UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

TLAXCALA
JESSICA BARRIENTOS VEGA

NONMBRE DEL DOCENTE: JULIO CESAR SANCHEZ BAHENA

GRUPO:103

NOMBRE DEL TRABAJO:

REPORTE DEL CONGRESO INTERNACIONAL DE
EDUCACION Y CURRICULUM 2017
ndice

El diseo curricular desde los principios de aprendizaje personalizado y conectado .................. 3

Polticas de currculum y docencia en el espacio iberoamericano ............................................... 4
La formacin decente del currculum presento a las practicas efectivas ..................................... 5
La Estructura curricular por asignaturas Dnde quedo la innovacin? ...................................... 6
El cambio del currculum en Amrica latina ................................................................................. 7

ndice de ilustraciones

Ilustracin 1 Diseo curricular ...................................................................................................... 3

Ilustracin 2 Politicas del curriculum ............................................................................................ 4
Ilustracin 3Formacion docente del curriculum ............................................................................ 5
Ilustracin 4Estructura curricular ................................................................................................. 6
Ilustracin 5El combio del curriculum........................................................................................... 7

2
Conferencias magistrales

El diseo curricular desde los principios de

aprendizaje personalizado y conectado
El verdadero valor del aprendizaje de las competencias: adecuada relacin entre competencias
y contenido donde, la meta son las competencias, las competencias no se pueden construir sin
contenido especficos por lo tanto su aprendizaje es especial pero no son la meta en si
mismos. Los contenidos esenciales de una competencia, aqu entra la funcionalidad que se
trata de mostrar capaz de utilizar el conocimiento para actuar ante la realidad, supone integrar:
los elementos cognitivos y afectivos los distintos tipos de contenido (concepto, procedimiento,
aptitudes ). Implica poder utilizar el conocimiento en diferentes contextos formales como
informales, pone el acento en aquellos aprendizajes que se consideran impredecible.

La personalizacin del aprendizaje es un medio, no un fin, el fin es que los aprendizajes

escolares tengan sentido para el alumno. Un aprendizaje tiene sentido si le incorporamos a
nuestra experiencia, nuestra vivencia, nuestros conocimientos y nuestra ayuda a entender
quines somos, iluminando nuestra experiencia pasada, situamos en la realidad actual,
entender y actuar sobre ella, proyectarnos hacia el futuro generando expectativas y proyectos.

Ilustracin 1 Diseo curricular

3
Conferencia Magistrales

Polticas de currculum y docencia en el espacio

iberoamericano
La evaluacin del desempeo docente,en ese escenario de las polticas de currculum junto a
la docencia podemos destacar la relevancia que asume el control del aprendizaje a partir de
mecanismos de evolucin que enfocan el desempe.

La regin a intentado construir mecanismos de control de la formacin y de la actuacin del

docente apartur de procesos de evaluacin centralizada y estandarizada de modo a fijar una
supuesta idea de desempeo como algo de mensurarze y verificarse para un posible control de
calidad de la educacin (Dias, 2016)

Ilustracin 2 Politicas del curriculum

4
Conferencia magistral

La formacin decente del currculum presento a

las practicas efectivas
E currculum permite comprender como se contribuyen en y transforman los saberes
profesionales durante la formacin.

Para ensear la escritura es necesario un formador implicado en el proceso que aprenda

ensear y oriente la entrada en la profesin de los docentes.

Ilustracin 3Formacion docente del curriculum

5
Conferencia Magistral

La Estructura curricular por asignaturas Dnde

quedo la innovacin?
La innovacin puede construirse solo en una nueva envoltura donde se ocultan las practicas
que se cuestionan (las que emanan de la clase frontal). Los planes de estudio se mantienen
cargados de contenidos, promoviendo practicas de aprendizaje superficiales, en la perspectiva
de abarcar todos los contenidos explcitos del aprendizaje superficiales en la perspectiva de
abarca todos los contenidos explcitos del plan. Los resultados en la prueba a gran escala
refuerzan esta situacin

Ilustracin 4Estructura curricular

6
Conferencias Magistrales

El cambio del currculum en Amrica latina

El conferencista nos hablo sobre 3 faces importantes en el cambio del currculum las
cuales fueron:
El ciclo largo del cambio curricular
Las experiencias nacionales
Atenciones del cambio curricular

Ilustracin 5El cambio del currculo

En las faces ya mencionadas nos resalt las tipas de pruebas que existen para el
alumno como un ejemplo claro es la prueba PISA, y sobre el estatus que existe
ahora en 5 pases base el currculum que son: Alemania, Uruguay, Chile, Colombia y
Brasil en marcos curriculares nos resalta dos que son visibilizar y simplificar.

Mi Conclusin seria que hay que movilizar nuevos sentidos e identidades

pedaggicas sea utilizar los marcos curriculares com hiptesis del trabajo, clarificar
la estrategia de cambio considerando seriamente la persistencia que la gramtica
escolar y aprovechar las competencias ms complejas.

7
Bibliografa
Dias. (2016). p.592.