Cultura y vida comunitaria Informacin general de la asignatura

Programa de la asignatura
Cultura y vida comunitaria

Etapa 1. Desarrollo comunitario

Actividades

Clave 03141106

Divisin de Ciencias Sociales y Administrativas| Desarrollo Comunitario 1

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ndice

Datos de identificacin ....................................................................................................... 3

Presentacin de la asignatura............................................................................................ 3
Competencias a desarrollar ............................................................................................... 6
Contenidos nucleares ........................................................................................................ 7
Metodologa de trabajo ...................................................................................................... 8
Evaluacin ......................................................................................................................... 9
Fuentes de consulta ........................................................................................................ 11

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Datos de identificacin

Programa educativo Licenciatura en Desarrollo Comunitario

Nombre de la asignatura: Cultura y vida comunitaria
Clave de asignatura: 03141106
Horas de estudio: 90

Presentacin de la asignatura

La asignatura de Cultura y vida comunitaria pertenece al rea de formacin bsica y su

finalidad es recuperar las caractersticas que distinguen a la comunidad, sus formas de
organizacin, dinmicas e infraestructura, para poder comprender la forma en la que los
procesos de desarrollo pueden potenciarla.

Para ello ser necesaria la adquisicin, la revisin de conceptos de comunidad, desarrollo

comunitario e intervencin comunitaria como elementos esenciales, a travs de los cuales
se podrn desarrollar habilidades para la observacin y la entrevista. stas son la base
fundamental para que los profesionistas que se dediquen al desarrollo comunitario
obtengan informacin y generen propuestas de intervencin.

Para lograr la adquisicin de la competencia y atender el problema prototpico a lo largo

de la asignatura se realizarn actividades relacionadas con la elaboracin de una gua de
observacin, un diagnstico y la propuesta de un modelo de intervencin comunitaria.

Esta asignatura ser el punto de partida para que en asignaturas futuras puedas integrar
adecuadamente modelos de intervencin como marco bsico dentro de tus competencias
profesionales.

La ubicacin de la asignatura dentro del mapa curricular establece relacin con varias
materias, entre las que destacan:

Asignatura presente Asignaturas posteriores

Tecnologas del desarrollo

comunitario

Cultura y vida comunitaria Psicologa social e intervencin

comunitaria

Proyecto terminal I y II

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Problema prototpico

Para lograr lo anteriormente mencionado es necesario que analices y resuelvas un

problema prototpico, el cual se detalla a continuacin.

Enunciado del problema prototpico:

Generar modelos de intervencin con la finalidad de promover el desarrollo comunitario

para mejorar la calidad de vida de los habitantes de las localidades.

Escenario y contexto

La actual sociedad presenta una serie de problemas psicosociales que derivan en la

agudizacin de situaciones como la pobreza, la prdida de valores y carentes relaciones
de apoyo entre los habitantes de las comunidades, esto ha sido derivado de la poca
atencin y respuesta por parte de programas fomentados por organizaciones sociales,
quienes slo ofrecen respuestas momentneas a las problemticas pero que no
repercuten a futuro en la atencin de las mismas.

La inseguridad, violencia y agresin que se vive en la cotidianeidad de las personas

dentro de su mismo entorno, hace necesario que surjan programas que atiendan esos
problemas y necesidades especficos, de manera expedita haciendo uso de los recursos e
instituciones de las propias comunidades. Todo ello debe favorecer que las personas
tomen consciencia de su realidad, se asuman como responsables de la solucin de las
problemticas que viven y se organicen. Que se conciban como sujetos sociales y acten
en su favor, y dejen de verse como sujetos pasivos en espera de respuesta o ayuda por
parte de alguien ms.

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Esquema de problema prototpico

Generar modelos de intervencin con la finalidad de promover el desarrollo

comunitario para mejorar la calidad de vida de los habitantes de las localidades.

Etapa 3
Etapa 1
Etapa 2 Donde se plantear un
Donde se realizar una
Donde se realizar un modelo de intervencin
gua de observacin y se
diagnstico comunitario a comunitaria a partir de las
caracterizar, con datos
partir de instrumentos de caractersticas y
sociodemogrficos, a una
intervencin social. necesidades de una
comunidad.
comunidad.

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Competencias a desarrollar

Competencia general

Identifica los principales elementos y caractersticas que

componen a su comunidad, determinando su cultura y
estilo de vida a partir de la observacin, estudio de su
entorno y un diagnstico comunitario, con la finalidad de
generar un modelo de intervencin que atienda las
necesidades reales de la poblacin.

Competencias especficas

Analiza el concepto de cultura y comunidad

mediante la aplicacin de instrumentos de
intervencin en una comunidad, con la finalidad
de identificar sus elementos, estructuras y
dimensiones.

Elabora un diagnstico comunitario a partir de la

observacin y la entrevista, con la finalidad de
caracterizar y reflexionar acerca de los
elementos de una comunidad.

Construye un modelo de intervencin

comunitaria con la finalidad de recuperar la
problemtica detectada en el diagnstico
comunitario mediante la implementacin de una
metodologa con enfoque humanista.

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Contenidos nucleares

Para resolver el problema prototpico, durante el estudio de la unidad, se han diseado

actividades integradoras que guiarn el proceso para la resolucin del problema de forma
gradual, tambin, con la finalidad de apoyarte a realizar tus actividades, se han
seleccionado contenidos necesarios e indispensables conocidos como contenidos
nucleares.

Los contenidos nucleares que te apoyarn en la resolucin de tus actividades se

distribuyen en tres etapas, como podrs observar en el siguiente esquema:

Etapa 1. Desarrollo Etapa 2. Diagnstico Etapa 3. Modelos de

comunitario comunitario intervencin comunitaria

Vertiente terica Vertiente terica Vertiente terica

Concepto de comunidad Qu es un diagnstico? Concepto de modelo
Concepto de desarrollo Diagnstico comunitario Modelos de intervencin
Qu es el desarrollo Tipos de diagnstico comunitaria
comunitario? Caractersticas del Tipos de modelo
reas de intervencin en el diagnstico comunitario Modelo asistencial
desarrollo comunitario Modelo participativo
Modelo transformador

Vertiente metodolgica Vertiente metodolgica

Metodologa de desarrollo Proceso para elaborar un Vertiente metodolgica
comunitario diagnstico comunitario
Participacin social Proceso para construir
modelos de intervencin
Qu es intervencin comunitaria
comunitaria?

Vertiente axiolgica Vertiente axiolgica

Principales tericos de la Tcnicas e instrumentos de Vertiente axiolgica
corriente etnogrfica intervencin social:
Instrumento diario de Entrevista Construccin de modelos
campo de intervencin comunitaria
Observacin desde el enfoque
Estudio sociodemogrfico Encuesta humanista

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Metodologa de trabajo

La asignatura de Cultura y vida comunitaria se trabajar bajo la metodologa de

Aprendizaje basado en proyectos (ABP), es por ello que se plantea un problema
prototpico y actividades que ayuden en el proceso y ruta para su resolucin.

El tratamiento que se le ha dado a los contenidos nucleares de esta asignatura es de lo

general a lo particular, donde en un primer momento realizars una revisin de los
conceptos generales dentro del desarrollo comunitario, para continuar con temticas ms
especficas como la generacin de modelos de intervencin comunitaria.

A su vez se proponen actividades que promuevan la observacin, anlisis e investigacin.

A lo largo del curso participars en una serie de foros que te permitirn analizar
situaciones relacionadas con tu comunidad y vincularlas con conceptos y elementos
tericos revisados durante los contenidos nucleares. Asimismo, realizars tareas
individuales que sern retroalimentadas por tu docente en lnea.

Dentro de los principales apoyos didcticos que se te proporcionan se encuentran dos

guas principales, una donde logrars visualizar las instrucciones para elaborar tus
actividades y otra donde encontrars el desarrollo de los contenidos nucleares; de igual
manera contars con material de apoyo: pginas web, artculos electrnicos, videos, etc.

El docente te guiar activamente en tu proceso de aprendizaje desempeando las

siguientes funciones:

Aclaracin de dudas y atencin a comentarios a travs de las herramientas de la

plataforma perteneciente a la universidad.
Ofrecindote retroalimentacin puntual de tus actividades y aportaciones grupales.
Proporcionndote material de apoyo especfico para tu trabajo o de uso general
para el grupo.
Orientarte acerca de las actividades del curso.

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Evaluacin

Para este curso, la evaluacin se llevar a cabo con base en las siguientes categoras:

Actividades colaborativas. Esta categora engloba todas las actividades que realizars
en equipo con tus compaeros(as), mismas que pueden ser proyectos, escritos,
participaciones en foros, etc. Los medios a utilizarse para la entrega de los productos que
resulten de las actividades de esta categora pueden ser diferentes, por lo que es
importante que revises las instrucciones detenidamente a fin de comprender la dinmica
de trabajo.

Tareas. Esta categora incluye todas las actividades que realizars de manera individual.
Las tareas sern entregadas a travs de la plataforma y tendrs la oportunidad de enviar
tanto un borrador como la versin final despus de los ajustes que tu docente sugiera en
su retroalimentacin, con el propsito de que obtengas los mejores resultados en tu
evaluacin.

e-Portafolio. En esta categora se integran las evidencias de aprendizaje, las cuales

pueden ser de diferentes tipos. Como sabes, dichas evidencias son los productos que dan
cuenta del alcance de las competencias que se plantean para cada unidad y que, en su
conjunto, reflejan el logro de la competencia general de la asignatura. Ya en este nivel, las
evidencias se enfocan en que demuestres cmo vas integrando el conocimiento adquirido
a lo largo de los mdulos y cmo lo utilizas en el mbito de la formacin especializada,
centrndose en los procesos y reproduciendo las condiciones, o al menos, la clase de
problemas a los que te enfrentars en la vida laboral. Asimismo, en el portafolio se
consideran las autorreflexiones de cada unidad, actividad que te permite revisar tu propio
proceso de aprendizaje y cmo los distintos saberes han contribuido a tu formacin
profesional.

Asignacin a cargo del (de la) docente. sta es la ltima categora de evaluacin, y en
ella se consideran todas las actividades que tu docente en lnea asigna y califica durante
el curso, de manera independiente a las que se han definido en el programa de la
asignatura. Estas actividades son importantes dado que los (las) docentes las disean y
las evalan con base en lo que han observado durante el acompaamiento de tu
aprendizaje, tus reas de oportunidad, identificando las habilidades o actitudes que
requieren mayor ejercitacin y reflexin de tu parte.

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Con base en lo anterior, el esquema de evaluacin para la asignatura queda definido de la

siguiente manera:

ESQUEMA DE EVALUACIN
Actividades 15%
colaborativas
Tareas 10%
E-portafolio 60% Evidencias 50%
Autorreflexiones 10%
Asignacin a cargo Instrumentos y tcnicas de evaluacin 15%
del (de la) docente propuestas por el (la) docente
CALIFICACIN FINAL 100%

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Fuentes de consulta

Etapa 1

Ander-Egg, E. (2000). Metodologa y prctica del desarrollo de la

comunidad. El mtodo del desarrollo de la comunidad. Buenos Aires
Mxico: Grupo editorial Lumen.

Ander-Egg, E. (2001). La problemtica del Desarrollo de la Comunidad.

Buenos Aires: Editorial Humanitas.

Arteaga, C. (2001). Desarrollo Comunitario. Mxico: Escuela Nacional de

Trabajo Social. UNAM.

Forni, F., et. al. (1977). Trabajo Social de comunidad. Argentina: Editorial
ECRO.

Rezsohazy, R. (1988). El desarrollo Comunitario. Participar, programar,

innovar. Madrid: Narcea, S. A de Ediciones.

Zrate, M. (2001). Introduccin al Desarrollo Comunitario. Mxico: Escuela

Nacional de Trabajo Social. UNAM.

Etapa 2

Barrechena, M. (1992). Y cmo lo hace? Propuesta de Mtodo de

sistematizacin. Taller permanente de Sistematizacin. Per. CEAAL.

Escalante. (1982). Investigacin, organizacin y desarrollo de la

comunidad. Mxico: Editorial Oasis.

Forni, F., et. al. (1977). Trabajo Social de comunidad. Argentina: Editorial
ECRO.

Mendoza, R. (2001). Metodologa para el desarrollo comunitario. Artculo

publicado en: Arteaga, C. Desarrollo Comunitario. Mxico: ENTS- UNAM.

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Etapa 3

Galeana, S. (2005). Modelos de promocin social. Mxico: Plaza y Valds.

Serrano, R. et. al. (2005). Modelo de desarrollo humano comunitario.
Sistematizacin de 20 aos de experiencia. Mxico: Plaza y Valds.
Valcarcel, M., et. al. (1990). Mtodos y tcnicas de investigacin.
Barcelona.
Zrate, M. (2001). Introduccin al Desarrollo Comunitario. Mxico: Escuela
Nacional de Trabajo Social. UNAM.

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