administracin
1.1 Antecedentes histricos

1.2 Definicin de la administracin
1.3 Componentes de la administracin
2. El arquitecto como administrador de los recursos
2.1 Humanos
2.2 Materiales
2.3 Econmicos
2.4 Tecnolgicos
3. Administracin por objetivos
3.1 Identificacin de necesidades y/o problemas

3.2 Determinacin por objetivos
3.3 El proceso administrativo:
3.3.1 Elemento motor del proceso administrativo
203
3.3.2 La comunicacin
3.3.3 La toma de decisiones
4. La tica profesional
4.1 Aspecto filosfico

4.2 Aspecto prctico-operativo: recomendaciones y conclusiones (Asinea *)
4.3 La capacidad y la calidad de los servicios profesionales
5. El arquitecto y su participacin en las diferentes empresas, sociedades e

instituciones
5.1 Sociedades mercantiles

5.2 Sociedades cooperativas
5.3 Asociaciones civiles
5.4 Instituciones pblicas y privadas
6. Indices de costo en el proyecto arquitectnico
6.1 Costos paramtricos

6.2 Por gnero de edificio
7. El universo de accin del arquitecto
7.1 Los aranceles del Colegio de Arquitectos

7.1.1 Anlisis y aplicacin
7.2 En el proyecto arquitectnico
7.1.2 Formas de contratacin y convenio
7.3 En la edificacin
7.4 En los servicios de asesora en el sector pblico y privado
8. Alcances en el costo y en el desarrollo del proyecto arquitectnico
8.1 El proyecto ejecutivo

8.1.1 Planos y especificaciones
8.1.2 Ingenieras y asesoras
8.1.3 Presupuestos para las diferentes etapas
8.1.4 Programa del proyecto arquitectnico
9. Tramitacin y gestora
*
204
9.1 Permisos y licencias
9.2 Prefactibilidad de los usos y de los servicios
10. El reglamento de construcciones y sus normas complementarias
10.1 Anlisis y aplicacin
Bibliografa bsica
GONZLEZ MELNDEZ Ral. Costos y Materiales, Estudios y Matrices. Mxico

1994.
MARTINO ROCCO, L. Administracin y control de proyectos.Edit. Tcnica,
Mxico.1992.
SPURR William A.. Bonini Charles P.. Toma de Decisiones en Administracin
Edit. Limusa. Mxico, 1993.
205
ASIGNATURA: ADMINISTRACIN II
SEMESTRE: Sexto
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Administracin I
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Administracin III
Integrar el conocimiento y la habilidad terico-prctica adquiridos en el Taller de
Arquitectura para dar factibilidad financiera y constructiva al proyecto
Conocer y describir los componentes bsicos (humanos, tecnolgicos,
materiales, econmicos, normativos y legales) del proceso constructivo
Analizar el costo de cada una de las partidas de obra, basados en el mercado
de trabajo real, organizndolas como una secuencia, y cuantificando materiales,
mano de obra y recursos financieros
Utilizar la computadora como herramienta de trabajo para facilitar la creacin de
una base de datos vlida, tanto para la actividad escolar como para la
profesional
Comprender la labor del arquitecto como el instrumento de coordinacin y
programacin con visin prospectiva, capaz de planificar y ejecutar las
actividades y trabajos propuestos en un tiempo determinado
1. El sitio
1.1 Actividades preconstructivas
2. Las especificaciones
2.1 Su redaccin
2.2 Su formato. Investigar diversos tipos
2.3 Su importancia
206
3. Las normas tcnicas
3.1 Su clasificacin
3.2 Su formato
3.3 Normas internacionales
3.4 Control de calidad
3.5 Estndares de diseo y obra
4. Salarios y sueldos
4.1 Salario integrado

4.2 Ley del IMSS
4.3 Ley del Infonavit
5. Fundamentos de costos
5.1 Costos indirectos

5.2 Costos de operacin
5.3 Costos de obra
6. Costos directos
6.1 Los insumos (materiales)

6.1.1 Las cuadrillas de trabajo (mano de obra)
6.1.2 Las herramientas y equipo
6.1.3 Formatos y matrices de organizacin, nmeros generadores
6.1.4 Cuantificacin de obra
6.1.5 Los rendimientos
6.1.6 Los destajos
7. Anlisis de costos unitarios
7.1 Formatos y organizacin

7.2 Aplicacin prctica
8. El presupuesto
8.1 Formato y organizacin

8.2 Clasificacin:
8.2.1 Paramtricos
207
8.2.2 Generalizados
8.2.3 Detallados
8.3 Software para elaboracin de presupuestos
9. La programacin
9.1 Definicin e importancia en el proceso de edificacin

9.2 Redes
9.3 Ruta crtica
9.4 Diagrama de barras (gantt)
9.5 Calendario de obra
9.6 Recursos financieros
9.7 Tiempo
10. Control de obra
10.1 Importancia del control de obra

10.2 Bitcora de obra
10.3 Reportes de obra (fsico, financiero, fotogrfico)
Bibliografa bsica
ANTILL James. M. Mtodo de la Ruta Crtica y su -Aplicacin a la Construccin.

Edit. Limusa. Mxico 1994.
HALPIN Daniel. Conceptos financieros y de costos en la Industria de la Cons
truccin . Edit. Limusa. Mxico 1991.
PLAZOLA A. Anguiano. Normas y Costos de Construccin. Edit. Limusa.
Volmenes del uno al cuatro 1994.
SUREZ SALAZAR Carlos. Costo y Tiempo de Edificacin. Edit. Limusa-wiley.
Mxico. 1989.
ZAENZ GARY Joseph. Compra y Administracin de materiales .Edit. Limusa.
1984.
208
ASIGNATURA: ADMINISTRACIN III
SEMESTRE: Sptimo
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Administracin II
Mediante la investigacin iniciar al estudiante en aspectos de promocin,
legales, fiscales y contables, relacionados con las diversas actividades
profesionales del arquitecto
Preparar al estudiante en la interpretacin de la normatividad oficial y privada
que regula los diferentes campos de la arquitectura
1. El arquitecto en los proyectos de inversin
1.1 El proyecto de inversin

1.2 Participantes en un proyecto de inversin
1.3 La gerencia o coordinacin de proyectos
1.4 Instituciones de promociones y normas
1.5 En Fovi
1.6 En Infonavit
1.7 En Sectur
1.8 En Banobras
1.9 La ley de rgimen de condominios
2. Control fiscal y contable
2.1 Del empleado

2.2 Del profesional (persona fsica)
2.3 De la empresa (persona moral)
2.4 Contabilidad bsica
2.5 Contabilidad auditada
209
3. Las empresas de construccin y servicios
3.1 Constitucin de la empresa

3.2 Objetivos y particularidades
3.3 Requerimientos y trmites
4. Ley de Obra Pblica
4.1 Licitaciones
4.2 Tipos, lmites y condiciones de asignaciones
4.3 Escalatorios
4.4 Programacin y flujo de inversin
5. Licitacin privada
5.1 Tipos, lmites y condiciones de asignaciones

5.2 Escalatorios
5.3 Programacin y financiamiento
6. Contratos privados y pblicos de obras y servicios
6.1 Descripcin y funcin del contrato

6.2 Tipos de contrato
6.3 Formas de contrato
6.4 Convenios adicionales
6.5 Fianzas, garantas y seguros
6.6 Sanciones
7. Recepcin y finiquito
7.1 Pruebas de funcionamiento

7.2 Conservacin, mantenimiento y verificacin de calidad
7.3 Licencia de funcionamiento y de ocupacin
7.4 Finiquito fsico y econmico
7.5 Acta de entrega y recepcin-finiquitos
7.6 Liberacin de fianzas
8. Operacin y mantenimiento
8.1 Manual descriptivo
8.2 Preventivos
8.3 Correctivos
Bibliografa bsica
210
ECKLES Robert W. Administracin. Curso para supervisores. Edit. Limusa.
Mxico.
HINOJOSA DE LEN, Luis Carlos. Manual Administracin y control de obras.
Editorial. baco. Mxico 1992.
REYES PONCE Agustin, Administracin de empresas terico y practicas. Editorial
Limusa-Willey. Mxico 1984.
211
IV. AREA URBANO-AMBIENTAL
Perfil del docente
El personal encargado de impartir los cursos corresponder preferentemente con

el siguiente perfil:
Deber estar capacitado en cuestiones urbano ambientales, y contar

preferentemente con estudios especializados y/o de posgrado relacionados con
los temas del rea, asimismo, deber poseer experiencia profesional en este
campo.
La amplitud de los conocimientos ambientales y su contacto con diversas

disciplinas permite que profesores egresados de distintas carreras, adems de la
de arquitectura, puedan integrarse a esta rea, siempre y cuando demuestren
tener la capacidad para enfocar sus intervenciones al punto de vista arquitectnico
y urbano-ambiental.
Igualmente, en todos los casos los profesores adscritos a las materias del
rea, sin menoscabo del principio de libertad de ctedra, debern sujetarse a los
objetivos generales y especficos de los cursos y a los contenidos previstos en
cada uno de ellos, tanto en temas como en subtemas, pues son stos los
elementos que se tomarn en cuenta para la evaluacin.
Forma de evaluacin
La evaluacin del aprovechamiento del estudiante es un proceso que inicia al

principio del curso con un diagnstico de sus conocimientos y culmina al final del
periodo de estudio. Dentro de este proceso se hace necesaria la evaluacin de las
distintas etapas en las que se cumplen objetivos precisos.
De esta forma, el profesor acta como monitor que asegura en la mayor

medida posible la consolidacin de conocimientos y experiencias que darn lugar
a la generacin de habilidades y actitudes del futuro egresado.
Los procedimientos a seguir para este fin sern decisin del profesor a
cargo del grupo, y pueden ser formativos o sumativos (o ambos), segn el caso
especfico del contenido a evaluar, y otorgarse un peso de valoracin respecto a la
calificacin final de cada etapa.
212
ASIGNATURA: ARQUITECTURA, AMBIENTE Y CIUDAD I
SEMESTRE: Tercero
REA DE CONOCIMIENTO: Urbano-Ambiental
CRDITOS: 4
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Arquitectura, ambiente y ciudad II
Objetivos generales
Proporcionar los conocimientos bsicos para integrar la obra
arquitectnica y/o urbana, mediante la investigacin, anlisis y proyecto,
al contexto de los centros de poblacin; y para generar o regenerar sitios
y funciones urbanas bajo la premisa de considerar el medio ambiente
factor indispensable de equilibrio y bienestar
Objetivos especficos
Conocer la relacin entre los componentes urbano-ambientales, el
quehacer arquitectnico y el diseo urbano
Difundir y analizar los reglamentos y normas vigentes relacionados con la
prctica urbano-arquitectnica
1. Conceptos
1.1 Medio ambiente, ciudad y arquitectura

1.2 Sustentabilidad y deterioro
1.3 Marco legal:

1.3.1 Ley General de Equilibrio Ecolgico
1.3.2 Ley General de Asentamientos Humanos
1.3.3 Ley de Desarrollo Urbano del Distrito Federal
1.3.4 Instrumentos del Sistema de Planeacin
213
2. Anlisis
2.1 Sistema Urbano-Ambiental

2.1.1 Factores, aspectos y elementos del medio ambiente, la ciudad
y la arquitectura
2.1.2 Medio natural
2.1.3 Medio urbano
2.1.4 Medio sociocultural
2.1.5 Medio econmico-financiero
2.1.6 Medio poltico-administrativo
3. Instrumentos
3.1 Polticas, estrategias y normas que influyen en la arquitectura y en los

centros de poblacin donde se ubican las obras
4. Integracin de variables aplicadas al diseo arquitectnico urbano-

ambiental
Ejercicio (opcin a liga con taller de arquitectura)
Bibliografa bsica
ALEXANDER, Christopher. La Estructura del Medio Ambiente. Editorial Futura,

1976.
BENEVOLO, Leonardo. Diseo de la Ciudad (5 tomos). Coleccin Punto y lnea,
G. Gili.
CORRAL Becker, Carlos. Anlisis del Sitio. El medio natural. UNAM, Mxico,
1982.
CHUECAGOTIA, Fernando. Breve historia del urbanismo (10 Ed.). Alianza,
Madrid, 1985
GARCA RAMOS, Domingo. Iniciacin al urbanismo. UNAM, Mxico, 1974.
LE CORBUSIER. Principios de urbanismo. La Carta de Atenas, Editoriales
diversas.
LEFF, Enrique. Ecologa y arquitectura. Siglo XXI, Mxico, 1990.
...Medio ambiente y desarrollo en Mxico. Porra, Mxico, 1986.
PUENTE, Sergio; Jorge Legorreta. Medio ambiente y calidad de vida. Plaza y
Valds/DDF, Coleccin Desarrollo Urbano, Mxico, 1988.
REISMAN, L. El proceso urbano. Gustavo Gili, Buenos Aires, 1985.
Sedue. Normas de Diseo Urbano Editorial. Infonavit, Mxico 1988.
TOYNBEE, Arnold. La Gran Aventura de la Humanidad. EMECE, Buenos Aires.
214
215
ASIGNATURA: ARQUITECTURA, AMBIENTE Y CIUDAD II
SEMESTRE: Cuarto
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Arquitectura, ambiente y ciudad I
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Diseo urbano ambiental
Objetivos generales
Explicar, analizar, comprender y ejecutar marcos de referencia y
mecanismos para establecer la interaccin de los mbitos en que se
ubica o ubicar un objeto arquitectnico con los componentes de ndole
social
Aplicar mtodos y tcnicas del rea para establecer el proceso y los
mecanismos de interpretacin del impacto que un objeto arquitectnico, a
travs de su emplazamiento y las relaciones urbano-ambientales que
guarda, tiene hacia el entorno ecolgico en diversas escalas; as como la
influencia que el medio fsico tiene sobre dicho objeto
Analizar las caractersticas naturales, artificiales y socioculturales de un
sitio y su zona de influencia, para establecer a travs de un diagnstico
las condiciones urbanas de un proyecto arquitectnico
Conocer e interpretar los factores determinantes del contexto urbano
Analizar las causas y consecuencias de la estructura y morfologa
urbanas y de sus elementos generadores, para ubicar e integrar
equilibradamente la obra arquitectnica en un medio ambiente
determinado
Formar criterios de anlisis, interpretacin de datos y toma de decisiones
en materia de arquitectura, bajo el enfoque del impacto ambiental y la
generacin de ambientes saludables en lo fsico y lo psicosocial
1. Dialctica urbano-arquitectnica
1.1 Fsica, sociocultural, econmica, financiera, poltica

1.2 Estructura (elementos estructuradores)
1.3 Morfologa (expresin, percepcin)
216
1.4 Funcionamiento (movimientos e intercambio)
1.5 Imagen y percepcin de ambientes (valores y smbolos)
2. Impacto ambiental
2.1 Anlisis del proceso dinmico y permanente del impacto que produce una
obra arquitectnica en el contexto urbano-ambiental en que se ubica, y
el que ste produce en ella. Descripcin de tcnica
3. Metodologa aplicada al diseo urbano ambiental

(Opcin a liga con Taller de Arquitectura)
4. Integracion urbano-arquitectnica
4.1 Estructura urbana y arquitectura

4.2 Uso de suelo
4.3 Vialidad
4.4 Aspectos patrimoniales
4.5 Herencia cultural
4.6 Imagen urbana
Bibliografa bsica
BENEVOLO, Leonardo. Diseo de la Ciudad (5 tomos). Coleccin Punto y lnea,

G. Gili.
BOLNOW, Otto Friedrich. Hombre y Espacio. Editorial Labor, Barcelona, 1969.
CAMINOS, Horacio; Reinard Goethert. Elementos de urbanizacin. Gustavo Gili,
Barcelona, 1974.
CULLEN, Gordon. El paisaje urbano. Blume/Labor, Barcelona, 1971.
FRIEDRICH, Ever. Desarrollo y medio ambiente en Mxico. Diagnstico 1990.
Fundacin Universo XXI, Nm. 9, Mxico, 1990.
HAUS, Paul. La ciudad urbana. Gustavo Gili/Editorial 66, Barcelona, 1979.
MOHALY, N. Historia ilustrada de la evolucin de la ciudad. Blume, Madrid, 1984.
PRINZI, Dieter. Planificacin y configuracin urbana. Gustavo Gili, Barcelona,
1979.
SCTEINGRART, Martha; Luciano DAndrea. Servicios urbanos, gestin local y
medio ambiente. El Colegio de Mxico, Mxico, 1991.
UNIKEL, Luis. El Desarrollo Urbano de Mxico. El Colegio de Mxico.
217
ASIGNATURA: DISEO URBANO AMBIENTAL

SEMESTRE: Quinto
CRDITOS: 4
ASIGNATURA PRECEDENTE: Arquitectura, ambiente y ciudad II
ASIGNATURA SUBSECUENTE:. Ninguna
Objetivos generales
Identificar de manera concreta, mediante el lenguaje especializado y afn
a los temas del rea, los fenmenos de transformacin, conformacin y
consolidacin de los ambientes urbanos, para as comprender, interpretar
y aplicar la reglamentacin vigente relacionada con los aspectos de
diseo urbano (ver usos del suelo, coeficientes, nodos, equipamiento,
etctera)
Difundir el conocimiento especializado en trminos arquitectnicos y
urbano-ambientales con respecto a las caractersticas y dispositivos que
los sistemas, sitios y edificios de uso pblico y de produccin tanto
gubernamentales como privados deben tener para desarrollar sus
funciones, en razn a sus propias caractersticas particulares de uso y
ubicacin
Establecer los principios de integracin fsica, sociocultural y
arquitectnica-urbano-ambiental de una obra existente o en proyecto,
tanto en sus aspectos de imagen como en los de ambiente, paisaje y
funcionamiento urbano
Conocer y analizar las teoras de diseo urbano para ubicar y armonizar
la arquitectura dentro de su contexto, su tiempo histrico y en la
prospectiva en el corto, mediano y largo plazos
Analizar las teoras, mtodos y modelos para el desarrollo de proyectos
de diseo y regeneracin urbanos
218
1. Alcances urbano-ambientales en arquitectura
1.1 Diseo Urbano: fraccionamientos; conjuntos; reas abiertas y

comunitarias
1.2 Escalas: calle; vecindario; barrio; conjunto; baja y alta densidad
1.3 Modelos: Generacin y regeneracin urbana
2. Anlisis de factibilidad urbano-arquitectnica
2.1 Vistas
2.2 Ubicacin
2.3 Orientacin
2.4 Proporcin costo-financiamiento
2.5 Entorno social
2.6 Elementos urbanos y naturales, etctera
3. Instrumentos de diseo urbano
3.1 Ejes
3.2 Proporciones visuales
3.3 Imagen
3.4 Desniveles
3.5 Normatividad
3.6 Accesos para discapacitados, etctera
4. Proceso de diseo urbano ambiental

(opcin a liga con Taller de Arquitectura)
4.1 Aplicacin de un mtodo especifico mediante ejercicios prcticos o de

campo para resolver problemas de conjuntos urbanos arquitectnicos
en diversas escalas y/o modelos a partir de un programa predeterminado
4.2 Fraccionamientos y elementos de diseo urbano para la ciudad

4.2.1 Tipos de fraccionamiento
4.2.2 Lneas generales de notificacin
4.2.3 Insercin de lotes para equipamiento urbano
4.2.4 Ejercicio de aplicacin
219
Bibliografa bsica
ASHIJARA, Yosinova. Diseo de espacios exteriores. Coleccin Perspectivas,
Editorial G. Gili.
BAZN, Ian. Manual de Criterios de Diseo Urbano. Mxico.
CORRAL Becker, Carlos. Lineamientos de diseo urbano. Divisin de Estudios de
Posgrado, Facultad de Arquitectura, UNAM, Mxico, 1984.
FRIEDRICH, Ever. Desarrollo y medio ambiente en Mxico. Diagnstico 1990.
Fundacin Universo XXI, Nm. 9, Mxico, 1990.
KRIER, Rob. Teora y prctica de los espacios urbanos. Gustavo Gili, Barcelona,
1971.
ROBLEDO LARA, Hector; Eduardo Eichman Daz. Antologa del Diseo Urbano.
Divisin de Estudios de Posgrado, Facultad de Arquitectura, UNAM, Mxico.
SCHEJTNAN, Mario; Jorge Calvillo; Manuel Peniche. Principios de Diseo Urbano
Ambiental. Editorial Conceptos S.A.1992.
220
V. REA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA
Perfil del docente
El personal docente del rea de Extensin Universitaria debe constituirse por

profesores comprometidos, conscientes de la necesidad de cambio para
transformar tanto su entorno inmediato como nacional.
La planta de profesores deber estar compuesta por individuos capaces de

hacer aprender a sus estudiantes, de motivarlos a observar e investigar, a
reflexionar y a ser autogestores de su empleo para impulsar su capacidad de
decisin y transformacin.
El profesor del rea de Extensin Universitaria debe ser capaz de mantener

el contacto permanente con la realidad inmediata, para as poder transmitir a sus
alumnos la inquietud de bsqueda a respuestas de las necesidades que observen
en su sociedad, por lo que se requiere de personal docente que participe de
manera activa dentro del campo profesional, comprometido e interesado en su
propia formacin como docente.
Forma de evaluacin
La evaluacin debe ser considerada como parte del proceso de retroalimentacin

entre los distintos sujetos que conforman el grupo acadmico. Este proceso se
constituir a partir de tres niveles:
1. La evaluacin del desarrollo del proceso.
2. El cumplimiento de los objetivos generales del programa.
3. El cumplimiento de los objetivos especficos planteados para el desarrollo de las
actividades.
Se acreditar el curso de acuerdo con el cumplimiento de acuerdos y de las

actividades, alcances y horas destinadas. Adems, en todos los trabajos se
deber rendir un informe de actividades y horas destinadas al rea de Extensin
Universitaria, de tal forma que para su acreditacin se establezcan tres momentos
especficos:
Diagnstico
Formativo
Sumativo
La evaluacin diagnstica
Al inicio del curso se realizarn actividades terico practicas relacionadas con los
temas del rea, lo que permitir indagar, mediante ejercicios de anlisis critico y
221
de conocimiento general, el nivel del estudiante con respecto a las habilidades y
conocimientos que debi adquirir en los niveles anteriores.
La evaluacin formativa
En este sentido, la evaluacin deber llevarse a cabo mediante el seguimiento de
las actividades que permitan dar un nuevo valor y aplicar los conocimientos
adquiridos previamente; tambin se debe verificar que estos se desarrollen de
manera reflexiva, congruente y comprometida.
Se establecern formas de evaluacin individual y grupal que permitan la

reflexin coherente sobre el desarrollo acadmico profesional de los estudiantes,
de manera que sea posible considerar el trabajo en esta rea como una etapa
ms del proceso formativo.
La evaluacin sumativa
Es esta la etapa en que debern evaluarse el diagnstico, desarrollo del proceso y
cumplimiento de los objetivos generales planteados en el programa, y de los
especficos para cada actividad. Tambin se evaluar la participacin del
estudiante en el equipo de trabajo, y el desempeo total de ste ltimo.
222
ASIGNATURA: EXTENSIN UNIVERSITARIA
SEMESTRE: Primero a sexto, o tercero a sexto
ETAPA DE FORMACIN: Bsica; Desarrollo; y Profundizacin
REA DE CONOCIMIENTO: Extensin Universitaria
TIPO DE ASIGNATURA: Prctica
MODALIDAD: Taller
HORAS/SEMANA/SEMESTRE: Primero a sexto semestres: 2 horas;
tercero a sexto: 3 horas
CRDITOS: 12
ASIGNATURA SUBSECUENTE: Prctica profesional supervisada
Nota
La Extensin Universitaria se podr cursar en funcin de los tiempos
acadmicos de los talleres, en un mximo de seis (dos
horas/semana/semestre) y un mnimo de cuatro (tres horas/semana/semestre)
semestres, antes del sptimo; en ambos casos tendr una valor de 12 crditos.
Fortalecer la formacin acadmico-profesional del estudiante para
contribuir al desarrollo nacional
Ubicar los problemas concretos que en el mbito nacional se presentan
para la profesin, y plantear soluciones posibles mediante el compromiso
de entender y transformar la prctica de la arquitectura de manera critica
1. Conocimiento de la realidad nacional
De acuerdo con el trabajo de apoyo comunitario a realizar se desarrollar la

temtica terico conceptual ms conveniente. Para cumplir con este objetivo se
llevarn a cabo mesas de discusin, mesas redondas y seminarios.
El conocimiento de la realidad representa una etapa previa al desarrollo del

trabajo concreto, por lo que la parte terica del rea estar relacionada con los
contenidos que permitan al grupo participante conocer, reflexionar y analizar esa
realidad concreta para tomar una posicin ante ella.
1.1 Conocimiento de la metodologa
223
1.1.1 Conocer y aplicar enfoques, mtodos y tcnicas del campo de
la historia de las ciencias para poder, mediante el conocimiento
cientfico de la realidad nacional, brindar opciones de solucin
a sus problemas
1.2 mbito educativo

1.2.1 Dos concepciones educativas: la enseanza tradicional y la
enseanza transformadora
1.2.2 La Facultad de Arquitectura y su plan de estudios
1.3 mbito urbano

1.3.1 Antecedentes del problema urbano-habitacional en Mxico
1.3.2 Antecedentes del crecimiento urbano en nuestro pas
1.3.3 Caractersticas del proceso de industrializacin y desarrollo
econmico en Mxico
1.3.4 La situacin del campo. Produccin y relaciones de produccin
1.3.5 Migraciones
1.3.6 Crecimiento urbano de las principales ciudades
1.3.7 Generacin de las colonias populares
1.3.8 Antecedentes del problema de la vivienda:
Aumento de la demanda
Deterioro de la oferta
Deterioro del sistema urbano y sus servicios
1.3.9 Alternativas de adquisicin de vivienda
1.4 mbito rural. Arquitectura verncula

1.4.1 Contradiccin campo-ciudad
Atraso, descomposicin o falta de oportunidades de
desarrollo en el campo
Grupos tnicos. Caractersticas, formas de organizacin
social, econmica y poltica
1.4.2 Tipologa de vivienda campesina
Forma, funcin, materiales, procedimientos constructivos
de la vivienda campesina.
1.5 mbito profesional

1.5.1 Campo profesional del arquitecto:
Divisin del trabajo profesional
Sector pblico
Sector privado
Condiciones laborales
El profesionista, sus aspiraciones y la realidad nacional
El profesionista como factor de cambio social
224
1.5.2 Papel social del arquitecto
a) Se realizarn lecturas de material seleccionado o exposiciones de
especialistas sobre cada tema
b) Se elaborarn fichas crticas sobre la lectura
c) Se abrir un debate en el grupo
d) Se realizarn conclusiones de las sesiones de debate con el objetivo de dar
el cierre y lograr el conocimiento colectivo
e) Se realizarn trabajos cortos de investigacin
f) Se darn platicas y apoyos acadmicos necesarios por los asesores del
grupo.
g) Se planearn e impartirn los apoyos (tcnicos, tericos, metodolgicos,
etctera) necesarios para apoyar la atencin a la demanda
2. Apoyo al desarrollo comunitario
Objetivos especficos:
Consolidar la formacin acadmica y la capacitacin profesional del estudiante
Fomentar en l una conciencia solidaria con la comunidad para la que trabaja y
a la que pertenece
Capacitarlo para afrontar una demanda de trabajo profesional dosificada, de
acuerdo con su nivel de aprendizaje y desarrollo, en la que aplique sus
conocimientos y contribuya al desarrollo social
En la realizacin de los trabajos deber contarse con los conocimientos y

las herramientas necesarias para elaborar proyectos arquitectnicos y
constructivos en los que participe la comunidad, dentro de un proceso permanente
y continuo de reconocimiento y solucin de problemas de habitabilidad.
2.1 Diseo y preparacin del trabajo

Esta etapa es previa al inicio de la actividad con los estudiantes, y en
ella el profesor o profesores responsables prepararn las actividades a
desarrollar con el fin de presentarlas a los alumnos.
El profesor tambin deber analizar el documento de solicitud del

trabajo, y realizar los contactos y entrevistas pertinentes con los
responsables de las instituciones, grupos o empresas que solicitan el
trabajo, para establecer la programacin adecuada y determinar los
alcances y tiempos de realizacin. El proceso de trabajo en esta etapa
es el siguiente:
a) Anlisis del documento de solicitud del trabajo.

b) Entrevistas con responsables solicitantes.
225
c) Conocimiento y anlisis de las caractersticas de la organizacin
demandante.
d) Realizacin de programa particular de trabajo. Determinacin de
alcances, tiempos de entrega y compromisos.
2.2 Presentacin del planteamiento de demanda a los estudiantes del grupo

Consiste en la explicacin de las caractersticas de la demanda y la
programacin interna para abordarla, as como la organizacin interna
para el trabajo y la realizacin de la primera visita de presentacin en la
zona de trabajo. Los pasos a seguir son los siguientes:
a) Presentacin al grupo del tema de demanda.

b) Presentacin del programa.
c) Organizacin interna para el trabajo.
d) Elaboracin de la carta compromiso a presentar a la organizacin
demandante.
e) Presentacin del grupo de trabajo ante la organizacin demandante
2.3 Estudios preliminares

Se refiere a la realizacin de todos aquellos estudios previos necesarios
para el desarrollo del trabajo. Estos se realizarn en campo y gabinete:
a) Preparacin de las visitas de campo.

b) Delimitacin fsica del rea de trabajo.
c) Anlisis de sitio:
Levantamiento topogrfico
Aspectos fsico-naturales
Aspectos fsico espaciales o de estructura urbana
d) Aspectos socioeconmicos de la poblacin (encuestas y
entrevistas).
e) Aspectos normativos, legales y reglamentarios.
f) Investigacin local (tipologas de vivienda, sistemas constructivos,
materiales, mano de obra, etctera).
g) Aspectos financieros.
h) Procesamiento de la informacin.
i) Definicin de orientacin y enfoque del proyecto.
j) Programas.
2.4 Desarrollo del proyecto o actividad

Esta etapa consiste en el desarrollo del trabajo especfico, que se
organiza de acuerdo con las caractersticas de la demanda. Aqu se
plantea el desarrollo de las propuestas por parte de los estudiantes
(proyectos arquitectnicos nuevos, ampliaciones, remodelaciones,
levantamientos, proyectos urbanos, etctera) con la asesora y
supervisin constante del profesor responsable del grupo. La
presentacin de las propuestas a la comunidad ser necesaria para su
226
aprobacin y realizacin posterior. El proceso de esta etapa se llevar a
cabo de la siguiente forma:
a) Anlisis crtico de los problemas o planteamientos considerados

como prioritarios para los usuarios.
b) Talleres de trabajo.
c) Discusiones sobre aspectos tericos para entender los elementos
del contexto a que se enfrenta.
d) Presentacin de resultados parciales a la comunidad para su
modificacin, profundizacin y/o desarrollo posterior.
e) Desarrollo del proyecto.
2.5 Entrega del proyecto

Esta es la etapa en la que se formaliza la entrega del trabajo a la
organizacin demandante y se da fin al compromiso. Generalmente la
realiza el grupo de trabajo.
Es necesario hacer entrega del compromiso, mediante un oficio

previo en el que conste que la organizacin recibi el trabajo.
Al interior de la Facultad, y para fines de evaluacin y archivo, se

requiere que los estudiantes entreguen una memoria escrita del trabajo
realizado.
2.6 Evaluacin del proceso

Los grupos acadmicos de la Facultad evalan el trabajo realizado en
todos los aspectos que plantea el Seminario de Extensin Universitaria,
con el fin de retroalimentar el desarrollo de los temas.
Asimismo, el grupo de profesores que conforman el seminario

evaluar el trabajo de desarrollo comunitario; el cumplimiento de los
objetivos; la manera en que la teora apoya el desarrollo del ejercicio
proyectual que demanda la comunidad; el nivel de compromiso del
estudiante y de los profesores, y los motivos por los cuales se logra o
no tal compromiso; las diferentes situaciones que favorecen o dificultan
las actividades planteadas, etctera.
Tanto durante el proceso de formacin del estudiante, como en la

etapa final del curso, el grupo de profesores y los estudiantes en
conjunto o individualmente reflexionarn sobre su desempeo
acadmico, de tal manera que la evaluacin sea un proceso realmente
formativo. En la etapa de planeacin del curso, el grupo de profesores
responsables establecer el valor de cada etapa (terica o prctica)
para la calificacin final. ste ser un proceso permanente de
construccin de contenidos.
227
Cuando haya continuidad en el proceso de construccin o la
demanda est relacionada con la edificacin, ser necesario establecer
entre el profesor y los estudiantes los siguientes aspectos:
Si existe un proyecto establecido o si ste forma parte de la
demanda
Si existe asistencia tcnica en la construccin o no existe ningn
apoyo
El sistema constructivo a emplear
La situacin legal con relacin a la construccin
La disponibilidad de recursos econmicos y humanos, as como
las fuentes de financiamiento
Es evidente que las demandas de apoyo en los procesos de

edificacin pueden ser de diversa ndole, por lo que a partir de la
definicin de los aspectos anteriores, los profesores responsables
deben establecer conjuntamente con el grupo de trabajo el programa
especfico que prevea:
a) Los alcances de la asesora y su responsabilidad (supervisin,

residencia, capacitacin y/o trmites), en funcin de los tiempos
disponibles para la actividad.
b) Organizacin local, que incluye la investigacin, seleccin,
agrupacin y organizacin de los elementos participantes.
c) Instruccin a autoconstructores (con audiovisuales, platicas,
folletos, cartillas, talleres, etctera).
d) Organizacin y calendario de obra (incluidos autoconstructores y
mano de obra contratada: destajistas, contratistas, proveedores,
supervisores, etctera). Participacin de las brigadas de Extensin
Universitaria.
e) Suministro y control de material y herramienta, y establecimiento de
la responsabilidad sobre estos.
f) Aspectos financieros y legales de la construccin.
g) Apoyos y asesoras tcnicas a estudiantes y a autoconstructores.
h) Entrega de las construcciones.
i) Evaluacin (del diseo, sistemas de operacin, resultados
econmicos y aspectos sociales, y del desarrollo del estudiante).
j) Acreditacin del estudiante.
Mtodos de trabajo:
El trabajo se realiza tanto en el aula (trabajo taller) como en el campo
(trabajo con las comunidades), por lo que requiere una supervisin
continua de todos los sujetos que intervienen en el desarrollo del grupo
acadmico por parte del profesor responsable, para fomentar en el
estudiante una actitud de compromiso, autogestin y reflexin crtica.
228
El trabajo de vinculacin con la problemtica social requerir en
algunos casos profundizar tericamente en ciertos aspectos, para lo
que se impulsarn discusiones entre el grupo de trabajo y los
profesores; tambin se harn lecturas previas que refuercen el anlisis
de la realidad, para llevar al estudiante a la bsqueda de soluciones
adecuadas.
Se establecern apoyos tcnicos, plticas o asesoras especficas

para el grupo de estudiantes. Estas actividades se relacionarn con el
tipo de trabajo que se desarrolle.
Los trabajos requieren de la participacin activa de todo el equipo,

como mtodo y como fin prctico y considerando el corto tiempo con
que se cuenta.
229
RECOMENDACIN DE DOSIFICACIN
TIPO DE DEMANDA SECTOR ETAPA
DEMANDANTE
1. Levantamientos topogrficos de predios, Sector Sector Bsica

colonias o poblados social Pblico
2. Levantamiento y dibujo de predios y X Bsica
construcciones para trmite de regularizacin X
3. Elaboracin de proyectos arquitectnicos:
Vivienda X Desarrollo
X
Escuelas X Desarrollo
X
Clnicas X Desarrollo
X
Dispensarios mdicos X Desarrollo
X
Parques y reas verdes X Bsica
X
Espacios deportivos Desarrollo
X
Mercados X Desarrollo y Consolidacin
X
Centros Sociales Desarrollo y Consolidacin
X
Centros culturales, talleres y capacitacin Desarrollo y Consolidacin
X
Bibliotecas X Desarrollo
X
Centros productivos: Granjas, talleres, Desarrollo y Consolidacin
cooperativas X
Centros tursticos Consolidacin
X
4. Proyectos urbanos de notificacin o sembrado Desarrollo y Consolidacin
de vivienda X
5. Proyectos de infraestructura urbana: redes de X Desarrollo y Consolidacin
infraestructura de agua y drenaje X
6. Asesora tcnica en construccin: capacitacin, Desarrollo y Consolidacin
residencia y/o supervisin. X
7. Planeacin urbana:
Estudios de factibilidad para nuevos Desarrollo y Consolidacin
asentamientos. X
Planes de accin urbano-arquitectnicos X Desarrollo y Consolidacin
X
8. Investigacin aplicada X Bsica, Desarrollo y
X consolidacin
Sistemas alternativos de drenaje
Sistemas de tratamiento de aguas
Sistemas de tratamiento de basura
Tecnologas alternativas, ecotcnicas,
etctera
230
Como se observa, las tareas pueden ser muy variadas, y la organizacin de los
programas de trabajo depender de la demanda.
Bibliografa
La bibliografa de apoyo especfico para las actividades de la Extensin
Universitaria se programar con relacin a las labores especficas a realizar, y a
ella se incorporarn catlogos de materiales proporcionados por proveedores. Es
importante sealar que mucha de la bibliografa que puede apoyar los trabajos del
rea consiste en documentos internos, o trabajos inditos de organizaciones,
escuelas, talleres o proveedores, cuya localizacin es sumamente difcil, por lo
que se impulsar la creacin de un acervo de catlogos, documentos y libros para
esta rea, mismo que ser controlado por la Coordinacin del rea de Extensin
Universitaria de la Facultad de Arquitectura.
Bibliografa bsica
ALONSO, Jos Antonio. Metodologa. Hispnicas, Mxico, 1988.

BARTRA, Roger. Las redes imaginarias del poder poltico. Serie Popular, Nm. 79,
Era, Mxico, 1981.
... La jaula de la Melancola. Identidad y metamorfosis del mexicano. Grijalbo,
Mxico, 1987.
... Oficio mexicano. Grijalbo, Mxico, 1993.
BAUDRILLARD, Jean. El sistema de los objetos. Siglo XXI, Mxico, 1978.
BONFIL Batalla, Guillermo. Mxico profundo. Una civilizacin negada. Grijalbo,
Mxico, 1994.
BOURDIEU, Pierre; J. D. Wacquant. Respuestas por una antropologa reflexiva.
Grijalbo, Mxico, 1995.
FERNNDEZ, Roberto. Problemticas ambientales y procesos sociales de
produccin del hbitat: territorio, sistemas de asentamiento, ciudades. En: Enrique
Leff (Compilador). Ciencias sociales y formacin ambiental. Gedisa, Barcelona,
1994.
GARCA B., Rolando. Las culturas populares en el capitalismo. Nueva Imagen,
Mxico, 1982.
... Conceptos bsicos para el estudio de sistemas complejos. En: Enrique Leff
(Compilador). Los problemas del conocimiento y lo ambiental del desarrollo. Siglo
XXI, Mxico, 1986.
... Uso crtico de la teora. En torno a las funciones analticas de la totalidad. El
Colegio de Mxico, Mxico, 1987.
... Interdisciplinariedad y sistemas complejos. En Enrique Leff (Compilador).
Ciencias sociales y formacin ambiental. Gedisa, Barcelona, 1994.
GARCA CANCLINI, Nstor (Compilador). Cultura y pospoltica: El debate sobre la
modernidad en Amrica Latina. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes,
Mxico, 1995.
231
GEERTZ, Clifford. La interpretacin de las culturas. Gedisa, Barcelona, 1995.
GOETZ, J.P.; M.D. Le Compte. Etnografa y diseo cualitativo en investigacin
educativa. Academic Press, 1984. Traduccin al espaol: Ediciones Morata S.A.,
Madrid, 1988.
HARRIS, Marvin. El materialismo cultural. Alianza Universidad, Madrid, 1994.
MORN, Edgar. Introduccin al pensamiento complejo. Gedisa, Barcelona, 1994.
NOVELO, Victoria. Artesanas y capitalismo en Mxico. Sep-INAH, Mxico, 1976.
PRIETO, Valeria (Coordinadora). La vivienda campesina en Mxico. Secretara de
Asentamientos Humanos y Obras Pblicas, Mxico, 1978.
TUDELA, Fernando. El laberinto de la complejidad. Hacia un enfoque sistmico del
medio ambiente y la gestin de los servicios urbanos en Amrica Latina. En:
Martha Schteingart y D. Andrea (Compiladores). Servicios urbanos, gestin local y
medio ambiente. El Colegio de Mxico, Mxico, 1991.
ZEMELMAN Merino, Hugo. Conocimiento y sujetos sociales. El Colegio de Mxico,
Mxico, 1987.
232
ASIGNATURA: PRCTICA PROFESIONAL SUPERVISADA
SEMESTRE: Sptimo a noveno semestres
ETAPAS DE FORMACIN: Consolidacin o Demostracin
REA DE CONOCIMIENTO: Extensin Universitaria
TIPO DE ASIGNATURA: Prctica
MODALIDAD: Prctica profesional
HORAS: 260, cubiertas durante tres meses; cuatro
horas diarias
CRDITOS: 15
ASIGNATURA PRECEDENTE: Extensin Universitaria
Nota
La Prctica profesional supervisada se podr cubrir en alguna de las sedes
(despachos particulares, empresas constructoras, inmobiliarias, o cualquier otra
del sector productivo relacionada con la disciplina arquitectnica) a partir del
sptimo semestre, cubriendo cuatro horas diarias durante tres meses, con un valor
de 15 crditos.
El estudiante se insertar en el campo profesional de nuestro pas, en el rea que
mejor responda a sus aspiraciones personales e intereses vocacionales, con el
propsito de fortalecer su formacin acadmica y de establecer un vnculo que
facilite su ingreso como profesionista al mercado de trabajo.
El alumno deber cubrir un total de 260 horas. El tiempo de duracin de la

prctica ser de tres meses, en jornadas de cuatro horas diarias. Los programas
de la Prctica profesional debern orientarse hacia las ramas y modalidades de la
profesin del arquitecto.
Realizacin
La prctica se desarrollar preferentemente en empresas privadas; sociedades;
con personas fsicas o personas fsicas con actividad empresarial; as como en
dependencias pblicas u organizaciones sociales legalmente constituidas. El
responsable directo del alumno deber ser un profesional vinculado con el campo
de trabajo de la arquitectura, y fungir como tutor externo.
Evaluacin
Una vez concluida la prctica, la coordinacin responsable avalar el cumplimiento
y extender la constancia respectiva.
233
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NDICE

DATOS GENERALES DEL PROYECTO DE MODIFICACIN 5

1. MTODOLOGA EMPLEADA EN LA REVISIN Y MODIFICACIN DEL

2. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO DE MODIFICACIN 10

2.1 ASPECTO SOCIAL 10

2.2 ASPECTO INSTITUCIONAL 15

2.3 RESULTADOS DE LA EVALUACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

2.4 OFERTA, DEMANDA Y EFICIENCIA TERMINAL 21

3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 23

3.1 OBJETIVO GENERAL 23

3.2 PERFIL DEL EGRESADO 23

3.3 PERFIL PROFESIONAL 26

4.1 FUNDAMENTOS DE LAS REAS DE CONOCIMIENTO 30

4.2 REA DE PROYECTO 31

4.3 REA DE TEORA, HISTORIA E INVESTIGACIN 33

4.4 REA DE TECNOLOGA 35

4.8 TALLER DE ARQUITECTURA 44

4.9 CRITERIOS DE EVALUACIN 55

4.10 DURACIN Y ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIOS 58

4.11 LISTA DE ASIGNATURAS 59

4.12 TOTAL DE ASIGNATURAS Y CRDITOS 62

4.13 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 63

4.14 MAPA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE 64

4.15 CUADRO COMPARATIVO DE LAS CARACTERSTICAS

4.16 REQUISITOS DE INGRESO 66

4.17 REQUISITOS DE PERMANENCIA 68

4.18 REQUISITOS DE EGRESO 69

4.19 REQUISITOS DE TITULACIN 69

5. IMPLANTACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO 70

5.1 CRITERIOS ACADMICOS 70

5.2 CRITERIOS ADMINISTRATIVOS 72

5.5 RECURSOS HUMANOS PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN DE

5.6 RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLANTACIN DEL PLAN

7.1 CON LA ENEP ARAGN 85

7.2 CON LA ENEP ACATLN 87

8. PLAN DE EVALUACIN Y ACTUALIZACIN 89

Proyecto de Modificacin del Plan de Estudios de la

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Plan de estudios que se modifica: Plan de estudios 92

Ttulo que se otorga: Arquitecto (a)

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Nmero total de crditos: 392

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2.1 ASPECTO SOCIAL

2.1.1 Contexto socioeconmico de la profesin