Aspectos conceptuales e histricos.

Concepto de Psicologa y un pequeo recurrido. Dos apartados.

Qu es la psicologa jurdica.

Pequeo recorrido.

Antecedentes.

Psicologa de la declaracin.

Siglo XX.

La psicologa jurdica aqu.

Qu es la psicologa?

Definicin.

rea de la psicologa encargada de describir, explicar, predecir e intervenir, es decir, qu sucede, por qu, qu
suceder y hacer que sucedan o no sucedan, sobre el comportamiento humano, con la finalidad de contribuir a la
construccin y prcticas de sistemas jurdicos objetivos y justos.

Definicin de Morales y Garca - 2010.

Si eliminamos la ltima frase, que nos indica la finalidad o para qu, podramos considerar la definicin como una
de la psicologa en general.

Imaginemos que tenemos un juez que siempre condena a los acusados bajitos y siempre absuelve a los altos. Para
ver que ah hay algo peculiar hay que darse cuenta de ello (describir). En segundo lugar, hay que explicar por qu el
juez hace esto, por lo que adems se puede predecir que si el siguiente acusado es alto lo va a absolver, pudiendo
intervenir llevando a cabo algn tipo de intervencin para que aprenda a hacer mejor su trabajo, intente ser ms
imparcial y justo y cambie su actitud, haciendo que esta no influya sobre su conducta.

Y qu es el comportamiento humano?

Se corresponde con lo que las personas hacen, pero no solo eso. En ocasiones tambin se utiliza ms all de la
conducta, por lo que hablamos de cosas no tan visibles pero que estn, como pueden ser los procesos cognitivos
como qu piensa ese juez o psiclogo forense, qu ideas tiene, qu emociones... por lo tanto no solo nos centramos
en la conducta, sino en pensamientos, emociones y otras actitudes. Puede ser que a esta persona los bajitos le
produzcan emociones negativas.

Desde esta perspectiva, el comportamiento humano se concibe como un conjunto que incluye no solo la conducta
fcilmente observable, sino tambin los procesos cognoscitivos y emocionales y las creencias y actitudes de las
personas.

Interesan dentro de este rea el comportamiento de diversos actores como los delincuentes, las vctimas, los
administradores y procuradores de justicia, demandantes, demandados, testigos, guardias, policas y sociedad en
general en el marco de la ley y de los sistemas de justicia.

Por lo tanto, si no sabemos la lista de temas no podemos acotar esta definicin, por lo que esta va a ser muy amplia
y no la vamos a entender.
 Qu tiene que ver con la psicologa del testimonio?

Estudia cmo nosotros podemos obtener un testimonio de un testigo, una vctima, un sospechoso... Interrogatorios,
entrevistas, detencin de mentiras... todas estas cuestiones se pueden incluir en la psicologa del testimonio.

Qu tiene que ver con la evaluacin psicolgica forense?

Tambin se encuentra entre la psicologa y lo jurdico, pero lo que vamos a ver en esta asignatura apenas tiene que
ver con esto, puesto que se trata de evaluacin psicolgica.

En qu se diferencia de la psicologa de la delincuencia?

Tratado en teoras criminolgicas y psicologa criminal y de la delincuencia. En estas dos asignaturas se estudia el
por qu delinquen las personas desde una perspectiva psicolgica, adems de cmo ha acontecido el delito, cmo
procesamos a esa persona, qu hay que hacer, cmo tiene la polica que recoger la informacin, qu tiene que hacer
para saber si es culpable o no, qu tienen que hacer el abogado defensor, el fiscal y los jueces para tomar una
decisin...

Por lo tanto, se centra ms en despus de que se ha cometido el delito y en la investigacin policial que en las causas
psicolgicas.

Y qu tiene que ver con fundamentos de psicologa y psicologa bsica; percepcin, memoria, pensamiento...?

Ana tiene algo llamado memoria, algo que funciona de determinada manera y que puede utilizar para muchas cosas.
Puede emplearla para acordarse de lo que ha pasado en clase, puede utilizarla para que no se le olvide nada sin hacer
la lista de la compra o para recordar un hecho del pasado o una fecha importante, as como puede utilizarla porque
ha presenciado un delito y tiene que informar a la polica. La memoria es la misma, pero puede emplearla para
aprender una asignatura o para algo totalmente distinto.

En todo mbito de conocimiento tenemos unas disciplinas bsicas y otras aplicadas. Esta es aplicada.

Por lo tanto, qu tiene que ver con todos estos mbitos? Lo que hace es pasar y aplicar lo que estudia la psicologa
bsica al mbito jurdico, por lo que esta psicologa las toma y aplica.

En definitiva, es una materia aplicada de la psicologa que se basa en otras reas que explican conceptos muy bsicos.

Los dos enemigos de la verdad, el error y la mentira.

Ana ha presenciado un delito, y en un momento posterior tiene que dar testimonio sobre ese delito. Es posible que
su descripcin encaje a la perfeccin con la verdad, pero tambin es posible que, lo que cuenta, est relativamente
separado de la realidad. Puede que se confunda a la hora de identificar a las personas, entre otros.
 Si lo que dice Ana encaja a la perfeccin, estaramos en el punto VERDAD. A medida que se va alejando, comenzamos
a bajar en el tringulo, hasta la lnea inferior. A ms arriba en la figura, ms cerca nos encontramos de la verdad.

Su testimonio puede estar bastante abajo, separndose de la verdad, debido a distintas razones. Es posible que nos
cuente algo que se aleje de la verdad porque nos quiere mentir, quizs porque el sospechoso mantiene una relacin
sentimental con ella, mintiendo deliberadamente, situndonos ahora en la MENTIRA.

Tambin puede ser que se aleje de la realidad no porque nos quiera mentir, sino porque debido a una serie de
errores, no es capaz de darnos un testimonio exacto, situndose el testimonio lejos de la realidad, pero situndose
esta vez en el plano del ERROR.

El testimonio no tiene por qu ser completamente cierto o completamente falso. Puede ser todo verdadero o todo
falto, o situarnos en un punto intermedio.

Cualquier testimonio est en cualquier punto de la superficie de la figura.

A medida que pasamos del error, que no es intencional, a la mentira, que es intencional, distorsionamos nosotros
mismos el testimonio. De modo que, a ms nos alejamos del error, mayor es el grado de intencionalidad en el error
en el relato de los hechos.

Cometer errores es lo que vamos a llamar la competencia. No es un fallo de Ana, sino que todos nosotros nos
confundimos, olvidamos cosas, tenemos una serie de limitaciones en nuestros sistemas perceptivos y cognitivos que
hacen que no siempre podamos recordar cosas a la perfeccin.

Lo referido a la credibilidad, es lo que se asocia con la mentira.

Cules son esos problemas de competencia?

Errores de codificacin.

La codificacin se da cuando introduzco en mi memoria algo que existe en mi ambiente para despus poder
recuperarlo de ah. Voy a intentar recordar de dnde es ese abrigo porque la semana que viene voy a necesitar
comprarme uno.

Se pueden producir muchos errores de codificacin. Si Ana se asust en el momento en que se cometi el delito
estando en un elevado nivel de estrs, eso limit su capacidad para prestar atencin y recordar los detalles, limitando
tambin la cantidad de informacin que va a poder codificar. Si resulta que Ana ha visto el delito en circunstancias
pocos favorables, como estando muy lejos, no va a poder distinguir los detalles, y no los va a poder codificar. Tambin
puede haberse confundido, imaginando cosas que infiri que estaban ah.

Falsa identificacin.

Informacin postevento.

Informacin que recibe despus de los hechos. Ana observa el delito, y pasa un tiempo hasta que tiene que testificar.
Ana est sometida a muchas informaciones, hay ms gente que estaba presente que habla sobre el delito,
informaciones... esto puede alterar el recuerdo que tiene sobre los hechos. Cree que el culpable era alto, pero el
resto dice que no. As, Ana, que no estaba segura, acaba por autoconvencerse a s misma. La informacin que
recibimos despus de haber presenciado los hechos puede alterar el recuerdo que tenemos.

Ana puede ser sometida a preguntas sugerentes, siendo esta otra de las vas por las cuales recibimos esta
informacin postevento. Es posible que nunca se fijase en la edad que tena esa persona, pero la polica cree o sabe
que era joven. De esta manera, puede que cuando el interrogador est describiendo al sujeto le diga a Ana, era
bastante joven, no? Sin saber realmente si era joven o no, Ana afirma sin planterselo. La pregunta le pilla por
sorpresa y responde que s.

Induccin de recuerdos falsos.

Olvido.

Todos estos errores de competencia hacen que Ana se aleje de la realidad debido a errores involuntarios.

Tambin es posible que Ana no quiera colaborar, o quiera esconder cosas, de modo que de manera deliberada
cambie su testimonio, mintiendo y situndonos en el plano de la credibilidad.

Narracin de una historia.

Entrevista o interrogatorio.

Ana ve cmo se comete un delito.

Fase de percepcin.

Incluye las cosas que ha percibido en su memoria. Tras esta fase, de codificacin, nos situamos en la fase de
retencin, que es el tiempo que transcurre entre el momento en que percibe los hechos y los codifica h asta el
momento en que es entrevistada, porque retiene en su memoria aquello que ha codificado. Ana ha presenciado los
hechos hoy, pero la polica la entrevista maana o dentro de dos das o dos meses. El tiempo que pasa desde que nos
ensean esto hasta el da del examen.

Fase de recuperacin.
 Momento en el que ella es entrevistada.

Fase de percepcin.

Ana percibe algo y mete eso en su memoria. Qu significa el contexto? Significa que lo bien o mal que Ana vaya a
codificar depende de ciertas caractersticas de ese contexto. Si es un contexto de miedo y estrs no va a poder prestar
atencin a muchos detalles.

Fase de retencin. Ensayo e integracin.

Cuanto ms larga es la fase, ms y ms va a olvidar Ana, de forma que, si tenemos una fase de retencin de 20 aos,
Ana no se va a acordar de nada. Suelen ser bastante largas, pero puede utilizar estrategias para hacer que el olvido
sea menor de lo que sera en otras circunstancias.

Ensayo.

Puede cada da proyectar los hechos. As, en lugar de no pensar nada en lo sucedido (supongamos en una semana)
ella recrea mentalmente todo el episodio que vio, o tambin puede representar mentalmente la entrevista, lo que
van a preguntarle, lo que va a responder...

Integracin.

Otra cosa que nos puede ayudar es la integracin, basada en conectar la informacin nueva con la que ya tenemos,
de manera que sea significativo. Resulta que una de las personas implicadas llevaba un jersey idntico al de una amiga
de Ana, por lo que se dio cuenta de eso y va a intentar acordarse para as poder recordarlo en el interrogatorio.

Tanto el ensayo como la integracin van a condicionar lo bien o lo mal que Ana recuerde estos hechos.

Tenemos tambin la informacin postevento, porque hasta que tiene que recuperar los hechos para contrselos a
alguien, puede recibir informaciones de terceras personas que pueden alterar su recuerdo.

Fase de recuperacin o reconstruccin.

No solo est recuperando informacin de su memoria, sino recreando su recuerdo. Lo que hacemos es reconstruir
la escena, que puede ser muy distinta a la que inicialmente codificamos. Si grabamos algo siempre va a ser igual,
mientras que, aunque parezca que s, con nuestra memoria no sucede lo mismo.

Aqu tambin influye el contexto. No es lo mismo que se est produciendo el interrogatorio en una sala tranquila
con una persona amable que respete su silencio, a que sea totalmente lo contrario. No es lo mismo que sea un buen
entrevistador a que sea uno que utilice preguntas sugerentes, que cambie de un tema a otro... el propio entrevistador
puede lanzar preguntas con informacin postevento.

Primer piso.

Nivel metamemoria.

Esto sera memoria sobre la memoria o recuerdo sobre el recuerdo, mientras que ms bien deberamos considerarlo
un juicio sobre la memoria. Es el juicio que Ana hace sobre su propia memoria. Lo que ella recuerda se encuentra en
el nivel de procesamiento de la informacin cmo de segura ests de eso? La respuesta no es un recuerdo, es u n
juicio sobre su recuerdo.
Juicio de confianza y control de la realidad.

Juicio de confianza. Ana puede estar muy segura, o muy poco.

Control de la realidad.

Yo recuerdo que iba montado en globo, pero... es algo que me pas, me lo imagin, lo so o me lo contaron? Yo
el recuerdo lo tengo, ahora bien, lo puedo atribuir a una experiencia que viv, siendo un recuerdo cierto, o puedo
atribuirlo a que lo imagin o so. Puedo tener recuerdos muy ntidos.

El entrevistador tambin va a hacer un juicio, siendo este el nivel de juicio de memoria. Ana dice que el jersey era
igual, y el entrevistador le pregunta cmo de segura est de eso.

Si est muy segura, ser un juicio de confianza. El entrevistador decidir si se fa o no se fa, por lo que puede inferir
a que se equivoque. De la misma manera que ella juzga su memoria, l lo hace. Si est muy segura, probablemente
el entrevistador lo interprete como cierto, porque transmite seguridad, pero puede ser tambin que la respuesta
haga dudar al interrogador.

Su recuerdo puede ser correcto o no, debido a la credibilidad y la precisin.

De qu depende que el interrogador considere que miente o dice la verdad? y de qu depende que considere que
tiene un buen o un mal recuerdo? De la conducta, de su juicio de la memoria, y de los gestos.

Antecedentes.

Falta de coincidencia entre narraciones de los mismos hechos efectuadas por distintos testigos, consecuencia a
veces de recuerdos imperfectos, a veces de imparcialidad indebida de una parte o de la otra.

De los delitos y de las penas. De los testigos. Interrogaciones sugestivas y deposiciones.

Siglo XIX.

Motet. Testimonios infantiles falsos, sugestionabilidad... 1887

Gross. Exactitud del testimonio, percepcin, imaginacin, memoria... 1897

Colegrove. Recuerdos del asesinato de Lincoln en 1865. 1899.

Marbe. Primero, que se sepa, que interviene en juicio como testigo experto. Informa sobre tiempo de reaccin en
incidente ferroviario. 1892.

Finales del siglo XIX. Inters por la sugestionabilidad. Publicaciones sobre sugestionabilidad, vinculadas al hipnotismo
o no.

Psychologie der Aussage.

Binet, 1901.

Estudia experimentalmente la sugestionabilidad infantil con distintos tipos de preguntas.

Estudia la influencia de las respuestas del grupo sobre las respuestas individuales. Conformismo, antecesor de Asch.

Examina diferencias individuales en sugestionabilidad.

 Influye sobre Stern.

Stern.

Uno de los primeros psiclogos experimentales que insisti en la importancia de sus estudios para el contexto legal.

Estudia la memoria de los testigos.

Sugiere que psiclogos experimentales deberan investigar capacidades mnmicas de testigos cruciales.

Crea una revista de psicologa del testimonio, que luego ser transformada a revista de psicologa aplicada, as como
un instituto de investigacin.

Stern fue la persona ms importante dentro de este movimiento.

Prueba de la imagen.

1987, 1900, 1902.

Los testigos se fijan en un dibujo.

Luego tienen que describirlo.

Primero espontneamente.

Luego respondiendo a preguntas.

Luego respondiendo a preguntas sugerentes.

Conclusin (excesiva). El recuerdo libre de error no es la norma, sino la excepcin.

Mnsterberg. On the witness stand, 1908.

Considerado en Estados Unidos la base fundamental de la psicologa jurdica.

Ensayos publicados el ao anterior en revistar populares. Lenguaje no tcnico. Tono triunfalista y populista.

Cmo aplicar la psicologa experimental al mbito jurdico. Critica a los profesionales de la ley por su ignorancia de
la psicologa. Esto crea resistencia.

Basado en investigaciones europeas, a menudo sin citarlas, salvo en la introduccin.

Wigmore. Professor Mnsterberg and the psychology of testimony.

Profesional del derecho.

Feroz e irnica rplica contra el anterior.

Haba hecho estudios sobre testimonios.

Su bibliografa muestra que estaba tan al corriente como el anterior de los avances relevantes en psicologa.

Pero entenda que la disciplina no estaba tan madura como sugera el otro para hacer tantas contribuciones al
derecho.
Reacciones de los profesionales del derecho.

I. Critican la falta de validez externa.

2. Algunos fueron receptivos y pusieron su propio grano de arena. Gross, von Liszt, Aschaftenburg, Wigmore...

3. Talante dialogante, pero reticencia a dejar que los psiclogos examinaran a los testigos (esto lo consideraban
tarea de ellos).

4. Las reformas legales de la poca ignoraron las sugerencias de los psiclogos del testimonio.

Slo abogados de la defensa dispuestos a que psiclogos externos testificaran sobre la fiabilidad del testimonio.

Declive en los aos treinta del siglo XX. Razones.

I. Escasa validez ecolgica de los estudios.

2. Afirmaciones excesivas de algunos psiclogos sin tener en cuenta las necesidades y las reglas del derecho.

3. Choque contra procedimientos arraigados en el derecho.

4. La psicologa experimental tuvo que luchar contra la filosofa para establecerse en el mbito acadmico.

5. Auge del nazismo. Stern, Lippman y otros eran judos. Se les ech de las universidades alemanas al final de los
aos 20 y principio de los aos treinta.

6. auge del conductismo como paradigma dominante en psicologa. Disminucin del inters en el estudio de la
memoria (intrapsquico). La conducta puede ser objeto de estudio cientfico, por lo tanto, las emociones no las
podemos estudiar desde el punto de vista de la psicologa segn los conductistas, pero la conducta s.

La memoria no es conducta, la nica cosa que puede ser objeto de estudio es la conducta, las emociones, actitudes,
pensamientos... no

7. con la segunda guerra mundial desaparecen derechos que haban propiciado el desarrollo de la psicologa del
testimonio. La psicologa del testimonio quiere proteger a las personas en un juicio o a las que han sido juzgadas
injustamente, pero ahora pasa a tratarse de proteger a los inocentes y condenar a todos los culpables. Se intenta
buscar tambin a todos los nazis huidos. Proteger al sospechoso inocente y coger al culpable.

8. juicios de Nuremberg, Mercanthismo, guerra fra.

Prdida de inters sobre exactitud y recogida objetiva de datos.

Aumento de inters sobre deteccin de mentiras.

Siglo XX.

Desarrollo del polgrafo.

Anteriormente. Creencia de que funciones fisiolgicas reflejan emociones.

Instrumentos para registrar cambios vegetativos, para registrar emociones.

Culpable. Experimentar emociones. Podr descubrirse con instrumentos para medir tales emociones (cambios
vegetativos.
Aos 20.

Marston.

Charlatn sensacionalista. Descrdito.

Investigaciones sobre presin sistlica. Afirma haber descubierto una curva especfica del engao.

Inventa el trmino detector de mentiras.

Investigaciones excntricas y sensacionalistas.

Larson.

Polica de Berkeley.

Estudia psiquiatra en Chicago.

1921. Lee el artculo de Marston sobre medidas de presin para detectar el engao. Construye un artilugio al que
llama polgrafo. Mide la presin sangunea y el ritmo respiratorio. Al anterior no se le poda llamar polgraf o porque
solo meda una variable.

Gran xito de Larson. Robos de chica universitaria en Berkeley, 1921. Tcnica relevante/irrelevante.

Consecuencias.

El polgrafo se empieza a usar seriamente en investigaciones policiales en 1924.

El FBI adquiere polgrafos desde principios de los aos treinta.

Keeler.

Galvanmetro para medir conductividad electrotrmica. Polgrafo actual.

Primera escuela para formar a poligrafistas.

Peak of tension test (prueba poligrfica).

Lee, 1953. Polgrafo porttil. Libro de texto para poligrafistas.

Reid. Prueba de la pregunta control, 1947. Global scoring.

Arther. Aboga por la evaluacin global o clnica.

Backster. Aboga por la cuantificacin numrica. Desarrolla un sistema preciso y objetivo de cuantificacin de los
grficos poligrficos.

Lykken. Prueba de lo que conoce el culpable (GKT). Crtico contra la prueba de la pregunta control (CQT).

Raskin. Defensor de la CQT.

Aos 20. Desarrollo del polgrafo.

Aos 50. Decisin del Tribunal Supremo de la RFA, psiclogos y psiquiatras entrevistan a nios.

Inicio del estudio de los jurados por pare de las ciencias sociales.
Aos 70.

Loftus. Recuerdo de hechos.

Wells. Recuerdo de personas.

Recuerdo de hechos.

Experimentos sobre informacin postevento.

Publica sus trabajos en prestigiosas revistas de psicologa. Legitima el estudio de la psicologa jurdica.

Inmenso impacto de su libro Eyewitness testimony, 1979.

Recuerdo de personas.

Variables del sistema. Importante, porque aborda la crtica de Wigmore de que las herramientas de la psicologa no
acaban de dar lugar a recomendaciones prcticas para el sistema legal.

Variables a estimar.

Aos 70 y 80.

La investigacin psicolgica es ignorada por el sistema legal, excepto, de nuevo, por los abogados de la defensa, que
reconocen que la psicologa jurdica puede ayudarles a convencer a los jurados de que la memoria de los testigos es
poco fiable.

Aos 80.

Entrevista cognitiva en Estados Unidos y PEACE en Reino Unido.

Steller y Khnken publican el CBCA en Alemania.

Desarrollos en investigacin no verbal del engao.

Aos 90.

Orientacin del control de la realidad aplicada a la deteccin de mentiras.

Investigacin en deteccin no verbal de mentiras en mbitos psicojurdicos.

Proyecto inocencia. Condenas errneas. Mayor atencin a la psicologa jurdica y del testimonio.

De los ms de 300 liberados, ms de un setenta por ciento fueron condenados por identificaciones errneas. Como
en los experimentos de laboratorio, los testigos pueden estar completamente seguros y equivocarse. En Estados
Unidos se empiezan a tomar con seriedad las recomendaciones de la psicologa jurdica.

Anlisis de ADN.

El fiscal general de los Estados Unidos convoca a un grupo de trabajo (policas y cinco investigadores expertos en
Psicologa del Testimonio) para que desarrollen directrices para obtener adecuadamente evidencia de los testigos.
Control de la realidad. Esto puede saberse en funcin a una serie de criterios. Una experiencia que ha sido vivida
realmente va a tener ms datos sensoriales y contextuales, mientras que los recuerdos imaginados no tienen tantos
datos de este tipo. Si quiero saber si mi recuerdo ha sido vivido o imaginado me puedo fijar en estos datos, pero, y
si quiero saber cmo es el recuerdo de Adri? Le puedo decir que me lo escriba o describa, y luego yo puedo contar la
cantidad de descripciones sensoriales fsicas en su narracin, por lo que esto sirve para distinguir si otra persona ha
vivido esos recuerdos, siendo esto el control interpersonal de la realidad.

La psicologa jurdica aqu.

Primera dcada del siglo XX. Hace demostraciones en clase. Publica una obra titulada Psicologa del testimonio.

Manual de psicologa jurdica, 1932. Otro.

Estancamiento de varias dcadas tras la guerra civil.

Vuelve en 1974 en el Instituto de psicologa jurdica del colegio de abogados de Barcelona.

Desarrollos importantes en el mbito profesional, ley del divorcio, psicologa penitenciaria, juzgados, mediacin...