PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL REA

DE INGLES
I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestin Educativa : El collao Ilave
2. Institucin Educativa : Miguel Grau S.P Huayllata
3. rea : Ingls
4. Grados y Secciones : 4
5. Tiempo : 02 horas semanales.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesor Responsable : Feliciano A. Canahuire Valdivia
8. Ao Lectivo : De Marzo a Diciembre 2017
II. ENFOQUE DEL REA.
Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institucin Educativa y avanzar
hacia la ESCUELA QUE QUEREMOS se viene desarrollando la Movilizacin Nacional por la
Transformacin de la Educacin. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el
ao y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos
aprendan y nadie se quede atrs, y la rendicin de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institucin
Educativa, en el dominio de Ingls se ha propuesto lograr la competencia comunicativa en una
lengua extranjera, la que le permitir adquirir la informacin de las mas recientes y ltimos avances
cientficos y tecnolgicos, ya sean digitales o impresos en Ingls, asi como permitirles el acceso a las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin para ampliar su horizonte cultural.
Creemos que la escuela pblica debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros nios, nias y
adolescentes y que para ello necesitamos una gestin escolar que ponga como centro los
aprendizajes, donde se genere un cima escolar de convivencia democrtica y de respeto a las
diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institucin Educativa, hace juntamente con la
comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N 1 Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Tema Transversal N 2 Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental

IV. PROPSITOS DEL GRADO.

CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO - VII

Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para
una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando aseretividad
Expresin y
en su proceso comunicativo.
Comprensin Oral
Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de
su inters.
Comprensin de Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas
textos de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.
Produce textos variados con adecuacin, cohesinn, coherencia y correccin sobre
Produccin de
temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicatyivo y
textos
los destinatarios.
4.2. VALORES Y ACTITUDES
Actitudes
Valores
Ante el rea Convivencia
Cumple oportunamente con sus tareas.
Respeta las ideas de los dems pese a no
Respeto compartirlas. Es solidario con sus compaeros.
Pide la palabra para expresar sus propias
ideas.
Cumple oportunamente con sus tareas. Practica la empata.
Responsabilidad
Respeta el turno de sus compaeros.
Trabaja en equipo Es perseverante en sus metas fijadas.
Solidaridad Comparte sus materiales de trabajo y
estudios

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL.- Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos
sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo
hablante, demostrando aseretividad en su proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su
inters.
COMPRENSIN DE TEXTOS.- Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin
relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.
PRODUCCIN DE TEXTOS.- Produce textos variados con adecuacin, cohesinn, coherencia
y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito
comunicativo y los destinatarios.
V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.
Cronograma
NMERO DE Tipo de
Titulo de la Unidad Tiempo Bimestre
UNIDAD Unidad
I II III
1 At a party UA 13 sem. x
2 Stop UA 14 sem. x
3 Honesty UA 13 sem. x

5.1. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

MTODOS TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TCNICAS COGNITIVAS
-Mtodo deductivo (sntesis) -Dilogo. -Mapas conceptuales.
-Mtodo inductivo (anlisis) -Dinmica grupal. -Mapas semnticos.
-Mtodo cooperativo. -Observacin. -Organizaciones visuales.
-Mtodo de descubrimiento. -Torbellino de ideas. -Redes conceptuales.
-Phillips 66.
-Rompecabezas.
-Rally.
 5.2 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

Utiliza estrategias comunicativas para hacer At at party
presentaciones.
Organiza secuencia coherente del texto al emplear el Be like and look like
verbo Be like and look like.
Utiliza criterios de coherencia y correccin al dar su At the mall shopping
opinin acerca de ir de compras.
Establece posesin. Object pronouns
Organiza la secuencia coherente del texto respetando las Possesive adjectives
ideas de los dems.

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

Organiza la secuencia coherente del texto. Stop
Identifica la estructura del texto empleando el tiempo Simple present tense
presente simple.
Identifica la estructura del texto empleando el tiempo Present progressive tense
presente progresivo.
Opina sobre la alimentacin saludable y hbitos Eating well
nutricionales.
Identifica las ideas generales de una conversacin. Comparison of adjectives

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO

Incrementa su vocabulario conociendo nuevos verbos. Verbs.
Expresa sus ideas sobre aspectos cercanos a su realidad, Honesty (Reading Simon Bolivar).
empleando entonacin y pronunciacin adecuada.
Identifica la estructura del texto empleando adjetivos Adjectives comparatives and superlatives.
comparativos y superlativos.
Organiza la secuencia coherente del texto respetando las Sport (The Olympics games).
ideas de los dems.
Identifica el uso de PORQUE en textos seleccionados. Question why and because.
Produce textos diversos utilizando los elementos Around of Peru: Arequipa.
lingsticos y no lingsticos.
Identifica el uso de los verbos auxiliares. Auxiliary can / cant could / couldnt.
Identifica la estructura del texto empleando WHO. Question who.
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin.
En cada unidad didctica se evaluarn las capacidades del rea.
Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores
de evaluacin propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFA.
TTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
English Secundary 4 Santillan
Para el docente:
Libro nivel secundario y superior Distintos autores

Fecha: Marzo del 2017

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PROFESOR
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
TITULO DE LA UNIDAD: AT A PARTY

1. DATOS GENERALES.
a) Institucin Educativa : Miguel Grau S.P Huayllata
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) rea Curricular : Ingls.
d) Horas Semanales : 02 horas acadmicas.
e) Profesor del rea : Feliciano A. Canahuire Valdivia

2. JUSTIFICACIN.
El dominio curricular de Ingls, se convierte en una herramienta til en la formacin integral de los
estudiantes, pues les permite el acceso a la informacin para satisfacer las exigencias acadmicas
actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto
con otras personas de otros entornos sociales y culturales as como para transitar laboralmente en
diferentes contextos.
La necesidad de educar para una ciudadana democrtica e intercultural, surge como respuesta a la
constatacin de que la escuela debe recuperar su funcin formadora de ciudadanos y ciudadanas.
Con este propsito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias
reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la
construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio
crtico sobre lo pblico.
3. COMPETENCIAS.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL.- Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre
temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante,
demostrando aseretividad en su proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
COMPRENSIN DE TEXTOS.- Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin
relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.
PRODUCCIN DE TEXTOS.- Produce textos variados con adecuacin, cohesinn, coherencia y
correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito
comunicativo y los destinatarios.
4. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal N 1 Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Tema Transversal N 2 Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental

5. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el rea Convivencia
Cumple oportunamente con sus tareas.
Respeta las ideas de los dems pese a no
Respeto compartirlas. Es solidario con sus compaeros.
Pide la palabra para expresar sus propias
ideas.
Cumple oportunamente con sus tareas. Practica la empata.
Responsabilidad
Respeta el turno de sus compaeros.
Trabaja en equipo Es perseverante en sus metas fijadas.
Solidaridad Comparte sus materiales de trabajo y
estudios
 6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Expresin y Utiliza estrategias At a party Utiliza estrategias En forma grupal
comprensin comunicativas para comunicativas para responden preguntas
oral hacer hacer presentaciones y What ocassions are
presentaciones describir apariencias important enough to
fsicas celebrate and have a
party?
Produccin de Organiza secuencia Be like and look Organiza secuencia Realiza ejercicios de
textos coherente del texto like coherente del texto al oraciones in-
al emplear el verbo emplear el verbo be completas.
Be like y Look like like en dilogos y
ejercicios propuestos
Comprensin de Utiliza criterios de At the mal Organiza la secuencia Se emplea el trmino
textos coherencia y shopping coherente del texto. Mall y se explica que es
correccin al dar su el lugar donde se
opinin acerca de ir encuentran muchas
de compras. tiendas juntas.
Expresin y Establece posesin. Object pronouns Establece posesin Los estudiantes
comprensin utilizando object completan las
oral pronoun. oraciones con el
correcto object
pronoun.
Produccin de Organiza la Possesive Organiza la secuencia Completa un dilogo
textos secuencia coherente adjectives coherente del texto con el apropiado
del texto respetando las ideas adjetivo o pronombre.
respetando las ideas de los dems
de los dems. empleando los
adjetivos posesivos.

7. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE INGLS.

CAPACI PES ITE

COMPETENCIAS INDICADORES PTJE INSTRUMENTOS
DADES O% M
1 Utiliza estrategias comunicativas para hacer 40 2 8
Expresin y
presentaciones y describir apariencias fsicas. Anlisis de
comprensin
oral
2 Establece posesin utilizando object pronoun. 60 2 12 casos.
Debate.
TOTAL 100 4 20 Dilogo
Comprensin de 1 - Organiza la secuencia coherente del texto. 100 2 6
Proyecto
textos
Textos.
TOTAL 100 2 20
Produccin de 1 - Organiza secuencia coherente del texto al 50 2 10
textos emplear el verbo Be like en dilogos y
2 ejercicios propuestos. 50 2 10
- Organiza la secuencia coherente del texto
respetando las ideas de los dems empleando
los adjetivos posesivos.
TOTAL 100 4 20
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
TITULO DE LA UNIDAD: STOP

1. DATOS GENERALES.
a) Institucin Educativa : Miguel Grau S.P Huayllata
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) rea Curricular : Ingls
d) Horas Semanales : 02 horas acadmicas.
e) Profesor del rea : Feliciano A. Canahuire Valdivia

2. JUSTIFICACIN.
El dominio de Ingls adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el ingls en pleno
funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e
intereses de los estudiantes. El aprendizaje de la lengua se realiza con textos autnticos y con
sentido completo, evitando as la presentacin de palabras y frases aisladas que no aportan
significado.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que la democracia es una
forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las
relaciones humanas. Tiene as su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones
equitativas que suponen una autntica asociacin entre hombres y mujeres para la buena marcha
de los asuntos pblicos. Se trata de que unos y otros acten en igualdad y complementariedad, para
obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
3. COMPETENCIAS.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL.- Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre
temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante,
demostrando aseretividad en su proceso comunicativo.
Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters.
COMPRENSIN DE TEXTOS.- Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin
relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.
PRODUCCIN DE TEXTOS.- Produce textos variados con adecuacin, cohesinn, coherencia y
correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito
comunicativo y los destinatarios.
4. TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
5.2.Educacin para la vida saludable y de xito.
5.3.Educacin para la gestin de riesgo y cultura ambiental.
5. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el rea Convivencia
Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compaeros.
Respeta las ideas de los dems pese a no Practica la empata.

Respeto compartirlas.
Pide la palabra para expresar sus propias Respeta el turno de sus compaeros.
ideas.

Perseverancia Insiste a pesar de sus errores y limitaciones Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.
 6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Comprensin de Organiza la secuencia Stop Da consejos a sus amigos Se comenta con los
textos coherente del texto y a otras personas alumnos sobre el
empleando el presente peligro de las drogas
simple y lo difcil que es la
recuperacin
Produccin de Identifica la Simple present Identifica la estructura del Los estudiantes
textos estructura del texto tense texto empleando el elaboran oraciones
empleando el tiempo tiempo presente simple en forma afirmativa,
presente simple. en una prctica calificada. negativa e inte-
rrogativa.
Expresin y Identifica la Present Identifica la estruc-tura Los estudiantes di-
comprensin estructura del texto progressive del texto em-pleando el ferencian el tiempo
oral empleando el tiempo tense tiempo presente simple presente simple del
presente progresivo. en una prctica califi- presente progresivo.
cada. Y completan las
oraciones con el
apropiado tiempo.
Expresin y Opina sobre la Eating well Incrementa su vo- Los estudiantes
comprensin alimentacin cabulario con pala-bras dialogan con sus
oral saludable y hbitos relacionadas a las comidas compaeros sobre
nutricionales. comparando los adjetivos. Qu usualmente
tienen en el
desayuno? En que
tiempo diariamente
toman desayuno?
Comprensin de Identifica las ideas Comparison of Hace comparaciones con Los estudiantes
textos generales de una adjectives los alimentos comparan las
conversacin. nutricionales utilizando comidas de dos
adjetivos de comparacin. loncheras usa
adjetivos.

7. MATRIZ DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE INGLS

CAPACI PES ITE

COMPETENCIAS INDICADORES PTJE INSTRUMENTOS
DADES O% M
1 Identifica la estructura del texto 40 2 8
empleando el tiempo presente simple en
Expresin y 2 una prctica calificada. 60 2 12 Anlisis de
comprensin oral Incrementa su vocabulario con palabras casos.
relacionadas a las comidas comparando los Debate.
adjetivos. Dilogo
TOTAL 100 4 20
Proyecto
Comprensin de 1 - Da consejos a sus amigos y a otras personas 40 2 8
Textos.
textos empleando el presente simple.
2 - Hace comparaciones con los alimentos 60 2 12
nutricionales utilizando adjetivos de
comparacin.
TOTAL 100 4 20
Produccin de 1 - Identifica la estructura del texto 100 2 20
textos empleando el tiempo presente simple en
una prctica calificada.
TOTAL 100 2 20

PROFESOR